狼第一课时公开课课件

2024-09-24

狼第一课时公开课课件（精选7篇）

狼第一课时公开课课件篇1

《狼》教学反思

一蒲松龄有关资料，对于中等生和学困生来说交流较困难。学优生自学能力较强，引领交流也能达成顺畅沟通。张鑫准备了精美细致的课件和大家分享。七下一个学期的训练张鑫这样的学优生已经能引领沟通，并有效带动中等生和学困生理解简单内容。加强随手板书能力的训练，使学优生的讲解与文字相配合，以准确传达信息，实现沟通顺利。

二屠户这一人物形象的理解以及故事情节的归纳，对于中等生和学困生来说较困难。要求他们说出大意即可，学优生可以结合自己的理解和想象向纵深处理解。对于学困生来说，这样的训练也是必要的功课，基础弱，可以循序渐进慢慢来。各层学生要有清晰的目的要求，任务明确，好操作。应该设计适合各层学生不同水平的问题，多发挥学优生作用，让他们多带动基础差些的学生共同进步。尤其是对于屠户与狼之间斗智斗勇进行想象力训练是引领的重点。

三文言文教学掌握基础字词的翻译是基础；在此基础上串讲大意；归纳主题顺理成章。文言文教学切忌贪多嚼不烂，要一步步地完成。张鑫、柴砚缤等学优生的引领已成自觉，尤其是张鑫讲自己的阅读体会制作成精美的可见与大家分享效果较好，学困生除了对文言词语现象不能掌握之外，对基础知识比如重点词语也能掌握一些。加强对学优生的适当拔高，可以带动学困生的些许进步是七年级下学期训练的重点。现在看来已经完成了任务。

狼第一课时公开课课件篇2

一、学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、课前准备教师：学生讨论和讲述的内容可能涉及很多的未知，要多留意三大板块相关的链接以应变随时突发的未知状况。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象记录。2．准备自己假期事件（首选游览）的相关文字资料。

三、教学时间：3课时

四、教学过程

第一课时口语交际

（一）、揭题导入（3分）

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们自己有“时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩”吗？

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受吧！

（二）、自读提示，明确要求（9分）

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么，板书。（2分）2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容，板书。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。（3分）

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（2分）回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。（2分）

（三）、分块讨论，组内交流（11分）

1·思考角度：引导学生第一部分可以从看、听、闻、触碰等感官角度出发；第二、三部分主要可以从联想、想象角度出发。（2分）

2·穿插本组课文中出现的表达方式、句式等（想象、比喻、拟人、排比、反问„„）板书，要求学生在准备及讨论的过程中尽量的运用。（2分）

2．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。（2分）3．分组进行组内交流。（5分）

（四）、示范带动，交流评价（5+5+5=15分）

1．每一方面挑选1~2名学生进行汇报交流。

2．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（五）作业

回家再一次根据本课堂的讨论学习进一步观察想象，为后面的写作做准备。

板书：

口语交际·习作一

主题：成为大自然一员走进音响世界回顾暑假生活

要求：把看到、想到、说说听到的各主要说说游览的风景及感受，感受到的说清楚种奇特声音特别说说过程中的联想和想象

角度：看、听、闻、触碰联想、想象„„

„„

狼第一课时公开课课件篇3

一、板书课题，了解相关知识。

1.今天我们来学习18课《鸟岛》，我们一起来写课题。提醒：竖折折钩一笔写成，半包围结构的字写得半藏半露才好看）看“岛”字，你怎样理解“岛”，记住“岛”。（1）出示岛的图片

四面环水的比陆地小的就是岛。

（2）是啊，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。

二、学习本课生字词

读了课题，你想知道什么呢？（在哪里？什么样子？都有哪些鸟？）答案都藏在课文里，请小朋友打开书自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。

