大学英语四级写作技巧

大学英语四级写作技巧（精选12篇）

大学英语四级写作技巧 篇1

在大学英语四级考试中, 写作位于第一部分, 所占比例为15%, 总分106.5分。写作部分要求考生根据内容, 如题目, 提纲, 情景, 图片或图画等, 在30分钟内写出一篇不少于120字且不多于180字的文章。四级写作不仅要求考生具备一定的词汇量和语法知识, 还要求考生有较好的遣词造句、段落扩张、谋篇布局的综合表达能力。很多考生拿到试卷后, 不知如何下笔, 写出来的文章不是跑题, 就是条理不清或者词不达意。为了提高考生的写作水平, 下面我们就来探讨一下四级作文的写作技巧。

1 大学英语四级写作的评分原则和评分标准

大学英语四级写作采用总体评分 (Global Scoring) 的方法, 即阅卷老师根据总的印象评分, 而不是按语言点的错误数目扣分。阅卷老师主要从内容和语言两方面对考生的作文进行综合评判。具体的评分标准如下:

本题满分为106.5分, 成绩分为六个档次:92.3-106.5分、71-85.2分、49.7-63.9分、28.4-42.6分、7.1-21.3分、0分。

各档次的评分标准见下表:

1) 92.3-106.5分

切题。表达思想清楚, 文字通顺、连贯, 基本上无语言错误, 仅有个别小错。

2) 71-85.2分

切题。表达思想清楚, 文字较连贯, 但有少量语言错误。

3) 49.7-63.9分

基本切题。有些地方表达思想不够清楚, 文字勉强连贯;语言错误相当多, 其中有一些是严重错误。

4) 28.4-42.6分

基本切题。表达思想不清楚, 连贯性差。有较多的严重语言错误。

5) 7.1-21.3分

条理不清, 思路紊乱, 语言支离破碎或大部分句子均有错误, 且多数为严重错误。

6) 0分

未作答, 或只有几个孤立的词, 或作文与主题毫不相关。

从评分标准可以看出, 是否切题, 思想是否表达清楚, 语句是否连贯, 语言是否正确是评分的依据。

2 大学英语四级作文的写作技巧

为了写出符合上述评分标准的文章, 我们可从以下写作步骤着手。

2.1 审题

所谓审题, 就是要看清题意, 确定文章的中心思想和主题, 并围绕中心思想组织材料。审题是第一步, 也是确保文章不跑题的关键。考生拿到作文材料时, 主要有两大审题步骤:首先要确定文章的体裁, 是议论文、应用文、说明文还是描述文。其次确定文章的中心思想和段落主题句。很多考试材料, 往往所给的题目就是整个文章的中心思想。段落主题句就是段落的中心思想。如果是提纲作文, 主题句基本是把中文提纲翻译成英文。如下面一篇题目为good health的作文, 考试材料给了三个中文提纲:1.健康的重要性2.保持健康的方法3.我自己的锻炼方法。那么, 这篇文章的主题句分别是:1.It is very important to have good health 2.There are four ways to keep it 3.My own practices are the following.

2.2 正文写作

在四级作文的结构安排上, 一般都是三段式结构 (最多四段) , 即总—分—总的写法, 现在我们探讨一下三段的具体写法:

1) 首段的写作

首段是文章的引论部分。一般议论文总是先提出问题, 点明论点, 这就是“引论”。

引论有引领全文的作用, 或者提出论题, 或者点明论点, 或者概述议论范围, 或者交代写作目的, 或者摆出反驳的错误观点等。有些文章在引论的最后一句会提出全文的论点。如题目为Advantages of Job Interview这篇作文中, 引论部分是:Nowadays, when a person is hunting for a job, there will always be a job interview and I think the job interview has a lot of advantages both for the interviewee and the interviewer.最后一句:I think the job interview has a lot of advantages both for the interviewee and the interviewer就是整个文章的论点。还有些文章引论部分只提出论题。如下面这篇题目为Teenage Smoking Soars的文章, 它的引论部分是:Everyone knows that cigarettes are harmful to health, but nowadays many teenagers are smoking.该部分只提出话题:many teenagers are smoking。

2) 中间段的写作

中间段是文章的本论部分。问题提出以后, 进一步加以分析, 提出证明论点的论据, 组成论证过程, 这就是“本论”。本论是文章的主要部分, 对提出的论点进行分析和论证, 往往需要用较大的篇幅, 内容复杂的还要分成几节或者几个部分, 分别论述几个方面的问题。本论的论述内容决定整篇文章质量的好坏。本论的展开有多种方法, 其中较为常见的有列举法, 举例法, 对比法和因果法。列举法和举例法的区别在于列举法侧重罗列事实, 所列事实力求全面;而举例法侧重通过举出的典型事例来解释观点, 所举的事例可多可少。列举法通常会出现to begin with, to start with, second, third, most of all, next, moreover, in addition, besides等连接词;而举例法出现的是for example, for instance, such as, like, thus, take...as an example等词。对比法就是将同类事物按照某种特定的规则进行比较分析的一种方法。如:.Punctuality is the main constituent of good character.A person, who is always in time for his appointment, shows real consideration for others.On the other hand, a person who is always late shows his selfishness and thoughtlessness and he is not worthy to be friend with.本段对守时 (in time) 的人与不能守时 (late) 的人进行了对比, 反映出守时和不守时的人的性格特征, 强调我们必须守时。因果法就是分析某种观点的原因的方法。如:Several changes have brought wild animals to the cities.Foremost is, that air and water quality in many cities have improved as a result of the 1970's pollution control efforts.Meanwhile, rural areas have been built up, leaving many animals on the edges of suburbs.In addition, urban wildlife refuges have been created.主题句提出了一种社会现象, 扩展句则对这种社会现象产生的原因做了解析。

3) 末段的写作

末段是文章的结论部分。问题经过分析, 证明论点是正确的, 最后需要向读者再作一番交代, 这也就是“结论”。结论就是文章的结尾, 或者归纳论点, 或者总结全文, 或者明确任务, 或者提出希望等, 根据表达的需要, 内容可详可略, 但一般都与引论相呼应。如果是总结全文, 其常用句型为:From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that..., 如果是提出建议, 其常用句型为:While it cannot be solved immediately, still there are some ways.First, ...

2.3 检查修改

在完成了审题, 正文写作后, 考生剩下的时间可能不太多。在这短暂的2~3分钟内, 我们的重点是检查主题句是否正确, 语言是否连贯、简洁。保证语言连贯可多使用连词和连接结构。简洁就是使用语言时不要一味追求语言的华丽, 能表达思想的语言就是最好的语言。

3 结语

以上从写作步骤的角度分析了大学英语四级考试写作技巧, 有些人写作步骤可能不止三步, 有些人可能没有三步, 不管是多少步, 写作的过程基本是这样的。要想在短短的30分钟内写出高品质的文章, 除了要注意上文所提的几点外, 平时知识的储备是非常重要的。纵观近年来的四级作文, 除了涉及大学校园生活外, 还涉及一些敏感的社会热点问题。所以考生在平时一定要多关注社会热点, 多阅读相关的评论报道;多思考与自己学习生活息息相关的话题, 为考试积累大量素材。只有这样, 才能在考试写作文的时候有话可说, 写出的文章内容才充实。

摘要：该文从写作步骤的角度探讨了大学英语四级作文的写作技巧。写作步骤主要包括审题, 正文写作和检查修改等几个环节, 其中, 正文写作又包括首段写作, 中间段写作和末段写作。该文按照提出问题, 分析问题和解决问题的思路分析了正文的首段, 中间段和末段写作。

关键词：四级,作文,技巧,步骤

参考文献

[1]孙圆媛.浅析英文电影字幕翻译的问题及对字幕小组改革的建议[J].华章, 2011 (14) .

大学英语四级写作技巧 篇2

在具体写作时要以主题句为线索，因为它是全段的中心，所以具有很强的概括性。要合理安排有关材料或细节，将段落充分展开，并保证各段落在意义上连成一体，形式上互为统一，语气上一气呵成，否则就会偏离主题。

如：

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition about TV and Education in three paragraphs. You are given the topic sentence of each paragraph and are required to develop its ideas by completing the paragraph. You should write at least 120 words and remember to write clearly on the Answer Sheet.

