高职院校体育社团

高职院校体育社团（精选12篇）

高职院校体育社团 篇1

一、高职院校体育教学现状

在高职院校体育课程体系中, 各项目间教学内容相近, 侧重传授技术技能, 教学形式比较单一, 门类相对狭窄, 强调目的、任务、原则等, 缺乏实效性和长远性, 很难通过体育课堂教学来实现增强体质的目标, 实用价值不高。在体育课上, 教师起主导作用, 忽视了学生学习的自主性原则。

二、高职院校体育社团活动的主要特点

目前高职院校体育社团主要由具有相同体育爱好的大学生自发组成, 在社团中每个干部有明确的分工, 他们独立组织和开展各项工作。每个体育社团都有相应的管理制度, 并且能经常性的开展活动。社团成员之间没有直接的经济利益关系, 是帮助学生健康发展的一个公益性组织。高职院校体育社团的活动方式多种多样, 活动内容丰富多彩, 能满足社团成员的多种目的, 如健身、娱乐、竞技、提高运动技术水平、扩大交往等。各社团组织相对独立, 活动灵活性高。社团内相互学习、相互促进的氛围浓厚, 有较强的凝聚力, 社团成员的集体荣誉感强烈, 社团文化在大学生中影响力较大。

三、高职院校体育社团的积极意义

(一) 变被动为主动, 使学生最有效地增强体质

自愿和主动是体育社团活动的最明显特征, 社团成员都是出于对某个体育项目的爱好和兴趣, 自己要求参加的。体育社团参与的自主性和开展活动的灵活性, 使其成为一个较为宽松的团体, 在平等自由的气氛下进行活动, 使得学生经常性的参加课外体育活动成为可能。

(二) 拓宽交往渠道, 培养沟通能力, 为学生提前进行社会实践创造条件

体育社团为有相似兴趣爱好或特长的同学打造了一个互相学习、互相交流的空间。体育社团开展活动的丰富性, 广泛性、实践性为大学生增强社会交往创造了条件。每个体育社团从创立到发展, 都要经过细心策划, 有重点、有目的的宣传和组织。在高职院校体育社团中, 内部组织、外部联络等各方面的工作全部由学生自己完成, 教师只是作为顾问或指导。社团活动不仅锻炼了学生的工作能力, 也加强了他们与社会的联系。学生在专业与专业之间, 学校与学校之间, 学校与社会企业和团体之间交流, 通过组织比赛, 讲座, 访谈等活动, 给大学生创造了一个交往、沟通的机会, 有助于大学生们拓宽交往渠道, 增强沟通能力。在比赛中交流、在学习中提高、在失败中奋发, 在成功中总结, 培养了学生顽强、勇敢、吃苦耐劳、克服困难的竞争意识, 加强了学生的组织性和纪律性, 提高了学生的生存能力和社会适应性, 为学生步入社会打下坚实的基础。

(三) 补充体育课时间、内容上的局限性, 有利于学生特长培养

体育社团是进行体育活动的组织形式之一, 是体育课堂的重要补充。它更加注重学生个性化发展, 是集知识、健康、娱乐、竞技、于一体的多元化课外体育教育手段, 并逐渐发展成为高职院校课外群体活动和校园体育文化活动的重要载体。体育社团活动内容的专业性, 时间的业余性和形式的灵活性, 有助于课外体育活动良好的开展。是体育课堂时间与空间上的延伸。体育社团能激发学生的兴趣与爱好, 使体育运动向专业化发展, 有助于单项运动能力和技术水平的提高。

(四) 丰富精神生活, 促进心理健康发展

高职院校体育社团给大学生搭建了一个学习、交流、探索、提高的舞台, 使学生的兴趣爱好在这里得到满足, 在锻炼身体增强体质的同时精神生活也得到了极大的丰富。学生在活动中了解了体育的内涵和魅力, 通过体育社团建设弘扬体育精神。大学生们在社团活动的交往中逐渐发现和弥补自身存在的不足与缺陷, 寻求自我完善和发展, 培养了积极健康, 奋发向上的团队精神。体育社团活动是学生释放各种心理压力的有效途径, 使学生变得开朗、积极、乐观、愿意主动与人交流。由于体育社团活动时间和内容上的灵活性, 使得学生经常性的体育锻炼成为可能, 学生在频繁的活动中改善了体质也增加了和其他同学的交流, 在互相学习与提高中增强了归属感和集体荣誉感, 身心得以健康发展。

当今社会, 更加注重人才的全面素质及综合能力, 高职院校的大学生们也开始提出了越来越多的满足个性发展的要求。大力发展体育社团活动, 对高职院校来说, 能有效促进和强化素质教育, 是大学生身心健康成长和自我完善的重要手段。

参考文献

[1]马新东, 高前进, 周越等.对当前我国大学体育社团功能的调查和研究[J].北京体育大学学报, 2006 (2) :227-233.[1]马新东, 高前进, 周越等.对当前我国大学体育社团功能的调查和研究[J].北京体育大学学报, 2006 (2) :227-233.

[2]田凯.对大学生参与课外体育活动现状的调查与分析[J].湖北体育科技, 2009 (2) :157-158.[2]田凯.对大学生参与课外体育活动现状的调查与分析[J].湖北体育科技, 2009 (2) :157-158.

[3]王福杰.论大学体育社团在高校体育中的地位和作用[J].和田师范专科学校学报, 2008 (4) :197-198.[3]王福杰.论大学体育社团在高校体育中的地位和作用[J].和田师范专科学校学报, 2008 (4) :197-198.

[4]马海滨.浅析高校体育社团的发展趋势体育时空.2011年, 第4期.[4]马海滨.浅析高校体育社团的发展趋势体育时空.2011年, 第4期.

高职院校体育社团 篇2

摘 要：通过对我校3个英语社团动调查，具体分析如何“用英语做事”的理念来指导英语社团活动，梳理高职英语社团建设的现状；同时总结社团活动中出现的问题，为高职英语社社团活动进一步开展理清思路。

关键词：用英语做事；高职院校；英语社团

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-017-02

《2013年9月我校着手准备“高职院校‘用英语做事’学生社团建设研究”，同年11月申报了无锡市教师教研专项课题，并得以立项。在接下来的时间里，课题组成员经过调研，踏踏实实地开展英语社团实践与理论研究工作，在学校的支持下成立了blur out 英文电影赏析社团（以下简称电影社）、pets/cet辅导社团（以下简称pets/cet社）、英美文化概况社团（以下简称文化社）三个英语社团，努力为高职学生提供课外英语学习环境。

一、用英语做事

通过“做事”的方式来学习，这一理念早就由美国实用主义教育家杜威提出。杜威（章开沅、唐文权，1992：211）认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学生思考，从而学得知识。”他提倡把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。

陶行知（董宝良，1991：225）认为：“我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生”。“做是学的中心，也是教的中心”。陶行知的“教学做合一”使教师的主导作用和学生的主体作用在“做”这个实践过程中得到良性的运作。

中国以韦钰为首教育研究工作者，吸取了美国“hands on”和法国“做中学”（La Maina La Pate）等国外先进科学教育改革计划的经验，创立了当代的“做中学”。当代的“做中学”（马勇军，2009：24）通常是“通过学生能够提问或通过教师提出一个源于学生生活的问题，让学生运用全部感官‘摸、尝、看、闻、听’，引领学生主动地探究问题的答案，在探究中逐步架起自己的知识结构。“当代的‘做’的过程比杜威和陶行知‘做’的过程更明确和精致。

2011版《义务教育课程英语标准》提出以学生“能用英语做事”的方式设定各级目标，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。新课标在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学任务途径”修改为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径，培养学生用英语做事情的能力”。“用英语做事”要求活动“不仅局限于课堂，还可以延伸到课堂之外”。“用英语做事情”的理念既符合了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想

用英语做事，即用英语做事情，是指学生在各种思维活动、交际活动和社会实践活动中积极、主动地用所学英语解决实际问题或创造有效产品，进而不断提高自身英语语言运用能力的过程。用英语做事，既是英语教学的重要目的，也是英语教学的基本理念。

二、英语社团中“用英语做事”

语言学习是一个积极主动学习、逐渐内化的过程，需要学习者主动参与，最终能在恰当的语境中使用恰当的语言进行交际。英语虽是公共基础课，但课时少且大多数学生英语底子薄，这使得高职学生学习英语兴趣减弱、英语知识日益退化。如何激发高职学生学习英语的兴趣，如何让英语语言知识内化为学生“做事”的能力已成为高职英语教学中亟待解决的问题。

英语社团能将课堂教学延伸至课外，将零散的课外活动变得系统，学生在社团活动中“用英语做事”，充分展现自我获得成功体验，从而达到提高学生英语水平与综合能力的目的。

三、“英语做事”如何指导社团建设

自研究实施以来，本课题取得了一定的进展，社团建设也取得一定的成果。为了更好地了解到这三个社团的活动开展情况，更系统地总结“英语做事”理念如何指导高职英语社团建设，在2014年10月课题组再次发放55份调查问卷，收回有效问卷52份，其中电影社社员33份、pets/cet社14份、文化社5份，并与社长、社员、社长、指导老师座谈。

1、社团总体活动情况分析

电影社初社员人数是38人，PETS/cet社社员人数为35人，文化社社员人数为30人。这三个社团的活动内容、学生参与程度活动差异较大。除去期中考试、期末考试与运动会外，电影社能做到每周一次活动，社员参与程度较高，每次活动都能至少有25人参加，每月都有一次活动反馈；pets/cet 社活动在在第一个学期能每周活动一次，社员基本能完成每周20个英语词汇积累与英文文章阅读，但第二个学期出现来了一些问题，如社长擅自取消社团活动、值日组社员忘记自己任务等；文化社在创办初期就出现了冷场现象，大都数社员不知道自己的任务，收集有效信息能力较弱，总希望其他人将搜集来的英美文化信息告知自己，社长与指导老师认为：该社一开始就没能有效吸引住社员。

2、社团活动中的“英语做事”

形式与内容之间关系密不可分，形式是内容的保障、内容是形式的根基。对于社团活动形式、活动内容是否满意调查结果如下：

其中35人（占66.01%）对于活动形式满意，12人（占22.64%）不满意，5人（占9.6%）无所谓；35人（占66.01%）对于活动内容满意，10人（占18.86%）不满意。这表明对于社团活动形式与内容满意度有很高的契合度，其中66.01%的学生对于活动形式满意，也是这些学生对于活动内容是满意的。在这35位满意的同学中，影视社学生有29人，占满意人数的82.86%，Pets/Cet社学生满意6人，占满意人数的17.14%，文化社满意人数为0。

影视社活动每次都要求学生欣赏一部由老师或者同学推荐的经典电影，由于场地以及每次活动时间有限，社员们将剩下没有看完的电影回去接着欣赏。连着3周看3部不同的电影，到了第四次活动时，大家从已看过的3部电影中选择任意一部进行模仿表演、讨论、或者自编自演，通过这种方式进行活动反馈。这样学生能够将自己处于英语听说的环境之中，达到“用英语做事”的目的。

CET/PETS社团活动要求学生在业余时间完成20个左右单词记忆与理解，每次活动时由值日组成员对这些单词检测，值日组还需提前备好本次活动的阅读文章。每次活动的流程就比较明晰：首先通过编故事、抢答、游戏等形式回顾预习过的20多个单词；接着阅读、讨论选定的阅读材料。最后一个环节是听力训练，也是由每个组轮流负责的组。这样让每个组员都能做到用“英语做事”，让学生真正成为社团活动的主人。

而文化社则要求学生讨论活动的内容，如节日文化、动物文化等，然后各组搜寻本组将要分析的文化内容，以ppt或其它形式呈现，与同学交流。这个社团的“用英语做事”的要求更高了。

同学们根据社团的具体要求，努力“用英语做事”，在实际运用中渐渐提高自己的英语水平。

三、对“社团活动是否有助于英语提高”分析

当问及“社团活动是否有助于提高英语水平”，30人选择“是”，占57.69%；20人选择“自己也说不清楚”，占38.46%；2人选择“没有帮助”，占3.8%。如下表：

