质量管理经验交流

质量管理经验交流（精选10篇）

质量管理经验交流 篇1

企业质量管理经验交流

质量管理对于一个工程企业的重要性是毋庸置疑的，无论是对客户、对企业自身的信誉或是对社会的影响都是至关重要的。一个电厂项目要运行几十年甚至上百年，它质量好与坏就是企业最好的活字招牌。

通常一提到质量管理，大家的第一意识是这只是质管部或者专业公司参与施工的施工人员和工程技术人员的事情。其实不然，美国着名质量管理专家戴明曾提出：在生产过程中，造成质量问题的原因只有10%——15%来自工人，而85%——90%是企业内部在管理上有问题。由此可见，质量不仅仅取决于加工这一环节，也不只是局限于加工产品的工人，而是涉及到企业各个部门、各类人员。现代企业的质量管理不再停留于单一的质量控制，而是提倡全面质量管理。所谓全面质量管理，就是企业全体人员及各个部门同心协力，把经营管理、专业技术、数量统计方法和思想教育结合起来，建立起产品的研究与开发、设计、生产作业、服务等全过程的质量体系，从而有效地利用人力、物力、财力、信息等资源，提供符合规定要求和用户期望的产品和服务。

全面提升质量管理，需要各个部门、专业公司相互配合、同心协力，共同努力才能够得以真正实现。后勤管理部室为质量管理提供良好的管理环境和畅通的沟通渠道，做好质量监管和控制工作。专业公司则提升其专业技术监控、在施工过程中严格执行质量标准、在过程中控制、保证一线施工中的质量通过率。主要可以从以下几个方面着手：

完善质量管理体系，提高员工质量意识。全面质量管理必须要有一个完善的质量管理体系作为支撑，确定质量管理在整个企业管理中的重要意义。一个完善的质量管理体系需要各个部门的配合和共同维护，从质量目标确定、材料采购、材料验收、设备安装直到最后的工作验收，每个环节都不能有一点差错，任何环节的差错都可能导致质量的缺陷，给企业造成严重的损失。

而一个完善的质量管理体系能否高效率的运行，关键在员工的质量意识，只有当质量意识深入每一个员工心中，才能让整个质量管理体系顺畅的运行。提高员工的质量管理意识可以从以下几个方面着手，一方面加强员工质量管理方面的理论培训，理论培训包括质量意识培训，即让每一个员工明白质量管理的重要性，让员工形成质量意识，在工作过程的每一个细节中都会把质量牢记于心。有了质量意识，还要熟悉质量标准，比如焊接接口的质量标准是怎么样的，只有对这些标准了如指掌才能在工作中有参照的标准、才能尽善尽美的完成工作。另一方面则是实践中的培训，每天的三交中的质量交底，这是在实践工作中最直接的质量培训，是质量管理目标分解到每个班组、每个工作任务中，也是最有效、最直接的质量管理培训，所以应该保证每天的质量交底的有效性。

优化组织结构，保证质量管理沟通渠道畅通工程质量的控制最有效的方式是在过程中控制，它不似产品质量控制可以将产品回收重新生产，如果在工程结束后才发现质量问题，它返工所花费的人力、物力、财力都是难以计量的，最重要的是工程进度也不允许花费如此多的时间返工，所以优化组织结构，保证沟通渠道的畅通对于工程质量的控制尤为重要。

优化组织结构，保证沟通渠道的畅通首先就是要清晰的定位管理者的角色。每一个管理者有清晰的质量管理目标和管理范围，每一个质量细节都有相关的人员负责，每一个质量问题反馈都要有相关的管理人员指导解决。这样才能保证工程质量没有漏洞，不会出现现场质量问题得不到反馈，因而导致质量缺陷得不到解决，而影响质量验收的情况。其次，精简组织结构，保持开放的沟通形式。在过程中控制质量最重要的一点就是及时发现问题、解决问题，这就需要有一个精简的组织结构作为前提。如果组织结构庞大而又复杂，现场发现了质量问题，等到问题反映到管理层还需要兜兜转转经过许多流程，则质量问题难以及时解决，因而导致工程进度拖延、质量问题扩大等等增加质量管理的成本的后果。同时，影响质量的因素有很多，会关系到各个部门，所以必须要保持开放的沟通形式，发展全过程的沟通，消除部门间的障碍，各部门相互配合，齐心协力，才能保证过程中质量问题的高效反馈和高效解决。

