促进体育发展

促进体育发展（共12篇）

促进体育发展 篇1

如何创设适合孩子全面发展的特色活动, 是我们一直思考和不断探索的问题。 《纲要》 指出:“体育游戏活动最符合幼儿的身心特点, 是促使幼儿全面、和谐发展的重要组成部分, 是实现教育目的的根本。”鉴于这一理念, 我们从传统的体育运动入手, 开展户外体育游戏活动, 并将此作为园所特色活动, 促进幼儿的健康发展。

一、环境的创设是开展体育活动的基础

体育活动环境的创设是开展好户外体育活动的基础。我们根据园所的实际, 充分利用自身条件, 因地制宜, 合理划分活动场地, 开展好体育游戏活动。

我园地处近郊, 环境优越。户外有两千多平方米的运动场地, 为体育活动的开展提供了宽敞的空间。室内有二百平米的阳光大厅, 弥补了因为天气和季节的局限而停滞活动的不足。为使每个班级的活动都能得到充分的开展, 我们科学地划分活动场地, 交叉安排好活动内容和时间, 投放适宜的活动器材。如:投掷场地的小垒球、小飞镖, 平衡场地的不干胶贴成的独木桥, 钻爬场地的泡沫垫、呼啦圈, 跑跳场地的20米跑道、小跨栏等等……孩子们在老师的组织下快乐地游戏, 平衡能力、掷远能力、反应能力以及耐力等都得到很好的锻炼, 身体素质得到提高。

二、充足的用具是开展体育活动的条件

要开展好体育活动, 形成全员性的活动氛围, 充足的活动用具是必备条件。我们挖掘身边教育资源, 收集废旧材料, 自制体育活动用具, 配合体育活动的开展。

(一) 发动家长提供原材料

向家长发出倡议, 号召家长把平时积攒的废旧材料带到学校。在家长的支持下, 那些废弃的布条、布角、瓶瓶罐罐、塑料铁丝、纸箱鞋盒等等, 很快集中在了每个班级。教师们将这些废旧材料进行了清洗、消毒、晾晒和分类整理。

(二) 对废旧材料进行加工改造

老师们根据活动所需将它们变成孩子们爱不释手的体育玩具。制作的玩教具有:布角布条做成的毽子、沙包、绳子等;易拉罐做成的举重器、小高跷、梅花桩等, 大纸盒制成的钻筒、滚坦克、运动箱等;蛋糕盒纸边做成的套圈、小方向盘;用塑料药瓶制作了拉力器等等。这些自制的玩教具, 大大弥补了幼儿户外活动材料的不足, 满足了幼儿户外自由游戏的需要。

三、不断探索创新是开展体育活动的手段

法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动, “运动能代替药品, 但世界上任何药品都不能取代运动的好处。”幼儿期是幼儿身体发育最快的时期, 运动能满足他们锻炼身体的客观需要, 以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。

体育玩教具的制作, 为户外体育活动的开展提供了物质保障。我们注重体育游戏的科学性、趣味性, 并在活动中探求活动用具的新玩法, 丰富活动内容, 调动孩子们积极参与的积极性, 使其真正发挥作用。

(一) 踢跳为主, 开展活动

跳绳和踢毽子是人们最熟知、最喜爱的体育运动, 我们以此为活动入手, 展开活动。根据 《纲要》中的目标要求及幼儿年龄特点确立活动专项训练目标, 并遵循由浅入深、由易到难的规律。中小班以毽子为主进行踢毽训练, 大班幼儿以绳子为主进行跳绳训练。这样的活动孩子们从未接触, 有些难度, 为激发孩子的参与兴趣, 教师从一招一式教起, 并设置了班级活动记录表, 对孩子们的活动成绩进行记录。看着自己成绩由0个到1、3、7……几十个的提高, 孩子们锻炼的劲头十足。当他们掌握了一定的技巧和技能后, 我们趁势开展了跳绳和踢毽子比赛活动, 并对优胜者给予奖励, 更加调动孩子们参加体育活动的积极性, 有效地推动了活动的开展。

(二) 活动拓展, 培养能力

陈鹤琴先生指出, “儿童的世界, 是儿童自己去探索、去发现的, 他自己所求来的知识才是真知识, 他自己所发现的世界, 才是他的真世界。”所以, 我们在踢跳活动的基础上, 注重对幼儿的引导和启发, 不断创设体育活动新玩法, 使活动内容由单一引向多样。

1.一物多玩

一物多玩的游戏活动, 能充分调动幼儿主动参与活动的积极性, 最重要的是促进幼儿发散性思维及创造能力的发展。因此, 教师在教学游戏活动中发挥组织者、参与者的作用, 鼓励引导幼儿探索“一物多玩”的方法。

如“好玩的绳子” 游戏活动, 启发幼儿探索出绳子不仅可以跳着玩, 还可利用它玩“绳伞、跨栏跑、钻洞洞、捉尾巴”等各种有趣的体育游戏活动, 也可以把绳子绕成团变成绳球, 进行投、传、踢等游戏活动。在游戏活动中, 幼儿的钻爬、跳跃及身体协调等能力得到均衡发展。

“多功能键子”, 孩子们可以玩系扣子比赛、数数、移动小箱传键、保龄球等游戏, 还有顶、夹、运等多种玩法。开发幼儿的潜能, 锻炼幼儿的体能, 大小肌肉、关节得到协调发展。

2.内容多样

形式多样的体育活动, 能够刷新孩子们的视野, 激发参与活动的兴趣, 使他们身体等各方面的能力得到更好的锻炼和提高。因此, 我们充分利用自制玩教具开展多种户外体育游戏活动。如:小班的跳跨栏、过小河、踩小高跷、跳布袋等;中班的滚坦克、赶小猪、传送带、打保龄球、掷飞盘、钻箱子等;大班的踩梅花桩、过独木桥、舞长龙等。

3.引向纵深

体育活动的开展, 使师生创新思维更加活跃, 孩子们在老师的组织引导下, 把几种活动用具进行优化组合, 生成新的游戏活动, 把活动内容引向纵深。如把小高翘、套圈、布绳、荷叶等组合在一起就可以生成“拼花”“青蛙荷叶跳”的游戏活动, 小车轮、呼啦圈、垫子、山洞、皮球、纸箱组合生成“勇往直前跑”游戏活动。这些游戏活动, 开发了幼儿的智力, 锻炼幼儿的敏捷性、灵巧性, 提高了幼儿的耐力。

四、家园共育是推动特色活动的桥梁和纽带

《纲要》 指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为了很好发挥家园共育的作用, 使户外体育活动形成园内外的一种合力、一种运动氛围, 扎实有效地促进幼儿的身体健康发展, 我们搭建各种平台, 展现户外体育活动, 调动家长、孩子参与的积极性, 内化家长孩子的自觉参与行为, 推动特色体育活动的开展。

“趣味体育运动会”是展示孩子们体育技能的独特舞台。我们从幼儿兴趣、体能及运动技能出发, 设置各种体育比赛项目, 如:二人三足跑、四脚着地爬、龟兔赛跑等游戏活动, 促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展, 并通过游戏发展幼儿思维的灵活性, 培养合作精神和集体意识等良好品质。亲子联谊会上, 通过“亲子运球”“亲子踢毽”“跳绳接力跑”等活动, 让家长与孩子一同感受体育活动的快乐, 增进了亲子之情, 密切了家园联系。体育活动成果展示是家长开放日中一项必不可缺的活动内容, 每到此刻, 家长们都会不由自主的参与孩子们的体育游戏活动。

现在, 户外体育已成为我园的特色活动。无论园内园外都感觉到到特色活动的氛围, 每一个活动场所都能看到孩子们运动的身影。户外体育活动的开展, 使孩子们的体质增强, 精神饱满;能力得到了提高, 性格更加的开朗, 他们乐于与人交往, 学习兴趣浓厚, 增强了对生活的自信, 为今后健康发展奠定良好基础, 这是其他教学活动所不能替代的教育成果。

促进体育发展 篇2

今年，左权县以全省项目建设年为契机，建立“四位一体”工作机制，全力推进重点工程项目的储备、签约、落地、建设，带动固定资产投资持续增长，促进经济社会发展各项指标平稳较快增长。

多元招商，推进项目签约。今年以来，左权县研究制定了招商引资工作实施办法，完善了招商引资优惠政策，将招商重点向转型产业和新兴产业领域倾斜，营造了有利于转型发展的投资环境。该县创新招商模式，实行“以商招商、以商招企、以企招企”，由“招商引资”向“招商选资”转变，同时加强与大企业、大集团的沟通接洽，引导和鼓励大企业、大集团投资兴建转型产业、循环产业和新兴产业。目前，左权县已与山西煤炭进出口集团晋中智能物流中心项目、山西国宾房地产开发有限公司现代物流商贸城和滨河西树林旧城改造等项目签订了投资合作协议，协议总投资40.15亿元。

