体育院校高尔夫专业

体育院校高尔夫专业（通用9篇）

体育院校高尔夫专业 篇1

近年来, 随着高尔夫运动及其相关产业在我国的迅速发展, 我们对高尔夫从业人员的需求与日俱增, 不少体育院校已经设立或逐渐开始筹备设立高尔夫相关专业。作为一项“舶来运动”, 这项运动面对的不只是越来越多的国内高尔夫爱好者, 每年还接待数以万计的外国客人。它的发展对其从业人员的英语水平提出了越来越高的要求。因此, 高尔夫专业英语在许多高校被设为专业必修课。英语应用能力也成为对高尔夫专业学生综合能力评定的重要标准之一。然而, 由于教学资源、师资力量、教学方法及学生自身能力等各方面原因, 目前体育院校高尔夫英语教学中仍存在许多问题, 使得教学效果不明显, 毕业生英语水平远远无法达到职业要求。在经过教学实践后, 我对目前体育院校高尔夫专业英语教学中存在的一些问题进行了分析, 并结合实践经验, 对其将来的改革和发展提出了相应的建议。

一、高尔夫专业英语教学现状分析

1.教学资源匮乏。

目前, 市面上可选择的, 尤其是可供体育院校选择的高尔夫专业英语教材、教辅和音像资料比较匮乏, 无法满足不同层次的教学需要。体育院校的学生英语水平相对偏低, 教材的选用既要考虑学生实际情况, 也要达到人才培养目标。然而, 在实际教学中, 我们发现可选教材的难度对于体育生来说还是偏高。这就使得教师不得不在备课时刻意降低难度或者放慢教学速度。这样虽然迎合了学生的需要, 但是却无法实现相应的教学目标。同时, 教辅和音像资料的不足, 使学生课后自测、自学有了一定的难度, 知识得不到及时的巩固和更新。

2.教师对高尔夫专业英语认识不足。

从事高尔夫专业英语教学的一般来说都是专任英语教师，他们并没有经过相应的高尔夫专业培训，有的甚至连球杆都没摸过。这些教师有丰富的教学经验和过硬的英语专业知识，但是却缺乏高尔夫专业知识，无法将其与语言教学有效地联系起来。他们所教授的成了变相的大学英语课，而不是高尔夫专业英语。例如在讲解如何挥杆的动作时，他们只以传统翻译教学法对文章进行翻译讲解，无法做动作示范。这样，学生不能直观地理解所学内容，同时也可能因质疑老师的专业水平而产生厌学情绪。他们在课堂上更多的只是学习专业词汇、句型结构、简单对话等，高尔夫专业英语应用能力没有得到真正的提高。

3.学生自身能力限制和培养目标的矛盾。

体育院校的学生普遍存在英语基础差、学习兴趣低、自主学习能力差的通病。如何提高体育类大学生的英语水平，一直是个亟待解决的难题。而在被设为专业课后，学生自身能力的限制和人才培养目标之间的矛盾在高尔夫专业英语的教学上表现尤为突出。首先，学生的学习意识没有转变，仍然将高尔夫专业英语等同于大学英语基础课，没有认识到英语应用能力是将来就业必须的技能之一。其次，大量的专业词汇输入和听说能力训练使本来基础就差的学生极易产生畏难和厌学情绪，从而难于开展课堂活动。再者，由于基础差，绝大部分学生早已放弃英语学习。由此产生的学习惰性，让他们不会也不愿意在课后利用网络、广播等现代媒体资源进行复习和自学。这些自身能力限制和培养目标之间的矛盾所造成的断层，直接影响了教学效果和教学质量。

4.教学手段单一，教学效果不明显。

职业英语教学是在大学英语的基础上，根据各个职业需要而进行的职业化语言应用能力的培养。由于长期以来大学英语教学模式的影响，许多教师没有从职业英语教学的职业性、实用性角度考虑，采用的仍然是原来的传统英语教学法。有些教师虽然也进行了一定的改进，侧重了听说能力的培养，但是由于手段单一，未能满足不同层次教学的要求，最终也没能真正地改善教学效果。

二、对高尔夫专业英语教学改革和发展的几点建议

1. 使用适合体育院校的高尔夫专业英语教材。

考虑到体育类大学生的英语水平和实际学习能力，出版适合体育院校的专业英语教材是必须的。一本适合教学对象的教材，可以为获得良好的教学质量打下坚实的基础。

2. 培养“一专多能”的复合型师资队伍。

社会经济的发展，对人才素质的要求日趋多元化，对各高校的教学工作也提出了新的挑战。教师不能仅专注于自己的本专业，也要视市场和教学的需要，学习“第二专业”，甚至“第三专业”，以此来为培养更多、更高层次的人才做好专业上的准备。因此，学校可安排高尔夫专业英语的教师在上课前到一些高尔夫球场或者俱乐部参加相关的高尔夫专业培训，使之在具备英语知识的同时，也了解一定的高尔夫专业知识。这样有利于在教学过程中实现大学英语向职业英语的转变，培养出真正具有较强英语应用能力的高尔夫后备人才。

3. 耐心引导，转变学生英语学习观念。

首先，教师应充分利用内因对主观能动性的促进作用，逐渐引导，让学生明白学习职业英语的重要性和必要性，进而理解和接受职业英语教学的目标和要求。这样学生才能转变以往认为学习英语就是为了通过等级考试的老观念，真正自觉主动地为自己将来的职业需求而学。其次，教师应帮助学生摆脱英语学习的心理障碍。许多体育类大学生觉得自己英语水平太差，说英语、用英语很丢脸，怕出丑的心理使他们干脆把英语列为了拒绝学习对象。基础差，又怕学习、不愿意学习的恶性循环严重影响了教学质量，造成了“聋哑英语”。要解决这个问题，教师在教学过程中的积极鼓励必不可少。教师应观察和分析学生实际水平，合理安排教学计划，由少而多，由易进难，循序渐进地使学生突破心理障碍，逐渐树立起学习英语的信心。

4. 侧重教学质量，推进英语教学改革。

职业英语自身专业性兼具实用性的特点，对体育院校英语教学的改革也提出了相应的要求。传统的大学英语教学内容和手段已经不能满足日趋强化的人才职业素质培养需求。因此，在教学内容上，教师不能只局限于课本上的专业词汇和知识的传授，而要通过网络、多媒体等现代教学资源和平台，有意识地增添形式多样、可即学即用的知识;在教学空间上，如条件允许，尝试将英语课堂搬到相应的职业场所中，如高尔夫练习场、俱乐部接待前台等，让学生在生动的语言环境中锻炼语言应用能力。条件不允许的话，也可在课堂上人为地创造英语实用情境，加强听说练习的同时引导学生学会发现现实生活中巩固知识、锻炼能力的机会，如交外籍朋友、听英语新闻广播、同学之间对练等。在教学方法上，可实行小班教学，善于寻找学生的“兴趣点”，激发他们学习英语的热情。如笑话、影视短片、短剧表演等都是学生较为喜欢学习和参与的。另外，教师应打破传统的大学英语教学模式，根据教学实际，将不同的教学手段进行“混搭”，力求达到最理想的教学效果。我在教学中用翻译教学法先传授背景知识，再用交际教学法提高学生听说能力，最后用任务型教学模式对学生的英语综合应用能力进行巩固和提高。这样的“混搭”使学生获得更多练习、实际运用语言知识的机会，最大程度地调动了学生的积极性，使之更愿意参与到课堂活动中去，对知识的理解和吸收更为直接快速。

在被认为是世界高尔夫运动最大的潜在发展国的中国，对高尔夫高水平专业人才与日俱增的需求是显而易见的。然而，随着对高尔夫从业人员越来越高的职业素质要求，尤其是英语应用能力的要求，目前高尔夫专业英语教学中存在的问题也逐渐显现，如果不及时有效地将这些问题解决，切实推进职业英语教学改革，我们将无法为我国快速发展的高尔夫产业培养出合格的高素质人才，也就失去了抢占就业市场的先机。

参考文献

[1]王芳.大学生英语实用能力的培养途径[J].衡阳师范学院学报 (社会科学) , 2001, (1) :125.

[2]戴菁.对高尔夫专业英语教学实用性的探讨[J].湖南师范大学学报, 2007, (4) :119.

[3]高稳.高等职业院校英语教学改革探讨[J].教育与职业, 2007:101.

[4]陈丽敏, 杨连春.关于体育艺术类英语教学的几点思考[J].体育科学研究, 2003, (1) :70.

