教学考试形式

2024-06-14

教学考试形式（精选6篇）

教学考试形式篇1

1 有效的考试形式作用

有效的考试形式, 可以促进学生对知识的渴求, 提高学生学习的积极性, 使学生更注重平时知识的积累和掌握, 激发学生学习的潜能, 使培养出来的学生更适应社会需要;更促进老师实行教学改革, 提高教学质量, 遵循国家对高职生培养目标和要求, 提高自己的讲课艺术。

2 传统考试形式

我们大部分高职院校的大部分课程都采用试卷的形式进行考试, 学生学习完一学期的课程, 到期末老师出一套试卷, 教学部门组织考试。老师根据学生的考试结果再结合平时的作业、表现等, 给出考试分数。但主要还是期末的考试, 如果期末考的好, 老师给出的分数就高, 考的差, 老师就给的分数差, 甚至不及格, 那怕这位学生平时对这门课程有多热爱, 实践操作技能有多高。这样显然是不合理的, 有悖于考试的作用, 很难对学生学习效果做出合理的评价。因此高职院校需要对考试形式进行大刀阔斧的改革。

3 多元化考试形式探究

传统的考试形式显然不适合当前高职教育的要求, 因此我们必须采用更合理的考试形式去评价学生。那么什么是有效的考试形式呢?我经过大量的学生调查和教师调查报告分析, 觉得可以根据课程特点将考试形式多元化, 制定出该门课程合理有效的考试形式。大致可以分为三类:基础课程考试形式、专业课程考试形式、企业定岗学生考试。

3.1 基础课程考试形式

基础课程可以分为理科类和文科类, 主要是为专业课及走向社会面临的人际交往、礼仪常识、写作常识、计算机能力等奠定基础的。因此在考核形式和内容上可以根据课程具体情况来定, 比如《礼仪》课程, 和社会贴切, 老师讲完一单元内容, 老师可以采取让学生用PPT的形式对该内容进行阐述, 对案例进行分析, 老师和学生可以参与点评打分;这样每一单元测试进行累计叠加, 作为考试成绩的一部分, 到期末, 再进行综合评价, 情景表演、坐姿、站姿、理论考试等各项都将纳入考试范围之内, 这样学生在这门课程中的综合能力得到完全的测试, 得出的分数一定比较合理。再比如《计算机文化基础》课程, 动手能力操作比较强, 我们就不能把考理论的分数比值占的大, 我们就应该把它划分成模块, Windous XP模块、Word模块、Excel模块、PPT模块和网络模块, 每学完一个模块, 我们都测验一下学生具体操作能力, 这样累计叠加计算平时的分数比值, 到期末有理论考试和上机操作考试, 但理论考试只占总分数比值10%, 上机操作占40%, 再加上平时的测验结果占50%, 多项测验分数换算成最终的分数, 就更能合适的评价一个学生学习该门课程的学习效果。再比如《高等数学》课程, 要求学生对理论掌握的牢靠, 我们只能靠学生的平时作业, 小测验和期末考试来评价学生了, 但我们为了更合理, 在期末的时候可以组织学生考两次或三次的试, 取其中的平均分作为最终的考试部分的分数, 这样就更为合理了。

因此基础课程, 老师要根据具体课程情况设计出不同的考试形式去适应高职生的教学水准。

3.2 专业课程考试形式

专业课程主要是为毕业后学生走向企业储备一定的知识, 更快去适应企业一线要求, 因此在考试形式上, 一定要把实践操作和理论知识结合起来, 在理论考试和实践操作的形式上, 要注重学生的分析问题能力, 解决问题能力, 创新能力的培养。比如说在理论考试上, 我们可以有一周或两周的课程设计或大作业来作为考核, 让学生翻阅一定的课程资料才能完成, 这样学生通过课程设计或大作业, 必定把该门课程的理论掌握的透彻, 而且能培养学生勤动脑思考的好习惯。在实践操作中, 我们根据课程特点和专业特点, 一些课程可以用企业的标准来测试学生, 必须让学生熟练掌握该门课程理论操作, 为毕业后走向工作岗位打基础。

3.3 定岗实习考试形式

学生经过两年多的在校学习, 毕业前夕必须到企业一线去锻炼, 更快地适应企业要求。因此这部分学生的考核应该由企业完成, 学校应该和企业建立良好的考核管理制度。让企业根据他们见习生的标准来考核学生, 一方面, 学生要向师傅们学习, 学习他们的工作技能和经验, 更重要的是, 学习师傅们的精神, 不怕苦, 不怕累, 乐于奉献, 勇创新, 做合格的企业人。

总之, 高职生的考核要根据具体课程情况而定, 制定出多元化、合理化考试形式。根据课程特点, 全方位考核学生, 这样, 学生的学习才有动力, 才有激情, 培养出的学生素质高、理论和实践基本功扎实, 才会被社会接受, 高职教育才能良性循环。

参考文献

[1]殷晓永.浅谈高校考风建设与诚信教育[J].价值工程, 2011 (28) .

[2]殷晓永.对高校考试管理科学化的思考[J].价值工程, 2010 (19) .

[3]唐胡丹, 朱明礼, 董春敏, 吕小师.当前高校考风建设探析[J].价值工程, 2013 (04) .

