现代诗歌赏析：后感

现代诗歌赏析：后感（精选12篇）

现代诗歌赏析：后感 篇1

现代诗歌赏析：后感

看着泪眼婆娑的我们

明辨着什么?

是在为着那降临人间的画壁

憧憬

还是因为不知如何表达的

期许

层峦叠嶂的翠绿

白格红瓦的星罗

在我的脑海里

变得陶醉

骑行着的街道

装载我们的

活泼、可爱

随着车轮变成

年轮刻画在不灭的平行线上

你倒着向我

背后走去

而我独遥望不羁的

你

山峻林奇的倒挂

在四处在我眼前

回荡

逸生出来的枝桠

拂过我稚嫩的脸庞

溜着奔跑的露水

祈福过火热的心

一目了然的

折射

在我的黄色皮肤之上

远古的.呼唤声声不息

远古的号角津津不觉

自问

呐呐呐

是你的独特

依旧远古的你

在刻着图腾古道

中沉淀

野蛮的舞姿

流氓似的动手动脚

却是你迎接贵客的

姿态

伴着恐惧的牛头

捎在树上

悬在心中

心中龙的盛装

徘旋逸世

倔傲的不屈从

低腰的我们只得

拾起那放在脚边的

石头

沉默在这黑色永照的地方

水声渐渐逼近

带来了柳暗花明

希望永远是在追逐中实现

在那沉淀后的万年

上险下凸足迹艰难

却含着笑望看着一片

夜幕

在层层圈圈的蛹衣中

包裹着那将要诞生的

美的身姿

翩翩起舞在泉边轻点足迹

印出一朵双生莲

含苞待放恰如芬华

少年的英姿少女的情怀

在那蝶舞青春的寸阴中

消散开来

吸引我们的肺腑

带着一个个手掌相连

的情意

围成一个圆圈在那万众瞩目之下

攀上那座独桥

放眼望去十里画廊

清流泄过山头

流向那古榕

纪念着悠悠岁月

踩踏的水珠溅上

那明媚的笑容

留在那逐水的树叶之上

保留着一个古老的秘密

车上即将告别的我们

在热火朝天的晌午

打开那一扇记忆的门

向后眺望漓江的竹筏

装载着一船歌声的它

响荡在空灵的山水画中

那沉睡中的女子

垂直高耸的一枝独秀

都静静伫立

一切都不言而喻

回响的歌声还一直萦绕

不散

那热烈的挥手展开在

你、我、他之间

陌生的人群

有着同一股血

日莫月华

热腾的汗水滴湿了

全身

冲掉了往日的喧哗

一切归于平淡

碎片似的蛋黄

在山头之间来回

躲藏

收敛了所有刺泪的光芒

在那公路上

静看那烟雾缭绕

的群山

吞噬着的黑夜

颇得喜乐的

告诉着我们

回归的路线

伸展着望向前方

那是心的方向

现代诗歌赏析：后感 篇2

认识诗歌的形象

诗歌往往通过塑造形象寄托情感、表达主旨。如何认识形象呢?诗歌中的形象主体主要由“人、事、景、物”等具体内容构成。人物形象大致可分为三种 :诗歌所描绘的诗人自我形象、外物形象、他人形象 ;景物形象即意象,也就是诗歌的环境描写,是诗歌中各种物象的罗列所堆积而成的环境,如山川草木、鱼虫鸟兽等自然景物。鉴赏诗歌景物特点,要注意由景物本身特点着眼,从声音、形状、色彩、动态等不同角度的描写方面入手。结合诗歌中的图景画面,概括景物所营造的氛围特点,分析作者的思想感情。

如莱蒙托夫的《祖国》中从独特的角度入题,辅以众多的场面描写,透过这些,作者对祖国的一往情深在字里行间里流泻开来。

又如休斯的《黑人谈河流》通过对作者臆想的诸如幼发拉底河、尼罗河、金字塔的描绘,给我们展现一幅幅作者精神上的巨制,从中能感受到一种力量,让人向往。

品味诗歌的语言

诗歌的语言形象、凝练,富有较强的表现力,它区别于一般记叙描写性的语言,也区别于一般的议论说明性语言,诗歌是诗人独创的高度凝练的个性语言,精练、形象、音调和谐、节奏鲜明,最富有文学性,它几乎都是作者思想感情,内心世界的表白,作者的喜怒哀乐无不倾泻在诗行中。鉴赏诗歌要从品味语言入手,在此基础才能有所感,有所悟。

诗的语言风格一般有 :清新自然、朴实无华、明白晓畅、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。诗歌贵含蓄,其语言往往具有暗示性、多义性、隐喻性等特点,所以应重点关注动词、修饰词和特殊词语的妙用。

例如舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》中“我是你”以及“我是”句式反复出现,强调了个人与祖国一起共经沧桑,一起承担责任荣辱的深沉情感。平淡之中见新奇,仔细品味,就能感受到作者那一种发自内心的真情。久久回味。

分辨诗歌的表现手法

诗歌的表现手法,一直流传至今的就是赋、比、兴。这三种表现手法一直流传下来,常常综合运用,互相补充,对历代诗歌创作都有很大的影响。

诗歌表现手法的运用灵活多变,但是各种方法都离不开想象,丰富的想象既是诗歌的一大特点,也是诗歌最重要的一种表现手法。在诗歌中还有一种手法是象征,在现代诗歌中,象征又表现为心灵的直接意象。

从诗歌赏析的角度来说,表达技巧主要包括抒情手法、描写手法、修辞手法等。抒情手法包括 :借景(借物)抒情、寓情于景(物)、直接抒情、托物言志、借古讽今等 ;描写手法包括 :渲染、烘托、衬托、用典、象征、细节、白描、抑扬、动静、虚实等 ;修辞手法包括 :比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、反复、双关等。

例如 :郑愁予的《雨说》中“当你们自由地笑了,我就快乐地安息。”不但使拟人化手法显而易见,而且非常生动地表达出作者对生活在祖国大地上的儿童的热爱与祝福。读起来让人不由自主心生感动。

评价诗歌的思想内容

也可以说成是概括诗歌的主旨,评价诗歌的社会意义、现实意义,能分析作者的思想感情、生活态度。诗歌所表达的思想感情一般有 :山水情、故园情、别离情、亲友情等。诗歌的感情基调一般有 :欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念等。

现代诗歌一般都会抒情言志,赏析时必须深切体会诗歌的感情内涵。具体地讲,就是要从诗歌的形象、意境中体会作者的情感。有的诗歌的思想情感是通过比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情,首先要展开联想和想象,准确把握诗歌形象内涵,以便加深对感情的理解。诗歌总要反映一定的时代生活,理解诗歌的感情不能忽略时代特征。同一题材的作品,由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同,会表现出不同的思想感情。理解诗歌的感情还要顾及诗歌的类别、风格、流派等因素。

在赏析生活中赏析诗歌 篇3

面对如此情况，要想学好诗歌，特别是古典诗词、诗歌，还想像古人那样通过“读万卷书”“行万里路”来学好，是不可能的了。只能是面对现实，寻找新的突破口。根据平日生活学习中的实际经验，大体可以寻找出以下几条学好古典诗词、诗歌的“捷径”。