体育院校高尔夫专业 篇2

关键词：体育院校   高尔夫管理   人才培养   实践

在高尔夫运动过程中，通过科学的训练和完善的培养计划，学生能够得到充分的锻炼，提高自身的综合素质。高尔夫球是高尔夫运动中最重要的控制点，学生对高尔夫球的管理能力也是评价学生高尔夫技能水平的关键因素。从总体上来说，高尔夫运动是以技术和运气来评定比赛胜负的运动项目，所以在人才培养上，教师既要专注于运动技能和技巧，又要注重培养学生的心理素质。

一、体育院校高尔夫管理人才培养现状

目前，在体育院校中，高尔夫管理课程呈现独立专业课形式的发展特点，课程内容包括高尔夫理论、高尔夫礼仪、高尔夫运动教学与训练三部分，高尔夫运动规则、比赛竞赛方式、裁判方法、高尔夫运动项目经营等内容都属于辅助类教学内容，夹杂在上述三个部分的课程中，比重随着教学内容及学生的情况表现而改变。

以某市体育院校为例，校内有学生1435人，选择高尔夫专业管理方向的学生有371人，每位學生每学期都会接受全方位、科学的教学，共有108个课时，每个课时为45分钟，学生出勤率为93.23%，较其他体育课程的参与率高。

除了高尔夫运动之外，学院还特意为此项运动的岗位职业设置了专业项目，如高尔夫职业教练员、高尔夫竞赛组织管理者、高尔夫体育项目经营者三个岗位职业。这种偏重于管理服务类的教学内容，能为学生指明未来的职业发展方向。

二、高尔夫管理人才培养策略与路径

高尔夫管理人才既要兼顾高尔夫体育运动技能与体能的训练，又要从管理服务理念入手，锻炼和培养学生的心理素质，所以设计科学、合理的课程任务和目标就显得非常重要。通过分析体育院校在发展高尔夫管理人才培养活动的前提条件可知，学校和学生都能积极参与专业课程。笔者认为，要想培养合格的高尔夫管理人才，教师就要从总体布局入手，优化课程体系结构，丰富教学内容。

1.融合理论与实践课程

要想让学生明确未来的职业发展目标，首先要让他们爱上高尔夫这项运动，了解这项运动的乐趣，这样才能为高尔夫运动员或从业者带来运动的快乐。在课程设计上，体育院校应以实践活动带动理论课程的方式推广教学。如先让学生参加高尔夫运动体能和技巧训练，适当放宽标准，但是要明确技术、规则以及规范内容，以便学生能全方位地了解高尔夫运动。之后，教师可以给学生一定的控制管理权，让他们独立、自主地完成高尔夫竞赛的组织、管理及裁判等内容。

2.培养学生的心理素质

虽然培养高尔夫管理人才的关键是管理能力及控制能力，但尚未步入社会的学生缺乏社会服务经验，一旦进入真正的职业角色，社会环境会给他们带来诸多心理干扰，致使他们怀疑自己的能力，对高尔夫管理服务工作失去信心。为此，教师首先要调整该专业学生的心态，给学生“预演”一切可能出现的管理现象和服务对象，并通过学生的反馈，纠正学生对高尔夫这项运动的错误认识。

三、结论

总而言之，把高尔夫管理变成一种运动后自然产生的意识、想法和习惯，是体育院校高尔夫管理人才培养追求的终极目标。只有理智和正确的心态，才能使学生将来在高尔夫管理中从容、冷静地面对各种问题，并在高尔夫运动中获得快乐。

参考文献：

[1]李燕，李鹏，杨俊刚.体育院校高尔夫管理人才培养的实践探索[J].教育理论与实践，2009，（21）.

[2]刘香.高职院校高尔夫专业人才培养现状研究[J].湖南师范大学学报（社会科学版），2012，（23）.

[3]谢芳，陈小蓉.对中美高尔夫管理专业本科教育的比较研究[J].体育学刊，2006，（6）.

高职院校高尔夫专业英语教学探究 篇3

关键词：高尔夫专业,英语教学,探究

高尔夫历来被认为是有钱人的“奢侈运动”。然而, 随着人们物质生活水平的不断提高, 以及高尔夫在商务交际中作用的日益凸显, 高尔夫运动被确立为2016年奥运会比赛项目, 越来越多的人开始走进高尔夫球场, 高尔夫专业也悄然升温, 预计在今后的五年内, 高尔夫人才需求量将达80万人。可见其作为“朝阳产业”的就业前景一片辉煌。1997年深圳大学成立我国第一所高尔夫学院以来, 据不完全统计, 目前国内有50多所职业院校开设了与高尔夫相关的专业, 专门培养新世纪的高尔夫人才。高职院高尔夫专业的培养目标是高尔夫产业的实用人才, 其产业的特殊性也决定着专业英语教学的重要性。在完成基础英语教学任务的基础上, 专业英语的学习也是该专业技能培养中必不可少的重要内容。

一、高职院校高尔夫专业学生应具备的英语能力

教育部2000年颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) 》中规定的高职高专教育英语课程的教学目的是:“经过180~200学时的教学, 使学生较好地掌握英语基础知识和技能, 具有一定的听、说、读、写、译的能力, 从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务的资料, 在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流, 并为今后继续提高英语交际能力打下基础。学习期间通过高等学校英语应用能力考试A, B级也是国家规定的毕业标准。另外, 从专业培养技能来看, 通过专业英语课程的学习, 要求学生掌握高尔夫运动常用的英文单词和表达方式, 熟悉著名的高尔夫球员和赛事, 加深对高尔夫器具、规则和技术的认识;学生基本读懂和高尔夫运动有关的管理和专业知识的英文书籍, 听懂高尔夫英文赛事解说, 用英文介绍高尔夫运动的背景和基本知识, 讨论有关俱乐部管理思路和计划, 完成和高尔夫运动有关的中等专业程度的英汉互译。

二、高职院校高尔夫专业学生英语学习特征

英语如今已成为国际通用语言, 在现今社会掌握一门外语是当代大学生应具备的基本素质之一, 对高职院高尔夫专业学生来说, 则更具有现实意义。众所周知, 与本科生相比, 高职生英语基础较差, 英语学习成绩参差不齐。在笔者所教的2007级高尔夫专业的100多名学生, 90%的学生英语基础较差, 连音标都认不全, 可以说是零起点。学生普遍认为英语学习太难、基础太低、方法掌握不够好, 教材难易程度和学生基础严重脱节, 对所学内容无法理解, 对于英语口语的学习更是难上加难。而且由于专业的非凡性和局限性, 学生对外语知识的理解不够深刻, 平时花在英语课上时间很少, 学生英语知识水平和语言能力都普遍大大低于其他专业的学生。同时, 高尔夫专业的学生又具有其优越性, 如个性活泼、思维灵敏, 接受能力较强。就学习而言, 大脑右半球的功能倾向于整体性学习和运动性学习。高尔夫专业学生是一个富有活力的“动力整体”, 他们的专业特征决定他们更有协调合作精神。英语基础普遍较差使他们有着共同的目标———学好英语。因此, 对于该专业学生的英语教学必须要因势利导, 采取符合高尔夫学生学习的教学方法, 发挥学生的优势, 调动其学习积极性, 培养学生学习英语的兴趣, 激发学生学习动机, 用奥运精神鼓励学生, 提高他们对英语语言的应用能力, 从而达到意想不到的教学效果。

三、多种教学模式和教学方法相结合

1. 将基础英语教学与专业英语教学相结合, 注重口语的学习

目前我国高职院校学制大都为三年制, 前三个学期基本安排基础英语教学, 第四学期才接触专业英语的学习。由于学生本身的英语基础较差, 一学期下来基本上掌握不了多少专业英语知识。所以教师在进行基础英语教学时, 可以适当插入与生活中常用的口语和与专业有关的词汇, 将专业知识与英语相互结合、相互渗透, 让学生提前接触专业英语, 不仅使学生提高英语水平, 又能使他们将英语与所学专业相结合, 在学习基础英语的同时学到了专业用语, 从而提高他们学习英语的兴趣和学习主动性。由于高尔夫专业的特殊性, 对于专业学生的英语要求应侧重于听说技能的培养, 在日常工作中能够具备与外国客人进行基本沟通和听懂专业词汇的能力。因此, 在教学内容和教学任务的安排上, 既要符合教学大纲的要求, 又要强调语言基本技能和交流能力的培养。

