高校高尔夫专业人才（共10篇）
高校高尔夫专业人才 篇1
随着我国物质生活水平的改善,运动休闲作为一种十分时尚的生活方式大受欢迎,健康、文明、高雅、时尚的高尔夫运动在我国的很多地方都得到了快速的发展,尤其是随着高尔夫运动将于2016年重返奥运会,国家对高尔夫运动的重视程度也在不断提高,这为我国高尔夫运动的发展提供了前所未有的发展机遇。然而,我国的高尔夫教育是相对滞后的。据统计,2012年我国高尔夫方向的本科毕业生不足1000人,专科毕业生也不到2000人,社会上虽然也有很多的教育培训机构,但是学历低、知识培训不够系统,很难满足高尔夫行业对专业人才高素质、高技能的需求。因此,坚持工学结合,校企合作,创新高校的高尔夫人才培养模式,提高人才培养质量,是解决我国当前高尔夫人才需求问题的重中之重。
1 当前高校高尔夫教育存在的主要问题
1.1 专业设置不尽合理
由于受到我国传统高等教育体制的影响,很多学校的高尔夫专业课程的设置都是挂靠或嫁接在原有相关专业基础之上的,如工商管理、旅游管理等专业下都设有高尔夫方向,这显然不利于高校高尔夫人才培养质量的提升。不仅如此,由于受到教学资源上的限制,高尔夫专业课程的设置也大多集中在管理层面,诸如草种种植、球场灌溉、生态农药等技术性较强的专业课程领域则是很少涉及。同时,由于高尔夫运动在我国的发展时间还不是很长,很多理论研究还不够系统,没有形成对我国高尔夫产业的全面认识,加上高尔夫运动在我国的发展速度非常快,这就使得相对有限的高尔夫课程设置捉襟见肘,而且很多授课内容相对落后,造成了当前专业设置上的缺陷。
1.2 课程设置与岗位能力相脱节
目前,海南省内包括海南大学、海南师范大学等10所高校都开设了与高尔夫相关的专业课程,有的学校将其纳入到了旅游与管理类课程,有的学校则是将其纳入到了体育类课程,但在办学形式上都以自主培养为主,所以很难实现人才培养与行业最前沿需求的有效衔接。同时,有的学校在开设高尔夫专业课程时,缺乏详细的市场调研和论证,也没有专业机构进行指导,所以主观性较强,学生学到的知识和技能很难满足企业的实际需要。因此,高校高尔夫人才培养中课程设置与岗位能力相脱节的问题影响了人才培养的质量。
1.3 师资力量和实训条件先天不足
目前,高尔夫专业人才的培养质量,在很大程度上依赖于教师的综合素质,但是由于我国的高尔夫教育发展时间较短,所以很多高尔夫教师转专业过来的,普遍缺乏系统化的理论知识和实践经验。同时,高尔夫的专业教育,需要有实践操作场地与器械作为支持,但是我国的高尔夫教育显然存在“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面,导致高尔夫人才培养的专业性、系统化很难实现,师资力量和实训条件的先天不足也最终影响到人才培养质量。
1.4 盲目照搬国外高尔夫人才培养模式
由于高尔夫运动在中国的发展时间还不是很长,很多高校的高尔夫教育体系建设还处于初级起步阶段,办学经验不是非常丰富,所以有的高校盲目照搬照抄西方国家的人才培养模式。但是,我国的高尔夫行业有自己的发展特点,相比于国外的高尔夫行业,具有较大的差异性和特殊性,所以国外的人才培养经验未必适合我国的国情,人才培养的质量也未必能够适应中国高尔夫行业的发展。
2 高校高尔夫人才培养模式的创新策略
2.1 因校制宜,突出高尔夫课程建设的特色化
高校高尔夫人才的培养,应当结合高校自身的课程优势,因校制宜的对高尔夫课程进行开发和设置。对于专科院校,应当淡化理论、注重实践,突出人才培养的技能性、职业性和实用性等特色,方便学生的就业;对于本科院校的人才培养,则应当理论与实践并重,为学生的日后发展奠定良好的基础。高尔夫课程与管理学、工学、农学等学科密切相关,各高校应根据自身已有的学科优势,确立高尔夫专业课程建设的基本方向,这样有助于高校明确高尔夫人才培养的目标和方向,提高人才培养的针对性和特色化。例如,在农学上具有优势的高校,可以重点加强草种种植、球场灌溉、生态农药等高尔夫专业课程的建设,从而为我国的高尔夫行业提供更多高素质、技术应用型的专门人才。
2.2 创新高尔夫教学形式与办学模式
众所周知,传统的高尔夫人才培养模式存在很多的弊端,所以对高尔夫教学形式以及办学模式的创新是势在必行的,这就需要高校在开设高尔夫课程时,要重视教学形式与办学模式上的创新。一方面,各高校要结合自身的教学实践,打破自主培养传统模式的束缚,制定更加科学的高尔夫教学模式,如国际合作办学模式、校企合作办学模式等,都有助于学生专业素质的提升,如表1所示,在针对关于高校和高尔夫俱乐部(球会)合作办学主要形式的调查中,校企合作不仅能够为学生提供更多的岗位实习机会,还可以校企共建高尔夫实训基地,从高尔夫企业中长期聘任兼职教师,学校也可以通过“订单培养”的方式为企业输送更多的高尔夫人才
2.3 坚持以市场需求为导向
高校高尔夫人才的培养,最终是要面向社会、面向企业的,高校只有确保了人才培养与市场需求上的协调,才能确保人才培养目标的顺利实现。因此,高校高尔夫人才培养目标和培养方案的制定,一定要坚持以市场为导向,实现人才培养和市场需求的全方位接轨,切实提高人才培养的针对性和人才培养质量。例如,高尔夫行业对人才的服务意识和服务能力要求非常高,高尔夫俱乐部等企业的内部管理,格外需要高素质的员工为客户提供优质的服务,这样方能带给客户更加优质的高尔夫运动体验,不断提高客户的满意与忠诚,促进企业的经营与发展。因此,高校在高尔夫人才培养过程中,要注意学生高尔夫职业素质的培养,在教学过程中强化学生自身的服务意识和营销意识,做到学有所需、学有所用、学有所长。不仅如此,高校高尔夫人才培养与市场需求的接轨,也有助于高校专业建设和社会知名度的提高,可以密切学校与社会之间的联系,可谓一举多得。
2.4 不断深化校企合作的广度和深度
在高尔夫专业人才的培养方面,学校和企业都具有各自的优势,企业有现成的实训设施,高校可以培养更多的“准人才”供企业进行选拔,所以高尔夫教育的校企联合需要进一步深入合作的广度和深度。首先,学校和企业可以共同商讨制定人才培养计划,确立人才培养的目标,共同致力于高尔夫人才职业岗位技能和专业素质的培养;其次,在专业课堂的建设上,高校与企业也可以加强合作,实现高尔夫课程资源的共同开发,例如在实训课程的建设上,可以共同制定“实训—反馈—课堂—再实训”的循环实训课程体系,能够有效提高高尔夫实践教学的质量和水平;再次,校企要共同参与教学管理,尤其是在实训教学环节,不仅学校要配备指导老师,企业也应当安排专人负责,对高校学生进行专业指导和定向培养。最后,为了提高人才培养的针对性,实现与企业需求的充分适应,还可以开展订单式培养,这样能够密切高校与企业之间的合作关系,更好的解决高校毕业生的就业问题。
3 结语
综上所述,基于高尔夫运动在中国的良好发展态势,必然会对高校高尔夫人才的培养质量和培养数量提出更高的要求,这就要求高等教育部门必须紧贴高尔夫人才的市场需求,深入研究高尔夫人才培养的深层问题,明确人才培养目标,创新人才培养模式,平衡行业人才需求关系,进而促进我国高尔夫运动的健康、可持续发展。
高校高尔夫专业人才 篇2
关键词： 高校高尔夫课程 内容体系 构建方法
开设高尔夫课程的高校越来越多，高校高尔夫课程内容体系的建构显得尤为重要，对高校高尔夫课程内容体系建构进行研究很有意义。高尔夫课程的内容体系对于大学生正确的动作概念的形成、高尔夫礼仪意识的培养、高尔夫背景知识的获得、高尔夫运动技能的掌握等方面有非常重要的作用，建构高校高尔夫课程内容体系是高校开设高尔夫课程的关键环节。高尔夫课程内容体系包括基本身体素质的训练内容、大学生高尔夫基础技术战术的训练内容、大学生高尔夫基础心理训练内容、大学生高尔夫基础文化学习内容五大部分。
1.高尔夫身体素质练习
任何一项体育运动都需要运动员具有良好的身体素质作为运动的基础。田麦久教授在其项群理论中指出，不同的项群运动对身体素质的要求和身体素质在运动中的作用各不相同。高尔夫运动属于技能主导类表现准确性的项群运动项目，该项群突出强调技术在运动中的决定性作用，同时基本身体素质在运动中的重要作用不可小觑，大学生高尔夫课程内容中不能忽视对基本身体素质的练习。协调能力能让运动员更好地发挥、发展技术动作，出色的本体感觉能力能让运动员找到准确的身体位置或击球位置，良好的柔韧性能让运动员引杆的力矩更大、速度更快，良好的肌肉力量耐力能在持续的挥杆训练或长时间步行后依然保持稳定的肌肉协调能力、神经支配能力和技术水平。高尔夫课程需要加入肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、协调性、爆发力、速度等方面的内容。
要提高大学生的高尔夫专项身体素质，可以做以下练习：（1）器械类运动。杠铃俯身划船、哑铃划船、哑铃抓举、颈前上举、哑铃上举、侧平举、弹力绳倾斜起，引体向上、上肢倒立支撑、侧向牵拉、高翻、高拉、抓举，等等。（2）普拉提。通过普拉提的训练可以增强肌肉局部控制力、体位空间感、克服自身重量、提高柔韧性，等等。（3）平衡力量控制训练。主要训练模式以不稳定物体或采取单脚站姿训练等为训练模式，以及加以外界干扰等方式进行的训练等，难度系数取决于运动员水平。（4）专项体能的力量训练。这需要通过平衡垫、健身球、橡皮筋、实心球、泡沫轴、杠铃、哑铃等器材设计针对大学生个人和高尔夫专项特点的训练动作和方式。其设计的动作越接近实战运动，训练效果就会越快在实战中体现。加强速度训练的手段主要有：进行高抬腿跑、跳绳举重、短跑、变向跑等，这些都是表现全身爆发力的训练方式和测试方式。速度的训练方法主要有：弹力绳、三十米到五十米加速跑，瞬间专项模拟等。
2.高尔夫基础技术学习
高尔夫基础技术是指在高尔夫挥杆过程中不同环节的组成部分，它是完成由人的运动到球的运动之间的主要环节，其主要包括握杆、站姿、瞄球、挥杆和顺摆等动作环节。在高尔夫运动中有两个基本的要求：一能打得远;二要落点准。我们在评价一个高尔夫球手的时候，往往以技术为主要标准。
高尔夫运动的基础技术，实际上就是挥杆技术，它由握杆、站姿、瞄球、挥杆和顺摆等动作环节组成。由于高尔夫运动在不同球位环境下使用的球杆有所不同，因此，在大学生高尔夫基础技术学习中，对不同球杆的技术进行教学是很有必要的。
作为一项运动，高尔夫除了技术的复杂性外，技术的稳定性也是高尔夫运动的特点之一。这里的稳定性主要包括：重心稳定、转轴稳定、节奏稳定。高尔夫基本技术是由一系列动作结构按照一定的挥杆顺序组合而成的，它要求动作的协调与平衡，在高尔夫运动中的作用是毋庸置疑的，良好的高尔夫技术有利于高尔夫运动员运动水平的发挥。
在高尔夫球运动中，挥杆具有重要意义。因为只有通过正确而准确的挥杆，使球飞向预定的目标，才是成功的保证。掌握好挥杆技术是非常必要的。然而，挥杆技术却是一项难度最大的技术，对大学生高尔夫运动员进行基础技术教学时，可以先从初始技术环节教起，再按其技术结构的顺序教下去，最后完成完整技术的教学任务。如学习高尔夫球的挥杆技术先从握杆学起，再学习站姿、瞄球，最后学习挥杆。
