社会性实践活动

社会性实践活动（共12篇）

社会性实践活动 篇1

社会实践是学生投身社会, 改造客观世界, 发展主观认识, 在实践中感悟、在实践中学习的一种思想政治学科活动形式, 因此加强社会实践活动在中学政治教学中显得尤为重要。那么在初中政治教学中, 社会实践活动有何优势?我们又该如何加强初中思想政治实践活动?

一、初中政治社会实践活动的优势

(一) 有利于提高学生素质

社会实践活动符合新课程改革的精神, 符合新课程改革形势的发展要求, 符合素质教育的基本要求, 强调了学生的主动参与与亲身经历, 能够促进学生多方面能力的发展, 也有利于提高学生素质。

(二) 有利于激发学生兴趣

课堂教学容易束缚学生思维, 使学生放不开, 尤其是政治课堂, 大多是一些道德的说教, 对学生而言十分无趣。而课外社会实践活动更注重实践性, 学生在社会实践中学到了课本上的知识, 也会激起参与欲望, 产生学习兴趣。

(三) 有利于优化教学目标

知识如果仅仅停留在理论层面, 那么是不容易掌握的, 也是毫无意义的, 只有理论与实践相结合时, 才能达到预设目标。课堂教学就是理论, 社会实践活动就是实践, 让学生参与社会实践, 走出课堂, 可以使学生将所学知识联系实际生活, 升华课堂教学, 优化教学目标。

二、如何加强初中思想政治实践活动

(一) 合理安排实践活动

凡事预则立, 不预则废。什么事都是一样的, 都要事先做准备, 只有做足了充分的准备, 才有成功的可能, 而反之不去准备、计划, 就会把事情搞砸。对于社会实践活动也是一样的, 如果我们提前不做计划, 盲目地带学生参加实践活动, 就会使活动十分低效, 学生也不能从实践中学到什么。而提前做好计划, 如何组织, 活动的目的, 活动的地点, 活动的步骤……都胸有成竹, 有计划、有组织, 才能更好地指导学生, 高效地完成实践活动。

(二) 注重活动内容和方式的选择

与实践活动息息相关的就是活动的内容与方式, 选择正确, 可以使学生感兴趣, 使活动更有效, 选择失误, 会使活动低效甚至无效, 同时又浪费了学生的时间。我们在设计活动内容的时候, 可以加入一些与课题相关的、有趣的、热门的事件。比如, 3.15之前, 我们组织了关于保护消费者权利的社会实践活动, 让学生去超市、商场进行调查、采访, 并且与当地的文化、司法部门挂勾, 建立固定的活动课基地, 共同开展好活动课。根据当地的环境、文化传统等条件因地制宜开展活动, 使活动课与国情、区情和本地的实际相结合, 使学生从中得到更深的感悟。

(三) 结合学生的认知水平进行实践

社会实践的活动内容十分丰富, 令人眼花缭乱。但是我们一定要坚持一点:要从实际出发, 结合学生的认知水平来组织实践活动。

例如:在教学人教版八年级下册第一课《国家的主人, 广泛的权利》时, 开展正确行使“公民基本权利之一:批评建议权”教学探究活动。对于公民享有批评建议权, 有言论自由等政治权利, 学生已经理解, 但是让他们对国家事务进行批评与建议, 对农村学生来说有些力不从心。我为他们设计的活动内容是“给校长的一封信”, 让他们以网名给校长信箱投信, 谈谈自己对学校管理的看法, 提出批评与建议。学生有感而发, 针对学校的食堂管理、伙食状况、作息时间、课程设置和老师评价纷纷发表意见, 畅所欲言, 尽管意见不是很成熟, 但是通过这次活动学生都体会到了“主人翁意识”——公民可以依法通过合法的途径有序参与政治文明建设。

(四) 灵活安排实践活动的时间

对于社会实践活动, 很多老师会说, “现在学习压力这么大, 哪有时间组织实践活动啊!”并以此为借口不去开展实践活动。其实, 实践活动不一定非要在课上腾出时间进行, 也可以在周末的时候, 或者在寒暑假的时候, 或者选择刚开学学生没有进入正轨的时候, 这样灵活组织安排, 就会使时间比较充裕, 也会使学生能保证足够的学习时间。

比如, 学习完《珍爱生命》以后, 了解长假, 我就要求学生在假期时学校的安全教育, 观看安全教育视频, 并根据自己长假期间的经历来制作手抄报, 题材可以是防火、防触电、交通安全、食品安全等, 制作完成之后, 等到开学拿到课堂上来, 进行评比。这次活动, 既让大家互相学习安全知识, 又寓教于乐, 学生的积极性与创造性得到充分的调动, 一份份精美的手抄报体现了学生独特的视觉和个性。本次社会实践活动体现了科学性和趣味性的统一, 改变了其原来认为思想品德课就是灌输道理的错误认知。

三、结语

以上, 笔者从“有利于提高学生素质”“有利于激发学生兴趣”“有利于优化教学目标”三方面分析了初中政治社会实践活动的优势, 并从“合理安排实践活动”“注重活动内容和方式的选择”“结合学生的认知水平进行实践”“灵活安排实践活动的时间”四个方面分析了如何加强初中思想政治实践活动。其实, 开展社会实践活动的确是政治教师应该努力去促成的, 对教育教学有着重要的作用, 但是我们在进行实践活动的时候, 一定要抓住重点, 理清思路, 提高认识, 结合理论, 不断探索更有效的方法, 不断创新, 不断升华政治教育效果, 以达到新课程标准的最终目的。

参考文献

[1]谢关火.初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养[J].中学政治教学参考, 2003 (12) .

[2]王毕珍.初中思想政治活动课教学评价初探[J].思想政治课教学, 2004 (2) .

[3]李德萍.初中思想政治活动课实效性探索[J].福建教育学院学报, 2004 (8) .

[4]雷媛.高中思想政治课社区服务与社会实践研究[D].陕西师范大学, 2013.

[5]王宝云.初中思想政治活动课教学模式探究[J].福建教育学院学报, 2005 (2) .

[6]陈建红.初中思想政治活动课的教学导向[J].新课程:教师版, 2006 (3) .

社会性实践活动 篇2

活动记录表

社会实践活动记录表一

社会实践活动记录组织学生慰问敬老院是我校一项传统活动，已坚持了二十多年了。以前活动通常由学校少先队统一组织，现在改为以班级为单位自主开展活动，每年总有几班主动积极报名，延续这一传统。前些年，这类活动在上半年举行，通常是在三月份作为学雷锋做好事活动。现在改在下半年九九重阳节，作为一种敬老志愿者活动。

我班年年参加慰问敬老院的活动，今年也不例外。我们从这几个方面进行准备：

一是向同学们介绍志愿者活动常识。

志愿者指不以获取物质报酬为目的，而是基于良知、信念和责任，自愿为社会和他人提供服务和帮助的人。志愿者以自愿且不图报酬的方式参加社会活动，促进社会进步，推动人类社会事业发展。在环境保护、社区服务、救灾、大型运动会艺术节等场合均有志愿者的身影。xx年北京奥运会需要大量的志愿者，能当上一名奥运志愿者是广大青年学生的光荣。(xx年汶川大地震发生后，成千上万的志愿者冒着生命危险奔赴灾区抗震救灾，挽救生命，帮助了灾区人民，温暖了全中国，感动了全世界)。志愿者主体是成人。广大中小学生服务社会、体验生活的志愿者活动主要是在其父母允许和学校批准的前提下，在学校班主任的有序组织引导下，以预备期志愿者的身份进行的。

讲完之后为了加深印象，我向同学们提出了几个问题：做志愿者光荣吗?我

们能不能做志愿者?中小学生做志愿者应当注意的问题?同学们都作出了正确的回答，气氛热烈。

二是发出“敬老爱老”活动倡议书。

全体少先队员：“敬老爱老”是中华民族的优良传统，也是我们学校二十二年来一直的追求，为了让这一传统美德在我们少先队员中发扬光大，请全体少先队员迅速行动起来。为此，我们特提出如下倡议：礼遇身边老人，给一张笑脸;孝敬家中长辈，做一件实事;关爱孤寡老人，参与一次志愿活动。以真心敬老，以热心爱老，以实际行动助老。让我们的社会充满温馨，让老人们的生活充满阳光。

三是分组进行具体的准备。

礼物筹划小组，负责搜集和准备小礼物，以学生自制的小玩艺，手工艺品为主，根据“班级财务”状况购买一些礼品。文艺表演小组，负责节目筹划，组织与协调班级同学的节目。服务小组，主要是做一些力所能及的家务活动，谈

心聊天。

刚确定了分组名单，出现了意想不到的情况。也许是对分组有意见，也许是受我介绍的志愿者活动知识的启发，有一位同学站起来提议，“为什么我们班志愿者活动总是那样单一，没有一点创意，年年慰问敬老院?当奥运志愿者多光荣，虽然说我们没有机会成为北京奥运志愿者，但我们可在火车站，汽车站在地方宣传宣传奥运知识，为北京加油，为奥运加油。能不能多设计一些志愿者活动，谁愿意参加哪个小组活动，由同学们自由报名。”

还有一个同学说“志愿者活动前提是志愿，那天有刚好有点事，我可请假吗?”