一、化整为零，融入生活

把诗歌融入到平时的日常生活中去，在日常生活中去体会诗歌的情感与意境。古诗的内容包罗万象，其中山水田园、家国荣辱、风花雪月、离愁别绪等，这些都是先人情感的沉淀、智慧的结晶，是中华民族五千年深厚文化的精髓，长久以来滋养着一代又一代中国人。但又因这些是一些高度凝练的东西，现代生活中并不是时时刻刻可感，而曾经的古诗教学就是放在“读——翻译——背”这样一个框架里，是为应付考试而走过场教学，因此学好很难。新的《语文课程标准》对古诗教学有了更明确的界定：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此，应改变以往的教法，以“有意识地积累、感悟和运用”、“提升欣赏品味和审美情趣”为目标，在日常生活中就把诗歌进行有意识性的理解与运用，从而把对古诗的学习与理解的时间在生活中拉长延伸。

诚然古诗并不像现代文一样明白晓畅，并且由于时空的跨度大，不但语言环境已经大相径庭，而且又有明显的古今差异。再加上许多古诗本身就是“只可意会，不可言传”的，单纯的教学上的学习使得古诗教学大多只停留在浅表层面的感知上，使古诗教学列加简单枯燥。只有把它融入到现实生活中去，在生活中理解、体味，才能使古诗文在学生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面，起到积极的作用，才会有着不可估量的“润物细无声”的作用。所以，古诗教学必须重视生活理解的作用。化整为零，把诗歌融入到平时的日常生活中去，多留心观察周围的生活，把诗歌的意象或形象融入到生活当中去。以生活来体验或体味古典诗歌、诗词中所代表的含义，在日常生活中去体会诗歌的情感与意境，必将成为理解古诗歌的一条“必经之路”。

二、多去接触，多去体味

在有限的时间内，尽可能的多去接触，去体味诗歌，在熟悉的基础上才能对古典诗词有一个全面深入的理解。古典诗词是最丰富、最生动的语言，是传统文化的精髓，融合凝聚于其中的智慧、风骨、意境，已形成了一种民族化的文明素养，具有极高的审美价值和很强的艺术感染力。学生读熟了，背会了，自然就进入了一个诗情画意的境界，情操也就得到了陶冶，文化素养才能得到了提高。诗歌教学主要突出以下内容：语言、朗读、记背、情味、意味、趣味、想象、联想、意象、意境、意蕴。单纯地依靠教师教，是不可能做到对古典诗词的全面的理解的。所以，只有学生自己养成一种学习习惯，时时、处处去理解它，才能真真正正地提高自己对古诗的鉴赏能力。

古人云：“书读百遍，其义自现”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”。古诗四声抑扬顿挫，韵律和谐，平仄错落，联绵词回环响亮，音词声情并茂，对偶句节奏和谐，等等，读起来犹如动听优美的音乐融入于耳，愉悦于心，何乐而不为呢？

在课堂上，可引导学生范读、跟读、听同学读、小声读、大声读、自由读、分组读、齐读等，反复地朗读，让学生读出兴趣，读出韵味，读出感情来。但是无论怎样读，都应力求“不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记”。语言的训练只能来自学生的自我阅读训练，而不是教师的分析讲解，更不是去做习题训练，语言学习最重要的是让学生愿意读、多读。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵，形成积累。

三、注重个体，注重感悟

诗歌鉴赏，不能单一地去强调明确统一的理解与答案，更不能进行模式化的理解与练习。诗歌是个人情感的外化，多的是个体的感悟，因此，在教学中应强调对诗歌的个体性了解与感悟。

诗歌作为一种语言高度凝练的艺术，在简单的言语中，蕴涵着作者的深情，必须通过学生的联想和想象来读取。对诗歌的鉴赏，主要是通过读者自己对艺术的感受来完成的，教师的讲解无法代替学生各自不同的探索。

如何赏析现代诗歌 篇4

如何赏析现代诗歌

孔子说：“不学诗，无以言。”意思是说，人没有一点诗歌修养，是说不好话的。此话不无道理。另外，优秀的诗篇还承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。

但它一般不直接告诉读者应当如何怎样，而是以默默的持久力量，改造和提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。所以，诗歌的学习应是中学生成长过程中所必需的精神营养品。而掌握诗歌的学习方法与学习技巧，则是提高学习效率与学习效果的有效途径。对于现代诗的学习，应当注意把握以下几个方面。

一、揣摩意境。意境是作者在诗作中所创造的一幅画面，这幅画面凝聚着作者独特的情思，它是读者获得审美趣味的基石。由意象入意境是把握意境的较好方法。

例如胡适在新诗《鸽子》中写道：云淡天高，好一片晚秋天气/有一群鸽子，在空中游戏/看它们三三两两/回环来往，夷犹如意/忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！碧蓝的天空，有鸽群飞舞，这是多么美丽的景观，作者抓住鸽子飞翔的动态，使诗歌具有极其亮丽的色彩之美，意境恬静优美，读后给人以审美的快感。

二、把握情感。诗言志。诗是抒情的艺术，情绪和情感是诗的基础。与其他文体相比，诗更能充分地显示诗人的品格和情怀。

长久以来，人们常用诗歌中所表现的民族精神内涵——深沉的思想，诚实的品质，宽宏的怀抱，自然的意趣，情致婉约，风骨挺拔，以及操守、格调、丰神等人格魅力来抒情志，明教化，寄情思，逞才能，以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。读诗时，把握了诗的思想感情，也就把握了诗的灵魂与命脉。

例如《理想》这首诗是一首哲理诗。在这首诗里作者指出了理想的特征、内涵，以及对人生、历史、社会的重大意义，号召人们树立远大的理想，挥鞭起程，为理想而努力奋斗。

社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔平台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。这正是作者在这首诗中所抒发的强烈的思想感情，也是作者所热切期望的。

读后，每一个读者都会被感染得激情亢奋，热情高涨。

三、赏析技法。诗歌的表现形式及表现技法是经过多年的摩挲砥砺，在实践中已经使大家觉得是最方便、最熟练、最能得心应手的，可以拈来随手随心应用。淘沙拣金，去粗存精，诗歌大家们给我们留下了大量文质兼美的优秀篇什，淋漓尽致地展现了他们的横溢才华。这些精美的诗篇既体现在诗篇的形式上，包括它的语言，它的音韵、节奏和旋律；更重要的是诗篇表现出的完美的表达形式，恰当贴切的表现技法，无不是人们学习的典范。

诗歌创作中常常使用的表现技法有联想想象，用典铺垫，渲染烘托，暗示省略，以及修辞手法的运用，诗中大量使用的修辞手法是比喻、象征、排比、拟人、夸张等。

例如著名诗人邵燕祥在《致空气》这首诗里，就运用了大胆的联想和奇特的想象手法，用象征手法，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，抓住其特点：“无所不在”“踪迹难寻”等，在对空气这一时刻难离的自然现象的讴歌中，寄寓了诗人对友谊、对真情的赞颂。自觉地理解吸收借鉴优秀诗歌中的写作技法，一方面可提高鉴赏水平，另一方面对写作也大有裨益。

四、品味语言。诗歌是语言的艺术，诗歌中的语言是诗人千锤百炼的结果。“两句三年得，一吟双泪流。”“吟安一个字，拈断数茎须”等都说明了这个道理。诗歌的语言是富含哲理的、含蓄隽永的、凝练深沉的、生动流畅的、形象传神的、充满情感的，往往言在此而意在彼，言有尽而意无穷。这都给诗歌的审美带来了一定的困难。