教学考试形式篇2

试卷

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、被誉为“课程评价之父”的是__。A．斯密斯 B．泰勒 C．科尔伯格 D．皮亚杰

2、《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是____ A：直观性原则 B：因材施教原则

C：理论联系实际原则 D：循序渐进原则

3、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是____(吉林省)A：性格 B：气质 C：能力 D：兴趣

4、”启蒙”是“启蒙时代”和“启蒙运动”时代思想意蕴的代名词，在其本质意义上。启蒙首先是指资产阶级人文主义与封建主义思想体系的冲突；其次，它“主要不是一种政治运动”或者说是一种超越政治运动的思想文化运动。康德指出：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。”严格地说，它是思想文化领域的内容，其目标是全新人格的觉醒。这段话意在说明。A：“启蒙”主要是思想文化领域的运动 B：“启蒙运动”包含了重要的政治内容 C：“启蒙”意味着新旧两种思想的斗争 D：“启蒙”意味着一种新的思想体系的建立

5、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为____ A：算法式 B：推理式 C：启发式 D：演绎式

6、问卷调查中问卷的主体部分是（）A：标题 B：指导语 C：问题 D：结束语

7、某学校由于没有按照规定对学校的体育器材进行安全性检测导致某学生在课外活动中受伤，对其直接负责人的处分应是__ A．行政处分 B．刑事处罚 C．行政强制 D．行政处罚

8、率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家（）A：艾拉斯莫斯 B：鲁迅 C：斯宾塞 D：孔子

9、在一个英语学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是（）A：适当放低要求以鼓励差生

B：满足优生需要，对其他学生适当放低要求

C：按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充 D：关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得

10、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称____ A：德谟克利特 B：亚里土多德 C：柏拉图 D：苏格拉底 11、1947年，为了帮助欧洲经济复兴，与苏联抗衡。美国提出了： A：艾森豪威尔计划 B：马歇尔计划 C：巴巴罗莎计划 D：杜鲁门计划

12、格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了____ A：遗传的重要性

B：成熟对个体发展的影响 C：环境对个体发展的影响 D：教育的重要性

13、动作技能熟练后，什么控制增强____ A：听觉控制 B：视觉控制 C：动觉控制 D：味觉控制

14、将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是（）A：课程的制定者 B：课程的任务

C：课程的组织方式 D：课程的功能

15、班主任工作的根本任务是。A：做好管理工作

B：对学生进行品德教育 C：提高学生成绩

D：促进学生全面发展

16、教师对学生的学习起____作用。A：知识的授受 B：技能的训练 C：品德的发展 D：个性的完善

17、在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课是传授知识、发展幼儿智力的唯一途径．组织幼儿进餐、睡眠等只是保育工作，这种思想有违。A：循序渐进原则

B：发挥一日生活的整体功能原则 C：重视年龄特点和个体差异原则 D：尊重幼儿原则

18、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是__。A．“好孩子”取向阶段 B．惩罚和服从取向阶段 C．良心或原则取向阶段

D．权威和社会秩序取向阶段

19、下列哪点是《中小学教师职业道德规范》修订原则之一的完整表述。A：先进性原则 B：创新性原则

C：自律与他律相结合的原则 D：禁行性原则

20、一般说来，__不属于智力范畴。A．人际交往能力 B．学习能力 C．言语能力 D．运算能力

21、下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）

A：先秦两汉历史散文内容丰富，形式多样。有编年体的《左传》，有国别体的《国语》《战国策》，有纪传体的《史记》和《汉书》等

B：盛唐出现了两大诗歌流派：以高适、岑参为代表的边塞诗派，以王维、谢灵运为代表的山水田园诗派。其中王维的诗被誉为“诗中有画，画中有诗” C：我国现当代诗坛群星璀璨，优秀诗歌众多，有徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡树》等 D：俄国的契诃夫、法国的莫泊桑和美国的欧·亨利被誉为世界三大短篇小说家，他们的代表作分别为《装在套子里的人》、《羊脂球》、《警察与赞美诗》等

22、学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）A：解释的理解 B：字面的理解 C：批判性理解 D：创造性理解

23、能够根据不同学生运用“一把钥匙开一把锁”，这反映了教师思维的__。A．敏锐性 B．精细性 C．创造性 D．逻辑性

24、成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在阶段。A：直觉行动思维 B：具体形象思维 C：前概念思维 D：抽象逻辑思维

25、教师在进行教学目标设计时，应遵循（）A：一般目标和具体目标相结合 B：集体目标和个人目标相结合 C：难度适中 D：便于检测 E：总结性评价

26、良好的教师集体既是保证学校完成教育任务的()，也是教师充分发挥聪明才智的保证。A．重要条件 B．必要条件 C．基础 D．保障

27、当教师对工作与生活充满理想主义色彩，精力充沛，富于幻想，说明他处在教师成长的（）阶段 A：情绪高涨 B：心理困惑 C：反思求解 D：心理愉悦

28、__明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。A．洛克

B．裴斯泰洛齐 C．卢梭

D．亚里士多德

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）1、1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和__。A．道德品质 B．健壮体魄 C．实践能力 D．创造能力

2、所谓客观测验，主要是指____ A：出题客观 B：回答内容客观 C：评分客观

D：鉴别学生水平客观

3、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的__。A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

