《成长与责任同行》

2024-08-29

《成长与责任同行》（精选9篇）

《成长与责任同行》篇1

《成长与责任同行》

同学们好！

台湾有这么一所学校，学生年龄在15—18岁之间，每年三千多名学生中，因违反校规校纪被校方开除的有二三百人，但是留下来的学生后来都成了社会的精英。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在他们的学校里，如果教室很脏，老师问“怎么回事？”假如有个学生站起来说：“报告老师，今天是32号同学值日，他没打扫卫生”。那么，这个同学肯定会受到处罚。他应该这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫。因为，作为这个集体的一员，保持教室整洁也是他的责任。

我们环顾四周，美丽的学校，现代化的教学设备，一流的生活条件，绿草如茵的操场，你意气风发、青春的脸庞上洋溢着的会是幸福，那是只属于附中人的骄傲和自豪。学校为我们创造了优美舒适的生活环境，为我们提供了展示自我的广阔舞台，每一个人都应从心底深深地感谢她。可是，我们也要清醒地看到，我们与更高的要求还有差距，在文明的背后，也有不文明的行为：是谁在雪白的墙壁上留下黑色的脚印？是谁随手乱扔垃圾？是谁把纸片从楼上往下扔？是谁把自行车乱停乱放？是谁在宿舍追逐打闹，影响了他人的休息？是谁在浪费水电？诸如此类的现象，究竟说明了什么？唯一的解释就是我们的成长，只是生理的成长，而心理的成长却滞后，责任意识在淡薄。

或许有人反驳：“我想怎么做是我个人的事，根本不需要对谁负责！”当我们说这句话时，又可曾想过：父母为我们提供衣食住行是履行了他们的养育责任；学校给予我们良好的学习环境是履行了社会的教育责任。而我们在享受了责任给予的这种权利之后，难道不该向父母负责，向学校负责吗？

雏鹰深知自己守卫蓝天的责任，于是振翅高飞，谱写出搏击长空的壮阔；梅花明白自己点缀寒冬的责任，于是顶着霜雪，向世人绽放笑容。我们应从父母疲惫的微笑中认识责任，从老师期待的眼神中读懂责任，从自己获得的成绩中理解责任。

我们漫步在校园中，可以尝试着去履行自己的责任：顺手捡起地上的垃圾、有意擦去桌椅上的污渍、帮助有困难的同学；专心听好每一堂课，认真完成每一次作业，努力学习，不断地积累和充实自己；细心关怀每一个家人，承担一些家务。这一切的一切都是我们应负的责任。

当你在履行自己的责任时，纯洁的是自己的精神，净化的是自己的内心，洗净的是自己的灵魂，同时也会得到别人欣赏和赞扬的眼光，得到别人由衷的感谢。

希腊神话中说，人的一生都在赶路，肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望等，历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件，因为这背囊上写着两字：责任。

同学们，责任的承担是真正成长的开始，成长亦是一种责任。让我们担负起成长赋予我们的责任，背好行囊，拾起原先遗漏的责任心，对自己负责，对身边的人负责，对社会负责！让我们的成长，与责任一路同行！

今天是居里夫人的生日，在此我引用居里夫人的一句话来结束我的讲话：我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”

谢谢大家！

《成长与责任同行》篇2

一、“从我做起”——培养自我责任感

小学生责任感的形成最终取决于自我意识水平和自我教育能力的提高, 从这个意义上讲, 没有自我教育就没有真正的教育。自我教育只有在集体活动中才能充分展示, 所以我们十分强调良好班集体的建设, 注重让学生在各式各样的集体活动中提高责任感, 让学生在活动中认识自己, 磨炼自己。

例如为了培养学生的责任感, 我在学生中开展了“我是班级小主人”“我是学校小主人”活动, 将班级、学校管理中的物和事, 通过组织学生, 把管理的责任分解到每个人的头上, 做到“事事有人管, 人人有事管, 人人有人管, 人人有管人”。管理与被管理者的结合, 提高了学生对班级、学校管理的参与度, 使学生在集体中找到了自己的位置, 感受到了自己的利益和责任, 进而增强了他们的主人翁意识和责任意识。

二、“竞争与合作”——培养集体责任感

没有竞争, 集体就没有活力。竞争是激发学生自我表现的动力, 又是培养学生责任感的重要途径。

我引导学生积极参加集体的各项活动, 参与到竞争的行列中来。艺术节、科技节、体育节、“小能手”竞选活动、“优秀学生、好学生”评比活动……这一系列内容丰富、灵活多样的活动, 深深地吸引了每一个学生。同时, 这些实践活动更为全体学生提供了竞争机会, 提供了展现才华的舞台。学生们在体验中不断挑战自我、战胜自我, 体验成功的喜悦与进步的快乐, 从而激发他们的集体责任感。当他们听着一声声的夸奖, 拿着一张张的奖状, 心中的自豪感油然而生;此时, 他们真正体验到了“学校以我为荣”“班级以我为荣”。

竞争让学生体验到了成就感, 增强了自信心, 活跃了集体气氛, 培养了学生的自主意识。但现代社会更是一个注重合作的社会, 团队精神在现代社会更能发挥出更大的作用。所以在活动中既要鼓励个人的创造发挥, 也要强调集体协作, 要注重增强学生的团体意识, 树立心中有集体的观念。如我校开展了创建“文明班级”活动, 各班为学生开设了班级图书管理岗、环保卫士岗等岗位, 让每位学生都有为班级出力、为大家服务的机会, 学生们在学会自我管理的实践中体验到了我和班级、学校是紧紧联系在一起的。从活动中他们初步树立了正确的人生观, 树立了对集体的强烈责任感。

三、“小鬼当家”——培养家庭责任感

如今, 正处于启蒙阶段的小学生, 大多数都是独生子女, 他们大多是家中的“小皇帝”“亮明珠”, 父母望子成龙、望女成凤的心情完全可以理解。可是有些父母爱替孩子作一切选择, 甚至于把孩子应负的责任都揽在了自己身上, 事事包办代替。于是“孩子要学习, 父母前边挤”的现象成为家庭教育中的一大景观, 正是这种无原则的迁就, 导致了孩子责任感的淡薄, 试想, 对于一个没有责任感的孩子来说, 很难想象他会自觉认真地做事, 更不用说要勇于创新了。因此, 通过家庭进行生活体验, 培养责任感很有必要, 也很关键。