质量是企业的生命，也是每一个部门、专业公司共同努力的方向，更是每一名员工需要落实到每一项工作中的责任。

质量管理经验交流 篇2

随着社会和城市基本建设的飞速发展、对资源再利用和节能要求的日趋严格,在基本建设中,传统烧结粘土砖、粘土空心砖等填充砌体被轻质隔墙板所取代已势在必行,但基于工地对轻质隔墙板的原材料构成特性、施工工艺不了解、施工经验缺乏、施工管理和节点处理不到位及操作工人水平参差不齐等原因致使其存在装饰层起皮、脱落、开裂、空鼓等质量通病;给建设(开发)单位和业主等造成不便和一定损失,同时也不同程度影响或限制其使用。本文结合多年施工一线经验和实例回访总结、反复探讨,针对隔墙板不同构成材质、部位通过对出厂要求、原材料使用、施工操作工艺及现场管理等方面查找原因并总结了相应的预控措施,以供参考借鉴。

1 轻质隔墙板板材原材料构成分类、特点及应用

目前市场广为使用轻质隔墙板有炉渣水泥空心隔墙板和GRC水泥石膏质实心、空心轻质隔墙板三类。其中炉渣水泥空心隔墙板是以炉渣、水泥等做基材,玻纤网格布做增强材料的炉渣水泥复合隔墙板;GRC轻质隔墙板以水泥、石膏做基材,玻纤网格布做增强材料、聚苯板实心填充的水泥复合隔墙板。它们可用于新建、扩建和改建的建筑(构筑)物的非承重内墙填充、分隔等。

轻质隔墙板板材选材环保、节能,均具有废品再利用价值,且同时有可锯、可刨、易粘结、轻质、防火、减少现场湿作业及充分提高室内面积等优点,具有废品再利用、节能、环保及较好的社会效益和经济效益,是墙改发展的必然产物,值得大面积推广应用。

2 轻质隔墙板质量通病及防治措施

在最早安装结束投入使用的太原市“北仓大厦(2002年)、佳镜高层住宅(2006年)、迎泽区检察院技侦楼(2009年)”回访和刚竣工验收的“中钢钢厂高层住宅项目(2010年)”观测探讨与分析,现就隔墙板质量通病、分部及防治措施总结如下。

2.1 装饰抹灰、内墙饰面与基层粘结空鼓、龟裂

其主要分布在隔墙板中间或门窗洞口周圈等部位,此通病是施工现场较大难题,如何预控装饰层施工空鼓、开裂、起皮等对轻质隔墙板的推广应用有积极意义。经多年一线观察、总结,可取预控经验措施有如下几点:

1)与厂家共同沟通,出厂前尽可能用母材对板材界面进行毛化处理,如我单位施工的“迎泽区检察院技侦楼”项目,当时经与厂家探讨对GRC隔音实心板材在出模过程对板材界面进行毛化处理和粉刷石膏粉打底装饰等,时已至今近三年时间没发现空鼓、龟裂等通病现象。

2)施工现场对轻质隔墙板(特别是以水泥、石膏为原材的GRC板)界面处理粘结浆拟采用水泥∶界面剂∶中砂∶短玻璃丝∶水=1∶0.05∶1∶0.03∶3配合比对板材进行界面处理,即可进行粉刷、石膏打底或砂浆抹灰(如抹灰应对界面粘结浆进行不少于3 d的保湿养护),我单位施工的“中钢高层住宅项目”交付使用一年之多,基本克服了装饰空鼓现象,较普通界面剂毛化处理取得了明显的效果。