4、____实质上是学习若干概念之间的关系。A：符号学习B：概念学习C：命题学习D：归属学习E：并列结合学习

5、道德修养所包括的内容主要有（）。A．学习B．练习C．座右铭 D．立志 E．慎独

6、”小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是__ A．科技活动 B．学科活动 C．个人活动 D．小组活动

7、创造思维的核心是（）A：直觉思维 B：形象思维 C：发散思维 D：聚合思维

8、掌握学习是由（）提出的。A：布鲁纳 B：斯金纳 C：布卢姆 D：艾里斯

9、课堂导入的作用主要体现在（）A：集中注意 B：引发兴趣 C：进入课题 D：引发思考

10、德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（）A：动机作用 B：方向作用

C：习惯和方法上的支持 D：提升智慧

E：获得体魄、体能的提高

11、”萧贺或者是教师，或者是公务员。”上述命题是以下哪种情况? A：既真又假 B：真的 C：假的

D：或者是真的．或者是假的

12、对学习内容的直观形式包括（）。A．实物直观 B．模象直观 C．图形直观 D．言语直观 E．动作直观

13、以下哪种学习策略属于精细加工策略__ A．谐音联想法 B．分散复习

C．多种感官参与 D．画出系统结构图

14、保持时间短暂；记忆容量大、信息按刺激的物理特征编码的记忆为__。A．感觉记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．瞬间记忆

15、单项选择题教育的终身化是（）的特点。A：古代教育 B：近代教育

C：20世纪以后的教育 D：后工业社会教育

16、(2007年10月)个人用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识属于。A：感性知识 B：理性知识 C：陈述性知识 D：程序性知识

17、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是____ A：强化法 B：行为塑造法 C：示范法

D：自我控制法

18、在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲、乙、丙三人有如下结论：甲：有学校存在加课问题。乙：有学校不存在加课问题。丙：一中和二中没有暑期加课情况。如果上述三个结论只有一个正确，则以下哪项一定为真? A：一中和二中都存在暑期加课情况 B：一中和二中都不存在暑期加课情况 C：一中存在加课情况．但二中不存在 D：一中不存在加课情况．但二中存在

19、教学的社会环境涉及课堂纪律、社会文化背景和等。A：自然条件 B：教学设施 C：空间布置 D：师生关系

20、教态语言的特征有【】 A．辅助性 B．连续性 C．表情性 D．动作性 E．情境性

21、在以自我意识为核心的人格调控系统中，是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A：自我控制 B：自我评价 C：自我体验 D：自我认识

22、课程管理有审定制、国定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，则体现在__。A．保持原有特色的优势

B．强调统一基础上增加灵活性 C．在多样性基础上增加调控 D．采用导向式管理

E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构

23、通过教育提高青少年儿童的科学文化水平，增强创造美好生活与享受美好生活的能力，体现了教育的功能。A：控制人口增长 B：提高人口质量 C：改善人口结构 D：促进入口迁移

24、学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门所收费用。A：责令退还 B：双倍退还 C：没收 D：追缴

25、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是__ A．动作表征 B．符号表征 C．映象表征 D．表象

26、良好的教师集体既是保证学校完成教育任务的()，也是教师充分发挥聪明才智的保证。A．重要条件 B．必要条件 C．基础 D．保障

27、当教师对工作与生活充满理想主义色彩，精力充沛，富于幻想，说明他处在教师成长的（）阶段 A：情绪高涨 B：心理困惑 C：反思求解 D：心理愉悦

28、__明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。A．洛克

B．裴斯泰洛齐 C．卢梭

考试形式与试卷结构等篇3

试卷由四部分组成。

第一部分：听力

本部分共两节，测试考生理解关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力。

第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料仅读一遍。

第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料读两遍。

听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

本部分所需时间约为20分钟。

第二部分：词汇知识运用

本部分共两节，测试考生理解运用英语词汇知识的能力。

第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项

英语

中选出最佳选项。

第二节：共20小题，每小题1分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

本部分所需时间约为25分钟。

第三部分：阅读理解

本部分测试考生理解关于一般性话题的英语简短文章的能力。

共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达

本部分共两节，测试考生准确使用英语语法词汇、进行书面表达的能力。

第一节：共10小题，每小题2分。每题在英文句子中留出空白，要求考生根据该句的中文意思，用句末括号内的英语单词完成英文句子。

第二节：共1题，满分30分。要求考生根据所给提示和相关要求，用英语写一篇120个单词左右的短文。提示包括目的、对象、时间、地点、内容等；提示的形式有图画、图表、提纲等。

本部分所需时间约为40分钟。

试卷内容、题量、计分和时间安排如下：

V.难度控制

形式政策考试题目篇4

1.中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。2.中曰高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。3.中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，一、积极进行课程体制的改革，优化教学质量。现行的教学内容存在着过于形式化的弊端。教学忽视观察与检验，忽视从实际出发，忽视掌握科学事实与现象，使学生不知如何对科学事实、现象、资料、数据进行整理、分析、综合、概括，形成科学的概念与原理，二。在教学过程中培养、提高学生的综合素质能力。在教学过程中，在教师的启发和指导下，学生通过思维掌握知识、学会基本的概括方法、培养自我的认识能力和挖掘自我潜在的创造能力。

