关于现代礼仪心得体会

关于现代礼仪心得体会（共8篇）

关于现代礼仪心得体会 篇1

关于礼仪学习心得体会模板汇编5篇

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的礼仪学习心得体会5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

礼仪学习心得体会 篇1

时光荏苒，大一新生的日子将彻底结束，这也就意味着两个学期的《职业形象塑造与服务礼仪训练》课程也结束了。我们学习了如何得体的穿衣打扮、优雅的个人礼仪、得体的交际礼仪、大方的职场礼仪等，让我真正的体会到礼仪的魅力。

《三字经》里有提到“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”，礼仪的教诲是从先人就开始了，我很荣幸自己能上到这么专业的礼仪课程，透过老师的灵活教导，自己受益匪浅。在那里，我不得不提旅游商务系的女生是所有其他系的女生中最有气质的。我们穿修身的系服，画大方得体的淡妆，踩着优雅的高跟鞋。走到哪里，都是一处靓丽的风景线。以自己为例，以前的自己，腿型并不好看，有点歪，小腿还有点粗。上完一学期的礼仪课，经常练习站姿，发现自己腿更直了，穿牛仔裤也更好看了。笑容是冬日里的阳光，它也是与人交往的一个法宝，以前的自己也会笑，却没有像此刻一样，自信的认为自己把最美的笑容展示给大家了，这也是托每节课10分钟的咬笔芯训练的福，造就了此刻的我。

实践证明，现代社会，不学礼，则不知礼;不知礼，则必失礼。我们身边有许许多多的失礼现象。公共场合吸烟;大声打电话旁若无人;衣着不得体;买票不排队等现象随处可见。所以，我们要学礼、知礼、用礼，更要做一名注重礼仪，传播礼貌的公民一个讲究礼仪的人，将会成为一个有教养的人;一个注重礼仪的组织，将会成为一个拥有完美形象的团体;一个崇尚礼貌礼仪的民族，将会成为一个伟大优秀的民族;一个弘扬礼仪礼貌的国家，将会成为一个繁荣富强的国家。

作为一名即将走向服务岗位的学生来说，做好服务工作，不仅仅仅需要职业技能，正确的职业意识、热情的服务态度，敏锐的观察潜力，更需要懂得规范服务礼仪。

礼仪学习心得体会 篇2

随着社会的发展进步，文明程度的不断提高，以及与人交往的日益频繁，文明礼仪已成为现代社会中人们生活、商务等方面不可缺少的重要组成部分，学习礼仪的心得体会。因此，学习礼仪知识，运用礼仪规范，对提高我们自身综合素质具有重要的现实意义。

在总公司组织的学习活动中，我们观看了金正昆教授礼仪讲座，觉得我们在礼仪方面还存在许多不足，觉得学礼仪活动非常必要，非常及时，对我深有感触，受益非浅。

文明礼仪是我们中华民族的传统美德，我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来，中华儿女一直将文明礼仪放在相当重要的位置。如今，随着改革开放和现代化建设步伐的不断加快，文明礼仪更显得尤为重要，它内容之多，范围之广，可谓包罗万象，无处不在。一个人的举止、表情、谈吐、对人待物等方方面面，都能展示一个人的素质修养，一个单位的整体形象。

通过这次文明礼仪学习，使我们意识到，原来平时忽略的细小问题，其实带给对方的负面影响是十分大的，试想当业主走进到我们小区门口，看见一个精神不振、衣冠不整的秩序维护员时会是什么的感觉，相信他们会有不愉快的心情，甚至会对这个小区的秩序产生怀疑。而我们公司的服务宗旨是“亲情式管理，人性化服务”，可我们的现状却带给对方一种很无奈的感觉，这不就违背了我们的服务宗旨吗?

所以，我觉得我们在平时的工作中应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。当然，这不仅是单单要求我们文明礼仪方面，还包括业务水平方面，我们应在提供文明服务的前提下认真学习和掌握各种服务技巧，真正为业主营造一种良好的生活环境，让他们真正地感受到我们的真诚!

当然，我作为一名物业管理人员，每时每刻，每事每处，每个环节都应该讲礼仪、用礼仪，把所学礼仪用得恰到好处，“注重细节，追求完美”，力求做好每件事。

相信，如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，树好自身形象，树好单位形象，那么，我们的生活将更加丰富多彩，我们的社会将更加温馨和谐，心得体会《学习礼仪的心得体会》。

随着社会的进步发展，文明程度的不断提高，以及人与人之间的交往日益频繁，文明礼仪已成为现代社会中人们生活、商务等方面不可缺少的部分。因此，学习礼仪知识，对提高我们自身综合素质具有重要的意义。

学习礼仪课程后我变得真诚且更加尊重他人。

苏格拉底曾言：“不要靠馈赠来获得一个朋友，你须贡献你诚挚的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。”所以只有真诚待人才是尊重他人，只有真诚尊重，方能创造和谐愉快的人际关系，真诚和尊重是相辅相成的。

在生活中无论是什么场合，都是需要尊重的，因为自己表现欲很强烈好强的性格而吃过亏。

总结了一些道理，请切记三点：给他人充分表现的机会，对他人表现出你最大的热情，给对方永远留有余地。

我们不要因为自身从小生活在城市而排斥从乡村来到的同学们。因为我们是平等。

尊重别人就是在尊重自己，所以不要表现的很骄狂，不要我行我素，不要自以为是，不要厚此薄彼，更不要傲视一切，目空无人，更不能以貌取人，以身份地位权势欺人，而是应该平等谦虚对待他人。这样就可以创建文明社会，自己的素质也就在默默中提高了。

我们要有湿度的原则还有分寸去面对一些问题。看情况讨论，与人交往时，既要彬彬有礼，又不能低三下四;既要热情大方，又不能轻浮谄谀;要自尊却不能自负;要坦诚但不能粗鲁;要信人但不能轻信;要活泼但不能轻浮;要谦虚但不能拘谨;要老练持重，但又不能圆滑世故。

