关于现代诗歌

关于现代诗歌（精选12篇）

关于现代诗歌 篇1

关于雨现代诗歌大全

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。那些被广泛运用的诗歌都是什么样子的呢？下面是小编整理的关于雨现代诗歌大全，欢迎大家分享。

关于雨现代诗歌大全1

雨......已经下了好几天

每当看到乌云密布，刮起凉风的情景

嘴角不禁向上弯

我喜欢看接受雨水洗礼的大地，我喜欢看被雨水拍打的小花；

我喜欢听雨水拍打在屋檐上的声音，我喜欢听雨水融入水池的声音。

下起雨，也就是我享受的开始

而我的享受却如此短暂，才开始享受我的雨天，雨却停了

又想起了你，一个在那些时光里与我最有缘的你

我们的缘分就像这短暂的雨

当我真正喜欢你时，想要珍惜你时，我们却要分离

相处了五年，无可否认的......我们是最有缘的今年是我认识你的第八年

是的，每当想起你，我都会伸出我的手计算我们认识至今已有多久

你呢？

你会想起我吗？

你知道在距离你不远的某个角落里，有我常常在想你吗？

在失眠的夜里，想起了你

拿起手机......想要信息给你，却不知道内容要写些什么

“失眠了，想你了” 不行

“睡了吗？可以陪我聊天？” 不行

最后......“你在干嘛” 发送

放下了手机，开始等待你给我的回信

陪我等待的，是寂寞漫长的夜；

等到的，却是阳光微弱的黎明。

无法再为自己找借口

我知道，是面对的时候了

手机不再有你的来电显示，不再有你的信息提示

已离别，没了共同的话题

无法单方面珍惜这份感情

或许，我们真的缘尽了......没关系，即使缘尽

离你不远的某个角落有我仍常常想着你

关于雨现代诗歌大全2

又是一场秋雨

下得竟这般淅淅漓漓

默不作声的哭泣

打破了这个千年古城的静寂

似喜非喜的面容

若同黛玉般弱柳拂风

伸手不见五指的朦胧

迷失了放学归去的顽童

是否还能看得见

被那稠雨沁润的模糊的笑脸

饱受折磨的苍颜

遗忘的角落还值得怀念

看那窗外的娇花

多情的雨啊你怎么忍心滴下

道着祈求的真话

求求你大发慈悲放她一马

无事垂钓的闲人

紧披蓑衣为何对我不闻不问

提指一个嘘声

原来是怕我让你分神

看看手腕上的小表

彼时相约的人啊为何迟迟还没来到

这该如何是好

弄得伊人竟这般烦躁

布满纤尘的楼面焕然一新

首方其冲你是最大的功臣

调动时间的指针

微坐城楼静候你凯旋的佳音

风雨中与你相识

旁边的花儿以是瓣落花秃枝

乌云遮挡了落日

下一站相约请别来迟

关于雨现代诗歌大全3

夏季的一场雨

总是要老天爷

绞尽脑汁煞费苦心

雷响千里才饱蘸笔墨

电闪万里才文思泉涌

终于把

酝酿已久的诗篇

洋洋洒洒地书写在天地之间

声势浩大响彻宇宙

真的是

落笔惊天地

诗成泣鬼神

微笑默叹

欢呼高歌

翩翩起舞……

人们在为每一行诗句添加

魔法表情

我想

这首诗里应该有一行是我的一行很长很长的雨丝

我不知道它从哪里开始

也不知道会在哪里结束

它从遥远的天际

悠悠而来

也许会在树叶上逗留片刻

再滚落成草地上的句号

也许会在城市的地砖上溅起一个惊叹号

也许会在乡下的田野里流成一个省略号

也许会被风扯成一个长长的破折号

也许会在行人的脸上嬉戏

……

也许诗句的开头就是我生命的起源

诗句的结尾就是我生命的终点

许许多多生命的点滴缀连成这行诗

消融在铺天盖地的雨的诗篇中

雨过天晴

你再也找不到它

就像泰戈尔所言

天空没有翅膀的痕迹

但我已经飞过

然而

我知道

这行诗句的每个字节

都包含着生活的酸甜苦辣

人生的悲欢离合它绵延在春夏秋冬的每个季节里

不信你侧耳细听：

夜来风雨声，花落知多少；

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横；

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归；

空山新雨后，天气晚来秋；

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来；

寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤；

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；

……

或许，它只是一行雨珠

滑落了，粉碎了，消融了

山色空蒙中

我在找：

哪一行雨是我的诗句？

关于雨现代诗歌大全4

六月的雨

六月的雨

像人儿的泪

打湿了花香

只是花骨朵儿

含苞待放

我奔跑，彷徨

在雨中，在花香中

在湿漉漉的渴望中

六月的雨

是我的浅唱

沉寂了蝉声

温暖雨声如歌唱

醉了梦想

沁园春·游北戴河

北国风光，浪花点点，苍海桑田。

看旭日东升，水天一线；

沙滩之上，人心合一。

玩沙弄海，挑战自我，欲求惊险同感受。

待试后，想人生极限，心惊胆跳。

信念如此重要，让无数梦想竞成就。

想孩提年少，不知天高，青春年华，不懂地厚，成年之后面对社会，只把机会付东流。

俱离失，有人生感悟，必须有求。

又到这初夏的六月

音讯断了，心还在往事中流涟。

又到这初夏的六月，思念浸透了芳草，点缀了心岸的绿荫。

才发现——

你的倩影早已在心里生根……

那个初夏你翩然走入——

我幽闭的世界。

带一丝落寂的伤感，憔悴了我四季的容颜！

想爱不能爱的无奈，消瘦了两颗心的眷恋。

你无助绝然的消失，铸就我此生无尽的挂牵！

不敢碰触那爱的痛点，只任清泪模糊——

你浓来淡去的笑脸。

不能提及的伤痛与思念

又到这初夏的六月盛开……

一样的季节一样的爱恋，历经风霜的我——

曾经的潇洒早已不在……

关于雨现代诗歌大全5

有一种相逢，才是初见，却像久别重逢

有一种相遇，惊艳了时光，温暖了岁月

四月的江南，烟雨蒙蒙

淅淅沥沥的雨点

像是伊人细语呢喃

还未落下

已是湿润一片又一片的青石板

雨珠从天际落下

透过灰朴的屋檐，留在古质的木格子橱窗间

渐渐模糊

墙角外几只春燕起舞徘徊

不时略过眼帘

偶尔走过的小贩轻声吆喝

而后混迹人流之中，消逝不见

我在这如唐风宋雨的曲里巷间，等一个花开的转角

凌乱的心弦，待你来拨正

从不相信一见钟情

只愿相信，前生注定

终于等到你

还好，我没放弃

一如想象中的美好

手如柔夷，肤若凝脂，颜似舜华

所有美好年华都在你眉间，蹁跹起舞

低头

轻嗅你发梢的清香

香弄人，人亦醉

那一瞬间，仿佛站在了时间节点