2. 采用多媒体教学, 提高学生学习兴趣

在教学中充分利用现代化的教学设备辅助教学。英语课堂教学应更多采用多媒体教学, 创设快乐而有趣的学习氛围, 把学生吸引到学习活动中来, 促使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦说“兴趣是最好的教师”, 兴趣和愉快是人类最主要的两种正向的情绪。感到有兴趣, 就会有愉快的感受, 就能刻苦地学习, 经过不懈地努力, 顺利地完成学习任务, 心理上就会有成功的感受, 这种激发学生乐学、爱学的激趣法, 既培养了学生知难而进、乐而忘返的精神, 又最大限度地调动学生学习积极性。教学中一定要把培养和发展学生的学习兴趣, 调动学生学习积极性和主动性作为重要任务之一。另外教师还应该多了解本专业在国内外的发展方向, 使课堂教学有丰富的内容, 以此拓宽学生视野, 增加课堂教学信息量, 扩大学生知识面, 从而提高课堂效率, 达到教学目的。

3. 采取小组合作学习, 提高英语课堂教学

小组合作学习是一种主体性教学组织形式, 它突出了“以人为本”的教学思想。创设英语学习情景, 培养学生的交流技能和合作精神是实施小组合作学习的保证。小组合作学习使用得当, 能让教师教得轻松, 学生学得愉快, 从而达到教与学的最佳组合, 形成教与学互动的最佳境界。高尔夫专业的学生个性活泼、思维灵敏、接受能力较强, 他们的专业特征决定他们更有协调合作的精神。因此, 小组合作学习是一种符合高尔夫专业学生学习的教学方法。合作学习既能发挥他们的优势, 调动他们的学习积极性, 又能从整体上加强他们的学习能力, 为学生们互相学习提供帮助, 从而用英语进行交流的机会增多了, 这样一来就明显培养了口语表达的信心和能力, 使得语言教学更加贴近生活, 为培养学生的综合素质创造了良好的环境, 可以在一定程度上解决该专业学生英语相对薄弱、疏于管理的问题。

总之, 高职高专英语教学十分强调语言的应用性, 高尔夫专业英语更不例外。英语教学应从实用性原则出发, 做到英语应用能力培养到职业实用英语学习的和谐统一。英语教师应当与时俱进, 不断地进行教学反思, 寻求更加符合学生特点的教学方法。

参考文献

[1]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2000.

[2]郭三爱.高职汽车实用英语教学方法改革的探索[J].中国教育科研, 2008.

让你尽显专业的高尔夫新装备 篇4

遮挡太阳

1.O-SyncE遮阳帽 夏天来临前“未雨绸缪”，你需要置备一款科技感十足的高尔夫遮阳帽。

每次挥杆后用手遮阳远眺的造型非常酷，但你紧皱的眉头还是提醒我们：你非常渴望一个遮阳帽。这款O-SyncE遮阳帽搭载一体式抬头显示系统，为确保足够的视觉清晰度，其帽檐设计可以有效减弱外部光线，并通过汲取太阳能进行供电，为你呈现心跳速度、卡路里消耗及球场的即时温度。如果心跳过快，它会提醒你休息，同时还能进行距离和速度的记录与测量。

贴身教练

2.Dixx训练推杆 偷练球技，不希望学艺未精让“出手”变成“出丑”？找个保守秘密的教练十分必要。

实际上它就是一个带着显示屏的击球杆，集成了一个拥有最新训练系统技术的电脑处理模块，可以确定最后的击球位置，同时追踪挥杆路径、切面角度、速度及平衡感，并通过微型惯性导航系统将这些数据瞬间显示，而后给出正确的矫正建议。

3.Garmin Approach S2高尔夫腕表 手腕上当然需要一款腕表，但又不希望它仅仅只用来计时，毕竟高尔夫不是百米赛跑……

除了提供时间、日期等信息，还增加了诸如球场地图、挥杆力度、平均发挥等一系列与高尔夫相关的数据。而且，整场比赛结束后，还会对你本场的发挥作出总结，并给出更加合理的训练计划安排。

4.SensoGlove手套 你常常问自己究竟多大的握杆力度才能挥出漂亮的一杆？它能给你确切的答案。

内含四个传感器与一个微型电脑，通过手套背面的LED屏幕与内置喇叭反馈握杆力度，只要你的握杆力度过大或过小，都会发出警报提醒，你再也不必担心因为紧张手抖而丢掉那个致胜的一球了。

精准测距

5.Bushnell Pro 1M Rangefinder 小鸟球、老鹰球……有了它的帮助，只须掌握好力度，打出伍兹的水平并非妄想。

一款激光测距仪，外观时尚，感受新奇，支持四档亮度调节，拥有1609米最大测距范围，在坡度补偿功能的辅助下能将误差降低到1米以内。使用方式和普通球场望远镜完全相同，却可以让你对距离有最准确的把握。

6.Garmin Approach G6 果岭近在眼前，但不清楚还有几码才终成正果。用尺子量？未免有些麻烦！

它是Garmin推出的第六代高尔夫GPS设备，不仅能从屏幕上清楚地看到自己距离球洞究竟有多远，以便选用合适的球杆，还能了解当前的球场数据以及自己和对手的分数比。

好球一个

7.Twilight Tracer高尔夫球 想想傍晚时寻找100码内最后一个落球点的尴尬经历吧，它能避免这样的情况再次发生。

这个会闪光的高尔夫球拥有其他“白球”无法比拟的特殊优势，其内部集成的两个LED光源会以每秒7.2次的频率交互闪烁，并持续5到6分钟。这有什么好处呢？你的眼睛会看到的。

8.Mantys球场电动代步车 靠电力驱动，轻便，可直接放进汽车后备箱里。

9.Nike Method Concept Putter概念球杆 新颖的D字造型推杆增加金属凹槽，凹槽内布满聚合物，稳定性、击球精准度比普通球杆上了一个台阶。

10.Oakley最轻高尔夫功能性球鞋Cipher 鞋底与草皮接触面的细微变化会导致重心偏移从而影响击球稳定性，Oakley Cipher能让这种可能降到最低，它鞋底细小密集的钉子又能令其与草皮深度咬合，保证抓地力，让你放心地击出漂亮的一杆。

（编辑/唐馨）

体育院校高尔夫专业 篇5

实践教学作为高等教育学校教学工作的重要组成部分, 是强化理论教学、提高学生能力的重要环节, 也是学生获取技能、提高创新能力的主要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求, 分类制订实践教学标准。[1]教育部也提出各高校应“结合专业特点和人才培养要求, 分类制订实践教学标准, 增加实践教学比重, 确保各类专业实践教学毕业的学分”。[2]据2011朝向白皮书报道, 截止至2011年底, 我国高尔夫球会已超过500家, 常年有数百万人参与以高尔夫运动及相关休闲方式形成的高尔夫旅游。[3]高尔夫产业也将由政府主导型向市场主导型转型, 体验式高尔夫消费成为一种趋势[4], 与整个高尔夫产业链的快速发展相比, 对于高尔夫专业人才的培养则始终处于一个不断摸索及变化的阶段, 尽管近年来各高等院校在实践教学内容、形式以及评价方式等方面做出了较多创新, 但多以旅游类、工科类专业为主, 对于高尔夫相关专业方面的关注度较弱, 笔者通过文献资料法、访谈法对开设有高尔夫运动技术与管理专业的高职院校的实践教学情况进行调查分析, 以期为培养适应市场需求的专门人才提供参考。

2. 当前高职院校高尔夫运动技术与管理专业人才培养模式出现的主要问题

2.1 实践教学从属与理论教学

随着高职教育的不断发展及探索, 培养“厚基础、宽口径、重个性、善创新”的实用型人才已成为各高职学校人才培养的主要目标。但这些相应能力的培养仅仅依靠课堂教学很难完成, 更多的需要从实践教学中得到培养和锻炼。目前部分开设有高尔夫运动技术与管理专业的高职院校仍认为实践教学是理论教学的一种补充和验证, 重理论, 轻实践。[5]这种传统的理论教学为主、实践教学为辅的培养模式, 在很多层面上限制了学生对技能的获得及掌握, 尤其是高尔夫运动技术专业是一个要求技术性极强的专业, 如果不能强化实践教学环节, 提高实践教学的地位, 其所培养的人才在步入相应岗位的时候, 很难满足各企事业单位对人才的需求。