TV and Education

1. TV is playing a more and more important part in education today.

2. But the problems with TV today are also growing more and more serious.

3. Some suggestions have been put forward in attempt to solve this problem.

我们在写主题句作文时应按下列步骤进行写作：

1. 仔细阅读指令，明确写作题目及其它要求。

2. 仔细推敲主题句。

主题句是段落的主导思想，是作者要加以说明，论证或描写的中心。因此在做主题句作文时，一定要仔细推敲找出所要阐述、说明或论证的重点，然后围绕主题句展开想象，进行论证、说明或描述。有些考生见到文章的主题句后，不善于分析，而是马上动笔写，结果写出的文章语无伦次，不深不透。还有的考生则是看过第一段的主题句后便顺势写下去，结果把三段的内容写在一段里，这都是不可取的。

3. 找出支配全段的主导思想。

分析主题句要找出支配全段的主导思想。支配思想对全段起统帅作用，并决定全段的发展方向。如以上三段各主题句中的支配思想分别为“more and more important part”，“more and more serious”，和“solve this problem”。

4. 选材和拟定提纲。

准确、全面地理解了文章的主题后就可以根据主题句确定要写的`基本内容以及表现这一内容的材料，并拟定写作提纲。选材时，要准备分别用二、三个事实对主题加以论述，说明或描述。

5. 段落写作。

主题句只是提出了一段的写作中心，要进一步表达思想，就要展开段落。考生在进行段落写作时应注意段落的统一性和连贯性。段落的统一性(也说单一性)是指每段应只有一个中心思想，段落中所有的句子都围绕中心思想进行发挥。段落的连贯性是指段落的每一个句子都应按一定的逻辑顺序排列，句与句之间的过渡必须自然，转换必须顺势，衔接必须紧凑。

参考范文：

TV and Education

TV is playing a more and more important part in education today. Millions of people in China are learning foreign languages through TV. Adults watch TV every day for a great variety of courses. Special English-learning programs are available on TV for preschool children. TV is now quite indispensable in education today.

But the problems with TV today are also growing more and more serious. For example, school children keep watching TV until late at night, leaving little time for school assignment. Watching TV for so many hours a day certainly spoils their eyesight, and makes them less enthusiastic in school studies. What is even worse, so many telefilms and teleplays are about love affairs that a great number of students begin to make friends of the opposite sex or fall in love at a much earlier age than before.

Some suggestions have been put forward in attempt to solve this problem. Parents ought to help children select appropriate TV programs and set up some time limitations. School teachers ought to tell students how to make correct use of TV programs. TV stations should be careful in the selection of movies and plays. Newspapers and

英语四级作文写作技巧 篇3

自2007年6月起，英语新四级考试在全国范围内展开。第一部分是写作，测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为15%，求考生根据规定的题目和提供的提纲、情景、或图表等在30分钟内写完至少120个单词的文章。出题的方式和涉及的话题越来越与学生的真实生活接近，越来越强调实用性，而且常常和当时社会发生的事情联系在一起。写作要求是：思想表达准确，意义连贯，无严重语法错误。

2.四级作文写作技巧

A.审题布局，理清结构

拿到作文考题，先要仔细分析作文题目，不是直接开写。要写出一篇相对成功的文章，要树立一个框架意识，各段的安排必须合理，否则即使语言运用得再好，也很难得高分。一般来说，四级作文都是由三个段落组成，有时也可以是四段，其结构和内容必须根据文章主题和提纲中给出的段落提示来确定，不能随意安排。以2012年6月的作文为例：

Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write a short essay entitled On Excessive Packaging following the outline given below. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

目前许多商品存在过度包装的现象，出现这一现象的原因，我对这一现象的看法和建议。

分析标题和提纲可知，本文应该是说明与议论相结合。根据提纲，写作时指出目前许多商品存在过度包装的现象，并说明该现象的典型表现；然后分析出现这一现象的原因；最后发表我对这一现象的看法和建议。

据此，文章分为三段，开头段交待全文主题：目前许多商品存在过度包装现象；中间段围绕出现这一现象的原因进行论述；结尾段提出我对这一现象的看法和建议。这三部分缺一不可。这样段落层次分明，构架清晰合理，要完成一篇文章结构完整的四级作文便不难了。

此外，每个段落的结构也要求具有完整性。一个段落必须有若干个扩展句，使主题思想得到充分展开。如果只有主题句而没有扩展句来进一步说明和阐述主题，就不能构成一个完整的段落。

全篇各个段落都要为一个中心思想服务，而且每个段落都要围绕一个主题句来展开，如果有游离于中心思想之外的段落或句子则会使文章零散杂乱。另外，句子的结构杂乱也会造成段落松散，从而导致文章主题不明确，令读者不知所云。

B.突出主题、句式多变

长句短句错落有致。真正优秀的文章应做到长短句搭配合理，难简结合，平实中见功力。很多考生缺乏写作训练，往往在作文中忽视运用长句或是长句运用不当，因此在平时训练时，考生就应该有意识地在每段中都设置出1至2个有特色的长句，如并列句、排比句、主从复合句等，使文章错落有致、行文流畅并体现出语言功底。

主动被动合理运用。按照汉语的写作思维，我们习惯于表现动作的执行者，但当把我们这种思维应用于英语写作时，就会出现一个明显的缺陷，因为英语的native speakers在写作过程中更注重表现事情本身，所以在他们的文章里，使用被动语态或者不体现动作执行者的句子更多一些。当然，在写作过程中，并不是要一味地追求被动语态的使用，在什么情

况下用主动，什么情况下用被动，这与陈述对象有密切的关系，英语写作中强调叙述对象的一致性，所以在实际写作中，一定要合理运用主动和被动。

倒装、强调适当穿插。强调句式是一种突出重点的有效旬式。另外，倒装句式也常用于达到强调的目的。因此，在写作中适当穿插使用强调句和倒装句，不仅可以突出强调重点部分，而且能够丰富句式，起到修饰作用，达到意想不到的表达效果。

比较结构巧妙使用。比较结构是英语中使用频率较高的一种句式，如果能够恰当地运用，可以使语言表达更加地道，对各种类型作文的写作都大有裨益。

句与句间衔接紧密。英语中十分重视句与句之间的形合，在写作中即使上下旬之间的意义联系紧密，逻辑关系很明显，也不能省略连接词或过渡词，否则就不符合英语的思维与表达习惯。恰当地使用连接词，尤其是表示从属关系的连接词（如who，Which，that，because，since，although，if，unless，as等），不仅能丰富句型，而且能将意思表达得更加清楚，使句与句之间衔接更加紧密，意义更加连贯。

C.出现亮点

遣词用语准确地道。词语的选用直接关系到句子的优劣，也势必关系到段落主体思想的表达，进而关系到整篇文章的质量，所以“把恰当的词用到恰当的地方”成为写作的至理名言。在写作中选择准确的词汇、使用地道的语言，不仅可以使文章的表达更加到位，更重要的是能起到“点睛”的作用，成为作文获得高分的亮点之一。

开头结尾突破常规。文章开头段除了要表明主题外，还有一个重要的任务就是要引起读者的兴趣，使文章具有与众不同的吸引力。四级写作阅卷往往是根据第一段确定文章的分数档次，如果能在开头就表现出不同凡响的语句，对于提高整个文章的分数档次会有很大的作用。

另外，文章的结尾也同样不容忽视。结尾篇幅虽然不宜过长，但却也是决定文章成败的点睛之笔，因此可以有意识地采取某种突破常规的写作手法，让考官在读到结尾时能眼睛一亮。

适当应用修辞手法。准确恰当地使用修辞手法，会极大地增强文章的表现力，使文章更加生动形象、意蕴丰富并且引人人胜。英文写作中常见的修辞手法有比喻、平行结构、修辞问句等。

恰当使用警句格言。一篇好的作文在有了合理的结构和布局之外，如果能有一定的文采，会锦上添花，而体现文采的一个重要手段就是恰当地使用警句格言。

【例】 As an old Chinese saying goes，traveling ten thousand miles and reading ten thousand books is the top ideal for people. Travel does broaden our mind. It enables us to appreciate beautiful scenery，value the culture and customs of the country visited and learn its history.