又回到了那个唐诗宋词的年代

一样的古朴小镇

一样的青衣小巷

一样的、流水落花

还有清扬婉兮、美目盼兮的你

时间行云流水，光阴变化万千

唯一无法忘却的，是属于你的莲韵。

自我眼前经过，那常年保持的平静心湖

犹如仍进了一颗大石，再也无法古井不波

泛起的无边涟漪，都是属于你的点滴

有时人会有一种陌生的熟悉

才发生的事，才遇见的人，便有一种似曾相识之感

那是因为，前生，太深刻

岁月太长，缱绻太短

或许，只是在轮回的河流中

不小心，遗失了彼此

而灵魂上的印记，在再相遇的时候，会不停闪烁

那是忘川彼岸，留下的一眼回眸

天青色等烟雨，而我在等你

文/朝颜

送给我深爱着的静君

卿已长发及腰

我愿娶你

执子之手

与子携老

一同老去

相约白首

关于雨现代诗歌大全6

我喜欢听雨

倾听初春杨柳抽芽时细雨滋润麦苗的轻轻语

它是一幅蕴涵诗情画意的锦画

我喜欢听雨

倾听炎炎夏日知了鸣啼时暴雨如注的狂放

它是一曲激情澎湃的命运交响乐

我喜欢听雨

倾听深秋黄叶飘落时雨打屋檐的滴答

它是一首饱含禅意的诗词

我喜欢听雨

如果白雪皑皑的寒冬还有雨的话

它一定是一首生命的赞歌

我喜欢听雨

我从雨声中读懂了整个人生

我领悟到生命的真谛

关于雨现代诗歌大全7

等你，在雨中，在造虹的雨中

蝉声沉落，蛙声升起

一池的红莲如红焰，在雨中

你来不来都一样，竟感觉

每朵莲都像你

尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨

永恒，刹那，刹那，永恒

等你，在时间之外，在时间之内，等你

在刹那，在永恒

如果你的手在我的手里，此刻

如果你的清芬

在我的鼻孔，我会说，小情人

诺，这只手应该采莲，在吴宫

这只手应该

摇一柄桂桨，在木兰舟中

一颗星悬在科学馆的飞檐

耳坠子一般的悬着

瑞士表说都七点了

忽然你走来

步雨后的红莲，翩翩，你走来

像一首小令

从一则爱情的典故里你走来

从姜白石的词里，有韵地，你走来。

关于雨现代诗歌大全8

一场雨

和另一场雨

在排队

等候一场雪起诉上帝

我这条河流

却没有水的山径之旅

还没有

成为岸上的下午茶

春天

已成了一个不可预料的困境

我这条河流

不能把自己拔出来

一场雨

和另一场雨

在排队

等不到一场雪起诉上帝

关于雨现代诗歌大全9

母亲节温馨的节日

我喜欢她暖暖甜甜的味道

这饱含亲情的日子真好

可我竟然悄悄落泪

我也收到孩子滚烫的祝福

被她水晶般透明的爱包围着燃烧着

然而我去向谁表达向谁

是种巧合吗这样温馨的日子

竟然下起了雨雨不大

却足以牵动思念思念

最大的痛苦莫过于她们就在你身边的不远处

而你满腔的热爱与挂念却无处表白

泪水一次次冲洗成长的片段

孩子一次次将我揽入怀中

表白着她最真最醇的爱

我就一次次偷偷地拭泪

滚滚雷声犹如我难以平静的思绪

道道闪电犹如我最后一道防线

雨由小到大至暴雨倾盆

犹如我痛苦无奈的思念

即将演变成一种冲动

冲到你们面前面前

将我的思念将我的爱恋

连同我曾经的努力和哀怨

全部倾吐全部倾吐

不问明天会怎样

遍体鳞伤又怎样

支离玉碎又何妨

真的可以吗可以吗

如果我还是昨天那个倔强的女孩

如果我还拥有那个叛逆的青春

如果我还是昨天那个锋芒毕露的少女

也许我真的会真的会

如今不可以真的不可以

我不能用一个人的快意

去剥夺一个家庭的安宁

我不能用一个人的自私

增添另一个家庭的痛苦

有些伤疤只可同有却不可同揭

就让我在这温馨的日子里

把思念和祝福默默送给你们

就让我在这康乃馨飘香的日子里

把思念和祝福默默送给你们

就让我独自躺在暖春的夜里

让眼泪任意地流流

妈妈母亲节快乐我爱你们

只愿你们一切都好都好

雨依旧下心依旧痛楚

母亲节里流着泪

关于雨现代诗歌大全10

缘分是寂寥天空中初始的云朵

历经生生世世的沧桑

汇聚成落下的雨

潇潇洒洒的雨丝

沾湿了些许记忆

为了淋雨说忘带了雨具

倾泻的雨

是雷电爱的宣泄

伴着雷公电母的狂吼

硬朗朗的雨线

被推着委屈地跳了下来

如根根拉长了的水晶冰冰清清

一场雨预示陈旧过去崭新开始

一切胆小怯懦被赶到了屋檐下

飞泻倾覆你的怨怒

打开我灵魂的伞

放低姿态任由它冲洗着

张开幸福的痛苦的我所有的回忆

风说雨是天的泪滴

带着飘飘柔柔的流线四处撞击

砸在玻璃的尽头找到下滑的归宿

在缝隙里找寻潮湿的心迹

突兀地想从记忆里蒸发

于是敞开心扉盼着日出

雨被蛙声叫断了情绪

小溪抚吻着脚趾

一个不漏的仔细舔舐

喜欢雨后泥土发散的.气息

花瓣飞落撩拨着根的醉意

雨给尘埃世界一个清凉的写意

关于雨现代诗歌大全11

我喜欢站在窗前，听雨

在静夜里，滴滴答答的声音

像一首欢快的音符

跳荡在我的心里

雨声滴答，静静的夜

弥漫的气息

总会勾起我泛黄的往事

漾动在我眼前

往昔已逝去，永不消逝的是

心中的念想和希冀

海阔天空，我到哪里去寻找

我失落的梦

雨声滴滴答答，静静的夜里

跳动在我耳里啊是

一首顽皮的歌

萦绕在我梦里的啊

是你还是光阴的故事

关于雨现代诗歌大全12

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘

她是有

丁香一样的颜色

丁香一样的芬芳

丁香一样的忧愁

在雨中哀怨

哀怨又彷徨

她彷徨在这寂寥的雨巷

撑着油纸伞

像我一样

像我一样地

默默行着

寒漠、凄清，又惆怅

她默默地走近

走近，又投出

太息一般的眼光

她飘过

像梦一般地

像梦一般地凄婉迷茫

像梦中飘过

一枝丁香地

我身旁飘过这女郎

她静默地远了、远了

到了颓圮的篱墙

走尽这雨巷

在雨的哀曲里

消了她的颜色

散了她的芬芳

消散了，甚至她的太息般的眼光

丁香般的惆怅

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷

我希望飘过

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘

关于雨现代诗歌大全13

细雨霏霏，你无奈地走了，也是一个季节的离去，带走的，是我深深地牵挂和无边的思念，时光似乎为了祭奠没有结局的爱恋，无情地让这个冬季变得特别漫长

我漫步公园的青石路，眸光轻吻着我们曾留下的熟悉，那每一片脚印里都写着诗一样的浪漫，那每一棵草木都见证了艰辛的爱旅，那每一层台阶都留下了我们嬉笑时的欢乐，那每一缕空气依然保留有我们飘过的气息！