2.2 教学评价体系不完善

据笔者调查, 当今开设有高尔夫运动技术与管理专业的高职院校, 在评价体系上, 大多以校内外指导教师评定、实习单位考核、学生相互评价为主, 评价手段主要还是以分数的高低为主去核定实践效果, 形式较为单一。同时, 由于高尔夫运动技术与管理专业实践教学对场地要求的特殊性, 仅仅依靠一个或几个高尔夫练习场或小规模球场很难满足一个年级的学生同步活动, 因此在采取集中实习的方式较为困难, 只能以定向实习、分散实习和自主实习为主要方式, 对学生的管理又囿于各种因素很难派教师驻扎球场, 多以电话及当地管理人员的反馈为主, 这些因素导致了整个评价体系在科学性及可行性上存有一定的不足。

2.3 实践教学活动缺乏创新

实践教学的综合性和复杂性使其在整个教学体系中具有其他教学环节难以替代的作用。可以说, 能否构建特色鲜明的实践教学体系, 是体育院校能否实现应用型人才培养目标, 打造并深化办学特色的关键环节。[6]据笔者了解, 较多开设有高尔夫运动技术与管理专业的高职院校在实践教学方面主要以技术课授课的形式完成, 而该环节仅仅是为了完成课程的教学任务而进行, 在内容上, 以高尔夫运动技术动作为主, 在形式上, 仍以教师教动作, 学生模仿动作学习为主。这种形式的实践教学相对于高尔夫这项新兴的活动而言, 远远不能满足对人才的培养需求, 所培养的人才也不能符合“应用型”的要求, 也就较难适应当今社会高尔夫行业对人才的需求。

3. 对高尔夫运动技术与管理专业人才培养改革的具体措施

3.1 培养目标及能力的重新定位

在新的社会需求下, 对所培养的人才的培养目标以掌握高尔夫运动基本技战术, 能够胜任高尔夫运动技术基本教学及高尔夫赛事组织管理、运作与策划等高尔夫相关岗位的工作, 并具有良好的职业道德和服务意识, 较强的实践能力和创新能力的高端技能型人才。

在培养能力上, 将培养能力分为专业能力、方法能力与社会能力三类。其中专业能力要求学生具备: (1) 高尔夫运动技、战术教学与培训的基本理论与技能 (2) 掌握高尔夫球会管理流程与方法, 并具备运用俱乐部管理理论分析问题和解决问题的能力 (3) 熟悉高尔夫球规则及竞赛组织, 掌握有高尔夫竞赛组织管理、运作与策划的基本知识及技能 (4) 熟悉高尔夫球场巡场、出发员等高尔夫相关工作岗位的工作内容及流程, 具备统筹及监督下场球童工作的能力 (5) 具备较好的礼仪修养、人际沟通和组织协调能力 (6) 熟练掌握一门外语, 具备听、说、读、写的能力。方法能力要求学生掌握: (1) 自我学习、知识技能更新的能力 (2) 具有良好的沟通和组织能力 (3) 具有灵活应变, 适应行业与岗位变化的能力 (4) 具有一定的市场营销和人际交往能力 (5) 具有一定的独立策划、计划、设计、实施、控制、评价及发现和解决问题的能力。社会能力要求学生具有: (1) 良好的思想品德、法制观念和社会职业道德 (2) 具有诚实守信、爱岗敬业、刻苦钻研的良好品质 (3) 具有较强的抗压能力、良好的身心素质和行为习惯 (4) 具有团队协作精神, 良好的语言表达和沟通协调能力 (5) 具有进取向上、灵活创新的精神和能力。

通过对培养目标及能力的重新定位, 使教学工作更具有针对性, 确保所培养的学生能够更快更好的适应岗位需求, 并在具备一定职业能力的同时, 具有自我学习、自我发展的能力。

3.2 对课程体系的整合设计

根据当前高尔夫行业的主要职业岗位需求, 将所培养主要定位于六个职业岗位版块:高尔夫助理教练、赛事顾问、巡场员、出发员、随场教练。根据其工作任务的不同, 将其岗位所需的能力进行分解, 并根据其能力需求进行课程的设计, 以求最大化的满足提高学生能力的需求。

结论与建议

在高尔夫运动技术与管理专业的人才培养中应创新教学理念, 优化教学评价, 改变实践教学模式, 强化实践教学地位, 以促进学生综合能力的提高, 使学生在毕业时能满足高尔夫职业岗位的需求。

参考文献

[1]教育部等部门.教思政[2012]1号教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[Z].中华人民共和国教育部, 中国共产党中央委员会宣传部, 中华人民共和国财政部, 中华人民共和国文化部, 中国人民解放军总参谋部, 中国人民解放军总政治部, 中国共产主义青年团中央委员会.2012.

[2]教育部.教高[2012]4号教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教育部, 2011.

[3]朝向白皮书撰写编委会.朝向白皮书-中国高尔夫行业报告[R].朝向集团, 2012.

[4]石向荣, 王冬梅.高尔夫产业对海南旅游业的影响分析[J].人民论坛, 2012, 8:216-217.

[5]陈琦.体育院校本科专业实践教学体系的理论研究与改革实践[J].广州体育学院学报, 2013, 1:1-6.

体育院校高尔夫专业 篇6

截至2009年年底, 在学校领导的有效引导下, 在广西体育高等专科学校成功开设高尔夫球课程, 同时其他高校正在为开设高尔夫球课程做着积极的准备。因此, 在南宁高校体育专业院系管理层的正确领导和支持下, 南宁各高校的重视和老师的努力下, 南宁高校体育专业院系高尔夫球课程将会不断向前发展。

一 南宁高校体育专业院系开设高尔夫球课程的现状

1. 南宁高校体育专业院系对开设高尔夫球课程的管理层政策

南宁高校体育专业院系要正确认识高尔夫球运动对学生的健身作用和教育意义, 重视这项运动工作的开展, 才能加大对高尔夫球运动场地、器材等方面的投入, 加强高尔夫球教师的培训, 才能使本院系体育专业的高尔夫球课程得以顺利的开展。如广西体育高等专科学校, 正是因为抓住学校对体育项目重视的机遇, 争取学校的资金, 在学校的足球场旁边建立了练习场地。虽然教学场地很简陋, 但是完全可以胜任高尔夫球的正常教学, 而且是目前南宁高校体育专业院系高尔夫球教学场地“综合”条件最好的, 其教学效果也是最好的。

2. 开设高尔夫球课程的场地与器材

体育课程离不开场地和教学器材, 场地和器材在一定程度上决定着课程内容的选择。目前南宁高校体育专业院系高尔夫球教学场地与器材都处在缺乏的状况。通过走访了解到, 目前南宁高校体育专业院系高尔夫球课程教学场地主要有两种形式, 一种是学校利用现有的资源建设的简易练习场, 有练习打布与练习打笼两种形式;另一种是租赁学校附近社会上的高尔夫球练习场。

目前, 南宁高校体育专业院系只有一所学校在校内建有自己的练习场, 但相当简陋。可见, 目前南宁高校体育专业院系对高尔夫球课程的重视程度不够, 这其中不免有认识的误区 (贵族运动) 和社会舆论压力的原因。但是, 随着高尔夫球运动在南宁高校体育专业院系不断地开展, 各个院系也逐渐对高尔夫球课程重视起来。

目前广西南宁只有广西体育专科学校一所体育专业院校开设了高尔夫球课程, 其他体育专业院系都没有开设高尔夫球课程, 但普遍开设了篮、排、足球等课程, 且有很好的普及程度。那么, 影响南宁高校体育专业院系开设高尔夫球课程的主要因素有哪些呢?