3.结语

大学英语写作技巧初探 篇4

在英语听、说、读、写四项基本技能中, 写是最难掌握和提高的, 因为英语写作是通过学生认真思考, 从而进行语言知识再创造的过程。与此同时, 由于受到大学英语学时的限制, 某些学生没有受到相应的训练, 英语教师也因学时问题不向学生传授相关的写作技巧。英语教师往往是在上完精读课后给学生布置一篇英语作文, 然后找时间收上来有选择地批改, 挑选出某些常见的问题在课堂上适当讲解, 这显然是不够的。要提高学生的英语写作能力, 不仅要认真分析和总结学生在平时写作中常出现的问题, 而且要系统地向学生传达一定的英语写作理论知识及相关的策略和技巧。

2.大学英语写作中常出现的问题

2.1语法错误较多。

目前, 大学英语考试中教师对学生作文的批改大多是检查语法错误, 由此可见学生写出的作文语法错误甚多。有些时候, 教师甚至为学生学了这么多年英语竟然还写出满篇语法错误的作文而困惑。学生往往认为, 只要想到的单词都把它堆积起来, 那就是作文, 可见对英语语法的掌握不尽如人意。语法对学生来说很陌生, 很棘手。先不说英语语法难不难, 至少学生写作文时不会留意语法。

2.2句子结构混乱。

学生写出的句子很难看懂, 原因之一是他们写出的句子结构很混乱, 老师很难看出句子的谓语是什么, 要理解句子意思就更难。比如有学生在作文中写道:“Should we to learn English or not that is too difficult for us answer.”我认为 , 若不仔细揣测, 老师很难理解学生到底要表达什么意思。

2.3中国式思维严重。

正如刘宽平所说:“中国学生是在汉语环境中, 而且是在掌握了母语情况下学习英语, 他们认识事物, 获取知识的各种认知活动都是用母语进行的。他们的思维已基本定型, 母语文化及母语思维的影响将影响终身。”所以学生写作时受到汉语思维的影响是必然的。但是对一个学了很多年英语的大学生来说, 如果写作文时总依赖汉语就无法理解。说有些学生写出的英语作文只有中国人才能看懂一点也不过分, 因为他们每写一句话都是先想好汉语, 然后把它翻译成英语, 好像离开汉语就无法学英语一样, 汉语因此而成为他们学英语的“坚强后盾”。如有学生写道:“Do part-time job have many good places.”从这句话不难看出学生中国式思维“根深蒂固”。

2.4主题不明, 思路不清。

在批改大学英语考试试卷时, 某些老师只注重学生的单词是否有错, 语法是否有问题, 标点符号是否正确等, 忽略学生写出的作文在很大程度上是主题不明、思路不清的。学生往往都是想到什么就写什么, 甚至是不断重复讲过的东西, 改卷老师很难理解学生到底要表达什么意思。

3.大学英语写作技巧

3.1认真审题。

落笔之初, 重中之重是审题。审题如驾驶, 方向错了, 越开越远, 回头更难。要审好题, 首先就要判断所写的题材, 是议论文还是说明文。各种题材有各种题材的写作方法, 锁定题材很重要, 不要怕在审题上浪费时间。某些学生一拿到作文题就马上下笔, 怕时间不够, 怕落后于别人。事实上, 审题是必需的一步, 不怕慢, 只怕跑错道。一般写一篇类似于四级的作文大概要三十分钟, 而花五分钟左右的时间在审题这个关键步骤上是很有必要的。审题先审题材, 看题目本身要求写什么, 关键词是什么, 要表达的观点是什么, 要说明的主题是什么。

3.2拟好提纲。

拟提纲很关键, 没有提纲就没有点可写, 也就没有思路。提纲拟的好不好会直接影响作文质量。很多学生在写作文时没有拟提纲的习惯, 结果是写着写着就没东西可写, 然后就不停地围绕一个意思反复讲, 讲到最后都还在强调同样观点。提纲要围绕主题展开, 一般可拟三条提纲, 然后再对每条提纲进一步说明解释, 不能只拟提纲而不解析提纲。事实上, 在下笔写的过程中, 只要对所拟的三条提纲分别加以剖析就可以完成三段式作文的中间段。如果没有提纲, 中间段的写作往往很乱, 同时在写的过程中会不时停顿, 不知道如何表达接下来要说的内容, 于是, 重复、啰唆及东扯西拉就会自然而然地出现在作文中。

3.3精心撰写, 一气呵成。

下笔是作文中最重要的一个环节, 因为撰写作文时要同时考虑几个因素。一是要顺着拟好的提纲一步一步地写, 而且要点明确, 思路清晰, 阐述到位。二是要时刻注意尽量不出现语法错误, 该用单数的用单数, 该用复数的用复数, 该用不定式的不要用现在分词, 该用过去时的不要用成一般现在时, 该用动词原形的不要用成不定式或者是分词形式。三是用词要尽量准确, 不要想到什么单词就往纸上写, 不要不管形式的乱把单词堆积在一起。同时, 尽量用简单常用的单词或词组, 用生僻而不常用的单词或词组会让改卷老师很反感。有的学生甚至连自己写下的单词都不认识, 或者是道听途说, 或者是用手机随便查询所得。四是要注意句型多样化, 要尽量做到长短句错落有致。否则短句太多则显浅薄, 长句太盛略嫌冗繁。多样化的句型就像是房间的装饰品, 能够给人带来舒适感和美的享受。灵活多变的句式是拿高分的闪光点。一篇好的作文应该有一两句定语从句, 定语从句能够表达相对复杂的意思。还有就是被动语态, 它是一个多功能性句型, 很多难以表达的句子都可以通过被动语态完成, 尤其是在没有主语的情况下用被动语态最管用。除此之外, 一篇好的作文还应考虑用虚拟语气、强调句型、倒装句、it形式主语及双宾语等句型。虚拟语气意味深长, 强调句型一点到位, 倒装句常有悖常理而引人注目, it形式主语可以避免句子头重脚轻, 而双宾语则翔实准确。可想而知, 句型的多样化会使作文锦上添花, 让人回味无穷, 想不拿高分都很难。当然不要刻意用某种句型, 一定要顺其自然, 水到渠成。五是要学会用英语思维编写句子, 尽量不受汉语思维的影响。中国人习惯主题鲜明、环形思维、注重意合, 而西方人则习惯于主语显著、线性思维、注重形合。中国学生写作文习惯绕圈子, 阅卷老师常读了半天才知道学生要表达什么观点。而西方人则习惯开门见山, 直点主题。所以, 学生写作文时要在文章开头简单明了地先表明自己的观点, 然后再在第二部分进行分析。

3.4仔细检查。

仔细检查这一关看似多余, 事实上很重要。通过认真检查所撰写的作文, 作者可以从整体出发, 重新审视自己的作品。就像理发师作最后的修剪一样, 作者可以修整一些不妥的地方, 同时也可以进一步给自己的作品润色, 从而容易得到高分。检查时一定要认真仔细, 把自己当成是评卷老师, 先看看有没有基本的语法错误, 再看看用词是否恰当, 过渡词是否自然, 标点符号是否正确, 最后再好好看看所写的要点是否清楚, 句子是否流畅。如果能做到以上几点, 检查就算很成功了。

4.结语

英语写作不是一蹴而就的事情, 需要学习者大量练习, 细心揣摩, 不断总结经验, 循序渐进。教师应该利用有限的学时尽量向学生传达一些写作方面的理论和技巧, 鼓励学生多练, 引导学生常写, 相信时间长了学生便熟能生巧, 妙笔生花, 写出高质量的英语作文。

摘要：在大学英语教学中, 学生重视听说和读能力训练的同时却忽视写这一关, 导致写出的英语句子杂乱无章, 错误甚多。因此, 研究学生写作中常犯的错误及相关写作技巧十分必要。

关键词：大学英语,常出现问题,写作技巧

参考文献

[2]刘桂琴.大学英语写作中常见问题分析[J].纺织高校基础科学学报, 2004 (6) .

[3]陈彩芬, 等.新《课程要求》下大学英语写作教学的反思[J].东华理工学院学报, 2004 (6) .

[4]马文惠, 文秋芳.大学英语写作能力的影响因素[J].外语教学与研究, 1999 (4) .

[5]冯学良.浅谈英语写作的基本方法.中学外语教与学, 2003.

[6]大学英语写作方法初探.中国论文下载中心, 2009, 1.

[7]王瑛.大学英语作文怎样写[M].北京:中国国际广播出版社, 1989.