3.高尔夫基础战术练习
高尔夫战术是比赛中为了战胜对手，根据主客观的实际情况所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。世界上没有完全相同的两个球场，也没有完全相同的两个球洞。一般都是根据地区、气候、自然环境和地理条件的差异设置各不相同。即使在同一球道由于球洞位置的变化和球道草坪的维护，球道的难易程度也随之改变。高尔夫球员应该采用不同的战术，合理利用自然条件充分发挥技术，扬长避短。如发球台的发球战术，球道上的实战技术（包括沙坑和水障碍），特殊球位的处理，等等。在高校高尔夫课程内容中加入基础战术练习非常有必要。
高尔夫运动并不是仅仅靠简单的挥杆决定一场比赛的胜负的。面对不同的球场和球道，选择不同的进攻路线。在球杆的选择上，不一定非要选择沙坑杆，当在无草皮球位，草痕累累的地区或是浓浓的粗草区，劈起杆或9号杆更能解决问题，这需要不断让大学生从练习中得到成功的经验。另外，在上坡球和下坡球的击球方法中，球位的选择和球杆的选择、击球的方法都与正常情况下有较大的区别。在球洞区周围球手选择高吊球还是腾滚球等击球的方法还是采用推杆等同样需要球手运用经验和个人的技术练习。
4.高尔夫心理素质训练
心理素质直接参与人的其他素质的形成与发展，对人的行为起着驱动与制约作用，并且直接影响和决定人的行为和效率。所谓的心理素质训练是在日常的学习、工作、生活、交往、娱乐等实践活动中有意识地培养良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好的行为习惯。
运动心理在近代竞技体育中可以说发展、发挥到极致，运动心理和普通理解的心理学略有不同，主要不同在于更针对竞技体育运动，它在高水平竞技体育运动中是取得胜利至关重要的能力，没有它在比赛中可能会举步维艰，没有它可能在比赛中连对手的眼睛都不敢看。运动心理对很多人来说可能有些抽象，因为它很难理解，但又是一件很简单的事物，它的存在与否只不过是一念之差，比如是否有超强自信、战胜欲、训练欲、运动记忆能力、克服外界行为心理干扰能力、克服外界环境心理干扰能力、行为干扰外界心理或环境能力、环境干扰外界心理或自身心理、临时战术思维创造力、临时技术创造能力，等等。其中本体体位感在高尔夫中主要表现在身体在自由空间中本体的瞬间位置控制把握能力，其训练方式很多，比如单、双脚站在不稳定物体上击球，蒙住眼睛击球，等等，这需要教师设计。
高尔夫球这项运动，除了是一种对肢体的挑战外，同时也是一种对球手心理素质的考验。打高尔夫球80%靠智慧与心理，20%靠体力即挥杆。压力会令肌肉紧张，肌肉紧张时挥杆节奏就会变糟，击球失误会使球手感到局促，对失败的恐惧会侵袭球手的内心，这些都是必须解决的问题。
要对大学生进行系统的高尔夫心理训练，首先要制订一个持续的贯穿学期的心理训练计划。每次挥杆时多做几次空挥杆动作有信心后再击球。保持思绪的平静，减少周围环境的影响。控制呼吸，需要缓慢吸入、呼出，再把注意力放在击球上;放慢节奏，让一切事情慢下来，比如慢慢地从球包里拿出球杆，击球前多做一些空挥杆;选择性记忆，忘掉不好的挥杆，而记住自然、协调的挥杆感觉;集中注意力，击球时不要想着其他事情，随时保持愉快而自信的心，别把不愉快的情绪带到击球的时候。
5.高尔夫文化学习
高尔夫文化是指在高尔夫运动的长期发展过程中所形成的思想、理念、行为、风俗、习惯和高尔夫运动史上所产生的优秀的代表人物，以及这些因素对高尔夫运动所产生的一切辐射性活动。高尔夫基础文化学习主要包括对高尔夫礼仪、高尔夫规则和高尔夫原理的学习。由于一些青少年是在父母溺爱中成长起来的，多表现为任性、固执、狭隘、自我为中心，做事很少顾及他人，青少年要适应现代社会的快速发展，就要努力学会学习、学会交流与合作，而实现这一切的首要前提就是为他人着想，这是社会倡导的道德素养之一。对高尔夫基础文化学习的主要体现是在球场上的言行举止：维持击球速度、礼让他人等。高尔夫礼仪中为他人着想的理念对大学生参与者的日常行为产生深刻影响。
高尔夫文化是人们认识高尔夫运动的工具。人们对高尔夫基础文化本质的认识是对高尔夫的肯定和支持。当一种新的文化在人们的生活中得到认可，是这种文化在人的思想中扎根的基础，是人们接受这种事物的开始。文化是一种解决矛盾的主要手段，面对当前国内各界对高尔夫运动的误解，通过不同的高尔夫文化的传播可以化解这些矛盾。此外，高尔夫基础文化还是高尔夫运动各种不同精神的黏合剂。高尔夫文化是高尔夫精神的载体，高尔夫基础文化可以将高尔夫精神化为文化环境，影响大学生的价值观和审美观。
要推进高尔夫课程在高校体育中的发展，必须建构系统的高尔夫内容体系。从身体素质、基础技术、基础战术、心理素质训练、高尔夫文化等方面建构高校高尔夫课程内容体系，涵盖对大学生促进健康、增进体能、培养技能、传授知识、熏陶品格等的育人作用，对于大学生的成长有积极的意义，同时丰富高校体育课程。
高校高尔夫专业人才 篇3
社会产业的发展需要专门人才的支持, 而人才的培养过程在于教育, 尤其是新兴产业对教育的呼唤更是显得尤为强烈。本文对调研数据进行分析研究, 总结当前高尔夫专业教育的发展现状和问题, 根据问题提出解决对策, 为培养高尔夫专业人才提供理论依据。
一、研究方法
文献资料法, 通过中国知网收集、整理中国高校高尔夫专业教育方面的文献和资料进行参考。利用Google、“百度”等搜索引擎, 通过输入高尔夫教育、专业、学校等关键字, 搜索中国开设高尔夫专业教育的主要高等院校;分类统计法, 按研究的需要对掌握的数据进行分类与统计;比较分析法, 对掌握的材料采取同比和类比等方法进行比较分析。
二、中国高尔夫产业的发展现状
与国外的高尔夫行业不同, 在中国, 高尔夫不仅仅是一个运动产业, 而是一种融合运动休闲、资源平台、奢侈享受、高端服务等多种产业于一体的综合产业, 是奢侈品行业、高端服务行业以及运动休闲行业的综合行业。行业本身的特殊性决定了如果单纯地依靠国外的高尔夫管理模式将无法解决中国高尔夫行业的问题, 满足中国高尔夫行业的需求。其次, 从中国高尔夫行业的属性而言, 中国高尔夫业仍然属于金字塔尖的少数精英们对生活的一种享受。这些顶级人群对高尔夫经营管理运营人员提出了更高的要求, 这些经营管理人员不仅仅要懂得一般运动休闲产业的经营运作, 更要懂得高尔夫运动的精髓, 懂得高尔夫行业的消费者心理需求的满足、服务与经营, 在此之外, 还要懂得高端服务行业的经营与管理, 将每一个会员的服务做到极致尊贵和细致入微[2]。人群的顶级、经营管理的顶级必然要求专业教育方面的顶级配套。
纵观目前国内的高尔夫人才状况, 一方面, 球会存在专业性和综合型高端人才需求与相对低层次人才供给之间的矛盾;另一方面, 就是高尔夫从业人员的跳槽频频发生。从本质上看, 出现该问题主要归因于高尔夫教育水平没有达到目前高尔夫运动的实际发展水平[3]。很多的高尔夫管理人员都是从酒店、房地产等等其他领域转行进来的, 他们本身对高尔夫行业, 甚至自身的岗位都没有系统的、深刻的认识, 因而很多工作人员没有办法达到高尔夫管理的基本要求[4]。而同时, 由于高尔夫产业的飞速发展, 又为整个行业创造了太多的从业机会, 门槛一降再降, 人才质量不高, 当然管理能力就不强。
人力资源市场的不平衡也直接影响到学校高尔夫专业毕业生的就业观和价值观:很多学生在刚毕业就急于走向工作岗位实习和就业, 想为自己创造一个好的工作平台, 在选择工作地点和岗位时显得过于草率, 再加上专业知识和实践经验不足, 无法适应工作岗位的需要, 或经过一段实习期后就发觉现实与理想目标相差甚远, 产生厌岗、误工、放弃等不良情绪。
正是由于行业人才市场的供求不平衡, 直接导致用人单位找不到合适的员工, 从业人员也找不到合适自己且稳定的工作, 而现有的高校专业毕业生又无法满足用人单位的需求。因而, 提高整个行业的教育水平, 迫在眉睫。
三、研究结果与探讨
(一) 中国高校高尔夫专业教育规模
本文搜集了国内开设高尔夫专业的主要34所高校进行分析, 结果如下:
单位:所
资料来源:各高校网站。
表1数据显示:体育类专业:本科1所, 占34所院校中的2.94%, 专科6所, 占17.64%;旅游管理专业:硕士2所, 占8.82%, 本科9所, 占26.47%, 专科10所, 占29.41%;农林专业:硕士1所, 占2.94%, 本科2所, 占8.82%, 专科2所, 占8.82;其他专业:本科1所, 占2.94%。
在培养方向上, 国内高校开展高尔夫管理课程教育的数量居多, 主要课程涉及高尔夫管理、高尔夫俱乐部管理、高尔夫市场营销、高尔夫运动与休闲管理、高尔夫球场规划与设计、高尔夫草坪管理等[5]。表现出的问题有:专业不明确, 课程设置太泛。比如高尔夫草坪养护和管理及高尔夫球场设计, 很多学校都开设此课程, 但只限于泛泛, 很多该方面的人才都是从农林专业转向高尔夫的, 具有高尔夫教育背景又很懂草坪种植养护的人才屈指可数[6]。上述情况不仅客观地反映了中国高尔夫教育在专业设置上的滞后状态, 而且也决定着中国高尔夫专业教育在整体上还处于落后的水平。这种状况如果不尽早改变, 将会阻碍高尔夫教育专业的专业结构, 从本质上制约中国高尔夫产业发展进程。
(二) 中国高尔夫教育的办学形式
单位:所
资料来源:各高校官方网站。
表2显示, 在34所高校中, 实行联合办学的院校有20所, 占总数的其中58.82%, 其中与境外合作的学校有7所, 占总数的20.59%, 这种情况说明一方面中国高校尤其是重点院校呈现出人才高定位的趋势, 力图缩小与高尔夫发达国家在人才培养上的差距;另一方面是与市场接轨, 学校和企业建立合作, 整合资源优势互补, 不仅达到理论结合实践的目的, 也解决了学校教学场地不足的问题。
(三) 中国高尔夫专业教材状况
单位:本
资料来源:当当购书网站。
上页表3显示, 目前高尔夫专业的相关教材十分匮乏, 如规则、球技和草坪方面的书籍多是国外的, 适合中国学生体能水平的球技书籍很少, 同时适应中国高尔夫产业现状的相关管理类教材寥寥无几。
除此之外, 目前市面上很多高尔夫专业的书籍权威性不高, 大部分作为娱乐体育教材出现, 无法在高校内作为专业课教材使用;还有很多专业课优先于教材出现在专业课中, 教师只能通过自己搜集相关材料或与国内外专业人士联系拿到一手材料作为专业课教材进行授课。总体而言, 高尔夫专业教材在系统性、针对性和广泛性方面都比较缺乏。
四、结论与建议
(一) 结论
1. 中国高校高尔夫专业教育方兴未艾, 发展规模与市场需求不相适应。