3)轻质隔墙板如抹灰,除对界面处理外,还应严格控制抹灰厚度和其打底灰厚度不宜超过8 mm,常温洒水养护不少于3 d,再抹5 mm左右底灰砂浆找平拉毛,待底灰80%干时,即可罩面。一线经验证明,如没有特殊防潮要求,首选混合砂浆,混合砂浆此通病明显少于水泥砂浆。

4)操作工人要经过专业岗前教育培训,安装工人必须相对稳定,同时安装前要严格选板(垂直度、平整度及有无明显裂痕等),板间竖向接口要用低碱水泥胶(水泥∶107胶∶水=2∶1∶0.2)胶结料挤压密实,随时捻口。

2.2轻质隔墙板自身对接及与主体结构连接处裂缝

其主要分布在隔墙板缝之间、板与梁或柱之间、洞口侧向等部位,是较为规则的裂缝。预控经验措施:1)严格按隔墙板施工工艺施工:楼地面清理→测量放线(墙体、门窗洞口等)→排(配)板→配制胶结料→安装钢卡板→选板→立板吊正并临时固定→垂直(平整)度校正、固定→胶结料填塞板缝处理→粘贴玻纤布(板缝及阴、阳角处)→养护→板面界面处理→贴饼(冲筋)→装饰层。2)轻质隔墙板自身对接及与主体结构连接处裂缝沿接缝方向两侧粘贴120 mm～150 mm加宽耐碱玻纤网格布。3)每块轻质隔墙板与结构连接处顶端设2块槽钢板卡;板固定后,在板底用细石混凝土捣实凝结后,取消临时固定木楔。4)装饰抹灰前,在门窗洞口上下、板与主体混凝土墙连接处通长设钢丝网加强抹灰网。5)处理好排(配)板、水电安装预埋管线等先后工序协调工作。配板安装前,要考虑隔墙板的合理组合,小于1/3板避免使用,同时水电等专业预埋管线宜提前用切割机开槽;如确实无法在隔板安装前进行的线槽开洞(如接缝处开关、插座底盒安装等),必须待接缝砂浆强度达到相应强度后方可进行,且必须用切割机施工,线槽安装完毕后,立即用内掺适量UEA膨胀剂的细石混凝土捣实补平,同时外贴相应宽度玻纤网格布。

3结语

轻质隔墙板装饰层起皮、空鼓、开裂等现象是目前装饰质量通病之一,也是业主反映投诉热点之一,我公司近年施工的“佳镜高层住宅、迎泽区检察院技侦楼”和刚竣工验收的“中钢钢厂高层住宅”等项目,施工前针对不同部位结合以上原因及预控措施编制相应专项施工方案,操作工人统一进行专业岗前教育培训,并由专人负责从源头控制,过程监督把关,轻质隔墙质量通病较最早投入使用的北仓大厦项目得到很大程度控制,成效可观。且自认为只要严格按照相应要求组织施工,完全可以有效防止和预控质量通病现象,为同行业及相关企业积累经验,值得推广。

参考文献

关于校车管理工作的经验交流 篇3

校车安全管理和学生安全乘车，事关学生的人身安全和身心健康，现已成为社会各界和人民群众高度关注的热点问题。为了保障学生的乘车安全，全面启动校车管理、整治工作，以强烈的使命感和高度的责任感打造校车安全的坚实堡垒，取得了明显的成效。下面就我从事校车安全管理的主要做法和大家共同探讨一下：

