英语四级考试词汇

英语四级考试词汇（精选8篇）

英语四级考试词汇 篇1

在线学英语 体验请申请：

洛基英语，中

国

在线

英

语

教

育

领

导

品

牌 一、六级考试简介

大学英语六级考试（college english test，简称cet）同四级考试一样是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试；考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语六级的大学本科生或研究生。大学英语六级考试以《大学英语教学大纲》为基础把整个大学英语课程分为六级，每级都有定量指标加以规定。其中一至四级为必修课，五至六级为选修课。

大学英语教学大纲规定六级考试对词汇的要求是记忆5500个单词以及由这些词构成的常用词组。在研究分析六级考试历年真题后，我们将六级词汇分为重点考查词汇和应知应会词汇。重点考查词汇是历次六级考试试题中出现频率较高的词（约550六级核心高频词在

3.所出的考题背景与日常生活息息相关；如：

①符合刚毕业工作学生的生活特点(所列单词均为历年考题中的主考词)lease payment commitment compensation expire mortgage installment rough estimate occupy scrape overlap

② 热爱打猎，喜欢看球，男女生的情感纠缠 flap revenge penalty deliberately sheer integrity 41.it seems somewhat ___________ to expect anyone to drive 3 hours just for a 20-minute meeting.a)eccentric b)impossible c)absurd d)unique

【解析】选c。期望别人开三个小时的车只为了参加二十分钟会议的想法有点荒谬。本题考察形容词辨析。eccentric“古怪的”，impossible“不可能的”，absurd“荒谬的”，unique“唯一的”。

42.this area of the park has been specially __________ for children, but accompanying adults are also welcome.a)inaugurated b)designated c)entitled d)delegated

【解析】选b。公园里的这块地方是专门为孩子们设计的，不过陪同孩子的成年人也受欢迎。本题考察动词词义辨析。inaugurate“举行就职（开幕）典礼”，designate“指定，指派”，entitle“授权，取名”，一般构成搭配：entitle sb to do sth“使某人有权利干某事”。delegate“委托„„作代表”。

43.the girl’s face __________ with embarrassment during the interview when she couldn’t answer the tough question.a)beamed b)dazzled c)radiated d)flushed

【解析】选d。这个女孩在面试的时候回答不出那个困难的问题，因为尴尬她脸红了。本题考察动词词义辨析。beam“照射，露出喜色”，dazzle“使惊讶，使耀眼”，radiate“辐射”，flush“脸红”。

44.slavery was __________ in canada in 1833, and canadian authorities encouraged the slaves, who escaped from america, to settle on its vast virgin land a)diluted b)dissipated c)abolished d)resigned

【解析】选c。1833年奴隶制在加拿大被废除，加拿大政府鼓励那些从美国逃脱出来的奴隶在它广阔的未被开垦的土地上定居。本题考察动词词义辨析，dilute“稀释”，dissipate“驱散，浪费”，abolish“废除（法律，习俗等）”，resign“辞职“。

45.unfortunately, the new edition of dictionary is __________ in all major bookshops.a)out of reach b)out of stock c)out of business d)out of season

【解析】选b。很不幸运，这个新版的词典在各大书店都脱销了。本题考察介词短语的辨析，out of reach“够不着”，out of stock“脱销”，out of business“破产”，out of season“过时”。

46.the hands on my alarm clock are __________, so i can see what time it is in the 在线学英语 体验请申请：

dark.a)exotic b)gorgeous c)luminous d)spectacular 【解析】选c。我的闹钟的指针是带夜光的，所以在黑暗中我也能看到时间。本题考察的是形容词的词义辨析。exotic“外来的”，gorgeous“灿烂的”，luminous“夜光的，发光的”，spectacular“引人入胜的, 壮观的”。

47.psychologists have done extensive studies on how well patients __________ with doctors’ orders.a)comply b)correspond c)interfere d)interact

【解析】选a。心理学家们针对病人在多大程度上听从医嘱做了大量研究。本题考察的是动词与介词搭配的问题，comply with“遵守，照做”，correspond with“与„„联系”，interfere with“干涉，阻碍”，interaction with “与...相合”。

48.in today’s class, the students were asked to __their mistakes on the exam paper and put in their possible corrections.a)cancel b)omit c)extinguish d)erase

【解析】选d。在今天的课上，学生们被要求擦去试卷上的错误答案并填上改正后的答案。本题考察的动词词义的辨析，cancel“取消”，omit“省略”，extinguish“熄灭，灭绝”，erase“擦去”。

49.the government’s policies will come under close __ in the weeks before the election.a)appreciation b)specification c)scrutiny d)apprehension

【解析】选c。在选举之前的几个星期，政府的政策将受到仔细的检查监督。本题考察的是名词词义的辨析，appreciation“感激，欣赏”，specification“规格，说明书”, scrutiny“详细审查”，apprehension“理解，拘捕”。

50.police and villagers unanimously __the forest fire to thunder and lightning.a)ascribed b)approached c)confirmed d)confined

【解析】选a。警察和村民一致认为森林火灾是由闪电引起的。本题考察的是动词搭配问题。ascribe to “把„„归因于”。approach“接近”，confirm “确认，证实”51.in some remote places there are still very poor people who can’t afford to live in __conditions.a)gracious b)decent c)honorable d)positive

【解析】选b。在一些偏远的地方还有很多穷人过不上象样的日子。本题考察形容词的词义辨析，gracious“亲切的，和蔼的”，decent“象样的，得体的”，honorable“光荣的”，positive “肯定的，积极的”。

52.since our knowledge is __ none of us can exclude the possibility of being wrong.a)controlled b)restrained c)finite d)delicate