所以，在诗歌的学习中应当注意语言的品味。例如著名诗人顾城在《一代人》中写道：黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明。全诗只有两句话，虽短小却警醒世人，表明作者及整个时代人们的心声：渴望光明，自由与个人价值的实现。语言含蓄隽永，深刻蕴藉。冰心在《春水三三》中写道：墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。这首哲理小诗，告诉我们要把眼界放宽、切莫孤芳自赏。

现代诗歌赏析及答案 篇5

一、阅读《美丽的夜雨》完成题目

像轻声到来的客人把情人牵到一把伞下

打开啤酒吧，欢迎雨声掩住了低低的私语

于是，泡沫，水珠从月夜下散出温暖的热气

在脚下和车轮下飞进把雨丝蒸酿成了蜜

美丽的夜雨美丽的夜

辛勤地擦洗大地像拉着小提琴

处处都是闪光的镜子滑过每一家的玻璃窗

城市一下亮了起来把明天更甜的生活

地下也联起灯的长虹飘进孩子的梦

美丽的夜雨

1、这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一

本体，请具体说说这首诗用了哪些喻体？ 这些喻体有什么作用？

2、这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面

对生活，又超

越时空。试说说下面几句诗的美妙之处（重点从词语和修辞方面去品味）

“美丽的夜雨，辛苦地擦洗大地，处处都是闪光的镜子，城市一下亮了起来，地下也联起灯的长虹。”

3、面对美丽的夜雨，你有什么体验？请用几行小诗展示你的体验。阅读《秋晨》（于赓虞）完成题目：

别了，星霜漫天的黑夜，我受了圣水难洗的苦孽，你方从我的背上踏过，欢迎啊，东曙，你又已复活！

在这最后的瞬间，我睁眼

双手抱住太阳的脚，看

叶颤，花舞，听市声沉醉，直到落下欢欣的眼泪！

1、这首诗分为两节，请概括每一节的意思。

2、“你方从我的背上踏过”中的“你”是指，“你已复活”中的“你”是指

3、“星霜漫天”突出了，“圣水难洗”说明了

4、作者写作这首诗的思路是怎样的，他要表达怎样的情怀？

5、全诗主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

三、阅读《星星》（臧克家），完成题目：

我爱听 渺小得没有名字

人家把星 它们用自己的光圈，叫做星星 告诉自己的存在。

夜空是另一个世界，仰起脸来

星星是它的小民 向着那白茫茫的银河，谁也不排挤谁 一，二，三，你数

彼此密密地挨近。呵，它们那么多，那么多„„

它们是那么渺小，1、你认为这首诗中那句写得最好？为什么？

2、自己的光圈是什么意思？

3、“谁也不排挤谁”是什么意思？

4、“渺小得没有名字”说明什么？

5、读完这首诗以后，你有什么感想？

四、阅读下面的诗歌，然后答题。(8分)

献给毕业班老师的歌

有多少欣慰，两行慈母泪，万缕恩师情。

有多少鼓励，您用颤抖的声音鼓励着我们：

在我们即将毕业的时刻； 去吧——

带着多少叮嘱，勇敢的孩子，带着多少期望，向着明天，您把我们一一送上人生的站台，谱写新生活的赞歌！

目送着我们各自踏上远去的列车„„

1、请写出这首诗的韵脚（句末押韵的字）。

2、这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。

A．急促 B．高亢 C．舒缓 D．低沉

3、请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达和 思想 内容两个方面说明理由。

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4、这首诗表达了作者怎样的感情？

5、诗中的老师是一个怎样的形象？

五、阅读《当黎明穿上了白衣》完成题目：

紫蓝的林子与林子之间

由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着

——新鲜的乳液似的烟„„

啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！

1、用一句话概括这首短诗的内容。

2、诗的开头描绘了一幅怎样的图画？

3、找出句中动静结合的语句，并欣赏其妙处。

4、找出一处运用比喻手法的语句，试分析其好处。

六、阅读《露》完成题目：

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 一滴纯洁的甘露

我在张开惺松睡眼的花心里

我没有向人们说：“勿忘我” 很少人注意我，我不抱怨

清晨和黑夜 那——又有什么要紧？

我自生又自灭 阳光妩媚的清早

我会升华成一朵

我不是星星的眼泪 美丽的洁白的云

也不是璀璨的明珠

我就是我1、说说诗中的“露”具有什么特点？

2、文中的露拥有怎样的生活态度？

3、读了这首诗你获得了怎样的人生启示。

4、仿写：我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴纯洁的甘露 看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！

七、阅读《祈》（傅天虹）

天空生动，是因为有了飞鸟

那是一串移动的音符

而我只是一粒石子，不祈求完美

也请大地至少给我一点花纹

1、怎样理解“天空生动，是因为有了飞鸟”？

2、诗中“我作为一粒石子，不求完美，还是请大地给一点花纹”你从中悟出作者怎样的追

求？

3，仿照是个的第一节进行创作。

4、你认为是个作者是一个怎样的人？

八、阅读作者宗白华的诗歌《夜》完成题目：

一时间 一会儿 觉得我的微躯 又觉著我的心 是一颗小星，是一张明镜，莹然万星里 宇宙的万星 随著星流。在里面烁著

1、这首小诗题名为《夜》，是在静静的夜空下，凝望在浩瀚太空中闪闪发光的星群，但它的深意却不仅仅写夜的景致，还抒发一种思想，试做分析，阐述其内在的哲理。

2、“一时间/觉得我的微躯/是一颗小星/莹然万星里/随着星流”用自己的话说说其中的内

容，理解其寓意。

3、“一会儿/又觉著我的心/是一张明镜/宇宙的万星/在里面烁著”与上一节内容是不是自

相矛盾？该怎样理解这首诗？

4、五四时期曾经盛行过哲理诗，印度大诗人泰戈尔的诗曾对五四新诗人产生过很大的影响，同期另一位著名的女诗人也是以哲理小诗而享誉诗坛，她是谁？能举出她诗中的名句吗？

5、去感受夜色，带着自己的体验写几行小诗。

一、参考答案：

1、答:轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手.这首诗通过奇峭的比喻和连珠似的妙想，主要表现了生活分外美好

2、答:这节诗用了拟人（辛勤地擦洗大地）、比喻（闪光的镜子）、夸张（城市一下亮了起来）、比喻（地下也联起灯的长虹）修辞手法，描写夜雨十分生动形象。

二、参考答案：

1、这首诗共两节，第一节主要写告别秋的心情；第二节主要写面对秋晨的情态。

2、苦难；东曙

3、秋夜的凄冷苦难的深沉

4、作者面对秋晨的情态，先是抱住太阳的脚，在看见叶颤、禅舞。听市声沉醉，直到喜极而泣，表达作者对光明无限渴望的感情。

5、全诗运用了拟人的修辞手法，语言简洁形象生动，耐人寻味。

三、参考答案：

1、第一句，运用拟人，形象的写出了星星在夜空中所占的位置。2指星星发出的光芒，写出了他的能力和作用。

3、说明了星星在夜空中虽然渺小，却并不受任何排挤，永远有自己的位置。

4、说明了星星在夜空中的渺小并不引人注意。

5、任何时候也不要放弃，要知道每一个人都有自己的存在价值，不要因为别人而改变自己，要相信自己，肯定自己的价值。

四、参考答案：

1、刻，车，歌。

2、C。

3、此题为开放性试题，无惟一答案。如“两行慈母泪，万缕恩师情。”理由：这句诗运用对偶的修辞方法，句式整齐，1分；生动形象地写出了老师对学生的浓厚感情，；同时也表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。

