大学英语四级写作技巧剖析

大学英语四级写作技巧剖析（精选9篇）

大学英语四级写作技巧剖析 篇1

要想轻松应对四六级作文考题，考生还应该熟悉四六级题型，并有针对性地进行考前复习和练习。

四级作文常考类型包括三种：看图写话作文、说明介绍作文和引语格言作文。

其中看图写话类型的写作近年来考察颇为频繁，近三年考试中多达9篇，无疑应该是大家复习的重点。

不过，写作题型灵活多变，偶尔打破常规，出现“反押题”倾向，正如6月考查了书信的写作，这时，对应用类作文准备不够充分的考生就容易乱了阵脚，因此，考前练习多种题材和体裁的写作才是迎战变化的有效途径。

一.应用文体知多少

应用文在人类长期社会实践中产生，用以传递信息、处理事务、抒发情感等。随着社会发展进步，人们在学习、工作和生活中交往越发频繁，应用文的用武之地亦越来越多。应用文着眼于实际，具备实用、真实、有针对性、时效性强等特点，并形成了惯用格式。

四六级写作中容易涉及的应用文包括：建议信、倡议书、感谢信、求职信、演说辞、介绍语等。应用文虽然可能是很多考生平时练习较少的一种文体，但由于写作方法大同小异，而且应用文目的性明确，易审题，所以偏题的可能性相对较低。

二.英语应用文基本结构和格式

1.称呼：左上角，顶格写，称呼前可以加上“尊敬的、亲爱的”等修饰限定语，称呼后使用逗号，该部分表明信息传达的受众或对象，如Dear Li Hua (亲爱的李华)，Dear President (敬爱的主席)，To whom it may concern (致有关人士)，Ladies and gentlemen (女士们先生们)。

2.日期：中文应用文的日期常位于文章右下角，英文却在右上角，一般写作June 15， (206月15日)，常见于通知、日记、信函、邀约中，介绍语、竞选稿等可不必加时间。

3.正文：应用文的主体部分，位于文章正中，可参照考试作文三段式写法，即引入(introduction)-分析(analysis)-总结(conclusion)：

第一段引入：交代写作目的或简介基本信息，直陈为何事心怀感激、备感荣幸、深表歉意等。正文开头可加入寒暄语，如好久不见(long time no see)或最近过得怎么样(how are you recently)。

第二段分析：详细分析和举例描述。第二段是对第一段在内容上的拓展和延伸。考生应该掌握两种基本句型——分析句和例证句，分析句表明观点，说明人或事物的因果、利弊、意义或重要性;例证句则用例子详细阐释观点以避免空洞表意，应用文中的例子一般需要紧贴现实，或者用个人经历现身说法，或者用熟人经历侧面表达感受。

第三段总结：总结文章，提出措施或愿景。总结全文时再一次表达观点或感受，为避免句子重复，可以考虑同义词替换或句式变换，如表达“喜悦之情”，第一次用happy，第二次就用delighted，表达“重要性”，第一次用something is greatly important，第二次就用something is of great importance，还可以考虑强调句。最后针对问题提出措施或者发表美好愿景即可。

4.署名：右下角，第一行可写礼貌用语如Sincerely yours，Truly yours等，结尾打逗号，第二行写作者姓名或者单位组织如Xiao Ming (小明), the Students’ Union (学生会)。

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三.四级应用文写作真题分析

2016年6月四级写作真题：给老师的感谢信

Directions:

For this part, you are allowed 30 minutes to write a letter to express your thanks to one of your school teachers upon entering college. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

参考作文：

June 16, 2016 (日期)

Dear Mrs. Smith, (称呼，明确写信对象)

It has been a while since graduation, and words cannot express how much I’ll miss you. (寒暄问候，礼貌开头) I am writing this letter to express my thanks for your generous help at the start of my college life and to tell you my true feelings from the bottom of my heart. (直接交代写信目的、感谢对象及基本原因)

My innermost appreciation mainly lies in two respects. (过渡句，承上启下) First, you were so warm-hearted to care for the freshmen after we entered college. (原因分析一) No better example can be found than the help you offered to me. In order to help me quickly get accustomed to college life, you showed me around the campus and introduced me to a great many new friends. (例证阐释一) In addition, your sense of humor made every class both entertaining and educational, (原因分析二) which aroused my strong curiosity in chemistry and exerted a heavy influence on my desire to study. (例证阐释二)

It was your warmth, kindness and thoughtfulness that drove away my fear of the unfamiliarity of college life. (总结全文，再次表达感谢，运用强调句以突出主题) I will regard you, Mrs. Smith, as the best teacher of my college years and the guide of my future career. (提出愿景和希冀)

Sincerely yours,

Li Hua (署名)

四.写作常见错误

写作中的基本错误如同洪水猛兽，好多考生写了很多年、错了很多年。以下是应用文写作的常见错误，平时需多加留心。

1.动词第三人称

误：I am very sorry to tell you that my brother have to decline your job offer. (拒绝信)

正：I am very sorry to tell you that my brother has to decline your job offer.

2.单词拼写

误：Anyway, I do apreciate your kindness of discussing the details of the position with me. (感谢信)

正：Anyway, I do appreciate your kindness of discussing the details of the position with me.

3.主谓一致

误：The reasons why I’m making a complaint about the canteen service is as follows. (投诉信)

正：The reasons why I’m making a complaint about the canteen service are as follows.

4.词组搭配

误：I am looking forward to see you soon in my hometown. (介绍家乡)

正：I am looking forward to seeing you soon in my hometown.

5.时态混乱

误：It is high time for you to extend a helping hand to this little girl who is struck by cancer last month. (倡议书)

正：It is high time for you to extend a helping hand to this little girl who was struck by cancer last month.