创新服务，加快项目落地。左权县简化审批环节，实行“一站式”服务机制，提高行政效率和服务质量；大力推行“干部在一线指挥、决策在一线落实、问题在一线解决、成效在一线体现”的一线工作法，为项目提供全方位的优质服务；对项目落地情况进行跟踪督查，全力推进项目落地，提高签约项目履约率；加强协调对接，帮助项目单位办理项目前期手续，推动项目尽快落地。目前左权县已落地项目6个，落地资金2.6亿元。

强化措施，推进项目建设。今年左权县确定重点工程项目20项，计划投资58亿元。为保证项目建设进度，左权县积极推行四套班子领导包项目、主管部门包进度、项目单位包任务的“三包”责任制，倒排工期安排进度，形成了一级抓一级、层层抓落实的项目建设氛围。

论如何促进高中体育的发展 篇3

关键词：体育教学；高中体育；健康

在高中体育教学的路上感触很多，师生一起成长进步，不断地反思与总结来提升自己的教学。自己也在寻找一条更加有效的教学方法来缓解学生在高中繁重学业下的压力，让学生可以更好的进步和发展，下面就来谈谈如何促进高中体育的发展。

一、高中体育从口头说教到言传身教过渡

我们都知道应试教育给学生带来了沉重的包袱，原本想通过体育来放松下自己，可是很多体育老师的教学仅仅是口头的教学，根本带动不起学生的热情，教学内容也非常单一，有的老师干脆让学生自由活动，这种教学根本没有一点实用价值，学生的积极性根本调动不起来。如今教学的形式更加的丰富多彩，教师要充分运用多媒体进行教学，让体育教学变得更加让学生留恋不舍。

改进教学手段能使教学更有有条理性，使学生更能得到发展。老师要多方面的运用先进的教学手段，通过多媒体互联网进行辅助教学，做到听、说、看、做全面的进行教学，自己收集整理好好材料，将材料有机的运用到我们的教学当中，帮助我们更好的开展教学。当进行体育知识的理论教学时，不管是介绍活动的步骤还是体育人物，老师要根据学生的特点进行趣味教学，只有让学生对你所讲的知识感兴趣才能吸引住学生的眼球。比如，我们在向学生介绍一些奥运冠军时，首先我们要把他们的荣誉介绍给大家重要的是我们不能忽略对他们如何刻苦训练进行描述，也使学生受到启发，有所收获。

二、高中体育教学逐渐从学习局部知识到学习整体知识过渡

现在基本上高中学习的体育器材都比较齐全，但是每个学生有他们自己的特点，具有差异性。体育教学活动要以教材为中心，但是不能仅仅局限于教材的知识，我们要联系生活和考虑学生自身特点的一些问题，就地取材，运用好现有的条件进行知识的全面性教学，通过各种渠道扩展学生的知识面，做好学生身体和心理协调发展。

三、高中体育从“老师讲课，学生被动学习”到“学生为主体，自主学习”过渡

过去的体育教学跟其他学科的教学基本一致，老师讲课，学生被动的接受，整堂课下来老师占据了所有的时间，但是效果不佳，就算是进行体育活动，老师也是手把手的教然后学生自己练习，看起来好像很有效果但是要学生真正自己活动却不知从何开始。这种教学有一个严重的问题就是学生是被动接受，没有理解知识，所以操作起来很困难。老师应该考虑到学生自主学习的问题，调动起学生的积极性。

老师在体育教学中要具体问题具体分析，既要做好教的工作，同时也要考虑到学生能否积极走进活动，多倡导学生自主学习，留足时间给学生进行反思和琢磨，同学之间可以相互配合，互相学习，让学生在自我的训练中发现问题并及时自我纠正。为了让活动更加具有魅力，我们可以多进行一些团体合作、竞技等活动，训练学生的团结合作和竞技精神。无论是合作中的相互帮助还是竞技中的相互切磋，目的都是为了让学生可以收获更多的东西，调动学生的积极性，更为重要的是学生在学习训练过程中相互进步从而对体育产生兴趣，从而提高体育教学的效率。

四、高中体育从健全体质到健康发展过渡

我们常说生命在于运动，每个人要想有一个强壮的体魄都需要坚持每天的锻炼。在体育教学中，老师有两个目的：一是让学生在技能方面得到发展，有一个好的身体去学习和工作，二是让学生在心理健康得到良好的发展，养成良好的生活习惯。在进行相关的指导学习的时候，教师的教学要联系实际的生活，在活动中多帮学生指出生活中的一些问题，这样也可以引起其他学生的重视。就是我们还要重视学生的饮食问题，这关系到我们学生的健康，尤其是高中学生处于长身体的时候，有良好的饮食习惯可以帮助我们学生健康成长。其次在学生心理方面我们也要进行一定的教育，把学生的合作精神和竞争意识有效的结合在活动的教学中，我们可以通过体育教学来帮助学生塑造人格，培养学生各种精神品质，不论是在为人还是处事方面都能保持一个积极乐观的心态，为将来步入社会打下一个坚实的基础，为学生的将来的发展做好充分的准备。体质的强化是基础，在这基础上，我们要教育好我们的学生有一个好的学习方式和生活习惯，只有好的心理素质才能有更好的应变能力，这才是体育教学的根本之道。

五、高中体育从课堂教学到内外结合过渡

我们知道单单靠课堂上的教学是远远不够的，我们需要将课堂和课外结合起来，使学生更全面的发展。在课堂上学到的东西是很有限的，很多东西我们在课堂是无法获取的，作为体育老师，我们在制定活动的时候要充分考虑到学生思维扩散的培养，把课堂和课外学习结合在一起。在组织课外活动时，我们要注重对学生兴趣的培养和各项能力的提高，重视学生强项的发展，让体育课外活动真正受到学生的关注和重视，以此来帮助我们更好开展接下来的教学活动。我们要细心观察学生的特点，充分挖掘学生的潜力，有针对性的帮助他们提高，多和学生交流沟通，及时帮助我们的学生解决一些难题，为，为他们以后在体育方面有更好的建树。我们可以在课外多组织学生开展各种各样的体育活动，培养学生敢于拼搏和积极进取的精神，适当的时候可以指导学生学习一些防身的技巧，这样在当碰到危险的情况学生也能沉着应对，真正做到学以致用。

体育营销促进品牌发展策略 篇4

1 体育营销概念的界定

目前, 体育营销在理论界还没有形成科学与系统的学科体系, , 因此至今没有给出体育营销的权威定义, 在国内, 有多形式的定义与操作手法存在。在实际运作中, 企业也基本上根据国外的成功案例, 并结合中国的具体国情创造出许多满足中国市场的中国式体育营销, 其中也有不少成功的经验。

经过几年的总结, 体育营销被广泛认可的定义有广义和狭义两种, 狭义的体育营销指为某一类体育或体育企业在产品生产、市场定价、营销渠道、促销等设计及运行的整个活动过程, 它的宗旨在于满足消费者欲望与需求的同时, 实现公司的目标。而广义的体育营销为将营销过程及原理应用到体育产品和一些得力于体育营销传播力的非体育类产品中。针对体育产业的实践活动进行分析, 结果发现在体育产业实践中, 广义的体育营销活动所占比例明显高于狭义体育的营销活动。换句话说, 体育运动项目或体育企业必然会利用体育活动及赛事来进行营销活动, 而非体育产品的更多的生产制造商与服务提供商 (如VISA) 等, 会将体育视为与自己目标客户接触的最佳沟通语言, 从而实现营销的目的。广义的体育营销模式主要有, 体育赞助、体育明星代言、指定产品、与体育媒体合作、组织及引导群众体育文化运动和赛事期间广告六种。

2 品牌战略与体育营销作用机制

在以“品牌消费”为主导的时代, 企业是否能开拓出自己的品牌, 并将其塑造成知名品牌, 这直接决定着企业在市场中地位和竞争力, 因此强化品牌运营与规划管理是时代的必然需求, 是企业现代化及成熟程度的关键标志。企业品牌是在当代体育营销中是吸引消费者眼球的第一要素, 所以体育营销聚焦的中心应是企业的品牌。实际上, 自从最早的体育赞助起, 品牌的树立就是企业一直最为关注的首要因素。其中, 可口可乐既是最成功的范例之一, 通过在每届体育盛会或比赛中大打品牌的战略, 营造出家喻户晓的全球第一品牌;除此之外, IBM、Motorola等公司也逐渐凭借国际体育赛事获取了品牌优势, 进而在各自领域确立了主导地位。