【解析】选c。我们掌握的知识是有限的，所以没有人能排除犯错误的可能性。本题考察的是形容词词义的辨析，controlled“受约束的”，restrained“受限制的”，在线学英语 体验请申请：

finite“有限的”，delicate“精致的，脆弱的”。

53.you shouldn’t __your father’s instructions.anyway he is an experienced teacher.a)deduce b)deliberate c)defy d)denounce

【解析】选c。你不应该公然反抗你父亲的指导，毕竟他是一个有经验的教师。deduce“推论，演绎”，deliberate“深思熟虑的, 故意的”，defy “公然反抗”，denounce“谴责”。

54.the company management attempted to __information that was not favorable to them, but it was all in vain.a)suppress b)supplement c)concentrate d)plug

【解析】选a。这家公司试图去禁止不利于它的信息的发表，这样做根本是徒劳的。本题考察的是动词词义的辨析，suppress“禁止„的发表，镇压”，supplement“补充”，concentrate“集中，浓缩”，plug“差上，堵”。

55.it is my hope that everyone in this class should __ their errors before it is too late.a)refute b)exclude c)expel d)rectify

【解析】选d。我希望我们班里的每一个人都能够及时的改正自己的错误。本题考察的是动词词义的辨析，refute“反驳”，exclude“排除”，expel“驱逐, 开除”，rectify “纠正”。

56.the boy’s foolish question __his mother who was busy with housework and had no interest in talking.a)intrigued b)fascinated c)irritated d)stimulated

【解析】选c。男孩子愚蠢的问题激怒了他的妈妈，妈妈正忙于家务根本没有兴趣讲话。本题考察的是动词词义的辨析。intrigue“激起„„的兴趣”，fascinate“使入迷”，irritate“激怒”，stimulate“刺激”。

57.millions of people around the world have some type of physical, mental, or emotional __ that severely limits their abilities to manage their daily activities.a)scandal b)misfortune c)deficit d)handicap 【解析】选d。世界上有数百万人患有某种类型的肢体、精神或者情绪上的障碍；这严重限制了他们自己应付日常生活的能力。本题考察名词词义的辨析，scandal“丑闻”，misfortune“不幸”，deficit“赤字”，handicap“障碍”。

58.it is believed that the feeding patterns parents __ on their children can determine their adolescent and adult eating habits.a)compel b)impose c)evoke d)necessitate

【解析】选b。人们相信，孩子们小时父母强加给他们的喂食模式，能够决定他们青少年和成年时期的饮食习惯。本题考察的是动词词义的辨析，compel“强迫”，impose sth on sb“把„„.强加于某人”，evoke“引起”，necessitate“成为必要”。，confine“限制”。

59.if the value-added tax were done away with, it would act as a __ to consumption.在线学英语 体验请申请：

a)progression b)prime c)stability d)stimulus

【解析】选d。如果(商品)增值税被废除，它可以扮演刺激消费的角色。本题考察的是名词词义的辨析，progression“行进”，prime“最初，青春”，stability“能力”，stimulus“刺激”。

60.the bride and groom promised to __ each other through sickness and health.a)nourish b)nominate c)roster d)cherish

【解析】选d。新娘新郎承诺不管生病还是健康都会相互珍爱。本题考察的是动词词义的辨析，nourish“滋养，使健壮”，nominate“提名，推荐”，roster“上花名册”，cherish“诊视”。

61.they’re going to build a big office block on that __ piece of land.a)void b)vacant c)blank d)shallow

【解析】选b。他们打算在那块空地建一个大的办公区域。本题考察的是同义形容词的辨析，void“空旷，空虚，强调完全空无的，空无一人的”，vacant“空缺的，未被占有者的，未被使用的”，blank“空白的”，shallow“肤浅的”。

62.without any hesitation, she took off her shoes, __up her skirt and splashed across the stream.a)tucked b)revolved c)twisted d)curled

【解析】选a。她没有任何犹豫，脱下鞋子，折起裙子，淌水穿过了小溪。本题考察的是动词词义的辨析，tuck “折短，卷起”，revolve“旋转”，twist“扭曲, 缠绕”，curl“使（头发等）卷曲”。

63.very few people could understand his lecture because the subject was very __.a)faint b)obscure c)gloomy d)indefinite 【解析】选b。几乎没有人能够理解这次讲座，因为他讲座的主题非常晦涩难懂。本题考察的是形容词词义的辨析，faint“衰弱的, 软弱的”，obscure“难懂的，模糊的，晦涩的”，gloomy“黑暗的，阴郁的”，indefinite“含糊的，不确定的”。

64.professor smith explained the movement of light__ that of water.a)by analogy with b)by virtue of c)in line with d)in terms of

【解析】选a。史密斯教授通过类比水的运动来解释光的运动。本题考察的是介词短语的辨析，by analogy with“通过和„„类比”，by virtue of“依靠”，in line with“和„„一致”，in terms of“根据”。

65.tom is bankrupt now.he is desperate because all his efforts __ failure.a)tumbled to b)hinged upon c)inflicted on d)culminated in

【解析】选d。汤姆现在破产了。他陷入了绝望，因为他的所有努力最终都白费了。本题考察的是动词短语的辨析，tumble to“恍然大悟”，hinge on“靠...转动, 以...为转移”，inflict on“使...受痛苦”，culminate in “最终”。

66.while fashion is thought of usually __ clothing, it is important to realize that it covers a much wider domain.在线学英语 体验请申请：

a)in relation to b)in proportion to c)by means of d)on behalf of

【解析】选a。时尚通常被认为和服装有关，然而认识到时尚包含诸多因素是很重要的。本题考察介词短语的辨析，in relation to“和„„.有关”，in proportion to“与...成比例”，by means of“通过„„方法”，on behalf of“代表”。67.the meaning of the sentence is __;you can interpret it in several ways.a)skeptical b)intelligible c)ambiguous d)exclusive 【解析】选c。这个句子的意思是不明确的，你可以用几种不同的方式来解释它。本题考察的是形容词词义的辨析，skeptical“怀疑性的”，intelligible“可理解的”，ambiguous“不明确的”，exclusive“排他的，独占的”。

