有多少张贴画评课

有多少张贴画评课（精选5篇）

有多少张贴画评课 篇1

《有多少张贴画》教学反思

范清水

《有多少粘张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经历知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生的数学思维。因此，我精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自己有以下几点的突破：

一、创设生动有趣的情境，激发学生的探究欲望新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。因此，教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。课中我首先创设有多少粘贴画的情境，让学生估一估老师带来的粘贴画有多少？让学生在具体的情境中进行估算，进一步培养学生的估算意识和习惯。接着让学生根据粘贴画情境图，提出问题并列出乘法算式，为编制6的乘法口诀做好准备。然后为学生创设自主探究合作交流的学习氛围，让他们通过小组合作交流计算得数，编出6的乘法口诀，并在组内交流思考过程。通过设置找6的乘法口诀的秘密这一情境，引导学生观察算式和口诀的特点，找出规律记忆口诀，并开展记口诀比赛。最后通过对口令、抢答、找朋友、移格子、购文具等游戏和生活情境，为学生创设了一种轻松愉快的学习环境，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。促进了学生之间、师生之间的交流与合作，激发了学生学习数学的热情。

二、提供自主探究的空间，体验知识的形成过程本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，通过观察、思考、动脑、动手、动口去发现问题，探求新知识，体验成功的愉悦。本课教学通过创设情境，让学生估一估老师带来的粘贴画有多少？培养学生估算的意识和习惯。让学生编制口诀，重视引导学生从已有的乘法口诀出发，去探究、编制新口诀。体验新旧知识之间的内在联系，不仅是为了加强对乘法口诀的记忆，更是为了促进知识的沟通，使所学的知识变得能动、灵活。对于6的乘法口诀，前5句前面已有接触，本堂课的重难点是后4句口诀的编制和理解。我为学生创设小组合作交流的学习情境，让学生经历口诀编制的过程，通过自主参与学习活动，获得亲身体验。在小组合作交流中，同学们相互表达自己的想法，主动去探索新的知识，出现了用操作学具、连加、想前一句口诀再加6等多种思考方法。在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握，再努力创造机会，通过探索和交流，从中发现口诀的一些规律，加深对口诀的记忆，并为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了很好的基础．

有多少张贴画》说课稿

范清水

一、低年级数学教学的思考 六、七岁的孩子处于心智不断成熟，思维不断完善，智力不断发展，动作技能逐渐形成的重要阶段，对为什么要学习，如何学习和学习什么都很模糊，其学习的兴趣来源于知识的好奇和父母、老师对他们的态度，对他们来说，明确学习目的，端正学习态度无疑是对牛弹琴、自欺欺人。因而，给孩子创造怎样的学习生活环境，打造怎样的学习的平台比怎样让他们学习更重要，更有价值。

实践反复证明，孩子在了无兴趣的状态下完成家长、老师这样那样的任务是低效、无效或负效的，只有对学习充满激情和热望，对学校生活溢满依恋和好感，对自己的老师发自内心的钦敬和爱戴的情感状态下，孩子的学习才更积极、更主动，更投入，而这一切都取决于老师对学生的态度和情感以及老师对自己生命状态的评估和感受。二、二年级数学体系的评估

以形象思维为主的二年级学生，学习数学离不开动手操作，对话交流和展示表现，纵观二年级的数学谙合了孩子们的认知规律和年龄特点，注重在实践活动和认知矛盾中自然而然的学习探究新知。教师只有真正走进教材，才能真正理解编者的良苦用心，感受北师大版教材对开发学生智力，激发学生动力，发展学生思维，开发学生潜能的价值和意义。才会明白体悟数学规律，掌握数学方法，领悟数学思想比传授知识更为重要。

三、《有多少张贴画》的分析和思考

学生的精神状态和思维方式比用什么方法学习、学习什么更为重要，学生在课堂里学习知识并不是第一位的，而经历学习过程，自主建构知识才是最主要的。《有多少张贴画》以新颖有趣的贴画激发孩子们探索6的乘法口诀的兴趣，利用已有知识通过数一数来编制6的乘法口诀。

本人觉得培养孩子的问题意识，发展独立探究能力是这节课的关键，孩子们已有了2、3、4、5乘法口诀的认知经验，部分孩子已经涉猎到6到9的乘法口诀，因而教师实现有扶到放，抛砖引玉价值理念，把编制6的乘法口诀的任务交给学生，把讲解的权力让给学生，让学生感受到我是最重要的、我是有价值的、我是有独立思维的生命体。