体育营销对品牌战略的促进作用主要表现在四方面, 分别是:首先为消费者提供免费的品牌体验。消费者不但能从活动中获得乐趣, 还能让消费者体会到品牌的价值, 建立消费者与品牌之间的感情, 推动品牌成为情感品牌。其次, 推广新产品和新技术。体育赞助是增加新技术和新产品新闻价值的重要手段, 不但能使新闻报道达到一定的效果, 而且可以提高新产品和新技术推广的趣味性、生动性。再者, 丰富品牌联想。进行体育营销时可通过体育活动的生动及鲜明的特点来加深消费者对品牌印象, 丰富消费者的品牌联想。最后, 增加品牌价值。实施体育营销, 有助于塑造企业权威和专业的良好形象, 进而增加品牌价值。

3 利用体育营销促进品牌发展策略

3.1 系统整合品牌营销体系

体育营销并不意味着企业将“赞助商”印在自己的品牌标识上, 消费者就会把你看作是一个有一定影响力的品牌, 因为与体育搭车的品牌能否带来更好的产品及服务是消费者真正关心的问题。因而, 企业应依据体育营销平台和其自身特点制定长期营销策略及市场计划。

体育营销要想做到细致、系统深入的整合营销策略, 首先, 企业应结合各种的营销传播工具, 不仅在某一个媒介上实施品牌传播, 而是根据目标消费者接触的媒介, 对报纸、杂志、电视及户外媒体等传播工具进行最佳组合;其次, 企业应在进行体育营销时, 统一传播的口号和形象, 此外, 针对与企业不同利益的对象, 要进行统一形象与差异化相结合的传播方式, 例如针对代理商、股东、客户和政府等都要认真思考在体育营销的框架下传播的形式及角度。仅有确保一定的密度逐步进行, 并将整合的营销活动组织到一个大的营销策略下, 才能从根本上提升品牌的传播力与影响力。应将整合营销传播的理念贯彻到整个体育营销活动中, 以消费者为中心、以体育运动为平台重构企业的各种行为及市场行为, 以各种形式的传播手段合理协调地使用, 以统一的传播形象和统一的目标、传播统一的品牌与产品信息, 实现产品与消费者的双向沟通, 快速树立起产品与品牌在消费者心目中的位置, 更加有效地完成营销传播与产品行销的作用。

企业需根据该体育营销平台指定长期的营销策略与市场计划, 而不仅仅是在广告的标志识别上下功夫。如在雅典奥运会三星的市场计划, 策划时间近一年, 主要包括预热活动、比赛期间的活动和比赛结束后活动。其中预热活动有奖征文、火炬传递、奥运历史回顾、技术和产品的推广等内容;比赛期间的活动主要有到处可见的冠名与广告、有关的主题活动等;比赛结束后活动包括邀请运动员名人担任企业代言人传播品牌、建立高科技娱乐展示中心等。又如在奥运会期间, 中国银行先后进行的“奥运营销创意和奥运营销口号征集活动”、联合组织与绿色奥运相关的环保宣传活动和推出与奥运题材相关的金融产品等, 在不同的时间实施不同的营销策略, 加深大众对中国银行品牌形象的了解。

3.2 利用体育营销促进品牌的延伸与创新

创新是一个民族的灵魂是促进民族发展的不竭动力。所谓的品牌创新是指根据市场的变化, 企业制造新的品牌、新的应用功能及转让与引进品牌资产来进行品牌的管理活动。品牌创新也指企业通过生产出竞争对手所没有的先进技术和方法, 提供给消费者更全面更完善的服务, 并满足顾客不断提出的更高要求, 以此保持与品牌发展的一种新型经济活动。而品牌延伸则为原品牌不仅生产原产品, 还决定是否生产不同产品或不同行业的产品, 将原产品品牌拓展到其他产品及市场中去的营销决策。品牌的延伸与创新在某方面来说是在同一起跑线的, 两者相互影响、作用、渗透。

企业可以使用很多的方法来开展创新, 将创新理论灵活的运用到体育营销的品牌创新中, 可总结为三点;首先, 提供一种新的产品服务或引进一种新的产品, 例如作为国际奥委会TOP的合作伙伴, 三星就开发出具有五环标志的手机。又如在奥运会上针对参加比赛的选手及新闻记者等, 沃达丰等电信经营商增加了很多新的电信业务, 均获得良好的效果;其次, 开辟一个新的市场。对于TOP赞助商企业在体育营销中的创新来说, 新市场的开辟如冠上“TOP赞助商”的标识, 就表明增添了一个向全世界人民传播品牌的窗口, 进而获得广阔的宣传市场。而就一般的供应商和赞助商来说, 在其所获权范围内也能开阔自己的市场, 给自己的创新品牌再添一金;最后, 实施一种新的企业组织模式, 将新知识、新观念与新技术引进到企业的经营管理活动中。对一个企业或一个品牌来说, 与体育结缘不只是一个“名”的问题, 而是更深层次的植入了新的理念。在日常推广中融入体育营销, 设置专门的体育营销小组, 对体育营销相关的各项内容进行专门研究与操作, 对于企业和品牌来说这本身就是一种创新。

3.3 体育营销应有利于塑造强势品牌

塑造强势品牌是品牌策略的最终目的。品牌战略中采用体育营销, 有助于塑造强势品牌。所谓强势品牌为拥有正确而强有力的品牌定位、鲜明的品牌个性、高品牌知名度、赋有情感特性与极强的品牌联想的品牌。所以, 在以塑造强势品牌为目的体育营销应注意以下几点;第一, 品牌价值应与体育活动价值相一致, 一旦品牌价值与体育活动价值之间不相符或是相悖, 就无法实现体育文化、企业文化与品牌文化的融合, 也就不展现体育营销的优势。因此, 品牌价值必须与体育活动价值相一致。第二, 品牌定位要与体育营销相符, 品牌要求在目标市场中的进行定位, 而体育活动有其特有的观众与参与者, 竞技性和刺激性也直接决定了观众的参与度。因此仅有在体育活动与企业的目标市场的观众和参与者相符时, 才能真正起到应有的效果。第三、体育形象还应有利于强化品牌联想。品牌联想指消费者看到相关商标、名字、图像、相关的色彩及听到相关曲调等所联想到的品牌的涵义。体育形象要想强化品牌联想, 就要求企业进行体育营销, 并找到品牌联想与体育形象的接触点, 将体育文化完全融入到品牌联想中, 加强品牌联想。比如一直赞助拳击等赛事的吉利刀片, 正表现出吉利的品牌战略所要展现的强劲优势。第四、体育营销应增加与品牌的关系, 品牌关系为品牌和消费者之间的关系, 加深这种品牌关系, 能使品牌与消费者间生产共鸣的感情, 将品牌转变为情感品牌, 这样才算是真正的体育营销, 才是企业需要开展的体育营销。

4 结语

体育不仅给消费者提供一个娱乐的平台, 而且帮助企业有计划地开展体育营销活动, 将自己的品牌形象与该平台息息相关, 以此形成一个“三赢”局面。本文主要从三个方面探讨了如何充分利用体育营销来促进品牌发展。它们分别是:系统整合品牌的营销体系、促进品牌的延伸与创新和有利于塑造强势品牌。体育营销有助于企业品牌发展, 实现体育文化、企业文化与品牌文化的融合, 引起消费者与企业品牌的共鸣, 树立其在消费者心目中的地位和品牌形象, 此外还需依靠品牌扩展市场、扩大销售, 使企业拥有长期的竞争优势。

参考文献

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[3]苏欣.后奥运时代的休闲体育经营策略[J].中国商贸, 2011 (5) .

[4]朗咸平.透析行业本质, 制胜体育营销[J].中国服饰, 2007 (4) .

促进体育发展 篇5

总的来看，科学教育育人目标与科学教育内涵的发展是一致的。从最初的注重知识、技能到关注方法与过程,到关注科学、技术与社会关系、把握科学本质。科学教育育人目标的重心在发生着摇摆和震荡，并不断寻找着平衡与融合，这种平衡与融合集中反映在当代“科学素养”理念的提出与发展，也表现在我国新课程标准中提出的科学知识与技能、科学方法与过程、情感、态度与价值观三位一体的全面科学教育目标。

科学教育促进社会发展的目标就是要通过培养科技人才，发展科学技术,推动社会进步。我国提出的“科教兴国”就是一个典型例证。科学教育促进社会发展的目标也是随着社会实践和对科学本质的逐渐认识而发展的，是一个不断反省与进步的过程。这种反思与进步表现在很多方面。首先,人们最初把科学技术作为一种满足人类社会征服和改造自然的工具，整个社会崇尚科学知识，培根的“知识就是力量”成为近现代科学教育的旗帜。后来人们逐渐发现了科学技术带来的负面效应，提出了“科学技术是柄双刃剑”，到现在开始重新思考科学给人类带来的变化，基于尊重自然、保护人类生存环境,提出了“可持续发展观”。

其次，表现在从只把科学技术作为发展物质文明的手段，神化科学,造成信仰危机、拜金主义，到批判科学主义，挖掘科学中的人文精神，再到提倡科学教育中科学精神与人文精神结合的发展过程。