都说自信的人是最美丽的.自信是有利心理健康的，对自己有自信了，才能做起事来如鱼得水，得心应手。自信是社交场合中一份很可贵的心理素质。一个有充分自信心的人，才能在交往中不卑不亢、落落大方，遇到强者不自惭，遇到艰难不气馁，遇到侮辱敢于挺身反击，遇到弱者会伸出援助之手;一个缺乏自信的人，就会处处碰壁，甚至落花流水。

自信但不能自负，自以为了不起、一贯自信的人，往往就会走向自负的极端，凡事自以为是，不尊重他人，甚至强人所难。那么如何剔除人际交往中自负的劣根性呢?自律正是正确处理好自信与自负的另一重点。

做人要有信用。孔子曾有言：“民无信不立，与朋友交，言而有信。”强调的正是守信用的原则。守信是我们中华民族的美德，一是决不应拖延迟到。二是要守约，一定要说到做到。若完成有困难，要及时向当事人道歉取得原谅。

记得还珠格格里的紫薇说过一句话，饶恕是最大的美德。地饶人处且饶人，别人会对你感激不尽的。宽容即容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。我们要穿着别人的鞋子走路，以蜗牛的视角看世界。

礼仪学习心得体会 篇3

20xx年4月11日，xx学校校长胡玉华为学校教职工做了一场精彩纷呈的现代礼仪知识专题讲座。通过听课，认真记笔记，我深刻认识到学习礼仪学习的重要性和必要性。

胡校长结合现实生活中生动的事例，深入浅出地介绍了礼仪的基本行为规范。这次学习，让我从思想上对礼仪有了新的认识，使我掌握了在日常工作生活中应当遵守的各项礼仪，也让我认识到自己在有关方面所存在的不足。我懂得了在以后的生活中应该如何改正自身的不足，学会了科学运用礼仪，遵守礼仪。

现今的社会，经济发达，交际频繁，在人与人的接触与交际中，现代礼仪越发显得重要，甚至基本的礼仪是必不可少的。礼仪是人际关系的润滑剂，它规范人们在一定的场合的出现方式，是顺利进入社会的通行证，是得到人们认同的行为规范，是人们参与社会生活的行为指导。礼仪不仅仅是一种标志，绝非可有可无。学习礼仪、应用礼仪已然成为大势所趋、人心所向。礼仪与发展同在，与进步共生，已成为人们的共识。

学习礼仪知识，运用礼仪规范，对提高我们自身综合素质具有重要的现实意义。文明礼仪内容之多，范围之广，可谓包罗万象，无处不在。在这次文明礼仪学习后，我恍然大悟，原来在平时的工作中

我有很多地方都做得不到位，所以，我要在平时的工作中应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。因此，在平时工作与生活中，着重注重四个方面提高：一是强化自律意识，提高自身服务能力；二是端正思想态度，提高自身道德修养；三是讲究学习方法，提高自身礼仪水平；四是注重学以致用，提高工作效率。

我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。胡校长的讲座还让我意识到：作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅

美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。

总之，从事教师职业，就意味着我们的整个人生航程面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，在每时每刻，每事每处，每个环节都应该讲礼仪、用礼仪，把所学礼仪用得恰到好处。相信，如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，树好自身形象，树好

单位形象，那么，我们的生活将更加丰富多彩，我们的社会将更加温馨和谐。

礼仪学习心得体会 篇4

交际礼仪是人们日常生活和工作的重要内容之一，他不光只是口头说词的恰当得体，更是日常行为规范恰当与否的有效检验和深化以及完美形象的升华。在工作中，交际礼仪成为备受欢迎和推崇的职业教育培养课题，在体制健全和机构完善的各大型企业以及对外服务的盈利或非盈利性机构，对商务礼仪的培训和塑造几乎成了一项较为重要的任务。因此，一个企业员工是否有礼仪修养对一个企业的形象是非常重要的。非常有幸能参加本次公司组织商务礼仪的培训让我受益匪浅，具体主要体现在;

第一、个人形象的塑造方面，要语言表达优美，做到“言之有理、言之有利、言之有意、言之有体、言之有据。”要仪表搭配协调，做到“仪表整洁大方、色彩搭配和谐、着装穿戴整齐、仪容化妆适当。”要仪态举止得体，面带微笑，坐立得当动作优雅。

第二、日常交往方面，握手、介绍、称呼、电话等礼仪的培养及名片使用礼仪、公共场所礼仪的培养。要让对方感觉到和蔼可亲赏心悦目。

第三、公共礼仪上，注重组织礼仪，宴请礼仪及中西餐座次排序、摆台礼仪的讲究、上菜礼仪、吸烟礼仪和尊重不同用餐文化差异等，这是非常重要的.。

第四、商务活动礼仪，在会见客户时，要懂得和注重礼宾次序礼仪、会谈礼仪、签字礼仪等方面的礼节，给客户良好的企业印象。

商场如战场，我们企业员工的精气神代表了企业风貌，员工的整体业务能力的强弱体现了企业战斗力的盛衰。而良好的商务礼仪更是我们是否能取得胜利的“润滑油”。因此，我认为企业定期例行组织员工进行商务礼仪的培训很有必要的。通过这次培训让我又重新审视自己，对本身行为和礼仪方面的塑造将更加严格。

礼仪学习心得体会 篇5

暑假期间，我认真学习了教师礼貌礼仪，对此有了新的认识。教师礼仪是教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。礼仪就是尊重自己、尊重别人需要的仪式。礼仪所体现的不仅仅是个人有礼貌的简单层次、更是反映一个国家、一个民族的礼貌程度。