问题 是 不清楚 否

社团活动是否有助提高自己英语 30人 20人 2人

从这个结果我们可以看出57.69%的学生认为与同学一起学英语，自信心提高了很多，有助于自己英语提高，这也与创办社团初衷是一致的，说明了“用英语做事”、“做中学”更能让学生体会到英语的魅力，同时增强英语学习的信心。但仍然有38.46%的学生认为不清楚，3.8%的学生明确表示没有帮助，关键是对自己考试并没有显著帮助。这说明某些同学仍把考试看成了唯一的衡量标准。还有同学认为没有老师讲得那么有条理，活动有点乱，这说明他们仍是传统的“老师讲、学生听”的学习方式。

四、问题反思

随着课题研究的不断深入，社团建设取得了一定的进展，“用英语做事”也得到了同学的认可，但其中也存在着一定的问题：

1、“英语做事”与“英语思维”。

用英语做事，但是并不能完全代表用“英语思维”。很多学生在社团活动时看似用英语做事，但仍不能摆脱汉语思维。因此，在今后的活动中应有意识地引导学生注意中西思维方式差异，从而政治做到“用英语做事”。

2、三个英语社团活动的进一步开展是本课题今后研究的重点。如何保证社团活动的趣味性与知识性、社员的积极性与纪律性、社团活动中“我为人人”与“人人为我”的一致，如何保证“用英语做事”贯穿整个社团活动等都是课题组需要探讨的问题。

围绕《高职院校“用英语做事”学生社团建设研究》课题，进一步开展英语社团建设，重点引导影视社在电影反馈环节形式多样化，如表演、演讲、谈论等；引导pets/cet社团社长做好工作、对值日小组的同学的任务分配清晰，为下一次小组活动做好充分准备；对文化社社员做好思想工作、加强指导老师对该社的指导，如果有可能邀请老师做一些讲座，让他们确实感受英美文化的内涵。

参考文献：

高职院校社团发展困境探析 篇3

一 高职院校发展困境的现状

1 社团指导教师作用失衡

学生社团作为高职院校学生自主管理、自主教育和自主服务的组织，在指导教师对其定位上，经常会遇到指导不足、干预有余的尴尬境况。多数社团偏重于个人的娱乐消遣，在对学生社团的指导与管理上，教师的指导作用常常失衡，往往有两种偏差极致。一种认为学生尚未成熟，组织逻辑性不强，活动策划有所欠缺，需依赖于指导老师的管理，要组织好每个细节，学生只需要积极参与，这使得社团停留于中小学时代“兴趣小组”的水平。另一种对学生社团活动放任不管，任其自生自灭，一盘散沙，活动无序，忽略指导教师在社团中的位置与作用。这两种理念偏差都会导致出现一管就死、一放就乱的尴尬局面，极不利于社团的建设与发展。

2 学生社团参与动机盲目

高职院校每年一次的招新开启百团大战，眼花缭乱的社团让学生们应接不暇。有些学生缺乏热情，与这些社团无缘，而更多的学生则在从填鸭式应试教育进入重视第二课堂学习的高校生活后，积极参加社团活动甚至报名多次拥有多重社员证，比如培养发展兴趣的“舞元素”社团，提升中华传统文化修养的“汉服社”，加强锻炼增强体质的“羽毛球协会”，亦或是以公益服务为主旨的“与它同行”动物保护协会。高职院校有限的课外时间多存在于固定的时间点，社团活动开展交叉，个别社员无法协调以达到参与社团活动的最佳状态，最终导致毫无收获甚至中途退出。而真正带着锻炼自我，增强人际交往能力，丰富人生阅历，提升专业技能的学生少之又少，他们作为孤独的群体在校园中坚持。

3 社团服务社会的意识淡薄

我国学生社团是以落实学校教育目标，实现教育思想的载体，更是以服务社会为己任。但高职院校社团虽数目众多，但类型比例失调，兴趣爱好类社团占绝大多数，而社会服务类社团相对不足。许多学生抱着“好玩”“可以放松一下”“凑个热闹”的娱乐心态参与社团，因而公益服务类社团在招新之际门可罗雀。除此之外，目前学生社团间的横向沟通和联系不够，许多学生社团尚未突破有限的小团体圈子，其活动场地和服务领域仅限于学校或本社团成员内部。即使存在与本校社团间，也未能实现资源共享，社团的相互学习和督促作用发挥不够。服务社会意识已无法在社团的活动上得到延续，进而服务社会的目标和计划的长远性暂时搁置甚至影响了社团的发展。这种与社会脱钩的学生社团抹杀了社团对学生社会化发展的功能，失去了学生社团存在的价值和意义。

二 高职院校发展困境的原因分析

1 社团教师责任感的缺失

对于“兴趣小组”式指导社团，其教师多半是专业技能竞赛培训的专业教师。对于其承担着院系选拔优秀学子及在各级别专业竞赛中争金夺银的任务，他们十分重视社团发展，会从细节上考量社员的专业技能水平，定期上课进行强化学习，忽略学生的自主性。纵使一旦稍有松懈，即会一盘散沙，社员的积极主动性在宽松的学习氛围中，不利于持续。而对于旨在强化发挥学生个人积极主动性的社团指导教师多半是从事学生工作的辅导员，在和学生打交道期间，愿意相信也信任学生个体差异化的存在，能会为社团的发展带来不同的创新性源泉。但他们忽视了高职学生自我约束和纪律性较弱，很容易因遇困难而放弃目标。在除此之外，教师课堂教学、职称评选任务和论文课题撰写工作所花费的时间与社团活动的矛盾充斥着校园。对于学生社团来说，并没有实质性的考核指标，对于指导教师而言并未有涉及到个人利益的物质细节，遂减少甚至不愿意在社团上花费时间和精力。

2 学生定位社团存在偏差

高职学生定位社团基本较为单一，对于积极参与社团的社员而言，存在以下三种情况：第一，完全放松自我，恶补高中兴趣发展受限的缺憾。社员高中时被填鸭式应试教育压迫，无法有时间和可能发展个人爱好，大学时闲散的课余时间对弥补憾缺具有可能。第二，以锻炼人际交往能力为主，扩大个人人际圈。对大学过渡阶段不适应，欲广交朋友却不知从何做起，进入社团可以实现可能性，然而一旦人际交往受挫，即对参与社团活动失去信心。第三，“官本位”思想侵袭头脑，欲内心虚荣心获得满足。部分社员想要在不以班级和系部为界的第二课堂谋得官职名号，在社团里满足自身“指挥别人”的欲望，成为社团干部甚至社长。在今后的个人履历上记上光荣的一笔，其佩戴功利色彩的帽子并非适合开展社团工作，甚至将社团弃之不管。而对于不把社团作为第二课堂的学生而言，亦存在以下两种情况：第一，沿袭高中应试教育思路，专注学习和考试。认为学生当以学习为主，在专业学习之外的任何活动均属浪费时间，考入高职院校已是人生失意之笔，需在校期间投入更多的时间和精力弥补遗憾，例如争取奖学金，努力转本以提升学历。第二，拒绝人际交往，害怕与他人对话。很多学生进入大学尚未在适应期安然过渡，对于来自五湖四海的同学多有隔阂，对其生活方式和言行习惯不能接受，甚至心存排斥，即使是兴趣所向的社团，也不愿踏入其中，从而导致只愿生活在自己的人际圈子。

3 社团活动限制性多重

高职院校社团在举办活动时，受多维空间和学院管理制度限制。第一，社团活动时间受限。高职院校课业繁重，三年大学生涯把专业理论知识全部安排在前两年，这造成平时课程紧凑，唯一能安排社团活动的周三下午也被各种团学活动替代。第二，社团活动地理空间受限，尤其是公益性社团。高职院校校园管理条例对于门禁制度相对严格，每天有固定的初入校门时间。要踏出校门，时间多有不吻合，必须请假请示，程序繁琐。第三，社团经费有限，经费使用包括购买活动器材、邀请校外专业人士来团讲座交流、组织比赛活动、参观、联谊交流、印刷刊物、颁发奖状纪念品等。多半社团经费仅依存社员所缴社费维持，高昂的费用支出，较易引起社团成员的不满，降低其参与兴趣。高职院校鲜少从行政层面拨出社团专项经费给予活动支持，虽设奖励经费，但活动无从展开，只能恶性循环。若从校外获取资助，则必须突破障碍，但社团与校外企业交流甚少，不利于适时交流活动的展开，从而对社团活动的持续性增加了难度。对于校内社团硬件设施尚未完善，这对社团开展创新性活动更是增添了障碍。

三 扭转高职院校社团发展困境的对策

1 增强指导教师社团参与度

正确认识学生是社团的主体地位，指导教师只能是引导方向的把握者。根据学院团委的社团指导教师管理办法和社团管理条件，制定出适合本社团实情和发展远景的规章制度，并适时向学院团委提出社团发展奖励的实质性意见。在此条框下，参与社团每年一次的招新活动，包括海报制作的审核和文字宣传的校对。招新结束，必须召开首次社团大会，与新成员们见面。向其介绍社团的成立缘由、发展历史、规章制度、核心理念，并制定社徽社旗，增加学生对社团的文化认同；同时设立相关职能部门，比如新媒体部、宣传部、秘书处、财务处和外联部等，提高学生参与社团管理事物的积极性与主动性。定期召开会议，对学期初指定的计划进行完善，增强活动执行力。这些必要的步骤环节，社团指导教师必须参加，由其积极表率引领，方能凝聚全社团学生参与的热情。

2 重视社团成员间交往互动

交往是个体社会化和个性化的必要途径。学生参与社团活动一定是建立在自觉自愿的基础之上，任何强迫或者命令的行为都足以使社团活动本应具有的学生自主发展的教育意义荡然无存。但学生参与社团的自由也需在社团性质和实际条件所限。社团成员在日常生活中，在具体定位的互动情境下，与他人的交往互动对于社员的个人品质塑造和责任感意识培养具有重要的作用。社团中存在着“利己主义”和“利他主义”倾向，社员们都渴望通过互利，在交往中得到精神上的肯定与回报。这种利他主义的倾向导致了社团生活中成员交往与互动的良性循环。真正的社团活动不在于学生表面的“在场”，更在于以人人平等为前提，真正参与到社团活动空间所蕴含的社会互动网络之中。比如扩大社员的参与面和交往面，重视社员参与度；组织联谊活动，增进社员感情和默契度；架设与与非社员学生交流平台，增进对社团参与意义的了解。一旦社团营造出家的氛围，塑造出社团核心文化，让学生拥有社团情感，便能维持社团向心性，并使得其愿意在社团互动中提升个人在社团中的存在感，锻炼人际交往能力和社交策略，进一步确定为何而来社团的初心。

3 增加社团对外合作机会

社团存在的意义在于活动的持续性及继承服务社会的使命，这就需要保持和发展与外部环境的联系与合作，在活动中寻找高度的责任感和自我归属感。高职院校团委应提供交流沟通的平台，加强与其他社团的沟通，增进社团间的横向联系，为社团活动的合作与经验交流提供便利途径，包括同校社团间、社团与他校社团、社团与班级、社团与系部等的联系和交流。这样有助于开阔视野，吸纳他人之长，有助于本社团站在创新的制高点上审理自身不足，借鉴别人的优势。时代的发展和进步，多维文化交织与传统文化的传承，要求高职院校学生社团由兴趣娱乐型占主导逐步向服务社会型的社团结构转变。学生立足于社团对外交流的舞台上，有机会更为广泛地接触社会生活，增进对社会与社会事务的关心和参与度，提升其服务社会的公民责任感意识。高职院校应鼓励支持学生社团走向社会，社团也应自身主动出击创造机会，将自己的能量贡献服务于社会，在服务社会中寻找自身存在的意义与支撑力量。

参考文献

[1]陆士桢.高校学生社团建设指南[M].北京：人民日报出版社，2012.