再次，表现在从面向少数人的精英科学教育，到科学为大众的教育，再到大众教育与精英教育结合的发展趋势。

最后，表现在科学文化领域，从近现代西方科学文化传统的霸权，到后现代主义对近现代科学的批判，再到多元科学文化教育的理念。

这些过程充分展示了人们对科学技术与社会发展的理解在不断深化。当今科学教育的社会功能目标取向已经突破了“工具理性”，更加关注科学教育应该体现的人文关怀和改善社会文化的功能。

促进学生全面发展 篇6

【关键词】职业教育;人文教育；目标

教育是培养人的社会活动,人的发展问题是教育活动永恒的主题。职业教育作为一种教育类型,和其他类型的教育一样,其核心功能也应该是促进人的发展。全面发展的教育思想同样是职业教育的基本指导思想。职业教育中的全面发展教育有其特定的内涵，职业教育充分发挥人文教育的功能实现人的全面发展有坚实的理论基础与现实基础。我国教育一直以“培养德、智、体全面发展的建设者与接班人”为基本方针,实现学生的全面发展也应该是职业教育的基本指导思想。

一、职业教育中全面发展的内涵

正确认识全面发展教育的内涵是在职业教育中实现人的全面发展的前提。实现学生的全面发展也应该是职业教育的基本指导思想。正如国际21世纪教育委员会在《教育———财富蕴涵其中》中所做的精辟论断:“教育不仅仅是为了给经济界提供人才,它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的”,教育的任何社会经济功能都是通过促进人的发展来实现的。但是长期以来,人们常常为职业教育贴上“经济腾飞的基石”、“促进就业的秘密武器”等等标签,对职业教育功能的认识体现出明显的功利主义的价值取向，对于职业教育在实现学生全面发展中的作用则认识不足。

我国当前的职教研究对职业教育能否实现以全面发展的教育思想根源于马克思主义人学理论的核心内容——马克思主义关于人的全面发展的理论。马克思提出的人的全面发展是与工场手工业时期工人的片面发展相对立的，其基本含义指的是以脑力和体力为要素的劳动能力的全面发展。这一理论经过教育实践的检验与升华,其涵义逐渐丰富并更具现实意义。一般来说,我们可以从三个基点来认识人的全面发展:一是发展的全面性,即不能忽视或轻视人的个性的任何一个方面;二是发展的自由性,即个体能够按自己的意志与选择实现自身的发展;三是发展的充分性,即让个体的各种潜在素质能获得最充分的挖掘,从而使其能成为自己的主人。

基于分析,我们可以认为职业教育中的全面发展教育指的是围绕学生职业能力的培养而实现学生基本素质的全面提升和个性的全面、自由、充分发展。全面发展既要体现在学生各个素质指标的提高上,更要着眼于学生整体个性的完善与和谐。正如埃德加·富儿在《学会生存》中对教育目标的表述:“人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭与社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家,来承担各种不同的责任。”

二、人文教育是学生全面发展的底蕴

新世纪要求创新人才必须形成完备的知识基础,科学知识是客观世界的知识,人文知识是精神世界的知识,古今中外的大家,皆两者兼备。如果强调人才培养的知识性、技能性,忽视人文素养培育,必将造成知识技能结构单一,人文底气不足,缺乏可持续发展的后劲。据调查,不少学生存在着“组织能力较差,自卑情绪较浓,害怕竞争,害怕失败,安于现状,容易满足,缺乏创新和积极进取的精神,是非观念模糊,价值取向错误”等一系列问题。事实证明,人文教育的作用,是眼睛不容易看到的,不是现在时,而是将来时,它具有潜移默化的作用。如果只有高技能,没有人文底蕴,最多是人手,不是人才,生存尚可,发展乏力。

全面发展主要依靠文化的积淀。文化的根本在化,这“化”,就是内化、融合、升华和超越,把正确的做人做事之“道”渗透到灵魂里。人文科学解决价值理性,人为什么要活着?活着干什么?这是自然科学不能解决的。因为人活着太需要支撑我们生命的东西,太需要使我们的生活得到鼓励和依据的精神,太需要使我们寻找自己做人做事的原则、信念乃至方式。文化是一种精神富有,是一种从内心深处流淌的思想,是人必不可少的基本素质。没有坚实的文化积累,开阔的文化视野,深厚的文化素养,即使有足够的聪明,也不是大智慧,也永远成不了大器。文化修养的欠缺,文化根底的肤浅,是当前青年学生素质欠缺的最本质原因。人文学科具有体验性、教化性和评价性特点,它可以使人的情感得以陶冶,心灵得到升华,形成正确的人生追求。正如美国一项权威调查报告所指出的,人文学科告诉我们如何设法对付生活中永恒不变的基本问题,那就是:正义是什么?应该爱什么?应该保卫什么?什么是勇气?什么是高尚的?什么是卑鄙的?世界大哲学家怀特认为,天才是一个人的心灵中产生了有意义的综合。竞争诺贝尔奖的选手需要深厚的人文底蕴,需要大思路、大智慧、大视野。接受知识需要理性，科学创新的灵感则依赖于悟性。培养创新人才,需要从人的综合素质和社会文化进步的高度,促进科学教育与人文教育的融合，实现高情感与高科技的联姻,人文气质与科学精神的合璧,促使人追求自身完善,获得整体全面发展。

三、高职院校人文教育的目标定位

从人文教育的自身发展和内在要求来看，追求人性的完美一直是其最高目标。相对于普通高等教育，高职院校人文教育有特殊的侧重点，其主要任务是将人文教育的养分有机地渗透到科技教育活动之中，在高职学生走向高级技术应用型人才的发展过程中，供给“绿色”的生长食粮。高职院校学生人文素质教育就是通过对高职学生进行人文知识、人文方法与人文思想的传授，环境的熏陶以及学生的实践活动等方式培养学生的人精神、人文素养，并将其内化为学生的人格、气质、修养，成为学生相对稳定的在品质，并体现在以后的学习、生活和工作当中。人文精神的培养是人文素质教育的目的与核心。人文素质教育的目的主要是引导学生如何做人，包括如何处理人自然，人与社会，人与人的关系及其自身理性、情感、意志等方面的问题。

按照马克思主义人学理论，人不仅是自然的产物，更是社会的产物，人是社会的人。“一个人的发展取决于和他直接作或间接进行交换的其他一切人的发展”。做为社会的人，要想丰富和发展自己的社会关系，就必须首先对人和自身有一个全面的了解，必须对人的最终命运予以关怀。高职院校学生的人文素质教育首先是教会学生如何做人?引导学生思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发学生做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。使学生通过人文知识的学习、环境的熏陶、文化和社会实践活动的锻炼，以及人文精神的感染，升华人格，提高境界。人文素质教育对于业务素质和身体心理素质的养成和提高具有重要的作用。同时，人是有个性的存在物。人的个性的培养与发展，不仅关系到个人的成长和成材，而且关系到社会整体的发展与前进。对人的个性的培养，其最终目的是尽可能的发挥和挖掘人的能力，包括尚未开发利用的人的潜能。“社会和国家的目的在于使一切人类的潜能以及一切个人的能力在一切方面和一切方向都可以得到发展和体现”。

根据以上分析，本文认为，高职院校人文教育目标应定位于:尽可能地满足高职学生成长的自由性、发展的全面性、存在的主体性、成才的多元性需求，教育和引导学生逐步走向完整的人。高职院校学生的人文素质培养目标不可能照搬普通本科院校的培养目标，应因其学生基础素质、发展方向与培养模式的不同而有不同的定位。

高等职业教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级实用性技术人才。显然，从其培养目标中“综合能力”和“全面素质”的要求看，高职教育不是培养单纯的专业人，也不是培养单纯的职业人，而应该是培养社会人。因此，高职教育不能忽视人文内涵，必须要有做人、做事相结合的教育观念。今天，迫于国际经济竞争需要和高层次人才的迫切需要，职业技术教育正在全球范围内受到广泛重视。我们在大力发展职业教育时，必须瞄准教育的目标。既要实现高等职业教育服务于现实社会，特别是促进当前社会经济发展方面的目的，也要充分认识高等职业教育作为教育系统中的重要部分，它仍然是一种价值追求的过程，它同时应该满足个人自身发展的需要，应该以追求人性的完美、培养健全的人格作为其最高目标。所以从这个角度讲，我们必须要对高等职业教育做出“应然”的思考，如果我们的职业教育培养出来的大学生像德国教育哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中所说的，“只是服务于某些目的的专业工人”，那么“他们并没有受到真正的教育或者说是我们高等职业教育的失败。”

参考文献：

[1] 国际21世纪教育发展委员会.教育——财富蕴涵其中[R].北京:教育科学出版社,1996.70

[2] 张家祥,钱景舫.职业技术教育学.上海:华东师范大学出版社,2001.54.