目前, 高尔夫专业教育已经涵盖了中国高等教育的所有层次。从2004年起, 发展速度开始加快, 规模不断扩大, 一方面, 近三年, 开设高尔夫专业教育的高等院校数量激增, 另一方面, 高校的教学质量并没有从本质上获得大幅的提高, 如教材缺乏、专业教师不足、教学设施和场地受限等问题仍存在。目前, 从发展规模到培养的层次和方向等方面, 都与市场需求不相适应。
2. 办学中问题不断出现, 总体发展处于初级阶段。
从选出的34所高等院校看, 问题包括:首先, 缺乏专业教师。各大院校只能在自己能力所及的范围内来培训教师, 但力度和深度没有办法达到应有的程度。其次是缺乏教材, 上页表3显示, 高尔夫专业教材可谓严重缺乏, 同时课程建设和教材体系还处于探索阶段, 各高校只有根据自己的课程设置来寻找或自编校内教材, 是否具有权威性、理论性和现实性, 就要通过对现有学生的教学实践来验证。再次是缺乏实训基地, 对于高尔夫专业的学生来说, 球技是相当重要的技能, 而球技的提高需要大量的练习, 包括练习场和实地下场的练习, 但由于投资成本的原因, 目前很多学校都不具备训练场地, 而是借助于外部的企业, 所以学生的训练机会很少, 教学成本也较高。
3. 课程设置与行业需求存在一定的差距。
上页表1显示, 目前很多高校的课程设置几乎相同, 设计深度不够、含金量太少, 培养目标不明确, 有相当一部分课程在行业内并不实用, 许多的理论课程与行业的关联不大。
4. 高校人才培养综合素质不高。
由于专业教师缺乏和实践场地受限, 所以, 首先专业理论知识的深度不够、综合性不强, 加之各个高校考虑到教学成本问题, 很难稳定地为学生提供练球场所和管理实训, 两方面的原因造成高校培养的人才不能完全兼具球场管理、球技等专业知识和实践管理方面的能力, 而球场缺乏的正是既具备学科理论知识, 又谙熟高尔夫行业的具备综合素质的管理人才。
(二) 建议
1. 加强校企合作, 采取联合办学的教学模式。
现在各高校因为办学经费支出大, 大都无法自己筹建教学场地, 最多只有练习场而且也严重缺乏高尔夫专业教育的师资力量, 所以最好的办法就是采取校企联合办学的模式, 基础课和理论课程在学校完成教学, 专业基础课、专业课及教学实践由联合办学的球场来完成, 由球场的专业教练和球场管理人员进行授课和指导实习, 这样就能最大限度的发挥学校和球场各自的优势, 达到培养高级管理人才的目的。
2. 高校与本行业共同制定培养方案。
现在各高校的培养方案大多是主观制定的, 摸索着进行专业教育, 大多数没有经过高尔夫行业的认可, 这样培养出来的学生行业认可度低, 也缺乏科学性和系统性。因此, 各高校应该联合行业建立一个教学交流平台, 聘请国内国际知名球场的专家学者, 定期开展交流活动, 根据市场需求制定符合高校自身特点的培养方案, 在发展的同时根据变化及时进行调整, 这样培养出来的学生才能被行业所认可, 所学知识才会有用武之地, 知识能力也才能够有创新。
3. 加强高校高尔夫专业师资力量的培训。
由于高尔夫专业是新兴的专业, 专业教师严重缺乏, 绝大部分教师没有经过正规培训或者是半路转行进修高尔夫专业的教师, 这样教师自身的理论知识和实践部分都不足, 在专业教育上就会产生偏颇。所以, 只有加强专业教师的理论和实践能力, 教育出来的学生才是拥有扎实的基础和能力的高级人才。高校应该积极创造条件, 与国外同类学校进行交流, 选派部分老师出国深造, 学习外国高尔夫专业教育的办学经验, 其次, 吸纳国内拥有丰富经验的专业人士, 将最新的高尔夫知识和经验带进课堂, 最后, 加强教师实践能力, 积累实践经验。
4. 加强专业教材建设, 重视多媒体教学。
教材的缺乏已经成为影响中国尔夫专业人才培养质量的主要原因之一, 中国应积极引进国外权威教材, 学习西方国家先进的办学经验, 教育机构也应积极配合, 共同制定适合中国高尔夫行业发展的专业课教材。
5. 完善专业课程设置。
专业教育与基础教育并重, 优化学生知识结构, 加强学生实践能力的培养。在强调专业课程的实用性和针对性的同时, 应该注重学生人际交流和沟通能力以及人文素质的培养;增加学生实习次数和实践时间, 使理论学习和实践教学配套进行。
参考文献
[1]刘宗现.中国高尔夫产业分析[J].中国农业科学院, 2008, (6) .
[2]吴克祥.中国高尔夫产业可持续发展探析[J].特区经济, 2004, (9) :136-137.
[3]何建伟.旅游产业化国际化背景下高素质人才培养创新探省略[J].暨南大学学, 2006, (1) :1-4.
[4]伍勇辉.国际化进程中的中国高尔夫旅游及教育[J].当代经济, 2008, (10) .
[5]刘文涛.广东省高校高尔夫课程建设现状与对策研究[J].武汉体育学院学报, 2009, (4) .
高职高专高尔夫专业课程优化研究 篇4
【关键词】高职高专 高尔夫专业 课程优化
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10C-0053-03
自1984年第一家高尔夫球俱乐部在广东中山开业，目前国内的高尔夫球场已超过500家，且带动了地产业的发展，给地方财政带来了高额的土地财政收入。但是，目前高尔夫专业人才比较缺乏，每年各类院校向社会提供的高尔夫专业人才数量不足1000人。据统计，当前全国高尔夫相关行业的人才缺口达到15万到20万。为适应社会发展需求，各高校争相开设高尔夫专业，自1995年深圳大学率先开办高尔夫专业以来，全国约有83所高校相继开设了高尔夫专业。在高尔夫专业教育大军中，以培养专业人才为目标的高职高专院校，成为我国旅游业基层和中层服务管理人才的培养平台。我国的高尔夫高等教育发展不到20年，仍处于起步阶段。而且，作为培养高尔夫运动产业中高级专业人才的一个重要专业领域，高尔夫运动与管理专业在中国高等教育学科、专业目录中并不存在，所以，该专业课程体系不够完善，学科归属较混乱，人才培养模式与目标不明确，课程设置、教学方法和教材等方面也没有统一的标准和规范。尤其是高职高专院校，高尔夫人才培养如何区别于本科类院校，发挥实践教育的专长，突出职业教育的特点，完善高尔夫专业课程的设置，重点培养基层服务人员和中层管理人员，是目前高职高专高尔夫专业发展迫切需要解决的问题。
在实践中，高职高专院校培养的高尔夫专业人才在球会中并不占优势。以观澜湖高尔夫球会的球童为例，球会每年从高职高专院校招收大量的实习生，但球会球童的流失量很大，所以社会上招的球童（非高尔夫专业）也特别多。目前，观澜湖高尔夫球会东莞会所在岗的球童785个，正在培训的球童130个，其中实习生93个，占总数的11.6％。实习生得到的评价并不稳定，且实习生中只有三分之一的人是金牌球童。高尔夫专业出身的背景并没有为实习生赢得更多的好评，而且实习生实习期结束后能留在会所走上基层管理岗位的人数也极少，这就暴露出高尔夫专业的课程设置与行业实际不一致的矛盾，有必要进一步完善高尔夫专业课程的设置。
一、高职高专高尔夫专业现状
（一）培养目标
在培养目标上，由于各个院校高尔夫专业所属的专业不同，因此培养的目标不一致。隶属于管理专业的，其培养目标集中在高球俱乐部的管理和草坪的管理；隶属于体育类专业的，培养目标多为运动员和教练员；还有在园林专业下设的，其培养目标多为球场景观设计人才。
大部分高职高专院校高尔夫专业的培养目标并不明确，在开设该专业前并没有进行充分的市场调研，分不清学位教育与技能教育之间的区别，缺乏对高尔夫人才培养的深刻和清晰的认识，课程体系混乱，难以操作，导致学校培养的专业学生不适应市场。
如侧重训练学生的高尔夫运动技能，而忽视了高尔夫专业对客服务技能和管理技能的培养，或者高尔夫专业人才的培养缺乏层次，都会使得学生到球会后觉得无法学以致用。球会的基层服务人员其职责不是打球，而是陪客人打球，基层管理人员也是主要负责跟客人沟通，管理基层服务人员，这些技能却没有得到专业课程设置人员的重视，偏离了高尔夫球会和市场发展对人才需要的目标。
（二）课程编制
在课程编制上存在着两种观念偏差，一种是因循守旧的传统观念，固守课程的学科性，以体育学、管理学及相关理论知识为中心构建，理论知识系统、全面、逻辑严谨，重理论，轻实践。另一种是盲目过激的观念，完全以社会职业需求构建课程体系，过于偏重职业技能训练并强调应用性与实际可操作性，而忽视文化知识和管理技能教育。无论是沿袭一直以来的传统教学模式，还是急功近利的高球技能培训，都没有正确认识高尔夫市场发展的规律。高尔夫是一门实践性非常强的学科，需要学生在实践中掌握专业的技能，但并不意味着不需要理论基础知识和文化知识，如何在课程编制上体现理论知识与实践技能的合理搭配，需要借助企业的专家帮助。
（三）课程结构
课程主要是由专业基础课（英语+专业知识）和专业课（必修课+选修课）组成，因为高尔夫专业对场地和技术设备的要求很高，大部分院校缺乏实训场地，另外，高尔夫专业师资的缺乏也是困扰众多高校的难题，这些问题导致了在课程结构中实践类课程所占的比例不高，不利于对高尔夫专业学生专业技能的培养，在实习乃至真正的就业中就无法凸显出高尔夫专业学生的素质。
目前高尔夫专业出身的教师缺乏，高尔夫专业基础课多由体育老师来担任主讲，使高尔夫专业基础课的授课内容以体育学的基础理论为主。而在讲授高尔夫管理包括球会管理和草坪管理时，侧重讲授管理学的基础理论，缺乏高尔夫专业知识的讲授，课程的主体出现了偏差，导致各科之间没有形成制衡，高尔夫课程设置难以实现合理化和科学化。
（四）课程内容设置
在课程内容设置上，表现出繁、难、杂的现象，课程与课程之间交叉重复，这样既占用了教学时间，也影响了实践教学的开展及教学的质量，教学效果与预期的效果出现偏差，不利于培养目标的实现。而有些课程的开设带有明显的背景学科特点和拼凑色彩。如语言类课程，英语就包含有大学英语、英语听说、旅游英语等课程，且同时开课，考核内容和考核目标重复，加重了学生的学业负担，挤占了专业课程的时间。
（五）课程实施
中国高校高尔夫运动现状的探讨 篇5
高尔夫运动作为一项刚刚进入高校不久的新兴体育运动项目, 它是一项文明, 绅士淑女的运动, 在我国高等教育发展进程中又增添了一个新的亮点。随着我国经济不断的开放和发展, 高尔夫运动在中国以及高校的开展已经越来越普及, 越来越红火。随着各高校的普遍参与, 急需一个能统筹、规划高校开展高尔夫球运动的组织, 使之更加健康, 有规则, 有秩序地进行发展和光大。因此, 有关高校已呼吁成立“中国大学生高夫球运动联盟”以及“大学生高尔夫运动协会”组织。临沂大学华仁高尔夫学院的成立也正是在此环境下建起了自己的球队, 为我国大学生高尔夫运动联盟组织的成立做好充分的准备。
学校体育是国家全民健身计划和奥运争光计划的基础。学校是为国家培养高素质体育人才的重要基地。普通高等学校运动队的建设是高等教育的有机组成部分, 是普通高等学校创办高水平大学的重要方面, 同时也是我国竞技体育健康、持续发展的重要途径。高校开展体育运动的目的就是要在学生中深入发展体育运动, 增强学生体质, 增进学生健康, 活跃学校文体活动, 以体育运动队这个点来带动学校体育教学工作整个面的发展。
