认字组词语

认字组词语（精选12篇）

认字组词语 篇1

二年级上册要求会认字的词语表

（一）识字一

相宜 层次 云层 尽头 尽量 染色 染料 重叠 叠词 苍翠 翠绿 翠竹 清爽 凉爽 爽快 壮丽 雄壮 壮美 五谷 登山 登高 中华 年华 华丽

景色宜人 层林尽染 叠翠流金

秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 1.《秋天的图画》

图画 图片 梨树 鸭梨 鸟笼 灯笼 笼子 波浪 海浪 浪花流浪 高梁

点燃 燃烧 勤劳 勤快 功劳 劳动 劳力 勤学苦练 美丽的图画

金黄的灯笼

红红的脸颊 燃烧的火把 2.《黄山奇石》

风景区 地区 市区 尤其 神仙 仙人 石盘 盘子圆盘 山峰 高峰 胳膊 巨石 巨变 巨大 每当 当然 应当 脖子 著名 著作 图形

形象 状态 状况 奇形怪状 秀丽神奇 陡峭的山峰 一动不动

翻滚的云海 金光闪闪

不住地啼叫 3．《植物妈妈有办法》

旅行 旅游 旅途 蒲公英 降落伞 下降 娃娃 纷纷 苍耳 苍老 苍蝇洼 水洼

洼地 炸开 观察 视察 知识 识别 认识 啪的一声 色彩缤纷

蹦蹦跳跳

四海为家 乘着风 纷纷出发 带刺的铠甲 AABB式词语：蹦蹦跳跳

许许多多

高高兴兴

进进出出

花花绿绿

快快乐乐

说说笑笑

明明白白

清清楚楚

红红火火

热热闹闹 4．《古诗两首》

刘海 菊花 残忍 凋残 君子 国君 橙子 橙色 橘子 径直 斜坡山路

径 枫叶 枫树 于是 由于 等于 橙黄橘绿

园地一

交通 相交 神龙 龙灯 请求 要求平凡 凡事 有利 利害 识字二

象棋 下棋 棋盘

围棋

跳棋

弹琴 弹跳 弹奏

钢琴 钢笔 钢珠 琴声 琴棋书画

二胡 胡琴 戏曲京戏 唱戏

游戏

有戏

嬉戏

航空母舰

航模 远航 航行 起航 航班 模型航模

喂养 养成 休养 养育 5《一株紫丁香》

一株花 踮起脚尖儿 院子 法院 消除 除法 去除 疲倦

疲劳 牵挂 挂牵 牵牛花 困难 困苦 围困 困得眨眼

安静的小院

绿色的枝叶 做伴 盛开的花儿 感谢

又香又甜

老师

笑脸

小院 窗口 休息

唱歌

又香又甜

又大又红

又唱又跳

又蹦又跳

又白又胖 6《我选我》

委员 班委 委托 补选 修补 补充 教室 教师 教学 教育

宁静 安宁 宁可 发愣 亲切 真切 切开 集体 集中 掌声 手掌 掌握

静悄悄 热爱劳动 关心集体 一片掌声 7《一分钟》

闹钟 钟声 钟表 零钱 零分 零头 丁零零 哈欠 拖欠 迟早 迟到

推迟 叹气 感叹 决定 后悔 悔过 悔改 打哈欠 翻身 红着脸 低着头《难忘的一天》

计算机 算术 口算 感冒 冒着严寒 展览 场馆 饭馆 紧握 紧张 拉紧 怦然心动 握手 把握 容易 容许 宽容 普通 普及 勤奋

奋进 灿烂

金光灿灿 破烂

高兴地笑了

仔细地检查

亲切地问了

紧紧地握住 顺利地通过

兴奋地跳起来

赞许地点点头

沉着地指挥 园地2

柏树 松柏 纪念 纺织 纺线 织毛衣 编织 优胜 优等 胜利 胜出 台湾 港湾 米粒 识字三

神州 神奇 神仙 杭州 广州 州长 涌现 汹涌 海岛 岛国

隔壁 隔离 间隔 隔开海峡 峡谷 给与 与其 大陆 陆地 陆军 民族 民歌 民主 种族 族人 壮族

山川

四川

人民

市民

台湾

海湾

9《欢庆》

庆祝 国庆 庆贺 欢庆 献礼 奉献 贡献 旗帜 整洁 洁净 清洁

洁白

演奏 弹奏 奏乐 歌曲 乐曲 戏曲 亿万 十三亿 独树一帜 10《北京》

中央 央求 央告 瓦片 庄重 庄严 村庄 农庄 严格 严肃 严厉 宽阔 开阔 石碑 碑林 四周 周围 周期 似的 拼音 拼写 拼图 拼接 图案 案例 案板 花坛 地坛 迹象 足迹 痕迹 高楼大厦 纪念碑 红墙黄瓦

绿树成阴

鲜花盛开

风景优美

来来往往

高楼大厦

名胜古迹 11《我们成功了》

喜讯 简讯 讯息 传递 传达 传送 约定 相约 团聚 欢聚相聚 挥舞 发挥挥手 锣鼓 敲锣 呼声 欢呼 呼吸 呼叫 打击 击鼓 拥抱 拥有 怀抱 抱住 眼泪 泪水 色泽 恩泽 泪流满面 游击队 聚精会神 不约而同 12《看雪》

省会 省事儿 省力 节省

商店

店面 橱窗 衣橱 手指 指向指点 接着

接待 连接 讲话 讲课 讲述 演讲 讲台 铺床铺开 毛毯 地毯 银色

金银 打仗 仗义 胜仗 铺张浪费

堆雪人

打雪仗

看雪景

飘着雪花

披着银装

铺着雪毯 园地三

退步 后退 退让 危机 危难 危险 保险 险些 风险 买卖买入 卖命 卖力 反而 相反 造反 杂物 杂乱 杂技 简单 简洁 单独 单数 鱼龙混杂 买椟还珠

识字四

尺寸 分寸 利益

有益 益处 益虫 表彰 彰显 泰山 泰斗 徒弟 学徒 徒手 功课 功劳 武功 水渠 渠道 徒劳无功 豹子 相得益彰 鼠目寸光 水到渠成 13《坐井观天》

沿着 边沿

无边无际

沿路 国际 交际 信任 相信 信服 信心 信息 不着边际 信口开河

坐井观天 14《我要的是葫芦》

葫芦 芦花 芦苇 藤条 树藤 好哇 盯着 邻居 相邻 邻里 紫藤花 15《小柳树和小枣树》

枣树 红枣 枣花 浅水 深浅 光秃秃 吞没 吞并 虽然 虽说

乘车 乘法 16《风娃娃》

提示 风筝

思考 思念 思想 抽烟 抽水 抽出 继续 连续 吸收 吸气 呼吸 南极 极力 丈夫 大夫 匹夫 汗水 行驶 驾驶 忍气吞声 汗流浃背 出示 显示 17《酸的和甜的》