三。与学生建立良好关系，激发学习兴趣。亲其师，信其道。教师只有热爱学生，并获得学生的尊重和爱戴，才能提高他们的学习兴趣和热情。教师对学生的关爱会对学生形成一种无声的教育动力，四、培养学生的创造精神与实践能力21世纪需要的是综合素质高应用型的技术性人才。我们必须转变对联种妨碍学生创新精神和创新能力发展和教育观念、教育模式、特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的这种“应试教育”，以及过于划一呆板的教育教学制度。

2、为什么说我国既有的经济增长方式难以为继，必须加快转变经济发展方式？在转变发展方式上，你打算怎样提高自己的创新能力？

1.胡锦涛同志在党的十七大报告中，对促进国民经济又好又快发展提出了更加明确的要求，经济发展不等于经济增长,更注重的是结构改善和质量提高，是质和量的统一。我国为转变经济增长方式做出了巨大努力，取得了明显成效，但是多年来经济增长的资源环境代价过大。实践表明，单纯转变经济增长方式并不能保证实现科学发展，必须转变经济发展方式，把粗放型经济增长转变为集约型经济增长；把盲目地单纯追求GDP量的扩张转变到更加注重优化经济结构、提高经济效益和经济增长质量上来；把“物质化”的发展转变到“人本化”的发展，更加注重不断提高人民群众的物质文化生活水平，才能让广大人民群众共享改革发展的成果。

3、新一轮收入分配改革，为什么要确立以中等收入群体为主体的“橄榄型”分配格局？你对未来跨入中等收入群体有哪些考虑？

中国目前的现实是中产阶级成长环境极为恶劣，房奴、车奴、孩奴……光鲜的外表下是中产阶级夹缝中求生的真实境遇。“橄榄型”社会不仅仅是一个个人收入的分布模型，更涉及社会流动问题，而社会流动则要求政府必须做好医疗、养老、社会保障等方面相应的配套设施工作。政府只有下定决心，在医疗、教育和住房等领域进行彻底地改革，才能真正培育出自己的“橄榄”，改变“倒丁字型”结构，继续为底层群众的上行道路寻找突破口，中产阶层才不至于长期“蜗居”在底层的某个角落，“大部分老百姓”的日子才会更殷实起来。

中等收入者群体相对于其他群体来说，收入稳定，薪金丰厚，是一个社会的支柱性消费群体。对于未来国内中等收入者群体的构成，一些对国内中等收入者群体的形成和发展进行专门研究的经济学家和社会学家曾作过明确的分析和判断，认为有五类人将会成为中国新兴中等收入者群体的代表，即科技开发型企业家、国外驻华企业的中方管理人员、国有金融行业中的中高层管理人员、各类专业技术人员，尤其是就职于中介机构的专业技术人员、目前个体私营企业家中的一部分。

4、为什么说中美日益成为命运共同体，但未来中美关系需要重新平衡？

随着经济实力的增强，中国的全球影响力和竞争力也随之上升。美中两国将在未来国际政治经济结构中共同扮演关键的角色，两国关系必须提升到新层次。两国的新一代领袖有机会实现这样的构想，使两国“成为世界进步与繁荣、和平与稳定的中流砥柱”。中美关系向前发展是大势所趋，美中两国“同舟共济”，建立“生命共同体”，携手处理日益纷繁的世界性难题，这是全球金融危机下的外交新局，也是世界政治经济秩序的新格局。在全球金融危机和经济衰退的背景下，许多国家要求中国调整经济增长模式，但中国内向型的经济增长转变，必然意味着世界政治格局的变化，中国在国际政治舞台上的影响将大大提高，中美关系也因此需要“重新平衡”。

5、你如何理解“住有所居”？怎样看待租房与买房？你认为当代大学生应该持有怎样的住房消费观？

住有所居旨在解决广大群众的住房问题，首先必须从我国国情出发，在总结经验的基础上，进一步深化住房制度改革。应坚持市场机制和政府调控“两手抓”，特别是强化政府公共服务职能，形成面向高中低不同收入群体的多层次、差异化住房政策体系。概括来讲，就是要做到“低端有保障，中端有支持，高端有市场”。

实现“住有所居”，也要求普通群众转变住房观念。要从我国国情出发，树立适度、合理、节约的住房消费观念，不要盲目攀比，放大自己的住房预期。对很多年轻人来说，可以考虑先租房，或者买小户型住房，随着经济实力增加，逐步改善住房条件。

现在的社会是竞争的社会，而衡量一个人成功的标准不是有没有房子。在现在这种情况下，租房还是首选。年青人都应该趁年轻的时候努力奋斗，将有限的资金和精力投入到自己的事业（学业）中，努力提高自己的社会竞争力，待到目标实现的时候，买房也多半是水到渠成的事。

6、想想看，“十一五”时期你和你的家人的生活都发生了怎样的变化？你对“十二五”又有着怎样的憧憬与期待?

