《心中的祖国》

2024-05-15

《心中的祖国》（精选6篇）

《心中的祖国》篇1

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《我们爱你啊,中国》、《把我的心脏带回祖国》第2自然段、《闻官军收河南河北》《示儿》,复述《郑成功》,诵读《爱我中华》,增加积累,培养语感。

2.学会本单元“瓷”“脊”“兽”“瞭”“隅”“黎”“犁”“耙”等生字,理解并积累描绘祖国风光、物产的词语;知道“妻子”等词语读轻声时意义不同;熟练运用理解词语的方法,体会词语感情色彩。

3.理解课文内容,体会郑成功、肖邦、杜甫、陆游等人物对祖国的热爱之情,体会人物对祖国与人民的自尊、自由的向往之情,知道只有民族统一、民族强大才可能有人民的自由与幸福,激发学生振兴中华、保我尊严的强烈愿望。

4.学习场景描写。通过恰当的环境与细节描写表现人物形象、表达人物情感的方法,完成习作“我的假期生活”。

5.培养搜集资料、围绕感兴趣的问题自主探究的学习能力,了解我国的少数民族,并向同学作介绍。

6.拓展阅读《爱我中华》等相关文章,推荐阅读《郑成功的故事》《钢铁是怎样炼成的》等书籍。

教学流程:

第一模块检测预习整体感知(1课时)

一、游戏检测,揭示课题

1.竞答赚积分游戏,检测学生对生字新词的预习情况及课文内容的大致了解情况。(“脊”的结构笔顺、“黎”的字源、“涕”的多义、“妻子”的不同读音)

2.揭示课题,并揭示课文体裁。

[设计意图与要点:第一,游戏形式,尽可能采用竞赛形式,有条件的可以利用交互式反馈器实现学生集体作答,即时反馈,如此,学生的参与积极性会提高,注意力会集中,也会更加重视课前预习,对培养学生良好的课前预习习惯有较大的促进作用。第二,选择的生字应该是本单元中具有特点的生字,被学生忽视且易出错的生字。第三,这里只是大致了解学生对课文内容的感知情况,应该是学生初读之后便能快速提取到的直接信息,不涉及解释与评价。]

二、逻辑阅读,把握课文主要内容

1.结合预习,四人学习小组组内交流概括,并说说概括的方法。

2.各小组选择一课全班交流。

(1)诗歌《我们爱你啊,中国》:抓住每小节诗的主要内容,再将节意串联起来。

(2)记叙文《郑成功》:抓住主要人物,事件的起因、经过、结果,抓住总结全文的句子。

(3)记叙文《把我的心脏带回祖国》:抓住交代人物、事件起因结果的关键词句。

(4)叙事诗《闻官军收河南河北》《示儿》:弄懂诗中不懂的字词意思,再将诗句的意思连起来。

3.重点指导两首古诗内容的把握。

[设计意图与要点:这一单元课文文体不同,需要用不同的方法概括主要内容。在经历了中年级和五年级的练习之后,六年级学生最重要的是不断运用学到的方法练习概括并逐渐熟练。除概括内容之外,还要加强学生思维与表达能力的训练,有必要让学生说说运用的方法。古诗,尤其是《闻官军收河南河北》这首律诗,学生了解内容时有一定难度,需要教师重点指导。]

三、通顺阅读,初步理解内容

1.每课出示一个与理解课文内容相关的问题。学生独立思考,小组内交流。

《我们爱你啊,中国》:诗歌中出现了几次“我们爱你”?重复吗?(总分总)

《郑成功》:民族英雄郑成功为什么能收复台湾?(决心、准备、实力、信心、团结……)

《把我的心脏带回祖国》:肖邦为什么要请姐姐把他的心脏带回祖国?(不得不离开、思念、不忘祖国)

2.全班交流,相互补充。交流过程中朗读相应课文段落,检查并纠正朗读。

《我们爱你啊,中国》:根据每一次“我们爱你”“爱”的内容不同,分别请学生分小节朗读。

《郑成功》:指名朗读3、4、5自然段。

《把我的心脏带回祖国》:指名朗读2、3、4自然段。

[设计意图与要点:通过一个直奔课文重点的问题,帮助学生对课文重点内容有初步理解。在初步理解的同时,检查学生课文的朗读情况。]

四、提炼主题,提出问题

1.默读单元课文,结合预习单,再次对比思考四篇文章、四位作者交流的共同话题。

2.交流各自的发现,并说说理由。

引导:作者提到的人物“郑成功”“肖邦”,作者“杜甫”“陆游”本身,他们的祖国都——

(分裂或被侵占)而今天,我们的中国——(也没有完成统一)因此这一单元的主题可以概括为——祖国统一。

3.围绕“祖国统一”质疑,提出感兴趣的探究问题。

如:怎么样才叫祖国统一?祖国为什么要统一?我们可以为祖国统一做些什么?