教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会礼貌进步的重要职责，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。教师是学生的良好表率。我身为教师，礼仪尤为重要，孩子天性好模仿，他们学习说话，待人接物，往往都是从模仿开始的。作为孩子的教师自然是他们学习的榜样。我意识到，应当用一颗平等的心，平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，做学生的朋友，尊重学生、关心、爱护学生。欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里理解你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。俗话说：精诚所致，金石为开。只要我们付出真爱，就必须会获得丰厚的回报。如果我们动不动就对他们讽刺、挖苦，使他们丧失上进心，破罐子破摔，这样反而起了相反的作用。我们就应采用表扬、鼓励。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和期望。

我们的国家素有礼貌古国、“礼仪之邦”的美称。透过学习我意识到：作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着礼貌。教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而女老师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，应对的是模仿潜力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象。在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。

总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们务必鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登；加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟；平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为建立和谐社会贡献绵薄之力。

关于现代礼仪心得体会 篇2

一、因地制宜,确定工作思路

在工作中,我们遵循“教学工作科研化、科研工作常规化、常规工作规范化”的原则,形成“以观念转变为前提、课题研究为载体、过程管理为关键、科研素养培养为核心、质量提升为目标”的电教科研工作思路。

如果说省电教馆是“司令部”,实验学校是“桥头堡”,市(州)和县(区)电教主管部门则是“中转站”,但我们不能仅满足于做个“传令兵”,而是要做好上级业务部门和县(区)基层学校之间的桥梁和纽带。通常的做法是接到省里文件,把省里规定的时间提前一点,全文转发,具体精神学校自行理解,这样中规中矩,也能完成上级交办的任务。但在实际工作中,实验学校的课题负责人、县级电教教研员工作比较繁重,他们希望市(州)能给一个统一规范的便于操作的科研管理流程,越直观越详细越好。这就对管理者提出了很高的要求,管理者需要认真研读省里的相关文件,领会文件精神,把文件中的相关信息提炼出来,把抽象的文字的信息具象化转换成便于学校理解操作的流程图,同时,也要对各县(区)实验学校的科研状况心中有数,如哪些学校具有较强的科研能力,工作能开展得好,可以在县(区)树立样板,便于其他学校就近学习;哪些县(区)的做法比较好,可以融合进来,变成全地区的规范做法。只有对上下两级的意图及诉求有一个比较全面的了解,才便于我们根据本地区实际情况制定出具有可操作性、高效顺畅的教育科研管理流程,做到把复杂的事情简单化,把抽象的事情具体化。整个框架构架合理,才能保证全地区实验学校统一步骤,齐头并进。如省馆十二五课题结题的通知,该文件虽然要求明确,但对下面学校而言还是抽象,容易出现上报材料缺漏的现象。为此,我们就做了一个统一的模板,对上报材料做了具体要求,简单明了,便于学校自查和县(区)初审工作。

二、做好科研课题工作的培训、指导和监管

我们从十五课题开始就对全地区电教示范校的课题负责人、电教人员进行科研课题专题培训,从课题负责人具有哪些职责、课题实施过程中活动如何开展、课题实施过程中材料的收集、课题结题材料如何整理加工等方面进行详细的讲解,并对实施过程中发现的共性问题、好的经验办法及时梳理反馈,形成整个地区统一的操作模式。在指导学校选题、选协作校时,一定要指导结合学校实际,选择擅长领域,选准研究方向,避免出现盲从,为了课题而课题的现象。例如:通化市一中、通化市靖宇中学、通钢一中,学校设备比较完备、信息技术人员专业能力比较强,其选题较合理,如通化市一中的《基于“数字化校园”推进学校教育信息化发展的模式与策略研究》、靖宇中学的《基于网络推进学校信息化发展的模式与策略研究》、通钢一中的《学校数字化教学资源创新应用模式研究》;通化县快大茂镇中心校,校本资源开发方面比较有优势,就可以选择利用信息化手段促进满族民间剪纸艺术传承作为研究方向。这样有针对性地选题,保证了科研课题能够达到预期效果,并把科研成果反哺于教育教学当中,具有实际意义。在课题监管方面,除了常规的深入实验校调研指导、以县(区)为单位组织相关实验校课题研讨外,我们在十一五课题开题之初,就提出所有37所实验校全部建立十一五电教科研课题专题网站,实现学校课题的实时动态更新,这便于市(州)和县(区)课题管理者远程跟踪管理,在各级进修院校办公经费紧张无法经常深入基层的现状下,有效地保证了市州课题管理科学有序地开展。

三、做好教育科研课题档案管理

教育科研档案管理,是教育科研课题研究的重要组成部分,它如实记载了一个科研课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料、课题验收的重要依据,也是教育课题研究的基础和依据,是实践升华为理论的中介。因此,课题的档案管理非常重要。电教科研课题管理应该发挥自身的优势,除了保留常规的纸质档案材料外,要更注重课题材料电子化、信息化、规范化。在九五、十五课题研究过程中,笔者发现实验校科研课题材料样式比较单一,多数是文字资料的积累,音像资料整理加工的程度不是很高,不成体系,结题成果也比较单一,往往是“老三样”:成果论文、课件、课堂实录或者获奖证书,因此,需要课题管理者拓宽思路,不要囿于传统的科研课题的模式,形成电教科研课题的特点。所以,经过十五、十一五课题经验的摸索,我们逐渐形成了课题管理体系化,结题材料图文化,一册结题材料汇编在手,观者很快会对该课题的整个研究过程有直观形象的了解。而且由于课题档案电子化程度比较高,也便于校际间、县(区)间的交流、借鉴。如十一五课题结题验收的时候,省馆对梅河一所学校的结题材料非常感兴趣,想带回去供其他地区借鉴,甚至有机会还可以向央馆推荐,但是尽管该校的音像资料素材积累得非常多,可以反映出该校确实做了大量扎实细致的工作,很有代表性,可惜的是结题材料的电子化程度还是不够高,很多照片都是冲洗出来粘贴到汇编里的。所以,当时省馆没有及时获取材料汇编,使学校与展示成果的机会失之交臂。因此,在十二五课题结题材料汇编的过程中,笔者加以改进,使得相关原始资料全部电子化,形成丰富、便捷的资料。