四、学生现状的分析和思考。望子成龙、望女成凤的父母们对孩子的家庭教育越来越重，对如何教育孩子也趋于科学，走向人性，孩子们已经掌握了2到5的乘法口诀，他们就已经提前灌输6到9的乘法口诀，将近一半孩子记忆了口决。

本班孩子个个聪明活泼，惹人喜爱，调皮中透着几份本真，稚嫩里彰显出渴望老师肯定、鼓励和欣赏的期盼，学习的动力来自于老师对他们的关爱和信任，来自于老师给他们自由交流，自主活动的人性关怀，来自于学习不是苦差事而是愉快的思维旅行的深切感受，因而除管元同学游离于学习之外，其余孩子对学习数学有很浓厚的兴趣，有很高的热情。

五、学习目标和重难点。

基于学生已有的知识经验和学习状态，知识特点和呈现规律，本节课的教学目标，重难点界定如下：

1.教学目标

（1）孩子们借助已有的知识经验，通过圈一圈、画一画，自主编制6的乘法口诀，并从中找出规律，巩固和记忆口诀

（2）能正确地运用口诀计算表内乘除法，解决简单的实际问题。

（3）在经历自主探究中，体验学习快乐。在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系。在收获老师的赏识，同学和自己的赞扬中增强自信心，获得成功体验。2.教学重点：自主编制口诀，经历编制口诀的过程，熟记口诀。3.教学难点：培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。

六、达成教学目标的教法和学法。1.教法

（1）多元评价法。（2）铺垫引导法。(3)启发探究法。(4)互动交流法。2.学法

（1）独立探究法。（2）自主体验法。(3)实践感悟法。(4)自我评价法。

七、设计思路和理论依据。1.观察思考，提出问题。

（1）提出问题比解决问题更重要，教师通过引导学生观察思考，一排有6个圆，随之引导孩子们生成问题，可能有些强附会，但只要是学生动脑生成的问题就有价值。

（2）抛砖引玉，指明方向。

举一反三，教师引导学生理解两个六，圈两排，列式并写出口诀，为孩子们独立探究奠基。

2.动手操作，自主探究，编制口诀。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个孩子的内心深处激荡着我是发现者、探索者和创造者的需要”。在学习过程中一定要让孩子感受到自己很重要，很连不起。因而，教师将编制口诀的任务交给学生，为个别指导提供时间上保证。彰显学生主体地位。

3.交流展示，呈现成果，体验快乐。

语言的发展有效地促进思维的发展，将讲台让给孩子，是最大的鼓励和福利。

教师让孩子上台，拿着教鞭，讲述思考过程不仅仅学知识，更重要的获得自信心和自豪感。

4.巩固新知，形成技能，丰富智慧。

学生对新奇的东西充满好感和热情。智慧老人又是如何呈现6的口诀的编制过程呢？播放课件，呈现6的口诀形成过程，增强对知识的理解记忆。（1）感受6的乘法口诀的编制。（2）形成6的乘法口诀特点的建构。

4.动手操作，数形结合，丰富智慧。

数学家华罗庚说过：数无形不明，形无数不精，数形结合，才更好促进思维发展。

探究图形由多少个正方形组成，让孩子充分展示的基础上，动手操作，感受操作对学习数学的作用。

八、教后反思

任何时候我们的教学绝对不能脱离孩子的实际，编制6的乘法口诀对大部分孩子来说不是难点，难就难在如何落实个性化教学，使人人有快乐感和兴奋点，为照顾个别孩子，减低教学要求，缺乏简洁美，费力不讨好，孩子们表现出一脸的疲惫和无奈。

任何先进的媒体都有双面性，用的科学、合理、恰到好处，事半功倍，滥用适得其反。学生经历了6的口诀的编制过程，对6的口诀基本能熟记背诵，这时播放课件多此一举。对学生分析和研究仍然是重要课题，动手操作，拼图形显然估计不足。

有多少张贴画评课 篇2

本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀 (二) ”中的起始课, 是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀有了一定的经验和能力, 在探究6的乘法口诀的过程中, 要让学生体会新旧乘法口诀的联系, 逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流, 体验算法多样化与数学的灵活性。

学生学习基础:

1.学生在前一段学习2~5的乘法口诀中, 已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2~5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习, 学生已初步具有自主探究、合作学习的能力, 学生的个性得到张扬, 但仍存在个体差异, 学习程度参差不齐, 有个别学生已经会背九九乘法表了 (但不是建立在理解乘法意义的基础上) 。

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第72页~73页:有多少粘贴画。

教学目标:

1.知道6的乘法口诀的来源, 理解并熟记6的乘法口诀, 会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2.经历编制6的乘法口诀的过程, 培养学生的推理能力和概括能力, 初步学会用类推学习新知识的方法。

3.让学生在解决问题的过程中, 进一步体验数学与生活的联系, 培养学生合作参与的意识, 感受探索的乐趣。

教学重点:

熟记6的乘法口诀, 6的乘法口诀会用进行计算。

教学难点:

编制并掌握6的乘法口诀的特征。

教学准备:

多媒体课件、圆片等。

教学过程:

复习———摘苹果

师:前面我们已经学习了2, 3, 4, 5的乘法口诀, 现在老师想考考你们。

师:请看大屏幕, 看得数想口诀, 如果回答对了, 就能把苹果摘下来。

一、谈话引入

大家表现不错, 我们继续学习新课, 你们喜欢小动物吗?瞧, 谁来啦?

生:小青蛙。

师:喜欢小青蛙吗?

生:喜欢?

师:为什么呢?

生:因为它能捉害虫.

师:对, 青蛙是保护庄稼的好卫兵, 所以我们要保护它.小青蛙看见我们二班的孩子这么可爱, 还带来了很多青蛙贴画, 你瞧。

师:你发现了什么数学信息?

生:每排有6张, 有9排。

师:你想提一个什么数学问题?

学生提出问题, 如:一共有多少只小青蛙?

二、合作探究, 感受新知

1.填一填

师:一排有6张青蛙贴画, 那2排, 3排, 4排……你能接着往下数吗?

师:请打开书本完成78页的表格, 完成的同学请举手。

学生看图, 完成表格。组织汇报交流。

师;仔细观察表格, 你发现了什么?

生:从表格中我们看出:青蛙的贴画是连续加6。

师:那现在你们知道一共有多少青蛙贴画了吗?

生:54张。

2.编口诀

师:今天, 我们要学习6的乘法口诀, 这次老师想让你们自己编口诀?敢挑战吗?

生:“敢”。

师:和同桌说一说。

生 (同桌互相交流)

师:我们编口诀的时候应注意些什么.请在小组内说说。

生 (小组合作交流)

师:请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。

生:学生尝试写算式, 编口诀, 师巡视指导。

师:完成后, 同桌交换, 互相检查, 如果发现有错, 要告诉同伴, 由他自己订正.

师:一起把口诀读一读吧.

师:男生读口诀, 女生读算式。

3.记口诀

师:你发现6的口诀有什么秘密?

生1:一共有9句, 其中4句是我们已经学过的.

生2.每次差六。

师:如果老师, 忘记了, 六六三十六, 怎么办?

生:先算五六三十, 三十加六等于三十六。

师:老师这有两幅画, 表示推算6×7的过程, 你看懂了什么, 和同桌说说。

生:先算五个六再加两个六, 先算四个六再加三个六。

师:如果老师忘记了6×8= () , 你能在钉子图上推算一下吗?

师:组织交流。

4.多种形式记口诀

3分钟背口诀, 请大家先择喜欢的方式背口诀。

三、多维应用, 深化口诀

师:看到同学们学习这么认真, 掌握的这么好, 老师想出几道题考考大家, 有信心吗?

第一关:口诀算式对对碰。我说口诀, 你们说算式。

第二关:我是小小神算手。

第三关:生活中的数学。

师:每本书六元, 你想买几本, 怎么付钱?