对这两位同学的发言我虽略感不快,却也挑不出大的毛病。

我耐心地向学生解释：“志愿者活动的要义是志愿，参与活动发自内心。从理想的角度来说，应同时开展多种多样志愿者活动，让同学们自主选择。社

会上志愿者活动就是这样，这正是志愿者活动的魅力所在。但是，班级志愿者活动是一种集体活动，因为安全上考虑每一项活动都需要教师的指导，一个班同时举行多种志愿者活动确实存在困难。慰问敬老院是我们学校的一项传统，这类活动贵在坚持。为奥运加油志愿者活动是一个好提议，我将认真考虑。至于有的同学下星期六有事，不能参加活动，可向我请假，报学校批准。”

同学们没有再说什么。各项准备活动进展很顺利。

活动如期举行，也没有同学缺席。活动的效果应当说不错，有一位同学在题为“队旗飘飘”的作文这样来描述这次活动：

今天是九九重阳节,也是温馨的老人节。一大早，我们便依旧举起少先队队旗，来到“汉丰敬老院”，看望常年生活在那里的爷爷奶奶。

来到敬老院门口，老态龙钟的老人们凝望着我们，似乎好久才回过神来。

小队社会实践活动辅导策略 篇3

一、尊重队员，商定主题

小队活动主题的选择应尊重队员的自主权利，与其生理、心理协调，具有新奇性、启发性、趣味性和实践性，创设自由、民主、快乐、合作的氛围。

四年级第一学期休业式后，中队辅导员用90分钟时间组织了一次“中队议事”活动，把“放假去哪儿”的决定权交给队员。为了让讨论更有实效，中队长下发了事先设计好的表格，要求填写活动主题和选择该项活动的原因。辅导员提出了活动主题的原则，即兴趣浓厚、贴近生活、亲身体验、富有价值。

讨论完毕，中队长请各小队长依次上台汇报讨论结果。蒲公英小队选择了去杭州永和志愿者服务总队参加公益行动，理由是队长小雨的妈妈就是志愿者，在她带领下，队员们已经参加了为贫困西藏牧民捐冬衣和为遂昌贫困山区孩子建图书室的义卖活动。因此，利用假期参加公益活动，是个不错的选择。长颈鹿小队计划去下孙文化村了解古迹，因为村落周边发现了距今已有八千年历史的下孙遗址，确实值得研究。而队员就住在附近，相距不远，容易召集。阿狸小队倾向于调查家庭中食物搭配的学问，原因是小队中有三名队员要回老家，无法集体出行，而调查家庭食物搭配可以选择单干的形式，通过网络进行交流讨论、传送文件、整理汇总。飞虎小队和爬山虎小队打算寻访身边的优秀传统文化，原因是糖人、打年糕等活动好吃又好玩，既能完成实践作业，又能痛痛快快玩一把，两全其美。

从以上活动主题看，师生通过共同讨论的方式确定，考虑到了活动的现实指向性、可行性、小切口、易操作，为到真实的世界进行各种体验提供了可能性。

二、组内协调，共拟方案

方案越周密，步骤越细致，活动的目标就越明确，就越能协调大家的行动，增强活动的主动性，减少盲目性，使活动有条不紊地进行。为此，辅导员不仅要将小队公约等基本建设的内容登记入册，构建管理网络，更要对小队活动方案设计及时进行指导、反馈、评价。

中队长出示第三个任务：“以小队为单位讨论如何开展实践活动，队长将讨论结果写到黑板上。”各小队讨论时，辅导员开始倾听队员讨论的内容，适当地提出自己的建议；等队长上台板书时，辅导员有意识地引导队员把小队讨论的内容写在指定的地方。等六名队长都写好后，辅导员给每一块内容加了个小标题：活动目标、内容、队员名单、信息、分工、活动时间、地点、活动途径、活动难度、解决方法、成果汇报形式等；同时针对大家的讨论结果进行活动方案的指导，让大家综合黑板上的内容制定一份周密详细的活动方案。此时，辅导员修改原先的方案表，各小队拿到了方案表，根据方案表上的提示，认真填写讨论内容。各小队活动方案表完成后，由辅导员拍摄照片，发到中队QQ群上，让家长们阅读、交流，补充意见，完善活动方案。

在辅导员的组织协调下，小队集体拟定活动方案，体现出了队员探索、发现的志向，确保了社会实践活动别具特色，卓有成效。

三、关注过程，亲身体验

体验教育是一种面向社会、通过队员亲身参加实践活动而获得知识和能力的自我教育，强调队员的动手操作和亲身体验，指向队员综合实践能力的形成，因此，辅导员要遵循“亲历实践、深度探究”的原则。

蒲公英小队成立于2015年，在辅导员的指导和帮助下，确定好课题活动方案，开展调查研究活动。他们实地采访了服务总队的组织者许阿姨，电话采访了一位受助者，还在市民中心亲自体验了当日的公益活动。采访结束，但队员的思考没有结束：是什么让志愿者们在繁忙的工作之余坚持这样的公益行为？他们公益行动又能走多远？走多久？他们的团队会扩展吗？……队员们通过上网查询、个别访谈等各种途径寻找答案。针对队员的这些想法和困惑，辅导员指导他们从公益事业的渠道和程度，参与公益事业的方式、途径，影响参与公益事业的因素，社会群体对于杭州永和志愿者服务队的总体评价等几方面进行了梳理和总结，并得出了结论。通过深入调查，队员们认为这样的调查报告很有意义，感受到一种“大爱”的精神，形成一种积极而温暖的正能量。

根据少先队的教育目标、内容、要求，辅导员还需要将小队社会实践活动与队员雏鹰争章活动相结合，鼓励孩子们不断为自己确立努力的目标，发现自己的潜能，加深对新生事物的认识。

四、集体评议，自我发展

在相对独立的学习生态空间中，队员具有整个活动绝对的支配权和主导权，推动了活动的有效进展，真正实现了让少先队员在“实践中发现”“体验中探究”“总结中成长”的教育目的。

在优秀小队评选活动中，蒲公英小队、飞虎小队和爬山虎小队出示了他们精心制作的调查报告：《关于杭州永和志愿者服务总队公益行动的调查与思考》《寻访萧山优秀传统文化之打糖糕》《我爱民俗寻访活动之糖人秀》。三名队长分别汇报了他们的寻访、调查过程。他们的报告详实、内容丰富、材料齐全、形式多样，全面地总结分析了寻访和调查的情况，让其他小队赞叹不已。长颈鹿小队举办了一期“下孙文化村古迹”照片展，队员们化身小导游，带领大家进行了一次别具一格的“下孙游”。向日葵小队展示了“传家宝”电子小报，精心制作，框架线条匀称，图面整洁美观，内容真实生动。阿狸小队带来了25分钟的食品安全课《食物中的敌友》，队员们精心制作了PPT，认真准备了讲稿，还和同学们有效互动，有问有答，课堂气氛相当活跃。快要结束时，阿狸小队迅速发下一份竞赛答卷，神秘地告诉大家，根据答卷将评奖，现场颁发礼物，将这次“中队议事”活动推向了高潮。

通過集体评议，小队进入到自我要求、自我教育、自我实现的高级阶段。在评价时，队员们会自我鼓励，再次实践，再次前进。

假期实践活动，从“老师布置假期作业”变为“自己设计的小队活动”，从“小队活动”走向“活动课程”，让少先队活动焕发着新时代的勃勃生机。

开展小学品德社会实践活动探索 篇4

一、链接生活,开展社会实践活动的重要性

道德来自于社会这个大集体,大家相互关爱,团结友好,才能维持这个集体不倒塌。道德是在社会关系的碰触中形成的,表现在人们交往与实践中的彼此利益的处理。只有在社会实践中, 人们才能更加了解一个人的善恶美丑,也只有在不断的交往与实践当中,一个人的道德和情操才能稳定下来,并且朝着好的方向发展。

在教育学生,让其掌握思想道德知识的同时,还要注意道德在生活中的实践。小学生还年幼,并不能把在课堂上学习到的知识应用到生活中去,对于他们而言,只是获得了知识而已,并不能够影响到他们的道德行为。因此,让学生主动掌握知识,在社会实践中得到锻炼,这样对小学生道德行为的形成有着莫大的好处。社会实践活动不仅仅是学生道德形成的基本途径,也是教育中常采用的手段之一。它是解决学习问题的最根本最有效的一种方式。