如果说当年的深圳大学高尔夫学院的成立标志着我国高尔夫运动的起步发展和高尔夫专业教育的起步发展, 那么临沂大学高尔夫学院的成立, 标志着我国高尔夫运动和高校高尔夫教育专业的又一个进步发展和提升。
2 研究对象与方法
本文以当代中国高等院校高尔夫专业设置为研究对象, 通过临沂大学华仁高尔夫学院实地教学实践总结法, 文献资料法, 调查研究, 比较分析等方法, 展开对课题的研究。
3 研究现状
人才的培养在于教育, 作为培养高尔夫管理人才的一个重要领域——高等学校的高尔夫运动教育管理在我国尚处于起步阶段, 而课程建设是教育建设的重点工程之一, 是实现培养目标的基本单元。近年来, 高尔夫教育市场发展迅速, 不少高校或机构纷纷开办了高尔夫专业教育。高校开办高尔夫专业教育在我国尚不够成熟, 师资队伍建设、课程设置、教材建设等方面仍在不断探索中。特别是师资缺乏, 严重制约了高尔夫专业教育的发展。因此, 建设一支高素质的高尔夫专业教师队伍, 是全面提高高尔夫专业教育质量的关键。
3.1 我国高校高尔夫教育现状
我们大家都知道高尔夫最初引进中国高校校门的应该算是深圳大学了, 早在1995年深圳大学就率先开办了高尔夫专业课程, 挂的是工商管理的牌子, 内设高尔夫草坪管理和高尔夫俱乐部管理两个本科专业方向, 是中国大陆内第一家率先开办高尔夫专业的院校, 并且于1997年成立了高尔夫学院, 截至今天近15年的历史了, 可以说深圳大学高尔夫学院的成立是中国高校高尔夫专业的里程碑。它揭开了中国高尔夫高等教育殿堂崭新的一页。
在深圳大学高尔夫学院建立的基础上, 全国好多高校也先后设立了有关高尔夫相关的教育课程, 如暨南大学深圳旅游学院, 上海复旦大学, 北京体育大学, 山东的南山高尔夫学院等等都积极地开设了高尔夫专业方向。据朝向白皮书统计, 国内目前大概有92家正规高尔夫专业教育院校, 其中本科及本科以上教育学院35家, 大专约30家, 中等院校以及其他高等学历教育院校27家。我国高尔夫高等教育经过十几年的办学探索, 基本上形成了从低到中到高的学历教育和技能培训的多层次教育结构, 高尔夫运动管理, 俱乐部经营管理到草坪科学管理等专业的多样化学科体系。
3.2 海外高尔夫教育现状
国外最优秀的运动员要么在大学, 要么在职业圈, 而中国最优秀的运动员基本是在各个省市体工队及国家队。单从高尔夫职业和教育相对成熟的国家来说, 我们知道日本高尔夫巡回赛, 是世界上巡回赛体系中重要的组成部分, 也是亚洲地区最有影响力的高尔夫竞赛体系。该组织成立于1999年, 在短短的十几年时间就能进入世界高尔夫最高赛事的行列之中, 这一切成功应该归结于日本高尔夫教育培训推广的重视程度要远远强于中国。在二战前的日本, 高尔夫还只是一部分上流阶层的消遣运动。战后, 尤其从60年代开始迅猛普及, 现在日本本土的高尔夫人口已达1200万。从15岁以上的人口比例来看, 实际每13人中就有1人打高尔夫球。狭窄的国土上竟有1400所几乎都由民间经营的高尔夫球场。而个人在各种体育的平均支出中, 高尔夫高达10万日元, 使其他项目望尘莫及。在日本职业高尔夫选手当中, 差不多有一半都是受过高等教育, 相当一部分运动选手都有从初高中高尔夫校队到大学高尔夫运动队的经历。如日本的石川辽, 松山英树, 園田峻辅等等优秀选手。日本高尔夫巡回赛之所以立足于世界高尔夫赛事中, 与日本高尔夫巡回赛组织注重培养世界级高尔夫球员, 强化青少年球手的教育培养方针有直接的关系。日本学生高尔夫选手赛也是搞得有声有色, 这一切都应该归结为日本高尔夫协会和日本文部科学省 (相当于中国教育部) 对高尔夫的发展推广以及教育的重视投资分不开的。另单从国家高尔夫人口比较来看, 日本国家遥遥领先, 占据了第一的位置。据法国高尔夫球协会的一项统计显示, 在接受调查的15个发达国家中, 打高尔夫球的人占本国人口的比例分别为:日本10.55%, 美国8.51%, 加拿大6%, 澳大利亚4.49%, 英国2.87%。日本拥有众多的高尔夫球爱好者, 也拥有众多环境优美、服务上乘的高尔夫球场。
3.3 通过资料查阅调查研究发现, 我国设有高尔夫专业的高等院校在高尔夫课程建设中存在以下几点问题:
3.3.1. 教学设施不能充分满足课程建设的需要
通过比较我们充分看到了临沂大学华仁高尔夫学院做到了, 本院拥有面积140公顷的大型高尔夫教学训练基地 (如图1-1) , 已投入使用 (2012年5月教育部中国大学生体育协会在我校设立了全国唯一的“中国大学生高尔夫训练基地”) , 并拥有充足的教学器材设备可以使用, 而且拥有中国高校内唯一建有国际标准的18洞高尔夫场地 (如图1) 供学生上课使用。 (2012年夏季亚洲大学生第二届高尔夫锦标赛和中国大学生高尔夫锦标赛两赛事将在此举行) 。相比临沂大学之下, 其他部分高校没有建设正规的高尔夫练习场, 只是在学校体育场地设置一定数量的高尔夫练习打击网和笼等的教学设施场地, 相关的教学设施不完善, 不利于大学生真正了解和掌握高尔夫这项运动技术。调查还发现, 好多学校根本没有机会让学生下场地练习高尔夫球的机会, 这样的现象在我国高校内普遍存在。据朝向白皮书统计对于高尔夫专业院校硬件设施情况统计:仅有练习场的占23%, 拥有练习场和球场的占15%, 而两者均无的高达61.6%。由于场地, 器材及指导老师缺少导致大学生训练及课外活动不能开展, 由此而带来的相关问题直接影响大学生参与真正高尔夫运动的积极性, 同时也失去了学习高尔夫课程的真正的意义。
3.3.2 高尔夫专业教师短缺, 影响了高尔夫课程的质量
教学师资队伍的建设对于教学活动有着重要的主导作用, 直接影响着教学质量。通过调查研究发现, 目前我国除北京上海几所高校和广州、深圳大学以及临沂大学华仁高尔夫学院等几所高校有专业的高尔夫教师外, 绝大部分高校的高尔夫专业教师多是从其他体育运动项目中半路出家转行到高尔夫教师的行列中, 由于缺乏时间经验, 没有系统学习, 缺少专业知识和技能指导, 课程教学活动开展情况缺乏科学性、系统性、合理性, 致使部分高校只能开始高尔夫理论课或者简单的技能方面的教学, 得不到系统完整的高尔夫教学, 让学生体验不到这项体育运动的高尚性和兴趣。这在一定的程度上阻碍了高校高尔夫教育课程的良性发展。
3.3.3 高尔夫课程体系不完善
与高尔夫课程建设相匹配的高尔夫教学计划, 教学大纲, 教学方案和进度等支持课程建设的重要内容。通过研究调查比较发现, 我国高等院校的高尔夫课程教学没有统一的教学大纲, 更没有统一的标准和要求。使用的教学大纲及教案无非是参照其他体育运动项目改梁换柱稍微加以修改, 缺乏科学依据和可行性。课程重点建设不突出, 而且比较缓慢, 这一现象已经制约了高尔夫课程建设的正常发展, 衷心希望相关管理部门能够引起重视, 研究制定出相应科学合理的课程体系。
3.3.4 课外活动及业余训练和专业的高尔夫运动队建设不完善
通过研究调查发现, 我国高校高尔夫课外活动以及业余训练和专业训练队建设情况根本不乐观, 只有少部分学校成立了大学生俱乐部和高尔夫运动训练队, 如我们临沂大学, 深圳大学, 北京大学等有条件的一少部分院校做得相对比较好。总体状况来看, 我国大部分高校还没有成立相关的高尔夫组织。大学高尔夫组织的建设可以充分丰富促进大学生的体育运动和文化生活, 形成高校体育文化氛围。通过我们的调查了解, 高校的高尔夫相关的活动开展情况非常不乐观, 这需要引起各个高校的重视, 积极调动大学生对高尔夫学习的积极性和主动性。
4 关于加强高等院校高尔夫课程几点建设意见
4.1 积极加强吸引外资或者投资, 可以加强校企合资办学
高尔夫运动是一个高消费高投入的体育运动项目, 它的教学场地设施的建设需要很大财力和物力, 如果企业和学校合作办学的话, 可以大大地减轻财政的负担, 而且有利于这项运动的正常运转, 合理的发展。有条件的话, 高校可以积极地吸引有名企业的投资或者国外投资合资办学, 达到共同出资共建教学设施场地, 达到资源共同享用, 例如我们临沂大学华仁高尔夫学院在这面就做到了, 而且做的比较到位。没有条件的院校可以租用借用其他学校或者企业的相关设施场地, 科学地利用相关资源。
4.2 走出去, 学回来, 请进来, 强起来, 建设高素质师资力量
为了提高高校高尔夫课程教学的质量和课程的建设, 应该提高教师队伍的业务技能水平, 通过走出去, 学习一下人家的先进高尔夫教学经验, 回来后提高自己的水准。或者请进来聘用职业高尔夫教练和教授, 学习提高自己的业务水平。学校要积极鼓励相关的教师多参加高尔夫相关的培训学习, 积极鼓励参加中外高尔夫协会组织主办的高尔夫教练裁判的培训和学习。学校还要积极支持教师学生多参与高尔夫相关的赛事活动, 提高业务和技能水平和实践能力, 同时也给本校起到做好宣传和推动更好发展的作用。
4.3 多办高尔夫相关的活动和赛事, 加强高尔夫文化的建设
为了促进大学生对高尔夫的兴趣和积极性, 可以组织有效的高尔夫俱乐部活动或者建立大学生高尔夫运动训练队。具体实施办法可以从多渠道出发, 可以与企业共同组建高尔夫社团组织, 还可以经常组织不同类型的高尔夫竞赛, 壮大大学生高尔夫运动队伍, 促进高尔夫文化的发展, 更好发扬高尔夫的精神。我们临沂大学华仁高尔夫学院在这方面已经做到了, 我想其他已经开设高尔夫课程的兄弟姊妹院校们, 也应该积极向这方面靠拢, 同心协力, 共同发展壮大我国高校高尔夫运动的队伍, 争取利用高尔夫这个特色教育平台打造出中国特色的高等高尔夫教育事业来。
5 结语
综合我国高等院校高尔夫运动开设的现状和中国高尔夫运动职业发展现状, 不难看出我国高尔夫综合实力还比较薄弱, 远远比不上经济发达国家。我国高尔夫教育发展时间比较短, 教学经验、指导方针等方面还不够明确, 还存在欠缺, 有待更快提高, 高尔夫软硬件的建设还需要加强。高尔夫专业人才远远不能满足高尔夫高等教育的培训和教学, 高尔夫场地设施的数量也远远达不到中国高尔夫人口的分配问题。另中国需要承办更多更高水平的高尔夫赛事, 一方面可以提高青少年选手的球技, 另一方面也有利于提升公众对此项运动的兴趣。还要积极争取完善引进海外高水平运动选手及教练员的聘任制度, 带动中国高尔夫更好发展和推广。最后希望政府机构和管理部门能够根据现有的高尔夫教育培训机构环境需要, 制定出一套科学有效的高尔夫管理制度以及扶持中国高尔夫发展的政策方针。
参考文献
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[7]吴亚初, 李康.上海高校高尔夫课程建设现状和对策研究, 2012.5.
