用爱心关爱留守儿童

用爱心关爱留守儿童（共5篇）

用爱心关爱留守儿童 篇1

留守儿童已经成为社会关注的焦点, 也是我们班主任工作的重点。自我校开展留守儿童“4+1”教育模式以来, 我们知道班主任对留守儿童进行系列化教育和引导, 使留守儿童不再留守, 使他们能快乐地生活学习在班级大家庭中将是我们毫不犹豫扛起的一份重担。那么, 如何引导留守儿童的健康成长呢?我认为应从以下几方面着手:

一、用爱心关注留守儿童内心世界

留守儿童的内心世界在很多时候是封闭的, 作为他们的班主任来说, 需要关注他们的内心世界, 而关爱孩子的教育技巧全部奥妙就在于如何爱护儿童。爱学生是教师必备的心理素质, 没有真正的爱就没有真正的教育。班主任对学生的爱应该是一种超越母爱的高层次的爱, 要有高度的责任感和事业心, 要用健康向上、高尚忘我的情感去熏陶学生, 培养他们积极进取的品格, 使学生接受教育如沐细雨春风。对留守儿童来说, 他们更缺少爱, 更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此, 我们作为班主任要从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化, 及时沟通。

关注留守儿童内心世界, 还需要真正了解孩子的实际情况。联系电话, 监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况都是需要我们当班主任的去了解。同时, 我们还应该把自己的电话号码告诉学生及其监护人, 以便及时联系。有了了解, 关爱才有针对性。

我班有个学生叫蒲××, 父母离异后, 母亲狠心离他而去, 父亲长期在外打工, 他只能跟随爷爷奶奶。由于奶奶脾气特差, 对他不是打, 就是骂, 他变得非常孤僻、内向。在校不与同学玩耍, 上课从不举手发言, 经常迟到, 逃课。一开始我找他谈话, 他唯命是从, 转身又我行我素。后来, 我多次找他爷爷沟通, 劝其让他的孙子到学校来托管。孩子来到学校后, 我给他买学习用具, 找他谈心;打饭时多给他些肉吃, 他慢慢地变了, 不再迟到、逃课了。俗话说:精诚所至金石为开。班主任要有慈母般的爱, 有持之以恒的耐心, 就一定能走进他们心里, 让他们感受到温暖。

二、用爱心关注留守儿童心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题之一。务工父母无暇顾及孩子, 孩子感情上得不到交流, 得不到正确的引导和帮助, 缺少父母的温暖和教育, 这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感, 性格比较脆弱。

另一方面学生父母在外打工, 经常往家里寄钱, 希望在物质上弥补和满足孩子, 加上监护人的娇宠溺爱, 导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为。这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点, 我利用班会讲节俭的重要性, 放一些民工在外打工的片子, 让他们养成节俭的生活习惯, 体会父母的不易, 让他们感到父母出去不是不爱他们, 而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动, 丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组, 这些活动的开展填补了学生心灵的空白, 让他们觉得学校生活充实、美好。另外, 开展心理咨询活动, 及时解答他们的疑惑。使留守儿童感到备受关爱, 体验到成长的快乐与幸福, 消除不良情感体验, 树立乐观向上的生活态度, 培养正确的人生观、价值观。

三、用爱心关注留守儿童思想品德

大多数留守儿童由于缺少父母的监管, 自制力差, 脾气暴躁, 往往因为一点小事与同学打架, 严重影响了其他学生的安全, 造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任, 我利用每周的安全法制课, 对学生进行法制教育, 讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子, 对学生进行教育。

四、用爱心关注留守儿童学习兴趣

留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的, 而农村这样的老人文盲率高, 他们无法对孩子进行辅导, 也很难与孩子进行思想交流, 缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪, 进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动, 或给他们开小灶, 真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。

总之, 作为班主任老师既要做留守儿童思想道路的引路人, 又要做孩子学习进步的引导者, 生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”, 即多与“留守儿童”谈心, 弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访, 了解孩子在家活动和学习情况。“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况。“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通, 并采取针对措施, 提供必要的帮助, 并用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

用爱心关爱留守儿童 篇2

10月21日上午，美肤宝公司携手刘府水玲珑化妆品店走进凤阳县刘府小学开展“美肤宝阳光计划”公益活动，共同为该校185名留守儿童捐赠阳光书包和文具等学习用品。

在捐赠活动现场，与会领导以及企业代表为留守儿童发放了美肤宝阳光书包、文具用品等助学物资，并对受助学生寄予厚望，希望孩子们勤奋学习，长大后要怀着有爱心、有责任的使命为国家、社会做贡献。受捐赠的孩子对“阳光计划”的捐赠表示由衷地感谢，纷纷表示一定会努力学习，用最好的成绩来报答社会和这些爱心人士。该化妆品店代表还驱车前往困难留守儿童家庭，对较为贫困的留后儿童家庭进行了走访，为他们送去了衣物，以解决困难留守儿童家庭生活困难，让他们在校安心学习。