然而此时，这些温柔的记忆里，仅是我一人对景品尝；

是芬芳的记忆？

是苦涩的甜蜜？

是无法挽回的结局！

如果，爱有天意，我另可没有遇见你，也不愿让思恋彼此纠缠；

如果，爱可以拉近遥远，我会竭力散发我的温暖，让你徜徉在滋润的爱洋；

如果，我们不是爱着，而是爱过，我会风轻云淡的画个句号，向你微笑的说声bye-bye！

更不会去无奈的品尝着爱情的苦咖啡！

然而，你还是怅然的走了，深深浅浅的脚印，是心灵深处隐隐的酸痛。

在你转身而去的一瞬，凝固了那份痴守，枯萎了灵动的笑容，冻结了失落的心海，让我的世界下起了雨！

我孤独的走在公园的林荫，它也不知何时变得如此漫长，瞭眼熟悉一片，唯不见熟悉的背影，我无法控制潮水的情绪，肆意的放纵自己，让我的心海暴雨倾盆！

而雨后

我珍惜地封存了这段记忆！

或许这就是无法解释的缘分，或许我们根本就没有缘分！

天意让彼此成了生命中匆匆过客，或许这不是你赐予我的伤害，而是我无情的自伤！

关于雨现代诗歌大全14

一场烟雨，满城风絮

无奈悲欢，红尘暖软，既是迷茫，难免诚惶。

寒风料峭，指尖冰冷，独念天地，不知所言。

终是提笔写下繁琐的文字，祭奠过往斑驳的流年。

寒枝上的乌鸦，哀啼婉转。

不知何时，泪沾了衣衫。

——写在前言.人生几度轮回，未曾可知。独念天地浩大，独自飘零人间。

无奈情仇何限，未曾将它编排写进心间。雪落的瞬间，迷了眸眼。

唯美的词句，描摹不出家的情愫；凌乱的心绪，涵盖不了爱的错落。

月上眉梢弯了眉眼，铜镜竟挽不回你的朱颜；薄如蝉翼的轻颤，落红碎了年华竟惹了尘埃。

凉薄欢喜，寂静相爱。纵使江山如画，也不及那朵红颜的浅笑一瓣。

谁会赠与最美的桃花，将你的终身许下，陪你看万紫千红开遍，陪你经历苦辣酸甜。

婉约的倩影，惊了眸眼。许你一世温暖，烈阳又怎堪？

凉意席卷，赠以披肩，不要冷涩凝绝，憔悴了容颜。

红枫一树，凋零成枯干。舞尽余生，未曾挽下你的流年。

青丝变为华发，散落在胸前，肤若凝脂不复从前，纵施胭脂粉黛，又有谁为你将发轻绾？

紫蝶幻化成烟，令你在回忆里深陷，你凭立栏杆，看红尘绵延。

烛花将孤影摇曳，缱绻进你的死海。你蔫了冬雪菱花，醉了梧桐青话。

煮一壶相思，饮一盏离愁，醉一场邂逅。待往事回眸流转，你我共话桑田。

江南烟雨下的石桥上，你从桥上孤寂走过，我为你执起纸伞，你许我明媚展颜。烟雨江山，两人一伞。

关于雨现代诗歌大全15

等你，就像等一场雨，我在等一场雨，等雨中的你。

如水墨江南般的烟雨，下的是我想你的心情，下的是我想你的惆怅。

朦胧浸染的是天空过往的心事，细雨润醒的是渐渐枯萎的回忆。

//

想在雨中与你重逢，想在雨中为你写生。

把你灿烂的笑容写进心里，把你周围的景物写进画里。

把新绿和色彩混搭的生机，装点在你如水的双眸里，让瞬间的美丽定格成思念的永恒。

//

多想在雨中能与你重逢，那细雨是我痴情的眼泪，在多情的季节，我把持不住忧伤，在花开花落的等待中，我阻止不住呢喃的思念。

如果能把千年的执着等待，诗意成油纸伞下的相遇，我愿为你擎伞，同你携手步履远方，同你一起风雨征程，走向夕阳。

//

一季季烟雨是否憔悴了陌上的花开？

一片片飞舞的花瓣也许是想你的痛，望眼欲穿的怀念在平仄的诗行中寻觅。

那颗不愿苍老的心愿在雨中等你，在期待中，在仿徨中蹉跎一生想你的梦。

变的也许是岁月的风景，不变的永远是雨中执着的爱。

//

在寂寞中等一场未知的雨，等的也许是雨巷忧郁窈窕的身影，等的也许是一次擦肩错过的相逢，等的也许是 一种浪漫温馨的心情，希望我能在雨中等到你的牵手，而不是地平线上身影后的朦胧。

作者：菩提

写于20xx年5月10日下午13：12

关于现代诗歌 篇2

对于现代诗歌教学, 义务教育《语文新课程标准》强调“以积累、体验、培养语感”为目标, 而对古典诗词提出的要求是“诵读古代诗词, 有意识地在积累、感悟和运用中, 提高自己的欣赏品味和审美情趣。”而“诵读”是诗歌教学的不二法门, “积累”“体验”“感悟”“运用”都须从“诵读”开始。所以在诗歌教学中, 教师应依据新课标的要求, 根据学生实际, 激发学生兴趣, 并通过经典名篇的点评, 引导学生广泛的吟咏、欣赏、品味优秀诗歌, 促进他们对诗歌的音韵美、情感美、绘画美的理解、体验、感悟, 尽可能多地汲取它

诗歌虽美, 可它却是一枝“带刺”的玫瑰, 是中学语文教学中的一大难点。就教师而言, 诗歌教学需要很厚实的文学素养和读、悟、赏的能力, 也需要较高的教学艺术。就学生而言, 初中生在小学虽学了一些诗歌, 但一般只是要求背诵下来, 基本谈不上去了解诗歌, 领会摘取这支玫瑰, 教和学两方面均殊非易事。仅就诗歌教学的方法来看, 无疑存在两种严重的偏向:有的教师灌输式的教学, 淡化了学生个性化、理性化的感受、领悟;有的教师重视机械化的背诵, 淡化分层次的诵读体验。为了教好诗歌, 我作了多次尝试, 探究符合初中学生认知规律的教学方法, 以追求诗歌教学的有趣高效。经过较长时间的摸索、总结、完善, 我归纳了一个“四步走”的教学方式。即知诗韵、感诗意、品诗境、写诗篇, 取得了较好的效果。

第一步, 初学阅读, 把握韵律

有道是“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。从这儿我们可领悟到读诗的妙处——启迪诗意, 培养诗心。同时, 我们也领悟到诗歌教学最有效的方法是熟读成诵。而诗歌的诵读应该首先让学生“诵之于口, 悟之于心”, 在教学时, 让学生明白诗是音乐的姊妹——节奏和谐, 音韵优美。为此, 先让学生听老师诵读, 自己划出节奏, 找出韵脚, 然后让学生自由读。读完后, 让他们在小组合作为诗配乐, 唱一唱。记得在教何其芳的《秋天》时, 一位同学配的是《西风的话》的乐谱, 用得恰到好处, 这位同学唱完后教室里掌声雷动, 我也激动不已。我明白现在的课堂真正成为了同学们的舞台, 唤醒了他们各自沉睡的潜能, 我创造了他们展现自己才能的机会, 智慧的火把被点燃, 迸射出一束束耀眼光芒。因为大家对乐曲很熟悉, 于是动员大家都唱, 同学兴趣盎然, 一个个跃跃欲试, 不到五分钟大部分同学就能背全诗了, 在丰富多彩的活动中学生的积极性高涨, 提升了学习兴趣和感受领悟能力, 提高了学习效率。这时, 学生已由被牵着走演绎成了课堂的主宰, 课堂实现从单一的“知识传输场”向“生命发展场”的完美转型。

第二步, 细心解读, 感悟诗意

这是在初读的基础再读, 此读要求知诗歌的内容, 加深对诗歌的理解, 读的层次感体现出来了。因为诗歌一般具有深厚的历史文化底蕴, “诗歌合为时而作”, 感知诗意, 要了解写作背景。在教余光中的《乡愁》时, 我安排学生预习, 先请同学拓展背景——余光中, 1928年生于南京, 1949年去台湾, 当时仅21岁, 在还乡时已64岁, 正如他自己说:“掉头一去是风吹黑发, 回首再来已雪满白头!”《乡愁》是他激情迸发仅用20分钟就写成的一首抒情诗。介绍完这些, 学生能明白余光中家国之恋的思想, 便于他们深入探索诗人的心灵之路。然后我让学生细心解读诗歌, 在反复的诵读中, 读者与诗人的心贴近了, 同学们明白了诗人的个人之思与深沉的祖国之爱、民族之恋交融在一起的情感, 引起思想感情的共鸣, 与诗人同喜共悲。

