船冲中心小学实验室仪器设备管理制度

船冲中心小学实验室仪器设备管理制度（精选5篇）

船冲中心小学实验室仪器设备管理制度 篇1

船冲中心小学实验室仪器设备管理制度

1、仪器设备管理和使用要做到“三好”(即管好、用好、完好)、“三防”(即防尘、防潮、防震)、“四会”(即会操作、会保养、会检查、会简单维修)、“四定”(即定人保管、定人养护、定室存放、定期校验)，保证仪器设备性能安全可靠。

2、实验室仪器设备管理人员负责为所管仪器设备建立技术档案。档案内容包括该机附带的各种资料(说明书、合格证、电路图、装配图、附件清单、装箱单证等)及设备技术卡片(验收报告、维修、校验记录等)。

3、仪器设备管理人员应定期对所管仪器设备进行维护、检修和标定，认真填写仪器设备使用、维修记录，经常保持仪器设备的完好可用状态。

4、仪器设备发生损坏、丢失或其它事故时，应迅速查明原因，进行处理。

5、仪器设备管理人员应定期核对。

6、未经仪器设备管理人员的同意，任何人不得自行移动、调换、借出或拆分仪器设备。

船冲中心小学实验室仪器设备管理制度 篇2

医学教育是一门实践性很强的科学,实验教学是整个医学教育的重要组成部分,而机能实验教学又是医学研究的重要手段,起着承前启后的作用。随着生命科学的迅猛发展,现代医学技术不断更新,为适应教学科研发展的需要,提高仪器设备的利用率和完好率,减少重复购置、浪费教学资源,我院于2007年组建了机能实验中心,将资源优化整合,设置了新的实验教学场地,并且配备了大量的先进仪器设备。由于实验室仪器设备的不断引进,加之种类繁多、功能多样、多学科交叉使用,对设备管理的科学性和保养维修的时效性也提出了越来越高的要求,使中心实验室管理工作的重要性变得更加突出,给管理者提出了新的挑战。只有通过对仪器设备的科学管理、统筹安排、资源共享,才能提高设备的使用率和完好率,是保障教学科研实验数量和质量的重要方式[1]。笔者结合实际工作经验,浅谈在实验场地及仪器设备管理和保养维修中的一些体会。

1 中心模式在实验场地及仪器设备管理上的优势

1.1 资源整合、提高效率、节约成本

本中心组建后,将原来分属生理学、病理生理学、药理学教研室的9间实验室合并成4个大型综合中心实验室,从而减少了教学场地空置现象,提高了实验室的使用频率,同时将分属各教研室的实验仪器设备优化集中于本中心,并购置了新的仪器设备。验收工作是实验室管理的第一步,也是日后进行使用和维护管理的基础工作,参照医疗仪器设备验收的几个重点环节[2],成立验收小组,中心主任负责协调和培训验收人员,1人负责1个实验室的验收工作,确保验收达标。如新设备到货后,首先应按合同核对仪器规格、型号是否相符,其次应开箱验货,仪器在运输途中难免有磕碰,因此到货后必须仔细观察仪器内外是否有损坏。由于场地、仪器设备集中配置,大大减轻了实验技术人员在管理上的工作量,降低了工作负担,原来由各教研室分管时需要3人完成的工作,现1人就可以完成,而且便于账目的建立和清查,并且减少了仪器设备的重复购置,节约了教学成本,利于仪器设备的更新。

1.2 简化管理、统筹兼顾

实验室由原来的三级管理(院、部、室)转变成二级管理(院、部),简化了管理环节,因此二级管理模式更有利于实验教学工作的顺利进行,在申报每学期实验仪器设备用品计划时,可统筹考虑,综合生理学、病理生理学、药理学教研室特点,依据实验教学的要求,统一规划、全面衡量、突出重点、按先急后缓的原则制定计划,从而有利于学科间的交叉融合,实现了资源共享,提高了仪器设备的使用率及人力、物力的管理。