[2]谭维智，赵瑞情.学生社团生活：一种学习的新视野[M].济南：山东教育出版社，2012.

高职院校体育社团 篇4

关键词：民办高职院校,体育社团,监控机制

民办高职院校对体育社团的监控,需要多方面同时进行,不单有对体育运动强度符合的监控,还要加大社团辅导力度。相对一般社团,体育社团更需要专业老师的指导,同学们在参加体育活动的时候,对于活动强度,活动量的把握上有很大的问题,这个问题往往会影响到青少年的健康,甚至会发生猝死。对于活动频率、活动内容、活动强度、活动量进行科学合理的分配就需要有教师的参与。

1 上海民办高职院校体育社团监控机制存在的问题

1 . 1 缺乏对社团制度有效的监控

上海市民办高职院校体育社团部分社团由于成立仓促,存在着组织机构不健全、内部分工不明确、活动开展无计划等问题,直接影响社团活动正常开展,缺乏完善的制度建设。多数社团虽然社团运行的规章制度,但是没有针对性,很多社团虽然建立了一定的规章制度,但往往是照搬照抄其他社团的,不能反映社团自身的特点,这在一定程度上制约了制度的可行性,同时也降低了社团的凝聚力,不利于社团活动的开展。

在对民办高职院校体育社团的年度计划情况的调研中发现。有91%的民办高职院校体育社团没有年度计划,在平时的活动组织中,随意性较强,很难能提升社团管理水平,对于社团成员综合素质的提升也没有益处。9%的社团虽然有年度计划,但是年度计划却少有包含体技能训练的内容,选择有年度计划的社团,其所做计划都包含社团管理方面的内容,只有33.3%的社团选择了体技能训练。

1 . 2 缺乏对体育社团活动时强度负荷的监控

民办高职院校学生在参加体育社团活动时,对于活动强度、活动量、活动频率以及运动方式上没有很强的控制能力,容易导致学生在运动时过量或者运动达不到效果的现象。

合理的运动强度与量度对学生身体有积极的促进作用,然而青年同学在运动时一味追求刺激,追求高强度的运动是普遍现象,如果运动时间长度把握不好,会对学生整体的运动效果产生影响。过长时间的运动,一方面会对学生身体健康造成不良影响;一方面会导致学生在参加完运动后,一段时间内由于身体反应较大,而选择不定期运动,从而降低学生运动次数。而过短的运动时间,又不能起到相应的作用,把体育运动分为准备活动,运动锻炼,放松整理三个环节来进行会保障学生运动时身体健康,少发生意外。通过调查可以看出民办高职院校体育社团成员在活动时间的安排上还有较大的问题,需要针对项目强度,针对学生个体情况来进行合理的活动时间安排。

运动强度监控方面,上海市民办高职院校体育社团在活动时,有82.1%的同学没有受到运动强度的监控。缺乏运动强度直接导致52.8%的同学在体育运动时达不到锻炼的效果,29.9%的同学存在刺激过度的现象,能够在运动中保持适度刺激的同学只占17.3%。以上数据说明民办高职院校体育社团活动没有很好的运动强度监控,达不到对学生身体机能适度刺激的要求。

1 . 3 缺乏专业监控人员

运动监控需要专业人员进行操作,因此在体育社团的活动中,更需要专业教师的指导和参与。对于上海民办高职院校体育社团指导老师情况的调查中发现,74%的同学认为自己所在社团是没有指导老师进行指导的,20%的同学不清楚有没有社团指导老师,只有6%的同学明确知道自己所在社团是有指导老师的。在进一步对明确自己所在社团有指导老师的同学调研中发现,在社团活动时受过指导老师指导的同学却只占26.1%,其余73.9%的同学没有被老师指导过。66.7%的同学在社团活动时是被老师指导过社团管理方面的知识,专业技能的指导只是少部分人,通过以上三个表格不难发现,民办高职院校体育社团缺乏老师指导,即便有老师负责社团指导任务,也很少有老师进行现场技能指导,只是进行社团管理方面的指导。相对于同学所讲的没有指导老师的情况,社团负责人却认为每个社团都有一个固定的指导老师,这在社团申请成立时就已经确定好了的,社团成员与民办高职院校社团负责人之间的意见分歧的关键在于社团指导老师有没有进行过社团现场指导,多数社团成立的必要条件就是有指导老师,社团在活动时,挂名社团指导的老师,由于各方面原因,不到现场进行指导。

2 制定有针对性体育社团监控机制

2 . 1 社团管理方面的监控

社团监控正常进行离不开制度的建设,社团必须结合自身的特点制定一套切实可行的监控制度。社团监控制度的确立,需要区别对待,小型社团的管理一般为线型管理模式,也就是说由社长管理社团成员,这时只要做好对社团成员的管理以及财务定期公示就行了;而大型社团的管理往往为线型和模块型的综合管理体系,对于监控制度的制定需要多方面的考虑。

2 . 2 运动技能监控

2. 2. 1 运动技能的特征

运动技能是指通过练习而巩固下来的,自动化的、完善的动作活动方式。人类运动技能具有以下几种特征:(1)指向目标,即运动技能都有其各自的操作目标。(2)动作技能的操作具有随意性,即是说我们不能把反射运动视为运动技能。(3)动作技能需要身体、头或肢体的运动来实现任务目标,这是运动技能区别与人类其它技能的基础。(4)为了实现技能的操作目标,人们需要对运动技能进行学习或再学习。(5)所有的运动技能都包含心理过程和运动技能操作过程,不同运动技能的这两个过程的强弱和方向是不同的。这也能体现运动技能操作的水平差异。

2.2.2 运动技能形成的三个阶段及监控任务

(1)粗略地掌握动作阶段,在这个阶段表现出动作吃力、不协调,肌肉紧张,容易疲劳。动作速度慢,常发生错误。监控人员对技术细节可不提什么要求,让学生有足够的练习时间和重复次数,使他们逐步粗略地掌握动作。

(2)改进和提高动作阶段,在这个阶段能比较顺利地连贯完成完整动作技术。此时,学生的动作速度加快,开始能自己发现和改正错误。主要监控任务是加深理解动作结构之间的内在联系,提高动作质量,建立动作的动力定型。

(3)动作的巩固与运用自如阶段,在这个阶段能高度准确、熟练和省力地完成动作,并能随机应变、灵活自如地运用。在这个阶段监控人员应指导学生系统地进行反复练习,严格要求动作技术的连贯性和完整性,并把各种练习法有机地结合运用,使动作更加熟练、准确和完善。

2 . 3 运动负荷监控

运动消耗的能量物质来源于物质代谢过程中的一系列生化反应,生化反应的中间产物或最后产物反映了这些物质代谢的特点及规律,进而可了解运动的代谢状况。物质代谢反应产物中,分别和训练强度、训练量和身体机能有关。可从生化指标的变化来了解训练强度、训练量和训练效果。

高职院校体育教学论文 篇5

体育课程是高职学生学习阶段中不可或缺的一门学科，加强体育锻炼，不仅能够有效使学生强健体魄，还能够促进学生的文化学习水平。

教师通过运用趣味性教学，使学生能正确认识到体育课程的重要性，从而积极主动的参加体育活动，提高体育教学质量水平。

当然，体育课程不仅能够增强学生的身体素质，促进学生的学习进步，还能够锻炼学生的意志力和抗压力，这对高职学生来说是非常重要的一项能力。

高职院校学生在毕业后马上就要进入到社会岗位中，在就业过程中可定会遇到很多挫折，而体育课程中的相关活动可以有效的增强学生的抗压力，使学生能够勇敢面对所遇到的磨难，并承受住生活中的压力。

所以，趣味性教学在高职院校体育教学中发挥着重要的作用，运用趣味性教学法能够有效的激发学生体育兴趣，使学生加强体育锻炼，不仅能够提高体育教学效率，还能够培养学生的受挫力和意志力，从而为社会培养出更加合格的人才。

2、探析如何在高职体育教学中正确运用趣味性教学

2.1、利用多媒体教学，激发体育兴趣性

在现代化教学方式基础上，教师要充分利用多媒体技术进行教学辅助，多媒体教学技术不只是文化课教学方式，在体育教学中也可以充分利用多媒体技术进行体育教学，

在进行体育教学时，教师要综合利用多媒体技术的图像、声像特点，将体育理论知识用立体的画面直观的展示给学生，从而有效的激发学生对体育项目活动的兴趣。

例如足球教学，教师通过运用多媒体技术将团队中各个组员的位置讲解清楚，使学生对岗位职责一目了然，更好的发挥自己在团队中的作用，不仅能够使学生产生体育兴趣，还能够更好的完成教学目标和教学任务。

2.2、组织竞技体育活动，引导学生参与活动

对于高职学生来说，竞技比赛是极具吸引力的，教师要适当利用高职学生的这一特点，组织体育竞技比赛，激励学生积极参与竞赛，使学生从根本上培养对体育活动的热情，教师要充分认识到竞技体育的利与弊，合理组织竞技比赛。

例如乒乓球，教师在运用趣味性教学时，要使学生正确认识到竞技体育的精神，在竞赛的过程中，鼓励学生增强自信心，对竞赛结果要公平公正的去评价，激励落败的同学再接再厉，同时为胜利的同学表示认可，与此同时，学生对体育活动的兴趣大增。

2.3、运用语言艺术，激发体育兴趣

任何科目的学习都离不开语言的指导，尤其是在体育理论教学中，体育理论相对枯燥乏味，这就需要教师运用趣味性教学，用形象具体的语言来表达体育理论，增强了体育理论知识的趣味性，使学生能够集中注意力进行学习。

生动形象的语言可以有效的活跃课堂气氛，使学生在轻松自由的环境中进行学习，从而更好的学习理论知识。

总之，趣味性教学对高职体育教学有着不可或缺的作用，因此，要正确合理的运用趣味性教学，才能真正激发学生的学习兴趣，推动学生健康发展。

3、解析趣味性教学在高职体育教学中的发展现状以及改进建议

3.1、发展现状

(1)教学方式落后，学生参与度较弱：高职学生长期受到传统教学方式的影响，一直处于被动学习状态中，养成了呆板沉闷的学习方式，教师在运趣味性教学时，学生难以参与到趣味性课堂中，束缚了自己的思维能力，导致趣味性教学无法顺利实施。

高职院校体育社团 篇6

数量多但管理散

目前，国内高校学生社团在规模和类别呈现出百花齐放、生机勃勃的繁荣景象，社团的组织样式和活动方式也各具特色。而离职院校以培养高技能人才为目标，越来越多的学生认识到掌握扎实的专业技能的重要性。于是，高职院校中的各类学术研究协会、科技协会和科技创业团队正在广泛兴起。以广东机电职业技术学院为例，截止到2009年1月，该院在册的专业性社团共8个，基本涵盖了学院下设的主要专业。

尽管数量较多且专业覆盖较为全面，但社团管理中的问题仍然很多。社团会员以低年级居多，由于社团活动缺乏长效的吸引力，在不少学生的头脑中已形成“大一进，大二出”的观念。社团干部本身由于缺乏相关经验，在开展活动时很难正确处理社团活动和专业学习的关系，培训的内容根据干部的个人喜好来确定，但不同的年级学生的培训需求不同，因此，社团开展活动或培训通常缺乏较强的针对性。

广东机电职业技术学院目前专业性社团数量不少，成员也很多，但是有些社团，成立和开展活动没有按照有关规定进行申请、审批、报告，使得相关指导老师无法掌握和了解其活动。同时，有些社团在基础制度建设和落实方面非常薄弱，内部管理较为混乱，开展活动都存在较大的随意性。

社团性质决定其工作思路

高职学院的人才培养目标是培养具备高技能的应用型人才，其学生社团的建设也要围绕这个目标。尤其是专业性社团，是教学活动有益的补充和延升扩展，可以给学生展示个人能力的平台。同时，社团活动有利于营造热烈的学术氛围，打造良好学风，丰富学生校园生活，拓宽求知领域，陶冶思想情操。