受伤 伤痛 伤员 责任 负责 职责 酸甜 葡萄 狐狸 珠串 一连串 被迫 压迫 迫不及待 等待 坚硬 软硬 硬币 语文园地四

泡茶 泡腾片 茶叶 茶叶蛋 袍子 旗袍 鞭炮 吃饱

酒足饭饱 饱眼福 菜泡饭 泡泡 鞭子 皮鞭 识字五

转移 计谋 柴火 火焰 容易 折断 撮绳 跳绳 斤两 公斤 移动 谋害 打柴 火花 折叠 打断 绳子 转动 半斤八两 无独有偶 独一无二 18《称赞》

刺猬 板凳 粗糙 但是 但愿 椅子 傍晚 瞧一瞧 问了问

闻了闻 留下 留神 刺痛 凳子 木板 桌椅 粗细 粗壮 青山绿水 山清水秀 依山傍水 19《蓝色的树叶》

手术室 铅笔 惹祸 招惹 桌子 课桌 铅笔盒 注明 注射 皱纹 皱纸 铅球 吐露 吞吐 纸盒 惹是生非 签字笔 桌椅 削铅笔 20《纸船和风筝》

坏蛋 坏事 挣扎 抓起 抓住 草莓 幸福 吵闹 争吵 享受 受害 破坏

福气 蓝莓 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 纸条 屋顶 门口 快乐 愿意 漂流 飘荡 21《从现在开始》 之前 轮流 年轮 任期 星期 第一 任性 上任习惯 方式 笑眯眯 郑重其事 自信 称赞 棉被 宣布 运动裤 疲劳 吞吞吐吐 议论纷纷

神气极了 可怕极了

可爱极了

美丽极了

荡来荡去

跑来跑去 飞来飞去

走来走去 立刻喊起来

立刻欢呼起来

立刻跳起来了

立刻做起来了 语文园地五

铁定

铁钉

钉子 钉钉子

裙子 连衣裙

裙裤

裤子 裤袜

棉袄

皮袄 很疼 疼惜

疼痛

很痛

痛快

痛心

痛苦

疯子

疯了

疯病 识字六

仇恨 冷漠 炭灰 竹炭 贫富 饥饿 索取 奉献 永远 虚假 真诚 爱心

人间 痛恨 淡漠 漠然 饥寒交迫 雪中送炭 助人为乐 22《窗前的气球》

科学 科技 亚洲 呆滞 发呆 开始 始终 猜测 拴住 逗乐 呆板 发呆 亚军 户口 周全 床铺 床位 生病 病态 张望 自始至终 张贴 张三李四 23《假如》

马良 良好 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 操练 做操 收缩 缩小 追寻 寻觅 食品 美食 健壮 健美 康乐双方 场馆 体会 遥相呼应 遥遥相望 24《日记两则》

否则 规则 昨天 羡慕 粉色 粉笔 颜料 材料 套装 一份 妹妹 学校 富贵 贵族 邮寄 寄信 费用 慕司 蛋糕 昨日黄花 慕名而来 料想 纱布 纱窗 25《古诗两首》

客人 做客 何时 为何 相赠 赠品 汪洋大海 裙子 遥远 眼泪汪汪 小舟 欲望 踏步 脚踏实地 潭水 日月潭 寒冷 园地六

日历

经历

历史

历练 历时 贡品 贡献

肯定

肯干

扇子

扇扇子

扇形 确定

千真万确

确实 的确

发愁

愁眉苦脸

忧愁

愁闷 识字七

保护 牢固 牢房 孔雀 孔子 锦上添花 老鹰 花丛

丛林草丛 树丛 从前

从不

跟从

黄鹂 百灵 嬉戏 嬉笑 护卫 护士 船户

窗户

家家户户

孔府 集锦 锦绣前程 苍鹰 灵气 水灵

记录

记住

记忆

自己

身不由己

26《“红领巾”真好》

蓬松 活跃 扑棱棱 巢穴 鸟巢 崭新 牌子 班牌 翠绿 机灵 跳跃 雀巢 领导 羽毛 捕捉 梳理 灵气 连蹦带跳 一跃而上 蓬莱半岛 叽叽喳喳 机灵的小鸟

翠绿的树苗

蓬松的羽毛

快乐的“红领巾”（少先队员）27《清澈的湖水》

侧面 侧身 书卷 卷帘 欣赏 乌龟 镜子 倒映 幻想 梦幻 演示 表演 香蕉 扔掉 跨步 演员 镜面 龟壳 海龟 芭蕉 幻觉 放映 赏析 扔出去 28《浅水洼里的小鱼》

甚至 蒸干 枯死 似乎 继续 在乎 唠叨 叨念 至少 至于 蒸发 永久 腰带 捡拾 颗粒 粒子 死亡 弯腰 继承 黑乎乎 后继有人 被子 被单 29《父亲和鸟》

雾蒙蒙 喃喃

味道 浓郁 热腾腾 打猎 猎人 黎明 惊动 快活 潮湿 时刻 气味 蒙住 蒙蔽 口味 香浓 猎物 并且 合并 夜晚 喜滋滋 重大

轻重 轻飘 识字八

后羿射日 射手 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 人造卫星

航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 填空 30《我是什么》

飘浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪 器械 器材 灾难 漂浮 浮游 水池 黑暗 黑乎乎 晒干 风晒 31《回声》

呱呱 好哩 圈子 圆圈 波纹 碰到 碰撞 返回 往返 32《太空生活趣事多》

舒服 必须 绑住 捆绑 疏通 通过 杯子 塑料 雕塑 咳嗽 钩子 挂钩 课件 文件 喷射 喷出 设置 设想 淋浴 浴室 33《活化石》

博文 博物馆 珍贵 孙子 子孙 熟悉 决定 绝顶 珍惜 绝妙 食肉动物

猪肉 历史 史诗 核对 核桃 缺乏 一片片叶子

一把把扇子 一块块石头 一条条鱼

一颗颗树

一只只鸡 34《农业变化真大》

农业 科技 袁隆平隆起 介绍 培养 教育 体育 产品 产量 大棚 控制 水泥 制造 兴致勃勃 引人注目 科学技术 百花盛开 瓜果飘香 十分茁壮 各种各样 金光闪闪 秀丽神奇 四海为家 无影无踪 川流不息 迫不及待

叫苦连天 自言自语

认字组词语 篇2

师:课前大家已经预习了课文, 老师首先来检查一下你们的词语预习情况。

出示生字新词:

阻挠 高山深涧 毅然接受

要挟 悬崖峭壁 攀山越岭

轻蔑 狂风怒号 周密计算

嘲笑 黄沙满天 勘测线路

藐视 坠入深谷 开凿隧道

讥笑 满是泥浆 全线竣工

1.能读好这些词语吗?自己认真读一读。 (1) 指名请两位学生读。 (2) 齐读。

2.词语可以横着读, 也可以竖着读。联系课文内容读一读, 想一想每列词语有没有共同点。 (你发现了哪一列词语的共同点?) 组织学生交流:

(1) 第一列:帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑。———出示:帝国主义

教师提示:阻挠、要挟和嘲笑都是帝国主义的态度, 我们一起读好这些词语, 感受一下帝国主义的态度。学生练读。

(2) 第二列:詹天佑主持修筑铁路时遇到的困难。———出示:重重困难

教师提示:边读边想象一下当时环境的恶劣。学生练读。

(3) 第三列:詹天佑面对困难的行动。———出示:詹天佑

教师提示:要从头脑中勾画出詹天佑工作时的情景。学生练读。

3.在这些词语中, 哪个词语你还不太理解, 想请老师和同学们帮帮忙?