为此, 我校开展了“小鬼当家”“自己的事自己做”等活动, 要求学生在家帮忙做一些适当的家务活, 如洗袜子、整理房间、拖地、洗碗等, 同时还要学会照顾老人等……各班还举行了以“自己的事情自己做”为主题的班会, 通过这一系列的活动, 让学生真切地体验到了爸爸妈妈养育自己的辛苦, 同时学会了力所能及地帮助父母, 减轻负担, 学会生活自理, 培养了“自己的事情自己做, 家里的事情帮着做”的意识。

四、“参与实践”——培养社会责任感

对学生的教育广义上来讲就是社会教育, 所以, 学生责任感的培养不能只局限于学校范围, 必须在更广阔的社会背景下引导学生投身社会、服务社会, 在实践中检验自己学到的道理, 促进责任感的深化。为此, 学校应将责任感教育向社会延伸, 教师应帮助学生在社会中寻找一个岗位, 扮演一种角色, 从而获得一种经验, 明白一个道理, 养成一种品质, 使学生生活于社会中, 成长于社会中。

例如, 我校有意识地组建“雏鹰小队”, 让学生在课余时间和双休日时走向社会, 开展了丰富的社会活动, 以培养社会责任感。在“绿色卫士行动”的活动中, 学生为保护环境而出谋划策, 他们考察了塘川的河水污染情况, 写下了一篇篇的环保日记, 并以《还我清清小河》为题, 向全镇人民发出倡议书, 学生在活动中增强了责任感。此外, “红领巾小组”“文明生小组”“自强小组”等都开展了丰富的社会活动, 促使责任感的培养向更深更广的方向发展, 学生在社区活动中学会了关心周围的人、事和环境, 学会了有意识地关心社会。

总之, 责任感的培养是一项系统工程, 它的有效性绝不单纯是学校教育所能奏效的, 我们必须进行综合研究, 整体实施, 高度重视对小学生进行责任感的培养, 从而使学生学会关心他人、关心社会, 为造就新一代合格的具有强烈责任感的公民打下扎实的基础。

参考文献

[1]刘秀英.少儿责任感的培养[J].少年儿童研究, 1997 (6) .

[2]李忠燕.儿童责任感的培养[J].现代教师, 2001 (35) .

[3]彭家辉.谈谈孩子的责任感[J].家庭教育, 2002 (5) .

让责任感与孩子的成长同行篇3

一、潜移默化，在感悟中增强责任感

苏霍姆林斯基说：世界是通过形象进入人心和意识的，小学生年龄还小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上影响就越强烈。

在生活中，教师要以自己的人格魅力和以身作则的态度感染学生，让学生在潜移默化中受到感悟和熏陶，增强对他人负责任的态度。

例如：在刚接班的卫生整理时间，我发现自觉积极地劳动的学生比较少，大多数则是手里拿着劳动工具东走西逛，走过场。第二天整理时间，我踏进教室的门就环顾四周，发现地上有纸屑就弯腰捡起;课桌歪了，动手移一下;讲台脏了，用布抹一下;本子乱了，着手去整理一下，刚开始学生有些莫名其妙地看着我，不知道我葫芦里卖的什么药，一脸的疑惑和不安。为什么老师不直接批评我们呢？可看我满脸微笑，神色自若地上课。以后我每次进教室都先走了一圈，发现垃圾就不动声色地捡起来。慢慢地我发现我进去后再也找不到垃圾了，课桌排列整齐了，讲台也干净了，本子也叠放整齐了……

一星期后，我又组织学生召开一次“班级是我家，我该做些什么”的主题讨论会。讨论会上，许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。我趁机提出成立“班级小义工”的想法。从那以后，每个学生都自觉承担起班级中的劳动任务，并互相督促。

教师以身作则，学生不但增强了“保洁”意识，更重要的是培养了为集体、为他人负责的意识，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。

二、竞争合作，在实践中增强责任感

没有竞争，集体就没有活力。竞争是激发学生自我表现的动力，又是培养学生责任感的重要途径。

在设计班级活动时，我引导学生积极参加集体的各项活动，参与到竞争的行列中来。班级每月作文赛、艺术节、科技节、体育节选拔活动，校“十佳学生”、“特长生”、“英语之星”评比候选人pk，班级巧巧手评选等等，这一系列内容丰富、灵活多样的活动，深深地吸引了每一个学生。同时，这些实践活动更为全体学生提供了竞争机会，提供了展现才华的舞台。学生们在体验中不断挑战自我、战胜自我，体验成功的喜悦与进步的快乐，从而激发他们的集体责任感。当他们听着一声声的夸奖，拿着一张张的奖状，心中的自豪感油然而生;此时，他们真正体验到了“学校以我为荣”、“班级以我为荣”。

竞争让学生体验到了成就感，增强了自信心，活跃了集体气氛，培养了学生的自主意识。但现代社会更是一个注重合作的社会，团队精神在现代社会更能发挥出更大的作用。所以在活动中既要鼓励个人的创造发挥，也要强调集体协作，要注重增强学生的团体意识，树立心中有集体的观念。如我班开展了“我爱我家”主题活动，让每位学生都有为班级出力、为大家服务的机会，学生们在学会自我管理的实践中体验到了我和班级、学校是紧紧联系在一起的。从活动中他们初步树立了正确的人生观，树立了对集体的强烈责任感。

三、“小小惩罚”，在反思中提升责任感

中国青少年研究中心主任孙云晓曾说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育”。当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。

有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包走了。一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。

感恩与责任同行篇4

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家上午好！今天我讲话的题目是：《感恩与责任同行》。

五月份，我校开展爱国、感恩、立志月主题活动，在五月，我们倡导的主题是学会感恩与承担责任。

“感恩”顾名思义，就是感谢、颂扬在过去帮助过自己的人，并且尽自己的可能去帮助需要帮助的人。感恩是一种美德，是一种生活，只有会感恩的人才能承担责任。我们静下心来仔细想想，生活中值得我们感恩的人、事、物还真的不少。

我们要感恩时代。同过去相比，我们的物质生活可以说是极大地丰富了，我们要感念时代的赐予，珍惜现在的拥有，增强奉献意识和社会责任意识，懂得回报社会。我们要好好学习，立志成才，用我们的智慧去创造财富，这是我们学生爱国的体现，感恩社会的具体表现。我们要感恩班级团队。感恩集体中的每一个人给予自己的关心、帮助和支持，珍惜班级共有的每一份荣誉和成功。遵规守纪，争做星级学生，为班级荣誉增光添彩，多拿流动红旗。这是我们对班级的感恩。

