形成性考核答案

形成性考核答案（共8篇）

形成性考核答案 篇1

形成性考核作业一（第1——3章）

答案：

一、单项选择题（每题只有1个正确答案，每小题1分，共15分）BABBDCACCCACBCB

二、多项选择题（每题有2个或2个以上正确答案，每小题2分，共30分）BCABD ABBCDABCDBDABCDABDABCDABC

ABCDABDABDABCABCD

三、判断改错题（判断正误，并改正错误的表述，每小题2分，共10分）

1、自治体地方政府的工作人员，不纳入国家公务员行列，而另列为地方公务员系列

正确

2、混合体地方政府是由上级政府任命产生的。

错误当地居民选举

3、在联邦制国家，联邦成员政府属于地方政府。

错误联邦成员政府下设的地域性政府

4、我国的地区行政公署、区公司、街道办事处都是地方政府

错误不是地方政府，而是一级地方政府（省、县、市辖区）行政机关的派出机关

5、在中国，地方政权与地方政府的含义是相同的。

错误地方政权是指由同级地方国家机关组成的整体，在县以上地方各级政权中，包括人民法院和人民检察院；地方政府则是指由人民代表大会与人民政府组成的一个政府单位。

四、简答题（每小题10分，共20分）

1、地方政府的基本特征。

参考答案：

地方政府拥有的权力不具有主权性；

地方政府的权限是局部的；

地方政府的职责是完成地方社会管理。

2、影响地方政府活动的最重要最直接的因素有哪些？p43-45

参考答案：

地方制度安排

地方政府的设置目的地方政府所居的层级位置。

五、论述题（25分）

1、行政体地方政府与自治体地方政府、混合体地方政府的异同。

参考答案要点：

（一）从产生方式看，（9分）

行政体地方政府是由中央政府或上级政府任命产生的，是作为中央政府或上级政府下级机关的行政机关；行政体地方政府的首长及其主要部属是由中央或上级政府任命；

自治体地方政府是由当地居民依法选举产生的，自治体地方政府不是国家的地

方行政机关，与中央和上级政府之间不存在命令指挥与服从的关系。

混合体地方政府是由当地居民选举产生的，但与中央和上级政府之间存在不同形式的上下级关系。议决机关由居民选举产生，再由地方权力机关选举产生执行机关人民政府。

（二）从权限范围大小看，（9分）

行政体地方政府的权限取决于中央政府的意愿或授予。

自治体地方政府在处理法定自治事务时，拥有法定的独立处置权力；

混合体地方政府作为国家行政机关，上一级政府有权改变或撤销下级政府不适当的决定、命令；但地方国家权力机关由居民选举产生，彼此之间不存在相互隶属和须对其负责的关系。

（三）实质：（8分）

行政体地方政府实质上只是一个治理国家部分地域的地方国家行政机关。自治体地方政府是地方自治社团选举产生的负责治理本地域社会公共事务的地方政府，其权力来源于公共权力在政治层面上的纵向分权。

混合体地方政府是兼具行政体、自治体政府特点的新型政府。地方政府既是国家在地方的行政机关，又是代表地方利益的自治机关。

形成性考核作业二答案

一、单项选择题：

1-5AADAC6-10AAAAA11-15 ABBBA

二、多项选择题：

1.ABCD2.ABC3.ABC4.ABD5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABCD10.ABC

11.ABCD12.ABD13.ABC14.ABCD15.ABCD

三、判断改错题

1.（被动型）

2.地方分权的模式中，总要或多或少地受到来自中央政府的控制。（正确）

3.在议行分立型地方政府中，地方政府对自己内设组织机构管理权限较大，具有较大自主权。（需要依据相关法律严格执行，基本没有自由裁量权。）

4.（不能成为地方议会常设机构的组成人员）

5.（存在差异）

四、简答题：

1.造成我国中央与地方关系呈现“一放就乱，一收就死”的‘怪圈循环”局面的原因有哪些？p141

2.地方政府管理的主要内容包括哪些？p148

3.如何正确划分中央政府与地方政府以及地方各级政府的权限？p134

4地方政府公共管理的内涵包括哪些？p161-162

五、1.联邦制与单一制国家地方财政体制有哪些异同？p172-17

5形成性考核三（第10-12章）答案

一、单项选择题(每小题1分，共15分)

1-5BDCAB6-10 DACAA11-15 BAADB

二、多项选择题（每小题2分，共30分）

1、ABC2.BCD3.ABC4.AB5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD

10.ABC11.ABCD12.ABC13.ABD14.ABCD15.BCD

三、判断改错题（每小题2分，共10分）

1.我国古代的选拔，也是由人民自下而上进行选择统治者的过程。(是统治者自上而下选择代理人的过程。)

错误

2.民主政治就是选举政治。

正确

3.大陆法系模式国家的自治程度相对低一些，中央政府对于自治事务具有最终决定权。

正确

4.资产阶级革命前，英国的地方自治就是由公民选举产生市议会和市行政首长。错误实际是地方精英或乡绅享有特权

5.西方国家地方政府改革的重点在于完善地方政府内部体制与机制。

同中央政府的关系

四、简答题（每小题5分，共20分）

1.地方选举的特点表现在哪些方面？p192-193

2.地方自治制度的基本特征包括哪些？p218-221

3.中国地方政府发展的动力有哪些？P249-251

4.阐述地方政府发展的一般规律有哪些？P241-2

43五、论述题（25分）

1.中国地方政府发展的途径有哪些？p252-259

形成性考核答案 篇2

(一) 时代背景

士官院校学员知识功底差, 学习积极性不强, 很少反省自己学习过程中出现的问题, 很少有针对性地进行补缺。在学习过程中, 他们一直比较被动, 学习能力、学习动力比较欠缺, 这就要教员对他们的学习过程进行监督, 并经常性检查他们的学习效果。

(二) 存在的问题

士官院校在组织形成考核过程中存在的问题主要表现在三个方面:

一是不能有效地根据士官院校不同类型课程的性质与特点选择适宜课程考核的类型, 合理选择课程考核的方法和特点;

二是不能根据能力素质要求合理设置考核项目中的分数构成比重, 造成考核结果缺乏有效的指导性;

三是不能根据教学大纲制定清晰的考核标准, 考核手段单一, 内容片面, 考核过程实施随意。

(三) 定义

形成性考核是士官院校结合人才培养方案和课程标准, 在学员课程学习过程中定期或不定期的对学习状况进行评价, 是对学员学习过程的全面评价, 能全面、客观、公正地反映学员学习的状况及能力形成的过程。

二、形成性考核的内容结构与方式

(一) 内容结构

形成性考核的内容结构指构成高职教育课程形成性考核内容要素及其排列组合的比例关系。

1. 课程教学内容体系及教学过程

以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系;实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力, 并在教学计划中占有较大比重;学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

2. 课程形成性考核的内容结构

基于以上分析, 课程形成性考核的内容应涵盖学生学习过程的各方面, 应包括学习态度、学习能力和学习效果三方面。

(二) 课程形成性考核的方式

课程形成性考核的方式较多, 按照类型划分, 主要有平时作业考核、平时课程学习表现考核、阶段性成绩测验考核、专门设计的课程大作业考核、实践性作业考核等。

三、形成性考核的内容结构与方式

(一) 内容结构

形成性考核的内容结构, 即指构成高职教育课程形成性考核内容要素及其排列组合的比例关系。确立高职教育课程形成性考核的内容结构, 必须从课程形成性考核的内涵出发, 结合高职教育的教学内容体系及教学过程特点进行研究, 才能得到科学、合理的结果。

1. 课程教学内容体系及教学过程

以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系, 培养学生的技术应用能力, 这是与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合人才培养的基本途径。

2. 课程形成性考核的内容结构

基于以上分析, 课程形成性考核的内容应涵盖在学生学习过程的各方面, 应包括学习态度、学习能力和学习效果三方面。

(二) 课程形成性考核的方式

课程形成性考核的方式较多, 按照类型划分, 主要有平时作业考核、平时课程学习表现考核、阶段性成绩测验考核、专门设计的课程大作业考核、实践性作业考核等。

四、士官院校专业形成考核设计

士官院校形成性考核内容应涵盖学员在课程学习过程中的各个方面, 不能有所遗漏或偏颇, 见表1。

参考文献

[1]张备.士官教育理论与实践[M].国防工业出版社, 2008.

[2]李永峰.浅谈士官任职教育的改革[J].新一代, 2010 (10) :76.

[3]叶澜.教育研究及方法[M].中国科学技术出版社, 1990.