68.cancer is a group of diseases in which there is uncontrolled and disordered growth of __ cells.a)irrelevant b)inferior c)controversial d)abnormal

【解析】选d。癌症是这样一组疾病：非正常细胞不受控制地紊乱生长。本题考察的是形容词词义的辨析，irrelevant“不相关的”，inferior“劣等的，下级的”，controversial “争议的”，abnormal “不正常的，变态的”。

69.at that time, the economy was still undergoing a __,and job offers were hard to get.a)concession b)supervision c)recession d)deviation

【解析】选c。在那个时候经济还是处于萧条中，很难找到工作机会。本题考察名词词义的辨析，concession“让步”，supervision“监督，管理”，recession“经济萧条”，deviation“背离”。

70.i could hear nothing but the roar of the airplane engines which __all other sounds.a)overturned b)drowned c)deafened d)smoothed

【解析】选b。我听不到任何其他声音，飞机发动机的轰鸣声淹没了它们。本题考察的是动词词义的辨析，overturn“推翻, 颠倒”，drown“淹没”，deafen“使聋”，smooth“使光滑，使优雅”。

“成千上万人疯狂下载。。。

更多价值连城的绝密英语学习资料，洛基内部秘密英语，技巧，策略

请在 网上 申请报名”

在线学英语 体验请申请：

英语四级考试词汇 篇2

随着我国对外开放的不断扩大和深入，以及中小学英语教育的不断提高，相应地对大学英语教育的目标也在不断上升，与此相适应的大学英语考试和大学英语教学也在不断地调整和完善。教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》指出，大学英语的教学目标是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。为此，2006年6月，新题型的大学英语考试在全国180所院校进行了试点;从2006年12月份开始，它已经在全国展开。与以往的大学英语四六级考试相比，新题型取消了词汇选择题，加大了听力测试的比例，增加了快速阅读、选词填空和翻译(或改错)等题型，由客观题向主观题倾斜，加大了考试的难度，也更能体现受试者的英语应用能力。词汇选择题是取消了，可对学生词汇量的要求并没有随着词汇题的消失而消失，相反，四六级考试对词汇的要求更严。《大学英语教学大纲》(修订本)对大学阶段学生应该掌握的词汇量作了明确要求：大学英语基础阶段要求掌握的词约有5500个，其中包括1—4级应掌握的词约4200个，5—6级应掌握的词约1300个，高级阶段应掌握的六级单词约1000个，合计约6500个。

二、当前词汇教与学中存在的问题

根据对四六级阅卷和成绩研究表明，教学中普遍存在的问题是学生所学单词记不牢，理解不透，难以消化吸收，所以在使用中，乱拼误用的现象很严重。无论是在听力或阅读的测试中，还是在写作或翻译的测试中，词汇量不足，对词汇的熟悉程度不够，都已经成为制约学生应试能力的主要的因素。“学生在四级作文中的通病是道理全懂，语言不通，从作文的用词看，大多数学生用的词汇量不超过一千五这暴露了学生平时在同义词、反义词、近义词及同一个意思的不同表达法等方面缺乏积累，不能够得心应手地表达自己”(潘家云，1996)。学生英语词汇运用能力的欠缺，主要表现在以下几个方面：1)使用时搜索不到所要的词汇;2)词汇使用不符合语言习惯;3)词汇使用不恰当;4)词汇使用不得体(蔡基刚，2002)。教与学是一个双向的问题，这些学生暴露出的问题其实也反映出教师在平时的词汇教学中需要思考和改善的地方。

多年来，无论是教师还是学生，都已经认识到英语词汇学习在整个英语学习中占据着重要的地位，但在英语教学实践中，有些教师对词汇的教学认识有些片面，认为词汇学习是学生自己的事，认为学生只要记住单词的发音、拼写及词义就足够了。而另一方面许多学生只会机械地背诵课文后词汇表中的每个英语单词，以及与之相对应的汉语解释。学生基本上都是为了考试的需要而背词汇，他们学习词汇的方式依旧停留在传统的“读音+拼写+词义”三者相结合上，以为掌握了这三者便掌握了单词的一切。这样做使得学生认为词汇是静止的单个词语的总和，词汇的习得就是认得单个的词语。这种“认得”其实是很局限的，谈不上真正的掌握，导致学生在遣词造句时生搬硬套，逐字逐句地别扭翻译，几乎没有意识到词汇的其他方面，如语法和语用的知识，使用时更加不会考虑词语运用的语境、语气、语体等因素，想到什么就用什么，其语言行为的效果也就难以尽如人意。

三、应对的策略

词汇是语言的三大要素之一，是构筑语言大厦的基石。学习词汇是语言学习最基本的手段，也是运用语言的先决条件。一定的词汇量是听、说、读、写等语言实践的基础。“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉”(Hammer, 1991:153)。没有词汇，就无法实现语言的交际功能，没有一定的词汇量，就无法进行语言学习。词汇在语言技能的发展中无疑起着举足轻重的作用。语言学认为无论是人类的思维活动，还是交际活动都是借助语言来进行的，而词汇直接影响着语言的表达。因此，词汇的掌握和运用的能力不仅直接影响着一个人的语言表达能力，而且影响着一个人的思维能力。从这一点来说，虽然不能说掌握了足够的词汇就具有了语言运用能力，但是，我们可以肯定地说，掌握了大量的词汇就等于掌握了语言中最基本的、最主要的要素，这一要素对学习者的语言运用能力是至关重要的。实际上，在大学公共英语教学中，无论是语言知识的学习或语言运用能力的培养，词汇教学都是关键的一环。