二、有效引领,开展社会实践活动的有效措施

(1)引导教师与学生家长密切配合。家庭是孩子们除了学校呆得最多的地方,父母的言谈举止都会对孩子产生潜移默化的影响,因此,孩子道德习惯的养成父母有一份重要的责任。老师与家长联起手来,对孩子们进行教育,老师讲授课堂上的知识, 课下的实践活动还需要家长的积极配合。

例如,在学习《品德与生活》第一单元我爱我家的时候,可以举办多次活动。在第一节“我的一家”的课堂上可以邀请学生的家长参与,由孩子们介绍自己的家人,培养孩子们的勇气和增加学习的乐趣,然后孩子们可以和爸爸妈妈玩亲情对对碰游戏,各个家庭都参与,增强孩子们的家庭荣誉感,促进孩子们与爸妈的感情交流。

(2)启发小学生在社会生活中的思考。社会是一个大课堂, 每一个学生在长大后都会进入到这个大课堂当中。因此,教师应该鼓励学生走向社会,观察社会,运用自己的眼睛来分辨善恶美丑。只有把在学校里学到的知识实践在社会生活当中,才能够早一些适应这个社会。

在孩子们的成长过程中会出现各种各样的问题。有一些孩子看到大人吸烟喝酒觉得很稀奇,很想尝试,这些问题都需要老师去教育去引导。教师并不能完全杜绝学生与社会丑恶面的接触, 能够做到的只有加强教育,可以在课堂上播放吸烟危害身体健康的视频,让学生做手抄报,并选出优秀的进行展出,还可以演示肺部因吸烟而变黑的过程。举办小小志愿者活动,让学生到敬老院为老人扫地,整理房间,陪老人说话。可以去植树、种花,还可以帮助清洁工阿姨打扫卫生,体会生活的不易,更加爱护环境。

(3)引导小学生走向世界。学生的生活并不能局限于家庭学校以及周围的小环境当中。教师应该引导学生观察外面的世界, 让他们了解祖国的历史,祖国的美丽河山,从而产生爱国情感。例如,在讲述“我和祖国一起成长”时,可以让学生在课下从家人或者是邻居那儿收集祖国发展的小故事,并在课堂上讲述,也可以展出一些旅游时拍摄的照片,还可以举办模仿其他民族重大节日的活动,通过这些活动来感受各民族的文化。

三、反思生活,开展社会实践活动的关注点

(1)关注学生的家庭情况。在现实生活中,每个学生的家庭生活并不全都是幸福美满的。因此,在活动之前,教师要充分了解学生的家庭状况,尤其是一些比较特殊的家庭。例如,单亲家庭、留守儿童家庭,家庭环境是否良好等等。在活动中需要特别注意这些特殊情况的孩子,对他们进行细心教育,防止伤害他们,避免学生的心理发生扭曲,帮助他们改善家庭生活环境,经常与他们的父母进行交流。

(2)确保学生在社会实践中的安全。不管做什么,学生的安全是第一位的。小学生年纪太小,不会保护自己,教师在实践活动当中要注意安全。要加强预防,对学生强化教育,增强他们的安全防护意识。教师要精心组织,时刻关注学生的安全,要及时解决问题,确保学生的安全。

社会暑期实践活动实践总结 篇5

陈孟孟

2011级电气信息类（自动化类）

怀着一份激情，一份忐忑，一份求知的学习态度，在这个炎热的暑假，通过班委引导，我们一行10人组成了一个团队“新民旋风队”，对与大家的生活息息相关的沼气进行了一次暑假社会实践活动，让我们受益颇多啊！

此次活动是在与肥东县能源局及草庙乡村委会的合作中展开的。我们小组队员在张叔叔等各位领导的悉心带领下，主要是对草庙乡的沼气工程进行了一系列的调研与学习。

通过这次的社会实践，不仅可以锻炼各位成员的综合能力，提高我们的综合素质，积累更多的社会实践经验，为我们将来走向社会奠定良好的基础。而且，本次的实践也同样教育了我们，提高了我们的思想素质，促进我们健康成长，引发我们积极投身于社会主义现代化建设的极大热情。

接下来呢，我将从具体的几个方面进行一次深刻的社会实践活动小结。

第一：活动的准备。此次活动在双方的精诚合作之下，活动的前期准备工作做的比较充分。主要表现在这几个方面：

首先，活动能够顺利的按时按点展开，没有出现严重浪费时间的现象。就时间效率来说，可以算得上是百分之九十多的高效率吧。我想这一点对我们以后的学习与工作来说，显得极其重要。毫无疑问，飞速发展的现代社会是一个与时间赛跑的社会。精确的时间是许多职位的必要条件。其次，活动的材料各个方面准备充分。主要是能源局的领导们买年费赠送给我们一些珍贵的材料与书籍，比如《农村户用沼气综合利用技术》等，并没有出现材料缺乏。此次活动材料符合实践活动地方的客观实际，同村民自身的利益息息相关。基于这一点，对于每一份的信息采集，村民都极力配合，能够采集到最真实的第一手材料，为以后的活动展开提供了最具针对性的感性材料。通过活动的最真实感受，团队的每一位成员都会在以后的学习与生活之中，真正做一名务实的先进青年，受益终身。

最后，活动在人员的安排与沟通上恰到好处。此次人员搭配由双方共同组成，本地的人员与外地人员有机搭配，收到了良好的效果。本地的人员能够在信息采集过程之中，发挥其“主人家”的优势。外地人员对需要采集的内容以及介绍最为熟悉，能够把实践活动的具体要求及活动规范性进行监督。

第二：实践活动的过程。本次社会实践活动大致总共有三个子项目。1：是能源局等相关单位的接收证明信件的书写。

2：是我们实地考察，与草庙乡村委会共同召开了一次会议。3：是我们深入农村户家中进行各类采集活动。

本次社会实践活动，因各位成员的时间安排和合作方的时间上客观限制，走访需要的群众主要通过村委会进行。首先，我们高效率的完成了第一项：能源局等相关单位的接收证明信件的书写。这给了我们很大的自信心。同时我们也发现领导们是很容易相处的，很亲切待人的。再次呢，是我们的实地考察。在那里，我们开了一个村民会，这给我们很大的震撼。期间，我们下发了大量的调查问卷，与农户们一张一张的完成了实地填写工作，很成功，也很顺利，为什么会这样呢？原因很简单啊，我们小队的人员可是汗流浃背地悉心帮助他们了解内容，指引着他们一步步的书写。所以说啊，与人沟通的能力很重要，善于解说的能力也同样很重要啊。同时，每一位队员在进行问卷调查之中都付出辛勤的劳动，但是每一个人更收获了锻炼自己的机会，学习到了许多在课本上无法学到的做人处事的道理。我们可以发现，良好的服务态度是我们快速取得有关信息的重要保障。与人沟通的技巧，是我们每一个队员在以后的日子里重点培养的能力之一。最后是我们深入农户家中调查。我们在日常的做事之中，往往以快著称，并不注重某一项工作的绩效的长期性。通过此次社会实践活动，给每一位成员上了一门课，做好一门工作，不仅需要当时热心投入与努力，更需要长期的观察，不断去修补工作的不足之处。真正取得最后的好成绩。有一句话是这样说的“坚持不是胜利，坚持到底才是胜利”，这应该是最好的概括吧。

第三：活动的经费。本次活动的经费基本上是大家集合各自的腰包，对出了一定的充足的活动经费，给予我们充分的资金保证。第四：活动的结果。本次社会实践活动，基本上取得预期的效果，达到预期的目的，让我们有了极大的自信心。

第五：活动的其他方面。本次活动虽然取得了可嘉成绩，但存在一定的不足之处。以下是我个人总结了几条：

首先是活动的宣传不够广泛。我们大致只进行了小范围的宣传活动，宣传力度有待提升。其次是活动之中存在处理突发事件的能力不足。如遇到有人误解宣传活动宗旨时，反应速度过慢，导致某一时间段全体工作人员处于闲置状态。最后呢，便是我们深入的农村户不够普遍。这就直接导致了我们后期的材料处理有点小麻烦了。