在当前的形势下，如何让高职院校专业性社团的建设更为有效地提高学生的实践能力和就业竞争力，已成为一个重要的课题。因此，在现阶段办学背景及大多数院校的实际办学条件下，充分利用各方面的资源，探索创新，在学生工作中走出一条有效培养技能型人才的社团建设模式，对提高学院的竞争力将有积极意义。

针对目前存在的问题，笔者以为社团建设应着眼于社团性质，首先，要了解社团成员的构成、专业技能水平及专业学习情况。在同一社团中，不同年级的成员知识构成不同，专业基础不一，开展活动和培训既要“瞻前”也要“顾后”。要根据相关专业的教学计划了解协会学生的专业学习课程，并调查了解学生目前的专业技能水平，为日后开展活动打下基础。

其次，专业协会的建立与学生所学专业技能要充分结合。专业协会的功能是提高学生的实际操作技能，开展协会活动的目的应该是将学生课堂所学的理论知识加以实际应用，是对教学活动的有益补充。

再次，专业性协会的组织之所以比较松散，除了教师素质、指导老师的重视程度等主观原因外，客观条件如活动场所等也是制约其发展的因素。协会活动的形式除了培训和比赛外，还应该有针对性地开展讲座，在“请进来”的同时也应该大胆的“走出去”，多参加不同级别的比赛，以赛代练，让协会的成员有事可做。

学生专业性社团建设是一项长期工程，每个学校具体到每个系部都应该有自己的工作思路。高职院校大学生社团工作既有大学生社团工作的一般特征，同时，又具有自身的特点，尤其是专业性社团，只有把握社团工作的一般规律，同时，从高职院校的特点、高职学院的专业特点、学生特点出发，探索专业社团发展的道路，高职院校的专业社团工作才能健康有序的发展。

链接

社团建设的有益尝试——以广东机电职业技术学院某系为例

协会的组织架构基本建立起来后，指导老师要通过对活动的申请与审批来加强对协会的监控，同时完善各项管理规章制度，目前该系的三个协会都有自己的实验室管理制度、实验器材管理制度、协会成日出勤管理制度等。

以电子协会为例，大一的培训内容着重基础，大二的培训内容着重应用，可以考虑引入项目式的活动方式。根据学生现有水平，结合学生意愿，编写电子协会的培训讲义，编写过程中要时刻考虑到对学生的专业学习真正起到有益补充的作用。

电子专业一年级上学期是公共课的学习(英语、数学及计算机基础)，下学期是专业基础(模电及数电)，因此大一学生着重技能基础培训，包括认识常用的电子元器件，常用仪表的使用，焊接的技巧等；大二学生由于具备了一定的专业理论基础，所以我们着重培养学生的实际操作能力，初步考虑引入项目式的活动方式，譬如在规定的时间内完成“直流稳压电源”、“振荡器”等制作，另外，一些常用小家电的维修也可以列入培训讲义的编写范围。

丰富的社团活动，培养了协会成员的创新意识，锻炼了青年干部，使社团成为一块思想政治教育的前沿阵地。学院将社团干部作为学生干部的重要组成部分，把其纳入学生工作的范围，对其进行选拔、培养、考核、管理，使那些思想过硬、作风正派、素质全面、有社会工作能力和奉献精神的学生担任社团女贵人岗位，在做事的同时学会做人。

高职院校体育社团 篇7

1高职院校体育社团管理存在的问题

1 . 1体育社团经费不足, 管理不当

在我国,活动经费问题严重制约着高校体育社团的健康快速发展。活动经费问题主要体现在两个方面:一方面是高校体育社团活动经费来源不足;另一方面是高校体育社团活动经费管理不完善。[1]由于学生体育社团的影响力有限,因此要得到社会企业的赞助是十分困难的, 学校又将 资金投入 的重点放 在了学生 会组织的活动上,因此,学生体育社团的活动经费就只能主要依靠学生缴纳的会费了。然而,高职院校体育社团的会员主要是在校学生,其经济能力有限,因而会费也就十分有限。这样就造成了高职院校体育社团经费不足的问题。另外,高职院校体育社团在经费的使用上也缺乏科学的计划与管理, 造成了大 量的资金 浪费,使原本就已很突出的资金问题变得更加严重。没有充足的资金作保障,体育社团的很多活动都不能开展,严重阻碍了高职院校体育教育的良好发展。

1 . 2体育社团缺乏长效的内部机制

目前在我国,高职院校体育社团的管理人员的选拔与晋升以及管理职能的分配等还十分混乱,缺乏长效的内部机制。很多社团内部的管理人员都是由社团内部的已有管理人员根据“关系”引进来的,这样就十分容易造成“拉帮结派”现象的产生,导致体育社团管理工作的有效进行障碍重重。另外,社长在我国高职院校体育社团中占据着最为核心的地位,对体育社团活动的进行具有着决定性的影响作用。[2]这种“人治”的形式必然会限制社团其他成员的积极性与创造性,阻碍体育社团的健康良性发展。因此,有必要建立起一个长效的内部机制,促使体育社团内部管理人员的选拔与晋升及职能都按照一定的规章制度来进行和安排。

1 . 3体育社团管理制度不完善

对于一个组织或团体而言,要想长期存在下去,就必然需要制定一个完整的管理制度。只有具有了完整的管理制度并严格按照该制度对组织会团体进行管理,才能够使其得到不断的发展与进步,才能够赋予其顽强的生命力。对于我国高职院校体育社团而言也是如此。作为一个团体组织,高职院校体育社团的管理制度由两部分构成,即内部管理制度和外部管理制度。内部管理制度可以实现社团对其成员的有效管理,规范其在社团内部的行为,使其严格遵守体育社团的各项规章制度,从而促进体育社团活动的有效进行。而通过外部管理制度,学校可以对体育社团进行有目的的管理,规范社团的行为,对其进行正确的引导,从而促进社团进行各项活动的积极性。然而在我国高职院校中,体育社团并不具备完善的管理制度,其管理工作中经常会出现“无部门管理”和“双重管理”的现象,严重阻碍了我国高职院校体育社团的健康发展,限制了其对高职院校体育教育发展的巨大作用的发挥。

1 . 4体育教师对体育社团的指导力度不够

在我国高职院校体育社团管理过程中,很少会得到从体育教师而来的专业的指导,从而使高职院校体育社团的管理工作及活动的开展缺乏合理性与科学性。这主要体现在两个方面。一方面是,虽然很多高职院校的体育社团都将体育教师作为自己的指导老师,但是却只流于形式,体育教师在实际上并没有对体育社团的管理作出长期有效的专业指导;另一方面,即使体育教师对体育社团进行了专业的指导,也仅局限于对社团活动进行指导,对于社团的管理工作却很少进行指导,是不全面的。在高职院校中,体育教师对体育社团的指导力度不够,严重阻碍了体育社团的科学合理发展。

2高职院校体育社团管理的对策研究

2 . 1加强体育社团经费管理, 增强体育社团运行自主性

由于活动经费对于高职院校体育社团具有着十分重要的作用,因此,必须要想方设法增加经费来源,并提高经费管理水平。要使体育社团的经费来源得到增加,除了要向成员收取一定的会费之外,还要通过不断扩大自身影响力来吸引社会上的各种企业向自己提供赞助,另外,也要积极主动的向有关校领导反映和申请社团活动的资金支持。要提高社团活动经费管理水平,就需要做到财务公开,将体育社团的资金收入、开销及剩余资金对社团成员进行详细的定时的公开,使社团成员对体育社团的经费使用情况进行随时的监督。

2 . 2加强对体育社团内部机制的建设与完善, 规范人事安排

体育社团内部机制是否完善,对于高职院校体育社团的健康发展具有着十分重要的作用。只有建立了完善的体育社团内部机制,才能够规范社团成员的“进入”和“退出”,才能够使社团内部成员的晋升得到规范,才能够将社团成员各自的职责明确下来,才能够确保社团内部管理打破“人治”的局限,早日实现民主化。如果体育社团不具备完善的内部机制,高职院校体育社团的各项活动的开展就会受到阻碍,其在体育教育中的作用就不能够得到有效的发挥。因此,我们必须要建立起完善的体育社团内部机制。具体而言,需要制定健全的内部成员的选拔与晋升机制,要定期开展成员经验交流活动,要建立系统的成员退团机制等等。

2 . 3建立健全体育社团的内外管理制度, 加强领导和管理

高职院校体育社团要实现规范化管理,没有一定的规章制度作保障是不可能的。[3]由此可知,在高职院校体育社团管理中,制度建设是多么重要。体育社团管理制度包含有两部分,分别是外部管理制度和内部管理制度。要加强外部管理制度的建设,要做到三个方面:首先,要将体育社团管理活动纳入到学校的整个工作计划当中;其次,要加强校团委对体育社团的领导与指挥作用;最后,要建立系统的激励制度,对体育社团中表现较好的成员进行一定的奖励。而要加强内部管理制度,就需要从四个方面入手,即建立档案制度、制定宣传制度、建立严格的财务制度以及建立严格的体育社团成员选拔和培训制度等。只有这样才能够使高职院校体育社团从整体上形成完善的管理制度,使其管理和领导水平得到切实提高。

2 . 4加强专业指导, 提高体育社团管理水平

专业的指导对于高职院校体育社团的发展同样具有着十分重要的作用。因此,要想提高高职院校体育社团的管理水平,就必须要加强体育教师对其的专业指导。而要加强体育教师对体育社团的专业指导,需要做到将教师对社团的指导工作纳入到教师工作量中去,这样才能提高教师对体育社团进行指导的积极性。另外,还要对体育教师进行定期的考核,对教师的指导工作进行及时的激励,从而保证专业指导达到较高的水平。当然,还要注意引导体育教师对体育社团做出全面的指导,不能只局限于对社团活动进行专业的指导,更要对体育社团的管理工作进行专业的指导,这样才能实现体育社团的科学管理,促进高职院校体育社团的健康发展。

3结语

高职院校体育社团 篇8

1 高职院校开展体育社团的意义

1.1 有利于培养一专多能的复合型人才

当今社会对人才的要求日益提高, 也不再仅限于专业技能的好坏, 还需要对相关多方面知识有一定的了解, 对实践能力、社会的适应能力及学生的思想道德人品要求也非常高, 所以复合型人才出了校门往往比“一专”学生有多的选择和提升机会。学校体育社团的开展, 让本来不相识不同专业的学生有了友善的平台, 相互学习和沟通交流。很多“组织者”是高年级学生, 在这过程中, 他们的专业及兴趣得到了进一步的巩固和提升, 参与者在学习技能的同时, 精神意志及情感得到交流, 培养了自信, 在人际交往及自我管理上面都实现了自我的发展。

1.2 有利于“终身体育思想”盈满校园

到目前为止, 有的高职院校的社团中, 体育社团占到了三分之一。从这个比例可以看出, 体育社团在校园的受欢迎度, 学生课余闲暇时间喜欢到体育社团学习, 参加体育活动, 在这个过程中, 他们潜移默化的将体育变成业余生活的重要组成部分。没事的时候叫上几个同学, 一块儿“练练”新学的动作, 看看相关视频, 不知不觉的在思想里灌输了“终身体育思想”, 有利于校园学生体质的提高。

1.3 有利于校园文化建设的进一步推广

校园文化能否得到重分的发展跟学生对社团的参与度情况息息相关, 学生社团几乎成为各高职院校校园文化建设发展的主力军。分析其原因, 主要是由于参加校园社团的学生层次不同, 兴趣爱好也各有特色, 正好社团提供了这个平台, 让不同层次多风格的学生参与到体育文化活动重要阵地, “和谐、育人”的氛围在一定程度上让学生之间相互学习。加之体育社团倡导的“团结互助”“友谊第一”等社团精神, 有利于学生精神文明、文化素养及思想觉悟都得到提升。并与社会沟通接轨, 培养德智体美全方位综合性人才, 拓展创新意识, 将校园文化建设推广起来。