固然传统的“读音+拼写+词义”三者相结合的学习词汇的方法有它的益处，毕竟学语言是要记忆的，一句话也好、一篇文章也好都是由一个个单词构成的，这就要求语言使用者能够正确地发音和拼写，这是第一步，在这之外还有许多与这个词汇相关的内涵、外延需要掌握。

Wallace (1982)认为，像本族语者那样认识一个目的语词汇就意味着能够(1)识别其书面和口头形式;(2)随时回忆起来;(3)与适当的物体或概念联系起来;(4)以适当的语法形式使用它;(5)口头上清晰地发音;(6)书写中正确地拼写;(7)按正确的搭配使用它;(8)按其适当的正式程度运用它;(9)意识到词的内涵意义与联想意义。

按照Wallace的要求，教师在教词汇的过程中应该注意词的语义和它们使用的语境。语义场分析是语义特征分析的扩展，它运用语义特征揭示在某一范畴或语义场里词与词之间的关系，进而揭示语义场的构造。语义分析的意义在于通过对语义场里词与词之间的关系的分析，将许多相互关联的词联系起来，便于记忆和联想。教师可根据词的语义关系模式，某些词与词之间具有近义关系、上下义关系、反向关系、整体与部分关系、语法关系等指导学生使用比较法、分类法和联想法记忆词汇。例如：在四六级考试中经常出现猜测单词或词组含义的题型，而往往给出的选项中的意思在字典中都存在，这个时候考生要作出正确的选择，就应该根据这个词汇出现的语境来判断。

为了做到在语境中教授词汇，我们就不得不注意词汇的搭配。英国应用语言学者Lewis认为“语言不是由传统的语法和词汇构成，而经常是由现成的多词词块(multi-word prefabricated chunks)构成”(Lewis, 1997)。词块包括各种强弱搭配(strong and weak collocations)、词汇短语(lexical phrases or items)、成语(idioms)，以及固定和半固定的习惯表达法(fixed and semi-fixed expressions) (Gairns&Redman, 1986;Nattinger, 1992;Lewis, 1997)，其中搭配和习惯表达法是词块中最重要的类型。在他看来，这些词块一经组合就能形成连续而联贯的语言产出。预制词块在促进语言产出活动中起着关键的作用。如果把语言产出活动比做建房子的话，预制词块就像建筑用的水泥预制板。事先预备好的预制板可以大大减少房屋建筑过程中的工作量，加快修建速度。同样，预制词块可减少记忆单位，降低学习者的记忆负荷，使产出时的提取速度大大加快。相反，完全以单个的词为记忆单位的学习者在表达时将付出多得多的时间与努力。另外，由于词块的构成成分之间受到语法结构和语义搭配的双重限制，如果学习者在进行语言产出时所提取的是词块，比起全部由自己造句，犯错误的可能性就小得多，从而大大提高语言使用的准确性。

在现行的四六级考试中，对词块的考查是很明显的。在选词填空和完型填空中有不少题就是考查学生对词汇的搭配、习惯表达及使用语境的掌握程度;在复合式听写里的句子听写的评分标准中重要的一条就是要看答题中有没有可以表达一个独立完整的词块;至于翻译和写作对词块的运用就更不言而喻了。

在实际操作中由于缺乏英语学习环境和实践，学会了的词也会很容易被逐渐遗忘。为了人为地造就一个用英语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少忘，教师可以通过会话、作文和多媒体等各种措施，使枯燥无味的词汇变得生动有趣起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。笔者经常在上完一课后让学生用学过的词汇造句，或者连成一篇短文，以期激活学生学过的词汇，让记忆中的消极词汇成为积极词汇。

当然，我们的教学并不是为了应付考试，而是“培养学生英语综合应用能力”，让学生掌握词汇学习的能力无疑也是这种综合能力的重要一环，从而更好地促进听、说、读、写、译等语言综合能力的提高。

参考文献

[1]Lewis, M.The Lexical Approach[M].Hove, England:Lan-guage Teaching Publications, 1993.

[2]Wallace, M.J.Teaching Vocabulary[M].London:Heine-mann Educational Books, 1982.

[3]陈光伟.大学英语词汇教学中的语段途径[J].天津外国语学院学报, 2003, (3) .

[4]邓联健.论大学英语词汇直接学习和教学[J].四川外语学院学报, 2006, (4) .

[5]潘家云.提高作文的表达能力[J].大学英语, 1996, (5) .

[6]杨志豪.新题型大学英语四级考试与英语词汇教学[J].邵阳学院学报 (社会科学版) , 2008, (8) .

[7]蔡基刚.大学英语教学研究与思考[C].北京:高等教育出版社, 2002.

英语四级考试词汇 篇3

关键词：现状  词汇模块  网络考试  词汇教学影响

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0126-01

1 大学英语词汇教学现状

1.1 教学设施不完善

大学英语词汇教学所需要的基本设备不完善，是导致很多新型的词汇教学方法无法实施的重要原因。大学英语词汇的教学不能只停留在单纯的老师讲授的层面上，应该尽量给学生联系和记忆的时间。语音设备以及网络等对词汇教学具有重要意义，词汇教学要注重词汇的读音以及意义等之间的联系，而缺乏相关的语音设备就只能单纯靠教师的讲解，这样会使学生产生接受疲劳，不利于词汇教学活动的进展，也无法提高词汇教学的效率。

1.2 教学方法单一

目前我国的大学英语词汇教学的方法仍然比较单一，很多新的教学方法在实施过程中并没有得到教师的重视。很对教师依然沿袭着传统的教师讲、学生听的教学方法。词汇教学不同于语法教学，学生的词汇学习必须要在听、说、读、写等实践活动中进行，单纯的词汇讲解式教学方式无法使学生真正习得词汇。

1.3 测试体系欠佳

为了检验教师词汇教学的效果，并了解学生对词汇的掌握情况，在大学阶段有很多关于英语的测试，如大学英语四、六级考试等，这些考试只能在某种程度上侧面反映学生的词汇知识，其无法明确地了解学生对词汇的实际掌握情况。现阶段针对专门的大学英语词汇的测试较少。