高校高尔夫课现状及课程设计浅析 篇6
1 高尔夫运动概述
1 . 1 高尔夫运动的基本知识
所谓的高尔夫运动,就是利用球杆将高尔夫球依次送入前方的18个球洞中。通常情况下,高尔夫球以宽广的大自然作为运动场地,并以击球次数作为评定胜负的依据,击球次数最少的为胜利的一方。
据南唐史书记载,在中国古代,高尔夫运动被称为“捶丸”。关于高尔夫运动的起源,各国说法不一,并没有一个标准的答案。其中,最著名包括高尔夫运动荷兰起源学说、罗马起源学说、英国起源学说和中国起源学说。对现代高尔夫运动而言,其发展最早的地区是苏格兰,并在推广的过程中不断完善,逐渐形成了现代高尔夫运动的规则。
15世纪时,高尔夫运动在苏格兰盛行,虽然经过了当权者的多次禁止,但其生命力并未减弱。17世纪时,欧洲人将高尔夫运动传入美洲,促进了世界上第一个高尔夫俱乐部,即后来的圣安德鲁斯古老皇家高尔夫俱乐部的成立。其后高尔夫运动在18世纪传入英国,19世纪传入亚洲,20世纪80年代在我国飞速发展。
为满足我国社会对高尔夫运动相关人才的需求,部分高校相继设立了高尔夫管理、高尔夫草业、高尔夫旅游等专业,将高尔夫运动纳入了高校专业课程教育之中。随后,部分大学开设高尔夫选修课,将高尔夫运动作为一项体育公共课程在高等院校中逐渐普及。
1 . 2 高尔夫运动的特点
发展至今,高尔夫运动已不仅仅只是一种娱乐,它有着其他运动难以企及的历史、规则、故事、服饰、发展和民俗。这些特点为高尔夫运动营造出一种独特的氛围,使其逐渐转变成为一种文化。
高尔夫是最贴近大自然的运动。它将最原始的大自然作为球场,使人们可以在一个广阔的空间中呼吸新鲜空气和沐浴日光。他以一种最贴近自然的方式缓解人们内心的压力,松弛人们紧张的神经,使人们获得身体的放松和心灵的宁静。
高尔夫运动是最优雅绅士的运动。目前,对大多数人来说,高尔夫运动既是一种体育运动,也是一种社交运动。它对打球者的文化素质有很高的要求,可以在打球者的着装和举止上体现传统的礼貌和文明。
高尔夫运动是挑战自我的运动。作为一项最具挑战性和最有意义的体育项目,高尔夫运动对球员的心理素质要求很高。因为,在高尔夫运动的过程中,球员不需要击败敌人,其对手只有自己。每一次打球都是一个挑战自我、战胜自我的过程,都会有一种全新的体会,体现出球员不断超越自我的追求。
高尔夫运动是一项提升人格的运动。在所有的运动项目中,只有高尔夫运动不需要裁判。它需要球员具有自律性和诚实性,不断约束自己的行为,不欺人也不自欺,为自己的击球水平做出最公正的裁决。所以,高尔夫运动不仅能磨练人的意志、改变人的性格,还能陶冶情操、提升人们的人格素养。
高尔夫运动是一项享受终身的项目。不管是青年、中年,还是老年,所有的人都可享受高尔夫运动为人们带来的乐趣。其丰富的文化内涵对人们具有一种特殊的吸引力,使人们一生都无法放弃。
2 高等院校高尔夫课程现状
近年来,部分高等学校将高尔夫运动作为一项体育课程逐渐在学生中普及。本文主要对首都师范大学、中国农业大学、北京物资学院、北京农学院和对外经济贸易大学5所高等院校进行调查,研究其高尔夫课程开设现状。
2 . 1 开设时间
2006年以后,高尔夫运动得到了越来越多的人的青睐,其锻练价值和文化意义吸引了大批的民众。随着我国高等院校体育教学改革的不断深入,在体育教学中引入受学生欢迎的、具有时代特色的、具有教育意义的体育项目成为必然的趋势。所以,大多数院校是在2006年及其以后开设高尔夫体育课程,由于师资等原因,有些学校还没有开设此课程。
2 . 2 课程形式
由于各个学校体育课程的设置和各方面的条件,如教学场地、学生接受程度、学校重视程度的不同,各个学校开设高尔夫运动的课程形式也各不相同。必修课和选修课是高校体育课程中的两种主要形式。其中,体育必修课包括保健体育课、普通体育课、专题体育课、专项体育课和选项体育课五种类型,体育选修课包括指定选修课和任意选修课两类。所谓指定选修课,就是指学生从学校指定的若干课程中选择一门进行学习。任意选修课是指学生对开设的课程可选可不限,一切由学生自己决定。
2 . 3 教学目标
作为课程目标的具体化表现,教学目标是学生通过学习活动预期应达到的学习结果和标准。它不仅是各个学校进行课程编制和课程教学的重要准则,还是实施、评价和指导教学水平的关键依据。
在我国的高等院校中,高尔夫课程的教学目标主要包括认知目标、技能目标、情感目标和体制目标四个方面。高尔夫课程的认知目标是使学生详细了解高尔夫运动的起源、发展、规则、服饰、礼仪等基本知识,在学生的脑海中形成一系列关于高尔夫运动的知识体系。技能目标是使学生掌握高尔夫球的基本动作,在不断的练习和实践中摸索出最适合自身的击球方法,逐渐形成自己的运动风格和运动习惯。所谓情感目标,就是最大程度的激发学生对高尔夫运动的学习兴趣,并在运动过程中教导学生如何亲近自然、释放压力、放松身心,不断陶冶自身清高,提高人文素养。体制目标是使学生在高尔夫运动过程中学会健康的、绿色的、有氧的运动,努力提高器官机能,增强自身的体质,保持身体健康。
目前,我国的教育机构还没有制定出标准的高尔夫课程教育目标。因此,部分学校在提出具体的教学目标时没有相应的参考标准,订立的目标在结构和分类上过于模糊和形式化,指导性和操作性低,不能对学生起到教育的效果。
2 . 4 课程内容的选择
作为体育课程目标实现的中介和载体,体育课程内容对体育教学有着至关重要的作用,如果没有课程内容,体育教学就如同空中楼阁一般,徒有其形。目前,各高校选择的高尔夫教学内容分为两部分。其中一部分是理论知识,如高尔夫运动的起源、发展、着装、礼仪、规则等,以及运动损伤的处理和防止。另一部分是技术知识,包括瞄球、站位、握杆、推杆等技术。
通过仔细的调查不难发现,由于普通高校高尔夫课程起步较晚、教学场地和器械不足、高尔夫技术参差不齐、没有标准的教材等原因,高校高尔夫体育教学的内容选取上还有很多问题。首先,教学内容太过于笼统,不够详细。其次,教学重点不突出。同时,教学内容对教师的水平和经验依赖性过大。
2 . 5 开设学时
目前,高校开设的体育课的学时学校规定,每学期在30~36学识不等,每周开设一次课,每次课大约1.5h。但是,作为一项特殊的体育课程,高尔夫教学通常需要在校外的练习场进行训练。由于教师没有授课时间自主权和课程时间设置不合理等原因,目前规定的教学课时很难满足高尔夫教学的要求,极大的降低了教学的效果。
3 高尔夫课程设计
3 . 1 课程设计的指导思想
目前,各高校开设高尔夫课程的出发点各不相同,如通过高尔夫的文化特性教育学生、丰富学校体育运动项目等。但是,所有的高校都有同一个指导思想——使大学生能够了解高尔夫运动,对高尔夫文化进行推广和普及。
通过开设高尔夫课程,可使学生充分了解到高尔夫不是专属于贵族的运动,所有的人都可充分体验高尔夫的乐趣。在教学过程中,教师和同学可亲身体验高尔夫文化,掌握相关的知识。
3 . 2 课程目标的提出
通过对高尔夫运动特点和高校体育课程的教学目标的详细思考,结合实际的教学实践,本人认为高尔夫课程目标的提出应包括五方面的内容。第一个方面是运动参与目标,使学生充分了解高尔夫的起源、特点、规则、礼仪及其文化内涵,积极培养大学生参与高尔夫运动的兴趣,使其形成终身锻炼的意识。第二个方面是运动技能目标,使学生掌握最基本的推杆技术和击球动作。第三个方面是身体健康目标,通过高尔夫运动,增强大学生的器官机能和身体素质,提高学生身体的协调性和柔韧性。第四个方面是心理健康目标,教导学生在高尔夫运动中亲近自然,释放压力,放松身心,并不断提高学生的心理素质和人格素养。第五方面是社会适应目标,通过体验高尔夫“优雅绅士”的文化氛围,培养学生自律、诚信的人格,提高其人际交往能力。
3 . 3 课程内容的确定
高尔夫教学内容的选取,不仅要考虑学生自身的需要,还要结合高校的师资、场地等方面的实际情况,以保证教学课程的趣味性、文化性、科学性、可行性和完整性。在理论内容方面,应包含高尔夫基本知识、基本规则和礼仪、文化和精神等方面的内容。在技术内容方面,主要有握杆和站姿、挥杆技术、各种球杆技术等。
4 结语
高校高尔夫专业人才 篇7
1. 我国高尔夫运动的现状
1.1 国家政策现状
2005年12月21日，《促进产业结构调整暂行规定》及《产业结构调整指导目录》正式公布，别墅类房地产开发项目和高尔夫球场项目被列在《指导目录》限制类项目中，对于这类项目禁止投资，投资管理部门不予审批。到了2006年末，国土资源部、国家发展改革委联合印发《关于发布实施〈限制用地项目目录〉和〈禁止用地项目目录的通知〉》，别墅类房地产开发项目，高尔夫球场项目等用地被明令禁止。同年末财政部公布了明年我国进出口关税税则的调整内容，从2007年1月1日起，旅客携带或邮寄入境的高尔夫球及球具、高档手表的进口税税率将由10%调整为30%。国家发改委最新发布了《外商投资产业指导目录(2007年修订)》，根据目录，高尔夫球场的建设、经营，禁止外资进入，该目录从2007年12月1日起施行。国家还出台了《国务院关于严格控制高档房产开发项目的通知》(国发[1995]13号文件)，《中共中央、国务院关于进一步加强土地管理切实实施保护耕地的通知》(颁布时间1977年4月15日)，《国务院办公厅关于暂停新建高尔夫球场的通知》(2004年1月10日)，《国务院关于深化改革严格土地管理决定的通知》(2004年10月21日)等国字号文件。
从这些现行的国家政策法令来看，对于高尔夫这项运动，确实存在着一定的限制作用，这是由我国特殊国情所决定的。另外，高尔夫俱乐部从业标准作为娱乐活动的高昂税收达到20%的营业税，还要征收3%的文化建设费和0.7的渠道维护费，每年除了土地使用税之外还要征收23.07%的税。这就使得高尔夫运动在我国目前还存在一个很高的门槛，戴着“高贵”的帽子，无法面向大众普及。可以说，一系列政策的相继出台，在一定程度上限制了高尔夫运动在中国的发展。
但是，现实的情况又是如何呢?在高尔夫场地建设方面，地方政府基本操作方法是：既成事实的保留、已经立项的保护、尚处筹划的保藏……总而言之，有背景的赶紧建，没背景的换个头脸偷偷建(比如18个洞分成两个9洞练习场来绕过政策限制)。从目前实际情况来看，高尔夫的消费群体确确实实在不断扩大。高尔夫球场作为一种高档休闲商业业态的前景是很广阔的，其配套的房地产项目的稀缺利益点要远超过普通房产。政策还有这样的规定：“经批准开山填海整治的土地和改造的废弃土地，从使用的月份起免缴土地使用税5年至10年。”“对改善民生的廉租房、经济适用房及公用基础设施、社会事业等项目用地和符合国家产业政策的项目用地尤其是高新技术、环保等项目用地可以区别对待，从低确定适用的税额标准。”某种层面上，这其实也是政策保护高尔夫球场利益的一个方面。通过一个实例，我们也可以乐观地看待高尔夫运动的发展：因为一个政协委员的提案而得到众人的支持，保龄球和台球脱下了高贵的外衣，从2004年7月开始营业税由原来的20%减少到5%。那么，高尔夫运动的发展，是不是可以在未来几年能够摆脱高昂的营业税?
