到太空去教案

到太空去教案（通用11篇）

到太空去教案 篇1

33、到太空去

止园路小学 彭敏 凌玲

[教学目标]：

1、认读本课8个生字，积累6个词语，正确描写6个汉字。学习偏旁部首：弓字旁。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据标点，读出句子的不同语气。

3、在阅读课文内容的基础上，初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生 活为什么这么有趣的相关句子。

4、能结合课文和课外知识，展开想像，说说飞上太空时会发生什么有趣的事，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。[教学准备]

1、本课多媒体

2、生字卡片 [教学过程]

一、激发兴趣，导入新课

1、出示图（夜空图片）小朋友，我们每个人都爱做梦。你们做过这样的梦吗？

2、出示课文第一小节内容。（阵阵清风迎面吹来„„真是太美妙了„„）师：请小朋友轻声读一读，然后说说这是个怎样的梦？（1）自由，轻声读（2）出示：（）的梦

师：对啊！就让我们带着奇妙，有趣的感觉再来读一读。（指名读）你来读，好！读出了梦的奇妙，这几个“那么，那么”你读出了亲切的感觉、有趣的感觉、做梦的感觉；你再来读一读，对！读出了梦的有趣。

（3）小朋友和老师一起来做做这样奇妙的梦吧！生：阵阵清风-----------

3、真是个有趣的梦！可你知道吗？现在人类去太空已不再是梦想了。（贴板书：到太空去）你们看（课文媒体）2005年10月12日上午9时，我国的“神舟”六号已经飞上了太空。现在我们就随着宇航员去太空看看！让我们一起来读读课题——

出示课题：

33、到太空去（齐读课题）谈话：（出示媒体）这是2005年10月12日上午9时，神州六号在酒泉卫星发射中心准备飞天的画面。“神六”载着中国人民的希望要飞向哪里？

二、整体感知，了解内容

1、初读课文：借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把课文读读正确。读后想一想太空的生活给你留下了怎样的印象？

2、出示学习建议：

1）、读一读：自由读课文，要求读准字音，把课文读正确。2）、说一说：太空生活给你留下怎样的印象？

3、学习字词。

出示媒体：具、乘、活、引、态、卧、绳、否

（1）开火车正音：乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则（2）说字形

“乘”书空笔顺，绳：换部首记忆。(3)学习偏旁部首：弓字旁(数一数有几笔,书空)指名分节读课文。说说太空的生活给你留下了怎样的印象？（学生联系课文内容交流）

三、阅读课文，理解内容

（一）研读第三——第四小节。

1、课文的3、4小节向我们介绍了太空中有趣的生活。自己轻声读一读，边读边想：你觉得太空生活中什么最有趣？板书：有趣 出示：学习小建议：

1）、轻声读读课文的3、4小节，注意读准字音，读通句子。2）、想一想：太空生活有趣在哪里？

2、交流：太空生活中什么最有趣？ 随机：

（1）写“餐具”的句子：

指名说，（出示媒体）（板书：吃饭），问：为什么会做成有磁性的？ 指导朗读。

2（2）写“米饭”的句子： 指名说，理解什么东西是糊状的？

指导朗读（读好“不然、一粒一粒、一颗颗”词语）（3）写“睡觉”的句子：（板书：睡觉）

①抓动词：挑选一种你喜欢的睡姿来表演。尤其要理解“拿大顶”的意思。这个使你倍感不适的动作在太空中做起来也是轻轻松松的，所以文中用了一个词“甚至”（出示媒体），指名读，全班读。

②换词：不过要想在太空中安安稳稳地入睡，有什么要特别注意的吗？ 句中的“否则”可以换一个词，使句子的意思不变。（不然）

3、太空的生活为什么这样有趣？用直线划出相关的句子。（板书：失重状态）（1）理解 老师解释失重状态（2）出示图片（师：这就是失重状态）（3）指导朗读句子

4、师生合作读3、4节。

（二）说话训练

1、飞上太空还有许多有趣的事，观看费俊龙和聂海胜叔叔在太空生活中的趣事。（出示媒体）说说你看到了哪些有趣的事？

2、刚才我们已经知道了在太空中由于处在失控状态，吃饭、睡觉会变得特别有趣，那么在这样一种状态下还会发生怎样的趣事？指名，说给你的好朋友听。

3、你还能说说太空中的趣事吗？ 出示媒体练习：

在太空中 真有趣，不然。

4、小结：在太空中，由于处在失重状态下，会遇到许多有趣的事。要想去了解更多的奥秘就要从小爱科学，学科学，用科学，也试着去创造科学。让我们向航天英雄及在幕后为航天事业默默作出贡献的人们，敬礼！

