职业中专班的管理工作

职业中专班的管理工作（共12篇）

职业中专班的管理工作 篇1

职业中专班的班级管理有哪些常见问题?对于这样一个问题, 在职业技术教育日益普及的今天, 有必要进行深入探讨。

一、班级管理目标的设定

班级管理目标的建立, 是班级管理操作的出发点和归宿。应该说任何管理模型的构建仅仅是一种方式方法, 只有达到规定的目标, 才能衡量一种模式的优劣。因此, 管理目标的设定和管理模型的建立、操作有着深层次的关系。学生在校三年, 这期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段。就大多数情况而言, 学校的管理都是以班级为单位的。实际上, 这个基本单位具备着多种功能, 它既是进行教学、组织活动、规范纪律的基本单位, 也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个具有社会意义和生态意义的组织单位中, 班主任担任着多重的角色。班主任既是班集体的组织者、管理者, 又是指导者、联系者和参与者。同时, 管理的对象和目标的终端实现者又是学生, 而且不同年级的学生有着不同的阶段特征。因此班级管理的目标应该具有层次性, 它相应的模式也应该具有系统性和整体性。原苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论认为:在集体的教育目标中既有远景性的, 又有中景性的和近景性的。这个理论启示我们, 在班级管理的目标建立中, 要考虑到其层次性和递进性。也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上, 前一个目标的实现又推进着更高层次目标的实现。另外, 要避免把班主任仅仅看做是一个“管教者”, 纠正学生违纪行为、对学生的日常活动进行监督, 这只是班主任工作职责的一部分。要对学生进行专业指导, 通过集体来培养和发展学生的个性特长, 形成他们的崇高理想与职业信念。

二、班级管理的“理论—操作”模型

为什么要称之为“理论—操作”模型呢?因为任何一种“模型”的建立都必须要有全面的实践基础和深刻的理论背景。本文提出的几种模型结构尚属初步认识。下面根据班级管理过程中的人际关系结构和主要影响通道提出三种“理论—操作”型的模式。

1. 树状模式。

这种模式的主要结构是以班主任为班级管理中的主干, 班主任并不直接参与对全班学生的管理, 他是通过对班委会的管理, 再由班委会具体参与班级管理, 并且由班委会将学校、班主任的管理意图渗透到学生中去。在这种模式中, 班主任扮演着一个“导演”的角色。它的主要特点是管理结构层次分明、脉络清晰, 有利于发挥学生的积极作用, 锻炼学生的能力, 使学生逐步学会自己管理自己的班级。但这种管理模式不利于班主任和学生之间的情感交流与信息反馈。这种模式的操作要点是注重先行培养班委会成员的管理能力, 正确看待和发挥班委会的中介作用, 使他们成为管理过程中的“主角”。

2. 网状模式。

在这种模式的结构中, 班主任起着担纲作用, 学生处在整个管理网络中。它的实质是:班主任充分调动每一个学生的积极性, 使他们由被动接受管理教育变成主动参与管理, 由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系的网络, 以达到“纲举目张”的效果。其主要特征是:以班主任为纲要, 以班委会为骨干。这种结构是一种动态的整体, 在这个网络里每个学生的位置、角色在不断变化着。例如在课外体育活动中, 一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中, 一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。可见这种模式有利于发挥每个学生的主动性和潜能, 还有利于培养学生的集体意识和自主性, 使大多数学生的个性在集体互动中得到充分的体现。但这种模式对班主任能否起到“纲领”作用提出了更高的要求, 处理不好, 学生容易处在自由状态。其关键是班主任要充分研究并了解每一个学生的个别特征, 注重在不同的管理环境中发挥不同学生的作用。

3. 交叉模式。

这是指在管理过程中, 班级里的学生要受到多方面的影响和制约。例如, 在学习、活动和生活中要受到来自班主任、教务处、政教处、团委、总务处等多方面的管理。这种模式是把班级管理放到学校整体环境中去考虑, 因为班级是不可能脱离学校环境而存在的。其主要特征是:结构倾向于开放, 有利于学生接受全方位的管理和多方面规范化的发展。当然这种模式要求各方面要协调一致, 否则就会造成管理上的混乱, 还会形成一管就“死”, 一放就“散”的局面。

三、建立优化模式的“质性材料”

在不同的班级所处的环境中, 有许多相同或相似的影响因素。一些具有确定性的或量化的影响材料可以暂且不去关注它。这里之所以把另一些因素称为“质性材料”, 正是因为这些影响因素具有不确定性, 而且这种“材料”有一个开发、利用、组合的过程。正如有了砖头, 还需要泥浆来黏合一样, 有了一定的管理关系还需要情感作为“融合剂”。在这些材料中有“显性材料”, 有“隐性材料”, 有“刚性材料”, 也有“弹性材料”。要想处理好这些“质性材料”, 需要做到以下两点:

1. 确立管理关系、赋予基本形态。

班主任要指导学生在较短时间内确立班级的组织结构、目标结构、角色结构、管理关系。

2. 创造班级文化特征。

学生的思想品德、个性特征、专业意识、知识才能、情趣情操都受到班级文化的影响。

职业中专班的管理工作 篇2

贺 建 辉（2008年9月18日）

一、职业中专基本情况

县职业中专创办于1985年。目前，校区总面积26.8万平方米，建筑面积5.4万平方米，固定资产总值6050万元；在职教职工149人，其中专任教师131人，中学高级教师22人，中学一级教师64人，双师型教师21人，专任教师均达本科学历。学校先后荣获“全国星火科技先进单位”、“湖南省职业教育先进单位”、“湖南省示范性中等职业学校建设先进单位”、“湖南省中等职业学校教学管理先进单位”、“湖南省中等职业学校德育工作先进单位”、“湖南省中等职业学校学生管理先进单位”、“湖南省中等职业学校职业指导工作先进单位”、“湖南省文明卫生单位”等多项国家级和省市荣誉。2000年顺利通过国家级重点中等职业学校的评估验收。在多年的办学中，学校逐步形成了多方面的办学特色。

一是实现了办学模式的转型。上个世纪九十年代中期之前，我们以“面向农村，服务农民”为办学宗旨，以培养懂技术、善管理、会经营的实用技术人才为主要目标，建立起了以“农经”为主要专业的职业教育体系，强力推进了“一〃三〃八”工程，即把学校建设成为一个科教兴农的大本营，建设“职专——学生——农户”、“职专——乡镇农校——农户”、“职专——专业村——农户”三条科教兴农的传播链；推进8000带头人的职业教育工程。在这个办学模式指导下，我们以“庭院经济”为重点，形成了养殖、种植、畜医等拳头职业教育专业。1998年以后，重点把职业教育的目标瞄准经济发展主战场的二、三产业，以为城市培养产业人才为重点，逐步形成了“订单式”职业教育模式。职业技术教育实现了由“农”转“城”，由“直接服务县域经济”到“间接服务县域经济”的办学模式的跨越。

二是拥有适应市场的拳头专业。我们根据本县和沿海地区经济社会发展的实际和经济结构战略性调整的需要，不断调整专业设置，抢占专业制高点，发展骨干专业，充实拳头专业，淘汰饱和专业，推行复合型专业。根据制造业和现代服务技能型人才短缺的情况，创办了计算机与应用、数控技术应用、模具设计与制造、电子电器应用与维修、汽车运行与维修等八大适应市场需求的专业，这些专业已成为长沙市职业教育的拳头专业和重点专业。学生文化理论课程考试合格率达95%，专业技能考核合格率达97%，“两证”考试合格率达95%，取得“双证书”的学历教育毕业生达95.36%，毕业生因动手操作能力较强而深受用人企业欢迎。

三是创新了职业教育课程体系。实行“教学教技能、考核考技能、毕业看技能、就业比技能”的职教评价制度；进一步明确并充实了“宽专业、厚基础、活模块、高技能”的课程设置及教学原则，及时更新了教学内容。编写校本补充教材，大胆尝试学分制、弹性学制、产教结合和推行“双证制”，构建了全日制学习与业余学习、分散学习相结合，工学交替，分段完成学业的网状培养课程体系。