“十一五”时期我家生活水平提高了,有房子、汽车了；我们这儿普及了九年义务教育，小孩子现在读小学、初中不用缴交学费书本费了；实行全民医保制度，没有工作的群众也能享受到医保的好处；家乡建设得越来越美了；以前只能想象一下的省外旅游也实现了。

期望“十二五”期间，能换一套更舒适的房子；现在大学的学费很高，对工薪阶层是一项很大的负担，期望“十二五”时期经济发展了，政府对大学的学费能降低些，让更多的学生能读得起书，对自己也能减轻一些负担。

7、你认为大学生应该怎样准确理解和把握”十二五“规划的主题、主线以及主要目标、主要任务和重大措施？

以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线

主要目标是：经济平稳较快发展。结构调整取得重大进展。科技教育水平明显提升。资源节约环境保护成效显著。人民生活持续改善。社会建设明显加强。改革开放不断深化。

主要任务包括：一)坚持扩大内需战略、保持经济平稳较快发展，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长新局面。二)推进农业现代化、加快社会主义新农村建设，统筹城乡发展，加快发展现代农业。三)发展现代产业体系、提高产业核心竞争力，改造提升制造业，培育发展战略性新兴产业，加快发展服务业。四)促进区域协调发展、积极稳妥推进城镇化，构筑区域经济优势互补、主体功能定位清晰、国土空间高效利用、人与自然和谐相处的区域发展格局。五)加快建设资源节约型及环境友好型社会，提高生态文明水平，加大环境保护力度，加强生态保护和防灾减灾体系建设，增强可持续发展能力。六)深入实施科教兴国战略和人才强国战略、加快建设创新型国家，为加快转变经济发展方式、实现全面建设小康社会奋斗目标奠定坚实科技和人力资源基础。七)着力保障和改善民生，必须逐步完善符合国情、比较完整、覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系，提高政府保障能力，推进基本公共服务均等化。八)必须以更大决心和勇气全面推进各领域改革，大力推进经济体制改革，积极稳妥推进政治体制改革，加快推进文化体制、社会体制改革。

把科学发展确定为“十二五”规划的主题，是建立在我们党对经济社会发展规律的深刻认识和对我国现阶段经济社会发展阶段性特征的准确把握基础之上的。当今世界，和平、发展、合作仍是时代潮流，世界多极化、经济全球化深入发展，我国发展的外部环境更趋复杂。我们必须坚持以更广阔的视野，冷静观察，沉着应对，统筹国内国际两个大局，把握好在全球经济分工中的新定位，积极创造参与国际经济合作和竞争新优势。我国是一个拥有十三亿多人口的发展中大国，仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段，发展仍然是解决我国所有问题的关键。当代中国正处于深刻变革之中。改革开放30多年来，我国取得了举世瞩目的发展成就，综合国力极大增强，人民生活显著改善；同时，随着改革发展进入关键阶段，我国发展出现一系列阶段性新特征，诸多深层次矛盾和问题日益凸显，传统的粗放型发展方式已难以为继，人民群众对发展提出了新的更高的期待。事实表明：在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求，就是要坚持科学发展。坚持科学发展，要更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续发展，更加注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义。因此，以科学发展为“十二五”规划的主题，是时代的要求，人民的期待，关系改革开放和现代化建设全局。

一方面，充分发挥政府投资的引导作用，另一方面，鼓励民营经济的发展，放宽市场准入，支持民间资本进入二是增强创新能力，加快经济结构的战略性调整。三是保障和改善民生，建立健全基本公共服务体系。四是坚持绿色发展，建设资源节约型、环境友好型社会。五是深化改革开放，增强经济社会发展的动力和活力。6.完善现代金融企业制度，加快多层次金融市场体系的建设，稳步的推进利率的市场化改革；

8、我国城镇化发展的前景怎样？这种进程对政府和农民将分别产生怎样的影响？

我国城镇化发展的方针是，大力发展城关镇、经济重镇、一般乡镇，带动全国的成城镇化建设。像国外那种以发展特大城市或城市群的方法来推进城城镇化发展，早以被抛弃。主要原因就是，就算在我国发展起一二十个能容纳人口一两千万的特大城市群，也不能解决我国农村人口转化为城镇人口的需求。

随着城镇化的发展深入，“小政府大社会”将成为现实。更多的农民将洗脚进城，成为市民。由于人口的集中，第三产业将得到极大发展。而服务业的繁荣，就意味着资金的流动很快。人们将比在农村时有钱得多，吸引更多的农民进城。当发展到一定程度，农村人口稀少时，就可以实行规模化、产业化农业，将最后一批农民转化为现代化农业工人。所以，留守在农村的人，将是“共同富裕”目标中，最后一批富起来的人。

9、为什么说ECFA的签署是两岸关系和平发展进程中的重要里程碑？

1、遵循“和平统一、一国两制”的方针和现阶段发展两岸关系、推进祖国和平统一进程的八项主张，坚持一个中国原则决不动摇，争取和平统一的努力决不放弃，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变，反对“台独”分裂活动决不妥协，牢牢把握两岸关系和平发展的主题，真诚为两岸同胞谋福祉、为台海地区谋和平，维护国家主权和领土完整，维护中华民族根本利益。

2、坚持一个中国原则，是两岸关系和平发展的政治基础。尽管两岸尚未统一，但大陆和台湾同属一个中国的事实从未改变。中国是两岸同胞的共同家园，两岸同胞理应携手维护好、建设好我们的共同家园。在一个中国原则的基础上，协商正式结束两岸敌对状态，达成和平协议，构建两岸关系和平发展框架，开创两岸关系和平发展新局面。