“幸福红领巾”社会实践活动 篇6

日前，河南省商丘市第二回民小学的全体学生讨论最多的是自己在开展社会实践活动中的体会和感受。

今年，该校研究决定于寒假期间在全校学生中广泛开展以“好春联”搜集活动、“难忘春节故事”征文活动、“我爱春节”手抄报活动为内容的“幸福红领巾”社会实践活动。

该校开展的“好春联”搜集活动是引导少先队员搜集春联，了解春联的含义，体会今天的幸福生活，感受幸福；“难忘春节故事”征文活动是通过在春节期间，自己所见的或经历的事情中的小故事（包括回忆对比），以小见大，反映自己或他人的幸福与快乐，突出自己的幸福感悟；“我爱春节”手抄报活动是少先队员通过手抄报的形式，紧扣“春节的风俗”、“春节的幸福生活”的主题，通过绘画、文字表达出对春节这一传统节日的热爱之情。

放假前，各班级班主任就高度重视此次活动，组织学生做好了相关准备。开学后，学生的社会实践活动成果经过班级初评后，再由少先大队部组织老师和少先队干部评选，共评出常雪儿等89位优秀学生和五（2）班等8个优秀班集体。

此次“幸福红领巾”社会实践活动的开展受到了该校全体学生的欢迎，通过主题实践活动教育学生在亲身实践中感受、体验春节的优良传统，使他们更加热爱家乡，热爱祖国。

浅析社会实践活动的德育功能 篇7

1 高校德育及其目标

高校德育, 是指高等学校有计划、有目的地培养大学生思想、政治和品德的活动。高校德育的任务, 是用马克思主义和中国特色社会主义理论体系教育学生确立在中国共产党领导下走社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念, 树立科学的世界观和正确的人生观、价值观, 形成良好的道德品质, 把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。而高校德育的目标是使学生热爱社会主义祖国, 拥护党的领导和党的基本路线, 确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向;努力学习马克思主义, 逐步树立科学世界观、方法论, 走与实践相结合、与工农相结合的道路;努力为人民服务, 具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感;自觉地遵纪守法, 具有良好的道德品质和健康的心理素质;勤奋学习, 勇于探索, 努力掌握现代科学文化知识;培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。

党的十七大对教育提出了学校教育要“坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育”的要求, 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 提出的三个战略主题是“坚持德育为先”、“坚持能力为重”、“坚持全面发展”, 且将“坚持德育为先”列在首位, 这充分体现出党和国家对学校德育工作的高度重视。高校的人才培养更应重视学生的德育工作, 因为高校德育不仅是青年学生健康成长和全面发展的需要, 而且他们的政治思想道德素质如何, 关系着他们能否承担起继往开来、建设祖国和发展祖国的重要历史重任, 关系着社会主义现代建设事业的宏伟目标能否顺利实现。江泽民同志曾经强调指出, “加强和改进高校大学生思想政治教育, 是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的‘希望工程’”。因此, 为了青年学生的健康成长和健全人格的发展, 为了祖国的未来, 我们必须重视高校学生的德育工作, 为祖国明天的辉煌培养大批社会主义合格建设者和可靠接班人。

2 社会实践是高校德育的重要途径

德育途径, 是指落实德育内容、实现德育目标的渠道和方式。目前高校德育的途径大致有“马克思主义理论课和思想品德课”、“教书育人、管理育人、服务育人”、“日常思想教育工作”、“党团工作和学生会工作”、“校园文化建设”和“社会实践”等。而社会实践是一种以实践的方式实现高校教育目标的教育形式, 是高校学生有目的、有计划地深入现实社会, 参与具体的生产劳动及社会政治、经济、文化生活等, 以了解社会、增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观的活动过程。

社会实践之所以是高校德育的重要途径, 主要理由是:

第一, 它是高校的教育活动之一, 即社会实践教育。大学生通过参与社会实践可以开阔眼界、了解社会、认识国情, 增长才干、奉献社会, 锻炼毅力、培养品格, 可以亲身感受改革开放和社会主义现代化建设所取得的巨大成就, 从而加深对中国特色社会主义理论体系的理解, 坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念, 增强历史使命感和社会责任感。

第二, 它是“知行合一”的德育过程。思想品德是社会道德在个体身上的具体表现, 是一个人依据一定的道德规范在行动时所表现出来的某些稳固的倾向或特征。而思想品德的教育、修养不仅需要有“知”, 而且还需要“行”, 更重要的是“知行合一”。社会实践是实现思想品德修养“知行合一”的重要途径。参加社会实践以“知”为前提, 社会实践本身就是“行”, 而且在社会实践中不断丰富“知”、矫正“行”, 在“行”中“知”、在“知”中“行”, 实现“知行合一”, 不断丰富和深化其自身的思想道德认知, 提高思想品德修养水平, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 真正实现高校德育的目标。

第三, 它是高校的“第二课堂”。所谓“第二课堂”, 是指在正常教学活动时间之外的其余时间所进行的教育教学活动。“第二课堂”是对第一课堂的重要补充, 对于拓展学生学习时间、空间以及提升学生的综合素质都起着非常重要的作用。大学生利用业余时间参加社会实践, 既可以加深对理论学习的理解和技能学习的掌握, 又能与生产实际和社会服务紧密结合, 培养劳动观念、职业道德、团结协作意识、集体主义和艰苦奋斗精神, 增强服务社会和群众的意识, 而且还能贴进社会、贴进生活, 学习在课堂上不能学到的相关社会生活知识, 不断提高分析和解决实际问题的能力, 进一步提高他们的全面素质和综合素质。

由此可见, 大学生社会实践在培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人中有着具有极其重要的作用, 因此我们可以说社会实践是高校德育的重要途径。

高校社会实践的活动载体, 在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及《中共中央宣传部、教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》等文件中均做了相应规定和要求。归结起来, 大致有以下一些:科学研究、技术开发和推广、社会服务, 支工、支农、支医和支教, 专业实践、勤工助学、顶岗实习、创业实践、军政教育、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、“三下乡”、“四进社区”等。

目前, 高校组织开展的社会实践活动, 在大学生中的响应度、对大学生成长的锻炼度以及所带来的社会影响力十分巨大, 这对于新时期进一步推进高校德育工作必将发挥重要作用。

3 社会实践的德育功能

归纳起来, 社会实践的德育功能有以下几方面:

第一, 有利于增强学生的爱国热情。在社会实践中, 学生能够亲身感受伟大祖国繁荣昌盛、欣欣向荣的景象, 亲身体会改革开放给祖国带来的翻天覆地的变化, 亲身体验人民生活水平的不断提高, 增强学生关心祖国发展、为祖国的日益强盛贡献力量的爱国情怀。

第二, 有利于学生坚定永远跟党走的信念。通过参加社会实践和指导老师的引导教育, 能够让学生明白“没有共产党就没有新中国”这个道理。我们从学生所谈感受中可以领略到, 他们对新中国尤其是改革开放以来在政治、经济、文化、教育等领域所取得的巨大成就感到无比自豪。由于这些成就的取得, 是在中国共产党的正确领导下取得的, 是中国共产党带领全国人民努力奋斗的结果, 因此, 他们从内心深处增强了对中国共产党的认识, 增强了永远跟党走的信念。

第三, 有利于增强学生爱校护校的集体荣誉感。大学生参加社会实践, 让广大人民群众加深了对当代大学生的了解, 尤其加深了对高等职业教育所培养学生的认识。当他们的社会实践活动得到人民群众的理解和认可时, 当群众为学生的热情服务和帮助所感动时, 当群众称赞我们的学生时, 他们心中无比喜悦。他们体会到了这是学校培养的结果, 也体会到了为学校争取荣誉也是给自己争取荣誉, 从而增强他们爱校护校的集体荣誉感, 提高对珍惜集体荣誉重要性的认识。

第四, 有利于培养学生亲近社会的能力。其实, 当学生毕业走进社会时, 需要他们亲近社会、服务社会、奉献社会, 这就需要培养他们学会做社会人, 培养正确把握个人与社会关系的能力, 培养关心社会、参与社会的意识和能力, 培养学生的社会意识、遵纪守法意识、服务意识, 培养他们的社会公德, 提升社会生活中辨别是非的能力等。然而这些意识和能力的形成完全依赖学校的教育培养肯定是不行的, 只有将他们送入社会这个大学校中去锻炼, 才能让他们成长成为成熟的社会人, 也只有让他们更多地参加社会实践锻炼, 才能真正体验到忠于职守、奉献社会、关心他人的意义, 真正理解社会公德、社会责任感的真谛。有学生这样谈到, 我们不仅需要专业知识和技能, 更需要社会知识和做人的能力, 需要将自己融入社会的能力, 而社会实践恰好给了我们锻炼这些能力的机会, 这是在学校学不到或学不全的。

