三打白骨精剧本英语

三打白骨精剧本英语（通用12篇）

三打白骨精剧本英语 篇1

《三打白骨精》剧本

T：唐僧

S：孙悟空

E：猪八戒

J：沙僧

B：白骨精

B1：村姑B2：村姑的母亲

B3：村姑父亲T：Emitofo，do you know where we are now?S：Bajie，map.S：Look，master.T：Bajie！How many times have I told you，not to bring these pictures of beautiful girls with you！E：Oh，master！Forgive me！T：I’ll keep it for you until we reach the west.E：But……T：Emitofo，nothing is lust，lust is nothing！Map？E：Here.Em…We have arrived in White Tiger Mountain！Ah I can’t walk on anymore！My stomach doesn’t allow so.S：Fat pig！E：Monkey，if you dare to say these two words once again，I will，I will……S：You will what？E：I will help you catch fleas.S：Hm!T：Wukong，Em……in fact，I am a bit hungry.Could you go to get me some food?E：You see，master is hungry too!T：Bajie！Don’t forget who ate my last meal!J：But master，if a monster comes while brother monkey is away……T：Em……It’s a problem，Wukong，do you have any idea?S：No problem!E：This is?S：Electric net！I have learnt the energy of electricity from master’s books ,so I made it.No monster can approach you if you stay in it!T：Em……Wukong，you are becoming more and more scientific！Emitofo，knowledge is power!S：Bye!

T：Let’s play crads！对三！E：对五！J：对K！

B：HAHA！Electric net？You are too childish!B(1)：apple歌

B(1)：Can I join you? T：I’m sorry，lady.We are playing Fighting Against Landlord and three people are enough.B(1)：Oh，chance！Bomb！T：Bomb？

B(1)：Double King!T：Oh……I win！Em……lady，you are a master-hand.Come in and teach me!S：Oh monster!B(1)：Oh……

T：Oh, no！Wukong，look what you have done！She is my teacher!S：What? She is a monster!T：Nonsence……

S：Oh please don’t……

T：It’s too late！Once more……you open the door…… S：Please，please.Oh，no……

T：Wukong，I’m disappointed with you!B：Heng！Sun Wukong，I’ll teach you a lesson!B(2)：Hello，have you see my daughter? T：Daughter？……No，sorry S：You monster，I’ll beat you into hell!E or J：Are you OK.，master? J：Look，how many? T：Two……Sun Wukong，game over！Why you kill them? B：Hm！Sun Wukong，you will pay the price!B(3)：Oh……my daughter，my wife！Who did it?!S：I’ll kill you,monster!B(3):Oh……

T：You,you……You have killed three lives!S：No，they are not human beings！They are created by monster!T：Monster？You are a really monster！Never let me see you，get the hell out of there!B：Hahaha！You have been tricked!E：Master，brother is really!T：You，you are……

B：Hm！How foolish you are，Mr.Tang!B：I’ll enjoy your meat and blood，ha ha…… T：Wukong？Is that you?！E：Oh，Brother monkey!J：Our hero is back!T：I,I can’t understand……What happened? S：Master , your IQ needs increasing!The monster changer its appearance into three shapes in order to cheat you!T：How , how did you find out? S：…………Monkey’s intuition N：I’m coming S：You are too late , Nezha N：Where is the criminal？Hei.hei, you are under arrest , you have the right to speak to an attorney before you speak to the police , anything you say may be used against you in the court of law，let us go.T:：Wukong , I admit my mistake this time.I’m sorry.S：What? T：I’m sorry S：Em，louder，please? T:I……am……sorry！OK，let’s go guys!

三打白骨精剧本英语 篇2

苏教版小学语文六年级下册第8课是《三打白骨精》, 这篇课文选自经典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏, 圣僧恨逐美猴王”, 选作教材时作了改编。

作为教师, 应怎样用好这一选自经典名著的教学文本, 预想学生怎样走进文本去体会、品味、感悟, 又怎样走出文本积累、内化、迁移、运用, 在文本中走个来回, 在与经典文本的对话中进行语言实践, 培养思维能力及表达能力, 在探究中得到审美的愉悦, 从而激发学生阅读经典名著的浓厚兴趣, 提高学生的语文素养, 是本设计的出发点。笔者试图从文学作品自身的角度、教学文本的角度, 结合语文学科本位及学情, 最大限度地了解编者意图, 继而进行教学设计。

