历年大学英语四级作文

历年大学英语四级作文（共10篇）

历年大学英语四级作文 篇1

Western festivals are very popular in China, which has aroused great concern among the people around us. Nowadays, many Chinese people, especially youngsters, are paying as much attention to some western festivals as our Spring Festival, that is to say, more and more Chinese like to celebrate western festivals. Taking a look around, you can find too numerous examples to mention individually, and the best one may be Christmas Eve celebrated on December 24th. In addition, other western festivals, like April Fool’s Day and Valentine’s Day, are very popular among the Chinese, especially young people.

There are many different factors deciding this phenomenon. Above all, we can clearly see that more and more young age groups are exposed to western culture and festivals through learning English. What’s more, some western festivals provide relaxing and comfortable atmospheres, which attract a large number of Chinese youngsters. Besides, many businessmen view foreign festivals a golden opportunity to make money, who desperately try to boost the atmosphere of foreign festivals.It is far beyond any reasonable doubt that these western festivals now have much wider appeal among the Chinese people.

历年大学英语四级作文 篇2

一、了解大学英语教学要求和作文评分标准

《大学英语课程教学要求》指出大学阶段的英语教学要求分为三个层次, 即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求, 其中对书面表达能力的要求是:能完成一般性写作任务, 能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等, 能写常见的应用文, 能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文, 内容基本完整, 中心思想明确, 用词恰当, 语意连贯。能掌握基本的写作技能。了解教学要求后, 考生在备考过程中就会有的放矢。此外, 考生还要熟悉四级作文的评分标准。大学英语四级作文题采用总体评分方法, 即阅卷人员在通读文章后就总体印象给出分数, 具体的评分标准如下:

2分—条理不清、思路紊乱, 语言支离破碎或大部分句子均有错误, 且多数为严重错误。

5分—基本切题。表达思想不够清楚, 连贯性差。有较多的严重语言错误。

8分—基本切题。有些地方表达思想不够清楚, 文字勉强连贯;语言错误相当多, 其中有一些是严重错误。

11分—切题。表达思想清楚, 文字连贯, 但有少量语言错误。

14分—切题。表达思想清楚, 文字通顺, 连贯性较好, 基本上无语言错误, 仅有个别小错。

[注:白卷, 作文与题目毫不相关, 或只有几个孤立的词而无法表达思想, 则给0分]

由此可见, 阅卷老师从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。因此, 考生要想在作文部分得高分, 既要保证作文切题, 又要保证用词准确、表达清楚。

二、掌握常用的写作套路

通过分析近五年的11套四级考题, 我们可以总结出作文部分的考查重点。其中, 5套作文题目涉及社会热点问题, 其余6套涉及大学校园生活。体裁主要以议论文为主, 11套题中有9套要求写议论文, 其他两套要求写应用文。因此, 在备考过程中, 考生应该多关注一些社会热点问题, 多阅读相关的评论报道, 以便为考试积累大量素材;而且, 多考虑一些同自己学习生活息息相关的话题, 只有这样才能在考试写作过程中做到有话可说, 写出内容充实的文章。此外, 掌握不同体裁作文的写作模式也是非常重要的。下文将结合近五年的四级作文题目, 重点介绍一下几种议论文的写作套路。

(一) 对比选择型

对比选择型议论文的立意在于对事物“利”与“弊”的分析。这类作文通常是对一个观点或事物的正反两方面或者两个不同的观点或事物进行对比, 从而引出主题, 得出结论。这种作文可以采用如下写作模式。第一段:简单提及现象或事物, 并阐述该现象或事物的甲方观点;第二段:阐述乙方不同观点;第三段:通过甲、乙两种观点或事物的对比得出结论, 或提出自己的观点。2006年12月的四级作文题目“On the Spring Festival Gala”, 就可采用上面这种写作模式。首先, 考生应该阐述甲方观点 (喜欢看春节晚会) ;然后, 指出乙方观点 (取消春节晚会) , 并简要说明他们的理由;最后, 考生应该表明自己的观点, 并提出建议。然而, 2008年6月的作文题目是“Recreational Activities”, 要求考生阐述娱乐活动的利与弊, 并提出自己看法。显然, 这篇对比选择型作文就应该采用不同的写作模式。即:第一段简单介绍现象或事物 (采用例证方法说明娱乐活动多种多样) ;第二段分析该现象或事物的好处和不利之处 (娱乐活动可能使人受益, 也可能有危害性) ;第三段通过对一种观点或事物的利弊分析得出结论, 或提出自己的看法。