我们要感恩父母。感念父母对我们生命的赐予，感谢父母的无私付出和养育之恩，对父母长辈多一份体贴、多一份关怀、多一句问候，帮父母做一下力所能及的家务，父母会因为你的一句问候而感动许久。你对家长说过“爸爸，我爱你。”“妈妈，你辛苦了，过来喝杯茶吧。” 这些话吗？你在爸爸送你到校门口时，说过“爸爸再见”吗？所以，同学们，用我们的实际行动去感恩我们的父母，让父母也因为你的改变而感到一次。老师期待你们的行动。我们要感恩老师。感谢老师对我们的启迪和成长的帮助，感念老师的辛勤付出和教诲。老师们为我们呕心沥血，经常加班到深夜，这些，我们有的同学是看不见的，因为他们经常扰乱课堂秩序，无视老师的劳动，不尊重老师。同学们，试想一下，如果从小没有老师的教育，你的未来会怎样？醒悟过来吧，遵守课堂纪律，认真学习，考出一个好成绩，这是对老师最大的感恩，这是对父母最好的回报，这是对自己的人生最大的负责任。

同学们，如果你心存感恩，当你因没有履行学生的职责而受到老师的批评时，你就会虚心接受，因为你知道，老师是关心你；如果你心存感恩，放学时你就不会在校外玩耍、上网，因为你知道，要按时回家，家人在焦急地等你；如果你心存感恩，当同学间有了矛盾，哪怕你再委屈，也会用正确的方法去化解，而不是大打出手，因为你知道，同学不是敌人，要珍惜这份友情；如果你心存感恩，当你乱扔垃圾时，课间追逐打闹时，就会自觉约束自己的不良行为，因为你知道，集体的荣誉要靠每个成员来维护。

同学们，感恩是一种情感，感恩是一种责任。一个人，不管他的起点与终点相距多远，只要他能怀有一颗感恩的心并珍惜它，就一定能成为一个不断进步的人，一个能拥有亲情、友情的人，一个生活快乐、幸福的人。

让爱与责任同行篇5

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！领导安排我代表班主任在会上发言，我十分惶恐。虽是教育战线上的一位老兵，多年担任班主任，但自我充电不足，观念陈旧，工作上没有创新，绩效甚微。本不敢在座的各位优秀班主任前班门弄斧，谈经验、成绩，但我知道是领导对我的鞭策、鼓励，只好厚着脸以“让爱与责任同行，追寻师生共同成长的幸福”为题，粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴尝试。

一、提高自身素质，做好学生表率。

孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，榜样的力量是无穷的，这是做好工作的前提。平时注意以身作则，要求学生做到的自己一定先要做到。初一学新生自理能力差，卫生意识淡薄、卫生习惯没有养成，乱丢乱扔现象严重，我召开主题班会发出“讲究卫生，从我做起”的号召后，经过教室、走廊发现垃圾，及时捡起送入垃圾桶，一次、两次，学生自发加入其中，乱丢乱扔的也越来越少，一周后基本能全天候保持教室、走廊的洁净。我在工作中努力踏实的态度受到了学生的尊重，并起到榜样的作用，使我班学风浓班风正。

二、加强班级建设，优化班级管理

首先，着力培养班干。中学班主任承担了一个教师的教育工作量，学生生活、纪律、安全、卫生等班务工作千头万绪，班主任又不能时刻陪同学生在一起，及时了解班级情况。如何保证高效管理的同

时，使自己从常规班务工作中解脱出来，有时间、精力潜心教学教研工作令人思考。我尝试的途径是着力培养班干。具体做法是初一新生通过任命确定班干，初步学会分工负责，通力协作。让每位班干明确责任，明了处理日常班务工作的流程，学习如何去布置安排、督促落实、检查整改完善。一月后，学生相互了解熟悉后，民主推选班干，以旧带新使推选上的班干熟悉工作的流程后，放手让他们处理日常班务工作。同时着力营造氛围，培养班干的责任意识、服务意识；培养学生参与班级管理的意识、服从意识和监督意识。一年级下学期尝试以竞选方式产生班干。只要培训好班干，信任班干，充分调动其工作的主动性和积极性。班主任的工作压力就轻松多了，班级管理也会有效果。2013届二年级的班长大多由2012届一（2）班的班干担任，侧面反映了他们的能力。

三、充分利用“四会”，强化“五心”教育

“五育并举，德育为先”，德育是班主任工作的出发点和落脚点。是否有效对学生有效进行思想品德教育，关系到班主任工作的成效。因此充分利用“四会”（集会、班会、晨会、夕会），加强对学生的“五心”（诚实心、感恩心、责任心、上进心、自信心）教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观；懂得感恩社会，父母、老师以及关心、帮助他们的人；学会对自己负责、对社会负责，自我认识、自我管理、自我调节、自我规范，逐步实现自我教育。

四、讲求教育方法，实现教育目的社会在进步，教育对象在变化，教育的方式方法也应因对象的变化而优化。学校的留守学生多，普遍家庭教育不力。学生的自理能力弱，心理承受能力差，逆反心理严重。教育方法不当易造成师生对立，甚至学生仇视教师，这种局面会给工作带来不利。因此，班主任的工作方法尤为重要。我的方法是:寻找教育契机，因式利导。初一新生入学，对中学生活具有新鲜感，而环境不熟悉，在引导学生熟悉环境，适应中学学习生活的同时，迅速制定规范，让学生养成良好行为习惯，促进养成教育。可为以后工作的开展打下基础，奠定先机。平时工作遵循“多表扬，少批评；多鼓励，少打击；多诱导，少埋怨”的原则。在公共场合多表扬，单独场合批评教育。尽量从学生角度考虑，试着走进学生心里，与学生多交流沟通，保护学生自尊心、自信心，让学生感受到老师对他的尊重和关爱，保持良好教育氛围。

五、培养班级荣誉感，增强班级凝聚力

一（1）班的表现虽仍不近人意，但还算的上“团结、奋进、和谐”的集体。这应归功于学校领导的指导，全体任课教师的通力协作，共同努力，尤其是对我的大力支持和帮助。肖兵校长底下为我做了许多学生的思想工作。我校是数学“五步教学”定点实验学校之一，领导安排我去开会、学习的时候多，老师们主动代我上课，特别是王琛丽和徐守金老师主动代我到堂到岗，履行班主任职责。借此机会一并表示感谢。