完成应用文写作的30分钟内，希望考生留出3-5分钟进行检查，做法是通读写作全文，在心里默默翻译一遍，逐字逐句寻找错误并改正。改正时切勿涂黑影响卷面，只需将错误的部分划掉即可。此外，还应该注意应用文写作书写规范和美观，英文字母宜清楚整齐，字母的大小和间距要匀称。

大学英语四级写作技巧剖析 篇2

1 大学英语四级写作的评分原则和评分标准

大学英语四级写作采用总体评分 (Global Scoring) 的方法, 即阅卷老师根据总的印象评分, 而不是按语言点的错误数目扣分。阅卷老师主要从内容和语言两方面对考生的作文进行综合评判。具体的评分标准如下:

本题满分为106.5分, 成绩分为六个档次:92.3-106.5分、71-85.2分、49.7-63.9分、28.4-42.6分、7.1-21.3分、0分。

各档次的评分标准见下表:

1) 92.3-106.5分

切题。表达思想清楚, 文字通顺、连贯, 基本上无语言错误, 仅有个别小错。

2) 71-85.2分

切题。表达思想清楚, 文字较连贯, 但有少量语言错误。

3) 49.7-63.9分

基本切题。有些地方表达思想不够清楚, 文字勉强连贯;语言错误相当多, 其中有一些是严重错误。

4) 28.4-42.6分

基本切题。表达思想不清楚, 连贯性差。有较多的严重语言错误。

5) 7.1-21.3分

条理不清, 思路紊乱, 语言支离破碎或大部分句子均有错误, 且多数为严重错误。

6) 0分

未作答, 或只有几个孤立的词, 或作文与主题毫不相关。

从评分标准可以看出, 是否切题, 思想是否表达清楚, 语句是否连贯, 语言是否正确是评分的依据。

2 大学英语四级作文的写作技巧

为了写出符合上述评分标准的文章, 我们可从以下写作步骤着手。

2.1 审题

所谓审题, 就是要看清题意, 确定文章的中心思想和主题, 并围绕中心思想组织材料。审题是第一步, 也是确保文章不跑题的关键。考生拿到作文材料时, 主要有两大审题步骤:首先要确定文章的体裁, 是议论文、应用文、说明文还是描述文。其次确定文章的中心思想和段落主题句。很多考试材料, 往往所给的题目就是整个文章的中心思想。段落主题句就是段落的中心思想。如果是提纲作文, 主题句基本是把中文提纲翻译成英文。如下面一篇题目为good health的作文, 考试材料给了三个中文提纲:1.健康的重要性2.保持健康的方法3.我自己的锻炼方法。那么, 这篇文章的主题句分别是:1.It is very important to have good health 2.There are four ways to keep it 3.My own practices are the following.

2.2 正文写作

在四级作文的结构安排上, 一般都是三段式结构 (最多四段) , 即总—分—总的写法, 现在我们探讨一下三段的具体写法:

1) 首段的写作

首段是文章的引论部分。一般议论文总是先提出问题, 点明论点, 这就是“引论”。

引论有引领全文的作用, 或者提出论题, 或者点明论点, 或者概述议论范围, 或者交代写作目的, 或者摆出反驳的错误观点等。有些文章在引论的最后一句会提出全文的论点。如题目为Advantages of Job Interview这篇作文中, 引论部分是:Nowadays, when a person is hunting for a job, there will always be a job interview and I think the job interview has a lot of advantages both for the interviewee and the interviewer.最后一句:I think the job interview has a lot of advantages both for the interviewee and the interviewer就是整个文章的论点。还有些文章引论部分只提出论题。如下面这篇题目为Teenage Smoking Soars的文章, 它的引论部分是:Everyone knows that cigarettes are harmful to health, but nowadays many teenagers are smoking.该部分只提出话题:many teenagers are smoking。

2) 中间段的写作

中间段是文章的本论部分。问题提出以后, 进一步加以分析, 提出证明论点的论据, 组成论证过程, 这就是“本论”。本论是文章的主要部分, 对提出的论点进行分析和论证, 往往需要用较大的篇幅, 内容复杂的还要分成几节或者几个部分, 分别论述几个方面的问题。本论的论述内容决定整篇文章质量的好坏。本论的展开有多种方法, 其中较为常见的有列举法, 举例法, 对比法和因果法。列举法和举例法的区别在于列举法侧重罗列事实, 所列事实力求全面;而举例法侧重通过举出的典型事例来解释观点, 所举的事例可多可少。列举法通常会出现to begin with, to start with, second, third, most of all, next, moreover, in addition, besides等连接词;而举例法出现的是for example, for instance, such as, like, thus, take...as an example等词。对比法就是将同类事物按照某种特定的规则进行比较分析的一种方法。如:.Punctuality is the main constituent of good character.A person, who is always in time for his appointment, shows real consideration for others.On the other hand, a person who is always late shows his selfishness and thoughtlessness and he is not worthy to be friend with.本段对守时 (in time) 的人与不能守时 (late) 的人进行了对比, 反映出守时和不守时的人的性格特征, 强调我们必须守时。因果法就是分析某种观点的原因的方法。如:Several changes have brought wild animals to the cities.Foremost is, that air and water quality in many cities have improved as a result of the 1970's pollution control efforts.Meanwhile, rural areas have been built up, leaving many animals on the edges of suburbs.In addition, urban wildlife refuges have been created.主题句提出了一种社会现象, 扩展句则对这种社会现象产生的原因做了解析。

3) 末段的写作

末段是文章的结论部分。问题经过分析, 证明论点是正确的, 最后需要向读者再作一番交代, 这也就是“结论”。结论就是文章的结尾, 或者归纳论点, 或者总结全文, 或者明确任务, 或者提出希望等, 根据表达的需要, 内容可详可略, 但一般都与引论相呼应。如果是总结全文, 其常用句型为:From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that..., 如果是提出建议, 其常用句型为:While it cannot be solved immediately, still there are some ways.First, ...

2.3 检查修改

在完成了审题, 正文写作后, 考生剩下的时间可能不太多。在这短暂的2~3分钟内, 我们的重点是检查主题句是否正确, 语言是否连贯、简洁。保证语言连贯可多使用连词和连接结构。简洁就是使用语言时不要一味追求语言的华丽, 能表达思想的语言就是最好的语言。

3 结语

以上从写作步骤的角度分析了大学英语四级考试写作技巧, 有些人写作步骤可能不止三步, 有些人可能没有三步, 不管是多少步, 写作的过程基本是这样的。要想在短短的30分钟内写出高品质的文章, 除了要注意上文所提的几点外, 平时知识的储备是非常重要的。纵观近年来的四级作文, 除了涉及大学校园生活外, 还涉及一些敏感的社会热点问题。所以考生在平时一定要多关注社会热点, 多阅读相关的评论报道;多思考与自己学习生活息息相关的话题, 为考试积累大量素材。只有这样, 才能在考试写作文的时候有话可说, 写出的文章内容才充实。

摘要：该文从写作步骤的角度探讨了大学英语四级作文的写作技巧。写作步骤主要包括审题, 正文写作和检查修改等几个环节, 其中, 正文写作又包括首段写作, 中间段写作和末段写作。该文按照提出问题, 分析问题和解决问题的思路分析了正文的首段, 中间段和末段写作。