(二) 问题对策型

2009年6月的“Free Admission to Museums”、12月的“Create a Green Campus”和2010年12月的“How Should Parents Help Children to Be Independnet?”都属于问题对策型的议论文。这种作文的立意在“how”, 以“方法”“途径”“怎么样”为短文的核心, 是重点落笔之处。这类题目通常先说明情况, 提出问题, 随后提出解决办法, 最后给予评价。具体的写作模式是第一段描述现状、形式、困难, 提出问题;第二段提出解决问题的方法, 是重点段;第三段简单评价提及的方法。例如, 针对2010年12月的作文题目, 考生应该先采用例证法描述一下目前不少父母为孩子包办一切, 指出这一现象所产生的严重后果, 进而提出应该培养孩子独立能力这一问题;然后, 考生重点阐述父母应该如何做才能帮助孩子独立, 可提两三种方法并简单扩展;最后, 简单评价、总结一下。

(三) 原因阐释型

原因阐释型作文的立意在于“why”, 以探究产生某一社会现象或问题的原因或理由为短文主体。这类题目通常先描述某一社会现象或问题现状, 然后阐释产生这一现象的原因, 最后对此做出评述或提出解决思路。具体的写作流程是第一段对某一社会现象或问题现状进行描述;第二段阐释产生这一社会现象的深层次原因;第三段针对该现象发表个人看法或提出解决思路。最近五年的考题中, 2007年12月的“What Electives to Choose”、2010年6月的“Due Attention Should Be Given to Spelling”都可归为原因阐释型议论文。例如, 考生答2010年6月的作文题时, 首先指出如今不少学生在英语学习中不重视拼写这一现象非常普遍, 可举例稍微加以扩展;然后, 重点分析出现这种现象的具体原因, 一般给出2-3个原因;最后, 结合原因, 对症下药, 提出改变这种状况的措施。

(四) 现象阐述型

现象阐述型作文主要阐述某一现象或观点。这类题目通常先指明一种现象或提出一种观点, 然后对这一现象或观点进行阐述, 最后得出结论或发表个人见解。这种作文的写作流程是第一段为概述, 简要描述某一现象或观点;第二段为具体阐述, 详细阐述现象或观点的正确性或危害性等;第三段为个人见解, 重申观点或表明自己的态度、看法。此类作文题目只在2008年12月的四级考题中出现过一次, 要求考生论述一次性塑料袋的使用和限用问题。撰写这篇作文时, 考生应该先概述一次性塑料袋广为使用这一现象;然后, 阐述这一现象的危害性, 即广泛使用一次性塑料袋所产生的2-3个问题;最后, 提出限制使用一次性塑料袋的意义。

(五) 例证阐发型

例证阐发型文章的主要写作手段是运用举例法。举例是最有效的说明和论证手段, 通过举例说明和论证可以化抽象为具体, 复杂为简易, 增强读者的阅读兴趣, 提高文章的说服力。举例应典型充分、切中主题、具体生动、安排恰当。例证阐发型作文的写作流程是:第一段解释谚语、成语等所蕴涵的道理并点明主题或直接点明主题;第二段运用实例阐述主题;第三段重申主题, 呼应开头。这种类型的作文题目未在近五年的四级考题中出现。

三、提高英语语言表达能力

文章的内容和语言是一个统一体, 作文应该表达题目所规定的内容, 而内容要通过语言来表达。要想写出高分作文, 考生除了掌握常用的写作模式, 还要提高自己的英语表达能力, 将内容清楚准确地表达出来。

(一) 背诵、模仿经典范文

在教学过程中, 笔者要求学生背诵所学课文的经典段落以及其他经典美文。一年之后, 学生的英语表达能力有了很大提高。因此, 考生应在平时多背诵一些高分作文或其他经典范文。注意积累地道的词、词组和句型结构, 并经常模仿使用, 将其内化为自己的知识。只有这样, 考生才能在考试过程中熟练运用所记的表达方式。

(二) 多写多练, 熟能生巧

大学英语六级从历年真题学习词汇 篇3

【翻译】虽然的确有益处，但商会和其他商业团体都强烈反对，将其形容为“政府运行、自我管理的”、一个“危险的先例”。

【词汇】1. modesty n. 谦虚，中肯，端庄

例：Modesty helps one make progress.

谦虚使人进步。

2. chamber n. 会客室，议事厅

例：The lawyer is in the chamber.

律师现在在会议厅里。

3. precedent n. 先例

例：There is no precedent for this case.