[3] 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[R].北京:教育科学出版社,1996.2.

[4]《马克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社1971年版，第295页

[5]黑格尔:《美学》第1卷，商务印书馆1979年版，第616页。

体育教学促进学生个性发展 篇7

一、激发运动兴趣, 利于个性发展

在体育教学中, 激发学生的运动兴趣和爱好, 是影响学生学习自觉性和积极性的主要因素。新课改要求把保持学生的兴趣爱好放在重要位置, 尽量满足绝大多数学生的兴趣和爱好;教学内容的选择要符合学生身心发展特征, 体现多趣味性的原则;教学的手段和方法要多样化。我在在体育课上给学生一个广阔的空间领域, 让他们尽情游戏、运动和竞赛。这种做法大大提高了学生参与锻炼的积极性, 拓宽了知识, 激活了独立个性的发展。

二、建立主体地位, 调动个性发展

要尊重学生的主体地位, 有意识地培养和增强学生的主体性和自我发展的能力。教师在课前准备时就应充分考虑学生特点、不同需求等情况, 科学安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用, 引导学生认识学习目标, 主动积极地去实现学习目标, 使每一位学生都有不同程度的提高。如安排上肢力量的练习, 如果要求学生都做引体向上或俯卧撑, 统一的口令, 整齐的动作, 看似组织严密, 其实有的同学力量不够, 完不成同样的练习;有的同学力量大, 没把力量用到极限。如果把统一的引体向上调整为:根据学生能力的不同, 自选练习方式, 如引体向上、斜体引体向上、水平悬垂屈伸等。同样练俯卧撑, 全体学生都在一个生动、活泼的环境、气氛中最大限度地进行切合自己实际的练习, 如双臂的、单臂的、单脚的等等。这样能使学生的情感得到满足, 身心健康得到发展, 而且也调动了学生学习的积极性, 培养了学生的锻炼能力, 使学生自主个性得到了发展。

三、针对个性差异, 改善个性发展

体育教学要面向全体学生, 使每一个学生都得到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大, 因此, 在教学内容的安排、教学目标的制订等方面都不能搞一刀切, 要关心每一位学生的成长, 要让绝大多数学生通过自己的努力都能达到自己的目标, 体验到体育学习成功的快乐, 使他们在充分体验体育乐趣的同时, 提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教学中, 根据每个学生的实际水平, 在教学中按不同的水平分组, 每个组的目标、要求也不同, 学生按预定的指标, 用自己的方式进行练习, 有的是从正面蹦过去;有的是从侧面蹦过去;有的是跨过去, 他们的方法各式各样, 五花八门。这种方法有利于培养学生的独立能力, 增强自信心, 使学生通过自己的努力达到目标。

四、识别体育个性, 优化个性发展

要培养学生的体育个性, 首先要善于发现、识别学生的体育个性。学生的体育个性经常是在体育活动中表现出来的, 我们应善于从体育活动中, 识别出学生个人比较稳定的独特的体育行为、思想等, 施以正确的引导和教育。不同的运动项目, 对参加者的个性特点要求不同, 因而参加者通过参与不同的运动项目, 发展自己的体育个性, 改造个性中的弱点。比如参加集体项目的足球、篮球运动, 要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、团结协作等良好的作风和心理品质。经常参加集体项目的运动, 可培养学生良好的体育个性, 尤其对内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可改造其个性弱点, 逐步形成开朗、勇敢、顽强的个性, 从而优化学生个性的发展。

发展技工教育促进经济发展 篇8

1 我国目前技工教育的现状

1.1 招生困难, 生源素质差

受当前企业失业率高的现象和“不愿当工人”的陈旧观念的影响, 社会上存在轻视工人的倾向, 加上技校宣传不到位, 有些专业设置不适应新的企业需求, 志愿上技校的学生不多。在全社会整个教育培训的领域中, 技工教育所占市场的份额正受到冲击, 主要反映在生源和就业的两个大问题上。在生源问题上, 高中和大学的扩招, “技能低于学历, 学历高于技能”的偏见和人才高消费的不良现象, 使技工教育的生源受到影响。用人观念上和技工教育中出现的一些供求矛盾的弊端, 导致了就业难的状况, 也影响着技工教育的发展。

1.2 专业设置困难

我国现有的技工学校办学规模普遍较小, 在校学生不足千人, 甚至几百人的技校也为数不少。不少技校表面上看有七八个甚至更多的专业, 但常设性的专业只有两三个。由于专业设置少, 难以满足不同求知者的需求, 实际上不能满足市场的需求, 导致“就业难”与“技工荒”的现象出现。 随着择业观的改变和生活水平的提高, 即便是农村学生也不愿学习烹饪、车工、钳工、建筑等脏差累的专业, 因此技校为了保证生源, 只好开设会统、商经、计算机等热门专业。然而目前企业大多需要艰苦岗位的工人, 这就无形中给技校的专业设置出了难题。

1.3 教育质量不过关

几年来技校招生困难, 使一些技校招生时把不住质量关, 造成技校学生良莠并存, 整体素质低下的现象, 给提高教育质量带来难度。教师结构不合理, 教师队伍专业水平偏低, 也影响了教育质量。某些技校制度不全, 措施不力, 管理不严, 培训的毕业生思想素质较差, 业务水平低, 纪律观念薄, 企业当然不愿录用这样的毕业生。目前的技工学校培养的大多是中级工或短培生, 学生实习设备也停留在落后的普通设备上。所培养的学生存在着技能单一, 知识面狭窄, 缺乏社会发展和科技进步的后劲, 难于适应未来社会发展需要。学生的德育目标要求过低, 人文素养不高, 过于彰显个性, 缺乏合作意识和集体主义精神, 培养的人才也缺乏特色。

2 我国技工教育发展的潜力

2.1 技工教育适应我国的就业形势

当大学生找不到理想工作的时候, 企业却招不到理想的技能人才。由于技工短缺, 技工的身价水涨船高。资料表明:拥有高级技师职称的数控机床操作工、汽车装调工、车工、钳工的年工资中位数约为3.6～10万元。在大学生“就业难”和企业“技工荒”的市场矛盾中, 一些大学生不再沿着硕士-博士-烈士这条路走下去了, 而是后退一步, 面对非常严峻的就业形势, 在就业不利的情况下, 一些人选择去技校“回炉”, 学习实用技术, 重新锻造自己。

2.2 技工教育面临难得的发展机遇

温家宝总理在政府工作报告中曾提出, 要把发展职业教育放在更加突出的位置, 使教育真正成为面向全社会的教育, 这是一项重大变革和历史任务。与此同时, 要进一步落实国家助学贷款政策, 使困难家庭的学生能够上得起大学, 接受职业教育, 这是继农村义务教育经费保障机制改革之后, 中央为促进教育公平作出的又一重大决策。这为解决高技能人才严重缺乏的问题和技工教育的发展指明了方向和根本出路。

当前全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会, 也呼唤着技工教育的大发展。我国技工教育面临非常难得的发展机遇。

(1) 我国走新型工业化道路, 加快经济结构调整和增长方式转变, 迫切需要造就规模宏大的技能型人才队伍。据调查, 我国数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员每年需要新增几十万人, 计算机应用专业人才的需求, 每年将增加100万人左右, 汽车维修行业每年需要新增30万从业人员, 医疗护理人员每年需要新增15万人。据预测, 到2020年, 我国一、二、三产业的就业比重将调整为25∶30∶45, 城市化率将达到57.5%。这为技工教育创造了巨大的发展空间。

(2) 统筹城乡发展, 解决好“三农”问题, 要求必须加强农村劳动力转移培训和实用技术培训, 加快农村人才资源的开发。目前, 我国农村劳动力文化技术素质普遍较低, 现有4.8亿农村劳动力中, 小学及以下文化程度占38.2%, 初中文化占49.3%, 高中及中专文化占11.9%, 大专及以上文化占0.6%, 受过专业技能培训的仅占9.1%。另据农业部门统计, 我国现有进城农民工1.2亿人, 初中及以下文化程度占87.5%, 有专业技术职称的占2.4%, 受过培训并获得证书的占18.5%。农村劳动力素质如不能尽快提高, 将严重制约我国农村经济社会的发展、农业产业结构的调整和农民收入水平的提高。

(3) 发展技工教育是拓宽就业渠道, 促进劳动力就业再就业, 保持社会稳定的重要举措。今后一段时期, 我国就业形势仍相当严峻。每年城镇需要安排就业2 400万人, 其中包括800万失业人员, 600万各类企业下岗人员, 新增劳动力1 000万人。为此, 必须把发展技工教育、提高劳动者的就业能力和创业能力, 作为一项稳定的长期就业支持政策。