第三步, 深情品读, 领略意境

要领略诗歌的意境美, 要从寻找意象入手, 这个环节就是让学生通过找意象, 懂得诗的意象实为诗人的主观之意与客观事物之象在文字中的交融与呈现, 诗的思维可以说是形象思维。经过这一步的学习, 学生就可以找到创作、读解新诗的钥匙, 能自然、顺畅地牵出意象所表达的感情。我在上比武课教《秋天》时, 要求学生轻声自读并寻找意象, 学生很快就找出来了:露珠、冷雾、白霜、镰刀、渔船、背篓、牧羊女, 通过这些意象, 学生很快就明白这是一幅乡村秋景图, 诗人描绘的是三幅动态的图。接下来, 就要求学生描述画面。诗歌的语言, 言简意赅, 这首诗的每一节都是一个清新灵动的画面。我鼓励同学们展开丰富的联想, 用自己独特的视角和语言描绘画面。三幅画面同学们都勾画得很精彩, 其中一个女生的描绘很有创新意识, 第二幅霜晨归渔图, 她是这样描写的:“渔民很早就驾着小船, 哼着小曲来到江上, 江面飘着缕缕白雾, 他娴熟地撒下渔网, 收起渔网一看原来是很多乌桕叶, 他百思不得其解, 刚刚明明看见的那些鱼呢?他一拍脑门, 恍然大悟, 原来是秋天, 化作乌桕叶与他在做游戏。”听她的精彩回答, 同学们面带微笑, 听课老师频频点头, 我惊讶不已, 孩子们的想象力真丰富, 有大胆的创新意识, 用自己独特的见解诠释了“游戏”一词。通过联想学生打开了通往诗歌领地的第二道门, 学生在头脑中呈现灵动的画面, 这样诗的意境学生很快就捕捉到了, 并在读中产生思维的愉悦感。

第四步, 忘我诵读, 谱写新篇

语文教学无外乎就是培养学生读、说、听、写的能力, 而能写一写是很重要的目的。在这个环节中我引导学生沉醉其中, 忘我诵读。在学生已全面理解了诗歌后, 我尝试着让学生总结写诗技巧, 这样就把知识上升到了理论的高度, 注重方法的指导, 让学生学以致用, 他们总结不全面时, 教师再在学生总结的基础上进行理论提升。在教《秋天》时, 我们就一起讨论写诗的要诀:诗是心情的坦露——激情澎湃, 发于笔端;诗是语言的精华——凝练含蓄, 生动形象;诗是意象的剪接——随神赋形, 婉转灵动;诗是音乐的姊妹——节奏和谐, 音韵优美。当学生拿到了写诗的金钥匙后, 我趁热打铁, 让学生动笔写诗, 这时课堂由课内延伸到了课外, 涉足了向未知方向挺进的旅程, 在这段旅程中有可能发现意外的通道和美丽的图景。在这一步的教学时, 我更注意了学生的差异。对基础不好的同学只要求敢写, 不管写得怎么样, 都予以鼓励和适当指导。对于基础好的学生, 让他们放开手脚, 大胆地去想去写, 对其佳作欣赏表扬。上完《秋天》, 我试着要学生写一首抒情诗, 某同学写了一首很美的诗《秋》——“秋, 踏着轻盈的脚步来了, 像魔法师, 风儿一吹, 吹黄了梨子, 吹红了苹果, 沉甸甸地缀满枝头, 秋天栖息在果园里。一枚枚红邮票漫天飞舞, 送来了西风的祝福, 溪水拨动琴弦, 弹奏出优美的旋律, 带来了大自然的问候, 秋天陶醉在森林里。”从那以后, 她的写作激情被点燃了, 一来灵感便写上几句, 常和他一起评品, 一起探讨。她写作水平突飞猛进, 去年参加区里的诗歌比赛, 所写的《映山红》获中学生组一等奖, 并刊登在庆祝新中国成立六十周年诗书画集《教苑春晖》上。

总之诗歌教学的根本应该引领学生用心灵去感受诗歌的音韵美、图画美、情感美、结构美。教法千变, 朗读为本。诗歌教学的金钥匙便是诵读, 诵读可以体验作品的情, 领悟诗歌的意, 可以启迪读者的形象思维, 陶冶读者的诗趣情操。

以上是我教学中的一点见解。俗话说“十个先生九本书”, 在素质教育的春风吹遍大江南北的今天, 只要我们把诗歌教学中十个先生、百个先生的经验加以整合, 再融入我们自己的创造性, 诗歌教学的大舞台上定会呈现万紫千红的美景。

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知识有探求的渴望, 老师对学生提出的问应给予充分的理解和知的愿望。而且在和老师也可用启发式、生自己去思考, 自案, 以此培养学生的力。

3.对于学生喜欢和流, 这也很容易理解。老师和他们心灵接近, 理解他们, 能够了解他界, 就会更愿意向老师问题, 所以老师也要与一代学生关心的问题, 学生感同身受, 才能得生更愿意与之交流。老己的时代感, 保持心态愿意与自己交流的情

总的来说, 教师是接的引导者, 教师和学生获取知识、经验最直好坏影响学生学习的效间情感建立的成败。教功的交流就应该了解学的思想和特点, 找到与方法, 使交流效果更

参考文献

[1]袁振国.当代教育学学出版社.2008.

[2]屠荣生, 唐思群.