用爱心托起留守孤困儿童的未来 篇3

帮扶活动结情缘

2012年初，定州妇联发起了“爱心代理妈妈”结对帮扶留守、流动、孤困儿童的倡议，我积极响应，在留守孤困儿童档案资料里，我选中了与最贫困的砖路镇北渠河村14岁的孙文柱结对，孙文柱7岁时母亲去世，与患有半身不遂的父亲相依为命。

3月2日，定州市妇联举办“爱心代理妈妈”结对帮扶启动仪式，当我在人群中找到孙文柱时，我一下子愣住了：他的衣服又脏又旧，穿着比自己脚大一号的鞋子，小脸蛋和脖子两个颜色，当我拉起他的小手时，我的眼泪终于止不住了，一双黑乎乎的小手儿上布满了泛着红血丝的皴裂。我心疼地把他搂在怀中，不知道说什么好，我把事先准备好的“四大名著”、《弟子规》以及一些学习生活用品送给了他。

不久，我又和妇联的姐妹一起去他的家里看望他，他当时正在院子里喂鸡，一边嘴里咕咕咕地叫着，一边把手里的玉米粒撒向鸡群，喂鸡动作的娴熟和他瘦小的身影形成了强烈的反差！通过交谈得知，小文柱不仅会喂鸡，还会修自行车，会洗衣做饭甚至连蒸馒头都会，养的几只鸡下了蛋他舍不得吃，拿到集市上去卖，卖了钱补贴家用。看着这个十三四岁的男孩子已成为这个家的顶梁柱，我不禁一阵阵心酸，为了帮这个家尽点力，我当即拿出2000元钱交给文柱的爸爸，小文柱看到了先是诧异，之后强忍着泪水跑了出去，靠在门口的大树上默默抽泣。

见了两次面后，我以女性的敏感和母爱之心发现小文柱性格十分内向，总爱低着头，与人说话时眼神躲躲闪闪不敢正视对方，这与他较为封闭的家庭环境有关，小文柱家里没有电视，每天放学后除了学习就是照顾父亲收拾家务，不怎么与外界接触。发现这一点后，我意识到作为“爱心代理妈妈”的责任很大，除了物质上的帮扶，还要给孩子更多精神上的关爱，让孩子的身心健康成长。

精神关爱心相连

为了便于沟通感情并给小文柱良好的家教，我每两个礼拜就会接小文柱来城里一次，有时带孩子登塔、看博物馆，给他讲定州的古城文化，或领他逛逛书摊儿、吃吃烧烤；有时在家里给他包点儿饺子、炖点儿排骨，让他感受家庭的温暖和母爱的温馨。最重要的是每次见面都给他讲做人的道理，让他树立乐观自信的生活态度，让他明白知识能改变命运。有时候我工作忙，老公和两个女儿也会主动承担照顾文柱的任务，给他精神慰藉！

为了方便与孩子沟通，更好地锻炼他的语言表达和交际能力，我送给他一部手机，经常通过电话和孩子交流，了解他的一些生活状态和情绪变化，给他买了《钢铁是怎样炼成的》，鼓励他要坚强自信。寒冬腊月，想到小文柱家里取暖情况不是太好，便给他家里送去一个取暖器和两套棉被，临走时，小文柱硬塞给我一个小盒子，我打开一看，里面是他积攒下的20多个土鸡蛋。当时我们俩抱在一起失声痛哭！也就在那一次之后，小文柱很自然地开始喊我“妈妈”，我们的心真正地融合在了一起。

参与活动促沟通

除了日常的你来我往，市妇联组织的每一次“爱心代理妈妈”统一行动我都积极参加。去年“六一”儿童节，我带着小文柱参加了“爱心代理妈妈”与结对儿童亲子游园活动，看得出小文柱玩得很开心，一个劲儿地让我多给他拍几张照片。我们一起游览黄家营葡萄酒庄的自然风光，一起做亲子游戏，一起吃大锅饭。2013年春节，市妇联组织了“让留守儿童快乐过年”活动，我陪文柱逛街买了新衣服，一起吃饭并给了他1000元钱买年货。小文柱说：“妈妈，我这个年过得真快乐！”“六一”，市妇联向全市发出了“我与留守孤困儿童一起过节”的倡议，我和其他“爱心代理妈妈”们一样，把孩子接到家里，放下商场里所有的工作，利用一整天的时间陪他逛街，逛书店、逛公园。