[设计意图与要点:发现主题,提出探究问题,才会有继续阅读的期待与需要。主题阅读是阅读的最高层次,也是小学阶段高年级学生应该学习并运用终生的阅读方式。围绕主题提出一些有层次的问题,通过大量的材料阅读,逐步加深对主题的认识与理解。这也是主题单元整体教学与单篇教学最大的区别之一——文章是材料,为“我”阅读所需。]

第二模块探究主题品文悟情(2课时)

课前准备:各学习小组课前选择一到两个感兴趣的问题,读课文,搜集课外文章,自主探究。

一、各小组汇报课前自主探究时队员参与情况

[设计意图及要点:反馈的重点不在于学生学到了什么,在于学生怎么分工、怎么参与、如何探究的。评价应以鼓励为主,重在培养学生的自主学习能力,同时也为课堂探究打下一定的基础。]

二、探究:祖国为什么要统一?

1.出示要求:默读本单元课文,思考祖国为什么要统一。从课文中找出相应理由,然后可以用下面的句式回答:如果祖国不统一,那么……;因为祖国不统一,所以……(或者,只有祖国统一了,才……)

2.默读思考。

3.指名交流。

4.交流中重点品悟的文章或片段。

●《我们爱你啊,中国》第3、4小节:

交流,出示图片,诵读,体会只有祖国统一了,老百姓才可能安居乐业,丰衣足食;只有祖国统一了,各少数民族才可能团结一致,不断发展。

●《郑成功》第2、3小节:

(1)交流,理解“奴役”“横行霸道”。知道因为祖国不统一,台湾被荷兰侵略者强占了,所以台湾人民才会被奴役,荷兰侵略者才会横行霸道。

(2)补充资料,了解郑成功成长经历,体会郑成功的恨、决心与信心,读出郑成功的“慷慨激昂”。

●《把我的心脏带回祖国》第1、2小节:

(1)交流,理解“欺凌”“压迫”,想象当时的情景,体会肖邦“不得不”离开亲人、祖国的痛苦。

(2)默读第2自然段,抓住“再也忍不住了”“溢满眼眶”“郑重地”“回首”“疾驰而去”等,体会肖邦不愿离开之情。

●《闻官军收河南河北》:

(1)自由交流。

(2)默读古诗,思考:从哪些地方可以感受到诗人的“大喜”?理解体会“放歌”“纵酒”“还乡”“即从”“穿”“便下”“向”的表达效果。

(3)诵读有关诗句。体会诗人“大喜”背后的“大悲”,从而体会国家不团结统一带给人们的伤痛。如果不是国家分裂,叛军作乱,蓟北不得安宁,诗人就不会背井离乡,尝尽漂泊之苦。

●《示儿》:

(1)“死去元知万事空,但悲不见九州同。”为什么陆游知道人死后万事皆空,还叮嘱儿子“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”?他“不见九州同”,见到的是什么呢?

(2)补充资料,展开想象,了解北宋时战乱不断、民不聊生的情景。

(3)诵读诗歌,体会陆游的爱国热情,体会国家分裂以及战乱带给人们的痛苦。

5.比较小结:祖国不统一,祖国被侵占,祖国失去了尊严,人们也失去了尊严;祖国失去了自由,人们也失去了自由;祖国不和平,人们的生活也不会幸福。中华民族伟大的革命先驱孙中山先生讲过:“统一是中国全体国民的希望,能够统一,全国人民便享福,不能统一便要受害。”

三、探究:祖国统一需要什么?(或,怎么样才可能让祖国统一,不被人侵占?)

1.小组合作探究,从课文中寻找启示。

2.交流,品悟重点段落。

(1)郑成功收复台湾的启示——需要强大的实力。

(2)郑成功、肖邦、杜甫、陆游的启示——需要每个人都有一颗爱国之心,有强烈的民族自尊感、自豪感,忧国忧民,并努力为国家做自己力所能及的事情。品读《把我的心脏带回祖国》第4小节,聆听表达肖邦心声的钢琴曲;拓展阅读杜甫、陆游其他的爱国诗篇。

四、探究:我们都是中国人。祖国统一,祖国强大,我们才可能有尊严有幸福。你有没有像肖邦、杜甫、陆游他们一样关心过祖国的命运?

1.默读第一课《我们爱你啊,中国》,想一想,作者说到的哪些方面是你曾经关心过的?现在你最想关心的是什么?

2.补充相关资料,播放相关图片等,增加学生对中国的了解。

3.补充阅读《爱我中华》。聆听歌曲。

4.有感情诵读,增强民族自豪感。

5.我们能为祖国统一做些什么?