关于现代大学本质的认识 篇3

关键词：现代大学本质行政化迷失学术本位价值

一、 中国现代大学本质的迷失

（一） 行政化与中国现代大学本质的迷失

我国近代高等教育是迫于外力因素下产生的。由于其特殊的历史背景，我国现代大学总是受制于行政体制，存在明显的行政等级制。行政权力的无限扩大，使我国现代的大学本质迷失了方向，学术性价值没有得到彰显。

行政权力与学术权力界限不清。在大学组织的运行中，行政科层管理模式不仅规范了行政机构及其行为，而且规范了学术活动及学术人员的行为，行政逻辑统率了整个学校，学术逻辑退居次要位置。此外，有不少的教授进入行政系统，在无形当中强化了大学的行政权力，使得部分教授无心学术研究，在行政事务上耗费过多精力。

泛行政化导致现代大学精神异化。与欧美国家的大学相比，我国大学的管理权一直掌握在政府及其所授权的大学行政组织和有关官员手中。所以，从学科、专业的调整与设置、到经费预算、招生指标等不得不严格按照政府指令行事，政府仍然控制着高等教育资源配置权。高校在某种程度上要屈服于政府，从而大学就很难有自主权。泛行政化导致大学的主要价值发生偏离，大学呈现出学术腐败、大学功利化和大学生教育精神缺失等等问题。各种各样量化评价标准使师生忘却了大学是探究学问、追求真理的地方，他们急于应付指标和评职称等等。

从某种程度而言，中国现代大学的严重地行政泛化倾向很大地阻碍了我国高等教育的进一步发展。因此从历史角度窥视大学本质，了解世界大学的发展与改革，把握现代大学本真要义，对我国大学改革发展十分必要。

二、 从历史的角度看大学本质的演变

（一） 中世纪大学

公元11世纪，经济、政治、文化的发展以及新市民阶层的出现，对教育提出了新的要求，催生了新的教育机构即中世纪大学的产生。中世纪大学是一种自治的教授和学习的中心。它一般有一名或数名在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体，进行教学和知识交易。中世纪大学是当时学术和科学活动的中心，担负着探索知识的责任，表现出自治的特点。例如大学有集体迁移的自由；大学师生免税、免服兵役等等；大学的这种自治特点成为了大学学术研究自由的重要保证，也对以后的高等教育的发展打下了初步的基础。

（二） 近代早期大学

近代早期，由于基督教神学和经院哲学的戒律的严格控制，大學逐渐失去了那种学术和科学中心的地位。文艺复兴运动的兴起，人文主义思想的影响，使 18世纪兴起的各种专业技术学院取大学而代之。这种学院通常只涵盖一个方面的知识，教授也更多地是传授知识的实际应用和进行职业训练。与享有自治的中世纪大学相比，在本质上有所区别。它偏离了以探索知识、追求真理的学术价值，更多地体现出实用性。这一时期，人们开始在追求真理、探索知识还是追求实用的泥潭中思索，探讨大学的本质。

（三） 德国大学、美国大学对世界高等教育的影响

麦克莱兰说：“近代西方社会的所有大学中，德国的大学可能是最有意义的。它们首先将教学和研究精神结合起来，从而创造了近代大学模式。它的学术自由、严谨的精神……都成为引起世人羡慕、详尽研究和效仿的对象。”

1810年德国洪堡创办了柏林大学。与之前的大学相比，洪堡创办的柏林大学在理念上有自己的特色。他认为：大学是以纯学术研究为任务的教育机关，大学应更注重普遍人性与个性化教育；大学应兼顾研究与教学两方面，不应该受政府和教会等外界势力的干扰，享有充分的学术自由和学校自治。在这些新理念下，德国大学成为了现代大学的发源地，并广为世界各地所羡慕和效仿，对世界高等教育的发展产生了深远的影响。

德国大学的模式在美国得到模仿，但美国的高等教育却很少具有德国性。轰轰烈烈的赠地运动的兴起，使美国创立的州立学院很好地适应了美国地方经济的发展。同时，康乃尔计划和威斯康星的新的教育精神在美国各大学的传播，表明美国的高等教育开始由注重学术的探讨步入与社会的问题的接轨。1876年以开展研究生教育为主的约翰·霍普金斯大学的创办，标志着美国研究型大学发展的开端。到20世纪中期形成的美国高水平研究型大学为世界高等教育树立了另一个新的典型。第二次世界大战以后，美国的高等教育慢慢地流行实用主义、职业主义和功利主义。大学的追求真理的教育观受到威胁。著名的教育家哈钦斯在《美国高等教育》一书中，针对美国缺乏大学的理念，大学的专业日益狭窄和零碎，大学日益功利倾向进行了批判。他提出了“大学应是灯塔，不应是镜子的”的命题。大学的天职在于追求真理，而不是任何工具性的价值追求，大学的根本任务在于成为“真正的学术中心”和“创造性思想的家园”。在这里人们可以获得关于生存和世界“意义”的认识。

三、 回归现代大学本质之道

回归学术本位价值康德曾经说：“大学学术共同体中包含一个教学独立于政府支配之外的学部是绝对必要的……， 大学是由各种不同学科的学者通过劳动分工而从事学术大生产的组织。简言之，大学是一个“学术共同体（learned community）”，大学是追求真理的殿堂；是学者独立于行政体系自由进行知识追求的天地；是把年轻人集合在一起学习、思考和反思的机构。让大学回归学术本位价值，大学宁静下来才能能弱化泛行政化现象。回归学术本位价值是我国现代大学发展的必然要求，也是大学去行政化改革的根本要求。为此我国大学应该：1.明确大学学术共同体的属性。大学是学者与学生组成的共同追求真理的共同体。学术价值应该成为决策的最高准则，而不是从属于行政体制。2.树立学术自由原则。3.根据学术发展的要求配置和使用教育资源。尽量使大学资源配置最大限度地位学术服务。