四是畅通了富民的绿色通道。健全和完善了就业推荐机制，在外 地建立专门负责就业安置的办事处，积极开展外联，实行上门“推销”，成功地与富士康科技集团、联想集团、美的集团、康佳集团、TCL王牌集团、远大集团、青岛啤酒集团等名牌企业签订了长期用人合同。职业中专办学23年来，共为社会输送了12000余名初级技术人才，毕业生就业率保持98%以上，满意率达95%以上，为全县推进农村劳动力转移，推动农民脱贫致富作出了重要的贡献。近年学校毕业生中，有20人担任大中型企业的主要领导职务，21人担任厂长、经理，207人成为各企业的技术骨干，150人成为科技示范户、致富带头人。毕业生王勃曾被评为“全国星火科技带头人”、“长沙市科技示范户”。毕业生王普宪为“全国小星火杯科技之星”、“宁乡县生物学科带头人”、农村初中“绿色证书”课题研究者。

二、关于职教中心建设相关情况汇报

国家教育部确定，十一五期间，要在全国建设1000所职业教育中心，扩大职业教育的办学规模，改革职业教育管理，提升职业教育办学水平。湖南省结合国家职业教育发展的要求，规划建设40所省示范性县级职教中心。职业中专去年通过省教育厅的督导评估，已经确定为全省规划建设的13个重点职教中心之一。在职教中心建设工作中，我县的中心任务和最困难的任务是实现职业中专的整体搬迁，现将学校整体搬迁的相关工作简要汇报如下：

（一）为什么职业中专要整体搬迁

一是兑现县人民政府承诺。去年，省教育厅在督导评估验收和确认职业中专为全省13个重点职教中心之一的时候，都明确必须整体 搬迁学校到城镇，并通过搬迁学校，解决学校办学位置偏僻的问题。去年7月5日，县人民政府致函省教育厅，请示建设省示范性县级职教中心，并明确表态易地建设，同时承诺，要把县职教中心建设成为宁乡的“最高学府“、“小科学院”。

二是解决职业中专的办学困难。职业中专因为地理位置偏僻、文化娱乐活动少、信息闭塞，在校学生很难安心学习，也很难吸引生源。去年，我们在有12500名初中毕业生的情况下，通过艰难努力，才招到了不足1000名学生，闲置了一些设施设备；今年，全县初中毕业生只有9000来人，学校只招到学600多人。搬迁职业中专是解决学校地理偏僻、扩大招生面、解决学生入学难等问题的唯一途径。三是为了整合职业教育资源。我县职业教育比较发达，有“技工之乡”的美誉。但大多数职业教育学校办学力量单薄，处于难以为继的地步。职教中心建设的一个核心内容是成立职业教育协作单位，将薄弱的、分散的学校整合起来，并通过有效的引导，实现职业教育学生集中实习实训，提高学生动手操作技能；优化组合专业，淘汰没有发展前途的专业，克服职业教育学校专业重复建设问题，打造县域职业教育拳头专业；统一管理乡镇农校，加大农村劳动力就业前培训力度，大量转移农村劳动力，为富民强县注入活力。

四是解决先导区用工问题。根据对经开区和金洲新区的调研表明，现在经开区、金洲新区已开工企业63家，共有员工15000多人，在建和准备开工企业大约50多家。这些企业每年需要技术工人3000-4000人，普通工人6000人。据业内人士分析，在这些企业基 本稳定后，需要的技术工人在3000人左右并逐年递增。县内企业特别紧缺的是电工、焊工、车工、磨工、刨工、铣工、钻工、钳工，职业中专的电子电器应用与维修专业、模具设计与制造专业、机械制造专业完全有能力培养和培训，保证企业的用人需求。

五是为了推动县里的学校布局调整。职业中专搬迁以后，能将云帆补习学校搬迁到职业中专所在地，解决这所高考品牌学校的办学困难。云帆从现十四中搬迁以后，城北中学可以完全利用十四中举办义务教育学校，解决城区学生入学难的问题。

（二）职教中心拟建方案

1、职教中心建设选点。自去年筹划建设职教中心以来，我们先是着眼于在金洲新区新建，考虑到整体投资需要1.2亿元——1.5亿元，资金难于筹措，放弃了这个设想。后与托普商谈，准备租借托普办学，因托普已经出卖给威盛公司，难于与威盛公司达成办学协议，也只得放弃。今年初，通过广泛论证，决定在现十二中所在地建设。选点十二中建设有下面一些优势：

①有比较有利的区位优势。十二中距汽车站11公里，距碧桂园3公里，距金洲大道8公里，距长沙金霞大道30公里，距长常高速和长石铁路12公里，距319国道500米，按照相关规划，学校东边将有一条6车道公路从校门外通过。这个区位，有利于学校融入长沙、玉潭职业教育发展体系，符合将省示范性学校建设在城镇的要求。

②有土地征收的优势。十二中周边有可供使用的大量土地，且土地不在规划范围内，征地手续简便，且能节省大量的征地费用。③有能部分利用的国有资源优势。十二中现占地面积56亩，可用教学用房2200平方米，可用生活用房1800平方米。另外，现办学法人拥有教学用房、生活用房5400平方米、有深水井1口、水路电路畅通。利用这些已有基础设施，一方面能接省建设经费，一方面能迅速实现职业中专的整体搬迁。

2、职教中心建设要点。在省、市职业教育专家的指导下，通过设计部门的初步设计，结合职业教育学校建设标准、特别是省示范性职教中心建设标准，我们初步确定了下面七个建设要点。

①建设规模。建设能容纳55个班、3000名在校学生的大型中等职业学校。

②建设标准。按照省示范性县级职教中心的要求建设，建成实习实训、职教科研、教师培训、就业指导等六大职业教育分中心，达到省示范性县级职教中心的标准。

③征地面积。在现有近60亩校园面积的基础上，新征土地130亩，使校园占地面积达到200亩。

④建设理念。依山而建，尽量保留现有原始生态，尽量减少土方工程，建设成为一所生态校园。

⑤建设进程。征地130亩，一次性高起点规划，再分步建设完善。2009年秋季完成整体搬迁工作，到2011年完成各项建设工程。

⑥经费预算。建设投入总量4200万元左右。其中征地130亩，按照每亩60000元的标准，需投入780万元；维修、建设、补偿费用共需投入3420万元。⑦经费来源。教育局和学校自筹1200万元，其中原校出租每年150万元，5年共750万元，办学节余每年90万元，5年共450万元；向上争资1000万元。城市教育费附加的30%用于职业教育，每年约400万元，5年共2000万元。

（三）推进职教中心建设的几点请求

1、请求迅速确定建设方案。按照省教育厅的工作安排，今年10份省教育厅将对去年确定的13个省示范性职教中心进行复检，复检的一个重点是看去年承诺的建设工程是否启动，进展情况如何。如果我们不赶在复检之前作出建设方案并启动部分工作，复检通过的可能性将会大打折扣，丧失一次职业教育发展的机会。

2、请求成立职教中心建设领导小组。职教中心建设涉及到的问题很多，建议县人民政府成立由财政、教育、国土、规划、城建、公安、夏铎铺镇政府等部门领导参加的职教中心建设领导小组，以利于协调开展工作，加快建设进程。

职业中专班级管理的认知与探索 篇3

【关键词】职业中专；班级管理；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

职业中专学校在生源的招收上有着一定的特殊性，其普通的职业中专一般都是招收的初中毕业生，这批学生基本上都是在学校中学习能力相对比较弱的，对升学无望或者对学习没有兴趣和积极性的学生，这批学生之间有一个共同的特性，就是在课堂中和课下都比较活跃，相对来说比较难管理。所以对于这些青少年，如何进行有效的管理，是当下中专教育中非常重要的问题。职业中专的学生也具备一定的特性，就是他们普遍的年龄比较小，所以具备着很强的可塑性。同时他们正值年少，在这个成长中的非常重要的阶段，学校做好班级管理，对于他们身心素质的成长与完善都有着非常重要的意义。

一、职业中专班级管理对于学生的作用

在学校的教育中，大多数都是以班级为单位，进行教育和管理，每一个学生都附属于班级之中，当下班级管理是最受欢迎、最有效的一种管理方式。职业中专的学生在本质上还是未成年人， 在年龄上正是青春的叛逆期，在这个特殊的成长阶段，要对他们进行准确的引导，正确的教育，对于他们未来的成长都有着非常重要的作用和意义。