有了荣誉感就有了前进的动力，通过“我因班集体而骄傲，班集体因我而骄傲”的主题活动，使学生认识个人与集体的关系，珍惜班级荣誉，知道自己的每一努力，哪怕是微小的进步都是对自己的负责，都是为集体争光。在不断鼓励学生不懈的努力、前行、上进，树立信心的同时培养集体荣誉感。20013年春季田径运动会800m赛跑时发生的一件事我永远不会忘记，跑道上全力奔跑的朱琳同学与另一班的同学不慎发生了碰撞，摔滚出跑道，我和救护的同学跑前去搀扶起来，朱琳满身泥土，右侧脸到脚擦伤，隐隐渗出血，不禁心疼，而朱琳站起来的第一句话是：“肖老师，我跑输了。”我心里充满了心酸和感动。由于学生的拼搏，03、04两届校运会的团体总分第一名由我们班获得。班上的教学成绩也逐步攀升，期末考试年级前十名一（1）有五人，前二十名有十一人，前三十名有十七人；语数单科分别有五人进入前十，英语单科八人进入前十。

诚信,与感恩和责任同行篇6

海涅曾经说过：生命不可能从谎言中开除灿烂的鲜花。因为失去支持鲜花绽放的土壤，花儿必将残败凋零，唯有用诚信的甘露时常去浇灌，鲜活的力量才能支持生命前行。

二十一世纪的当代大学生的我们，正如含苞待放的花朵，在大学这座力量的源泉的海洋里，努力吸收足够的营养，为明天的绽放而准备。可是，在成长的过程中必然会遇到很多问题：首先是高额学费与家庭经济支柱不成比例发生冲突时的失落心情和伤心伴随而来，然后是国家资助鼎力相助时的欣喜。然而，我们该用一种怎样的心态来面对这样一份国家对我们的关心呢？我们是不是在接受这样一份资助的同时做好了用足够的诚信面对将来的言行举止呢？

诚信，立身之本！

当我们去申请资助，当我们去接受资助，当我们去处理资助，我们没有理由不做到将诚信随身携带！早在几千年前的古代，就有：“人无信而不立”之说。“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”这是李白《侠客行》的诗句，形容承诺的分量比大山还重，极言诚信的重要。我们去追究诚信的中华文化源泉崇尚“诚信”的文明源源流长，早在几千年前，孔子就说过：“人而无信不只其可”，延伸之意就是：“信，则知其可”。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴淳厚。远在三国时期，刘备三顾茅庐的故事每个人可能都听说过：诸葛亮辅佐刘备并受托孤之重任，正如《出师表》所言：“追先帝之遗诏，臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言。”一心为汉，七出祁山，耗尽毕生心血，留下千古美名。什么是诚信？诸葛亮就是诚信。诚实守信，能够履行承诺而取得他人信任。诚信也是道德建设的根本,是一种非常宝贵的素质。我国素有“一诺千金”之说：“君子一言，驷马难追”。古代几千年来，世世代代都有许多圣贤英雄，无不推崇和用诚信二字来教育后人。人们纷纷用这二字时刻提醒自己和修身，不断提高自己的素质。青少年时期，是人生的黄金时期，是人生中至真至纯至美的时期。而诚信又是最容易而又最不应该让人忽视的美德，我们应该把诚信作为人生中的一个坐标，做老实人，说老实话，办老实事。诚信对人，诚信对己，诚信就像一轮圆月，惟有与高出的皎洁相伴，才能衬托出对待生命的态度；诚信就像一个砝码，在生命的天平上，放上他，摇摆不定的天平就会稳稳地倾向他；诚信更像是高山之水，能够在浮动的社会里，洗尽铅华，洗尽虚伪，露出真诚。我们作为二十一世纪的大学生，祖国未来建设者和发展者，失去诚信这一立身之本，将无法立足于世，何谈报答祖国，何谈建设国家？又有何脸面去面对国家对我们的资助和关心？我们在接受国家恩惠的同时，更应该带头做好诚实守信的榜样，严格要求自己，以此来影响身边每一位同学，让诚信之气时刻伴随我们，促进我们自身成长和发展，也让诚信之风吹遍社会每一个角落！

感恩，至纯之心！

当我们手捧着国家的那一份无私关爱，那一份厚厚的爱，我们难道是理所应当的接受吗? 是毫无感激的使用吗？作为一个有素质的学生，作为一个接受了多年教育和学习了多年文化知识的人，我们难道能忘记心里最纯真的感恩吗？我们不应该怀着一颗至纯之心，饱含感恩之情吗？西方有句谚语这样说道：幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的家人，一帮可以信赖的朋友。感恩为幸福之首，是因为不知道感恩的人，永远就不会幸福。感恩，是纯净我们的心灵的最美之物，只有懂得感恩，社会才会更加和谐，人与人的关爱才会越来越深，精神的快乐才会更多！我们一定不要忘记社会所给予我们的，我们应时常怀有一颗温存的感恩的心，提醒和鞭策自己正确努力的前行，提升自己的素质。责任，懂得和担当！

当我们用足够的诚信和怀着一颗纯净的感恩之心去接受那份厚厚的关爱时，千万不要忘记：接受的同时也是在接受一份信任，那就必须要为这份信任承担责任！没有无权利的义务，也没有无义务的权利！也许国家将这份权利交给我们时并没有要求我们义务，但我们自己，在拥有足够的诚信和一颗感恩的心去面对时不应该懂得和主动去承担这样一份本属于自己的责任吗？我们不应该用这种责任去严格要求自己吗？社会需要的不是只懂得接受却不懂的回报的人，如果是那样，我们又有何脸面去说自己还有诚信和懂得感恩呢？诚信，感恩，应当与责任联系，紧密联系，一同前行！

诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。失去诚信，我们的鲜花必将枯萎。但，花朵同样需要感恩之心去擦亮心灵的窗户，除去随时可能飘来的灰尘。而且，没有责任，诚信和感恩不过都是空话和虚言，国家对学生的资助是无私的，而我们面对，需要的是诚信二字，若无诚信，有何资格去接受？需要的是对国家对社会的感恩，缺乏感恩之心，不愧对那份无私的关爱吗？同时，需要的是对自己的责任！