大学英语六级作文写作满分技巧！ 篇5

一、中心句放开端

文章中心句是整个文章的主题和写作围绕的中心，通常应该放在段落的开端，这样一方面能够让阅卷老师一眼看出文章表达的主旨意思，起到开门见山的作用;另一方面可以使文章条理层次更加清晰，逻辑性强，文章的整体结构合理。

中心句在作文中可以起到承接上下文的作用，放在段尾也可以起到总结全文的作用。

这一方法对于写作初学者来说还是有一定困难的，因此在六级考试中，为了减少不必要的错误和损失，大家尽量将中心句放到文章的开头以保万无一失。

二、关键词要具体

文章的中心句一般是通过关键词来表现和限制文章的主旨思想的，所以为了突出主题，关键词需要尽量写得具体些。

这里对“具体”的要求主要体现在两个方面：

一方面是要具体到能限制和区分文章段落层次的发展;另一方面是要具体到能说明段落发展的方法。

精确仔细地突出关键词是清楚地表达文章主旨、写好段落中心句的重要前提之一，这对考生来说有一定难度。

三、设问扩充内容

中心句及关键词确定后，文章的大概框架已经清晰了，这时候就需要选择和主题有关的信息和素材来填充这个框架。

实质上，针对关键词测试每一个所选择的素材就是一个分类的过程。

有一种常用的行文方法就是句子展开前加以设问，然后解答，即设问-解答(why-because)的方法，利用问题引出自己需要的话题再加以解答表现自己的观点，同时紧紧围绕主题。

谈高中英语写作技巧 篇6

【关键词】高中英语  作文教学  写作技巧

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0066-01

一、学生写作中的常见问题

（一）语言基本功不扎实

语言基本功不扎实常表现为：名词的单复数形式、主谓一致、语态及时态错误、非完整句的错误、句子的语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误等比比皆是。

（二）母语干扰

受母语的干扰，出现大量的“中式”英语很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。在实际写作过程中，习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，导致用词错误，句子结构汉语思维痕迹明显，出现大量的“中式”英语，使文章显得词不达意，语病百出，甚至不知所云。

（三）语言表达能力差，写作技巧贫乏

例如句式变换少，前后衔接手段单调，使文章枯燥乏味;或是篇章结构混乱，中心思想表达不清。

二、如何有效地提高学生的写作能力

笔者认为，针对以上问题，可以从学生和教师两方面努力，教学相长，以提高学生的英语写作能力。

（一）学生的努力

1.排除母语干扰，强化英语思维

要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗和交际准则，避免按汉语习惯硬套。而西方文风则受基督教文化的熏陶，强调开门见山，直接点出主题。其段落按一条直线展开，往往是先陈述中心思想（主题句），而后将主题句展开，分点说明（支持句），最后总结出一个符合逻辑推理的结论句。通篇文章中心突出，条理清楚。另外，英语是一种分析性语言（analytic language），强调语篇的衔接、句子之间的连接、过渡，简言之，非常强调句段的逻辑性和语篇纽带。写作时用汉语构思英文作文不可避免，关键是要善于将构思出来的中文意思用符合英语习惯的句式表达出来。思维方式的转变才是写好英语作文的前提。

2.通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段

学生在写作中最大的问题是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。作为学生，仅靠课文学习是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。一，多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。比如经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物，阅读中，我们要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。二，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落，重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。三，模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。如果有二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。

3.增强自信，多写勤练

同学们应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。平时除作业外，坚持用英语记日记，写读后感，观后感，写摘要等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。

（二）训练技巧，提高作文档次是目标

有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。

1.认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。以命题作文“the classmate i admire most”为例，文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位同学，因而就不能泛泛谈论这位同学的家庭关系、社会背景等，而要紧紧抓住这位同学身上能够吸引你的地方展开。

2.围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以“the classmate i admire most”为例。提纲可以这样写：

（1）who is the classmate i admire most？

（2）my reasons. （some examples）

（3）what can i learn from the classmate.

大学英语四级考试写作步骤及技巧 篇7

1 关于四级写作的要求及评分原则

1.1 关于四级的写作要求

《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学基本要求》都对培养学生的英语写作能力做了明确规定, 要求学生能在半小时内完成120词的作文, 包括书信等应用文体写作, 并且要求考生做到:词句基本通顺, 意思表达清楚, 没有严重语法错误。通过对历年四级真题的分析, 英语写作考察的基本文体包括议论文, 说明文, 图表作文以及一些应用文体的写作。

1.2 关于四级的评分原则

大学英语四级作文的评分一般采用总体评阅的方法, 阅卷的老师就语言及内容两个方面进行综合的评阅, 并给出总体的印象分, 而不是按照累加语言点的错误来扣分。关于语言方面主要是看句意表达的是否准确清楚, 是否连贯通顺, 是否有重大的语言及语法错误;关于内容方面主要是看文章是否切题, 主题是否突出, 思想观点表达是否正确充分。从这一评分标准来看, 考生不应该因为自己掌握的语法知识不牢固, 或者词汇量不够多而失去信心。四级作文得分的关键主要是考生要紧扣作文主题展开写作的充实内容以及清晰的条理和选词表达。

2 四级写作的步骤

2.1 认真审题

审题这个环节至关重要, 首先要明确体裁。在正式写作前一定要先明确要写的作文属于什么文体, 是议论文、说明文、应用文还是图表作文。这样才能按照该文体的基本写作规律去展开论述内容, 并且充分体现出该文体的主要特征。英语四级作文并不是“自由作文”, 而是“有范围, 有控制的”作文。对考生的写作内容有比较明确的要求, 一般用提纲、关键词或图表加以限制。考生应认真仔细阅读作文题目要求, 然后根据不同的命题要求, 制定相应的构思策略。

2.2 明确文章中心句与段落主题句

2.2.1 明确文章中心句

通过认真审题, 考生已经基本确定了写作的思路, 下面的问题就是考虑怎样去写。第一步也是最关键的一步, 就是写出文章的中心句。因为中心句是整篇作文切题的准绳, 也是考生思维的“圆心”, 同时也是整篇文章阐述的对象。

2.2.2 构思好段落主题句

作文段落的展开是要围绕着文章中心句以及提纲的主要内容, 不能偏离主题, 也不能随意增减。提纲作文从其结构上来看大多数是由概述段 (introductory part) 、扩展段 (body part) 以及结尾段 (conclusion part) 三部分组成。每个段落当中都应由Topic Sentence, Supporting Sentence, Conclusion Sentence构成。在构思好文章的整体框架之后, 接下来就要拟出各段落的主题句, 并且考虑怎样围绕着每个段落的主题句来展开写作, 进而能够有效地组织与主题句密切相关的素材来阐述并充实段落的内容。因为四级作文很多都是提纲作文, 考生也可以将题目中所给出的每段提示句, 翻译成英语作为每个段落的主题句。段落主题句一般出现在段落的开头部分, 主要特点就是开门见山地摆出问题, 再详尽地加以论证。段落的主题句一定要服务于整篇文章的中心思想, 也就是说段落主题句是围绕着文章中心句展开的。主题句尽可能做到措词准确生动, 语言精练, 且要明确具体, 内涵集中。因为其规定了本段落的发展脉络, 并限制了段落文字扩展的覆盖范围。

2.3 段落文字的扩展

2.3.1 开头段也称概述段 (introductory part)

我们常说:好的开端是成功的一半。文章的概述段写得出色是给阅卷者留下良好印象的关键所在。所以, 作文的概述段落要迎合主题的需要, 同时也要有利于下文的展开。概述段要做到开门见山, 简明生动, 深刻反映出文章的主题, 并且能够唤起读者的兴趣与共鸣。一般来讲概述段的展开方式主要可以分为以下几种:

1) 通过谚语或者名言警句引入主题:

Eg.As the proverb says, "Every coin has its two sides."

It is well known that, "Actions speak louder than words."

No one can deny that, "Knowledge is power."

2) 通过下定义引入主题

Eg.What is responsibility?A duty or obligation to satis-factorily perform or complete a task that one must fulfill, and which has a consequent penalty for failure.

3) 通过使用问句, 引起读者的思考和注意:

Eg.What is honesty?Honesty means speaking the truth and being fair and upright in act.

4) 通过统计数字和资料引入主题

Eg.How many took the trainings?Less than 18 percent.

How many actually read the e-mails?Less than 20 percent.

5) 通过开门见山摆明自己的观点引入主题

Eg.The Chinese know, perhaps better than anyone else, how to eat.

A Bite of China——a documentary series combining hu-man interest elements with foodsfrom across China captured the country's hearts andstomachs for the entire first week that itaired.

2.3.2 支持段也称扩展段 (body part)

扩展段主要是用以发展, 拓宽概述段中所提到文章主题的段落, 它是对概述段引出文章主题后的发展和延伸, 同时也是整篇文章的主体部分。扩展段与作文的主题密切相关, 扩展段的内容必须从多种角度来说明, 叙述, 论证文章的主题及中心思想。在进行扩展段的写作时要注意两点:首先是思路清晰, 内容详实。扩展段要清楚地表达中心思想, 要有较强的说服力, 充分体现文章的主题思想。写作时尽量做到思路及结构清晰, 考生要开阔写作的思路, 使文章的内容更加的丰富详实。其次是脉络清晰, 条理分明。扩展段在清楚表达文章中心思想的基础上, 必须要做到脉络清晰, 条理分明, 考生要对于段落语句结构有个合理的安排, 先说什么, 后说什么, 写作时尽量使段落间具备连贯性与流畅性, 做到通顺连贯, 过渡自然。扩展段常用的表达方法主要包括以下几种:列举法 (Listing) 、例证法 (Exemplification) 、对比法 (Comparison and Contrast) 、因果法 (Cause and Effect) 等。

1) 列举法 (Listing) , 常见于说明文和议论文当中。首先要提出论点, 然后再列举出一系列的原因或者论据进行全面的阐述。列举法常用词组结构:

Eg.Firstly, ...Secondly, ...Thirdly, ...Finally, ...