图1是影响南宁高校体育专业院系开设高尔夫球课程的主要因素调查情况, n=288。

通过图1的调查结果显示, “没场地”排在影响因素的第一位, 达到了28%。影响高尔夫球在高校开展的另一个原因是“学校领导不同意和缺少高尔夫运动环境”, 有13%选择了这两项。这充分表明了一些体育院系并不重视开设高尔夫球课程, 而体育教师对高尔夫球在大学的普及和开展起决定性作用, 开展高尔夫球运动的各种形式和体育教师有很大关系。

虽然广西民族大学、广西师范大学、广西体育高等专科学校三所高校体育专业院系的学生对高尔夫球运动非常感兴趣, 但是据对广西体育高等专科学校的高尔夫球专业老师进行访谈得知, 开展高尔夫球专业课程的受限因素包括学校领导的不重视、场地的缺乏, 致使高尔夫球运动开展困难重重。因此开设高尔夫球运动的条件还不成熟, 需要社会各界人士对高尔夫球运动进行关注和支持。

3. 开设高尔夫球课程的授课教师的情况

在体育课中, 教师是课堂教学的主体因素。因此, 教师的教学能力和水平直接影响着教育教学的质量, 在体育教学中起着重要作用。体育教师素质的高低是体育教学成败的关键。

教师能将高尔夫球引入课堂教学, 这就极大地激发了学生对高尔夫球的学习兴趣。可见, 师资力量是影响高尔夫球运动在大学开展的主要因素。在课程的安排方面就需要高尔夫球教师有着比较扎实的基本功和比较丰富的打满全场的经验, 在日常的上课训练中要着重培养学生对不同场地、不同球洞、不同球杆、球具的认识, 作为有机会接触高尔夫球的专业人员, 还应在学习中加大对高尔夫球专业学生的外语培训力度, 以便在未来的工作中能更好地与外宾交流, 更好地发挥学生自身的潜力, 将技能与能力融为一身, 更好地为社会服务。

4. 南宁高校体育专业院系学生对开设高尔夫球课程的兴趣

图2是南宁高校体育专业院系学生对开设高尔夫球课程的兴趣调查情况。

我们对南宁三所体育专业院校学生随机进行了问卷调查, 从图2可以看出, 有80.26%的同学对高尔夫球课程感兴趣。

图3是对每学期高校体育专业院系学生的专业选项课的调查情况, n=288。

从图3中我们可以看出, 如果开设高尔夫球课程, 每学期将有32.6%的学生的第一选择是高尔夫球课程。高尔夫球课程排在第一位, 这是令人振奋的, 这表明开设高尔夫球课程有着良好的群众基础和氛围。

二 南宁高校体育专业院系开展高尔夫球运动的必要性

1. 能促进大学高尔夫球运动的普及和发展, 培养后备人才

高尔夫球运动在我国只有20多年的历史, 由于高尔夫球不是奥运会项目, 受重视的程度较小。群众基础差, 后备力量极其缺乏成为中国高尔夫球运动发展缓慢的主要原因。如果能在大学校园推广和普及高尔夫球运动, 将吸引更多高素质、高学历的大学生参与高尔夫球运动, 为这一运动项目的发展注入新的活力。

而根据国际奥委会在德国柏林召开执委会议的决议, 已确定高尔夫球作为2016年奥运会的备选项目。南宁高校体育专业院系开设高尔夫球课程, 亦有利于为国家培养优秀的高尔夫球运动员, 为其提升竞技水平创造良好的平台和机遇, 成为高尔夫球奥运竞赛的后备力量。

2. 能丰富大学生的体育生活, 为新形势下的专业体育教学探索新的模式

现在越来越多的教师感叹有些专业体育选项课由于其自身的运动特点, 越来越激不起学生的运动热情。在这种教学困境中, 高校专业体育教学引进高尔夫球这一极富魅力的球类项目, 不但能为大学生的体育生活增添时尚、动感的元素, 也将为公共体育教学提供一种新的借鉴与思路。

3. 能提高大学生的心理素质, 帮助其身心健康地发展

高尔夫球是一项智力和文化含量很高的运动, 世界上很多文化、经济比较发达的国家和地区, 都把开展高尔夫球运动列为国民体育教育的重要手段。这些国家认为高尔夫球对于开发人 (尤其是青少年) 的智力;培养人与人之间的热情友好、团结上进等品德;增强人们的组织性、纪律性、自信心、责任感和荣誉感, 都有着其他运动不可替代的作用。

与许多竞技项目不同, 高尔夫球运动与其说是一场与别人的对抗, 不如说是一次自己与自己的较量, 它需要足够的耐心和专注, 锻炼一个人独立思考的能力, 培养一个人积极进取的心态。有人形容高尔夫球运动的18洞就好比人生, 障碍重重, 坎坷不断。然而一旦踏上了球场, 你就必须集中注意力, 独自面对比赛中可能出现的困难, 学习如何通过缜密的思考, 做出正确的判断, 从而找到解决方案, 并承担一切后果。在种种历练之后, 他们学会了独立处理问题;调节情绪与心境, 直面挫折, 抵御压力;用积极进取的心态去应对每一次挑战。

4. 有利于激发学生的兴趣和爱好

兴趣和爱好是激发和培养学生参与体育运动或体育学习动机的重要因素。动机又是学生行为产生的内驱力。因此, 在高尔夫球课程开课时要根据学生的实际情况, 要体现“以人为本”, 在课程内容的选择上既要符合学生的兴趣和爱好, 又要符合学生的生理、心理特征, 还要与学生的生活紧密联系起来, 选择有利于提高学生健康水平的、激发学生运动兴趣的内容。例如:多加入一些简单、容易掌握的技术 (推杆技术、短切技术等) 的练习, 多介绍高尔夫球运动中的小常识。比如, 什么是小鸟球, 什么是老鹰球等;选择合适的教学内容, 恰当的教学手段, 体现出高尔夫球课程的趣味性、娱乐性、知识性和系统性, 从而更好地激发学生对高尔夫球运动的兴趣。

5. 课程设计与广西高尔夫旅游业的发展相结合

在我国, 体育休闲大多以户外为主, 且呈两极分化趋势, 其中一类为挑战生命极限, 强调惊险刺激、带有冒险的运动, 如蹦极、攀岩、轮滑等, 多为青少年参与。而另一类则注重人与自然的亲近与交流, 如高尔夫球、网球、沙滩运动等。而高尔夫球运动被认为是最有前景和发展潜力的项目, 因为在任何高尔夫球赛事中绝无吹哨或喧嚣, 它把文明礼貌与健体竞技融为一体。它是世界公认的可以接触时间最长、温和、智能的运动, 也是本世纪最受欢迎的运动之一。

另一方面, 广西是一个旅游资源大省, 拥有丰富多彩的自然生态景观、底蕴深厚的历史文化遗产和多姿多彩的民族风情, 为广西高尔夫球产业的发展, 提供了有利契机。利用广西优越的旅游环境, 通过建设高尔夫球场等一系列手段, 吸引更多的旅游爱好者和高尔夫球迷到广西旅游、休闲, 既能带动经济发展增加高校就业率, 也为体育产业和旅游产业的合作双赢提供新的发展模式和借鉴思路。

近年来, 高尔夫球产业在广西已呈现出一片欣欣向荣的发展景象。而随着中国—东盟自由贸易区的建立, 广西在区域性经济合作中的重要地位日益凸显, 开展高尔夫旅游项目, 并与东盟旅游产业合作, 已成为历史与现实的必然选择。

加强高尔夫旅游与东盟各国的旅游合作, 就要充分利用高尔夫旅游和东盟国家的资源优势和地缘优势, 共同开发高尔夫旅游市场。令人欣喜的是, 近年来, 广西在这方面已迈出了实质性的发展步伐。如通过举办高尔夫旅游—东盟旅游合作研讨会 (论坛) , 探讨解决高尔夫旅游与东盟旅游合作存在的问题, 并提出了双方合作的项目。

在新形势下, 广西高尔夫旅游要在中国—东盟自由贸易区这个框架下积极、科学地量身定位, 通过进一步加强广西高尔夫旅游与东盟旅游的合作, 促进广西高尔夫旅游业的健康发展, 把广西高尔夫旅游业打造成中国—东盟旅游合作的平台, 打造成中国和东盟旅游产业的桥头堡。

三 结束语

高尔夫球运动本身是一个要求高的项目, 对场地、器材等硬件设备的要求较高, 在国内又是一种逐渐兴起的运动, 现在正处于发展阶段。一般只有各大球场、训练场拥有较为完备的配套设施, 南宁高校想拥有完备的设施就目前情况来讲还比较困难, 这就要求在课程开展时注重基本动作、技能的学习和训练, 并强化沟通能力的培养。在此基础上, 有目的、有组织地去球场、训练场进一步训练和提高。因此, 在课程的安排方面就需要高尔夫球教师有较扎实的基本功和比较丰富的打满全场的经验, 在日常的上课训练中要着重培养学生对不同场地、不同球洞、不同球杆、球具的认识。此外作为有机会接触外宾的高尔夫球专业人员, 还应在学习中加大对高尔夫球专业学生的外语培训力度。

广西地处我国南疆, 有着丰富的旅游资源, 而今南宁成为东盟博览会永久举办地, 必然成为一个与东盟十国进行商业交流、文化交流、政治交流的平台。把高尔夫球运动与广西南宁的旅游资源相结合, 为这个平台提供一个既休闲又健康的交流场所, 不仅强化旅游资源的利用率, 也在相当程度上促进了经济的发展和就业率的提高。在南宁高校体育专业院系开设高尔夫球运动课程, 是一个将人力资源、地理资源与商业资源相结合进行优化的过程, 也是一个充满机遇与挑战的过程。