(教师相机指导部分解词的方法)

4.运用词语概括主要内容。

请同学们自由地读读课文, 然后挑选几个我们刚才读过的词语, 说说这篇文章写了一件什么事。 (注意说清事情的起因、经过、结果。)

整个词语教学所花费的时间在20-25分钟之间, 六年级的学生在这样的词语组块教学中显得很被动, 教学并没有达到预期的目标。在听课的过程中, 我情不自禁地思考这样三个问题:

一是, 是不是所有的课文都适合词语组块的教学方法?就《詹天佑》一文来说, 它是第三学段一篇通过典型事例来表现人物品质的课文。首先, 年段教学的重点很明显, 以掌握篇章结构为主, 不再是以词语为主;其次, 课文的文体特征也决定第一课时教学应着力引导学生理清文脉;第三, 该文部分生字和新词的掌握, 可以结合相应的情境来解决, 比如“轻蔑”一词在文中的第三自然段里非常重要, 是对学生进行语言训练的关键点, 对它的理解和体悟完全可以通过指导学生朗读来实现, 没有必要单独组块。

任何一种教学方法的运用, 都有其相对的局限性, 词语组块教学并不适合教材里的每一篇课文。特别是到了第三学段, 随着学生学习能力和课程目标相关要求的提高, 词语教学的开放性和灵活性也要相应提高, 词语组块教学绝不能成为包治百病的“灵丹妙药”。我们只有坚持实事求是的原则, 因生而异、因文而异地选择运用这种教学方法, 才会使第一课时词语教学的研究呈现百花齐放的可喜局面。

二是, 把词语搁在一块就是运用了词语组块的教学方法吗?组块, 是认知过程的一种组织策略和整合行为, 可以提高记忆的容量和效率。组块教学有两个要点, 一是在教学形式上, 要将原来线形的教学转变成块状的教学, 在一个教学活动中实现多个教学目标;二是在教学内容上, 要将先前零散的内容整合成具有内在联系的板块, 有利于学生的语文学习。词语组块教学不是简单的词语罗列, 它至少有下面几个特性:

1.每个词语的确定应该从学生已有的学习基础和当前的学习需要出发, 具有科学性。像上述教学过程中一共出现了3组18个词语, 对于六年级的学生来说, 其中只有“要挟”等极个别词语理解有困难, 大部分词语是为了拼成“块”而凑起来的, 这就动摇了词语教学的根本, 失去了组块的意义。

2.词语之间的内在关联应该挑战学生的思维, 具有逻辑性。著名特级教师薛法根老师在《我和祖父的园子》一课中的词语组块教学就特别强调这一点。他让三个学生听写三组不同类别的词语后, 采用不同的方式提醒学生关注词语之间的内在关系。更妙的是他用“草帽”一词来引发学生对这些词语进行深入的思考, 引导他们在激烈的思维碰撞中明确了词语之间的排列规则。而上述《詹天佑》第一课时词语之间的关系, 对于第三学段的学生来说, 可以套用一句流行语“地球人都知道”, 不能挑战学生的思维, 学习的效率怎么会高呢?

3.词块的出示应该激发学生主动参与的热情, 具有灵活性。整体出示词块是一种办法, 但要考虑词语的数量和学生学习注意力的集中时间。其实, 在词语组块教学中如果能够做到分组出示和反复出示有机结合, 那学生主动参与的意识就会明显增强, 学习的效果会大不一样。《海底世界》一文的教学中, 老师先出示词块:“嗡嗡、啾啾、汪汪、打呼噜”, 指导学生读正确, 然后故意大声地读这些词语, 并提问:在海底听到的是不是这样的声音呢?由此引出“窃窃私语”一词, 指导书写和理解其意思。接下来再次出示前面的词块, 请学生朗读。小朋友的学习兴趣一下子就提高了, 读得有声有色, 情趣盎然。

三是, 怎样的词语组块才能有效拉动课文丰富的语言材料?选用若干个词语来说说课文的主要内容, 在词语组块教学中比较常见, 上述《詹天佑》教学的第4个环节安排便是如此。可是, 就这个组块中的词语和这篇文章内容上的内在关联而言, 实在是相去甚远。一方面是老师要求学生说清楚修筑京张铁路的起因、经过、结果, 而另一方面提供的词语却不能对主要内容的串联有所帮助, 从一定程度上说, 反而有负面影响, 这必然导致教学时间的浪费, 教学效率的低下。

比较两组词语 篇3

1.prefer是及物动词,意为“宁愿、更喜欢”,可接名词、代词、动名词、不定式以及从句。例如:

I prefer some short stories.

I prefer going by bike to school.

He prefers to study in the library.

They preferred her not to go with them.

She preferred that we should have the discussion right after the lecture.

2.prefer...to(介词)表示“宁愿……不愿”。例如:

I prefer tea to coffee.

He prefers doing to talking.

The hero preferred death to surrender before the enemy.

3.prefer...rather than句型也表示“宁 愿……不愿”,在prefer后接带to不定式,rather后则用动词原形。前面的例句就可改为:The hero preferred to die rather than surrender before the enemy.本句的surrender是动词原形。又如:

He preferred to stay at home rather than go swimming.本句也可改为would rather...than句型:He would rather stay at home than go swimming.

4.would rather后接动词原形。例如:

—Which would you rather have, tea or coffee?

—I’d rather have tea.

I would rather live in the countryside than in a big city.

would rather后还可接if引导的条件从句,而if又常被省略,条件从句常用虚拟语气,其谓语动词要用过去式来表示现在或将来。例如:

I would rather(if) they came tomorrow.

I would rather you posted the letter right away.

I, rather than you, should do the work.该做这工作的是我,而不是你。

It is rather cold than otherwise.天还是挺冷的。

NOT ONLY BUT ALSO和AS WELL AS

not only...but also和as well as都可以表示“不但……而且”的意思,其用法上的异同如下。

1.not only和but also连接的两个并列主语,其谓语要和后一主语致,因为这类句子强调的是后者。例如:

Not only he but also I am a league member.

Not only we but also our teacher agrees to this arrangement.

用这组词连接两个句子时,前句要用倒装,后句要用省略,避免重复。例如:

Not only was everything that he had taken away from him, but also his German citizenship(was taken away from him).不仅他所有的一切都被没收了,而且连他的德国国籍也被剥夺了。

当然,若后句表达不同意思时,就不用省略了。如:Not only has he a first-class brain but also he is a diligent student.

2.as well as 连接两个并列主语,汉语译作“不但后者,而且前者”。因为该句型强调前者,其后所接谓语动词也要以前者来定。例如:

He as well as I knows about it.

as well as 还可以连接两个介词短语或两个加ing的动词形式。例如:

We’ll travel by night as well as by day(日夜兼程).

She likes singing as well as playing the piano.

3.not noly...but also可和as well as或as well互换,但要注意汉译顺序。例如:

She is not noly clever but also hardworking.

She is hardworking as well as clever.

She is clever and hardworking as well.

此外,as well用在肯定句中可以和too换用,用在疑问句中可以与either替换。例如:

He knows English as well(=too).