4、这首诗表现了作者在离别之际想到了老师的点滴生活以后对老师的依依不舍和感激之情。

5、“老师”是和蔼的，他一直鼓励学生，给予他们爱和知识，当他的学生要离开时，他会欣慰的笑，会在心中为他们祝福，老师把学生送向了光明，而他们仍然无私奉献，永远守在自己的讲台上。

五、1、主要写诗人在田野漫步的情景。

2、色彩丰富鲜明美丽的图画。

3、开头两句都是静态描写：林子、山坡、草原。“草原上流着„„烟„„”一句运用动态描写，这样使画面具有美感有具有动感，富有活力。

4、“新鲜的乳液似的的烟”把烟的清新流动感、质感以及烟的美妙描绘出来了，而且可以看见可以捉摸。比喻可谓精妙。

六、1、默默无闻、乐观、心灵纯洁

2、乐观向上

3、在生活中，即使我们很普通很平凡，或遇到困难我们仍然应该乐观向上，不要抱怨什么，应该永远保持一颗纯真善良的心。

4、例如：我不是巍峨的高山，也不是连绵的峻岭，我就是我，一座矮小的山丘。

七、1、因为动态的飞鸟充满活力，给静态的天空带来生机。

2、十全十美的人是没有的，但作为人绝不能因此降低自己的要求，哪怕自己平凡得像一颗石子，总希望他有一点花纹，这是人对美的天性追求，3、大地生动，是因为有了花朵，那是一幅缤纷的画卷。

4、是一个积极追求进取，努力奋斗，并希望自己有一番作为的人。

八、1、抒发了一种天人合一的无神论思想，把个人的未知与“神”等同，这是五四时期反对专制，提倡个性解放的要求。

2、伟大由渺小组成，所以渺小同时也是伟大，这一节表现诗人归随宇宙的心愿，是“万物即我”的体现。

3、不矛盾，归化宇宙，身心与万物融会，精神得到净化和升华。而一旦达到如此境界，诗人的心就如同一张明镜一般，能容下宇宙星辰。

4、冰心，她的诗集有《繁星》《春水》

初中诗歌赏析中“赏”的技巧 篇6

一、抓住“题意、背景、关键词与情感意境”四个关键

1.看标题。

题目是诗歌的窗口, 多数诗歌题目都能明确交代其写作主题与类别。如标题中有“怀古”、“咏怀”之类的一般是怀古诗, 如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》, 辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》;以“物象”为标题的一般是咏物的诗歌;题目中出现“塞”、“征”等字眼的多是战争或边塞诗, 如《凉州词》、《少年行》等;有“送”或“别”等字眼的一般是送别诗。

2.析背景。

只有了解作者的生平和诗歌的创作背景, 才能全面合理地理解诗歌的言语。如白居易生活在安史之乱的时代, 他的诗多是反映官吏的贪横强暴与他们豪华奢侈的生活以及劳动人民的饥寒交迫, 了解这些有助于我们解读《卖炭翁》。再如辛弃疾、陆游、屈原等, 他们一生壮志不能酬, 诗歌中带有浓厚的情感色彩。其他的如李白、苏轼、李清照等人的诗歌, 多与他们鲜明的个性相统一。

3.抓关键词。

关键词就是作品中那些最能表现主旨的字词, 就是诗眼。如《渡荆门送别》中“仍怜故乡水, 万里送行舟”中的“怜”字, 表达了诗人对故乡的万千思绪;“断肠人在天涯”中的“断肠”形象地表达了诗人的思念之情。捕捉住了这些关键词也就捉住了诗歌的灵魂。

4.感受诗歌情感意境。

诗是抒情艺术, 诗人通过言语把自己的情感赋予其中, 读者如果读懂了诗人的情感, 就能与之相通地产生共鸣, 获得美的享受, 这个感情接受的过程, 就是对诗的抒情美的鉴赏。诗是言短意长的, 感染人的文学, 以含蓄为上乘。读诗, 通过反复咀嚼, 密咏恬吟, 才能得到一种意味。读诗若能读出味来, 就说明已触及到了诗的弦外音, 鉴赏到了诗的含蓄美。“意与境”二者是辩证统一的, 一首诗读的遍数多了会有这样的感觉:或为诗人的感情打动, 或为诗中的气氛包围, 或为诗中的自然图景吸引, 这便是诗的意境。

二、用好“阅读、感悟、联系、总结”四种手段

如何按上述的几个维度去赏析诗歌呢?这需要一些技巧作为支撑。笔者认为, 应该用好“阅读、感悟、联系、总结”四种基本的手段来赏析诗歌。

1.抓好阅读关。

感性认识是理性认识的基础, 只有对诗歌的题目、作者生平与创作背景有了一个充分的感性认识后, 读者才能在此基础上去感悟诗歌中蕴涵的情感与意境, 才能与作者产生共鸣, 认可作品进而学习作品的创作手段与方式、方法。同时, 阅读文本也是获取大部分感性材料、鉴赏诗歌的唯一和先决的条件。那么, 如何去读呢?

首先, 要设置好情境, 让学生在情境中去读。这个情境可以是喜境, 也可以是悲境, 还可以事先选出与所读诗歌类型相同或相反的诗歌, 在比较中读。可以慢读, 也可以快读, 还可以不快不慢、抑扬顿挫地读, 目的就是要读出诗歌的韵律节奏、意境与情感。如李煜《虞美人》中的“小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中”与“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”, 只有通过读, 才能把握其语气节奏的轻重缓急, 了解词人的心绪。同时, 通过读还可以抓住关键词, 如“小楼昨夜又东风”中的“又”字等。阅读虽然只是让学生粗浅地感知到了诗歌的轮廓, 却给鉴赏奠定了基础。

2.感悟是关键。

悟是指在感性认识的基础上的理性思考, 是比阅读更高级的一个环节, 是学生了解诗歌的创作手法和技巧的过程。那么, 我们悟什么呢?我认为, 要悟诗歌的情境与关键词。首先, 要让学生找出诗歌中的意象进行揣摩。如《琵琶行》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”营造出的氛围, 《从军行》“青海长云暗雪山”的意象, “明月松间照, 清泉石上流”、“渡头余落日, 墟里上孤烟”、“大漠孤烟直, 长河落日圆”、“秋水共长天一色, 落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里, 长烟落日孤城闭”等的意境, 《雨霖铃》中“寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇”的基调等。其次, 要悟关键词。如“小楼昨夜又东风”的“又”字, “映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音”中的“自”、“空”二字, 我们要教会学生从词的本义入手, 悟其在诗境中的深层含义。