这起案件没有先例。

Ⅱ. Society expects―and needs―parents to provide their children with continuity of care, meaning the intensive, intimate care that human beings need to develop their intellectual, emotional and moral capabilities. (2010. 06 阅读 Text2)

【翻译】社会期待、同时也要求父母为他们的孩子提供持续的照顾，也就是人类智力、情感、道德能力发展所需要的彻底的、亲密的关爱。

【词汇】1. continuity n. 连续性，继续

例：There is no continuity between the two passages.

这两个段落之间没有连贯性。

2. intensive a. 密集的，彻底的，强烈的

例：The result was based on an intensive research.

这个结论是建立在一项彻底的调查上的。

3. intimate a. 亲密的，私人的

例：We are intimate friends.

我们是亲密的朋友。

4. intellectual a. 智力的，聪明的，需要智力的

例：Chess is a highly intellectual game. 象棋是一项需要高智慧的比赛项目。

Ⅲ. What parents do, in other words, is of deep concern to the state, for the obvious reason that caring for children is not only morally urgent but essential for the future of society. (2010.06 阅读 Text2)

【翻译】换句话说，家长的所作所为对于国家深切关注的，显而易见地，是因为照顾孩子不仅仅是道德上所必须的，同时也是社会未来的基础。

【词汇】1. obvious a. 明显的

例：It is obvious that he loves her.

很明显，他爱她。

2. urgent a. 紧急的，急迫的，坚持要求的

例：There is an urgent need for medicine in the earthquake-stricken areas.

地震灾区急需药物。

3. essential a. 必须的，重要的

例：Water is essential for human beings.

水是人类的必需品。

【语法】1. “be of +抽象名词(词组)”表示主语的某种形状或特征，相当于 “be+形容词”

例：be of value=be valuable;be of interest=be interesting;be of importance= be important

1.大学英语六级词汇(三)

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3.2017大学英语六级词汇表

4.大学英语六级词汇(一)

5.大学英语六级词汇(四)

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7.大学英语六级词汇真题

8.大学英语六级词汇天天背

9.大学英语六级词汇(二)

历年大学英语四级作文 篇4

(GET 20020106)

Keys: Part II

Section A 16.C

Vocabulary

18.A 28.D 38.C 48.A

19.B 29.A 39.B 49.C

20.D 30.B 40.D 50.B

21.A 31.D 41.C

22.D32.B 42.A

23.A 33.C 43.D

24.C 34.D 44.B

25.A 35.A 45.D

17.D

Section B 26.B 27.B Part III36.B 46.D

37.A 47.C

Cloze

Part IVReading Comprehension 51.C 52.D 53.A 54.B 55.A 61.A 71.B

62.A 72.A

63.D 73.D

64.B 74.B

65.B 75.D

56.D 66.C 76.D

57.A 67.B 77.B

58.D 68.D 78.B

59.B 69.D 79.C

60.C 70.D 80.C

Paper Two

Part V Translation

Section A 【英译汉】对于一个公司产品的准确预测取决于该公司产品的知名度。对于许多硅谷人来说，这一点令人感到无可奈何。成长呈急剧上升趋势的新兴产业对其产品在最初几年的出色表现几乎总是惊讶不已，随后，当产品需求下降时他们又会感到手足无措。斯坦福大学的一位商业策略教授说：“在一个充满活力和变数的市场，人们是会犯错误的。这是由市场的内在本质所决定的。”在硅谷的许多地方，以及在其他的地方，不可预测性是无法避免的。解决之道是：不断创新，但同时又要开发出优良的服务项目与产品一道出售。一位公司总裁说，“出色的服务”会抹平新产品换代过程中出现的不足。

Section B 【汉译英】

历年高考英语作文万能 篇5

一、书信

Begin：How nice to hear from you again.Let me tell you something about the activity.I’m glad to have received your letter of Apr.9th.I’m pleased to hear that you’re coming to China for a visit.I’m writing to thank you for your help during my stay in America.End：With best wishes.I’m looking forward to your reply.I’d appreciate it if you could reply earlier.二、通知

呼语及开场白部分：

Ladies and gentlemen, May I have your attention, please? I have an announcement to make.Begin：All the teachers and students are required to attend it.Please take your notebooks and make notes.Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups.Please come on time and don’t be late.End：Please come and join in it.Everybody is welcome to attend it.I hope you’ll have a nice time here.That’s all.Thank you.三、议论文

1.正反观点式

First：Recently we’ve had a discussion about whether we should...（导入话题）

Our opinions are divided on this topic.（观点有分歧）

Second：Most of the students are in favour of it.（正方观点）

Here are the reasons.First...Second...Finally...(列出2~3个赞成的理由)1

Third：However, the others are strongly against it.（反方观点）

Their reasons are as follows.In the first place...What’s more...In addition...(列出2~3个反对的理由)

