2018部编人教版一年级道德与法治下册全册教案

2024-09-01

2018部编人教版一年级道德与法治下册全册教案(精选4篇)

2018部编人教版一年级道德与法治下册全册教案 篇1

2018部编人教版一年级道德与法治下册全册教案

第一单元 我的好习惯

1、我们爱整洁 教学目标:

1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备:

教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。

学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程:

一、导入新课:

师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??)很多同学都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课:

1、在家爱整洁。⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁。②投影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮)

②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。⑶提问:起床后,你做些什么事?怎样做的?

⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐??他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片)

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。⑴清扫教室的步骤是怎样的?

⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样?为什么? ⑶老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的?

3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?

2、怎样才能长久保持这样的美好环境?(指定学生上台表演、操作)

3、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁?你做得怎样? 板书设计:

按时起床:穿衣、洗漱 在家里

整理房间:叠、铺、掸、抹

1、我们爱整洁

打扫教室卫生:开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校

保护校园环境:不乱丢、不践踏??

3、我不拖拉 活动目标要求:

1、通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。21教育网

2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。

3、使学生了解无论在学校和家里,都要作到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。

活动重难点:通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。活动时间安排: 活动过程:

活动

(一)------情境导入

1、播放课件,出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

2、电脑演示在这个时钟的不同时段,一位小朋友一天的学习生活,并配上解说。

3、学生交流讨论:你觉得这位小朋友怎么样?21世纪教育网版权所有

4、教师总结。

活动

(二)-----小小故事会

1、播放课件,盼盼睡在床上,渐入梦境,他被邀请到拖拉国参加运动会,盼盼向前冲,回头看见有人在系鞋带。

2、小组讨论交流:他们是怎样参加运动会的?

3、故事会:同座互听互编,也可小组坐在一起编故事;小组推荐或学生自荐上台讲故事。

4、教师总结评价。

活动

(三)-----七嘴八舌话拖拉

1、播放课件,出示一同学未吃多少,其他同学已吃好;一同学边做作业边玩玩具。

2、说一说,他们在干什么:这样做有什么后果?

3、同桌或小组交流,你做事拖拉吗?结果怎样,如果不拖拉,会有什么好处?

4、教师总结。活动

(四)----小小讨论会

1、讨论交流。播放课件,出示“医生在抢救病人”“发生火灾,消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片,设想他们如果拖拉会有什么后果?

2、拓展延伸:联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果?

3、学生自由组合,任选其中一种职业或角色,用上道具,说一句“时间就是??”

4、不做“小马虎” 教学目标: 1.做事情有认真负责的态度。2.初步养成做事认真细致的习惯。3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法,体验探究的过程。教学重难点:

知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。教学准备:多媒体课件、视频。教学过程:

一、故事导入——引出“小马虎”

(1)师:小朋友,今天老师给大家带来了一个新朋友,看看他是谁呢?(课件出示马小虎)向马小虎打个招呼吧!21教育网(2)师:马小虎今天要去种树,愿意跟他一起去吗?(课件出示马小虎种树的故事情境图)

(3)师:仔细看图,谁来讲讲这个故事?

(4)师:你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?(引导学生回答马虎、粗心等)

(5)师:像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗?因为马上虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。(课件出示名字小马虎)

二、探究活动

活动一:联系自身——捉马虎

1、找学习上的小马虎

①师:小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?(教师引导学生找马虎)21世纪教育网版权所有 ②师:我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。(学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正)

③师:请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?说说怎样才能做到不马虎?

④师:请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。(把学生分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病)

⑤师:刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?(课件出示学生错误作业,学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认真检查呀。

⑥师:马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!仔细想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?忘带过小黄帽?有没有忘了带文具来上学? 教师总结:小朋友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎,会影响我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

2、找生活中的小马虎

①师:小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细想一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗? ②师:你能找出他们马虎的表现吗?这样有什么不好?(课件出示情景图片,引导学生说出自己在生活中的马虎事)

教师总结:看来,我们生活中的小马虎还真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有心人呀!活动二:榜样导行——克马虎

(1)师:一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影响了我们的生活。同学们,你们愿意和马虎做朋友吗?要不要做小马虎?(2)师:刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎,那我们怎样才能克服马虎呢?你们有没有好办法?(引导学生说出认真、不粗心??)

(3)师:小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到高兴。其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。(课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬他(她)的话。活动三:游戏考验——练认真(1)师:小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难,下面我们来做个游戏“传悄悄话”,老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。(学生分组玩游戏)

(2)师:老师想知道你们说了什么悄悄话,其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

(3)师:小朋友们想想:什么原因使我们游戏失败了呢?(引导学生说出不仔细、不认真)

(4)师:请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

(5)师:做游戏时,听的时候一定要认真地听。还要记住,说的时候要说清楚。还想再玩一次吗?有没有信心胜利?希望大家能向胜利的小组学习,做到“听仔细、说清楚”,相信你们也会成功。(再玩说悄悄话的游戏)

三、总结收获,感悟提升

师:小朋友们,马虎的危害可真不小啊!马小虎找到了做事不马虎的秘诀,他编了首儿歌送给我们,提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了,大家一起跟老师读一读吧。(教师出示儿歌:小朋友们听分明,马虎危害可不轻。做的事情放心上,认真仔细不分神。做完记得要检查,才能做到不马虎。从小养成好习惯,长大干啥啥都行)21教育名师原创作品(师拍手读后,师生再读一遍)师:只要记住认真、仔细,我们一定能行。

四、拓展延伸,指导生活——巩固好习惯

(1)师:小朋友,刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了,要想养成不马虎的好习惯那就更难了,如果小马虎再跑出来找我们做朋友,你们还会理他吗?

(2)师:老师有个好主意,今天老师送大家一朵“七色花”,你们可以请爸爸妈妈帮忙,把你以前的小马虎填写在花瓣上,如果你改掉了这个坏毛病,就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色,等你把小马虎全都改掉了,那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来,我们把它贴在教室的墙上,看谁的“七色花”开得最早,开得最艳。

第二单元 我和大自然

《风儿吹呀吹》教学设计 [设计思路]

《品德与生活》是一门活动型的综合课程,它以学生的生活为基础,以开发学生的品德潜能,培养学生的良好品德,让学生乐于探究,热爱生活的思想品德为目标。《风儿吹呀吹》这一课,根据学生的年龄特点,以游戏活动的方式,让学生感受风、寻找风、观察风,并和风一起游戏,培养学生思考与动手的能力,使教学具有趣味性、活动性和开放性。[活动目标]

1.知识与技能目标:

通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动。2.情感与态度目标:

①观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

②培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。3.过程与方法

观察与风有关的一些生活现象,体验风吹动的感觉。[重点难点] 1.教学重点:

①感受风的特点,知道风产生于空气的流动。②了解风在生活中的作用。2.教学难点: ①人们对风的利用。

②培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。[活动准备]

有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。[活动过程]

一、游戏导入,引入主题——吹羽毛 1.师:小朋友,我们一起做个游戏好吗?大家看,这是什么?(羽毛)对,这是一根羽毛,老师想请两们同学来比赛,看看谁能使羽毛在空中待的最长,让羽 毛最晚掉下来。

2.请两位学生上台比赛。

3.师:小朋友,刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的?(风)对,这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。(板书课题)生齐读课题 二. 感受风,发现风。

1.师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友,你们能找到风娃娃吗?(能)2.出示课件(P30-31图)

师:老师看见风娃娃把河水吹皱了,风就躲在河水里。我找到风娃娃了,就在旁边画颗*。小朋友,你们也能像老师这样的到风娃娃吗?(能)好,请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧!①学生在四人小组风娃娃,边找边说风娃娃藏在哪里? ②集体交流,指名学生说。

生:风藏在小朋友的头发和衣服那儿,因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。生:柳条被风吹动了,所以这儿有风。生:小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生:那个男孩子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了。生:这个小女孩闻到了花香。师:这个小女孩是怎么闻到了花香呢?

生:因为风把花儿的香味带过来了,所以我们闻到了花香。生:小男孩在河边玩帆船,风把帆船吹向远方。生:房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。

(设计意图:本环节充分利用教材资源,让学生在图中找“风”,加深学生对的“风”的感知。通过集体交流,使学生有机会表达自己对的“风”的感受,分享交流,锻炼口头表达能力。)

3.师:小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗?

生:旗杆上的国旗在飘动,说明有风。生:风把窗帘吹动了。

生:小朋友在草地上放风筝,风筝飘起来了,说明有风。

师:小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。(用课件让学生欣赏风)

4.小朋友,刚才我们看到红旗在飘扬,是用什么看见的?(眼睛)听以竹林和海浪的声音,是用什么听见的?(耳朵)小朋友,我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外,还能用什么发现风的存在呢? ①师:(师喷香水)同学们闻到香味了吗?是用什么闻到的呀?(鼻子)②师:看,这是什么?(扇子)师用扇子给学生扇扇风,是用什么感受到风的呀?(皮肤)

三、探究风的成因。

师:你们真是细心聪明的孩子,风娃娃很喜欢你们,也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗?我们一起做个实验吧!1.请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。

2.师:这些变化是由什么引起的?(风)我们一吹气球,风就跑到了气球里,气球就变大了。(师把气球里的气慢慢的放出来,让学生感受吹在皮肤上的感受)刚才气球里的风又跑出来了,吹在你们身上又是什么样的呢?(凉凉的)。

3.师总结:是呀,风就是天天和我们在一起的空气,动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气,所以风既看不见又摸不着。四.制造风。

师:我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了,可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制造人风了。小朋友,你们想不想制造风,跟风娃娃一起玩游戏?(想)今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品,请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多,好吗?(好)现在开始吧。①学生动手制造风,表现风。②交流制造风的方法。五.风与我们的生活 师:小朋友,你们都是细心观察生活的孩子,大自然里的风确实很有意思,当风温顺时,人们可以利用风做很多事情,风能为我们做些什么事呢? 1.四人小组讨论。2.小组汇报。

生:夏天很热,我们可以利用风乘凉。生:风可以帮助植物传播种子。生:我们可以利用风发电。

师:小朋友,风确实可以为我们做很多事情,不过有时风也会发脾气,老师这边有一些图片,请小朋友睁大仔细看。(课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片)师:小朋友们,请你们想一想,这是风娃娃的错吗?(交流,让学生明白是乱砍树木造成的。)师:我们应该怎么做? 生:我们要爱护花草树木。生:我们要保护环境。生:不能乱砍树林。

师:小朋友们,我们只有爱护花草树木,保护环境,才能让风姑娘成为我们的好朋友,专门为我们做好事。小朋友们,你们能做到吗? 生:能!