3、我们理解、信赖、关心台湾同胞，将继续实施和充实惠及广大台湾同胞的政策措施，依法保护台湾同胞的正当权益，支持海峡西岸和其他台商投资相对集中地区经济发展。两岸同胞要加强交往，加强经济文化交流，继续拓展领域、提高层次，推动直接“三通”，使彼此感情更融洽、合作更深化，为实现中华民族伟大复兴而共同努力。

4、当前，“台独”分裂势力加紧进行分裂活动，严重危害两岸关系和平发展。两岸同胞要共同反对和遏制“台独”分裂活动。中国主权和领土完整不容分割。任何涉及中国主权和领土完整的问题，必须由包括台湾同胞在内的全中国人民共同决定。我们愿以最大诚意、尽最大努力实现两岸和平统一，绝不允许任何人以任何名义任何方式把台湾从祖国分割出去。两岸统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然。海内外中华儿女紧密团结、共同奋斗，祖国完全统一就一定能够实现。

10、当前稳定物价的关键因素有哪些？

专家指出，当前价格运行确实面临着较大的上涨压力，货币因素、成本因素、灾害因素、输入性因素和翘尾因素等，都可能推升市场价格，并增加价格运行的不确定性。但另一方面，保持价格水平的基本稳定具备许多有利因素：

一是国家和广东省全面加强价格调控。目前，党中央、国务院和省委、省政府明确将稳定物价作为2011年宏观调控的首要任务，将采取更加有力的措施进行全方位调控，稳定物价具备了有力的政策保障。

二是当前重要商品特别是粮、油、肉等生活必需品供应充足。全国粮食连续7年丰收，粮食库存保持在较高水平，同时，政府采取严格执行稻谷最低收购价，严禁国有粮食收储企业抬价抢购新粮，向市场投放食用油、糖、猪肉储备等措施，重要商品的供应能够得到充分保证。

三是主要工业消费品产能过剩、供应宽松，消费品市场价格将保持基本稳定，随着技术进步和国际贸易摩擦的加剧，部分工业消费品价格还可能有所下降。这些，都有助于保持价格总水平的基本稳定

11、中国共产党90年的光辉历程有哪些经验和启示？作为当代大学生，应该承担什么样的历史责任？

回首中国共产党90年的风雨历程，回首中国社会90年的沧桑巨变。历史和现实总是反复证明这样一个道理，只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能发展中国。

总结历史是为了更好地面向未来，综观中国共产党年的历史，正是坚持不懈地实践着“ 三个表” 的历史，尽管在“ 三个代表” 的实践上，我们党走过弯路，例如史无前例的十年“ 文革” 时期，我们党忽视了发展生产力，极“ 左” 路线占据了主导地位，给人民利益带来极大损失，付出过沉重代价，但不能因此否定中国共产党的“ 三个代表” 的形象，失误本身不是“ 三个代表” 的错误，恰恰是违背了“ 三个代表” 的错误。过去90年，由于我们能够成为“ 三个代表”，我们才取得了巨大的成功，赢得了最广大的人民群众。展望未来，我们党只有不断成为“ 三个代表” 才能取得更大胜利。

而作为一名当代大学生，敢于创造，积极进取，为了梦想抱负不断努力前进的人，为了社会的发展努力奉献着自己的一份薄力。

充分利用在校就读期间充实丰富自己的科学文化知识，俗话说“穿前人的鞋子，走自己的路"，在取其精华的基础上又有所创新。要积极参加各种社会上有意义的活动，锻炼自己的实践能力，人才是第一生产力嘛~人才总是不会过剩的。凡事整体利益放于首位。

教学考试形式篇5

王金伟，哈尔滨广厦学院，助教，本科，从事教育管理研究。

摘要：我国高校现行考试改革已取得一定成果，但在对考试功能认识、考试内容、考试形式等方面还存在一些问题，本文针对这些弊端，提出考试改革建议。

关键词：考试改革；考试形式；高等教育

随着我国高等教育由应试教育向素质教育转变，高校考试改革进一步深化。高校考试改革在我国已开展多年，取得了一些成果。目前在高校中各种打破常规的考试形式层出不穷：如笔试调整为面试，书面考试改为实践动手能力考核等。

一、我国高校现行考试形式存在的问题

尽管我国高校考试改革已取一定的成绩，但不得不承认现行的考试还存在很多弊端，主要体现在如下方面：

1、考试功能片面化

高校考试受传统考试观念束缚，对考试功能的认识还存在片面性。考试作为教学过程的重要环节，具有鉴别和选拔、诊断和反馈、评定、导向、激励功能。应试教育片面夸大了考试的选拔和评定功能，赋予考试功利化色彩，导致出现为了考试而教、为了分数而学的现象。考试的分数作为对学生的评价标准，简单地与奖学金、评优、文凭等挂钩，缺乏对学生全面的评价。

现行的考试形式仅仅作为一门课程的完结，试后尽管进行试卷分析，却流于形式，教师没有总结教学过程中需改进的环节，学生得不到考试中问题的反馈，无法掌握学习的薄弱环节，弱化了考试对“教與学”的反馈功能。