第五, 有利于培养学生的劳动观念。劳动观念在新生代大学生中较为淡薄, 除了日常卫生扫除和个人衣物洗洁等之外, 几乎很少有参与劳动锻炼的机会。没有劳动锻炼, 学生不能体会到劳动的艰辛与快乐, 更谈不上积极努力为祖国的经济建设和社会进步做贡献。无论是参加种树、带薪实习, 还是参加企业做工、学军以及三下乡、志愿者服务等, 都是对劳动观念锻炼。学生在参加社会实践活动后, 终于体会到只有依靠劳动才能创造一切, 只有依靠劳动才能实现自身人身价值的观念。

第六, 有利于培养学生的艰苦奋斗精神。学生参加植树、带薪实习、企业做工、学军以及三下乡、志愿者服务等, 本身就是培养学生意志品质的实践活动。学生通过这些活动的参加, 能够磨炼坚韧不拔的意志、培养艰苦奋斗精神和艰苦朴素作风。当学生参加这些活动后, 个人精神面貌了发生极大变化。有学生这样说, 参加社会实践活动所培养的艰苦精神将使我终身受益。

第七, 有利于增强学生的团队合作意识。当代大学生的个人意识较强, 团队合作精神较弱, 而社会实践的许多项目如植树、学军, 以及学生参与文艺下乡、志愿者服务、关爱留守儿童等活动, 不是一个人能够完成的, 需要学生团队的协作、配合才能高效、高质量地完成。学生参加团队合作锻炼, 能够明显增强集体主义观念和团队合作意识。当学生谈到他们与人合作取得成功时, 成就感便油然而生, 并不断激励他们参加各类团队合作项目的锻炼, 更大程度地培养团队合作意识, 以便出身社会后能够通过团队合作达到实现个人理想的目标。

第八, 有利于增强学生的纪律观念。纪律对学生而言是一种约束。一些学生尤其是学习成绩不太理想的学生, 往往其纪律观念比较淡薄, 学习纪律和日常行为都会偏离正常要求。然而参加社会实践, 包括参加带薪实习、企业做工、三下乡、学军等, 纪律要求十分严格, 不允许有严重违背纪律规定的现象发生, 这对于训练学生的纪律意识十分有效。许多学生都认同社会实践对增强他们的纪律意识有着重要帮助, 因为今后出生社会走进企业面对的第一个问题就是需要具有严格的纪律观念和奉献精神, 否则不能适应用人单位对员工素质的基本要求。

第九, 有利于学生进一步明确学习目的。通过参加社会实践, 尤其是参与企业做工、带薪实习等实践活动, 他们领悟到了当今时代对人才能力的需求方向和内容, 特别是对于高职生而言, 没有过硬的本领、技能是难以立足的。许多学生通过社会实践转变了以住对待学习的态度和热情, 进一步明确了学习目的, 端正了学习态度, 学习积极性和学习成绩发生了明显转变。

第十, 有利于培养学生良好的职业道德。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德, 即一般社会道德在职业生活中的具体体现, 是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范, 又是行业对社会所负的道德责任和义务。职业道德的主要内容包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。职业道德在学校的思想品德教育以及就业教育中均有涉及, 然而单独依靠在学校进行的平淡、枯燥说教, 学生是难以理解和领会的。对于职业道德, 只有通过社会实践诸如企业做工、带薪实习乃至毕业顶岗实习等, 让学生在真实的职业环境中去体会, 才能让学生真正认识和理解职业道德的真谛。对于接近毕业的学生而言, 参加社会实践对职业道德的体会最为深刻。有学生说, 职业道德是学生毕业进入用人单位必须遵守的道德规范, 没有良好职业道德的学生, 企业是不欢迎的, 社会也是不欢迎的。

参考文献

[1]教育部人事司.高等教育学[M].北京:高等教育出版社, 1999.

高校大学生社会实践活动研究 篇8

一社会实践活动对大学生成长的重要作用

社会实践是高等教育的有机组成部分, 是重要的教育教学形式。社会实践对大学生健康成长具有重要的作用。江泽民指出:人民群众的社会实践, 是知识常新和发展的源泉, 是检验真理的试金石, 也是青年锻炼成长的有效途径。在全面建成小康社会, 加快推进社会主义现代化的新的发展阶段, 要更加重视学生社会实践的作用, 组织引导学生走出课堂, 走出校门, 在社会实践中长知识、受锻炼、见世面、做贡献。

社会实践对大学生成长的重要作用主要体现在以下几个方面:

1帮助大学生了解国情、了解社会, 增强社会责任感

大学生几乎都是清一色的高中毕业生, 主要经历就是从家门入校门, 缺乏社会实践。长期脱离社会实践, 一方面容易造成大学生认识的片面性和思维的局限性。另一方面容易造成大学生艰苦创业精神和社会责任感的缺失。所以我们要在加强政治理论教育的同时, 引导大学生积极参加社会实践, 通过实践让大学生走出校门, 开阔眼界, 增强感性知识, 获得亲身感受和体验, 从而真正了解社会、了解国情, 提高认识水平, 增强建设中国特色社会主义事业的价值认同感和历史责任感。

2帮助大学生锻炼毅力, 培养品格

实践是大学生毅力形成的关键。一个人毅力的培养必须通过实践活动的具体化、对象化的过程, 在成功与失败的磨练中得以实现。同样, 大学生品格的形成, 也必须经过实践。社会实践, 还能使大学生在具体的活动环境中受到感染, 容易将社会公认的法律制度、道德规范、价值观念等因素吸收到自己的思想中, 从而内化为个人人格的重要组成部分, 形成良好的品格。

3帮助大学生增长才干, 奉献社会

在大学教育中, 我们不仅要使大学生掌握专业知识、提高能力、增长才干, 而且要培养学生承担社会责任、奉献社会的意识和品质。大学生通过社会实践, 使主观意识见于客观, 达到知行统一, 可以提高认识、选择的能力;通过独立设计实践方案, 与各方面人士广泛交往, 多次反复试验, 解决实际问题, 总结实践成果等, 使社会活动能力、独立工作能力、社会适应能力等得以提高;社会实践遇到的一系列问题, 迫使大学生深入思考, 综合分析, 激发创造灵感, 改变大学生创新能力差的现状。胡锦涛指出:我们引导大学生参加社会实践活动, 正是抓住了大学生的“兴奋点”, 让他们在起作用中“受教育”, 在做贡献中“长才干”。因此, 我们要让大学生在实践中得到锻炼, 增长才干, 同时用自己所学知识服务人民, 奉献社会。

二大学生社会实践的主要内容

大学生的社会实践活动应该是丰富多彩的。我们设计每项社会实践活动内容, 都应以表现和锻炼大学生社会实践能力为原则, 让大学生学以致用。高校要根据社会发展与进步的情况, 不断拓展大学生社会实践的范围, 丰富和充实社会实践的内容, 分阶段、分层次设计实践方案, 构建贯穿大学生学习生活全过程的社会实践内容体系。

第一, 对于低年级大学生, 社会实践应以军事训练、社会调查、志愿服务、公益活动、科技发明等形式为主。重在让学生了解国情, 认识社会, 增强建设国家、服务社会的责任感。

第二, 高年级学生要注意紧密结合所学专业, 以实践服务、专业实习、创业实践为主, 充分发挥技能优势, 在实践服务中接受进一步的教育, 增长才干, 为经济发展、社会进步贡献力量。

第三, 各年级大学生的社会实践, 都应包含道德实践的内容, 因为道德实践具有自我教育、自我规范、自我完善的功能, 他对于培养大学生的道德品质, 提升大学生的道德境界起着潜移默化的作用。组织到学生开展道德实践活动, 要引导他们从自身做起, 从身边小事做起, 从一点一滴做起, 日积月累, 习惯成自然。同时, 要围绕主题如社区共建、环境美化、文明礼貌等开展活动, 通过活动, 让大学生为社会公益事业做贡献。

三进一步推进大学生社会实践活动的对策

大学生社会实践活动开展以来, 在加强大学生素质教育中发挥了重要作用, 取得了明显的社会效益和人才效益, 推动了社会主义物质文明、精神文明建设, 得到了人民群众的普遍赞誉。但是, 如何更深入、有效的开展好此项活动, 充分发挥其在大学生素质教育中的作用, 以及在社会主义两个文明建设和培养社会主义跨世纪建设者和接班人中的作用, 需要我们去思考、探索。

1将大学生社会实践纳入高校教育教学总体规划

社会实践是高等教育的重要教学形式, 是高等教育的专业性要求, 也是世界高等教育发展的共同趋势。要探索建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相结合的管理体制, 把社会实践纳入教育教学总体规划和教学大纲, 规定学时和学分, 提供必要的经费, 并使之贯穿于教育教学的全过程, 即在专业设置、课程安排、实习锻炼等各个环节都要有所体现。