3.要多角度联系并学会总结。

古代诗歌对比赏析 篇7

考卷上还有些问题则是这样设置的：这首诗运用了哪些表现手法？简要分析这些（这首诗或其中某句）表现方式。这首诗（这两句、后两句或某一句）在表达技巧上有什么特点？作者在表情达意时主要运用了什么手法？简要说说这首诗所运用的艺术手法。从表现手法角度对诗歌作简要赏析等。在这里，无论是“表现手法”“表达技巧”，还是“表现方式”“艺术手法”，意思都大致相同，都是指诗歌“语言”运用的特点和“表达技巧”，这属于对诗歌形式方面的考查题目。

“表达技巧”一般包括五个方面的内容：1、表达方式：叙述、议论、说明、描写和抒情，诗歌的表达方式主要是描写和抒情。2、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景、物抒情，寓情于景、物，情景交融，即事咏怀，托物言志等），两种抒情方式诗歌都常用。3、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、用典、化用、比兴、叠字等。4、描写方法：虚写实写虚实结合、写动写静动静结合、明写暗写对比映衬、正写侧写正侧结合（直接描写和间接描写）、工笔精雕和白描勾勒、乐景写哀和哀景写乐、声色结合、点面结合、抑扬结合、象征联想等等。5、结构技巧（艺术手法）：首句标目、曲笔入题、开门见山、以景结情、卒章显志、先景后情、总分得当、以小见大、层层深入、渲染烘托、过渡衔接、铺垫照应等等。也有人将描写方法和结构技巧（艺术手法）合在一起，统称“表现手法”。回答“表达技巧”这类问题，也必须抓住三个词：“明辨手法”“简析运用”“阐述效果”，就是辨别清楚诗歌运用和题目所问的究竟是那种手法和技巧，简要分析诗人是如何在诗歌中运用和体现的这些技巧的，还需要用术语简明扼要地阐述诗歌技巧的作用和效果。

一般来说，考卷上的古诗鉴赏题通常设置两道题目，一道题从“内容”方面着眼考查，即从“景”“情”“境”方面命题；另一道题则从“形式”方面设置，即考查“语言”运用和“表达技巧”，回答问题只需要简要评析诗歌所用手法并阐述作用和效果就可以了，不必长篇大论全面深入地分析表述。

明白了古诗鉴赏试题的常见问题和赏析古诗的一般知识，就可以留意从内容和形式两方面入手分析鉴赏古代诗歌了。如果有目的地选择一些题材相同主旨相近手法各异或相近的不同诗人或同一诗人的不同诗歌，通过比较阅读对比赏析，在同中求异，从异中求同，就能够收到事倍功半的赏析效果，古诗鉴赏能力就可能会得到更大更快地提高。

以下试从十个方面对不同类型的古诗进行比较，摭谈相异或相同的鉴赏答问。

一、比较行旅诗描写的相同意象，理解诗人表达的相同（或不同）的主旨。

闻 雁

韦应物

故园渺何处？

归思方悠哉。

淮南秋夜雨，

高斋闻雁来。

寒 塘

赵 瑕

晓发梳临水，

寒塘坐看秋。

乡心正无限，

一雁过南楼。

这两首诗为什么都写到雁？抒发怎样的感情？

雁是候鸟，春天北飞，秋季南归，有往来迁徙特性。秋天大雁南飞之景象往往会牵动游子的思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的思念故乡怀念亲人的感情。

这两首诗歌都是游子思乡借景抒情类。诗考查诗歌意象和诗人抒发的感情，同题同旨，都属于对诗歌内容的理解考查。

二、比较送别诗抒发的相同感情，指出诗人运用的不同的抒情方法。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李 白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流。

送杜十四之江南

孟浩然

荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。

两首诗皆为送别诗，均表达了诗人对友人的依依惜别之情，李诗以眼前所见“帆远空尽”“江流天际”等景物间接抒情；孟诗除了借想象“荆吴相接”“春江渺茫”的景物间接抒情外，还有“天涯一望断人肠”的直接抒情。

三、比较咏物诗描绘的不同形象（或相同物象），说出诗人寄托的不同感情。

江 雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

雪

罗 隐

尽道丰年瑞，丰年事若何？

长安有贫者，为瑞不宜多。

1.两首诗都以“雪”为题，但构思不同，请说说构思的差别。

柳诗由雪写到人物，重在写人；罗诗由雪议论道理，重在说理。

2.两诗都描写了人物，请说说人物形象的不同意义和抒发的不同的思想感情。

柳诗中的“蓑笠翁”，是诗人思想感情的寄托和写照，也是诗人抒情的需要；罗诗中的“长安贫者”，则是诗人为发表议论而做的铺垫，好使末句的议论言之有据。

两诗表达的思想感情也不相同：柳诗借歌咏隐居的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷和苦恼。罗诗以“丰瑞年”为话题，表达了对那些保暖无忧的达官贵人的讽刺和憎恶，暗含着深沉的愤怒。

再看下面两首诗，简析采莲少女形象的异同点。

采莲曲

王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲

白居易

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

同：两个采莲少女都进入荷塘采莲，辛勤劳作。

异：王诗中少女在荷叶与荷花间若隐若现，少女的美丽、欢乐，充满青春活力；与大自然融为一体。白诗中少女欲语还止、含羞带笑如在眼前，腼腆活泼的情态和羞怯的心理活动活灵活现。

四、比较怀古诗吟咏的陈迹旧事，简评诗人抒发的感慨抱负和所用的艺术手法。

越中览古

李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

苏台览古

李 白

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。

只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

1.说说两首诗的共同特点。

两首诗都是怀古之作，题材相似，主题相同；都运用了对比手法。

2.谈谈两首诗艺术手法的不同之处。

《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦并定格在今日荒凉破败的越宫遗址上，以强烈的反差和对比抒写了昔盛今衰的世事变化和诗人内心的独特感受。《苏台览古》着重描绘姑苏台今日的荒凉和落寞，以今古自然常新的景物杨柳来衬托人事的反复无常，抒发了诗人内心的深沉感慨。

3.这两首诗都抒发了诗人怎样的感慨？请简要分析。

对岁月流转人事变化的感慨、对盛衰无常昔盛今衰的慨叹和对功名富贵的否定。

阅读下列三首关于项羽的咏史诗，完成后面的题目。

题乌江亭

杜 牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷士重来未可知。

乌江亭

王安石

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

乌 江

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

1.这三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的角度分别是什么？

杜诗从兵家用兵的角度来评价的，王诗是从民心向背的角度来评价的，李诗是从做人节操角度来评价的。

2.这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？

杜牧表达了对胜败得失历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可抗拒，项羽败局已定，不可挽回。李清照认为做人要讲求气节操守，活着就要干一番轰轰烈烈的事业，顶天立地；死了也要气壮山河，铁骨铮铮。

五、比较寄情诗采用的不同构思，分析诗人表达的不同情感和借景抒情的不同效果。

沙丘城下寄杜甫

李 白

我来竟何事，高卧沙丘城。

城边有古树，日夕连秋声。

鲁酒不可醉，齐歌空复情。

思君若汶水，浩荡寄南征。

天末怀李白

杜 甫

凉风起天末，君子意如何。

鸿雁几时到，江湖秋水多。

文章憎命达，魑魅喜人过。

应共冤魂语，投诗赠汩罗。

1.分别找出这两首诗的主旨句，说出两首诗的同一主题。

李诗主旨句是“思君若汶水”，杜诗的主旨句是“君子意如何”。两首诗的共同主题是思念友人。

2.两首诗开头都以景入笔，因景生情，但抒情的风格有别，试加以比较说明。

李诗抒情热烈直率，以长流不断的汶水为喻，寄托了对友人的深情厚意。而杜诗抒情含蓄深沉，通过频频设问，遥寄对友人的牵挂思念。

3.这两首诗，虽主题相同，但构思不同，请简要分析。

李诗前六句只写“我”，极写自己的无聊和孤独，却正为最后两句烘托、蓄势，把对杜甫的思念之情表达得曲折婉转而又深沉无尽。杜诗则以秋风起兴，次句看似不经意的寒暄，反而表现出对友人的倍加关心和深切怀念以及对其身世的同情，情感表达千回百转意味深长。

