有多少粘贴画课件免费

有多少粘贴画课件免费（精选5篇）

有多少粘贴画课件免费 篇1

北师版二年级上《有多少张贴画》教学设计免费

一、教学目标：

1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。

3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发，探索新知识的思想方法。

二、教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

三、教学难点：用点子图学会类推，建立新旧知识之间的关系。

四、教学过程：

一、创设情境、激趣引入．

今天，老师带来了许多粘贴画，（课件出示图片，出示奖励用的小贴画）同学们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！

你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。（板书课题：有多少张贴画）

二、独立完成表格

1、估一估．

学生自由估计粘贴画的数量。

2、数一数，填表格．

师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几个，再数有几排。

师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）

生：一排6个（课件）师：那两排呢？3排呢（课件）

你们怎么这么快就能填出来啊？有没有小秘诀和大家分享一下呢？ 生：因为每排有6个，所以都是6个6个的增加的，我用的乘法算式 师：哇，你用的加法，你用的乘法，孩子们觉得是乘法简单还是加法简单？ 生：乘法。

师，那我们一起来看看用乘法解决刚才的问题吧！

三、写算式编口诀

师：1排小贴纸是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（PPT）1×6=6

一六得六

2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）2×6=1二六十二

师：3排呢，4排呢„„你能把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整吗？

3、试一试（小组合作）．

（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（发现问题，帮助大家共同纠正错误）．

（2）学生汇报，交流。

谁来展示一下她的乘法算式和口诀，错的展示，请其他孩子补充帮助，共同发现问题，分析问题，共同改正。

（3）老师把乘法算式和口诀搬到了大屏幕上，我们一起来看看会跳的小贴纸。

3排贴纸，就是几个几（3个6），乘法算式，乘法口诀是。。3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十

6×6＝36

六六三十六

6×7＝42 六七四十二 6×8＝48 六八四十八 6×9＝54 六九五十四

师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．

仔细观察这些口诀里哪些是我们学过的？前面5句。

哦，从六六三十六开始我们就没学过了，所以我就记不住这句，你们有没有好办法帮老师记忆这句口诀呢？

生：六六三十六前面一句是五六三十，六六就是比五六还多一个六，五六三十＋6就是六六三十六

师：还有其他方法吗？

生：六七四十二记住了，那六六就是它前面的一句，42-6=36 师：孩子们实在太聪明了，余老师都没有想到倒着推也可以帮助我记口诀呢，谢谢孩子们。仔细看看这九句口诀，你还有其他发现吗？

生：口诀都有6，乘积都是6个6个增加的。

师：那如果倒着看呢？（乘积都是6个6个的减少的）（3）读背口诀

找到这么多的规律，又有孩子告诉我们记忆口诀的秘诀，你们能背下来吗？一起把口诀读一读吧！试着背一背，小眼睛闭好，比比谁背的最好。

四、小组合作，推导6×7

1、自学锻炼思维。

师：前面的口诀对孩子来说太简单了，考不倒我们双流实小的孩子，看看老师能不能考到你们呢？请看这个点子图，你能看懂这道题是什么意思吗？

师：谁看懂了，愿意把你的想法分享给大家吗？

生：把6×7分成6×5和6×2，点子图就是把7个6分成了5个6和2个6（横着看）

或者是把7个6分成7个5和7个2（竖着看）

2、探究尝试

除了这一种答案，一种分法，还有其他分法填法吗？你敢试一试吗？（提单，独立圈一圈填一填，再小组内分享你的方法）

3、展示

哪个小组的孩子愿意上来分享。（老师板书，他们把7分成了1和6,7个6变成1个6和6个6），其他孩子可以补充提问。

五、练习巩固

一、比比谁的反应最快

师生对口令。（师说上半句，生答下半句）

二、算一算，每个图中各有多少个方格．（P73第5题）

师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式．（2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）、你是怎么算出来的？一学生课件演示。

六、总结．

今天这节课我们学了什么？

老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。

有多少粘贴画课件免费 篇2

本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀 (二) ”中的起始课, 是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀有了一定的经验和能力, 在探究6的乘法口诀的过程中, 要让学生体会新旧乘法口诀的联系, 逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流, 体验算法多样化与数学的灵活性。

学生学习基础:

1.学生在前一段学习2~5的乘法口诀中, 已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2~5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习, 学生已初步具有自主探究、合作学习的能力, 学生的个性得到张扬, 但仍存在个体差异, 学习程度参差不齐, 有个别学生已经会背九九乘法表了 (但不是建立在理解乘法意义的基础上) 。

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第72页~73页:有多少粘贴画。

教学目标:

1.知道6的乘法口诀的来源, 理解并熟记6的乘法口诀, 会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2.经历编制6的乘法口诀的过程, 培养学生的推理能力和概括能力, 初步学会用类推学习新知识的方法。

3.让学生在解决问题的过程中, 进一步体验数学与生活的联系, 培养学生合作参与的意识, 感受探索的乐趣。

教学重点:

熟记6的乘法口诀, 6的乘法口诀会用进行计算。

教学难点:

编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学准备:

多媒体课件、圆片等。

教学过程:

复习———摘苹果

师:前面我们已经学习了2, 3, 4, 5的乘法口诀, 现在老师想考考你们。

师:请看大屏幕, 看得数想口诀, 如果回答对了, 就能把苹果摘下来。

一、谈话引入

大家表现不错, 我们继续学习新课, 你们喜欢小动物吗?瞧, 谁来啦?

