语文教研组小结

语文教研组小结（精选8篇）

语文教研组小结 篇1

2014语文组中期小结

一、教研活动

（一）公开课

为了提高教师的教学水平，分别先由三、四年级的教师上了一堂精彩的公开课。从中，不仅锻炼了上课教师的教学水平，也让每位听课教师收益匪浅。

（二）写字比赛

为传承和发扬中国书法的历史文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、正确、整洁、美观，从整体上提高学生书写质量，让学生从小就练就一手好字，本学期又举办了全校的学生写字比赛，并进行展评，让学生的写字上升了一个新台阶。

（三）月度常规检查

1、作业

优点（1）学生能及时完成生，与教学同步

（2）学生能及时订正，师能及时进行二次批阅(3)师批改规范、及时 不足(1)生书写不够工整。(2)个别错批

2、备课 优点：（1）教案都有进度表，有内容，日期，三维目标确切，重难点分明，体现教学过程。

（2）精心设计板书，做到内容、重点、条理清楚，体现教学活动过程。

(3)书写较规范整洁，字迹工整。不足（1）有漏备

（2）设计意图缺或不明确。

（3）反思量不足

（4）没有预备课

二、期中考试反思

从本次考试来看，二年级语文及格率不达标，充分说明，后进生仍需教师做好辅导工作，特别是后进生的工作。三年级是本次语文组均分最低的一个年级，应严格加强基础知识的学习，继续提高阅读和作文能力。

四、五六年级仍需努力。在本次教研会上，每位教师都分析了自己班级学生得分率低的题的原因，大多数老师多说到了阅读和作文，这也说明学生对灵活度大的题目较弱。还有存在审题不清、胡乱做等情况。为今后的教学指明了方向。

三、今后设想

1、继续落实教研组计划的各项活动。

2、加大低年级写话、中高年级作文的力度。

3、确保常规工作有质、有效。总之，正如沈主任所说，只有教学常规在一切正常的前提下，才能提高学生的成绩。一定要把常规工作做实、做细。.

语文教研组小结 篇2

“充满活力”就是作为集体要有向心力、凝聚力、号召力和张力, 作为集体中的成员要有能力、动力、活力和魅力。一个充满活力的语文教研组应该是一个人文气息浓郁、人人个性鲜明、深谙先进教学理念的语文教师团队, 应该是一个高度团结、合作学习、精益求精、良性竞争、群雁高飞的语文教师团队, 还应该是一个具有开拓创新精神、奉献精神的语文教师团队。

那么, 怎样建设一个充满活力的语文教研组呢?

一、选拔一位德能兼备、精力充沛的语文教学骨干担任教研组长, 形成号召力

语文教研组需要一位有主见、有理想、有水平、有气质、有活力的教研组长, 教研组长是教研组的核心与灵魂, 是新课程标准下教学理念的先驱者、实践者、指导者。有活力的教研组长会把自己对教育的激情与理想感染给每一位教师, 会把思想的光芒散布在每一位教师的心头, 他会凭借自己的感召力把组内的每一位教师凝聚成一个整体, 使整个教研组充满活力。

语文教研组长应有较强的组织管理能力、协调各项事务和协调各种人际关际的能力。语文教研组长要能胜任以下工作:带领组员及时制订教研组工作计划;主持本组教学会议和业务学习;有计划地组织教师钻研教材教法, 搞好集体备课;了解和检查本组教师的教学教研情况;组织校内外的观摩、交流合作方面的活动, 组织制作成果展示的平台;帮助新教师熟悉业务, 组织教师总结和交流教学经验;组织好教学资料的搜集、整理和保管工作;组织教师学习和使用现代化教学手段;组织教师指导学生的课外活动, 办好校园橱窗文化、校园电视台、校园文学社;做好组内思想工作, 培养良好教风, 形成团结向上的集体。