2 词汇模块对大学英语词汇教学的影响

2.1 词汇模块教学方式

英语单词都是由音、形、义结合而成的，因此单词的学习并不是单一的学习词汇的意义，而是要将词汇的各个方面相联系起来进行学习。所谓的“词汇模块”就是指在大学英语词汇教学中将词汇分为词义、词形、读音、用法等模块进行教学。“词汇模块”是大学英语模块式教学的子模块。大学英语模块教学是将英语听说、阅读、写作、词汇、语法等英语技能分为不同的模块，并对不同的模块安排不同的教学方法和授课时间，且对不同的模块采用不同的评价方式进行评价。词汇模块是模块教学的细化，以词汇为最大单位对其进行进一步的细化和分解教学。

2.2 词汇模块教学研究现状

受到结构语言学、功能语言学以及社会语言学的影响，早期关于词汇教学方面的研究主要针对的是“教什么”，很多学者都对“词汇能力”提出了自己的观点，理查兹（Richards，1976）提出了词汇能力的八个假设，内申（Nation，1990）则提出了关于词汇方面需要掌握的八个方面的知识。后来，随着心理语言学对英语教学的影响，很多学者开始关注掌握词汇的认知过程。但目前关于词汇习得的实证性研究多偏重于在阅读中习得词汇。学者普遍认为阅读是扩大英语词汇词汇量的有效途径。除此之外，也有很多研究者认为词汇教学应该形成一个发动态的系统，即在教师、学生和词汇之间建立起某种联系，使三者之间相互作用并促进英语词汇的习得。

2.3 影响的具体表现

促进学习个性化。词块模式教学充分尊重学生的自主意识，积极倡导自主学习，促使学生通过词汇各方面知识的相互联系寻找属于自己的一套词汇学习方法。学生在词汇学习摆脱了传统词汇教学中的“一刀切”的教学方法，学生可以根据自己的知识水平、兴趣爱好、知识需求等选择合适的词汇模块进行学习，这样就使学生的词汇学习实现了个性化，有利于激发学生的学习兴趣。

促进教学个性化。教师以学生及社会的需求为切入点来进行相应的词汇模块的研究。这样的研究可以使具有相同研究目的的教师之间相互沟通，互相交流，在提高教师自身专业素质的同时加快研究进度。除此之外，教师还可以根据学生的实际情况灵活选择词汇教学方法，有利于教学手段的个性化。

增强课程设置的灵活性。大学英语教师需要根据时代的发展不断的调整词汇教学的授课内容，相较于传统教学方法而言，词汇模块教学在课堂设置上具较高的灵活性，可以适当地增加或减少词汇中某个模块的学习。

3 网络考试对大学英语词汇教学的影响

3.1 网络考试概述

网络考试不同于传统的考试模式，而在计算机网络中进行考试。网络测试将当今最先进的网络技术和数据库技术应用与英语词汇教学中的一种测试方法。计算机中存有一个关于英语词汇方面的题库，当需要进行词汇测试时，计算机便从题库中随机抽出试题，通过网络展现到每个学生的面前。这种考试模式具有很多传统考试模式无法比拟的优势，其在很多领域内已经逐渐开始取代纸质考试。

3.2 影响的具体表现

提高命題合理性。大学英语词汇测试中的考试题目由专业的英语教师和学者设计而成，相关学者在进行试题的设计时往往都以大学英语教学大纲中对于词汇教学的要求为出发点进行的试题设计，其题目本身具有较高的科学性和合理性。网络考试是在所有的考题中国随机抽取形成试卷的，这样的方式使试卷涵盖的范围更广，命题的合理性更高。

提高考试方式灵活性。网络考试的试卷有考试系统自动生成，因此不同学生的考题不同，学生不必都在同一时间进行考试，将学生安排在不同的时间进行考试也不会出现试题泄露的现象。网络考试的这一特点实际上解决了考生在时间或地点之间冲突的问题，增强了英语词汇考试的灵活性。这也在很大程度上降低了考试对学校的硬件设备的要求，使更多的学生可以进行个性化且灵活多样的考试服务。

4 结语

大学英语词汇教学作为大学英语教学的基础，其地位至关重要，模块理论下的词块模式对提高大学英语词汇教学的效率，充实大学英语词汇教学方法单一，改变大学英语词汇教学的陈旧观念具有重要意义，同时网络测试在大学英语词汇教学中的应用也极大地完善了词汇评价体系，为改善教师的教学方法，提高学生的词汇学习效率做出了极大的贡献。

参考文献

[1] 李晓梅，罗桂保.模块教学——大学英语教学模式的新探索[J].河西学院学报，2011（3）.

[2] 尤冰.以词汇模块教学提高英语课堂实效[J].学科教学，2013（10）.

6月英语四级考试大纲词汇 篇4

blaze n.火;闪光 vi.燃烧

bleed vi.出血，流血;泌脂

blend vt.&vi.&n.混和

bless vt.为…祝福

blind a.瞎的;盲目的

block n.街区 vt.堵塞，拦阻

blood n.血，血液;血统

bloom n.花;开花，开花期

blossom n.花，开花 vi.开花

blow vi.吹，吹动;吹响

blue a.蓝色的 n.蓝色

board n.板 vt.上(船、车等)

boast vi.自夸 vt.吹嘘

boat n.小船，艇;渔船

body n.身体;主体;尸体

boil vi.沸腾;汽化vt.煮沸

bold a.大胆的;冒失的

bolt n.螺栓;插销 vt.闩门

bomb n.炸弹 vt.轰炸

bond n.联结，联系;公债

bone n.骨，骨骼

book n.书，书籍 vt.预定

boot n.靴子，长统靴

booth n.货摊;公用电话亭

border n.边，边缘;边界

bore vt.使厌烦;钻，挖

born a.天生的;出生的

borrow vt.借，借用，借人

bosom n.胸，胸部;内心

boss n.老板，上司 vt.指挥

both pron.两者(都)