关键词：四级,作文,技巧,步骤

参考文献

大学英语四级写作技巧剖析 篇3

关键词： 大学英语 写作教学 写作技巧 培育策略

大学英语写作不仅是学生语言知识水平的重要体现，还是英语教学听说读写译等环节的关键性环节。写作技巧的培养及写作能力的提高，可以帮助学生巩固语言输入材料，达到语言知识内化的目的，确保语言运用的科学性与准确性，为口语能力的培养奠定基础[1]。当前由于国际交往的日益频繁，社会对学生英语表达能力提出更高的要求，英语写作技巧的培养越来越被学生重视，因此教师在实际教学中要强调语言知识准确掌握及应用的重要性，对学生运用语言的得体性和流畅性加以培养，促使学生更好地适应社会发展要求，实现学生的综合发展。

一、大学英语写作教学现状分析

写作教学作为大学英语教学中的重要内容，是英语教学中的薄弱环节。大学师生在日常生活学习过程中对英语写作环节忽视，而过于重视听说与精读能力的培养。“写”是“听说读写译”中的重要组成部分，当前许多学生毕业之后不能灵活运用所学的英语知识，存在“提笔不能写、开口不能说”的情况。教学双方要想不受应试教育的影响，需要对写作技巧加以重视，但是大学英语写作课程多附带于精读课中，受课时限制，写作教学的时间有限，缺乏可行的写作教材，这些都导致写作教学具有很大的随意性[2]。另外，英语写作教学缺乏系统完整的进度与计划，教师在批改作文的方式和教学方面等方面存在一些不足，而学生缺乏较强的逻辑性，无法准确理解与把握语篇，出现语言表达能力弱、语法错误等问题，缺乏写作热情，削弱教学效果。因此，在实际英语写作教学过程中，应该加强教学改革，重视学生写作技巧的培养，让学生在对外交流中应付自如，促进学生综合能力的提升。

二、大学英语写作教学中的写作技巧培育策略

（一）注重基础知识的积累

词汇是写作的基础，许多学生在写作学习过程中，缺乏词汇积累的方法和耐心，认为词汇的记忆极其枯燥，而如果学生缺乏充足的词汇量，则难以写出优质的作文，因此需要引导学生掌握词汇及其记忆方法。首先，特殊单词的归类记忆法。除了机械性记忆词汇外，可以适当归纳某一类词汇，找出简单的记忆方法，对词汇的其他含义加以记忆，如部分学生只知道“spring”有春天的含义，其实该词还有喷泉的含义。除此之外，可以系统性分析一些词汇的后缀，如在动词后面增加后缀“tion”，则可变成名词，且词义基本相近于动词词义；也可以对重要的连接词加以记忆，如“if，at the same time，from”等词汇，将其用于写作中，能够保证文章的合理性与连贯性[3]。其次，通过听说写看来记忆单词。学生在单词记忆过程中，需要通过写、说、听、看等方式，充分调动自身的感官，反复性训练所要记忆的单词，这样能够加快记忆速度，深刻记忆英语词汇，牢固掌握所学知识。总之，只有加强基础知识的积累，才能更好地掌握写作方法与写作技巧，提高写作水平，增强英语写作教学的有效性。

（二）培养写作能力

教师在大学英语写作教学中发挥着重要的组织与引导作用，是学生学好教材知识的关键所在，需要从不同层面培养学生写作的积极性，培养学生写作技巧。第一，多角度批改作文。写作属于创造性过程，学生可以通过文字表达思想，编写的作文在学生心中相对完美，因此教师在评阅学生的作文时要充分考虑这一点，积极鼓励和引导学生，对其写作中出现的问题提出适当的改进意见，激发学生写作的兴趣。大学教师可以采用分组形式来批改作文，让学生分组互批互评，汇总上交写作中出现的错误，然后教师可专心分析和归类错误，提高批改效率，促进学生写作技巧与英语水平的提高。

第二，改变教学方式。在实际英语写作教学过程中，教师应该改变以往的教学理念，如“轻中英句式对比、重语言点讲解”观念，积极提取英汉差距较大的句式，并结合典型句子来进行归类讲解，保证学生语言输出的正确性[4]。同时教师在对课文或词汇加以讲述时，可以引导学生将相关的内容与词汇进行联系，鼓励学生发挥想象力来编写小故事，这样学生可以熟练掌握文章内容与词汇用法，提高想象能力及写作能力。此外，在课堂教学中，教师要帮助学生深入理解词汇，要求学生积极进行课外听力训练和阅读训练，在真实的材料中理解与运用词汇，增强实践运用能力。

第三，重视文化因素的作用。文化因素在英语写作教学中发挥着重要的作用，因此，教师需要适当增加中西文化差异比较的内容，减少语言知识的传授，将西方思维方式的内容引入精读课中，并将其与中式思维相比较，这样学生能够直观感受英汉思维对语言产生的不同影响。

三、结语

教育体制的深化改革及素质教育的全面推进，对大学英语写作教学提出更新更高的要求，需要教师在实际教学过程中重视学生写作技巧的培养及基础知识的积累，多角度批改作文，改变教学方式，重视文化因素的作用。这样不仅可以培养学生的写作技巧和写作能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的英语水平和语言运用能力，更好地适应社会的发展要求，还可以充分体现写作教学的实质，保证教与学的互动性，提高教学的质量，实现教育事业的长远发展。

参考文献：

[1]陆永岗.大学英语写作能力培养与写作教学分析[J].知识经济，2012，19：140.

[2]侯飞亚.大学英语写作教学中写作技巧的应用[J].产业与科技论坛，2012，16：182-183.

[3]韩海琴，孙丽颍.大学英语写作教学中的问题分析及解决策略[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010，03：72-74+78.