四、复习巩固，总结全文

1、写字指导：重点“乘”

2、复习字词。

出示：

乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则

3、写出文中表示动作的词。

卧（）（）（）（）

4、熟读课文

五、拓展作业

1、拓展

*如果有一天，你飞上了太空，会发生什么有趣的事呢？展开想象，说一说。

2、作业

（1）抄写词语，一词一行：

乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则（2）有感情地朗读课文。

板书：

33、到太空去

吃饭、有趣（失重状态）

睡觉

到太空去采矿 篇2

到宇宙开矿，科学家们设想出两种方法：一是在小天体上直接开采，然后用宇宙飞船或“天梯”将矿石源源不断地送至地球，这种方法必须在月球建造中继站，通过月球的仓库，实现矿藏的储存和运输。二是用人为的力量将较小的天体改变运行轨道，然后以极小的速度降落到地球指定的地点。科学家们认为，让小天体改变轨道并不难，宇航员甚至可以用绳索将小行星捆绑，用飞船将它拖离轨道。困难的是如何克服小行星降落时的加速度，让它平安地降落，避免殒石撞击地球的灾难。目前，科学家们认为较为可行的是第一种方案。科学家们设想，可以用运载火箭或飞船先将一套重约60吨的自动化机器送上月球。这在技术上是可行的，因为人类已成功发射过90吨的太空实验室。这套自动化机器有一台小型号的电磁采矿机，它能自动采集月球表面的稀土，将它加工提炼成硅，机器人将这些硅装配成一组组太阳能电池，作为月球工作站的启动能源。智能机器人将电源通入自动化生产的工作母机，工作母机按指令生产出一代又一代的采矿机和太阳能电池，月球站就有了足够的能源和动力。这时，工作母机启动其他程序，生产各种建筑材料，机器人们按要求建造仓库、道路和各种运输设备。一个个宇宙矿产中继站在月球上建成了，它们有不同的分工，有的负责储运铁，有的储运铝，还有的储运金和其他贵金属。

将在小行星上采到的矿石运到月球仓库，再运到地球，用飞船或航天飞机当然是可行的，但是成本太高，每公斤要花费2000美元。用这种方法运金或铂也许还行，如运其他金属就不合算了。因此，有科学家提出了一种新式的“天梯管道运输法”。大家知道，有一种同步卫星，它环绕地球时旋转的角速度与地球自转的速度是一样的，看上去就像悬在空中不动似的。如果从同步卫星上用一根绳索和地球上的一点对接，然后用航天飞机运送机械设备和装置，沿绳索装配出一个巨大的管道，管道中装上电梯，让卫星和地面联接起来，来自月球、小天体的矿藏、人员、设备就可以在管道中来来往往。科学家们认为，这种运输天梯能用月球或卫星太阳能电站电力作运转动力，成本很低，运输量大，只要机器不出故障，可以不间断地运来运去。但是，从同步卫星到地面有几万公里的距离，有什么材料能经得住狂风的袭击？月球的自转速度与地球不同，从月球到同步卫星的管道怎样设计才能同卫星到地球的管道相协调？这是一大难题。因此，运输天梯的设想似乎是不可行的。

正当科学家们为矿石从宇宙运向地球的难题苦恼时，有一位科学家提出了电磁通道的设想。向空间轨道发射足够多的电磁环，利用电磁环的相互感应原理，叠成一个超长的空心管道。再用一根导线穿过管中央，让其首尾连接，形成回路。通电后，导线的磁场推力将足以维持空心管的中空姿态。在磁通道中装上电梯，就能进行矿石的空间运输。很多人认为，磁通道的设想比直接建管道要现实得多，但是，用什么材料做环，怎样发射，会不会带来环境问题和空间通信的干扰，投资如何解决等等，都需要进行几十年的可行性研究。

还有不少科学家对天梯的两种设想都持怀疑和否决的态度，认为都不切实际。到目前为止，人类开发月球和火星的计划还在探索之中，所有的设想还只是纸上谈兵，只有空间发射器、飞船和太空仓已成为现实。最可靠的空间运输技术，还是使用飞船，空间科学家的任务是如何大幅度降低飞船的运营成本，使宇宙采矿有利可图。