一、从文学作品的角度解读

课文改编自经典神话小说, 故而笔者先读课文, 再读原文。

(一) 读课文

1. 人物。

从文题入手, 结合全文, 可以看出本文主人公为孙悟空, 其他人物还有白骨精、唐僧、猪八戒。人物性格鲜明, 个性迥异。孙悟空——坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计;白骨精——诡计多端、奸诈狡猾;唐僧———人妖不分、善良糊涂、胆小怕事;猪八戒———贪吃嘴馋。

2. 情节。

课文情节以白骨精“三变”、孙悟空“三打”和唐僧“三责”贯穿全文, 线索清晰, 因叙述内容的变化, 把故事情节推向高潮, 也更能反衬出孙悟空除妖降魔的不易。白骨精的“三变”:一变成了美貌的村姑, 可以说是使了一招美人计;二变成了找女儿的老婆婆, 使的是苦肉计;三变成了信佛的老公公, 可以说是一计不成又生一计, 使了连环计。白骨精有“三变”, 孙悟空便有“三打”, 即使受尽委屈责骂, 也毫不手软, 越打越有精神, 越打越注意策略。情节可谓一波三折, 引人入胜。

3. 环境。

与原文相比, 课文中描写环境的语言更为凝炼, 这也体现了编者了解小学生的心理年龄特点, 因为学生对人物情节比较感兴趣, 对大段的描写环境则不是很喜欢。因此, 可以指导学生课后与原文作比较。

(二) 读原文

通过阅读原文, 与改编的教学文本作比较:原文篇幅长, 生僻字多, 学生读起来有点吃力, 改编后的文本语言通俗易懂, 更为简练, 矛盾冲突更为集中, 人物形象更加鲜明突出。

原著中注重环境的渲染, 人物关系较为复杂, 特别是猪八戒的挑拨离间、搬弄是非写得十分精彩, 人物对话个性鲜明, 富有浓郁的生活气息, 风趣诙谐, 充满了艺术魅力, 但课文因篇幅压缩, 作了删节, 语言与原文相比少了原汁原味。

教学时, 教师可引导学生回忆原文, 补充原文片断, 引导学生作比较, 并将阅读延伸至课外, 激发学生阅读原著的欲望。

二、从教学文本的角度解读

(一) 挖掘教学价值

1. 凭借语言材料感悟人物形象, 受到人文熏陶。

(1) 课文中一些描写细节的词语尤其是课后练习3中的带点字词, “夺”、“闪”、“摔”、“笑”等生动准确地表现了不同人物的性格特点。

(2) 人物语言十分有特色, 特别是提示语生动地表现了人物说话时的神态、心理活动。如白骨精发现唐僧后自言自语时的“不胜欢喜”, 孙悟空二打白骨精后唐僧的“喝道”、“非常生气”、“大惊”、“无奈”等, 都可引导学生观察发现、朗读品味。

(3) 叙述语言干脆利落, “跳上云端, 四处观看”、“头痛难忍, 连忙哀告”等四字词语及“便”、“就”、“又”、“但”等关联词语的运用, 读来很有白话文的味道, 能培养学生对古典白话小说的语感, 适宜朗读及复述训练。

2. 指导古典名著的阅读, 注重文化浸润。

理解编者意图, 通过学习课文, 引领学生走进经典名著《西游记》, 师生在灵动的语文课堂中充分传承文本的文化特质, 在文化浸润中获得生命的成长、精神的提升。

(二) 选择教学内容

本文内涵深刻, 教学中可利用的内容很多, 但课堂教学时间有限, 不可能在有限的教学时间里一一挖掘, 不能因“面面俱到”而导致“面面不到”, 因此教师应有所为有所不为。与其因面面俱到而蜻蜓点水、浅尝辄止, 不如挖一口深泉, 引导学生与文本对话, 碰撞出智慧的火花, 实现思维的共振、心灵的共鸣。

1. 情节。

以“三变”、“三打”为主线, 可使教学流程清晰而不繁琐零碎, 找出体现人物特点的语句重点品味, 在语言实践中感悟形象;此外还要注意点拨反复叙事的写作方法, 了解这种表达方式的作用, 帮助学生认识这种写法的好处。

2. 人物。

《西游记》中的人物有着浓厚的神奇色彩, 同时又有强烈的现实感, 在猪八戒这个人物身上表现得也很突出, 书中许多故事表现了他神、人、猪三者有机结合的特点, 本文亦是如此, 学生对他也是有许多话想说, 但是在本课教学中他不是重要人物, 教学时拟以孙悟空为主要人物重点解读, 并挖掘这个人物身上的人文内涵, 对学生进行情感、态度、价值观的正确引导。