Last：Personally speaking, the advantages overweigh the disadvantages, for it will do us more harm than good, so I support it.（个人观点）オ

2.“A或者B”类：

First：Some people hold the opinion that A is superior to B in many ways.Others, however, argue that B is much better.Personally, I would prefer A because I think A has more advantages.Second：There are many reasons why I prefer A.The main reason is that...Another reason is that...(赞同A的原因)

Third: Of course, B also has advantages to some extent...(列出1~2个B的优势)last: But if all these factors are considered, A is much better than B.From what has been discussed above, we may finally draw the conclusion that...(得出结论)オ

3.观点论述类：

First：提出一种现象或某个决定作为议论的话题

As a student, I am strongly in favour of the decision.（亮明自己的观点是赞成还是反对）

The reasons for this may be listed as follows.（过渡句，承上启下）Second：First of all...Secondly...Besides...(列出2~3个赞成或反对的理由)

Third：In conclusion, I believe that...（照应第1段，构成“总—分—总”结构）

4.“How to”类：

First：提出一种现象或某种困难作为议论的话题

Second：Many ways can help to solve this serious problem, but the following may be most effective.First of all...Another way to solve the problem is...Finally...(列出2~3个解决此类问题的办法)

Third：These are not the best but the only two/ three measures we can take.But it should be noted that we should take action to...(强调解决此类问题的根本

方法)

四、图表作文

The chart gives us an overall picture of the 图表主题.The first thing we notice is that 图表最大特点.This means that as(进一步说明).We can see from the statistics given that 图表细节一.After 动词-ing 细节一中的第一个变化，the动词-ed+幅度+时间(紧跟着的变化).The figures also tell us that图表细节二.Inthe column, we can see that accounts for(进一步描述).Judging from these figures, we can draw the conclusion that(结论).The reason for this, as far as I am concerned is that(给出原因)./ It is high time that we(发出倡议).五、图画类：

大学英语作文动词搭配错误分析 篇6

(正) The doctor performed the operation.

(误) The committee performed a discussion

正确的表达应该是:

The committee held/had a discussion.

Perform与operation搭配, 而hold和have与discussion搭配。

文献综述。根据《牛津英语搭配词典》, 英文的搭配有多种形式, 比如形容词和名词的搭配 (bright/strong/intense light) 、动词和名词的搭配 (cast/emit/give/provide/shed light) 、名词和动词的搭配 (light gleams/glows/shines) 、名词和名词的搭配 (a light source) 等等。最近几年, 有学者借助语料库和其它手段对英语的词语搭配现象进行了有益的研究。Bengt Altenberg和Sylviane Granger (2001) 利用International Corpus of Learner English (ICLE) Louvain和Corpus of Native English Essays (LOCNESS) 两个语料库, 对瑞典和法国高级英语学习者使用高频动词MAKE的相关搭配和美国学生的议论文进行了对比研究, 结果发现:EFL学习者要么过度或过少使用MAKE的搭配, 要么误用MAKE的搭配。Nadja Nesselhauf (2003) 对32篇International Corpus of Learner English (ICLE) 由德国高级英语学习者写的议论文章进行了动词+名词搭配分析, 找出了错误的搭配类型并分析了产生错误的原因。上述研究将重点放在对比EFL学习者和本族语学习者在使用动词搭配方面的差异, 主要分析大学英语四级作文动词和名词搭配的错误, 因为错误分析对英语写作和词汇学习更实用。改正语言失误才会有进步。

1研究方法。材料来自于桂诗春等创建的中国学习者英语语料库 (CLEC) 的子语料库大学英语四级作文。输入cc3对所有的动词+名词结构进行检索, 然后用人工的方法对检索结果进行统计、分类和分析。

2结果与分析。为了便于研究和观察, 首先要对这些错误搭配进行分类。把它们分为6种类型即汉语式英语、随意搭配、名词选择错误、冠词错误、介词错误和单复数错误等。随意搭配指的是英语中根本不存在这样的搭配。检索之后, 共发现各种动词类型错误搭配591个, 其中汉语式英语320个, 随意搭配225个。请看表1。

由表1可以看出, 汉语式英语和随意搭配两项错误最多, 总共是545个, 占大约92%, 而其它各项加起来才占大约8%。因此, 我们重点分析这两项错误。首先, 什么是汉语式英语?有一种观点认为中国式英文是中文和英文的混合语, 也有人认为中国式英文是任何起源于中国的不符合英文规范的 (broken) 英语, 这种英文通常出现在书面语中。后者比较全面。大学英语四级作文充斥着汉语式英文, 这可能是受到汉语的影响。请看下面的例证:

…利用我的优势为社会做些事情…

误:Using my advantage to work for the society…

正:Pressing home my advantage to work for the society…

分析:根据《牛津英语搭配词典》, Advantage前面常用的动词有:press home, have/gain, 等。

…接触各种各样的人…

误:…touch all kinds of people…

正:meet with/deal with people from all walks of life…

分析:TOUCH的英文解释是:to put yourhand or part of your body on someone or something用手抚摸或用身体的部位接触, 例如:The mother's fingers touched the little girl's cheek.