随着我们来往的日益密切，小文柱发生了很大的变化，变得爱说爱笑、乐观开朗、上进懂事了。去年，他以优异的成绩考上了市内的重点初中，但懂事的小文柱却选择了在镇上的中学读书，他说：“我还要照顾爸爸，即使不能让爸爸享清福，也不能离开他。”帮他申请到的助学金，他毅然决然地让给了班里一位家庭突发事故的同学。小文柱对社会的责任感和感恩之心，确实让我感到欣慰，更让我感受到了做“爱心代理妈妈”的充实与自豪。

带动更多人奉献愛心

这些年，除了孙文柱外，我还资助过许多贫困学子、孤寡老人，慰问过灾区、光荣院等，捐款捐物累计百万余元，但从没有像“爱心代理妈妈”这样，一次次震撼着我的心灵。为了让更多的爱心人士关注留守孤困儿童，我先后影响和带动了80多名女企业家协会会员加入到“爱心代理妈妈”团队。近两年来，定州的“爱心代理妈妈”们不计名利，不求回报，一直默默无闻地奉献着，已经为近400个孩子送去了温暖和希望。

在今后的日子里，我会带动更多的人加入到“爱心代理妈妈”队伍，将点滴的爱心汇聚成温暖的洪流，共同托起留守孤困儿童的美好未来！责编/张立平laomalp820114@163.com

用爱心关爱留守儿童 篇4

关键词：爱心,花朵,绽放

我觉得, 家是孩子的避风港。如果父母常年在外, 孩子得不到家长的管教, 又得不到集体的温暖, 这对孩子来说无疑是雪上加霜, 使他们成为大花园中即将“枯萎”的花朵。作为教师, 除了做好教学工作之外, 我们更应该爱护和关心这些特殊的花朵。那么, 班主任应该怎样关心和爱护这些“枯萎”的花朵呢?我想从以下几个方面谈一谈自己粗浅的认识。

一、尊重、呵护“留守儿童”

苏霍姆林斯基曾经说过:“让每一个孩子在学校抬起头来走路。”首先, 教师要一视同仁, 不能因为“留守儿童”他们学习无人管或家庭贫苦而歧视他们, 这样只会增加他们的反感, 打击他们的自尊, 甚至使他们永远“差”下去。其次, 学生之间的尊重也是促进“留守儿童”转化的重要条件。作为教师, 我们要了解儿童的心理需求, 尊重他们的愿望, 竭力保护他们的自尊心, 用他们乐于接受的方式激发其上进心, 以满足他们自尊的要求。同时, 把对待“留守儿童”能像对待自己的孩子一样去呵护。在学校里关心他们的学习, 有困难时及时给予帮助, 把他们作为课中、课后的焦点。放学后, 走进他们的生活, 手把手地教他们一些生活的常识。比如, 洗衣服、做饭、用火、用电等方面的安全知识, 这种锻炼对于他们的成长无疑是一种财富。教师还要善于做好其他学生的工作, 在这些“枯萎的花朵”周围形成一种同学之间友好、互爱的氛围, 用大伙真挚的关怀和爱心去“浇灌”他们, 让他们重新露出灿烂、开心的笑容。

二、真诚、关注“留守儿童”

“留守儿童”由于父母常年不在家缺少与父母的沟通, 他们的内心比较封闭。教师要放下身段, 像一位母亲, 倾听他们的诉说, 了解他们的内心世界, 和他们多交流, 并深入其中, 让学生走进自己, 信任自己, 愿意和自己交流, 说出心中的不快。关注他们, 把心和心的距离拉近, 用一颗朋友的心去对待他们, 还有什么工作不可以开展的呢?

