网考英语（共10篇）
网考英语 篇1
全国大学英语四六级考试 (College English Test, 简称CET) 自1987年正式实施 , 1年2次 , 是教育部主管的一项全国性的教学考试, 也是一项大规模标准化的考试。在二十多年里, 大学英语四六级考试促进了大学英语教学大纲的贯彻与执行, 促进了我国大学英语课程教学质量的提高。大学英语四六级考试因为对大学生的英语综合能力进行了比较客观、准确的测量及其较好的测试、 信度和效度而得到了社会的广泛认可。学外国语学院,
随着大学英语教学改革的不断推进, 为进一步提高教学质量和学生的英语综合应用能力, 大学英语四六级考试进行过几次改革和调整。2005年6月, 四六级笔试成绩开始采用满分为710分的计分体制, 不设及格线, 成绩报道方式由考试合格证书改为包括总分和单项分的成绩报告单。2008年12月和2009年12月, 分别首次实施了大学英语四六级网络考试 (In- ternet-Based CET) 。2012年12月, 教育部考试中心对全国大学英语四六级笔试全面实施“多题多卷”的考试形式。2013年12月, 全国大学英语四六级考试委员会对笔试的试卷结构和测试题型作局部调整。调整后, 四六级的试卷结构和题型相同, 原复合式听写调整为单词及词组听写, 原快速阅读理解调整为长篇阅读理解, 原单句汉译英调整为段落汉译英, 翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。目前, 大学英语四六级考试实行笔试和计算机网络考试并行的方式。
一、大学英语网考的优势
大学英语网考是英语四六级考试的网络化考试形式。2008年12月, 全国53所试点高校首次实施了大学英语网络考试 (Internet-Based CET) , 2009年12月, 68所院校进行了六级第一次网络考试。此后每年的4、5、6、10、11、12月, 大学英语网络考试共有6次在全国各个试点院校连续进行。相比传统的大学英语四六级纸笔考试 (Paper-Based CET) , 大学英语网络考试有许多优势。
1.技术优势
计算机网络信息技术迅速发展, 加快了大学英语改革的进程, 也使大学英语网络考试成为必然。随着现代信息技术的发展和普及, 语言教学由传统的“纸质教材和教师课堂授课”模式, 逐步向计算机辅助和教师指导下的自主学习模式转变。《大学英语课程教学要求》明确提出 , 大学英语教学应从以教师讲授为主的单一教学模式向以现代信息技术, 特别是网络技术为支撑的多元教学模式转变使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。这 种新的教学模式促成了以现代信息技术为平台的语言网络测试模式的诞生。信息技术融合到语言测试, 既是语言测试的新趋势, 更是现代信息技术背景下语言教学的要求。应用计算机网络信息技术, 可以大大丰富英语考试的内容, 改善施考方式, 加快信息数据的处理, 提升考试效度。
2.信度优势
语言测试要求不断提高测试本身的信度。英语测试的信度, 作为评估英语测试质量的一个最重要的标准, 是指测试结果的可靠性和稳定性, 即测试时对考生的英语水平提供可靠的度量。英语测试的信度说明测试结果在多大程度上反映了受试者真实的英语水平。 理论上, 如果一个测试具有较高信度, 那么无论在什么情况下对同一考生施考多少次, 考生各次的测试成绩应该是一致的。尽管在测试实践中, 测试成绩受到其他非语言能力因素, 如测试的实施、考生的个人特征、平分人等影响而产生偏差, 但其主要取决于考生的英语能力因素。大学英语测试作为一种基础性公共英语水平考试, 应尽可能真实测试学生的真实语言能力。为此, 既要考查其听、说、读、写、译等能力, 又要考查其词汇能力、语法能力、语音能力。此外, 还要考查他们在日常生活中的英语交际语言能力。与传统的纸质四六级考试相比, 计算机网络考试提供了真实的听力材料。大学英语网络考试中听力和视听试题的材料均来自于原声语料, 阅读试题也采用原版的报纸杂志或采用适合考试水平和要求的互联网资源, 题目的题材、内容和形式非常丰富。特别是视听说考试, 能依靠现代化的信息平台, 更多更好地测试学生的语言交际能力。网考依然保留了写作部分作为这种综合的测试模式。 四六级网络考试的大部分题目均可实现机器自动评分, 听写被设计为有限开放式的题目, 通过人工设定多种认可的答案实现机器自评。同时, 大学英语网考, 可以更好地预防考试作弊, 特别是高科技通讯手段作弊, 确保测试结果的真实性。因此, 四六级网络考试更大可能地提高了英语测试的信度, 更准确地评价了考生的语言水平和交际能力。
3.效度优势
语言测试要求不断提高测试本身的效度。英语测试的效度是指测试在多大程度上测出预期要测量的东西, 或考试在多大程度上完成了预期的测量任务, 达到了预期测试的目的。效度有高低之分, 且效度分内在效度、外在效度和表面效度。观念效度和内容效度属英语语言测试的内在效度, 同期效度和预测效度属外在效度。结构效度是英语语言测试的主要效度, 是一切其他效度的基础, 指英语测试是否以有效的英语语言观和英语语言学习观为理论根据。内容效度指英语测试的内容是否构成它要测试的内容的有效抽样。 外在效度指测试结果是否或在多大程度上与一些外在标准相关, 又称标准参照效度。这些外在标准主要是指在同期或未来某个时间举行的被认为具有效度的另一相同性质的考试及教师的评价等。 表面效度是指英语测试从外观看上去被人接受的程度, 即看是否考查了它应该考查的内容。与传统的纸质四六级考试相比, 大学英语四六级网考测试的效度更强。首先, 大学英语四六级网考更能体现英语语言观和学习观的理论依据, 具有更强的结构效度。其次, 大学英语四六级网考项目的建设目标是“以试卷库为基础的计算机网络系统, 尽可能在适当时间、适当地点为考生提供以听力测试为主包含说读写译测试在内、重点考查英语学习可持续发展能力的计算机考试”, 因此更具有内容效度。同时, 网络考试参照《大学英语课程教学要求》的标准和考试大纲的具体要求, 由视听理解、视听综合、阅读理解三个模块构成, 题型不但包括传统的选择题, 而且有听力、句子复述、填空和基于视听材料的写作题, 具有较高的标准参照效度和表面效度。
二、大学英语网考的影响
语言测试具有反拨作用, 即:语言测试对教学、学习及社会等产生影响或反作用。反拨作用, 作为语言测试社会效果质量标准的一个重要方面, 可以是积极的, 也可以是消极的。
1.大学英语网考的积极影响
大学英语网考有利于促进大学英语教学改革, 提高大学英语教学质量。大学英语四六级网考的实施, 促使全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视, 有利于提高大学英语教学质量。效度研究的大量统计数据和实验材料证明, 大学英语四六级网考不但信度和效度高, 而且效果好, 符合大规模标准化考试的质量要求, 能够满足各高校的教学大纲要求, 真实反映我国大学生的英语水平, 推动《大学英语课程教学要求》的贯彻实施, 促进我国大学英语教学水平的提高。
大学英语网考有利于调动师生积极性, 提高学生的英语综合应用能力。大学英语网考将进一步促使大学英语教学有效地融合信息技术, 营造信息化教学环境, 打造既发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作“三和一”为特征的教学模式, 使传统的以教师为中心的课堂教学模式变为以学生为中心、教师为主导相结合的教学模式, 从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地调动起来, 真正有效地提高其英语综合应用能力。
大学英语网考有利于普及计算机和网络技术, 确保测试的公平与公正。大学英语网考要求教师运用新的教学理念和教学模式, 在信息技术环境下拓展和丰富教学内容, 要求学生熟练掌握网络信息技术和手段进行有效学习。计算机和网络技术在大学英语四六级考试的使用, 通过建立超大内容的体库, 试卷由计算机自主生成, 可以有效防止舞弊, 确保大学英语测试的公平与公正。
2.大学英语网考的消极影响
大学英语网考也有消极作用, 即负向反拨效应, 大学英语网考对学生的消极影响。大学英语网考在题型、具体内容及考试时间分配上发生了巨大变化, 听力基础考题占了70%, 并增加了跟读这一新题型, 基本采用了选自VOA、BBC和CNN等媒体的新闻、采访、报道、讲座等具有真实语境的材料, 内容涉及教育、时事、科技、健康、体育、文化、社会、旅游等。网考中的所有题目都已经预设了答题时间, 如果超时, 电脑将自动进入下一题, 考生不能返回和修改。大学英语网考提高了对考生听、说、读、写等综合应用能力考查的难度, 使许多学生“望而生畏”, 产生了学习焦虑, “干脆不学”的厌学心理, 以及“避网考而选笔试”的逃避行为。大学英语四六级考试实行笔试和计算机网络考试并行的方式, 在一定程度上阻碍了计算机网络考试的推广, 致使一些学生存在侥幸心理, 选择参加笔试, 影响英语学习行为和效果, 没有真正提高听说能力, “哑巴英语”现象依然严重。此外, 大学英语网考因需采用网络计算机技术和考场建设, 需要大量财力, 短期内增加了学校办学负担, 影响了大学英语教学新模式的实施。
三、大学英语网考的建议
为了更好地发挥六级网考的优势和克服存在的负向反拨效应, 我们应该继续深化大学英语教学改革。政府教育部门、机构和高校应积极设立专项资金, 为大学英语教学提供良好的网络环境、计算机硬件和资金支持等条件, 资助和鼓励高校采用网络多媒体技术。大学英语教师应积极参与教学模式改革, 启用新教材, 采用新技术, 积极组织学生讨论现实生活中的热点话题或新闻时事, 提高教学质量, 了解文化背景知识, 提高学生对文化差异的认识和跨文化交际的能力, 提高学生的英语综合运用能力和学习兴趣。全国大学英语四六级考试委员会应积极改变当前笔试和网考并行的局面, 积极全面推进网考的模式, 确保大学英语四六级考试的公平、公正。学生应改变观念, 改进学习方法, 培养良好的学习习惯, 调整学习策略和应试策略, 适应新的教学模式, 加强网络阅读训练, 加强视听说练习, 多接触一些接近生活的多媒体资源和语境, 熟悉和掌握计算机网络操作技能。
参考文献
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网考英语 篇2
Just as lots of teenagers take to pop music, I love basketball.It’s part of my life.I began to play basketball in my childhood.I still remember the good old days when I played with my classmates after school.Later on, as I grew up, almost everything changed, but this sport-playing basketball remained and my love of it grew even stronger.I love this sport because it brings joys and health to my life.When I got tired from office work, I went to the sports ground and felt refreshed.If there were worries and cares from daily life.I went to the sports ground.There everything went away except basketball.It is basketball that keeps me in good shape and mood.Water and Life
While we are enjoying the rich fruits of modern industrialization, we are losing something precious on this planet.Fresh water, among others, is dwindling down day by day, owing to the large-scale industrialization everywhere in the world.Just as sunshine is a necessity to life, so is fresh water.Without fresh water, our human society would come to a stop.As fresh water is such an important resource to the human society, we need to treasure it as we treasure our life, but how?