六、比较山水诗选用的相同景物，阐述相同物象的不同意境和情感特点。

齐安郡中偶题

杜 牧

两竿落日溪桥上，

半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，

一时回首背西风。

暮热游荷池上

杨万里

细草摇头忽报侬，

披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，

低面深藏碧伞中。

1.这两首诗描写的都是什么时刻的景色？均以荷与什么为诗歌的主要意象？

傍晚 西风

2.这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

都运用了拟人手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

“情感特点”可以理解成诗歌语言的风格特色和作者的情感倾向以及诗境基调效果。

七、比较咏史诗评议的相同对象，简析不同诗作的表现手法和语言特色。

乌衣巷

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，

乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，

飞入寻常百姓家。

人月圆

（金）吴激

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。

旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？

恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。

江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

［中吕］山坡羊•燕子

（元）赵善庆

来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，

春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

1.这三篇作品均通过哪些意象，表达了深沉的什么之感。

都通过燕子表达了深沉的盛衰兴亡之感。

2.请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。

①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。

②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。

③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

八、比较古代诗歌的不同体裁，辨识相近题材表达的不同感情。

春怨

（唐）金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得过辽西。

［中思•喜春来］春思

胡祗遹

残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。

绿窗春睡觉来迟，谁唤起，窗外晓莺啼。

这两首古诗体裁是否相同？《春怨》中“打起黄莺儿，莫教枝上啼”和《春思》中“谁唤起，窗外晓莺啼”写莺啼的目的和抒发的情感有什么不同？

《春怨》是唐诗（五言诗），《春思》是元曲（小令）。

《春怨》写黄莺是为了表现少妇不愿意让黄莺来惊扰她的美梦，抒发了她对征戍亲人的思念和对征战的怨恨之情。《春思》写黄莺莺是为了展现黄莺欢唱中的美好春景，表现出热爱自然热爱生活的闲适与喜悦心情。

九、比较同一诗人的同题诗歌，区分同一诗人表达的不同感情和运用的不同手法。

秋词（其一）

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春潮。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。

秋词（其二）

刘禹锡

山明水净夜来霜，

数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，

岂如春色嗾人狂。

1.刘禹锡的同题诗歌《秋词》都描写了秋天，但各有侧重，请找出它们的不同之处。

前诗（其一）侧重描写秋天的生机与活力，从而鼓舞人们要振奋精神，顽强奋斗；后诗（其二）咏叹秋天令人敬肃的色彩，从而唤醒人们要情操清白，意志坚定。

2.两首《秋词》都描写了春天，诗人对“春”的感情评价和“春”的作用是否一致，为什么？

不一致。前诗并没有否定春的生机与活力，并且用来衬托秋的生机与活力（正面衬托）；后诗否定了繁华浓艳教人轻狂的的春色，用来反衬秋色的清净高雅（反面衬托）。

十、比较相近题材诗歌所咏的相同意象，领悟诗人托物所言之志。

菊

郑 谷

王孙莫把比蓬蒿，

九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，

由来不羡瓦松高。

画 菊

郑思肖

花开不并百花丛，

独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死，

何曾吹落北风中。

《菊》和《画菊》分别表现了诗人怎样的品格？都运用了什么表达技巧？

《菊》抒发作者不求高位、不慕荣华、不羡富贵，只求有益于人的高贵志向。《画菊》表现了坚守大义、忠贞不渝、宁死不屈的崇高民族气节。

《菊》和《画菊》都是通过对“菊”的具体描绘以述志抒怀。一是都用了托物言志（或象征）的手法。都把菊花人格化了，“由来不羡瓦松高”，“宁可枝头抱香死”，这都是把菊拟作人；二是都运用了对比手法，唐诗将菊花和瓦松对比，宋诗将菊花和百花对比，更鲜明地凸现了菊的高尚品格节操。

以上例题都是对诗歌的意境、语言和技巧所做的分析和简答，还有对诗歌“炼字”“炼句”“诗眼”的作用效果进行提问的，也有对前人的不同诗评进行评说议论的，这都需要储备一定的诗歌知识，掌握一定的方法技巧，来品读玩味咀嚼鉴赏古代诗歌了。

【作者简介】

张凤祥，高级教师，执教于浙江省东阳市中天中学，发表文章多篇。

现代诗歌赏析：百年风 篇8

竹林风转 拳脚劲响 斜墨拖长，

勇气蛰伏寒冬的凉 热的渴望，

傲气藏 敛锋芒 侠字傍身正装，

江海滔滔春花秋衣乱舞，

去闯 江海再长 胸中藏，

去装 热血满腔 岂可惶惶，

工 百年前写下的希望，

欲 贪杯怎往 雄图大业一场，

善 迁就过往的伤 聊聊人生，

其 不如意 款待一杯又何妨，

事 东为伤 悲声一直淌，

必 当自强 温柔乡守土卫疆，

先 前的铠甲绣了霜 宝剑没开光，

利 器的度量 登高远望，

其 聚散的缘分 镶嵌老书上，

器 顶天立地 不枉男儿闯一场，

铮铮骨气 任你打磨，

我选择自己的方向，

缠绵的.牵绊 看碧波磷光，

万里目光 有你在身边，

也有一闯的勇气蕴藏，

百年不禁时间的流淌，

小河的溪水潺潺 谁在石头旁，

信步走光 几块石头百世流芳，

弹指的空文一生尽在纸上，

诗歌三首赏析 篇9

我爱你，世间最美的女子

或许，你一直不曾知道

我如此深深地爱恋着你

习惯了看你莞尔的微笑

温柔，温柔

我爱你，世间最美的女子

谁说迷人的微笑

只有天使才配拥有

我每天总是喜欢

看你如花的笑脸

灿烂，灿烂

我爱你，世间最美的女子

我愿做你的情郎

陪伴在你的身旁

然后用毕生的光阴

来呵护你的芳心

随行，随行

我爱你，世间最美的女子

我刻意地弯下沧桑的背影

只为等待你来时

被你轻轻的脚步无意的惊醒

而当你一直不来

悲哉，悲哉

我爱你，世间最美的女子

只能把对你的思念

无休止地铺满笔端

却从来没有勇气

把这份执着对你说起

坚持，坚持

我爱你，世间最美的女子

今夜，我专门写着

一首献给你的情诗

让我对你的牵挂

如岩浆一般的喷发

不化，不化

我爱你，世间最美的女子

世间最美的女子，我爱你

好好的，和我一起把生活继续

多情的花季

其实，一直都很留意

一切有关你的消息

只是我把这份心思

从来不对别人说起

总爱一个人去回忆

曾经遇见你的日子

然后让所有的秘密都悄悄地老去

假装我多情的花季没有和你相遇

相思总有耐不住的寂寞

总有忍不住的相思

难眠的夜晚

在孤独的守望中

不经意的想起

距离，是一时无法改变的现实

才知道那莫名的寂寞

依旧只是徒劳的相思

清纯如你

清纯如你

袭一身素装似雨

空虚似我

注一腔思念如火

任凭春雨如丝

依旧是这几许相思

总是点点滴滴

似雨挥之不去

作者简介：

华兹华斯的诗歌《水仙花》赏析 篇10

《水仙花》是威廉.华兹华斯浪漫主义诗歌的代表作之一。这首诗写于诗人从法国回来不久。诗人带着对自由的向往去了法国, 参加一些革命活动, 但法国革命没有带来预期的结果, 随之而来的是混乱。诗人的失望和所受的打击是可想而知的, 后在他的妹妹和朋友的帮助下, 情绪才得以艰难地恢复。这首诗就写于诗人的心情平静之后不久。