2、考试内容陈旧化

我国高校现行考试内容教材化现象严重。教师对考试内容没有深入地研究，所考题目仅仅局限于所使用的教材和课堂笔记，缺乏对教学大纲的深入理解，没有拓展与深化知识点，并且大部分教师在考前还要给学生划定考试范围与考试重点，学生只要考前能够努力突击，背好复习重点，就能取得很好的成绩。这样的考试一方面滋生了学生考前“临时抱佛脚”的学习态度，短时的记忆也不会令学生对所学知识更好的记忆与吸收；另一方面也导致部分学生作弊的侥幸心理，因为有了考试的范围，“考前准备工作”就有方向可依据，省时省力。

我国高校现行考试内容不利于对学生进行综合的测评。现行的考试内容侧重对学生掌握知识程度的考核，考的是学生的记忆力，而不是分析问题、解决问题的能力，因此无法从考试中体现出学生的能力与素质，缺乏对学生进行综合性的测评依据。

我国高校现行考试的题型不利于学生分析能力、综合能力的发展。现行的考试题型仍以传统的客观题型为主，缺少能够检测学生综合运用能力、分析问题能力的主观题，试题过于标准化、统一化，无法实现满足学生个性发展的需要。

3、考试形式单一化

我国高校现行考试形式较为单一，主要以闭卷考试为主，缺少开卷、口试、答辩等多元化、复合型考试形式的配合，无法根据学科特色点进行科学地、合理地展开考试，不能调动起学生的学习兴趣与求知欲望。由于考试都以闭卷的形式进行，也势必导致了考试时间安排在期末进行，而缺少期中考试和平时的小测，形成“一卷定输赢”的形势，且期末大量的闭卷考试也一定使学生的考试压力增大，不利于学生能力的发挥。

二、我国高校现行考试改革的对策

1、准确把握高校考试的功能，形成科学的考试观

随着教育改革的扩大与深入，以“厚基础、强技能、宽专业、充分就业”为理论框架下①，对高校考试的功能也应加强认识，真正实现考试各方面功能的同步发展，形成科学的考试观，明确考试仅仅是一种评价的手段，其真正的目的是挖掘学生的潜能，激发学生的学习动力，从而达到对学生的学习能力、创新能力、实践能力的考查，实现学生的全面发展。②

2、丰富高校考试的内容，形成综合的考核结构

我国高校考试内容普遍存在考试内容陈旧，与学习和实践脱节的问题，考试被看成只要死记硬背就能完成的任务③，因此改变我国现行考试内容方面的问题已变得刻不容缓。考试内容范围的改革应由知识背诵向对知识理解、独立思考、综合运用方面转变，注重培养学生的创新意识及解决问题的能力。考试内容的题型的改革可以适量增加思考题、分析题、应用题等题型，也可设计部分题目由学生自行选择作答。

3、灵活高校考试形式，形成复合式考试形式

在我国高校现行考试形式上，应改变以往闭卷考试“一卷定乾坤”的局势，提倡根据各学科自身的特点与性质，灵活运用闭卷、开卷、笔试、口试、论文、答辩、调查报告、实验设计、小组作业等考试形式，实现考试形式的多元化。例如，对于数学类公共基础课，可采用题库出题，实现教考分离的笔试形式考试；对于语言类课程，可采取笔试与口试相结合的考试形式；对于计算机类课程，可应用计算机操作与笔试相配合的考试形式；对于专业课可运用论文、案例分析、答辩、调查报告等考试形式；对于实验实训课可完成实验设计或由实训的合作单位进行考核；对于公共选修课可尝试由小组合作来完成任务的考试形式。此外，高校现行考试形式还应采取分阶段进行的考试形式，如平时测验、期中考试、期末考试等，根据不同的权重来共同构成一门学科的成绩，实现成绩的多元化，打破仅以期末考试成绩决定最终成绩的传统，使考试真正成为确定学生是否掌握了学习任务，是否具备了分析问题、解决问题的能力的一种途径。

4、加强考试的反馈，形成良好总结机制

我国高校现行考试的重点主要集中于考试前期与中期，如试题的命题与印制、考试的安排与管理、考场的巡视与监督、学生的考风与考纪等工作，安排得井井有条，但却忽视了考试后期的工作。大部分高校在考试以后更多关注的是学生违纪情况，试卷批阅情况，而忽略了考试的总结与反馈。考试的总结与反馈对“教”与“学”双方都是十分重点的部分。在总结与反馈的过程中，教师可以发现教学中存在的问题，了解学生对知识点掌握的情况，能有针对性地改进教学，及时调整教学内容与教学方法，真正做到以适应社会需要为目标，以培养应用能力为主线，达到知识、能力、素质相结合的教学要求④；而学生通过考试的总结与反馈，也能清楚自己的薄弱环节，对自己的学习情况有个准确的判断，从而改进学习方法，争取更大的进步。但目前大部分高校都是采取教师完成试卷分析，而没有科学地研究试卷分析的结果，更没有对学生进行反馈，学生只能通过分数来判断自己对本门课程的掌握情况，因此，应改革现有的反馈机制，在考后由教师与学生共同进行试卷分析，从而达到改进教学与学习的目的。