3. 反衬的写作手法。

本文人物、情节的描写都注意对主人公孙悟空的衬托作用, 唐僧是非不明、人妖不辨、忠愚不分、肉眼凡胎、一再冤枉孙悟空, 让人气愤;白骨精贪婪狡诈、诡计多端, 让人愤怒;白骨精“三变”, 唐僧“三责”, 更能反衬出孙悟空“三打”, 以及他火眼金睛、明察秋毫、神通广大、机智勇敢、忠心耿耿与坚定不移。

4. 学情。

根据高年段学生特点, 引导学生感受原著的语言魅力, 走进更为广阔的精神境界。

总之, 本文故事性强, 情节曲折生动, 又是学生所熟悉的题材, 适合学生阅读理解和进行简要的复述训练。作为教师, 在解读这篇课文时要注意两点, 一是它的文学价值, 二是它的教学价值, 而在解读过程中始终不能忽视的是要关注学生, 了解学生的最近发展区。只有心中始终具有生本意识, 把握文本特点, 坚守语文本位, 增强文化浸润意识, 才能完成教学任务, 如编者所期望的那样, 通过学习本课, 让学生初步了解《西游记》, 然后在“我读书, 我快乐”的栏目中简介全书内容, 激发学生阅读动机, 增加读书兴趣, 把课标中提出的“少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书”的要求落到实处。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 复述课文。

2.通过对重点词句和具体情节的分析、比较, 深刻理解, 体会人物形象的特点。

3.初步培养学生对传统白话文语言的语感, 增强学生的语言表达能力。

教学重点

比较三次怒打白骨精所用语句的不同, 体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点

引导学生在与课文的对话中, 凭借具体的语言材料认识人物, 走近人物, 走进自己的心灵世界, 感受经典名著的魅力。

学情预测

这篇课文改编自经典名著《西游记》片断, 学生课前大多读过原著或少年版本, 对故事的内容应是十分熟悉, 教学第一课时, 请学生讲《西游记》故事, 评其中人物, 学生能联系故事情节谈人物特点。在第一课时充分阅读的基础上, 学生完全可以凭借具体的语言材料体会动作、语言等描写, 感悟到孙悟空的机智勇敢与白骨精的诡计多端。但学生对小说环境、情节、人物三要素及本课反复叙事的写作手法的认识可能还比较模糊, 对人物特点的体会可能会概念化, 教师应适时点拨, 启发学生在语言实践中积累、内化、运用语言。

教学时间

第二课时。

教学过程

课前播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》, 学生欣赏, 引出主要人物, 交流对孙悟空的印象。

一、复习检查, 整体感知故事

1.在《三打白骨精》一文中, 我们知道了故事发生的时间_____, 地点_____, 人物_____, 起因_____, 经过_____, 结果_____。

2.检查预习。出示《语文学习手册》表格:

设计意图:这两个检查练习, 一是了解学生学习第一课时后对课文的整体感知情况, 二是了解学生学习第二课时前的预习情况, 为本课时的学习打下良好基础。

二、合作探究, 感悟人物形象

1.预设探究的问题 (参考《语文学习手册》) 。

从白骨精的“三变”, 我们可以看出_____;从孙悟空的“三打”, 我们又能明白_____。

2.预设探究的方法。

(1) 学生自学课文2～7自然段, 方法:读课文、思考、圈画相关句子或词语、做批注。

(2) 组内交流, 人人发言。

(3) 集体交流, 小组指派一名同学汇报。

设计意图:抓住课文的主要情节谈主要人物, 提纲挈领, 重点突出;指导学生用已经习惯的方法自学探究, 创设情境, 帮助学生迅速进入文本。

三、互动展示, 交流学习成果

1.自由交流对探究问题的看法。

白骨精:狡猾、诡计多端;孙悟空:机智勇敢、忠心耿耿、神通广大等。

2.结合课文具体语言材料交流。

(1) 指导学生联系课文中的人物动作、语言描写说说、议议、读读。

(2) 补充原文中白骨精三变后的出场描写, 体会它的诡计多端。

(3) 用唐僧及猪八戒的表现与孙悟空对比, 体会反衬的手法, 深入了解人物特点。

(4) 补充对金箍棒的介绍, 激发学生阅读兴趣, 带给学生经典的润泽与熏陶感染, 使课堂更为厚重。

设计意图:本文故事简单, 教师可以引导学生自主探究, 同时抓住教学契机, 适时引导学生把握教学有关的知识点。

四、精讲点拨, 了解表达方式

1.为什么三打?反复叙事、反衬作用。你们还读过哪些带“三”字的故事?