师:同学们,通过这节课的学习,我们知道了风的形成及特点,也知道了风可以为我们做好事,也可能会给我们带来灾害,但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动,我们能利用风为我们做更多的事情。

解,增添生活情趣,并展现和提升自己的智慧。)六.作业

1.课下继续寻找风,并把它画下来。2.准备好做小风车的工具和用品 6.花儿草儿真美丽 教学目标:

1.通过认识植物来欣赏大自然的美,亲近大自然,了解并爱护花儿草儿这样的小生命。

2.对自然界有好奇心、共在感,乐于探索。3.能够在与大自然相处时保护自己。教学重难点:

重点是培养学生与自然共在的美好情感,难点是通过以往经验领悟对生命的理解。

教学准备:多媒体课件、视频。教学过程:

寻找植物,记录美丽

除了人类,在我们身边,还有许多生命存在,比如植物。也许它们就在我们的房间里、阳台上,也许在我们的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。交流体验,发现生命 地球是我们的家园,它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球,在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。在我们身边,植物无处不在,你们在身边寻找到哪些植物?把你所见。所闻、所感和大家交流一下,好吗? 爱护花和草

通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为

四、花草面前要小心

1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物 接触而受伤的事情

2、指导学生如何避这样的伤害发生

3、“和花草树木在一起,还要注意哪些事项呢?” 花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩?

花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着 色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的,这些花里含有花青 素。花青素遇到酸就变红,遇到碱就变蓝。还有一些花的颜色是 黄的、橙黄的、橙红的,是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六十多种,因而含有胡萝卜素的花也就五颜六 色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的,那是因为花瓣 里充满了小气泡的缘故。

花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有 选择关系。如蜜蜂就不大喜欢黄色,而喜欢红色和蓝色。金鱼草,它的花平时团合着,等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候,花就 立即开放了。第七课 可爱的动物 教学目标:

1.引导学生亲近身边的动物,对自然界有共在感。

2.培养对自然的好奇心,乐于探索,提升珍爱动物生命的意识。3.在爱护动物的同时,懂得如何自我保护。教学重难点:

重点是培养学生与自然共在的美好情感,提升学生的环保意识和生命意识,并用于指导实践。教学准备:多媒体课件、视频。教学过程:

一、我喜欢的动物

1.伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律,教师不断地变换动作并提问:这是什么动物?学生一边跟着模仿不同动物的动作,一边说出:小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。

2、小组内讨论自己喜欢的动物。

二、我和我的动物朋友

1、正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友,世界才变得更加丰富和美好,所以我们要善待动物朋友。抽生说说你与动物的故事。

2.小组内交流,然后,推荐学生上台讲自己与动物的故事,介绍 自己最亲密的动物朋友。3.教师总结发言。

三、怎样才是真喜欢

1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》,请学生畅谈感悟,相机引导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓,会想说什么?”

2、看图引导学生进行充分交流,教师相机提示了解动物习性的重要性,并渗透喂养动物的方法指导。

四、别让自己受伤害

1、播放视频资料《在野生动物园擅自下车,被老虎咬伤》。

2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事,教师相机加以指导。

3、请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。第八课 大自然,谢谢您 教学目标

引导学生亲近大自然,与大自然有共在感,感恩自然。

2、通过活动与自然交流,引导学生在与自然共在中成长 整体上引导学生理解人与整个自然界都是相依存的。感受大自然对人类慷慨赠与的美好。教学重难点:

重点是利用绘本资源进行感恩教育,使学生懂得“饮水思源”。教学准备:多媒体课件、视频。教学过程: 小手拉大手,追根溯源

诗歌导入,齐诵“悯农”:锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。畅谈对诗歌的领悟。

布置任务。让学生共同探讨教材图例中呈现的内容,从自己的吃、穿、住、行、学习等方面,选定合适的生活用品或学习用品,自由结成小组,与爸爸妈妈一起追根溯源,寻找他们的“老家”。大手牵小手,表达感恩

以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。教师相机点评、引导。

畅谈感受,以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。大自然中的快乐

师:在大自然中,我们收获了很多东西,也感受到了很;齐诵教材第33页的小诗;绘本共读;第三单元;第九课我和我的家;教学目标;了解自己与家人之间的血缘关系,能正确地称呼家人;教学重难点:;重点是让学生感受到与家人之间的亲情;教学准备:多媒体课件、视频;教学过程:;我来到我家;师:同学们,你们的出生对于你们的家人来说,是一件;师:刚才大家在交流的时候,出现了很多关

------------------师:在大自然中,我们收获了很多东西,也感受到了很多快乐。结合前面几课的活动内容,大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到的快乐吧。

齐诵教材第33页的小诗。在引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节,感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。

绘本共读。阅读教材第30----33页的绘本《大自然的语言》,总结全单元,延伸至课外。

第三单元 我爱我家 第九课 我和我的家 教学目标

了解自己与家人之间的血缘关系,能正确地称呼家人。感受自己与家人的深厚情谊,爱自己的父母长辈。教学重难点:

重点是让学生感受到与家人之间的亲情。教学准备:多媒体课件、视频。教学过程: 我来到我家

师:同学们,你们的出生对于你们的家人来说,是一件怎样的事情呢?谁能讲一讲自己的生日是如何度过的 师:刚才大家在交流的时候,出现了很多关于家人的称谓,你们都了解这些称谓嘛?这些称谓都与你们有着怎样的关系呢? 教师点评:了解“我”的到来给家里带来的喜悦,体会“我”的生命对家庭的重要。提神自己存在的价值感和自信心,今儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。我的家庭树

师:同学们,你们听过《家庭称谓歌吗》?我们一起来听一听。教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树,学习家庭成员的称谓。设置情境。通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。我身上有家人的“影子”

师:现在请同学们拿出自己的家庭照片,看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。

抽身回答自己与佳人长得相似的地方 家人的故事

小组分享自己家人的故事

致命回答自己听故事后的感受、想法!第10课 家人的爱 教学目标

体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳,感激、体谅父母长辈对自己的爱。

学会用自己的方式表达对家人的爱。教学重难点: 重点是使学生领悟家人对自己的爱,并学会用自己的方式表达对家人的爱。

教学准备:多媒体课件、视频。教学过程

一、“爱的百宝箱”——回忆成长经历

出示自己的生活照或者有意义的物品,回忆自己成长的经历,向同伴分享家人对自己的爱。

师:老师这里有一个百宝箱,里面手机了家人关心你嘛的照片,还有他们送给你们的礼物。这节课,我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。(学生分享不同的家庭故事,教师根据发言情况,引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱)

二、“爱的放大镜”——感受点滴细节中家人的爱

师:老师想了解一下,在生活中,你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表,请在相应的事情后面打勾。

三、“爱的温度计”——辨析生活中的爱

1、教师展示教材38/39页绘本故事《肩头上的爱》

学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱?而明明又需要什么样的爱呢? 话题辩论:住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗?

(1)老师创设情境,让学生敞开心扉,谈自己对住读的感受,谈对父母的感受。(2)教师小结

四、“爱的大喇叭”——表达对家人的爱

1、我手写感恩

教师总结过渡:孩子们,原来,家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗,在这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的故事。(播放故事《来自天堂的短信》)感恩进行时

教师总结:同学们,家人的爱藏在我们身边,藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心,我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧!第11课 让我自己来整理 教学目标

懂得自己的事情自己做,不会做的事情要学着做。学习整理的两种方法,即五品归类及定时整理。

养成整理自己物品的好习惯,提高生活的自理能力。教学重难点: 重点是培养学生具有良好的生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。教学准备:多媒体课件、视频。教学过程:

绘本导入——“乱作一团”的我们

1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入,内容讲到全家总动员,一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止,引起学生的共鸣;如果不学会收拾房间,那么房间里真的会乱做一团,整个生活也会乱作一团哦!

2、寻找身边的小伙伴:生活中,你有没有遇到过类似的麻烦?大多时候,你总会找不到哪些小伙伴呢?这些“小伙伴”分属于哪些生活场景?遇到找不到“小伙伴”的情况,你会怎么做?

3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受,引导学生进行简单交流,并引导学生思考:在整理自己的物品时,哪些是需要扔掉的?哪些是需要分别进行整理的?

二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”;

1、借助多媒体,呈现儿童的生活场景,包含客厅、卧;

2、分组随机给予场景图片,引导各小组进行合作交流;

3、集体交流;

三、趣味制作——“家务分配器”;

1、家务分配器的妙用;继续读绘本;

2、勤劳的小手动起来:制作“家务分配器”;

四、教师总结;第12课干点家务活;教学目标;让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现;通过分享、交流和时间体

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二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”

1、借助多媒体,呈现儿童的生活场景,包含客厅、卧室、卫生间、教室等不同场景,并呈现与之相对应的各类生活物品。

2、分组随机给予场景图片,引导各小组进行合作交流:这些物品中,哪些是需要扔的?哪些是需要整理的?

3、集体交流。

三、趣味制作——“家务分配器”

1、家务分配器的妙用 继续读绘本

2、勤劳的小手动起来:制作“家务分配器”

四、教师总结 第12课 干点家务活 教学目标

让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现

通过分享、交流和时间体验,掌握基本的家务劳动技能。感受做家务的乐趣,体会负责任、有爱心地生活的美好。

指导学生动动手、动动脑,帮助他们掌握一些家务劳动的技能,养成勤劳、负责、自助、自立的品质。教学重难点

通过做家务让学生产生参与感、担当感,感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好,这一切是非常有意义的。教学课时:一课时 教学过程:

一、家务劳动情况小调查

1、课前调查:在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像,带到课堂上进行展示和交流。

2、出示“苹果树”,请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的,通常是怎么做的。根据学生的发言,播放相应做家务的视频,观察其过程及步骤,为学生之间互相学习提供资源。

3、小组合作、交流分享。教师提问:平时喜欢做哪些家务?使学生有机会与同伴交流,分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。

二、我是家务小能手

1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片,谈话引入:这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢?让学生认识到家务劳动创造美。

2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动,如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评,并相机指导,让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。

3、出示教材中的三幅情境图,引发学生读图感悟:做家务要讲究方法,学会做家务会带来快乐,要主动为家人分担家务。

4、引导学生观看视频(家务日),提问:视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼?你在做家务的时候有过这样的烦恼吗?帮助学生思考:做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢?