三、信任、肯定“留守儿童”的“闪光点”

因为“留守儿童”的父母经常在外, 所以对孩子的管理往往是鞭长莫及, 这常常导致孩子性格孤僻、不爱说话、不合群。针对这种情况, 教师应多给予宽容和信任。用爱心去宽慰他们, 这种爱心是发自内心的关爱。一句关心的问候, 一个友善的眼神, 甚至一个和蔼的微笑, 都有可能成为他们的“点金石”。每个孩子都有优点, 哪怕学习成绩再差、纪律再差的学生, 也都有可贵的长处。作为教师, 我们要用寻宝一样的眼光去发现学生身上的可贵之处, 哪怕把眼睛想象成显微镜, 无限放大学生的优点、长处。学生取得的每一次进步, 哪怕是及其微小的进步;学生付出的每一次努力, 哪怕是及其微小的努力, 我们作为教师都要不吝啬自己信任和赞美的语言, 让他们感受到成功的喜悦。用“闪光点”来激励他们, 鞭策他们, 让他们感受到成功和愉悦, 找到心灵的满足感。这样, 当他们体会到自己的进步与成功时, 他们就会找到前进的动力和信心, 更有助于克服自身孤僻、倔强的性格, 使“留守儿童”向着一个健康、阳光的方向发展。

四、常和“留守儿童”家长保持联系

父母是孩子的第一任教师。情中之最, 莫过于父母对孩子的关心。但由于“留守儿童”他们与父母经常不在一起, 无法进行感情的沟通, 尽管有老人的照顾, 可代替不了父母的爱;尽管有一张张汇款单, 可满足不了孩子对亲情的渴盼;尽管有父母一个匆匆的电话, 可抚慰不了孩子孤独的心灵。他们多么希望拥有一个快乐完整的家;他们多么期望依偎在父母的身边, 说说心里话;他们多么想拉着父母的手, 去看看大都市的繁华……

可是这一切, 对“留守儿童”来说, 都是可望而不可即的。因此, 我们教师就应当积极拉近与他们之间的距离, 促进他们健康发展。同时, 我们可以开展丰富多彩的活动。比如, 当一天家长, 给孩子做一顿饭, 洗一次衣物。告诉孩子的父母要经常与留在家中的孩子保持联系, 最好一个月与孩子通一次电话或写一封家书, 与孩子进行交流, 让孩子了解父母为何要去远行以及在外面的处境, 让他们体会父母工作的辛苦, 学会理解父母、体贴父母、孝顺父母、发奋学习。告知父母要与孩子的看护人保持联系, 最好一个月联系一次, 以便及时了解孩子生活情况。要求父母要与孩子的班主任教师保持联系, 掌握孩子的学习和生活情况。

作为教师, 如果我们处处从小事做起, 时时从细节抓起, 真心爱护学生, 关心学生, 耐心地帮助学生。时间长了, 心再冷的学生也会感受到温暖。爱能拉近人与人心的距离。苏联有一句谚语说得好:“如果心是近的, 遥远的路也会是短的。”

工作了二十年了, 我一直担任小学教学工作。每天一进学校, 孩子们都热情地叫着, 迎着我, 跟着我。我真的感到很幸福, 每天都沐浴在童稚的爱河里。我深知打开学生心灵的钥匙, 就是“爱心”两字。“爱心”是教育的基础, 也是教育的翅膀, 没有了“爱心”, 教育就如被束缚的雄鹰, 无法自由翱翔, 它能令人感到舒心和温暖。多年的教和班主任的经历让我深刻感受到“爱心”的魔力!它让教育温暖起来!它让教育真实起来!

关爱留守儿童，播撒爱心阳光 篇5

“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢?他们就是那些备受社会关注的留守儿童，因此，中国矿业大学成人教育学院暑期社会实践开展“关爱留守儿童，播撒爱心阳光”为主题的实践活动，给予留守儿童一些关怀。

7月14号，成教学院暑期社会实践邯郸小分队来到馆陶农村开展“关爱留守儿童，播撒爱心阳光”为主题的活动。实践小分队上午八时三十分来到馆陶县柴堡镇樊堡村，该县有多名留守儿童，近年来该县在全县乡村先后建成了40多个留守流动儿童活动室和留守儿童之家。留守儿童都缺少着，父爱，母爱，如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。为此，暑假期间馆陶县妇联依托各地新建的留守儿童活动室，让他们感受家的.温暖。

成教学子通过爱心结对开展丰富多彩活动，让留守儿童得到社会更多关爱。在留守儿童活动室里，成教学院的暑期社会实践的同学与当地农村留守儿童开展了爱心结对、大手拉小手活动。另外，还为他们提供暑假作业辅导，开展羽毛球比赛等各种有益活动。

通过开展爱心结对活动，营造了全社会关爱留守儿童的良好氛围，让更多的留守儿童享受到党和社会关爱的阳光和雨露。我们都应该帮助留守儿童，帮助那每一个如花绚烂的生命，他们是祖国的未来，他们是那一束束蓓蕾满枝的繁花。在社会的支持与帮助下，让他们茁壮成长，健康快乐的生活。