First, our government should have a good plan for the use of fresh water and develop industries that consume less water.Second, waste water must be recycled.Finally，everyone of us should do his bit to save water.A Get-together on May Day Holiday
Dear Wang Hong:
How is everything getting along with you? It is almost one year since we graduated from university.I miss you very much.What have you been doing all these days?
I have been a middle school teacher in my hometown since graduation.Teaching always keeps me busy, but I like my students and I love teaching, you know.So everything is fine here.There will be a former classmates’ getting together during this May Day holiday at my school.You are my best friend.I never forget those happy days we spent together.I hope you will be free then and can come to my school attending the party.I am looking forward to your reply.Yours truly,Li Hua
Dear Li Hua,It’s long time we haven’t seen each other.I miss you very much.How’s everything going on with you? I am busy preparing for PETS 4.I would appreciate if you could help me buy PETS4 English oral textbook which was issued by the Beijing Press, because the books were sold out here.Drop in when you are free.I often think of those happy days we spent together when we were at University.Please let me know as soon as possible once you get the book.My best wishes.Yours
truly,Wang LeiBad Manners in Public
Although we consider ourselves as
highly advanced being living in a civilized society, bad manners can still be found here and there.For example, some cyclists run the red traffic lights, many passengers litter waste papers and plastic bags in public places, and some tourists scrabble in tourists’ attractions, let alone spit on the street.In the cinema, some audiences talk loudly on cell phones in front of others.I’m strongly against talking loudly in the cinema, for this behavior shows no respect at all to others;what’s worse, it upsets the audience who are in the mood of having fun.My Opinion on Cell Phones
Cell phones do play an important role
in people’s daily life, but every coin has its two sides.To start with, as a wireless mobile phone, it’s convenient for the user at any time to contact others.Secondly, it’s helpful companion.With a multifunctional cell phone in hand, one can easily surf the net, downloading what he needs.However, the cell phone has many disadvantages.For one thing, the machine itself is very expensive and its local service is very costly, not to mention its global service.For another, the radiation from the mobile phones might do harm to the user’s heath.In my opinion, with its expenses being reduced sharply after China’s entry into the WTO, its development will have a brighter future.Therefore its advantages will far outweigh its disadvantages.My Favorite TV Program
The News Broadcast is my favorite TV program.This has become a part of my life because almost everyday I turn on the TV at 7 pm, watching CCTV 9 news program.Watching the daily news brings me the following benefits.Firstly, it develops my good language skills, proper pronunciation and greater knowledge and understanding of news around the world.Secondly, watching TV news as a family opens a stage for discussion between family members on a wide variety of topics.What is more, sharing the news helps kids better understand the world they live in,helps them learn more on difference views and on how to act or respond to tough situations if they face it.All in all, watching the news program is informative, communicative and instructive.Can Money Buy Happiness？
Can money buy happiness？The answer varies among people.Some believe that money is the source of happiness, because money provides food for the hungry, medicine for the sick, and clothes for the needy.While others hold that money is the root of evils, because it is the devil of money that drives a person to lie, cheat, steal and worst of all, to murder.In my opinion, money is essential to being well-off, but not necessarily to well-being.Happiness is a state of mind, not something that can be bought.April 15, 2009
The Digital products
Nowadays, digital products are enjoying growing popularity among people.Take me for example, the first thing I do after waking up is to switch on my cell phone to check my text messages and read the latest news.Then listen to music on my IPod on my way to school.At the end of the day, I enjoy watching TV programs, or surfing the net.Why are we so fond of those digital products? The answer is simple.They are doing us good----making our lives comfortable and convenient.These two key factors represent the trend of new inventions of modern age that brings in the wide use of digital products.工作
Every person has his own ideal job.As far as I am concerned, I have been
dreaming of being a guide for a long time.First, good guides have wide vision.Secondly, guide can constantly expand his knowledge and understand lots of customs about different cultures and countries.To achieve my dream of being a qualified guide, I have to make sufficient preparations.For one thing, I must learn my specialty well.For another, I should enhance my eloquence so that I can express the allusion about the view clearly.Being a good guide is difficult, but I believe if I endeavor to do these things in all hands, I’ll be successful sooner or later.交通工具
I like bikes best.
Compared with cars, bikes have many advantages.First, they are not very expensive.Second, they are very handy and convenient though they are not so fast as cars.With a bike, you don’t have to look for a large parking place.Third, they do not cause air or sound pollution.