生:小青蛙。

师:喜欢小青蛙吗?

生:喜欢?

师:为什么呢?

生:因为它能捉害虫.

师:对, 青蛙是保护庄稼的好卫兵, 所以我们要保护它.小青蛙看见我们二班的孩子这么可爱, 还带来了很多青蛙贴画, 你瞧。

师:你发现了什么数学信息?

生:每排有6张, 有9排。

师:你想提一个什么数学问题?

学生提出问题, 如:一共有多少只小青蛙?

二、合作探究, 感受新知

1.填一填

师:一排有6张青蛙贴画, 那2排, 3排, 4排……你能接着往下数吗?

师:请打开书本完成78页的表格, 完成的同学请举手。

学生看图, 完成表格。组织汇报交流。

师;仔细观察表格, 你发现了什么?

生:从表格中我们看出:青蛙的贴画是连续加6。

师:那现在你们知道一共有多少青蛙贴画了吗?

生:54张。

2.编口诀

师:今天, 我们要学习6的乘法口诀, 这次老师想让你们自己编口诀?敢挑战吗?

生:“敢”。

师:和同桌说一说。

生 (同桌互相交流)

师:我们编口诀的时候应注意些什么.请在小组内说说。

生 (小组合作交流)

师:请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

生:学生尝试写算式, 编口诀, 师巡视指导。

师:完成后, 同桌交换, 互相检查, 如果发现有错, 要告诉同伴, 由他自己订正.

师:一起把口诀读一读吧.

师:男生读口诀, 女生读算式。

3.记口诀

师:你发现6的口诀有什么秘密?

生1:一共有9句, 其中4句是我们已经学过的.

生2.每次差六。

师:如果老师, 忘记了, 六六三十六, 怎么办?

生:先算五六三十, 三十加六等于三十六。

师:老师这有两幅画, 表示推算6×7的过程, 你看懂了什么, 和同桌说说。

生:先算五个六再加两个六, 先算四个六再加三个六。

师:如果老师忘记了6×8= () , 你能在钉子图上推算一下吗?

师:组织交流。

4.多种形式记口诀

3分钟背口诀, 请大家先择喜欢的方式背口诀。

三、多维应用, 深化口诀

师:看到同学们学习这么认真, 掌握的这么好, 老师想出几道题考考大家, 有信心吗?

第一关:口诀算式对对碰。我说口诀, 你们说算式。

第二关:我是小小神算手。

第三关:生活中的数学。

师:每本书六元, 你想买几本, 怎么付钱?

师:生活中还有哪些问题能用6的口诀来解决呢。先和你的同桌说说。

第四关:投骰子。

师:出示规则:4人一组投骰子, 比如说投到数字2就说二六十二;投到数字7就说六七四十二, 以抢答的方式速度最快的获胜。

四、总结评价、拓展延伸

有多少贴画教案 篇3

202班

2014年12月18日

执教者：钟辉燕

教学内容：

二年级上册第78-79页。教学目标：

1、经历独立探究，编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

2、熟记6的乘法口诀。

教学重点：整理和应用6的乘法口诀。

教学难点：找规律整理并记忆6的乘法口诀。教学准备：多媒体课件、贴画 教学过程：

一、创设情境，激趣引入

课件出示青蛙图片，学生估一估，引出课题——有多少张贴画。

二、自主合作，探究新知

1、估一估。

2、填一填。

3、试一试。

4、记忆6的乘法口诀。

5、有不同方法推算6×7的结果。

6、基础练习。

三、巩固应用，实践深化。

四、总结课堂。

五、作业。

六、板书设计： 有多少张贴画

1×6＝6 一六得六

2×6＝12 二六十二 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 6×7＝42 六七四十二

有多少张贴画教学设计 篇4

一、教学内容

本册教科书第78~79页“有多少张贴画”。教学内容分析

本节课的知识是在学生初步掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6的乘法口诀在前面已经有学过一部分了，新的口诀剩下不多，而且，课本的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以给学生更多自主探究索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握本节课所要学习的内容。

二、教学目标：

1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。

2、经历6独立探究、编制的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。

三、教学重难点

1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2、在计算过程中，体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

四、教学过程(一）、复旧引新

1、口算并说出相应的口诀

3x5 4x6 4x5 5x5 4x8 4x7 3x5 4x5 5x5 4x6 4x7 4x8 这两组算式是几的口诀，你能发现什么规律？

如果老师只记得“四五二十”，忘记了五五是多少怎么办？老师只记得“四七二十八”，忘记四六是多少怎么办？

2、对口令并说出相应的算式

五七（）三三（）（）十八（）二十八 3、3x2的意义？3x3呢？ 3x2+3x3=()x()6x2的意义？5x6呢？ 5x6-6x2=（）x()