一、健全组织、完善制度。落实学生乘车安全责任。

生命无价，平安是福。为保证学生的乘车安全，我校重点部署了校车安全工作，成立了校车安全管理工作小组、安全巡查小组、车主委员会和家长委员会等组织，层层落实责任，从校长到主管领导，到普通教师，都知道每方面工作自己应该做啥，应负什么责任，发现情况采取什么样的措施，如何层层汇报等等。在校车安全上，我们讲究“时空”观，即在时间上，空间上都要考虑周全，不留死角，力争做到了分工明确，责任到人。进一步修订完善了本校的相关制度，并将各项制度信息上墙公开，增强了制度的稳定性和可操作性，用制度保障了学生的“安全出行”。在每学年初都与乘车学生、乘车学生家长和校车车主三方签订《安全乘车协议书》，与校车车主签订《承运合同》，进一步明确和落实学生上下学期间的安全责任。每学期还不定期组织召开乘车学生家长会、学生会和校车车主会议，并及时向所有乘车学生发放“致家长的一封信”，收集家长所填回执，并组织乘车学生家长会，广泛听取家长意见，细致分析家长反馈的问题，为家长排忧解难。还不定期组织乘车学生召开安全工作大会，收集并核对乘车学生信息，班主任老师带领学生多次练习乘车程序，使学生养成良好的乘车习惯。学校还积极与车主、驾驶员沟通，召开车主会，强调校车安全运营，做到“四定”，人性化地管理乘车学生：并经常性地向车主和驾驶员反馈学生家长意见，多次的协调促成了我校校车良性运营的局面。

二、深入排查。建好接送学生车辆档案。

为了强化校车的日常管理，多次召开领导班子会专题会议，学习、借鉴柳河县校车管理经验，建立了一车一档制度，先后多次组织开展了接送学生车辆排查摸底工作，通过排查，详细掌握了全镇接送学生车辆的现状，全面地掌握了校车所有人员的相关信息，并按要求填写了《东辽县接送学生车辆审批表》、《接送学生车辆司乘人员信息登记表》等，并通过相关部门的严格审批之后，建立了接送学生车辆档案，明确了学校、车主、家长三方的责任；同时分别把各接送学生车辆车主和驾驶员的基本信息报送到了东辽县教育局校车管理办公室、东辽县交警支队和东辽县公安局备案，为有效地管理接送学生车辆奠定了基础。

三、加强教育。增强学生的乘车安全意识。

我校始终将学生上下学乘车安全教育作为日常工作的一项重要内容，经常组织通过队会课、宣传专栏、手抄报和黑，～41t等形式对学生进行经常性教育，进一步增强了学生自觉抵制乘坐超员、超速、“三无”车辆上下学的安全意识，并且学校还将乘车安全教育纳入到了对学生良好行为习惯及思想道德品质的养成教育内容之中，使学生在乘车的过程中，同时也受到文明礼让、遵时守信、爱护公物、团结友爱、遵守公德等方面的教育和培养。学校还实行了学生乘车自治管理。每个候车点有一至二名负责同学，负责候车时的管理工作。每个班次至少有一名小车长，负责行车过程中的管理工作。并且要求车主和司乘人员每天落实乘车前一分钟安全教育，学校还为晚乘车学生划分了固定的集合点，学生按照乘车路线站好路队，同时每天有1名值日领导和1名教师在候车点值班，清点乘车学生人数，维持秩序，不管工作多忙，不论严寒酷暑，每天放学时，值班领导和教师都来一起组织乘车学生站好路队，一切妥当之后协同各线路司乘人员组织学生离校。

四、做好交接。保证学生的在校安全。

为保证学生的安全，我校对接送学生车辆施行了早晚交接制度。安排了专人——王振东和王贵轩两位老师在每天早晨与接送学生车辆车主进行交接，交接时间准确、交接手续完善，交接人数清楚：每天晚上乘坐二趟车的学生由学校安排7间教室由专任教师看护，看护教师负责做好晚交接工作，并且负责辅导学生在候车期间完成家庭作业，这样既保证了学生在候车期间能完成家庭作业，又保证了其候车期间的人身安全。在交接工作上我校领导非常重视，每年都投入了大量资金，目的就在于保证学生的安全，因为学生的安全大于一切。

五、强化监管。有效消除各类安全隐患。

东辽县接送学生车辆管理办公室联合县交警、运管等部门多次对我校接送学生车辆的安全运营情况进行了不定期的抽查，我校也积极配合东辽县接送学生车辆管理办公室对我校的接送学生车辆进行不定期的专项安全检查，严格查处超员、超速、超载和存在其他安全隐患的接送学生车辆，坚决杜绝用农用车辆、无证、无牌、无保险的“三无”车辆接送学生上下学的现象。通过开展检查活动，进一步规范了我校接送学生车辆的安全运营秩序，确保了学生上下学的乘车安全。