2 中心模式为实验仪器设备的保养维修提出了新的挑战目标

2.1 加强管理是前提

医疗技术的飞速发展,加快了仪器设备的更新,使得设备管理问题日益突出,这给医院、学校、科研单位等大型研究机构设备的管理提出了新的要求[3,4]。首先是健全各项管理制度,在加强硬件建设的同时,强化软件建设,结合实际情况,修订完善了一整套能够适应新形势的切实可行的实验室管理规章制度,并且把规章制度设置在学生专用的计算机桌面上和教师使用的中央控制系统的主机桌面上,使实验管理工作进一步制度化、规范化、科学化;其次为每台设备及配件、导线进行了统一编号、建账造册,并设置相对固定的摆放位置,防止因实验中人多手杂而发生混乱。为贵重仪器设备(5 000元人民币以上)配备了专用的《仪器使用情况登记本》,规定每次使用后由使用人认真填写使用记录,并由中心人员复核,这样有利于实验技术人员掌握第一手资料和仪器设备的质量跟踪等。

2.2 仪器设备保养是基础

目前大部分医疗仪器设备是国外的知名品牌,日常维修和保养都由公司售后负责,这样设备的安全性和有效性能够得到较高的保证,设备出现故障也能得到及时的修复。但是我中心的仪器设备大多是国产品牌,售后服务问题较突出,因此仪器设备的保养是实验室管理工作的重要组成部分,更关系到仪器的完好率、使用率和实验成功率。参照仪器保养新模式和维修人员分工方式[5,6],根据本中心设备结构、性能和使用特点,我们把保养分成3类,即:例行保养、一级保养和二级保养。(1)例行保养:包括除尘、清洗、防潮、驱虫、除锈、润滑等最基本的保养。(2)一级保养:由实验技术人员完成,每周进行1次,主要对仪器设备的内、外部及自身标准特点进行保养,对易损部件进行重点检查,更换损坏部件,保证设备正常运行,延长使用寿命。(3)二级保养:为使仪器设备在最佳状态下工作和保持较灵敏的测量精度,应对仪器进行全面和有关项目的详细检查和调整,主要是由实验专业技术人员对实验仪器内部进行全面检测调试,一般每学期进行1次。

由于仪器保养过程中的关键环节是检查,检查又是发现隐患、摸清和掌握仪器情况的重要手段,因此我们把检查分为日常检查和定期检查。认真做好各项检查记录和汇总分析工作笔记,使之成为日后制定维修计划的主要依据。此外,每个学期末还要组织本中心的人员对所有实验仪器设备、器材、器械和实验室安全、卫生等进行一次全面彻底保养和清整,为新学期开课做好准备。

2.3 仪器设备分类维修是关键

医疗仪器设备维修管理也是设备管理中的重要组成部分之一[7],是延长仪器使用寿命、降低使用成本的保证。设备的维修是一项技术性、专业性很强的工作,我们参考仪器维修的通用法则,对检查出有故障的仪器,先查阅使用说明或技术资料等,进行故障分类后,采取有效措施加以维修。把零部件松动、老化、接触不良、灵敏度下降等设定为轻度故障,可由学生在实验技术人员的指导下完成。对损坏度较大的仪器故障设定为中度故障,由实验专业维修人员解决。对精密仪器和严重仪器故障,请厂家技术人员进行上门维修,在维修时,实验技术人员应跟随学习,做好维修记录,以后遇到类似的仪器故障,如不需更换配件的,可自己动手维修,从而保证实验教学的正常运行,也能节省维修经费。对无法修理的仪器设备进行报废处理,在报废时应把能正常使用的零部件拆卸下来,用于日后维修更换使用,这样既能节省经费,又能满足实验教学和科研的需要。

3 结语

为了适应我院医学实验教学的改革与发展,为了顺应实验室建设节约化、实验内容整合化、实验教学队伍标准化、实验室管理规范化的发展方向,机能实验中心通过上述方法和措施,使得实验室和仪器设备管理水平、仪器保养维修能力、实验技术人员的业务素质等方面都有了一个较大的飞跃。在此基础上,我们工作的目标是建立数字化实验室[8],在全程标准化、安全化和最优化的前提下,结合教学的实际和临床应用需求,不断实践完善,分阶段实现中心实验室管理的信息化、数字化,以便于更好地服务于教学和科研。

参考文献

[1]张晓燕,黄媛,汪娜,等.手术室贵重仪器设备的安全管理及合理使用[J].医疗卫生装备,2011,32(2):119,124.