从以上社会需求分析来看, 大力发展技工教育, 加快人力资源开发, 是落实科教兴国和人才强国战略、推进我国走新型工业化道路、解决好“三农”问题、促进就业再就业的重要途径;是全面提高国民素质, 把我国沉重的人口压力转变为人力资源优势, 提升我国综合国力, 构建和谐社会的重要途径。

2.3 回应农村劳动力转移的就业需求

从加快社会主义新农村建设的角度看, 要从根本上解决“三农”问题, 关键还是要提高农村人口的整体素质和文化科技水平。而技工教育在大力提高青年农民技能和促进农村富余劳动力向“非农”产业转移方面起着不可替代的巨大作用, 我校仅2007年就培训转移农村劳动力近千人。从教育事业本身发展的内在要求看, 要求我们统筹普通教育和职业教育, 加快发展中等职业教育, 促进高中阶段教育中普通高中与中等职业教育的协调发展。事实上, 近年来党和国家高度重视包括技工教育在内的职业教育的发展, 出台了一系列大力发展职业教育的政策措施。特别是2007年以来, 对中等职业学校困难学生每生每年补助1 500元生活费, 彻底扭转了职业学校招生难的尴尬局面。

随着近年来大学毕业生就业的日益艰难, 许多家长也切身感受到高考并非是孩子成才的唯一出路, 特别是在技工教育的主要生源地农村, 一些尝到职业教育甜头的农民及其子女深有体会地说:“读完初中上技校, 打工致富最见效”、“这扶贫, 那扶贫, 最有效是职教扶贫”。这一切, 都给我们大力发展技工教育提供了广阔的发展空间。

3 探索技工教育发展的新思路

技工教育在市场经济条件下, 有其自身的办学规律, 在其发展过程中, 必须遵循市场经济规律。但还要因地制宜, 因校制宜, 提出办学模式的多样化、规范化和特色化。

3.1 认清我国技工教育的根本任务

当前我国的技工教育的根本任务是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。当前和今后一个时期, 要重点抓好3个方面:一是城乡需要就业人员的职业技能培训。包括农村富余劳动力转移就业培训和城市就业、再就业培训。二是高技能人才的培养, 重点是高级技工和技师的培养。要提高我国的制造业水平, 必须培养大批掌握新技术、能操作最新的机床、有创新精神的高技能人才, 现在这类人才最缺乏。三是在岗人员的技术培训和继续学习。由于技术进步日新月异, 在岗职工也需要不断更新知识和提高技能水平。对在岗职工的培训, 也是职业教育的一项十分重要的任务。这三个方面涉及几亿人, 是一项规模浩大的社会工程。

3.2 认清我国技工教育的方向

(1) 合理调整教育结构, 重点加强技工教育。教育结构调整总的方向是, 普及和巩固义务教育, 大力发展职业教育, 提高高等教育质量。无论是中等教育还是高等教育, 都要扩大职业教育的规模。要扩大高级技工、技师培养规模, 发展多形式、多渠道的职业教育和培训。要实施“四大工程”, 包括技能型人才培养工程、农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、城市职工继续教育和再就业培训工程。这四大工程将惠及千家万户, 要认真组织实施, 务必取得成效。这是我国的教育界政策, 一定要把握机遇, 大力发展技工教育。

(2) 发展技工教育, 要面向市场。技工教育是平民教育, 就是让“无业者有业, 有业者乐业”, 中国的技工教育是世界上最大规模的职业教育, 是技能人才尤其是高技能人才的主要培养基地。现在我国技工教育要想获得进一步发展, 必须要面向市场, 和市场结合, 强化技校特色, 专业设置要与企业岗位需求紧密结合, 为技工教育创造一个良好的外部环境。长期以来, 在人们的观念中存在着“重仕途, 轻工匠”的观念, 技工教育没有得到足够的重视, 技术人才严重短缺, 10万高薪难聘高级技师。但在发达和较发达的国家中, 技工教育广受推崇, 常有读完高等教育进技工院校的情况。

技工教育要面向现代化、面向市场, 在改革创新中求发展。30年的改革开放实践证明, 只有改革才能突破旧障碍, 激发新活力, 实现大发展。因此, 对于技工教育教学, 发展要有新思路, 改革要有新突破, 工作要有新举措。比如在推进办学模式改革方面, 必须走多元化和社会化办学的新路子, 学校与行业、学校与企业可以实行多种形式的联合或合作办学。在农村, 可以推行“学校+企业”、“学校+企业+专业协会”等办学模式, 实行订单式培训。大力强化在岗职工的职业技能更新培训, 拓宽技工教育服务半径, 实现学校与企业、社会的互利互赢。

(3) 以就业为导向, 努力提高技工学校办学水平和质量。一方面, 要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育, 学习必要的基础理论知识;另一方面, 要坚持手脑并用、做学合一的教学原则, 突出学生的动手能力和职业技能训练。教学内容要注重学以致用。要改变传统的以学校课堂为中心的做法, 技工教育的课堂有些要设在学校, 有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。要加快技工学校实训基地建设, 有条件的地方和学校, 学生可以一面在学校学习, 一面在企业工作, 工学结合、半工半读。这既可减轻学生和家长的经济负担, 毕业后也容易找到工作。技工教育面向就业, 重要的是面向企业, 培养企业需要的人才。技工校毕业生在取得学历毕业证书的同时, 应能获得相应的职业资格证书。要加强技工教育师资队伍建设, 这是当前职业教育发展中最薄弱的一个环节。技工学校教师工作是重要的, 而且是光荣的。要加强技工教育师资培养和培训, 建立技工学校教育专业教师到企业生产一线实践的制度, 制定和完善技工教育兼职教师聘用政策, 鼓励工程技术人员、高技能人才到技工学校兼职。

(4) 重视发展面向农村的职业教育, 提高广大农民的职业技能和转移就业能力。今后, 我国新增劳动力的主要来源在农村。农村初高中毕业生不仅是农业现代化建设的骨干力量, 也是我国产业工人的后备军, 搞好农村技工教育具有特殊重要的意义。面向农村、面向农民的技工教育和技能培训, 要注重多样化、灵活性和实用性。各级各类职业学校都要扩大面向农村初高中毕业生的招生规模。加强农民工转移就业培训, 继续实施好“农村劳动力转移培训阳光工程”, 提高进城务工农民的职业技能和就业能力。

参考文献

[1]姜丽萍.中等职业学校专业设置现状与趋势[M].北京教育科学研究院职成教所.

[2]教育与科学.

[3]王明达.中国教育科学研究概况[M].教育科学出版社, 1995.

[4]汤生玲, 曹晔.农村职业教育论[M].

促进体育发展 篇9

一、初中体育游戏教学作用及选择

1. 初中体育游戏教学的作用

初中生的年龄特点决定了他们喜欢体育游戏, 因为在游戏过程中能够缓解紧张的学习压力, 使得身心都得到放松。另外, 体育游戏不是简单的游戏内容, 更多的是通过游戏来完成体育动作的巩固、运动能力的加强、体能训练的实现。在体育教学过程中, 运用游戏的模式其实在传统教学过程中就已经采用, 但是在新课程改革理论的指引性, 体育游戏活动应该更广泛、更深入, 更进一步地符合教材要求实现对初中生能力的全面调整。总之, 游戏在体育教学中, 以丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式, 深受广大学生的欢迎, 它可以调动学生的学习积极性, 也能有效提高体育课的教学质量。

2. 初中体育游戏教学的选择

初中体育游戏教学在实际的进行过程中要重视选择, 不能一概采用, 更不能为了游戏而开展游戏活动, 要使得游戏内容配合教材内容, 但同时也可以对教材知识进行一定的拓展。这主要是因为在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据, 思索教材与游戏的相互关系, 选择能配合教材相关游戏施行教学。例如:教学《篮球》时, 就可以利用篮球传运球的动作展开各类游戏活动, 如踩线追逐、传球捕人等都是可行的游戏内容。同时, 在进行体育游戏选择的过程中要结合初中生的年龄特点, 教师可以安排一些需要团结合作、需要动脑进行设计的游戏, 凸显游戏的新奇和艺术性则是最为受欢迎的。当然, 体育游戏也要考虑到游戏的文明度, 不应该选择过于疯狂的游戏活动。

二、初中体育游戏教学应用对策

1. 准备部分

体育运动的准备部分多数是要讲清本次课程的要点, 然后进行热身运动, 体育游戏就可以在热身部分进行设计, 这时设计队列游戏很有趣。如:“队列游戏”游戏者围成圈, 游戏开始, 教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏, 第一人说:“立正!”同时做稍息的样子。第二人应接着说:“稍息!”同时做成立正的样子。第三人应接着说:“向左转!”同时做向右转。第四人接着说:“向右转”同时做向左转。如此交替进行。为了更好地实现准备游戏活动, 我还在实践过程中设计了三步准备模式。第一步, 进行队列整理游戏, 可以利用稍息、立正做游戏活动;第二步, 进行热身运动, 通过徒手操、跨脚步等进行游戏活动等;第三步进行整理, 通过站队、慢走进行整理。需要注意的是我们不能为了游戏而游戏, 我们对游戏的选择要有明确的针对性。