首先，中专的学生基本上都是从初中招收上来的学生，按照普通的教育，入学时应该是高中的一年级，所以在教育上应该按照高中的教育程度进行参考教育。受我国的素质教育的影响，学生在校基本上都是重视知识的教育，对学生的个性的发展以及身心素质的培养都相对缺乏，同时初中学生对于社会的接触还不是很深刻，所以对于如何适应社会，如何正确地面对社会都需要进行指导。另外学生在这个阶段对自己的认识还并不全面，良好的身心素质暂且还没有形成，所以在这个阶段对学生进行积极的引导，使其能够不断完善自己，提高自身的素质，树立正确的观念，为以后更好地适应社会做好充足的准备。

初中教育对学生的团体教育也是相对有所缺乏，所以在职业中专的教育中，进行班级管理能够非常有效的培养学生的团体意识，让学生形成团结互助的良好品德，使其具备更好的能力去适应社会。另外，现在很多的孩子都是家长手中的宝贝，所以受家庭教育的影响，其独立自主的能力相对较差，进入中专学校之后，所有的一切都要靠自己，在这个过渡中难免会遇到各种挫折与心理上的烦恼。班级管理的过程中，通过教师的引导，学生之间可以互相帮助、鼓励，从而形成一个团结的集体，共同为班级的荣誉共同努力，共同成长。

二、班级管理的有效方式

（一）因材施教，灵活转变

有效的班级管理对学生的成长有着非常重要的作用，所以在教学的过程中做好班级管理，不仅对学生的学习有着非常重要的意义，对学生的个人的成长也有着很重要的作用。职业中专教育在招收学生的过程中，其招收的门槛相对较低，所以进来的学生的学习能力参差不齐，同时在学习上都缺少兴趣。所以在班级管理的过程只，要根据学习能力的不同进行因材施教，同时在学习上不要对学生有太高的要求，不然会容易引起学生的反感和叛逆。同时在教育的过程中教师要采取灵活的教育方式，尽可能地调动学生的学习积极性，对于相对较难的知识点，教师要灵活转变方式方法，尽量采用学生可以接受的方式进行教学，积极调动学生的学习兴趣。

（二）组建高素质的班干部团队

在班级管理中，每个班级的数量都相对来说比较多，所以如果仅仅靠教师一个人的力量，教师也会明显的心有力而气不足。所以在班级管理的过程中，在班级中培养一小部分的人来参与班级管理，分担教师的压力。同时有效的班干部管理团队本身就是学生，所以在处理学生之间的关系上明显的会比教师有优势，班干部与学生之间的距离相对较近，对班级中的情况都会比教师清楚，所以班干部参与班级管理，成为教师的左右手，不仅能提高他们的自我管理的意识，同时也能够成为一个良好的模范。

（三）开展班级活动，调动班级气氛

中专的学生正是其身体和心理成长的重要阶段，因此在这个阶段，通常精力充沛，活跃好动，所以根据这个特点，教师应该转变传统的教学方式，积极地开展各种班级活动，努力的让所有的学生都能够充分的展示自己的个性，发展自己的特长。同时开展班级活动，在一定程度上还能够非常有效的带动班级的活跃性，提高班级团结的能力，活跃课堂的氛围，提高学生的学习积极性。同时在设计班级活动时，要注意其可实践性、科学性以及趣味性。为学生与学生之间、教师与学生之间创造一个更加活跃、幽默的交流环境。

（四）思想教育

中专学生在这个阶段是个人的心理与价值观的成长与建立的阶段，所以在这个时期，教师要重视对学生的思想教育，帮助学生树立热爱祖国的价值观，树立正确的人生观与世界观，教师可以根据学生自身的情况以及教学内容积极地开展一些专题性的活动，譬如主题班会等形式，对优秀的学生进行鼓励和表扬，引导学生树立积极向上的思想观念。

三、结语

学校的教育是学生获取知识的重要场所，学生大部分的时间都是在学校中度过，所以学校能否正确的管理与教育，对于学生的成长有着非常重要的作用。教育工作是一项永无止境的过程，所以在教育的过程中，不断吸取经验和教训，不断前进、不断完善教学方式，才能更好地对学生负责。

参考文献

[1] 董赛赛.浅谈职业中专班级管理工作[J].理论与实践学周刊，2014（12）.

[2] 蒋仕全.中专班级管理的认识与探索[J].广东石油化工专科学校学报（社科版），1994（2）.

职业中专班的管理工作 篇4

关键词：职业中专,学生,教育,管理

随着职业教育的普及, 职业中专录取分数逐年降低, 生源质量明显下降。选择职业中专的学生大部分初中阶段学习成绩都不好, 他们或多或少存在一些厌学、叛逆和自暴自弃的心理, 在学习、生活、自我管理和心理素质等方面均有很大的差距。再加上由于家长过分溺爱, 他们缺乏必要的生活经验和自理能力, 没有经过任何生活上的磨难, 受挫折能力很低, 依赖性很强, 养成了以自我为中心的不良习惯。在与同学的交际过程中, 只看重索取, 不主动奉献和合作, 生活中容易冲动, 畏惧困难, 常常产生各种心理上的困惑和障碍。这些都给职业中专学生日常教育管理工作带来了很大难度。那么, 如何做好中专学生教育管理工作呢?笔者认为职业中专要从学生的年龄、心理特点出发, 认真观察学生, 切实把握学生的思想动态, 积极探索学生教育管理工作的新方法和新途径, 以提高学生管理质量及教育教学质量。

一、全面加强班主任工作

班主任是中专学生教育和管理的主角, 是学生管理工作的主要实施者, 是学生思想教育和行为管理的中心力量, 学校管理层要高度重视班主任队伍管理和建设, 切实加强班主任工作, 发挥班主任在学生管理工作中的重要作用。

首先, 学校选拔和任用班主任, 要制定标准和条件, 挑选一些思想品德高尚、业务能力强、教学水平高、教育学及心理学知识丰富, 具有良好的管理能力、组织协调能力, 能够倾听学生意见, 能与学生友好、和谐相处的教师来担任班主任。其次, 要为班主任工作创设宽松条件。熟悉中职教育的人都知道, 职业中专班主任确实难当, 面对的学生思想认识参差不齐, 行为习惯千差万别, 且工作零乱繁杂, 需要牺牲大量的休息时间, 付出大量的劳动, 所以学校要从根本上提高班主任工作在工作评价、年度考核、晋级晋职、评选先进等方面中的份量, 还要严格落实班主任津贴, 赋予一定的物质奖励, 切实提高班主任工作的光荣感和使命感, 激发班主任工作的热情和积极性。在此, 要加强班主任的培训工作。通过定期召开班主任培训交流活动, 组织外出观摩学习等方式, 加强班主任之间的沟通和交流, 以班主任工作的不断进步来促进学生教育管理工作不断迈上新台阶。

二、全面构建和谐的学校文化

学校文化是学校教育的重要组成部分, 是学校活动、学校环境、学校秩序和学校精神的集中体现, 具有重要的育人功能。它是职业中专发展的动力之源, 集中体现了一个学校的校风、教风和学风, 加强职业中专校园文化建设, 对于提高中专学生自我管理能力, 促进中专学生全面发展具有十分重要的意义。所以, 职业中专要本着贴近社会, 贴近职业, 贴近学生的原则, 根据学生的思想实际和生活实际, 结合专业培养目标、职业技能素质要求, 以办学目标、办学理念、育人模式、制度管理、校风校纪、课程文化、环境文化等方面为切入点, 全面建设有利于学生身心健康、和谐发展的学校文化, 并通过开展社团活动、文艺表演、体育竞赛、学术讲座、理论报告、社会实践等形式, 大力开展彰显时代精神, 体现行业理念和企业文化特征, 丰富多彩、积极向上的技能比赛、社会公益活动、志愿者活动、社会调查活动, 把思想道德教育、行为准则教育等内容贯穿到职业中专文化活动中, 提高学生的自我教育能力和社会实践能力, 从而使学生教育和管理工作取得实实在在的效果。