[2]袁继红,骆汉生.贵重医疗仪器设备验收管理探讨[J].医疗卫生装备,2010,31(4):72-73,75.

[3]曹阳.医院医疗设备管理现状及问题分析[J].医疗卫生装备,2011,32(10):131,135.

[4]陈琳.疾控机构实验室仪器设备管理探讨[J].医疗卫生装备,2008,29(9):76-77.

[5]温艳平,张卫杰,侯小平.检验科仪器维修保养的新模式[J].医疗卫生装备,2008,29(7):93-94.

[6]陈林.浅谈医疗设备维修人员的分工与协作[J].医疗装备,2007,20(10):35-36.

[7]杨晶晶,郑淑荣,宫斌.浅谈神经外科研究所科研仪器的管理[J].医疗卫生装备,2008,29(9):69-70.

中小学实验教学仪器管理 篇3

关键词:教学仪器;管理;保养

笔者通过长期的实践经验,认为对中小学教学仪器的管理应从以下方面进行。

一、教学仪器的配备

仪器的配备,要做好配备计划。注意以下三点:①掌握不同要求的配备标准;②摸清家底;③按需选用合适的仪器品种。

制订教学仪器采购计划还要注意二个问题:一是“可代用仪器”。配备目录说明中讲得很明确:“目录中‘名称’栏所列的仪器是经过优选的品种,购置仪器时应优先选用。”但目录中还有一个“可代用仪器”栏,列出功能相近、经过选择的其他仪器,可供选用。原先已配备的这类仪器只要能正常使用,就不必再购功能相近的仪器,避免重復配备。但若是新配或补充更新,应首选“经过优选的品种”。二是实验室中若已有了质量、功能可靠的自制教具,也不必非得购置功能相近的其他仪器。

二、教学仪器的保管

1.验收。所订的教学仪器到校以后,应立即开箱验收。开箱验收时应核对到货仪器品种(名称)、生产厂家、型号规格、件数以及所应附的零配件是否齐全。核对无误后还得逐台开机试用,看是否达到原定要求。验收入库的仪器一般都应张贴标签,注明仪器编号、名称、规格、数量及序号,化学药品标签要写清名称、化学式、纯度,一般不写编号。

2.登账造册。实验教师将仪器、材料领回各自负责的实验室后,应及时登入“学校实验室仪器设备登记卡”,“学校实验室仪器设备登记卡”是各科实验室仪器、设备管理的基本依据,实验教师应认真填好以下几个项目:学科、仪器编号、仪器设备名称、型号规格、生产单位、仪器进、出(为调拨、购入、报废、报损等)的时间、进出单据号码、数量变动(收、付)、单价、金额、累计库存数量、经手人及应备注的事项等。为便于长期管理,登记卡应坚持一种仪器设备一张卡;一项变动、一张单据(指相对一个品种)记一行。在每一本登记卡的扉页应有该本仪器登记卡的查找索引。

3.排列存放。存放仪器的橱柜要色调一致,摆放整齐。一般情况下仪器柜呈一字形排列,柜门要与窗户垂直,以利通风;各排仪器柜之间要留有不少于1米的通道,以利操作。仪器柜一般不要靠墙摆放,非靠墙不可的,柜墙间应留10cm左右通风空间。