《三顾茅庐》、《三借芭蕉扇》、《三打祝家庄》、《刘姥姥三进大观园》……

设计意图:此环节依据学情, 对学生易忽视处, 不太明白处进行精讲点拨, 对小说的叙事表达方式有所了解, 并结合其他名著中的相关故事加深印象。

2.文中还有哪些人物?

唐僧——善良糊涂, 人妖不分;猪八戒———贪吃嘴馋。

设计意图:点拨反衬的表达方法, 更突出主要人物孙悟空的忠心耿耿、坚定不移、机智勇敢。

3.给我们印象最深的、最应当赞美的人物是谁?

(1) 出示毛泽东写的《三打白骨精》。

《七律·和郭沫若同志》

毛泽东

一从大地起风雷, 便有精生白骨堆。

僧是愚氓犹可训, 妖为鬼蜮必成灾。

金猴奋起千钧棒, 玉宇澄清万里埃。

今日欢呼孙大圣, 只缘妖雾又重来。

(2) 齐读赞美孙悟空的句子:金猴奋起千钧棒, 玉宇澄清万里埃。今日欢呼孙大圣, 只缘妖雾又重来。

设计意图:补充毛主席的诗, 使整节课的教学紧紧围绕孙悟空这个主要人物, 给学生留下深刻印象, 同时拓展了知识。

五、适度拓展, 感受经典魅力

1.出示儿歌:

唐僧骑马咚那个咚, 后面跟着个孙悟空, 孙悟空跑得快, 后面跟着个猪八戒, 猪八戒鼻子长, 后面跟着个沙和尚。沙和尚, 挑着箩, 后面跟着个老妖婆。老妖婆真叫坏, 骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂, 是人是妖分不出, 分不出上了当, 多亏悟空眼睛亮。眼睛亮, 冒金光, 高高举起金箍棒。金箍棒有力量, 妖魔鬼怪消灭光, 消灭光。

设计意图:用琅琅上口的儿歌再度感悟课文的主要情节, 对人物形象有更深理解, 潜移默化地进行语言积累。

2.感悟经典的魅力。

漫漫人生就是漫漫取经路。我们也要努力取一部做人的真经。做一个好人, 做一个善良的人, 一个内心有力量的人, 一个能帮助别人的人。那么我们无论面对外界的艰难险阻, 还是内心深处的困惑迷茫, 都要像孙悟空那样机智勇敢、坚定不移。这就是经典名著的魅力。

设计意图:感悟经典, 走近人物, 走进自己的心灵世界, 观照自己的人生, 对情感、态度、价值观进行正确引导。

布置作业

1.必做题:

完成巩固案 (见《学习手册》、《补充习题》) 。

2.选做题:

(1) 搜集与《西游记》有关的成语、歇后语, 做一张手抄报。

孙悟空三打白骨精 篇3

1.由大徒弟孙悟空带路，唐僧与护送他的其他几位徒弟猪八戒、沙和尚一起，踏上了去西天取经的艰辛征程。

2.正当他们在艰难跋涉时，天突然阴了起来。只见前方峰岩重叠，里面透着阵阵妖气。“大家当心！”孙悟空叫道，“恐怕前方有妖怪！”

3.唐僧一惊，顿时在马鞍上坐立不安起来。孙悟空扶他下马：“师父莫慌！只要有俺老孙在，前方道路的妖怪都会死在俺老孙手下！”唐僧告诫他：“切莫杀生，佛家杀生是罪恶的。”

4.就在这时，天空飘过一团黑烟，孙悟空立刻警觉起来。正当他想跳入黑烟一看究竟，黑烟却消失在山峰之上。

5.八戒嘲笑悟空：“大师兄，你太多疑了。”他拍拍自己的肚子道：“我们去找些东西吃吧。”

6.孙悟空不禁担心道：“这儿的山光秃秃的，方圆几里之内又没有人迹，我还是先到前面去看看，给你们找些新鲜的果子吧。”

7.孙悟空用金箍棒在地上画了一个圈，将唐僧等师徒三人和一些金银细软圈在圆圈之中，并告诉他们三个人，在他走之后，呆在圈内不要和任何人搭讪，也不要吃别人给的任何东西。