关于现代礼仪心得体会 篇4

首先，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

职业教育具有无论是中等职业教育，还是高等职业教育都具有文化教育和职业教育双重属性。建设现代职业教育体系，必须形成通识教育与技能教育的二个并行的主线，对于通识教育与技能教育均实行证书制，改革招生制度，把考试分数用“证书”替换，保证职业教育低端和高端的衔接问题，才能符合职业教育终身学习的理念，才能符合现代职业教育体系科学发展的要求。

改革评价机制，以能力为核心，以职业资格标准为纽带，创新教育模式体制与形式，把学校办到企业中去，高职学校主动适应经济发展方式转变、产业结构调整和社会发展要求，建设中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育。

几年来高职教育事业得到了快速的发展，办学规模不断扩大，外延发展强劲。举办高职学院的数量剧增，在校生人数成为高等教育的半壁江山。但是随着规模的扩张，带来的管理问题开始凸显，目前普遍存在的问题主要表现在：一是专业设置的不尽合理，缺乏对市场需求的调研。尤其是区域的宏观调控不足，造成专业不对口或专业人才培养数量超过区域经济发展对人才的需求的规模；二是课程体系、课程标准设计具有主观性。脱离市场走学科体系之路，讲求知识的体系性，与岗位能力对知识的要求脱节。特别是脱离了工作的程序性和系统性来设计课程体系，造成资源的严重浪费，与高职教育的人才培养目标背离。三是重理论教学轻视实践教学。缺乏对学生动手能力和实践的培养，使用人单位、学生及家长对高职教育造成不理解，甚至误解。四是实习实训基地建设投入不足。高职院的管理者注重的是短期利益，缺乏发展战略眼光，造成实践教学形式化。五是师资队伍结构不合理，“双师”素质的教师严重缺乏。有“双师”资格而无实践经验的教师比例大，只懂理论，不懂实际操作现象严重，在知识、技能的输出上形成误区，从而贻误了人才培养的良机。六是教学质量观念没有深入教职员工的心中。造成多数教职员工懒得在教学内容、教法及标准方面的深入思考和研究。

可以这么说,大力发展高职教育，提高教学质量成为当务之急，国务院正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）文件为高职教育教学指明了方向。

其次、对高职教育教学提出了系统性、可操作性、科学性的办学思想

高职教育是一个系统工程，从专业设置、课程建设和标准设计、教学内容、教学方法、教学标准及人才培养方案的确定，提出详尽的指导意见，对人才培养的规格、人才培养目标进行了科学的界定。对人才培养的方法、高职教育的规程提出可操作性和科学性的措施，从工作细节上进行了规范。使高职教育教学工作者思路清晰、目标明确，质量意识得到进一步提高。

最后、为办学单位制定教育教学质量政策措施予以保障

要加强对高职教育教学工作者的思想意识教育，弘扬铜仁职院精神，拟定全体学习方案，从思想的根源上使其有质的飞跃，树立“职院人”的质量意识及职业道德。

学院要发展，质量是关键。只有高质量的知识技能的输出才能培养出高技能的符合社会、企业及岗位需要的人才。学院应制定更加完善的质量保障政策，通过激励政策督促高职教育教学工作者全身心投入工作，严格履行使命。通过绩效考核、项目、任务驱动，实现其自身素质的提高。要建立保障机制，控制不合格人才流入市场，实现让人民满意的高职教育目标。

关于礼仪培训的个人学习心得 篇5

礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡。幼儿是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，是当前基础教育的重点工作之一。根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教育，孝敬父母、关爱他人入手，实施礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。要把礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。本学期礼仪教育总结如下：

一、把礼仪渗透在一日活动中

1、晨间活动：我们和幼儿进行简单的礼貌用语交流，如早晚跟师生问好“早上好”“再见”。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。

2、区角游戏：在各种活动中孩子们学会相互关心、互相照顾，懂得谦让，乐于分享。

3、进餐、盥洗：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，不浪费食物。吃完后能自觉地将餐具放好。对幼儿盥洗能力的培养。教育幼儿知道饭前、便后要洗手，和洗手的正确方法。

二、形式多样的礼仪教育活动

1、培养幼儿适应集体生活的能力，刚开学时为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们积极开展《我爱我的幼儿园》让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。

2、培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿因为年龄小加上父母过度爱护他们的的生活自理能力较差，因此，我们针对幼儿的这些特点，从幼儿喜欢的故事儿歌切入(《洗手歌》、《穿鞋真有趣》《能干的小手》)，有计划、有步骤地引导幼儿独立的进餐、盥洗、整理衣服等良好的自理能力。

三、节日中的礼仪教育

在“母亲节”“父亲节”“重阳节”时鼓励幼儿大胆表达对他们的美好祝福，感受亲人间的爱。

四、家园联系共同教育

对幼儿进行礼仪教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教育。

因为幼儿的可塑性非常强，辨别是非的能力相对差，很容易受人、外界的影响，他们对抽象的道理不易理解，模仿是他们学习的重要方式之一，生动的榜样，活动的范例，比语言的说教更容易使幼儿信服，俗语讲“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子，因此籍通过家长会，使家长意识到利用各种手段为幼儿树立榜样。共同促进幼儿健康成长。

礼仪培训学习心得篇二

经过日常观察，孩子们的各种习惯令我很头痛。做什么事情不知道排队，吃饭就像“大闹天宫”饭菜满桌“飞 舞”，吃完饭不知道送碗，饭后还乱跑乱叫，上课吃零食的吃零食，玩手绢的玩手绢可以说没有几个小朋友听老师上课。后来经过了解，原来这些小朋友有很多爸爸、妈妈不在身边，一直由爷爷、奶奶照顾。大家都知道爷爷、奶奶大部分都比较惯孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都养成了不好的习惯。上学期我们尝试教孩子一些基本的礼仪知识发现孩子们的品行确实好了很多。本学期把《幼儿园的礼仪教育》作为一门必修课程。因此，在开学期间我根据各阶段幼儿年龄特点，制定了“礼仪教育”计划，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：