学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课和哲学社会科学课任课教师、辅导员和班主任必须指导大学生社会实践, 同时鼓励专业教师参与大学生社会实践的指导工作。干部、教师指导大学生社会实践, 应纳入工作量进行考评, 对活动中涌现出的先进集体和个人要及时总结表彰, 树立典型。把大学生社会实践作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标, 纳入高等学校党建和教育教学评估体系。

2加强大学生社会实践基地建设

社会实践基地起着聚集人才、优化资源、示范辐射的作用。按照《意见》提出的要求, 高校要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系, 本着合作共建、双向受益的原则, 从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发, 建立多种形式的社会实践基地, 使学生受锻炼, 单位见效益。做好社会实践基地建设要做到两点:一是有效, 二是稳定。有效就是要切实发挥社会实践基地的作用, 真正发挥各类实践基地在学生道德素质养成、技能提高、服务社会中的作用。稳定就是要围绕基地建设长期开展活动, 避免走过场。学校要根据基地的需要和要求, 致力于为基地解决实际问题和提高学生的素质, 有针对性地安排学生到基地地进行锻炼, 建立与基地之间的长期联系与合作。

3建立健全大学生社会实践的保障体系

大学生社会实践保障体系应包括以下内容:一是组织保障障, 要成立大学生社会实践工作领导小组和管理机构, 负责活动动的整体规划、组织协调、科学指导和考核评估;二是经费保障障, 要建立专项经费、基金和社会资助相结合的经费投入机制制, 为社会实践提供必要的经费和其他物质条件;三是师资保障障, 要选派足够的教师担任重点团队、重点项目的带队指导老师师;四是基地保障, 按照社会实践基地化的要求, 学校、系部都要要建立一定数量的校内外实践基地;五是制度保障, 要建立健全全社会实践的活动考核、评估、奖励的各项制度。

4广泛争取社会各界的支持

由于我们现在还处在经济发展时期, 国家教育经费的投入入还是有限的。所以要持久地开展社会实践活动, 在经费、内容容等方面必须争取社会的支持。在社会实践过程中, 许多地方和和单位为学校提供了经费、食宿等方面的大力支持, 为这一活动动的开展创造了一定的物质条件。许多地方和部门希望与高校校建立定点、定向的社会实践活动基地, 以保证实践活动的稳定定性。作为学校应广泛争取社会各界的支持, 把社会实践活动持持久地开展下去。一方面要加强对大学生社会实践的宣传工作作, 提高社会各界对大学生社会实践活动重要性的认识, 另一方方面要坚持与市场经济相对应的“互惠互利, 双向受益”原则。在在确定活动内容时, 既要考虑学生思想和能力的提高, 也要有利利于地方“两个文明”建设, 让学生在服务中实现参与, 在贡献中中受到教育。

高校20多年来的社会实践活动反复证明, 它不仅是大学生生思想教育的一种形式, 更是高校实施素质教育的一种有效途途径, 社会实践活动已成为大学生健康成长的沃土。让我们共同同努力去寻找行之有效的方法和措施, 探索大学生社会实践活活动发展的新思路, 为推动社会实践活动的深入发展, 为培养和和造就当今社会之有用人才而做出努力。

参考文献

[1]中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定, 1987.

[2]胡锦涛.在全国高校共青团工作观摩座谈会上的讲话, 1984.

[3]江泽民.在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲话, 1998.

[4]张耀灿.在深化教育改革全面推进素质教育中加强改进高校思想政治教育[J].思想理论教育导刊, 2000 (1) .

[5]于小云, 王辉.大学生社会实践概论[M].北京:中国经济出版社, 2005.

大学生社会实践活动浅议 篇9

一、二年级大学生眼里, 暑期实践活动无疑具有新鲜感, 吸引他们积极认真完成。但提供他们真正完成社会实践的机会却不多, 高校能支持的仅仅是学生们组成的几支重点团队, 而其他团队和个人由于经验等各方面不足, 总有可能产生挫折, 形成不满和抵触等情绪, 进而对以后的社会实践造成不利影响。而在多数三年级大学生观念中, 社会实践活动似乎已经不再与他们有何联系, 往往会漠视最后假期中自己的实践任务。他们忽视了一个重要问题, 即实践的真正目的不仅仅在于提高自身的能力, 更重要的是使自身获得一个接触社会的平台, 以便更早地了解社会、适应社会、服务社会。

尽管暑期实践活动工作存在一些问题, 但目前已有一部分高校对这一工作积极进行探索和创新。据了解, 全国有许多高校已将暑期社会实践列为大学生学习的主要科目, 并给予两个学分以示重视。扬州大学文学院2007年规定, 如果社会实践学分未修满则不得毕业。该院经历十多年风风雨雨的暑期社会实践活动已成为院团委的品牌活动之一。几年前该院便积极开展暑期社会实践工作的创新, 力求让每个大学生真正完成自己社会实践, 取得明显成效。

社会性实践活动 篇10

目前，高校社会实践中普遍存在的一个突出问题，那就是大部分学生在社会实践中没有得到真正的锻炼，所学专业知识与工作实践没有紧密结合，不懂得、不善于运用已经具备的专业知识结构来指导实践，使学生不能学以致用。因此，有必要加强对大学生社会实践的分类指导，使学生发挥专业特长，巩固专业知识，优化和调整专业结构。这一实践方式对于独立学院的学生来说具有更为突出的意义。

独立学院根据社会需求开展大学生社会实践活动的重要性与必要性

独立学院办学的宗旨是以培养实用型人才为己任，而独立学院的学生往往却会在就业时表现出比公办本科生更多的不自信，特别是在对凭借自己的知识、能力在社会上进行择业竞争的时候。同时，越来越多的单位把学生在校期间参加过社会实践列为选择大学毕业生的一个重要指标，用人单位不仅要求大学生具备良好的专业知识，同时普遍要求大学生能在学校期间多参加各类社会实践活动。随着就业方式的放开，那些实践经验多、动手能力强的大学生在人才市场上备受欢迎。

独立学院的学生渴望成功，渴望成材，且我们的学生有较高的智商、情商，潜在的社会活动能力、组织协调能力很强，这需要学校通过四年的培养来挖掘他们潜在的能力。社会实践贯穿学生四年大学生活，独立学院学生若能好好把握实践环节，既能增强学生对自身专业的认同感，又提高了学生参加社会实践的兴趣，使大学生能够有机会提早走上社会工作岗位，用所学的理论来指导社会实践，在实践中巩固自身的专业知识，减少学生在就业时因个人素质不够全面，专业实践能力薄弱，缺少社会经验而产生的心理压力。

独立学院在开展社会实践活动中存在的问题

独立学院有其独特性，又是处在摸索新的社会实践模式的过程中，存在的诸多问题严重阻碍了其社会实践的持续发展。

1. 学生课业任务繁重与日常实践需要之间的矛盾

人才素质的形成是一个循序渐进的过程，人才的教育培养也不可能一蹴而就。因此，大学生社会实践不应仅仅是寒暑假的集中活动，而应贯彻到学生的日常教育管理之中，从而打破“假期响应号召临时做得多，坚持经常主动做得少”的原有模式。然而，大学生在校期间往往课业任务繁重，课程分散，没有集中的时间段可以参加长期的实践活动。

2. 师资问题

在大学生社会实践活动中，高校一般都把主要精力花在了“重点服务队”上，对分散返乡或自主活动的同学，虽然作了统一安排，明确要求，但实际上很多是“放任自流”。这一方面是学校重视程度不够所导致的，另一方面也受到了指导教师数量不够的因素的制约。师资相对薄弱的问题在独立学院显得尤为突出，主要表现在数量不足与缺少年富力强的中青年教师等方面。然而要使大学生社会实践真正有效地开展落实，只靠学生的盲目摸索是远远不够的，加之独立学院学生群体的特殊性，必须要建设一支专业过硬、思想教育引导能力强的指导教师队伍。同时也要注意大学生社会实践活动不能只发挥各级团、学组织的作用，也要充分调动专业教师参与的积极性。

3.社会支持力度不够

大学生社会实践活动离不开社会的支持，尤其是离不开政府和企事业单位的大力支持和帮助，而有些单位嫌麻烦、怕花钱，不愿意接待实践活动，也使大学生社会实践活动的落实有一定困难。

4.管理、评估体系尚未完善

从大学生社会实践活动的评价方法上看，缺乏客观、科学的评估体系，尚没有在完成学时、达到学分、成绩评定等方面对大学生提出具体要求。目前学生参与的社会实践基本上停留在学生主动报名的基础上，还没有与学分等硬性指标相挂钩，而独立学院有相当一部分学生自律性差，对大学生“自我教育、自我管理、自我服务”难以落实到实际行动上，因而需要完善的适合独立学院运行模式的学生社会实践管理、评估体系加以引导。