Riding bikes does good to your health if you ride it regularly.In modern times, people are usually too busy to spare any time for physical exercise.Riding a bike to your work place regularly serves as a good way to keep yourself strong and healthy.Therefore, a bicycle is the best means of transportation.电视节目
网考英语 篇3
关键词：四级网考;大学英语;教师角色
1.引言
2008年l2月，全国有53所试点高校共5 000名考生参加了首次四级网考，2009年有68所高校的6 000多名考生进行了四级网络考试。“四级网考”已是大势所趋。与传统笔试相比．除了考试形式的改变，机考的最大变革就是题型的设计和题材的选择。听力部分的比重达到了惊人的70%，其中综合听力又包含单项选择、听写、跟读、结构以及写作五大题型。对考生听说读写综合应用能力的考察，已经被提到了一个前所未有的高度。这一趋势，势必为大学英语教学带来极大的挑战，尤其是如何更好的提高学生的英语听说能力成为英语教学改革的重要问题。于是在全新的大学英语教学、考试改革背景下，大学英语教师这就要与时俱进, 对自己的角色进行重新认识和调整。
2.网考特点
2.1考试形式不同
四级网考的最直观的特点就是考试的媒介由白纸黑字变成了电脑，完全依靠网络和计算机来进行，对计算机和网络设备等技术上要求较高。
2.2听力比重加大
和传统笔试重阅读有很大不同的是，机考更注重听力，试题包括70%的听力和30%的阅读，综合听力包括了跟读、听写、结构、拼写以及写作。对考生听说读写综合应用能力的考察，已经被提到了一个前所未有的高度。听力题一般是听或看三段录音或者视频，内容涉及讲座/报告，对话/访谈，或者新闻。一般选自CNN，VOA，BBC等。所以英音，美音都会有。
2.3增加跟读环节
在听力部分后面增加了跟读的环节，需要考生对着计算机的麦克风重复之前听到的对话，以此考查考生的口语是否标准。所以在考试前，考生们需要调试计算机的麦克风音量。
2.4机考时间限制
传统的四级考试时间为上午9点至11：20分，而新四级机考时间为上午9点至11点，比原来少了20分钟。这是因为传统四级考试是分两段式进行的，当中有一个收卷、发卷的停顿过程，而新四级机考由于完全在计算机上考试，不需要中途停顿。 机考的每个部分都有严格的时间限制，时间一到就自动切换到下一部分。每一个选择题平均给15秒钟作答，时间一到就进入下一题。考生只能按顺序做题，无法跳跃答题或对前一题答案进行检查和修改。如此快节奏的考试形式需要考生的注意力、判断力和反应速度大大提高，令很多考生应接不暇，顾此失彼。
3．大学英语教师的角色定位
大学英语教师应该针对网考这一大趋势,根据多媒体网络教学特点, 对自身角色重新定位, 扮演好以下角色：
3.1教学活动的设计者和组织者
应对网考对学生听说读写能力的高要求，教师不应该只是课堂上知识的传授者，而是一个目标明确对课堂活动精心设计的组织者。仅仅要求以学生为中心的教学模式是远远不够的，教师应该设计灵活多变的，能够较全面的提高学生综合能力的课堂活动。给学生更多的机会练习所学知识，而教师自己要有意识的控制自己的TTT(teaching talking time)，组织学生有效的进行课堂活动。
3.2学生自主性学习的指导者
学生英语能力的全面提高，仅凭一周两次的英语课是不可能达到的。更多的要依赖学生的自主学习。自主学习并不是放任学生自己去学习。对自主学习者进行一系列的培训是达到和提高自主学习效果的必要前提。由于受传统的思维模式、被动的学习方式、较差的英语使用环境以及学习资源的匾乏等因素的影响，我国的英语学习者要实现有效的自主学习，更需要教师进行细致全面的培训。培训的内容主要包括：自主学习理念的培养和加强，自主学习技巧和策略的训练，自主营造英语使用环境的策略等。
3．3学生学习平台和学习资源的提供者
目前，由于网络技术的进一步普及，一些与教材相配套的大学英语学习平台正在高校逐步推广，大学英语教师已不再是传统观念中的“活词典”，只为学生讲解语言点，分析课文；教学过程也不再是单纯的语法知识灌输过程，而学生的学习也不再是一个被动的记笔记、背单词、做试卷的吸收过程。在此，大学英语教师的角色应由原来的传授知识点为主转变为向学生介绍更多的获取英语学习资源的途径。不仅要让学生知道如何获取这些英语学习资源，还要告诉他们如何对这些资源加以精心筛选，为我所用。因此，对学生进行行之有效的学习方法指导，使他们了解如何利用网络和多媒体技术，并根据自己的兴趣和需要进行学习，已成为大学英语课堂教学的一项重要内容。
3.4学生心理素质的培养者
四级机考快节奏，高强度的考试形式是对考生的注意力、判断力和反应速度的考验。考试时考生往往应接不暇，顾此失彼，手忙脚乱，忙中出错。面对较大的考试压力，学生反而会出现厌学，自暴自弃等逆反心理。因此英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言能力，提高人文素养，实践能力和培养创新能力。教师在教学过程中，要帮助学生树立学习外语的信心，克服在外语学习中的害羞和焦虑心理，教会学生注意并调整自己在外语学习中的情绪，善于理解他人的情感，乐于向其他学生提供帮助。对于学生遭遇的各种心理挫折，出现的各种心理障碍，教师要及时给予帮助，关注学生的心理健康，促进学生良好人格特征的形成。
4.结语
大学英语四级考试网考这一趋势，势必给英语教学带来巨大的影响。作为大学英语教师，应该认清这一趋势，对自己角色有清晰的定位，要了解自己的角色应由原来的传授知识点为主转变为课堂上学生活动的组织者，课后学生自主学习的指导者，并且向学生介绍更多的获取英语学习资源的途径，还要关注每个学生的情感，成为学生心理素质的培养者。
参考文献
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网考英语 篇4
大学英语考试(College English Test)始于1987年，是教育部主管的一项全国性的英语考试。该考试分为四级(CET-4)和六级(CET-6)，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试，自实行以来，其动态一直是媒体争相报道的热点和高校英语教学开展的主心轴。为更好地服务于教学，教育部对四、六级考试作了三次重大调整和改革，改革主要体现在试题结构、计分体制和成绩报导方式及考试方式上。改革前，试题结构主要有听力、阅读、词汇及写作与语法，改革后的试卷由听力理解、阅读理解、综合测试及写作四部分构成。这次改革把听力20%的比重提高到35%，并取消了语法和词汇专项。第二次改革的重点是计分制和成绩报送方式。改革前计分实行百分制，设60分及格线，并有证书。从2005年1月起，成绩满分调整为710分，只发成绩单，取消及格线和证书。最近一次改革重点围绕考试方式进行，2008年12月开始了第一次用机网考(Internet/Conputer-Based Test, CBT)，今后机网考将逐步取代书面考(Paper-Based Test, PBT)。目前全国各大高校四、六级机考试点使用的是清华大学出版社、上外教育出版社、外研社和高教社研发的四种机考软件，考试系统还处于试验阶段。
2. 大学英语四、六级机网考解析
2008年12月21日，教育部在全国范围内选定的50所高校进行首次大学英语四、六级机网考。2009年，机网考试点将有1000个。教育部大学英语教学指导委员会副主任委员贾国栋教授认为，四、六级机网考试是基于网络的大学模式改革的自然结果。大学英语四、六级考委会主任金艳曾对本次考试改革给予了肯定，认为机网考将带来很多便利，可彻底杜绝考前泄密或考试作弊。与传统的PBT相比，四、六级CBT除考试方式不同外，在题型设置、考察重心和出题角度方面均有重大变革。就四级机考而言，考试分三部分，即Section A, Section B和Section C。
Section A是30分钟左右的“听力理解”，包括两个新闻报道和三个长对话，题目为18道四选一的单选题。材料读两遍，但语速比PBT略快。Section B是听、说和写综合测试(Integrated Test)，时间约50分钟。考生先看两遍一段4到5分钟的视频，用1分钟时间完成5道单选题。第二个题型是听写(Dictation)，从视频中摘出一段文字，空出10个空，按正常语速再播放两遍，要求考生填入所缺单词或短语的正确形式，类似于四级笔试的复合式听写题型 (Compound Dictation) 。之后是一个10分钟左右的单词选择结构题。从前面的听力段落中抽出一段文章，留出15个空，给每个空都给出3个选项进行选择。第四个题型是跟读题。系统从前面section A的听力材料中挑出8个短句，系统重复读两遍，让考生在12秒内跟读复述出来。时长为35分钟的作文(Writing Task)是第五个题型，这是一个典型的综合语言能力测试(Integrated Test)：系统把先前看的视频截取一段播一遍，要求考生转述视频，提炼论点并表达观点。Section C是阅读理解(Reading Comprehension)，包括两篇20分钟的精细阅读和一篇15分钟的快速阅读。从分值上看，视听占70%，阅读占30%。
3. 机网考背景下的英语学习策略
据统计，目前我国每年约1100万人参加大学英语四、六级考试，是全世界参与人数最多的单科考试。虽然大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试，但其每次改革或调整对大学英语教学和学习都是一种新考验和挑战。2008年首次试点后，部分学生尝到了新型考试形式的甜头抑或苦处，但更多学生由于对新型考试形式的不了解导致了不同程度的忧虑和恐惧。为帮助广大考生有效应对机网考，下面介绍几种大学英语四、六级机网考前策略，以供参考。
3.1 熟练掌握多媒体操作技能。
机网考，意味着考试中计算机操作将代替传统的动笔写。比如写作部分，考生通过键盘完成文字输入，打字的速度和准确度就显得尤为重要，否则会影响答题速度。总之，熟练的计算机操作技能是顺利完成考试的前提条件。
3.2 培养网络阅读习惯。
互联网问世之前，人们主要通过纸质媒介获取信息。随着互联网的不断发展，网络已成为信息的主要载体之一。学生应充分利用网络资源，使自己逐步习惯通过电脑屏幕阅读英语文章或报纸获取信息，进而克服机网考中做阅读理解时的陌生感或不适应。
3.3 加强视听练习。
机网考中，70%的分值与视听有关。这样，视听练习在学习或考试准备过程中的重要性不言而喻。提供视频和听力的英语学习网站很多，学生可以选择影视短片或BBC、VOA的新闻报道资料进行下载或在线视听，以熟悉考试视听情景。听力练习可围绕“精听”和“泛听”进行。建议学生选择VOA慢速英语或四、六级听力真题作为“精听”练习的语言素材，“精听”追求的是“质”(写出原文)而不是“量”。所以，每条“精听”素材字数在150左右较为理想，不仅要听懂，而且要能将原文写出来。此外，“精听”不单训练听，同时写的功夫也能得到训练，最终养成边听边记的习惯。“泛听”练习主要是给自己营造一种置身“异国他乡”的感觉，同时为自己提供一个盘活词汇的机会。很多学生抱怨单词记过就忘，主要原因就是与所记单词“见面”机会太少。“泛听”和阅读一样，恰恰可以增加学习者与所记词汇的“谋面”机会。见面次数多了，想忘都难。
3.4 增加信息量，扩大知识面。
机网考视听材料部分来自广播或电视新闻播报，而且是正常语速播报。所以，学生要熟悉各种题材的新闻报道，积极关注新闻热点，增加信息量和扩大知识面。
3.5 培养敏捷思维，迅速捕捉论点。
机网考的作文是建立在视听基础上的，学生如果视听失败，作文便无法完成。为克服这种情况，学生平时应做到“凡事勤思考，观点勤发表”。因为思维敏锐的人通常能在极短时间内对事物作出回应，有“想法”的人才有话说。
3.6 先“死”后“活”。
先“死”后“活”是语言学习的普遍规律，原始语言素材的输入是语言输出的基础，而语言的使用(输出)是对已输入语言的一种个性化加工。语言考试其实就是一个语言素材输入和输出迅速实现加工转化的过程。学生只有增加语言素材的有效积累，才能做到有效输出。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
4. 结语
本文简要回顾了大学英语四、六级考试发展及改革的历程，并对四、六级机网考的改革及框架进行了逐一解读。为使学生能更好应对四、六级机网考试，文章最后提出六点考前英语学习的策略，希望对中国广大考生和教师有所帮助。
摘要：全国大学英语四、六级考试自实行之日起, 一直是媒体关注的焦点和大学英语教学的重点之一, 如今英语四、六级考试经历多次改革。本文对四、六级机网考及模式进行了简要解析, 并提出了大学英语机网考背景下的英语学习策略。
关键词：大学英语四、六级考试,机网考,学习策略
参考文献
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.