1、学生按要求自读课文。借助拼音自由读课文读准字音。

要求：读书两遍：第一遍读准字音，看清字形，难读的字多读几遍；第二遍读通顺每一句话，难读的句子做个记号。

2、出示生字

（1）指名读 1拼读2直接读 3组词读 3.出示生字组成的词语

青海湖西部筑巢养育玉白色拾到人类朋友密密麻麻因为热闹

（1）这些词你会读吗？先自由读一读。

指名读

老师想看看这几个词语谁会读。我请你当小老师，小老师读对了，其他人就跟着读。

（2）你觉得哪些字音是特别需要提醒小朋友注意的？

（3）我们来开火车读，看看哪一组火车能顺顺当当地开到终点！（4）请小朋友们把容易读错的字音再练一练。（5）擦去拼音自己读。

（6）横着开火车读，师随机指读。

3、小朋友们，我们不仅要会读这些词语，而且还要理解词语的意思。下面老师来考考大家，你知道“筑巢”这个词的意思吗？

看来啊，有的小朋友知道，而有的小朋友不知道，这时候我们有一个好办法——可以向不说话的老师“字典”请教。老师请男生查“筑”字，女生查“巢”字，看看这两个字分别是什么意思。

指名分别说“筑”、“巢”所在的页码和意思。

师总结：在课文里，“筑巢”就是“鸟儿们搭窝”的意思。

4、在这些词语中，还有哪些词语的意思是你不理解的？预设1“青海湖西部”。

师出示中国地图和青海省地图，用毡尖笔圈出青海省和江苏省位置，圈出青海湖鸟岛的位置，帮助学生理解。

预设2“密密麻麻”。

我们可以联系上下文来理解词语的意思。请小朋友在课文中找一找“密密麻麻”这个词语所在的句子。明确：“密密麻麻”是形容相对比较小的东西很多很密。

5.老师要加大难度，如果词语出现在句子里面，你还会读吗？自己读一读。出示句子，练读。

♣它们在这里筑巢安家，养育后代。（指名读，出示生字“筑、养育”记忆生字，再读句子）：他们飞来这里干什么呢？谁来读读这两个词？请你读。

理解筑巢安家养育后代的意思（借助图片理解）

♣一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指名读，出示生字“密、玉”记忆生字，再读句子）

♣他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（指名读，出示生字“拾、类”记忆生字，再读句子）三整体朗读课文

生字词语句子都解决了，小朋友们真了不起！谁愿意来把课文读给老师听听？为了给老师惊喜，大家再练一练吧，待会我们小组比赛读，看哪个组读得最流畅！

学生自由练读。1.小组比赛读课文

2.邀请好友或同桌合作读课文。

3、其他小朋友仔细听，看他是不是读通顺了，并想一想关于鸟岛，你知道了什么？

四、逐段把握课文大意

（一）1.第一段，读了第一段你知道了什么？

2.有什么问题要问？介绍青海湖在祖国版图上的位置及相关知识。3.找出第一段的关键词：闻名中外，并理解。闻名中外是什么意思？“中”“外”分别指什么？你想来鸟岛参观会有哪些人？进一步理解“中、外”。你能说出跟它意思相近的词语吗？（举世闻名）齐读（突出闻名中外）

（二）、第2小节

1.指名读第2小节【第二段理解“筑巢安家、养育后代、陆续（连续）”】 2巢什么意思？从文中找一个意思相同的字：窝，刚才我们知道了筑巢就是鸟儿们在搭窝，现在你知道养育后代的意思吗？ 3.这一段里还有一个词“陆续“，指名读这一句，师：什么样叫陆续？（有先有后，时断时续。）生活中什么样的情景就是陆续。它的近义词是什么？（连续继续）区别在哪里呢？

（三）、指名读第三段。

理解“鸟的世界”。1.这段主要说的是什么内容啊？

2.如果让你用书上的一个词来概括这一段的内容，你会用什么词？

（四）.第四段理解“鸟是人类朋友”。1.听了第四段，你知道了什么？ 2.鸟儿是人类的朋友

3.课文读完了，你能说一说《鸟岛》这篇课文都讲了什么吗？

五、检查生字认读，指导写字。

好的，那鸟岛为什么称作鸟岛?它到底有什么迷人之处呢？我们到下节课再讲。现在来学写生字

1.观察“密”，看清顺序。与“蜜蜂”的“蜜”区别。2.学生把生字表中的生字描红一遍。

狼第一课时公开课课件篇4

教学目标：

1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段

教学过程:

（一）情景导入

1、今天我们一起来学习21课请《乡下人家》，老师已经跟着作家陈醉云先去欣赏了那儿的风景。（配乐欣赏相关图片）

2、让我们一起跟着作者走进乡下人家，看看作者笔下的乡下人家是怎样一番场景。

（二）初读课文学习字词

1、请大家打开书，根据老师这儿的自读提示放声读课文。

2、检查你们都的读书情况，这些词语你们都认识了吗？哪组同学最想来读读看？其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。出示课件：

棚架

装饰

鸡冠花

菊花

瞧见

率领

觅食

耸立

捣衣

搬家

归巢

和谐

催眠曲

辛苦

3、找出其中的多音字“率”、“冠”并分别组词。范写“率”字

4、字音读准了，这些词中，有哪些词语不理解吗？捣衣又是什么意思？你们见过么？出示图片，你们见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片）

5、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。

（三）、再读课文，整体感知

1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，我要请六个同学一人读一段，最后一段全班齐读，明白了吗？其他同学认真听，看他们有没有读错的地方。

2、学生读书，相机纠音。

3、现在请同学们默读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？

4其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？

（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）

3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书

4、独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。

5、自由读课文，来给你最喜欢的风景取个名字吧。

6、根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。

7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。

8、作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

9、同学们，像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）

（四）品读第一自然段

1、乡下人家的风景多不胜数，我们不妨先走进乡下人家的屋前，去感受那份独特迷人的风景吧。

2、现在请同学们默读第一自然段，找出你觉得最独特、迷人的语句，并在旁边写上批注，多读几遍。

3、汇报“当花儿落了的时候……可爱多了。”

4、“别有风趣”什么意思？这别有风趣体现在哪里呢？

5、学生汇报。出示（青红的瓜图片）你有什么感受？

6、同学们，看，这就是我们在城里经常看到的装饰，给你什么样的感觉？（出示石狮子、旗杆图）与这些庄严、严肃的石狮子、旗杆比起来，乡下人家就显得可爱多了。这里，作者运用了什么写作方法？

7、师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们好好体会体会。你们读前半句，老师读后半句；男女生读。出示句子：

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

8、乡下人家这普普通通的景物都有它的别有风趣所在，难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

五、小结

这节课，我们运用了抓重点词句、品读的方法欣赏了乡下人家屋前独特、迷人的风景，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。

教学反思：

苏教版月亮湾第一课时(公开课) 篇5

第3课月亮湾

教学设计及教学反思

学校：昆明市西山区书林第一小学

执教时间：2014年3月20日

执教教师：毕玲

3、月亮湾

教学目标：

1、学会本课生字，田字格上面的只识不写。理解词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

教学重点：

1、学会课文中8个生字，理解文中的词语。

2、了解文章描写的顺序及描写的景物。

教学难点：

学会本课生字。

教学过程：

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题 1．板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾，前鼻音，韵母是an，不是ang。(领读两遍)这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。(书空记字形)2．齐读课题：月亮湾。

三、初读指导

1．出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?(3)村后山上怎么样?(4)天空中有什么?(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。2．教师范读课文。

3．给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。4．学习生字词。

(1)会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。

(2)联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。(3)读顺课文。5．检查自学效果。(1)出示生字词：

绕栽朝霞

倒映河岸缓缓石桥

(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。(3)了解词语掌握情况。

山坡：(指图讲解)山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导 1．提示注意点。

坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。

朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。

缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。2．学生练习描红。

五、布置作业 1．读课文三遍。

2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。

板书设计：

3.月亮湾

wān rào yìng huǎn 湾绕映缓 xiàng làn pō zhāo 像烂坡朝

教学反思：

《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，于是我设计了这样一个环节：“请同学们打开书，自己轻声阅读课文，然后找出喜欢的句子多读几遍，再读给大家听，还要说说你为什么喜欢它？”话刚说完，孩子们立刻轻轻诵读起来，唧唧喳喳，抑扬顿挫，学习气氛很是浓郁。