2 当代高职院校体育社团发展路障

高职院校体育社团对学校的发展具有很重要的作用, 但是由于观念、经费、管理、活动组织等方面还存在一定问题, 导致目前各高职院校体育社团的发展受到障碍。

2.1 价值观念方面

价值观作为一种主观意识, 是对客观事物的能动反映。体育价值观, 换而言之, 就是对体育价值的看法与态度, 以及与之相存的情绪、习惯等相关心理活动。校园体育社团是一种有意义的客观存在, 学校的相关主管部门及学生应该予以重视, 充分认识到其重要价值。但是目前为止, 学校虽然意识到体育社团的开展对校园文化的发展是一种丰富, 但是这需要耗费一定的人力、物力和财力, 加之一些主管部门对校园体育团体的认识还不够, 在条件有限的情况下, 对体育社团的投入存在“缩水”现象, 管理力度也“打折”。体育社团参与的学生在选择项目的时候也多为“热情”, 随意性占多数, 绝大部分都是大一学生参加居多, 其后很少。所以观念上的不坚定在一定程度上给校园体育社团的发展带来阻碍。

2.2 经费方面

通过调查了解, 目前各高职院校体育社团的进一步发展都普遍遇到一个“瓶颈”, 那就是经费问题。这经费问题不但包括经费不足, 还存在已有的经费管理不规范及使用不恰当的现象。当前体育社团经费的来源大多是会员缴纳、学院领导拨款资助及社会赞助三种, 向会员收取会费, 几乎在各高职院校都出现, 但是因为针对的是在校学生, 在收取额方面普遍较低, 大概10~20元之间, 多了学生不太愿意, 无形加重了学生负担, 太少了对社团来说, 属于杯水车薪。学院补助形式主要是在社团开展比赛或特殊活动的时候才会拨款, 也并不是每个社团都能有幸成功得到拨款, 不能根本性解决经费问题。社会赞助方面的资金来源, 由于学校社团影响力有限, 资金赞助微乎其微。加之社团活动场地、器材、宣传等都需要一定的开支, 学生经费管理经验有限, 使得经费问题成为各高职院校体育社团发展的重要障碍。

2.3 管理方面

这里所讲的管理主要包括两个方面:一方面是学校及学院对体育社团的管理情况。走访获悉, 大部分高职院校对体育社团的审批标准较低, 多以鼓励原则为主, 但是一般社团获批后, 对其的管理很少, 只要不出现安全问题, 几乎都交由社团自行管理。另一方面是指体育社团对该社团内部工作及会员的管理情况。目前为止, 体育社团的管理者大多数都是高年级学长, 并且拥有一定的影响力, 有的是学生会或者班上干部, 有的甚至只是因为朋友关系弄个“头衔”玩玩。所以社团里的这些管理者还是缺乏一定的管理经验, 责任意识也不强。加上会员的流动性比较大, 监管力度不够, 对管理带来一定的阻碍。

2.4 活动组织方面

体育社团活动组织情况主要从组织内容、组织方式及活动频率来分析。目前, 各高职院校体育社团组织的活动呈两极端, 一个是太专业, 一个是太趣味, 脱离了本社团的特色, 使得会员参与性不高。主要形式有开展相关比赛、成果展示等, 开始的时候每个星期可能都会组织活动, 但热情一过, 参加人数少了, 活动开展的频率也越来越少, 由于场地、器材及经费等限制, 有的体育社团甚至一个学期下来总共没得十次活动, 很大程度上影响会员参与积极性。

3 促进高职院校体育社团发展的对策

3.1 更新观念, 重视校园体育社团的作用

各高职院校体育社团的和谐发展首先要从观念上更新入手, 这不仅要求学校管理部门如此, 学生本身也需引以为重。高职院校的相关管理部门需要想到:“多一个健康发展的学生社团, 就多一块教育的阵地, 多一个展示的舞台, 多一个创新的堡垒, 多一批受益的学生”。[1]学生体育社团工作是体育工作的重要内容, 可以将学生参加的体育社团项目作为一门选修课的形式, 提供一定的设施条件, 让学生积极参与到体育社团活动中来。学生作为体育社团的重要组成部分, 需要在思想上认识参与社团的重要性, 并在学习过程中, 不断要求和提升自己, 由单纯的兴趣到学有所成的转换, 养成良好的参与习惯。

3.2 多渠道解决资金短缺问题

资金方面, 一方面应该保证资金来源。以收取会费不能解决资金来源的根本问题, 可以建立体育社团基金会, 学生管理者和成员可以通过经营某些项目来获得营利, 取得一定的活动资金, 当然这些是在不影响学业的前提下实行。学校拨款资助方面, 学校或学院每年可向每个体育社团提供一定“津贴”, 对个别社团需要较大额度活动组织经费的, 可以经过严密审核, 准予一定经费支持。当然这还不够, 体育社团可以在提高社团影响力的前提下, 帮助企业宣传, 争取企业赞助。另一方面, 要加强经费的合理管理。需要完善体育社团的管理结构, 选择负责的管理者管理本社团的经费, 学校可对这些管理者进行统一的培训, 学会基本的管理方法, 透明管理。

3.3 完善管理, 保障体育社团有效运行

高职院校体育社团的顺利开展需要不断完善社团的管理作保障, 在整体上对学校体育社团进行管理和监督。学校的相关管理部门需要担当这一要职, 制定适合该校体育社团发展的一些制度规定、考核评比法则, 积极组织优秀体育社团骨干培训等, 还可以建立例会制度, 学院统一安排相关的专业指导教师, 社团活动的开展和壮大可以咨询指导教师, 做到相互交流, 不断进步, 努力将学校的社团活动工作有序、可行及合法化。将学校体育社团的集体凝聚力充分调动起来, 学校管理指导和社团学生自行管理相结合, 发挥体育社团主力军的功效, 快速、健康及和谐的推动学校的体育社团发展, 促进校园文化建设。

3.4 合理组织丰富的体育社团活动

体育社团活动组织如何在一定程度上直接关系到社团规模及社团开展活力, 这需要与时俱进, 与学生的职业规划有效结合, 先做好了解相关知识, 再结合实际合理安排, 在活动形式、活动内容、活动范围及可能发生的意外可以咨询指导教师, 有计划、有步骤、有防护的实施体育社团活动。在活动内容方面, 不仅限于学校个别资源, 贯穿创新精神, 将活动内容融合在趣味及合理的游戏当中, 可借鉴体育赛事或体育视频来丰富活动内容, 在拓展知识面的同时将社团的文化素养进一步提高。在活动组织频率上, 确保每两周有一次社团活动, 内容形式多样, 将体育社团活动办得有声有色, 不断加强体育社团的活力。

参考文献

[1]石新明.论蔡元培先生的“扶持社团”思想[J].北京科技大学学报:社会科学版, 2001, 17 (2) :31-33.

[2]伍德勤, 高宝立.高职院校学生社团活动现状及优化策略[J].高等教育研究, 2007, 28 (1) :82-86.

[3]廖良才.关于高校学生社团建设与发展的若干思考[J].湖北社会科学, 2003 (6) :54-55.

高职院校体育社团 篇9

所有社团中最为之震撼的属于体育社团。体育社团像其他社团一样具有一定的组织性, 在体育社团中高职学生占有很大的比例, 因为高职院校中的体育社团中的活动项目比较多, 种类丰富, 这样不仅提高了高职学生的身心健康。还促进了高职学生的业余生活, 丰富了学生的心灵。现在越来越多的学生充分认识了体育社团, 大家积极走进体育社团。从发展上看体育社团不断的促进了校园的各个方面的建设。总的分析来看体育社团的建立不仅可以提高高职院校学生的身体素质, 也是高职院校校园文化建设的重要组成部分, 对于发展校园文化、活跃校园气氛有着重要作用。社团活动的开展, 可以激发学生的创造力, 丰富学生的课余生活, 营造积极向上的校园文化氛围, 从而培养学生主动参与、自主学习、自我管理的能力。

1 高职院校体育社团促进高职院校学生的身心发展

高职院校中体育社团起着核心作用。体育社团中的活动项目比较多, 很多体育类活动使学生更好的发展自我的身心健康。在课业量并不是很多的高职生活中, 学生将很多时间闲置下来, 所以他们参加了体育社团, 在体育社团的集体活动中学生们学习多种体育文化, 同时将体育文化展示出来, 将所学习到的知识融合到校园文化活动与建设当中。笔者针对高职院校中的体育社团的学生进行了全面调查。得出很多让人感叹的东西, 我们调查了一些参加体育社团的学生, 有些学生在没有参加到体育社团之前, 身体状况不是很好, 加上现在生活条件都比较优越, 学习与生活压力大, 很多学生不愿意去锻炼自己的身体, 也不愿意参加校园文化活动, 学生们感叹说不是不想, 而是没有过多的精力。参加体育社团以后学习了很多体育知识还强化了身体机能, 让自己的身体得到了全方位的锻炼, 身体好了有了更多的精力, 这样就有思想参加学校的各方面的工作。在这样紧张的学习和生活中参加了社团以后学生们感到了在体育社团生活带来的快乐。有很多时候体育社团组织活动, 发展学校的文化建设, 体育社团的成员都积极响应号召, 进而促进学校的校园文化建设的水平。

2 高职院校体育社团促进高职院校学生的课余生活

在高职院校中体育社团不仅能极大提高学生们的身心健康还能更好的丰富学生们的课余生活。尤其是在学校的校园文化建设上, 它能更好的促进学生的精神文明状态, 让校园文化建设在富有朝气的生活中得到发展。在高职院校的学习和生活中, 高职学生们除了上课以外基本上没有什么过多的闲暇生活。而体育社团会促进学生的文体活动, 体育社团会教大家学习一些体育舞蹈, 体育文化, 体育技能等多项活动, 并且经常组织大家参加一些活动, 一些体育竞技比赛, 一些体育运动会等, 这些活动会组织体育社团的相关成员在校园内全面开展宣传活动, 这些社团成员会在很短的时间内让高职院校形成一股体育热潮的氛围, 似乎我们大家都在积极的全民运动, 氛围高涨, 使整个校园肚兜洋溢着青春的气息。高职院校中的体育活动丰富着学生们的课余生活, 让学生们在繁重的课业压力下得到精神的放松, 在娱乐中开始全新的面貌。

3 高职院校体育社团拓宽高职院校学生们的综合素质

体育社团是高职院校中一个富有鼎力的团体, 体育社团可以全面拓宽学生们的综合素质。体育社团的成员需要和谐生活, 他们的是非常团结的, 所以在进入社团中, 社团成员不仅能学习更多的体育各项知识还能更好的提高体育精神, 全方面的培养学生的体育价值观、人生观、思想品德等综合素质, 所以参加体育社团的学子们拥着着强烈的集体观和责任感, 也有着坚定的奋斗目标。同时他们还具有一定的意志力, 他们对待任何事情都不会半途而废, 他们可谓是整个社团中的佼佼者, 这也是极大吸引学生们走进体育社团的关键。笔者针对体育社团的学生们进行一定的测验, 发现参加体育社团的学生们, 他们的人生目标非常强烈。同时他们对待校园文化建设也有自己独到的思想观念, 他们的积极性非常的高, 不是因为他们具有很健壮的体魄, 而是他们具有很明确的自我主见, 他们的思想意识非常前卫, 这无非是与体育社团中的学习和指导有很大的关联。在很多社团的主导下, 组织者要求建设和谐高职院校, 要求每个社团都要做出自己的特色文化, 众多社团中只有体育社团非常新颖, 积极向上的精神具有时代特色, 这一醒目的社团宣传给校园文化写上了辉煌的一笔, 可见体育社团提高了学生的综合素质, 也促进了校园文化建设。