到货仪器验收合格、登记入册后应马上进行编号,然后入柜定位存放。①分学科、分室存放。②同室同学科仪器要分类入柜,柜内分层,层上定点,做到定柜、定位摆放;同柜仪器重的放下层,轻的放上层;同层仪器体高的放里边,体矮的放外边;同层放同种仪器的不要堆叠挤压,要呈阶梯状排列;柜内不同种仪器之间应留空隙;每种仪器的主、附件、零配件要放在一起;同室药品要把一般药品和危险药品分开;同室仪器说明书及技术资料要分类搜集,装订成册,专柜放置备查。③要根据仪器设备自身特点进行摆放。例如,仪表的存放要将全部开关置“零位”;电表的存放要短路保护,化学危险品应按其易燃、易爆、有腐蚀性、毒性等特性,分室或分柜隔离存放,剧毒药品应专柜存放,双人双锁保管,限量发放,易挥发、潮解、风化的试剂长期不用要用石蜡封口。④摆放仪器的橱柜要按学科统一编号,柜上要张贴定位标签。定位标签有二种:一是分类定位标签。二是柜门定位标签。要注明柜内仪器的编号、名称、规格、数量,用碳素墨水书写,张贴于柜门上方左或右侧,张贴标签要整齐美观,便于查找。

小学科学实验室仪器设备管理制度 篇4

一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验开展，提供有力的保证。

二、仪器设备的存放应分门别类，科学有序，排列整齐。

三、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。

四、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还，不得转借他人，外借须经主管领导批准。

五、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。

六、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。

七、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记载。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。

船冲中心小学实验室仪器设备管理制度 篇5

1 资料来源与方法

1.1 资料来源

本文资料主要来源于2015年8-9月由西藏自治区疾控中心、西藏卫生能力建设项目办公室和山东大学联合开展的现场抽样调查数据。

1.2 调查对象和抽样方法

根据地理位置分布按东、中、西和社会经济发展状况按好、中、差原则选取林芝、拉萨、山南和日喀则4个地市作为调查地区。每个地市按同样原则选取3~4个县(区)作为调查现场。现场调查员由西藏自治区疾控中心和西藏卫生能力建设项目办公室人员组成,先由山东大学专家提供调查方法的培训,再由调查员深入每个机构开展问卷调查和访谈。其中,访谈对象主要由各级卫生局局长、分管疾控的副局长以及疾控中心主任或副主任组成。本次调查总共涉及4家地(市)级疾控中心和15个县(区)级疾控中心,分别占西藏全区地(市)级疾控中心总数的57%和县(区)级疾控中心总数的20%,15个县(区)包括拉萨市3个、日喀则市4个、林芝市4个、山南地区4个。

1.3 调查工具和调查内容

调查工具包括疾控中心机构调查表和关键知情者访谈提纲。其中调查表内容包括调查机构的基本信息和仪器设备资源基本情况。个人访谈提纲主要包括个人对所在机构和本区域内疾控系统仪器设备资源现状的认识、展望及建议等。

1.4 统计分析方法

对所收集的定量数据采用Excel表格进行统计分析。定性访谈资料由访谈人员将录音资料整理成文本资料,采用主题分析法进行分析。

2 结果与分析

2.1 西藏地(市)级疾控中心主要仪器设备配置情况

调查发现,4个地(市)级疾控中心主要仪器设备的配置数量在地区之间存在很大差异。4个地市疾控中心内部设备配置在结构上也极不平衡。拉萨市疾控中心的仪器设备数量普遍多于其他三个地市,并且有些设备配置数量超出国家规定的数量(卫生部、住建部、发改委[2010]:建标127-2009)。相对来讲,拉萨市和林芝市疾控中心的仪器设备配置种类多于日喀则市和山南地区。日喀则市和山南地区疾控中心的主要仪器设备数量少于国家要求的数量。4个地市疾控中心有约40%的仪器设备配置缺失。见表1。

根据访谈内容发现,地(市)级疾控中心仪器设备配置存在一定的盲目性,在配置前基本不做科学的需求分析。仪器设备的来源主要包括政府统一采购配置和援藏捐赠两个渠道。这两种方式几乎未考虑不同地区的实际需求和当地使用相关设备的人员专业水平。另外,仪器设备在配置后缺乏系统的使用和维护等方面的培训,导致某些仪器设备配置后不能得到有效利用。有些疾控中心则不得不委派技术人员到上一级疾控中心实验室专门进修学习某种仪器设备的使用和日常维护内容。被访谈人员普遍反映,在仪器设备使用过程中,大多数疾控中心仪器设备管理和维护制度不健全,现有制度执行不力,造成部分仪器设备经常出现损坏情况,而其维修成本则由于当地技术限制以及地处偏远等因素往往很高,进而导致部分疾控中心搁置一些损坏的仪器设备,造成资源浪费。