让责任意识与孩子同行篇7

一、从孩子第一次“跌倒”开始

人的责任意识不是与生俱来的。请看一个常见的现象:当你看到一个小孩跌倒时, 就想赶紧过去把他拉起来, 尤其是自己的孩子。其实, 当一个孩子跌倒之后, 看到附近没有自己的亲人, 他会立即爬起来;如果他看到附近有自己的亲人, 他就会大哭着等待大人去拉他。如果在孩子第一次跌倒时, 试着鼓励他自己爬起来, 进而在他自己爬起来之后给予表扬, 孩子就会渐渐养成一种独立的、责任自负的意识, 这对他今后的人生是非常重要的。

培养孩子的责任意识, 应从生活中的点点滴滴开始。孩子责任意识的培养宜早不宜迟, 其实孩子在幼儿时期所表现出的一些自主的意愿, 如吃饭不让大人喂、鞋子要自己穿等等, 都可以说是责任意识的萌芽, 家长这时要注意给孩子以积极的引导, 不要因为怕孩子不会吃不会穿而随意剥夺孩子为自己承担责任的机会。你担心孩子第一次“摔倒”, 那以后怎么办, 总会有个第一次吧!我们不能等到孩子长大以后的某一天突然要求孩子对自己的事情负责任, 这时孩子一定会觉得很茫然, 因为一直以来所有的责任都是由大人承担的, 他已经习惯成自然了, 想改变也是很困难的。对孩子责任意识的培养应该从小处着手, 从第一次着手。如:孩子做完作业后让他自己整理书桌, 吃完饭后让他帮忙收拾一下碗筷, 家里的地面脏了拿拖把去擦干净, 也许开始的时候他会弄得很乱、很糟, 但做习惯了, 他的责任意识自然就培养起来了, 所谓“勿以善小而不为”。

二、在潜移默化中感悟

苏霍姆林斯基说:“世界是通过形象进入人心和意识的, 儿童年龄小, 他们的生活经验越有限, 那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。”在生活中, 教师要以自己的人格魅力和以身作则的态度感染学生, 让学生在潜移默化中受到感悟和熏陶, 增强对他人负责任的态度。

例如:开学初, 学校组织了一次大扫除, 在大扫除中, 我发现自觉积极地劳动的学生很少, 大多数则是手里拿着劳动工具东走西逛, 走过场。第二天, 我踏进教室的门就环顾四周, 发现地上有纸屑就弯腰捡起;课桌歪了, 动手移一下;讲台脏了, 用布抹一下;本子乱了, 着手理一下……刚开始学生有些莫名其妙地看着我, 不知道我葫芦里卖的什么药, 一脸的疑惑和不安。毕竟班主任在做值日生工作, 让他们有些担心“暴风雨即将来临”。可看我满脸微笑神色自若地上课, 他们也就放下了悬着的心。以后我每次进教室都先走了一圈, 发现垃圾就不动声色地捡起来。慢慢地我发现我进去后再也找不到垃圾了, 课桌也行列整齐, 讲台也干净了, 本子也叠放整齐了……一星期后, 我又组织学生召开一次“我是班级的一员, 我该做些什么”的主题讨论会。讨论会上, 许多同学都发自内心地说到身为班级成员应该为班级出力。我趁机提出成立“小小服务队”的想法。从那以后, 每个学生都自觉承担起班级中的劳动任务, 并互相督促。因为教师以身作则, 学生不但增强了“保洁”意识, 更重要的是培养了为集体、为他人负责的意识, 让他们真正理解了“班级是我家, 责任在大家”的含义。

俗话说:身教重于言教。为了培养学生的责任意识, 教师和家长也须为孩子改造自己的世界, 反省自己的行为:哪些习惯值得保持?哪些行为需要矫正?

三、在实践活动中进行

给学生创造承担责任、体验责任的机会。人的责任意识是在完成一定任务的实践过程中逐渐形成起来, 在一次次训练、一次次强化中稳定下来的。光凭说教, 不让学生承担任何工作、不从事任何活动, 是不能养成责任意识的。对小事责任是对大事责任的基础。因此, 教育要从学生学习、生活中的点滴小事抓起, 日积月累, 使之养成做事负责任的习惯。

培养责任意识是一个复杂的、渐进的过程, 它需要意志的支持和长期的实践活动。首先, 要渗透在各类德育活动中, 如在新生入队仪式中, 要让孩子们感受到红领巾代表的是红旗的一角, 教育要贯穿着为祖国明天而努力奋斗的基调, 让学生感受到一种强烈的民族自豪感和自尊心。在进行传统美德教育中, 不但要求学生要了解中华传统美德的具体内容, 更重要的是在了解之后, 努力进行道德实践。在“体验性原则”的指导下, 让学生走出校园、走进社会, 在一次次的实践中体验着“责任”。其次, 要渗透在校园文化的建设中, 环境对于人的影响是巨大的, 是潜移默化和无形的。要把责任意识的培养与校园文化建设努力结合起来, 在校园内悬挂历史上的民族英雄、伟大哲人、科学家的人物肖像和格言。通过宣传, 学生不但对这些人物有了更深入的了解, 更重要的是对传统美德的领会。在人际关系上, 学校倡导“与人为善”、“友爱互助”;在学习上, 倡导“志存高远、自强不息”……其实, 学校这些软环境的建设对学生起到了最好的陶冶和教育作用。

四、在“小小的惩罚”中提升

“没有惩罚的教育是不完整的教育”, 中国青少年研究中心主任孙云晓这么说。“惩罚”孩子更需要尊重与信任, 要特别小心地为孩子着想, 要顾及孩子的承受力、尊严, 不要让孩子难堪。教育的前提是了解, 了解的前提是尊重。当一个孩子犯了错, 要惩罚他, 惩罚的目的是让孩子为自己的过失行为负责。

让孩子在体验中成长, 不是在说教中长大。孩子尚处于成长之中, 责任感缺失是正常的, 为了培养孩子的责任意识, 可以适当地让孩子品尝一下办事不负责的苦果。比如:孩子上体育课忘了穿运动鞋, 打电话求你给他送去, 这时家长就可以拒绝孩子的要求, 尽管让他去挨老师的批评好了, 孩子尝到了苦头之后就会长记性;孩子平时喜欢乱拿乱放东西, 提醒他多次也不起作用, 某天孩子的作业特别多, 而且又急需一本参考书, 可是找了半天也没有找到, 家长这时尽管让他去费时费力地去找好了, 耽误的时间越长给他留的印象也就会越深刻。让孩子为自己的过失负责, 孩子犯错的时候, 恰恰是教育的良机。美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃, 他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责, 不惜让他打了半年的工去赚回赔给邻居的钱。里根回忆此事说, 正是父亲的做法使得他懂得了什么叫“责任”。

责任意识将成为现代人的一个重要标志。只有具备高度责任意识的人, 才会主动承担起对家庭、对社会的责任。一个缺乏责任意识的人是不会真正关心他人、与他人真诚合作的, 更无法学会与人分享。为了孩子们能够健康茁壮的成长, 拥有承受失败的能力, 拥有承担责任的能力, 教育应做到家庭、学校、社会强强联手, 创造更多赋予孩子责任意识的环境和机会。

参考文献

[1]李建成.责任感:德育的“底线”.江苏教育, 2003 (11) .