1、在教学中渗透，丰富礼仪认知。

教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们注重将礼仪教育渗透在各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织语言活动《谁做得对》时，我首先让幼儿观察图片，说说“哪个对”、“哪个错”，然后再请幼儿说说“为什么”、“应该怎样做”，通过讨论、争辩，使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做，丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。然后通过欣赏歌曲，使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事，要说“对不起”，请求别人的原谅。可见，有计划的安排科学、合理的教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点知识，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。

2、开展实践活动，内化礼仪品质。

教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。因此，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。

(1)游戏活动

在区域角中，幼儿通过扮演不同的角色，在轻松、愉快的氛围中练习使用礼貌用语，并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如幼儿在“泡泡超市”中，学会了招待客人的礼仪;

(2)任务活动。

事先设置好任务，让幼儿去完成，让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动，通过在这些活动中的反复练习，使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出，要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。

3、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自的不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。因此教师应该与家长保持经常性的联系，一方面了解幼儿在家庭中的活动与表现，另一方面教师应向家长介绍幼儿在园内的学习情况和表现，以便采取有效的教育措施。同时充分发挥家教园地的作用，多向家长宣传科学的教育方法，使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展，培养幼儿形成良好的行为习惯。

4、幼儿礼仪教育取得的成效

由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，做到“低——起点低”、“浅——内容浅”、“细——措施细”、“活——方法活”，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，使幼儿的礼仪行为有了明显的进步。

(1)基本礼仪：能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯;

(2)交往礼仪：与人交往时大方有礼貌，初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商量，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求;

(3)幼儿园礼仪：会主动向老师、同伴问好、道别;知道饭前便后要洗手;活动中懂得等待、谦让;学会了倾听、不随便打断别人的谈话;

(4)公共场所礼仪：能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……

此外，我们还可喜地发现，礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要，而且对改变家长的行为也有积极的影响。

礼仪培训学习心得篇三

本学年我们还继续在幼儿的礼仪教育方面做探究，通过这次的研修课程我们学习了很多，学习开展了各类礼仪教育活动和教师礼仪方面的培训活动，我们在研讨中、在不断地学习中，对于礼仪教学有了更深的认识，也从中受益匪浅。

一、礼仪教育渗透日常生活。

伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼;能主动热情向客人老师打招呼并交谈;和客人老师交朋友、活动时认真听讲;知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等;在行走时能主动礼让师长;同伴之间相互打招呼、问候;游戏中友好合作一起玩;活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友;能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。

二、礼仪教育融入教研活动。

1.一课多研互助共享

我们教研组还开展了一课多研的活动，以礼仪教学为切口，由老师向我们展示礼仪教育的有效教学。活动后我们教研组的成员主要从教师支持性策略为切入口，对活动进行评析与讨论、修改与改进。从而让幼儿得到发展，让教师能力得到提升。

提问是教师组织教学活动的重要手段。我觉得，礼仪教学中的问题设计是活动顺利开展的关键，在礼仪教学活动中，提问质量的高低，直接影响教学活动质量的高低。所以在以后的礼仪教学中，我们要不断反思教学实践，研究提问策略，增强提问的艺术性，使我们的礼仪教学活动过程更有效、更高效。

2.课堂展示提升自我

我在平时的教学中认认真真备课、准备教具，在课堂上更是注重以幼儿为主体，关注幼儿，关注细节。礼仪教学活动《我“讨厌”爸爸》是我在本学期的公开展示活动。过去，我们总是不断从正面强化，教育幼儿如何爱父母，父母的爱有多么伟大。事实上，爱不仅仅是个温馨的话题，更是一个沉重的话题，它需要我们的沉思!什么才是真正的爱?因此我选择了这个话题进行展开。在第一个环节里，我敞开心扉，用我的经历引发孩子表达自己真实的心声，激发孩子对原有生活经验的回忆，孩子们尽情地讲述、宣泄。消极的情绪是需要疏导的。消极情绪的堵塞淤积只能形成心理性问题，所以在第二个环节里，营造了一个情绪场，孩子们通过语言、动作自由地宣泄。第三个环节，在孩子们消极情绪激昂的时候，我话锋一转：“这么讨厌的爸爸我真想把他换掉!”大大的“换”字，触发孩子冷静下来，好好地审视自己的内心，挖掘内心对爸爸更真实的感受!孩子的情感越来越真切，在“换”与“不换”之间激发与爸爸真情的沟通，体验与爸爸割舍不断的亲情。第四环节，运用爸爸的来信，进一步确认爸爸的爱，理解、体验父爱的深沉，自然而然地引发出对爸爸爱的表达。孩子们发自内心地说出了“我爱爸爸”!这时的父爱是在充分感受爸爸、认识爸爸、理解爸爸的基础上的爱，这是真实的爱!我们的爸爸虽然不完美，但我们还是爱他，喜欢他，这就是爱的真谛!活动中我的角色更像一位派往孩子身边的天使，带领孩子完成一次心灵洗礼之旅，没有僵硬的说教，也没有高科技的教具，通过润物细无声的活动、“反意”的形式彰显父爱，感受到与爸爸割舍不断的情愫，让父爱的种子深深地根植在孩子心中。本次公开展示活动受到了园领导和各位教师的一致好评。

通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习，我更加明白了，礼仪教学重在体验，礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等。我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有经验。而最佳途径是：1.聆听幼儿对话，发现兴趣点。2.关注幼儿生活，寻找需要解决的问题。3.结合幼儿的年龄特点，选择切入点。活动中更是要调动、提升幼儿的经验。教师精心的预设，使活动更具价值。而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养，使礼仪教学更富有意义。