具有号召力的教研组长通过不遗余力的工作, 一定能使整个教研组产生强大的向心力、凝聚力。

二、民主制订和科学落实一个讲求实效的教研计划, 以管理形成集体张力

教学是教研的前提, 教研是对教学的提升, 教研要立足于教学中的问题展开, 才能颇有实效。开学之初, 让每个组员以书面形式写上自己在教学中遇到的若干个问题参加第一次教研组会议, 如学习是解决问题的过程, 那问题从何而来?独立思考与合作学习如何把握好度?如果出现课堂错误怎么办?在指导学生读书方面有什么办法?等等。经过民主讨论这些问题, 从而确定本学期教学研究的大课题和子课题, 再围绕课题制订教研组整体的学习和工作计划, 最后让组员从教学实际和个人特点出发, 认领子课题, 制订个人学习和工作计划。

计划出台后, 教研组长要明确本组的目标、专题和任务, 并通过一定的规章制度检查落实情况。组员也要在实践中认真落实一系列行之有效的教育教学和教研常规, 并且不拘形式地自觉强化良好的工作习惯。

集体备课是一个学习交流和资源共享的平台, 教研组长可以利用它组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课可以发挥集体的智慧, 统一教学思想, 统一课时安排, 统一课堂的三维目标, 帮助教师加深对教材的理解, 拓展教学思路, 制订出切实可行的教学策略。

教师的教研公开课作为落实教研计划、展示教研成果的重要舞台, 活动的安排每两周一次为宜, 教研组长应该尽量让每个组员都有这个极佳的展示机会。可以举行35周岁以上教师上示范课、35周岁以下教师上汇报课的“两课”活动。全体语文教师参与, 根据个人工作计划、个人意愿和结合个别协调, 每人自选公开课课题, 确定准确的上课时间, 教研组长编成计划表, 下发每一个成员。公开课的教案设计、公开课的教学后记、公开课的评议测评表、公开课的签到簿都要存档, 作为考核和职称评聘的依据之一。

开展评课活动是教研活动中的重头戏, 它把一般的教学案例上升到教学研讨的理论高度, 能使每一个参加者受益匪浅。一般情况下, 上公开课的语文教师先说课, 说明所上这一课是如何落实这个年级段、这一册教科书、这一单元的教学目标的, 说明如何根据学生情况和根据什么教育理论或教育成果来制订教学策略的, 说明自己有哪些创造性的设计, 教学中有什么困惑等。接着听课教师评课, 评课要求客观公正, 该褒就褒, 该贬就贬, 对上课教师的成绩负责, 对上课教师的发展负责;评课还要求具体到所听课的教学细节, 着眼每个学生发展的角度, 从知识能力、过程方法、情感态度和价值观的绩效上评课;评课教师要写听课反思, 听课反思材料存档。

每一位语文教师都要撰写教研论文, 写出自己的思考、发现和创造, 既是个人价值的体现, 又是对教研组研究成果的贡献。语文教师最好准备一个“教学问题收集袋”, 对自己收集的所有问题进行综合分析, 确定一至两个典型问题作为自己研究的课题, 将平时的学习、实践与自我的反思相结合, 写出极具参考价值的文章。

教研的成果如何, 应体现在教和学的质量上。教研组在每学期的期中和期末必须对每一个语文教师的教学实绩进行考评, 考评可以用量化和民主评议相结合的方式进行, 目的是为了发现教学问题, 保证教研组目标的一致、行动的一致, 保证教研组健康的发展, 形成强大的合力。

三、创造学习平台、交流平

台、合作平台, 为教研组成员的发展提供强劲的动力, 增强教研组的合力

语文教研组必须大力营造学习氛围, 强化语文教师的终身学习意识。根据教育教学的需要和科技的发展, 语文教师应该享受多种方式的学习。

语文教研组要利用自身学科优势, 组织语文教师学习先进教师的优秀事迹, 宣传组内的好人好事, 通过批评和自我批评整改组内的不良现象, 从而树立爱岗敬业、爱生如子、精益求精、良性竞争、乐于奉献、积极进取的群体形象, 让每一位语文教师成为厚德型、合作型、奉献型、进取型的教师。

语文教研组要联系学校图书馆购买必读的语文教育教学书刊, 供给语文教师阅读;语文教研组还可以建立自己的教育博客, 善于运用新颖的教学研究方式。

语文教研组除了组织同组教师交流外, 还要扩大交流的范围。通过“请进来”别的组的优秀教师、别的学校的语文名师、教科院的语文教研专家来学校交流, 以及通过“走出去”到名校进行交流等方式拓展语文教师的视野, 增长见识, 创新构建属于自我的教学思想。