2. 基本部分

针对课堂教学的中心环节, 教师要设置更多的游戏组织学生巩固所学。例如教学《篮球》的过程中, 为了让学生有效掌握基本的运球及投篮技巧, 可以设置“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏将篮球的基本技术游戏化, 从而牵引学生的探索兴趣, 吸引他们全身心投入, 这样更有利于其掌握动作技能。具体操作可以参照笔者下例:

首先, 我向学生介绍游戏规则。提出要求:两组同学站在端线两侧, 一名同学运球至篮下进行投篮, 未投中继续投篮, 投中后运球给另一侧同学进行接力。然后, 引导学生开展“大追捕”。半场不超出边线和中场线4条线内任意的躲避捕捉.选出的2人用一个篮球, 只以传球的方式, 不允许走步, 运球的方式, 2人传球移动步伐, 用球触碰躲避人, 球不可离手的情况下捕捉。

通过这些游戏的设计, 学生能够感受到篮球运动的灵活性, 同时对于胸前传接球、头上传接球等动作要领充分掌握, 灵活运用。

除此之外, 教师要让学生在游戏活动之中感受到成功感, 有成功感学生就会感受到体育运动的魅力, 感受到克服困难的荣誉作用。另外, 为了丰富课堂教学内容, 教师可以活用教材, 设计一些民族游戏内容。民间游戏具有浓厚区域文化气息, 玩法简单, 趣味性强, 材料简便, 不受人数、场地、环境限制, 需要我们去传承。如磨磨秋、跳脚 (铃铛舞) 、摔跤、投石、射箭等均是以娱乐为主, 比赛成绩为辅, 锻炼性和娱乐性比较强, 故青少年极为喜欢。总之, 基础训练过程中的游戏内容要贴近教材, 但是又要活用教材, 适当拓展, 保证游戏安全的前提下要重视对学生成功感的引发。

3. 结束部分

体育课的结束部分, 教师要指导学生回忆所学内容进行整理, 最为主要的就是要将学过的主要动作重复一遍, 然后进行记忆。而记忆的最佳途径就是进行游戏活动。这部分很适合完成集体游戏, 就是教师喊口令, 学生完成动作。例如:教学“短距离跑”结束环节, 教师要让同学们做出准备跑时的标准动作, 然后互相检验, 看谁的动作不标准;或者组织游戏活动, 让各个小组分别展示一个不标准动作的反面例子, 巩固所学。同时, 结束部分教师要让学生放松, 减轻紧张感, 让情绪调整到安静状态, 更好地进行下节课的活动, 这时教师可以设计一些文字游戏, 如:让5~10个同学排成一列, 人数逐步增加, 不需商量的情况下, 依次每个人说一个字, 然后组成一句话。这时会有的同学组成的句子乱糟糟的, 这时同学就会哈哈大笑。总之, 结束部分就是要整理情绪, 保持活泼的心理状态。

体育教师如何促进体育教学的发展 篇10

1 体育教师要加强理论学习

理论学习, 首先是指对体育教育教学理论知识的学习, 其次是广泛的相关学科理论知识的学习, 在学习理论和理论知识建构过程中, 教师会潜移默化地受到理论知识的滋养, 从而提高理论修养, 以显露出解决问题的能力。当前特别要重视对新课程理论的全面学习;了解体育新课程对体育教师、对体育课堂教学改革的新要求;要关注国家对体育新课标又有了哪些修改?要注意追踪一类体育书籍文章, 追踪几位体育教育名师。追踪他们, 就等于追踪了中国最高水平的体育教育科研, 掌握了体育教育科研的最新动态。新时代的网络研修突破以往学习时空上的桎梏, 可以走近一些专家学者, 比如讲, 在体育新课程领域的学习上, 就要追踪体育新课标研制组组长季浏教授、北师大体育运动学院院长毛振明教授、北体大赖天德教授等;体育人文社会学方面的学习, 就要追踪华南师范大学体育科学学院卢元镇、胡小明、谭华教授等;想要在体育游戏上有所建树, 就要追踪吴纪安、关槐秀等游戏大王。对他们的重要言论、文章和专著要积极学习, 有一个历史的、全面的认识, 如此, 站在“名师”的肩膀上看问题才能更高更远。当然, 体育教师的学习不应局限于从书本到书本, 要特别重视“在实践中学习, 在学习中实践”, 形成一种良性循环, 更好地促进教师的自主发展。要按照新课标和新教材的理念, 积极进行课堂教学模式的改革、探索, 优化课堂教学过程, 探索适应新教材要求的教学方法, 处理好课程改革和执行教学常规的关系, 提高教学质量。重视对学生能力的培养, 不断提高学生的综合素质。注重语文教学中渗透的思想教育, 做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中, 自信且成功地成长。

2 树立榜样教育

德国教育家第斯多惠曾指出:“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师, 身正为范, 以身立教, 为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此, 体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人, 必须严格要求自己, 注重自己的仪表, 以良好的教态, 文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生, 使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量, 从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长, 从而达到教育的目的。在小学体育教学中, 向学生进行思想品德教育, 关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育:比如通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩, 优秀运动员刻苦训练, 为祖国争得荣誉, 使我国在国际体育史上产生了深远的影响等, 使学生在平时锻炼及学习中, 能够以这些体育健儿为榜样, 不怕苦, 不怕累, 从而达到良好的教学效果。而作为小学体育教师更应注重自身综合形象, 加强自身修养, 提高自身素质。例如教师应举止大方, 谈吐文明, 教学中, 讲解清楚、示范规范、言行一致, 给学生树立一个良好的教师形象, 使学生在潜移默化中受到熏陶, 达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教, 以身作则, 以情感人, 师生间情感交流。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现, 又是一种教育手段, 在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差, 以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助, 决不能用讽刺的语言刺激他们, 侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如, 在体操练习的最后讲评时, 除找出较好的学生示范小结外, 还可以请虽然完成动作较差, 但在某一环节有所进步的同学, 再做一、二次练习, 肯定他们的进步, 并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求, 绝不能袒护他们的缺点。

3 教学方法要兴趣化, 教学手段要多样化

低年级的学生具有好动, 爱新鲜, 厌烦过多的重复练习, 因此, 教学方法和练习手段要多变才能提高学生的兴趣, 推迟学生疲劳的出现, 如走步练习比较枯燥, 可采用拍手走, 两臂加动作走, 模仿不同的人物的走等等, 多种形式来完成走的教学任务, 又如换物赛跑游戏, 不是千篇一律的重复, 而是对每次练习提出不同的要求, 如第一次提出不犯规为胜, 第二次加上谁的队伍排得好为胜, 第三次加上最快完成的队为胜, 不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务, 同样在跳绳拍球活动中, 当学生拿到绳子或球时, 多么想自由活动及展现自己的才能, 教师可以在完成规定的任务后, 给几分钟的时间让学生发挥各自的才能, 这样学生欲望得到满足, 就能集中思想和精力很好地学习下一项目内容。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能。有效地增强学生的体质, 培养学生养成终身体育的好习惯, 不断地提高体育课堂教学质量, 调动学生的积极性, 变被动学习为主动学习。使学生喜欢体育锻炼。在教学实践, 可以采用设置疑问、形式多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生主动性、积极性。这样能更好地完成教学任务, 收获到了良好的教学效果。

4 结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点, 这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同, 所达到的教育效果也不同, 教师要善于挖掘其深刻的内涵, 对学生进行思想品德教育。例如, 田径运动往往使人感到枯燥乏味, 但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行, 可以培养学生的集体主义精神, 又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多, 有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏, 让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如:针对2008年北京奥运会这一体育盛会, 对学生介绍运动员积极备战, 刻苦训练的感人事迹, 通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题, 在课内开展一次小型的“奥运会”, 让学生在比赛中学到不怕失败, 团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星, 如姚明、刘翔等。学习他们的爱国, 助困, 不服输的精神, 作为我们学生学习的榜样。

总之, 中小学体育教学, 应以“育人”的目标出发, 坚持站在“育人”的角度备课, 将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中, 提高学生自体心理的素质, 养成自觉参加体育锻炼的好习惯, 培养独立的从事科学体育锻炼的能力, 为终身体育打下坚定的基础。

摘要：在体育教学中有意识地融入德育教育, 不仅能锻炼学生的意志, 更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神, 培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。要结合教学实践, 探讨其渗透的方法, 使德育教育内容中的抽象概念具体化, 使学生成为德、智、体全面发展的人。

