全程形成性考试（精选3篇）
全程形成性考试 篇1
摘要：采用传统方式大范围实施形成性评估有相当大的难度, 特别是对于大学英语这样一门面向全校学生的公共基础必修课。本文结合现代教育技术手段, 设计以形成性评估为目的的大学英语考试系统。整个研究包括考试系统的功能分析、关键技术与实现方法, 以及考试系统在大学英语教学中的实际应用情况。同时, 本文也指出以形成性为目的的考试系统在教学中的应用, 不仅是大学英语教学发展的趋势, 也是其他所有学科发展的必由之路。
关键词：形成性评估,数据库,安全架构,负载平衡
1 形成性评估在大学英语教学中的应用现状
与终结性评估不同, 形成性评估重视评价教学过程这一环节, 教师可以不断获取反馈信息, 及时调整教学过程与方法, 提高学生学习效率。因此, 研究者们大多认为, 形成性评估是有效学习的必要组成部分[1]。由于形成性评估重视定性测试手段的应用, 例如学生档案袋、学生之间的评价等等, 客观上增加了形成性评估在大规模教学中实施的难度。因此, 目前形成性评估的研究仅限于理论探讨和小范围试点。
2 大学英语形成性评估系统的特点
我国大学英语教学面临教师资源少, 学生众多的局面。采用传统方式大范围实施形成性评估有相当大的难度。所以, 评估系统应该首先考虑充分利用网络、计算机等先进的信息技术手段, 进行系统设计, 使整个方案具备可操作性。
2004年教育部颁发和试行的《大学英语课程教学要求》明确提出教学评估要采取过程性评估和终结性评估相结合的形式。另外, Bachman & Palmer ( 1996:98) 从考试的角度探讨了形成性评估, 强调用于形成性目的考试同样也可以帮助指导学生学习, 帮助老师调整教学方法和教材[2]。因此, 设计一套以形成性评估为目的的考试系统, 对于大学英语教学是有实际意义的。综上所述, 以形成性评估为目的大学英语考试系统应该具有如下特点:
提供一体化整合功能。系统设计应当考虑提供一体化的整合功能。不仅能有效地制作试题、管理试题库、自动或手动批改试卷、安排与发布考试, 而且还有专门的平台供师生交流、收集评价的反馈信息 (例如学生档案袋、BBS、博客等) 。功能的整合才能带来高效率的考试系统。提供强大的教务管理功能。为了节约有限的教师资源, 降低维护成本, 系统应当具备强大的教务管理功能。从学生注册、选课、参加课程的学习、参加考试到生成最终考试成绩、成绩报表与试卷分析要做到自动化处理, 不需要人为地手动干预。
终结性评估与形成性评估相结合。考试系统与学生档案袋、教师评价等形成性评估工具相结合。既可以综合学生所有考试的成绩, 加上不同的权重, 得出最终成绩;也能以某一次考试成绩作为最终成绩。这些功能可供教师在实际教学中灵活选择。
提供多种形式的师生互动功能。实时交流与非实时交流相结合。提供与系统集成的论坛、答疑系统、博客、留言板、直播课堂等交流互动工具。
3 关键技术与实现方法
B/S架构。考虑到节约校园网用户的维护成本, 系统采用B/S结构, 只要使用浏览器就可以进行使用和管理的有关操作。
数据库技术。为了高效管理、处理大批量的题库数据, 考试系统采用基于SQL Server企业级数据库平台, 通过专业的服务器群组、缓存及系统优化技术, 考试系统有能力支持千余考生并发考试。
Net技术。考试系统采用微软NET技术开发, 全面支持XML。与传统的ASP技术相比较, ASP NET不仅页面处理速度明显提高, 而且也极大地改进了系统配置、伸缩性、安全性和可靠性。考试系统采用了ASP NET内嵌的客户端XML缓存技术, 能够保证在服务器和网络出现任何故障时, 保留并锁定交卷前的现场, 等待故障处理后继续交卷。可以说, 考生交卷过程中出现任何问题, 只要客户端计算机不重启, 等网络和服务器故障修复后, 都能够继续交卷成功。
系统安全架构。学生、教师及系统管理员通过WEB表单登录页将账号及密码发送到考试系统登录验证组件进行验证。在数据库上使用Windows身份验证。考试系统使用基于角色的授权, 检查已验证的考试系统帐户是否属于某个用户组。系统使用安全通信:使用SSL保证学生前端与考试系统Web服务器之间通信的安全;使用 IPSec保证考试系统Web服务器与数据库之间所有通信的安全。
防舞弊技术。使用打乱选择题候选项顺序功能。选择题的候选项顺序会随机发生变化, 让考生无法互相抄袭, 也防止考生死记硬背答案。另外, 考题相关的文件采用的访问采用内嵌的服务器认证方式, 用户不能直接通过复制URL去下载这些文件。
系统部署方案。考虑到面向全校实施网络化考试对于系统的负荷, 我们采用网络服务器负载平衡 (NLB) , 进行横向扩展部署。整个系统由Web服务器群、数据库服务器群和流媒体服务器群构成, 见图1。
4 考试系统在大学英语教学中的应用
为检验考试系统在实际教学中应用的效果, 选择咸宁学院2006级和2007级医学院、药学院和生物医学工程系等院系1, 000多名学生试用以形成性评估为目的大学英语考试系统。整个流程如图2所示:
