雾天出行的提示语

雾天出行的提示语（共5篇）

雾天出行的提示语 篇1

1. 享受通行权利，应尽安全义务

2. 谨慎驾驶一帆风顺，遵纪守法十分安全

3. 穿马路，跨护栏，少公德，多危险。

4. 行车走路，请您要对孩子呵护。

5. 开车路上马大哈，随时随地把命搭。

6. 道路通行见形象，红绿灯前看修养

7. 发展以市场为本，生存以安全为先

8. 金玉有值，生命无价，遵守交法，平安一生

9. 靠边接手机，疲劳请休息，安全带要系，请别拼运气。

10. 拐弯路面尚危险，降速行驶好相闪，虽然车辆有投险，安全意识不得减。

11. 交通法规要知晓，出行常伴吉祥鸟!

12. 请您自觉遵守乘车秩序，切勿将头部和胳膊伸出窗外。

13. 学龄前儿童上街要有成年人带领。

14. 交通法规人人遵守，文明社区家家幸福

15. 道路连者你和他，安全系着千万家

雾天出行的提示语 篇2

1 立足本地实际,深挖资源优势

同全国其他城市一样,吉林省会长春市交通拥堵现象日益突出。为有效解决长春市交通拥堵的现实,长春市地铁一、二号线建设正在稳步推进,历时两年多的“两横三纵”城市快速路建设也已顺利完工,长春市民传统的交通出行路线发生了很大调整和变化。正是在这样的背景下,为更好地服务移动收听人群,进而辐射带动吉林省高速公路及下辖九市州的道路市政施工、建设情况,吉林新闻综合广播决定在先期实践的基础上,着力打造以长春市交通出行为突破口的大概念的“说出行”节目体系,意在立足长春,服务全省听众,进一步增强吉林新闻综合广播的伴随性和实用性。

经过专业培训后,吉林新闻综合广播增派人力进驻长春公安交通指挥中心信息调度室,先期重点在全天早晚高峰期间,以直播连线的形式,全程追踪长春市的路面通行情况。经过一段时间的打磨和实践,节目样式日渐成熟,在精心设计后,“大交通、小插件”式的《738说出行》节目体系得以建立。

2 扎根第一现场,突出特色定位

吉林新闻综合广播“大交通,小插件”式的《738说出行》节目在每个工作日早上7点钟开始第一档直播,每30分钟连线一次,并与长春市交警支队警官连线,共同构筑成早高峰5次直播连线、晚高峰4次直播连线的基本架构。

所谓“大交通”是指在连线内容选择上突出吉林新闻综合广播覆盖全省的定位和特点,不停留在简单、机械地转述路况的思路上,而是丰富、充盈出行信息。以长春市的及时路面状况为切入点,加之其它各类出行提示,使单纯的路况播报更具实用性、可听性。例如:长春市内:即日起,二酉街、北八条局部封闭施工及此刻长春市路面交通情况播报;省道方面:9月30号前,长天公路烟筒山至双阳交界段实行封闭,禁止机动车通行并推荐绕行路线;国内方面:加拿大宣布扩大免签范围,从沈阳等城市起航赴美的中国旅客,过境多伦多皮尔逊国际机场和温哥华国际机场时,可享受免签证待遇;国际方面:因台风影响,塞班机场预计8月10日左右方恢复运营。由市内一省内一国内一国际的点线面支撑起“大交通”的内容架构。

所谓“小插件”是指形式灵活,每一次直播连线的内容都由当班主持人负责整理,及时更新,快速完成。每一次的节目内容犹如内在系统完整的优盘,可以随插随用。“小插件”的另一个显著特点就是可以快速整合来自第一现场的新闻素材,及时传递给受众。如2015年6月18日,长春市亚泰大街快速路发生车祸,当班主持人因在长春市交通指挥中心信息调度室,能第一时间整合现场信息,并及时将现场情况播报给受众。

3 创新节目理念,提高播报质量

出行提示不是路况播报的简单复制和替换,它应是从内容到形式的全方位的更新升级。传统的路况节目因单一重复,语言呆板、匮乏在所难免。为避免这一现象,《738出行提示》在语言表述上下功夫,力求语言平民化、通俗化、趣味化。