高校学生课程形成性考核改革研究 篇3

摘要：本文主要针对我国高校目前课程考核的几种方法和考核中存在的一些弊端进行分析，并就我国高校目前学生课程考核改革研究动态及主要方向进行了综述，提出了高校学生课程形成性考核改革的思路。

关键词：高校课程 形成性 考核 改革 研究

高校对学生所学课程的考核应该要全面、客观体现学生学习过程和学习结果。在大力提倡教学改革的今天，学生课程考核改革已成为教学改革的重要工作之一。课程考核对学生的学习心态和学习方式有着重要的导向作用，课程如何考影响学生如何学。传统考试只考教材，已成为妨碍培养高素质、应用型创新人才的主要因素。因此，改变课程考核方式和考核内容已成为高校教学改革的重要组成部分，这是人才培养目标实现的关键环节。

一、我国高校目前课程考核存在的弊端

（一）考核内容局限

学生课程考核的内容大多是教材上的内容，只是考查学生对理论知识的记忆和理解，没有考查学生对实际问题的解决能力。这样的考试使学生平时不努力，考试前死记硬背并产生考试作弊的想法，不利于应用型创新人才的培养，不能调动学生学习的主动性。

（二）考核形式单一

传统考试形式单一，考试时大多只分闭卷考试和开卷考试两种形式，而且闭卷多，开卷少。大多数采用笔试，很少采用口试或答辩方式，不重视对实践、操作、创新能力的考核。这种“一考定终身”的方式完全没有关注学生学习过程和知识技能的形成过程，不利于调动学生主动学习的积极性，不利于学生充分发挥各方面的才能，并且可能导致学生产生考试作弊的动机和行为。

（三）课程考核分数决定所有能力

大多数高校存在“分数至上”的评价情况，在进行学生能力鉴定时只考虑考试成绩，导致学生不重视学习过程和实践能力的培养。

（四）缺乏课程考核后的综合分析

课程考核结果分析，是对教师教学成果、学生总评成绩、考核方式等进行综合分析，是指导任课教师对教学方法、教学手段、考核方式等进行修改、完善的重要依据。但是，大多数高校缺乏这样的综合分析，只对考核的总评成绩进行分析，没有分析学生对知识、技能的形成过程，更谈不上对学生学习过程中存在的问题进行反馈了。

（五）缺乏考核改革管理制度

改革在一些高校得不到任课教师的支持，因为传统的考核方式简单易行，如果进行考核改革，将带来管理难度和增加工作量。大多数高校重视课堂教学改革，但忽视课程考核改革，对课程考核改革缺乏具体管理制度。

二、高校学生课程形成性考核的重要意义

（一）督促教师教学方式及教学内容改革

实施课程形成性考核，要求教师课堂教学必须进行改革，这样能督促教师改变教学方式和教学内容。教师要根据课程形成性考核的实施指标进行课堂教学改革，从而使以往的“上课看课本，下课关课本，考试背课本，考完忘课本”的方式得到改变。

（二）通过学习过程考核，及时发现教学问题

实施课程形成性考核能及时反映学生阶段性学习的状况，使学生能及时发现学习上的问题，以阶段性的考核结果指导下一阶段的教学活动，控制和促进学生学习过程。

（三）能提高教学质量，培养出高素质、应用型创新人才

形成性考核把学生的知识和技能的形成过程看作重点，强调学生学习时的理论联系实践。从过程考核中发现教学问题，反映教师的教学水平，方便教师进行自我教学效果检查、总结教学经验，不断改进教学方法。

（四）有利于常规教学管理和教学能力考评

教学管理部门可阶段性地监控任课教师的教学情况和教学成果，是教学管理部门进行教学管理、教学改革的重要依据。

（五）有利于营造良好学风

课程形成性考核避免了“一考定终身”的情况，也使学生减少了违纪作弊的想法和行动。

（六）能全面、客观地反映学生课程学习成绩

课程形成性考核的重点是对知识和能力的形成过程考核，要求学生必须参加学习过程和考核过程。把学习过程的考核结果与期末考试的结果相结合，能全面、客观地反映学生课程学习成绩。

三、课程形成性考核的方法

（一）分阶段考核

根据课程教学进度和教学时间安排，把课程考核分为三个阶段：理论知识考核、基本技能考核和综合应用考核。

1.理论知识考核。时间安排在整个教学时间的前三分之一，主要考核学生对课程基本理论的理解和掌握情况。

2.基本技能考核。时间安排在中期之后，主要考核学生在理论知识基础上运用基本技能的能力。

3.综合应用考核。时间安排在期末，主要考核学生对课程学习后的总结、综合应用能力。

学生的总评成绩由任课教师根据学生完成考核的次数和质量评定。

（二）分层考核

对于处在不同层次的学生，教师在教学改革时可采用分层教学的方式。要对不同层次的学生设置不同的考核内容，既要考核高层次学生的应用能力，也要引导低层次的学生逐渐提高对自己学习的要求，并鼓励学生向新的要求挑战。

（三）分组讨论

对教学班级内的学生进行分组，要求每组学生在指定时间内，围绕一定的主题，对课程的重点、难点内容，或者是拓展性内容集中进行小组讨论。教师根据学生参加讨论、总结发言等记录情况给予评价并评定成绩。

（四）自学记录

要求学生利用课余时间通过阅读课程相关书籍、浏览光盘视频、查阅网上论文等方式进行自学，并记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握知识程度，以及对难点、重点以及疑难问题的理解等。这是考核学生自主学习的一种主要形式。教师根据学习记录，了解学生的学习情况，给予学习指导，评价学生的进步并进行成绩的评定。

（五）知识迁移能力考核

知识迁移能力是将所学知识应用到新的领域、解决新的问题时所体现的素质和能力。知识迁移能力考核主要考核学生利用课程所学知识，通过知识间的联系，找到知识连接点，进行知识转化的能力。教师可根据课程内容结合学生专业进行知识迁移能力考核。

四、改革课程考核方式的思考

课程考核是为了评价学生对知识和技能的掌握情况，是评价任课教师教学效果的重要依据，所以，课程形成性考核内容和考核方式应根据课程类型及教学内容做到知识和技能并重，理论和实践相结合，注重学生学习后的应用能力和创新能力，考核学生创造性思维水平。

高校应大力开展课程考核方式，关注学生的知识和技能的形成过程，把学生从死记硬背中解放出来，改变学生的学习方法，这样，才能有效地推进教学改革，从而提高教学质量。

财政与金融形成性考核答案 篇4

第一章至第四章

一、名词解释

1、财政：财政是国家凭借政治权力集中分配一部分社会产品用于满足社会公共需要而形成的分配活动和分配关系。

2、财政职能：是指财政在社会经济生活中所有的职责和功能，它是财政这一经济范畴本质的反映，具有客观必然性。

3、财政收入：指国家预算收入，包括中央及地方务级政权的预算内收入及部分预算外收入，是国家集中一部分社会产品的货币价值形态。

4、税收制度：是国家规定的税收法令。条例和征收办法的总称。

5、税率：是应纳税额与课税对象数额之间的比例。

6、起征点：是税法规定的课税对象开始征税时应达到的一定数额，课税对象未达到起征点的，不征税。

7、免征点：是课税对象中免于征税的数额，对有免征额规定的课税对象，只就其超过免征额的部分征税。

8、直接税：税负不易转嫁的税种。

9、间接税：税负能够转嫁的税种。

10、国债：即国家公债，是指国家为维持其存在和满足其履行职能的需要，采取有偿方式，筹集财政资金时形成的国家债务。

二、填空题

1、财政的产生必须具备两个条件：一是经济条件，二是社会条件。

2、财政是以国家为主体的分配关系。

3、财政分配的对象主要是剩余产品。

4、财政具有资源配置、收入分配和经济稳定三大职能。

5、财政收入按收入形式分类，相应地可将财政预收入分为税收收入和非税收收入两大类。

6、分析与确定财政收入数量界限的方法主要有经验数据法和要素分析法。

7、税收的形式特征，通常被概括为三性，即 强制性、无偿性、固定性的特征。

8、课税对象是确定税种的主要标志。

9、税源是税收的经济来源或最终出处。

10、对特定的纳税人实行加成税征，加一成等于加正税税额的10%

11、我国现行属于流转税的税种有增值税、消费税、营业税、关税、和资源税。

12、增值税有生产型、收入型、消费型三种类型。

13、消费税实行从价定率或者从量定额的办法计算应纳税额。

14、资源课税可分为一般资源税和级差资源税两种类型。

15、国债是政府以债务人的身份，采取有偿方式取得的财政收入。

16、国债具有三个特征：有偿性、自愿性、和灵活性。

17、国债发行价格一般有三种：平价发行、溢价发行、和折价发行。

18、国债的发行方式主要有：公募法、承受法、出卖法、支付发行法、强制摊派法。

19、国债的偿还方式主要有：分期逐步偿还法、抽签轮次偿还法、到期一次偿还法、市场购销偿还法、以新替旧偿还法。

20、决定国债利率高低的因素主要有：金融市场利率、银行利率、政府信用状况、社会资金供给量。

三、单项选择题

1、财政属于（分配）范畴

2、财政是国家凭借（政治权力）集中分配一部分社会产品用于满足社会公共需要而形成的分配活动和分配关系。

3、目前，我国税收收入约占财政收入的比例：（90%）

4、征税的依据是（国家政治权）。

5、（免征额）是课税对象数额中免于征税的数额。

6、国债是指（政府）以债务人的身份，采取信用方式，通过在国内外发行债券所形成的债务。

7、利用政治权力强制发行的债券，称为（强制国债）。

8、短期国债是指发行期限在（一年以上）的国债。

9、（市场利率国债）的利率是根据市场物价变动幅度而浮动的。

四、多项选择题

1、财政具有（ACE）职能。

2、税收具有（ACD）的特征

3、税收三要素是指（ABC）。

4、营业税的征税范围是（AC）。

5、国债制度在（C）社会得到发展。

6、货币国债按计量单位为标准可以分为（ABC）。

7、决定国债利率高低的因素主要有(ABC).8、世界各国发行国债的方法主要有(ABCDE).9、国债的偿还方式主要有（ABCDE）。

10、国债偿还的资金来源主要有以下几个方面：（ABCDE）。

五、判断正误

1、财政是国家凭借全社会生产资料所有权集中分配一部分社会产品（×）

2、财政作用是指财政在社会经济生活中所具有的职责和功能。（×）

3、目前在我国债务收入占全部财政收入的90%左右，是财政收入的主要形式。

4、财政收入规模是指财政收入来源和政府履行财政职能的需要所决定的财政收入最高数量界线和最低数量界线。（×）

5、确定税种的主要标志是纳税人。（×）

6、税源是课税对象的具体项目。（×）

7、起征点就是课税对象数额中免于征税的数额。（×）

8、流传额包括商品流转额和非商品流转额。（√）

9、国债和税收都属于财政范畴。（√）

10、市场利率国债的利率是随市场物价变动幅度而浮动的。（×）

11、国债利息率是指国债利息与本金的比率。（√）

12、出卖法是政府委托推销机构利用金融市场直接售出国债。（√）

13、发行纸币不是政府偿债资金的一种来源。（×）

14、发行国债弥补财政赤字是国债产生的主要动因。（√）

15、发行国债一定会引起通货膨胀。（×）

六、计算题

1解：10000×150=15000000元；1500000/（1+17%）—110000=107948.70元

不含税销售额=含税/（1+税率）。2解：

工资部分：17%（1500—800）×10—25%=45元；

劳务报酬部分：收入在4000元以上的，5000×（1—20%）×20%+800 股息部分：500×20%=100元； 合计：45=800=100=945元

第五章至第九章

1、财政支出：通常也叫政府支出或公共支出，是财政分配活动的第二阶段，是国家（政府）把筹集到的财政资金用于社会生产与生活的各个方面的分配活动，是政府履行其职能而支付的相应费用的资金。