孩子们差不多读完后，个个跃跃欲试，争相举手，发言精彩，读书时感情非常到位。

这一教学过程中，我觉得师生角色发生了变化，学生的学习方式发生了改革，学生自始至终是课堂的主人。先给学生充足的时间自读，然后让学生把自己喜欢的句子和大家交流。学生情绪高涨，各抒己见。在交流中，学生互相启发，提高了认识，发展了思维；在交流中，学生的情、作者的情、教师的情不断产生碰撞，产生灵感，从而很好第理解了课文，抒发了自己的感情。

搭船的鸟第一课时公开课教学设计篇6

1. 正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3. 感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【设计说明】

本单元主要是围绕“观察”这个主题展开的，重点是引导学生学习作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。文章还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学过程

一、教师谜语导入，激趣促学

1.今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。

出示谜语：一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿羽。耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。对，这个谜语的谜底就是-翠鸟。

翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看一看这只聪明的鸟

出示课题《搭船的鸟》

2.同学们齐读课题。

二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物

1.细致观察了大雨

找出描写下雨的句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。

学习拟声词的用法，知道作者细心观察雨是采用了用眼睛看和用耳朵听来观察具体事物的，引导同学们留意还有哪些观察事物的方法。

2.细致描写了船夫，勾画出描写船夫动作的词语。

3.细致描写了翠鸟

三、精读课文，深入认识翠鸟

1.认识小鸟的美丽。

(1)请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。

(2)学生自己找段落、读课文。

(3)指名学生读一读自己找出的段落。

(4)教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊!”由此你体会到了什么?你想怎样读这句话呢?。

(5)课文是怎样描写小鸟美丽的?请同学们自己试着找一找有关的句子。

指答(我看见一只彩色的`小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。(相机板书)

(6)谁见过鹦鹉，它长得什么样?(指名学生说一说。)

(7)教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。(学生说说图片中鹦鹉的样子。)

(8)鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子?

(9)教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。

(10)请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。(学生照着书上的内容描述小鸟的样子。)

(11)经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子?(指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。(然后学生在组内练习说)

(12)再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化?(指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了)。

(13)总结翠鸟的外形美(相机板书外形美)

2.认识翠鸟捕鱼的本领，学习第三、四、五自然段。

(1)投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，作者产生什么想法?

(2)学生回答。

(3)教师评议并小结：这只翠鸟到底打我们的船要去哪里呢?

(4)配乐朗读翠鸟捕鱼的句子，让学生闭眼想象翠鸟捕鱼的画面。

(5)出示翠鸟捕鱼视频，引导学生勾画翠鸟捕鱼的动作.

(8)投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识?(板书捕鱼快)

(9)哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活?

(10)指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。(板书)

(12)现在你们知道小鸟在船上干什么了吧?(捕鱼)

3.感悟翠鸟的灵性。

原来翠鸟搭我们的船是去捕鱼啊，那么同学们你们有没有搭过别人的车呢?总结翠鸟的灵性和对人类的信赖。

四、深入拓展，深化情感

1.出示翠鸟捕鱼视频，引导学生仔细观察翠鸟捕鱼的一系列动作

2.播放剪辑好的视频，分段观察翠鸟捕鱼动作，并用上一系列动词如：收紧俯冲展开扎进张开咬住一蹬扇动飞起

3.完成课堂学习单并交流。

五：作业

狼第一课时公开课课件篇7

铁和铁的化合物（第一课时）

福州格致中学

伍兴武

〖教学目的〗

1.了解过渡元素和铁在元素周期表中的位置及铁的物理性质。2.掌握铁的化学性质。

3.通过学习和实验，培养学生动手能力及观察分析问题的能力，同时对学生进行环境保护教育。4.培养学生学会由表象分析事物的本质变化，综合运用已学知识，解决问题的能力。5.通过新旧知识联系，培养学习知识迁移、扩展能力，进一步激发学生的兴趣和求知欲望。〖教学重、难点〗