如在冬至这一天,主播的开始语是从早饭说起的:“今天早上温度低,多穿保暖要加衣,包子豆浆热米粥,吃饱开车要仔细。”今天立冬,咱除了要吃饺子,估计您和我一样,得刷刷微博。今天微博最热的话题之一是开车玩手机是否该入刑。上班路上,我大致数了下,在将近二十分钟的时间,有5位私家车主在接打电话。到现在为止,快速路上发生了几起事故,希望都不是因为打电话玩手机引起的。玩手机开车应入刑您怎么看?有调查说超过六成网友赞成,不论怎样,交警都表示开车打电话玩手机都是不应该的,请您为了自己和他人的安全,请专注开车。继续聚焦长春市的早高峰……”

语言接地气,话题有温度,才能在短短的2分钟里抓住听众的耳朵。也因此,在长春早晚高峰时段,听吉林新闻综合广播的出行提示已经渐渐成为听众的习惯。可见,在竞争激烈的早晚高峰时段,综合广播频率走创新之路势在必行,走正确的创新之路也将大有可为。

参考文献

[1]王佳一.广播直播主持艺术[M].华夏出版社,2011.

出行温馨提示语 篇3

2、没路的`时候盼有路，有路的时候盼有车，路也有了车也好了咱盼什么呢?盼文明平安盼和谐幸福!

3、车辆抛锚莫大意，处置措施要得体。标志码放应到位，开启“双闪”不忘记。路边修车不可能，驾乘人员速撤离。

4、白雪虽美，淋湿后悔。

5、抖落寒凉，留住温存。

6、车辆在冰雪路面上行驶，轮胎与路面的摩擦系数减小、附着力大大降低，如果速度过快、转弯过急、突然加速或减速，易造成侧滑及方向跑偏，重心较高的客货车易发生倾翻。请广大驾驶人注意安全驾驶，尤其是在山区冰雪路面行车时，要做到“缓加油、轻减速、慢转弯”。

7、驾驶车辆行经弯坡路段，遇路面湿滑，对前方路况不明的情形时，行车制动要稳握方向盘，轻点刹车，并与减挡制动相结合，提前降低车速。转向时应适当加大转弯半径并慢打方向盘，避免车辆侧滑甩尾。在山区公路冰雪间断路面，尽量在冰雪间断处完成减速、转向等措施。

8、恶劣天气驾驶车辆途经长下坡路段时，应加强观察，减慢至适当车速平稳通过，禁忌紧急刹车。尤其是货车等重型车辆，长时间刹车制动易导致制动器失效，不能单纯依靠制动减速，还应选择低挡位降速，绝不允许空挡滑行或熄火滑行。

9、高温多雨等恶劣天气，对道路交通安全带来不利影响。请广大驾驶人不要疲劳驾驶、超速行驶，并加强车辆自检和维护保养，避免发生自燃、爆胎等事故。

10、广大交通参与者合理安排行程，关注天气预报，尽量减少在雷雨天气出行。

11、暴雨天行车，驾驶人视线受阻，应打开雾灯、近光灯及示廓灯，使用低速挡缓慢行驶，根据情况随时调整雨刷器的`挡位，注意制动、灯光及轮胎运行情况，必要时应选择安全地点停车避雨。

12、汛期易发生山体滑坡、泥石流等自然灾害，车辆行驶在山区道路时，应注意交通警告标志提示，尽量避开经常发生塌方、泥石流的路段;确实无法避开时，应减速慢行，仔细观察道路情况，确认安全后，尽快通过。

13、集中精神，安全礼让，速度适中，前、后、左、右都有安全车距。

14、抖落雪花，脚下不滑。

15、雪花美丽，不宜入室。

16、抖落雪花，文明体现。

17、干伞入户，雪花甩出。

18、恶劣天气出行时请自觉遵守交通规则，在周围环境能见度较低时，应视情开启车辆大灯、雾灯及应急灯，降低车速，避免强行超车。

交通安全出行提示语 篇4

2.铁路道口险情多，停车了望再通过!

3.让一让道路通畅，让一让安全有保障，让一让心情更舒畅。

4.进一步将受到谴责，退一步将得到尊重。

5.交通法规在心中，交通安全在手中。

6.人行横道车让人，各种车道人让车。

7.祝您一路平安!