到太空去旅行案例分析 篇3

案例分析

教学内容：小学美术第4册第5课《到太空去旅行》

教学目标：

课上了解浅显的太空知识。能大胆、夸张地表现要表现的内容，画出各种想象中的飞行器及太空的背景。能灵活运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景。教学重点：

从学生的兴趣出发，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。

教学难点：

以想象的形式画出太空旅行，并灵活运用各种绘画工具材料进行创作。

教学过程：

一、课前铺垫：播放录象（杨利伟在太空拍摄的画面）

1、提问：你知道刚才这些奇妙的景象是在哪里吗？你知道给我们带回这些珍贵资料的是谁吗？（杨利伟）。

2、思想教育：“对，杨利伟是我们国家的伟人，第一个进入了太空，我相信在不久的将来，我们都能去太空旅行。”

利用杨利伟的事例，激发学生的自豪感，渗透学生的爱国主义情感。

3、出示课题：太空旅行（课件）“你知道哪些关于太空的知识呢？”（九大行星、宇宙飞船、UFO„„）

4、分组：今天，老师就以九大行星的名字给大家分组。

兴趣是最好的老师。以九大行星分组命名，学生会产生对太空的亲切感，乐于参与到课堂情境中。

二、教学新课，认识太空，体验宇宙美。

1、看了刚才的影片，你有什么感觉？如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？

（1）小组讨论，自由发言

（2）指名汇报。（外星人、神秘的飞碟、流星、彗星„„）

2、欣赏宇宙风光（课件）“大家一起去看看真正的宇宙风光吧！” 学生自主感受，自己发现，自我表现。

食盐到哪里去了教案 篇4

一、教材简析：

这节课是第四单元《有趣的变化》第二课，本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生动手操作、实验验证预测的能力

二、教学目标：

1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。

2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。

三、教学重、难点：

1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。

2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。

四、教学准备：

教师准备：教学课件，学生准备：五个烧杯、一支玻璃棒、一个药匙、实验记录单、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、清水。

青龙镇拉马沟丰益小学 杨丽芬

教学过程：

一、实验导入，揭示课题

1、谜语：“来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪”大家猜一猜是什么？（大家真聪明，可见大家都是爱动脑的好孩子。）

2、问题：既然提到了盐，我们就一起来观看一个和盐有关的动 1

画片：《驮盐的驴》（课件2）思考：河水真的有魔力么？盐袋掉进水里后为什么变轻了？盐到哪里去了呢？

这就是我们今天要解决的问题。揭示并板书课题：

18、盐到哪里去了。

二、预测现象，指导实验

１、鼓励大胆猜想，做好小组记录

师：老师为你们准备了五种材料：沙子、白糖、铁粉、食盐、锯末。如果我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？

生：白糖会化在水里！

生：盐也会化在水里！生：沙子不会化！

生：沙子还会使水浑了！生：铁粉不会化！

生：泡末也不会化，还会浮在水面上！

生：放糖的水会变甜！生：放盐的水会变咸！

师：这些只是他们几个人的猜想，老师相信每位同学都有自己的想法，把你们的想法在组内说一说，并由记录员记录在表内。（学生交流、记录）

２、实验验证猜想，培养探究能力

师：你们已经把猜想记录下来了，但是大家知道猜想不是事实，要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？

生：实验！

师：那好.请同学们自己看书67页中间这幅图，谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的？

生：一个人负责倒物品，一个人负责用玻璃棒搅拌，另一个人负责记录。

师：那么,在这个实验中我们要注意什么呢？（课件3）找同学读注意事项。

（请注意：搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。大家也可以到附近的其他小组参观！）

（学生实验。教师参与小组的活动并适当指导。）（课件音乐）师：同学们实验做得非常好！我发现这两个组的同学做完实验后把实验物品重又摆放整齐，实验桌上的水迹也擦干了。这样做多好啊！３、小组争先汇报，依据标准分类

师：哪组愿意第一个站起来汇报你们小组的实验现象？ 生：我们小组的实验现象是：白糖放进水中化在水里看不见了，水很清；食盐也化在水里看不见了，水也很清，看不出有什么变化；铁粉没化，水有点浑；锯末放进水中也没化，水很清；沙子放进水中没化，水比较浑。