[2]http://baike.baidu.com/view/16862.htm.
2011年电大英语B网考真题库 篇5
A FOX one BCCDA BABBD A land free from ADBAC DCACA A very new, BBBDC CADAD Almost everyone ABDCB ABDCB Americans have always DABAB CCDCC As she walked DCCAB AACAC Before the 20th DBABB DAACB Children use their CDABB BCDAC Good business ethics BADBC ABDAC In our daily life CDCAD BDBBA
In the USA, CABBD ACCDA It was getting dark BACCD ABDBA
It’s very interesting to study different BCAAB CCADD Jody was then years CBCABBCCAB Man has always CDCCA BBCBD Many people may fail CDBAB ACBDC Many teachers worry BCADB CCCAC Men usually want to ACABD ACBDA Michel is a DABBD BCBAA Monday is the ACDBB DCAAA Mr Black works ADCBC DABBC Mr Johnson was BDBCA CCABD Mr Smith was CABCA BACDA 词汇题集
No one is glad to hear t BCBCB There were once many sheiks BADCB A characteristic of American culture ABDAB A foreigner’s DBDAC
A foreigner’s first impression of
CABCD Britain and France are separated DDADC By definition, heroes and heroines CDDCB Cars are lots of fun CACBB Community service is an important BCADB Computers can injure you.CBBAC Education in the ACABD Great changes have been made in BDCDC How man first DCDBA How men first learnt to invent words DCDBA
When someone CADBC ADCBB
New comers AACAB BCACD The main purpose BACBD BBDDC Many teachers worry BCADB CCCAC Rumor is the most ACBCA AABBC Susan Cleveland DBDCB CDCDC
Men usually want to ACABD ACBDA The birth rate in Europe ABACD BDDCB
The story happened in Paris CCDBA DABDC The hippopotamus(河马), DDBBA ACCAB There are more than forty BACDD CDDAC There are many people in the BABCD BBDBA The game of ABADC CBDCA The British love to ACADA ABCDB One day a young man CAADD AACDA On May 27,1995 CBACA DBBDA What is a museum DCBDC BCADA While I was waiting BDBAC CDBBA
What is it you want to do BADCB CDBCB Peter was CACBD BABBC
Of all the things DBAAD BDBAB Your boss has ABDCA BDBCB
People in different ACDCB BBCBA People used to say BAADA CDCCB
Pearl Carlson CDCBD
Foulsham House is a fine, DBADC Six people were traveling BBDBC
Very few people were coming to eat at CBADA As long as the sun shines DBCDA
Herman had worked for the bank BBADD Bill turned the key ADDBB When Mrs.Joseph CBBAD
When I begin to look back BCDBA Albert Einstein had CDCBC
The resources of the library DCDAD Look at the instructions DAACA Tom is a little boy CADBC We say that a person CCDAB I often dreamed DDCBD If you do not useBDBAC In Europe many DCBAD In the United States, BBBDB It has been reported that in colleges CCDCB Law have been written to govern ABDCB Look at the DAACA Many people who work in London BCBAC Most people imagine CBBDA Mr Perkin stood CABDA Mrs.Weeks was reading a newsp ACCCD Mrs.Jones’ telephone number DCBBD On Christmas DBACA Once an old CBCDC One day a man BDBCA Paper is one of the most important BAABC Places to stay in Britain ABDCB Pubs are supposed BCADD Shyness is the cause BABCB Sixteen-year old
DCCDA The aim of students CBBCA The French Revolution CBDDD There are three kinds of goals BDCCC There was once a large, DACBC What makes a person a scientist?...BCACD What must you DADBC When John and Victoria DCBBD When John and Victoria Falls arrived DCBBD
For several years, Americans have enjoye BCDAC Here is a story told about an American BDDBA
Pearl Carlson was shaken awake at 3:30a.m.CDBBD Nancy and Peter McCall like sports.CCDCD Pubs are supposed to be BCADD
A city of World----Most people CBBDA Some of the notebooks DBCAD A young man who lived BACBD I or any Englishman CACAB Trees are useful to man DCCCB There are stories about two CDCDB If we were asked exactly DDDBA Almost every family CADCA
I often dreamed about Pisa DDCBD One silly question I simply DDCBD No one knows who made ACDAD Our child’s behavior CDBAC
I was due to take my driving BADCB Long long ago ABCAC
Let’s watch the weather forecast ADACB Dr.Harvey Gates BDCDC A guide dog is a dog ACDCA A man got into a train CBABC
How men first learnt to invent words DCDBA If you’ve been joining in chat DACBA Why was Bastille DADCD Until 1983 DCDAB
网考英语 篇6
一、大学英语四、六级网考的特点分析
（一）听力比重大幅增加。
最突出的特点是与听力相关的试题占整个考试试题的近70%，并且增添了“跟读”这一新题型。之所以加大听说的考试力度，是因为如美国著名语言测试学家Lyle F.Bachman所指出的，“测试必定是为满足某些需求而开发的，这些需求可能是教育体系内部的，也可能是整个社会的”。随着我国同国际社会的交往日益频繁与深入，国家对大学毕业生的英语综合应用能力，尤其是听说能力的需求日益增强，这决定了英语听说能力培养的重要地位和语言测试的重点[2]。
（二）注重综合能力考查。
听力部分包含的多种题型透露出的信息是更加注重学生听、说、读、写全方位能力的考查。大学英语不能再像以前那样听说课只讲听说，读写课只做读写，而是要所有课程都培养以上四种技能。这无论对学生还是教师，都是全新的挑战，但这的确是现代社会对高级人才的基本要求。综合能力的培养，有利于学生更好地适应未来工作的要求。
（三）听力材料和题型设计的变化。
听力材料的变化。在以往的四、六级考试中，听力都是采用准备好的文本后朗读录音的材料，语速较慢。对于考生来说，这样的材料是比较易于接受的，但难免千篇一律，也不能真实地反映出考生的听力水平。而大学英语四、六级网考中，听力部分将会全部采用真实的语料，既有录音，又有录像，相对来说这能真实全面地反映出考生的听力水平。但是对于广大考生来说是有一定难度的。因为就目前的英语教学和学习来说，无论是课上还是课下考生都很少接触到这样真实的材料，即使有也是很有限的。网考题材和来源也呈现出多样化，涉及的有访谈，新闻报道，讲座，等等，来源有CCTV, CRI, BBC, VOA, CNN, Discovery, National Geography等。还应指出的是以往的听力主要以英音为主，而网考中标准的英音和美音都会有，个别内容甚至带有口音。