4 高职院校体育社团丰富校园文化建设氛围

高职院校中体育社团在多种角度下丰富着校园文化建设的氛围。在新生入学的时候体育社团会积极参与到迎接新生的活动中。在众多社团中体育社团的成员积极努力的打着标语, 这完全看出了这是一个积极向上的团体。为了让入学的新生有一个全面的校园文化认识, 高职体育社团中的人们更好的创新校园文化辅导站, 让新生对校园文化更加的热爱, 也指导新生更好的创新校园文化。同时体院社团还会不断的组织活动, 开展校园晚会, 让高职院校的校园文化以及校园生活更加新颖有意义。体育社团的成员们总是在不断的忙碌, 总是在积极的创新校园文化建设, 每个角落都能看到体育社团成员的身影。所以在高职院校中体育社团不断的应营造着校园文化的氛围, 使整个校园都沉寂在良好的学习和生活的氛围中。

5 高职院校体育社团提高校园文化活动

为了让高职院校的校园文化活动办得更加有意义, 体育社团经常与其他社团合作。大家一起结合新思路, 让更多的思维模式集中, 举办更多的校园文化活动, 高职院校的体育社团将自己的团内活动拿出来与大家共同娱乐, 让更多的社团也走进来, 本来单一的体育文化活动变得丰富起来, 这样让高职院校的校园文化更加丰富多彩。

6 高职院校体育社团促进高职学生的参与性

在高职院校中, 体育社团可以提高学生们的参与性以及积极性。体育社团里面需要学生动手动脑参与其中。社团的活动要求学生们要掌握更多的体育相关知识, 这就要求社团成员自身要学习, 这就需要大家参与。有些学生喜欢游泳, 有些成员喜欢健美操, 这些都在要求学生参与其中, 只有这样才能让体育社团在整个校园中走的稳定。体育社团在校园文化建设方面也要求学生积极的参与进来, 他们会不断的宣传自我的文化知识, 让越来越多的学生都意识到校园文化的重要性。同时为提高学生地参与性, 体育社团还在不断的巩固自我的知识, 经常会组织节目与学生公开互动, 这样让很多性格比较内向的学生也走到校园生活中, 激起了学生的热情, 促进了学生的参与性。

7 高中院校体育社团促进学生在校园文化建设的建设思维

体育社团在高职院校的校园文化建设上还在不断的努力。在校园文化建设, 体育社团可以促进校园文化建设的建设思维。从更深的角度上讲, 体育社团不断创新自我的社团学习内容, 还从更多的学生上吸纳创新意识。体育社团的成员会定期组织活动, 公开吸纳新的人才, 并时刻总结知识, 经常讨论如何能更好的为校园文化建设做贡献, 有的时候为了全面的发展校园文化建设的防线, 体育社团的成员会自发的组织学生前去其他院校学习, 从更广泛的视野中获悉更多的文化知识, 不断的经验推广让更多的建设思维荣阔其中, 进而提高了校园文化建设思维。

8 结语

综上所述, 在校园文化建设过程中体育社团起来很关键性的作用, 体育社团就像是一个卫士一样始终服务于高职院校。同时也在积极的为高职院校中的学生们尽心尽力。可以说他是高职院校中校园文化建设以及各方面的核心社团。总之, 体院社团在高职院校中起着重要的作用。

参考文献

[1]申桂芳.论高校体育社团的隐性功能[J].太原城市职业技术学院学报, 2011 (4) .

[2]季智杰.高校体育社团的体育价值功能[J].现代农业, 2010 (12) .

[3]蔡正杰, 杨文杰.论大学生体育社团在校园文化建设中的作用[J].科技信息, 2009 (8) .

高职院校体育社团 篇10

怎样才能吸引高职院校学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 积极参加体育锻炼呢?开展“阳光体育运动”是让大学生参与体育锻炼的主要措施, 但必须要与课外体育活动相结合, 配合体育课教学, 保证高职院校学生平均每个学习日有1-2小时体育锻炼时间。所以, 只有加强高职院校学生体育社团和体育俱乐部建设与发展, 将大学生的课外体育活动纳入教育计划, 形成制度。通过广泛开展大学生体育集体项目的竞赛、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等, 不断丰富大学生课外体育活动的形式和内容。但民办高职院校未能像公办职业院校那样得到国家和政府财政方面资助, 主要靠企业自筹经费, 依靠学费维持正常运转。目前广东省民办高职院校体育社团发展普遍存在以下问题:学院董事长及院领导因为经费原因不重视体育活动开展;体育师资力量严重不足;体育经费投入不足、运动场地和设施严重缺乏等问题, 民办高职院校如何有效地开展“阳光体育活动”也就成为专家、学者研究的重点和热点。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广东省民办高职院校的大学生体育社团研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

收集大量有关阳光体育运动和高校体育社团文献资料, 以及广东省民办高职院校体育社团发展的有关资料。

1.2.2 问卷调查法

对广州华立科技职业学院、广州华商职业学院、广州松田职业学院、广东岭南职业学院、广州城建职业学院、广州南洋理工职业学院、肇庆工商职业学院、惠州经济职业技术学院、广州康大职业学院、广州南洋理工职业学院等学院的大学生社团联合会注册的体育社团进行调查。共发放问卷200份, 回收190份, 回收率为95%, 有效问卷183份, 有效率为96.31%。专家问卷发放15份, 回收有效问卷11份。

1.2.3 访谈法

走访部分学院团委领导、社团管理老师、社团指导老师、体育社团社长、以及部分体育社团成员等, 就学院体育社团建设与发展进行咨询、交流和调研。

1.2.4 数理统计法

对回收的问卷经过初步筛选把有效的问卷输入电脑, 运用spss12.O统计软件对统计数据进行处理。

2 研究结果与分析

2.1 高职院校体育社团相关概念

共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》 (中青联从[2005]5号) 指出:高校学生社团是由大学生依据兴趣爱好自愿组成, 为实现成员共同意愿, 按照章程自主开展活动的学生组织。参照这一定义, 可以将高职院校体育社团的内涵归纳为:在高职院校, 以丰富学生课余文化生活、增强学生心身健康、培养终身体育意识为目的, 以各项体育运动项目为主要活动形式, 学生进行自我组织、自我管理, 利用课余时间开展各种体育活动的学生自发组织, 属于非营利性组织。

阳光体育运动倡导广大青少年学生走向操场、走向大自然、走到阳光下, 积极参加体育锻炼, 培养体育锻炼的兴趣和习惯, 有效提高学生体质健康水平, 全面提高综合素质。开展全国亿万青少年学生阳光体育运动, 是在“健康第一”思想指导下, 全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面, 是加强学校体育工作, 促进学生全面发展, 提高学生身体素质和健康水平的主要举措, 是培养学生自觉参与体育锻炼意识的有效途径, 是加强对学生课余体育活动、竞赛活动指导的主要手段。广东省民办高职院校都是在院党委的领导下, 院团委的指导下, 响应党中央的号召, 积极开展阳光体育运动。首先树立“健康第一”的思想, 充分发挥大学体育的育人功能, 尤其发挥体育社团对阳光体育运动的推进作用, 动员广大莘莘学子加入体育社团, 积极锻炼身体, 达到学生全面发展的目的。

广东省民办高职院校学生与其他大学生相比, 有其自身的特点, 绝大部分学生都是来自广东省内的学生, 属于专科B类, 文化基础相对较差但活泼好动, 反应敏锐, 接受能力强;思想活跃, 敢想敢干, 重感性轻理性;大部分学生家庭经济条件较好, 注重自身综合素质和社会适应能力培养等。因此, 活动内容自由、形式多样的体育社团非常受欢迎。

2.2 广东民办高职院校体育社团建设现状分析

2.2.1 体育社团管理模式

广东省民办高职院校绝大部分体育社团管理分为外部管理和内部管理。外部管理部管理即社团须服从上级管理部门 (大学生社团联合会、院团委等) 的监督和管理, 内部管理即社团内部或多或少的具体事物有具体的分工, 比较少的内部分工由会长、副会长和一些社团理事即可, 比较多的还会更加细化, 如某职业学院的篮球协会分为策划部、宣传部、外联部、财务部、竞赛部、训练部、裁判部、秘书处等。

2.2.1. 1 体育社团外部管理

目前广东省民办高职院校绝大多数学校是由学生处团委对各体育社团进行领导和组织, 大学生社团联合会进行业务管理和指导、监督作用;由学生处有选择性的聘用体育教学部体育专业教师担任体育社团指导老师, 主要负责运动技术指导、运动训练安排、比赛指导等, 社团所需的场地设施和运动器械先向大学生联合会申请、指导老师同意、团委老师审批, 最后向体育教学部借用 (见图1) 。

2.2.1. 2 体育社团内部管理

通过调查发现:大多数民办职业学院体育社团管理不规范, 体育社团没有成文的社团章程和规章制度。只有少数学院部分体育社团具有明确和成文社团的章程并能够按照章程开展活动和进行内部管理;干部来源都通过主要通过上届会长等推荐, 再通过竞选、投票产生;社团内部决定由会长提议、主要负责人通过讨论、协商决定。

2.2.2 体育社团运动项目分布

通过调查发现 (见表1) :由于受NBA文化的影响, 绝大部分男生喜爱篮球运动, 室外篮球场地充足, 方便篮球爱好者锻炼、交流和比赛;另外具有表演性质的跆拳道也收到广大男女学生的青睐, 因为这项运动队基本功要求不高, 体质要求适中, 运动量适宜, 穿着威武的道服, 还能够参加各种表演, 比较适合社交活动的开展;广东省羽毛球、网球、武术、足球活动比较丰富, 所以参与这些活动的大学生也比较多。从性别上看, 参与体育社团活动的男生比例远高于女生, 说明女生参与体育活动的积极性不高。从专业上看, 机电、模具、市场营销、建筑等专业学生积极参与体育社团活动, 而会计、计算机、艺术设计等专业的学生参与较少, 喜欢在宿舍玩游戏。

2.2.3 参与体育社团动因

问卷统计表明:广东省民办高职院校大学生参加体育社团的动因是非常明确且多元化的, 强身健体的占84.6%, 愉悦身心的占67.9%, 提高交际能力的占56.8%, 掌握运动技能的占28.5%, 其他的占12.1%。这说明体育社团活动的开展与阳光体育运动的目的是一致的, 增强学生体质、增进健康。体育社团活动的开展有利于阳光体育运动的推进。

2.2.4 体育社团办公、活动场所及体育设施

调查发现:广东省大多数民办学院篮球场地数量比较多 (经费相对投入少) , 以室外塑胶场地居多, 这样能吸引了大量同学参与篮球运动;漂亮的网球场地也能吸引了大批的网球爱好者参与网球协会;轮滑运动比较方便, 场地不怎么受限制, 但其他协会场地和运动设施不足, 例如足球场多数为硬土地、排球场数量少、室内羽毛球场地紧张、健身房或力量训练房缺乏, 不能满足学生的健身需求。所以, 体育场地及设施不足是制约民办高职院校体育社团发展的主要因素。

2.2.5 体育社团活动经费

体育社团经费来源主要由会员会费、学校拨款、社会赞助以及其他途径获得等几种形式。调查显示这几种形式各占比例为60.65%、13.63%、20.41%、5.31%。经费管理和使用由体育社团、协会的财务部管理人负责, 如开展活动时, 由协会负责人制定活动方案和经费预算方案, 但须经社团指导老师同意、学院团委批准方可。绝大部分同学觉得会费偏高, 希望学院多支持活动经费。说明民办职业院校老板注重学院的短期经济效益, 未重视学院的长远规划、体育文化建设和管理, 舍不得把钱花在“隐形课程”的体育文化建设上, 导致体育社团活动经费非常紧张, 制约了社团体育活动开展。

2.2.6 体育社团指导老师配备

目前民办高职院校体育教师数量严重不足, 教师的运动水平、学历层次和职称普遍不高。据调查广东省某民办高职学院教师的教学任务非常重, 专职体育教师才只有几个, 每周要上20节课才够工作量, 且还需完成一定量的行政工作量, 该学院规定教师指导社团工作为额外工作量, 不计入教学总工作量, 这样就挫伤了体育教师指导社团的积极性。另外有的学院体育教师兼辅导员岗位, 日常管理事情多且繁琐, 想指导学生活动都是有心无力, 更谈不上体育教师注重自身学习, 理论水平有待提升了。