生：我们小组有补充意见：白糖水和食盐水虽然看不出有什么变化，但它们实际上也有变化了。

师：为什么这样说？

生：因为它们分别变甜了、变咸了。师：你是怎么知道的？ 生：

师：你们观察思考得真全面！

生：我们补充一点：铁粉、沙子与水混合后都是沉在水底的，而锯末是浮在水面上的。

生：我们小组还发现：食盐和白糖是一点点地慢慢地化在水里的。

师：大家观察得真仔细！老师为你们感到骄傲。刚才老师也把实验现象制成一个表并记录下来（课件4）

师：现在请各小组比较一下，你们的猜想与实际结果一致吗？ 有没有不一致的地方？哪组能勇敢的站起来谈一谈！

生：我们组认为铁粉会慢慢地沉到水底，没想到它会迅速沉下去。生：我们组认为铁粉会化在水里，可是实验后的现象却相反。师：同学们说得真好！大家想，如果我们不亲自实验，你们能发现这些有趣的知识吗？ 生：不能！

师：科学探究永无止境，世界上有许多新奇的事物等待你们去发现、去研究呢！

师：通过实验我们知道了白糖、食盐、锯末、铁粉、沙子这五种物体与水混合后的实验现象及水的变化情况，下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看那组的分类方法多且独特合理。小组讨论后，把分类标准和分类结果分别填写在６８页上表中，表中记不下就写在表外空白处。

（学生小组讨论后记录，教师深入个别小组聆听并适当指点）

师：哪组愿意说说你们的分类情况？

生：我们小组的分类标准有两个：一个是按在水中“化与不化”分类，化的有食盐和白糖，不化的有铁粉、沙子、泡末；（课件5）生：还有一个是按沉浮分类，浮的有泡末，沉的有铁粉、沙子。生：我们小组除了这两种分法以外，还有一种按“水是清是浑”分的类，水清的有白糖、食盐、泡末，水浑的有沙子、铁粉。生：我们小组还有一类是按“看见看不见”分的类，盐、糖化在水中看不见，铁粉、泡末、沙子看得见。生：我们还可以按下沉的快慢分。４、水到渠成，理解“溶解”内涵

师：你们真聪明！老师都没想到有这么多的分类方法，老师真得向你们学习呀！现在老师有一个问题要问你们：糖粒和盐粒到哪里去了？你是怎么知道的？ 生：盐粒、糖粒化在水里了。

师：你们怎么知道它们化在水里了呢？

生：如果我们拿去化验一下，水里肯定有糖分和盐分了。

生：如果我们像海水晒盐那样，可能会把糖和盐再晒出来。师：其实我们可以用一个最简单的方法知道它们是化在水里而不是跑到水外了，什么方法呢？

生：尝一尝！

师：对了，真聪明！可是我们实验室的物品没有经过消毒是不允许随便尝的。那么，为什么化在水里就看不见了呢？ 生：我想他们肯定是化得非常非常小了，所以看不见了。

师：同意他们看法的请举手！

师：大家都同意，老师也同意！糖粒、盐粒在水中化得非常非常小了，以致于我们用眼睛都看不见了，那么，我们就说它们变成了极小极小的微粒，（教师板书：极小的微粒）同学们再想：我们喝糖水时是不是每一口都是甜的？

生：是呀！

师：这说明极小的微粒是怎么分布在水中的呢？ 生：平均分布。

生：到处分布，到处都有。

师：大家同意吗？

生：同意！师：（课件溶解6）

我们把像白糖、食盐这样在水中变成极小的微粒、均匀分散在水中的过程叫做溶解。

5、学以致用,转化技能（1）、生活中溶于水的物体。

师：在生活中，你们还知道哪些物体容易在水中溶解呢？

生：我们冲奶粉时，奶粉就溶解在水中。

生：炒菜时放的味精也能溶解在水中。生：我还知道炒菜时放的五香面也能溶解在水中。

生：老师！我不同意他的看法，五香面根本不能在水中溶解。因为它没有在水中变成极小的微粒，我在吃菜的时候还能看见五香面的小颗粒呢！（生显得很自信的样子）

师：同意吗？

生：同意！

师：如果谁还有不同意见可以回家后亲自实验一下。生：我们在生病时吃的药也能溶解在水中。

师：对呀！药只有溶解在水中才能被人体吸收，才能治好病啊！生：冰块在阳光下也能溶解。

师：是吗？

生：我认为冰块在阳光下化成水不叫溶解，应该叫融化。师：为什么？

生：因为溶解必须是在水中，而冰块是在阳光下晒化的，叫融化才合适。

生：如果是化在水中的就能叫溶解了。

（师生一致鼓掌。）

（2）、分类：老师在超市买来一些物品请同学帮帮忙，帮老师分分类：（课件7.8.）

三、总结质疑

1、同学谈体会

2、教师总结

师：同学们，这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙子、铁粉、锯末在水中不能溶解。老师有一个问题：不溶解在水中的物体我们能想办法把它们从水中分离出来吗？