三、充分发挥学生自我管理作用

职业中专学生学习目标不够明确, 学习积极性和主动性不强, 对自己的学习信心不足、自我约束能力弱, 光靠教师、学校职能部门的管理是不够的, 职业中专还要结合时代发展的趋势, 指导学生学会自我教育和自我管理, 提升他们的思想品质和行为能力, 为学生走上工作岗位, 步入社会打下坚实的基础。

职业中专学生自我管理主要体现在养成良好的学习习惯和生活习惯, 让学生各自管理好自身的行为和思想, 把上进和砥砺内化为学生自身的需要, 变被动接受管理为主动参与管理。从学生一进校, 教师就要引导学生明确中专学习的目标和动机, 让学生明白进入职业中专的目的就是学会技能, 学会做事和做人。在正确认识和了解总的目标以后, 帮助学生在学习过程中细化目标, 进而实现学习目标的自我管理。在引导学生建立了正确的学习目标和动机之后, 还要逐步开展学生各个方面的自我管理, 主要包括:时间的自我管理、日常生活的自我管理、行为的自我管理、情绪的自我管理、职业规划的自我管理。实现中专学生自我管理关键要抓好三个方面的工作。一是建立一支强有力的学生干部队伍, 充分发挥学生干部的作用, 让他们充分参与学生管理工作和各项活动, 在各项活动中起到模范带头作用, 在学生行为监督与管理, 在学风、班风形成和发展中发挥作用。二是班主任要充分信任与鼓励学生, 给予学生充分的自主决定权利, 逐步将学习、纪律、考勤、卫生、文体活动、主题班会、班级民主管理等班务和班级活动放手交给学生, 让学生组织安排, 增强学生的主人翁精神, 锻炼学生的管理能力。三是充分发挥班委会、团委、学生会等学生组织在学生教育和管理中的作用。各管理机构要定期组织开展活动, 在活动中潜移默化, 端正学生的学习和生活态度, 激发学生的进取心, 形成良好的精神风貌。

总之, 职业中专必须以德育为中心, 以培养学生良好的人文和科学精神为基点, 不断创新形式, 培养学生良好的思想素质、道德品质、心理素质和行为能力。

参考文献

[1]梅国英.高职院校校园文化建设初探[J].教育探索, 2011 (4) .

职业中专教师工作总结 篇5

1、安全工作取得实效，确保了平安。对于安全，做到了有要求，有强调，有记录，为防止安全教育的空洞说教，我常把身边发生的一些安全事故讲给学生听，有时也由学生之口讲出来，起到了警示作用。

2、德育工作不放松。本着“先成人，后成才”的教育理念，我把对学生的德育工作放在首位。利用每天早晨的朝会课时间，通过身边事例，名人故事等，让学生明白做一个有道德的人有多重要。

3、和学生交心，促进成长。要想使教育取得好的教育效果，就必须和学生交朋友，和学生交朋友，就必须以真心对待他们。平日里，我做到了关心学生的生活、家庭、学习等情况，让他们感觉到老师对他的关注，这样他们才会对你敞开心扉。同时，我要求学生写周记，以这种特殊的形式和学生交心，了解他们的生活，思想，并给他们一些指导，收效良好。

4、常规管理常抓不懈。对学生的日常行为规范训练，从小事中跟学生讲大道理，使其养成良好的日常行为习惯，采用朝会不提名，个别谈话，重点强调的形式，新生学生自尊，同时又指出不文明行为的严重性。让学生每天睡觉前总结自己一天的行为，一周一次大总结(周记)，敦促每个人进步。

5、以活动为载体，增强了班级凝聚力。每周结合学校布置的主题教育，开展主题班会，集体学习，讲座交流，节目表演等形式，使学生真正受到教育。本期的运动会，十佳歌手比赛，诗歌朗诵比赛，我班学生认真准备，积极参与，体现了强烈的集体荣誉感，在大家的努力下，各项都取得了好的成绩。其中女子篮球赛获得第三名的好成绩，__一女生)获得十佳歌手第二名。

6、学生留言现真情。面对学生的离别，心中难免不舍，我让学生每人给我一份留言，从他们的留言中，我读懂了他们对我的理解，对他们自己曾经的调皮给我带来的不快感到愧疚，还有对我的祝福，对我工作的建议等，更多地，读懂了他们对我的喜欢。我知道，那是我用真心换来的。

7、工作中的不足：

(1)对犯错误的学生不勉励严厉(这也是学生对我的建议)。

浅谈职业中专班级管理工作 篇6

关键词：中职生 班规班约 集体核心 班风建设

当前，职业中学由于其学校性质、培养目标和招生要求与普通高中不同。作为一位职中的管理，对学生的行为倾向和班级管理的种种问题，我都有过切身的体验。在教育实践中，我也经常反思、探索、大胆尝试和不断改进，现在我所带的班级无论在纪律、学风或集体活动方面，都在学校前列，班级管理真正上了轨道。现把我在班级管理中的一些经历、感悟和心得与同行交流和分享一下，以便共同成长。

一、因材施教，循序渐进，教法灵活，不拘一格

学生的主要任务是学习，搞好班级管理的目的是为了学生更好地学习。学生学习劲头大了，班级管理就好抓。尽管很多学生不喜欢学习，但是班主任抓学习，学生也知道是为他们好，至少不反对。如果认为学生不想学习而放弃对学习的严格要求，学生就会认为教师在糊弄他们，久而久之，他就不再听你的话了。但是要讲究方法，因为这些学生毕竟是些学习劲头不大的学生，如果不讲究方法，学生就没兴趣，也搞不好学习。教学有法，但是教无定法，“一口吃不成一个胖子” 。职业学校的学生基础差，教材难度却不低，有些专业课和高等院校的教材比较接近，学生接受起来确实有一定的难度。因此，教师在教学方法上要灵活，尽量选择那些学生感兴趣的教法，提高学生的学习积极性。对难度较大的知识点，在传授时候就要讲究策略，循序渐进，不要挫伤学生的积极性，不然就会使学生失去兴趣和动力。对一些学生一时接受不了的，不要求速成，甚至可以放一段时间再讲，这样学生领会起来就轻松多了。当你把学生的注意力吸引到学习上后，班级管理也就好办了。

二、组建一支素质过硬的班干部队伍

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支团结高效的班干部队伍。班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以协助班主任把班级管理好。在新班级刚成立时，第一批班干应该由班主任选出那些思想品德好、行为习惯能在班中起榜样示范作用；具有一定的感召力和凝聚力；关心班集体、对工作充满热情、责任心强的学生。结合班级管理量化细则，实行班干岗位责任制，每位班干负责一定的管理事项，并要求他们每周向班主任汇报一次工作落实情况。班干部队伍组建起来以后，班主任必须重视对他们的培养、使用和教育，明确每个人的职责，放权给他们，说明工作原则，在工作方法、处理同学关系等方面给予指导。只有这样，才能充分发挥他们的主观能动性和工作积极性，使他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚。在第一批班干的模范引领下，班级管理基本能步入正轨，所有任务教育班干部自己先做到、做好，形成一种人人平等、人人有责、相互监督、相互促进的良好环境。这种班级民主自治模式既能使学生形成自我管理的意识，又能使他们在工作中收获成就感，重拾信心，形成一个平等、和谐、活泼而有序的班集体。

三、开展有特色的班级活动，使班集体充满活力

中专学生正是长身体、长知识的时期，他们爱好广泛，精力充沛，个性各异，不可能用一个模式强求几十个人按一个标准行事，也不能仅仅用行政命令，用简单的纪律来约束，但也不能放任自流。所以，班内各种各样的活动都应尽量从中专生的特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。如“三八”妇女节时，要求学生给母亲写一封信、为教师做一件事；“五四”青年文化周中安排“作个有志青年”的演讲比赛；教师节时，开展“献给教师的歌”主题班会， “十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛；元旦节组织开展班级文艺晚会等等。除节日活动外，我们还有班级定时的主题班会。如 “我爱我的班级” “会学习、会生活”“学会做人、学会做事”。寓教育于活动中，教育渗透在学生的笑声之中。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流，心灵接触。