六、创造一切便利条件。打造绿色通道。让学生满意。老师满意，车主满意，家长满意。

至我校校车营运以来，学校领导煞费苦心，尽可能的为学生和车主创造便利条件：校车刚开始运营时，学校考虑到早晨坐一趟车的学生到校时间早，早饭吃不好，有的甚至吃不上，校领导研究决定后，给学生配备了早餐，只收取学生的成本费，既减轻了家长的负担，又让学生享受到了家的温暖，把精力都投入到了学习中去。为了化解同线路上车主之间竞争生源的矛盾，校领导多次找车主协商，动用一切社会关系，三番五次地找车主谈心，分析当前形势，讲清利害冲突，最终六家车主达成协议，三家主动退出校车行列，实现了线路上的整合，为校车的规范化管理打下了坚实的基础。道路隐患一直是我校关注的重点，每学期开学前我校领导都要亲自到各条线路上实地查看，做好记录，然后协调村上进行维修，村里有困难的，校领导亲自去找镇里领导协商，想方设法给校车提供最安全的保障，力求保证每一位学生的安全，达到每一位家长的满意，满足每一位车主的心愿！

班级管理经验交流材料-班级管理 篇4

作为一名教师，要心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

众所周知，班级是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是有利的。因此在班级管理中，我始终遵循“以新课改理念为指导，依据学校工作计划，加强学习，坚持以德育为核心，以教学为中心。坚持以”课内渗透“为主题，”课外延伸“为增长点”指导思想，重点做了以下几方面的工作。

一、培养班主任的得力助手，建立一个团结、有效的班委会。

大家都知道一个好的班级的建设仅靠班主任一个人是不可能，这要靠全班同学的努力，特别是有一个团结得力的班委会。作为七年级的班主任认真培养一个积极干事，内部团结的、高效的班委会尤其重要。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，这次我就广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班委成员挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，培养了学生的能力。另外我还定期召开班干部会议，总结前阶段的工作，并以肯定，布置下阶段工作，并随时随地指导他们的工作，多给帮助与指导，多给精神上的鼓励。

二、让学生全员参与管理班级，树立主人翁地位。

在班级中设立值日班长是非常重要的一个措施。以前值日班长是由班干部担任，结果效果不是很好。后来改由学生轮流担任，每天一人，班级一天的工作全部由值日班长来完成，并要求写好《班长日记》，这样唤起了全体学生强烈的自信心和荣誉感。班级管理从此揭开了崭新的一页，全体同学真正担负起了管理班级的职责。

全班同学每天轮流成为值日班长，为学生的自我管理提供了平台，班级的荣誉不再是一句空洞的说教。值日班长制也调动了学生管理班级的热情，做一天的班长，对学生与其说是一个尝试，倒不如说是一种考验。今天我是班长，我只能做一天的班长，班级的荣誉不能坏在我手上。同学们做得格外认真，都想给别的同学留下一个好的印象，都想把自己最好的一面展示给大家，一次机会感觉得不过瘾，都期待第二次会做得更好。学生也从中学会了理解和尊重别人。值日班长促进了同学间相互理解和信任，促进了同学对集体的关心和爱护，学生把自己的行为与班级的荣誉紧密联系在一起，学生责任感明显加强。值日班长的实行是树立学生主人翁地位的重要手段。

三、在班级管理中，把自己当做班级中的一员，以身作则，为人师表

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟课间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。一段时间下来，我所带的班内形成了一种积极向上的良好风气。