2、量入为出：指在合理组织财政收入的基础上，根据收入安排支出，支出总量不能超过收入总量。

3、政府采购：也称统一采购或公共采购，是指各级政府及其所属实体为了开展日常政务活动和为公众提供社会公共产品或公共服务的需要，在财政的监督下，以法定的方式、方法和程序，从国内外市场上为政府部门或所属公共部门购买所需商品和劳务的行为。

4、教育事业费：指各级教育部门的事业费。

5、社会保障：是国家向丧失劳动能力、失去就业机会以及遇到其他事故而面临经济困难的公民提供的基本生活保障。

6、社会保险：是现代社会保障的核心内容，它是一国居民的基本保障，即保障劳动者的失去劳动能力，从而失去工资收入后仍能享有的基本的生活保障。

7、财政补贴：是国家为了实现特定的经济、政治和社会目标，将一部分财政资金无偿补助给企业或居民的一种再分配形式。

8、国家预算：是国家财政预算的收支计划，它是以收支一览表形式表现的，具有法律地位的文件，是国家财政实现计划管理的工具。

9、国家决算：对预算执行的总结和终结。

10、预算外资金：是指根据国家财政制度规定不纳入国家预算，由地方财政部门和国有企事业单位及其主管部门自收自支的资金。

11、国家预算管理体制：是在中央与地方政府以及地方各级政府之间规定预算收支范围和预算管理的职权的一项根本制度。

12、财政结余： 财政收入大于财政支出。

13、财政赤字：财政支出大于财政收入。

14、经济发行：是指根据国民经济发展需要而增加的货币发行。

15、财政发行：指政府为了弥补财政赤字而增加的货币发行。

二、填空题

1、安排财政支出的原则有量入为出原则、统筹兼顾，全面安排原则和厉行节约，讲求效益原则。

2、我国社会保险的项目主要有老年保险、失业保险、医疗保险、疾病生育保险、工伤保险、伤残保险。

3、社会保障资金的筹集方式主要有：现收现付制、完全基金制、部分基金制。

4、社会保障基金的管理模式大致分为：高度集中的管理模式、分散管理模式、统分结合的管理模式。

5、按财政补贴的内容分类，它可以分为现金补贴和实物补贴。

6、从政府运用财政资金和调节财政资金的方式来看。我们可以把财政政策工具分为财政措施和财政信用措施两大类。

7、在编制预算时就已经安排财政支出大于财政收入称为赤字预算。

三、单项选择题

1、衡量和考察财政支出的指标通常是以财政支出的（相对量）来表示的。

2、财政支出过程实质上是一个（资源配置）过程。

3、政府采购的主体是依靠（国家预算资金）运作的政府机关、事业机关、社会团体等。

4、行政管理支出属于（社会消费）。

5、下列属于人员经费的是（职工福利费）

6、下列属于公用经费的是（公务费）

7、（现收现付制）是指社会保障完全靠当前的收入满足当前的支出，不为以后的保费支出作资金储备。

8、财政补贴的主体是（国家）。

9、财政补贴的对象是（企业和居民）。

10、国家财政对某些企业或项目的贷款利息，在一定时期内给予全部或一定比例的补贴，称为（财政贴息）。

11、下列属于涉及全局性财政措施的是（确定什么样的积累和消费比例）。

12、财政措施主要指税收（财政支出）。

13、财政赤字是指（财政支出大于财政收入）。

14、财政赤字是否具有扩张社会需求的作用，主要取决于（是否具有“创造货币”的性质）。

15、《中华人民共和国预算法》自（1995年）起实行。

16、地方各级政府预算由本级（人民代表大会）审查和平批准。

17、中央国库业务由（中国人民银行）代理。

18、狭义的财政管理体制就是（国家预算管理体制）。

19、下列国家中预算采用历年制的是（中国）

20、目前我国属于中央、地方共享收入的税种是（增值税）。

四、多项选择题

1、财政支出通常也被称作（AB）

2、安排财政支出应遵循（AC）原则

3、政府采购制度的基本内容有（ABC）

4、文教科学卫生支出按部门划分，可以包括（ABCDE）

5、文教科学卫生支出按用途划分可以分为（CD）

6、公用经费开支主要包括（ABCD）

7、列入国家预算支出的支农资金,主要包括(ABCDE)

8、社会保障主要包括的内容有(ABCD)

9、我国社会保险的项目主要有(ABCDE)

10社会保障基金的管理模式主要有(ABD)

11、下列影响较大并为大多数国家所接受的国家预算原则有（ABCDE）

12、下列属于经常性预算支出的有（ABC）

13、下列属于预算外资金的有（ABDE）

14、下列中哪些属于涉及局部性的财政措施：（BCDE）

15、财政目标的特点有（ABCE）

16、可以作为财政政策的工具有（ABCD）×

17、内在稳定器主要包括（ACE）

18、相机抉择稳定器主要包括（ABCDE）

19、弥补财政赤字的手段主要有（ACDE）

20、财政收入中所出现的虚假成分可能由以下几个方面的因素所致：（AB）

五、判断题

1、政府投资和非政府部门投资相比较具有相同的特点。（×）

2、财政投融资是一种政策性投融资。（√）

3、社会保障是社会保险的核心内容（×）

4、社会救助是通过银行货款，保障生活确有困难的贫困者最低限度的生活需要。（×）

5、社会保障的资金来源主要来自两个方面,其中之一是财政支出中的购买性支出资金。（×）

6、保障基金高度集中的管理模式是把统一性强的项目集中起来管理，把独立性强的项目或环节实行分散管理。（×）

7、价格补贴是一种世界性的金融经济现象。（√）

8、国家预算是国家的基本财政收支计划。（√）

9、中央国库业务由财政部代理。（×）

10、预算是预算执行的总结和终结。（×）

11、预算外资金不属于财政资金。（×）

12、分税制可以理解为划分税种，而无其它内容。（×）

13、转移支付制度是统收统支预算管理体制的一个重要组成部分。（×）

14、财政政策是政府希望通过预定的财政措施的实施所能达到和实现的目的。

15、财政目标是指政府为了实现预定目标所采取的相应措施与手段。（×）

16、财政支出属于财政信用措施一类的财政政策工具（×）

17、财政周转金属于财政措施一类的财政政策工具（×）

18、财政平衡必须以财政收支结构的合理化为前提。（√）

19、财政发行是根据国民经济发展需要而增加的货币发行。（×）

20、通过发行公债弥补财政赤字，在这种情况下的财政赤字具有扩张性效果。（×）

财政与金融作业3 答案

一、名词解释

1、金融：是指货币资金的融通。

2、信用：是指经济上的一种借贷行为，它是以偿还和付息为条件的价值单方面让渡。

3、消费信用：是企业或金融机构对消费者个人提供的信用。

4、民间信用：是指在民间个人之间存在的借贷关系。

5、债券；是债务人向债权人出具的，在一定时期支付利息和到期归还本金的债务凭证。

6、支票：是银行活期存款户向银行开出的，从其账户支付给持票人或指定人的付款命令书。

7、利息：是货币所有者因贷出货币而从借款人那里获得的报酬。

8、利息率：是本金在一定时期内由此收入的利息的比例。

9、农业政策性金融机构：是以经营农业和与农业有关的信贷服务，贯彻政府支持农业发展政策的金融机构。

10、资产业务：是商业银行运用其经营资金从事各种信用活动的业务。

11、派生存款：是指由商业银行的转账贷款或投资而转化形成的商业银行存款。

12、法定存款准备金率：是指中央银行用法律规定商业银行在吸收存款中必须缴存存款准备金的比例。

二、填空题

1、商业信用；银行信用；国家信用；消费信用；民间信用

2、企业债券；政府债券；金融债券

3、单利；复利

4、平均资本利润率；借贷市场中资金供求对比状况

5、货币供应量

6、货币供给量；货币流通速度

7、金币需要量

8、中央；商业

三、单项选择题

1-5 B C B B B 6-10 A B B A D 11-15 C B B C B 16-20 D D B A A

四、多项选择题

1、BD

2、AC

3、BD

4、BD

5、BC

6、ACDE

7、ABD

8、ABC

9、ABCDE

9、CDE

11、CDE

12、ABE

13、ABCD

14、ABCDE

15、AC

五、判断题

1-5 X X X X X 6-10 X X X X X 11-15 X X X √ X 16-20 X X X X X

六、计算题

解：存款乘数 = 1/ r = 1 / 20% = 5 派生存款扩张倍数 = 1/r-1 = 4

银行体系的存款扩大总额 = 原始存款 * 1/r = 200 *5 = 1000（万元）

派生存款总量 = 存款扩大总额 – 原始存款 = 1000 – 200 =800（万元）

财政与金融作业4 答案

一、名词解释

1、货币政策工具：是指中央银行执行货币政策时所采用的措施和手段。

2、公开市场业务：是中央银行在金融市场上直接参与有价证券买卖影响和控制市场货币供给量和利率的一种操作方法。

3、基础货币：是社会公众的手持现金和商业银行的准备金之和。

4、信托：是指财产的所有人，为了达到其一定的目的，通过签订合同，将其制定的财产委托信托机构，全权代为经营、管理或处理。

5、保险：是指一种危险发生之后的补救办法。

6、财产保险：是指以财产及其有关利益为保险标的的一种保险。

7、人身保险：是指以人的生命或者身体作为保险标的的一种保险。

8、商业性保险：是指保险基金完全通过保险人收取投保人的保险费而组织起来的保险。

9、政策性保险：是指由国家补贴保险基金的保险种类。

10、金融工具：是指金融市场上交易的对象。

11、支票：是出票人签发的，委托自己的开户银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的一种票据。