师:生活中还有哪些问题能用6的口诀来解决呢。先和你的同桌说说。

第四关:投骰子。

师:出示规则:4人一组投骰子, 比如说投到数字2就说二六十二;投到数字7就说六七四十二, 以抢答的方式速度最快的获胜。

四、总结评价、拓展延伸

有多少张贴画评课 篇3

学生已经学习了2~5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解，所以6的乘法口诀的教学可以适度的给学生自主尝试和自主学习的时间、机会。编6的乘法口诀的部分可以交给孩子独立完成；值得注意的是此前从未出现过乘法算式的拆分，对于把几个几拆成几个几和几个几相加是难点，需要多花时间在这个环节的处理上。

二、教学目标

1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

三、教学重点

自主编制6的乘法口诀，6×7的拆分

四、教学难点

6×7的拆分

五、教具准备

多媒体课件，口诀卡片，口令卡片。

六、教学过程

（一）情境导入

我们班的孩子听说我要来给你们上课，中午来的时候，他们特意送了一板贴画给我加油鼓劲。（出示贴画）你们能帮我数一数有多少张吗？完成导学单第1题。

（二）我会编，我会记

1、为了方便大家观察和计算，我用点子图表示贴画。请你圈一圈，写一写乘法算式和乘法口诀。

老师示范、学生独立完成，学生汇报（展台呈现）。

2、你有好办法又对又快的记住这些口诀吗？

发现规律、记忆口诀

3、我们一起对口令，三种形式变换。

（三）开动脑筋，我能行

1、刚才我们学习了用乘法口诀来计算乘法算式，但是淘气在计算6×7的时候却没有用六七四十二的乘法口诀来计算，他想到了一种新的方法。请你观察导学单中的点子图，想一想，填一填，淘气是怎样计算的？

学生独立思考，独立完成；学生汇报、生生互动。

2、6×7除了刚才的两种拆分方法以外，还有其他的方法吗？

学生自主完成，自主汇报。

3、现在挑战升级了，刚才我们把6×7拆分成两个乘法算式相加的形式，现在你能把它拆分成三个乘法算式相加的形式吗？请你在第四幅点子图上圈一圈，填一填。

（四）巩固提升，我最棒

数一数，每个图中有多少个格子

（五）课堂小结，我反思

今天你学到了什么呢？

《有多少粘贴画》的教后反思 篇4

刘

帅

在执教北师大版二年级数学《六的乘法口诀》后，通过认真思考回顾，认识到一些教学成功之处和不足。现将教学反思如下：

一．成功之处

1、以复习2—5的乘法口诀导入新课，体验从已有的知识出发探索新知识的思维方法。能紧紧围绕六的乘法口诀的编制和应用这一教学重点，充分让学生在数和计算粘贴画的张数活动中自主计算，自主编制口诀，通过观察口诀的特征，与学过的口诀进行对比，突破后面四句口诀的背诵难点。

2．在教学过程中，让学生通过活动感受6的乘法口诀的意义，能独立整理6的乘法口诀。例如：教师出示“粘贴画”后，让学生说说图上有多少只青蛙？提出要解决的问题，学生带着问题通过看一看、数一数后说：“每排有6只”、“1排是1个6、2排是2个6 ……“9排就是9个人6”，根据乘法的意义很快列出乘法算式，在计算中，从5×6利用已有的口诀计算，6×6比5×6多一个6提高学生的计算速度。并在已有的基础上整理出6的乘法口诀。

3．培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。例如：教师让学生观察“粘贴画”后，让学生提问题，大家都知道本节课是学习6的乘法口诀，问题一定要与“6”紧密联系，所以问题都是“每排有6个，几排有多少个呢？“通过计算得出1个6、2个6„„9个 6的和，既巩固了乘法是几个相同加数和的简便运算，又编制了6的乘法口诀。

4．让学生在学习活动感受数学学习的乐趣。例如：6的乘法口诀编制完后，老师再让学生观察所有算式，“有什么规律？”怎样去记忆6的乘法口诀？最后总结只需要背后面四句就行了；每相邻两个算式之间相差6，只要记住一句口诀，便可推导出全部口诀”等。在背诵的过程中采用男女生合作的方式帮助记忆，提高记忆的兴趣。

5、针对六的口诀的应用，书上的训练题目较少，而且题型比较单一，重点设计了后面四句口诀的应用题型，在用“六个三角形组成鱼”，“拼正六边形”，“小狗回家”等学生感兴趣的方式巩固课堂教学内容。