四、把内心的爱洒向每一位学生

爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生；家庭富足的、贫困的。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生往往被遗忘在爱的角落。作为一个班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，特别是后进生和贫困生更需要我们的爱。我们要平等地给班级学生以爱心，只有这样我们才能更好地开展班主任工作。近二十年的班主任工作经验让我深深懂得，爱学生首先要了解学生，了解他们背后的故事，因此每接手一批学生，在学期初，我都对学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡和家庭档案，然后对症下药，让学生从爱中寻求前进的力量，从爱中汲取精神的营养。同时利用业余时间学习魏书生、任小艾等名师的班主任管理理念，丰富自己的管理经验，以便更好地指导自己的班级管理。通过学习，我深知，教孩子做人，还要关注学生的心灵成长。现在离婚现象比较多，如何对待这些特殊的群体呢？我想作为老师应用自己博大的爱、温暖的怀抱容纳着这些受伤的孩子，抚慰着他们创伤的心灵。

五、关注学生的能力培养

“先天不足后天可补”“能力不足勤奋可补”学生能力的发展也是我们应该关注的。“作为一名教师，不放弃任何一名学生应该是最基本的原则。”我是这样想的，也是这样做的。

为了给学生更多的锻炼机会，让人人都能参与到班级管理中来，尝试让人人都担任一个角色：“大班长”“小班长”“学习委员”“桌长”“值周长”……学生们对自己的工作都很尽责。每周的班会课，让学生探讨班会的主题，让学生推荐主持人，组织学生自己来设计班会版面……在这些活动中，学生收获更多的是能力的培养与锻炼。

六、积极取得课任教师的协助与家长的支持，有力地推动了班级工作的顺利开展。

班级工作光靠班主任一人，显得力不从心。因此，取得其他课任教师的配合、协助，班级才有起色、有特色。家庭教育的好坏，也直接影响到学校教育的成败。因此，每学期都要召开几次班级教导会和家长会，加强与课任教师的联系，多角度地了解学生，共商治班良策；我还经常进行家访，与家长共同探讨对其子女的教育问题。在家长的大力的支持下，学生们的学习目的、学习方法、学习习惯和学习成绩都有了很大提高。

管理经验交流 篇5

杜景秀

班级管理是学生管理的主要组成部分，班主任是学生管理的具体施行者和落实者。班主任工作的主动性、积极性直接影响到班级管理的成效。下面本人就班级管理谈几点体会，肤浅之处请大家及时指正。

一、调查摸底，掌握学生基本情况。班主任要有的放矢的管好学生，首要的是对学生的情况必须做到心中有数，这样才能避免不着边际的抓瞎式管理。一是利用新生报到的机会，了解新生来源地、家庭经济状况、主要收入来源、家庭成员构成、家长职业类别等基本信息；二是频繁走访学生宿舍，和学生开展面对面的交流，主动拉近和学生的距离，以拉家常的方式进一步掌握学生思想状态，了解学生对进入农校学习、对所选专业的想法等情况，为后一步的管理积累资料和素材；三是加强和家长的沟通联系。俗话说“知子莫若父”，家长对自己孩子的了解是其他人不可比拟的，要想真实全面的了解一个学生，定期不定期地和家长进行交流是非常必要且必不可少的。正是由于家长的理解支持对我搞好班级管理起到了非常大的帮助作用。

二、慎选干部，锻炼管理能力。班干部是班主任管理班级的左膀右臂，一个得力的班级学生干部队伍可以让班主任从班级的日常琐碎事务中解脱出来，去考虑更重要的工作事务。班干部初次选拔采取半任命、半自荐的方式确定临时干部队伍，随着学生之间、学生和班主任之间了解的不断深入，入学半学期后，采用民主公开选拔方式诞生完全由学生自己推举出的班团干部，再根据各自所长安排相应的职务，明确工作职责。这种方式选出来的学生干部在学生中具有较高的威性和号召力，这样使得班级工作能得到全体同学生的积极支持和配合，提高了班级管理的成效。

三、认真开好主题班会，统一学生思想认识。主题班会是学生思想教育的一个很好的途径，政教处根据形势需要和学生的实际状况分阶段安排了许多不同内容、不同形式的主题班会，另外我也依据班情自己设计了一些主题班会内容，如开展公民道德意识教育，读书交流，进行中华传统美德、社会公德、职业道德、文明礼貌、责任意识教育，着力培养同学们健全人格的形成，教育大家要有社会责任意识，为将来走向社会做好挑重担的充分思想准备。要搞好主题班会第一点是要做好充分的准备工作，班主任要有足够的把握掌控主题班会进行中可 1