三、我们一起合作

1、师:(家务日)中阿U做家务给妈妈添了许多麻烦,这是因为阿U不知道怎么做。有时候,我们也会有这样的问题,所以,我们需要学一招。

2、教师拿出师范用的衣服和裤子,说明,折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范,教师从旁进行指导。

3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动,教师相机巡视、指导和总结。

第四单元 我们在一起

第十三课 我想和你们一起玩 教学目标

让学生喜欢喝同学在一起,体验和同学一起玩的愉悦,感受集体生活的快乐

培养初步的群体观念和合作意识,懂得如何与同伴友好相处。培养学生的交往能力和乐群品质。教学重难点

引导学生加深对大家一起玩的快乐体验,从而形成乐群的品质 教学过程

一、导入

师:课间十分钟同学们玩的很开心吧!你们玩了什么游戏啊?都是跟谁一起玩的?

学生畅谈自己玩游戏时的快乐 师根据学生的故事提炼总结

二、观看动画片,理解和同学一起玩耍的快乐

教师播放动画片,学生观看,在相互交流感受与体会。三.游戏

1、通过游戏来让学生理解不遵守规则就会产生矛盾。

2、小组交流解决麻烦的办法。

四、教师总结这堂课。

第十四课 请帮我一下吧 教学目标

帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力,遇到困难时要有主动求助的意识。

引导学生分辨哪些困难应该向人求助,那些事情应该自理。帮助学生学会求助的基本技能。

使学生懂得不仅要接受别人的帮助,懂得感恩,也要学会帮助他人,让友爱与互助精神得到传递。教学重难点

使学生懂得在遇到困难时,懂得要积极、主动地向他人求助,锻炼其求助技能 教学过程 创设情境导入 教师邀请学生一起欣赏几张图片。可随后教师一直在讲台上翻找着什么?..片刻,几名学生忍不住问:“老师,您在找什么?”老师有些不好意思地对大家说:“我想请大家看图片,可是我忘记带胶带了。”“我有,我有??孩子们争先恐后地把胶带递给老师。” 教师自然引出课题

认识到不是所有的事情都需要求助

1、通过刚才大家的交流与分享,我们发现当遇到困难时,真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的,你们瞧——他来了;

2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要;学生交流讨论,并说出各自的理由;

三、“温暖接力棒”;

1、出示教材57页的小诗及配图,教师提问:你们发;

2、学生交流,教师根据学生的交流,圈出教材情境图;

3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢,谁帮过;

4、学生交流已有生活经验;

四、教师总结;第15课分享真快乐;教学目标;帮助学生体验分享的快乐,激发乐于

------------------来了。

2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要求助呢?” 学生交流讨论,并说出各自的理由。

三、“温暖接力棒”

1、出示教材57页的小诗及配图,教师提问:你们发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗?

2、学生交流,教师根据学生的交流,圈出教材情境图中传递“接力棒”的人

3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢,谁帮过你,你帮过谁。

4、学生交流已有生活经验

四、教师总结

第15课 分享真快乐 教学目标

帮助学生体验分享的快乐,激发乐于分享的情感 引导学生学习分享的方法与技巧,在生活中会与人分享

帮助学生了解分享的原则,学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。教学重点

重视实践能力的培养,强调分享的技巧与方法,倡导分享但不强求必须分享一切 教学过程

教师创设情境导入 师:教师出示一块椰子糕,问:这是什么?想吃吗? 生:这是李青在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕 师:大家都知道啊请品尝过的同学举手

师:(小结)我们虽然没和李青一起去过海南,但我们和他一起品尝了当地的美味,这就叫分享。读绘本,帮助学生理解什么是分享

教师通过引导学生阅读绘本,帮助学生理解什么是分享,哪些行为是分享行为,在教学过程中唤起已有的生活经验,不断明晰分享的概念。

三、连环画

1、体育课下课了,明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝 了一口水的水杯递给明明,可是明明拒绝了。

2、课件,乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书,想让玲玲分享一下,可是玲玲也拒绝了。

3、乐乐新做了一个树叶贴画,他想分享给大家看,结果被露露不小心给弄坏了。

(画面定格:乐乐沮丧地说:“分享一点都不快乐!”)

师:乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢?你们愿意帮助他吗?(学生交流分享,在此过程中,教师相机引导。)和人分享时,还有什么需要注意的呢? 学生交流后,出示59页的儿歌,总结提升。教师总结 第16课 大家一起来 教学目标

引导学生了解什么是合作,体验合作的意义和乐趣,培养乐于合作的意识。

引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧,乐于协商的方式解决问题,培养善于合作的能力。

指导学生在合作过程中,学会欣赏别人及自己的优点与长处。学会取长补短,相互配合。教学重难点

指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。教学过程

一、《为啥合作不下去》

1、教师结合教材第64页讲故事《为啥合作不下去》

师:听完故事之后,你们能帮他们分析一下,为什么他们会合作不下去呢?(学生小组讨论、交流。)

生:他们在演课本剧是,每个人都抢着演孙悟空,都不想演猪八戒。他们都只顾自己,所以合作不下去。

师:看来,合作时不能只考虑自己的想法。那应该想着什么呢? 生:要想着这是我们小组的任务,不能只顾着自己出风头。师:是的,在合作时,我们应该想着大家共同的目标,齐心协力。(出示教材64页的小儿歌)

2、开展游戏活动。

二、开展比赛活动

1、老师想邀请同学们一起参与一个有趣的比赛——记数字。比赛要求同学们在10分钟内记忆屏幕上的24个数字。每个小组如果有一份答案正确,就算小组集体获胜。

(学生根据指令开始游戏,教师巡回观察,发现绝大多数学生都各自尝试独自记住24个数字。)

教师提示:可以一人记一行,大家分工合作。

2、教师检查活动结果

总结:当我们遇到困难,每一个人都没办法独立解决的时候,我们就应该想到合作。开展第二轮游戏活动 交流游戏结果

分别采访胜利小组和失败小组的经验 教师根据学生的回答进行总结

三、教师总结

2018部编人教版一年级道德与法治下册全册教案 篇2

2018年新版部编人教版八年级下册语文全册教案教学设计

(2018新版教材)

天》《阿Q正传》等十四篇小说。3(背景简介。《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有淳朴善良农民的抚爱,更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,他把这种思想感触完全融于作品之中。鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活,采用回忆的形式,用

人教版一年级数学下册教案全册 篇3

单元教学内容:

第一单元(位置)单元教材分析:

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。单元教学目标:

1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点:

初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

课题:位置 教学内容: 上 下(位置)教学目标:

1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点:

能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述 教学难点:

让学生体验上下位置的相对性。教学准备:

动物分房图若干;四只动物头像若干

教学过程:

一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力

1、看看我们的教室,你发现了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?

4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?

5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。

1、创设情境(1),初步体会上下位置关系

A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!

B:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?

2、创设情境(2),初步体会上下位置关系的相对性 A:大家说得好,小松鼠也想来听一听、显示

B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看 C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?

“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?

小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3),进一步体会上下位置关系的相对性。

A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下。显示,松鼠和小鸟交换了位置 B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。

小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动,加深理解,促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念(1)听口令摆一摆

先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?

(2)同桌合作摆一摆,说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?

四、分层活动,巩固理解、增强应用意识

1、出示北师大教材的第58页的练一练图,让学生观察后说一说

2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁在谁的下面?

3、确定位置,培养简单的推理能力

小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。

谁在最上面?谁在最下面?

课题:位置 教学内容: 前 后(第2页)教学目标:

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点:

前与后的位置与顺序 教学难点:

学生前后空间观念的培养。教学准备:

纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)

2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。

引导学生“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)

2、老师出示电脑:小动物赛跑

电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不

久,他们的位置发生了改变。

(学生看电脑观察小动物的位置变化)

(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?

问:如果比赛继续进行,可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)

3、看书:第2页上面的图:让学生看图答

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)

2、第2页的做一做的第二题,然后全班集体订正。

3、游戏:

(1)请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生扮演站牌(手持站牌站在教室5个不同的地方),其余学生扮演等车的乘客(可任意选择站起来牌),在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌,请学生说说站起来牌的意义。

师:各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“火车站”,终点站是“动物园”,有上车的乘客请上车。

师:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

每到一站,老师都报出站不同,学生自由地上下车,但要求说出自己坐多少站?

(2)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作),他在我的哪一面?(前面)换位置后再问:现在呢?(后面)师生同时向左转后再问:现在呢?(后面)师:对,请同学们记住:面朝的方向就是——— 生:前

师:背对的方向则是———— 生:后

师:前与后只是相对的,而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前面顺序

(2)向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁?

课题:位置

教学内容: 左 右(第3页)教学目标:

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。教学重点:

认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。教学难点:

“左右”的相对性。教学准备:

笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教学过程:

一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右

师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师:看看你举起的这只手,是你的————右手? 再看看你的另一只手,是你的————左手?

师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?

(学生自由发言)

师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的“左与右”

师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说?(学生自由回答)

3、小游戏

听口令做动作(由慢到快)

伸出你的左手,伸出你的右手

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

左手摸左耳,右手摸右耳

左手抓右耳,右手抓左耳

4、揭示课题

师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”

(板书课题:左 右)师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右” 字下边是个“口”字。

二、玩学具,理解左边和右边

1、摆一摆

师:同桌合作,按顺序摆放好事先准备好的学习用品。

(演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具)师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

2、数一数

师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成填空题)从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个

师:同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么?右边呢?

(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?

4、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说

三、体验“相对”,加强理解

1、找一找(演示图意)

2、师:星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗?(展开讨论,学示结果)

3、想一想

师:我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:老师举起的是右手吗? 师:(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。(老师又举起右手)学生讨论

老师举着右手转身与学生同向,证实结论。

师:我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。

练习:老师和学生一同举左手体验。

四、解决问题,增强应用意识

1、说一说:你相邻的同桌都有谁? 问:相邻是什么意思? 面对黑板说说你相邻的同学有谁?

背对黑板说说你相邻的同学有谁?

侧转身再说说你相邻的同学有谁?

师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。

2、演示同学们上下楼梯的情景

问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)

小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。

3、摆一摆

老师说,学生摆

把本子放在书的下面

把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面

4、出示北师大教材的第61页的第5题

师:停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏,(出示图)汽车们告诉大家:从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车?

讨论:说说你是怎样想的?

还有不同的相法吗?