…扩大知识面…

误:…widen our range of the knowledge

正:…broaden the mind (=help you understand other people's belief, customs, etc.)

分析:BROADEN的英文解释是:to increase your experience, knowledge, etc.

…积累经验…

误:…accumulate the experience of (the society)

正:…broaden/gain/get/have our experience in/of (the society)

分析:根据《牛津英语搭配词典》, experience前面常用的动词有:have/lack/gain, get/broaden, 等。

…提高工作能力…

误:…raise their working ability

正:…develop their working ability

分析:根据《牛津英语搭配词典》, ability前面常用的动词有:develop/lack/loss/appreciate, 等。

…学知识或文化…

误:…learn knowledge or culture

正:…acquire/gain knowledge or learn to read and write

分析:根据《牛津英语搭配词典》, knowledge前面常用的动词有:acquire, gain/have/demonstrate, etc.另外, 很多人认为“学文化”就是learn culture, 实际上是“learn to read and write”, 就是读书识字之意;而culture一词包含很多的意义, 比如历史、哲学、风俗习惯、宗教信仰、文化传统等。Culture前面常用的动词有:assimilate (sb into) , 例如:Newcomers to the company are soon assimilated into the culture.另外还有create, develop, foster, produce等。

…这些年发展中国家的生活水平一直在提高…

误:…the living level of developing countries has been increasing through these years.

正:…people's living standard in developing countries has been improved/raised…

分析:根据《牛津英语搭配词典》, standard之前常用的动词有:improve, raise/lower/maintain等。

…建设我们的社会主义国家…

误:…construct our socialist country…

正:…serve our country…

分析:请注意英文construct (同义词build) 的用法。根据《麦克米伦美语词典》, 它的英文解释是1.to build sth large or complicated, such as a bridge or road.2.to create sth such as an idea or system by making various things fit together:根据《牛津英语搭配词典》, country之前常用的动词有:leave/serve, love/betray/play for, 等。

…收入增加了…

误:…the income has raised…

正:…the income has increased/grown/risen…

分析:根据《牛津英语搭配词典》, income之前常用的动词有:increase, depend on/live on, 等。

其次, 我们来看一看四级作文动词随意搭配现象。所谓随意搭配就是指考生不知道怎样使用某个动词, 只是根据自己所掌握的知识, 似是而非地造出一个词语或句子。请看以下例证:

误:As long as we try our best, the crisis will be got over.

正:As long as we try our best, the crisis will be overcome.

误:…laws should be made to forbid pollution.

正:…laws should be passed to prevent pollution.

分析:根据《牛津英语搭配词典》, law之前常用的动词有:pass/annul, repeal/interpret, 等。

pollution之前常用的动词有:cause/avoid, prevent/combat, 等。

误:If we can handle these two measures…correctly, we can have enough fresh water.

正:If we adopt/take appropriate measures, we can save/protect our water resources.

分析:根据《牛津英语搭配词典》, measure之前常用的动词有:adopt, implement, impose, 等。

结束语

我们的学生从小学到大学, 一直认为学习英语词汇就是英汉对照, 即记住每个英文单词的汉语对应词, 并不知道英语词汇有很多的“道道”或“玄机”, 比如, 词汇有具体的词、抽象的词、有正式的词、有非正式的词、有含有文化内涵的词、有搭配不同的词等等。结果写出来的英文句子词不达意, 错误百出。因此, 认为, 在大学英语的教学过程中, 我们有必要告诉学生什么叫“搭配”。

参考文献

[1]Bengt Altengerg and Sylviane Granger.2001.The Grammatical and Lexical Patterning ofMAKE in Native and Non-native Student Writing[J], Applied Linguistics 22/2:173-194.

[2]Crowther, J.2003.Oxford Collocations[M].Beijing:Foreign Language Teaching and researchPress.

[3]Jack C.Richards, et al.2000.Longman Dictio-nary of Language Teaching&Applied Linguis-tics[M].Beijing:Foreign Language Teaching andresearch Press.P.78.