bother vt.烦扰，迷惑 n.麻烦

bottle n.瓶，酒瓶;一瓶

bottom n.底，底部，根基

bough n.树枝

bounce vi.反跳，弹起;跳起

bound a.一定的;有义务的

boundary n.分界线，办界

bow n.弓;蝴蝶结;鞠躬

bowl n.碗，钵;碗状物

box n.箱，盒;包箱

box vi.拳击，打拳

boy n.男孩，少年;家伙

brain n.脑，脑髓;脑力

brake n.闸，刹车 vi.制动

branch n.树枝;分部;分科

brand n.商品;烙印 vt.铭刻

brandy n.白兰地酒

brass n.黄铜;黄铜器

brave a.勇敢的，华丽的

bread n.面包;食物，粮食

商务英语考试高频词汇 篇5

[例] This product has appeal for young people.

[同义词] attraction, charm

2. (v.) be attractive to吸引人的

[同义词] attract, allure

appendix (n.) a collection of supplementary material, usually at the end of a book附录

[例] to use an appendix for any information

[同义词] addendum

apply (v.) ask for something (in writing)(书面的)申请

[同义词] We applied for a loan.

applicant (n.) person who applies申请人

[例] The applicant shows outstanding advantages among the candidates pool.

application (n.) act of applying申请

application form (n.) pre-printed form to make a request for a job申请表

[例] Please fill in this application form at first.

appoint (v.)choose someone for a job任命

[例] We have decided to appoint a new sales manager.

[同义词] assign, designate

appointee (n.) person chosen for a position or job被任命者

商务英语中级考试常用词汇 篇6

勾结是指一个厂商和同业内其他的厂商签订有关价格、产量和其他事宜的协议。

2、比较优势(Comparative advantage)

如果与生产其他商品的成本相比，一个国家生产的某种产品的成本比另一个国家低，那么，该国就在这种商品的生产上与另一个国家相比具有比较优势。

3、互补品(Complements)

如果X和Y是互补品，X的需求量就与Y的价格成反向变化。

4、成本不变行业(Constant-cost industry)

成本不变的行业是指具有水平的长期供给曲线的行业，它的扩大并不会引起投入品价格的上升或下降。

5、规模收益不变(Constant returns to scale)

如果所有投入品的数量都以相同的百分数增加，并导致产量也以相同的百分数增加，就是规模收益不变的。

6、消费者剩余(Consumer surplus)

消费者剩余是指消费者愿意为某种商品或服务所支付的最大数量与他实际支付的数量之差。

7、可竞争市场(Contestablemarket)

可竞争市场是指那种进入完全自由以及退出没有成本的市场。可竞争市场的本质在于它们很容易受到打了就跑的进入者的伤害。

8、契约曲线(Contract curve)

契约曲线是(在消费者之间进行交换时)两个消费者的边际替代率相等的点的轨迹，或者(在生产者之间进行交换时)两个生产者的边际技术替代率相等的点的轨迹。

9、角点解(Corner solution)

角点解是指这样一种情形，预算线在位于坐标轴上的点处达到最高的可获得的无差异曲线。(在生产者理论中也会发生类似的情况。)

10、需求的交叉弹性(Cross elasticityof demand)

需求的交叉弹性是指商品Y的价格发生1%的变化时所引起的商品X的需求量变化的百分比。

11、垄断的无谓损失(Deadweightloss of monopoly)

如果一个完全竞争的市场转变为一个垄断的市场，这种转变所带来的总剩余的减少就是无谓损失。

12、买方垄断的无谓损失(Deadweight loss of monopsony)

如果一个完全竞争的市场转变成一个买方垄断的市场，这种转变所带来的总剩余的减少即为无谓损失。

13、成本递减行业(Decreasing-cost industry)

成本递减行业是指具有向下倾斜的长期供给曲线的行业，它的扩大会引起平均成本下降。

14、规模收益递减( Decreasing return to scale)

如果所有投入品的数量都以相同的百分数增加，并导致产量增加的百分数小于该百分数，就是规模收益递减的。

15、需求曲线(Demand curve)

需求曲线表示在每一价格下所需求的商品数量。

16、可贷资金的需求曲线(Demand curve of loanable funds)

可贷资金的需求曲线表示可贷资金的需求量与利率二者之间的关系。

17、贴现率( Discount rate)

当利率用于计算投资的净现值时，它被称为贴现率。

18、可分散风险(Diversifiablerisk)

可以通过多样化来避免的风险是可分散风险。

19、主导厂商( Dominant firm)

在寡头垄断的行业中，主导厂商是一个制定价格的大型厂商，它允许该行业中的小厂商在此价格下销售它们想出售的全部数量的商品。

20、优势策略(Dominant strategy)

英语四级考试词汇 篇7

在高等学校英语应用能力B级考试中，词汇和语法结构(Vocabulary&Structure)是考试的第二部分，共20题，题号从16题到35题，考试时间为15分钟，题型为单项选择题(5分)和填空题(10分)，测试学生运用词汇和语法知识的能力。测试范围限于《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的“词汇B级(2500个词)”和“语法结构表”中规定的全部内容，B级词汇要求是认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)，以及由这些词构成的常用词组，对其中的1500个左右的单词能够正确拼写，英汉互译;语法要求是掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能运用所学的语法知识。单项选择题包括语法知识和词义辨析，填空题包括语法知识和词性转换。