:出现7辆车

五、总结

我们学习了什么?(左右)对!是表示方向的左和右。在生活中,我们一定要分清左和右,特别是行走时,人注意靠右走。

课题:位置

教学内容: 位置(第5页)教学目标:

1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神 教学重点:

根据行列确定某一物体的位置。教学难点:

能用语言去描述某一物体的位置。教学准备: 挂图

教学过程:

一、自我介绍,初步感知位置

1、谈话引入 师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你

2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。

二、创设游戏活动,进一步感知位置

1、找座位游戏

师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)

师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)

师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位

2、介绍方法

师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?指名回答

师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”。板书课题:位置

3、介绍新位置

师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)

4、点名游戏

师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?

第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手!****在哪里?

第3组第4个是谁?

师:谁愿意像老师这样发令做裁判?

5、进一步探究位置相互间的关系

师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?

指名小组汇报

生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈

1、教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看

(1)课件出示第8页的第4题

师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点? 生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。

(2)师:那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他,上讲台指出。

师:你们是怎样找到这个座位的?(生口答)看书:把剩下的小朋友找见座位连线

(3)全班汇报,学生说,教师课件演示。

小结:我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!

2、挂图了示第8页的第5题图(1)情景导入

师:有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?(2)全班交流 师:同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!完成书中的第6题,独立完成,集体订正

4、师:同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话” 要求:(1)同座位的,一个说一个做。(2)一个同学说,全班做

(3)一个同学做,全班同学说。

第二单元:单元教学计划

单元教学内容:

20以内的退位减法 单元教材简析:

本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;

3、处理好算法多样化的教学;

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;

5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。单元教学要求:

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点:

理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算.第一课时

课题:20以内的退位减法

教学内容: 第10-----12页的内容(十几减9的减法)教学目标:

A:知识技能性目标:

1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。B:过程性目标

1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。教学重点:

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学难点:

能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学准备:

小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔

教学过程:

一、谈话引入新课,激发学习兴趣

师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(出示主题图)

二、探索方法,解决问题

1、观察主题图,提出问题

师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)出现画外音:

泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗? 那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(出示套圈图)师:这是什么活动?让学生介绍。

泡泡:小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多? 2、小组交流,探讨算法

指名回答,教师将算法板书在黑板上

师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。(出示泡泡伴有画外音)

泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(出示汽球图)3、选择算法,进行计算

(出现画外音)

(1)泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球? 师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?(演示分气球的过程)

你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:15-9= 等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。

(2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(出示谜语图)原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式

(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)

三、熟练算法,进行应用 1、看图列算式(第12页)

要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正 2、圈一圈,算一算(第13页)

要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?

四、观察算式,找出特点,发现规律

1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)

3、再观察,你还能发现什么?

师:那我们找到这些规律,有什么用处呢? 4、抢答练习

利用找出的规律,同桌进行练习

如:学生A:13-9

学生B:4

五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)

游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对; 游戏形式:小组合作,全班订正;

游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。

第2课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:练习课

(一)完成第13页的第1题------------第4题 教学目标:

1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点:

能够用不同的方法来进行计算 教学难点:

培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备: 口算卡片多张 教学过程:

基本练习

一、听算(视算)

13-9

17-9

12-9

15-9

18-9

14-9(全班齐听)1)集体订正

2)评讲:谁能说一说:18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)

3)指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?(学生口答,教师板书)

4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。

二、看图写算式

◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎(指名板演,全班齐练)板书:9+6=15 6+9=15

15-6=9 15-9=6

三、算一算

第13页的第1题

要求:先同组的同学互相的说一说,然后再自主完成。最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。

四、开火车,看谁算得又对又快,口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数

第3课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:练习课

(一)完成第14页的第5题------------第8题 教学目标: 1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点:

能够用不同的方法来进行计算 教学难点: 培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备:

口算卡片多张 教学过程:

一、算一算

1、第14页的第5题 要求:

(1)先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式(2)最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。

2、比一比,看谁算得又对又快,口答

教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数

二、出示(第14页的第6题和第8题)

要求:

1)先让学生看图说图意 2)再指名说图意

3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?

三、练习

学生完成书中第7题

四、延伸

回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。

第4课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:十几减几(第15页 例2)完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标:

1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点:

掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。教学难点:

能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教学准备:

挂图

教学过程:

一、复习旧知,沟通联系(出示口算:)

8+5

7+8

7+6

6+8

5+7

5+9

13-9

16-9 18-9 15-9 17-9

14-9(全班齐练,集体订正)

二、自主探索,学习新知

1、出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。

2、出示:小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字。稍停一会儿,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论,广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。

7、教师有导向性的小结

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。

2、为变化方式,可把“做一帮”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。

四、联系实际,解决问题

第5课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:练习课(第16页的第1题―――――第4题)教学目标:

1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点:

掌握多种计算的方法

教学难点:

正确熟练地计算,提高计算的正确率 教学准备: 计算卡片 教学过程:

一、基础练习

1、听算

12-7

12-4 12-3

14-8 16-9 8+9

13-6 14-5

11-2 15-7

17-8

15-9(集体订正)

评讲:说一说:11-2 15-7等于几你是怎样想的?

还有不同的想法吗?

2、说得数,再写算式 书中第16页的第3题:

要求:每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。(全班齐练,指名板演,集体订正)

二、看图写算式

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。

三、全课小结:

通过今天的学习,同学们有什么收获?

第6课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:练习课(第17页的第5题―――――第8题)

教学目标:

1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点:

正确熟练地计算。教学难点:

正确熟练地计算,提高计算的正确率 教学准备:

卡片

教学过程:

一、计算练习(P18:9)1)指导学生看题

2)全班学生独立完成

3)集体订正

(或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行,看哪个组的同学做的又对又快,对于做得又对又快的小组给予鼓励)

二、游戏练习:

1、找座位(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。

(2)还有没有送出去的卡片吗?

那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)

2、找朋友

(书中第17页的第8题)

活动要求:教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)

三、全课小结:

通过今天的学习,同学们学到了什么?不明白的地方请同学们说一说。

四、完成作业:

第7课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:练习课(完成练习三的第9题―――第13题)教学目标:

1、通过各种题型的练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点:

掌握不同的计算方法,能够正确熟练地进行计算。教学难点:

正确熟练地进行计算,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备: 口算卡片一套 教学过程:

一、基本练习(听算)

14-8 12-5

13-6

13-8 14-9 12-4 16-9

14-8

11-8 15-8(全班齐练,集体订正)

1)说一说12-4等于几你是怎样想的?

2)还有不同的想法吗?(学生回答,教师板书)

3)在这些算法中,你最喜欢哪一种?用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12-4=?,看看谁说的最好。

2、计时计算比赛(P18:12)

看谁算得又对又快,对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

二、变式练习比较大小

(P18:10)1)学生独立完成

2)集体订正,并说一说你为什么填这个符号?

三、解决问题(出示)

1、老鹰抓小鸡的图,让学生观察(P18:11)

你从图中看到了什么?(有12只小鸡,一个鸡妈妈,一个老鹰)出现:P18:11的画面

问:你又看到了什么?通过你所看到的,你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)

板书:12只小鸡,已经捉住了5只,还有几只? 问:如何列式?你是怎样想的?

等于几?你是怎样想的?还有不同的算法吗?

2、小猴图 出示P18:13 让学生认真观察:你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说,你是怎么想的?(教师根据学生回答进行板书)5+8=13

7+6=13 13-5=8

13-7=6 13-8=5

13-6=7

第8课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:用数学(P19:例3)

完成相应的做一做 教学目标:

1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。教学重点:

学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学难点:

能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。教学准备: 主题图二幅 教学过程:

师:春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。

一、说一说

出示主题图:(例3的主题图)

1、师:从图中你知道了什么?

还有什么发现?(教师根据学生的回答进行板书)1)有8个女同学,有6个男同学

2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学 3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。

2、师:你能根据这些信息提出问题吗?比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?

3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?试一试(板演,齐练,评讲)

如:第1小题:8+6

8-6

问:你为什么要用这种方法算,说说你的理由?

等于几你是怎样想的?请同桌的同学互相说一说,再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗?

(其它各题与以上相同)B:出示“做一做”的主题图 学生观察: 问:(1)从图中你看到了什么?把你看到的说给你的同学听。再数一数,你发现了什么?还有不同的发现吗?

(2)你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗?试一试(四人小组互说)

(3)指名说(3――――5人)

(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?学生独立完成,指名板演。

(5)除了刚才的这些问题,你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?讨论一下,互相说一说。

二、练一练

1、完成P21:1 出示图,让学生认真观察:

(1)你从图中看到了什么?你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?四人小组互说,然后指名说

(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?(3)学生独立完成,同时指名板演。

(4)你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?

2、P21:2 学生独立完成,集体订正

三、全课总结

通过今天的学习,同学们学到了什么?不明白的地方请同学们说一说。

第9课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:练习课(完成第21页的第3题―――第22页的第7题)教学目标:

1、通过练习,对于前面学过的知识进行巩固,培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题

2、用数学等活动进行知识巩固,以培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。教学重点:计算方法及能力;同时能用所学的知识解决实际问题。教学难点:能用所学的知识解决实际问题。教学准备:数字卡片一套 教学过程:

一、听算

14-5 16-9

13-4

12-8

11-6 15-7

12-5

16-8(集体订正)

评讲:说一说:16-8=?你是怎样想的?(对于全对的同学给予鼓励)

二、基本练习

1、看谁算得又对又快(P21:3)

对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励

(集体订正)

2、找朋友

(P22:5)

将第5题制成卡片,然后再将卡片发给学生,让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛,看看哪个组的同学找得又对又快)

3、比较大小

(P22:6)

学生独立完成,然后集体订正,并说一说你是怎样想的?

三、用数学

1、出示第P22:4题的图,让学生认真观察 问:你从图中看到了什么? 你能提出什么数学问题?

如何列式?为什么用这种方法进行计算?等于几?你是怎样想的?(同桌互说,然后指名说,最后集体评价)

2、出示P22:7题的图 问:你从图中看到了什么?

你能提出什么数学问题?还能提出不同的问题吗? 如何列式?为什么用这种方法进行计算?