道字组词语 篇4

已归道山 垂涕而道 人心世道 鸟道羊肠 直道不容 阳关大道

反道败德 志同道合 诗以道志 一反其道 道相望 就正有道

霞光万道 绝口不道 重逆无道 混说白道 经邦论道 再做道理

胡说乱道 清宫除道 二仙传道 东道之谊 数黄道白 道同志合

途途是道 横行霸道 公公道道 道路以目 旁门歪道 打道回府

道而不径 胡诌乱道 轻车熟道 道相属 东道主 羊肠鸟道

瞎说八道 道弟称兄 世道人情 得道多助 乐道忘饥 直道事人

道听涂说 易道良马 班荆道旧 吾道将东 路逢窄道 头头是道

弃道任术 说古道今 颂声载道 旁门小道 点头道是 神眉鬼道

乐以道和 道同义合 道路藉藉 其道无由 神道设教 夸强道会

道微德薄 指名道姓 道远知骥，世伪知贤 道西说东 不近道理

通衢大道 反经合道 说三道四 甘贫乐道 黄道吉日 筑室道谋

两道三科 狂悖无道 畔道离经 羊肠小道 旁门左道 师严道尊

老熊当道 嫌好道恶 暴虐无道 天道无亲 街道巷陌 道德文章

道三不着两 微不足道 奉道斋僧 说黄道黑 卷甲倍道 问道于盲

天道好还 未足为道 生财有道 仆仆道途 假道灭虢 题名道姓

神谋魔道 筑室谋道 进道若蜷 地地道道 妾妇之道 躬耕乐道

求道于盲 得君行道 道边苦李 火居道士 求志达道 奸臣当道

嫌好道歉 乐道好古 妇道人家 道高望重 文以载道 旁门邪道

道傍筑室 道听耳食 人道主义 说东道西 立身行道 论长道短

论短道长 公道大明 道头会尾 道旁苦李 拆白道字 昏庸无道

恐伤雅道 说短道长 直道守节 胡说八道 筑舍道傍 乐道遗荣

狂为乱道 称雨道晴 称奇道绝 济时行道 仁义道德 惨无人道

逢山开道 啖饭之道 歪门邪道 任重道远 天道昭彰 天公地道

公道合理 卧狼当道 豺狼塞道 屈己存道 传道授业 古道热肠

道寡称孤 中道而废 问十道百 清跸传道 鹤亦败道 倍道兼进

数黄道黑 道远知骥 不易之道 能说惯道 道不相谋 称兄道弟

作舍道边 赭衣满道 不足为道 谈笑而道 各行其道 道道地地

说白道黑 大逆无道 小道消息 渺不足道 坐而论道 兵行诡道

家道从容 北道主人 当道撅坑 仙风道骨 失道寡助 用兵之道，以计为首

守道安贫 传道穷经 大逆不道 要言妙道 正道坦途 有道之士

夫子自道 家道中落 说来道去 摧志屈道 枉道速祸 假眉三道

王道乐土 攀亲道故 道大莫容 家道消乏 道傍苦李 道键禅关

安贫守道 太丘道广 笼街喝道 邪门歪道 分道扬镳 孔孟之道

公道总在人心 称孤道寡 求之有道 道无拾遗 公道难明 光明大道

束装就道 鸣锣开道 饿殍载道 胡说白道 何足道哉 其道亡繇

道高魔重 荒淫无道 六道轮回 道头知尾 夹道欢呼 嫌好道歹

世道日衰 道相枕 闻道犹迷 夕阳古道 离经叛道 能言善道

循道不违 左道旁门 道学先生 歪谈乱道 世道人心 传道受业

道合志同 道远日暮 一语道破 说亲道热 遗风古道 道不拾遗

仙风道气 作舍道旁 背道而驰 提名道姓 称名道姓 公道自在人心

伯道无儿 道东说西 怨声载道 邪魔怪道 豺狼横道 道高德重

枉道事人 道长论短 道存目击 尊师重道 打家截道 道傍之筑

饿莩载道 谋道作舍 豺狼当道 已登道岸 明公正道 目击道存

天道酬勤 逆道乱常 兵革满道 天道宁论 二道贩子 替天行道

说咸道淡 市道之交 同志合道 能说会道 天道无私 霸道横行

拥彗清道 道路指目 离经畔道 世道浇漓 四至八道 天魔外道

岸然道貌 倍道兼行 日暮道远 道尽途殚 家道小康 明道指钗

班荆道故 道尽涂殚 说千道万 道路传闻 道尽涂穷 尊师贵道

进道若m 道不举遗 乐道安贫 吾道东矣 道在人为 道不掇遗

文武之道 舍道用权 说今道古 别径奇道 壶浆塞道 逆天无道

嫌长道短 怨声满道 鸣锣喝道 亡国之道 师道尊严 贫而乐道

同道相益 老罴当道 道貌岸然 直道而行 会道能说 洁身守道

清道夫 爱非其道 安贫乐道 久归道山 能说善道 拆牌道字

不可胜道 赭衣半道 倍道而行 悲声载道 邪魔外道 倍道而进

养生之道 论道经邦 瞎说白道 同日而道 道路相望 立雪求道

长安道上 正明公道 饿殍满道 说长道短 津津乐道 道同契合

小道大成 说白道绿 康庄大道 道义之交 周全之道 说黑道白

盗亦有道 胡猜乱道 野狐外道 进道若退 道骨仙风 道貌俨然

一口道破 热肠古道 妙言要道 独行其道 胡言乱道 狮虎当道

明堂正道 卑不足道 蚕丛鸟道 道尽途穷 道长争短 道路相告

能言会道 东道主人 家道壁立 怀道迷邦 正己守道 遵道秉义

正道直行 道听途说 载道怨声 邪魔歪道 仙风道格 天道人事

再作道理 言语道断 说是道非 开锣喝道 任重道悠 天道恢恢

力屈道穷 乐道安命 守死善道 道路侧目 道貌凛然 口碑载道

忠告善道

【道字组词成语】：一人得道，鸡犬飞升

【拼音】：yī rén dé dào，jī quǎn fēi shēng

【解释】：一个人得道成仙，全家连鸡、狗也都随之升天。比喻一个人做了官，和他有关系的人也都跟着得势。

【出处】：汉・王充《论衡・道虚》：“淮南王学道，招会天下有道之人，倾一国之尊，下道术之士，是以道术之士并会淮南，奇方异术，莫不争出。王遂得道，举家升天，畜产皆仙，犬吠于天上，鸡鸣于云中。”

【道字组词成语】：一阴一阳之谓道

【拼音】：yī yīn yī yáng zhī wèi dào

【解释】：阴、阳：指事物矛盾的两个对立面;道：事物发展的规律。既有阴，又有阳，这就是道，即事物发展的规律。

【出处】：《周易・系辞上》：“一阴一阳之谓道，继之者善也，成之者性也。仁者见之谓之仁，知者见之谓之知，百姓日用而不知，故君子之道鲜矣。

【道字组词成语】：明修栈道，暗度陈仓

【拼音】：míng xiū zhàn dào，àn dù chén cāng

【解释】：指刘邦将从汉中出兵攻项羽时，故意明修栈道，迷惑对方，暗中绕道奔袭陈仓，取得胜利。陈仓，古县名，在今陕西省宝鸡市东。

【出处】：元・尚仲贤《气英布》第一折：“孤家用韩信之计，明修栈道，暗度陈仓，攻完三秦，劫取五国。”

【道字组词成语】：安国之道，先戒为宝

【拼音】：ān guó zhī dào，xiān jiè wéi bǎo

【解释】：道：方法，途径;戒：戒备;宝：宝物，比喻珍贵的东西。保障国家安全的方法，先有戒备是最重要的。

【出处】：战国・吴起《吴子・料敌第二》：“夫安国之道，先戒为宝。今君已戒，祸其远矣。”

【道字组词成语】：朝闻道，夕死可矣

【拼音】：zhāo wén dào，xī sǐ kě yǐ

【解释】：早晨闻道，晚上死去。形容对真理或某种信仰追求的迫切。

【出处】：春秋・鲁・孔丘《论语・里仁》：“子曰：‘朝闻道，夕死可矣。’”

【道字组词成语】：公道总在人心

【拼音】：gōng dào zǒng zài rén xīn

【解释】：公道：公正的道理。公正的道理自然存在于众人心里。

【出处】：蔡东藩《民国通俗演义》第120回：“人家听了，也只有再三劝慰;说什么公道总在人心。”

【道字组词成语】：道不同，不相为谋

【拼音】：dào bù tóng，bù xiāng wéi móu

【解释】：比喻志趣不同的人不会在一起共事。

【出处】：先秦・孔子《论语・卫灵公》：“道不同，不相为谋。”