2.2.7 体育社团活动开展的效果及作用

调查结果表明广东省民办高职院校体育社团活动开展的效果良好, 表现在以下几个方面:一、大学生参加体育社团后每周参加体育活动的次数明显增加, 每周至少3次以上, 有利于阳光体育运动的开展;二、有利于学生掌握运动技能, 通过专业体育教师的指导和同学互相学习、互相交流、互相帮助, 共同提高运动技能水平;三、通过对参加体育社团学生成员和非体育社团成员调查结果比较, 参加体育社团同学身体素质明显提高, 体质健康测试优秀的和良好人数明显高于非体育社团成员;四、绝大多数参加体育社团同学的组织活动能力、沟通能力和社会适应能力提高明显。通过本人近三年对某民办高职院校篮球协会的会员跟踪调查发现:该校篮球协会95%以上的成员进入实习期间, 工作积极、肯干, 接受能力和沟通能力强, 团队合作意识好, 在工作中表现优秀, 适应工作能力强, 均能得到实习单位的同事和领导认可。毕业时就业率远高于非体育社团成员。

2.3 体育社团发展存在的问题

通过调查发现:目前广东省民办高职院校体育社团发展面临的主要问题有:社团活动场地、运动设施严重不足, 活动经费不足, 体育教师指导力度不够, 学院领导不够重视, 社团成员流失严重、管理干部能力不足, 阳光体育运动宣传缺乏等7个大方面 (见表2) 。运动场地和体育设施严重不足, 体育经费投入严重缺乏、指导教师指导力度不够占前三位, 这说明广东省民办高职院校董事会、院领导以企业经济效益为首要目标, 只注重短期效益, 缺乏长远规划, 处于低层次管理阶段, 尚未重视企业文化建设和学院长远发展战略。但各民办高职院校在每年招生简章上都突出宣传学院是如何重视学生的素质发展的, 可实际对学生素质发展起到非常重要作用的体育文化建设投入严重不足, 对学生体育文化活动的开展支持不够。

3“阳光体育运动”背景下广东省民办高职院校体育社团发展的路径选择

3.1 转变观念, 将体育社团纳入高职院校文化建设的范畴

广东省民办高职院校应认真贯彻落实《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》要求, 在校园中积极开展“阳光体育运动”, 进一步提高董事会和学院领导、广大师生对体育文化的认识, 把“阳光体育运动”作为全面推进素质教育的重要突破口。加大“阳光体育运动”的宣传工作充分发挥体育社团的文化载体作用, 吸引大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 积极参加体育锻炼。以学生身心健康和培养学生社会适应能力为基本出发点, 为学生健身、娱乐、交流开辟一片新天地, 引导学生参加各种健康积极的体育活动, 让学生养成坚忍、积极向上、乐观开朗的个性。另外, 加大学院体育精神文化、物质文化和制度文化建设, 在各项体育组织与体育比赛中要突出学院文化特色。

3.2 完善体育社团的制度建设, 规范管理程序

高职院校体育社团要发展, 必须制定完善的社团管理制度, 建立健全科学有序的管理体系, 重视社团管理人才的培养、要有正式的章程, 包括社团成员的权利义务制度、奖罚制度以及完整的财务管理制度等。体育社团要严格执行规章制度, 才能保证社团各项工作的开展、要有严格的活动审批程序, 建立协会、社团、学生会或学生社团联合会、院团委、院党委的逐级管理制度, 活动要有计划、有请示、有落实、有总结。应建立社团负责人、社团成员及社团评比机制, 选出优秀的体育社团, 形成鲜明的导向, 使体育社团建设工作纳入到学校素质教育的整个体系中。[1]学生通过参与体育社团的工作, 培养服务意识和自律意识, 参与活动的策划、拉赞助、活动的开展、总结等过程中, 学生得到了锻炼, 有利于综合素质和社会适应能力的提升。

3.3 拓宽体育社团经费来源

民办高职院校体育社团的发展是“体教结合”的发展的趋势, 也是推动阳光体育运动开展的重要方式。体育社团开展活动离不开经费的支持, 有不少运动项目还属于高消费项目, 如网球、羽毛球、跆拳道表演、舞狮等, 就需要体育社团开源节流。一方面争取学院更大的资金投入, 另一方面就要向社会寻求赞助, 比如, 体育社团成员利用课余时间为企业的商务活动进行体育表演, 社团有影响的体育赛事可以用“冠名权”拉赞助, 体育社团中的技术骨干还可以为企事单位体育活动提供指导、教练和策划, 以此吸引校内外的更多关注, 为体育社团开展活动提供所需的经费、场地保证。[2]

3.4 加大对体育社团扶持力度

首先学院要引进学生喜爱运动项目的高水平、高素质体育教师, 充分发挥指导教师的主导作用, 提高和激发教师对体育社团工作的积极性和责任心, 让他们全心身投入社团指导工作中去。其次, 加大对体育社团活动场地和运动设施的配备, 让学生在舒适的环境下享受体育运动带来的快乐。最后, 增加社团活动经费的投入, 尽量满足社团活动的正常开展。

3.5 引导体育社团向公司管理模式发展

高职院校主要是培养动手能力强的应用性人才。广东省民办高职院校体育社团已经成为深受大学生喜爱的体育活动方式, 在其社团项目、数量、规模、活动方式等方面形成逐步扩大和多样化的发展趋势。学生体育社团的运行不仅仅局限在校内, 应有目的、有计划对市场需要制定出一些活动方案和政策方针, 对会员进行相关培训。大胆走向外校和社会参与各种类型的活动和比赛。有的社团已以“公司”的模式进行运作, 进行一些经营性的培训和体育表演行为, 为锻炼能力、扩大学校的影响和寻求经费来源拓宽了渠道。可见, 高职院校体育社团向公司管理模式发展是高校体育社团在新形势下的新生事物, 学校应根据体育社团的实际状况, 引导学生体育社团探索一条切实可行的“实体化”发展之路。[3]

参考文献

[1]霍江华.阳光体育运动背景下高职院校体育社团的建设与发展[J]中国成人教育, 2011, 23:83.

[2]张培刚, 程斌.吉林省大学生体育社团的现状调查与分析[J].体育学刊, 2009, 4:66.

[3]崔树林, 孙静, 李永华.上海松江大学城学生体育社团发展现状与对策[J].成都体育学院学报, 2008, 11:36.

[4]于红民, 梁峰.“阳光体育运动”背景下的大学生体育社团建设[J]广东石油化工学院学报, 2011, 6:80-81.

[5]崔树林等.大学生体育社团运作方式探索[J]体育学刊, 2008, 11:72-73.

[6]王晓毅.中国大学生体育协会发展研究[D]东北师范大学博士论文, 2010, 12:93-98.

论高职院校大学生社团文化建设 篇11

在新形势下，高职生的学习和生活方式也出现了新的变化，社团作为一种开放型学习组织在高校育人中的作用也变得越发凸显。学生社团既是学生思想政治工作的一个要渠道，又是学校精神文明建设中校风、学风的重要表现形式，对于提高学生整体素质、营造学校文化氛围、拓宽团组织工作渠道、传承良好的学校文化传统都起着十分重要的作用，同时是推进“大学生素质拓展计划”的重要载体。对高职院校学生社团组织的建设与发展进行研究很有必要。

一、高职院校学生社团建设的现状

（一）学生社团的规模情况。从社团的数量、人数和会员 组成来看，近年来，学生社团以较快的速度实现了规模化发展。截止2008年 11 月份统计，对全院部分社团会员进行了调查问卷，共发放问卷300份，终回收有效问卷290份，问卷有效回收率为95%。共有学生社团21个，社团会员学生 总数1354人，约占全院全日制专科生的30%。在所调查的社团中，以一年级的学生居多，占参加社团人数80%以上，二年会员多是社团负责人和会干，三年级的学生基本退出社团组织。

（二）学生社团的类别状况。目前学生社团联合会所管辖 的学生社团大致可以分为文娱体育类、理论学习类、社会公益类、学术科技实践类。文娱体育类社团共有12 个，说明该类社团仍然是目前学生社团的主要类型;学术科技实践类社团有 6 个，数量列第二，这类社团主要以无线电协会、拓星 创业协会和计算机协会等为代表，这些社团中有一大批专业能力和实践能力强的学生，基本代表了目前高职学生课外科技实践的高水平;理论学习类社团在高职类学生社团中占有分量不重，不像一些本科院校那么重视。

（三）学生社团的活动开展情况。从学生社团的活动内容 来看，学生社团活动开始重内涵、重创新，整体活动质量有了很大提高。近年来，学院领导倡导小型活动要经常化，大型活动要影响大、科技化，涌现了一大批思想内涵丰富、活动形式新颖的社团活动。学生社团活动从活动范围和规模来看，有社团内部活动、校内活动、校际活动、校企活动等，宽阔的活动空间使参与学生在奉献社会的过程中不断展示自我，体现自身的人生价值。

（四）学生社团的管理运作情况。调查表明，所有学生社团组织的成立由学院团委审批和注册。每个社团都有自己的章程和一些管理方法。学生社团采取由学院团委进行宏观管理、社团联合会进行日常管理和社团挂靠单位老师进行业务指导的三重管理指导体制。说明柳运职院学生社团的制度建设是相对比较完善的。从指导老师的配备来看，部分社团都有指导教师。

（五）学生社团的经费和场地等保障情况。目前，高职学生社团的活动经费大致来源于四个途径：学校拨款、社会赞助、社团会费、自身创收，中自身创收很少，主要以收取会费为主。近几年来，高职学生社团健康、蓬勃发展，在满足广大学生成长成才需求、推进素质教育、拓宽共青团工作渠道等方面发挥了积极的作用。

二、学生社团在发展过程中存在的问题

（一）规模发展不够平衡，结构不够合理。要分类指导，突出重点;大力扶持科技实践类社团，热情鼓励理论学习类社团，积极倡导志愿服务类社团，正确引导文娱体育类社团，构建社团发展的合理结构。

（二）管理需要进一步制度化，指导力度有待提高。目前，大部分学生社团制定自身建设管理制度，但有的制度缺乏科学性、针对性和创新性，在实践中不能得到很好地落实、贯彻和执行，成为一种形式。调查显示，部分会员认为“管理多，扶持少”;部分会员反映，尽管社团有自己的指导老师，没有相关保障机制让指导老师投入更多精力参与社团活动。

（三）小活动应接不暇、大活动力不从心，活动的连续性、深度有待加强。学生成立社团的动机有多种多样，要研究学生社团健康、持续发展，要重视社团新老成员的衔接和传统的传承。调查表明，现在各社团活动没有很好地整体策划和寻找好结合点，有些活动的资源不能很好地整合，没形成相关社团活动资源共享。

（四）学生社团的经费少，社团活动场地无保证，设施不健全。社团经费少，虽然学生社团尝试利用社会资源开展活动，但有些社团活动质量不高和影响力不大，直接就影响社会资源共享。这些问题的存在，有在认识上，有在体制上，也有在管理思想上的原因，学院团组织要积极争取学院党政和有关部门的重视和支持，发挥了社团人“敢想、敢创、敢做”的精神，积极配合学院开展各种丰富多彩的校园文化活动，为学院学生的第二课堂建设和大学生素质拓展做出更大的贡獻。高职生虽然与普通高校的学生存在某些差距，但高职院校学生有自己的特点，也有自己的优势：他们具有活跃的思维和爱动手、爱表现自己“才华”的天性。结合高职院校的实际情况，提出高职学生社团应向制度化管理、阵地化建设、项目化引导、社会化运行等方向建设。

三、学生社团建设的建议

（一）完善学生社团管理体制。各级团学组织在指导学生社团活动中要努力学习实践科学发展观要求，建立并完善统一规范的社团管理指导体制，要把握方向，正确引导，积极鼓励，加大扶持，形成学生社团“百花齐放、百家争鸣”的繁荣局面。首先要规范社团的章程。其次要不断完善社团的内部管理制度，规范管理社团的活动工作计划和活动方案。第三，抓好社团负责人的选拔和培养。第四，要加强对社团领导、监督与考核。考核内容除社团日常管理与常规活动外，重点突出了“有精品活动”、“有活动阵地”、“有标志成果”等方面的考核。第五，必须完善指导老师相关工作与保障机制。要建设一支专兼职相结合的学生社团指导教师队伍，通过加强指导教师队伍建设，鼓励老师参与学生社团建设与发展的研究，这更有利社团持续发展。