二、试卷题型分析

由于篇幅有限，本文主要以词汇和语法为主要内容来探讨高职高专英语词汇和语法的教学，以盼达到一定的成效。以2010年6月考试中的试题为例，分析如下：

从表一中我们不难看出：

题型特点：词汇选择题主要考查动词短语、动词近义词、名词近义词、形容词、副词及介词的词义辨析。重点是动词短语、动词近义词的词义辨析。

在表二中，我们也可以看出词汇填空题部分主要涉及的是词汇及部分语法知识。

题型特点：其中，词性转换的形式经常出现，包括动词转换为名词、名词转换为形容词、形容词转换为副词、形容词转换为名词、动词转换为形容词、形容词转换为动词、名词转换为副词等。由于英语的后缀能改变词性，不引起词义变化，所以要熟悉常用的名词、形容词、副词等后缀。

根据以上题目，我们综合分析后使得我们在英语教学中取得了很大的启示。

三、我校学生情况分析

我作过一个调查：

1. 你现在觉得学习英语的问题是什么？

1)想背单词，觉得背不上，背着背着就没有耐心了，而且有时候背上了过几天就忘记了。

2)背背单词、短语，背的时候也不是太用心。

3)听不懂老师说什么，觉得太复杂。

4)听不懂，学不进去，不喜欢背书，自制力不够强。

5)有的单词会读，有的单词读不上，基本上音标不懂。

6)学后不懂怎么用，脑子记不准，时间长了就淡了。

7)不够认真听讲，听得差不多就行。

2. 你学习英语的方法是什么？或者你做题遇到的困难是什么？

1)看看书或抄抄别人的作业，从来就没有工具书，老师逼得紧就查查手机上的字典。

2)看情况而定，考试时能过就过，胡乱猜猜，乱写。

3)看心情学英语。

4)基础没打好，也没动力学。

5)课前不预习，课后不复习。

6)觉得学习技术学英语没用。

从这个简单的调查和我们上课时的体会显示出学生英语学习的实际情况：炎黄职业技术学院属于高职高专类学校，而学生英语学习的实际情况是：文化基础差，入学成绩普遍偏低，特别是英语成绩较差;对英语学习没多大兴趣，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好，且大多数学生还没有听讲记课堂笔记的习惯;学习的目的不明确，学不进去，不喜欢背书背单词，也没动力学;自信心不够等。

四、提高英语B级考试中词汇和语法得分率的方法和措施

1. 教因材施教。

根据学生的情况，因材施教。在教学时，我们把B级考试始终贯穿与其中，目的也在于让更多的学生通过B级测试。第一，在选择教材上，我们根据学生的实际情况挑选适合学生英语语言应用能力的教材，选择与现实生活息息相关的教材，使学生在学习教材的同时，锻炼和提高使用语言解决实际问题的能力。第二，在教学中，我们不仅注重提高自己的课堂教学能力，使课堂丰富多彩、生动有趣，更重要的是能够吸引学生的注意力，让学生学到更有用的知识。

2. 要加强B级试题的练习。

首先，是让学生通过一套或两套试题来熟悉考试的题型、考查的内容和应用技巧，并告知解题技巧，如，词汇题：首先应该通读原句，了解句意，推断出选择项的大意;但最要紧的是正确理解所提供的四个选项的词义，也可以把四个选项的意思依次填入原句中，挑选最贴切的一个作为答案。如果碰到不熟悉的单词或短语，可以借助于句子中的其他信息，采用排除法，排出错误的或不当的选项。比如，动词可以通过动词的及物或不及物及主动或被动形式，排除错误的选项。我们来看【例1】2010年6月第23题：

23.The general manager has promised to____the matte in person.

A.get up B.look into C.see off D.put on

【解析】选B。句意：总经理已经承诺要亲自调查此事。本题考查四个动词短语的词义辨析和用法。所给四个动词短语的主要词义分别是A)项：起身、站起;B)项：调查(问题、罪行等);C项)：送行、赶走;D)项：穿上(衣服)、上演(剧目)等。从原句空格后面带有宾语，可知所需动词短语必须是及物的，这样就首先排除不及物的选项A)项get up，其余三个选项主要取决于动词段誉的词义，显然只有B)项意思最贴切，故选B)。

语法题：做词性转换的填空题，可以按下面的步骤进行：通读全句，判断空白处缺少什么句子成分;考虑什么词性的词可以充当该句句子成分;确认括号中给出的词的词性;考虑如何让改变括号中的词，变成所需要的词性，填入空白处。我们来看【例2】2010年6月第26题：

26.Thomas was cheerful and____, and we soon became good friends.

【解析】句意:托马斯为人性格开朗、乐于助人, 我们很快就成了好朋友。本题考查词性转换。空格前面是并列连词and, 很快我们就能判断出空格处应该缺少一个与and前面的形容词cheerful并列的形容词。括号里给的是名词help, 我们只需要在该词的词尾加上一个形容词的后缀“-ful”即可, 即helpful。

然后，在给学生归纳总结的基础上，让学生在规定的相应的时间里完成一套试题的任务，并把答案写在答题卡上，老师批改后，逐一讲解。再针对错误较多的试题举例讲解，让学生能够举一反三。在此基础上，让学生背诵此套试题中出现的重要的且自己还没有掌握或是不懂的词、词组、短语及句型结构。

3. 课外作业。

听写试题中的词、词组、句;书面作业即把此套试题中的词汇和语法题写在本子上，写的时候还要注明做此题的依据和理由，即让学生自己分析题型，归纳总结，加强记忆。

4. 加强练习。

最后在讲完试题一周之后，让学生再次把之前做过的讲过的试题做出来，并写在试卷上，自己再对照答案，分析解决，如果还解决不了，可以和同学、老师再一起探讨。如此反复，学生不仅在做类似题型的时候正确率高，而且还加快了做题的速度，从而为做别的题型赢得了宝贵的时间。