二．不足之处 1．前部分从复习旧知口算时间所用时间略长，后部分对新知的巩固时间稍短，后面的训练题和总结显得比较仓储，为学生准备的提升训练题没有完成。

2．学生课堂常规遵守不好，学生精力不是很集中。三．对今后改进的打算

1．树立终身学习的观念。除了不断丰富多种知识外，还必须具备新颖的教法。本人要多与同级同科教师交流，向专家请教，多听多看多评。

2．要在教学过程中深钻教材，因材施教。教师不仅仅需要备好课，还要备好学生。对教学程序进一步改进，师生互动，生生互动，才能高效、按时完成教学任务。

有多少张贴画评课 篇5

2．所在班级情况，学生特点分析 3．教学内容分析 4．教学目标 5．教学难点分析 6．教学课时 7．教学过程 8．课堂练习9．作业安排

10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答

教学目标：1．利用2—5的乘法口诀编写6的乘法口诀．

2．在探索规律的基础上记准6的乘法口诀．

3．能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题．

教学重点：编制6的乘法口诀．

教学难点：正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题．

教学准备：蚂蚁图片

教学过程：

师：今天老师和领导来听课，老师希望同学们能够踊跃发言，回答问题声音要洪亮，你们能够做到吗？

生：——

师：我们开始上课了

（师生问好）

一、复习导入

师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令

1）

5的口诀：男生问、女生答的口诀：女生问、男生答

2的口诀：一、三、五问，二、四、六答

4的口诀：二、四、六问，一、三、五答

2）谁愿意和老师挑战？

师：看来同学们对前边的知识掌握的非常好．

引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书）

二、新课引入

师：你们看，今天老师给你们带来了一位新朋友，它是谁呀？（蚂蚁）

师：你们仔细观察一下，一只蚂蚁有几条腿呢？

师：一只蚂蚁由6条腿，也就是一个6，谁能用乘法算式表示一个6？

生：1×6或6×1

师：你能根据这个乘法算式编一句乘法口诀吗？

生：一六得六

师：我们一起来说一说：一六得六（出示两只蚂蚁）

师：现在是几个六，怎样列式？你是怎样算出结果是12的？（用口诀）

师：你们愿意和更多的小蚂蚁交朋友吗？现在每组组长的桌上都有一张印有蚂蚁的图片，请你们小组合作学习，认真观察，看图数一数图中是几个6？怎样列式？你用那句口诀算出的？讨论后填在纸上．

请一小组汇报你们的结果．（边汇报，边板书）

3×6＝18

三六十八

4×6＝24

四六二十四

5×6＝30

五六三十

6×6＝36

六六三十六

你能跟我们说说是怎样算的吗？我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六

6×7＝

42六七四十二

6×8＝48

六八四十八

6×9＝54

六九五十四

评价：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．

师：我们一起来把6的口诀读一读从小到大（全体）女生1—5男生6—9（红，白粉笔）

三、巩固练习。

师：口诀同学们已经掌握的很熟练了，下面我们进行一个练习，请同学们打开书73页1，自己完成．结果是怎样的？

生：谁跟老师填写的一样。

师：今天大家表现得可真棒，现在有一只非常可爱的小熊却遇到了困难，你们原意帮助他吗？

请大家看屏幕（课件）6×8＝6×7＋（）

6×8＝6×9－（）

应该填几，为什么？ 谁会填？

生：（充分说）

师：你们真聪明，老师替小熊谢谢你们，谢谢你们帮它解决了困难．

师：下面我们就用刚才的方法试着做几到题，请同学们打开书73页4．

评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起．

师：好，我们继续做练习，请同学们读这句口决．

师：谁能根据这句口诀列出两个乘法算式呢？（四个口诀）〈最后两句两乘两除〉

师：在我们日常生活中有很多实际的问题都需要我们用6的乘法口诀来帮忙．

比如：老师准备发手工材料，每个组发六份，有6个组，老师要发多少本手工材料？你还能提出与6有关的问题吗？（发饭，窗户）

师：最后我们来做个小游戏，为蚂蚁找家．要求：每只小蚂蚁的身上都有一道乘法算式，请你在贺卡上快速地为他们找到自己的家，可不要给小蚂蚁找错了家．

（如果你找到了，就把这张美丽的贺卡送给你）

师：最后老师也想给你留一道思考题，看哪个同学肯动脑筋，能解决这道思考题，算一算，每个图中各有多少个小方格，下节课我们一起来交流．

四、板书设计

6的乘法口诀

1×6＝6

一六得六

2×6二六十二

3×6三六十八

4×6四六二十四

5×6五六三十

6×6六六三十六

6×7六七四十二

6×8六八四十八

6×9六九五十四

评价：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．

＝12

＝18

＝24

＝30

＝54

＝＝＝