[2]张振威.生命教育的本质与实施.上海教育科研, 2002 (10) .

[3]孙云晓.没有惩罚的教育不完整.中小学教育, 2003.5.

与成长一路同行篇8

“来自伦勃朗和梵高故乡的图画书”系列是明天社在引进图画书市场上的又一新举措。它是跟荷兰出版图画书具有悠久历史的莱姆尼斯卡出版社长期合作的项目。荷兰，是一个充满诗情画意的国度。一提到荷兰，人们总会想到郁金香、风车，想到现代主义绘画大师伦勃朗，还有印象派绘画大师梵高，而其悠久的绘画传统尤为引人注目。明天社将这套来自荷兰的图画书定名为“来自伦勃朗和梵高故乡的图画书”也正是为了突出强调荷兰在绘画方面的传统。

莱姆尼斯卡出版社是一家专业出版图画书的出版机构，它不光是在荷兰，在意大利、美国、西班牙等国也都有自己的合作伙伴，一本图画书常常在各国同期出版，其图画书产品在世界各地享有很高的声誉。在选择进入中国市场时，莱姆尼斯卡出版社也是做足了功课，正是考虑到明天出版社在图画书引进方面的眼光，他们才选择了明天出版社。这个项目还得到了荷兰文学基金会的大力促成和支持。

在图画书的编辑过程中，我们多次开会讨论，结合目前国内图画书的阅读和接受状况，确立了自己的遴选标准。

一，主题及其表达方式一部文学作品打动人的往往是来自它所传达的思想和情感，而对于以儿童为主要对象的图画书而言，童年视角和童年话题就显得特别重要，为此，我们选择了帮助孩子克服入园焦虑的《再见!》和帮助孩子心理成长的《勇敢的本》等。此外，我们认为也应该考虑一些永恒的，更具有超越时空价值的主题。为此，我们选择了开阔大气的无字书《黄气球》以及极具哲理思索意味的《国王与死神》。

二、画面和故事里的巧思关于画面和故事里的巧思，就是指一个图画书作者怎么样创造性地用画面来讲故事?一本优秀的图画书不仅需要一个自然、简单、质朴又充满童趣和表现力的故事，而且还需要以一种创意的方式来呈现。为此，《哿}圣的一天》《跟我走吧?》凭借其独特的故事呈现方式得以入选。

三、注重画面细节的趣味和力量图画书的画面除了完成故事主干的叙事意图之外，还要通过细节的增添、设计和隐藏来增加画面的趣味和表现力，这是图画书叙事的一个基本策略。但细节的设计只有当它服务于图画书的总体叙事要求，成为其艺术整体的一个有机组成部分的时候，才可能成为一种成功的艺术创造。这一点在图画书“大熊和他的朋友们”系列中有着很好的表现。

四、图画与文字间形成的张力图画书是一种文图结合的特殊的童书样式，图画与文字间的张力也很重要。图画书的图画和文字既相互配合，又彼此独立。它们之间不是简单的一一对应、相互说明的关系，而是彼此呼应、交错，形成一种更具张力、更丰富的叙事可能。

在这样清晰的编辑理念指导下，我们很快确定了《黄气球》《跟我走吧?》《再见!》《奇怪的一天》《勇敢的本》《国王与死神》《一只漏洞的水桶》《谁都有地方坐》《海狸的巢儿》《大熊捡的蛋》十本图画书作为我们第一辑出版产品。之后，我们聘请了国内知名的图画书研究专家给予专业的指导，力求完美地传达荷兰图画书的丰富意蕴。这其中不得不提到浙江师范大学教授、图画书研究者方卫平教授。方教授对这一辑的图画书作品给予了高度评价，从学理和文本细读的角度，对这十本图画书进行了深入解读和独特分析。这为国内图画书产品的认识和理解带来了全新的视野，尤其是对于一些有着开阔宏大主题的图画书，比如《国王与死神》《黄气球》等的解读，直接影响着读者的阅读理解层次。

2011年9月北京国际图书博览会上，我社借荷兰作为主宾国的时机，隆重推出“来自伦勃朗和梵高故乡的图画书”系列第一辑。博览会期间，在傅大伟总编和刘蕾副总编的带领下，我们有幸与“大熊和他的朋友们”系列的作者英格里德·舒伯特和迪特尔·舒伯特夫妇进行了亲切的交流。我们发现，在注重图画书的童年视角以及图画书创作中画面细节和趣味的力量等问题上，双方都有着深度共识。对于刚刚从事图画书编辑的我来说，能够与这样一套高水准、国际视野的图画书相遇相知，是我莫大的福气。好书养人，相信这套美丽的图画书会带给万千小读者同样丰富的阅读感受，与他们的成长一路同行。

第四课友谊与成长同行篇9

七年级上册道德与法治

吴英镇

第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第1课时和朋友在一起

一、知识目标

了解交友的好处，认识友谊的力量。

二、能力目标

认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。

三、情感、态度与价值观目标

培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

重点：友谊的力量。

难点：学会处理交友中遇到的各种问题。

【导入新课】

情景导入：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学、朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友关爱自己的事例？

学生根据自己的实际情况，讲朋友关爱自己的事例。

教师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊。今天，我们一起探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。

一、我的朋友圈

1．教师：人为什么需要友谊呢？因为我们需要和朋友一起分享、聊天、玩耍„„下面让我们共同探讨朋友在我们生活中的重要性。

2．阅读教材P38运用你的经验，回答：

上述这些人都可能是我们生活中的朋友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在上面对应在的符号里(可以多选)。