语文教研组要强化语文教师们的互助合作意识, 形成集体的合力。可以同轨结对, 可以师徒结对, 可以在编写校本课程中结对, 还可以在教研活动中或询问问题中临时结对。这种双向交流的合作, 有利于形成优势互补, 从而相互启发, 相互激励, 共同提高, 有助于获得新思维、新策略, 还学会了与别的成员相处的艺术, 在教研中达到教师思想观念和人格精神的不断升华。

四、给每一位语文教师搭建尽情展示才华的舞台, 凸显语文教研组的活力和魅力

语文教研组应该是一个良性竞争的舞台, 这个舞台因竞争而充满活力。每个组员在汲取集体智慧的基础上, 都要发掘自身的优势, 打造一个优秀的、勇于争先的、与众不同的自我, 力争把自己表现得更好, 以最好的实绩表明自己在这个组织中的重要性, 以自己的奋发进取提醒激励其他组员不能止步不前。

语文教研组每学期均要设计、组织不同形式的课堂教学开放活动, 每次活动都是举全组之力, 打“集团战”。除了教研课活动以外, 语文教研组还应组织诸如文艺演出、主题辩论会、演讲、书法竞赛等大型活动, 每一次活动都是每一位语文教师代表语文组在大众面前出点子、展形象的大好时机。

语文教研组负责学校广播节目、学校电视台节目的制作, 负责学校橱窗文化长廊的布置, 负责学校文学社的建设, 负责语文网站、语文博客群的建立和维护, 这些天地都属于语文。语文教师可以纵情施展才华, 以自己的文采、自己的思想、自己的书法、自己的声音、自己的潇洒形象去展示一个极具活力的教研组的群体风采。

浅析小学语文课堂小结 篇3

一、课堂小结，可与质疑问难结合

有时刚开始学习一篇新课文，我们在设置导入语时，可以设置一些提纲挈领的问题，整堂课就紧紧围绕着这几个问题，作课堂小结时，全方位解答这几个词语和问题，前后呼应的学习整篇课文。如：苏教版第六册的25课《争论的故事》，这篇课文有几个需重点把握的词语，如“不以为然、争论不休、两全其美”等。以教学“争论不休”为例，我通过与学生角色扮演的形式，把学生自然而然引入争论的情境，水到渠成地完成了争论不休整个词语意思的把握。紧接着出现“休”意项的选择，学生轻松掌握。在教学“两全其美”时，我是通过联系上下文的方法，“对于老人的建议，兄弟俩满意吗”引出对“两全其美”的理解，不露痕迹，顺其自然。

读课题质疑，谁与谁争论、为什么争论、怎么争论的、争论的结果怎么样，既然是个故事，那么这个故事说明了什么？带着这些问题读书，讨论。要下课时，结合板书，将原先的问题一一要学生回忆、作答，突出主题内涵。

二、课堂小结，可与回归整体结合

新课结束以后，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。小结时，也可以利用板书，让学生归纳出有哪些知识点，重点、难点。可以提高学生的口语表达能力以及概括归纳能力，并使有关的教学内容系统连贯的相对完整。因为学生对于相对完整的知识容易理解，也就容易掌握。如教学寓言故事《揠苗助长》就是根据板书小结的。

三、课堂小结，以悟促读，品味语言美

新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水平有限，特别是处在三年级这个语文学习的转折期的学生来说，老师应该充分认识自己不仅是学生的合作者、参与者，更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。本文的设计从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读、促进表达。引导学生扣词扣句地感悟、推敲，正是《语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。

在《槐乡五月》这篇课文的教学中，设计了几处对语言文字的推敲。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，但城市学生对从未见过槐花，要让学生纯粹地从读文感悟，是很困难的。如何让学生体验到这种美，图文对照学习是一个途径。先让学生说说什么样的槐花像玉雕的圆球，学生认真读句子，很快就体会到了“抱在一起的槐花像玉雕的圆球”。 然后，出示像“玉雕的圆球”状的槐花，老师适时地引导：“你看，一个‘抱字用得多好呀，不光把槐花写活了，而且使槐花显得更美了！”这时，通过对语言文字的咀嚼和图片的直观的形象，“玉雕的圆球”般的槐花便开在学生的脑海里了。再通过图片，将学生存留在头脑中的文字符号激活，感受加深，体验丰富了。由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。