教你苹字如何组词语 篇5

一、苹字组成二字词语

【苹果】：落叶乔木，叶子椭圆形，花白色带有红晕。果实圆形，味甜或略酸，品种繁多，是常见水果。

【水苹】：水中植物 ，亦称水苹，浮苹。浮在水面，叶绿色，夏天开小白花，属单季植物。

【苹】：一种水生植物。

【苹风】：苹是浮于水面的水草，苹风即是吹过水面的风。

【藻苹】：藻与苹。亦以指祭品。

【食苹】：亦作“ 食萍 ”、“ 食 ”。指天子宴群臣嘉宾。亦指参加天子宴贤臣的宴会。

【华苹】：传说中的吉祥植物。

【绿苹】：水中植物 ，亦称水苹，浮苹。浮在水面，叶绿色，夏天开小白花，属单季植物。

二、苹字组成三字词语

【金苹果】：金苹果是希腊神话中著名的宝物。

【白苹洲】：亦称“白苹洲”。具有美妙意象的“白苹洲”是古代水路送别之地的泛称。泛指长满白色苹花的沙洲。

【青苹末】：“青苹末”指初起的风，小风。

【食苹鹿】：比喻秉志高洁不慕爵禄的人。

【青苹风】：初起之风，小风。

【苹果绿】：一种颜色，近似新鲜苹果的丰美色泽。

三、苹字组成四字词语

【鸣野食苹】：比喻诚心待人，同甘共苦。 出自《诗・小雅・鹿鸣》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”

含有一组反义词的词语 篇6

1. 去本就末指弃农经商。

2. 居安虑危指随时有应付意外事件的思想准备。同“居安思危”。

3. 非昔是今昔：过去。今：现在。认为过去是错误的，现在是正确的。

4. 半真半假一半真情，一半假意。不是完全真实的。

5. 蜚短流长指散播谣言，中伤他人。

6. 居安思危居：处于;思：想。虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能。指随时有应付意外事件的思想准备。

7. 辞多受少辞：推辞掉。受：接受。推辞不受的多而接受的少。

8. 扶正黜邪扶助正道，除去邪恶。

9. 竞今疏古指重视现代的，轻视古代的。犹厚今薄古。

10. 说白道黑比喻对人对事任意评论。同“说白道绿”。

11. 随方逐圆①指立身行事无定则。②根据物体的形状、地形的高低等作出与之相适应的设计构造。

12. 惩前毖后惩：警戒;毖：谨慎。指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。

13. 说东道西说东家，讲西家。形容没有中心地随意说。

14. 买上告下贿赂上司，央告下人。

15. 除旧更新清除旧的，建立新的`。以新的代替旧的。

16. 头高头低形容用秤称东西时，秤杆的一端高一点或低一点，难免稍有出入。

17. 回干就湿指母亲育儿时，让婴儿居干处，自己就湿处。

18. 极天蟠地指充塞天地之间。

19. 沸天震地形容声音极其喧腾。

20. 拔地参天拔地：从地面上陡然耸立。参天：高耸到空中。形容高大和气势雄伟。同“拔地倚天”。

21. 刺上化下讽谕国君，教化下民。

22. 贱买贵卖低价买进，高价售出。

23. 改天换地彻底改变原来的面貌。指改造社会，改造自然。

24. 来迎去送来者迎之，去者送之。

25. 怆天呼地悲痛地呼天喊地。形容极其悲痛绝望的神态。同“怆地呼天”。

26. 较长絜短指比较高低。同“较短絜长”。

27. 扶老携幼携：拉着，带领。搀着老人，领着小孩。

28. 九死一生九：表示极多。形容经历很大危险而幸存。也形容处在生死关头，情况十分危急。

29. 亘古通今亘：横贯;通：贯通。指从古到今。

30. 山高水低比喻不幸的事情。多指人的死亡。

31. 半死不活指没有生机和活力。死又死不了，活着又受罪。

32. 攘外安内攘：排除。原就药的疗效而言。后多指安定内部，排除外患。

33. 送故迎新旧指欢送卸任的官吏，迎接新来接替的官吏。后也用于一般人事往来。

34. 辞尊居卑辞：推却。不受尊位，甘居卑下。

35. 吊古伤今吊：凭吊。凭吊古迹，追忆往昔，对现今状况有所感伤。

36. 顶天踵地犹言顶天立地。指生存于天地之间。

37. 大开大合形容文思跌荡，放得开，收得拢。

38. 令行禁止下令行动就立即行动，下令停止就立即停止。形容法令严正，执行认真。

39. 谈古论今从古到今无所不谈，无不评论。

40. 日日夜夜每天每夜。形容延续的时间长。

41. 骂天咒地不指明对象地诅咒漫骂。亦作“骂天扯地”。

42. 取长弃短吸取长处抛弃短处。

43. 随圆就方处事顺应形势和情况的变化;待人随和而不固执。同“随方就圆”。

44. 矫邪归正矫邪：纠正邪恶、邪念;归正：归于正路。改正错误，走上正道。

45. 寸男尺女一男半女。

46. 假公济私假：借;济：帮助。假借公家的名义，谋取私人的利益。

47. 七上八下形容心里慌乱不安。

48. 弃逆归顺指脱离叛军而归顺朝廷。

49. 头重脚轻头脑发胀，脚下无力。形容身体不适。也比喻基础不牢固。

50. 稽古振今指考查古事作为借鉴，以振兴现代。

51. 不文不武既不能文，又不能武。

52. 通上彻下①指从天到地。②从上到下。指所有的人。

53. 贵壮贱弱看重年轻力壮者而轻视年老体弱者。同“贵壮贱老”。

54. 哀天叫地哀：悲哀。悲哀地呼天喊地。形容悲痛至极。

55. 道西说东指乱加谈论。

56. 光前启后犹光前裕后。形容人功业伟大。

57. 睹始知终指看见事物的开始阶段就预见到它的最终结果。

58. 弃短用长犹弃短就长。指舍弃短处而采用长处。

59. 束上起下犹承上启下。多用于诗文评语。

60. 三长两短指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。

61. 翻来覆去形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

62. 拈轻掇重轻的重的都要拿。指要干的活很多。

63. 通天彻地①形容本领十分高强。②从天到地，到处。

64. 欺软怕硬欺负软弱的，害怕强硬的。

65. 慎终如始慎：谨慎;如：象。谨慎收尾，如同开始时一样。指始终要谨慎从事。

66. 充天塞地指整个宇宙。

67. 笃近举远笃：忠实，厚道;举：举荐，选拔。对关系近的厚道，对关系远的举荐，指同等待人。

68. 弃明投暗指抛弃光明的、正确的，投向黑暗的、错误的道路。与“弃暗投明”意相反，亦作“背明投暗”。

69. 忽冷忽热指时而冷静，时而感情冲动，情绪不稳定。

70. 贪生怕死贪：舍不得。贪恋生存，畏惧死亡。指对敌作战畏缩不前。

71. 三老四少①老少众人。②方言。称参加青帮的人。犹言老少爷们或兄弟爷们。

米爷爷学认字 篇7

米爷爷会做牛奶松饼，会把树做成桌子，还会做枫树糖浆，可是他不会拼音；米爷爷会种番茄，会种黄瓜，会种玉米，可是他不会阅读；米爷爷会辨认动物的脚印，知道气候变化的征兆，可是他不认识字。于是，米爷爷和小朋友们一起去上学了……