[设计意图与要点:围绕主题进行比较阅读,视野更宽,认识更深。在学生解决问题的过程中,要注意培养学生阅读理解文本的能力、体会人物思想感情的能力、自主探究学习的能力,并激发学生的爱国情感。教学过程中,要给予学生充分的思考与交流的时间;每一个问题的探究可以侧重品悟一课。]

五、深化主题

围绕主题词“祖国统一”说一句话,与所有中国人分享。

六、布置作业

继续了解我们的民族,准备向同学们作介绍。

第三模块主题拓展实践运用(2课时)

1.介绍自己了解的民族。

2.分享自己了解的国家大事。

3.好书推荐:世界上的爱国精神都是相通的。《郑成功的故事》鼓励着一代又一代中国人;《钢铁是怎样炼成的》中的保尔精神鼓舞着战斗在前线的苏维埃青年同法西斯浴血奋战。

[设计意图与要点:以一个主题的学习,带动学生阅读相关课外书籍。推荐的好书应当适合学生年龄特点;可以预习前即布置学生阅读;学生阅读之后应当组织学生交流反馈。]

第四模块主题表达习作迁移(3课时)

1.学习《郑成功》《把我的心脏带回祖国》中的场面描写。

2.回忆假期里印象最深的一个场面,与同学交流。

3.习作“我的假期生活”,注意将经历的场面写具体。

4.评讲、修改。

[设计意图与要点:教材中的两个场面,描写方式不一样:一个是群像“面”的描写,一个是具象“点”的描写。建议学生将面与点结合起来,将经历的场面写得更生动感人。评讲时有侧重,同学互相评价,互相修改,以提高评讲修改的实效。]

《心中的祖国》篇2

我心中

总唱着一首快乐的歌，你要问我为什么呀为什么？我就高兴地对你说：我心中有我的祖国！

我心中

总燃着一团不熄的火，你要问我为什么呀为什么？我就高兴地对你说：我心中有我的祖国！

我心中

总流着一条奔腾的河，你要问我为什么呀为什么？我就高兴地对你说：我心中有我的祖国！

小时候妈妈对我说，长大后要好好地报效祖国。童年的我把祖国记在心窝，但不知祖国的含义是什么。

巍巍的长城告诉我：文明和智慧是我的祖国。

滔滔的黄河告诉我：勤劳和勇敢是我的祖国。

茫茫的大地告诉我：春风和雨露是我的祖国。

冉冉的朝阳告诉我：光明和希望是我的祖国。

让祖国的语言文字深植孩子心中篇3

一、复习导入

孩子们，你们知道吗，我们的中华民族是伟大而了不起的民族，我们民族有五千年的文明史，我们聪明的老祖宗呀通过观察生活，为了记载生活而发明了汉字，这可是世界上最多人在说的语言之一。今天，我们再次一起去认识一些有趣的汉字。

1. 板画：“日 ”这个字你认得吗？这个呢？“月”这就是我们老祖宗发明的——象形字。

2. 师：我们老祖宗还发明另一类字——会意字。会意字呢，就是我们一看字就知道这个字的意思。今天我们一起去看看它是怎么发明的。

3. 板题：明

4. 读题。你们猜猜这个“明”字是什么意思？

通过板画，我温习了识字（一）的“口耳目”一课的生字，帮助学生巩固了“象形字”的概念，开启孩子们思维的大门，知道“会意字”的概念，初步了解会意字。

二、自学汇报

“老师，我知道‘鲜字的意思就是鱼肉好吃，羊肉也好吃，新鲜的才是最好吃的！”

“老师，‘从字的意思是一个人跟着一个人就是从。”

“我说‘男字。种田得找有力气的人去做，男的有力气，我想‘男字就是这么来的。”

“老师，你刚才不是说，古代的三、六、九都是代表很多很多吗。所以三个人到了一起就成了‘众，说明有很多很多的人。”

“老师，我明白‘尖字是怎么来的了。就像我这支铅笔——上面小，下面大，多尖啊！”……当学生带着音、形、义的印象，意味和情态融入到学生的脑海中时，生字便以鲜活的形象印在了他们的心中。

三、总结升华

1. 孩子们，通过这节课的学习，我们认识了 13 个生字，它们有一个共同的名字叫——会意字。

2. 谁来说说怎样的字是会意字？

3. 通过这节课的学习，你有什么话要告诉老师和同学们吗？ “老师，我觉得我们的老祖宗真了不起，能这样发明了会意字。” “王老师，我觉得汉字真是太有趣了！我越来越喜欢学习汉字了”。