等于几?你是怎样想的?(同桌互说,然后指名说,最后集体评价)板书:9+4=13

4+9=13

13-9=4 13-4=9

五、全课总结

通过今天的学习,同学们学到了什么?不明白的地方请同学们说一说。

六、完成课外作业

第1课时

课题:20以内的退位减法 教学内容:整理和复习

(一)教学目标: 通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点:计算方法和解决实际问题的能力 教学难点:正确熟练地进行计算。

教学准备:一张20以内的退位减法表 口算卡片数张

教学过程:

一、基本训练 听算

12-9 14-6 15-7 16-9 13-7(全班齐练,集体订正)

评讲:说一说13-7等于几?你是怎样想的?还有不同的想法吗?(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)

二、练习指导

1、退位减法表

(1)出示20以内退位法表,引导学生发现表中的规律。

A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。(引导学生观察,启发学生回答)

C、问:从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。

2、练习

(1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如:16-8=□-□,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。(3)针对学生容易弄错的题进行练习。

3、一画四式

师:你能根据一幅图写出四个算式吗?试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成,最后集体订正

三、课外作业 P24:2 比一比,看谁做得又对又快

第2课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:单元整理和复习(二)教学目标:

1、通过本节课的复习,要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题,并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教学重点:

能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学难点:

能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学准备:

口算卡片一套 教学过程:

一、听算

15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9(全班齐练,集体订正)

评讲:14-8=?你是怎样想的?还有不同的想法?

二、用数学

1、出示P24:4(1)问:你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说,然后的全班说(3----5人)

(2)你能列出算式吗?试一试(学生独立完成后与同桌互相说一说:我为什么这样列式?)(3)等于几?你是怎样想的?还有其它的想法吗?

2、出示P25:6(1)学生独立完成

(2)集体订正,说一说你是怎样想的?还有其它的想法吗?

三、观察与思考

独立完成P25:5 1):学生先独立完成,然后集体订正 2):认真观察每一竖行的三道题,看看你发现了什么?

(四人小组讨论,然后指名说)3):还有其它的发现吗?

(三者间的联系)

第3课时

课题:20以内的退位减法

教学内容:单元整理和复习(三)教学目标:

1、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算

2、通过本节课的复习,要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题,并能够正确迅速地进行解答。

教学重点:能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学难点:能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学准备:口算卡片一套 教学过程:

一、听算

9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6= 16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6= 3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9=(全班齐练,集体订正)

评讲:13-7=?你是怎样想的?还有不同的想法?

二、用数学

1、出示P26:10(1)问:你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说,然后的全班说(3----5人)

(2)你能列出算式吗?试一试(学生独立完成后与同桌互相说一说:我为什么这样列式?)(3)等于几?你是怎样想的?还有其它的想法吗?

2、出示P25:9(1)学生独立完成

(2)集体订正,说一说你是怎样想的?还有其它的想法吗?

三、观察与思考

独立完成P25:7 1)指名说图意,你从图中知道了?怎么看表格?什么叫“原有”、“出租“、“还剩”? 2):学生先独立完成,然后集体订正 2):认真观察,看看你发现了什么?

(四人小组讨论,然后指名说)3):还有其它的发现吗?

第三单元 图形的拼组

一、教学内容:

图形的拼组(教科书27~30页)。

二、教学目标:

1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、注意所学知识的前后练习。

三、教学重点、难点:

初步感知图形之间的关系。

四、教学建议:

本单元教学的关键是把握好教学要求,在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动,体会平面图形的一些特征,并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。

1、平面图形的特征 例1是一个做风车的手工活动,通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中,引导学生说一说,以突出平面图形的特征和关系。

2、立体图形的特征

例2是一个拼组活动,通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形,或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等,使学生初步体会平面图形的关系,从而学习用联系变化的观点看待事物。

五、课时安排:

1、平面图形的拼组„„„„„„„„1课时

2、平面图形的转换„„„„„„„„1课时

3、立体图形的拼组„„„„„„„„1课时

第1课时

课题:图形的拼组

教学内容:图形的拼组

(一)教学目标:

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形。

教学重点:通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点:能够根据各自的特点进行简单区分与判断.教学准备:长方形、正方纸.教学过程:

一、复习。

出示长方形,请学生说一说长方形的边有什么特点。(两条长边相等,两条短边相等)

再出示正方形,也请学生说一说正方形的边有什么特点。(四条边长度都相等)

二、新课。

1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸,师生共同操作。

(1)引导学生先看正方形,先上下对折,边要对齐,看上下两部分是不是完全合在一起,上下两条边是不是完全合在一起;再左右对折,方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐,折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起;再继续对折一次,观察折出的几部分是不是完全合在一起,四条边是不是完全合在一起。(学生自己动手操作,得出结论)(2)用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考:怎样折长方形的纸,就能使分成的两部分完全合在一起?然后,自己动手折一折,以四人一小组进行讨论,再翻开课本进行核对。(3)区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起,让学生观察:两个图形的边有什么关系?如图:

2、小结:今天我们学了什么?大家有什么收获?

3、学做风车。

(1)先出示一个风车,将风车展开,让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。(2)拿出准备的长方形纸,同桌互相商量,想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。(先将长方形纸剪成一个正方形,再动手做成一个风车)如图:书P27风车图。

第2课时

课题:图形的拼组

教学内容:图形的拼组

(二)教学目标:

1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点:通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断 教学难点:图形的分解与组合

教学准备:长方形、正方纸.小棒等 教学过程:

一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形()

正方形()

三角形()

()

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画)

4、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗?(通过对圆的折剪,进一步加深对正方形边的特征的了解)

5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。

三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆,再进行汇报,教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题

先引导学生想象拼组后的图形是什么图形,再让学生动手操作。

第3课时

课题:图形的拼组

教学内容:图形的拼组

(三)教学目标:

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。教学重点:认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点:能辨认和区别

教学准备:长方形、正方体 教学过程:

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“

”,正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?

教师:通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体,如:可以拼成什么图形?(一种拼成长方体,一种拼成正方体)

三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒,让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。学生独立完成,全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。观察:(1)第一行和第三行有什么关系?

(2)第一行和哪几行有关系?

(3)第二行和哪几行有关系?

(4)你发现了什么?

(5)图中缺了几块

?你是怎样得出来的?

5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图,找出图中熊猫的脸部特征,再结合拼图想一想,怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题

根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。

第四单元:100以内数的认识

单元教学内容:第四单元(100以内数的认识)单元教学重难点、关键:

1、重点:100以内数的读法和写法。

2、难点:数100以内数,特别是数到几

十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键:初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

单元教材简析:本单元的教学内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。在这个内容中要让学生理解数的概念,它是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念,本套教材根据儿童的已有经验、心理发展规律上升的编排原则将数概念教学 划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期,就组织他们学习20以内各数的认识。这是认识数学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期,将认数范围扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数数学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础,它在日常生活中有着广泛的应用,因此,必须使学生切实学好。单元教学要求:

1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元课时安排:约6课时。

第1课时

课题:100以内数的认识 教学内容: 教材P31—32,例1及做一做 教学目标:

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点:弄清数的组成 教学难点:理解计数单位。

教学准备:小棒100根、橡皮筋10根、挂图。教学过程:

一、复习。

1、看投影片回答问题:

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2、投影出示第31页图。提出问题:

(1)面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多„„)教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)

教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39后面是40„„同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。教师:谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。

(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。

让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。

2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。

提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

例: 甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙:我是50号。五十是由5个十组成的。

丙:我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

第2课时

课题: 100以内数的认识 教学内容:读数、写数。教学目标:

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点:读数与写数的方法 教学难点:读数与写数的方法

教学准备:计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程:

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

2、看题口答。(1)()个一是一十,十里面有()个一。(2)()个十是一百,一百里面有()个十。(3)个十和2个一组成()(4)十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个一。

3、教师报数,学生摆小棒。16、25、50、68.

二、新授。

1、教学例4。

(1)出示计数器。十 位

个 位

教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位 叫十位,并在计数器分别贴上

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示。写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”。读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

2、教学例5。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50„„个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

3、教学例6。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。问一百该怎么写呢?

引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。“做一做”第2题。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

第3课时

课题: 100以内数的认识

教学内容:数的顺序和比较大小。教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力

教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点:正确熟练地进行比较

教学准备:100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程:

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数,学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()。

二、新授。

1、教学例7。

(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

2、教学例8。

(1)出示鸡蛋图。

教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋? 根据学生回答,教师板书:28 26 教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较,哪个数大?” 学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”学生读式子两遍)(2)出示计数器图。让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书:39○45,又问:“39和45这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师说明:要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序排。反过来,如果要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。47○37 88○90()<95()>66 35○36 61○59()<75()>()

3、游戏题:找朋友

小兔的朋友有:28、34、49 小狗的朋友有:97、85、72 游戏题中,有多余信息,防止学生的思维定势。

第四课时

课题: 100以内数的认识

教学内容:多些,少些。教学目标:

1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。

2、培养学生的合作与交流的意识与能力。

教学重点:

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述。教学难点:相对性的理解并能进行正确地表述 教学准备:例

9、小小养殖场和巩固练习1。教学过程: 一、一、复习。

1、按顺序写数。

2、62后面连续的五个数是()62后面的第五个数是()

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6

二、新授。

1、出示例9。

教师:先估计一下:红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一数。

红金鱼有几条?(48条)花金鱼有几条?(15条)黑金鱼有几条?(10条)大家一起从15数到48,数的过程体会到15到48要经过好多的数。

教师告诉学生,48比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红金鱼比花金鱼多得多。请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、投影出示小小养殖场。

小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些。学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多得多等等只要结论合理,均视为正确。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票。

本题可先让学生独立完成,再集中交流。

(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?(画√)(画○)38张 45张 90张

32张 15张 56张

2、第40页“做一做”。

第1题:4人小组根据题意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话。第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正。

第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

第5课时

课题: 100以内数的认识

教学内容:整十数加一位数和相应的减法。教学目标:

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

教学重点:

熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。教学难点:学会能够用各种不同的方法进行口算。教学准备:挂图。教学过程:

一、复习。口答下面各题。1、36里面有()个十和()个一。2、5个十和7个一是()。3、65里由()个十和()个一组成的。4、2个十和5个一合起来是()。

二、新授。

1、教学例10。

(1)妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

学生回答后,教师板书:30+2=32 追问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少? 引导学生说出:3个十和2个一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶。提问:还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后,教师板书:32—2=30(3)2个一加3个十一共是多少?怎样列算式? 学生回答,教师根据学生回答板书:2+30=32(4)练习:第41页“做一做”。第1题第1小题

先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。

学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。第1题第2小题

让学生摆给同桌的同学看,然后列式计算。

教师巡视,个别学生如果有困难,给予适当的指导,最后集体订正。第2题

以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习。

1、口算下面各题。

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98—8 23—3 59—9 76—6 说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。

2、做练习八的第5题。教师把题目抄在卡片上,指名口算得数,再全班学生一齐看卡片口算得数,然后让学生把得数填在教科书上。做游戏:谁最先回家。

第6课时

课题: 100以内数的认识 教学内容:摆一摆、想一想。教学目标:

1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、、培养学生间合作能力、探究精神。

教学重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点:熟练地掌握所学的知识点。教学准备:两位数的数位表,4个小圆片。

教学过程:

一、复习。

教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百„„

二、新课。

1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。十位

个位

○ ○ ○ ○

表示的数是:2 表示的数是:11

十位 个位

○○

表示的数是:20

2、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么? 十位

个位

○○○ ○ ○○ ○○ ○ ○○○

表示的数是:3 表示的数是:12 表示的数是:21 表示的数是:30

4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么? 十位

个位 ○○○○ ○ ○○○ ○○ ○○ ○○○ ○ ○○○○ 表示的数是:4 表示的数是:13 表示的数是:22 表示的数是:31 表示的数是:40

5、小结: 教师提问:

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。圆片数 表示几个数 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 „„ „„

三、巩固练习。

教师:每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?