8.悟空走后不久，黑云再次在师徒三人上方不断盘旋。驾驭黑云的是一个正在山间巡逻的狼妖。

9.住在这个山上的是白骨精和她手下的狮子、老虎、熊和狼，他们都是一些食人的妖精。当狼妖返回山洞，汇报了情报，妖精们立刻叫嚷着要去抓唐僧师徒。

10.狮王刚准备拿着它的三角叉和其他小妖精们出发时，白骨精一声冷笑：“你难道不知道唐僧有个徒弟叫孙悟空吗？”

11.一提到孙悟空，小妖精们立刻吓得脸色惨白。白骨精又是一声冷笑：“无需惊慌，我知道该怎么对付他们。”

12.白骨精走出山洞，远远看见打坐的三师徒，却不见孙悟空的踪影。

13.白骨精万分庆幸，刚准备扑向唐僧，只见地上的圈射出金色的光芒。她发现自己根本无法靠近唐僧师徒。

14.“孙悟空在保护他们。”她转念道，“不如我变个身，不信他们不会落入我的陷阱！”想到这里，她便在一块大石头后面消失了。

三打白骨精剧本英语 篇4

Now let me introduceour players.(大家依次进场)

1.Tripitaker，master shifu, he is aBuddhist priest 佘

2.The monkey king,张悟空

3.Pigsy，卓八戒

4.Sandy，王沙僧

5.Skeleton Demon，白骨精

第一场景：Now ,story begin.long long ago,four teachers and prentices went for lections in the west.one day, tang is hungry···

第二场景：悟空find miss bai is monster thought thefiery eyes with golden pupils.第三场景：Tang is very angry, they move on, and see a little girl.they wonder she is miss bai`s daughter

第四场景：tang is angry to die,they continue move on, an old lady appear.Hey ,guys, don`t forget your dying mastershifu!

导演

三打白骨精缩写 篇5

白骨精第三次化为一个老丈，利用唐僧面慈心软、善恶不分的弱点，三施攻心计，孙悟空为了取经，忍住痛苦，终将老丈打下深涧。白骨精又假冒佛祖名义从天上飘下素绢，责备唐僧姑息孙悟空。唐僧盛怒之下写下贬书，孙悟空恳求师父收回成命，唐僧不允，孙悟空只得返回花果山。

孙悟空走后，白骨精将波月洞化成天王庙，唐僧、沙僧中计就擒，八戒乘隙逃走，去花果山请孙悟空来救师父。孙悟空虽被贬回山，仍不忘取经大业和师父的安危，准备下山。

见八戒来求援，立即赶往波月洞。途中，孙悟空打死前去赴宴的白骨精之母金蟾大仙，自己变成老妖模样来到洞内，伺机搭救师父。在筵前，孙悟空为用事实教育唐僧，设计诱使白骨精重又变化成村姑、老妪和老丈的模样，使唐僧目睹妖怪的本来面目，痛悔自己不该乱发善心，不分人妖，逐走孙悟空。

读三打白骨精有感 篇6

今年寒假，我读了中国四大名著之一的《西游记》对“三打白骨精”这节很有感触。

故事讲的是唐僧师徒离开五庄观之后，继续赶路。途中，孙悟空在帮师傅去摘果子的时候，白骨精发现了唐僧，就想要去活捉他，她早就听说吃一块唐僧肉，就能长生不老。白骨精正想扑过去捉唐僧，忽然想到这样直接暴露真面目，大徒弟孙悟空一定不会善罢甘休，还不如先把他们骗进洞里再说。于是三次各扮成姑娘、老太太和老头，但每次都被孙悟空识破，打回原形。唐僧见悟空打死了“人”，气极了。虽然孙悟空解释再三，打死的是妖怪，但是唐僧肉眼凡胎。再有多嘴的猪八戒，一心想回高老庄当女婿不想取经，就帮着师傅撬边，唐僧一气之下把孙悟空赶走了。妖怪趁机掠走了唐僧。

读完故事，我替孙悟空感到冤枉。唐僧没有火眼金睛，他要是有，看见妖怪，也会同意孙悟空打。作为师父却不信任自己的徒弟，被妖怪利用，真是愚蠢!孙悟空也算是比较仁义，说什么“我和你师徒一场啊”，“你大恩大德不报不行啊”，换成我，这么没有是非观念的人我才不跟他多说呢，一个筋斗儿回花果山享大福了。再这个猪八戒，真是“成事不足，败事有余”啊，就因为没吃上妖怪送的饭，把唯一的“顶梁柱”给赶跑了，回头再被妖怪给吃了，这还不知道哪头划算，真是猪脑子。