[4]Nadja Nesselhauf.2003.The Use of colloca-tions by Advanced Learners of English and SomeImplications for Teaching[J], Applied Linguistics24/2:223-242.

历年英语高考满分作文 篇7

加拿大高中生David在互联网Internet上登出启事notice，希望结识一位中国朋友，以便学习中国的语言，文化culture。

假设你是李华，请在看到这则启事后，用英文给David发一封电子邮件，主要内容包括：

你怎样得知David的愿望

你愿意成为他的朋友

你打算如何帮助他

你盼望他的回复

注意：

1、电子邮件的格式已为你写好

2、字数：100词左右

3、在答题卡上作答

Dear David,

I’m a student from China and have noticed your requirement on line. You would like to search for a Chinese friend to help you get to know China and its culture. Maybe I’m your good choice.

China is a country that has a long history of 5,000 years. Not only our history ,but also our culture is the access to understand us better.

There are so much that I want to know, if you are interested. I’ll be looking forward to your reply. I’ll show you around our great China if you come to China.

Yours sincerely ,

历年英语高考作文素材积累 篇8

我的同学My Classmate

Grace is one of myclassmates. She is not good at study, though she usually works very hard. Maybeshe just doesn’t find the learning method suitable for her. In my mind, she isclever. Thongh she is not good at study, she is popular in our class. In allpeople’s mind, she is kind and optimistic. Treating everyone as friend, she hasno enemy. As she doesn’t study well, it is hard to avoid feeling sad. However,everytime she just feels sad for a while and then recovers for the first one. Sometimesit is her who comforts us for not for not doing well in the exam. Look, she isso cute!

格瑞斯是我的一个同学。她学习不好，虽然她平时非常努力学习。也许她只是没有找到适合自己的学习方法而已。在我眼里，她是很聪明的。虽然她学习不好，但她在班里人缘很好。在所有人的眼里，她是友好，乐观的。她对待每个人都像朋友一样，所以她没有敌人。因为学习不好，难免会感到悲伤。但是，每次她都只是难过一会，就第一个恢复了。有时候还是她安慰我们这些因为考试不好而难过的人。看，她是如此的可爱!

历年大学英语四级作文 篇9

目前, 我国大多数高校把大学英语写作教学作为大学英语读写课程的一部分。教师把大部分时间放在了背景知识、文章结构以及语言点和练习题的讲解上, 只留下极其有限的时间完成写作部分的教学。

其次, 对于非英语专业的学生来讲, 除了课本、老师提供的固定模板以及范文外, 他们接触到的各类英语资料非常少。没有大量地道的语言输入, 加上教师教学方法单一, 学生在写作过程中非常被动, 缺乏兴趣, 甚至产生恐惧心理。因此, 给学生写作造成了很大的困难。

另外, 传统的英语写作教学只是简单地布置题目、批改作文与给出范文。对于学生而言, 写作过程只有单纯的语言输出, 既没有基于写作话题的相关材料的阅读, 也没有学生之间的讨论, 更没有师生之间的互动等大量语言输入的过程。

2 多模态教学理论

模态是人类通过视觉、听觉、触觉等感官与人、动物、机器等外部环境之间的互动方式。使用单个感官互动的是单模态, 使用两个感官互动的是双模态, 使用三个或以上感官互动的被称为多模态。多模态话语指运用视觉、听觉、触觉等多种感觉, 通过文字、图像、声音等多种符号资源进行交际的现象。

Kress和Leeuwen (1996) 认为, 语言之外的其他符号系统, 例如图片, 也是一种社会符号系统, 具有意义潜势, 也可以表达社会意义。多模态是多种社会符号系统同时使用的一种模式, 也是人与外部环境在相应媒介的作用下交流信息的一种模式。胡壮麟 (2007) 认为, 多模态指的是除文本之外, 还带有图像、图表等符合话语或者任何由一种以上的符号编码而实现的意义文本。

3 多模态大学英语写作教学的设计

(1) 多模态视角下的大学英语写作教学概述

多模态视角的大学英语写作教学设计不仅需要充分利用多媒体技术, 还意味着在具体的教学设计中要充分运用和调动言语、文字、图像、姿势、手势、声音等多模态符号资源, 合理编排设计, 让学生能对这些多模态符号资源进行感知、理解、编码及贮存, 这样就可以将更多的输入转化为吸收, 提高学习效率。相较于传统的单模态教学, 多模态大学英语写作教学是通过多种模态的转换与互补, 激发学生的学习兴趣, 同时让学生接收到多元信息, 促使学生积极运用各种感官对输入的信息进行加工、贮存和输出。多种模态符号在大学英语写作教学中的转换与利用, 可以充分调动大学生英语写作的积极性。