大学英语四级写作技巧剖析 篇4

大学基础英语写作的过程中的确很容易遇到各种各样的难题，面对着这些问题的出现，我们也需要一些合理的解决方式，而在下面的文章中就恰好给出了一些引导性的学习方向。

一般大学基础英语写作的主要技巧有哪些呢？那么在下面的文章中就已经介绍的很具体了，大家一旦在意识到了以后，自己才会在这些内容当中有所认知，关于不同写作方面的技巧也应该有一个合理的判断，正如在下面的文章中所介绍的那样。

技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面

大学基础英语写作中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。

技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝

考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的钢笔答题，墨水容易“泄一滩”，影响卷面的干净。

技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半

四级真题写作命题剖析与预测 篇5

收集整理：肖庆华 陈明

一、写作命题剖析

（一)大纲要求

根据全国大学英语四、六级考试委员会2006年11月公布的《大学英语四级考试大纲（2006年修订版)》（以下均简称《大纲》)，写作（writing)部分是测试学生用英语进行书面表达的能力，所占分值比例为15%，考试时间为30分钟。

另外，《大纲》在附录中详细说明了“全国大学英语四、六级考试（CET-4～CET-6)作文题评分原则及标准”： 评分原则：

1.CET是检查考生是否达到大学英语教学大纲规定的四级和六级教学要求，对作文的评判应以此要求为准则。

2.CET作文题采用总体评分（Global Scoring)方法。阅卷人员就总的印象给出奖励分（Reward Scores), 而不是按语言点的错误数目扣分。

3.主要从内容和语言两个方面对作文进行综合评判（结构也很重要）。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目所规定的内容，而内容要通过语言来表达。要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否用英语清楚而合适地表达思想，也就是要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍。

4.避免趋中倾向。该给高分的给高分，包括满分；该给低分的给低分，包括0分。一名阅卷人员在所评阅的全部作文卷中不应只给中间的几种分数。评分标准：

1.本题满分为15分。

2.阅卷标准共分五等：2分、5分、8分、11分及14分。各有标准样卷 1 ~ 2份。

3.阅卷人员根据阅卷标准，对照样卷评分，若认为所阅文章与某一分数（如8分)相似，即定为该分数（即8分)；若认为所阅文章稍优或稍劣于该分数则可加1分（即9分)或减1分（即7分)。但不得加或减0.5分。4.评分标准：

2分：条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。5分：基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。

8分：基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

11分：切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。

14分：切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。

(注：白卷，作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想，则给0分。)5.字数不足应酌情扣分。

CET-4 110-119 100-109 90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

＜49 CET-6 140-149 130-139 120-129 110-119 100-109 90-99

80-89

＜79 扣分

9(注：①如题目中给出主题句、起始句、结束句，均不得计入所写字数。②规定的内容未写全者，按比例扣分。③如要判为0分，须慎重处理。)6.为了便于阅卷人员掌握评分标准，现将各档作文分相当于百分制的得分，列表如下，称为得分率。其中9分的得分率为60分（相当于百分制的60分)。

作文分15 14 得分率100 94 87

54 47

34 20 7（二)评分剖析

对研究《大纲》关于写作部分的要求、评分原则和标准，我们不难发现，写作的得分是一种综合分数。归纳起来看，写作分数主要包括总体印象、语言表达、文章结构和思想内容四个大的方面，而各个方面又有一些具体的细节内容。（三)命题特点和趋势

分析近几年来的试题可知，写作部分的命题有如下几个特点和趋势： 1.考试内容多以学生熟悉的日常学习生活和应该关心的社会热点为主。

2.题材多以议论文和说明文为主，有时会考些简单的应用文，且多以信函为主。3.命题形式以文字提纲为主，图表提纲为辅。4.题目主要是陈述性短语、句子或一般疑问句。

二、写作命题预测

作文的命题，仍会坚持“稳中求变”的命题原则。“稳”是指作文考查的目的不变，仍以测试考生基本的书面表达能力为主；考查的内容不变，仍侧重于思想表达、篇章组织、语言运用、写作格式四个方面。“变”是指作文的考查形式会变，不但其文体会变，而且考查的具体内容必然会变。因此，除了要具有扎实的语法、词汇知识和篇章组织技巧之外，考生还应该多留心观察和思考日常生活中的常见现象，并通过阅读报纸、杂志、书籍等来了解一些常见的社会看法和观点，在整理和提炼思想的同时，积累丰富的常见问题的英语表达习惯和方式，只有这样才能做到有备无患，从容应考。

有鉴于此，建议考生在复习备考时要注意以下几点： 1.熟悉常见三种文体的写作方法，在总结规律和背诵相关模板的同时，要学会灵活运用模板，切忌生搬硬套，更忌无中生有画蛇添足；

2.熟练掌握各种句式间相互转换的技巧，避免句式单一或句式复杂；

3.尽量能抽取时间来阅读一些与大学或日常生活相关的英语新闻、报纸或杂志；

4.要学好使用关联词，但避免大量使用关联词语，坚持“内容决定形式”的写作原则，切忌为了凑字数而胡乱堆砌关联词语；

5.要吃透重点词汇的用法，切忌生造词汇或囫囵吞枣；

英语写作基本要领、写作技巧 篇6

1、选择生动准确的词

词是语言的基本单位，人们要表达思想，就要选择适当的词语，这是写作的基本要求。

词可分为一般概念的词（general words）和具体概念的词（specific words）。表示一般概念的词含义模糊；表示具体概念的词含义明确，表达准确，生动形象。写作时合理地使用具体概念的词能够使句子表达的意思准确，内容生动，更富有感染力。试比较下面各组句子：

（l）a few houses were destroyed yesterday（general）

five houses burnt down yesterday（specific）

（2）his relatives gave him two gifts（general）

his aunt and uncle gave hima watch and a pen as the birthday gifts。（specific）

（3）jack went to the window and looked at the crowd outside（general）

jack tiptoed to the window and peeped into the room（specific）

上面各组句中，第一个句子抽象概括，给人以空泛的感觉：第二个句子用词具体，有个件，使人感到意思确切，生动逼真。

2、使用英语成语和习语

人们在长期使用语言的过程中，积累了大量的习惯表达法。这些成语、习语内涵丰富，语言生动活泼。文章中适当地使用这类短语，可避免语言的单调贫乏，使句子生动而富于内涵。如：

（l）george has lost his social position since his business failed．

可改为：george has come down in the world since his business failed

（2）．maybe you have time to go to the cinema,but i have more importavt businessto attend to．

可改为：maybe you have time to go to the cinema,but i have other fish to fry．

3、用词的宽度

用词的宽度可以反映出写作者所掌握的词汇量。如果一个人掌握的词汇量大，那么当表达同一概念有不同的表达方法时，则可以换一种说法。如：

the teachers maintained that the students should give up love for the sake ofleaming students,however,hold that fordidding love among college students is nogood．

这两句话里，谓语分别用了maintain和hold。如果将它们换为think，所表达的意思相同，但用词宽度则不如原文。这两句话中for the sake of，give up,is no good等都是用词宽度的表现。