教学重点：铁的化学性质

教学难点：铁在与不同氧化剂反应的情况下，分别显示不同的价态〖教学方法〗实验探究法、比较归纳法〖教学过程〗

[创设情境] 通过视频介绍我国古代人民冶铁用铁的辉煌成就和现代钢铁工业的发展，以及铁对人类社会的发展有着非常重要的作用，从而激发起学生学习铁元素性质的兴趣。

[引言]刚才大家都很认真观看了短片，那我们就多看一些。很明显，片中涉及到同学们最熟悉的、生活和生产中用量最多、用途最广的金属铁，从这节课开始，我们将一起讨论铁、铁的化合物的有关知识，首先讨论铁的性质。［板书］第二节铁和铁的化合物

一、铁的物理性质

［提问］前面，同学们学过镁、铝的物理性质，懂得金属的物理性质可从哪几个方面来描述。现结合短片请一位同学分析铁有那些物理性质？

［设问］铁有哪些化学性质？板书：

二、铁的的化学性质

［教师布置本节课的学习任务］铁的化学性质比较活泼，实验也比较多，这节课考师设计了9个实验。这些实验既有电脑播放的演示实验视频，也有老师的演示实验以及同学们自己动手做的实验。所以，本节课要求同学①要认真看，注意听，认真观察及时记录实验现象。②要积极思考，善于从实验中发现问题，要善于从知识的学习中发现问题，并把问题记录下来。教师介绍实验的具体内容及实验顺序。

[学生观看视频]铁与O2反应、铁与S反应、铁与水蒸汽反应 [教师演示实验]铁与Cl2反应、铁与稀硝酸反应

[学生随堂实验] 铁与稀硫酸反应、铁与浓硫酸反应、铁与硫酸铜溶液反应、铁与氯化铁溶液反应 [教师]将实验项目投到屏幕，请一位同学归纳总结铁的化学性质。［板书］

1、铁与非金属反应

2、铁与水的反应

3、铁与酸的反应

4、铁与盐溶液的反应

［教师］围绕着铁的化学性质实验，我们从三个方面探讨铁的化学性质：①在分析铁的性质实验时，你有什么发现，或有何心得体会、领悟可供同学们借鉴或思考。②对实验的具体操作过程和观察过程中你有什么发现？产生了什么疑问？借这机会，我们一起探讨、交流。具体分析如下：

1、铁与非金属反应

［问题1］从上述铁与O2、Cl2、S的三个反应的产物中铁元素的化合价的不同，您可以得出什么结论？

［结论］①铁是一种有可变化合价的金属元素，当遇到强氧化剂时被氧化成+3价，遇到弱氧化剂时被氧化成+2价②氧化性强的物质会把还原剂氧化到高价态，即氯气氧化性比硫单质强。［小结］铁与氧化性不同的非金属反应，产物呈现两种化合价。

2、铁与水的反应

［问题2］如果没看实验，你能判断铁与水能否发生反应？

［结论］借助铁在金属活动顺序表的位置引出铁是较活泼的金属，位于H前面，可能会与水反应。［问题3］为什么铁与水反应的条件比钠、镁要求高？

［结论］从Na、Mg、Al与水反应的情况可以得出铁与水反应条件要求应比较高。

常见金属与水反应的情况：K Ca

Na / Mg

Zn / Fe „

冷水

热水

水蒸气［问题4］铁与水反应产物为什么不是氢氧化物而是氧化物？［结论］由于氢氧化亚铁及氢氧化铁受热分解，所以产物为Fe3O4 ［问题5］演示实验中在点燃H2前必须做的一步操作是什么？如何操作？［小结］铁是较活泼金属，能与水反应，产物为Fe3O4