四、思想教育方面

教育他们热爱祖国，热爱党，珍惜自己来之不易的幸福生活。同时教育他们积极写入党申请书，向党组织靠拢，群众积极向团组织靠拢。在这方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动。例如，例如开了三次主题班会，题目分别是《奋力拼搏，展现自我》，围绕的是我校的第二届运动会展开的，对运动会上的运动员表现尤其是表现好能够克服种种困难为班集体争光的现象告知大家，并由此引到我们的学生生活中来，激励大家在学习生活遇到困难时中发扬运动会精神；第二个主题班会的题目是《爱护环境，从我做起》，通过给大家介绍一些国内外破坏环境给我们的生活带来破坏的事例，增强了同学们的环境保护意识，最后大家讨论得很热烈，总结了十二条可行性方案；第三个主题班会的题目是《纪念一二九运动》，通过这次班会使同学们了解了什么是一二九运动，增强了学生的历史责任感，使学生更加爱自己的祖国，树立了报国之志。这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

五、协助任课教师，齐抓共管课堂纪律

班级管理仅靠班主任抓是不够的，还须取得任课教师的配合和支持。所以我经常与任课教师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班同学的思想教育和提高学习质量。以求在班级建立一个浓厚的学习气氛。可是说起来容易，做起来困难，由于学生文化底子薄，缺少学习兴趣，上课不认真听讲，导致上课讲话现象时有存在，为此，我软硬兼施，课堂纪律时好时坏，有些学生竟然一副很委屈的样子跟我推心置腹：我们课堂上不是故意捣乱，也知道教学得辛苦，可是我们基础差，学不进，导致自控能力差才影响了课堂纪律。因此，这就更需要我们班主任多和学生沟通，了解课堂纪律情况，及时处理课堂违纪现象。并发挥班干部管理课堂纪律的作用，我在没课的情况下自己则多到教室门口转转，协助任课教师，齐抓共管，这对改善课堂纪律还是有很大的帮助的。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

参考文献：

[1]邓美英.万紫千红总是春[J].班主任之友，2004（3）.

[2]关彦然浅谈辅导员新时期必备的三种意识[J]教育教学与管理论坛，2003（6）.

[3]郭杰.浅谈教师威信[J].创新教育文萃， 2003（7）.

浅谈职业中专班级管理工作 篇7

关键词：中职生,班规班约,集体核心,班风建设

当前, 职业中学由于其学校性质、培养目标和招生要求与普通高中不同。作为一位职中的管理, 对学生的行为倾向和班级管理的种种问题, 我都有过切身的体验。在教育实践中, 我也经常反思、探索、大胆尝试和不断改进, 现在我所带的班级无论在纪律、学风或集体活动方面, 都在学校前列, 班级管理真正上了轨道。现把我在班级管理中的一些经历、感悟和心得与同行交流和分享一下, 以便共同成长。

一、因材施教, 循序渐进, 教法灵活, 不拘一格

学生的主要任务是学习, 搞好班级管理的目的是为了学生更好地学习。学生学习劲头大了, 班级管理就好抓。尽管很多学生不喜欢学习, 但是班主任抓学习, 学生也知道是为他们好, 至少不反对。如果认为学生不想学习而放弃对学习的严格要求, 学生就会认为教师在糊弄他们, 久而久之, 他就不再听你的话了。但是要讲究方法, 因为这些学生毕竟是些学习劲头不大的学生, 如果不讲究方法, 学生就没兴趣, 也搞不好学习。教学有法, 但是教无定法, “一口吃不成一个胖子”。职业学校的学生基础差, 教材难度却不低, 有些专业课和高等院校的教材比较接近, 学生接受起来确实有一定的难度。因此, 教师在教学方法上要灵活, 尽量选择那些学生感兴趣的教法, 提高学生的学习积极性。对难度较大的知识点, 在传授时候就要讲究策略, 循序渐进, 不要挫伤学生的积极性, 不然就会使学生失去兴趣和动力。对一些学生一时接受不了的, 不要求速成, 甚至可以放一段时间再讲, 这样学生领会起来就轻松多了。当你把学生的注意力吸引到学习上后, 班级管理也就好办了。

二、组建一支素质过硬的班干部队伍

一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支团结高效的班干部队伍。班干部是班主任的左右手, 得力的班干部可以协助班主任把班级管理好。在新班级刚成立时, 第一批班干应该由班主任选出那些思想品德好、行为习惯能在班中起榜样示范作用;具有一定的感召力和凝聚力;关心班集体、对工作充满热情、责任心强的学生。结合班级管理量化细则, 实行班干岗位责任制, 每位班干负责一定的管理事项, 并要求他们每周向班主任汇报一次工作落实情况。班干部队伍组建起来以后, 班主任必须重视对他们的培养、使用和教育, 明确每个人的职责, 放权给他们, 说明工作原则, 在工作方法、处理同学关系等方面给予指导。只有这样, 才能充分发挥他们的主观能动性和工作积极性, 使他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚。在第一批班干的模范引领下, 班级管理基本能步入正轨, 所有任务教育班干部自己先做到、做好, 形成一种人人平等、人人有责、相互监督、相互促进的良好环境。这种班级民主自治模式既能使学生形成自我管理的意识, 又能使他们在工作中收获成就感, 重拾信心, 形成一个平等、和谐、活泼而有序的班集体。

三、开展有特色的班级活动, 使班集体充满活力

中专学生正是长身体、长知识的时期, 他们爱好广泛, 精力充沛, 个性各异, 不可能用一个模式强求几十个人按一个标准行事, 也不能仅仅用行政命令, 用简单的纪律来约束, 但也不能放任自流。所以, 班内各种各样的活动都应尽量从中专生的特点出发, 安排上注意计划性、趣味性和科学性。如“三八”妇女节时, 要求学生给母亲写一封信、为教师做一件事;“五四”青年文化周中安排“作个有志青年”的演讲比赛;教师节时, 开展“献给教师的歌”主题班会, “十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛;元旦节组织开展班级文艺晚会等等。除节日活动外, 我们还有班级定时的主题班会。如“我爱我的班级”“会学习、会生活”“学会做人、学会做事”。寓教育于活动中, 教育渗透在学生的笑声之中。只有开展有意义的活动, 才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境, 让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流, 心灵接触。

四、思想教育方面

教育他们热爱祖国, 热爱党, 珍惜自己来之不易的幸福生活。同时教育他们积极写入党申请书, 向党组织靠拢, 群众积极向团组织靠拢。在这方面, 我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动。例如, 例如开了三次主题班会, 题目分别是《奋力拼搏, 展现自我》, 围绕的是我校的第二届运动会展开的, 对运动会上的运动员表现尤其是表现好能够克服种种困难为班集体争光的现象告知大家, 并由此引到我们的学生生活中来, 激励大家在学习生活遇到困难时中发扬运动会精神;第二个主题班会的题目是《爱护环境, 从我做起》, 通过给大家介绍一些国内外破坏环境给我们的生活带来破坏的事例, 增强了同学们的环境保护意识, 最后大家讨论得很热烈, 总结了十二条可行性方案;第三个主题班会的题目是《纪念一二九运动》, 通过这次班会使同学们了解了什么是一二九运动, 增强了学生的历史责任感, 使学生更加爱自己的祖国, 树立了报国之志。这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

五、协助任课教师, 齐抓共管课堂纪律

班级管理仅靠班主任抓是不够的, 还须取得任课教师的配合和支持。所以我经常与任课教师交换意见, 从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况, 以共同抓好本班同学的思想教育和提高学习质量。以求在班级建立一个浓厚的学习气氛。可是说起来容易, 做起来困难, 由于学生文化底子薄, 缺少学习兴趣, 上课不认真听讲, 导致上课讲话现象时有存在, 为此, 我软硬兼施, 课堂纪律时好时坏, 有些学生竟然一副很委屈的样子跟我推心置腹:我们课堂上不是故意捣乱, 也知道教学得辛苦, 可是我们基础差, 学不进, 导致自控能力差才影响了课堂纪律。因此, 这就更需要我们班主任多和学生沟通, 了解课堂纪律情况, 及时处理课堂违纪现象。并发挥班干部管理课堂纪律的作用, 我在没课的情况下自己则多到教室门口转转, 协助任课教师, 齐抓共管, 这对改善课堂纪律还是有很大的帮助的。

教育工作, 是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展, 时代在前进, 学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者, 我们必须以高度的敏感性和自觉性, 及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题, 掌握其特点、发现其规律, 尽职尽责地做好工作, 以完成我们肩负的神圣历史使命。

参考文献

[1]邓美英.万紫千红总是春[J].班主任之友, 2004 (3) .