第五单元:认识人民币

单元教学内容:第五单元(认识人民币)单元教材分析:

本单元的内容是:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学重难点、关键:

1、重点:认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。

2、难点:人民币单位间的换算。

3、关键:组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标:

1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排:约4课时

第1课时

课题:认识人民币

教学内容:教材第46页的第例1--例4(认识人民币)完成相应的做一做及和P53:

1、2题 教学目标:

1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点:认识各种面额的人民币。教学难点:元、角、分之间的关系。

教学准备:常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程:

一、情境导入

师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题

(1)、师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)(2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)

2、认识人民币(1)、师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?(2)、操作初认人民币

师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)a:汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)

问:观察这人民币,你发现了什么?

(学生回答)

师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币(3)再认人民币

师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。(学生活动后,汇报识别方法)师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)师:人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?

师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?

师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。小游戏:

(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币(2)我说面值,你举起起相应的面值(3)我说颜色,你来回答

4、元、角、分的关系

师:蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识?

(学生观看CAI课件:元、角、分之间的兑换关系)师:看完了这个片段,你知道了什么?

(学生回答,老师板书:1元=10角

1角=10分)问:你知道1元=()分吗?

(可以小组讨论后再回答)想一想:

1元可以换几个5角,几个2角?

2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?

5、电脑出示第49页的例4,让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

(1)学生独立操作,订正(2)说凑成的钱数

师:说说每一张人民币的面值,再算一算一共是多少?你是怎样想的?

2、师:蓝猫要文具店等急了,我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师:1元钱能买什么学习用品?10元呢?(学生先在小组里说,然后指名说)

3、游戏:模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋,在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长(2)学生随意购物(看清价格后,购买)(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

通过今天的学习,同学们有什么收获?有不明白的地方请提出来。课后反思:

1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境,让学生在生活情境中学习这部分知识。

2、要给学生提供操作实践的平台,让学生在具体的动手操作和交流中,感知知识,从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

3、课前准备必须充分,其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

第2课时 课题:认识人民币

教学内容:简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53:3、4、7、8、9)教学目标:

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重点:初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学难点:

初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。教学准备:例5、6、7教学挂图。教学过程:

一、复习。口答: 1、3元=()角 50角=()元 2、8元=()角 70角=()元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:1元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师再做说明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。出示例6挂图。

教师试问:谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)

3、教学例7。

(1)演示例7第一小题。

教师:0.5元是几角?(5角)0.80元是几角?(8角)学生回答。5角+8角是几角?(5角+8角=13角教师板书)教师问:多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角。教师板书:5角+8角=13角=1元3角。

(2)例7第二小题学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?教师强调:元、角计算,只有在相同单位的情况下,才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题:两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元)例:一个同学拿7角,另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的?(1元=10角,7角+3角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神。

第3课时

课题:认识人民币

教学内容:人民币的简单计算(P52:例8)教学目标:

1、通过本节课的教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性,同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点:学会简单计算的方法。

教学难点:能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备:挂图 教学过程:

一、创设情境,指导示范

师:数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市,你们想去看一看吗?(电脑出示“聪明小超市)师:小超市里都有些什么呢?

生:超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师:哟!这么多玩具,快看一看,它们的价钱是多少呢?跟你的同桌说一说。

(学生开始同桌交流)师:谁来给说一说玩具的价钱。

生:乒乓球拍的价钱是6元,足球的价钱是3元,花皮球的价钱是2元,小熊的价钱是4元5角,飞机的价钱是8元,机器人的价钱是9元。师:看过这些玩具的价钱后,你想说些什么?(学生口答)师:快看,小叮当也来了,它在说什么呢?(屏幕出示小叮当的话)生读:我买一个足球。

生读:我有5元钱,应找我„„„„ 师:哟!小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算?(学生口答)

二、参与其中、主动探究

师:你们真聪明,这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了,不过最多只能买两件,在买之前,先和同桌的小朋友说一说,你准备准备买玩具?怎么付钱?(同桌开始交流)

(学生汇报)

三、小组购物,实践体会

师:我们开展一个购物活动,每组将你们的商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货员,其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜欢的东西,比一比,谁是聪明的小顾客?(学生开展购物活动)

师:哪些同学愿意说一说你的购物过程?

生1:我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2:我买了一寺钓鱼的东西,它的价钱是8元,给他10元钱,找了我2元钱。生3:我很喜欢那只音乐盒,可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱,下次再买吧。

生4:我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点,5元钱就买来了。

(师边笑边夸奖同学们)

生5:我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱,我只有10元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱的书,找了我2元钱。

四、全课总结

师:这节课,你最大的收获是什么? 生1:我学会了买东西时怎么付钱。生2:我学会了还价

生3:我学会了买两件东西时怎么付钱。生4:我觉得做一名售货员真不容易。生5:我懂得了根据自己的钱来选商品。„„„„„„„„„„

师:回家后,请用你学到的知识,去帮爸爸妈妈购物吧。课后反思:

1、一定要做好课前准备:如:CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌

2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

3、要让所有学生都参与活动的过程中,经历学习的全过程。

第4课时

课题:认识人民币

教学内容:简单的计算练习课 教学目标:

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。教学重点:掌握人民币的计算方法

教学难点:能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备:练习中(放大图)教学过程:

一、复习。口算。

1元8角=()角 12角=()元()角 1元3角=()角 15角=()元()角

二、新授。

教学例8。

教师:看看哪一位小朋友最聪明,能用几句话把你看到的讲一遍。教师:10元钱习皮球用了6元钱,还剩几元?该怎样列式计算? 根据学生回答,教师板书:10—6=4(元)

教师:机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元? 学生:机器人比飞机贵5元。教师:该如何列式呢? 学生:45—40=5(元)(教师板书)教师:“机器人比飞机贵几元?”还可以怎么说?

学生:飞机比机器人便宜几元?飞机比机器人少几元? 机器人比飞机多几元?„„

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填,再指名说说你是怎么想的,集体订正。(1)出5元,要买的东西3元,应找回2元。(2)出20元,要买的东西10元,应找回10元。

(3)付出2元,要买的东西0.50元,应找回1元5角。2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题:学生看图填书。

第10题:

(1)买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱?老师指定学生回答。教师板书:3角+2角=5角。(2)“买上面3种物品”一共用了多少钱?同一桌同学讨论一下如何列式计算?钱该怎么拿?教师根据学生回答板书:3角+2角+6角=11角=1元1角

(3)抢答比赛:付给售货员2元钱买以上3种物品,应找回多少钱? 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

(1)可以买()块这样的橡皮。

(2)如果买一把尺子,应找回()角。(3)要买一把小刀,还差()角。

(4)小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本,他所带的钱够吗?(5)小丽只买了一个文具,就把钱花光了,这个文具是()。

第1课时

课题:一百以内的加减法 教学内容:整十数加减整十数 教学目标:

1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法,正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习,培养学生自主探索、合作交流能力。教学重点:正确掌握口算方法 教学难点:培养学生的心算能力 教学准备:小黑板

教学过程:

一、从生活经验入手,培养学生仔细的观察能力

1、师:春天到了,你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花?

2、师:瞧,这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下,这里大概有多少盆花吗?大概有多少黄花?多少红花?

师:你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐,今天我们就去帮助他摆花盆吧!

二、创设情景,在生活中学习。

1、初步认识,出示例1图

师:看这里的鲜花可真漂亮,它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的? 你能自己看着这些花提出不同的问题吗? 学生分组互相提出问题,并列出算式。

2、信息反馈,交流整理。

师:刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了,那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师:今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

师:同学们,你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法

3、巩固练习,P57面的做一做,用小棒摆一摆,算出结果。

4、观察整理,总结方法。

师:今天我们学的算式,你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数,)师:在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)

三、强化练习,1、练习十的1T(出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?

师:用你自己喜欢的方法解答这道题,并说说你是怎么算的? 独立计算后集体订正。

2T:独立计算,并仔细观察。

上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思? 在计算时要注意什么?

(在计算时要注意,记数单位相同才能相加,整十的要和整十的相加减,几个一要和几个一相加减。)

3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意,独立列式

四、全课总结。

你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题:整十数加减整十数。对,我们今天学习的是整十数加减整十数,在计算时一定要看清楚怎么加减。

第2课时

课题:一百以内的加减法

教学内容:整十数加减整十数的练习课 教学目标:

1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感,并提高学生的心算能力,3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重点: 灵活解题的能力 教学难点: 灵活解题的能力 教学准备:口算卡片,教学过程:

一、基础练习

1、口算

20+60

80+10

20+50

70-20

60-30

90-60

2、连加连减口算

3+2+4

1+3+4

7+2+10 10-5-2 6-2-3

15-5-2 指明学生说出计算过程。师:上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗?

今天我们就来试着解答这样的题目。

二、自主探索

1、出示第五题,小猴分花生图 要求:(1)看图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算?

(2)列出算式并独立解答

(3)指名说一说,你是怎样算的?先算什么,在算什么?

2、基础练习。出示第四题基础练习要求:(1)独立计算,全班订正

(2)比较上下两题,你发现了什么?

(3)小组讨论,整十数的连加连减怎么计算?

(4)师总结算法:整十数的连加连减和10以内的连加连减一样,只是要加在在十位上。

3、情景模拟,出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人,先示范给其他学生看,后要求学生分组模拟。要求:(1)说清楚自己要买的东西,训练学生的口头表达能力。

(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少?

(3)口头列式,并回答。

(4)全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么计算的?

三、巩固练习

出示第7题,师:看小熊想邀请大家到它家里玩,可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家,你有信心和它交上好朋友吗?