生：能！（跃跃欲试）

师：那么，已经在水中溶解的物体还能从水中分离出来吗？（生疑惑了）

师：你们想知道吗？ 生：想！（生兴奋起来）

师：现在老师可不告诉你，你们自己去查资料吧！下节课向大家汇报，看那个人或那个组知道的方法最多，好不好？

生：好！

师：最后 老师送给你们一句话（课件9）师：这节课就上到这里。下课!

板书设计：

盐到哪里去了

食盐

变成极小的微粒

白糖

均匀的分散

到太空去教案 篇5

1：提供不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮

2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。

活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。

活动材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。

水流到别的杯子去组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳

*这几个小朋友，把2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。

*又观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流动了。

*老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流动了。

*就这样反复做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。

*老师说：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。

什么样的身体能到太空去旅游 篇6

那么，什么样的身体能到太空去旅游呢？

自己的身体能不能上太空去旅游？是想到太空旅游的“有钱人”最为关注的。其实，大多数人都不必为身体担心。美国的专家已经专门做过研究，他们认为，到太空旅游是短时间的，参加旅游的人只要通过一般的身体检查，没有特别严重的疾病，经过一定的训练，体力达到一定的状况就完全可以了。即便是对付太空失重环境，也只要身体健康，没有心脏病，经过短期训练，也是可以承受的。蒂托从天上返回后说，太空游客具备的最基本素质是“耐心”和“执著”。那些想遨游太空的人们应立即开始跑步、游泳、举重、科学地搭配饮食，并长期地坚持下去。

尽管如此，对于上太空旅游的游客的身体要求，与在地球上旅游的游客还是不一样的。到太空旅游，虽然不需要像航天员那样进行严格的身体检查和训练，但是，还是要进行例行的检查和训练的。到太空旅游的游客身体必须具备中等水平。就目前拟定的条件是心跳不能高于每分钟100次，血压不高于100～160，达到这些条件的人经过2～3天的训练，阅读太空旅游指南，进入模拟器感受一下太空环境，了解乘坐航天器的性能和特点，熟悉舱内各种电器开关、生活设施的使用方法，知道太空失重环境的用餐、睡眠、刮胡子、上厕所等等事项和特殊紧急情况下的处理方法、安全救生的知识等，就可以上天旅游了。

增强运载火箭、太空船的可靠性和安全性，降低运输费用，这些都要随着航天技术的发展一步一步地实现，是人家的事不是你自己的事，眼下你要做的是好好地关爱自己的身体。

到太空去教案 篇7

1.学习清楚，连贯的讲述海豹生病的原因。2.学习词汇：蔚蓝色，黑乎乎，油腻 3.学习要保护环境。活动准备：

1.认识海豹及其生活的环境。2.教学挂图，亲子手册。学习包 活动过程：

1.出示教学挂图，引导幼儿自由发表个人的见解。2.请幼儿园互相交流各自的看法和所想的办法。

3.评一评哪种办法好，然后一起说说蓝狐狸是用什么办法手机污染物的。

4.请幼儿轮流将图片的内容联系起来，完整连贯的讲述给同伴听，并给图片取名。

5.请幼儿分组议一议：怎样使我们生活的环境不受污染。

活动反思：进入大班下学期我们班幼儿保护环境的意识较强，但在生活中还无法真正做到以身作则，因此我设计了本堂活动课《海豹到哪里去了》

在活动中，本次的目标为：1.学习清楚、连贯的语言来讲述海豹生病的原因。2.学习词汇：蔚蓝色、黑乎乎、油腻等。3.知道要保护环境。在课堂中，教师能够把握各个环节，做到紧凑、到位。过程中大部分幼儿能够跟着教师的思维走并积极配合，教师抛出的问题都能及时的给予反应。幼儿能够较完整的讲诉海豹为什么生病。