米爷爷会修长木头篱笆（lí ba），也会做牛奶松饼，但是他不认识字。

米爷爷会把树做成桌子，也会采收枫树汁制成糖浆，但是他不会拼音。

米爷爷会种出漂亮的番茄、长长绿绿的小黄瓜和美味多汁的玉米，但是他不会阅读。

米爷爷辨认得出动物的脚印，知道季节变化的征兆，但是他分不清字母，不认得字。

米爷爷对他的弟弟杰克森说：“我想学认字。”

杰克森说：“你已经这么大年纪了，儿子、孙子都有了，几乎什么事也都会做啊！”

米爷爷说：“可是我不会认字。”

杰克森说：“那么，你就开始学吧！”

米爷爷和米奶奶说：“我想学认字。”

米奶奶说：“你现在这样子就很好啊！”说完，她摸了摸他的灰胡子。

米爷爷说：“可是我还可以更好啊！”

“好吧！”米奶奶说，“那去学吧。学会了，你就可以读书给我听了。”她织着手上的东西，笑眯眯地看着米爷爷。

米爷爷还跟他的老牧羊狗说：“我想学认字。”

老牧羊狗只是看了看他，然后在他脚边的毯子上躺了下来。

米爷爷想：“我怎么学认字呢？弟弟不能教我，太太不能教我，这只老牧羊狗也不能教我。我怎样才学得会呢？”

米爷爷左思右想，终于，他露出了微笑。

第二天，天刚亮，米爷爷就起床了。做完日常的工作，他把手和脸洗干净，梳了梳头发和胡子，穿上了最喜欢的衬衫。他做了小面包、番茄片和肉汁当早餐，又准备了一份三明治当午餐。然后，他亲了亲米奶奶就出门了。

米爷爷跟着一群小朋友，走过绿荫下的小路。小朋友进了教室，米爷爷也跟了进去。柏老师看见他，微微笑了。

米爷爷告诉柏老师，他想学认字。柏老师指给他一个空座位，米爷爷坐了下来。

柏老师对全班同学说：“今天来了一位新同学。”

米爷爷首先学的是字母和读音，小朋友们也来帮助他。下课时，他坐在一棵树下讲故事，还模仿山雀和野雁的叫声给小朋友听。

很快，米爷爷开始学认字了。他很认真地准备功课，每天都练习写字。

米爷爷很喜欢听柏老师和高年级的小朋友为大家念书。

有时，他一边听，一边随手画画。

米爷爷不只是来学认字，他也会教大家一些事情。他教米勒家的双胞胎怎样用小刀削东西，还教柏老师做苹果酱（jiàng）和吹口哨。

过了不久，米爷爷已经学会写句子，也会写自己的故事了。他写了救松鼠宝宝的事，写了他在河里游泳的事，还写了他遇到米奶奶那一天的事。

晚饭后，米奶奶坐在桌前看着米爷爷写字，她问道：“你什么时候可以读给我听呢？”

米爷爷回答说：“到时候了，就会读给你听。”

有一天，米爷爷从学校带了一本诗集回家。诗中描写了树、云、小河和奔跑如飞的鹿。

米爷爷把诗集藏在了枕头底下。等到晚上，他和米奶奶上床睡觉时，才把它拿出来。

米爷爷对米奶奶说：“你听！”他先是念了一首描写玫瑰花柔嫩花瓣和甜甜香气的诗，接着又念了一首描写海浪的诗，最后他念了一首诉说爱情的诗。

米奶奶深情地看着米爷爷灰色的眼睛说：“噢！我也想学认字。”

米爷爷笑眯眯地回答她：“亲爱的，明天吃完早餐，就来学认字吧！”说完，米爷爷把灯熄了。

阅读思考

1.想想看，故事中的米爷爷是一个怎样的人呢？

2.“活到老，学到老”是什么意思？

合同翻译中最易混淆的七组词语 篇8

abide by 与 comply with 都有“遵守”的意思.但是当主语是“人”时，英译“遵守”须用 abide by。当主语是非人称时，则用 comply with 英译“遵守”。

例：Both parties Shall abide by the contractual stipulations.

双方都应遵守合同规定。

All the activities of both parties shall comply with the contractual stipulations.

双方的一切活动都应遵守合同规定。

二、shipping advice 与 shipping instructions

shipping advice 是“装运通知”，是由出口商(卖主)发给进口商(买主)的。然而 shipping instructions 则是“装运须知”，是进口商(买主)发给出口商(卖主)的。另外要注意区分 delivery note (送货回执) 与delivery order (交货单)，vendor(卖主)与 vendee(买主)，consignor(发货人)与 consignee(收货人)。上述这四对词语在英译时、极易发生笔误。

三、change A to B 与 change A into B

“把 A 改为 B”应该翻译成“change A to B”，而“把 A 折合成/兑换成 B”应该翻译成用“change A into B”，两者不可混淆。

例：交货期改为 5 月并将人民币折合成美元。

Both parties agree that change the time of shipment to June and change Renminbi into US dollar.

四、ex/per/by

源自拉丁语的介词 ex 与 per 有各自不同的含义。翻译由某轮船“运来”的货物时用 ex，由某轮船“运走”的货物用 Per，而由某轮船“承运”用 by。

例：由“维多利亚”轮运走/运来/承运的最后一批货将于 8 月 10 日抵达伦敦。

The last batch per/ex/by S.S. “Victoria” will arrive at London on 10th August (S.S. = Steamship)

五、in 与 after

当英译“多少天之后”的时间时，往往是指“多少天之后”的确切的一天，所以必须用介词 in，而不能用 after，因为介词 after 指的是“多少天之后”的不确切的任何一天。

例：该货于 8 月 10 日由“东风”轮运出，41 天后抵达鹿纽约港。

The good shall be shipped per M.V. “Dong Feng” on 10th August and are due to arrive at New York Port in 41 days. (M.V.= motor vessel)

注：这里如果改用after的话，就是指在41天之后的某一天到达，而不是41天后。

六、on/upon 与 after

当翻译“……到后，就……” 时，用介词 on/upon，而不用 after，因为 after 表示“之后”的时间不明确。

例：发票货值须货到付给。

The invoice value is to be paid on/upon arrival of the goods.

七、by 与 before

当翻译终止时间时，比如“在某月某日之前”，如果包括所指定日期时，就用介词 by;如果不包括所指定日期，即指到所写日期的前一天为止，就要用介词 before。

例：卖方须在 6 月 15 日前将货交给买方。

The vendor shall deliver the goods to the vendee by June 15.(or: before June 16，说明含 6 月 15 日在内。如果不含 6 月 15 日,就直接译为 by June 14 或者 before June 15。)

认字组词语 篇9

宝宝学识字和宝宝的感知觉有关。中国的汉字形象上就和一个个图形关不多，如果说宝宝已经能够辩论生、熟人的面孔，或最复杂的几何图形，并且有一定的专注能力，那么就说明宝宝已经具备了识字的基本条件。这个时段大概是在宝宝二、三岁的时候，看个人情况而言。

从三岁起，孩子的形状知觉发展很快。

三至七岁间，随着年龄的增长，孩子正确认识图形的百分率逐步提高，完成任务所用的平均时间逐渐减少。

而在四岁时，孩子对图形知觉最敏感。文字其实也是一种图形，汉字是一种象形文字，它是一种特殊的图形。

所以，在这个时候，教孩子识字是最好的。

教宝宝认字的方法

这时的“识字”只是一个视觉刺激信号而已，是感知觉对物体形状和几何图形的反映，就跟认一幅图画没什么两样。随着年龄的增长，宝宝认识图形的正确率也在逐渐提高，辨别事物所用的时间会渐渐变少，到四岁左右宝宝的图形感知觉是最敏感的，这时候最利于宝宝学习识字。