再从高尔夫这项运动项目的大众普及来看，1982年新德里亚运会首次将高尔夫作为参赛项目，而在2009年10月9日高尔夫正式被国际奥委会确定为2016年的里约热内卢奥运会正式比赛项目。世界范围内高尔夫运动的发展利好，必然在一定程度上促进和提高高尔夫运动在我国的发展和大众化普及。笔者认为，只要进一步使国人了解高尔夫运动，并逐步地使之参与，脱去“高贵神秘”面纱，在经济产业化链条上的进一步加强，能够大力地推动我国经济建设的发展，国家政策最终会倾向于高尔夫运动的健康发展，这是毋庸置疑的。
1.2 高尔夫经济发展现状
在发达国家，体育产业已成为国民经济的支柱产业。如美国1998年体育产业产值为630亿美元，超过了石油化学工业(533亿美元)、汽车工业(531亿美元)等重要工业部门的产值，成为美国第22位的支柱性产业;意大利以“足球工业”为主体的体育产业，80年代末已跻身于国民经济十大支柱性产业;而瑞士体育产业是该国第13位支柱性产业;英国体育产业产值达70亿英磅，超过汽车制造业、烟草业的产值，政府每年从体育产业中获得24亿英磅的税收。目前，我国已经形成了一个有相当规模的体育服务业专业市场，国内从事健身娱乐业、竞赛表演业、技术培训业的体育企业、体育产业经营性机构2万多家，总投资额已超过2000亿元人民币，年营业额超过600亿人民币。另外，每年各地举办的商业性竞赛和表演约有300—500次，营业额约8000万人民币。近年来，我国体育产业的产值出现了快速增长的势头。
1998年，美国高尔夫产品收入多达53亿美元，美国高尔夫产业2001年的产值达到了1500亿美元，美国用在高尔夫运动方面的开支由1986年的57亿美元已飙升到目前的200亿美元，为各项体育运动中开支比率增长最快的球类运动。[1]2002年，意大利高尔夫运动消费达到近6000万欧元，其中运动器械销售达到3600万欧元，其余为运动服装及相关产品的销售。在我国，目前生产高尔夫球杆的企业约上百家，生产高尔夫球具的企业有20—30家，生产高尔夫服装的企业就更多。目前，美国每年75%的高尔夫球杆和杆头产自中国。中国已经是世界上最大的钛金属木杆头的出口国。我国高尔夫球场相关行业的销售额大约可达几十亿人民币。[2]高尔夫运动在国内的兴起和发展，只有短短25年的时间，但有力带动了相关产业经济的发展。球具生产，管理公司，设计公司，新闻业，广告业，旅游业，等等，也都因为高尔夫运动的发展，找到了合适的介入契机，从而带动了产业链的发展。通过高尔夫运动在国内的经济发展现状来看，我们有理由相信，这个新兴的体育运动必将有着更为乐观的发展前景。
2. 我国高校高尔夫教育现状
2.1 我国高校开办高尔夫专业现状
国内第一个“吃高尔夫螃蟹”的高校是深圳大学，早在1995年深圳大学就率先创办了高尔夫专业，打的是工商管理的牌子，下设高尔夫草坪管理、高尔夫俱乐部管理两个本科专业方向，是全国第一家开办高尔夫专业的学校，并且于1997年成立了高尔夫学院。2002年湖南涉外经济学院开设了高尔夫专业，开始是挂娱乐体育的牌子，戴高尔夫专业的帽子。随后，暨南大学深圳旅游学院、北京林业大学、同济大学、广州大学等高校也都相继开设了与高尔夫相关的专业。据不完全统计，目前国内有56所大专院校开设了与高尔夫相关的专业，还有800多所包括中等职业学校在内的高尔夫教育培训机构。
2.2 我国高校高尔夫场地配备概况
单位：所
注:引自《我国高尔夫专业教育现状及对策》一文[3]
自1984年广东中山第一个高尔夫球场成立以来，全国已建成运作的场地有300个左右(不包括港澳台地区)，主要集中在广东(54个)，北京(23个)，上海(17个)等大城市和沿海地区。从表1我们可以看出，我国开设的高尔夫专业教育的学校大部分也都建立在高尔夫球场发展较好的省市区，这与高尔夫教育的场地配备是分不开的。高尔夫专业有着特殊的教育方式，无论是技术教育、场地草坪管理还是高尔夫管理，都与高尔夫场地配备有着紧密的联系。
2.3 我国高校高尔夫教育课程设置及教材体系概况
我国高校高尔夫教育主要分为运动技能类教育、管理类教育及草坪类教育三大专业模式。深圳大学高尔夫学院主要分为高尔夫管理和草坪管理两个专业方向。高尔夫管理专业课程主要包括：管理学原理、高尔夫俱乐部管理、高尔夫球技术、酒店管理、旅游经济、高尔夫草坪护养与管理等。而草坪管理专业课程主要包括：高尔夫球场设计与建造、高尔夫草坪护养与管理、生物统计学、生态学、景观设计、植物学、草坪学、草坪病虫害防治等。在运动技能类教育方面，湖南涉外经济学院的高尔夫系有一定的特色，其课程设置是将理论与实践相结合，而且在教材体系中使用的是自编教材：《高尔夫球运动导程》、《高尔夫导论》、《高尔夫破90±9杆自训秘诀》、《高尔夫专业英语》、《高尔夫俱乐部管理》、《球童学》、《高尔夫运动演变史》和《高尔夫球场建造与草坪护养》等。在高尔夫草坪类教育中，中国农业大学的高尔夫专业与苏格兰著名的爱姆伍德学院合作办学，课程设置及教材大纲基本上沿用了爱姆伍德学院高尔夫草坪管理专业的经验，主要课程包括：草坪生态学、高尔夫球场的设计与建造原理、高尔夫球场草坪管理、机械设备的选择与保养、草坪管理中的土壤科学、国际草坪管理、高尔夫运动发展史、高尔夫球场灌溉系统、高尔夫球场环境的综合管理等，并在学生修满学分之后，颁发“圣·安德鲁斯国际高尔夫球场场地管理专业发展证书”。
2.4 我国高校高尔夫教育师资培训体系
在我国高校高尔夫教育的师资力量上，各大高校高尔夫专业除了草坪类教育具有专业的教师构成，在以运动技能培养和管理专业培养为主的高校中普遍存在这类师资匮乏的现状。由于高尔夫运动在我国起步较晚，专业的高尔夫专业人才在社会上相当稀缺，这就导致许多专业高尔夫专业人才在择业的时候很少与高校教育方面挂靠。球会优厚的待遇条件是高校无法与之比拟的。但是目前，许多高校会选择主动与球会合作，聘请客座教授及引进相关人才笼络高尔夫专业人才。在教学过程中，分批为在校相关教师进行高尔夫专业知识的培训。从这一点上，也可以看出我国高校高尔夫教育师资力量的构成形式。
2.5 我国高校高尔夫专业学生就业概况
首先，我们通过有关文献资料得知，高尔夫运动从1984年到2004年，这在我国经济快速发展的二十年的时间中，已经建成并投入使用的球场有200多家，且目前有几百家球场正在建设之中。目前我国“高尔夫人口”已经达到100多万，而且每年还以20%—30%的速度增长。[4]一个18洞以上的高尔夫球场一般需要300多名工作人员，以深圳目前高尔夫球场的数量，需要高尔夫的专业人才数量应该在5000人以上。但目前接近三分之一的高尔夫球场工作人员没有接受过正规的高尔夫球培训。[5]从以上资料，我们可以看出，目前我国高尔夫专业人才稀缺，形成严重的供小于求的局面。深圳大学高尔夫学院以及湖南涉外经济学院高尔夫系，每年培养的学生还没有毕业就已经被各大球场、球会、公司等招揽一空，并连续几年有着100%的就业率。
3. 我国高校高尔夫教育的前景
3.1 高尔夫运动现状发展趋势利好
虽然高昂的营业税、土地使用税等国家政策的出台在很大程度上对高尔夫运动在我国的发展起到了宏观调控的制约作用，但高尔夫运动在中国的日渐兴起已经证明，这项运动的普及与发展并没有受到政治环境的制约。中国高尔夫运动人口的历年递增，使得高尔夫运动的普及成为可能。而亚运会、奥运会、高尔夫奥运会等体育赛事的举行，又为高尔夫运动在我国的普及奠定了宣传基础。
高尔夫运动在经济上所起的推波助澜作用不容忽视，它不仅带动了经济产业链的形成和发展，反过来又为高尔夫运动的发展提供了有利的条件。高尔夫球具制造业，草皮培养，广告产业，旅游业，房地产开发行业等有关行业的介入，也为高尔夫运动在我国健康的发展提供了很好的平台。
台球、保龄球等娱乐休闲体育从之前的20%高昂的营业税降到现在5%，预测高尔夫运动在不久的将来也会享受到这样的政策“利好”。我们有理由相信，高尔夫运动在中国的发展不可能永远是“贵族运动”，它会逐渐为平民所接受。
3.2 教育模式多样化
在我国目前社会环境下，高尔夫运动的蓬勃发展，带动了这个行业教育的发展，在全国高尔夫运动专业人才稀缺的现在，如何正确处理好教育模式，是有关部门和教育者需要不断思考的。我们可以借鉴国外高校开办高尔夫专业的经验，以合作的形式办学。与国内大型球会保持良好的沟通和联系，理论与实践相结合的模式会为学生提供更专业的指导。
聘请专业人才，无论是运动技术、草坪管理还是球会管理等方面，都使学生能够更加适应社会的需求。有关高校应及时相互交流，深入探讨有利于本专业发展的相关教育方式。
申请高尔夫专业的高校，要有一定的师资及场地优势，运动技术的培养应放在首位，并必须给予学生一定的教学器材基础。
国家教育部门应该给予高尔夫专业相关的政策支持，从宏观上做到将相关目类整合，选择配套教材，编撰教学大纲，使高校高尔夫专业形成独立的教学体系，在全国高校高尔夫专业教育中形成统一教学模式，并逐步加以改进和完善。
4. 结论
虽然高尔夫运动在我国的发展只有短短二十几年的时间，高校教育也只有十几年的时间，但尚处在最初的摸索、探讨的阶段。但从以上分析，我们对我国的高尔夫运动及高校高尔夫教育的发展充满期望。相信随着国家政策、教育模式等逐渐地完善，必将使我国的高尔夫运动发展走向更加的辉煌，我国高校高尔夫教育也必将逐步走向正规。
参考文献
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[3]戴临中, 戴菁.我国高尔夫专业教育现状及对策[J].湖南涉外经济学院学报, 2006, (3) .