但作为一名新老师我反思到了自己的不足：教师的引导语还不够具体、详细。课前准备不够充分，课前没有重视幼儿的讲述能力导致在讲述环节中还有部分幼儿只能一句一句的来，时间把握的不够合理前面时间太紧凑后面太充足。出图一时应该引导幼儿说出时间、地点、人物和经过最后让幼儿说出环境很好很干净小海豹生活的很开心。出图二的时候师该让幼儿先说为什么生病？丰富词汇时该解释下，教师在小结。先不出图三让幼儿先想一想在讨论该怎样帮助海豹在出示图片在让幼儿说一说老师在小结。图四也是先不出图先让幼儿讨论下怎样让大海变干净在出示图片让幼儿说一说老师在小结。

到太空去教案 篇8

【活动目标】

1、探索城市里水处理的方法。

2、深入了解我们的生活。

3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

【活动准备】

幼儿用书第3册第32页。

【活动过程】

一、水到哪里去了。

1、生活中我们什么时候需要用水？用完的水还能再用吗？用完以后你看见它到哪里去了？

2、我们已经做过一个小实验，知道雨水能够顺着边沟流走。你知道它们流到哪里去了？它还能再用吗？

二、窨井的作用。

1、教师演示实验：将一块硬纸板做成有边沟的马路，在“边沟”下方剪开一个小洞，倾倒水时，能够发现水从洞里流走了。

2、幼儿观察实验，讨论：

小洞有什么作用？你见过马路上的小洞吗？它们叫什么？是什么样子？猜猜谁到了马路下面又会怎样呢？

三、脏水能变成干净的水。

1、讨论脏水去了哪里：我们生活中用水洗衣服、洗菜、冲厕所，把水变脏了；天上的雨水把地面冲洗干净了，可自己也变脏了；还有化工厂生产用的水就更脏了，又黑又臭。这么多的脏水怎么办呢？到哪里去了呢？

2、教师总结：脏水通过很多的小管子、大管子流到了净化站。经过净化以后，再回到江河里面。

3、画一画，设计一个净化站。（有进水口、出水口、净化水的机器，能够把脏水变成干净的水。）

四、活动延伸：

使用幼儿用书，找找水流经的管道。

到太空去教案 篇9

海底去旅行

活动总目标：

1、鼓励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，初步尝试用装饰的手法表现美丽的海底世界及海底旅行的情景。