教宝宝识字可以结合宝宝爱吃的食物、爱玩的玩具、熟悉的亲人以及日常家用物品等进行有意无意的学习，这对宝宝来说并非一件困难的事。比如宝宝爱吃鱼，妈妈可以给宝宝看鱼的图画，旁边注名一个鱼字，田是鱼的肚子，最下面一横是鱼的尾巴，这样宝宝就认识鱼字了。

也可以先教会宝宝念一些比较简单的诗，如《鹅鹅鹅》，然后再结合图画书里面的图画还有文字，一个一个字的教宝宝念，孩子一旦掌握了这个方法，稍微再重复多几次就可以在其它阅读中找到他常用认识的字。

宝宝和成人不同，每天除了吃饭睡觉，就是玩耍，而玩耍就是他们学习的最好方式，宝宝通过玩耍，可使身体的各机能发达起来，学到许多知识，增加社会意识和丰富思想感情。父母应该正确引导宝宝，对识字产生极大的兴趣，并且创造轻松愉快的学习环境和通过各种各样的游戏来帮助宝宝学习识字。

父母在教孩子识字的时候，要注意激发孩子的兴趣，应该多使用一些游戏方法，让孩子在轻松快乐的环境下学习识字。另外，也不要急于求成，幼儿的大脑发育还不够完善的需要多次反复的学习才能真正学会，做父母的要耐心的陪孩子学习，不要让他感到压力。

浅谈学生的认字教学 篇10

一、巧用拼音认字

根据教材的特点，一年级上学期的认字教学可以和拼音教学同步进行。如认读“爸、妈、我”这三个字的时候，是随着学习声母“b、p、m、f”之后出现。由此，教师可以在学完这四个声母之后，拼读三个生字的音节，这样既巩固了汉语拼音又在语境中认识了“爸、妈、我”。我们细读教材，不难发现教材的编排确实精妙，每一课认读的生字都与这课的拼音教材相关联，或声母或韵母，如认读“水、白、在”是学习复韵母之后等等。

二、借助课文插图认字

2011版《语文课程标准》指出：识字教学要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，提高识字效率。低年级的孩子以形象思维为主，且有意注意力时间短，随着学习的深入，孩子每课认读的汉字量也在加大，从原来每课三个字到后来一课认读十五个字，若都采用集中识字不但时间花得多，而且孩子也易感到枯燥，认字效果必然就不够理想。低年级的课文几乎每课都有彩色插图，教师可充分利用插图巧妙认字，在“看看—说说—读读—议议”中，学生不知觉地认读了生字，又利于培养学生的观察能力。

三、随文认字

教师在教学时若能做到随文有效认字，是可值得推荐的一种好方法，这样不但在阅读中认读生字又积累了相关的词语。

1.结合课题认字。如果我们用心地读课题，不难发现课题中藏着孩子们要认的生字，而且是做课之始，他们也精神百倍，这时安排认字会更有印象。如2014年10月连江县开展了县顶班带教活动，邱碧燕老师为连江实验小学教研片语文教师上了一节认字示范课《哪座房子最漂亮》，她大胆结合课题引导孩子认读五个生字“哪、座、房、漂、亮”，这样的做法得到大家肯定与赞赏，认为一入课就把本课要认的一半生字解决了，实为高效之举。

2.结合学文认字。如教学《爷爷和小树》一课时，教师出示句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。先请一个同学读这句话，其他同学圈出要认的生字，然后引导学生认读“爷、穿、暖”三个生字，认读完以后我又要学生把这三个生字送回句子中读一读，再用括号标出带有生字的词语，学生找到了“爷爷、穿上、暖和”这三个词语，学生就这样在“读—圈—读—标”之中认读了生字，也读好了句子，最后又结合课后练习，让学生说一说“暖和”的（ ），也就理解了“暖和”的意思，从而实现了“字——词——句”的链接。在随文认字教学中，若逐段逐句都结合认字，不但失去了情趣性，也使阅读教学显得断断续续，故而要精心安排。

四、玩游戏认字

低年级的孩子好动性强，若创设各种有趣的游戏情境认字，孩子们也喜欢。有时我在课始巧编字谜，让孩子玩猜一猜的游戏，引发了他们认字的兴趣。如教师出示字谜：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，孩子们乐呵呵地说是“目”，再告诉孩子“目”也就是“眼睛”，孩子们也跟随认读了这两个字。

五、走进生活认字

2011版《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素为主要材料，结合学生的生活经验主动识字。特级教师窦桂梅老师也提倡识字教学生活化。是的，引导孩子在生活中识字认字，既能引导孩子做生活的有心人，又能让孩子自己学会认字，识用结合，实现了大语文的教学观。

1.说姓名认字。说姓名认字可先从孩子身边的同桌说起，继而是班上的同学，隔壁班的同学，或是家里的家长姓名，甚至是老师的姓名，孩子们在人际交往中也快乐地学会了认字。如认读“燕”字的时候，孩子们说：我知道这个“燕”字，我们的班主任邱碧燕就有这个“燕”字。如认读“明”字的时候，有个同学还喊出了明星的名字“黄晓明”， 学生兴趣盎然，认字劲儿足。

2.看广告认字。在生活中孩子可接触到各种形式的广告，或以电视画面出现，或以文字出现，教师可以引导孩子巧妙收集广告中喜欢的文字，圈圈画画，可以是课内要认的字，也可以是自己想认的字，适时拓展更激发孩子求知的欲望。

3.制作认字卡。为鼓励孩子将自己所认的字作为自己的作品展示，教师可引导他们将自己认识的字或剪贴下来，或打印出来，做成认字卡，粘贴在班级展示栏上，家里也可设置认字小橱窗，这样为孩子创设了一个浓浓的认字氛围。

当然，每一堂课采用何种认字方法为适宜，应根据学生的特点以及课堂教学需要来量体裁衣。总之，识字写字是小学语文第一学段的教学重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容，教师在教学过程中要“多认少写”，通过有效途径逐步发展学生识字能力。

认字复习游戏小结 篇11

1、孩子当小老师，教妈妈认字。孩子读一个字，妈妈读一个字。（调动孩子的学习主动性）

2、孩子读累了，妈妈读字让孩子听，故意读错一两个考考孩子，让孩子当小老师帮你纠错。

3、找朋友游戏：将一个个词语的字卡打乱顺序放在床上，让孩子一一找出，找到每个字宝宝的好朋友，并大声读出来。

4、边读边演读字法：孩子读出一个字，就表演一下。或者妈妈拿出一个字卡，读出来，孩子表演这个字。或者孩子读出一个字，妈妈夸张地表演一下这个字。

5、比赛读字卡：将卡片分成2堆，孩子认一堆。妈妈认一堆。孩子读一个，妈妈读一个，第一轮妈妈可故意读错一两个，让孩子感觉自己很棒。第二轮，再换过来，比赛继续进行。

6、变速读字卡：妈妈抽卡慢，孩子就读得慢，妈妈抽卡快，孩子就读得快。或者一刀刀读字卡，开始先慢慢读，后面速度加快，越来越快地读字卡。

7、打牌游戏：读出的卡片归孩子，读不出的卡片归家长。比比看谁的卡片多？

8、炸弹游戏：设置几张孩子会认的字卡做炸弹，看到炸弹不能读，其他的字卡要大声读出来。

9、警察捉小偷游戏：设置几张孩子已会认的字卡做小偷，看到小偷不读，小手做打枪状，大声喊：“捉小偷。”