在识字活动中，我始终以学生为主体，变单调的读，重复的写，机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践；变浅层次的识字认知活动为深层次的思维探究活动，使学生的识字活动快乐无穷奥妙无穷，开启了孩子们的心智，激荡着孩子们充满灵性的创造，使识字教学达到了事半功倍的效果。

四、课后反思

这一堂课，学生学得十分投入，学得兴趣盎然。

了解构字方法，使孩子对汉字产生感情

这一堂课，我打破了前面识字教学按部就班的模式，在复习象形字的基础上，让学生知道汉字的趣味性和重要，感知我们祖先的聪慧，在引出“会意字”的概念，为下面的学习做好了铺垫。在“总结升华”时，我提出了一个问题——谁来说说怎样的字是会意字？孩子们的回答是——“老师，我觉得我们的老祖宗真了不起，能这样发明了会意字。” “王老师，我觉得汉字真是太有趣了！我越来越喜欢学习汉字了”老师适时总结——汉字是表义文字，是我们的祖先在长期生产实践过程中创造出来的，是中华民族智慧的结晶。

学生识字的过程，不仅是记住字音，掌握字形，了解字义的过程，同时也是文化积淀和传承的过程。通过学习这 12 个会意字，孩子们认识了一种老祖宗们的另一种造字方法，了解中华民族的历史文化，增强了民族自豪感。

我心中的祖国篇4

王康丽六二

有一面红旗，上面有五颗金色的五角星，一颗大的，四颗小的，这就是中华人民共和国的国旗----五星红旗。人们都说：红色的底面是无数烈士的鲜血染成的，是要我们不要忘记国家的耻辱。要把国家建设得更美好，更强大！

我作为一名小学生，爱国在我们幼小的心灵里的印象可能模糊，但我相信同学们在学习的过程中，在老师的指导教育下，一定会有一个明确的目标，那就是----将来用知识回报新世纪的祖**亲。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾经涌现出许多可歌可泣的英雄志士，他们为了国家目前的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。想一想如果我们不好好学习，长大了怎么能用知识回报新世纪的祖**亲呢？如果我们不好好学习，将来怎么能把侵略者赶出中国的土地呢？如果我们不好好学习，长大了怎么能像那些烈士们一样，为了祖国而不惜牺牲生命的在战场上冲锋陷阵呢？

俗话说：前人栽树，后人乘凉，祖国天翻地覆的变化，怎能不让全世界龙的传人感到自豪？我们作为新世纪的接班人，不得不好好学习，长大了像詹天佑一样为祖国争光，像詹天佑一样为人民服务，为国家出力，像詹天佑一样面对讥讽与嘲笑，毅然接受了看似不可能完成的任务，像詹天佑一样面对重重困难，在他坚持不懈，对工作的一丝不苟，高度负责的努力下，修筑了第一条由中国人自己设计的铁路，像詹天佑一样，用血汗洗刷了中国的屈辱，像詹天佑一样，用智慧捍卫了祖国的尊严。

祖国在我心中篇5

祖国在我心中

福建省安溪县第十小学林奕娴

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《祖国在我心中》。

当你看见鲜艳的五星红旗冉冉升起，当你听到高亢激昂的国歌奏响时，你是否为祖国的强盛而热血澎湃？是啊，此时，我们心中会燃烧起自豪的火焰：我是中国人，我是龙的传人！我爱我的祖国。

翻开历史，当侵略者的铁蹄践踏我们美丽山河的时候，多少中华儿女用自己的力量保卫华夏大地。爱国诗人文天祥留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈誓言，激励人们为正义而奋斗；著名作家郭沫若写的《炉中煤》让我们知道了他有一颗像炉火中的煤炭一样炽热的爱国之心；“女中豪杰”刘胡兰在威逼利诱前不向敌人屈服，最后慷慨赴死，年仅十五岁；爱国战士董存瑞、黄继光保卫祖国，献出了自己的血肉之躯。正是这千千万万的赤子撑起了我们民族的脊梁，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州，那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮。

耻辱和不幸已经成为过去，中华民族迎来了新的辉煌。如今的祖国，经济飞速发展，人民安居乐业。勤劳智慧的中华儿女，创造了举世瞩目的伟绩。神舟飞天，百年奥运，展我中华雄姿；汶川地震，千年雪灾，显我华夏同心。中国正在与时俱进，正在飞速发展。目睹这一切，我无比自豪，因为我是中国人，我是中华的少年！

今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传。谱写中华更璀璨的诗篇，将落在我们中华少年身上。“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”我们要像冰山上的雪莲不怕风雪，像蓝天下翱翔的雏鹰顶着风雨前进，努力学习，勇敢拼搏，让祖国以昂然的身姿挺立于世界之林！

谢谢大家！