三、礼仪培训提升个人能力。

多种形式的教师培训活动，也让我感受到了自己在理论方面的缺乏，认识到自己的不足，有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决，也能激发我在工作中的灵感，比如环境区域中如何渗透礼仪教育，我能结合实际去实践、去探索，从而有自己的见地、想法，还会将实践与理论相结合，整理出笔记。

在平时，我还认真撰写礼仪教育论文，论文《区域活动中促进中班幼儿社会性发展的有效措施》在余杭区获得二等奖。平时撰写随笔、案例，《区域活动中师幼互动案例——多米诺骨牌》、《礼仪教育融入区域活动——美食店学礼仪》等等。工作之余还学习礼仪教学探究方面优秀文章，写读书心得，并结合实际进行了探讨、学习，提升了有效礼仪教学方面的能力。

四、我的思考。

在实际礼仪教学中所呈现的幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景，经常是教师有效提问所引发的。如何运用有效地提问来达到教师预期的目的，在什么情景下教师该提什么问题、该说什么话?活动中教师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题?这是我们平时在做的，但扪心自问，并没有做到很好，有时候教师的语言是生硬的、带有指令性的，而教师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生。我觉得在以后的工作中，我们还应该有意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论，并运用于实践，相信会有不错的成效。

★ 礼仪学习心得感悟

★ 教师礼仪规范学习心得

★ 职场礼仪规范学习心得

★ 医生个人学习心得

★ 暑期个人学习心得

关于礼仪的现代名言 篇6

1．生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。

2．生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪。

3．世界上最廉价，而且能得到最大收益的一项物质，就是礼节。

4．我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。

5．拥有一颗豁达开朗文明之心，能使平凡黯然的生活变得有滋有味。

6．国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。

7．礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

8．人必知道而后知爱身，知爱身而后知爱人，知爱人而后知保天下。

9．举行盛大的葬礼，与其说是向死者志哀，不如说是为了满足生者的虚荣。

10．蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。

11．入于污泥而不染不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。

12．高高兴兴做游戏，和和气气在一起。不打不闹不追逐，安全二字不忘记。

13．一个人如果在街上注意观察的活动，我相信，他一定会在灵车上发现最愉快的表情。

14．关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

15．夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

16．人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。

17．脾蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。

18．礼仪是微妙的东西，它既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。

19．自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。

20．有礼走遍天下，无礼寸步难行。

21．诚实守信一瞬间，闪亮精彩每一刻。

22．良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。

23．只有尊敬别人的人，才有权受人尊敬。

24．为人粗暴意味着忘却自己的尊严。

25．微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

26．侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。

27．人们最看重的是特权，哪怕是主持葬礼的特权。

28．礼貌是有教养的人的第二个太阳。

29．凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。

30．环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。

31．礼节及礼貌是一封通向四方的推荐信。

32．学礼仪，见贤思齐，见不贤而自省。

33．在人与人的交往中，礼仪越周到越保险。

34．彬彬有礼是对别人的情感表示关心的一种方式。

35．有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

36．在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。

37．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

38．一毫之善，与人方便。一毫之恶，劝君莫作。

39．恭近于礼，远耻辱也，恭则不侮。

40．以微笑融化陌生，用信任沟通心灵。

41．礼貌之风为每个人带来文明温暖和愉快。

42．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

43．花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

44．学校是学习之所，文明是成功之本。

45．非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

46．亲师友，学礼仪，香九龄，能温席。

47．知识使人变得文雅，而交际使人变得完善。

48．生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花。

49．一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无限的。

50．一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。

51．讲话气势汹汹，未必就是言之有理。

52．没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。

53．与人为善心灵美，开拓进取人文美。

54．礼貌周全不花钱句子，却比什么都值钱。

55．唯宽可以宽人，唯厚可以载物。君子以厚德载物。

56．应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。

57．历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

58．一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。

59．心诚气温，气和辞婉，必能动人。

60．礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。

61．人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。

62．人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。

63．人间的面孔从未像在葬礼中看上去那么世俗。

64．礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。

65．将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。

66．天空是广阔的，而比天空更广阔的是人的心灵。

67．所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。

68．利益，是聪明人想出来的与愚人保持距离的一种策略。

69．行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。

70．给人玫瑰花，手上常有一缕芳香。

71．手边留情花似锦，脚下留情草如茵！

72．礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣。

73．怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。

74．彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。

75．奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。

76．理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。

77．礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。

78．天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。

79．礼貌经常可以替代最高贵的感情。

80．有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌。

81．不是不能见义，怕的是见义而不勇为。

82．良好的礼貌是由微小的牺牲组成。

83．人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

84．善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。

85．礼以行义，义以生利，利民，政之大节也。

86．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

87．人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。

88．礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。

89．幽默是具有智慧教养和道德上优越感的表现。

90．有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。

91．礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。

92．不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。

93．如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。

94．不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。

95．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

96．美德是精神上的一种宝藏，但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。

97．生命因你而美丽，世界因我而精彩，学校因文明而美好！

高端访谈——关于现代大学的思考 篇7

为及时反映国内外高等教育高级管理者的现代大学管理理念和管理经验, 推动中国乃至世界高等教育的改革与发展, 自2009年10月起, 《大学》杂志开设了“高端访谈”栏目。一年多来, 多位教育行政领导、国内外大学校长、企业高管和知名学者接受了我们的专栏访谈, 发表了深刻而生动的见解, 对深化大学功能的认识、创新大学的管理、探索高等教育的未来具有重要意义。