所以在英语写作中有意识地适当增加用词宽度既能体现学以致用的原则又能使文章取得良好效果。

二、句子的多样化

英语中，同一思想用不同句式表达，其效果会大不相同。要想写出好的文章，就要不断地变化句子的结构形式。

l、长短句交替使用

句子的长短是为表达思想服务的。英语短句结构简单，意思明白具有生动活泼而又干脆利索的表达效果，而长句结构复杂，信息丰富，能表达成熟的思想与复杂的概念。一味地使用长句或短句会使文章显得单调，乏味，从而影响文章的总体效果。科学地交替使用长短句使句子结构变化多样，不仅给文章带来顿挫起伏的语言美感，而且可以受到理想的修辞效果。请看下面的这段话：

she returned to her office．there was a note under the door.it was from mr may．he said he was waiting for her in the coffee room．and he bad not found her sister．hewas sorry to have missed her.这段话用了一连串的短句，读起来单调呆板，平淡无味。为使文字更加生动，意思更加明确可改为：

when she returned to her office，the found a note from mr may under the door．he said he was waiting for her in the coffee room and hadnt found her sister yet.headded that he was sorry to have missed her．

修改后三个句子长短不一，读起来就给人以不同的感觉。

又如《大学英语》第一册第十课 going home，当汽车驶至 brunsnick，车上的年轻人看见黄手帕时，出现了以下这两行文字：

then，suddenly，all of the young people were up out of thelr seats，screamlng andshouting and cryin, doing small dances of joy.all except vlngo．这两句话一长（23个词）一短（3个词），彼此衬托互为凸现。第一句的两个and和四个-ing词，把热闹、喧哗的气氛喧染极至，长句之后，蜂回路转，一个仅三个词的短句扑入读者的双目几乎沸腾的场面顿时凝固但其余音未绝，此时外表虽冷漠，内心却炙热难当。

2、句子开头的多样化

“主-谓-宾”、“主-系-表”是英语的基本句型，主语领先句也是用得最多的句型。写作中为避免形式单一，当句子可以用主语开头，同时又可以其它结构开头时，不妨变换一下。如：

（1）defeated in the minor exchanges,i now play my queen of trumps．（分词短语做状语开头）

（2）there are two ways in which one can own a book．（there be句型开头）

（3）equally important is a good habit of reading（表语开头）

以上各句都可以用主语开句，但在篇章中通过改变句子开头，文章就会疏落有致，语言形式丰富多采。

3、句子结构的多样化

写作中可以通过句型结构的变化来增添文采，强化表现力。如：

（l）the love of the liberty is the love of the others;the love of power ls thelove of ourselves．

（平行结构．这类结构整齐、紧凑；句子生动、鲜明，语义贯通、语势强劲有力。）

（2）the days when we suffered from oppression and exploitation are gone.（这样表达文字通顺，但语意不很突出。）

改为：gone are the days when we suffered fron oppression andexploitation．

（采用倒装句结构后，充分体现出受剥削受压迫的人民解放后扬眉吐气的心情。）

三、观点切题结构合理

这是写作中最重要的要求之一它要求写作开门见山直入主题。如写一篇谈“健康重要性”的文章，提示是

1、健康的重要性；

2、保持健康的方法；

3、我的看法。按要求文章应按三个自然段来写，而每段开头都必须是提示的内容，因此，三段可以这么开头：

l．good health is important to everyone of us．

2．there are many ways which can help build up our health．

3．as for me，i like running as well as playing basketball and football．

除了开门见山以外，论述的内容必须与提示保持一致，否则文章的语言再好，也只能算是失败之作。一般来说，这类文章的每个自然段都由三部分组成，即主题句，论述句和结论句。主题句由提示给出，论述句提供观点来论证主题句，结论句则是总结、归纳、概括主提句的观点。

大学英语四级写作技巧剖析 篇7

我们知道英语的四项能力, 即:听、说、读、写。在这四项基本能力中, 虽然“写”占最后一位, 但却是英语实际应用过程中最全面的一项能力。写作能力可以综合地反映出学生在学习英语之后的掌握程度, 可以有效地对学生的语法结构和单词拼写的正确性进行检验。写作能力在大学英语四、六级专业英语考试中占有较大比重, 培养学生的大学英语的写作技巧可以提高英语的写作水平, 从而取得更好的成绩。大学英语的写作能力也是学生对外交流的主要形式之一, 培养大学英语的写作技巧不仅可以使学生在对外交流中应付自如, 还可以提高学生综合能力。

2在培养大学英语写作技巧和能力的过程中遇到的问题

(1) 词汇记忆。单词是英语中最基本的内容, 掌握英语单词是学习英语的基础, 有很多学生在背诵英语单词中就出现了很多问题。很多同学认为背过的单词不会忘记, 可是几天之后就再次忘记。这是因为人体的记忆力是一个周期性循环状态, 在一般情况下, 背诵过的单词在两周时间后就会出现遗忘的现象, 大学英语教材书中的单词, 需要反复背诵三次, 才能掌握80%的单词量。

(2) 词汇掌握。学生在背诵英语单词过程中, 只是记住了单词最基本的含义, 并没有对单词的其他含义进行记忆掌握。掌握英语词汇并不只是背诵英语单词, 而是要学会应用这些英语单词, 所以在背诵单词中, 大多数学生会直接忽略单词的双重含义、三重含义等情况, 导致学生在英语写作过程中不知道怎么使用单词。所以学生在背诵单词的过程中应该完整了解这个单词, 帮助学生在英语写作中正确应用。

(3) 母语影响。中文的语言结构和英语的语言结构有很大的差距, 我们长期生活在中文语言中, 习惯适应了中文的交流方式。而在英语中, 词汇的使用、语句的结构、语法的顺序和我们的中文有太多的不同。很多学生受母语的影响, 在英语写作时, 常常将中文的思维方式混合到英语中, 并且用中文句法逐个翻译英语句子, 导致中式英语的出现, 语法结构严重错误, 英语写作能力越来越低。

(4) 语法运用。英语词汇可以通过背诵掌握, 而英语语法和英语词汇不相同, 是大部分学生在英语写作能力中的硬伤。英语语法不能通过死记硬背的方式学习, 它是一个长久的学习过程, 需要学生坚持不懈地日积月累地学习, 最终掌握英语语法。

(5) 文化背景。中西方语言文化差异较大, 每一种语言都有自己的起源和历史。想要掌握英语, 就必须要了解英语发展历史, 熟悉英语的背景文化、生活方式。例如关于国外的风俗民情这类题目的写作, 如果不了解他们的文化, 学生则无法写出任何内容, 所以了解英语的文化背景也能为英语写作技巧和能力提供帮助。