同时，我也感觉到集体的`力量是强大的，团结一致妖怪能把你怎样?一旦自己搞不团结，妖怪就会趁虚而入。这正是唐僧被抓走的主要原因。

读三打白骨精有感2

我过生日那天，姑姑送我一本书，作为我的生日礼物。那本书是四大名著之一的《西游记》。

这本书中的每一个人物都刻画得十分生动，这次让我们来谈一谈《三打白骨精》的主角——白骨精。她是一个什么样的人呢?在我眼里，她(白骨精)是一个既聪明又有胆识而且还是一个不达目的不罢休的“强女人”，不是吗?你瞧她，为了吃到唐僧肉，使自己长生不老，那真是费劲了心机，使尽了绝招，俗话说“知己知彼，方能百战百胜”。她知道自己不是孙悟空的对手，所以就随机应变巧手利用唐僧的菩萨心肠：她先变了一位给给丈夫送饭的贤惠娘子，接着变成了一位寻找闺女的老太婆，然后又变成了一位等待妻子和女儿归来的老头。三次变化都没能逃过孙悟空的火眼金睛，都让孙悟空一一打死了，这样一连三条性命死于吃斋念佛的唐僧的眼皮之下，实在无法忍受孙悟空这种残忍做法的唐僧，一气之下将孙悟空逐出家门，这一来，正好中了白骨精设下的全套，孙悟空一走，唐僧便成了白骨精的阶下囚!

设想把拥有白骨精的智慧和胆识的同学放入校园中，她(他)一定是个优秀的学生，课上她(他)以活跃的思维，多变的形式来理解老师课上讲的内容;课下以她(他)的大胆的`畅想，勇于创造的精神来丰富同学们的校园生活。虽说“学海无涯”，但以她(他)不达目的不罢休的性子，她(他)一定会离这个“涯”更近些，会比别人走得更远、更广，在老师的正确引导下，在周围人的关心中，她(他)将来一定是个对社会有用的人。

读了这本书，我明白了像白骨精这种不达目的不罢休的精神，值得我们所有人去学习，值得我们所有人去赞扬!你们说对吗?

读三打白骨精有感3

自从人刚开始识字，一直到我读五年级，对于古典名著《西游记》我特别爱听、爱看。我已经不知道看过多少遍了，听父母、录音讲，看连环画、电视、小说。今年，新书刚发下来，我就粗看了一遍，发现最后两篇课文竟然是我最喜欢看的《孙悟空三打白骨精》。我看得连上课都忘了。

课间一有空，我就又看了起来。我看得津津有味。讲了唐僧与他的三个徒弟去西天取经的途中遇上了妖怪白骨精。白骨精三次变化都被孙悟空识破，然而唐僧却把打妖的孙悟空赶走了。后来，唐僧被妖怪捉到洞里险些被吃掉。幸亏孙悟空及时赶到，用计策使唐僧觉悟，还变出了许许多多的孙悟空，团团围住白骨精，口吐神火，把妖怪烧成了一堆灰。我越看越觉得好看，不知不觉地被那个能够上天入地，有七十二般变化的孙悟空所吸引住了。孙悟空爱打妖怪，专打妖怪。但是在不分是非的唐僧看来却是一个连续打死三个好人的罪恶之人。幸亏孙悟空不跟师傅斤斤计较，不计前嫌。我想我们平时如果有了错误一定要接受别人对自己的批评帮助。

《三打白骨精》读书笔记 篇7

西游记其中有一篇是尸魔戏弄唐三藏，圣僧恨逐美猴王。这篇文章主要讲的是“三打白骨精”的故事：孙悟空去摘桃子，唐僧三人在路上看见了一个美貌的村姑。村姑请他们吃斋。孙悟空看出她是白骨精所变，所以把她打死了，白骨精跑了。唐僧有些生气，因为孙悟空无故打死了人。又走了一会儿，他们遇见了一个老婆婆结果还是白骨精，又被孙悟空打死了，白骨精又跑了。唐僧气急败坏，觉得孙悟空无可救药，一口气念了二十遍紧箍咒，孙悟空连忙哀告，唐僧师徒又向前走。遇到了一个老爷爷，假装来找他的妻子和女儿，被孙悟空用火眼金睛识破，一棒子打死了白骨精。这时猪八戒也在一旁煽风点火，唐僧便将孙悟空赶走了。

每次我看这个故事总是替孙悟空鸣不平!一路上他全心全意的保护师傅西天取经，经历了无数艰难险阻，无怨无悔!唐僧肉眼凡胎，不明是非，猪八戒煽风点火，孙悟空含着眼泪，无奈的离开，我心里那个急啊!