要求:独立解答。

三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数连加连减的算式,你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

第3课时 课题: 一百以内的加减法 教学内容:综合练习课

教学目标:

1、练习整十数加减整十数,掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景,感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。

教学重点: 正确计算整十数加减。教学难点: 正确计算整十数加减。

教学准备:小黑板,挂图,口算卡,磁性教具 教学过程:

一、口算练习: 1、40+30

90-50

100-80

95-5

80-80

60+6 40+20+8

80-50+4

40+50-30

90-60-10(1)记时,独立计算,集体订正

(2)师:说一说,40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆,在小组里说出计算方法。(3)指名说出计算方法,还有谁的方法不同的?

2、算一算,练一练(第8题)

师出示口算卡片,开火车进行口算练习。

40+30

90-50

100-80 95-5

80-80

60+6 40+20+8

80-50+4

40+50-30

90-60-10

3、听算

师报算式,生独立计算,然后集体订正,检查听算能力。

10+40+30

40+20+30

70-40-30

60-20-30

二、读一读,算一算

1、读一读,读懂题意。

2、指明读题加深理解。

3、列式计算,并说一说,你是怎么计算的?

2、磁性教具摆出10T 要求:

1、仔细看图,数一数桃和梨的个数。

2、比一比,谁的个数多?

3、指出同样多的部分和多余的部分,4、想一想,从桃里去掉桃和梨同样多的部分,剩下的是什么?

5、在小组里说一说谁比谁多,谁比谁少,多几个?少几个?再填空。先出示美丽的校园,在逐步出示三个同学的对话,师:从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?

(1)在小组里提出问题,并自己解答。

(2)全班反馈,说出你的问题和算式。

(3)说一说你是怎么算出来的?

二、思维训练 P60的思考题

下面每个括号里能填什么数?

第4课时

课题:一百以内的加减法

教学内容:两位数加一位数和整十数 教学目标:

1、使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

教学重点:提高学生计算能力 教学难点:掌握正确的计算方法

教学准备:捆扎好的练习本,磁性教具。教学过程:

一、旧知复习,引入新知。

1、30+6 5+20 60+4 9+40

30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?

二、创设情境,自主探索

今天学校新到了一批书,老师打算发给同学们,我们班有()个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们。

1、观察,课件出示主题图

要求:从图中你看到了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一捆有多少本?

数学书有多少本?语文书有多少本?

2、小组讨论:

看图提出问题,谁能提出不同的问题?怎么能算出来?

3、合作探究:

如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?

想一想,你是怎样列式的?用小棒摆一摆,你是怎么算的?说一说,你是怎么想的?

4、再次探究:如果要算出我们班领了多少本书,你能算出来吗?请看图,我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?

5、全班反馈:A动手操作,理解口算办法。

B总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

6、比较算法,加深理解 让学生认真观察两个算式,这2个算式有什么相同的地方? 在计算方法上有什么不同?

怎样计算?你是怎么想的?(分组说,后指名全班交流)

三、巩固练习,促进理解

1、P61的做一做。

先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。

2、P63的练习十一的第一题和第二题(1)独立计算后集体订正。(2)指名说53+4 和20+67是怎么计算的?(3)你是怎么算的?(4)小组互相说一说你是怎么想的?

3、出示P63:3图

(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?(2)你根据这些信息列出算式吗?(3)说出结果,你是怎么算的?

四、全课总结

五、作业设计P63的4题

第5课时

课题: 一百以内的加减法

教学内容:一位数加整十数(进位)教学目标:

1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生探索未知领域知识的兴趣。教学重点: 计算方法的正确掌握。教学难点:计算方法的正确掌握。教学准备:小黑板,挂图 教学过程:

一、基础联系,课件出示口算(1)进位加法练习

8+5 7+8

6+8

5+7 4+9

7+3(2)旧知复习

20+9 2+60 69+30

25+4 62+3 52+20

(全班练习,指明说出算法)

二、自主探索,学习新知

1、出示:联欢晚会上的欢乐景象,请学生说明看到了什么?并让学生在小组里互相说一说,激发学生学习新课的兴趣。

2、出示2个小朋友,并配上画外音对话:我们班要准备联欢会的饮料,一共有33人,每人一瓶够吗?

3、引导学生讲述图上的意思,明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题,开动脑筋说一说,你想有什么方法来解决?

5、小组讨论,发表自己的想法。

6、全班反馈,鼓励学生说出自己的想法,并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法,鼓励学生独立的发表自己的意见,并说出自己的理由。

7、小结:同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题,有的同学是用进位加的方法,有的是想的已学过的知识,只要是你自己想出的来的解答方法,都可以用来解答。

三、巩固练习计算方法

1、P62做一做,独立计算然后集体订正

指名说一说你是怎么计算的?培养学生用语言内化知识的能力。

2、P63练习十一的5至7T 5T:学生独立计算后小组里说一说,上下两题有什么不同的?你发现了什么?该这样计算? 6T:课件或卡片出示,帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家,你能帮它们找准自己的家吗?

3、作业设计:

7T:自己看图说出图意,并在小组里说出自己的问题,后独立解答。

第6课时

课题: 一百以内的加减法 教学内容:练习课 教学目标:

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法,能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点:能熟练的口算,提高心算能力。教学难点:能熟练的口算,提高心算能力。教学准备: 口算卡 教学过程:

一、基础练习:

1、看卡片开火车,说出结果

23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+5 79+5 42+50 5+44

2、听算,全班计算,后集体订正

9+27 6+27 6+30 9+30 14+6 54+5 36+5 46+3 33+7

3、指名说一说:9+30和36+5你是怎么样算的?还有不同的计算方法吗?

二、自主练习

1、独立完成练习十一的第8题。

要求:

1、先口算,在填空。

2、指明说出计算方法。

3、你是怎么想的?你是怎么算的?

4、游戏——小小邮递员

比一比,哪个邮递员送的又快又准!

让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

5、练习十一第10题,6连续加6,每次加的结果写在横线上。要求:

1、小组里口说结果。

6、说说,你是怎么算的?你是怎么想的?

7、仔细计算,独立解答,后集体订正。

三、作业设计

练习十一的第11题,要求:

1、先说出图意,看图你知道了什么?

2、独立计算。

联系十一的第12题。

注意:先计算在比较大小。

第7课时

课题: 一百以内的加减法 教学内容:综合练习课 教学目标:

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法,能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点:能熟练的口算,提高心算能力。教学难点:能熟练的口算,提高心算能力。教学准备:口算题卡 教学过程:

一、基础练习:

1、口算

25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7

2、听算

60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8

3、填空:

65+4=(),先算()加()得(),再算()加()得()。

38+6=(),先算()加()得(),再算()加()得()。

二、练习十一的习题

1、计算练习:

23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+6 76+5 42+50 5+44 先说计算过程,在写得数。

2、练习十一的第14题

要求:(1)看图,你从图上知道了什么?

(2)现在一共有多少架飞机?怎样计算?

(3)独立计算,后集体订正。

3、练习十一的第15题

要求:自己看图,理解题意然后列式计算。

4、出示第16题,比一比谁算的又快又对。

57+8

6+56

25+70 42+6

71+9

7+80 80-60

68+5

15-9 9+72

37-4

48-6

三、作业设计

练习十一 的第17题。

自己读题理解题意,后独立计算。

四、思维训练

读题,解答P66面的思考题 说一说,你是怎么想的?

第8课时

课题:一百以内的加减法

教学内容:两位数减一位数和整十数 教学目标:

1、使学生学会两位数减一位数,整十数不退位减法的口算方法,并能正确的进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程,提高计算能力。

教学重点: 掌握计算方法,提高计算能力。教学难点: 掌握计算方法,提高计算能力。教学准备: 小黑板,挂图 教学过程:

一、谈话引入,激发学生学习兴趣

师:六一快到了,很多小朋友都想了很多的方式来庆祝,有的小朋友想去公园,有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢,我们也和他们一起去看看吧!(电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。)

二、自主探索,提出问题。

1、仔细看图,提出问题

师:看货架上都有哪些玩具?你喜欢什么玩具?你从图上知道了哪些信息?(观察后指名回答。)

出示:两个小朋友的对话

师:货架下的两个小朋友在说什么?你知道了什么信息?

(指明生说出题意)

师:怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元?右边的小朋友还差多少元呢?(用减法算)

师:你知道这么列式吗?(师根据生回答板书算式)

师:大家会算上面的算式吗?先在小组里摆一摆,算一算。

2、分组操作,形成思维。

学生摆小棒,教师巡回指导学生操作。

3、信息反馈,抽象算法。

师:大家摆出了上面两道题的得数吗?谁来说一说是怎样摆的?

师:谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢?

师根据学生说的板书算法。

师:这两种算法有什么不同?

4、小结算法。

师:你能根据刚才摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数(不退位)的计算方法吗?

师:同学们可真棒,我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。

三、巩固练习。

1、完成P68 的做一做的第一题

要求:

1、独立计算,集体订正

2、指名说一说你是怎么算的?

2、独立完成P69 练习十二的1—3题。

第9课时

课题: 一百以内的加减法

教学内容:两位数减一位数的退位减法 教学目标:

1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法,能正确的进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。教学重点:掌握两位数减一位数的退位减法。教学难点:掌握两位数减一位数的退位减法。教学准备:小棒。

教学过程:

一、复习准备

1、口算

13-7 15-6 17-8

78-8 45-30 97-7

2、计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、引入新课

1、谈话引入

师:上面2排算式分别是什么样的减法算式?(第一排是20以内的退位减法算式,第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。)

师:我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?今天我们就来学习这种减法的计算方法。

2、板书课题:两位数减一位数的退位减法

三、自主探索

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

出示:第67面例1中的玩具货架图。

师:在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元?”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元?”等问题,图上还告诉我们哪些有用的信息?(课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。)

2018部编人教版一年级道德与法治下册全册教案 篇4

春chūn(春日)(春节)(立春)(春天)风fēng(大风)(风雨)(风衣)(风车)冬dōng(冬天)(立冬)(冬月)(冬日)雪xǔe(雪花)(雨雪)(风雪)(雪人)飞fēi(飞虫)(飞机)(飞走)(飞天)入rù(加入)(出入)(入门)(入口)姓氏歌

姓xìng(姓名)(百姓)(同姓)什shén(什么)(为什么)

么me(什么)(这么)(多么)(要么)双shuāng(双人)(双手)(双方)(双飞)国guó(中国)(国人)(国王)(国土)王wáng(王子)(王后)(国王)(女王)方fāng(大方)(双方)(对方)(四方)小青蛙

青qīng(青蛙)(青天)(青草)(青春)清qīng(清明)(清早)(清白)(一清二白)气qì(天气)(力气)(和气)(正气)晴qíng(晴天)(晴日)(晴空)(雨过天晴)情qíng(友情)(同情)(心情)(人情)请qǐng(请问)(请安)(回请)(请求)生shēng(学生)(花生)(生气)(出生)