诗歌的基调是浪漫的, 同时带着浓烈的象征主义色彩。这首诗歌强调了诗人对大自然的热爱以及回忆的重要性。因其文笔朴素清新, 自然流畅, 广为流传, 笔者认为主要是因为本诗的韵律与节奏、情景、思想内容与表达情怀给读者留下了深刻的印象和美的感受。以下就韵律与节奏、情景、思想内容与表达情怀三个方面对该诗进行简单的分析。

一、节奏鲜明, 韵律和谐。

从形式上看格律工整, 共分四个诗节, 每个诗节分六行, 每一行又都有四个音步, 且绝大多数都是抑扬格, 所以这首诗基本上是用抑扬格四音步来写的。另外它韵律整齐, 所用的韵脚ababcc, efefgg, hihikk, lmlmnn, 从尾韵中我们可以看出来, 每节中第一行和第三行押韵, 第二行和第四行押韵, 最后两行押韵, 这样就产生了一种强烈的节奏感, 使此诗顺畅如行云流水, 诵之琅琅上口, 闻之和谐悦耳, 也就是说它具有音韵美。正如色彩具有感情一样, 声音也有感情, 不同的音色、音强、音高、音长、音调传达的感情色彩也是不一样的。此诗有很多长元音和双元音, 长元音和双元音可以减慢诗的节奏, 另外此诗的软腭音要比硬腭音多, 软腭音占了所有辅音的65%, 使此诗达到这样一种效果:水仙花以一种轻柔的缓慢的姿态来回摆动, 诗人是如此的沉浸在水仙花的美丽的姿态之中以至于他放慢脚步, 迈着一种轻松的步调欣赏着眼前的美景, 而读者也好像身临其境, 和诗人有同样的感受, 领略着诗中所描写的景象。此诗中很多音步都是以非重读音节开始的, 它们都属于升音步占了所有音步的97%, 这样使这首诗的格调很流畅、轻快, 犹如一支节奏鲜明、欢快的舞曲。这正和诗人的心境相符, 正与诗的主题和意境吻合。显然所有这些声音使得整首诗洋溢着一种欢快、喜悦的感情色彩, 这感情又与诗中对水仙花的描写交融在一起。但诗人并不都是用轻柔、缓慢的声音来表达自己的情感, 在第三节的三、四行里, 他笔锋一转, 用了很多爆破音、摩擦音和破擦音, 着重表明诗人有如此快活的同伴, 怎么能不满心欢喜。诗中还有三个音步是降音步, 使得这首诗的节奏在统一中有变化, 既有规律又不单调, 它们除了给节奏带来变化外, 还起到了吸引读者的作用。

二、情景交融

《咏水仙》一诗情景交融, 诗人的情感与水仙的景象交互感应。全诗共四节。第一节写诗人心情孤寂, 无所寄托, 有如一片飘荡的孤云。就在这时, 他的面前突然展现了一幅美景:一大片金色的水仙遍地开放, 随风嬉舞。第二节继续描写水仙的美景, 以银河闪烁的群星比喻水仙的繁多与色彩之夺目, 又以开阔的视野写出水仙向前伸展通往远方的景象, 并写出水仙摇首舞蹈的欢乐情态。第三节写欢乐起舞的水仙感染了诗人, 使他的心灵也不由得愁云消散而充满欢乐。但这欢乐只是诗人看到眼前的美景时引起的欢乐, 他未曾想到这景象会长久地留在他的心中, 将长久地影响他的精神世界。因此, 诗中写道:“我久久凝视——却未领悟/这景象所给我的精神至宝。”第四节写诗人领悟了“这景象所给我的精神至宝”, 即每当百无聊赖心灵空寞时, 只要一想起这一片水仙的舞蹈景象, 他就能得到心灵的慰藉, 这深切地表现了诗人对大自然的热爱以及大自然浸润人们心灵的美育作用。

三、思想内容与表达情怀

对大自然的无比热爱, 展示了一幅大自然恬淡快乐的画面, 暗喻了他对城市文明所带来的丑恶现实的否定;

在大自然中寻找理想和安慰, 寻找人性最后的归宿, 大自然能启迪人性中博爱和善良的情感, 能抚慰人的心灵创伤, 使人得到真正的幸福;如诗中第四节所写:“多少次我郁郁独卧, 感到百无聊赖, 心灵空寞”, 唯有水仙的景色——大自然的景色, “多少次安慰过我的寂寞”, 使“我的心又随水仙跳起舞来, 我的心又重新充满了欢乐。”;包含着浓郁的哲理, 即“人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的”, 体现了人的情感与大自然的精神之间的互动关系;水仙这样的自然景物有着和与人一样相近的精神和个性, 整个自然界都充满了不朽的宇宙精神, 它与人真正的生活、真正的人生本质相通, 向人们发出了回到自然中去并与大自然精神沟通的呼唤。

四、结束语

本诗在艺术上体现了浪漫主义诗歌注重主观抒情的特点, 通过对水仙花的赞美和讴歌, 抒发了诗人对大自然的强烈挚爱之诗, 是诗人强烈情感的的流露;它的形式及格律自由舒展, 不受古典主义诗歌戒律的束缚, 言语清淡、朴素、平实;把文学必须反映自然界和人性里一切天然的东西作为第一要义, 一花一草的精微之处与诗人心灵和情感的震撼, 有机联系, 纤毫毕现, 显示出了诗人人性的本真。

摘要：《水仙花》是威廉.华兹华斯浪漫主义诗歌的代表作之一。因其文笔朴素清新, 自然流畅, 广为流传。本文主要从韵律与节奏、情景、思想内容与表达情怀三个方面对该诗进行简单的分析。

关键词：水仙花,节奏,韵律,情景

参考文献

[1].Su Wen jing.Wordsworth’poetry.Social Science Document Press, 2000.

[2].Huangguo.Wordsworth’s Lyrical Ballads.Shanghai Translation Press, 2000.