5. 做题库。

我们教研室还整理了一个试题库，对每个题型我们做了精心的例题和答案解析，让学生每天都熟悉各种题型。

6. 查漏补缺。

在临近考试的一个月中，让学生在规定的时间里做历年的真题，而且按照正规考试的要求来执行，以便让学生搞清楚自己的情况，从而查漏补缺。

五、结语

通过以上教学手段，不仅使学生能够尽快地提高词汇选择与填空的做题能力，而且使他们对以前没能掌握的知识有了更好的掌握，还提高了相应的应用技巧，同时也增加了学生的应试能力，使他们在以后的B级或A级考试中都能够触类旁通，举一反三。

参考文献

英语四级考试词汇 篇8

Craik和Lockhart（1972） 提出的信息加工理论 （the Theory of Depths of Processing）认为：记忆的保持不在于复述时间的长短，而在于加工方式的差异，即加工层次越深，记忆保持越好。他们又提出认知加工分两个层次，第一层次即形式加工层次（相当于复述）；第二层次即语义加工层次，指一个词得到识别后，还可以与其他词建立联系，与有关的表象等建立联系进行编码。信息加工理论把人的心理活动看作是信息处理系统，由感官搜集信息，经分析、贮存、转换，加以利用。从认知心理学的角度来说，信息的呈现法不同，人们对于信息的理解度就必然不同，记忆保持的长短也必然有差异。

二、前言

词汇是语言学习最重要的因素。 目前，我国在词汇教学呈现方式上的研究，仍处于初探阶段。在实际教学中，教师往往对词汇教学的效果感到不满意。有效的词汇呈现方式可以使教与学两方面都受益匪浅。近年来研究的词汇呈现方式主要有以下几个方面：1.词汇表、语义场和语境呈现；2.语义聚类和主题聚类呈现；3.举例与不举例呈现；4.多媒体与文本呈现等。相对于语义场和语境呈现方式，词汇表呈现方式对目标词汇的短时记忆效果最好，但是长期记忆效果结论不一致； 多媒体环境下的词汇呈现方式优于传统词汇教学方式，但也有不同的结论；主题聚类方式呈现单词在即时记忆上优于语义聚类；提供语境和对生词间的关系进行加工，有助于二语学习者的词汇学习。本文试图通过比较农村中学常用的几种词汇呈现方式对词汇记忆的影响，为提高农村中学的英语词汇教学效果做出一点点贡献。

三、实验设计

1.研究对象

本论文主要研究三种词汇呈现方式的记忆效果，即词汇表法（单词加音标加词性加意义，然后一一罗列）、举例法（在词汇表的基础上，每个单词举一个例子）和图片法（利用PPT呈现每个单词及其意义，并辅以图片）。

从农村某中学九年级6个平行班，每班抽取25名成绩相当的学生，九（1）班和九（2）班（50名学生）采用举例法（方法1）；九（5）班和九（6） 班（50名学生）采用词汇表法（方法2）；九（3）班和九（4）班（50名学生）采用图片法（方法3）。

2.研究问题

（1）不同的呈现方式会有不同的记忆效果吗？

（2）PPT呈现（图片法）是否优于传统的方法（词汇表法和举例法）？

（3）在传统的呈现方式中，举例法是否优于词汇表法？

3.研究工具和过程

在开学初利用VKS词汇知识等级量表对受试者词汇水平进行测量，以保证3组测试对象词汇水平相当，并根据此次测量选出8个生词作为目标词。对3个组进行词汇呈现（每组呈现的都是相同的8个单词，但呈现方法不同），每组呈现的时间都是10分钟，随后就即时测试 （给出英文让学生写出中文），一个星期后进行延时测试（给出英文让学生写出中文，但打乱先前的顺序）。

采用量化的形式统计即时测试和延时测试结果，运用 SPSS（11.5）分析数据。

四、 实验结果与分析讨论

由表一和表二可以看出，在即时检测中，词汇记忆的效果都无明显差异，但方法3优于方法2，方法2优于方法1，即记忆检测结果是：图片法>词汇表法>举例法。词汇表法之所以优于举例法，是因为在相同的时间内，举例法的认知负荷较重，所以短时记忆效果劣于词汇表法；图片法和词汇表法相比，受试者将词汇与直观形象的图片建立了联系，进行了深层次的编码，所以记忆的效果要好于机械重复的词汇表法。

在延时检测中，差异都非常显著，方法1优于方法2，方法3优于方法1，方法3优于方法2，即记忆检测结果是：图片法>举例法>词汇表法。举例法之所以优于词汇表法是因为举例法是第二层次加工，与其他的词在语境中建立了联系，而词汇表法是第一层次的加工，只是简单的重复，所以在一星期后的记忆提取中不如举例法；图片法是形象记忆，举例法是语义记忆，而大脑对形象材料的记忆效果和速度要好于对语义材料的记忆效果和速度，受试者在利用图片记忆时，加上主观情感上的偏爱，对信息进行了更多的加工处理，所以图片法优于举例法。

五、结论与启示

由以上的分析和结果可以得出，不同的词汇呈现方式有不同的记忆效果。多媒体下的图片法要优于传统的词汇呈现法，传统呈现法中的举例法要优于词汇表法。在以后的词汇教学中，考前自主复习在时间有限的情况下，适合用词汇表法，但其很难进入学生的长时记忆。要想让学生牢记英语单词，最好利用让学生进行更深层次加工的举例法和图片法。特别是图片法，在国家大力扶持农村教育的今天，许多农村中学的教室都配置了多媒体设备（班班通），教师课前应该充分利用手中的资源，找出与单词匹配的图片，这简单易操作，而且教学效果比我们常用的词汇表法和举例法都要显著。

参考文献

[1] 顾千羽.北京英语高考改革对高中英语教学的影响探讨[J].都市家教，2013（10）.

[2] 张树华.学英语使中国教育质量遭毁灭性打击[N].东方今报，2013313.

[3] 赵媛，高冬丽.英语退出高考？ “乌龙”引发热议[N].东方今报，20131011.