12、股票：是股份公司发给股东的所有权凭证，代表持有人入股的份数和对企业的所有权。

13、外汇市场：是外汇经营机构、中央银行以及个人等从事买卖和调剂外汇的场所。

14、通货膨胀：即在货币供给过多，超过经济发展对货币的客观需求量，从而出现货币贬值、物价上涨的经济现象。

15、外汇：是以外国货币表示的，可以用于国际支付和清偿国际债务的支付手段和金融资产。

16、外汇汇率：是指一个国家的货币折算成另一个国家货币的比率，也就是在外汇市场上用一个国家的货币兑换成另一个国家货币的价格。

17、国际收支平衡表：是系统记录一个国家在一定时期内全部对外经济交易的统计报表。览：

18、经常项目：是本国与外国之间经常发生的并且在整个国际收支总额中站主要地位的国际收支项目。

19、资本项目：反映以货币表示的国际债权债务的变动，说明资本的国际流动状况。

20、国际金融市场：是国际货币经营业的总和，它由经营国际货币业务的金融机构所组成。

二、填空题

1、政策；管理；服务

2、最高权力；内部职能

3、稳定物价；充分就业；维持国际收支平衡；促进经济增长

4、贸易信托；金融信托

5、信托行为；信托财产；信托关系人

6、财务管理职能；资财融通职能；信用服务职能

7、补救

8、可保危险的存在；多个经济单位的结合；随机时间的科学化

9、分散危险；组织经济补偿；融通资金

10、无形；有形

11、纸质

12、原有收入和财富

13、减少

14、贸易收支

15、离岸

16、劳务

17、资本项目

18、平衡和结算

19、国际债券

20、存放款；国际结算

三、单项选择题

1-5 D A C A B 6-10 B C A D B 11-15 B B B A B 16-20 B A B A C

四、多项选择题

1、ACE

2、ABE

3、ABDE

4、ACE

5、ACDE

6、ADE

7、CDE

8、AC

9、ADE

10、ACE

11、ACE

12、ABDE

13、ABCDE

14、ABDE

15、ABDE

16、ABCDE

17、ABCD

18、BCDE

19、CDE 20、ABCDE

五、判断题

1-5 X X X X X 6-10 X X X X X 11-15 X √ X √ X 16-20 X X X X X 21-25 X √ √ X X

26-30 √ X X √ √

六、计算题

1、解：银行向持票人的付现额=2000*（1-10%*60/360）= 1966.67(元)

形成性考核作业题目及答案 篇5

作业一

基础知识

一、单项选择题：

1、在应文中，每一种文种都具有相对固定的模式，这种规范，有的是国家政府明文规定的，有的则是（约定俗成）的。

2、依据教材，文章的外部分类分为应用性文章和（文学性文章）。

3、应用文最重要和最本质的特征是（真实性）。

4、应用文写作的落款者，即（机关或机关领导）。

5、应用文写作者的政策水平，主要体现在政策的制作和（政策的执行运用）。

6、应用文是为“用”而写的文章，读者直接影响到文章之“用”效果，这就形成应用文所谓的（读者制约性）。

7、应用文要求主题鲜明，即主题必须（突出）。8、一般来说，应用文的主题只能有（一个）。

9、应用文对材料的要求中，最根本的标准是（真实）。10．确凿是指材料的（清晰性）。

11．下列选项中，对典型材料理解错误的是：（D）。

A．既有共性特征又有个性特点的事件和材料。B．最能表现主题的材料。C．有着代广泛表性和强大说服力的事件和材料。D.指重大事情或重要材料。

12.按照时间的发展顺序或思维的递进逻辑顺序来组织材料的构思方法是（纵式布局方式）。13．既写明写作目的，又指出写作根据的开头方式是（复合式）。

14、要求式结尾常用于（下行文）。

15、正文首段有“特通告如下”，末段是“特此通告”，这种情况属于（首尾的照应）。

16、大部分应用文不采用的表达方式是（描写和抒情）。

17、应用写作反映现实，解决问题，因此叙述基本上（以记事为主）。

18、应用文叙述常用的是顺时序叙述，简称顺叙，又称平叙或者（直叙）。

19、应用文写作的叙述大多采用简明扼要的（概括性叙述）。

20、引用公认的原理做论据来推论自己观点的证明方法是（演绎论证）。

21、定义说明是一种比较严密、科学的说明方法，但在实际生活中，有时并不需要对任何事物都用下定义的方式加以说明。在许多场合，替代定义说明的说明方法是（诠释说明）。

22、选择两个或多个有外在或内在联系的事物进行比较，来说明事物本质、特征的说明方法是（比较说明）。

二、多项选择题

1、对应用文概念的理解，不可或缺的因素有（ABD）。

A应用文写作的用途、作用

B应用文写作具有的规范性

D应用文写作以书面语言为工具

2、应用文写作具有一定的写作规范要求，主要涉及应用文的（BCD）。

B文种选择

C文体格式

D语言表达

3、应用文作者的专业技能包括（ABDE）。

A文体选用正确

B格式书写规范

D用字精当 E表达无误

4、应用文的读者制约性体现在写作者的行文的各个方面，包括（ABCDE）。

A文种选择

B选材

C结构

D表达方式

E措辞用语

5、应用文对主题的要求是（BCD）。

B正确

C鲜明

D集中

6、引述式开头常用的词语是（DE）。

D“根据”

E“按照”

7、下列写法中，属于概述式开头的是（AB）。

A先写出基本情况、基本问题 B先写出工作的大致进程及结论

8、应用文的语言要准确得体，具体为（ABCDE）。

A要能正确体现出收发双方之间一定的身份关系B符合作者在社会关系中的地位

C要注意特定的场合与氛围，做到和谐协调，使对方易于理解、乐于接受 D符合应用文体的语体要求，体现所用语体的个性 E符合特定的行文目的及内容性质的要求

9、应用文的语言要简洁平易，具体为（ABCD）。

A尽量选用书面语以及少量为大家熟悉的文言词语

B避免用词拐弯抹角

C反对用词过于口语化

D不主张用词形象生动 作业二

法定公文

一、单项选择题

1、根据《中国共产党机关公文处理条例》和《国家行政机关公文处理办法》的规定，法定公文共有（十八种）。

2、发文机关同一年度公文排列的顺序号是（发文字号）。

3、上行文一般只写一个主送机关，如果还有其他机关需要掌握有关情况，应该采取的发送形式是（抄送）。

4、普发性公文通常不写（主送机关）。

5、以“本公告自公布之日起生效”结尾的写法是（说明式）。

6、公文标题不可省略的是（文种）。

7、公文上标注的成文日期应该是（机关负责人签发的日期）。

8、公文最后生效的标志是（加盖印章）。

9、任免通知属于（告知性通知）。

10、从公文写作实践看，在事由一项中，公布一般的规章或其他文件一般用（印发）。

11、请示必须在（事前行文）。

12、在党政公文主要文种中，唯一的平行文是（函）。

13、商洽性函惯用的结束语是（妥否，请函复）。

14、不相隶属的机关之间请求批准事项，一般要用（函）。

15、会议纪要是一种记载、归纳、整理、传达会议情况及议定事项的（记实性公文）。

二、多项选择题

1、下列项目中，属于法定公文眉首部分必备要素的是（ACD）。

A公文份数序号

C发文机关标识

D发文字号

2、秘密文件要注明密级，密级标识有（BCD）。

B绝密

C机密

D秘密

3、发文字号的组成要素是（CDE）。

C发文机关代字

D年份

E序号

4、公文标题的主要形式有（ABDE）。

A发文机关名称、发文事由和公文种类三个要素全部具备 B由发文机关名称和公文种类两个要素构成 D由发文事由和公文种类两个要素构成 E只标明公文种类

5、根据式开头，常用来领起下文的介词是（ABCD）。

A“根据”

B“遵照”

C“按照”

D“依照”