再如读到“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”时，追问学生，此时怎么不用“走”，而用“飘”，引导学生结合上下文体会，小姑娘走路时非常轻快，由此可见，她们的内心是十分快活的。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，体会谴词造句的精妙，从而总结了全文。

四、课堂小结，可与情感提升相结合

在课堂小结时，可以再次让学生有感情的朗读全文，边读边注意小作者的感情变化。如三年级的一篇课文《雪儿》，这是一篇文质兼美的文章。课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的故事，表现了“我”爱鸟的美好心灵，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往人与自然的和谐的心情。学生在朗读课文的时候，感受小作者以雪儿的快乐而快乐，以雪儿的幸福而幸福的情感展开。

教学中引导学生围绕三个问题以小组合作的形式展开自主探究学习：雪儿是只怎样的鸽子？“我”对雪儿有着怎样的感情？引导学生抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词语体会雪儿内在的美；“展开双翅飞起来了”“又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫”“望望我，似乎在向我祝福”等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。在有所悟的基础上，引导学生感情朗读。同时，我还引导学生抓住“给它洗了澡”“在它伤口上敷了药”“和雪儿一起……去看蓝天，去看蓝天上飘飘悠悠的白云”等词语，读懂“我”对雪儿的关切、怜爱之情，特别是通过“啊！我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线”“我把雪儿轻轻捧起”等词语，悟出“我”对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。让学生通过声情并茂的朗读，使自己的情感与作者的情感产生共鸣，进而达到融为一体的境地。

语文教研组十月工作小结 篇4

教研组长秦玉兰

这半学期，我们语文教研组认真学习新课程标准，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，积极推进课堂教学改革。坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地在教研处、教导处的领导下完成各项任务。现总结如下：

一、抓紧抓实常规教学工作，夯实基础

每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计专题训练。认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际运用能力。教研组、备课组都加强了组内工作，积极参加集体备课，做到统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合。

在平时教学中，教研组人做到四为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。

二、教研组听课评课，有序开展语文教研活动

语文组始终把教研活动关键要讲究一个“研”字，理论学习研究教学观念、备课研究学生现状、开课评课研究教学创新、质量分析研究教学得 1

失、研究多媒体整合、校本课程研究学生自主性学习，活动有质有量，讲实效，认真组织听课、评课活动，相互学习，交流，不避讳缺点，使每位老师明白自己上课的优点，缺点，以能更好地提高教学质量。我们结合教学实际开展教学个案研究。备课——说课——上课——研讨——反思——再上课——总结，严格按计划开展教研组听课评课活动

三、加强教改与教学科研。

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们语文组在学校教务处、教科室的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。

1、坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平。

2、积极参与课题研究。积极参与课题的研究、探索与实践，深入调查，积累材料，撰写心得体会，为语文组课题研究作充分的准备。

3、深化课堂教学改革，积极参与课改实验。我们教研组注重实效，认真组织听课、评课活动，相互学习，交流，不避讳缺点，使每位老师明白自己上课的优点，缺点，以能更好地提高教学质量。

3、向科研要质量，积极撰写教科论文。我们每位语文教师能根据自己的教学实践，写出有较高质量的论文或创作。

语文教研组教学常规工作自查小结 篇5

教学常规是学校工作的基本规范，教学常规管理体系应该着眼于学生的发展、老师的成长和学校的发展。为严抓教学常规，落实教学改革措施，促进素质教育稳步发展，提高教学质量，4月27日，我校各教师就自己的常规工作进行了自查，各教师上交了自查报告。活动结束后，教研组又对语文教师的教学常规工作进行了抽查，根据自查报告和抽查结果，我们发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结：

一、值得肯定的工作

教学设计：

1、教师都能及时备课，教学环节完整，重难点突出，目标明确。

2、能结合自己的教学实际，修改、补充、评价。

3、及时进行教学反思。

4、板书设计完整。

作业的设置与批改：

1、作业针对性和代表性，作业量适中。

2、老师在作业批改和评价上有创新。

3、教师们对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等已形成了一种具有激励意识的学生评价体系.4、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