关键词：体育,教师,教育

参考文献

促进体育发展 篇11

农村村级小学出现的上述问题，严重制约了教育的均衡发展，必须着力给予解决。笔者认为，在县域教育督导工作中加大对村小督导的力度，将有助于加快村小建设，促进教育均衡发展。

督导内容一：加大村小建设力度，改善村小办学条件

在县域教育督导工作中，要督促各级政府高度重视村小建设，设立“村小建设专项资金”，着手启动新一轮村小建设。要充分调动乡镇政府和村委会参与村小建设的积极性，采取措施激励乡村两级想方设法筹措村小建设配套资金；同时，应主动争取项目资金和社会组织、各界人士的公益资金，多途径加大对村小建设的投入。在建设过程中，要针对各地各校的生源情况，科学规划村小规模，既要考虑长远发展，又不能贪大求全。须注意的是，规划中要考虑村级幼儿园的发展需求。

督导内容二：科学规划网点布局，尝试村小多种办学模式

集中办学。开展寄宿制试点工作，可尝试将辖区内所有学生集中在中心小学学习、生活。对集中办学的乡镇，县财政一方面要加大投入力度，另一方面要积极向上争取项目资金，着力改善中心小学的校园校舍和设施设备，尤其是学生食堂、寝室的条件，并配备一定数量的生活教师，为学生营造良好的学习条件和生活环境。

联村办校。调整网点布局，对适龄儿童人口数自然减少的村小，可采取联村办学的方式，邻近的若干个村委会合办一所村小，确保学校资源得到有效利用。

开展走教。由于村小缺乏专业教师，中心小学可组织年轻的骨干教师到村小走教，特别是英语、音乐、体育、美术等学科的教师。中心小学在每学年安排好走教的人员、走教的村小和走教的课程，在工作上为走教的教师提供必要的帮助，在生活上關心走教的教师。解决好他们的后顾之忧，确保村小开足开齐规定的课程和课时并取得较好的教学质量。

督导内容三：加强村小教师队伍建设，提升专业素质

优化村小教师结构。每年按照一定的比例补充年轻教师进入村小教师队伍；对紧缺学科师资的补充实行灵活、特殊的政策；对即将退休的村小教师，可从教学一线转到中心小学服务岗位。

实施乡村教师培训工程。可分批次将农村教师安排到教师进修学校或较先进的学校轮训，积极选派村小教师参加省、市各类培训学习活动，感受教学前沿的新理念、新模式、新方法。中心小学要加强教研组建设，统筹安排好村小教师参加中心小学校本研训的时间，以集体备课、听课、评课、教学讲座、教学研讨、教学反思等研训活动为载体，切实提高村小教师的教学能力。

提高村小教师待遇。提高长期在村小教学、下派到村小开展走教的教师的工资待遇，切实解决他们工作生活上遇到的困难；适当提高村小教师岗位的结构比例和在各级各类评先表彰中的比例；设立“山区教育奉献奖”，每年表彰奖励一直扎根山区，默默奉献的村小优秀教师。

督导内容四：加强对村小管理，开展“示范村小”创建活动

保证村小的经费投入。各村小的公用经费由中心小学统一管理，分开使用。中心小学要确保村小公用经费的使用额度，确保校舍维修资金。

加强对村小的指导与评估。在校园文化、学生德育、校本培训、教学常规、光盘教学等日常管理上，各中心小学要加大指导与帮扶力度，要安排中心小学的校委成员、骨干教师到村小进行挂点指导。中心小学要加强对村小的常规性检查与评估，并及时将检查评估情况予以通报。

开展“示范村小”创建活动。县教育行政部门可组织开展“示范村小”创建活动，制定具体的评估标准，从校园环境、常规管理、教育质量、教师发展、学生成长等方面健全村小办学水平评价体系，引导各村小构建校园建设标准化、教学管理规范化的新模式。

反思促进专业发展 篇12

1 课前反思

课前反思具有前瞻性的特点, 包括收集资料、整合教学资源及备课等, 教师必须认真研读与思考教材, 对教材的处理意见要有自己独到的见解, 要能够根据教学需要适当地处理、加工、补充、删减教材内容, 并精选适量、适用的练习资料, 以便教学活动的顺利开展[2]。例如, 笔者在备课时感觉五行理论较难理解, 因此将一本书中对五行相生相克的白话解释引入到了课堂教学中, 即:“木生火, 燧人氏的‘钻木取火’就是这个道理。火生土, 仔细观察就会发现, 当火焰燃烧殆尽时, 余下的就是土。土生金, 金大多埋藏在土里。金生水, 金熔化之后呈液态。水生木, 水的灌溉能让木生长。五行相克主要是木克土, 土克水, 水克火, 火克金, 金克木。木能破土而出, 而土能阻止水的肆意蔓延, 水能灭火, 火则能把金熔化, 金做的斧头能砍伐木头。”[3]这样就方便了学生的理解和记忆。

2 课中反思

课中反思要求教师有较强的调控应变能力, 及时反思自己的教学行为、教学方法, 采取有效的教学策略和措施, 顺应学生的发展需要。这种反思能使教学高质高效地进行, 是教学反思的重要环节。课中反思包括对学生知识学习的反思、对学生能力培养的反思及对学生情感形成的反思等。

例如笔者刚任教时, 由于对教材内容不熟悉, 经常会对学生提出的问题不知该如何作答。例如一位学生问:“浸出药剂中流浸膏剂和浸膏剂的概念很相似, 就差一个字而已, 流浸膏剂是蒸去‘部分’溶剂, 而浸膏剂是蒸去‘全部’溶剂, 且书上明确指出流浸膏剂含醇, 有效成分含量较酊剂高, 酊剂可用流浸膏剂或浸膏剂稀释而成, 流浸膏剂可由浸膏剂稀释而成, 可为何流浸膏剂需做含醇量测定, 而浸膏剂却不用呢?”面对学生的提问, 笔者很坦诚地对学生说:“我被你问懵了。这样吧, 我回去好好考虑一下, 或者和其他老师讨论下, 下次再答复你。”学生走后, 笔者翻开书, 仔仔细细地把书看了两三遍, 终于找到了突破口———浸膏剂可用煎煮法制备。煎煮法只适用于以水为溶剂的浸出药剂的制备, 这就说明浸膏剂中有一小部分并不是以乙醇为溶液, 不需检查乙醇量。第二天笔者把答案告诉前一天来提问的学生, 并告知全班学生该学生向笔者提出的问题, 然后对该问题做了解释, 鼓励全班学生向该学生学习, 认真钻研教材、积极思考。这也让笔者意识到, 自己对教材的钻研还不够, 还需要进一步学习, 以提升自身教学水平。

3 课后反思

课后反思能更好地帮助教师总结经验、捕捉灵感, 对教师整合教学理论、提高教学技能起着实实在在的促进作用, 是提高教师教学水平的一条有效途径。课后反思时可以把每一节课的“成败得失”记下来, 尤其是每节课的成功、精彩之处, 为以后的教学提供参考。

笔者在最初教药剂学时, 最害怕讲辅料, 尤其是片剂辅料, 因为其种类多、作用多, 有很多的纤维素衍生物还需要学生记住其英文缩写, 学生叫苦连天, 笔者自己又束手无策。有一天笔者坐在办公桌前, 在纸上把各纤维素衍生物及其英文缩写都列了出来, 终于找到了规律:纤维素和羧基的英文缩写都可用“C”来表示, 羟基的英文缩写是“H”, 甲基的英文缩写是“M”, 乙基的英文缩写是“E”, 丙基的英文缩写是“P”, 淀粉可用“S”来表示, 邻苯二甲酸用“P”来表示, 但在写的时候, 以邻苯二甲酸打头的辅料英文缩写的“P”应写在最后, 如邻苯二甲酸羟丙基甲基纤维素英文缩写为“HPMCP”, 羟丙基甲基纤维素英文缩写为“HPMC”。如此一来, 纤维素衍生物及其英文缩写就好记多了, 很多学生都表示这部分内容不再是难点。

在教学中, 教师应坚持进行反思, 通过反思来吃透教材、理解学生、提升自己。教师在开展反思活动时, 要以新教育理念为出发点, 以新课程的基本主张为参照点, 要敢于反思、习惯反思、学会反思, 努力使自己适应时代的发展, 逐步成为研究型、开拓型、全能型教师。在今后的教学过程中, 还应通过集体备课、听课评课等活动, 在进行个人反思之外取长补短、博采众长, 以不断改进教学方式方法, 促进专业发展。

摘要：教学反思既可以提高教师自身的教学水平, 也能提高教学质量。结合近几年的教学实践, 阐述教学反思对教师专业发展的帮助以及如何进行教学反思。

关键词：反思,教学,成长

参考文献

[1]吴宣.教师成长的台阶——教学反思[J].职业, 2013 (30) :47.

[2]陈媛.有效教学反思之我见[J].科教文汇, 2014 (6) :164, 166.