[3].英国文学简史.上海外语教育出版社, 1981.7

现代诗歌赏析：后感 篇11

炫动的音乐 在耳边回旋 青春的记忆 划过那河水流过的痕迹

生活处处碰壁 没有了以前的细腻 学习也突然丧失了兴趣 每天只渴望早一点休息 希望幸福停在那宁静的河堤 希望让自己有奋然前进的动力

让自己

让自己留下一段美好的记忆 别让身上寄存那颓废的气息

寻找快乐的足迹 寻找幸福的河堤 挥动音乐的翅膀 载着青春的盼想 凌空飞翔…… 挥动音乐的翅膀 载着青春的希望

凌空飞翔……

让我们去寻找幸福的余香……

诗歌赏析 篇12

一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：

1、思想情感：

忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴；反映离乱给人民造成的痛苦 ；对国家民族命运的担忧。建功报国：建功立业的渴望；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；壮志难酬的悲叹。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感。

2、情感表达：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。

二、创作风格：朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约„„ 明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）

三、赏析表达技巧

1、表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情

2、结构形式：照应、衔接、过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等。

4、表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间接抒情的诗歌）等。

5、意象：作品中具体的人、物、景等 意境：由寄托作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫„„

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

7、词语赏析：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+析效果（该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情）

★古诗词赏析答题方式：这„„句运用了„„写作手法（修辞手法），描绘了„„，抒发了作者„„感情。其中，“„„”词使用得好，传神地表现了„„

四、诗词分类

1、咏诗怀古诗 特点：咏史怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结在一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。还有的咏诗怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。形式标志：标题中有古迹、古人名、或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”等。

内容特点：

（1）表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情。（2）抒发昔胜今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。

（3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（4）悲叹年华消逝、壮志难酬。

注意：咏诗怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、情感，再次要品味技巧手法。

例题：赏析下面一首元曲，完成后面题目。

山坡羊·潼关怀古 张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间(里)都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）此曲中“山坡羊”是___________，“潼关怀古”是____________。（2）请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解

2、咏物言志诗。

特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

形式标志：（1）诗题中常含有“吟”“咏”“赠”“题”“赞”等字眼，如《咏柳》《石 灰吟》等。

（2）描写对象多是有特殊涵义和象征意义的动植物及其他一些自然事物，如梅 兰竹菊，琴棋，秋，月等。

思想情感主题

（1）托物言志，表达诗人的志士之悲，君国之忧，自叹身世的凄凉伤感之情；（2）借物抒情，抒发诗人怀才不遇，人生迟暮，壮志难酬、命运多舛等落寞失望的心境；（3）借物明智，表明诗人不媚于俗、坚守正义、正道直行、清廉高洁、坦荡如砥的情怀节操。

（4）咏物言志，姐所咏之物表达自己对生活的思考、对人事的评价。

注意：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。

例题：

同儿辈赋未开海棠

元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

（1）

一、二两句写出了“海棠树”怎样的特点？

（2）“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。

3、写景·山水田园诗

内容特点：以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永 优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

形式标志：（1）以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象。

（2）诗题中常出现“过”“行”“游”等字眼

主题情感：（1）归隐田园，寄情山水，抒发对自然的留恋和热爱之情

（2）描绘山川美景，表达热爱祖国河山的感情

（3）厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表现自己绝不同流合污的高洁品格

注意：抓住景物特征，这类诗抒情上往往借情于景、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

例题：

饮 酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔? 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

（1）下列对诗句理解有误的一项是（）

A、“而无车马喧”意思是没有哪些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。

B、“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧嚣的尘世。

C、“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我 合一的境界。

D、陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征；周敦颐爱莲，莲花象 征着君子美好的品德。他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。

（2）下列赏析有误的一项是（）

A、《饮酒（其五）》主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得 恬静的心境这一内容。

B、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句与杜甫《望岳》“荡胸生曾云，决眦入归 鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。

C、“此中有真意”与《归园田居（其三）》中“衣沾不足惜，但使愿无违”都表 达了诗人返璞归真的人生理想。

D、陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征；周敦颐爱莲，莲花象 征了君子美好的品德。他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。

4、边塞征战诗

形式标志：（1）诗题中多出现“塞”“征”“军”等字眼；

（2）诗题常用乐府旧题如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等；

（3）诗中常用意象：旗、鼓、干戈、号角、羌笛、胡笳、琵琶、长河、烽火等；

常用地名：楼兰、阴山、凉州、长城、玉门关等

主题情感：（1）抒发建功立业的渴望，保家卫国的决心

（2）表现山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁（3）表现塞外生活的艰苦，连年征战的惨烈（4）抒发对穷兵黩武的怨愤，归家无忘的哀痛（5）抒发报国无门的怨愤和归家无望的 哀痛。

注意：鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写 的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特诊的事件、心理。

例题：

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

（1）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？

（2）全词抒发了作者怎样的思想感情？

5、羁旅思乡诗

内容特点：古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思 乡怀仁之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景生情，或感时生情（中秋望月，重阳登高，伤春悲秋，日暮思归等），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。

形式标志：（1）诗题中多含有“驿站”“客舍”“登高”“望月”“忆”“行”“宿”“思” 等一类能体现漂泊客居之意的词语；（2）诗中多用“寒食”“中秋”“重阳”“冬至”“除夕”等古代节日名；（3）诗中多用“鸿雁”“西楼”“高楼”“故园”“落日”“冷月”等意象。

主题情感（1）叙写羁旅之苦，抒发孤独、凄凉、惆怅之情；

（2）感念亲情之深，表达绵绵乡愁以及对亲人的眷恋与思念；（3）抒发谪居他乡，不被朝廷信任，郁郁不得志的幽怨之情；（4）凝聚人生感慨，流年易逝的苦闷。

例题：

次北固山下

唐（王湾）

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）这首诗表现了诗人怎样的思想情感？哪两句诗集中表达了这种感情？

（2）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作 简要赏析。

6、赠友送别诗 内容特点：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

形式标志：设酒饯别、折柳相送、吟诗话别

（1）诗题中常有“送”“别”“赠”“酬”等字眼；

（2）诗中常用“杨柳”“落叶”“江水”“孤帆”“长亭”“古道”“淡酒”“清泪”“浮云”“冷月”“凄风”“苦雨”等意象。主题情感 主题：（1）抒写亲友之间依依不舍的留恋之情；（2）表达对亲友的勉励和劝慰

（3）对远行者处境、心情的深情体会，对前路珍重的殷勤祝愿；

（4）诗人自己坦陈心志的真情告白，借送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之悲。情感：（1）低沉哀婉，伤感惆怅

（2）旷达刚健，乐观向上（莫愁前路无知己，天下谁人不识君）

例题：

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

（1）下列各项中，不正确的一项是（）

A、“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。

B、“与君离别意，同是宦游人。”表现了依依不舍的伤感之情。

C、“海内存知己，天涯若比邻。”富有哲理，隐含好男儿志在四方的意思。

D、这首是通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。

（2）“无为在歧路，儿女共沾巾。”一句中，“无为”是什么意思？诗句表达了诗人怎 样的思想感情？

（3）简述你对“海内存知己，天涯若比邻。”两句诗中蕴涵的哲理的理解。

7、自然理趣诗（一般都是宋代的诗歌）

形式标志

（1）多由日常生活或自然现象引发；

（2）诗题中常含有“偶感”“观”“题”等字眼

（3）诗中常出现山川溪流，花草虫鱼等自然景物

主题情感

（1）描写自然景物，从自然意象中挖掘蕴涵的哲理，揭示自然规律（2）展示人生理想，表达人生感悟（3）反映社会生活，从中探寻哲理

例题：

雪梅

宋·卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

这首诗包含了一个什么道理？