教师可以引导学生分组讨论。各个小组针对这四个问题分别选出同学们最愿意分享、倾诉、求助、外出游玩的人。

教师：长大后，我们渴望有人相伴一起飞翔。伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

3．教师：我们在生活中有没有类似的体验呢？与一位或者几位好朋友之间的互相了解越来越深入，友谊越来越密切。

4．阅读教材P39探究与分享，回答：

(1)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。

(2)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

(3)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？答案提示：前两问据实回答、填写即可。(3)随着年龄的增长，也许有人发平庄中学电子备课

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现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。

5．阅读教材P40探究与分享，回答：

(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？

答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

6．教师：对友谊的渴望，让我们相互靠近。经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。

关于“学会处理交友中遇到的各种问题”这一点，可以举一些名人事例让学生更好地理解以及运用到自己的人际交往中。

7．教师：在和朋友的相处中，很多同学都承认朋友之间的友谊的力量很神奇。请同学们一起来说一说关于友谊的力量的名人名言。

示例：(1)真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体味其珍贵。——培根(2)友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。——冰心

二、友谊的力量

1．阅读教材P40下面探究与分享，回答：

(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图。(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。

教学提示：第二个问题可以让同学们互相分享自己的经历，加深体会。引导同学们互相学习对方的长处、优点，做到接受朋友的“正向影响力”；尽可能避免、拒绝“负面影响力”。

2．阅读教材P42探究与分享，回答：

你有过类似的经历吗？说说你和朋友的故事，并谈谈感受。答案提示：学生根据实际情况回答即可。

教师：朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。3．阅读教材P43阅读感悟及下面拓展空间，回答：(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？

(2)有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”

你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。

答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。

4．教师：孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

【课堂小结】平庄中学电子备课

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吴英镇

本节课我们一起探讨了朋友圈的重要性和作用、友谊的力量，希望同学们可以在生活中壮大自己的朋友圈，获得真友谊。

第2课时深深浅浅话友谊

一、知识目标

了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊。

二、能力目标

学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的各种问题，坚持自己的原则。

三、情感、态度与价值观目标

珍视友谊，在相处中体验积极的情感。

重点：友谊的特质。

难点：正确处理交友中存在的各种问题。

【导入新课】

情景导入：今天上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由于昨晚只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，违背了自己对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？

教师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师、对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨有关友谊的话题——深深浅浅话友谊。

一、友谊的特质

1．教师：有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？这与友谊的特质紧密相关。请结合教材探究内容思考友谊有哪些特质？

2．阅读教材P44运用你的经验，回答：

(1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。

(2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。

答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密无间等特质赢得的支持率较高。

3．教师：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，平庄中学电子备课

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这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

4．阅读教材P45上面探究与分享及阅读感悟，回答：(1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。(2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。

答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿意帮助我，所以“我”心里很不是滋味。(2)帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

5．习题精练：同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是(C)A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。” B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。” C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。” D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。” 6．阅读教材P45下面探究与分享，回答：

(1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？

(2)分享和分担是对等的吗？

答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的，不应带有功利性。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。

7．教师：友谊是一种亲密的关系；是平等的、双向的；是一种心灵的相遇。这三种特质层层递进，与朋友之间友谊的深度、浓度相关。

过渡：友谊具有这些特质是否意味着它是一成不变的呢？当然不是，朋友之间友谊的深度、浓度会随着时间的推移有所变化，例如朋友之间可能会产生竞争、误会„„接下来让我们一起来探讨——友谊的澄清。

二、友谊的澄清

1．阅读教材P46上面探究与分享，回答：(1)文中的“我”对友谊的期待是什么？(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？(3)淡了的友谊还有必要维持吗？

答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

2．教师：朋友之间的友谊除了有淡出以前的友谊——接受新友谊的轨迹，还有一类情形是朋友之间的进步速度不一样，因为处理不好友谊中的竞争关系而伤害友谊。

3．阅读教材P46下面探究与分享，回答：(1)竞争会伤害友谊吗？

(2)如果朋友赢，是否就意味着自己输？平庄中学电子备课

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答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，会让友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。

4．教师：日常生活中给我们的友谊带来困扰的，还有一种特别常见的情形——“哥们义气”，它会让一部分人在交友中丧失原则„„

5．阅读教材P47探究与分享，回答：(1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？(3)应该为朋友做任何事情吗？

答案提示：(1)“我”应该坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不要做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友，伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

6．习题精练：放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。

同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。”

同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友。”

请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。

答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚的友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来，朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正。我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。

7．教师：在第二框题中，我们了解到友谊不是一成不变的；竞争并不必然伤害友谊；友谊是有原则的。友谊就像一句歌词一样“让我欢喜让我忧”。

【课堂小结】

本节课我们一起探讨了友谊的特质和友谊的澄清，希望同学们在生活中可以收获心灵上的朋友，与朋友在竞争中共同进步，同时注意交友有原则。在友谊中努力做到欢喜多一点，忧愁少一点。平庄中学电子备课

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第五课交友的智慧

第1课时让友谊之树常青

一、知识目标

知道如何建立友谊，如何呵护友谊。

二、能力目标

学会呵护友谊，能正确处理朋友之间的冲突，能用智慧来维护友谊。

三、情感、态度与价值观目标

保持积极开放的心态，树立尊重他人、关心他人的意识。

重点：建立友谊。难点：呵护友谊。

【导入新课】

情景导入：我国关于友谊的古诗词、近现代的经典歌曲特别多，请同学们畅所欲言，分别各举两例。(可将班级分成若干小组，每个小组的答案各不相同)诗词示例：

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。四海皆兄弟，谁为行路人。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。浮云游子意，落日故人情。海内存知己，天涯若比邻。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。歌曲示例：

友谊地久天长、友谊之光、友谊万岁、友谊第一、友谊永在、送别、肝胆相照、战友之歌、《The Best Years of Our Lives》(我们生命中最好的时光)„„

从这些诗词和歌曲中我们可以知道：无论古今，人们都很珍视友谊、希望友谊长存。那么，我们如何让友谊之树常青呢？今天我们就一起来学习如何建立友谊，呵护友谊。

一、建立友谊

1．阅读教材P49运用你的经验，P50探究与分享及方法与技能，回答：(1)你们是如何成为朋友的？你的回答是________。(2)交朋友，任何时候都需要主动吗？(3)交朋友，怎样做才算是主动？

(4)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？(5)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？(6)学生分享教材P50有助于建立友谊的方法。