[2]关彦然浅谈辅导员新时期必备的三种意识[J]教育教学与管理论坛, 2003 (6) .

浅谈职业中专班级管理 篇8

1 要了解中专学生的心理特点, 有针对性地做好班主任工作

中专学生因其中考成绩不理想, 与重点高中失之交臂, 他们在中考落榜之后, 受尽了老师、家长的斥责, 社会更是对其冷落!这样让他们的心理受到重创, 情绪低落到了极点, 对做好任何事情都缺乏自信, 学习则更是没有信心, 他们从此变得沉默寡言, 性格孤僻!作为中专学校的一名班主任, 要做好本职工作, 就要首先了解他们这一心理特点, 理解他们的处境, 想方设法帮助他们找回自信, 重新建立勇于面对一切事情的信心!中专班主任要充分发挥中专学生的职业优势, 加强其对职业技能的掌握, 并让学生及早接触社会基本知识, 培养学生良好的社会适应能力和组织协调能力, 使学生充分认识到, 即使自己没有机会上重点高中, 将来同样可以在社会上立于不败之地!

2 分责设岗、竞争上岗、培养学生的管理能力

设置班、团委干部人员岗位。并将班内事务进行分组分块管理, 将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法, 进行竞选, 在竞选之前对参选者的基本情况予以公示, 欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时, 先由竞选者在讲台演讲, 最后由全班同学不记名投票进行选举。将班、团委干部选出后, 根据班内的实际情况形式多样的活动, 以达到扩展学生知识面、培养思维能力、增强体质的目的。这由组织委员负责, 并做到活动有计划、有组织、有记录、有总结。

3.1 丰富多彩的百科知识竞赛, 激发了学生学习兴趣。

老师与学生一起翻阅了大量的书籍, 汇集成了百科知识题库。并仿照“开心词典”的组织形式, 由主持人临时在题库里抽题。通过成功的举行了两次活动后, 激发了学生的学习兴趣, 自觉去查阅大量资料, 达到了学习的目的。让一些基础差、学习兴趣不高的学生, 认为学习是一种乐趣, 充分调动了他们的学习积极性, 营造出了良好的学习氛围。

3.2 精彩激烈的演讲比赛和辩论赛, 提高了学生的表达能力。

在现在的社会竞争中, 必须学会用语言表达自己的思想和想法。为了提高学生的这种能力, 在班上, 以组为单位用不同的主题让绝大多数的学生参与的演讲比赛和辩论赛。班上的优胜者将去参加学校组织的比赛。通过这些活动增强了学生的表达能力、辩解能力和思维能力, 为学生在出生社会后, 如何去面对复杂的社会竞争奠定了基础。

3.3 形式多样的体育竞技赛, 丰富了学生的课余文化生活、增强了学生体质。

“健康第一”是当今社会的一大主题, 中学生正值生长发育期, 发展学生的身体素质是学校教育的首要任务。本班以班内分组和班级联谊相结合的形式开展了篮球、乒乓球、羽毛球以及各种棋类比赛.这不但充实了学生的课余文化生活、增强了学生体质, 还让学生养成了长期锻炼身体的良好习惯, 减少了学生的违纪, 提高了班级管理的有效性。

4 班主任工作的好坏决定着班风、学风, 决定了班级体的质量及整个学校的教育质量。

班主任的为人, 工作方法, 个人素质, 人格形象等对学生的教育和影响作用是无法用言语来形容的。我国著名作家刘厚明在《在我幼小心田上播种的人》一文中写道:“51岁的人, 回顾自己走过的人生旅途, 只觉得往事如熘, 铭刻在记忆里的东西并不多。但我没有忘记幼小时的老师, 就像一个人不会忘记自己的母亲”。“对我, 班主任似乎并未特意做过什么工作, 只是在一次语文课上, 他表扬了我的作文写得好, 不但能写记叙文, 还能写诗歌, 甚至小说 (其实我那篇小说, 不过是模仿之作) 。对于早已向往当作家的我来说, 这次表扬无疑使我异常鼓舞。然而, 我要强调的一点是我最终成我一个文学作家, 则得自他的直接影响和启示, 教师, 尤其是班主任, 对孩子的影响何其大。”从这短短数百字的回忆, 不仅看出班主任对学生的一生, 对学生的做人和事业所产生的重大影响, 也足以说明班主任在学校的教育和教学工作中重要地位和重要作用。

5 班主任在学校中有着其他任何人都不可代替的作用

浅谈职业中专班主任工作的艺术性 篇9

一“严”与“爱”的有机结合

严是爱的具体表现, 爱是严的最终目的。在班主任工作中一味严, 学生会反感, 甚至产生对立情绪;一味溺爱, 学生不但不会被感化, 反而使整个班级状况一团糟。只有把严与爱有机结合起来, 对学生既有较强的约束力, 又让他们感受到教师的关爱, 才能促使学生全面发展, 进而管理好班级。

1. 爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 没有爱就没有教育。苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”, 他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。

有经验的班主任都有这样的体会, 当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他、为他操心时, 无论你是耐心的帮助, 还是严肃的批评, 学生都会乐意接受, 这就是所谓的“亲其师、信其道”。相反, 如果班主任没有取得学生的信任, 那么即使你教育目标正确, 教育方法科学, 也无法达到期望的结果。所以, 教师要多与学生交心谈心, 使之觉得老师在乎他、关心他和信任他, 确立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养, 集中体现了一个“爱”字。由于中专生的生源相对来说比较差, 部分学生有很强的自卑感, 怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇, 不少学生不同程度地患有心理障碍。这些心病不除, 学生的成长、生活、学习道路就会障碍重重, 刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长、同学、家庭及社会之爱, 教师要熟练运用心理学知识, 用爱心去开启他们的心灵之门。只有爱学生, 才能教育学生, 要把爱给每一个学生。

2. 班主任对学生要严而有度

在育人实践上, 任何时候对学生严格要求都是正当且必要的。缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生的不负责任。俗话说:“严师出高徒”。对学生当然应该严, 但是严格不等于严厉, 严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执, 严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。因此班主任对学生的要求严但不能超过一定范围, 严要有分寸。任何一个学校都有明确的规章制度和守则, 只有每个班级都认真执行学校管理的统一规定, 学校的各项工作才能有秩序、协调运作;学校大环境影响班级小环境, 班级的小环境也影响学生个人的操行和学习积极性, 对学生个人的成长起关键作用。班级管理效率的提高要依靠学校良好的整体环境, 所以在班主任管理工作中, 认真执行学校管理的统一规定, 共同营造一个整体环境是非常重要的。因此, 班主任对学生严格要求的尺度就是遵守学校的各项规章制度, 也就是众人皆知的“无规矩不成方圆”的道理。

二良好的班风建设

良好的班风是一个优秀班集体的重要标志, 它可以产生催人奋进的强化效应。而良好的班风如何建设, 笔者认为应该从以下两方面着手。

1. 培养班干部

一个优秀的班级不怕有后进生, 就怕没有得力的班干部, 一旦有了好的班委会, 班级就会形成一个团结、坚强的班集体。因此, 班主任要用心指导班干部开展班级工作, 让他们充分发挥小助手的作用。班主任要帮助班干部树立威信。当班级获得荣誉时, 在表扬全体同学时, 更要突出表扬班干部在其中发挥的作用, 要让同学们知道班干部为集体付出的辛劳, 让同学们对班干部的工作认可, 从而增强班干部的自信心和在同学们中的威信。但同时也要对班干部更加严格要求, 让他们成为表率和榜样, 让同学们从心里佩服, 才能很好地开展工作。在培养班干部时, 可以实行岗位轮换制, 给每个学生提供一次张扬个性、展示才华的机会, 培养学生竞争、合作、民主和创新的意识, 这样也增强了班级的凝聚力。