我从这个故事中悟出一个道理，人们不要被表面现象和虚情假意，伪善的一面蒙骗，特别在如今社会里，有些人的表面是虚伪的，内心是阴暗的，常常想方设法达到自己不可告人的目的，却使用各种卑鄙手段。所以人时时刻刻都要檫亮眼睛，要知道“害人之心不有，防人之心不可无”

三打白骨精教学反思 篇8

古人在写作中，喜欢用到三，孩子们发现我们这篇文章中也有很多“三”。

比如白骨精的三变，孙悟空的三打，唐僧的三次拦。

因为课文内容比较的浅显易懂，我只是作为一个“旁”者，帮助孩子们理清条理。文章“三打”的起因、经过、结果，学生可能有这个概念，但不一定明确，因此进行了指导。后来在进行教学中发现其实文章内容浅显，但是里面有许多文字值得推敲，孩子们的能说会道，但是只是基于对故事的了解，并没有静下心来阅读文字，从中获得体验。我想语文教学，目的不光是为了了解情节，而是品味语言。因此最后又借用了十分钟让孩子们静心品读文字。

读《三打白骨精》有感 篇9

《三打白骨精》这个故事讲的是：一天，师徒四人在取经路上路过一个荒凉的山丘，由于他们已经没有了粮食，便让悟空去化斋，化斋期间，白骨精化作一女子从而骗取唐僧三人信任，好在悟空回来的及时，识破了白骨精。在这期间，白骨精又接连变作老太太与老爷爷，也都被悟空识破，谁知唐僧误认为悟空是在伤害无辜而引起了误会，悟空气的直回花果山，可谁知，就在此时，白骨精趁机抓走了唐僧，唐僧便让八戒去请孙悟空，最后，由于悟空心软，便去把唐僧救了回来。

作者可真是高超，把人物刻画得栩栩如生。白骨精可真是险恶啊!三番两次想吃唐僧肉，可还是被神通广大的孙悟空识破。孙悟空可谓是勇敢无畏，法力无边。我就和他差太多了!有一次，我心血来潮想和妈妈学做饭，可是在放油的时候，我突然想起看到过的油锅四溅的可怕场景，转身一溜烟冲出厨房，就跟一只老鼠似的。大人们都开玩笑地说：“你这头牛怎么和老鼠一样，这么胆小!”

《三打白骨精》读书笔记 篇10

我很佩服孙悟空警惕性高，疾恶如仇的性格，更赞赏他虽然受到责骂，误解，甚至是惩罚，驱赶，但他仍然坚持斩妖除魔，保护唐僧的作为。而唐僧却一度由于被欺骗，受蒙蔽而颠倒人妖，混淆是非，错怪好人。但后来，唐僧在事实面前，受到教育，也认识到自己的错误。生活中有很多人看了故事，对唐僧都会存在偏激的看法，恨他“咒念金箍”，恨他好坏不分。但认真想想，唐僧也是受害者，人们不是更应该憎恨祸害人间，奸诈狡猾，极尽恶毒的白骨精吗?

这段时间，社会上十分猖獗的电信诈骗、网络诈骗，手机诈骗的案件，是很多善良而又警惕性低的老百姓受害。此时，社会上，媒体等总往往过多的指责受害者愚钝，轻信，防范意识差;对违法犯罪分子的声讨，斥责却是轻描淡写。

这个时候，我们更应该欢呼大圣出来，用他的爱憎分明，疾恶如仇的立场，用他的火眼金睛，穷追猛打，除恶务尽的行动，无论违法犯罪分子多么狡猾，多么刁钻，多么来势汹汹，都要将他们绳之以法，还人们一个和谐安定的社会环境，一个晴朗的玉宇天空。

续写三打白骨精 篇11

一转眼到了，那时孙悟空也是一个一头白发，一缕缕白胡子的老人了。()腿脚也不灵活了，武功也不是那么的高了。

也就是在这个年代，白骨精正在海南度假呢！“叮咚”白骨精的手机响了。

“喂”

“老板娘，我要告诉你一个好消息！”

“山地公，你果然是老娘的好帮手的，什么消息都是你这最靠谱的”

原来，不知道白骨精给厚实的山地公下了什么药，山地公就给白骨精好了。好了让我们接着看下面的对话吧1

“好了，好了，我赶快告诉你吧！孙悟空还没老死，它还活着！”

“什么，那他在哪？”

“他住郑州，21世纪25号33单元204.”