（二）开展多渠道阵地化建设。第一要创建活动研究阵地，为学生社团创建一定的活动地方。第二要正确运用网络阵地，学生社团依托互联网，创建网站、个人博客和 QQ 群，积极开展各类文化教育活动，努力使互联网成为反映社团风貌，开展社团活动和展示社团风采的阵地和窗口。第三要打造德育阵地，拓宽团组工作渠道。社团活动与德育基地创建活动相结合，使德育基地成为了社团活动的坚实阵地。大力推进学生社团的团组织建设，充分运用社团活动有效凝聚青年学生和开展思想政治教育。总之，基层团组织要以多种方式覆盖青年。

（三）引导社团活动项目化。第一要不断健全社团运作机制，团委制定《学生社团活动项目化管理办法》等管理办法，对项目立项、项目预期成效、资助经费管理、项目奖惩等都有明确的规定。让每个学生社团都创建有自己的精品项目。第二要实施分类引导，推动学生就业创业。更注重和企业联合立项目，同时也为假期进行社会实践时提供了调查研究方向。第三要提高活动质量与档次。社团活动的质量是社团存在、发展的生命力， 也是提高社团声誉、增强社团凝聚力的关键。在项目化的引导下，各社团坚持“重质量、出精品、创特色、上档次”的工作思路。

高职院校体育社团 篇12

广东省共有40多所民办高职院校, 占有非常重要的地位, 各学校的体育社团活动开展的如火如荼, 通过大学生主动参与体育集体项目的竞赛、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等, 丰富了大学生课外体育活动的形式和内容。有利于校园精神文明建设和共青团工作的开展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以H学院大学生体育社团 (足球协会、跆拳道协会、羽毛球协会、活力排球社、ATP网球俱乐部、篮球协会、乒乓球协会、武术协会、滑轮协会、棋艺协会) 为个案研究。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法。收集大量有关高校体育社团文献资料, 以及广东省高职院校校园文化建设的有关资料。

(2) 问卷调查法。对H学院大学生社团联合会注册10个体育社团进行调查。共发放问卷300份, 回收284份, 回收率为95%, 有效问卷276份, 有效率为92%。专家问卷发放12份, 回收有效问卷9份。

(3) 访谈法。走访H学院党委书记、团委书记、社团管理老师、社团指导老师9名、体育社团社长 (体育协会会长) 10名、以及部分体育社团成员等, 就学院体育社团建设与发展情况、存在的问题等进行咨询、交流和调研。

(4) 数理统计法。对回收的问卷经过初步筛选把有效的问卷输入电脑, 运用spss12.O统计软件对统计数据进行处理。

2 研究结果与分析

2.1 高职体育社团

共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》 (中青联从[2005]5号) 指出:高校学生社团是由大学生依据兴趣爱好自愿组成, 为实现成员共同意愿, 按照章程自主开展活动的学生组织。参照这一定义, 可以将高职院校体育社团界定为:在高职院校, 以丰富学生课余文化生活、增强学生心身健康、培养终身体育意识和职业素养为目的, 以各项体育运动项目为主要活动形式, 学生进行自我组织、自我管理, 利用课余时间开展各种体育活动的学生自发组织。

H学院校学生与其他大学生相比, 有其自身的特点, 绝大部分生源来自广东省内, 以湛江地区、潮汕地区和珠三角地区学生居多;学生文化基础相对较差但活泼好动, 反应敏锐, 接受能力强;思想活跃, 敢想敢干, 重感性轻理性;大部分学生家庭经济条件较好, 注重自身综合素质和社会适应能力培养等。因此, 活动内容自由、形式多样、尊重个性发展的体育社团非常受欢迎。

2.2 H学院体育社团建设现状分析

2.2.1 体育社团管理模式

H学院体育社团管理分为外部管理和内部管理。外部管理部管理即社团须服从上级管理部门 (大学生社团联合会、院团委等) 的监督和管理, 内部管理即社团内部或多或少的具体事物有具体的分工, 比较少的内部分工由会长、副会长和一些社团理事即可, 比较多的还会更加细化, 如篮球协会分为策划部、宣传部、外联部、财务部、竞赛部、训练部、裁判部等。

(1) 体育社团外部管理

目前H学院由学生处团委对各体育社团进行领导和组织, 大学生社团联合会进行业务管理和指导、监督作用;由学生处有选择性的聘用体育教研室教师担任体育社团指导老师, 主要负责运动技术指导、运动训练安排、比赛指导等, 社团所需的场地设施和运动器械先向大学生联合会申请、指导老师同意、团委老师审批, 最后向体育教学部借用 (见下图) 。

(2) 体育社团内部管理

通过调查发现:H学院各体育社团管理有一小部分比较规范, 有明确和成文社团的章程并能够按照章程开展活动和进行内部管理;干部来源有的社团通过民主选举产生, 也有的通过老乡会推荐;社团内部决定由会长提议、主要负责人通过讨论、协商决定。

2.2.2 参与体育社团动因

问卷统计表明:H学院学生参加体育社团的动因是非常明确且多元化的, 强身健体的占86.4%, 愉悦身心的占76.9%, 提高交际能力的占66.3%, 掌握运动技能的占30.4%, 其他的占15.2%。这说明广东省民办高职院校体育社团活动的开展促进了学生综合素质的培养, 有利于增强学生体质、增进健康、培养良好的心理素质、提高大学生的职业岗位能力。

2.2.3 学生参与体育项目

通过调查发现 (见表1) :由于受NBA文化的影响, 绝大部分男生喜爱篮球运动, 学院篮球场地漂亮且充足, 离学生宿舍近, 方便篮球爱好者表演和交流;另外具有表演性质的跆拳道也收到广大男女学生的青睐, 因为这项运动队基本功要求不高, 体质要求适中, 运动量适宜, 穿着威武的道服, 还能够参加各种表演, 比较适合社交活动的开展;广州市羽毛球、网球、武术活动比较丰富, 所以参与这些活动的大学生也比较多;由于受到场地的影响, 本来很受广东男生欢迎的足球运动在我院开展受限制, 参与足协的学生较少, 因为学院至今还是一个沙地足球场, 每次活动搞得身上不是灰就是泥。从性别上看, 参与体育社团活动的男生比例远高于女生, 说明H学院女生参与体育活动的积极性不高, 怕脏怕累。从专业上看, 机电、模具、市场营销、建筑等专业学生积极参与体育社团活动, 而会计、计算机、艺术设计等专业的学生参与较少, 但参与其他社团文化活动较积极。

2.2.4 体育场地及运动设施

调查发现:H学院各体育社团办公场地非常紧张, 绝大部分社团没有稳定的办公活动场所, 体育场地及运动设施严重不足, 室内场地基本少的可怜。目前最好的就是学院篮球场地有16片, 全部为塑胶室外场地, 相对比较充足, 吸引了大量同学参与篮球运动;标准的网球场地6片, 也能吸引了大批的网球爱好者参与网球协会;轮滑场地较好, 但其他协会场地和运动设施严重不足, 例如沙地足球场1个、室外排球场1个、羽毛球6片、健身房或力量房缺乏, 不能满足学生的健身需求。体育场地及设施不足是制约H学院体育社团发展的主要因素。

2.2.5 体育社团活动经费

通过调查发现:H学院体育社团经费来源主要由会员会费、学校拨款、社会赞助以及其他途径获得等几种形式。各种形式所占比例为61.74%、5.55%、29.51%、3.20%。经费管理和使用由社团 (协会) 的管理人负责申请, 做好活动方案和经费预算, 经社团指导老师同意、学院团委批准方可。绝大部分会员同学觉得会费偏高, 希望学院多支持活动经费。

2.2.6 体育社团指导老师配备

目前H学院体育教师才10人, 具有研究生学历的3位, 讲师职称的4位, 师资力量严重不足。且学院教师的教学工作量非常重, 专职体育教师每周要上20节课, 还需完成一定量的行政工作量, 学院还规定体育教师指导社团工作为额外工作量, 不计入教学总工作量, 这样就挫伤了体育教师指导社团的积极性。其次, 一些体育教师兼辅导员岗位, 日常管理事情多且繁琐, 想指导学生活动都是有心无力, 另外, 大部分体育教师运动技能不高、理论水平有待提升。

2.2.7 体育社团活动开展的效果及作用

调查结果表明H学院体育社团活动开展的效果较好, 表现在以下几个方面: (1) 大学生参加体育社团后每周参加体育活动的次数明显增加, 每周至少3次以上, 有利于校园文化活动的开展; (2) 有利于学生掌握运动技能, 通过指导和同学互相学习、互相交流、互相帮助, 共同提高运动技能水平; (3) 通过对参加体育社团学生成员和非体育社团成员调查结果比较, 参加体育社团同学身体素质明显提高, 体质健康测试优秀的和良好人数明显高于非体育社团成员; (4) 绝大多数参加体育社团同学的组织活动能力、沟通能力和社会适应能力提高明显。

2.2.8 存在的问题

通过调查发现:目前H学院体育社团发展面临的主要问题有:社团活动经费不足、体育场地与运动设施严重不足、学院领导不够重视、体育教师指导力度不够、社团成员流失严重、管理干部能力不足、阳光体育运动宣传缺乏等7个大方面 (见表2) 。体育经费投入严重不足, 运动场地和体育设施严重不足占前两位, 这说明民办职业院校董事会比较注重办学的短期经济效益, 尚未重视企业文化建设。

3 结论与建议

(1) 广东省民办高职院校体育社团是校园文化的重要载体, 是开展学生思想政治教育工作的重要渠道, 是锻炼学生职业能力的重要平台。建立社团良性发展机制, 发挥高职院校体育教育的整体功能[1]。体育社团活动是广东省民办高职院校学生参加课外体育活动的主要形式, 紧密联系课内、课外、社会三个课堂, 充分发挥高校体育教育的整体功能。

(2) 目前影响民办高职院校体育社团发展的主要因素是体育人、财、物、制度等方面严重缺乏。首先要引进学生喜爱运动项目的高水平、高素质体育教师, 充分发挥指导教师的主导作用, 提高和激发教师对体育社团工作的积极性和责任心, 让他们全心身投入社团指导工作中去。其次, 增加体育社团活动经费的投入, 尽量满足社团活动的正常开展。再次之, 加大对体育社团活动场地和运动设施的配备, 让学生在舒适的环境下享受体育运动带来的快乐。最后, 完善学院社团管理指导, 建立科学有序的管理体系和评价机制。

(3) 高职院校的培养目标就是要培养动手能力强的应用性人才。学生体育社团的运行不仅仅局限在校内, 应有目的、有计划对市场需要制定出一些活动方案和政策方针, 对会员进行相关培训。大胆走向外校和社会参与各种类型的活动和比赛。体育社团应以“公司”的模式进行运作, 进行一些经营性的培训和体育表演行为, 为锻炼能力、扩大学校的影响和寻求经费来源拓宽了渠道[2]。可见, 高职院校体育社团向公司管理模式发展是高校体育社团在新形势下的新生事物, 学校应根据体育社团的实际状况, 引导学生体育社团探索一条切实可行的“实体化”发展之路。

参考文献

[1]常颖.我国高校体育社团研究——以温州市体育社团为个案研究[J].北京体育大学学报, 2009, (7) :23.

[2]崔树林, 孙静, 李永华.上海松江大学城学生体育社团发展现状与对策[J].成都体育学院学报, 2008, (11) :36.

[3]崔树林, 等.大学生体育社团运作方式探索[J].体育学刊, 2008, (11) :72-73.

[4]王晓毅.中国大学生体育协会发展研究[D].长春:东北师范大学博士学位论文, 2010:93-98.