2. 开展多种活动, 增强班级活力

没有活动, 班级就没有活力。班级活动有助于实现班级教育目标, 培养学生的集体荣誉感和责任感, 从而促进班集体的发展与完善。只有在班级活动中, 学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系, 培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动, 学生就不会感到集体的存在, 也就不会主动地关心集体, 为集体的利益而努力;有了活动, 学生则会精神焕发, 并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。有趣的班级活动, 可以带给学生快乐、知识、经验和健康, 丰富他们的精神生活。一次难忘的班级活动会让学生受益终生。班主任在指导学生活动时要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉、发现、挖掘, 可以从学科教学中选择, 从生活事件中提炼, 从休闲娱乐中捕捉。要与学生融为一体, 积极投身于活动之中, 与学生共享活动的乐趣。活动形式要多种多样、生动活泼, 要充满美的意境和欢乐的气氛, 使学生在美和乐的享受中接受教育。

浅谈职业中专计算机实验室的管理 篇10

一、职业中专学校计算机实验室管理的现状

当前, 很多职业中专的计算机实验室没有得到合理使用, 利用率不高, 导致资源严重浪费, 追根溯源, 主要是计算机实验室管理中存在许多的问题, 具体表现如下:

1. 投入不足

职业中专特别是非计算机专业的职业中专学校的计算机实验室得不到领导重视, 一直处于副科状态, 资金投入严重不足。这些计算机实验室没有完整的配套设施, 达不到国家的安全标准, 存在着如消防问题、电路电源问题、卫生和灰尘问题, 以及温度、湿度等问题, 这样不仅会缩短计算机的使用寿命, 而且还存在一些安全隐患。此外, 计算机设备老化, 无法使用先进的计算机软件, 故障频繁发生, 计算机维护难度加大, 甚至有硬件损坏而无法替换的情况, 已不能满足教学的需求。

2. 计算机管理人员技术薄弱, 管理不规范

计算机实验室管理是一项专业性强且较为烦琐的工作, 除了要求管理人员技术过硬、有严格的规章制度可循外, 还要有强烈的责任心。然而有些职业中专学校的计算机实验室管理人员技术薄弱, 有的甚至是由非专业人员管理, 无规范的规章制度可以遵循, 机房一片狼藉, 卫生环境差, 坏损设备置之不管, 更谈不上规范化、科学化管理。

3. 学校老师的计算机知识匮乏

学校老师的计算机知识掌握程度参差不齐:有些老师可以熟练地操作多媒体教学设备, 能充分利用多媒体手段进行教学;但有些教师却不行, 虽然有好的教学课件, 但当授课过程中遇到小问题时就束手无策, 致使教学过程无法继续, 不能顺利地完成教学内容;更有些老师还需求助计算机专业人员帮忙做课件, 所以拥有某一课程较为完整课件的老师并不多见。大部分老师突破不了传统教学, 无法与现代化教学手段接轨, 使机房、多媒体设备闲置, 成了摆设, 得不到充分利用。

4. 大多数计算机实验室功能单一且处于封闭式管理状态

目前大多数职业中专学校计算机实验室采用单机的形式进行教学, 许多计算机实验室仅用于展示课件和计算机基础知识的操作练习, 功能单一, 资源严重浪费。除此之外, 采取落后的封闭式管理, 使更新换代很快的设备, 处于一种用不坏却被淘汰的状态。不仅如此, 封闭式管理还制约了学生自主学习的积极性。目前大多数学校上机由学校统一安排, 学生掌握程度不同, 有的学生在学校安排的有限上机时间内掌握得不够好, 但上机练习受到限制, 没有继续练习的机会, 知识得不到巩固。而且学生在有限的上机时间内只能接受学校安排的课程, 这样使学生学习计算机知识的视野得不到开阔, 动手能力和应用能力受到严重制约。学校是教书育人的圣地, 老师不仅要给学生传授知识, 也要重视学生的思想教育。面对信息化、网络化的时代, 中专学生对网络充满了好奇, 然而许多职业中专学校计算机实验室采取封闭式管理, 不能很好地为学生提供一个健康的上网环境, 让学生只好沉迷于网吧, 沉迷于网络游戏和不良信息中。中专学生意志薄弱, 辨别能力差, 在网吧也很容易接触社会上的闲杂人员, 从而沾染到一些不良风气。因此, 学校应该重视网络对中专学生思想方面的影响。

二、实现职业中专计算机实验室科学化、规范化管理的改进措施

1. 提高计算机实验室管理人员的素养及业务能力

为实验室管理人员创造学习的机会, 定期出去进修和交流学习, 提高实验室管理人员的素质。在学习的同时, 增加与其他学校的技术交流, 汲取他人的先进技术和管理方法。另外还可开展教研室内部的交流研讨, 每周安排一到两个小时进行专业知识的学习, 总结一周工作中遇到的问题及解决方法, 以便大家相互学习、从中积累经验, 对没能解决的问题, 大家集思广益, 共同解决。

2. 普及教师的计算机知识, 提高教师的多媒体教学能力

利用假期为教师举办计算机培训班, 使教师能熟练掌握多媒体技术, 运用多媒体教学设备, 并具备简单的多媒体课件制作能力。高质量的课件是多媒体教学取得良好教学效果的坚实基础。为了能开发出适合教学实际情况的高质量课件, 成立由计算机专业教师和一些优秀的任课教师组成的课件开发小组, 加大多媒体课件的开发和研制。

3. 建立功能多样化的计算机实验室

计算机实验室功能单一是造成资源浪费的最主要原因。计算机实验室应该是既能满足计算机专业课程的教学, 也能满足其他专业课程的教学;既能用于普通教学, 也能用于各种培训, 还应成为学生、老师上网获取信息的重要场地。因此计算机实验室首先要配置能满足各种需求的计算机设备和外围设备以及相应的各种软件。随着网络技术的迅猛发展, 计算机实验室还必须是网络化的实验室, 以满足老师学生能够上网查询、交流、获得网络资源的要求。

4. 实现计算机实验室的全面开放

功能多样化的计算机实验室, 如果不采用全面开放式管理, 将造成教学资源的浪费。例如, 学校可以利用课外时间开放实验室, 让学生能够按照自己的情况自由上机, 这样不仅可以让教与学形成一个良性循环, 而且还可以开阔学生的视野;还可利用假期, 与其他机构合作举办培训班和各种考试。而这些都可以在有关政策允可下适当收费, 这样在提高了计算机利用率的同时, 还为学校积累了资金。这部分资金可以专款专用, 用于计算机实验室的发展及设备的维修, 这样既为学校减轻了设备维修费用负担, 也给实验室长期苦于没有资金而无法发展带来了希望。计算机实验室采用开放式管理, 有利于学校对学生的思想管理。计算机实验室可以安装网络机房管理系统, 例如博思特机房管理系统, 这种系统可以对学生的上网内容和网络游戏进行实时控制, 在老师的正确引导下, 保证学生有一个健康的上网环境, 让学校的计算机实验室真正成为学生的良师益友。

学校计算机实验室管理是一项复杂而繁琐的工作, 我们只要在工作中不断总结探索, 就会找到许多好的解决办法, 从而提高机房的利用率, 更好地为教学服务。

参考文献

[1]苏振宇, 赵丽艳.对中职学校多媒体教学的思考[J].甘肃科技纵横, 2009, 38 (5) .

如何做好职业中专班主任工作 篇11

关键词：中职；班主任；管理

一、重视学生的思想教育

现在到中职就读的学生，有着文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信等特点，真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的学生不多。班主任要正视学生的境遇，以身作则，积极主动，帮助学生树立对自己、对未来的信心。

1.树立对学生的信心

中职生普遍缺乏自信心，要树立学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。要相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬、鼓励，学生的自信心才会增强，学习积极性才能调动起来。要设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，而不能以批评为主。教师和家长沟通的时候要多提孩子的优点，让他们对自己的孩子有信心，使家校共同形成教育的合力。

2.处处留心，做有心人

班主任不仅要做到眼到、嘴到，更重要的还要心到。中职生年龄大都十六七岁，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界的影响。班主任要处处留心观察学生的心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性地帮学生解决厌学、早恋等思想问题。

3.以身作则，树立良好的师德形象

想做好班级管理工作，班主任必须不断提高自身的素质和能力。要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。学校对教师和学生都有严格的规章制度。作为班主任，必须全面执行学校的规章制度。如果班主任忽略了小事、细节，对学生就会起到负面影响。学生通过对教师行为的积极仿效，能够在耳濡目染中体会到榜样的力量，从而矫正自己的行为。