3、铁与酸的反应

［问题6］铁与盐酸、稀硝酸反应，产物为何不同？

［结论］酸可分为氧化性酸和非氧化性酸，铁与硝酸反应，是氮元素得电子，所以产物为NO或NO2。盐酸为非氧化性酸，氢元素得电子，产物为H2

［问题7］钝化是否是化学变化？

［结论］钝化是化学变化，只不过反应发生在金属表面而已。［小结］1.铁与非氧化性酸反应: Fe+2H+=Fe2++H2↑

2.铁与氧化性酸反应：

① 硝酸、浓硫酸常温时作用，表面钝化；

②铁与稀硝酸或加热条件下浓硝酸、浓硫酸作用均生成三价铁的化合物。

4、铁与盐溶液的反应

［问题8］你能总结出铁与盐溶液反应的规律？

［结论］Fe3+和排在金属活动表铁后面的金属离子均能与铁反应生成Fe2+ ［问题9］铁还能与哪些盐溶液反应？

［结论］NH4Cl溶液、Al2（SO4）3溶液（水解呈酸性）［小结］我能与盐溶液中的盐或H+、OH-反应

［教师］从上面同学们的分析、讨论可以看出，同学们对铁的性质有了一定的认识：铁的化学性质比较活泼，可生成两种价态的化合物。那么，铁为什么有这些化学性质？请一位同学来解释。［学生回答］结构决定性质。

［教师分析］对照课本元素周期表，指出铁位于第四周期第Ⅷ 族，这一区域还有些什么元素呢?这里还有代表财富的金和银，最硬的金属铬，最难熔的金属钨，“太空金属”钛，象水一样的汞，以及电气工业的主角铜，它们的单质、合金及重要化合物在祖国经济建设中都具有广泛的用途，可见在元素周期表的中间区域，是含“金”纳“银”、藏“铜”卧“铁”之“宝地”。象上述的金、银、铜、铁等从ⅢB到ⅡB共10个纵行(包括镧系和锕系)共63种元素，我们习惯上，称做过渡元素。

从原子结构示意图上看，Fe的次外层电子未达到饱和，和主族元素不同，不仅最外层上2个电子是价电子，而且次外层也有价电子，当铁与弱氧化剂反应时，只能失去最外层上2个电子形成Fe2+，当跟强氧化剂反应时，还能进一步失去次外层上的一个电子而形成Fe3+。

［总结］这节课我们通过探究、讨论、知识的比较归纳等方法学习了铁单质的化学性质。学习铁与非金属反应时，我们比较了铁与O2、S、Cl2不同氧化性单质的反应，得出铁是一种比较活泼的金属，有可变的价态；学习铁与水反应时，我们比较了钠、镁、铁三种金属与水的反应情况，得出铁的金属性没有钠、镁强，但仍为较活泼金属，能与水反应；学习铁与酸反应时，我们比较了非氧化性酸和氧化性酸与铁反应之间的不同以及钝化的条件；学习铁与盐溶液反应时，我们比较了盐与盐溶液的区别。通过比较，我们对铁单质的性质有了比较全面的认识，现在总结一下：

(1)铁具有较强的还原性，铁的原子结构决定其可以失去2个电子或3个电子。

较弱的氧化剂，如S、H+、Cu2+、Fe3+

Fe2+

3+强氧化剂，如Cl2、Br2、HNO3

［作业］1.完成学案

2.课本P92习题一、二、三

［教师点评］

刘永生（二中、高评委成员）传统与现代的教学手段相结合，实验设计很好，准备很充分，归纳总结很到位，学生配合情况也很好。

华秀文（四中高二集备组长）将原子结构理论放在性质实验和性质归纳之后，很新颖、效果很好，起到画龙点睛的作用。教学手段多，将一些比较难做的实验通过视频展出，这是今后的一个方向，课堂容量偏大，学生若稍不留神，可能就掌握不好。

程心天（四中教研组长）对一些初中的实验通过视频来复习效果很好，学生素质很好，随堂实验操作很规范，铁与盐溶液的反应强调处理得很好。从听课过程中反映出集备工作做得很好，团队精神很突出。

张延炜(屏东)讲解与实验结合,直观形象,充分利用课件演示实验对知识进先进水平适当的扩展。雷婉辉（格光）教态自然、设想丰富、师生配合尚好。

何丽娟（格致鼓山校区）实验改进很有特色，符合课改精神。