5、对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。作业书写和批改突出的班级有：

二、存在的问题

教学设计：

1、部分教师的教案突不出自己的教学风格和教学特色。

2、修改、补充、反思没有落到实处。

作业书写与批改：

1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。书写不干净，字迹潦草。

2、个别学生改错不及时，作业有粘贴现象。

3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

三、需要改进的地方

1、批改作业不要打大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的详批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。

2、对于作业封面要求学生要整洁、不允许涂涂划划。

3、对于优等生的作业，往往是“星”一片，鼓励语很多，其实后进生的作业更需要鼓励字眼。

总之这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教学创新、常规创新，实现师生双方的可持续发展。

小学语文网络教研小结 篇6

小学语文网络教研小结

六月九日接到教研室关于组织小学语文教师开展网络教研活动的通知，我校领导高度重视，于六月十一日召开了教研组长会议，部署了网络教研工作，要求全校36位语文教师、3——6年级学生上网观看来自全国各实验区教师的优秀教学案例，重点学习赵**老师的《井底之蛙》、何**老师的《永生的眼睛》、韦**老师的《水》等优秀教学视频，并为他们打分。

我们认真学习了来自全国各地的94课例，12篇教学经验总结，2篇教学论文，55篇教学设计，欣赏并学习了73件优秀课件。这次网络教研，我校韦**老师的课例被点击1167次，得4。56分，阴**得分3。95分，我市赵**老师课例被点评1591次，得4。56分，何**老师课例被点击1630次，得4。58分，我市教师的得分名列排行榜前列。

通过学习，各位老师精湛的教学艺术给了我们很多启示：

一、语文教学要激发学生的学习兴趣。

要让学生从“要我学”到“我要学”，“能学会”到“我会学”。我校韦**老师的《水》习作教学，在这一点上就做的很好。开课，教师直接激情导入，用充满激情的语言带领学生再次感受水的美好、水的重要。然后播放两组贴近学生生活经验的幻灯片，打开学生思路。通过两组图片的鲜明对比，学生感受深刻，有了表达的内容，表达的欲望，习作就水到渠成。

二、语文课堂要落实每节课10分钟的动笔时间。

新课标要求每节课要留10分钟时间让学生动笔。一二年要指导学生书写重点字词，当堂书写本节课学习的生字。例如我校的阴巧飞和市二小的赵琼老师不仅让学生当堂练习写字，还通过课文填字的形式检查落实学生的掌握情况。中高年级，可以让学生当堂积累课文中的好词佳句获结合课文的训练点进行小练笔。赵**老师执教的《井底之蛙》一课通过让学生续写故事，不仅提高了学生对主题的认识以及想象能力，而且使读写得到了好结合。

三、将把课文读正确、通顺、流利落到实处。

执教的的教师都很注意课文的初读，要求学生将课文读正确、通顺、流利，整体感知课文大意。赵**老师说过“课文读好了，语感形成了，思想教育也跑不了。”反思我们的教学，公开课的自主读识常常是走过场，检查课文朗读时叫的都是比较优秀的学生，生怕后进生将课文读不好，影响了教学时间。今后我们在教学中一定要落实好“自主读识”这一环节，让每个孩子都能将课文正确、流利的朗读下来。

四、阅读教学要抓住中心议题，防止逐字逐句的过深分析。

与其他县市的课相比，我市的阅读教学课堂有一个共同的特点——抓住中心议题教学，淡化了阅读分析，让学生在合作读议中共同提高。这样做充分体现了学生的主体地位，教师的引导点拨，同时节省了时间让学生进行练笔或增量阅读。这样的课堂轻负高效，我们在今后的阅读教学中要向他们学习，坚决杜绝逐字逐句的过深分析和远离文本的过度分析，为学生读书省下时间。

语文教研组小结 篇7

新教材, 知识容量大, 需要资源共享;中考在即, 时间紧, 需要分工合作;人员多, 各有长处, 需要取长补短。一个教研组的所有老师自开始都要充分认识到了这一点, 都要树立很强的集体意识, 团结一致, 共同协作, 这样才能顺利完成中考的各项工作。