能出现的各种情况，对主题班会能达到的目的效果具有引领能力。二是要慎选主题班会内容，一定要选择对学生思想教育、人格培养有教益的内容和题材，切忌选择自己不完全了解、对学生教育意义不大的题材作为主题班会内容。三是对活动的情况及时进行总结，对班会的成效进行客观评价，找出成功的地方和不足之处，为以后开展类似活动积累经验。

四、建立和完善管理制度，树立良好的班风。班级管理制度是学校管理制度的有效补充，具有较强的针对性和可操作性。在班级管理制度的订立上，一定要考虑学生的特点、专业特点，能充分体现出其奖勤罚懒的效能，并能得到全班同学的一致认可，这样才不致沦为墙面上的摆设。我在制定班级管理制度方面，充分征求班委会的意见，把管理制度和德育评分有机联系起来，依据对班级贡献的大小或具体违纪情况分别确定奖惩分值，每周一公示，起到了很好的激励鞭策效果。当然，学生的情况是比较复杂的，制度管理也不是万能的，这就要求班主任在具体的执行过程中，要掌握好火候，尽量以正面鼓励和引导为主，处罚的力度和频率应慎之又慎，要让违反纪律者感受到适度的处罚也是在帮助他们纠正错误，端正航向，这样，才不致使后进生丧失信心，又能树立良好的班风、学风。

五、降低身份，做学生的良师益友。二十一世纪的学生，崇尚自由、平等和民主，自尊心强，喜欢张扬个性，对新鲜事物敏感等。以上特点决定了学生更喜欢和自己有更多共同语言、认识相近、具有亲和力的老师，而不喜欢整天绷着脸，一幅盛气凌人、高深莫测的教师。这就要求班主任必须摒弃传统教师刻板的形象，充分认识现阶段学生的心理特点，适时降低身份，和学生交流一些他们感兴趣的话题，拉近与学生之间的情感距离，这样学生才会和盘托出他们的真实想法，班主任的工作才能由被动变为主动。

六、尊重学生人格，掌握教育技巧。来我校就读的许多学生均不同程度存在这样或那样的缺点，主要原因是家庭和中学阶段学生心理健康教育、公民道德教育的缺失以及社会大环境影响所造成的，主要责任不在他们自己。对此，我把每个犯了错误的学生都当成因翅膀受伤而掉到地上的天使看待，教育当中，爱字当头，充分尊重学生的自尊和人格，不在大庭广众下批评他们，不用侮辱性的语言施加于学生，更不能严词厉色、拳脚相加，而是将心比心、以理服人，真诚地、平等地对待每一位学生，不论贫富、成绩优劣，消除“差生”或“问题

学生”自身的自卑心理；尽可能地充当学生的学习导师、生活中的严父慈母、交往中的知心朋友。让学生真正感受到班主任是为他们成长道路上的引导者，真正为他们的身心健康和进步着想，他们才会主动配合，逐步改进自己的错误和不足。同时也应该给学生自悟、自醒的时间和空间，要认识到学生不良习惯和行为不是短期内形成的，对其改正要有足够的耐心，通过多次谈话，不断和家长沟通，在取得家长配合的基础上循序渐进使学生改正其缺点。总之，良好的师生关系是搞好班集管理和班级建设的重要基础。

七、关注优秀学生，更要勉励后进生。一个木桶的容量大小，取决于最短的那一截材料。同样，对于一个班级而言，一枝独秀不是春，满园开放才是春。我们不能沾沾自喜于个别优秀学生在各种活动中的独舞，必须激励督促大部分学生积极投入进去，尤其是想方设法使后进生都能跟上来，班级工作的整体成效才能得到充分彰显。班主任要认真研究后进生心理特点，问题学生的症结所在，对症下药，把恢复他们的生活自信心作为一项重大的课题来对待。对于后进学生的点滴进步都要及时加以肯定和鼓励，让学生在老师的不断肯定中增强自信心，逐渐赶上大部分同学的前进步伐，拖后腿问题解决了，班级的活力、凝聚力才能得到保证。