题型设计的变化。在2006年以前的四、六级考试中，多项选择题是主导题型，占到了总分值的85%。而在当前的新四、六级考试中，多项选择题还是占了听力题的一大部分。我们不得不承认，多项选择题存在一个很严重的弊端，猜测因素占一定比例，即使考生不知道正确答案也会有一定的机会得分。而网考则在题型设计上大为改观，虽然第一部分的细节题和主旨题仍是多项选择题，但从整体上来说只是一小部分，而且是有针对性地测试学生的主旨大意把握和细节获取能力。第二部分则是基于第一部分听力材料完成听写、语法填空、跟读、写作(听一遍后再写，概要必须包括指定的几点内容，评论则要按一定的导向写)。很明显这些题型均属主观题，考生只能在听完并且理解材料后才能完成，仅仅靠猜测是不行的。相对于纯粹的多项选择题来说，这样的题型设计能更好地测试学生不同层次的语言技能，有助于提高学生的听力、词汇、篇章理解、记忆、总结提炼等各方面的英语语言综合能力。
二、大学英语四、六级网考教学实践的对策研究
（一）创新教学模式，实行精泛结合层次化。
精听与泛听相结合。精听是指“精确听力练习”，要求学习者在听力练习中捕捉每一词或短语;而泛听则要求学习者在听力练习中以掌握文章的整体涵义为目的。在某些听力训练中，要求学习者既准确无误地听出某些重要数据、年代、人名、地名及事实，又兼顾把握大意的训练，这就必须将精听与泛听相结合，交替练习。泛听时不宜从中间打断;精听则可在句子间或不解之处停下机器，反复练习。听说结合，同时加强模仿和速记。速记是为了弥补短时间记忆的误差，给大脑提供一个缓冲的机会。在听力训练过程中，学习者在听完材料之后能把所听的内容复述出来，不仅能增强听的效果，锻炼口语，而且通过说出听的内容，学习者往往能够查漏补缺。
（二）结合语篇朗读，促使英语听说情景化。
从大学英语四、六级机考流程图得知又添加了句子跟读一项，占了10%的分值。在非母语环境中学习英语，对于我们而言将“死板”的教材化作鲜活的语料不乏明智之举。朗读教材里的经典篇章是我们信手拈来的。篇章有情景，从“教”的角度看，讲解是分析，朗读是综合;讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外;讲解能使人理解，朗读能使人感受，而英语的习得根源于感受。如果教师在分析课文时重视范读(让学生跟读)，就能发挥讲解所不能，补充讲解之不足，从而达到良好的教学效果[3]。情景化的朗读进入角色，情境交融，潜移默化，润物无声，能达到其他教学手段或方式不可替代的效果。如能持之以恒，则定会水到渠成。听说是技能，技能靠实践。
（三）丰富课堂内容，实践听说读写综合化。
语言能力是听、说、读、写、译各项技能的综合运用。在实际语言环境中，交际的过程也是这些技能自然综合使用的过程，是一种动态的过程。它们之间相互关联、相辅相成。但是在现行的英语听力教学中，为了便于安排和制订教学计划，把学生的语言技能人为地分为听、说、读、写四大块。然而在真实语境下，这些语言技能绝不可能是单独存在的。因此，在听力教学中，不可以单独把听力与其他技能隔离开来。
听力的提高离不开口语、阅读、写作和翻译的提高。学习者必须建立起一个较为完整而又准确的语音识别系统来强化其语言转换机制。因此，在听力教学中，应该加强学生说的训练，课堂上可以通过学生对所听短文的讨论进行听力教学;通过阅读英文材料扩大词汇量，加深对词义、语法现象的理解和记忆，从而内化英语语言的表达方式;通过练习与听力内容相关的听写，学生对有声语言感知能力加强，边听边写，或写词语句子，或写故事片断，或写内容提要，在听写过程中学生一直处于积极主动状态，提高听力效率;通过翻译锻炼语言密码转换能力，对相关的词汇、词组和短语有基本了解。因此，教师应让学生加强说、读、写、译方面的训练，促进听力的良性提升。
摘要：大学英语四、六级网考中, 听说是关键。听说能力是学生尤其是地方高校学生的“软肋”。听说教学是目前英语教学中的薄弱环节。解析其特点, 探讨其策略, 提高学生听说能力, 践行于教学实践之中。
关键词：大学英语四、六级网考,特点分析,教学实践
参考文献
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].清华大学出版社, 2007.5.
[2]王守仁.以提高我国高等学校教学质量为出发点, 推进大学英语教学改革[J].外语界, 2006, (5) :2.
[3]王志龙.诵读——一种重要的外语学习方法[J].外语教育与研究, 2003, (2) :16.
网考英语 篇7
一、四六级网考与传统考试的区别
大学英语四六级网考 (Internet-based CET-4 or CET-6) 是与国际英语测试接轨的考试形式。与传统四六级考试有两大区别:1.考试媒介的调整。网考的主要媒介是计算机, 而传统考试的主要媒介是纸、笔和录音机。2.考试内容的调整。其中主要是听力测试比重的调整。传统考试中, 听力部分占35%、阅读占35%、完型填空或改错占10%、作文和翻译共占20%。网考在内容上更注重听力理解能力的测试, 分为视听理解25%, 视听综合45%和阅读理解30%三大部分。
二、四六级网考中写作部分的调整
网考状态下, 写作测试是包含在试听综合内的一个部分, 占15%。写作内容是基于试题中的视听材料而展开的, 即针对视频内容在作文中简单描述, 并阐述自己的观点, 或是根据视频内容, 考生依据已限定的作文写作提纲进行写作。因此, 在写作部分, 如果考生没有看懂视频, 作文就根本无从写起。这就意味着要在写作部分拿到高分, 不再是按照固有的写作模式, 背诵一些常用句型和写作模版就可以做到的了。听力反应能力、真实语境下的语言理解能力、通过计算机写作时的思维流畅性以及计算机操作的速度和准确性都成了网考状态下决定作文成绩的重要因素, 这就势必要求师生要改变传统固化的四级写作模式, 从提高听力能力入手, 逐渐适应新的考试要求。
三、四六级网考对写作教学的启示
为了帮助学生尽快适应网考模式, 提高学生的写作成绩, 大学英语教学可以从以下几个方面做出相应调整:
(一) 提高听力理解能力
新网考下的写作是与听力理解能力直接关联的。也就是说听力理解能力的强弱直接决定着写作成绩的高低。写作部分的题目一般分为两部分:一是针对前面所看到的视频中所发生事件进行概括;二是针对此类事件谈论自己的观点。网考听力部分的取材主要来自于CCTV9、CRI、BBC、VOA、The New York Times、Discovery、CNN、National Geographic、NPR、CBS等主要中外英文媒体。语速为140-160wpm, 其中英式发音和美式发音均有涵盖, 改变了这几年传统考试中以美音为主的单一材料来源模式, 甚至有些材料中还有明显的个人口音。内容涉及讲座报告、对话访谈或者新闻事件等真实语境。针对此种情况, 建议教师指导学生课下多涉猎这些媒体节目, 熟悉材料模式, 扩展知识面, 增强听力理解能力。还可以在课堂上进行相关的听、写练习。例如, 播放一段视频, 然后让学生进行笔头描述, 自己组织语言进行总结概括;或者可以借鉴课前report的形式, 每堂课上安排一段时间, 让学生轮流将课下看到的视频材料用自己的语言进行评述, 与大家分享, 以此督促学生广泛接触英文材料, 提高写作水平。
(二) 改变传统写作模式
在传统写作教学中, 写作类型广泛, 包括议论文、叙述文、信件等等。题材多涉及到与大学生校园生活相关或是时事热点问题, 针对性会更强。网考写作有一部分是概括, 一部分是评述。评述部分与传统考试的选材与写法类似, 而概括部分则在传统考试中很少出现。针对此种情况, 可以适当调整写作教学的侧重点。除了要按照原有的写作题材和类型指导学生写好评述性的文章, 还要有针对性地指导学生提高概括总结能力。这点可以在平时英语课文讲解中进行渗透。如阅读篇章后, 让学生概括文章大意, 总结并评论文章内容等。
(三) 充分利用校内多媒体教学资源以及局域网设施, 开展计算机辅助教学
有条件的学校, 应尽量将英语课程开设在多媒体教室中, 让学生尽快熟悉网络环境。局域网条件稍好的学校, 还可以在局域网条件下, 模拟网考作文考试模式, 播放视频, 培训学生在规定时间进行英语写作, 然后随时提交给教师, 教师通过终端机进行现场批改点评, 并通过共享范文的方式, 让学生将自己的作文与各分数段文章进行对比, 找出不足, 尽快提高。
(四) 改善学生面对计算机写作的状态
很多人在长期面对纸质媒介进行书写的时候, 会产生一种很舒适的写作状态——“下笔如有神”。但如果突然改成在计算机上写作后, 会产生下意识的抵触情绪。面对计算机屏幕脑中一片空白, 不知该写什么, 出现思维短路。针对这种状况, 建议教师在平时的教学中, 多给学生创造在计算机上写作的机会。例如, 每次布置写作作业时, 可以要求学生在电脑上以word文档的形式进行写作, 然后通过e-mail以附件形式发送给教师, 教师对word文档进行批注修改再发还给学生 (实施这个过程需要提前对学生进行简单的批改符号的培训) 。这样既提高了批改效率, 又便于保存并将几次的作文进行比较找出提高与不足。另外, 还可以鼓励学生平时多用英文写电子邮件, 发送手机短信, 进行论坛讨论等等。这些都有助于提高学生在电脑上撰写英文的能力。
(五) 提高学生计算机操作能力, 提升输入速度和准确度
对于计算机操作不熟练的同学而言, 提高计算机操作水平, 提升输入速度会帮助他们树立自信, 更专心于考试内容, 有助于提高考试成绩。同时网考与传统考试不同, 各部分题目做完提交后, 就不能修改。不能像传统考试那样, 先做容易的, 再做难度高的。这就要求教师要督促学生, 在平时写作时要限定时间, 规定时间内尽量完成计时内容, 提高在计算机上写作速度, 并保证输入的准确性, 以提高写作成绩。
四、结论
英语四六级网考作为新生事物, 虽然还不完善, 对硬件条件的要求也比较高, 但依然有很大的优越性。与听力紧密结合的写作考试, 更能考察学生的英语综合运用能力, 在日常生活中也更具有实用性。学生在准备四六级网考写作的同时, 也可以提高英语实际运用能力。因此, 学生要从思想上重视四六级网考的意义, 认识到其先进性, 针对自己的实际情况, 做出合理的调整, 积极备考。教师则要在教学中, 改变侧重点, 从原来的以教授知识点为主导的填鸭式教学过渡到以提高学生听力理解和综合概括能力为主导的实用性教学模式上, 尤其是在提高学生写作水平方面, 更是要从多方面入手, 综合提高, 帮助学生在四六级网考中取得好成绩。
摘要：大学英语四六级网络考试作为新型考试形式, 具有评价客观、运行成本低等优点, 已成为未来英语考试形式的必然趋势。由于新英语网考在考试形式上的改变, 使其在题型与内容上作出了相应的调整, 如写作部分被涵盖在听力综合内, 与听力理解部分紧密相连。因此, 本文针对网考与传统考试的区别, 探讨了网考写作部分的变化, 并提出了网考对大学英语写作教学的几点启示, 以期帮助学生做到有效备考。
关键词：四六级网考,英语写作,听力理解能力,计算机操作能力
参考文献
[1]Barton, Matthew D.The future of rational-critical debate in online public spheres[J].Computers and Composition, 2005 (22) :177-190.