北京:教育科学出版社

作者简介

陈嫄 (1 9 7 9—) , 女院讲师, 硕士。主要研文化、俄语教学。

摘要：现代诗歌教学的“四步走”:初学阅读, 把握韵律;细心解读, 感悟诗意;深情品读, 领略意境;忘我诵读, 谱写新篇。

偏见：关于诗歌，关于诗人 篇3

我偏爱离散文的节奏特别远的诗歌。

诗歌之所以成为诗歌，肯定是承担了小说和散文不宜承担的使命。在小说的情节不便施展，散文的铺陈缺少空间的地方，诗歌的价值会加倍地凸显。

长诗也有杰作，散文诗也曾流行，不过，在我的偏爱中，篇幅精短，有朗诵的语感，易于背诵和传颂的小东西仍然是诗歌中的尤物。

诗歌，毕竟是诗与歌通婚之后的产物。

我偏爱离诗歌的标配比较远的诗歌。

太像诗歌的诗歌，也容易令人生疑。

那些在经典诗歌的肉身取下几个细胞进行克隆繁殖的写作，像一种还没出生就已经发生的死亡。

那些过度迷信个人的开创性，把诗学概念看得比诗意表达更重要的诗歌写作，也是一种还没出生就注定要发生的死亡。

与此同时，太注重诗句的音乐性，结果被韵律套上枷锁的诗歌；或者太不注重诗句的音乐性，最终迷失于意象的丛林的诗歌，在本质上离诗歌也都是远的。

不断读到那样的诗歌，总体看上去很美，每一个句子都极像诗句，读完以后，却记不住一句话，心底也搅不起一丝波纹。

有时读完一个诗人的整本诗集，也找不出一个像闪电一样直觉而耀眼的句子。

日常视野中，让我们眼前一亮（或者说一暗）的，往往是诗人的风度而非诗歌。

自大、夸饰、放浪……

似乎，诗人的美德只是放弃分寸感，唾弃克制力。

见多了太像诗人的诗人后，我特别敬重乐于以平常心示人的诗人，谦逊、善良、专情、害羞，我愿意把这样的人想象成好诗的桃花源。

那种能穿透人心与岁月的才华，也许正隐居在这样的诗人体内。

2016年6月29日

关于春节的现代诗歌 篇4

篇一：关于春节的现代诗歌

不论梅花蕊下是否蕴有雪的冰凉

不论你是舔着伤口或欢腾着笑脸

不论你把记忆搁置在过去一年的那个地方

它都戛然而至

来在门楣

就是你贴红春联的地方

你将头探出窗外

看孩童伸长手臂点燃爆竹

你高呼，离远些

一声脆响，春节撒落满院

不论你是否换上了新衣

那缕阳光照在你脸上

温暖了妩媚

篇二：关于春节的现代诗歌

一次浪子还家

一次奔波劳累稍事休息的体验

一次期待的相聚遗失不补

一个迢迢旅途的那边

与崎岖乡路这边的桃源福地

一队队迁徙候鸟的温馨呢喃

一杯团圆酒

和

佛前一柱香

过年啦……

把日子裁成一节一节的过年就是温馨的这一段

一年一度啊

静听佳音：

如果不是辞旧迎新

如果不是守望的心情

如果不是聚散太久聚散太长

除夕的钟声哪有这般欢快嘹亮

日子天天翻新

一叩首：

为逝去的岁月

二叩首：

为眼前平静而生动的一切

三叩首：

为明天未知的世界

静听佳音 哦

篇三：关于春节的现代诗歌

把属于去年的日子

从时间的身体上

切割下来

做成，中国的七天长假，并铺张成一个盛大仪式

让生活

在此处减速

让一个古老民族

在这里

稍作停顿

让所有的情人和亲人：

问候、团聚、祭拜与告别

然后，让依恋和不舍去归纳

并交给昨天

折叠成过时的黄历

再收藏

装进未来

关于柳树的现代诗歌 篇5

那棵高大的柳树

被伐倒了……

在这个村庄

和这片山野

都听到了，感觉到了

柳树倒下的声响

整个庄上的门窗

每棵草，每枝花

每座山，每片蓝天

……

都颤颤地哆嗦起来

是出于悲哀吗?

这一天整个村庄

和这片田野之上

都飘散着洁白的柳絮

柳絮

落在人的心灵上

比秋天的阴雨

还要阴冷

想不到

一棵柳树

表面灰暗粗犷

却散发出悲哀的气息

但它的生命内部

却贮蓄了和它的

年轮一样多的坚强

坚强使人悲伤

柳树，直挺挺地

躺在草丛和土坯上

那么庞大，那么青翠

看上去比它站立的时候

还要雄伟，美丽

伐倒三天后

枝叶还在微风中

籁籁地摇动

叶片上

还挂着明亮的露珠

仿佛

是亿万只含泪的眼睛

向大自然告别

看，房脊上的麻雀

蓝天上的雄鹰

还朝着伐倒的柳树

飞来

柳树

被解成宽阔的木板

在一圈圈的年轮上

涌出了一圈圈的

凝固的泪珠

泪珠

还散发出芬芳

这不是泪珠吧

这是柳树的生命

还没死去的血球村庄的山丘

一下子缩小了很多

仿佛低下了头颅

伐倒了

一棵柳树

伐倒了一个与大地相连的

关于爸爸父爱现代诗歌欣赏 篇6

爸爸给的句子

藏在他深邃的皱纹里

层层叠叠，繁复不尽

诉说无言的苍老与忧伤

剥开那千年的沉积岩

有一页是属于你的诗篇

在一座低矮平房的周围

是弥望的肥沃田野

我从这里出发

习惯在你的沉默里思索

沿着你走过的路去更远的地方

我们有重合的年轮

却不是相交到尽头

想用掌心接住你滴落的汗珠

我的手心永远是那么小

只能够被你紧握温暖

那灼伤的感觉我一直都没体会到

天南海北，漫漫征途

在这个落寞的人世间，路亦是寂寞无声的 想起你沉默隐忍的背脊

一次次回头，你的背影

都暗淡了天空辉煌的背景

关于现代企业会计模式的思考 篇7

随着我国社会主义市场经济体制的逐步发展和完善,企业会计模式的确定显得越来越重要。尤其在现阶段,包括各个生产要素的市场体系都有待完善,探索社会主义市场经济体制下企业会计模式的特征、作用和内容更具有极其深远的意义。

一、企业会计模式在会计模式体系中的重要性

企业会计模式是指企业在国家会计规范指导下,通过设置会计机构和会计业务程序、选拔和聘用会计人员、确定和使用会计方法、从事会计工作、提供会计信息、开展会计管理而形成的企业会计工作体系。

在整个经济活动中,会计模式的基本要素主要包括:会计模式导向、会计规范、会计管理体制、企业会计模式、会计人才管理体系。在五大要素中,会计模式导向是最基本的要素,它处于最高层次,很大程度上决定了会计模式的基本运行走向;会计规范在会计模式中起到承上启下的作用,它在反映会计模式导向的前提下,指导、约束会计管理体制和企业会计模式,以保证会计信息的公正性和相关性;会计管理体制是会计工作能够正常运行的组织保证;企业会计模式是会计模式中涉及实务最多、最为活跃的因素;会计人才管理体系是根据会计管理体制的要求逐步建立和发展起来的,但在一定程度上对其他要素有着制约或促进作用。

企业会计模式自身包含了若干个子系统,与会计实践密切相关。从某种意义上说,企业会计模式是国家会计模式在本企业范围内的具体体现。

二、我国经济环境对企业会计模式的影响

作为管理科学的一个分支,会计始终处于一定的社会经济环境中。一般而言,会计的社会环境指的是对会计工作产生直接和间接影响的各种外在因素的总和。在诸多因素中，国家的政治制度、经济体制以及企业的管理水平和企业外部对会计工作的要求等,分别在不同层次上对企业会计模式产生影响,其中以经济制度、经济模式和经济发展水平对企业会计模式的影响最为突出。

(一)经济制度影响着企业会计模式的制定和实施

当前,中国处于社会主义初级阶段。公有制为主体、多种所有制共同发展是这个阶段的一项基本经济制度。在此种经济制度下,政府充当社会管理者、国有企业所有权的代理机构这两种角色。政府的双重身份要求企业会计模式须做到:向政府传达基层企业的会计信息,为政府这一宏观经济调控者提供制定和实施宏观经济政策的基础和依据;企业会计模式须配合政府作为社会管理者的角色,为其实现社会经济资源的合理配置、绩效衡量、引导和利益分配等管理职能服务;企业会计报表须切实反映企业的经营成果和财务状况,尤其是国有资产的保值增值情况,为政府完成企业所有者这一角色的职能服务。

(二)经济模式必须得到企业会计模式的配合和支持

建立社会主义市场经济体制是我国经济体制改革的目标。社会主义市场经济在以生产资料公有制为主体、多种经济成分共同发展的环境下运行,其发展关键在于建立现代企业制度,使企业真正成为市场的主体。而现代企业制度的基本特征为产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学。

企业会计模式必须配合和支持社会主义市场经济体制的建立和发展。产权清晰的特征要求通过企业会计准确计量和报告企业产权,以保护各个投资人的合法权益不受侵犯;权责明确的特征要求通过会计信息系统准确量化产权投资人和债券投资人的权利和责任,使得企业的法人财产权和债权人权益得到有效保障;政企分开的特征强调政府作为社会管理者和企业投资者的双重身份对企业的不同影响;管理科学的特征对会计模式的影响主要体现在建立科学的会计管理制度上,为优化管理、提高企业的经济效益提供有用信息。

(三)企业会计模式的发展状况要与经济发展水平相适应

经济发展水平与企业会计模式的相互影响十分明显。从目前我国经济发展水平来说,企业会计模式的构建须考虑企业规模、水平,企业会计人员的能力和素质,企业的业务范围和复杂程度等因素。同时,还应为以后经济发展和业务增加所产生的会计新问题奠定必要的基础。

三、社会主义市场经济体制下构建现代企业会计模式的途径

目前,企业会计模式主要存在三大问题:不同信息使用者之间信息需求有差异、信息客观性与相关性相背离、会计监督机制与内部人员控制存在矛盾。根据当前经济环境对企业会计模式的要求,以及企业会计模式中现存的三个问题,为了规范企业会计工作,提高会计信息质量，应从多个方面着手建立企业会计模式。