二、要坚持两个关键:激发兴趣, 夯实基础

“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。激发兴趣, 始终应该是全体语文老师最为关注的事。即便在中考前夕知识复习量大、任务艰巨的情况下, 也要努力地调节课堂气氛, 尽可能让学生乐学, 乐于跟着课堂走, 提高学习和复习的效率。

“万变不离其宗”, 无论题型如何变化, 都离不开最基本的学科技能。教师在教学中要坚持狠抓基础:注重书写能力的培养、注重基本知识的学习、注重基本技能的培养。学生在构筑的坚实基础上, 依照个人能力不同, 去建设属于自己的大厦。

三、要实现三个统一:进度统一, 内容统一, 要求统一

全组人员既要注重每周的集体教研, 也要注重平时的沟通交流。在集体教研时统一进度、统一内容、统一要求。平时有什么问题, 随时发现, 随时沟通, 随时解决。总之, 作为一个教研组, 要努力做到, 大框架统一, 同时尊重个人的个性特点和讲课风格。这样, 既在宏观目标上一致, 也给教师个性施展提供了一定空间。

四、要落实四个阶段:“细”“透”“全”“精”

合理计划, 中考复习更有序;落实计划, 中考获胜添砝码。全组老师要通过研讨, 集体制定系统的复习计划。并根据不同复习阶段的特点, 提出具体的要求。

(一) 第一阶段:“细”——复习安排要细密, 知识梳理要精细

内容安排:重温教材, 整理基础知识, 构建知识体系的基本框架 (包括综合性活动涉及到的相关知识, 课外阅读推荐书目等) 。

1. 细密

复习安排的“细”, 指的是在第一轮复习过程中, 虽然时间短, 但不能太过于功利, 猜度可能涉及的考试范围而随意择要复习;知识重温时最忌过于粗疏, 蜻蜓点水, 浮光掠影。尤其在字词、古诗文背默、文学常识等基础知识积累方面, 需要做到准确无误, 丝毫不错。稍有疏忽, 前功尽弃, 痛心疾首。怎样才能减少或避免基础知识方面的错误呢?可以指导学生准备一个专用的复习默写本, 一册一册整理课下注释中的重点字词和课后“读一读、写一写”中出现的生字词, 严格按照教材要求一课一课默写需要背诵的篇目, 包括现代诗文。这种认真负责的作法不但为迎接中考做了最充分的准备, 而且也夯实了语文基础, 提高了语文素养。

2. 精细

复习整理的过程同时要成为学生最佳的自我检查和反省的过程。首先, 要尽可能在原始自然状态下进行默写或小结。即不需要反复复习, 刻意准备好后再默写 (或小结) , 这样往往不易暴露自己知识的盲点、易混点、易错点。其次, 一定要精细自查 (或互查) 错误并认真反思总结。这是一项最为重要的环节。第一, 要认真将默写 (或小结) 中出现的错误用红色笔在旁边订正, 切记不要涂改。要将原始错误保留下来, 以供后期复习巩固使用。第二, 是认真总结错误原因。平时同学们容易将基础知识错误原因归为马虎, 不认真, 不细心等, 其实多半错误是对内容理解不够准确透彻导致的。比如《小石潭记》中“水尤清冽”的“冽”是“冷”的意思, 与下文写“凄神寒骨, 悄怆幽邃”的情感一脉相通;而《醉翁亭记》中“泉香而酒洌”的“洌”是“清”的意思, 我们知道古代的酒有清酒和浊酒之分, 在这里用“洌”形容酒质好。这样细细思考后就不会混淆了, 不必死记硬背, 加重记忆负担。最后, 要有针对性地定期巩固。复习, 是记忆之母。由于全六册生字词量大, 默写内容多, 因此不必重复默写。但是定期将默写本上的易错点巩固一下还是非常有必要的。

(二) 第二阶段:“透”——专题分析要深透, 分类演练要熟透

内容安排:恰当分类, 专题演练, 规整能力的基本板块。

1. 深透

第一轮复习, 侧重加强基础知识的识记能力, 而第二轮复习则需要在此基础上, 侧重提高基础知识的运用能力、理解能力、分析能力、概括能力、鉴赏能力等。无论什么能力都可以通过一些训练在一定程度上提高的。

在分类专项进行训练时, 可以按照以下几个步骤:

首先, 对试题类型和要求要分析“深透”。在恰当分类的前提下, 分别针对各种不同类型, 选择一些有代表性的试题做一做, 每类五道左右即可, 会做与否, 做得好坏等并不重要, 重要的是要借此总结一下中考在这一方面考什么、怎样考。

总结时一定要透过复杂多样的试题类型, 化纷繁为简约, 总结出规律。例如, 小说阅读方面:第一, 考什么?虽然各省市的题型变化多样, 但可以归类为考查故事情节、人物形象、环境描写、中心主题、语言艺术五个方面。第二, 五个方面怎样考?对故事情节的考察往往通过三种形式:一是要求找出线索;二是理清故事发展的过程;三是用简洁语言概括故事情节。人物形象的分析, 往往有两种形式:一是明确要求概括人物性格特点。二是要求分析文中人物的具体描写语句, 以此准确把握人物心理、性格。对环境描写的考察, 往往要求分析其作用。对中心主题的考察主要通过两种形式, 一是分析标题的深刻含义;二是谈谈你受到的启发。在语言艺术方面, 主要通过三种形式来考察:一是分析小说的主要写作手法的作用;二是结合具体语句, 赏评小说的语言特点;三是高度概括评价小说的艺术特点;四是赏析小说结尾的巧妙之处。

其次, 结合学生自身特点, 对实际学情分析要“深透”。每个学生要针对自己做题情况, 分析“病源”, 对症下药。要分析思考:哪些方面是自己的薄弱环节?有哪些可供借鉴的方法?有哪些注意事项?如何改进完善?再以小说为例, 比如找不准线索的, 就要思考:小说常用的线索有哪些? (有物品线、事件线、人物线、情感线等) 线索在文章里是如何体现的?往往有什么语言特征?如何根据这些语言特征来把握?

2. 熟透

学生学会了“渔”的本领后, 就要能够举一反三, 触类旁通, 领悟“万变不离其宗”的内涵。首先, 依循“兵法”, 选择3～10道类型题, 认真演练, 不断反思改进, 直至自己准确熟练掌握相关技能。其次, 在这一环节, 重点应转移到强化答题的要点意识和语言表达的准确周密上来。

(三) 第三阶段:“全”——模拟演练要全面, 查漏补缺要周全

内容安排:做全套中考试卷, 模拟训练, 全方位检阅、完善。

1. 全面

既然是演练, 就要有实战意味。首先, 试题类型要全面。基础知识的积累运用、综合性活动、现代文阅读、古诗文阅读、作文, 每套题要五个板块样样齐全, 分值要合理, 这样反馈出来的信息才有价值。其次, 演练对象要全面。这样的演练不应该只是对知识技能的单纯检验, 还应该是对答题时间、答题态度、考场经验的重要检验。

2. 周全

既然称为演练, 过程重于结果, 以结果反思过程。要细密周全地从各个角度反思矫正, 改进方法要具体可行, 并身体力行。

(四) 第四个阶段:“精”——回归课本择精要, 要点温习须精细

内容安排:整理复习资料, 重温知识的精要部分, 巩固易混点、易错点、易漏点等。

1. 精要

最后阶段的复习, 宜“精”, 不宜“全”。针对重难点, 有目的、有计划巩固复习。首先准确定位重难点。重难点的确定要有一定个性特点, 要结合自身特点, 依据复习过程中自己常出现的问题来确定。其次, 要将复习笔记、各种复习训练的试卷分类整理温习, 对过去用红笔纠正的地方, 即易错点、易混点要着重复习。

2. 精细

最后阶段的重温, 不是对过去复习过的知识的再次简单重复, 而是一个更精细的辨别过程, 是一种“胸中有丘壑”后的明察秋毫。要纵横联系, 精细比较, 精准表达。例如:温习古诗词中关注民生疾苦的诗句, 要通过比较, 选择最典型最恰切的诗句。“兴, 百姓苦。亡, 百姓苦。”“足蒸暑土气, 背灼炎天光。”“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”等诗句表达上都较明晰直接, 而“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”等诗句在相形之下就不够典型了。