In the first place, ...In the second place, ...In the third place, ...

To begin with, ...What's more, ...Besides, ...

2) 例证法 (Exemplification) , 主要侧重于通过列举具体的事例并加以论证和阐述, 所举的事例能够强力支持主题句中的论点。

Eg.Our life today depends very much on energy.For example, machines have made our life easier than it used to be.The machines use energy, and energy is needed for heating, lighting, communications, carrying goods—everything.

3) 对比法 (Comparison and Contrast) , 主要侧重将同类事物进行比较, 进行分析, 阐述论证事物间的异同。对比法常用的词组结构:

Eg.on the contrary, different from, in spite of, not only...but also..., the former...the latter..., on the one hand, ...on the other hand...

4) 因果法 (Cause and Effect) , 主要用于阐述事情发生的原因, 并且分析其发展的前因后果。

Eg.We read many books, as a result/therefore/for this reason/because of this/hence/we have learned a lot.

2.3.3 总结段也称结尾段 (conclusion part)

结尾段是对整篇文章的总结, 增加文章的说服力, 它起到再次强调文章主题思想的重要作用, 甚至可以认为结尾段是对整篇文章主题思想的高度升华。一个好的结尾段可以给读者或阅卷者, 对全篇作文的主题思想留下极其深刻的印象, 因此, 考生在写文章时要做到“善始善终”。为了更好地概括全文和深化文章主题, 对于文章结尾段的写作常用下列几种方法:

1) 综合概括法。用简单的几句话概括文章内容, 进一步重申或阐述文章的主题思想。常用的短语:to sum up, in a word, in brief, on the whole, in conclusion, etc.

2) 观点评论法。综合全文观点, 最终得出自己的观点和结论。常用的短语有:from this point of view, in my opinion, as far as I am concerned, etc.

3) 建议归纳法。就文中提到的有关问题进行分析或比较后, 提出一些解决问题的途径或建议。I think we should..., I suggest, I recommend, I propose, etc.

3 修改与完善

在写完作文后, 考生应检查文中是否出现以下几个方面的错误:单词的拼写及其大小写是否准确;动词的时态, 语态是否正确;从句中的指代关系, 代词与所指是否一致等。为了使文章更加完善, 检查时也应注意词句是否连贯通顺, 段落语句的衔接过渡是否自然等。

学生要提高写作能力, 想在四级考试中取得高分, 并非一朝一夕之事。考生应该在平时的英语学习中, 通过大量阅读、模仿及练习等方式训练来提高自己的写作能力。

摘要：大学英语写作是对学生语言技能的一种考察形式, 也是衡量学生的英语综合水平以及应用能力的一项重要指标。该文将提出一些能使学生受益的写作方法及技巧, 从而使其在英语写作方面有所收获与进步。

关键词：大学英语,四级写作,步骤及技巧

参考文献

[1]祁寿华.西方写作理论、教学与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2009.

[2]蔡兰珍“任务教学法”在大学英语写作中的应用[J].外语界, 2011 (4) .

[3]赵旦.大学生英语写作之现状与改进[J].安徽文学 (下半月) , 2011 (6) .

[4]唐小涛.从大学英语四级作文考试探大学英语写作教学[J].大学英语 (学术版) , 2005.

大学英语四级写作技巧 篇8

我们知道英语的四项能力, 即:听、说、读、写。在这四项基本能力中, 虽然“写”占最后一位, 但却是英语实际应用过程中最全面的一项能力。写作能力可以综合地反映出学生在学习英语之后的掌握程度, 可以有效地对学生的语法结构和单词拼写的正确性进行检验。写作能力在大学英语四、六级专业英语考试中占有较大比重, 培养学生的大学英语的写作技巧可以提高英语的写作水平, 从而取得更好的成绩。大学英语的写作能力也是学生对外交流的主要形式之一, 培养大学英语的写作技巧不仅可以使学生在对外交流中应付自如, 还可以提高学生综合能力。

2在培养大学英语写作技巧和能力的过程中遇到的问题

(1) 词汇记忆。单词是英语中最基本的内容, 掌握英语单词是学习英语的基础, 有很多学生在背诵英语单词中就出现了很多问题。很多同学认为背过的单词不会忘记, 可是几天之后就再次忘记。这是因为人体的记忆力是一个周期性循环状态, 在一般情况下, 背诵过的单词在两周时间后就会出现遗忘的现象, 大学英语教材书中的单词, 需要反复背诵三次, 才能掌握80%的单词量。

(2) 词汇掌握。学生在背诵英语单词过程中, 只是记住了单词最基本的含义, 并没有对单词的其他含义进行记忆掌握。掌握英语词汇并不只是背诵英语单词, 而是要学会应用这些英语单词, 所以在背诵单词中, 大多数学生会直接忽略单词的双重含义、三重含义等情况, 导致学生在英语写作过程中不知道怎么使用单词。所以学生在背诵单词的过程中应该完整了解这个单词, 帮助学生在英语写作中正确应用。

(3) 母语影响。中文的语言结构和英语的语言结构有很大的差距, 我们长期生活在中文语言中, 习惯适应了中文的交流方式。而在英语中, 词汇的使用、语句的结构、语法的顺序和我们的中文有太多的不同。很多学生受母语的影响, 在英语写作时, 常常将中文的思维方式混合到英语中, 并且用中文句法逐个翻译英语句子, 导致中式英语的出现, 语法结构严重错误, 英语写作能力越来越低。

(4) 语法运用。英语词汇可以通过背诵掌握, 而英语语法和英语词汇不相同, 是大部分学生在英语写作能力中的硬伤。英语语法不能通过死记硬背的方式学习, 它是一个长久的学习过程, 需要学生坚持不懈地日积月累地学习, 最终掌握英语语法。

(5) 文化背景。中西方语言文化差异较大, 每一种语言都有自己的起源和历史。想要掌握英语, 就必须要了解英语发展历史, 熟悉英语的背景文化、生活方式。例如关于国外的风俗民情这类题目的写作, 如果不了解他们的文化, 学生则无法写出任何内容, 所以了解英语的文化背景也能为英语写作技巧和能力提供帮助。

3分析大学英语写作技巧中所出现的问题的应对策略

(1) 全面掌握词汇。背诵单词有很多方式, 大多数的学生采用死记硬背的方式来背诵英语单词, 这种背诵方式是一种硬性学习方式, 适用于部分学生, 但是对于大部分的学生来说, 并不是最佳的背诵方式。想要掌握英语词汇, 可以利用单词的音标读法、构词规律来加深单词记忆。每个英语单词都有其自身不同的构造, 有词根、前缀和后缀等情况。每个词根可以单独地构成一个单词, 也可以组合成一个复合单词, 通过增加前缀和后缀可以改变单词的含义。因此要从单词的构造上理解单词的含义, 正确地运用英语单词的规律可以使背诵英语单词事半功倍。

学生可以利用构词记忆法来记忆单词, 对于合成类单词, 可以通过语意记忆。如:blackboard (黑板) 就是由black (黑的) 和board (板) 合成的, basketball (篮球) 是由basket (篮子) 和ball (球) 合成的;也可以利用全身心记忆法记忆单词, 即在记忆单词时, 边读边写边记;还可以用比较记忆法进行单词记忆, 如acquire和require是形近词, 虽然拼写相似, 但语意却大相径庭, acquire是“取得获得”的意思, 而require是“需要、命令、要求”的意思。

(2) 加强英语语法基础。在英语写作中想要准确无误地运用英语语句, 就必须掌握英语语法。英语有美式英语和英式英语两种英语结构, 但是表达方式都和中文有很大的差别, 因此要学会观察英语语法的结构规律, 多做语法练习, 明白其中的含义, 例如倒装句、宾语从句、状语从句、介词用法等都比较难以理解, 所以一定要强加练习, 并且在练习的过程中, 一定要学会发散思维, 学会思考语句的内在含义。同时也要多读一些英语名著或者看一些英语电影, 来帮助理解英语语法, 从而进一步提升英语写作水平。

(3) 深入了解英语文化背景情况。要想学习好英语, 就一定要了解英语, 只有充分地了解英语这门语言的内在文化, 熟悉英语的背景文化、民族风情和本族人的生活方式及习惯, 才能充分了解这个民族独特的思维方式, 从而提高英语写作的能力。在运用英语文化背景的情况下, 要了解当地的文化禁忌, 避免引起文化冲突。学会一些英语俗语也可以对英语写作提供帮助, 这些都是学生在学习英语文化背景过程中必须要掌握的知识。