摘要：高尔夫球运动的健身作用对当代大学生的身心有着非常重要的意义。近年来, 南宁高校的体育教师越来越多地关注高尔夫运动, 并尝试将其引进南宁高校体育专业院系, 纳入课程体系。本文对南宁高校体育专业院系高尔夫球课程的可行性作了分析, 拟出一套比较适合南宁高校体育专业院系的高尔夫球课程方案。

关键词：高尔夫球运动,可行性,课程设计

参考文献

[1]张新江.北京市普通高校高尔夫课现状及课程设计研究[D].北京体育大学, 2009

[2]浅析高尔夫运动对于青少年成长的积极作用[EB/OL].http://sports.sina.com.cn/golf/2009-08-13/14354533157.shtml

体育院校高尔夫专业 篇7

社会产业的发展需要专门人才的支持, 而人才的培养过程在于教育, 尤其是新兴产业对教育的呼唤更是显得尤为强烈。本文对调研数据进行分析研究, 总结当前高尔夫专业教育的发展现状和问题, 根据问题提出解决对策, 为培养高尔夫专业人才提供理论依据。

一、研究方法

文献资料法, 通过中国知网收集、整理中国高校高尔夫专业教育方面的文献和资料进行参考。利用Google、“百度”等搜索引擎, 通过输入高尔夫教育、专业、学校等关键字, 搜索中国开设高尔夫专业教育的主要高等院校;分类统计法, 按研究的需要对掌握的数据进行分类与统计;比较分析法, 对掌握的材料采取同比和类比等方法进行比较分析。

二、中国高尔夫产业的发展现状

与国外的高尔夫行业不同, 在中国, 高尔夫不仅仅是一个运动产业, 而是一种融合运动休闲、资源平台、奢侈享受、高端服务等多种产业于一体的综合产业, 是奢侈品行业、高端服务行业以及运动休闲行业的综合行业。行业本身的特殊性决定了如果单纯地依靠国外的高尔夫管理模式将无法解决中国高尔夫行业的问题, 满足中国高尔夫行业的需求。其次, 从中国高尔夫行业的属性而言, 中国高尔夫业仍然属于金字塔尖的少数精英们对生活的一种享受。这些顶级人群对高尔夫经营管理运营人员提出了更高的要求, 这些经营管理人员不仅仅要懂得一般运动休闲产业的经营运作, 更要懂得高尔夫运动的精髓, 懂得高尔夫行业的消费者心理需求的满足、服务与经营, 在此之外, 还要懂得高端服务行业的经营与管理, 将每一个会员的服务做到极致尊贵和细致入微[2]。人群的顶级、经营管理的顶级必然要求专业教育方面的顶级配套。

纵观目前国内的高尔夫人才状况, 一方面, 球会存在专业性和综合型高端人才需求与相对低层次人才供给之间的矛盾;另一方面, 就是高尔夫从业人员的跳槽频频发生。从本质上看, 出现该问题主要归因于高尔夫教育水平没有达到目前高尔夫运动的实际发展水平[3]。很多的高尔夫管理人员都是从酒店、房地产等等其他领域转行进来的, 他们本身对高尔夫行业, 甚至自身的岗位都没有系统的、深刻的认识, 因而很多工作人员没有办法达到高尔夫管理的基本要求[4]。而同时, 由于高尔夫产业的飞速发展, 又为整个行业创造了太多的从业机会, 门槛一降再降, 人才质量不高, 当然管理能力就不强。

人力资源市场的不平衡也直接影响到学校高尔夫专业毕业生的就业观和价值观:很多学生在刚毕业就急于走向工作岗位实习和就业, 想为自己创造一个好的工作平台, 在选择工作地点和岗位时显得过于草率, 再加上专业知识和实践经验不足, 无法适应工作岗位的需要, 或经过一段实习期后就发觉现实与理想目标相差甚远, 产生厌岗、误工、放弃等不良情绪。

正是由于行业人才市场的供求不平衡, 直接导致用人单位找不到合适的员工, 从业人员也找不到合适自己且稳定的工作, 而现有的高校专业毕业生又无法满足用人单位的需求。因而, 提高整个行业的教育水平, 迫在眉睫。

三、研究结果与探讨

(一) 中国高校高尔夫专业教育规模

本文搜集了国内开设高尔夫专业的主要34所高校进行分析, 结果如下:

单位:所

资料来源:各高校网站。

表1数据显示:体育类专业:本科1所, 占34所院校中的2.94%, 专科6所, 占17.64%;旅游管理专业:硕士2所, 占8.82%, 本科9所, 占26.47%, 专科10所, 占29.41%;农林专业:硕士1所, 占2.94%, 本科2所, 占8.82%, 专科2所, 占8.82;其他专业:本科1所, 占2.94%。

在培养方向上, 国内高校开展高尔夫管理课程教育的数量居多, 主要课程涉及高尔夫管理、高尔夫俱乐部管理、高尔夫市场营销、高尔夫运动与休闲管理、高尔夫球场规划与设计、高尔夫草坪管理等[5]。表现出的问题有:专业不明确, 课程设置太泛。比如高尔夫草坪养护和管理及高尔夫球场设计, 很多学校都开设此课程, 但只限于泛泛, 很多该方面的人才都是从农林专业转向高尔夫的, 具有高尔夫教育背景又很懂草坪种植养护的人才屈指可数[6]。上述情况不仅客观地反映了中国高尔夫教育在专业设置上的滞后状态, 而且也决定着中国高尔夫专业教育在整体上还处于落后的水平。这种状况如果不尽早改变, 将会阻碍高尔夫教育专业的专业结构, 从本质上制约中国高尔夫产业发展进程。

(二) 中国高尔夫教育的办学形式

单位:所

资料来源:各高校官方网站。

表2显示, 在34所高校中, 实行联合办学的院校有20所, 占总数的其中58.82%, 其中与境外合作的学校有7所, 占总数的20.59%, 这种情况说明一方面中国高校尤其是重点院校呈现出人才高定位的趋势, 力图缩小与高尔夫发达国家在人才培养上的差距;另一方面是与市场接轨, 学校和企业建立合作, 整合资源优势互补, 不仅达到理论结合实践的目的, 也解决了学校教学场地不足的问题。

(三) 中国高尔夫专业教材状况

单位:本

资料来源:当当购书网站。

上页表3显示, 目前高尔夫专业的相关教材十分匮乏, 如规则、球技和草坪方面的书籍多是国外的, 适合中国学生体能水平的球技书籍很少, 同时适应中国高尔夫产业现状的相关管理类教材寥寥无几。

除此之外, 目前市面上很多高尔夫专业的书籍权威性不高, 大部分作为娱乐体育教材出现, 无法在高校内作为专业课教材使用;还有很多专业课优先于教材出现在专业课中, 教师只能通过自己搜集相关材料或与国内外专业人士联系拿到一手材料作为专业课教材进行授课。总体而言, 高尔夫专业教材在系统性、针对性和广泛性方面都比较缺乏。

四、结论与建议

(一) 结论

1. 中国高校高尔夫专业教育方兴未艾, 发展规模与市场需求不相适应。

目前, 高尔夫专业教育已经涵盖了中国高等教育的所有层次。从2004年起, 发展速度开始加快, 规模不断扩大, 一方面, 近三年, 开设高尔夫专业教育的高等院校数量激增, 另一方面, 高校的教学质量并没有从本质上获得大幅的提高, 如教材缺乏、专业教师不足、教学设施和场地受限等问题仍存在。目前, 从发展规模到培养的层次和方向等方面, 都与市场需求不相适应。

2. 办学中问题不断出现, 总体发展处于初级阶段。

从选出的34所高等院校看, 问题包括:首先, 缺乏专业教师。各大院校只能在自己能力所及的范围内来培训教师, 但力度和深度没有办法达到应有的程度。其次是缺乏教材, 上页表3显示, 高尔夫专业教材可谓严重缺乏, 同时课程建设和教材体系还处于探索阶段, 各高校只有根据自己的课程设置来寻找或自编校内教材, 是否具有权威性、理论性和现实性, 就要通过对现有学生的教学实践来验证。再次是缺乏实训基地, 对于高尔夫专业的学生来说, 球技是相当重要的技能, 而球技的提高需要大量的练习, 包括练习场和实地下场的练习, 但由于投资成本的原因, 目前很多学校都不具备训练场地, 而是借助于外部的企业, 所以学生的训练机会很少, 教学成本也较高。