(一)建立企业会计管理制度

据国家有关法规和制度,针对企业内部经营业务的特点、范围、管理要求和人员素质设计和实施的、用于指导规范会计工作的制度体系,即为企业会计管理制度。

在会计管理制度中,应设置会计机构、制定内部控制制度、实施会计人员管理。会计机构是组织和实施会计工作的组织,内部控制制度是企业内部各职能部门、各有关人员之间,在处理经济业务过程中相互联系、相互制约的一种管理制度;会计人员是企业会计工作的主体，针对会计人员的有效管理,主要包括会计业务和会计理论的继续教育、会计职业道德水平的提高和完善。

(二)据实整理会计信息系统

向会计信息使用者提供与决策相关的可靠信息,是企业会计工作的主要目的。因此,企业会计模式设计的主要任务,便是会计信息系统的设置和运行。

企业会计信息系统的设置包含会计政策、会计信息指标体系、会计信息质量指标、会计信息流程等几个要素的设置和这几个要素之间的有机配合。

(三)完善会计监督机制

完善的会计监督是保证会计信息质量的必要条件。但监督工作由谁来做、如何做,这又是会计监督机制首要解决的问题。

会计核算与监督职能分离的体制是解决会计监督机制问题的有效方式。企业内部的会计仅负责运行会计信息系统,提供必要的会计报告和其他信息,内部监督职能由内部审计部门负责,会计信息的质量则由外部独立审计机构来评价和确认。企业会计人员对企业经营者负责,经营者对所有者负责,企业会计人员和企业管理人员共同对会计信息失真承担有关责任。

四、结束语

对企业而言,企业会计模式必须服从于国家会计模式导向,须在国家会计规范许可的范围内制定本企业的会计规章制度、选择企业会计政策、根据国家对会计人员的要求考核和评聘会计人员等。

关于现代大学本质的认识 篇8

关键词：现代大学本质行政化迷失学术本位价值

一、 中国现代大学本质的迷失

（一） 行政化与中国现代大学本质的迷失

我国近代高等教育是迫于外力因素下产生的。由于其特殊的历史背景，我国现代大学总是受制于行政体制，存在明显的行政等级制。行政权力的无限扩大，使我国现代的大学本质迷失了方向，学术性价值没有得到彰显。

行政权力与学术权力界限不清。在大学组织的运行中，行政科层管理模式不仅规范了行政机构及其行为，而且规范了学术活动及学术人员的行为，行政逻辑统率了整个学校，学术逻辑退居次要位置。此外，有不少的教授进入行政系统，在无形当中强化了大学的行政权力，使得部分教授无心学术研究，在行政事务上耗费过多精力。

泛行政化导致现代大学精神异化。与欧美国家的大学相比，我国大学的管理权一直掌握在政府及其所授权的大学行政组织和有关官员手中。所以，从学科、专业的调整与设置、到经费预算、招生指标等不得不严格按照政府指令行事，政府仍然控制着高等教育资源配置权。高校在某种程度上要屈服于政府，从而大学就很难有自主权。泛行政化导致大学的主要价值发生偏离，大学呈现出学术腐败、大学功利化和大学生教育精神缺失等等问题。各种各样量化评价标准使师生忘却了大学是探究学问、追求真理的地方，他们急于应付指标和评职称等等。

从某种程度而言，中国现代大学的严重地行政泛化倾向很大地阻碍了我国高等教育的进一步发展。因此从历史角度窥视大学本质，了解世界大学的发展与改革，把握现代大学本真要义，对我国大学改革发展十分必要。

二、 从历史的角度看大学本质的演变

（一） 中世纪大学

公元11世纪，经济、政治、文化的发展以及新市民阶层的出现，对教育提出了新的要求，催生了新的教育机构即中世纪大学的产生。中世纪大学是一种自治的教授和学习的中心。它一般有一名或数名在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体，进行教学和知识交易。中世纪大学是当时学术和科学活动的中心，担负着探索知识的责任，表现出自治的特点。例如大学有集体迁移的自由；大学师生免税、免服兵役等等；大学的这种自治特点成为了大学学术研究自由的重要保证，也对以后的高等教育的发展打下了初步的基础。

（二） 近代早期大学

近代早期，由于基督教神学和经院哲学的戒律的严格控制，大學逐渐失去了那种学术和科学中心的地位。文艺复兴运动的兴起，人文主义思想的影响，使 18世纪兴起的各种专业技术学院取大学而代之。这种学院通常只涵盖一个方面的知识，教授也更多地是传授知识的实际应用和进行职业训练。与享有自治的中世纪大学相比，在本质上有所区别。它偏离了以探索知识、追求真理的学术价值，更多地体现出实用性。这一时期，人们开始在追求真理、探索知识还是追求实用的泥潭中思索，探讨大学的本质。

（三） 德国大学、美国大学对世界高等教育的影响

麦克莱兰说：“近代西方社会的所有大学中，德国的大学可能是最有意义的。它们首先将教学和研究精神结合起来，从而创造了近代大学模式。它的学术自由、严谨的精神……都成为引起世人羡慕、详尽研究和效仿的对象。”

1810年德国洪堡创办了柏林大学。与之前的大学相比，洪堡创办的柏林大学在理念上有自己的特色。他认为：大学是以纯学术研究为任务的教育机关，大学应更注重普遍人性与个性化教育；大学应兼顾研究与教学两方面，不应该受政府和教会等外界势力的干扰，享有充分的学术自由和学校自治。在这些新理念下，德国大学成为了现代大学的发源地，并广为世界各地所羡慕和效仿，对世界高等教育的发展产生了深远的影响。

德国大学的模式在美国得到模仿，但美国的高等教育却很少具有德国性。轰轰烈烈的赠地运动的兴起，使美国创立的州立学院很好地适应了美国地方经济的发展。同时，康乃尔计划和威斯康星的新的教育精神在美国各大学的传播，表明美国的高等教育开始由注重学术的探讨步入与社会的问题的接轨。1876年以开展研究生教育为主的约翰·霍普金斯大学的创办，标志着美国研究型大学发展的开端。到20世纪中期形成的美国高水平研究型大学为世界高等教育树立了另一个新的典型。第二次世界大战以后，美国的高等教育慢慢地流行实用主义、职业主义和功利主义。大学的追求真理的教育观受到威胁。著名的教育家哈钦斯在《美国高等教育》一书中，针对美国缺乏大学的理念，大学的专业日益狭窄和零碎，大学日益功利倾向进行了批判。他提出了“大学应是灯塔，不应是镜子的”的命题。大学的天职在于追求真理，而不是任何工具性的价值追求，大学的根本任务在于成为“真正的学术中心”和“创造性思想的家园”。在这里人们可以获得关于生存和世界“意义”的认识。

三、 回归现代大学本质之道

回归学术本位价值康德曾经说：“大学学术共同体中包含一个教学独立于政府支配之外的学部是绝对必要的……， 大学是由各种不同学科的学者通过劳动分工而从事学术大生产的组织。简言之，大学是一个“学术共同体（learned community）”，大学是追求真理的殿堂；是学者独立于行政体系自由进行知识追求的天地；是把年轻人集合在一起学习、思考和反思的机构。让大学回归学术本位价值，大学宁静下来才能能弱化泛行政化现象。回归学术本位价值是我国现代大学发展的必然要求，也是大学去行政化改革的根本要求。为此我国大学应该：1.明确大学学术共同体的属性。大学是学者与学生组成的共同追求真理的共同体。学术价值应该成为决策的最高准则，而不是从属于行政体制。2.树立学术自由原则。3.根据学术发展的要求配置和使用教育资源。尽量使大学资源配置最大限度地位学术服务。

关于太阳的经典现代诗歌 篇9

我出生在黎明之前

在没有门窗的黑土地里

我是多么得卑微

寒风里的枯草

在这干涸的世界里

心田里仍保留这一丝绿意

对啊，我的血肉里还有清澈的水滴

我怀拥着天空般的梦想

去寻找太阳

用我的血肉，还有脊骨

将其涂抹成橙色，绿色和天蓝色

然后相拥

在这之前，为自己的心穿上一万只鞋子吧

那时，如果我还有喘息

不要忘了想太阳学习歌唱

歌唱我的足迹

歌唱未来的日子里

我——黑土地里的饱满的种子

长出的绿芽是一件件门窗

嵌进人类黑色明亮的眼睛里

此时

世界都是太阳，种子和水滴!