10、冲出围城：孩子坐在床上，所有卡片在孩子周围围成一个圈，卡片全部认出，就表示冲出围城。

11、词组复习：

1、一手拿一张字卡，左右摇摆字卡，让孩子跟着摇晃身体读字卡。

2、胳膊与桌面垂直，前后摇摆读，家长举高哪张卡片，孩子举高哪条胳膊并大声读出。

12、拍苍蝇游戏：每张卡片看作一只苍蝇，读出来，就拍死一只苍蝇。

13、摘苹果游戏：每张卡片看作一个苹果，读出来，就摘一个苹果。

14、孩子当小花猫，字卡是老鼠，读出来就捉住了老鼠，看看能捉住多少老鼠？也可以设几张字卡为老鼠，以提高孩子的专注力，读出来了就捉住了老鼠。也可以妈妈和孩子一起做花猫。妈妈是老花猫，比比看，小花猫和老花猫谁捉的老鼠多？

15、肯德基吃薯条游戏：设这些字卡都是一根根薯条，孩子读出来就吃了一根薯条，还想吃什么，妈妈就把字卡变成什么，（如儿童套餐要50张字卡累计读出换等）今天读得字多，妈妈就带你去吃肯德基。

16、做公主或王子游戏：设今天的？？张字卡为城堡，孩子读出来，就请她做这个城堡的公主或王子，妈妈跟她讲一个公主或王子的故事。

17、累计加分法认字：妈妈可设一个星期的认字任务为100分，视孩子每天的认字情况妈妈打分，不断地激励孩子，让孩子为了这个目标而不断努力，最后通过努力拿到满分，就能实现孩子的一个小小愿望，（如去杭州乐园玩等等）

18、一家人认字总动员：让爷爷、奶奶、爸爸等和孩子一起比赛认字，充分调动家里其他成员的积极性，让孩子认字更积极、更有趣。

19、消灭毛毛虫游戏：画一只毛毛虫，（身体分为几节的）孩子读出一刀字卡，就擦掉毛毛虫的一节，最后字卡全部读完，毛毛虫就全部消灭了。

20、拍手读字，敲鼓读字，跺脚读字，蹦蹦跳跳读字，大声读字、轻声读字与只做口形不出声读字卡相结合等方式读字。

21、奥特曼打怪兽游戏：设一刀字卡为一怪兽，孩子全部大声而快速地读出来，就打败了一个怪兽。（读得不熟练，那么怪兽还没打败，然后引导孩子反复多读几遍，直至读得滚瓜烂熟，打败怪兽）

学好拼音认字多 篇12

学好拼音认字多

写作缘起：许多一年级的家长可能对孩子一学期来拼音学习的结果不太满意：有的把 “ d ” 和 “ b ” 、“ q ” 和 “ p ” 、“ n ” 和 “ u ” 、“ m ” 和 “ w ” 搞混，有的把 “ ou ” 和 “ uo ” 、“ ui ” 和 “ iu ” 经常颠倒，有的 “ z、c、s ” 和 “ zh、ch、sh ” 、“ n ” 和 “ l ” 不分，有的会读 “ sh ” 和 “ ǎng ” 但就是拼不了 “ shǎng ” 的音，好象孩子还没有摸着拼音的门。根据调查，第一学期期末掌握拼音的达70%,一年级结束时达85%.拼音水平影响着孩子的生字学习，所以家长必须利用寒假的机会帮助孩子尽快攻克拼音难关。

是什么原因导致30%学生在拼音问题上 “ 卡壳 ” 的呢？研究发现，拼写困难的发生主要是由于下面几方面的原因：

空间关系障碍。空间关系的知觉是指对物体空间位置的知觉，如果孩子小时侯没爬或爬得少、操作性游戏不足等，其视觉功能在对物体或符号（图片、字或数字等）的位置以及与他们周围一些事物的空间关系的知觉时容易发生左右颠倒、上下混淆等困难，辨认 “ b ” 、“ d ” 、“” p、“ q ” 等困难是难免的`。

视觉记忆问题。学习障碍儿童中的许多拼写困难与视觉记忆缺陷有关。这些儿童在记住单个字母以及字母在拼音中的次序时有困难。如果儿童有视觉再认字母困难，那么他们在拼写中会有全面的困难，因为他们能够记住与回忆的拼音很少。另外，儿童也常把词中字母的次序颠倒，如把 “ zou ” 拼成 “ zuo ” ,把 “ dou ” 拼成 “ duo ” ;这些儿童的困难主要在记忆字母的排列次序上，他们能够回忆单个字母，但要求按顺序回忆字母时却有困难。

动作技能不佳。由于有些学习障碍儿童在动作技能上的缺陷，使他们缺乏用动觉来 “ 感觉 ” 拼音并记住它们的能力，主要表现在书写拼音时，手的运动会全部被遗忘，不知道该怎么用笔运作了。

语音能力缺陷。有的孩子在听觉记忆、听觉辨别以及不同语音的概括上的困难会干扰拼写过程。表现在：回忆与字母相应的音的困难、不能肯定所听到的词的发音次序、回忆发音规则错误、不能把看到的视觉符号变换成言语信息、不能把听到的信息转换成拼写形式等。

注意问题。无论儿童在与拼写有关的能力上是否正常，如果儿童有注意缺陷就有可能导致拼写困难。如果让注意不良的儿童在词出现以前先进行思考 ―― 哪些字音是相似的、哪些在拼写方式上不同、哪些字拼写比较困难等，可以促进他们在拼写上的进步。

大部分学习障碍儿童在拼写方面需要特别的指导，因为他们往往不能自己发现拼音之间、音与字之间的关系。传统的拼写教学并不一定适合学习障碍儿童。主要原因是传统的教学程序与方法不能进行个别化教育，不能适应不同性质拼写缺陷的学习障碍儿童的需要；另外，传统的拼写教学往往过分强调单音的学习或重复练习。

下面介绍几种适合于学习障碍儿童学习拼音的策略。

1.激发学生的学习兴趣。在开始教拼写时，为了激发儿童的兴趣与学习动机，可以运用多种方法，如游戏（猜字谜、抽字的卡片、连词等）、字的想象（叫儿童想象这个字像什么，然后把字大声念出来，再把它写下来）、字的联想等。教师在教学中常用的抄写数遍的方法，如一个拼音抄10遍，对学习障碍学生来说并不很有效，因为这些学生经常是只抄不记，应付教师。例如，某一年级女孩，在抄写拼音xue时，先写10遍 “ x ” ,然后写10遍第二个拼音字母 “ u ” ,再写10遍 “ e ” .这样的抄写方法好似工厂的流水作业，对拼音根本不可能有一个完整的认识。因此，寒假家长帮孩子复习时，不仅要说明学习拼音的重要性与用途，更重要的是要激发学生的学习欲望。

2.检查错误的方法。检查错误是一种自我发现的方法。首先，引导儿童把注意集中在不正确的拼写与正确的拼写之间有什么差异，如何发现这些差异，如儿童不能觉察自己的错误，可以把错误记下来或指出来，然后写出正确的拼写方法，但不要说明，让学生自己把错误的与正确的进行比较，这样有助学生提高拼写能力、然后学生通过教师奖励来获得正确的拼写并由此达至 “ 学习拼写与自我指导 ” 的目的。

3.语言学方法。语言学的方法是通过相似的字来达到教学目的。如教汉语拼音时将 “ OU ” 和 “ UO ” 、“ an ” 和 “ ang ” 、“ en ” 和 “ eng ” 、“ b ” 和 “ d ” 、“ p ” 和 “ q ” 、“ f ” 和 “ t ” 等音、形相近的进行比较，加深学生的印象。