6、版记部分又称文尾部分，它的构成项目通常有（ABCD）。

A主题词

B抄送机关名称

C印发机关

D印发时间

7、通告正文的主体部分要求明确具体地写出（BCE）。

B通告的内容

C通告事项的要求

E实施措施

8、日常工作中，经常使用的函主要有（ADE）。

A商洽性函

D答复性函

E请求性函

9、会议纪要的标题通常是（ABCD）。

A由发文机关、会议名称和文种构成C由会议名称和文种构成10、会议纪要的主体部分主要记载（DE）。

D会议情况

E会议结果 作业三

日常事务应用文

一、单项选择题

1、计划核心部分的内容是（目标和任务）。

2、计划的“措施和步骤”是具体回答“怎么做”、“什么时候完成”。这部分要注重（操作性）。

3、总结的“成绩和做法“部分的写作，在内容上强调的是（事实和数据）。

4、简报报头的构成要素有名称、期数、编印日期和（编印机关）。

5、调查报告内容的基本要素不包括（D）

A基本情况

B分析与结论

C看法与建议 D 希望与要求

6、按照内容表达的层次，“问题——原因——意见或建议“式结构的调查报告，多用于（揭露问题）。

7、会议记录与会议简报、会议纪要基本的不同就在于它的（原始性）。

8、简历的内容一般不写（D）

A工作经历

B学历

C特长

D家庭情况

9、求职信如果提供附件，应将附件名称列于（落款与成文日期之前）。

10、某一社会组织或群体在自觉自愿的基础上，经过充分的讨论、达成一致意见后制定的行为准则和道德规范是（公约）。

11、规章制度的引言一般要写明制定文件的（目的依据）。

12、规章制度主体部分“总则——分则——附则“的写法是（章条式）。

13、规章制度若采用“总则——分则——附则”式写法，其中的总则，相当于正文的（前言）。

二、多项选择题

1、计划的正文一般包括（ABDE）

A目的和依据

B目标和任务

D措施和步骤

E执行希望

2、简报是统称，以下属于简报名称的是（ABC E）

A《某某简讯》 B《某某动态》C《某某通讯》E《内部参考》

3、简报报头的构成要素是（ABCD）

A简报名称

B期数

C编印机关

D编印日期

4、会议记录的格式一般由（ACDE）组成

A标题

C会议组织情况

D会议内容

E结尾

5、以下关于会议记录与会议纪要说法正确的是（ABCDE）

A．会议记录是会议全过程的实录，发言的内容依照自然顺序展开，一般不作省略或者概括处理 B．会议纪要必须体现出指要性，对会议的内容有所概括

C．在结构上,会议纪要可以根据议题而不是严格按照发言的自然顺序来展开

D．纪要对议定的事项，通过主管部门或者领导确认后，可以作为指导工作的公文而下发 E．记录一般不能直接用作指挥性的公文

6、讲话稿主要由（BCDE）等部分组成。

B标题

C签署

D称呼

E正文

7、以下关于撰写演讲辞的基本技巧，说法正确的有（ABE）

A在选材上，最好能从一个典型的事件或者某种现象切入，亮出自己的观点

B语言在通俗易懂的前提下，尽可能做到生动形象E通过适当的排比句，来增加演讲的气势

8、下列项目属于求职信正文部分的是（ABCD）

A求职的缘由B求职者的基本条件C被聘后的打算D请求语

9、规章制度的标题写法不尽相同，常见的有以下几种（ABC）

A由发文机关、内容、文种构成B由内容和文种构成 C由发文机关和文种构成 作业四

商务应用文

一、单项选择题

1、我国《合同法》规定的合同种类共有（15）种。

2、以下合同标题写法错误的是（经济合同）。

3、不论在什么情况下，合同中都不能用来指代当事人的是（你方、我方）。

4、约首中对合同各方使用“甲方”、“乙方”等代称是为了（方便叙述）。

5、合同的签订日期除了写在约尾，还可以放在（约首）。

6、“你想了解天下大事吗？请订阅《某某环球信息报》。”这一广告语标题是（设问式）。

7、广告文案中标明企业或经营者名称、地址、购买商品或接受服务的方法、通信联络方式、联系人、银行帐号等一般放在（附文）。

8、下列关于营销策划书的标题写法，描述正确的一项是（策划书的标题可以采用正、副双标题）。

9、一份完整的营销策划书，正文第一部分的内容基本是（产品的市场状况分析）。

10、关于营销策划书的可行性分析，以下理解不正确的是（C）

C对策划方案能否通过起次要的参考价值

11、产品说明书的语言形式应力求（通俗浅显）。

12、产品说明书的标题通常由两部分组成，（产品名称＋文种）。

13、招标书具有（公开性、指导性和明确性）。

14、以下投标书标题写作不规范的是（D）。

A某某商场改扩建项目工程投标书

B某某商场

C投标书

D某某商场改扩建项目工程投标

15、投标书与招标书相比，在构成要素上，须增加（送达单位）。

二、多项选择题

1、以下属于合同法定条款的是（BCD）。B标的 C解决争议的方法 D违约责任

2、关于合同当事人名称说法正确的是（ABCD）。

A可用“甲方”、“乙方”代替

B应写明签定订合同的双方或多方单位名称及法人代表或代理人姓名规范化简称

D如是个人，则写个人姓名

3、解决合同纠纷可以（ABCE）。

A由双方协商解决 B由仲裁机构调解 C通过法院调解E通过法院判决

4、“香满园小包装食用油新品上市营销策划书”，关于这一标题，以下说法正确的是（ABCE）。

A单行形式 B概括策划书内容 C提示文章的主旨E显示文种

5、营销策划书的主体部分，一般由以下几个要素构成（ABCDE）

A策划目的B营销目标C营销战略D费用预算E方案调整

6、产品说明书是生产部门向消费者介绍和说明产品的文字材料，其内容一般包括（ABCDE）。

A产品构造B产品性能C产品规格D产品用途E产品的维护和保养

7、招标书的格式通常包括（ABCD）。

A标题B导语C主体D落款

8、按照《招标投标法》第十九条的规定，招标书的主体部分应包括（ABCDE）。

A招标项目的技术要求

B对投标人资格审查的标准

C投标报价要求

D评标标准等E拟签合同的主要条款

9、投标书的正文一般组成为（ABCD）。A送达单位

B导语

C主体

D结尾

证据学形成性考核册答案 篇6

证据学作业1

一、问答题

1、证据学研究对象包括哪些具体内容？

证据学研究对象和具体内容应该包括以下几个方面：

（1）证据法及其证明规则。作为证据学研究对象的证据规则分为两大类：诉讼证据规则和非诉讼证据规则。

证据规则都要由法律以一定方式明确规定，我国证据规则的内容散见于刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等法律法规以及最高院和最高检有关证据的司法解释中。

（2）证据及其证据力和证明能力。证据和证据力、证明力是三个密切相关的概念。证据是有关案件有关的一切事实。所谓证据力，是指证据材料进入诉讼，作为定案根据的资格和条件。所谓证明力，是指证据所具有的内在事实对案件事实的证明价值和证明作用。，亦即人们通常说的可信性、可靠性和可采性。研究证据学，其核心就是要紧紧抓住证据的证据力和证明力这两个关键内容，学懂弄通后，案件的事实就迎刃而解了。

（3）证据的内容和形式的统一关系。证据的内容是证据本身内在具有的证明能力，它具有客观实在性和关

联性；证据的形式是证据在法律上所具有的外在表现方式和正当的获取手段。两者具有对立统一的关系。

（4）证据制度及其传统文化背景。证据学理论是于证据有关的司法和执法实践经验的概括和总结，是人类

司法证明和“准司法证明”的智慧结晶。人类的文化传统背景对证据制度的形成和发展起了至关重要的作用，因而它也是证据学的研究对象。

（5）证据制度和经济制度、诉讼制度的关系。证据制度需要建立在一个相应的经济基础之上，经济的发达

程度，决定证据的获得能力、侦查水平和社会进步程度；诉讼制度和证据制度都是属于一定历史范畴的东西，是历史的产物。它们随着历史的演变而进化，呈现出不同的阶段性。证据制度又是诉讼制度的一个组成部分，是与诉讼制度相适应的。

（6）收集、审查、判断和运用证据证明案件事实的经验及证据理论。古今中外的司法、执法人员在证明活

动中积累了丰富的实践经验。证据法学应当在总结实践经验的基础上，研究这些证明活动的规律，并用研究成果来指导司法和执法等活动中的证明实践。证据理论对司法实践的指导作用，不仅是证据学的重要研究对象还是发展证据学的基本动力。

2、如何正确评价自由心证证据制度？

答：要对自由心证证据制度作出正确的公正的评价，就必须坚持历史唯物主义的观点，对它进行全面的分析。自由心证制度取代封建时期的法定证据制度具有一定的历史进步性。自由心证制度的建立，引起了诉讼结构的变革，否定了法定证据制度的形而上学的形式主义，抛弃了法定证据制度中的封建特权，废除了刑讯逼供的证明方法，确定了举证责任由控诉方担任的原则，使被告人获导了辩护权。自由心证制度还实行双方当事人对等辩护的原则，能使法官根据当事人双方的举证辩论，形成其内心确信，然后对案件作出裁判。这是历史上构进步，对诉讼制度是一个重大的革新，它推动了诉讼制度的民主化进程。自由心证制度的建立，使法官摆脱了法定证据制度那些繁琐规则的束缚，有可能按照自己的经验和良心对证据和证据的证明力进行自由判断，从而为查明案情和正确处理案件提供了可能性。它推动了证据科学的发展和证据理论的进步，自由心证制度是确认有审判权者即有真理的原则，它为法官利用司法活动灵活地为政治服务提供了广阔的天地。这是自由心证制度能够产生并长期存在的一个关键因素。但是，自由心证证据制度，在评价证据价值上及其价值的选择上，给法官和陪审团很大的自由裁量权。因此，当今世界各国无论是在立法上，还是在理论上，对法官依良心、理性“自由”地判断证据也有一定的限制。比如：《日本刑事诉讼法》第３１８条规定：“证据的证明力由审判官自由判断。”但紧接着第319条又规定，当被告人的自白成为对他不利的唯一证据时，法官不得将其作为有罪的根据。上述这些法律上或理论上对法官自由判断权的限制，都体现了一些有价值的实际经验，从而使自由心证制度具有一定的合理性。

3、物证证明力的特点是什么？

答：物证同其他证据种类相比，更直观，更容易把握；同言词证据相比，它更客观、真实性更大。言词证据的运用一般要靠实物证据来检验，言词证据同实物证据相结合，才能发挥其证明作用，物证则可以不依赖于言词证据而存在。

物证的证明力按照物证的不同形态，可分为两种情况说明：一种情况是，凡有一定固定形状的证物，是以其外部特征，同案件事实产生的关联性，而发挥证明作用的。所谓外部特征，是指本证物的外部形态、规格、大小、结构。商标、图案。出厂日期等特殊的标志。另一种情况是，凡没有一定的固定形状的证物，是以其所使用的物质材料的特殊属性同案件事实产生的关联性而发挥证明作用，例如：各种毒杀案件中所使用的毒品、毒气，就是通过技术鉴定所作的鉴定结论，而确定的属性的同一性，来认定案件事实。