从学生注册到最终成绩上报教务处, 整个过程做到一体化、流程化和自动化。大学英语的每一次考试都能自动生成相关的试卷分析 (图3) , 帮助教师和学生改进教学、调整教学进度和教学内容, 为下一阶段的学习提供指导性建议。系统自动为每一位学生建立档案袋, 并在系统中内置论坛和实时在线答疑系统, 为师生之间的交流和互动提供必要手段。
系统使用一个学期后, 运行正常, 通过了压力测试。组织师生座谈, 并发放问卷。96.3%的学生和100%的大学英语教师对考试系统的使用表示欢迎;所有的师生认为, 以形成性为目的的考试 (多次) 不仅能考出学生的真实水平, 而且也有利于考试的客观公正;42%的学生认为考试系统对于调整学习进度和学习方法有很大帮助, 51%的学生认为有一定的帮助;所有教师认为考试系统有助于实现大学英语教学目标和教学模式的转变, 即从传统的纸笔模式转变为以电子课堂、学生自主学习和网络化评估为表现形式的新型大学英语教学模式。并且, 所有教师反应, 考试的投入使用可以大大减少工作量, 提高工作效率。
5 结语
形成性评估不仅是大学英语教学的发展趋势, 也是其他所有学科发展的必由之路。以形成性为目的大学英语考试系统充分结合形成性评估与终结性评估, 为师生双方提供学习方法、学习内容和学习进度等方面的指导。同时, 考试系统的使用也提高了考试的信度和效度, 提高了工作效率, 减轻了教师的工作量。
参考文献
[1]王华, 富长洪.形成性评估在外语教学中心的应用研究综述[J].外语电化教学, 2006 (4) :68.
[2]Bachman L F.Formative evaluation in specific purpose program develop-m ent[A].in Mackay R, Palm er J D (eds.) .Language for Specific Pur-poses:Program D esign and Evaluation[C].Row ley, Mass.:NewburyHouse, 1996:106-119.
全程形成性考试 篇2
满分：2 分
2.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于(A)。A.一级聋 B.二级聋 C.一级重听 D..二级重听
满分：2 分
3.偏瘫，残肢仅保留少许功能，属于（）肢体残疾。A.一级肢体残疾 B.二级肢体残疾 C.三级肢体残疾 D.四级肢体残疾
满分：2 分
4.音质异常是指()。A.通过鼻腔的气流过大或者过小 B.整体性语音不清
C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声 D.音量不够集中，妨碍交流的进行
满分：2 分
5.智力落后儿童的感知特征是()。A.感知觉速度缓慢但范围宽 B.感知过程中分辨能力差但恒常性较强 C.感知觉速度缓慢但分辨能力强
D.感知觉的速度缓慢且感知范围窄
满分：2 分
6.儿童出现词不达意和用词不当，属于（）。A.构音异常 B.流畅度异常 C.言语异常
D.语言发展异常
满分：2 分
7.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于()。A.二级重听 B.一级重听 C.二级聋 D.一级聋
满分：2 分
8.癫痫是由多种病因引起的（）综合症。A.行为障碍 B.B.发展障碍 C.脑功能障碍 D.神经障碍
满分：2 分
9.个别化教育方案的目的是智力落后儿童提供最适合其（）的特殊教育教育方案。A.需要 B.要求 C.发展 D.学习
满分：2 分
10.智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?（）。A.智力年龄除以生理年龄
B.智力年龄除以心理年龄 C.生理年龄除以智力年龄 D.满分：2 分
11.下列不属于孤独症儿童特征的是（A.鹦鹉学舌 B.刻板性行为 C.特殊依恋 D.肢体障碍
满分：2 分
1.音量障碍主要体现为（）。A.喉全切失音 B.癔病性失音 C.声音过弱 D.声音过强
满分：3 分
2.哮喘发作通常由（）引起。A.过敏源 B.刺激物）。C.锻炼压力 D.情绪压力
满分：3 分
3.孤独症婴幼儿的基本特征有（）。A.社会交往障碍 B.语言障碍
C.兴趣范围狭窄，表现刻板、僵化的行为方式 D.活动过多
满分：3 分
4.智力落后儿童心理特征是（）。A.发展阶段滞后
B.认知功能受损
C.非智力因素方面的障碍
D.社会适应能力低下
满分：3 分
5.肢体障碍儿童的主要心理特征是（）。A.孤立感 B.自卑感 C.不安全感
D..焦躁感
满分：3 分
6.言语异常包括（）。A.语言异常 B.构音异常 C.发声异常 D.流畅度异常 满分：3 分
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
1.1972年实施的波特奇计划是针对孤独症儿童的早期干预计划。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