花huā(花草)(花朵)(花生)(开花)猜字谜

字zì(生字)(字画)(名字)(文字)左zuǒ(左右)(左手)(左耳)(左边)右yòu(右手)(右耳)(左右)(右边)红hóng(红花)(火红)(口红)(红木)时shí(小时)(时间)(有时)(午时)动dòng(生动)(开动)(动手)(动车)万wàn(万里)(千万)(万年)(十万)吃水不忘挖井人

吃chī(吃力)(吃苦)(口吃)(小吃)叫jiào(大叫)(叫好)(尖叫)(叫门)主zhǔ(公主)(主人)(主力)(户主)江jiāng(长江)(江水)(江河)(过江)住zhù(住口)(住户)(住手)(居住)没méi(没门)(没有)(没人)(没空)mò(吞没)(出没)

以yǐ(以后)(以前)(可以)(以上)我多想去看看

会huì(大会)(开会)(不会)(工会)走 zǒu(走火)(走开)(走动)(出走)北běi(北边)(北方)(北斗)(东北)京jīng(北京)(京都)(上京)门mén(开门)(门口)(门牙)(大门)广guǎng(广大)(广义)(广告)(广东)

3、一个接一个

过guò(过关)(过去)(过火)(过节)各gè(各地)(各种)(各个)(各别)种zhǒng(种子)(白种)(火种)Zhòng(种田)(种地)

样yàng(样本)(样子)(样品)(花样)伙huǒ(伙伴)(伙计)(同伙)(大伙)伴bàn(玩伴)(伙伴)(同伴)这zhè(这次)(这样)(这边)(这么)

4、四个太阳

太tài(太后)(太子)(太阳)(太平)阳yáng(阳光)(阳台)(太阳)(夕阳)校xiào(校长)(学校)(校门)(母校)金jīn(金鱼)(五金)(金子)(金山)秋qiū(秋天)(秋千)(秋风)(秋水)因yīn(主因)(因为)(因果)(原因)为wéi(为人)(以为)(认为)

wèi(为何)(为了)(因为)(为什么)

5、小公鸡和小鸭子

他tā(他们)(他日)(他乡)(他人)河hé(山河)(河水)(江河)(长河)说shuō(小说)(说法)(说话)(说明)也yě(也许)(也是)(也好)(空空如也)地dì(土地)(大地)(地下)(地方)de(高兴地说)

听tīng(听话)(听力)(听说)(听见)

哥gē(大哥)(二哥)(哥哥)(哥们)树和喜鹊

单dān(单人)(单手)(单元)(书单)居jū(居多)(居民)(居中)(居住)招zhāo(招手)(招工)(招呼)(招风)呼hu(高呼)(欢呼)(呼声)(呼叫)快kuài(快乐)(快门)(快车)(飞快)怎么都快乐

玩wán(好玩)(玩乐)(玩火)(玩水)很hěn(很好)(很多)(很大)(很长)当dāng(当心)(当年)(当时)(当天)dàng(上当)

音yīn(音乐)(口音)(拼音)(注音)讲jiǎng(讲课)(听讲)(主讲)(开讲)行xíng(不行)(行人)(行动)(行走)háng(银行)(行业)

许xǔ(许多)(也许)(少许)(不许)静夜思

思sī(思想)(心思)(秋思)(三思)床chuáng(木床)(床头)(大床)(双人床)前qián(前后)(以前)(从前)(前天)光guāng(月光)(阳光)(光头)(光明)低dī(低头)(低音)(高低)(低三下四)故gù(故乡)(故国)(故人)(故土)乡xiāng(乡音)(同乡)(思乡)(水乡)夜色

色sè(山色)(天色)(红色)(白色)外wài(外地)(外公)(外人)(门外)看kàn(看见)(好看)(看书)(看台)爸bà(爸爸)

晚wǎn(晚上)(早晚)(晚会)(晚安)笑xiào(大笑)(可笑)(玩笑)(好笑)再zài(再见)(再会)(再三)(再来)端午粽

午wǔ(上午)(中午)(下午)(午后)节jié(春节)(过节)(节日)(节目)叶yè(红叶)(竹叶)(叶子)(树叶)米mǐ(大米)(小米)(玉米)(米尺)真zhēn(认真)(真正)(天真)(真心)分fēn(分开)(分手)(春分)fèn(过分)(本分)

豆dòu(豆子)(红豆)(土豆)(大豆)彩虹

那nà(那样)(那里)(那个)(那么)着zhe(看着)(笑着)(玩着)zhuó(穿着)zháo(着火)

到dào(来到)(看到)(到来)(到处)高gāo(高山)(高大)(高中)(高手)兴xīng(兴奋)(兴办)

xìng(高兴)(扫兴)(兴头)(高高兴兴)

千qiān(秋千)(千米)(千万)(万水千山)成chéng(成人)(成长)(成果)(成天)(成立)动物儿歌

间jiān(房间)(中间)(人间)(乡间)迷mí(入迷)(迷人)(书迷)(迷宫)造zào(造句)(人造)(打造)(仿造)运yùn(运动)(运气)(运用)(走运)池chí(小池)(水池)(池子)(电池)欢huān(欢乐)(欢快)(欢笑)(欢呼)网wǎng(上网)(网吧)(电网)(天罗地网)古对今

古gǔ(古今)(千古)(古文)(古书)凉liáng(凉快)(清凉)(凉风)(凉水)细xì(细小)(细雨)(细长)(细叶)夕xī(夕阳)(前夕)(七夕)(旦夕)李lǐ(李子)(桃李)(行李)(瓜田李下)语yǔ(语文)(成语)(外语)(语气)香xiāng(香水)(香气)(清香)(香火)操场上

打dǎ(打工)(打开)(单打)(双打)拍pāi(拍手)(拍打)(节拍)(打拍子)跑pǎo(长跑)(起跑)(小跑)(跑车)足zú(双足)(手足)(不足)(立足)声shēng(声音)(风声)(无声)(回声)身shēn(身后)(全身)(本身)(身心)

体tǐ(身体)(字体)(全体)(体会)人之初

之zhī(之前)(之后)(之间)(总之)相xiāng(相见)(相对)(相反)(相同)近jìn(近日)(近来)(近年)(亲近)习xí(学习)(自习)(习字)(习气)远yuǎn(远方)(远古)(远大)(长远)玉yù(玉石)(玉米)(宝玉)(白玉)义yì(同义)(近义)(义工)(正义)古诗二首

首shǒu(首次)(首先)(元首)(首相)采cǎi(文采)(风采)(神采)(采用)无wú(无人)(无力)(无心)(无双)树shù(果树)(树木)(树叶)(树干)爱 ài(关爱)(可爱)(心爱)(爱好)尖jiān(尖子)(尖刀)(尖叫)(心尖)角jiǎo(牛角)(羊角)(三角形)júe(角色)(主角)荷叶圆圆

亮liàng(月亮)(明亮)(亮光)(闪亮)机jī(飞机)(机关)(机会)(司机)台tái(台风)(台灯)(阳台)(后台)放fàng(放大)(放学)(放羊)(放手)鱼yú(小鱼)(鱼头)(木鱼)(打鱼)

朵duǒ(花朵)(云朵)(一朵花)美měi(美丽)(美好)(美工)(美术)要下雨了

直zhí(一直)(直角)(正直)(笔直)呀ya(哎呀)

边biān(无边)(东边)(花边)(边关)呢 ne(花呢)(人呢)呢 ní(呢子)(毛呢)吗ma(在吗)(好吗)(行吗)吧ba(好吧)(吧台)

加jiā(加法)(加上)(加入)(加工)第七单元 课文 文具的家

文wén(语文)(文字)(文学)(文化)次cì(下次)(多次)(名次)(主次)找zhǎo(自找)(找出)(寻找)(找齐)平píng(平安)(平日)(平时)(平分)办bàn(办法)(办公)(开办)(主办)让ràng(让开)(不让)(让位)(礼让)包bāo(包子)(书包)(打包)(沙包)一分钟

钟zhōng(时钟)(钟点)(钟头)(闹钟)元yuán(元月)(元旦)(单元)(公元)洗xǐ(洗手)(水洗)(干洗)(冲洗)共gòng(一共)(总共)(共同)(公共)

已yǐ(已经)(而已)(已故)(早已)经jīng(经过)(经书)(经手)(正经)坐zuò(坐下)(坐车)(打坐)(坐飞机)动物王国开大会

要yāo(要求)

yào(不要)(只要)(主要)(要好)连lián(连长)(连日)(连忙)(连队)百bǎi(百万)(百合)(百草)(百叶)还huán(归还)(还手)

hái(还有)(还好)(还行)(还在)舌shé(舌头)(长舌)(学舌)(口舌)点diǎn(早点)(雨点)(点心)(点子)小猴子下山

块kuài(石块)(土块)(块头)(方块)非fēi(非分)(非常)(无非)(是非)常cháng(平常)(常年)(平常)(日常)往wǎng(往日)(往常)(过往)(交往)瓜guā(西瓜)(地瓜)(瓜子)(南瓜)

进jìn(进出)(进化)(进口)(进入)(长进)空kōng(天空)(空中)(空气)(时空)kòng(空白)(空地)(有空)第八单元 课文 棉花姑娘

病bìng(看病)(病人)(生病)(心病)

(上进)医yī(医生)(中医)(医学)(太医)别bíe(个别)(分别)(别人)(告别)干gān(干净)(干果)(干贝)(风干)gàn(实干)(干部)

奇qí(好奇)(出奇)(奇怪)(奇才)七qī(七日)(七月)(七天)(七上八下)星xīng(星火)(星云)(星星)(火星)咕咚

吓xià(惊吓)(吓人)(吓一跳)hè(恐吓)

怕pà(不怕)(可怕)(怕人)(生怕)跟gēn(跟头)(跟上)(跟斗)(跟从)家jiā(大家)(家长)(家乡)(家门)羊yáng(小羊)(山羊)(羊角)(牛羊)象xiàng(大象)(气象)(万象)(象牙)都dū(首都)(古都)dōu(都是)(都有)(都好)小壁虎借尾巴

捉zhuō(捉虫)(活捉)(捉住)(捉拿)条tiáo(面条)(金条)(字条)(条件)爬pá(爬行)(爬树)(爬山)(爬虫)姐jiě(大姐)(姐姐)(空姐)(姐妹)您nín(您早)(您好)

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