答案提示：建立友谊，需要开放自己，需要主动一些，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，不必感到尴尬。如果一次尝试不成功，不要气馁，只要真诚待人就总平庄中学电子备课

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有找到朋友的机会。

2．延伸拓展：闭锁心理的含义、产生原因。

(1)含义：青春期的闭锁心理是指“我”与他人之间缺乏沟通和了解所产生的一种内心孤独寂寞的心理状态。

(2)产生原因：①由于年龄和阅历的制约，出现过低或过高的自我认识的偏差。②青春期的中学生，自尊心虽强，但是内心比较脆弱。③外界环境的变化。

3．教师：建立友谊，需要开放自己、需要持续的行动。我们要学会将建立友谊的一些方法学以致用。特别是面带微笑、真诚夸赞以及耐心倾听等。

4．习题精练：在人际交往中，必须保持开放的心态。因为只有这样才能(D)①接触更多的人 ②分享更多的经验和快乐 ③交到更多的朋友 ④被更多的人接纳 A．①②③

B．①②④ C．②③④ D．①②③④

二、呵护友谊

1．阅读教材P51上面探究与分享，回答：

(1)你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？

(2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。

答案提示：(1)我认为倾听他的烦恼，关心支持他，帮助他学习能够使小鹏和朋友的友谊更长久。(2)我会关心、理解、支持、帮助他等。因为朋友之间应真诚相待、相互帮助，这样的友谊才会更长久。

2．阅读教材P51下面探究与分享，回答：(1)“我”该怎么做呢？

(2)朋友之间需要保持距离吗？答案提示：(1)“我”应该尊重他，他不愿说的事，自己就不要问，同时“我”会暗中观察，尽自己之力帮助他渡过难关。(2)朋友之间应保持适当的距离，这是对朋友的尊重。

3．阅读教材P52探究与分享及方法与技能，回答：

(1)你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字，然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理．

(2)学生分享教材P52处理冲突的基本策略。

答案提示：(1)示例：有。故事：有一次，我误会小海在背后说我坏话，就直接和他“冷战”了一个星期。他找我说话我也不理他，问我原因我也不说。过了一段时间，我才发现自己误会他了，很不好意思。后来，我遇到学习上的困难，他主动给我讲解。我就向他道歉，告诉我之前对他的误会和“冷战”的原因。我们之间不仅和好如初，而且相互之间更加信任对方了。(2)可以引导学生说出自己的故事。然后根据每个人的故事，对应分析保持冷静、坦诚交流、及时处理、勇担责任、换位思考的基本策略。

4．阅读教材P53探究与分享，回答：(1)左图中小清的说法，你能接受吗？

(2)右图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么办？答案提示：(1)不能接受，这是对对方的不尊重，对彼此友谊的伤害。(2)不能接受。我会制止他们这种不讲诚信、违背承诺的行为，这是对友谊的伤害，我会慢慢疏远他们。

5．教师：呵护友谊，需要我们用心去关怀对方、尊重对方、正确处理冲突、平庄中学电子备课

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正确对待交友中受到的伤害。我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。

6．习题精练：小风和小未是一对好朋友。但他俩都是班干部，在班级工作中经常会出现意见不一致的情况。这时，你认为他们正确的处理方法是(C)A．让老师来定夺 B．谁的职位高听谁的

C．相互协商，寻找合理的解决方法 D．通过抓阄来决定听谁的【课堂小结】

本节课我们一起学习了建立友谊的方法、呵护友谊的做法。希望同学们可以学会建立新友谊、学会正确处理朋友之间的冲突，让我们的友谊之树常青。

第2课时网上交友新时空

一、知识目标

了解网络交往的特点，知道网络交往和现实交往的区别。

二、能力目标

能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己的学习、生活服务；提高自己的安全防范意识、辨别觉察能力，慎重对待网上交友。

三、情感、态度与价值观目标

培养恰当运用网络进行交友的意识；树立净化网络环境的责任感；强化规则意识。

重点：网络交往的特点。难点：慎重结交网友。

【导入新课】情景导入：假如有一天，你的心情不好，很烦躁，但又找不到身边的人倾诉，通常情况下你会怎么做？

学生回答：在微信朋友圈“宣泄”；找网友聊天„„

教师：大家的方法很多，其中我们很多学生都提到了找网友倾诉，今天我们就一起来谈谈关于网络交友的问题——网上交友新时空。

一、网上交友

1．阅读教材P55上面探究与分享，回答：吴凡为什么会有两个不同的档案？

答案提示：因为一个是现实生活中的吴凡，一个是网络上的吴凡。虚拟世界中的吴凡更加开朗活泼，网友众多。

2．阅读教材P55下面探究与分享，回答：(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？平庄中学电子备课

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(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？(3)网上的交往可以当真吗？

答案提示：(1)网络并不一定让人与人之间的关系更接近。因为网络有时关闭了与他人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，它不能满足我们真实的情感需要。(2)原因很多，可能网友不愿与吴凡进一步交往了，也可能网友出了什么事情，或者网友换号了等。(3)不可以当真，因为网络是一个虚拟的世界，出于自我保护的需要，我们尽可能不要当真。

3．中考例析：互联网是高科技发展的产物，是人类智慧的结晶。对此，我们应该()A．学会远离网络、避免网瘾 B．发挥互联网的积极作用 C．将互联网作为生活的全部 D．相信互联网上的所有信息

解析：B 本题考查我们对互联网的正确认识和态度。网络有利有弊，我们应善于发挥网络的积极作用，避免网络的消极作用，但不是拒绝、远离网络，所以B项正确，A项错误；“将互联网作为生活的全部”说法错误，排除C项；互联网上的信息鱼龙混杂，应区别对待，D项错误。

4．教师：第一框题要注意从网上交友的必要性、特点与优势、局限性三个方面来把握。如下所示：



搜集资料、查找信息等网上特点与优势：虚拟、平等、自主等；

交往

超越时空限制、拓展交往圈局限性：有时会关闭与他人沟通的心灵之

门„„5．习题精练：随着历史的发展和社会的进步，网络交往已经成为人们生活中不可或缺的一部分。人们离不开网络交往的原因在于(D)①网络交往丰富了人们的人生经验 ②网络交往改变了人们以往的交往方式 ③网络交往有利也有弊 ④网络交往扩大了人们交往的空间、领域和对象

A．①②③

B．②③④ C．①③④ D．①②④

二、慎重结交网友

1．阅读教材P56上面探究与分享，回答：(1)你会把自己的照片放到网上吗？