[2]Reinheimer, David A.Teaching composition online:Whose side is time on?[J].Computers and Composition, 2005 (22) :459-470.
[3]教育部高教司.全国大学英语四、六级考试改革方案 (试行) .http://www.moe.edu.cn/edoas.
[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].高等教育出版社, 2004年1月.
[5]邱东林等.大学英语听说机考尝试[J].外语界, 2005 (4) :76-79.
网考英语 篇8
1 网络外语听说力能力培养的教学理论
“教学模式是在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下、在一定的环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式、是开展教学活动的一套方法论体系、是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动框架和程序。”(张红玲,2007)。网络英语教学涉及计算机、多媒体和网络技术的应用,它不但涉及理论框架、人机关系、师生角色关系、教学设计、评价方式等传统外语教学中的因素,而且比传统的课堂教学更为复杂。
当前的网络外语教学的理论体系还没有完全建立起来,对其研究仍处在探索阶段。网络外语教学研究实践中的理论依据主要来自传统的外语教学理框架(朱晔,戴伟栋,2009)。张红玲(束定芳,庄智象,2008)指出建构主义、基于任务、项目和内容的教学、合作学习和自主学习等、都是与网络外语教学紧密相关的理论体系。在网络环境下,学习者在拥有大量真实语言输入的同时,也置身于积极的语言意义建构环境中。多样化的学习任务和内容、友好的合作学习平台、及对学生自控能力的要求等显示了网络外语学习与基于任务和内容的学习理论,合作学习理论及自主学习理论等体系的密切联系。
对于网络自主学习环境下的英语听说能力教学理论,林莉兰(2006)认为语言习得主要通过大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解输入的重要途径。听力策略的运用贯穿于整个听的过程:分辨声音、识别语音语调、运用词汇和语法知识、结合语境形成理解。因此,二语习得理论、建构主义,英语学习策略论等组成了外语听力学习的基本理论体系。网络外语听说教学应该形成自己的理论和研究方法,这是当前网络外语听力教学研究的首要任务。
2 网络外语听说能力培养教学模式的探索
2.1 网络外语教学活动模式
教学系统化设计理论的研究成果比较丰富,网络外语教学环境下也有自身的特点。因此,传统的教学系统化设计理论在网络外语教学环境下应用时要考虑到更多的因素。网络外语听说教学课程的系统化设计有其特点、重点,还要与英语读、写等课程系统地联系起来。
网络环境下现在普遍实施的大学英语教学模式是视听说课程+读写译课程,课程比率分别占50%。视听说教学方式以教师导学+网络自主学习,或网络自主学习+教师答疑、网络自主学习+合作学习为主。高校利用视听说教程和出版社建立的网络学习平台,建立学校的网络学习系统。网络学习平台提供丰富的课内外材料和题库供高校使用,也方便高校加入自主编辑的题库。许多高校以教学网站为平台,即时增加与课文主题相关的音、视频材料,弥补教材滞后性,增强学习材料的真实性、时效性和趣味性。何克抗(2009)概括了网络化教学设计的目标,即,将信息技术有效地融于各学科的教学过程而营造信息化教学环境,从而实现一种以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式,把学生的积极性、主动性、创造性较充分地发挥出来,形成‘教师主导与学生主体相结合’的教学结构。
2.2 网络外语听说能力培养的教学模式
2.2.1 网络外语听力能力培养教学模式
大量的行动研究表明,教师指导下的网络自主听力学习模式明显优于传统的以教师为主导的听力教学模式。自主学习与教师辅导相结合的班级的听力效果好于传统听力教学模式下的班级。高艳(2006)通过实验比较了传统教学模式与课堂教学+网络自主学习的模式;网络自主学习是学生在老师的指导下完成自主学习任务,以听力为主。该研究发现本教学模式在不同英语水平的学生中都呈现出明显的教学效果。文军等(2005)对比了传统听说课教学班与网络听说自主班的学习效果,网络班的老师主要进行网络管理和面授答疑。研究过程记录显示实验班学生听力有较大提高,在听写准确率方面有明显优势;绝大多数学生对网络课形式满意。在网络英语学习过程中,“自主”提高了学生的学习兴趣。学生可以决定听的次数、是否借助参考资料、在课内或课外完成学习任务,做到了按照自己英语水平调节学习进度。教师提供的辅导个性化,最大化满足了学生的需求。这些优势对大多数高校“自然班”里英语水平差距显著的学生有极大的实际意义。
2.2.2 学生自主能力培养的必要性
网络环境对学生的自主学习能力提出了挑战。在基本完全自主学习方式下,研究者们发现学生整体上自我调控意识薄弱,管理学习的能力不强;在事先预习、自我管理、和选择性注意策略上的差异显著。网络自主学习环境对学生自我调控能力的挑战也表现在自主学习班内部的好学生与差学生成绩的两级分化方面。
肖婧等(2006)对比了“自主学习班”与“教师辅导班”的学生的学习效果后认为前者的学习效果差。这说明大部分学生不具备独立承担一切学习责任的能力,不能让学生在学习过程中享有完全的自主权(崔岭,2004)。张伶俐(2009)对比了有教师答疑辅导的网络自主对照班与有“文件夹”记录的网络自主实验班的学习效果。基于目标导向的实验班强调学生定期在教师指导下制定终点目标及子目标,参加有关网络学习策略的讲座,写学习日志来监督学习。研究发现基于目标导向的网络化自主学习模式对提高学生的综合应用能力,特别是听力能力具有较大促进作用;能充分调动学生的学习积极性,提高学生自主学习能力。实验班学生认为应将自主学习过程考试作为评分依据纳入考试环节。这说明,通过协调学生的主体作用与教师的主导作用,才可以进一步发挥网络外语听力模式的优势。
2.2.3 听力策略培训的有效方式
要实现学习者自主,学习者必须掌握某些学习策略,特别是元认知策略。网络外语听说教学模式研究基本上都主张在课堂教学中增加学习策略培训内容,培养学生的元认知策略意识,提高学生的自主学习、自我管理能力。策略培训方式主要有两种:元认知策略专门训练和元认知策略融入学习内容和网络学习过程两种方式。
2.2.4 形成性评价与终结性评价的综合运用
在培训过程中,有效的网络评估模式让学生看到自己学习进展的情形,使得评估的过程比评估的结果更为重要;同时有利于培养学生自我管理、思考、反思及团队合作的能力(李川,2005)。该体系使对学习过程的全面、自主性监控成为可能,使学生成为自我激励、自我监控的学习者;同时培养了学生的自主学习能力和合作学习以及与人交往的能力(周娉娣,等,2005)。
当前,网络环境下的学习评价以形成性评价为主,终结性评价为辅。其中,形成性评价包括网上自主学习、单元测试、同学互评与自评、合作学习作业、口语等。形成性评价占学生总成绩的50%。终结性评价包括期末英语水平测试和口语测试。终结性评价占学生总成绩的50%。
2.3 网络外语口语能力培养模式的探索
网络外语听力教学已经有了一套颇为有效的模式,但将学生英语听和说的能力培养同时进行研究的数量不多,“说”只是被附带研究了。文军(2005)发现网络自主学习实验班学生在语音语调、语法和流利程度方面较优传统班有较大提高。李川(2005)记录了网络英语学习班的学生的英语口语表达能力有所进步。崔岭(2004)认为听与说能力是大学生英语学习的两个薄弱环节,这方面的研究有待加强。
3 网考对外语听说教学的启示
网考的测试方式更能检验学生的真实的英语使用能力,也给英语听说教学提出了挑战。
3.1 网考对外语听说教学改革的导向
真实的语言交际活动涉及综合能力:视听活动能力;听说交互能力(如讨论、访谈、谈判等口头交互);听写交互能力(如信件、传真、合同、等笔头交互)(金艳,2009)。网考的测试方式更能检验学生的真实的英语使用能力。从试题构成来看,四、六级网考有听力理解、听力综合和阅读理解三个部分,写作以听力综合的形式来考察。听力选材选自地道的英语新闻、英语电视节目的视频等更为贴近英美国家日常生活的材料。