例如, 中国人见到熟悉的人打招呼时, 总是习惯性地问对方“吃过饭了吗?”“打算去哪啊?”, 但如果把这几个问题直译成英语和外国人打招呼, 他们可能会疑惑不解, 甚至会觉得这是在窥探自己的隐私, 所以在跟外国人见面打招呼时, 应该说“Nice to meet you. (见到你很高兴) ”或谈论天气等问题;中国人只有在对方对自己提供了很大帮助时才会表示感谢, 说“谢谢”这个词, 而英美人为一些微不足道的事也会说“Thank you (谢谢) ”这里的谢谢不是表示深刻的谢意, 只是英美人的习惯性回答。注意中国和英美国家的习惯和用语的不同是了解英语文化、学习英语的重要方法。

(4) 活跃学生创新思维。英语写作是一个思维性很强的过程, 要有清晰的条理结构, 学生要运用合理的逻辑思维, 使用充分的论证证据, 将所要表达的内容完整地书写出来。培养大学英语的写作技巧首先就必须要学会阅读题目, 明白写作主题, 这样就不会跑题, 作文也就成功了一半;其次要先列出写作大纲, 这样就能准确明白写作主题, 理清写作思路, 了解文章框架结构, 对文章的大概内容要有个掌控力;其中选择的证据要紧扣主题, 学会多用名言词汇、名言名句;最后, 要通读全篇, 认真检查每一个字符, 发现存在的错误积极改正, 确定没有语法错误并且立体新颖, 一篇成功的英语文章出炉了。

以下面这个英语作文题为例:Some people think the foreign visitors should be charged more than the local visitors whenthey visit the cultural and historical attractions in another country.To what extent do you agree or disagree?这篇文章考查的是学生对社会热点问题的看法和理解, 构思时, 可以先考虑持同意观点的原因, 也可以谈谈外来游客来本地旅游的好处, 最后权衡利弊, 表明自己观点, 并说明自己理由。

4总结

培养大学英语写作技巧和能力是一个长久的过程, 需要经过持之以恒的练习才能够达到熟能生巧的地步。在练习大学英语写作技巧的过程中, 不仅需要不断地巩固自己已掌握的语言基础知识和写作技巧, 还要精读、泛读并且积累更多精彩的名言名句、词汇短语。只有掌握了英语写作中最实质性的东西也就掌握了大学英语写作技巧, 从而使大学英语写作能力越来越强, 写作技巧登上另一个高峰。

摘要：学生的英语交流能力不仅只是根据学生的口语水平来判定, 英语的写作水平也是一个重要指标, 在英语律”。下面将具体分析大学生英语写作技巧的重要性以及大学生在大学英语写作技巧方面遇到的问题和解决策略。

关键词：大学英语,写作技巧,学习方法

参考文献

[1]林娜.关于大学英语写作技巧的探究[J].文学教育 (中) , 2012 (6) .

[2]王飞飞.大学英语四级作文写作技巧[J].考试周刊, 2011 (80) .

中考英语写作技巧 篇9

一、常见的中考作文题型

中考作文题型主要有:提示作文、看图画 (图表) 作文、开放性写作等。从近年的中考作文来看, 命题与半命题成为首选, 题面更加开放。同时配有提示语, 减少了考生的审题障碍, 为考生恰当的选材、立意提供方便。另外, 设题更加集中地把考生引导到关注现实生活, 从生活中选材, 导向非常明确。

1. 看图作文主要考查学生的观察能力、想象能力、思维能力和综合运用语言的能力。作文时, 考生首先要观察画面, 正确分析理解画面所要表达的真正意图, 并根据有关提示词语确定文章的中心, 再考虑文章该用什么人称、时态、句式, 最后合理组织语言, 写出符合画面内容的文章。

2. 提示性作文的题型较灵活, 要求考生根据题目所给的提示来写, 文章的中心思想和信息内容都在提示的情节中得到暗示。考生要重点分析语段结构的组织, 语言的表达以及确定文章的开头、结尾和开展段落的方式。

二、写作中易犯的错误

从近年的考试成绩统计来看, 写作得分率不很理想。学生笔下的错误小到标点、拼写, 大到句子结构、篇章布局。考生在写作时容易犯的错误有:

1. 语法错误。

主要体现在拼写、标点、单复数、时态和语态上。如“我们在学校学习七门科目”这个句子, 学生们在写句子时容易写成:We have seven subject at school.忽略了名词subject复数的变化, 正确的表达应为:We have seven subjects at school.在过去时态的句子表述中, 如“昨天我观看了一部英文片”应写为:I watched an English movie yesterday.而同学们往往会在动词前加上be动词错误的表达为:I was watch an English movie yesterday.

2. 词汇错误。

体现在用词不确切、搭配错误、用词重复、词性错误等。如读书看报正确写法为read a book/newspaper, 而不是look at a book或是see a newspaper.

3. 句法错误。

体现在文中出现大量的串句, 中式英语等错误句子。如“下课后我经常和同学在学校打篮球”这个句子应写为:After class, I often play basketball with my classmates at school.而学生们易根据中文句子的顺序写成了:After class, I often with classmates at school play basketball.

4. 篇章结构和内容错误主要体现为离题、偏题、不连贯、内容不统一和内容空洞。有的文章在开头段绕了很大的圈子到第二段才切入正题, 中心不突出。有的文章全篇几乎没有过渡词, 文章不连贯。词汇量小, 不熟悉语法, 导致不能用英语很好地进行思维, 无法用恰当的英语进行写作。学生普遍认为思维限制成为写作最大的难点。以这样一篇作文题目为例:请以“My English Learning”为题写一篇短文, 介绍你英语学习中的优势与不足, 并针对自己的不足之处, 提出改进方法。首先审题列出写作的要点:1.介绍自己的优势与不足;2. 提出改进办法;3.结束语。找出以后学习的方向。写作时注意文章的条理性, 按写作要点逐一作出说明并进行简单的阐述, 之间要进行合理的衔接。可以使用到的句型有:1.Ienjoy pair work the most.2.I find it really useful to take an active part in class discussions.3.I am still very weak at speaking.4.I think I should try my best to improve my grammar.

三、写作复习的方法

针对考生写作的难点及错误, 考生可通过以下几种方法来进行复习。第一种方法可以通过大量阅读选择其中的重点词汇、常见套语、精彩句子、优秀段落和经典篇章来进行背诵。将精彩部分储存于记忆中, 在自己写作文时有意识的调用积累的内容融入自己的写作。其次, 对于普遍存在的语言错误, 如:时态、单词拼写这方面的问题可以通过英汉句子互译、默写段落字句, 之后自我查验, 发现并纠正在动笔中的错误。这样可以有效的克服自我潜意识中的英文错误, 提高实际写作时的准确度和熟练度。

四、考试中需要注意的方面

中考时, 考生在拿到试卷听力题做完之后, 可以先看一看作文的题目与类型。对其有一个大致的印象和准备, 并在做语法和阅读题时对自己的作文能有一个初步的构思。在正式写作之前, 要认真审题, 把握文章的主题, 明确写作要点。另外, 还要注意文章的格式与内容。确定这篇文章你将按什么逻辑顺序去写, 主题句是什么。考虑一下每个语段的关键词和词组, 用哪些句式以及什么时态, 关联词等。经过细致入微的准备之后便可开始正式写作。但要想写出一篇流畅的高分甚至满分作文还需要注意以下几方面:

1. 无论考查哪一类型的文章, 切记要围绕主题, 紧扣要点;要写有益处的, 抓住关键词;凡是提示中给出的要点都要写进去。但注意哪些要展开写, 哪些略写, 不要随意发挥。文章要求主题鲜明、条理清晰。

2. 写作时, 一定要克服母语思维定势, 不能按母语逐词逐句翻译。要用英语进行思维, 按英语的语法规则组织语言, 否则语句不通, 漏洞百出。

3. 要注意避免使用自己无把握的词句。遇到自己一时想不起来的词组或句型, 要寻找自己熟悉的同义或近义词组、句型来代替。

4. 注意文中使用的语法知识要正确, 句式要有变换, 语言要流畅, 过渡要自然。最后必须重视单词拼写、字母大小写、标点符号, 书写一定要工整规范。

最后切记认真检查。检查文章内容要点是否齐全, 语言是否连贯, 有无时态、语态、主谓不一致, 名词单复数, 固定搭配, 人称代词的格, 单词拼写等方面的问题。

英语写作的技巧 篇10

a.一致性 (consistence) 原则

段落内所有的句子和材料均应围绕主题句思想展开。

b.连贯性原则

连贯性 (coherence) 是指文章中的句子之间、段落之间相互关联、衔接自然, 使读者能够清楚明白作者的思路, 引导他们自然而然地由上文向下文过渡。

c.条理性原则

所谓写作中的条理性原则主要是指文章是如何引入关键话题, 紧接着又是如何展开讨论这个话题。以及在展开讨论该话题的过程中, 作者是利用一个什么顺序来展开叙述的, 最后的结论又是什么。按时间、空间顺序, 或按重要性顺序, 按归纳法、演绎法来安排内容、展开协作等方法都可归纳为条理性原则。