二、重视班干部的培养，发挥班干部的作用

一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部是班级的领路人，是旗帜。因此，班主任应特别注重班干部榜样的树立与完善，严格要求班干部以实际行动来影响学生，树立榜样。班主任大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都应有朝气、有热情,是德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心，让他们在班级里充分发挥作用。

1.认真选拔

班干部具备其他学生所没有的潜质，能够在实践中脱颖而出，所以教师应通过集体活动和学生的实践活动发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可起到领头羊的作用，才可被选为班干部。

2.加强教育

即使是各方面条件都比较好优秀学生当了干部，教师也应当对其严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。教育他们密切联系同学、平等待人才能获得他人的拥护。

3.放手使用和锻炼

要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信；帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，使每个成员都有着集体荣誉感，从而自觉地产生对集体的责任感。要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

三、重视和谐师生关系的培养

尊师爱生是良好师生情感关系的基础。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。

1.热爱尊重学生

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己有阳光。”教师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时不应当挫伤他们心头最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此，尊重学生是班主任最重要的道德要求。班主任要特别注意与学生建立和保持人格平等的师生关系，对学生不抱偏见，坚持客观、公正、发展地评价每个学生，善于发现学生身上的闪光点。

2.了解研究学生

正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”，只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化及发展特点，才有与学生相处的基础。

班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。随着社会的不断进步、科学技术的不断发展，这项工作向班主任提出了更高的要求。因此，班主任要在工作中不断总结经验，不断提高管理水平和业务能力，只有这样才能为社会培养出更多的合格的技术人才。

职业中专班的管理工作 篇12

一、建设策略

(一) 确定建设标准, 确保高起点推进

遵循“高标准建设、高起点推进”的原则, 根据专业需要, 为工作室配备相应的实训条件和研发设备, 满足名师工作室所需的硬件条件。建立规范、科学的准入制度和以领衔人素养、成员结构、效能发挥为核心指标的名师工作室考评细则和管理制度, 遴选专业知识深厚, 专业技能精湛, 在行业企业内有一定影响, 拥有较多企业人脉资源的学校教师或行业企业中的技能大师为领衔人。要求每位成员签订“名师工作室成员工作协议书”, 在完成工作室项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标, 规定双方职责、权利及评价办法。

(二) 健全保障机制, 确保高效动作

每个名师工作室配套启动经费为3万元, 每年运作经费为2万元, 在此基础上, 另设个人考核奖、项目绩效奖等多种专项奖励。开展学术讲座、专家咨询等重大活动, 由学校拨付专项经费, 全方位为名师工作室提供充足的经费保障。根据各名师工作室的专业性质和实际需要, 从行业、企业或其他学校聘请专家或技术骨干担任顾问, 提供必要的智力和技术支持。同时, 积极加强与兄弟学校名师工作室或技师工作站之间的联系, 加强资源共享, 实现携手共进。建立名师后续培训计划, 积极提供机会让名师接受系统、高端培训, 避免出现业务上的“高原现象”。

(三) 强化宣传导向, 形成舆论氛围

出台专门宣传方案, 列出专项工作经费和奖励资金, 将每年9月确定为“名师集中宣传月”, 在媒体广泛宣传名师的突出事迹和工作室的业绩、成就。在校内形成“争当名师, 崇尚名师”的浓厚风气, 在社会形成“名师荟萃、师资强大”的舆论氛围。同时, 积极搭建各种平台, 经常性组织名师工作室开展成果展示活动, 宣传和推广相关成果, 扩大名师工作室的影响力, 吸引更多人关注或参与, 形成工作室内、外互动的研究局面, 使研究形式更加多元化, 研究过程不断生成。

(四) 确立运行机制, 确保有序运行

按“1+1+5+n”的模式为工作室选配成员, 即每个名师工作室确定1名领衔人, 聘请1名专家顾问, 遴选5名教师为群组成员, 带动若干名学习同伴。在此基础上, 分别建立对应的领衔人、专家顾问、核心成员工作制度和绩效评价细则, 建立“定性与定量”相结合的评价机制, 由学校相关科室联合第三方进行目标考核, 科学评价名师工作室成员工作的“质”和“量”, 有效管控过程与目标, 实行开放式管理, 以科学的考核评价作基础, 建立正常的更替和流动制度, 实行“能进能出”。

(五) 建立推广交流机制, 促使名师积极“走出去”

促成名师积极“走出去”, 不仅对名师成长有益, 而且对加强校企交流、校校合作都有益处。学校在促成名师走出去方面主要沿四条路径进行探索:一是积极开展名师进企业活动, 为企业送理论、送培训、送技术, 全方位提供支持;二是积极开展名师下乡镇活动, 为当地农户提供必要技术培训和现场指导;三是为名师参与社会活动创造机会, 在为社会服务的同时, 也能较好地宣传了学校;四是为名师外出进行学术讲座或担任培训指导教师创造条件, 使名师获得更多学术交流和自我充电的机会。

二、功能例析

(一) 加速青年教师培养和名师成长

近年来, 祁阳县职业中专被评为“湖南省特级教师”“永州市首届名师”“永州市首届学科带头人”“祁阳县首届卓越教师”的就有15人之多。其中, 德育名师工作室领衔人王景魁是永州市首届名师中唯一一位职业学校教师。2015年下半年至今, 青年教师获市级以上业务竞赛奖励达51人次, 在各级刊物发表论文22篇, 有20名青年教师通过名师工作室培养, 由“合格教师”等次晋升为学校的“明星教师”, 19人成长为“双师型”教师。

(二) 专业建设成效全省推广

在名师工作室的建议和推动下, 学校从2013下半年起, 大刀阔斧地对专业组成进行重组和调整, 所开专业由20个调减至13个, 初步形成了电子信息、加工制造技术、现代商贸服务3个专业群, 使学校成功实现转型发展, 人才培养质量大幅提升, 办学吸引力显著增强, 在校学生总数达7296人, 成为全省在校学生人数最多的中职学校之一。学校受邀在2016年3月23日召开的全省职业教育和成人教育视频会议上做典型发言, 系统介绍了专业群建设经验。

(三) 助推校企合作向纵深发展

学校先后依托电子信息技术、数控技术应用等重点专业, 从邻近的工业园引入湖南中兴制药机械厂等4家企业, 共建4个校内股份制生产性实训基地。在祁阳宇辉机电、浯溪公园等职教集团成员单位设立教学现场37个, 一、二年级学生每期安排生产性教学见习1个月以上, 三年级学生有70%以上在工业园区内实训基地顶岗实习, 近三年留在园区就业的学生达1293人。“园中建校, 校中办厂、相互依存、携手共进”的大格局不仅成为学校的一大亮点, 也是祁阳工业园招商引资的重要吸引力之一, 而名师工作室在其中发挥了不可低估的作用。

(四) 社会服务能力大幅提升

电子专业名师工作领衔人郭建恒为阳泰电子厂新产品研发提供的技术服务, 使该厂一举扭亏为赢, 事迹在湖南卫视新闻联播报道。德育名师工作室领衔人王景魁受聘担任祁阳县禁毒委特聘教师, 目前已开展禁毒培训讲座22场次, 受到各方高度好评。主要由种植专业教师组成的名师工作室, 2015年9月至2016年6月为油茶种植户提供上门服务120人次, 为当地油茶产业的产业化、规模化和高精化发展提供了关键支撑。学校现代商贸服务名师工作室领衔人杨成及核心成员为祁阳县农村电商各层级营销人员上培训课25次, 为农村淘宝项目的顺利开展提供了宝贵支持。

(五) 示范辐射作用突出

近年来, 《中国教育报》、湖南卫视、《湖南教育》、《永州日报》等多家媒体对祁阳县职业中专有关名师事迹先后进行了多次报道, 推广相关建设经验。先后有25批次的教育主管部门或兄弟学校来校了解、考察名师工作室建设经验。学校目前已与8所兄弟学校的名师工作室或技师工作站结成联盟。

参考文献

[1]吴春明.论名师工作室的辐射和影响[J].课程教材教学 (小教研究) , 2015 (22) .

[2]黄国南.论教育品牌经营——学校管理的新境界[J].当代教育论坛, 2004 (10) .

[3]欧翠珍.广州地区亟待打造高职教育品牌[J].广州市经济管理干部学院学报, 2004 (2) .