“高端访谈”栏目开办以来, 得到了国内外各界尤其是高等教育领域的高度认可, 许多读者希望将栏目内容集结出版, 以便共同分享高等教育改革与发展的思想和经验。应广大读者要求, 我们将《大学》2009年第10期以来的“高端访谈”内容集结成《高端访谈———关于现代大学的思考》一书, 期待能够给大学管理者以及关心大学发展的读者带去更多启示, 也为促进高等教育改革与发展提供有价值的参考。

关于现代教育管理进行分析 篇8

关键词：高等教育；管理；创新

近年来，随着我国高等教育的大众化，传统高等教育管理模式的弊端越来越明显，如何使高等教育管理跟上社会前进的步伐成为每个高等教育管理工作者必须面对的课题。

一、当前高等教育管理存在的问题

现代高等教育在我国已经有100多年的历史。改革开放以来，我国高等教育得到了突飞猛进的发展，实现了由精英教育向大众教育的华丽转身。然而，随着我国社会主义现代化建设进程的不断加快及经济、政治、文化等方面改革的逐渐深化，传统的高等教育管理方式已越来越不适应时代的要求，其中存在的一些典型问题不容忽视。

1.教育管理观念陈旧

一是把高等教育管理当成行政管理，当成单纯对教师和学生的管理，对高等教育管理的目的、任务理解肤浅，对管理和教学的密切关系认识模糊。二是重管理轻服务，以行政意志支配教学工作的运行，漠视教师和学生的要求。三是缺乏“人本管理”的理念，与教师、学生的沟通交流不足，不利于激发师生的教学热情和内在潜能。四是把高等教育管理简单地看做执行、传达、归纳、整理的技术性工作，对其管理育人职能重视不够。

2.教育管理体制僵化

一是高等教育管理机构大多比照政府的行政模式设置，运行机制也类似于政府部门，按照政府部门的指示和要求规划人才培养目标。二是办学目标上没有摆脱精英教育的思想束缚，无论是研究型大学、教研型大学还是教学型大学、应用型大学都追求规模大、专业全，课程体系、教学内容的设计没有考虑高校自身的实际情况，人才培养模式千校一面。三是管 理制度过于刚性，对教师教学计划、课程安排、教学方式、考核要求等管理统一性、指令性有余，个性化、自主化不足。四是教学管理的评价指标和评价标准陈旧，缺乏对教师教学创新和学生学习创新的激励，教育教学效率低。

3.教育管理方法落后

在高等教育管理方法上，缺乏系统的理论指导，形式和手段单一落后。习惯凭传统经验发布各种指令，管理中见物不见人，机械地依靠各种所谓规范化、标准化的规章制度实施管理，忽视人在教育管理中的主体地位，没有充分发挥专家和教师在学校管理中的主人翁作用。

二、高等教育管理创新的实施策略

高等教育管理相对于其他教育和社会管理有着自身的特殊性，高等教育管理创新的核心是促进适应社会发展需要的高素质、创新型人才培养，促进高校的内涵发展。在高等教育管理创新的实施策略上应强化以下几个方面：

1.创新教育管理理念

现代高等教育的发展以教育思想的突破和革新作为先导，创新高等教育管理理念是提高高等教育管理效率和管理质量的关键所在。一是要明确高等教育管理与政府行政管理的根本区别，理解高等教育管理的特有内涵，掌握高等教育管理的一般规律，将高校教育功能重新定位，使高等教育适应社会政治、经济、文化发展需要。二是要树立服务意识，关心师生员工在情感与物质上的合理要求，全心全意为教学、科研做好“保障性”工作，实现高校内部不同要素之间的和谐发展。三是要贯彻“人本主义”教育管理思想，坚持以人为尊、以人为重的人文主义价值取向，体现平等民主精神，尊重师生员工的个性差异、思想认识差异、生活方式与行为习惯差异。四是正确领悟高等教育管理工作的本质属性，营造生动活泼、积极向上、充满活力的大学校园环境，把管理育人、服务育人作为每个高等教育管理工作者的神圣职责。

2.创新教育管理体制

高等教育管理体制创新是高校制度性改革的落脚点，是由传统高等教育管理模式向现代新型高等教育管理模式转变的根本性标志。一是要摆脱计划经济时代遗留下来的政府行政管理机构设置模式和运行方式的束缚。按现代高等教育发展需要设置教育管理机构，确定运行方式。二是切实推动“党委领导、校长行政、教授治学、民主管理”的高校管理体制的建立和完善，保障专家学者在相关学术事务中的决策参与。三是结合本校办学实力和学生情况，定位学校发展方向和发展目标，按社会的人才需要确定人才培养总体规划，设计专业和课程，突 出人才的培养特色。四是建立更为高效、充满活力的教育管理机制，适当降低教育管理重心，发挥院系的管理主动性，实现学校教育管理体制创新和学校内部管理体 制改革的有机融合。五是建立有利于创新人才成长的、富有人性化的教育管理制度，在教学计划、课程安排、教学和考核方式等环节给教师以充分的自主权，以科学而灵活的教学评价指标检验教育教学工作，激励教师的教学创新和学生的学习创新。

3.创新教育管理方法

高等教育管理方法必须与时俱进，以提高效率为主旨。一是在落实教育管理目标的过程中，更多地从教师和学生的角度出发思考问题，尊重师生员工在教育管理中的主体地位，采用灵活多变的方法和形式，调动学校 全 体成员的 创 造性和主 观能动性。二是利用现代信息处理技术，构建基于互联网的教育管理信息平台，实现教育管理信息资源的共享，提高管理和服务工作的效率和水平。三是引入ISO9001质量管理体系，参照制定高等教育管理的各项目标要求，以高等教育管理的标准化更好地服务于教师的教学科研和学生的成才创业，增强高校的适应力和竞争力。四是充分发挥工会组织在高等教育管理中的沟通与纽带作用，及时了解高校教职工的愿望和利益诉求，推动高等教育管理的民主化进程。

参考文献：

[1]杨浩.新形势下的高校教育管理创新性研究[J]. 赤子（上中旬）. 2014（23）.