写作前的准备工作:

a.平时多阅读多积累, 自觉培养英文思维能力。

b.储备大量有关词汇、短语、句型。

下面我们从写作的四个基本步骤来讲讲如何使作文达到比较高的要求

1 选词

词是选句的原料。选词应该注意以下几点:

1.1要有广泛的阅读积累, 才能了解词与社会、历史、文化的关系, 选词时才能符合语言习惯并与社会文化等背景一致。由于东西方社会历史文化的差异, 许多词所引申或代表的内容也大相径庭, 比如在表示色彩的词中green是青春的颜色, 常表示希望、活力, 但在英语中green又与“妒忌” (to be green with envy, green-eyed) 和“没有经验的” (a greeh horn) 联系起来。

1.2在英语写作中特别要注意区分同义词, 选词时要考虑主题, 对象及情景。同义词除了来源的不同, 它们在程度、感情色彩上也有不同。比如“瘦”可以用slender, slim, lean, thin, underweight, gaunt, lanky, skinny等来表达, 而sleder表示“苗条”是褒义的, skinny却是贬义的, underweight则是中性的词。

1.3恰当使用英语习语

1.3.1 Burn one's bridges.破釜沉舟.背水一战

1.3.2 Great minds think alike.英雄所见略同

1.3.3 No news is good news.没有消息就是好消息

1.3.4 One picture is worth a thousand words.百闻不如一见

1.3.5 Nothing ventured, nothing gained.不入虎穴, 焉得虎子

2 造句

句子是表达意思的最小单位。造句首先要注意语法问题, 尤其是:

2.1 注意句子在使用上要做到语法规范

任何句子, 特别是书面语句子, 一定要合乎语法逻辑。主要把握好以下几点:

2.1.1 主谓一致。

要写一个句子, 首先要弄清主语和谓语之间的关系, 根据主语的人称及数决定谓语的形式。

2.1.2 代词与其所代替的词一致。

如:Each of the boys has a book now.

2.1.3 动词的时态、语态要一致。

2.2 注意句子意思的整体性

例如:Computers are so popular in the USA.该句本身的概念不完整, 它没有表达出电脑普及达到的程度。可改为:Computers are so popular in the USA that there is almost one computer in every family.

2.3 注意句式的多样性

写作时, 要注意句式的变化。句式变化多样, 才会使文章不单调。

2.3.1 既用肯定式, 也用否定式。

2.3.2 既用主动式, 也用被动定式。

3 组段

段落是文章中相对独立的一个部分。它通常由主旨句、扩展句和结尾句组成。

3.1 主题句

主题句又叫主旨句, 是概括段落中心思想, 反映作者写作意图的一个概括性的句子, 是段落的核心所在。主旨句揭示该段内容的中心, 放在段落的开头。主旨句宜用比较简洁的句子, 使读者易于领会该段的主旨。

3.2 扩展句

扩展句的内容必须围绕主旨句, 支持主旨句。它是段落主题句的延伸和发展, 起着辅助主题句、推展段落中心的作用, 对主题句表达的中心思想或举例说明、或细致描写、或详细解释阐述和论证, 使读者能够清晰地理解和信服地接受作者所表达的意思。

扩展句要求:a.清晰、详实, 有较强的说服力, 能清楚地表达思想;b.条理分明, 脉络清晰。上一句要为下一句铺平道路, 下一句是上一句的自然延伸。

3.3 结尾句

结尾句位于段落的末尾, 是对主旨句的呼应, 它通常导出扩展句所陈述的结果, 用以对全段内容进行总结、归纳或提出结论性的观点。

4 纵观全篇, 利用写作模板使文章条理清晰

4.1 常用在引言段开头的短语:

Generaily speaking, ...一般地说, ……

First of all...首先……/At present...当今……

4.2 常用在第一个扩展段开头的短语:

To take...for an example, ……以……为例

What is more important is that...更为重要的是……

4.3 常用在第二扩展段开头的短语:

On the other hand, ...另一方面, ……

On the contrary, ...相反……

However, ...然而……

4.4 常用在结论段开头的短语:

In a word, ...总而言之, ……

In conclusion, 结论是……

总之, 提高英语写作能力一直是英语学习者在英语学习中的一项十分重要的技能。写作要积累一定数量的词汇, 正确运用必要的语法知识, 并且要策划好篇章的基本结构。因此, 同学们要逐步养成用英语思维的好习惯, 力求达到英语写作的准确性, 进而提高英语写作能力。

摘要：教师要发挥引导作用, 激发学生写作兴趣形成。在写作过程中学生要掌握写作的四个基本步骤及写作技巧, 努力提高写作水平。

关键词：优秀作文,原则,选词,造句,段落,全篇

参考文献

[1]何向明, 王小萍等.现代实用英语写作大全[M].北京:中国文史出版社, 1995.

[2]章恒珍.跨越大学英语写作[M].广州:暨南大学出版社.

高中英语写作教学技巧浅析 篇11

关键词： 高中英语；写作教学

一、高中生写作误区简析

1、基础知识不扎实。俗话说“厚积薄发”，就是说无论是学生的写作，还是教学要以大量的知識信息储备为前提，没有语言信息的输入，怎么可能会有语言信息的输出呢？没有基础，写作就是无源之水。大部分学生由于不注重基础知识的积累，考场写作就只能抓耳挠腮，徒呼忽忽，刮尽枯肠只有寥寥数语，还是单词的简单罗列。单词是英语写作的基础，而短语和句型则是写作的枢纽。英语作文绝不是词汇的简单叠加，要想使文章流畅可读，就必须用短语、句型穿针引线，连缀词汇。可是有些学生在平时学习中，并没有意识到短语、句型与作文之间的密切联系，只是把短语、句型孤立的简单的重复记忆，不会写作就理所当然了；有的认为简单而容易，眼高手低，不注重温故知新，写作时还想文不加点，结果是短语、句型胡搭乱配，低级错误摩肩接踵。

2、语法学习模棱两可，时态语态错误雨后春笋。新课标强调“淡化”语法教学，但绝不是“减除”，其用意是指出英语教学不能是纯粹的“语法”教学，是修正传统教学的偏差。却被学生曲解了，致使语法学习成了“鸡肋”，以至于掌握得模棱两可，严重妨碍了英语学习，同时给写作埋下了祸根。常见错误如下：时态、语态错误，如“In the past 20 years， great changes have been taken place in our hometown.”等；一个句子中常常出现两个或两个以上谓语或者缺少谓语动词，如：There are many people study English.（there be 句型就是一个典型的多谓语的句子），My opinions as follows.因此，教师必须提醒学生：学习语法不是单一时态、语态的变化，它涉及词性、词类、时态、语态、语气等的变化，是一种综合学习，学习过程中应注重归纳、总结，以便准确运用。

3、知识积累欠缺。优秀的习作总是让人耳目一新，优美的语句源自积累，如果平时不注重优美词、句、章的积累，文章便平淡枯燥，味同嚼蜡，同时，还会前言不搭后语，段落层次杂乱无章，即便有优美的词句，因缺乏流畅，也显得生硬别扭。有些学生由于对英语的畏葸，几乎就没涉足谚语、习语和优美的句、章，根本不会去经营句子的连贯性，肚中无物，写作中除了生造杜撰，弄巧成拙之外，别无他途。

二、重视培养学生的英语写作兴趣

俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。不管对于哪一学科的学习，这句话都十分适用。英语写作是摆在很多学生面前的一个挑战，能否勇敢地接受这一挑战并取得胜利，兴趣起着重要作用。因此，教师在日常教学过程中要注重培养学生的学习兴趣。

有效培养学生学习兴趣的方法有很多种，对于英语写作教学而言，培养学生写作兴趣的有效方法之一就是传授给学生有效的写作技巧。学生对英语写作兴趣不浓厚的一个主要原因是“畏惧写作”，如果教师能够将有效的写作技巧传授给学生，学生便会恍然大悟，原来英语写作并不是高不可攀，畏惧心理自然会逐渐消除，写作信心的树立使学生的写作产生无尽动力。

三、更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效的学习

高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键——谓语动词语义比较语法形式变化，采取多种形式进行写作的基本训练，是培养学生英语书面表达能力的主要手段之一。