3. 课程设置与行业需求存在一定的差距。

上页表1显示, 目前很多高校的课程设置几乎相同, 设计深度不够、含金量太少, 培养目标不明确, 有相当一部分课程在行业内并不实用, 许多的理论课程与行业的关联不大。

4. 高校人才培养综合素质不高。

由于专业教师缺乏和实践场地受限, 所以, 首先专业理论知识的深度不够、综合性不强, 加之各个高校考虑到教学成本问题, 很难稳定地为学生提供练球场所和管理实训, 两方面的原因造成高校培养的人才不能完全兼具球场管理、球技等专业知识和实践管理方面的能力, 而球场缺乏的正是既具备学科理论知识, 又谙熟高尔夫行业的具备综合素质的管理人才。

(二) 建议

1. 加强校企合作, 采取联合办学的教学模式。

现在各高校因为办学经费支出大, 大都无法自己筹建教学场地, 最多只有练习场而且也严重缺乏高尔夫专业教育的师资力量, 所以最好的办法就是采取校企联合办学的模式, 基础课和理论课程在学校完成教学, 专业基础课、专业课及教学实践由联合办学的球场来完成, 由球场的专业教练和球场管理人员进行授课和指导实习, 这样就能最大限度的发挥学校和球场各自的优势, 达到培养高级管理人才的目的。

2. 高校与本行业共同制定培养方案。

现在各高校的培养方案大多是主观制定的, 摸索着进行专业教育, 大多数没有经过高尔夫行业的认可, 这样培养出来的学生行业认可度低, 也缺乏科学性和系统性。因此, 各高校应该联合行业建立一个教学交流平台, 聘请国内国际知名球场的专家学者, 定期开展交流活动, 根据市场需求制定符合高校自身特点的培养方案, 在发展的同时根据变化及时进行调整, 这样培养出来的学生才能被行业所认可, 所学知识才会有用武之地, 知识能力也才能够有创新。

3. 加强高校高尔夫专业师资力量的培训。

由于高尔夫专业是新兴的专业, 专业教师严重缺乏, 绝大部分教师没有经过正规培训或者是半路转行进修高尔夫专业的教师, 这样教师自身的理论知识和实践部分都不足, 在专业教育上就会产生偏颇。所以, 只有加强专业教师的理论和实践能力, 教育出来的学生才是拥有扎实的基础和能力的高级人才。高校应该积极创造条件, 与国外同类学校进行交流, 选派部分老师出国深造, 学习外国高尔夫专业教育的办学经验, 其次, 吸纳国内拥有丰富经验的专业人士, 将最新的高尔夫知识和经验带进课堂, 最后, 加强教师实践能力, 积累实践经验。

4. 加强专业教材建设, 重视多媒体教学。

教材的缺乏已经成为影响中国尔夫专业人才培养质量的主要原因之一, 中国应积极引进国外权威教材, 学习西方国家先进的办学经验, 教育机构也应积极配合, 共同制定适合中国高尔夫行业发展的专业课教材。

5. 完善专业课程设置。

专业教育与基础教育并重, 优化学生知识结构, 加强学生实践能力的培养。在强调专业课程的实用性和针对性的同时, 应该注重学生人际交流和沟通能力以及人文素质的培养;增加学生实习次数和实践时间, 使理论学习和实践教学配套进行。

参考文献

[1]刘宗现.中国高尔夫产业分析[J].中国农业科学院, 2008, (6) .

[2]吴克祥.中国高尔夫产业可持续发展探析[J].特区经济, 2004, (9) :136-137.

[3]何建伟.旅游产业化国际化背景下高素质人才培养创新探省略[J].暨南大学学, 2006, (1) :1-4.

[4]伍勇辉.国际化进程中的中国高尔夫旅游及教育[J].当代经济, 2008, (10) .

[5]刘文涛.广东省高校高尔夫课程建设现状与对策研究[J].武汉体育学院学报, 2009, (4) .

体育院校高尔夫专业 篇8

关键词：高尔夫运动,运动生物力学,应用分析

一运动生物力学的研究功能

现代先进的科学技术为体育运动的发展搭建了一个强大的平台, 科技手段的应用极大地调动和发挥了人体的潜能, 改变着体育竞赛的形态和面貌, 运动环境和条件的改善使运动成绩不断被突破, 人体的一切运动必须遵循基本的力学规律, 体育技术的进步源于对运动力学的理解和应用。因此, 鉴别体育技术高低的标准应是是否符合科学原理。传统体育教学和训练模式更多是通过肢体语言进行表达, 从而导致“知其然, 而不知其所以然”。基于缺乏对运动动作科学性的理解, 训练中不可避免地存在“盲点”, 接受能力在一定程度上受到限制, 阻碍了竞技水平的提高。如何避免对体育动作的机械模仿, 利用科技手段提升体育教学与训练水平已成为现代体育教学训练中的重要问题。体育教学与训练的不断优化中, 科学理论知识对其渗透是解决问题的关键, 在向“知识型”转化的过程中, 运动生物力学是最重要的一个环节。

运动生物力学是研究体育运动中人体所进行的各种体育动作, 以及在各种不同条件下人体产生运动和运动状态改变的力学和生物学原因。人体的运动不同于机械的运动, 所以运动生物力学不同于一般力学, 它是研究生命活动的力学, 其学科任务是研究人体结构与运动功能的关系、研究人体运动技术的规律、研究人体运动技术的最佳化、设计和改进运动器械、研究运动损伤的力学原因。作为一门交叉学科, 运动生物力学的理论和方法是基于力学、人体机能解剖学、运动生理学等。因此, 形成了独特的学科特性, 基于人体是一个多界面、多细胞结构、具有多功能的复杂神经以及情感意识的复杂生物材料系统, 它具有研究对象的复杂性;鉴于需把力学和生物学研究方法相结合, 它又具有研究方法的综合性;科技的飞速发展促进了其研究方法系统化、测量仪器电子化和分析技术数字化, 又具有测量技术的先进性;通过理论与实践紧密结合, 对优秀运动员的动作技术做出生物力学诊断, 帮助指导运动员改进和完善运动技术, 实现运动技术的最佳化, 而且还具有研究内容的实践指导性。

在高尔夫专业教学中, 当我们面对不同情况的挥杆动作时, 若运用生物力学原理, 将其凝练归纳为生物力学基本问题, 将更好地引导学生准确地认识把握挥杆动作的本质规律, 能极大地提高学习效果。而对于竞技高尔夫而言, 研究运动技术的最佳化意义重大。通过对高尔夫运动员个性化技术的生物力学诊断、分析和评价, 探索合理和最佳的动作技术方案, 是提高竞技水平的最佳途径, 也是成为高水平运动员提高运动成绩的重要手段。

二教学内容

高尔夫运动中挥杆是一项基本运动技术, 挥杆是人体对球杆的转动作用, 挥杆过程集力量、柔韧、平衡、速度与节奏感为一体, 挥杆追求的最佳效果是击出的球落点要精准和远距离, 击球时方正的杆面、准确的杆头速度方向、尽量大的杆头速度和尽量长的杆面与球碰撞接触的时间以及下部肢体的动态稳定性等条件, 是获得最佳击球的关键。因此, 我们需对人体用力原理以及身体部件与球杆系统的运动规律有一定的了解和认识, 在高尔夫专业中进行运动生物力学课程教学时主要以运动力学为主。

运动力学主要教学内容:

(1) 人体生物力学参数。人体生物力学参数包括人体惯性参数、运动学参数、动力学参数及生物学参数。

人体惯性参数特征量为质量、重量、人体质心 (重心) 、环节质心 (重心) 位置、转动惯量、回转半径 (转动半径) ;人体惯性参数特性包含人体重心位置和人体转动惯量;人体惯性参数测量方法为水浸法、称重法、放射性同位素法、CT法、核磁共振成像法以及数学模型计算法。

运动学参数包括时间参数、空间参数、时空参数, 时间参数为时刻、时间、频率, 空间参数为路程、位移、角位移 (转动角) , 时空参数为速度、速率、角速度、加速度、角加速度。运动学参数的采集包含摄影、摄像方法和图像解析与数据处理。

动力学参数为力、力矩、动量、动量矩、冲量、冲量矩、功、功率、机械能;动力学参数的特征为独立性、瞬时性、隐含性和生物性;动力学参数的测量手段有三维测力台、分布式足底压力测量系统、等速测力系统以及握力计和背力计等。