3分析大学英语写作技巧中所出现的问题的应对策略

(1) 全面掌握词汇。背诵单词有很多方式, 大多数的学生采用死记硬背的方式来背诵英语单词, 这种背诵方式是一种硬性学习方式, 适用于部分学生, 但是对于大部分的学生来说, 并不是最佳的背诵方式。想要掌握英语词汇, 可以利用单词的音标读法、构词规律来加深单词记忆。每个英语单词都有其自身不同的构造, 有词根、前缀和后缀等情况。每个词根可以单独地构成一个单词, 也可以组合成一个复合单词, 通过增加前缀和后缀可以改变单词的含义。因此要从单词的构造上理解单词的含义, 正确地运用英语单词的规律可以使背诵英语单词事半功倍。

学生可以利用构词记忆法来记忆单词, 对于合成类单词, 可以通过语意记忆。如:blackboard (黑板) 就是由black (黑的) 和board (板) 合成的, basketball (篮球) 是由basket (篮子) 和ball (球) 合成的;也可以利用全身心记忆法记忆单词, 即在记忆单词时, 边读边写边记;还可以用比较记忆法进行单词记忆, 如acquire和require是形近词, 虽然拼写相似, 但语意却大相径庭, acquire是“取得获得”的意思, 而require是“需要、命令、要求”的意思。

(2) 加强英语语法基础。在英语写作中想要准确无误地运用英语语句, 就必须掌握英语语法。英语有美式英语和英式英语两种英语结构, 但是表达方式都和中文有很大的差别, 因此要学会观察英语语法的结构规律, 多做语法练习, 明白其中的含义, 例如倒装句、宾语从句、状语从句、介词用法等都比较难以理解, 所以一定要强加练习, 并且在练习的过程中, 一定要学会发散思维, 学会思考语句的内在含义。同时也要多读一些英语名著或者看一些英语电影, 来帮助理解英语语法, 从而进一步提升英语写作水平。

(3) 深入了解英语文化背景情况。要想学习好英语, 就一定要了解英语, 只有充分地了解英语这门语言的内在文化, 熟悉英语的背景文化、民族风情和本族人的生活方式及习惯, 才能充分了解这个民族独特的思维方式, 从而提高英语写作的能力。在运用英语文化背景的情况下, 要了解当地的文化禁忌, 避免引起文化冲突。学会一些英语俗语也可以对英语写作提供帮助, 这些都是学生在学习英语文化背景过程中必须要掌握的知识。

例如, 中国人见到熟悉的人打招呼时, 总是习惯性地问对方“吃过饭了吗?”“打算去哪啊?”, 但如果把这几个问题直译成英语和外国人打招呼, 他们可能会疑惑不解, 甚至会觉得这是在窥探自己的隐私, 所以在跟外国人见面打招呼时, 应该说“Nice to meet you. (见到你很高兴) ”或谈论天气等问题;中国人只有在对方对自己提供了很大帮助时才会表示感谢, 说“谢谢”这个词, 而英美人为一些微不足道的事也会说“Thank you (谢谢) ”这里的谢谢不是表示深刻的谢意, 只是英美人的习惯性回答。注意中国和英美国家的习惯和用语的不同是了解英语文化、学习英语的重要方法。

(4) 活跃学生创新思维。英语写作是一个思维性很强的过程, 要有清晰的条理结构, 学生要运用合理的逻辑思维, 使用充分的论证证据, 将所要表达的内容完整地书写出来。培养大学英语的写作技巧首先就必须要学会阅读题目, 明白写作主题, 这样就不会跑题, 作文也就成功了一半;其次要先列出写作大纲, 这样就能准确明白写作主题, 理清写作思路, 了解文章框架结构, 对文章的大概内容要有个掌控力;其中选择的证据要紧扣主题, 学会多用名言词汇、名言名句;最后, 要通读全篇, 认真检查每一个字符, 发现存在的错误积极改正, 确定没有语法错误并且立体新颖, 一篇成功的英语文章出炉了。

以下面这个英语作文题为例:Some people think the foreign visitors should be charged more than the local visitors whenthey visit the cultural and historical attractions in another country.To what extent do you agree or disagree?这篇文章考查的是学生对社会热点问题的看法和理解, 构思时, 可以先考虑持同意观点的原因, 也可以谈谈外来游客来本地旅游的好处, 最后权衡利弊, 表明自己观点, 并说明自己理由。

4总结

培养大学英语写作技巧和能力是一个长久的过程, 需要经过持之以恒的练习才能够达到熟能生巧的地步。在练习大学英语写作技巧的过程中, 不仅需要不断地巩固自己已掌握的语言基础知识和写作技巧, 还要精读、泛读并且积累更多精彩的名言名句、词汇短语。只有掌握了英语写作中最实质性的东西也就掌握了大学英语写作技巧, 从而使大学英语写作能力越来越强, 写作技巧登上另一个高峰。

摘要：学生的英语交流能力不仅只是根据学生的口语水平来判定, 英语的写作水平也是一个重要指标, 在英语律”。下面将具体分析大学生英语写作技巧的重要性以及大学生在大学英语写作技巧方面遇到的问题和解决策略。

关键词：大学英语,写作技巧,学习方法

参考文献

[1]林娜.关于大学英语写作技巧的探究[J].文学教育 (中) , 2012 (6) .

[2]王飞飞.大学英语四级作文写作技巧[J].考试周刊, 2011 (80) .

高考英语短文写作技巧 篇8

一、结构

了解短文写作的文章结构,弄清作文的体裁(通知、书信、日记、便条、人物或地点介绍、小论文、看图作文或改写等)。如果要求写信,就要弄清收信人、写信人;如果是口头通知,就要记住前言后语,打招呼就要说“Attention, please.”之类的话,结束语要说“That’s all. Thank you”等;如果是看图作文,就要注意时态,故事性的作文时态一般为过去时,而如果是描写一个地方、介绍一个产品,时态一般用现在时。对试题所提供的信息,不论是文字还是图片,都要认真分析、反复推敲,有一个清醒的思路之后再动笔。

从近年的命题特点来看,湖北省高考英语短文写作多属于半开放式,采用三段式结构,即引言(introduction)-主体(body)-结尾(conclusion)。引言部分通常给出,让学生在限定的范围内组织要点,完成主体部分和结尾部分。2007～2009年湖北卷的短文写作都是书信格式,开头和结尾部分已经给出,考生只需把所给要点进行适当安排,组织成文即可。