四、六级网考中增加了口语考试,采用单句跟读来测试考生的语音语调。显然,对于学生听的能力的测试形式比较接近真实的语言应用了,说的能力的测试形式只是尝试。日常交际有一人发言,二人对话,或三人以上的讨论;而且,“语言交际所需要的不仅仅是语言能力,还需要表达策略、理解策略、合作原则等,包括如何轮流发言、如何提建议,如何作总结、如何化解交际中的矛盾等”(金艳,2009)。无疑,今后英语口试要测试的主要目标是要更全面地显示学生在这些方面的能力。在听说综合能力培养教学设计中,教师要应对口语能力的复杂性。网考给外语听说教学改革明确了方向。
网络外语听说教学的开展有利有弊。一方面,多媒体网络的共享性使学生可以接触到大量的纯正的有关英语的文化背景知识、思维方式等,成为学生自主学习口语的优质的语料输入;另一方面,因为学生在学习能力、兴趣爱好、认知风格、认知策略和对语言技能的掌握等方面的差异,设立素材资源库,把大量的质量高互动性强的教学材料有序地集中起来是对研究者能力和精力的挑战。不仅如此,交际策略的培养方法、阶段性英语口语能力测试任务的设计、对学生口语能力提高的评价方式,都是对教师和研究人员的测试知识的考验。
3.2 英语听说机考实验的对听说教学设计的启发
近几年的英语听说机考测试方面的实证研究为听说教学的系统化设计提供了有价值的借鉴。
首先,对听说教学中活动的种类及交互性有一致的看法。吕长竑等(2006)对3类共7种大学英语口语测试任务的效度进行了研究,探讨的各类任务的组合方式和相关的效度。A类包括短文朗读和复述故事,交际性不强,主要测试学生的语音语调;B类包括看图说话、基于短片的任务和即席讲话,交际性仍较弱,测试学生的连贯表达能力;C类包括对话和小组讨论,交际性最强,可测试出学生对讲话内容和情景的反应能力。实验证明,三类口语任务内部大致是同一能力,相互可替代,B类和C类任务组合是并存效度最佳的半直接口语测试任务,C类是表面效度最高的任务。此研究从测试学的角度给口语任务做出了科学的分类和组合,对听说教学和研究中的任务设计提供了可靠依据。
其次,人机对话的效度和信度被证明是达标的。金艳(2002)的研究证明人机交互(CET-SOPT)和人际交互(CET—SET)有可比性,前者有较高的效度、信度和可操作性。蔡基刚(2005)对比了四、六级面试型考试(CET-SET)和计算机口语考试,发现计算机考试的信度和效度都将超过前者。该研究对机考的信度,难度,效度的设计与思考对网络听说教学模式提供了非常有价值的参考。
第三,通过人机交互来培养英语听说能力的测试的设计与组织,已经有很有价值的实验可参考。蔡基刚(2005)的研究对口语考试可采用的题型(问题的提问方式,多人讨论的组织,简短回答的形式),如何控制题目难度、保证评分客观性,和如何设计环节的衔接等有详细的叙述。朱音尔、等(2009)自2006开始进行了小规模的英语听说机考实践,以英语的沟通、交流能力为思路进行命题。英语水平不同的两组学生分别完成两类听说任务组合:一类是听力和简短回答、图片描述并回答问题,和二人交流;另一类是课文朗读、即兴发言,和二人组交流、讨论。四次机考的信度较高,表面效度达标,内容效度达标,结构效度较高。此研究对各类听说任务的优、缺点和组合方式,学生听说能力所达到的标准,教师在题库的建设、评估方面的准备等有详细讨论。
此外,英语口语能力的培养需要长期的努力,形成性评估体系的运用也是必不可少的(陈美华,徐小燕,2008)。
4 结束语
在四、六级网考实施的背景下,本文回顾了网络外语听说教学中有效的教学模式,理清听说教学的理论依据,指出了有效的听力教学模式的关键因素。而英语口语教学模式的研究处于起步阶段,现有的听说机考实践为大学英语听说教学模式的形成进行了有意义的探索。网考的设计与实施已经显示出对英语听说教学的巨大的反拔效应。
摘要：基于对我国网络环境下的大学英语听说行动研究的总结,该研究力图找出提高大学生听说能力和培养其自主能力的教学模式。在网络听力教学中,元认知知识传授与融入教学内容的元认知策略运用、形成性评估体系的引入,学生为主体的档案袋学习记录的建立,是有效听力教学模式的重要环节。四、六级网考的实施促进英语口语能力培养的研究。英语听说综合能力培养教学模式还未形成,在听说任务的科学组合、口语评价标准的确立、口试的设计实施等方面的行动研究有待深入。
网考英语 篇9
对于“自主”的概念界定,Holec认为是学习者“对自己学习负责的一种能力”(Holec 1981:3),顺应现今高等教育的发展,对学生的自主学习能力的培养就成为其发展的重要任务之一。何谓自主学习?概括地讲,是一种自我导向、自我激励、自我监控的学习。
1.1 自主学习的提出
换言之,学习者,即学习的主体,根据自身已打好的知识基础与自身学习状况,主动且灵活地运用各种方法和不同手段去获取知识和技能的活动过程,也就被称做自主学习。
考虑到英语学习的诸多特殊性,英语自主学习可以被概括为:它是学习者内外部环境相协调、相统一的结果。在这其中,外部环境是由不同教师、各类教学设施和众多语料构成,其对内部环境有一定的推动作用,且是学生实现自主学习的前提和基础。内部环境则包孕着学习者的学习态度和认知能力。
1.2 自主学习能力培养的困难
不断变换的社会需求对学生的英语掌握能力提出了一定的要求,因此教育部号召全国各大高校启动了基于计算机网络环境下的大学英语自主教学模式改革。然而,学生自主学习能力的培养,其困难是相当多的。
查看各类关于大学英语自主学习能力的文章,可以看出,从以下两大方面进行探讨的文章比较突出:一、教师对学生进行自主学习环境营造的;二、教师应注重学生学习策略培养的。然而,正如上文所说,外部环境不是仅由教师构成,还由各类教学设施和众多语料构成,所以下文就会引入四级网考这一特殊检测手段,来浅析它对学生英语自主学习能力的推动作用。
2 四级网考
2.1 四级网考的出现
在2006年6月24日新四级改革的基础上,大学英语四级网考于2008年12月在全国50所高校5000名考生中进行试点了。大学英语四级考试作为对我国在校大学生英语能力鉴定的主要手段,网考的改革也是非常正常的。
2.2 四级网考的重点倾向
2.2.1 主要题型
如表1所示。
2.2.2 网考特色
1)形式变化:网考中,学生凭借网络和电脑来操作,相应地,这就对学生的电脑熟练及网络了解程度要求提高。
2)考试时间:由于网考完全在电脑上操作,不需中途停顿,所以考试时间缩短为120分钟。
3)考查力度:网考中听力的考查力度加大。与之前的四级考试不同,写作部分也是与听力相关联的。它要求学生在看过一段视频之后,要在作文中对所看视频内容做简要评述。
4)跟读考查:跟读环节的加入也是网考一大特色,它需要学生用话筒重复所听到的听力中的句子,换言之,它也算作一种口语测试。
3 四级网考对自主学习能力的推动
学生在了解网考题型变化及网考特色之后,他们会自觉地调整已有的自主学习模式,这是不言而喻的事实。此时教师对学生的指导则更多地从课堂转至网络教学之上,充分利用网络资源来辅助学生,推动对学生自主学习能力的培养。基于此,四级网考会对学生的自主学习有如下几方面的帮助。
3.3.1自主学习习惯的养成
1)大声朗读:学生在平时的自主学习中,要自觉地将自己适应大声朗读的习惯。因为四级网考中,跟读句子较以前是一大不同,所以学生在自主学习时应注意发声的训练,也就是说,要逐步学会进行规定时间内的复述,这样可以感知自己跟读和复述的发音与语速。
2)做笔记:四级网考中作文部分是在看视频之后进行操作的。虽然做笔记的习惯一直以来都在强调,但是此次不同的是要在平时的自主学习时,习惯于一看简短视频就记下一些关键词句,因为这在起始段落的写作中是有一定帮助的。
3.3.2自主学习方法的调整
1)英语单词的输入能力:我们已经习惯于笔试,但在四级网考中,除了利用键盘去做单选题外,还需结合所听内容填空。因为程序预设给学生的答题时间有限,这样就要求学生在平时的自主学习中能够用电脑快速地键入英语单词。特别强调的是在写作部分,除了要做到快速录入单词,注意拼写和标点符号的使用也是值得一提的。