2、培养幼儿对绘画主题系列活动的兴趣，萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。

3、初步培养幼儿在绘画活动中的观察力、表现力、想象力和创造力。

活动一：美丽的海水鱼

活动目标：

1、鼓励幼儿初步尝试用装饰的手法表现美丽的海水鱼。

2、激发幼儿对绘画活动的兴趣。

3、初步培养幼儿在绘画活动中的观察力。

材料准备：

VCD“北京海洋馆”一张、海水鱼图片10张、油画棒40盒、图画纸40张

活动过程：

1、与幼儿一起欣赏VCD“北京海洋馆”的第一部分―“美丽的海水鱼”和海水鱼的图片，激发幼儿对绘画活动的兴趣。

2、讨论：海水鱼和我们平时见到的鱼有什么不一样的感觉，怎样才能画好漂亮的海水鱼。

结论：

（1）注意颜色的搭配：深颜色和浅颜色做朋友

（2）线条的装饰要注意有疏有密，三五成群。

3、鼓励幼儿大胆进行海水鱼的设计。

4、幼儿相互欣赏绘画作品。

活动二：美丽的海底世界

活动目标：

1、引导幼儿尝试围绕主题画出海底世界中除鱼以外的动物、植物形态。

2、激发幼儿对绘画活动的兴趣。

3、引导幼儿有疏有密地构图。

材料准备：VCD“北京海洋馆”一张，海洋动、植物图片8张、油画棒40盒、图画纸40张

活动过程：

1、与幼儿一起欣赏VCD“北京海洋馆”的第二部分―“美丽的海底世界”和海洋动、植物的图片，激发幼儿对绘画活动的兴趣。

2、讨论：

美丽的海底世界中除了有海水鱼以外，还有哪些动物和植物？（鼓励幼儿用语言和动作来模仿它们的外形特征）。

怎样才能画出美丽的海底世界？（有疏有密地构图）

3、鼓励幼儿大胆进行作画。

4、幼儿相互欣赏作品。

活动三：到海底去旅行

活动目标：

1、鼓励幼儿初步尝试用装饰的手法表现去海底旅行的情景。

2、诱发幼儿想象去海底旅行的方式。

材料准备：黑板有块、粉笔十支、示范画二张、“创造性美术”幼儿用书40本、油画棒40盒、粉色三种（蓝、绿、黄）、毛笔20支

活动过程：

1、教师：小朋友结识了许多海底的动物和植物朋友，看到了美丽的海底世界，小朋友想不想亲自去海底旅行呀？

2、幼儿相互自由讨论：海水很深

我们怎样才能到达海底呢？

游泳到海底去，我们怎么呼吸呢？

3、教师倾听幼儿的设想，并鼓励幼儿将自己的设想画到黑板上，在幼儿画的过程中，幼儿相互启发，丰富想象。

4、教师肯定幼儿的设想，并与幼儿共同讨论这些设想哪些是可行的，没危险的？哪些是不可行的，有危险的？

5、幼儿欣赏教师的作品，同时教师讲述自己去海底旅行的设想，进一步启发幼儿的思维，丰富幼儿的想象。

6、鼓励幼儿大胆将自己去海底旅行的设想画下来。（在此中，教师提示幼儿要和画海水鱼时一样，把海底世界装扮漂亮）。

7、幼儿相互欣赏作品，并相互讲述自己的“奇思妙想”。

活动四：我和鱼儿是朋友

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，有故事情节。

2、萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。

3、初步培养幼儿在绘画活动中的表现力、想象力和创造力。

材料准备：“我和鱼儿是朋友”封面一张、签字笔一支、图画纸40张、油画棒40盒、夹子2个

活动过程：

1、教师：小朋友到海底去旅行，和小鱼结成了朋友，你们和鱼朋友一起做了什么游戏？它们遇到困难，我们怎么帮他们解决呢？

2、鼓励幼儿相互说一说自己的想法，在说的过程中，幼儿相互受到启发，丰富幼儿的想象，萌发幼儿愉快的情绪体验，激发幼儿的美好愿望。

3、引导幼儿大胆进行绘画。

4、教师将幼儿的设想在画旁边用签字笔进行记录。

5、延伸活动：引导幼儿将大家的作品，按一定的情节进行排序，并装订成一册书，共同起名字后，放在图书区，便于幼儿翻阅。

活动评析：

《到海底去旅行》这一主题美术系列活动，从观看VCD片入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。

主题活动从画美丽的海水鱼――美丽的海底世界――到海底去旅行――我和鱼儿做朋友，内容安排严谨有序，层次清晰自然，在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明，用装饰的手法画美丽的海水鱼到几个小朋友用自己的作品进行作品讲述，完整的讲述故事情节，画面栩栩如声，在幼儿的作品中不难看出幼儿在发展的每个阶段都有自己对观察和解释海底世界的特殊方式。

到太空去教案 篇10

优尼全能英语：《月球大冒险》带你去遨游太空

1969年7月16日，3个美国人乘“阿波罗”11号飞船升空，开始了登月之旅。然而《带我去月球》则将告诉你一个围绕着这次登月你所不知道的故事：

故事讲述了三只憨态可掬的小苍蝇奈特、智能博士以及斯库特，一直梦想着要完成一件惊天动地的大事。奈特的爷爷阿莫斯曾经跟奈特讲过自己藏在著名女飞行员艾米丽特的飞机上，与其一起飞跃大西洋的故事。爷爷的英雄事迹一直激励着奈特想要去冒险的心。当听说人类要在佛罗里达州的火箭发射基地发射一艘名为“阿波罗11号”的飞船，要飞向遥远的月球时，奈特便想到了要做第一个登上月球的苍蝇。于是，他找来两位死党智能博士和斯库特，一同计划着如何搭上阿波罗11号飞船登上月球，从而名垂青史……

经过一番周折后，奈特它们终于成功的登上了月球，成为首个登上月球的苍蝇，并利用自己的聪明才智帮助宇航员解决了飞船遇到的问题。在大家都在欢庆胜利，并准备返回地球时，潜藏在基里的几只俄罗斯苍蝇，却在酝酿着破坏阿波罗11号返回地球的航程。在这危急关头，苍蝇爷爷阿莫斯带领家族成员经过一翻搏斗，及时制止了它们的阴谋，阿波罗11号得以顺利的返回地球，在人类创造历史的同时，小苍蝇奈特也成为了动物世界的英雄。