由于中西方人在思维习惯上有明显差别,因此书面表达的组织方式也存在着明显差异。英语作文的组织方式是按直线进行的,主题句放在句首,其余的句子作为支撑句,对主题句起到解释作用,也就是先概括后具体。而汉语作文通常是先描述具体事实,然后再进行归纳。一些学生在学习英语的过程中不能完全摆脱母语的影响,在写作过程中容易按照汉语作文的组织方式处理,导致文章的结构不明确。短文写作词数最多120个词,所以不需要有过多的铺垫,直接切入主题即可;短文最好分段,一段一个要点,以使条理清晰、层次分明;主体部分控制在10～12个句子,以刚好写满答题纸为最佳。

二、文字

考纲的书面表达部分要求考生具有以下能力:(1)准确使用语法和词汇;(2)使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。纵观近几年高考书面表达的评分标准不难看出,句式单调的文章,即使没有任何表达错误,也不能得高分。而“语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽量使用复杂结构或较高级词汇所致”得分也在最高一档(21～25分)。

词汇是构成语言的一个重要要素,词汇能力是衡量学习者语言水平的尺度之一。评分标准也明确鼓励考生多用高级词汇,比如要表达“聪明”,大多数同学的第一反应就是“clever”,这个首先想到的clever只能算作基础词汇。其实,表示“聪明”的单词我们学过不少,比如bright,intelligent等,类似这样的词汇才可以算是高级词汇。一个好词往往能让句子增色不少。例如:

①突然,我想出了一个注意。

Suddenly I thought out a good idea. (一般)

A good idea occurred to me. (高级)

A good idea suddenly struck me. (高级)

②雨很大所以我昨天没去那儿。

I didn’t go to the concert because of the heavy rain. (一般)

The heavy rain prevented me from going to the concert yesterday. (高级)

③你能很容易找到我家。

You can find my house easily. (一般)

You’ll have no trouble/difficulty finding my house. (高级)

④我们每天有许多作业做。

We have a lot of homework to do every day. (一般)

We have endless homework to do every day. (高级)

⑤非常感谢你的帮助。

Thank you for your help very much. (一般)

I feel thankful / grateful for your help. (高级)

I appreciate your help very much. (高级)

要想在高考作文中用到更多的高级词汇,同学们在备考时可以做一些构词法的练习,掌握合成词、派生词以及转换词的规律,这样就能够在较短时间内扩大词汇量。在平时的学习中,应注意归纳同义词和近义词,英语中有着最丰富的、最庞大的同义词和近义词体系,同一种含义可以由不同的词汇来表达,比如表示“认为”的词就有think,believe,consider,feel,figure,regard,expect等。另外,养成Brainstorming的好习惯,看到一个新话题时首先想想自己可能用到哪些词,将它们列出来,然后翻一翻参考书和字典,把自己认为不错的词补充进去。久而久之,建立起自己的词库(word bank),考试时就不会捉襟见肘了。

至于复杂结构,也就是说句式要富于变化,如使用被动句、倒装句、定语从句、强调句型、名词性从句、非谓语动词等。

例如:“他生病了,没有上学。”这个句子可以有多种表达方式。

①He was ill so he didn’t go to school.

②He was so sick that he didn’t go to school.

③He suffered from such an illness that he didn’t go to school.

④He was absent from class because he was ill.

⑤The reason why he didn’t go to school was that he was ill.

⑥He was too sick to attend the class.

⑦His being sick led to his absence from class.

⑧Being sick/ill, he didn’t go to school.

⑨His illness stopped him from going to school.

⑩He missed his class for his illness.

{11}It was because he got sick that he was absent from school.

{12}If he hadn’t been ill, he would have attended the class.

当然,也没有必要每句话都追求这些复杂的语法结构,但整篇作文中一定要有所体现。从某种程度讲,作文就是“做秀”,应当把自己多年的语言知识的积累通过短文写作“秀”出来。

三、连贯

评分标准指出,短文写作应该注意上下文的连贯性,并能有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑。这里说的连贯性,就是指通过连接词(包括并列连词、从属连词和连接性副词)、非谓语动词短语等语法成分,使两个或多个意义相互关联的事情或观点在同一个句子内得以表达,从而使整个段落或篇章浑然一体,连贯流畅。短文写作的每一个分数档都对连贯性提出了明确要求:

第五档 (21～25分):有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

第四档(16～20分):应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

第三档 (11～15分):应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。

第二档 (6～10分):较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。

第一档 (1～5分):缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。

也就是说,在考查考生语言准确性的基础上,进一步强调了文章的连贯性,连贯性越强则得分越高。

有效地使用关联词会使句子间的逻辑关系更加明确,使整篇文章更加条理清楚,连贯流畅。在写作的过程中,以下关联词的应用非常关键。

有了这些词的连接,就会使文章变得语句通顺,层次清楚,有声有色,让评卷人感觉到考生的语言功底。

另外,短文作为一个整体,考生应当在段落与段落之间用到一些过渡性语言,使得作文在结构上严密和连贯。以下是文章的起承转合中常见的过渡语:

①启

A proverb says......

At present......

As the proverb says......

Currently......

Generally speaking, ......

Now, ......

In general, ......

On the whole......

It is clear that......

Recently......

It is often said that......

Without doubt, ......

②承

First(of all), ......

Moreover, ......

Firstly, ......

No one can deny that......

In the first place, ......

Obviously......

To begin with, ......

Of course, ......

Also, ......

Similarly,......

At the same time......

Therefore, we should realize that......

Certainly......

There is no doubt that.......

In addition,......

What`s more, ......

In fact......

It can be easily proved that......

Meanwhile......

③转

But......

Still, ......

But the problem is not so simple...

There is a certain amount of truth in this, but we still have a problem with regard to.......

However,.......

To our surprise,......

Nevertheless, ......

Unfortunately......

On the other hand, ......

Yet difference will be found and that is why I feel that......

Others may find this to be true, but I do not. I think......

④合

Above all,

In brief, ........

Accordingly, .....

In conclusion, ........

All in all, .......

In other words, it is hard to escape the conclusion that........

As a consequence, .........

In short, .........

As I have shown/said/stated/....

In sum, ........

In summary, .......

As has been noted, ....

Obviously, .........

By so doing, .....

On the whole, .....

Consequently, ........

Presumably, .......

Eventually, .........

To conclude, ......

Finally, ........

To sum up, .....

In a word, ......

To summarize, ......