独立学院开展社会实践活动的有效途径

学校开展社会实践活动是一项系统工程，如何根据独立学院的特点开展针对性教育，开拓独立学院社会实践的新模式，还是需要继续探索和研究的。笔者认为应从以下几个方面入手：

1.努力建立并建设好长期实践基地

要使社会实践活动深入持久地开展下去，就必须坚持在学校和学生受益的前提下，尽可能使地方和接收单位受益。要本着“各施所长，互补所需，双向奉献，互利互惠”的原则，发挥双方优势，搞好双向服务，为社会实践长期化、制度化打下坚实的基础。因而建立相对稳定的社会实践基地是很有必要的，那种一年换一个地方的形式是不可能真正解决问题的，只有大力加强实践基地建设，才能确保各项服务活动持续长久的开展。

独立学院应紧紧抓住我们的学生所处的家庭大多经济比较殷实、在社会上有较好人脉的优势，与学生父母所在单位或家族企业进行长期的合作，为寻找社会实践单位提供帮助。

2.建立、健全学生社会实践活动的保障机制

科学的社会实践管理机制是推动社会实践持续有效开展的重要保障。若社会实践活动进行得好与差没有多大的差别，这样就难以调动学生今后参加社会实践活动的积极性。

同时也可践行领队负责制，逐渐形成培训———申报项目———审核立项(对重点团队进行资助)———实践开展———中期验收———举办成果答辩会———评价表彰———总结交流的项目化运作流程。

3. 将社会实践活动纳入到正常的教学计划当中

为解决学生课业任务繁重与日常实践之间的矛盾，笔者建议高校把社会实践作为一门必修课程，按照专业划分，每月安排一次社会实践日，建立学生社会实践活动记载卡制度，将学生的社会实践活动成绩登记入册。规定在校大学生做到“四个一”，即一学期累计参加不少于一周的社会实践活动，完成一份不少于1500字的报告，完成一篇活动自我小结，参加一支小分队的活动等等。把社会实践成绩计入学分，与学年的综合测评挂钩并作为学生各类先进评比的重要条件。

只有切实做到集中组织与日常活动相结合，才能建设好社会实践活动基地，加强实践双方的联系和合作，不断深化社会实践的效果，使大学生社会实践步入长期化、制度化、规范化的轨道。

4. 将社会实践活动与科技创新活动相结合，与专业特色相结合

目前社会实践大多出现形式单一，内容空泛，缺乏针对性、创新性，往往局限于社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动等形式，还停留在初级发展阶段，缺乏向深入发展的改革和创新等问题和不足。而将社会实践与科技创新活动相结合，既实现了学生理论知识与专业实践的结合，同时也为参加各类专业大赛提供了储备。

同时，学生可以结合自身情况选择性的采用实践调研方式。如文学系的学生善于交际言谈，可以进行访问式调查，而理科专业的学生则可以采取实地调查或采样研究的方式。学生也可以相应地承担一些与所学专业相关的电台、文化传播、企事业单位、研究机构的任务，从而增强对将来可能从事的职业的了解，正确认识价值，培养兴趣，提高能力，适应未来社会需要。

5. 建设一支专业过硬、思想引导能力强的指导教师队伍

独立学院应当针对自身在师资上相对薄弱的问题，着力建设一支具有相关专业实践经验的指导教师队伍，或聘请在企事业单位从事一线任务的管理者充实我们的教师队伍。同时，独立学院必须采取可行的办法来切实提高教师的思想政治素质，以他们崇高的职业理想、积极的探索精神、开阔的人生视野、扎实的专业素质，来积极地引导学生开展社会实践活动，这也是保障大学生社会实践活动成功开展的关键所在。

6. 改变独立学院社会实践经费单一拨款的模式

经费是搞好社会实践活动的重要保障，也是目前阻碍社会实践发展的一大问题。独立学院可以转变观念，从单一拨款的方式转变为拨款、自办实体、项目合作和寻求社会赞助等综合方式。学校还可以与社会实践合作单位之间开展项目合作，即由学校出人出技术，项目合作单位出资金，二者各自发挥自身优势，通过项目合作，既为企事业合作单位解决了问题，又为社会实践活动筹措了经费，达到双向受益、互惠互利的目的。

探究小学社会实践活动的德育性 篇11

一、设计富有新意的目标

在进行主题活动目标的设计时，教师应根据学龄段教育的性质、活动任务以及学生身心发展规律来确定，在此基础上，应结合活动任务特点，大力发掘思想品德教育因素，明确德育目标，增强思想品德教育主动性、实效性，对相应年龄段学生的思想品德状况所应达到的标准做出一定的设想和规定。同时应该注意各学段德育目标间的承接与递进，各学科德育渗透的衔接与统合。

二、开发以育人为主的资源

社会实践活动的特性决定了设计主题活动时，第一位教师都必须以本年级学生具体情况为基础，深入细致地研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的课程资源，就这样，才能真正有效地为主题活动的设计和实施服务。社会实践活动资源主要有学科资源、校內与校外资源、文本与非文本资源，涵括物质资源、文化资源、人力资源及信息资源等。在这极其丰富的活动资源中，蕴含着许多德育资源，如自然景观、英雄豪杰、科学发明、历史事件等，无不是德育工作的重要资源，教师们如不能适时发掘、整理和利用，将失去一笔宝贵的教育财富。

我所任教的小学地处水暖之乡，与此有关的资源非常丰富，为了使学生了解水暖之乡的由来，感受它给我们生活所带来的变化，学校在社会实践活动过程中设计了“我爱水暖之乡”的主题活动。

在设计这些活动时，我们要遵循学生身心发展规律和认知特点，四年级通过让学生寻找家乡的变化，来了解“暖之乡”正发生怎样翻天覆地的变化。五年级通过参观水暖集团的工厂，让学生感受工人劳动的不易和企业经营的有序性。六年级组织学生参观“水暖集团的企业总部”，感受水暖集团发展的历史和经营企业的不易，使学生懂得创新进取的重要性。在这一案例中，德育资源得到了有效挖掘、整理和利用，真正发挥了育人价值。

三、安排具有适应性的内容

德育是让学生掌握一定的道德知识，从而形成深厚的道德情感和良好的道德行为习惯，而这一切都无法脱离德育内容而进行。如何选择德育内容以及如何组织和编制这些内容，对德育工作的实际效果将产生深刻的影响。社会实践活动的特点和目标要求决定了社会实践活动具体内容的开发必须以社会生活为主线。我们的世界丰富多彩、纷繁复杂，如何从中筛选出具有教育意义或教育意义相对较大，适合相应年级学生理解、领悟、接受的德育内容便是一个值得思考的问题。

“战胜自己”主题活动

主题一：调查

主题二：“小雷锋”在行动

主题三：战胜自己

这是我们小学四年级下学期的主题活动。根据四年级学生的兴趣爱好、年龄特点，设计了“挑战自己”主题活动。通过多形式的社会活动引导学生体会来自家庭、身边人的关爱，学会感恩；逐步体验挑战自己的真切感受，形成积极的情感态度和价值观。在清明节期间开展的“我会调查”活动，由于学生们有较浓的探究兴趣，活动自觉性强，主动了解清明节的习俗和清明节这一天大家都在做什么？在“学雷锋” 。“我来帮帮你”这一活动主题，通过来让学生学会如何帮助别人，体会别人需要帮助的热切希望，让学生在社会活动中挑战自己，通过这些主题活动，学生的情感态度和知识技能在活动中均获得了发展。

四、选择有创新性的方式

为了更好地实现德育目标，提升德育工作针对性和实效性，教师可根据主题活动目标、内容和条件等因素的不同，创设道德情景，创新德育方式，开展研究性活动、体验型活动、实践性活动、生活活动等，把学校的小课堂和社会大课堂有机结合起来，在丰富多彩、形式多样的活动中培养学生的良好品德。

五、实施有导向性的评价

社会性实践活动 篇12

关键词：社会实践,路径,卓越医学人才

“卓越医生教育培养计划”是我国教育部、卫生部共同实施的旨在培养适应农村基层医疗卫生服务需求的实用型全科医生的一项重要计划。全科医生是一类重要的复合型临床医学人才, 主要在农村基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复、慢性病及健康管理等一体化服务, 被称为居民健康的“守门人”[1]。这种基于国家和地方层面的教育、卫生规划战略定位决定了要培养卓越的医学生, 必须两手抓, 一方面要提高医学生的专业能力, 另一方面要重视医学生深厚人文底蕴、高尚职业道德教育, 以达到为农村基层培养“下得去、用得上、留得住”的合格医生的目的。作为培养卓越医生良好医德修养和岗位胜任力的重要环节的社会实践活动, 在其路径选择上也一定要紧紧围绕这一目的。在这方面, 我校充分挖掘我省优秀的医学传统文化和红色文化资源, 开展了以孙思邈传统医学文化认同体验实践, “重走长征路, 扎根在基层”红色之旅社会实践, 走向基层、社区、农村的暑期专业社会实践为主要内容的医学生社会实践品牌活动, 取得了良好效果。