虽然我们组全体老师在备战中考时已经尽力去计划并实施各个阶段和环节的工作, 但依然有一些遗憾之处。比如, 时间安排上, 还是出现了后期较紧张的情况;专题复习时知识梳理偏细偏难, 不易让学生抓住重点;作文写作指导的水平有待提高;对于后进生的培养不够有效等等。这些都是今天需要我们努力改进和探索的地方。

小学语文课堂教学小结设计探析 篇8

一、多元归结，梳理强化学生的学习思维

小学语文课堂教学结课采用总结式，这是最常见的用法。课堂小结能够有效梳理课堂学习思维，形成较为完整的学习认知，对教学行为得失做出理性判断，为今后教学提出新的要求。正如教育家叶尼洛夫·叶希波所说：“通过总结学生在课堂上所学的主要事实和基本思想来结束一节课是很有好处的。”课堂教学归结方法众多，教师需要针对教学实践做出适当选择。自然式、幽默式、悬念式、情感式等等，都可以起到有效整合梳理的作用。自然式比较实用，顺理成章，朴实无华，易于让学生接受；幽默式可以给学生带来愉悦性思考，获得审美快乐；悬念式总结，能够给学生提供更多思考空间；情感式小结，给人以感动和激励，形成重要情感激发动力。

在学习《永生的眼睛》时，教师这样进行课堂教学小结：这篇感人至深的课文，用生动的故事、精美的语言和纯净的情感，为我们塑造了鲜活的人物形象，主人公心地善良、热爱生活、关心他人，令人尊敬、让人感动。从文中故事中，我们会想到什么样的人生感悟名言呢？学生针对教师提示展开讨论学习，很快就总结出一些哲言。教师利用朴实无华的语言进行课堂小结，将学生学习思维展开有效梳理，很好地帮助学生总结了学习内容，加深了对课文的印象。

二、拓展创新，构建崭新认知体系

教师在课堂临近结束时，通过巧妙设置，对教学内容展开不同视角不同维度的拓展行动，为学生认知打开崭新时空，掀起课堂教学波澜，有效激活学生学习思维，这对提升教学品质有重要促进作用。让学生自由讨论、开展竞赛、引入游戏、提出质疑、写出心得等，都是比较有创新意味的结课形式，教师要做出合理选择。新课改大背景下，课堂教学要引入自主合作探究式学习模式，需要教师给予引导。在课堂教学小结环节，教师刻意拓展课堂域度，引导学生展开更宽广思维行动，对全面构建学生语文认知新体系有积极帮助。

在学习《夜莺的歌声》时，教师这样设计一组训练题作为结课：①课文紧扣题目，请把文中出现“夜莺”的地方划出来。②“夜莺的歌声”的含义是什么？（一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。）③通过一件什么事反映什么？④课文的开头和结尾有什么联系？学生展开讨论学习，很快就明白相关答案。教师通过设计拓展性训练题目进行结课，促使学生构建崭新的学习认知体系。

三、激励引导，开启学生学习悟性

在课堂教学结束时，教师对学生的学习给出客观鼓励性的评价，通过对课堂教学中学生的个性表现进行总结，可以形成强烈的激励效果。让学生畅谈学习收获，促进课堂交流顺利展开，学生在总结、反思中形成学习认知，并通过说打算、说做法对未来学习进行规划设计。这无疑是对课堂学习的升级反思，由此形成的巨大潜力值得期待。

在学习《尊严》时，教师是这样进行课堂教学结课的：故事虽然很简短，但其内涵却是非常深刻的、丰富的。它告诉我们：劳动是光荣的，既能创造美好生活，也能够塑造独特人格；劳动还是社会责任的具体体现，我们用勤劳的双手能够创造一个美好的世界。希望原来对劳动存在偏见的同学能够幡然猛醒，热爱劳动吧，劳动是生命的属性，也是人生的重要价值。学生被教师的话所感染，都给出赞许的目光。教师课堂教学小结采用鼓励式，有效激发了学生学习热情，使他们对文本深刻内涵有了更多的感悟。

课堂教学小结方法众多，教师需要根据课堂教学实际进行科学选择。教师面对动态的教学情境，自然要对课堂小结做出适当调整，体现课堂小结的针对性。多元归结、创新拓展、激励引导等小结设计，能够从不同维度展开教学思维梳理，对有效巩固学生认知、开启学生悟性有重要的促进作用。