2)一次性解题模式:答题时间在四级网考中已经设计好的。倘若在规定时间内没有作答,程序会自动进入下一题,学生不可返回再做。这无形中就让习惯于自己把控时间的学生会不太适应。由此看来,学生在平时的自主学习中就应十分注意调整做题方法,要适应一次性答题的模式。3.3.3自主学习态度的转变
1)重视视频材料:听写填空、完形填空、听力复述与听力写作中的摘要和短文两部分,在四级网考中都是建立在第一部分的听力材料基础之上的。只有对第一部分的视频有个很好的了解,做起后面的题来才会得心应手。在平时的自主学习中,学生们就一定要锻炼自己集中全部精力观看视频的能力。
2)强化时间观念:文章前面提到网考的时间较以前缩短了二十分钟,这样就会让已经习惯考试中有监考老师收发试卷的学生,多少会不习惯这种纯粹意义上的“自主”。学生多会表现出紧张的情绪,所以功夫应该用在平时的自主学习上,练习时每次都严格卡好时间,不让自己太过匆忙,也不让自己太过拖沓,充分地反映自己的实际水平。
3)加强电脑复习:学生平时的自主学习过程中,要尝试运用各种英语方式进行针对性练习。英文网聊、英文收发信件等等都是可行的办法,总而言之,要让自己加强利用电脑学习的机会。
4 结论与建议
剖析四级网考,其改革的侧重点是对听力理解能力评价要求的提高。听说,作为英语运用能力中的基础,它在四级网考中就成了一项重要的检测指标,来检测学生的语言运用状况。诚然,这不是要求高校都去增加听说课时或者缩减读写课时。实际上,现今各大高校已经启用的基于网络环境下的大学英语自主学习模式改革已经为听说训练提供了很好的途径。
众所周知,在大学英语教学中,希望做到在有限的课时内让学生的听说水平有大幅度提高是不切实际的。但是经过对各项措施的调整与完善,全力督促学生对自主学习场所来进行课堂内外的充分利用,自主学习的预期目的才会达到。
总之,四级网考与大学英语自主学习的关系是密切的。从教师角度来讲,通过四级网考这种新型的测试模式,能够加强培养学生的自主学习能力;从学生角度来看,这又能让他们逐步适应网考这一势在必行的测试模式。
参考文献
[1]Holec H.Autonomy in Foreign Learning[M].Oxford:Pergamon,1981.
[2]Bachman L.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford:Oxford University Press,1990.
[3]金艳.大学英语四、六级考试改革思路与未来展望——解读《全国大学英语四六级考试改革方案(试行)》[J].中国大学教学,2005(5).
[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.
网考英语 篇10
一、四级网考特点
1、考试形式
四级网考分为三部分。第一部分视听理解, 第二部分试听综合, 第三部分阅读理解。第一部分包含三段音频新闻一篇音频长对话和一段视频。此部分音频多选自BBC、VOA、CNN等英语媒体, 题材涉及各个领域。主要考查学生理解主旨大意, 获取细节信息的能力。第二部分中, 听力, 口语和写作有机结合。包括视频节选和句子跟读。考生的跟读将被录音, 并将以完整性、连贯性、语音、语调四个标准来衡量。听力写作的听力材料是截取于第一部分音频材料的视频听力。考生应根据题目要求, 对视频中的细节或观点进行总结或评论, 在30分钟内完成不少于120字的作文。第三部分, 包含两篇阅读和一篇快速阅读。第一部分占分值比例的25%, 第二部分占40%, 第三部分占35%。
2、网考视听层面特点
(1) 听力要求极大的提高
四级网考中的听力试题全部选用原声语料, 而且形式, 题材多样, 音频, 视频相结合, 既有单人陈述又有双人或多人讨论等交互模式;体裁有新闻报道、人物访谈等;题材包括教育、科技、经贸、健康、体育、文化、旅游等;既有英式发音, 又有美音。这既考核学生的英语综合应用能力, 又使作答更接近于真实的语言运用。从考试内容分析中不难看出, 除阅读以外, 其它部分都是以第一部分的视听材料为基础, 如果没有听懂、听清第一部分的视听材料, 之后的写作题都会让人无从下手。
(2) 真实视听材料的使用
考试中的视听材料采用BBC、VOA、CNN等原始语料, 而且采用更多的新闻素材, 中间夹杂着一些与新闻相关的专业术语, 大大增加了听力难度, 成为学生考试时的一大难题。
(3) 跟读题型的增设
网考的听力部分增设十道听力跟读题, 需要考生在12秒内对着计算机的话筒流利地重复之前听到的对话, 以此考查考生的跟读是否达标。这种题型不但考查了考生的瞬时记忆能力、通过听力获取信息和把握细节的能力, 还考查了考生的英语语音语调。
二、“视听说”教学改革策略
为适应新形势下培养大学生英语语言能力的新要求, 结合当前英语教学的新环境, 视听说教学策略上应做出相应的改革, 以顺应新题型的变化。
1、重视视频材料与听说相结合
教师在课前应该认真准备视频资料, 选取时注意考虑:资料的长短, 话者的语速, 资料的难易, 学生的兴趣。资料选好后, 准备些与视频资料相关的问题留给学生思考、讨论。在播放视频过程中, 首先可以组织学生对资料中的精彩句子或片段进行记录, 必要的时候可以利用暂停, 重放等功能, 确保学生有足够的时间记录。这样与我们练习的听写有共通之处, 又可以避免在枯燥的环境中学习的弊端。同时, 教师可以穿插讲解资料中的核心词汇, 难解语句等。鼓励学生大胆发言, 复述故事情节。让视频材料与听说相结合, 达到有效统一。
2、加强网络教学改革
网络自主学习是任务型教学理论在英语教学实践中的大胆创新, 顺应了我国高校视听说教学改革的必然趋势, 促进学生从过去的被动接受语言知识和技能转变为个性化和自主化学习。利用大学英语视听说自主学习中心, 教师把大学英语视听说拓展内容以课外作业的方式布置给学生, 把大量的视听说活动转向课外。教师根据学生的水平和教学要求, 及时补充视听说资源, 学生依照自己的能力和水平, 系统练习各种情景下的交际技能, 开展视听说训练活动。借助网络教学管理平台去了解每个学生的学习进度、学习时间和学习效果。多媒体和网络技术为教学提供了丰富的资源和教学辅导手段。在多媒体网络技术环境中, 学生通过自主学习, 可以自己建构知识, 学会合作学习, 提高英语学习的各项技能。教师还需要担负起对学习资源收集、整理和加工, 将网络上和一些数据库的英语核心视听说资源融合, 设置分类级别, 提供给不同水平的学生, 辅助他们提高英语综合能力。
3、平衡输入与输出之间的关系
为了提高英文表达能力, 英语应当作为语言输入信息和语言输出信息转换的媒介。提高英语表达能力, 不仅要注重语音语调、语法词汇等语言形式的规范程度, 还要重视信息输出前的信息积累, 以充实表达的内容。以《新视野视听说教程》为例:每个单元第一部分lead-in导入部分都会提出几个有关本单元主题的问题供学生讨论, 如果讨论之前没有相关领域的基本常识和背景知识, 没有积累足够的专业词汇和表达术语, 学生会发现他们用英文表达时困难重重, 有的学生觉得用英文表达观点很别扭, 干脆用中文发言。达不到训练英语表达能力的效果。这就会影响以后开展的讨论活动的氛围和积极性。可采用课前收集资料或泛读相关文章, 课上观看视频材料结合快速阅读的做法, 做足口语训练前的准备。观看英语视频片段, 是为了营造一种用英语表述观点的氛围, 消除学生对这种口头表达方式的陌生感。如果只是在观看完视频片段后进行讨论, 学生可能会因为吸收记忆的语言输入不够而不能有效地进行口头表达。在语言输入阶段将听力训练和阅读训练、写作训练相结合, 有助于降低口语训练难度, 消除学生对英语表达的抵触心理。依据提供的听力和阅读材料进行理解分析, 整理出自己的思路, 试着用英语进行书面表达, 然后再过渡到口头表述的方法, 会使得口语训练的过程较为顺利。达到语言输入和输出之间的平衡。就老师而言, 一定要了解学生课上所讨论的主题, 这样才能把自己的感悟淋漓尽致地表达出来, 启发和引导课堂讨论。
三、总结
网考改革再一次对传统大学英语“视听说”教学掀起了一场挑战, 广大教师应顺应变化, 采取有效的教学手段和模式开展课堂教学, 以帮助学生更快更好的适应新改革。
参考文献
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