(2) 多模态大学英语写作教学设计实例阐释

大学英语四级图画类作文要求考生从图画入手, 解释该图画所反映的问题, 提出该问题的危害性或者解决这一问题的紧迫性;然后分析该问题, 提出解决该问题的方案或应对措施;最后再表明自己的态度或做法等。这类题型的写作教学, 笔者会从以下几个方面着手:

第一, 课前的多模态教学设计

教师借助网络平台, 上传两类多模态符号资源:第一类:展示型, 包括多张图画, 以及描述图画的词汇与句型。第二类:引导型, 布置教学任务, 如要求学生简单描述图画, 以及该图画所反映的现象。

课前上传两种类型的多模态符号资源的目的在于激发学生探讨图画的兴趣, 启动学生获取并谈论与该图画话题相关信息的思维。基于此, 教师运用图片、文本等呈现型多模态符号资源, 以促使学生运用视觉感官, 调动言语模态符号资源, 并积极参与课前学习活动。

第二, 课中的多模态教学设计

教学环节一:教师呈现视频、音频资料和一些图画, 要求学生将反映相同社会现象的资料和图画进行连线。

该环节在课堂教学中起着导入作用, 视频、音频、图画等多种模态符号促使学生运用视觉、听觉等各种感官, 激发他们探讨图画的兴趣。此外, 设计了视频、音频资料与图画的连线活动, 促使学生调动自身的言语模态符号系统, 参与到教学过程中, 从而成为学习的主体。

教学环节二:组织小组活动, 描述图画内容及其反映的社会现象。

该环节的分组讨论活动要求学生在老师的引导下, 调动言语模态符号, 进行讨论。学生成为了课堂活动的主体, 并推动着教学过程不断深入。

教学环节三:展示相关新闻报道资料 (视频、音频、图片、文字评论等) , 要求学生阐明自己的观点。

教师简述图画内容与图画反映的社会现象, 并呈现与图画相关的新闻报道资料 (英文版) 。通过分析新闻媒体对此现象的描述以及评论, 学生可以先描述该现象, 再探讨导致该现象出现的原因以及该现象可能导致的影响等;还可以结合数据、研究等进行论证。

根据教学设计, 呈现新闻资料时, 引导学生关注描述该现象所用的语言 (包括词汇与句式) , 展示完后, 引导学生口头做出总结。这一环节通过对视频、音频、图片、文字等多模态符号资源的组合运用, 促使学生积极地调动言语和文字模态符号进行语言实践, 使学生在识别交际语言的基础上进一步注重语言的准确运用。

教学环节四:针对以上社会现象, 学生提出解决该问题的方案或应对措施。

通过之前的教学活动, 学生已经对图画所反映的内容有了大致的了解。这一环节, 老师采用声音模态符号提出问题, 促使学生思考解决以上问题的方案或应对措施。

教学环节五:学生写作

学生运用之前教学环节中所积累的语言知识与技能, 按题目要求写出文章, 完成语言输出实践。借此促成了学生输入模态与输出模态的积极转换。

教学环节六:点评

老师选取一至两篇学生的文章, 通过大屏幕展示出来。这一环节可以调动学生的视觉感官, 他们运用言语、动作等多模态符号对屏幕上的文章点评。

第三, 课后的多模态教学设计

学生自主选择课后教学活动:结合课上所学, 强化已学教学内容, 尝试写一篇图画类作文;或者试着拓展已学内容, 尝试写另外一种类型的作文, 如图表类作文。

教师在学生群里上传图表、描述图表的词汇与句型以及与图表相关的视频、音频等资料。要求学生就其中的一张图表写出一篇作文, 并制作PPT, 在下次课上呈现。

在该环节中, 教师同样会使用视频、音频、文字、图表等多模态符号资源。学生需要运用文字、言语等多种模态完成课后教学活动。由此, 学生通过复述——实践——应用等环节, 成功达到了大学英语写作教学目标。

4 结语

基于多模态理论的大学英语写作教学模式打破了以教师讲授为主的单一线性传统教学模式。该模式充分利用多媒体技术, 结合文字、图像、声音等多种社会符号资源, 全面调动学生多种感官, 将死板的内容形象化、抽象的内容具体化、深奥的内容浅显化、枯燥的内容趣味化。总之, 基于多模态理论的大学英语写作教学可以充分发挥英语教师的主导作用, 提升学生的主体地位, 并提高大学英语写作教学的效率。

摘要：在目前的大学英语写作教学中, 对写作重视不够、教师教学方法不得当以及学生写作水平低等问题导致学生对英语写作逐渐失去兴趣, 甚至产生恐惧心理。本文从多模态角度对改善大学英语写作教学进行了探讨, 旨在通过多种模态的转换与互补, 让学生接收到多元的信息, 促使学生积极运用各种感官对输入的信息进行加工、贮存与输出, 从而提高写作水平。

关键词：多模态,大学英语写作,教学设计

参考文献

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[2]Kress, G&Van Leeuwen, T.Reading Images:The Grammar of Visual Design[M].London:Routledge.1996:52.