1 社会实践活动的主要形式

1.1传统医学文化认同体验实践

医学与人类相伴而生, 医学从一开始就是为人服务的, 其本质是对人的尊重与关怀、对生命健康的珍爱。自古以来, 医生就一直被认为是最富含人情味的职业。医学在中国古代被称为“仁术”, 医生被誉为“仁爱之士”, 行医治病、施药济人被认为是施仁爱于他人的理想途径之一。为了引导医学生树立崇高的职业理想和职业道德, 强化其职业认同, 我校在铜川市药王山建立了孙思邈传统医药文化社会实践教学基地, 在医学生入学第二年, 通过基地开展社会实践教学活动并纳入教学计划。

整个社会实践教学活动分为4部分: (1) 活动前期, 由相关专业课教师组织学生编制医学文化实践教学阅读手册, 手册涉及传统医学文化知识内容及学生对其认知和认同态度、社会对某些问题的看法等。 (2) 回收实践教学阅读手册, 整体把握学生认知状况, 做好实践教学备学生这一环节, 通过此环节, 活动组织者能有的放矢地调整、修订实践活动的有关内容。 (3) 带领学生实地参观药王山医药文化胜迹, 开展社会实践教学活动。在一代名医孙思邈塑像前, 我校医学伦理学教授为学生讲解其生平, 学习药王孙思邈不图名利、潜心钻研医术的事迹, 感受其赤诚救世、精勤不倦、爱护病患、大慈恻隐的大医精神;同时, 联系当前社会医疗行业现状为学生作当代名医、陕西名医的先进事迹报告。 (4) 实践教学的最后一个环节, 活动结束后组织学生讨论, 撰写实践心得和感想;教师总结, 撰写整个实践教学活动最终报告。全程参与此次活动的学生普遍认为通过第一课堂的知识学习、第二课堂的亲身聆听和教导体验, 增强了个人对医学本质的认识, 更加坚定了服务基层、服务群众的决心。

1.2“重走长征路, 扎根在基层”社会实践

扎根基层、服务基层是医学生的使命和职责, 社会实践活动有助于坚定卓越医学生扎根基层的理想信念, 形成正确的世界观、人生观和价值观。陕西有丰富的红色文化资源, 尤其是长征精神所体现的乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义, 勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义, 重于求实、独立自主的创新胆略, 善于团结、顾全大局的集体主义, 这些都是我们育人的珍贵资源。为此, 我校立足陕西红色文化资源, 在医学生二年级暑期组织卓越医学生开展了“重走红二十五军长征路, 扎根在基层”的红色之旅社会实践活动。活动前期由带队教师先踩点, 编制活动手册, 手册内容涉及红色历史史实回顾、长征中医者精神、目前当地医疗卫生现状介绍, 并对学生进行当地地方病、多发病诊断和治疗培训, 使学生有一定的知识、情感和技能储备。

2014年暑期, 我校医学生组成的“重走长征路, 扎根在基层”社会实践团队从我校出发, 沿红二十五军长征经过的重要历史遗迹、蓝田葛牌镇纪念馆、丹凤县庾岭镇、汉中洋县华阳古镇红二十五军司令部旧址、延安宝塔山、延安革命纪念馆、王家坪、杨家岭, 开展了历时7天的红色之旅社会实践活动。在活动中, 一方面组织医学生参观红色遗迹、革命文物, 聆听红军后代充满感情的真挚的红色战斗历史讲解及革命歌曲传唱, 使医学生身临其境, 增强对革命精神、长征精神的感悟和体验, 将革命精神内化为自我内在品质, 从而树立正确的世界观、人生观、价值观, 消除其基层就业思想障碍;另一方面在医学专业教师的带领下学生积极开展义诊, 为当地老百姓宣传国家的医疗政策, 普及医学常识, 开展常见病、地方病的义诊, 得到群众的好评和赞扬。有一位参加过此次社会实践的学生这样说:“通过重走红二十五军长征路, 我更加热爱我的祖国和人民, 看到基层发生的变化, 我对基层有了新的认识, 基层人民对卫生服务如此渴求, 我励志扎根基层, 服务基层, 青春在这里会更加灿烂。”

1.3走向基层、社区、农村的暑期专业社会实践活动

作为一所为我省基层培养医药卫生人才的医学高校, 我校坚持开展以“关注基层卫生状况, 服务基层人民”为主题的“杏林使者”青年志愿者暑期社会实践活动, 成为医学生全面了解基层卫生状况、服务基层人民的一个窗口。这项活动已成为我校暑期社会实践的一个常规项目。2014年暑期我校组建两支“杏林使者”卓越医生青年志愿者社会实践团队, 奔赴我省陕北、陕南基层开展暑期专业社会实践活动。通过对基层的调研、走访, 学生深入了解了基层医疗服务现状和需求状况以及基层的常见病、多发病, 并应用所学知识开展义诊活动, 和基层群众建立了深厚的感情。这些活动的开展将基层现实的医疗状况、医学的社会问题摆在学生面前, 学生通过直面基层社会生活中的真实问题, 学会了综合运用所学知识分析、解决问题, 能够对医学本质、医学规律、医学的社会性等有正确认识, 进而形成了正确的医学价值观, 提高了医德修养。

2 效果与评价

学期内的医学传统文化知识体验社会实践、暑期的“重走长征路, 扎根在基层”红色之旅社会实践以及走向基层、社区、农村专业社会实践教学活动的开展, 为我校医学人才培养找到一条有特色的社会实践路径。实践体验有助于培养医学生医学人本意识和高尚的医学道德、良好的医学职业精神;“重走长征路, 扎根在基层”红色之旅社会实践活动的开展, 有助于增强医学生对民族精神的认同和弘扬, 增强医学生社会责任感, 恪守医德, 牢记救死扶伤的天职。通过走向基层、社区、农村的暑期专业社会实践活动, 医学生将专业知识转化为实践技能, 对其既是锻炼也是挑战, 使其对所从事的职业、基层的卫生条件和人民的健康状况有丰富的感性认识和充分的思考, 促使其更好地思考应锻造一个怎样的自己从而服务于病人、服务于社会;加强了医学生职业岗位胜任力培养和国情教育, 使医学生坚定了献身基层医疗卫生事业的信念。

这些社会实践活动的开展使医学生在“载体”教育中, 不知不觉受到感染、启迪和教育, 取得良好育人效果。我校组织医学生开展的社会实践活动由于领导重视、组织有方、落实得力, 取得了喜人的成绩和丰硕的成果, 赢得了社会的广泛赞誉。铜川市电视台、商洛电视台、西安医学院网站等媒体均给予了极大关注和详实报道。活动结束后, 学生根据自己的所见所闻和切身感受撰写了调查报告或论文。

3 经验

我校的医学生系列社会实践活动, 本着教育学生和服务社会的目的, 取得一定成绩, 积累了几点经验。

(1) 成绩的取得得益于所开展的活动都经过了严格的组织和管理。首先, 开展的品牌社会实践活动都要经过在我校思政部备案、前期策划、角色情境模拟、论证、中期指导、后期活动开展、宣传、修订、评估、总结才算完成。其次, 得益于由我校思政部、临床医学院、附属医院教师所组成的专兼职社会实践教师的全程参与。当然, 社会实践活动是连接学校和社会的纽带, 活动的顺利开展离不开各级政府和教育部门的大力支持。

(2) 为了使社会实践第二课堂与第一课堂 (课堂教学) 更加有机的衔接, 完全实现医学文化知识体验实践与红色之旅社会实践、专业实践有机性、联通性和整体性的良性对接, 形成一种自上而下、自下而上的自觉意识, 将这些活动持续、深入地开展下去, 我校找到了一条有效路径。

我校充分发挥医学生社会实践管理机构———思政部的中介组织作用。首先, 我校思政部多年来立足陕西医学文化、红色文化, 建立、开辟了一批有文化内涵的社会实践活动基地, 丰富了社会实践基地载体, 有利于长期、稳定地组织医学生开展社会实践活动;其次, 与校团委、学生处、教务处等职能部门多方沟通, 将我校医学生社会实践活动纳入系统教学计划, 规定社会实践学分, 加大对学生宣传教育力度, 积极引导学生自觉参与社会实践活动, 保障活动的顺利开展;再次, 在社会实践专项经费的支持下, 配备社会实践校内外导师, 利用我校遍布全省的基层卫生教学单位, 开展专业社会实践活动, 取得良好效果。

参考文献