诗歌二：关于太阳的诗

当落日的余辉从指间滑落

我努力收集着你的光芒

生命在某个黑夜里湮没

我就在那个时候苏醒

地火从天灵奔涌而出

我的孤独是一座寂静的火山

它跪在你的面前

祈祷你重现

从炼狱中走出的理想

带着你子宫的血

气宇轩昂地穿过都市的水泥森林

寻找你遗失的耳朵

太阳，炙烤着灵魂的烈火

无论你是灾难、狂飙、磨石

无论你是骗子、毒妇、

我都需要你的能量

太阳，奔驰不息的烈驹

你的轨迹我不想盲目遵循

你的光芒我也不奢望拥有

虽然我逃不出你的手掌

遥远的星辰在召唤

诱我攀爬在文学的山峰

那些魔力的语言瞬间擦亮

一个个无人问津的桃花源

我就是那现实与梦幻的孽种

我就是一列脱轨的列车

我在某个黑夜里沉沦

我在某个时候上升

落日的余辉被蝙蝠们打捞

灌进文学的坟墓

滋养我干枯的灵魂

以墓碑作桨，黑棺作船

在大地上飞驰

在天空中穿梭

在上帝的后花园偷食禁果

在恶魔的酒窖里写火焰的诗

将一帖良效的狗皮膏

糊住鼻青脸肿的僵尸的脸

将手伸进豹子的嘴里

取出它懦弱的胆

在黑暗的城堡做邪恶的修士

骑着扫帚去撕下那些虚假的脸皮

去茅山带上桃木剑和符箓

挑战山洞里玩飞头降的修罗

太阳，跑得无影无踪的太阳!

夸父的行为非常愚蠢

后羿的弓箭又难寻找

我只能将你的一点余辉储藏起来

当第一颗星升起的时候

取出来将它铸成一把剑

木马长嘶，夜风烈烈

启程吧，漫长又孤独的远征

诗歌三：小年的太阳

北方的太阳格外的亮

风，抱着温暖，向着

即将到来的春天

我试着借用你的眼睛

点燃一朵雪花

在一枚枚干枯的辙印里

把全新的体验，燃旺

伫立窗前，以为

今天的太阳和风

源自于无边的春天

突然感到，一个人的城市

风，夺取了温暖

其实

我只需要一缕阳光

将酸楚驱散

于是

站在思念的路口

捡起阳光遗落的碎片

把星星引亮

母亲

您冥国里那盏灯

是否和我一样

被今天的月光，烤出

关于白霜的现代诗歌欣赏 篇10

作者：杨骏杰

(一)白霜

青叶上，残留的霜

真是等着谁来欣赏吗?

那种飘摇，是想

期待一场完美的邂逅么?

可惜的是，有点渺小

(二)最后心愿

余晖借着山坡

滑到我身旁，悄悄地说

趁黑夜未来临之前

要带着你

去听听夜莺的歌声

(三)另一种可能

干冷的空气冷藏着疲倦

在疲倦中做着荒凉的美梦

年少任性带来的无知

就终结了另一种可能

现在，那时的每刻

都已成块

被音乐盒，震碎了

(四)雨浇陌生

我想摘下你的口罩

看看你，可以吗?

温柔的目光，倾泻

无助的哀伤

冰冷的雨，撒一地凄凉

面对这种陌生

我这想法有一点荒.唐

这寒透人心的雨

并不是没有温度啊

它狂热地展现自己

任大家去刻画它

文：杨骏杰

关于高中诗歌教学预设问题探讨 篇11

关键词：诗歌教学；预设；过程与结论

【中图分类号】G633.3

一、高中诗歌教学的意义

高中生在学习诗歌的过程中，要通过对其中字词句的全面理解，体察诗人流露出的感情，提高学生自身的审美能力。灿烂的诗歌文化，是中华民族的瑰宝，是值得国人骄傲的东西。高中生学习诗歌，不仅是为了学习本身，不只是为了语文成绩的分数，更多的则是为了一种文化的传承。学生通过感受诗歌中所蕴含的中华文化的精妙之处，产生更为深重的爱国主义情感。如此一来，诗歌教学就上升到了一个培养爱国情感的高度，这就是其达到的最终教学效果。

二、预设的概念

（一）哲学领域的预设

“预设”这一概念最早是在哲学领域中广泛使用的，后来逐渐发展到语言学中。预设即为前提和先决条件，是做某件事，说某句话之前的准备。德国哲学家弗雷格认为，说话者在出口成章之前所做的一切准备和假设，就构成预设的问题。比方说，在想要表达某个句子之前，对使用的字词、感情色彩等所做的一些考虑和相应的处理，就是预设问题的过程。

预设可以细分为语义预设和语用预设。语义预设彻底放下了语境的影响因素，单纯考虑字、词、句。而语用预设则结合了语境因素，以句子中的含义和句式为基础而构成。因为预设问题的多样和复杂的特点，至今尚无比较齐全完整的预设理论。

（二）诗歌教学中的预设

1、在诗歌教学中，预设问题的表现

（1）课前

教师在上课之前，都要进行备课，包括教案的书写。在正式开始一篇诗歌教学之前，教师要对该诗歌进行整体规划、详略处理等，对课中会出现的一些问题做全方位地考虑，以保持预期的教学效果。对于诗歌的教学，教师不免要对学生展开引导性的问题安排、问题讨论等环节，而这些过程的细节问题，也是教师应该着重处理的问题。这些教师预设的问题，可以表现在教案中，也可以存放在教师的头脑里。

（2）课中

预设问题在课堂上的表现，主要就是教学活动在课前的设计下有效展开的过程。在诗歌教学过程中，教师按照事先准备好的一些问题，留给学生广阔的思考空间，一步步展开教学活动，包括学生思考问题和交流讨论等活动的进行，都要依照事先预设的情景设计来完成，以免打乱诗歌教学的秩序。

（3）课后

这是预设在诗歌教学中表现的最后一个环节。学生在学习完这首诗歌之后，得到的个性体验和学到的知识，就是教师预设的教学目的。而教师则圆满完成了该诗歌的教学内容，使学生全面认识和体会到诗歌中所含的情感和深层意义，这是教师达到的预设效果。

2、在诗歌教学中，预设问题的作用

诗歌的教学是语文教学的重点，也是难点部分，因此，预设问题的把握在诗歌教学中就显得尤为重要。预先的规划、准备和安排，是达到良好的教学效果的必要条件。只有周全做好预设问题的计划，才能保证整个教学有条不紊地进行，也才能收到令人满意的教学效果。教学是一种能动性和目的性极强的教育活动，而在其中发展和加入一些创造性思维，是预设问题在教学活动中主要的作用体现。

而诗歌教学，在整个教学活动中，其多样性和创造性的思维产生，则更为明显。诗歌的理解本就具有开放性，在此种情势的发展下，从预设问题而发展出来的思维和想法，大都是具有创新性的。这是预设问题在诗歌中的“点睛”之笔。

三、诗歌教学中的生成问题

（一）概念

认识了预设问题，必然就有生成问题。教学中的生成，就是通过教学预设之后，在既定和规划完全的教学情境中，教师和学生共同达到的文化知识和应用能力的提高。这一生成结果的完成，仅靠预设问题在教学中发挥的作用，是很难达到的。教学的生成，主要来源于教师的教学智慧。对于教学过程中偶发的教学状况和产生的意外效果，合理而巧妙地把握，转化为学生内在的东西，提高他们的文化素养，这就是生成教学的至高境界。