4、收集证言的基本程序有哪些？

（1）对证人的询问应由指定的办案人员进行。为了保证证言的客观性，询问证人时不能少于两名办案人员。

（2）询问证人前应作好充分的准备工作，拟订询问提纲，认真分析案件，尤其是对询问的重点要明确，还要对证人与本案和本案当事人的关系了解清楚，做到心中有数。

（3）询问证人要深入实际，深入群众，最好到证人所在的单位或在本人住所进行。询问时必须出示询问的证明文件；必要时，可通知证人到指定地点接受询问。

（4）询问证人必须个别进行，不许采用讨论会、座谈会的形式启发诱导进行询问。

1（5）询问时，应当告知证人如实提供证据，实事求是作证是每个公民的义务。如果有意作伪证或隐匿罪证要负法律责任。

（6）询问时，还要查明证人的身份及基本情况，以及证人与本案的关系，不得启发、诱导、指名问证，要让其全面、客观地叙述他所了解的案件情况，然后，再根据询问提纲要解决的问题，向证人提问。（7）询问证人要制作询问笔录，并交给证人核对或向他宣读，允许补充、修正。在承认无误后，由证人在笔录上签名或捺手印。

（8）询问未成年证人时，要有他父母或监护人在场，要选择他们习惯的场所。询问的方式也要适应未成年人的特点，尽量消除他们不必要的顾虑。询问聋、哑的证人，应当有懂得聋哑手势的翻译，并且将这种情况记入笔录。

5、直接证据和间接证据的概念和运用规则各是什么？

答：直接证据，是指能单独直接证明案件主要事实的证据。间接证据，是指不能单独直接证明，而需要与其他证据结合才能证明案件主要事实的证据。直接证据的运用规则：

（1）严禁刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗以及其他非法方法收集证据。

（2）必须在法庭上经过控辩双方的询问、质证，并经过查实以后，才能作为定案的根据。

（3）孤证不能定案。即只有一个直接证据，而没有间接证据印证的情况下，不能据以认定案件事实。

（4）直接证据必须得到间接证据的印证，才能认定案件事实。

间接证据的运用规则：

（1）必须审查每个间接证据是否真实可靠。

（2）必须审查间接证据与案件事实有无客观的内在联系，防止把那些与案件毫无关系的材料，当作间接证据加以收集和使用。

（3）必须审查各间接证据之间是否互相衔接，互相协调一致，互相印证，形成一个完整的证据锁链。（4）所有的间接证据结合起来，对案件只能作出一个正确的结论。这种结论必须具有肯定性和真实性，并且排除了其他一切可能性。

6、如何对证人证言进行审查、判断？

证人证言的证明力反映在真与假的程度上，具有不确定性。办案的过程中，必须认真审查、判断。（1）按照证人证言形成的三个阶段即感受、记忆、陈述三个阶段，判断证据力的大小与强弱，即使一个如实提供证言的人，其陈述的内容也有不符合客观真实的可能，这主要是因为，证言的形成过程是一个复杂的、主观能动地反映客观事物的感知、记忆和陈述的过程。（2）审查、判断证人证言同案件事实的关联性。如果证人证言与案件事实本身无关联，即使在内容上是符合客观事实的，也无证据价值。（3）审查、判断证人与案件当事人或案件本身是否具有利害关系，以确定其倾向性，判断其真实程度。证人提供的对与其有亲属关系或者其他密切关系的一方当事人有利的证言，其证明力低于其他证人证言。（4）审查认定证人的品格、操行对其证言是否产生影响。总体而言，凡是品格、操行一贯优良的证人，其证言则具有更大的真实、可靠性；反

之，其证言的真实、可靠性较弱，即证明力不强。（5）审查、判断证人的作证能力。证人的作证能力与其民事行为能力基本是相适应的。（6）综合对比，实物验证。任何一份证言必须要经得起实物验证，才能作为定案的根据，除此之外，别无他法。只有这样才能使案件的质量得以保证。

二、选择题

1——

5、ABCD、B、ABD、AD、ABC 6——

10、ABCD、A、A、BCD、A

三、案例分析

1、（1）54张新版人民币、作案工具塑料桶、众多证人证言都是间接证据。（2）略

2、原始证据：证人吴镇远、李江的证言，证人王家朝的证言，证人洪广全的证言，证人孙帆的证言，证人张富叶等的证言，求租招帖，存取款凭条，证人蒋志干、吴惠琴、王希捷的证言，作案用氧气瓶、被告人的供述、物证鉴定书，估价鉴定结论，现场勘验笔录,报警案例登记表，被盗财产清单。因为这些证据直接来源于案件事实或直接生成于原始的环境。

传来证据：无绳电话底座等作案工具的照片，现场照片，因为它不是来源于案件原始出处。

言词证据：各个证人证言，被告人的供述，估价鉴定结论书，物证鉴定书。因为这些证据都表现为人（专家）的陈述形式。

实物证据：求租招帖，存取款凭条，无绳电话底座等作案工具的照片，现场勘查笔录、照片，被盗财产清单，氧气瓶，报警案件登记表。

直接证据：被告人的供述。因为它们可以直接用来证明案件事实。

间接证据：证人吴镇远、李江的证言，证人王家朝的证言，证人洪广全的证言，证人孙帆的证言，证人张富叶等的证言，证人蒋志干、吴惠琴、王希捷的证言，估价鉴定书、无绳电话底座等作案工具的照片，物证鉴定书，现场勘查笔录，报警案件登记表，被盗财产清单，氧气瓶。因为它们不能单独用来证明案件事实。证据学作业2

一、问答题

1、简要论述三大诉讼证明的异同？ 答：三大诉讼证明的共同特征：

证明是沟通实体法和诉讼法的纽带，是横跨两大法域的综合概念。因为，实体法的抽象规定和一般原则要落实到具体案件上，就必须对实体法规范的要件事实进行证明。从实体的规定上说，证明源自实体法的要求；从形式的规定上说，证明则是由诉讼法加以调整的。这一点，是刑事、民事、行政等三大诉讼法中的证明的共同特征。三大诉讼证明的方式也是相同的，都采用逻辑椎理。司法认知和推定等方法。另外，三大诉讼证明的主体也是相同的，即都是司法机关或者司法人员。当事人和律师。三大诉讼证明的差异：

第一，证明责任的分配不同。在刑事诉讼中，证明犯罪嫌疑人、被告人犯罪以及刑责轻重的责任由审判机关。检察机关、侦查机关承担；犯罪嫌疑人。

被告人不承担证明自己无罪的责任。行政诉讼中的证明责任，则由作为被告的行政机关承担，原告不承担证明具体行政行为违法的责任。民事诉讼中的证明责任则不以诉讼地位的特定化决定证明责仟承担的主体，而是根据当事人的主张，分别由当事人承担相应的证明责任。

第二，证据的种类有所不同。书证、物证。视听资料。鉴定结论。勘验笔录、证人证言等，是三大诉讼共同的证据种类。被害人陈述。犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解是刑事诉讼法规定的刑事诉讼特有的证据种类；现场笔录是行政诉讼法规定的行政诉讼特有的证据种类。需指出，刑事诉讼法将民事诉讼和行政诉讼中的“当事人陈述”，分解为“被害人陈述”和“犯罪嫌疑人。被告人供述和辩解”两项。第三，证明标准的法律规定不尽相同。对证明标准，我国三大诉讼法采取的术语不同。《刑事诉讼法》第１６２条规定“案件事实清楚，证据确实、充分”。只有“案件事实清楚，证据确实、充分，根据法律认定被告人有罪的”，才能对被告人“作出有罪判决”。《民事诉讼法》第１５３条规定“事实清楚”，与刑事诉讼法相比，少了“证据确实。充分”的要求。《行政诉讼法》第５４条规定的是“证据确凿”，与刑事诉讼法相比，不仅没有“事实清楚”的要求，而且也没有“证据充分”的要求。

第四，证明对象不同。刑事诉讼的证明对象主要是有关犯罪行为构成要件和量刑情节的事实；民事诉讼的证明对象主要是民事纠纷产生和发展的事实和民事法律关系构成要素的事实；行政诉讼的证明对象主要是与被诉具体行政行为合法性有关的事实。

第五，证明的程序规则不同。由于证明程序是诉讼程序的一个组成部分，与诉讼程序具有一致性，所以，三大诉讼程序的不同决定了相应的证明程序也不同。刑事诉讼特有的证明程序是侦查和审查起诉程序，如讯问犯罪嫌疑人。被告人的程序；民事诉讼特有的证明程序规则体现在处分原则和辩论原则之中；行政诉讼特有的证明程序规则是被告在诉讼过程中不得自行向原告和证人调查收集证据等。

2、我国关于证明责任问题有哪些立法规定？

我国《刑事诉讼法》和《民事诉讼法》均没有提到证明责任或举证责任这一词汇，只有在《行政诉讼法》第32条明确提到了“举证责任”的概念，但是该条文并没有揭示举证责任概念所包含的意思。不过，我国三大诉讼法实际上也建立了证明责任制度，表现在立法上，有如下法律规定： 《刑事诉讼法》第１６２条的规定：“在被告人最后陈述后，审判长宣布休庭，合议庭进行评议，根据已经查明的事实。证据和有关的法律规定，分别作出以下判决：

（一）案件事实清楚，－证据确实、充分，依据法律认定被告人有罪的，应当作出有罪判决；

（二）依据去律认定被告人无罪的，应当作出无罪判决；

（三）证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足。指控的犯罪不能成立的无罪判决。”

《民事诉讼法》第64条：“当事人对自己提出的主张，有责任提供证据。” 《行政诉讼法》第32条：“被告对作出的具体行政

行为负有举证责任，应当提供作出该具体行政行为的证据和所依据的规范性文件。”