22 太空一日教案 篇11

教学目标： 知识与技能

大声朗读，整体感知，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。过程与方法

了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。情感态度与价值观

感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。教学重点：体会并学习细节描写方法。

教学难点：体会航天员为国勇于牺牲的精神.。

教法学法：复述法，语言揣摩法，合作交流，难点探究法，读写结合法。教学课时：2课时 教学过程： 第1课时

一、激发兴趣，导入新课 猜猜他是谁

中国飞天第一人——杨利伟

播放 视频 感动中国2003-杨利伟

二、介绍杨利伟

杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。

2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。

2004年十大感动中国人物 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天 的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

揭示课题 《太空一日》

三、检查自学，夯实基础 读准字音

炽热（chì）负荷（hè）赫兹（hè zī）五脏六腑（fǔ）

聂海胜（niè）拍摄（shè）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）

舷窗（xián）遨游（áo）褐色（hè）稠 密（chóu)砰(pēng)拽(zhuài）步骤（zhòu）生命无虞（yú）

四、大声朗读，整体感知

1、速读课文，复述课文内容

2、说说小标题的作用

让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；层次清楚，结构鲜明。设置悬念，吸引读者； 第2课时

五、仔细研读，深入探究

第一部分 我以为自己要牺牲了 1在这一部分中出现了什么意外？

“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。”

“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。”

2、这种共振是正常现象吗？这种现象后来 解决了吗？ 并非正常现象。

“飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。”

3、这一部分中表现了杨利伟什么精神？ 为祖国航天事业勇于牺牲的精神。第二部分 我看到了什么

1、杨利伟在太空看到了什么？

1、地球只是一段弧

2、准确判断各大洲和各个国家的方位

3、中国上空仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空 飞过，祖国的各个省份我大都看到了。

4、我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕

5、类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖

2、杨利伟在太空没看到的是什么？为什么看不到？ 长城

因为“在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。”

3、你认为“类似棉絮状的物体 ”会是什么？

4看了杨利伟的太空所见介绍，引起你什么样的遐想？ 第三部分 神秘的敲击声

1、当飞船刚刚进入轨道，会出现什么错觉？

飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。

2、这种错觉对杨利伟来说感受怎么样？他是靠什么来克服的？

这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错 觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受。

•没别的办法，只有完全靠意志力克服这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来了。

3、你猜想一下“神秘的敲击声”会是什么声音？ 第四部分 归途如此惊心动魄

1、归途中让我紧张以致惊慌的原因是什么？

“右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。” “看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了 ……”

2、舷窗玻璃出现裂缝的原因是什么？为什么两边没有同时出现裂纹呢？ 飞船的舷窗外做了一层防烧涂层，是这个涂层烧裂了，而不是玻璃窗本身出现问题。

为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。

3“ 飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。”杨利伟为什么要强调飞船停住的时间？ 表明飞船安全着落，“神舟五号”出征成功归来，表现了我国航天事业取得了伟大的成就。

4、从这一部分可以看出杨利伟什么精神？ 临危不惧，沉着镇定

六、结合内容，归纳主题

本文通过杨利伟叙述自己在太空一日所见所感的过程，表现了我国宇航员为了祖国的航天事业临危不惧、沉着镇定、勇于牺牲的精神。

随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。

七、合作交流，探究文章写法 生动的细节描写

请你从文中找出细节描写的句子，读一读，体会细节描写的好处。

后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。

在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。

这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚……咚…… 但随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。

飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。

这是一个剧烈的动作。能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。我在里边感觉被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。接下来是一连串的快速动作。引导伞出来后，紧跟着把减速伞页带出来，减速伞让飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。

随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。

这些细节描写一方面表现了太空的神秘，激发读者对太空的向往之情，另一方面表现了杨利伟为祖国航天事业勇于牺牲、临危不惧、沉着镇定的精神。写法归纳 列小标题

生动的细节描写

八、拓展延伸

学了课文，你有什么感想？你准备为祖国航天事业做些什么？ 如果你是一位小记者，采访杨利伟时会说些什么？

九、作业

1、想象作文《我的太空一日》。

2、观看我国神舟飞船发射升空视频或有关通讯。

板书设计 太空一日 勇于牺牲