5、为教师积极创造参与考试改革条件

我国高校现行考试形式还存在不科学、不规范的情况，考试改革仍需进一步深化。教师作为考试改革的主力，高校应采取激励措施，大力鼓励和支持教师参与考试改革，创造有利于改革的条件，调动教师的积极性，同时要科学评估教师的考试工作量，实现对优秀改革者的奖励。

[课题来源]：2012年黑龙江省高等教育综合改革试点专项项目《基于应用型人才培养目标的民办高校考试多样化改革研究》项目编号：JG2201201136

注解：

① 孔令秋；刘金英；孟瑜，应用型本科院校教学模式构建研究[J].青年与社会，2013（1）

② 高校考试改革浅探.张红.重庆广播电视大学学报，2011（4）

③ 关于高校考试改革的思考.赵斌匡丽红.现代农业科技，2010（1）

教学考试形式篇6

关键词：快速记忆历史理解公式记忆法比较记忆法列表图示法

【中图分类号】G633.3

十几年前，为了减轻学生的学习负担，我市的历史中考实行开卷考试。开卷考试固然能够减轻学生的负担，然而很多老师反映这种考试形式不利于初高中学习的衔接，于是近两年来，我市历史中考又改为闭卷考试。面对历史中考实行闭卷考试的改革，如何教会学生掌握快速记忆历史的方法成为当前教师迫切解决的一个重要问题。现把记忆历史的一些方法和技巧总结如下，供大家参考。

1、必须在理解上下功夫

历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是十分错误的。尽管有些简单内容可以死记硬背，但复杂一些的内容光靠死记是不行的，有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。所以一定要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉；如果上课不专心听老师分析讲解，自己也不开动脑筋积极思考，幻想考试前去突击硬背，临场时必然会颠三倒四或张冠李戴，有的则束手无策，不知所云。

2、善于化繁为简，化难为易

有些历史事件和现象比较复杂，光靠硬记是记不住的，我们可采取一些有效方法，盡量化繁为简，才能熟记，主要方法有：

（1）公式记忆法。在回答一些复杂的历史问题时，如同解数学习题一样，可以总结归纳出一些基本公式，然后按公式来记忆和解答。

（2）比较记忆法。人类历史遵循着一定规律向前发展，在其发展过程中，各种历史事件或现象之间有着一定的联系，同时又受到时间和空间的制约，使其具有各自的特点。比较记忆法就是把两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较，找出它们之间的异同点，这样可防止张冠李戴。比较记忆法是历史学习中一个重要的记忆方法。

（3）列表图示法。列表图示法是：根据历史事件的特点，用表格图示形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，使众多史实、纷繁内容脉络分明、条理清晰，收到化繁为简效果的一种方法。列表法最大优点是简明、醒目，是帮助记忆的一个有效方法，尤其在记忆复杂史料方面作用更明显。

（4）联想法。可分为纵向联想和横向联想两种。纵向联想就是抓住某一历史知识要点，使其前后连贯起来，即以某一史实为基点，既可涉及它前面发生的历史事件，又可联系到后面发生的事件，从点扩展到线，便可记住有关这一历史知识的前后内容。横向联想法，就是把中外发生在相同时期的不同历史事件，或不同时期的同类历史事件联系起来。

（5）串字法。对有并列关系的事件或人物可用串字法来记忆，即将有关内容按课文前后顺序串联起来，只记住其每一内容的第一个字即可。

3、巧记人名、地名、年代

历史知识的重要特点是需要记忆的人名、地名、年代较多，去掉这些也就不成为历史了。学习历史，记人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死记硬背，同样有比较可行的科学记忆方法。

（1）记人名。记历史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征来加强记忆。如两汉帝王都姓刘，两宋的姓赵，两晋的姓司马。

（2）记地名。历史学习中常常要记许多地名，尤其是古今异名和外国地名，更使初学者感到头痛，成为学习的拦路虎。如何记住这些地名呢？

首先，在学习有关历史地名时，一定要借助地图册来加深理解和掌握地理方位，以形成正确的空间表象。

其次，要记住地名还要仔细看课本中历史地图下列的古今地名对照表，才不会将古今名称相同其实并不是同一地方的地名弄错。

（3）记年代。时间概念是历史知识的重要组成部分，是历史学科的特点之一。中外历史绵延几千年（若从原始人群算起则有两三百万年），其中需要重点掌握的年代也有一两百个，牢记这些重要年代既是历史学习的一个重要内容，也是最使初学者感到困难的一个方面。

那么如何才能既多又快地牢记历史年代呢？

第一，分清公元前后，掌握年代与世纪换算法。

第二，联想记忆法。历史上有些重大事件，其经历时间相同，如隋统一全国（581—589年），安史之乱（755—763年），抗日战争（1937—1945年），美国独立战争（1775—1783年）都经历8年时间，所以只要记住其开始（或结束）年代，就可推算出其结束（或开头）年代，这样只要记住一头就行了。

第三，对比记忆法。中国和世界其他地方，同一年代（或世纪）有时会发生几件大事，我们如把它们安排在一起就便于记忆了；如公元前594年，鲁国实行初税亩，雅典梭伦改革；1919年，中国五四运动，巴黎和会召开，第三国际成立等等。