[4]蔡庆辉.浅述高尔夫项目的策划与规划[A].深圳大学高尔夫学院[C].深圳:深圳大学, 2005:187-190.
高校高尔夫专业人才 篇8
1.1 师资队伍现状
由于高尔夫运动进入我国的时间较短, 因此在我国高尔夫教育的师资队伍中, 高尔夫运动专业出身的任课教师非常少, 在各个高校的高尔夫专业教育中, 除了草坪专业的任课教师多是由专业教师任职的之外, 在高尔夫运动技能培养以及管理专业培养等专业中普遍存在专业师资匮乏的问题。而且通过对各个高校高尔夫专业现有的师资队伍进行研究, 还发现, 目前各高校高尔夫专业师资队伍的学历层次普遍较低, 教龄也较短, 很多任课教师在实践经验上都比较缺乏, 而且专业水平也有待提升, 以至于影响了我国高校高尔夫教育质量的提升。据分析, 这与高尔夫运动在我国发展的时间较短存在一定关联, 与目前我国高尔夫专业人才的培养情况之间也存在一定的关系。
1.2 场地设施现状
由于高尔夫运动场地设施的造价比较高, 所以, 目前我国高校在开展高尔夫运动教学时, 普遍采用的多为简易训练场, 并没有正规的球场, 所以在一定程度上存在着高尔夫运动场地设施建设滞后的现象。而之所以会出现这种现象据分析主要有如下几方面的原因:一是, 政府没有足够的土地资源, 可以被高校用来建设高尔夫球场地;二是, 虽然很多高校开设了高尔夫教学课程, 但是目前却没有承担独自建设和维护高尔夫球场地设施的能力, 无法负担起建设和维护高尔夫球场地设施所需的高额费用。所以导致目前我国的高校高尔夫教育普遍面临着场地设施方面的问题。
1.3 课程体系现状
通过对目前我国高校高尔夫课程体系进行研究, 并将其与国外高校的高尔夫课程体系进行比较发现, 我国高校高尔夫课程体系有如下几点特点:首先, 目前我国高校高尔夫的课程体系多是以管理学以及相关理论知识为中心来构建的, 课程体系中所囊括的理论知识比较繁杂, 所占的比例比较大, 而在应用性和实际可操作性方面则有所不足;例如:深圳大学高尔夫学院、北京林业大学等, 在高尔夫课程体系的设置上都存在这样的特征, 都是将整个课程体系建立在一般性的公共基础理论之上, 然后再由此向专业化的方向发展, 深入到高尔夫管理论知识领域的。其次, 在课程目标的设置上。各个高校虽然各有不同、各有侧重, 但是很多高校都存在培养目标和培养要求较为空泛、指导性不够强的问题。例如:在某些高校仅仅是高尔夫管理专业一个专业其培养目标就设置为培养与高尔夫产业相关领域所具备的管理、经济、体育、草业科学、市场营销以及高尔夫赛事等能力的人才, 而实际上, 仅仅靠一个专业就培养出具备高尔夫各类岗位的“通才”是不实际的, 过于空泛, 指导性和可行性不强。
2 我国高校高尔夫教育的发展对策分析
2.1 重视师资队伍建设的强化
高尔夫教学活动的开展对师资要求是比较严格的, 针对目前我国高校高尔夫师资队伍专业人才匮乏、实践经验不足以及能力水平有待提升等问题, 高校在开展高尔夫教育时, 一定要注意通过多种途径、多种方式来强化师资队伍的建设工作:一是, 可以通过定期出国交流的方式, 学习国外高校的高尔夫教育经验;二是, 可以通过定期开展高尔夫教育师资培训的方式, 提高现有师资队伍的专业能力和专业水平;三是, 可以通过加强校企合作、校际交流等方式, 定期与具有实践经验的专业人士和资深的教育教学人士进行沟通和交流, 以拓展现有师资的知识面, 提高其执教能力;四是, 要注意加强人才引进, 通过积极引进专业的高尔夫人才来补充和完善现有的师资队伍。
2.2 重视课程体系的优化
重视高校高尔夫课程体系的优化, 是弥补目前我国高校高尔夫课程体系中存在的不足, 促进我国高校高尔夫教育水平不断提升的一项有效措施。具体来说, 在进行高校高尔夫课程体系优化时应注意如下几点问题:
首先, 应注意优化的系统性。课程体系的优化是一项系统的工程, 在针对高校高尔夫的课程体系进行优化时, 所涉及的影响要素是多个方面的, 其不但会受到高校目前的办学水平的制约, 同时还会受到社会经济因素、教育观念因素以及国家教育政策等多多方面因素的影响和制约。所以, 在针对高校高尔夫课程进行优化时, 只有系统地考虑了校内外各种因素的影响, 才能够实现对现有高校高尔夫课程体系的科学优化。
其次, 要注意优化的可行性。优化的可行性主要是指在针对高校高尔夫课程体系进行优化时, 所采用的优化措施和最终优化的结果都必须要是切实可行的, 能够在现有的水平和现有的基础上, 得到有效的落实, 并取得良好的落实成效。针对高校高尔夫课程体系的优化来说, 要确保优化的可行性, 一是要注意考虑课程是否符合学生现有水平和能力;二是, 要考虑课程能否满足学生未来的职业发展的需要, 只有从这两个方面进行了全面的考虑, 才能够确保优化可行性。
最后, 在进行高效高尔夫课程体系优化时, 要注意突出高尔夫专业的特色。也就是说, 在针对高校高尔夫专业的课程体系进行优化时, 应注意结合现代高尔夫运动的特点和现代高尔夫产业的发展趋势, 有针对性地选择应用性较强和针对性较强的内容, 尽可能地让学生能够通过高校高尔夫课程的学习, 掌握高尔夫运动的基本知识和技能, 了解各种各类高尔夫设施的运作方式和高尔夫产业的运作方式, 懂得如何去进行管理、如何产生经济效益等等, 让高校高尔夫的课程体系更好地突出高尔夫专业的学科特点和应用性的特征, 以更好地满足当今社会对高尔夫专业人才的需求。
2.3 重视场地设施的改善
场地设施是高校开展高尔夫教育的物质基础, 如果场地设施不够完善, 肯定会影响高校高尔夫教育教学活动的顺利、有效实施。因此, 要促进我国高校高尔夫教育的健康、可持续发展, 就必须要重视高尔夫教学场地设施的完善问题。
针对我国高尔夫球场的现状和高校高尔夫教育教学的实际情况, 要缓解教学场地设施匮乏的问题, 可采用如下几种方式:首先, 通过租用社会上的高尔夫球练习场或者是球场的方式来满足高校高尔夫教学的需要。这种方式不但能够满足高校高尔夫教学的需求, 而且教学成本较低, 还有助于社会场地利用率的提高, 防止出现重复建设和资源浪费的情况。其次, 可以利用高校现有的场地设施条件, 建设临时性的简易挥杆场。建设这样临时性的简易挥杆场学校仅需要购置开设高尔夫教学所需要的击球垫、球、球杆以及击球目标靶和保护网即可, 简单方便, 而且不影响体育馆的日常使用, 适合多数高校采用。但是这种方法也存在一定的不足, 不利于学生充分体会高尔夫运动的乐趣, 也不利于学生高尔夫礼仪和高尔夫文化的学习;最后, 如果学校的条件允许, 高校还可以建立本校的练习场。例如:深圳大学、湖南涉外经济学院以及海南大学三亚学院等院校就在校内建设了高尔夫练习场。学校建设的练习场能够更好地满足学生的学习需求, 但是对经费投入的要求较高, 高校可根据本校的实际情况来合理地选择。
摘要：本文针对我国高尔夫教育的发展现状和发展对策问题进行了研究。文章首先从师资队伍情况、场地设施状况以及课程体系情况三个方面简单分析了目前我国高校高尔夫教育的开展现状, 然后又据此提出了促进我国高校高尔夫教育进一步发展的三点对策, 并分别针对各项对策进行的具体的阐述和分析。希望能够为我国高尔夫专业教育的发展提供一定的理论参考。
关键词：高尔夫教育,高校,教育现状,发展对策
参考文献
[1]林永革, 杨亮.我国高尔夫产业的发展现状和前景[J].体育科技文献通报, 2006 (4) .
[2]李康, 张洁, 汤伊乐.上海高校大学生高尔夫球运动发展模式研究[J].河北体育学院学报, 2012 (4) .
高校高尔夫专业人才 篇9
关键词： 普通高校 高尔夫球课程 优势 意义 可行性
随着现代体育教育的不断发展，越来越多种类的体育教育开始出现，并且得到快速发展，其中高尔夫球教育就是近几年出现的一种新型体育教育。当前除一些专门体育院校开设高尔夫球课程之外，一些普通高校也开始开设高尔夫球课程。为使高尔夫球教育得到进一步发展，应当对开设高尔夫球课程的可行性进行研究，从而为高尔夫球教育发展提供理论支持。
1.高校体育教学中高尔夫球运动优势分析
1.1高尔夫球运动与高校体育教学目标符合
对于体育运动而言，其基本理念是“健康第一”，其终极目标是育人。体育是以游戏娱乐性为本质的，而高尔夫运动也是在“游戏”基础上发展演变而来的，其具备体育文化发展基本特征，不但能够使机体速度、力量及灵敏度得到提高，使体质得以增强，而且对学生心理品质的提高具有很大帮助作用，可使其对挑战不断尝试，并且不断超越，从而起到健美、健身及健心的作用。
1.2高尔夫球运动精神与中国传统文化相符合
高尔夫球运动属于一种绅士运动，其特点是尊重他人、尊重传统、坚守文明诚信、重视友谊，这些特点与我国传统思想中相关价值理念相符合，与中国社会传统文化之间有很多共性。其中修身养性与我国传统修身之道相符合，恪守礼仪比较适合在中国推广，坚守文明诚信及崇尚优雅与时代发展需求相适应。
1.3高尔夫球运动具备休闲体育特点
对于高尔夫球运动而言，其主要就是休闲，具有户外消遣娱乐及健康娱乐特点。就学生安全角度而言，高尔夫球运动在实际运动过程中创伤发生可能性比较低，在实际运动过程中学生一般不会受伤，属于比较健康的一种运动。另外，高尔夫球运动适合当前高校体育课程的发展趋势，即现代高校体育教育中在课程设置方面已经越来越倾向于休闲体育。
2.高校内设置高尔夫球课程重要意义
第一，高尔夫球运动对学生良好心理素质培养十分有利。对于高尔夫球运动而言，其在运动过程中的对手就是选手自身，其需要运动员自身具备较强自律性及诚实性，在每次击球过程中均会产生新体验，运动员在击球时应当保证心理素质良好，该项运动属于对运动员的一种自我挑战，因此，其能够较好地培养学生的心理素质。
第二，高尔夫球课程开设与高校校园文化建设需求相符合。在高校发展过程中，校园文化建设有十分重要的作用，不但能够使校园文化得以丰富，而且能够使学校知名度得到有效的提高。对于高尔夫球运动而言，其具备很强的传统性，注重讲文明，在运动过程中每一举动均应当使绅士风度得以较好地体现，通过高尔夫球运动，不但能够使学生身体得到有效锻炼，还能够使学生的社会交际能力得到有效提高，可对学生文化素质进行科学培养，从而使优良校风校貌得以形成。
第三，高尔夫球人才培养与社会发展需求相适应。当前，我国正处于和谐社会建设大形势下，高尔夫运动与当前“全民健身计划”要求相符合。另外，随着当前人们生活水平的不断提升，在精神文明及物质文明方面有越来越高的要求，今后必然会有越来越多的人参与高尔夫球运动，因此在高校开设高尔夫球课程，对更多高尔夫专业人才进行培养十分必要。
第四，开设高尔夫球课程有利于学生勤工助学。高校内要开设高尔夫球课程，则必然要建设高尔夫球场，这是基本条件，也是必要条件，而一个高尔夫球场为正常运行，需要很多有关工作人员，比如球童、售票员及售货员等，而这些岗位均可由学生担任，从而使学生勤工助学需求能够得到满足。
第五，高尔夫球课程开设对学生终身体育的实现十分有利。根据当前社会发展实际情况而言，经济发展表现出持续化，信息传递实现网络化，生活开始休闲化，在教育方面应当实现终身化，因此在当前高校体育教学中应当对学生终身体育意识进行培养。对于高尔夫球运动而言，由于其运动量相比于其他运动较小，并且消耗体力较少，即便是老年人也能参与，因此，高尔夫球运动对学生终身体育意识的培养十分有利。
3.结语
高尔夫球课程是当前高校教育中的一门新兴课程，已经被越来越多的教师及学生接受。在高校体育教育中高尔夫球运动具有十分明显的优势，符合当前学生及体育教学的发展需求，并且在高校开设高尔夫球课程具有十分重要的意义，对学生发展及学校发展均十分有利。因此，在高校开设高尔夫球课程十分可行，相关教师应当对其优势及具备的重要意义清楚认识，从而积极探索，进而有效开展高尔夫球课程，促使学生得到进一步发展。
参考文献：
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[2]练伟苑.浅谈高校增开高尔夫球课程的可行性[J].民营科技，2009（6）.