[3]Kress, G.&Van Leeuwen, T.Multimodal Discourse:The Modes and Media of Contemporary Communication[M].Arnold, 2001:312.

[4]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究, 2007 (1) :1-10.

[5]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学, 2009 (4) :4-7.

[6]张雪梅.大学英语写作教学现状调查[J].外语界, 2006 (5) :28-32.

[7]张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语, 2009 (1) :24-30.

重庆历年高考英语作文题目及 篇10

据报道，7岁的美国女孩Amy Bruce得知自己身患肺癌(lung cancer)后处于极度的痛苦之中，美国抗癌协会(ACS)决定，每当Amy收到一封慰问信，就给她增加3美分的治疗款。假如你是新华中学的学生李华，请你用英文给Amy写一封慰问信，主要内容包括：

自我介绍

得知的情况

表示鼓励

打算为她做什么

祝她早日康复

Dear Amy,I’m Li Hua from Xinhua Middle School of China.I’m sorry to hear that you got the lung cancer which brought you great pain.But you should realize that you are young and have a promising great future.So, stand up and fight against the disease!I’m sure you will win.It is reported that the America anti-cancer association will donate three cents upon every comfort letter you receive.So I will tell your situation to all my friends and ask them to write to you.In that way, you will get enough money for you to be cured.Hope you can be well soon

Yours,Li Hua

2010年

假设你是李华，于2010年6月3日搭乘国外某航空公司航班（flight number BA793）回国后，发现遗失了一个行李箱（suitcase）。现请用英文给该航空公司写一封信，请他们帮你寻找。

信件要点包括：





 陈述写信原因 简要描述该行李 说明其重要性

 期待回复并表示感谢

Dear Sir/Madam,I’m Li Hua.I took the flight BA793 on June 3, 2010.But when I came to my home, I found I lost a suicase.I am writing to you to request you to help me find it back.My suitcase is a small blue one with a zip.There is a lable on the handle with my name and address on it.It si really important for me, because I had put all my important documents in it, including my ID card, passport and so on.Besides, it si what my father sent to me on my birthday.Thanks for your kind consideration and I look forward to receiving your earliest reply.2009年

国外某网站将举办新一轮网上讲座活动，正面向全球中学生征集话题。假设你是新华中学的学生李华，经常访问该网站。现请你用英文给该网站发送一封电子邮件，向其推荐话题。内容包括：自我简介写信目的话题：我们应该感恩（thankful）推荐的理由预祝活动成功

2008年

学校网站新开设了一个“英语写作”栏目（column），以便学生发表（post）英语作文，进行交流，提高写作能力。现请你为该栏目写一个英文介绍，内容包括：开设的目的；栏目优势，教师在线（on-line）指导等；作文要求：内容贴近学生生活；优秀作文的鼓励办法；邀请大家参与。Welcome to the column “English Writing”!

2007年

报道，7岁的美国女孩Amy Bruce得知自己身患肺癌(lung cancer)后处于极度的痛苦之中。美国抗癌协会(ACS)决定，每当Amy收到一封慰问信，就给她增加3美分的治疗款。假如你是新华中学的学生李华，请你用英文给Amy写一封慰问信，主要内容应包括： •自我简介

•得知的情况

•表示鼓励

•打算为她做什么

•祝她早日康复

注意：

1.信的格式已为你写好。

2.信中不得出现你的真实情况。

3.词数100左右。

4.请在答题卡上作答。

范文：

Dear Amy,I am a student from Xinhua Middle School.I am very sorry to have heard of your present situation that you are so bitter after having a lung cancer.At present,ACS decides that it will give you three cents when you receive a letter.That will offer you so much courage.I hope you will make efforts to overcome all kinds of difficulty,no matter how hard it is.You are sure to make it.I will try my best to ask all my friends,schoolmates and relatives to write letters to you,which may help you.It will give more courage to live on.May you recover soon.Yours,Li Hua

2006