（二）过程与结论的关系，是预设与生成关系的体现

在高中阶段的诗歌教学中，教学的过程是教学活动的中心环节，是所要达到的教学效果必须经过的进程。而教学的结论，就是通过这些过程进行之后，所得到的成果和知识水平，学生从中获得的观点理论和思想教育等。

过程与结论的关系，是预设与生成关系的体现。高中的诗歌教学，教师在预设完整篇诗歌课堂上的所有可能会出现的问题和处理方法，将之付诸于教学实践过程。诗歌是开放而自由的文学载体，学生在整个教学活动中会产生多样而有个性体验的思维认识。将这些思维整合在一起，而得到的整个知识和教育理论体系，就是教学生成，也就是教学结论。

四、总结

诗歌文化灿若星河，每一个国人都应该认真学习和体会。而高中生作为逐步走向成熟的群体，更要加强对诗歌的理解和认知，提高自己的内在涵养和学识。高中诗歌教学中的预设问题，是整个教学活动的准备阶段，起着关键作用。合理而有效的教学预设，才能收到教学生成的结果。其间的过程与结论的处理问题，也正是预设与生成的体现所在。因此，广大的教育工作者，只有处理好这些关系，才能达到良好的教学效果。

参考文献：

【1】陈霞;论新课标视野下中学语文阅读教学的“预设”与“生成”[D];苏州大学;2010年.

关于铁路装备现代化思考 篇12

1 浅析我国铁路货车发展的历史

对于我国来说,铁路工程使用的时间比较短,与其相关的科学技术发展比较落后,但是自从建国以来,我国的铁路事业就进入到快速发展中。纵观其变化进步的历程,可以发现我国的铁路货车主要经历了3 次较大的改革换代。

首先是第一个发展阶段,其时间段是1949 年—1956 年。在这一时期我国的铁路装备的主要发展方向是对国外的产品和技术进行购买和引进。这主要是因为我国处于刚刚成立,经济、科学技术等发展还不成熟,因此为了满足当时人们对铁路交通的基本需求,进行了仿制国外铁路装备技术等来发展本国的铁路交通运输。但是这一阶段并没有持续太久,我国就进入到了铁路货车自助研发的阶段,并取得了一定的技术成果。例如我国第一辆自主设计的棚车,货车的载重与之前相比增加了20t。

其次就是第二个发展阶段,其时间短是1957 年—2003年。在这将近50 年的努力下,我国的铁路货车全面进入到了技术自助研发的阶段,之前的依赖国外铁路技术的时代已经过去。通过我国铁路技术研究工作者的不懈努力,于80 年代末,载重达到60t的C62A型的敞车研制成功,这是我国铁路货车历史上的第二次飞跃。

最后就是2003 年至今,在这一时期我国的铁路装备技术进入到了全面发展的阶段,高科技人才的加入为我国铁路装备技术的进步打下了坚实的基础。通过几年的不懈努力,C70、C80 系列的铁路货车全部研发成功,货车的车载能力极大地提高了,这就在一定程度上为我国经济的飞速发展提供了交通运输的保障。

2 我国铁路装备技术发展分析

2. 1 发展现状分析

近年来,我国加快了铁路装备技术进行自主研发的步伐,进一步提高了我国铁路交通运输的水平,使我国的铁路装备技术进入到了世界先进水平。其主要表现在以下几个方面:首先,与之前相比较,我国货车的载重能力得到了极大地提高。例如当下我国大秦铁路线使用的运煤火车就是C80 系列。这一系列的货车有两种类型,一种是铝合金材质的,另一种是不锈钢材质的,这一系列的货车的载重高达80t,使我国大秦铁路线的运煤能力达到了2 万t,这标志着我国的铁路货车技术进入到了国际水平。其次我国铁路货车装备在实现载重能力提高的同时,其速度也提高了,实现了提速增重的双重增加。通过我国铁路技术研究人员的不懈努力,进行自主研发,铁路货车的载重从20t到今天的70t,速度更是达到了120km / h。我国的铁路货车的载重和速度都提高的同时,其运输的安全性能也随之提高,这就在一定程度上保障了我国铁路运输的安全,这是我国铁路历史上的一个飞跃。

2. 2 我国铁路装备发展与国外存在的差异

对于我国来说,铁路装备技术的自主研发时间较短,因此与国外相比较,可能会存在一定的差异。但是我国铁路货车装备技术的进步是有目共睹的。通过对国外的铁路装备现代化分析发现,其中有许多经验值得我国借鉴,因此我国在进行技术研发的过程中,可以汲取国外的先进经验,同时结合自身的建设特点,来进一步发展我国的铁路装备技术。

首先我国的铁路装备技术标准的制定还存在一定的缺陷。通过对国外的车辆动力学性能评定标准进行研究发现,我国部分评定指标等还比较落后,同时在进行铁路货车试验的过程中,一部分的试验技术还存在一定的问题,这些较为突出的问题严重的影响了我国铁路装备技术进步。对于当下我国的铁路装备技术来说,其关键部位的零件质量还有待改善,因为这些零部件的质量水平将会直接影响货车运行过程中的安全,因此应当加大对其的研究力度。而这些零部件主要包括了车轴、车钩、交叉杆等等。通过上面的叙述可以发现,我国的铁路装备技术在某些层面与国外相比还存在一定的差距,因此应当加大对其的投资和研究力度,同时借鉴国外的先进技术的经验,力求实现我国铁路装备技术的第四次飞跃。

3 我国铁路装备现代化实现途径的思考

随着这些年科学技术的进步,全民实现铁路装备现代化建设是我国铁路事业未来发展的趋势,铁路技术的研究人员应当抓住这个发展的良好契机,提高我国铁路建设事业在国际市场中的竞争实力。那么接下来,本文将对我国实现铁路装备技术的现代化手段和途径进行一定的分析研究,以供今后参考使用。

3. 1 确定铁路装备技术的研究目标

最近几年,我国的经济发展进入到了全面发展的阶段,这时就需要各方面技术的支持,尤其是铁路交通运输,因为它的水平将直接关系到我国的货物、产品、先进设备等的运输能力,而为了最大限度的满足当下经济发展对其的基本要求,我国制定了铁路跨越式的发展总部署,一方面提高铁路货车的运行速度,一方面增加铁路货车的承载能力。这是我国铁路货车未来发展的总体目标,同时也是我国铁路装备技术的研究方向,因此铁路建设部门应当加大对各种装备技术的研究力度,提高我国装备现代化的程度,同时不断的改进货车试验的标准,力求与国际水平接轨。

3. 2 加大对铁路装备技术的研究力度

科学技术是先进的生产力,而对于铁路装备技术的研究来说,科学技术也是必不可少的。只有提高建设的技术水平,才能够保证铁路货车等装备质量安全。因此在对铁路装备进行设计的过程中,应当对国际的设计标准进行一定的分析研究,进而不断地规范我国的铁路装备设计流程。

3. 3 加大我国自主研发技术的发展速度

对于我国来说,铁路装备自主研发技术与国际技术相比较还存在一定的差距,但是这些年我国技术的进步是相当快的,这也是我国综合国力提高的外在体现。而为了全面提高铁路货车的运行性能,应当加大对车辆设计技术、试验安全评定技术等方面的研究力度,只有在符合相关使用标准的前提下,才能进行实际的应用。

4 结论

综上所述,实现我国铁路装备现代化建设是我国社会经济发展的根本需求,同时也是当下科学技术的发展的一种趋势,但是对于我国来说,现代化程度还不高,各方面的技术研究还有待完善,因此我国应当加大对其的研究力度,为全面提高我国铁路装备技术的水平打下坚实的基础。

参考文献

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