四、检查

检查是短文写作的最后一道工序。最后一道工序也意味着稍有疏忽,则很难弥补。因此,认真仔细地检查对于最终的得分是十分重要的。在检查过程中,应注意以下几个方面:

1.通读全文,仔细检查内容是否完整,要点有无遗漏,文章的人称是否符合题目的要求。

2.检查格式是否正确,有无文不对题或欠缺之处。

3.检查语法是否正确,有无句式或用词错误,尤其要注意名词单复数-冠词及动词的使用, 还要注意句与句、段与段的过渡是否自然得体。

4.检查书写是否规范,有无拼写、大小写、标点符号等错误。

5.检查字数是否符合要求。

总之,短文写作并非容易的事情,它需要平时的积累,需要同学们在平时的学习过程中加强训练,以求水到渠成之功。功夫在平常, 一切急功近利的做法都是徒劳的。一分耕耘,一分收获,同学们只要持之以恒,夯实基础,再加上考前有针对性的科学训练,在高考中一定能够取得理想的成绩!

英语四级写作技巧讲解1 篇9

一、语言第一位四、六级写作重点考查考生的英语表达能力。阅卷老师最重视的是语言，考生最需要提高的也是语言。有的同学以为使用一些高难词汇就能取得高分，其实不然。中英文写作都讲究“平淡如水”、“简洁就是美”、“绚烂之极，归于平淡”。美国作家海明威经常使用小学词汇，但他是诺贝尔文学奖的得主，可见语言的好坏不在词藻的华丽与否，而在于使用得是否得当。中学词汇用好了，完全可以取得各种英语写作考试的满分。当然基础较好的同学，恰当使用高难词汇有助于提高分数。但是不要盲目追求难度，“与其写一个错误的复杂句，不如写一个正确的简单句。”

四、六级写作话题、观点和字数都有严格限制，它只是一个展示你英语书面表达能力的平台。因此，考生应该把构思的时间减到最少，把主要精力放在推敲语言上，力争将语法、拼写、标点等低级错误降至最低，力求用词用句准确恰当，表达地道。这样，即便没有使用高难词汇和句型，也可以保证稳得及格分数。切记作文不是口语，语言永远第一，它决定了得分高下。

阅卷老师在语言方面主要从两个方面进行评判：

1.基本正确四、六级考生的最大问题不是写得太简单，而是严重错误太多。基础一般的同学即使使用小学或中学词汇和句型，只要使用得基本正确，也可以得到及格分数。考生最常犯的语言错误有三类：语法、拼写、标点。最常犯的语法错误包括：时态、冠词、主谓一致、名词单复数等。

2.丰富多变

基础较好的同学，要想取得四、六级写作高分，应做到丰富多变。

丰富多变体现在词汇和句型两方面。

同一词语在一句话、一个段落乃至一篇文章中最好不要重复出现，应尽量使用同、近义词替换（无法替换的关键词除外）。例如：think可以替换为reckon, assume, argue等词。如果想不到同、近义词，可以使用上义词进行替换。此外，句型也应富于变化，不要拘泥于主谓宾句型，可以使用主系表、过去分词和现在分词短语作状语、不定式短语作状语、状语从句等多种句型。

四级作文如果量化成句数，只需写10句左右；六级只需12句左右。全文应以短句为主，长短句相结合。所谓短句是指10个词左右的句子，不能全篇都是5、6个词的短句。同时，全文应有一定数量的长句，一般15~20词即可，太长则易冗赘。有的同学以为只写长句不写短句，就能取得高分，实际上老师看长句会觉得很累，以为你不会写短句，通常不会给高分。如果一篇中文作文每句都30多个字，定然晦涩难懂，英文也不例外。精炼的短句可以放在段首表示强调；复杂的长句可以进行具体的论证、举例或描述。

二、高分真经

（一）背诵

背诵是提高英语综合能力的法宝，可分为以下5个层次：

（1）精彩词汇（2）精彩句型（3）精彩句子（4）万能框架（5）经典范文

注意句子和句型不一样，精彩句子应作为单词来记忆。背诵前，确保自己已充分理解所有内容。语言学习有两个关键词——输入（INPUT）和输出（OUTPUT）。听力和阅读属于输入，考生处于被动状态，只需在考场上将听到和看到的东西弄懂。应对这种题目的技巧很多，容易在短期内提高。但口语和写作属于输出，考生必须变被动为主动，这很难在短期内突破。没有大量的输入，很难进行自由输出。

英语四级和六级写作需要在30分钟内完成一篇短文，共计120或150余字，很多同学叫苦不迭。但若将其改为中文作文，大家就会觉得易如反掌。原因何在？俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。”同学们从小到大背诵了大量中文佳作，可以随意组合，自由输出。然而，在英语学习中，多数同学只沉溺于背单词、抠语法、做阅读，很少有人背诵英文文章。正因为没有大量输入，写作才始终处于“挤牙膏”状态，想一句说一句，说一句翻译一句。

提高英语写作要多读、多背、多写、多改。多读、多背是首要任务，是积累输入的关键。考生应大量积累经典英文句型、表达和范文，平时勤于背诵。有的同学问，说自己背过很多英文文章，但上了考场还是大脑一片空白，什么都想不起来。这种情况很常见，主要有两个原因：一是没有进行造句的工作，只是盲目背诵。二是背得不够熟练。学习任何东西都讲究先求质，再求量。大家英语学了很多年，文章看了很多，为什么写作还是学不好？关键是量铺开了，但质没有上去。一篇文章应背到脱口而出的程度，如果还需要过脑子，就证明背得不够熟练。一知半解，背得再多也是徒劳。

（二）默写

背完经典范文后，进行默写。然后对照原文纠错，搞清楚错在什么地方。多数同学在写的时候都会犯小错误，如拼写、单复数、大小写等。这些就是你在写作中的弱点，也是阅卷老师最不能容忍的地方。培根说过：“Writing makes an exact man.”（写作使人精确。）只有默写下来你才会发现自己常犯哪些错误。

（三）中译英

中译英也是提高写作的好方法。根据范文的中文译文，将其按自己的理解译成英文。译完后，你就会发现自己的翻译和原文有很大差距，这些差距就是取得写作高分的关键。这时，对照范文，看看原作者是怎么写的，思考为什么这么写。同样的一句中文，范文中使用了哪些词汇和句型？你使用了哪些词汇和句型？学习范文使用不同的词汇和句型。通过不断练习，你的写作水平不知不觉就提高了。

（四）写作

模仿范文写作新的文章，套用范文的精彩词汇、句型、句子和框架。最初套用时可能比较生硬，但随着不断的积累，组合起来会越来越顺手。