一些重要仪器设备的配置缺失导致相关业务不能正常开展。有些仪器设备出现经常性损坏的状况也影响日常工作的效率。这些问题直接影响卫生应急、传染病预防控制等公共卫生工作的有效开展。

2.2 西藏县(区)级疾控中心实验室主要仪器设备配置情况

根据表2所示,所调查的15个县级疾控中心实验室主要仪器设备配置数量总体严重不足。在不同地市以及同一地市内不同区县之间存在较大差异。其中,山南地区所属4个县的情况略好于其它区县。日喀则市所属4个区县的情况为最差,多数县的主要仪器设备配置严重缺失。

根据原卫生部办公厅、国家发展改革委办公厅关于《省、地、县级疾病预防控制中心实验室建设指导意见》(卫办疾控发[2004]108号)中建议县级疾控中心实验室完成常规工作所需仪器设备的种类为16种。同时,该意见建议县级疾控中心必须开展的检验项目为119种。本次调查发现,4个地市所属15个县(区)级疾控中心所配置实验室主要仪器设备种类数不到该意见所建议数量的一半。所调查15个县(区)级疾控中心中,开展检验项目最多的为7项,最少者为1项,平均为3.5项。无论是仪器设备配置的种类数量,还是所开展的检验项目,均离国家所要求的标准相距甚远。

访谈发现,和地(市)级疾控中心相比,县(区)级疾控中心实验室的仪器设备配置来源极为有限,大多数为各级政府配置,个别情况下由援藏渠道捐赠获得。主要仪器设备的缺乏导致大部分检验项目无法开展。多数被访谈者反映,在当前仪器设备严重缺乏的情况下,即使县(区)级疾控中心引进具有检验能力的技术人员,这类人员也无用武之地,其结果是这类人员或者从事非本专业工作、或者调动流出本单位,进而形成恶性循环的状况。

3 讨论与建议

根据本次调查发现,西藏地、县两级疾控中心在实验室仪器设备配置方面存在以下问题:(1)地、县两级疾控中心实验室仪器设备配置种类和数量总体不足,严重制约必要检验项目的开展。相对于地区,县级疾控中心实验室仪器设备配置的缺乏更为严重,导致国家所要求的大部分检验项目都不能开展;(2)地(市)级疾控中心实验室仪器设备的配置存在一定的盲目性,造成仪器设备的配置存在地区之间差异性,并且在同一机构内存在结构上的不平衡现象,导致实验室检验项目在不同地区之间发展不平衡,并且在同一机构内实验室检验项目与其它公共卫生工作之间的发展不协调;(3)地、县两级疾控中心均缺乏有效的仪器设备管理和维护措施。仪器设备出现经常损坏并且没有及时修复的情况,严重影响正常检验工作的进行;(4)部分地、县级疾控中心存在仪器设备的配置与现有技术不匹配的情况。部分实验室人员缺乏相应技术而无法操作某些设备,造成设备闲置浪费。

鉴于上述问题,本文提出以下建议:(1)依据国家关于地、县两级疾控中心实验室仪器设备配置的要求,结合西藏实际情况,开展仪器设备配置需求调查分析。在此基础上,通过各级财政和援藏投入逐步配齐两级疾控中心实验室所需主要仪器设备;(2)卫生行政部门要求并协助地、县两级疾控中心制定本中心实验室仪器设备管理与维护规章制度,并通过定期检查、绩效考核等措施督促该制度的严格落实与执行;(3)积极引进地、县两级疾控中心实验室所需的检验人才,并通过培训、进修等方式加强现有检验人员的业务能力。

参考文献

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[3]陈小嫦.基层医疗卫生机构医疗设备短缺解决方案探析[J].中国卫生事业管理,2011(7):495-497.

[4]来有文,扎西达娃,李顺平.西藏医疗设备配置与利用状况调查分析[J].中国卫生经济,2012,8(31):19-22.