高中学生英语词汇量有限，各科作业负担沉重，英语阅读必须考虑内容、难易适当，时间上尽可能不给他们加重额外负担。经过比较选择，全国发行的“英语辅导报”阅读材料内容广泛，语言生动，体裁多样，文章长短适宜，很受学生们的欢迎。时间安排平时利用早自习限时完成，一般经过两学期到三学期的坚持阅读，学生们就会感到英语常用词的基本词义和情景有很大提高。动词的结构和变换也比较熟悉和习惯了，实际上学生已在不知不觉充满乐趣地完成了英语词汇的巩固强化这个艰巨任务，为用英语进行书面表达积累了必需的词语、句式和背景方面的材料。学生进行英语阅读时是否积极主动，满怀热情，对于语言材料的理解和吸收影响极大，若是抱着完成老师作业的态度读书，就可能出现和尚念经有口无心，前面看过，后面忘光的现象。因此，仅仅为学生选择适宜有趣的读物和安排一定的时间还不够，教师要想法在指导学生阅读的过程中激发培养学生主动学习外语的兴趣，增强学生学外语的自信心，形成良好正确阅读外文材料的习惯，基本的做法是经常让学生个别地在自己的同学面前理解，成功地完成有适当难度的英语阅读问题，老师及时给以鼓励。

四、写作

只要“阅读——讨论”这两个步骤卓有成效，就会为写作打下一个良好的基础，但是写作本身要求学生用词准确，造句规范，文理通畅，表达思想清楚，布局合乎逻辑。因此，学生还得掌握写作技巧，并把读、听、说、写有机地结合起来，这样才能较顺利地写好文章。从上所述中看出，“阅读——讨论——写作”是很有效的。它使口语和笔语、读和写、说和写得到互相依衬、同步发展，体现了口语和笔语并非对立、排斥，而是互补、共生的关系。同时，在这一教学法中教师始终起着指导作用，学生充分掌握学习主动权。读、听、说、写结合的写作过程不但帮助学生学以致用，提高写作兴趣和写作水平，而更重要的是通过这种综合训练的形式来充分锻炼和巩固学生各方面的语言技能。

教学有法，教无定法。教师面对的教育对象是多样化的，因此在教学中一定要关注学生的个体差异，采取相应的措施，激发学生写作的兴趣。让学生参与实践，体验成功的快乐，循序引导，学生点滴积累，不断磨练，这样才能达到理想的效果。

参考文献

[1] 雷敏.高中英语写作问题与一些改进实践[J].内蒙古民族大学学报，2007，（10）

[2] 刘东利.高中英语阅读与写作“并进式”教学的研究.中学外语教与学，2008.3

如何掌握英语写作技巧 篇12

一、措词

词汇是语言的建筑材料，人们写文章总离不开措辞，文章写得好不好都与用词有密切关系。可以说，选词是写好文章的基础。要想做到用词正确，必须注意下面几个问题：

1. 措辞具体明确。

词语的选择是遣词造句的基础。在写作中，学生应避免一种通病，那就是该用具体词的地方却误用了抽象词。“具体”和“抽象”是相对而言的。一个单词在这一语境中是具体的，而在另一语境中也许就是抽象的。在写作中，学生应多用具体明确的表达，少用抽象含糊不清的词语。使用抽象、概括的词语最省事，但也最容易使意思变得模糊。在写作中词的意义越具体，越能给读者以鲜明的印象。具体生动的表达源于对事物的观察，不过光是观察还不够，还需要掌握足够的词汇量。词汇量增大了，才能在写作中左右逢源，随时能用上所需要的词。

2. 用词适当得体。

词汇虽有抽象与具体、正式与非正式、高雅与通俗、褒扬与贬抑等区别，但孤立地看，一个词语本身并无好坏之分，关键在于使用适当得体。词汇用得是否适当取决于该词是否与作者所写的内容、对象、目的等吻合。例如，不宜说“Our teacher is fat.”(应用strong, plumpy, etc.)。从这个例子中可以看出，选词必须得当，必须适合文章的题材和风格。严格的题材、正式的文体用词要相应地严肃庄重些，而非正式的文体要亲切自然些。

3. 措辞简洁精练。

为避免句子过长、乏味，措词必须简洁精练，文句必须直接了当，力求意赅文简，辞约事丰。用词简练不仅能节省篇幅，更重要的是为了准确清晰地表达意思。多余的词语不仅使文章过长，而且会掩盖思想内容，使文章变得朦胧含糊，令人难以捉摸理解。因此，学生要尽量选用简洁精练、读者容易理解的词语，避免用浮夸的或者所谓的高级词语。一般来说，在写作中，尤其是普通的叙述文或短文，更应该选择简洁、朴实、准确的大众化词语，避免使用复杂、故弄玄虚的词语，并且尽可能挑选积极的动词。

4. 巧用转折词。

从语言内部来说，语句或篇章都是一些意义相关的句子通过一定的承接手段合乎逻辑地组织起来的语义整体。如果一组意义相关的句子不通过一定的转折词语合乎逻辑地联系起来，这组句子就难以构成篇章。有了适当的转折词语能帮助读者理解文章的思路。

5. 巧用总括语。

有些学生在写作时不会用总括语来代替写不完的细目词或者列举不完的例子，结果写出来的文章又长又散。

二、句子的写作

1. 句式选择的原则。

首先，句式选择与文章体裁关系密切。如论说文中长句较多，叙述文中短句教多。其次，句式选择必须与语体相风格协调。最后，句式选择要于语体风格相协调。

2. 把句子开头写得多样化一些。

许多学生习惯采用所谓“规范的”句式来表达思想，不是主谓宾，就是主系表，总是以主语开头，结果文章写得很幼气，读起来相当别扭。

3. 交错使用松散句和圆周句。

在写作中需要松散句和圆周句并用，因为它们不存在优劣，更不存在正误问题。

4. 交错使用长句和短句。

长句有长句的特长，短句有短句的妙处。为了达到既简洁明快、生动有力，又严密周详、细腻委婉的目的，往往是长短句并用。要根据内容表达的需要，该长则长，宜短则短，不能随意拉长或截短。

三、段落写作

在英语写作中，段落是文章的基本单位。许多主要的写作技巧都可以体现在一个结构合理、安排有序的段落中。因此学习英语写作，首先学好一个段落的开始，可以说是一条简便而有效的捷径。一般来说，一个段落由三部分组成，即主题句、扩展句和结论句。主题句概括段落的主要内容，它不仅确定段落的主题，而且限制该主题在本段落详细讨论的范围。因此主题句是整个段落的纲领。扩展句是对主题作进一步的阐述，通过给出一些例子、原因、事实来对主题句进行解释说明。这是段落的主体部分，通常包含若干个句子置于段落中间。在文章写作中，扩展句的多少、长短要适中。既要把思想内容表达清楚、叙述翔实，又要注意简明扼要、重点突出。句与句之间应脉络清晰、相辅相成。结论句是用来标志段落的结束，同时向读者提供记忆的要点。但并非所有的段落句都是总结句。

四、作文要旨

1. 如何写好文章的首尾段。

首尾段写得好坏直接影响到全文的成败，在应试写作中更是如此。因此有必要研究首尾段的写作。我认为首段有利于表达文章的主题句和扩展作者的思路，这样才有利于引导读者阅读。好的开头犹如精心布置的风景区的门票，使旅游者一开始就被吸引住。首段要能引人入胜，并帮助读者抓住要领，易于领会全文。结尾段与首段一样重要。怎样写好结尾段也无定法，可根据内容和写作意图设计各种各样的结尾。例如，可以总结所述、点明主题、展望未来等。

2. 如何构思。

构思是文章写作过程的一个重要阶段。我认为写作中构思主要包括酝酿、构想、成型三个方面。在构思的整个过程中，作者要调动多种类型和形式的思维进行思考，让大脑处于异常活跃、兴奋状态。

3. 如何列提纲。

提纲是文章写作的计划，也是一篇文章的基本框架，是执笔行文的依靠，它直接关系到文章的质量。常见的三种提纲是潦草提纲、标题式提纲和句子式提纲。潦草提纲不仅字迹潦草，而且很不仔细，往往是只言片语;标题式提纲的特点是简洁醒目，每一部分的内容以短语列为标题;句子式提纲的每一个部分的内容都用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各种部分之间的逻辑关系，因此它对于议论性强的严密文章更为适合。

五、如何掌握写作的书面技巧

写作是一项审美的实践活动，人们在写作中灌注了自己的美学思想，也提高自己的审美境界和审美能力。优秀作文不仅以其思想美、意境美还以其布局、书写美对读者产生感染熏陶作用，并保证写作的其他功能得以实现。因此，教师从教学的开始阶段就要严格要求学生按规定进行书写练习，使学生写得一手好字。目前大多数学生的书写是“龙飞凤舞”。为改变这种情况，教师必须注意对学生写作的书面技巧的培养：

1. 书写要讲究姿势。书写时，要坐直、直腰，眼睛正视纸面并保持适当距离。2.书写要正确。包括英文字母笔顺规则、大小写规则、连字符规则等。3.书写要美观。4.书写要快速。