3、推定与证明责任有什么关系？ 答：推定与证明责任的关联表现在：

A．在特定情况下，推定决定证明责任的分配，证明责任之所以是这样分配而不是那样分配，其原因主要在于推定的客观存在。

B．推定能够改变证明责任的证明对象。当事人之所以可对此事实而不是彼事实负证明责任，关键的原因在于在此事实与彼事实之间有推定关系存在。

C．推定决定证明责任的转移和变化。在诉讼过程中，证明责任之所以能在双方当事人之间发生转移，其原因就在于推定发挥了作用。

4、证据制度与诉讼制度的关系是什么？

答：诉讼是司法机关为了维护统治秩序和有利于统治阶级的生产关系，对各种纠纷和犯罪现象进行揭示、证实、处理（惩罚）的一种司法活动。诉讼法就是对这些诉讼活动的制度化、条文化和法律化。那么，什么是诉讼制度呢了法律对于诉讼活动的任务、原则、程序、原告、被告的权利和义务，司法机关的职能和任务，以及其他诉讼参与人的权利和义务都作了规定，这种规定的总称就是诉讼制度，也就是诉讼活动的法律规范总和。证据制度是诉讼制度的组成部分和重要内容之一，它与诉讼制度的关系是从属关系，即有什么样的诉讼制度就有什么样的证据制度。它与诉讼制度的关系是从属关系，即有什么样的诉讼制度就有什么样的证据制度，诉讼制度决定证据制度。当然证据制度并不是完全被动和消极的，它可以影响并反作用于诉讼制度。总之，二者密切联系，不能截然分开。

5、在证明中如何体现诉讼证明的真理性和正当性？

答：只有对案件事实的真理性认识，才能导致对法律规范的正确适用，从而作出恰如其分的判决结果。但是，受自然条件、经济条件和科学技术条件等客观因素和人的主观能动性、认识水平等因素的限制，证明的案件事实与实际发生的事实不可能完全吻合。所以，就证明结果的真理性来说，只能达到一种相对的真实性。具体有以下几个方面的原因：

第一，人的认识具有主观性和客观性，主观的认识结果必须完全符合客观情况，认识才具有绝对的真理性。但是，不管从理论上还是从经验上，我们都做不到这一点，因为主观和客观的两极对立永远无法消除。因此，作为主观的人的认识，与客观世界或者客观发生的事情，只能达到最大限度的一致性，在诉讼证明领域，证明结果也只能达到一种相对性。

第二，诉讼证明制度本身的特点决定了其结果的相对性。在诉讼领域，案件事实必须通过证据来证明，但是，证据本身仍然要通过其他证据来证明，而其他证据的真实性要其他证据证明，因此诉讼证明从逻辑上说就是不可能完成的任务。但人类的理性会在一个可接受的水平上让无限推演的证明活动停下来。这是因为人们具有共同的知识框架或背景，是不用证明即可接受的经验规则。而经验规则并不是绝对的，所以诉讼证明的结论，也只能是相

对的。

第三，法律价值的冲突和协调也造成了证明的相对性。一种诉讼程序不仅要追求对案件事实的真理性的认识，而且还要在正义、秩序、效率等价值之间做出适当协调，如果以牺牲这些法律价值为代价，则会造成物极必反的效果。

第四，司法活动与科学研究不同。科学研究的对象是客观存在的事物，司法活动的证明对象不仅包括客观存在的事物，还包括当事人的心理活动；科学研究揭示的规律具有普遍性，因而可以轻易地进行检验，司法活动证明的对象具有不可回复性，一旦发生，根本无法将其复原；科学研究的唯一目的是为了追求真理，司法活动在此之外，还要协调各种价值；科学研究可以采取人类所能承受的各种手段，甚至不计成本，而司法活动则必须使用法律允许的手段，而且有严格的期间、甚至人员限制。司法活动不仅要靠国家的强制力来维护，还要靠它的理性来维护。这种理性，一方面，存在于诉讼证明的相对性之中，因为相对性蕴含着绝对性，绝对性通过相对性表现出来；另一方面，则是靠诉讼证明过程的正当性实现的。所谓正当性，就是在伦理上具有道德性。正当性有时又称为合法性。具体来说，诉讼证明的正当性体现在以下几个方面：其一，证据要合法，也就是说证据要具有证据能力或者可采性。证据合法，包括两个方面：来源合法与表现形式合法。

其二，证明的程序必须正当、合法。由于证明的程序就是诉讼程序，所以，诉讼程序必须体现一定的法律价值，遵守一定的原则，而且，依据这些原则建立的诉讼程序必须在实际的证明过程中被遵守。就严格的法律调查和事实认定过程来说，举证、质证、辩论以及评议等必须符合法律的要求。实际上证明结果仅具有相对性是不够的，还必须具有正当性，才能最终具有合理的可接受性。

6、我国证明标准有哪些特点？

答：从三大诉讼法对证明标准的规定可以看出，我国三大诉讼法的证明标准是统一的，即都是案件事实清楚，证据确实、充分。这是我国证明标准的最大特点，即实行一元化的证明标准，这与国外实行的不同诉讼有不同证明标准的多元化标准有鲜明区别。

我国实行一元化的证明标准，说明对诉讼中案件事实的证明程度的要求不但是一致的，而且都是很高、很严格的。将所有案件的结论都建立在案件事实清楚，证据确实、充分的基础上，无疑是好的。但是，尽管设定这种统一化的证明标准的出发点是好的，但设定的是否科学、合理则需要进一步的探讨。实际上，一些从事民事诉讼法学和行政诉讼法学研究的学者，已经开始对这种一元化的标准提出了质疑。我们认为，否定一元化的证明标准，实行多元化的证明标准，是符合司法实践的实际情况的，也是符合实事求是，具体问题具体分析的哲学要求的。

我们认为，在刑事诉讼中，可以继续实行案件事实清楚，证据确实、充分的证明标准。但是，在民事诉讼和行政诉讼中，则有必要降低证明标准。民事诉讼证明标准可以参考国外通行的“优势证据”标准确定，而行政诉讼证明标准则应介于刑事诉讼和

民事诉讼之间或者接近刑事诉讼的证明标准。

二、选择题

1——

5、C、D、C、D、ABD 6——

10、B、C、A、C、A

三、案例分析

1、（1）收集的法定证据有：证人证言、审计部门勘验检查笔录、物证（集成电路、伪造发票、贿赂物品等）书证（发票）、被告人供述。我国刑事诉讼法中规定了七种法定证据，上述收集到的四种证据属于法定证据的范围。

（2）直接证据：被告人供述。因为他们能单独证明上海岭岭公司的走私事实。

间接证据：证人证言、受贿的港币、人民币、彩电、走私的集成电路模块、发票等物证书证是间接证据。因为这证据必须和其他证据相结合，才能证明上海岭岭公司的走私事实。

2、（1）应由县工商局承担举证责任。我国行政诉讼法规定：行政诉讼由被告承担举证责任。

（2）县工商局的处罚程序是否合法，具体包括刘某是否具有经营图书的资格、刘某的行为是否符合吊销营业执照并处1万元罚款的法定情形。县工商局是否有处罚依据的规范性文件。

3、1、本案中原始证据是（1）证人证言（2）法院的民事判决书（3）石油管理局的证词，因为它们都是来源于案件的第一手的材料其中（1）和（3）直接来源于案件事实，（2）是来源于原始出处；传来证据是（4）法院调查和庭审笔录，它是对案件事实的部分证据的固定，不是第一手的材料，因此是传来证据。

2、本案中言词证据是（1）证人证言，它是以人的陈述为存在和表现形式的证据，所以是言词证据；实物证据是（2）法院的民事判决书（3）石油管理局的证词（4）法院的调查和庭审笔录，（2）和（3）是书证，其中（3）石油管理局的证词这种证据由于证人证言的主体应该是自然人，所以单位不能作为证人，（3）也就不是证人证言而是书证。（4）是物证，它们都是以实物形态为存在和表现形式的证据，所以是实物证据。

3、本案中的直接证据只有（4）法院调查和庭审笔录，是对整个案件证据的固定，它能够单独直接证明案件主要事实，因此是直接证据；间接证据是（1）证人证言（2）法院的民事判决书（3）石油管理局的证词，因为它们都是无法单独直接证明，而需要与其他证据结合才可以证明案件的主要事实，因此属于间接证据。4、1、本案中，公安机关收集的法定证据包括：

（1）物证（作案工具面包车、联络工具手机、赃物珍稀动物的皮革250张），它们以物质的存在证明案件的真实情况，属于犯罪行为侵犯的客体物、犯罪行为实施的方法和手段。

（2）犯罪嫌疑人的供述（张某和王某的供述），在本案中主要是被告人承认自己犯罪事实的供述，即对贩卖珍惜动物皮革事实的供述。（3）证人证言（马某的陈述），马某因为非本案犯

罪嫌疑人，因此其所作的陈述不能作为口供而作为证人证言对待。

2、直接证据包括：犯罪嫌疑人的供述（张某和王某的供述）、证人证言（马某的陈述）它们能够单独直接证明案件主要事实，即可以直接指向犯罪嫌疑人的，因此为直接证据。

形成性考核答案 篇7

关键词：语言学概论,形成性考核

目前,高校“语言学概论”课程考核主要是传统的期末考核模式。传统的期末考核,其考核内容侧重理论基础知识的掌握,重点考查语言理论知识的掌握程度,不重视语言实践能力的考核。高校语概课程中实践教学尚未形成科学的评价体系,缺少对学生实践能力全面系统地进行评价的体系和标准,这使得学生对实践教学环节缺乏参与的动力,该门课程的实践教学流于形式,难以开展。

一、“语言学概论”课程形成性考核的优点

形成性评价即学习过程的动态考核,主要是对学生在学习过程中知识技能、情感态度、参与状况、学习方法等方面作出评价。高校“语言学概论”课程实行形成性考核,即是在语言学概论课程的教学过程中,根据教学进度和相关教学内容,合理、有序安排阶段性的测试,全面监测、评价学生的学习状况和效果。其优点是:

(一)全面评价学生的能力

形成性考核强调的是对学生考核的动态参与过程,这种动态的参与可以提高学生对课堂的参与度[2]。教师在教学过程中,可以通过不定期的课堂小测验,课堂分组讨论以及提问等方式来提高学生课堂的参与度,并通过这些考核方式考察学生对基本知识的掌握能力,学习的创新能力。通过动态的考察,教师可以发现教学过程中存在的不足,并进行及时的改进。