高校高尔夫专业人才 篇10
高校内教学型高尔夫练习场每天要接受大量初学者的践踏, 以吉林大学珠海学院为例, 练习场使用率在65%以上, 每天有近240人进入练习场练球, 远远高于社会上的独立高尔夫练习场[1], 大量践踏对高校高尔夫练习场草坪是一个严峻的考验。同时, 高校对练习场的景观质量要求不高, 练习场草坪是否翠绿平整并不是养护重点。相反, 前往商业型练习场打球的高尔夫爱好者因为是有偿消费, 故比较重视练习场的运动功能和景观性, 对练习场草坪的质量要求更高。高校高尔夫练习场的草坪质量无论是功能性和景观性均无法与商业型练习场相比, 故研究如何针对其草坪养护的特殊性进行有的方矢的管理, 可在最大程度上满足高校教学所需的养护标准并节约资金。
1 材料与方法
1.1 材料
以吉林大学珠海学院校内的高尔夫练习场为试验对象, 该练习场建成于2008年, 占地面积2万m2;草坪草为夏威夷草 (萨拉姆) 。夏威夷草能耐较低的酸性土壤, 甚至可以用海水直接浇灌[2]。练习场旁建有一个1 000m2的练习果岭, 草种为老鹰草 (Tifeagle) , 均是由金湾高尔夫俱乐部备草区提供。
试验所用肥料为金田复合肥 (18-0-7) , 灌溉采用地埋式360°旋转喷头。
1.2 方法
1.2.1 施肥
以练习场50m处为测量区域, 随机选择30处测量草坪自然高度, 取平均值, 采用离心撒肥机施入金田复合肥, 施肥量为4g·m-2第2天开始按上述方法重复测量。
1.2.2 修剪
以练习场50m处为测量区域, 在4月和6月上旬修剪前测量草坪自然高度, 修剪后每2天再测量一次, 分别随机选择30个测量点进行测量, 取平均值, 计算草坪草的生长率。
1.2.3 灌溉
以练习场50 m和150 m处为试验区域, 50m区域每7d灌溉2次, 150m区域每7d灌溉1次, 每次均为10 min。灌溉后第2天开始每天随机在试验区域内选择30个测量点测量草坪自然高度, 并计算平均值, 由此可知灌溉与草坪生长速度的关系。
2 结果与分析
2.1 施肥对草坪生长速度的影响
由图1可知, 施肥后草坪呈逐渐生长的趋势, 施肥初期草坪生长率略大于施肥中后期的生长率, 由此可见, 适量的化肥能促进草坪的生长。总的来看, 从2012年3月26日施肥后的10d内, 练习场的草坪草生长了1.07cm, 增长速度稍慢于商业型的练习场。可能由于4g·m-2左右的肥料用量比商业型练习场的使用量低, 而且教学型练习场草坪每日的踩踏量远远高于商业型练习场, 加之教学型练习场更看重是否能承担起教学任务的开展, 对草坪质量的要求并不高, 故这样的生长速率在可接受的范围内。
2.2 修剪对草坪生长速度的影响
在对草坪进行修剪之后, 尽管测量出的生长率有小幅的减退 (见图2) , 但其实夏威夷草还是在持续增长的, 有可能是因为修剪作为一种物理胁迫, 导致夏威夷草叶片光合面积减少, 短时间内生长速度受影响, 但是总体看来还是维持在一个相对稳定的区域, 不难发现修剪对草坪草的生长起到了一个刺激性的作用。
6月份时, 练习场50 m的区域, 在第一次修剪之后草坪呈小幅的增长趋势, 4个周期的测量结果表明增长率由13.1%增加到18.0% (见图3) 。因为珠海市的4月仍是“回南天”, 湿度较大, 易引发币斑病等夏威夷草坪常见病害, 导致夏威夷生长速度变缓, 而进入6月后日均温在29℃左右, 是夏威夷草的生长旺季, 生长速度自然较4月更高。
2.3 灌溉对练习场草坪的影响
从图4可以看出, 6月上旬, 练习场50m区域由于浇水及时并且足量, 使得草坪自然高度在10d左右由2.59cm长到3.34cm, 增长了0.75cm, 增长速度较快;而150m区域由于灌溉量减少了一半, 草坪草生长速度变缓, 只从2.40cm长到2.85cm, 增加了0.45cm, 比50m区域处的增长率少40%。可见在夏威夷生长旺季, 水分对草坪草生长来说是不可或缺的。
2.4 杂草控制
在春季练习场主要爆发的杂草是结缕草、香附子、水蜈蚣和一些阔叶杂草[3]。由于教学型练习场的主要作用是承担高尔夫球技的教学任务, 对草坪景观要求不高, 而且学生会长期在练习场内练习不同球杆的使用方法, 练习击球的时间长, 接触面积广, 故发生杂草时, 不适合采用除草剂进行防除, 一般人工拔除即可, 同时可以减少用于购买农药的开销。若杂草爆发面积比较大, 人工拔除有困难时, 可用选择性除草剂防除。应特别注意选用低毒低残留的除草剂, 选择在休息日或类似的时间进行喷洒, 最大程度地减少对学生身体健康的影响。
2.5 病虫害祛除
夏威夷草坪春季较易患币斑病, 发病后施肥可有效缓解病情扩散, 而且在3、4月份施肥时施入足量的肥料可预防此病发生。
吉林大学珠海学院高尔夫练习场临近海边, 周围灌木林立, 故飞蛾和金龟子较多, 而且教学周内晚上都安排课时, 需要打开练习场上方的6盏大射灯, 更引得附近的金龟子纷纷来此地产卵, 导致地下蛴螬危害较严重, 除此之外还有一些以草坪的根系为食的害虫, 如地老虎、蝼蛄等。对于这些害虫的防治最有效的方法就是通过药物来杀灭, 采用低毒低残留的农药对相关区域进行喷洒, 同样要注意尽量选择在休息日或者类似时段对虫害爆发区域进行喷洒, 选择在微风的时候喷药, 避免将药液吹散到教学区域。
3 结论与讨论
3.1 施肥
教学型练习场对草坪质量要求不高, 施肥量可比商业型练习场减量1/2。该试验于3月底至4月初夏威夷草坪刚刚返青时进行, 并不是夏威夷草的生长高峰期, 所以施肥之后草叶生长速度未大幅提高, 估计大部分营养元素被用于根系活力恢复和生长, 需根据情况控制施肥量, 以避免肥料的浪费, 施肥也应采取少量多次的方法, 而且该校练习场并不缺乏磷, 对钾的需求也不是很高, 所以应采用高氮低钾无磷的化肥配比模式。
3.2 修剪
夏威夷草是一种典型的暖季型草种, 4月刚返青恢复生长, 不需要对草坪进行太多次数的修剪, 一个月进行一次修剪即可满足学校的教学要求。而6月份较4月份修剪后草坪的生长速度稍有增加, 但比较平稳, 原因可能是由于气温逐渐上升, 但是此时练习场的浇水频率以及浇水量却没有相应提高, 所以造成了草坪生长速度增长较慢。鉴于教学型球场的使用特点, 一周对球场进行一次修剪即可达到日常的教学要求。通过4月和6月草层高度的对比, 可以发现在返青后草坪的修剪高度大致为1.3cm, 而到了6月份时修剪高度变为2.5cm左右。由于草坪渐渐进入生长高峰期, 所以适当地提高草层高度, 以促进草坪对各种养分的吸收, 从而提高草坪的生长速度。由于该练习场的修剪采用的是旋刀式剪草机, 不可避免地造成了修剪后草叶长度参差不齐, 可能导致研究数据产生了一定的误差, 但是不妨碍日常的教学任务, 误差在可接受范围之内。针对该练习场的教学任务来看, 低强度的修剪即可满足日常所需。
3.3 灌溉
植株的生长速度与灌溉强度在一定范围内成正增长, 该练习场为人工灌溉, 在不影响草坪质量的情况下, 适当减少灌溉量可以减少修剪的次数, 节省人力。6月温度较高, 草坪蒸发量较大, 试验证明每周1次灌溉并不能很好地满足草坪草的生长需要, 每周至少应有2次或2次以上的透浇是保证草坪草快速生长不可缺少的条件。此外, 教学型练习场通常在晚上都有教学任务, 灌溉应在清晨8:00之前进行。中午气温过高, 草坪发生萎蔫时需对草坪进行叶面喷水降温, 避免正午的强高温将草叶灼伤。
总的来说, 由于教学型高尔夫练习场对草坪质量的要求不是很高, 因此并不需要各方面都按照商业性质的独立练习场养护要求来管理, 例如, 铁岭龙山高尔夫俱乐部学院的18洞标准球场, 果岭1~2d修剪1次, 球道2~3d修剪1次, 每天灌溉, 15d施1次肥, 1a的养护费用高达160万元, 这显然是非盈利性质的高校所不能承受的。在春季, 教学型练习场的施肥量约为商业型练习场的一半, 7或15d修剪1次即可, 但5、6月日均温升高至25℃后要保证灌溉量, 至少每周2次10min左右的透浇, 否则会对草坪草的生长产生较大的影响。其它防治病虫害和杂草的农药则尽可能不施用, 以保证在场内练习的学生身体健康不受影响, 同时减少各项开支。
该研究仅针对春季养护措施进行研究, 暖季型草坪草在冬季时的管理更难, 若能进一步研究教学型练习场在冬季的养护措施, 综合形成一套高校教学型练习场草坪管理的工作体系, 可为教学型练习场这一特殊的练习场形式的草坪养护和管理提供参考, 在保证教学使用质量的前提下, 最大程度地降低管理费用, 达到景观与教学的平衡。
参考文献
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