8.要遵守交规，不要乱行乱停。

9.恪守交规，法律为您生命护航。

10.要做英雄人，不开“英雄”车。

11.珍爱生命不要翻越护栏。

12.谨慎驾驶，保证安全。

13.多拉快跑，凶多吉少。

14.交通事故不长眼，你凶他就险。

15.出行时，切记系上交通法规这条安全带。

16.各行其道，安全可靠。

17.创造良好交通环境。

18.行人过马路不能斜穿也勿猛跑。

变着法用好“提示语” 篇5

一、阅读悟“格”, 体会变化

学习提示语, 首先要提炼出一系列的提示语“格”, 即通过阅读教学让学生发现并领悟提示语的规律。在三年级上册第二单元课文中, 对话描写的形式富有变化, 语文园地二中的一个练习是通过人物对话, 发现对话描写的形式, 这无疑是阅读悟“格”的好时机。

从例句中可以发现, 对话描写有四种形式, 即提示语在前、提示语在后、提示语在中、没有提示语。对话描写的形式由提示语位置的变化决定。提示语位置的变化, 可以使对话描写的形式富于变化。随着位置的变化, 提示语的标点也会产生相应的变化。提示语并不是单调的“我说”“他说”, 往往加上了表示表情、语气、动作的词语。如例句一加动作, 例句二加语气, 例句三加两个动作, 使提示语变得更加具体。

二、专项训练, 突破基点

习作教学应倡导自由表达, 但必要的技巧训练也不可少。学写提示语包括很多内容, 如提示语位置的变化、标点的变化、描写具体化的手段等。我们需要构建系列化、梯度化的专项训练体系, 巩固提炼, 形成相对清晰的图式。

1.不停搬家, 突破“形式”

提示语位置不同, 对话描写的形式也就不同。给提示语“搬搬家”, 即进行填补位置的练习, 能使学生掌握提示语的位置变化, 如:

“耶, 100分!”我高兴得跳了起来。

( ) :“耶, 100分!”

“耶!” ( ) “, 100分!”

2.加小尾巴, 突破“标点”

为了突破提示语的标点关, 可以先出示对话, 然后在提示语后面加“小尾巴”, 即进行标点填补练习, 让学生掌握提示语标点的用法。

3.填补妙语, 突破“具体”

把提示语写具体是教学的难点和重点。我们可以通过填补“妙语”, 即给“我说”“他说”之类简单的提示语加上表示动作、表情、语气等词语把提示语写具体。如教学内容:给“猜, 我给你买了什么?”加上提示语:

师:假设这是爸爸说的话, 可以加什么样的提示语?

生:爸爸说。

师:爸爸会怎样说呢?

生:爸爸挥了挥手中的一个盒子说。

师:你加的是表示动作的词, 还有谁也能给这句话加上表示动作的词?

生:爸爸打了个“响指”说。

生:爸爸慢慢走到我身边说。

师:我们可以加上表示动作的词语, 也可以加上表示神态的词语。谁来试一试?

生:爸爸笑吟吟地说。

生:爸爸眉飞色舞地说。

师:你还能加上表示语气的词吗?

生:爸爸神神秘秘地说。

生:爸爸兴奋地说。

……

三、对照评价, 综合训练

经过系统的专项训练后, 再进行综合训练就水到渠成了。此时结合积极评价, 给予学生明确的评价标准, 将达到事半功倍的效果。

1.多维点击, 灵活运用

多维点击, 拓宽渠道, 进行各种形式的训练, 能让学生灵活运用提示语。

(1) 随文练笔, 读写结合。

随文练笔是提示语训练的捷径。《找骆驼》一文第1耀8自然段是商人和老人的对话, 其中第3耀7自然段中没有提示语。通过朗读, 学生能体会商人说话时的心情变化, 但给商人的话加上提示语, 即给第3、5、7自然段加上提示语, 通过加上表示动作、语气、表情等方面的词语, 就能把商人越来越高兴的心情表达得淋漓尽致。

(2) 习作课堂, 强化运用。

为强化提示语的综合运用, 笔者曾执教习作课“学写提示语” (人教版四上) , 专门进行提示语综合训练的课堂实践。笔者先出示了一份对话材料, 然后一步步指导学生给对话加上提示语。

(3) 联系生活, 灵活运用。

提示语教学要联系生活。笔者经常结合生活话题进行对话描写的训练, 如“回家后与妈妈讨论一种菜肴” (用上提示语在前和提示语在后) , “听写词语后与家长交流成绩” (用上提示语在中间的形式) , “策划国庆安排” (用上没有提示语的形式) , “向家长打听自己名字的来历” (用上至少三种对话描写的形式) 等。

2援积极评价, 夯实运用

提示语教学的评价, 应恰当运用多种评价方式, 注重评价主体的多元与互动, 根据学生的年龄特点, 按照学段课程目标, 抓住关键, 突出指导, 采用合适方式, 提高评价效率。