(二)促进学生学习的自主性

对于大学课程的学习,并不仅仅是对基础知识的了解,也是锻炼学生思考能力、处理问题的能力[3]。针对“语言学概论”内容枯燥且难度大的特点,学生需要积极地寻找自己的学习方法,将枯燥的理论知识应用与丰富的实践活动。例如,这门课程中涉及到元音与辅音发音位置的知识,学生可以找出元音、辅音的发音规律,并通过例子来进行记忆,这样可以提高学生对不同元音、辅音发音位置的应用。

二、形成性考核的具体措施

(一)建立科学的形成性考核体系

在对学生考核的过程中,教师首先要制定科学的、严格的考核体系,保证考核的全面性。例如,在语言学概论课程的教学过程中,根据教学进度和相关教学内容,可以合理、有序安排三个阶段性的能力小测试,主要包括:文献检索与材料归纳能力测试、语言表达与语言教学能力测试和语言调查与语言研究能力测试等三个部分。同时,在考核的过程中,教师要仔细、系统的将学生考核的成绩进行记录,这样可以为教师在给出总成绩提供一定的数据参考。形成性考核将会给教师带来巨大的工作量,因此,在教师实施过程中,要避免半途而废。

(二)严格遵守形成性考核程序

很多高校学生为了避免麻烦,形成性考核只是在走程序,在总成绩计算的过程中,由于涉及到的因素太多,他们将会直接按照期末成绩给出总成绩。这样的考核只会助长不认真学生的懒惰心理,也会打击认真学习学生的积极性。因此,教师要严格遵守形成性考核程序。此外,教师也要加强成绩考核的透明性和公平性,有效减少学生的误会。这样可以让学生认识到他们自身的问题,一定程度上可以改变学生学习态度,形成良好的学习风气。

三、形成性考核与终结性考核相结合的考核模式

语言学概论课程的考核,还要将形成性考核与终结性考核结合起来。既强调过程考核又重视期末考核,实现考核目标多元化、考核内容综合化、考核方式多样化和考核评价个性化的改革目的,确保考核实施的可操作性和有效性。我们不能完全抛弃传统的闭卷考核的方式,应在命题上注意不再简单地单纯地考察学生的知识记忆,而应在侧重考察知识记忆基础上的理解记忆,重点在试卷命题质量上下工夫。学生成绩总体评价=50%形成性评价(10%文献检索与材料归纳能力+20%语言表达与语言教学能力+15%语言调查与语言研究能力+5%考勤与表现)+50%终结性评价。

形成性考核答案 篇8

关键词：开放教育；形成性考核；动态模型

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-06-0063-02

形成性评价可以全面地、动态地关注学生的每一个学习过程，对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，帮助学生及时反馈学习情况，提高、保持学习兴趣和学习主动性（李建平，2002）。

一、形成性考核动态模型建立的依据和过程

广义而言，模型是指所研究的系统、过程、事物或概念的一种表达形式。动态模型用于描述系统的过程和行为，它描述与操作时间和顺序有关的系统特征、影响更改的事件、事件的序列、事件的环境以及事件的组织。开放教育形成性考核是对学习者学习过程的测评，对学习者课程学习的阶段性考核。一些远程教育机构将课程形成性考核分为网上学习、面授辅导、小组学习、平时作业、课程实践、专题讨论、学习记录等内容。并按照一定比例，根据学生的实际参与情况计算出该课程的形成性考核成绩。由于开放教育课程要求不一，课程侧重点不一，有的课程侧重于实践，有的课程侧重于基本理论介绍，加上学生专业背景不同，学习基础差别较大，再者学生的学习条件和学习环境不同，让学生按照统一规定的考核内容和比例参加并完成各种形式的形成性考核难度较大。为了更好地解决这个问题，建立开放教育形成性考核动态模型能更有利于了解形成性考核的教学管理过程和教学管理行为，能够更好地将影响课程形成性考核各种因素结合起来，并根据教学实际和学生实际制定符合学生学习特点的形成性考核方案，体现“以人为本”的教学思想。

张家界电大分校建校于1989年，相对湖南省其他电大分校来说，学生基础和学习条件普遍较差，课程形成性考核的组织、管理和实施难度较大，取得的成效也不尽人意。为了更好地抓好开放教育课程形成性考核工作，根据张家界电大实际，结合学生群体需求，初步建立了张家界电大开放教育课程形成性考核动态模型。形成性考核动态模型是指学生根据课程要求、学习条件、学习特点等因素，按照一定程序选择课程形成性考核模式。张家界电大开放教育课程形成性考核动态模型目前共有“622”模式、“433”模式、“253”模式。其基本框架结构如下：

张家界电大开放教育课程形成性考核管理动态模型

在这个框架图中，学生通过学习学校形成考核的相关文件，根据自身学习条件、专业基础、学习特点等情况，经过与管理教师、导修主任等学习支持服务人员的反复交流，最终确定适合自己的课程形成性考核模式。随着时间的推移，由于专业课程安排、学生学习条件和学习能力等因素都可能发生变化，学生在不同的学期，对不同的课程可以动态地选择不同的形成性考核模式。

二、形成性考核动态模型研究与实践成效

（一）师生观念进一步转变

教学观念、管理理念和学习观念的转变是成功进行教学改革的关键之一。自开放教育课程形成性考试动态模型实施以来，新生通过开放教育入学指导，老生通过文件制度的学习，基本上理解和支持学校颁布的相关文件和规章制度。大部分学生能够理解学习是有一个过程的，而不是“一蹴而就”的，必须要经过一定的学习过程，才能学到一定的知识和技能（杨孝堂，2001）。辅导教师和管理教师多年从事开放教育教学和教学管理，更加明白开放教育是给学习者更多的学习机会和条件，让学生根据自己的情况选择学习的方式方法。开放不等于让学生“放任自流”，对学生的学习过程不闻不问。狠抓形成性考核是加强学习过程管理的重要措施和手段。

师生观念的进一步转变从很大程度上改变了过去“要学生学”的现象，初步形成了“学生要学”的局面。例如，“622”模式中，由于形成性考核中网上学习部分占了课程形成性考核的60%，而且学生的上网学习行为实现了透明告知和分值量化，学生可以实时了解到自己和其他同学网上学习部分的成绩，学习的自主性和自律性激发了学生的自主学习动机，逐步使学生适应了网络学习环境和在线学习习惯。管理教师在形成性考核方面的工作量也有所降低，工作效率有所提高，初步实现了切实落实教学环节和严格教学管理的目标。

（二）科研兴趣逐渐提高

在学校，科研可以促进教学，反过来，教学也能够带动科研。实事求是地说，我校相当一批教师经过长期的工作实践，积累了较丰富的开放教育教学和管理经验，但是很多教师由于缺乏一定的科研能力，无法将一些宝贵的教学和管理经验总结出来。学校领导高瞻远瞩，更加注重了科研工作，制定了科研奖励制度，鼓励教师积极开展形成性考核管理科研工作。学校教务科根据调研情况和集体讨论结果，确定了形成性考核研究项目。团队成员广泛涉取形成性考核各类文献资料，结合自身工作实际，根据团队集体研究的方案开始了课程形成性考核教学管理的研究工作。团队成员科学研究兴趣逐渐提高，论文写作从无到有，已经撰写了《开放教育形成性考核册分析与思考》、《网上学习形成性考核实时分值量化监控设计与实践》等文章。

（三）规章制度日趋人性化

健全的规章制度是教学和教学管理工作顺利实施的有效保障。为了保证开放教育课程形成性考核工作落到实处，学校先后制定了《课程形成性考核实施办法》、《张家界电大开放教育实践性教学环节管理办法》等办法、规章和制度。为了更好地为学生提供人性化的支持服务，针对不同学生群体提供不同形式的课程形成性考核模式，团队成员进行了广泛调研。重新制定了《张家界电大课程形成性考核管理办法》，对考核重点和考核形式重新进行了界定。根据学校实际情况和学生特点，决定目前张家界电大开放教育课程形成性考核主要由网上学习与交互、面授辅导、平时作业三项内容组成。这三项内容基本囊括了开放教育课程学习的全过程，突出了考核要点，操作更简单，适应性更强，回避了原来以往形成性考核中教学实践活动、专题讨论、小组学习、学习记录等内容，使课程形成性考核更加容易落到实处。

重新制定的形成性考核制度重点强调教学过程与教学环节的落实与监控，突出全程性、真实性和验证性，强调学习质量与教学效果兼顾，人本关怀与和谐发展并存。目前，学生根据自身学习条件和学习基础等实际情况，课程形成性考核可以选择模式“622”、“433”、“253”、任何一种模式。还可以根据特殊情况与管理教师协商制定更加个性化的课程形成性考核模式。

（四）教学管理不断创新

教学管理需要不断创，只有创新才能出成果，出效率。学校技术部门根据学校形成性考核的实际情况，结合课程形成性考核动态模型研究结果，开发、制作了课程形成性考核网上学习的管理模块。该模块更加方便学生随时随地了解自己的学习情况和形成性考核网上学习部分的得分情况，激发学生自主学习的潜能，起得了很好的效果，如改变了以往教学平台上网时间累计计时统计的思路，将学生上网学习时间分段处理，并结合学校对课程形成性考核的指标规定，把网上学习时间与课程形成性考核网上学习部分的成绩联系起来；改变了学生依赖管理教师查询上网学习结果的状况。学生可以通过改进后的管理模块实时了解自己网上课程学习时间及当前所获的上网学习所获得的平时成绩，使得学生上网学习行为透明化和分值化。

参考文献：

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[4]张秀娟， 全世海. 电大远程开放教育形成性考核作业改革探析[J]. 湖北广播电视大学学报， 2012，（08）.