“可是我也老了啊，手脚也不听话了这该怎么办啊！”

“老板娘，你不是还有一个妹妹吗？她才20多岁，你看她才华横溢，听说武功也不错，你就让她去闯一闯，也对她又好处的。”

“对啊我怎么没想到呢，这个注意真妙，可是她很难哄啊。”

“那你就逗她玩一玩嘛，我教你一招……”

第二天，白骨精又了满肚子的坏主意便给白骨美打电话。

“喂，你是美美吗？我是精精姐姐啊。”

“精精姐姐，你找我又事情吗？”

“啊，我告诉你啊，昨天姐姐的钱包被一个坏人给偷了。唔……那可是咱爸爸给我买的啊。”

“姐姐你别哭，拿你让我做什么呢？”

“姐姐让你给我去找那个人报仇。”

“那你知道那个人住哪吗？”

“知道，那个人叫孙悟空，300多岁他住郑州21世纪25号33单元204。”

“好的我会找他的。”

第三天，白骨美做飞机来到郑州，然后做出租车来到21世纪，结果把手机和钱包忘在出租车上了。因为21世纪太大了，她一时间也转不过来，索性吃顿饭，于是点了一个她从来没吃过的牛肉面。正要付账，才发现钱包没了。结果被老板赶了出去，她想给姐姐打个电话但是又发现手机也丢了，就哭了起来。醒来时还是迷迷糊糊的，只听见一种慈祥的声音“乖，还早呢继续睡吧！”

第四天早上，白骨美醒了，只看见一个慈祥的老猴子坐在她的床边，她吓了一大跳。

“姑娘，你醒了”

“你……你是谁？”

“我是你孙爷爷！”

“什么，孙悟空”

白骨美立马从床上蹦了起来，拿着一把菜刀放在孙悟空的脖子上。

“姑娘，你别动我的腰。”

“你……你的腰怎么啦？”

“是这样的，你晕倒后一群人把你背走了，我刚好路过，便救了你不小心闪着腰了。”

“谢谢你，你救了我的命，那仇就不报了我愿意永远陪伴着你”

“什么仇我就不再问了，反正好多人和我都有仇的，所以我现在开始后悔，你想和我在一起悔改吗？”

这样白骨美就改名成了孙悟美了，也变成了孙悟空的干女儿了，一起生活的幸福美满！

三打白骨精说课稿 篇12

一、教材分析：

《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：

㈠故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用反复叙事手法，一波三折，引人入胜。“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的“三变”：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。

㈡人物形象个性鲜明。孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。“一计不成，又生一计”。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。

㈢语言描写生动传神。孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。

（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；

（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。“摔”字表现了唐僧的胆小。

（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。

二、教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读 语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

三、教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象是本文的重点。

四、教学准备：多媒体课件

五、教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；

合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

六、教学时间；两课时 教学流程：

一、走近名著

《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎 《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花 《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌

《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：„它是个妖精，是来骗你的。‟说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：„你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。‟悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：„这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。‟悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流，板书： 着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

5、齐读

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜欢喜，自言自语道：„造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读，说说你感受到了什么？ 交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

6、学生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

7、齐读句子

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受：

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

5、指名朗读

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、小结： 同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

七、板书设计：白骨精 孙悟空 唐僧

（三变）（三打）（三责）变村姑 劈脸一棒 连忙扯住 变老妇人 当头一棒 惊下马来 变老公公 众神照应 战战兢兢

抡起一棒 口不能言

《三打白骨精》教学设计

马 虹 娟

教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读

语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教学重点、难点：

品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学准备：多媒体课件

教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；

合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时间；两课时

教学过程：

一、走近名著

《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精 《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎 《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花 《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌 《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？

二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

三、品读语言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

2、学生交流，出示相关句子：

“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：„它是个妖精，是来骗你的。‟说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：„你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。‟悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：„这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。‟悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

4、交流，板书：

着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

5、齐读

（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不胜欢喜，自言自语道：„造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上闪出一个……哭着走来”

“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

4、在读，说说你感受到了什么？ 交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

7、齐读句子

（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

2、交流句子，出示：

“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

3、交流感受：

着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

5、指名朗读

（四）、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

四、小结：

同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

五、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

七、板书设计：白骨精 孙悟空 唐僧

（三变）（三打）（三责）变村姑 劈脸一棒 连忙扯住 变老妇人 当头一棒 惊下马来 变老公公 众神照应 战战兢兢

抡起一棒 口不能言

《三打白骨精》教后记

《三打白骨精》是经典名著《西游记》的片段。学生非常喜欢这篇课文，因为很多学生看过电视连续剧,对唐僧师徒四人比较了解。