4、看算式直接说口诀 1x6 2x6 3x6 4x6 5x6 这几个算式中都有一个乘数是6，这是几的乘法口诀？今天我们一起学习6的乘法口诀。(二）、探究新知

1、揭题

有一只小动物带着它的伙伴们也和我们一起学习“有多少张贴画”，这只小动物是谁你？你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。青蛙把它的小伙伴也叫来了，到底有多少只小青蛙呢？我们一起去看一看。

2、编口诀 出示一行青蛙：有几只？这是几个6？用乘法算式怎样表示？ 1x6=6 出示两行青蛙：有几只？几个6？用乘法算式怎样表示？ 2x6=12 ······ ······

出示五行青蛙：有几只？几个6？乘法算式怎样表示？ 5x6=30 提问：看一看，后一个算式的积总比前一个多几？

出示六行青蛙：是几个6？乘法算式怎样表示？怎么知道6x6=？ 6x6=36 出示七行青蛙：是几个6？乘法算式怎样表示？怎么知道6x7=？ 6x7=42 ······ ······

看算式，自己独立编写口诀。

3、记口诀。齐读、对读、女生读算式男生读口诀、分组一句一句搭读······

（三）、课堂练习

1、数一数，填一填

出示：教材第78页图一

提问：从这幅图中你发现了什么？你能看图完成这张表格吗？边填边读出相应的口诀

展示：学生填写表格的结果。

2、出示教材第78页图三

提问：这两幅图，表示了推算6x7的过程，你看懂了什么？你们可以这样在点子图上用不同的方法推算6x7的计算结果吗？试一试。（学生完成，教师巡视指导）

3、对口诀并说出相应的算式

三六()六六（）（）三十（）五十四

4、判断

4个8连加可以写成4x8（）6个2相加的和是8()3x7和7x3可以表示相同的意义（）2x4改写成加法算式是2+4（）4个9相加与9个4相加的结果相同()

（四）、总结提升

这节课你学会了什么？6的乘法口诀有几句？相邻两句之间有什么关系？你能背出6的乘法口诀吗？有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许许多多的数学问题，在以后的学习中还会用到它们。教学反思：

在教学《有多少粘贴画》时，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生数学的思维。通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：

1、准确把握学情，关注学生的知识生长点。

“6的乘法口诀”是建立在“5的乘法口诀”的基础上教学的，学生已有了一定编制6的乘法口诀的能力，甚至小部分同学还能完整的背出口诀。基于对学生学情的把握，对于学生的信任，以及对创建高效课堂理念的体会，我在前面的看图、填表以及由几个几相加类推编写口诀这一部分尽量少讲，大胆放手让学生自己去完成。

2、抓住教学本质，注重对学生的学法指导。

这节课的难点是理解口诀之间的关系，也是本堂课教师要“教什么”的关键之处。我没有急于让学生读一读、背一背，而是让学生去发现口诀中的规律。我们看到学生也能说出口诀中的规律，比如学生会说到“每句口诀的第一个数依次多1”，“第二个数都是6”，“得数依次多了6”等等。针对学生这些局部的已有认识，我对学生进行了有效的学法指导，追问：我们已经知道了六七四十二，如果忘记了六八多少时怎么办？引导学生从为什么多6的角度去思考深层次的原因，指导学生深度理解口诀之间的关系。有了理解口诀为依据，学生再背口诀就显得更有意义。然后我趁热打铁，请学生根据六八四十八，写出另外的乘法算式。

3、体现数学价值，喷射数学中的生活色彩。

《数学新课程标准》明确指出：“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识”。因此，我设计本课时，选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材，设计了多种不同层次的活动和游戏展开教学。例如：复习中的“猜贴画”的游戏，激发了学生学习兴趣的同时，也促进新旧知识的迁移；第二个活动是“找找口诀的秘密”。引发学生的好奇心，找出6的乘法口诀中的规律“小秘密”，为学生熟练掌握口诀打下结实的基础。也培养学生留心观察、用数学的眼光看待的意识，真正体会了学习数学的价值。

有多少粘贴画课件免费 篇5

1.准确把握学情，关注学生的知识生长点。

新课标指出“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”。学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验，能熟记2—5的乘法口诀并加以运用，于是我放手让学生独立编制6的乘法口诀，在教学巡视中发现几乎所有的学生没有编错。培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比较好背? 为什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背?谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。

2.设计多层次的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。

此环节我设计了补充口诀、算一算墙上有多少张手抄报?巧算方格等有层次的练习。通过练习，既巩固了6的乘法口诀，又将新旧知识有机地结合起来，帮助学生梳理知识，同时拓宽了学生的思维，用本节课所学的数学知识解决身边的实际问题，将数学与生活有机地联系起来。