人体生物力学参数的特征为非线性特征、相对性特征、复杂性特征。

(2) 鞭打动作的生物力学原理。鞭打动作是指在体育动作中肢体的运动表现为由近端环节到远端环节依次加速与制动, 各环节的速度也表现为由近端到远端的依次增加, 最终使环节链末端产生极大的速度和力量, 其理论基础是动量的传递, 力学原理包含动量矩的传递、肌肉活动的顺序性和肢体转动惯量的可变性。

(3) 人体平衡的生物力学分析。评价体育动作完成的质量以及分析其技术特征和纠正错误动作时, 需要依据人体重心的变化规律;判定平衡的稳定性及分析动作的合理性时, 需要从重心相对支撑面的位置来确定。因此, 人体重心问题在动作分析中非常重要。人体平衡根据支点相对人体重心的不同位置, 可分为上支撑平衡、下支撑平衡、混合支撑平衡, 根据稳定程度可分为稳定平衡、不稳定平衡、有限度稳定平衡和随遇平衡;其力学原理中的基本概念为刚体、力与力系、约束与约束反力、主动力与被动力、力的可传性原理、力的平移定理;影响人体平衡的力学因素为支撑面、重心高度、体重, 影响人体平衡的生物学因素为人体不能绝对静止、人体有效支撑面小于支撑面、人体具有一定的自身平衡调节能力、人体平衡受心理因素的影响、人体平衡动作消耗肌肉的生理能。

(4) 抛体运动的生物力学分析。抛体运动是运动轨迹为抛物线的运动, 它广泛存在于各运动项目中, 如田径运动中铅球、铁饼、标枪的投掷, 击打出去的高尔夫球飞行轨迹, 以及人体在跳高、跨栏中的重心移动路径都是抛物线。抛体运动的力学原理可以从竖直和水平两个方向研究, 它又分为抛点与落点在同一水平面的斜抛运动和抛点与落点不在同一水平面的斜抛运动两种情况, 抛体运动的影响因素可从影响抛体远度的因素、影响抛体高度的因素和空气阻力对抛体运动的影响三个方面进行分析。

(5) 器械运动的流体力学分析。排除空气阻力影响, 掷出的标枪、击出的高尔夫球的质心运动轨迹将是一条抛物线, 其飞行的远度取决于出发时的初速度、抛物角和位置高度, 而实际情况由于标枪、高尔夫球的形状等原因, 空气对飞行的远度影响较大, 从空气动力学的角度研究, 要增加距离, 需改变压力中心位置, 增大升阻比, 利用器械的旋转效应, 创造最佳条件组合进而获得最佳成绩。

三具体应用

1. 数据测试器材

(1) Trackman。它源于军用雷达技术, 可以测出的数据包括:杆头速度、击球角度、杆头运动方向、垂直挥杆平面、水平挥杆平面、倒旋产生角度、球的初始方向、球飞行的最大高度、飞行距离、飞行时间等20多个数据, 这些数据的意义在于可以根据其进行逆推, 找到挥杆问题, 进而进行动作的调整, 使动作更加精确和具有针对性, 而且部分数据可用于杆身定制。

(2) SAM Putt Lab推杆分析仪。推杆占到整场比赛杆数的一半左右, 推杆成绩好则总杆数就会降低, 所以推杆技能非常重要。因此, 为提高竞技水平, 可用推杆分析仪为球员全方位诊断推杆问题, SAM Putt Lab推杆分析仪可从这些方面来诊断问题:预备时的杆面位置和触球时的杆面位置;推杆路径;触球时球接触杆面的位置;上杆和下杆所用时间;整个推杆长度和方向;在触球时有没有增加或减小杆面角;触球时挥杆是向上还是向下;还有其他一些影响推杆技能的因素。教学训练中使用SAM Putt Lab推杆分析仪测试学员的推杆, 能根据结果告诉球员在哪些地方需要提高。

(3) KV—3D运动学顺序分析系统。正确的力学顺序是成功击球的关键, 三维运动学顺序分析系统通过硬件设备和分析软件共同配合, 可从缚在运动员身体关键部位的传感器向计算机发送运动信号, 记录身体不同部位的运动顺序和运动方式, 较好地重现挥杆过程中的“铰链”效应, 同时找到“发不出力”或“过于发力”等现象的运动学原因, 分析出挥杆中力量从地面顺序上升传递到杆头的效率。

2. 根据数据进行动作分析

Trackman、SAM Putt Lab推杆分析仪、KV—3D运动学顺序分析系统3个分析系统基本可以较为完整地进行挥杆动作分析, Trackman提供的是精确的可供查询的量化数据, SAM Putt Lab推杆分析仪提供的数据可判断预备姿势、握杆、瞄准目标、肩膀瞄准、站姿、球相对于脚的位置、球相对于眼睛的位置等球手技能, KV—3D运动学顺序分析系统提供的是直观的, 肉眼观察不到的力量传导有效性的指导数据。在进行动作分析时, 第一步通过测试得到数据, 进而找到问题;第二步通过观念测试、身体测试、动作测试来寻找问题的原因和根源;第三步是解决问题, 通过沟通交流和事实展示来解决观念问题, 通过身体练习和体能训练来解决身体问题, 通过动作练习、学习和建立新动作来解决动作问题;第四步是设计相应的计算机模拟实验比较, 提出动作技术的优化方案和教学训练方案。

四结语

运动生物力学课程的内容体系特征是注重基本理论、熟悉基本方法、掌握基本技术和突出教学实践, 并强调课程体系结构的系统性、应用性和先进性。对于高尔夫专业的教学, 通过运动生物力学课程基础理论学习, 结合数据测试开展实践性教学, 客观感受和熟悉高尔夫运动生物力学的研究方法和测量技术以及掌握、诊断、评价挥杆运动动作力学结构与功能的方法和技术, 使学生切实感受到应用性、实践性和实用性, 从而激发学生更多更好在训练中把理论和实际联系起来的动力和兴趣。另外, 通过运动生物力学知识的学习, 不断渗透科学知识、科学思维和科学方法, 进一步培养学生主动思考、主动学习的习惯和能力, 尤其是思维层次的提高和思维角度的丰富, 能使学生跳出运动项目本身进行思考和分析, 在原有运动认知的基础上, 更好地找到技术动作要领和重点, 不断提高运动水平和学业水平。

参考文献

[1]赵焕彬、李建设.运动生物力学实验[M].北京:高等教育出版社, 2008

体育院校高尔夫专业 篇9

中国大学生体育协会专职副主席、中国大学生体育代表团副团长张燕军, 中国大学生体育协会专职副主席、中国大学生体育代表副秘书长王晓毅, 海航集团执行副总裁高荣海, 北京海航体育发展有限责任公司董事长刘志强以及中国大学生高尔夫球队全体运动员和教练员一同出席了新闻发布会。

据悉, 中国大学生高尔夫球队是首次亮相世界大学生夏季运动会, 因此, 中国大学生体育协会对此高度重视, 经过多轮选拔, 最终确定11名运动员参赛。

张燕军副团长表示, 尽管高尔夫项目是第一次组队参加世界大学生运动会, 但是相信这次参赛不仅能够锻炼队伍, 增强与世界各国高尔夫运动队的交流和往来, 而且能够扩大高尔夫运动在青年队伍中的影响, 增强高尔夫运动的群众基础, 推动中国高尔夫运动的健康发展。同时, 他号召社会各界给予大学生高尔夫运动更多的关注和支持;并预祝大学生运动员在深圳大运会赛场上取得优异成绩, 努力实现个人理想, 为祖国争光添彩。

中国大学生高尔夫运动起步较晚, 存在普及程度不高、训练场地缺乏的状况, 与欧洲、美国、韩国和日本等国家和地区的大学生高尔夫项目发展情况相比, 在整体竞技水平上仍然存在一定的差距。为了普及高尔夫运动、培养高素质的高尔夫专业人才, 中国大学生体育协会早在2009年就借助“中国大学生高尔夫邀请赛”的平台启动中国大学生高尔夫球队的选拔和组建工作;并且选派中国大学生高尔夫集训队的运动员参加了“两岸四地大学生高尔夫邀请赛”、“2010年西班牙世界大学生高尔夫锦标赛”及寒暑假的集训活动, 在帮助运动员积累国际比赛经验的同时, 又磨炼了运动员的坚强意志和良好的比赛心态。

经过两年连续的选拔、淘汰和更新, 中国大学生高尔夫球队的整体水平在较短的时间内, 有了很大的提升。现在, 这支年轻的队伍即将登上世界大学生运动会的舞台, 在8月17日至8月20日期间与来自世界各地的大学生高尔夫球运动员展开激烈角逐, 他们肩负着为国家争光、普及高尔夫球运动的历史重任。