2.构音障碍是指幼儿在组合单音成为字词时，无法正确组合而出现替代、添加、遗漏、扭曲等现象的一种或多种。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
3.流畅度异常的矫治中常采用游戏治疗，游戏可以使幼儿处于松弛状态，是降低负面情绪的重要方法。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
4.婴儿孤独症一般在18个月前发病，是一种小儿广泛性发育障碍。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
5.多动症矫治中常使用心理治疗，主要包括自我控制训练、放松训练和支持疗法。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
6.“词聋症”即听感觉丧失。（）A.错误 B.正确 满分：2 分
7.身体病弱儿童在我国已纳入特殊教育范畴。（）A.错误 B.正确
满分：2 分 8.强烈的精神刺激能引起听觉障碍。（）
A.错误 B.正确
满分：2 分
9.儿童“口吃”是构音异常造成的。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
10.孤独症具有家族遗传性，其中异卵双生子同病率大于同卵双生子同病率。（A.错误 B.正确
满分：2 分
11.孤独症孩子生活在自己的世界里，无法正常地与社会互动，与他人交往。（A.错误 B.正确
满分：2 分
12.《麦卡锡儿童能力量表》可以用来测查超常儿童。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
13.语言，是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。（A.错误 B.正确）））满分：2 分
14.言语障碍即说话障碍，指个体的说话过分异于常人或不易被他人理解，但不影响与他人沟通。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
15.多动症儿童的出现会因性别不同而有所差异，一般女孩患病比男孩多。（）A.错误 B.正确
满分：2 分
简述引起孤独症的主要因素。
试述学前听觉障碍儿童的教育原则？
全程形成性考试 篇3
事项（1）可能存在重大错报风险，且该风险属于认定层次的重大错报风险。主要涉及到得财务报表项目为营业收入的发生认定及管理费用的发生认定。理由：
①2007年该行业平均销售增长率为12%而甲公司计划要求增长率为20%（超同行业增长率67%），甲公司是否可能达到这种超增长率？面对此问题注册会计师应该保持高度的职业怀疑态度。
②结合工作底稿中的事项（4），甲公司在2007年4月份将主要产品C销售量下调了8%至10%，尽管在2007年8月推出了D产品（C产品的改良型号），市场表现良好，但是D产品没有在当年大幅生产。且由于其实C产品的改良型号可能进一步压缩8月后C产品的销售量，在这多重因素的影响下甲公司能否达到20%的增长率？这使审计人员更加怀疑是否有多级主营业务收入的可能性。
③制定的年薪制成为管理层虚构收入的动机及压力，因为只有达到目标才可以获得更多的收入，管理人员很可能由于利益的驱使人为的虚增营业收入。以此来获得更高的报酬，导致财务报表项目中营业收入及管理费用两项交易事项可能存在认定层次的重大错报风险
事项（2）可能存在重大错报风险，且该风险属于财务报表层次的重大错报风险。
理由：
①会计工作是一个需要相当工作经验及连续性的工作。2007年9月在甲公司服务了超过6年的财务总监的离职可能影响到企业整体会计工作的连续性及相关性，从而使得整体层次的财务报表出现重大错报。
②除会计主管任职超过4年外，其余人员的平均服务期少于2年，这样表示甲公司可能表示运用了过多的专业胜任能力较弱的会计人员，由于内部控制制度的固有局限性专业胜任能力较弱的人员可能会由于自身因素使得整个流程出现错报。由于单独或者汇总的错报从而影响整体的财务报表存在重大错报。
事项（3）可能存在重大错报风险。且该风险属于认定层次的重大错报风险。主要涉及到得财务报表项目为存货的存在认定及营业成本的发生认定。
理由：D产品所耗高档金属材料比C产品略有上升，使得D产品的原材料成本比C产品上升了3%，且会计人员大多数为不具有专业胜任能力的新成员。多项变动可能使得两种产品的成本发生多计情况，从而导致主营业务成本多计。可能导致甲公司在期末账户余额相关的认定及各类交易和事项相关的认定存在重大错报风险。注册会计师应当使用恰当的实质性程序进行判断。
事项（4）可能存在重大错报风险，且该风险属于认定层次的重大错报风险。主要涉及到得财务报表项目为存货的计价和分摊认定及资产减值损失的完整性认定。
理由：
2008年1月的降价10%之后使得C产品的毛利率为-2.11%{1-（1-8.1%）/