八、借鉴学习管理经验，更新管理理念。作为一个班主任，要想使自己的管理见成效、不落伍，不能满足于以往过时的管理模式，必须要时时注意充电，学习新知识，对新生事物保持兴趣和敏感，不断更新管理理念，创新管理方法。具体做法：一是向我校经验丰富的先进班主任多交流，共同探讨学生管理经验；二是借阅学校阅览室《班主任之友》，从中学习借鉴优秀班主任的先进管理方式，通过合理取舍应用到自己的管理当中；三是从以往的管理中总结成败得失，发扬成绩，改进不足；四是摸石头过河，对自己认为正确的做法要敢于大胆试验，和大家一起积极探索新形势下学生管理模式的创新。

班级管理经验交流 篇6

——在2011年期末九龙双中联谊会上的发言

王礼源

尊敬的各位领导、双中和九龙的各位同仁：

大家下午好！

能在双中和九龙期末联谊会上做班级管理经验交流发言,我倍感荣幸。我曾经在私立大学做过辅导员，来九龙工作已经六年多，在这里带了学校首届高中班，获得了升学率100%的好成绩。现在担任高一一班班主任。上半年我到多扶的张澜职业学校担任了半年办公室主任，在那里我获得了优秀共产党员的荣誉，被评为先进工作者，但是与九龙比，我还是更认同九龙踏踏实实办学，真正培养学生的精神和冉总对待事业对待员工的人格魅力。在九龙我可以说我是由对学校办学理念的认同，到对冉总的认同，再到下定决心跟着冉总干事业，与学校共同发展。我想我今生与九龙有缘。

今天，我就班门弄斧，和大家交流一下班级管理的体会。教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。

通过多年的班主任工作，我总结班主任工作体会如下： 在九龙当班主任虽然辛苦，但是有盼头，有希望。我带第一批高中生时，开始我信心满怀，可是当我接触到这批学生时我担心了。来的第一个男生，头发很长，还烫过的，据了解在南充某中学是个经常逃课上网的学生，其余学生有的穿着拖鞋，有的穿着大裤衩，有的光

着膀子，还有的„„，根本没有把我这样一位老师放在眼里。当看到中考成绩，才知道基本上都是200分左右，只有几个少数在300分以上，还有些是因为特殊原因未参加中考的。这怎么办？面对一个学生大多数心理素质差、行为习惯差、学习习惯差的班级，我犹豫了。

然而，当得知九龙对高中办学的思路后，我重新燃起了希望之火，虽然学生基础差，但是学校准备通过学艺术这个途径来给他们培养兴趣，坚定目标，让他们都考一个理想的学校，尤其是当我得知艺术生只需要300多分就能上本科院校时，我坚定了信心。只要能让他们有出路，我愿意付出。结果在不懈的努力和付出后，2010年真正实现了辉煌。

在带现在这个班时，我就有了足够的信心和把握。我是这样做的：

一、首先花大力气认清自己的教育对象

要了解学生的情况不容易，开学第一天我让学生搞了自我风采展示的活动，先要介绍自己，接着要展示自己的最优秀一面，通过这样一个活动，学生之间加深了了解，也让我知道了一些学生的性格特征和他们的喜好。

接下来就是轮番式的谈心，而且形式多种多样：有时是特意叫到办公室拉家常、问寒问暖；有时是在上学、放学的路上或课间随意的问长问短；有时是和男同学一起在寝室相互谈心。这样下来我又了解了他们的很多情况，甚至是一些学生从来也没有道出的隐私。

还有就是我们开展集体生日活动，每个月选一个日子给这个月生日的所有学生过集体生日，每次我们的活动都有不变和变化的内容，我们的环节不变，那就是生日感言、主题活动、为你祝福，每个过生

日的同学都要发表生日感言，内容是感恩父母、成长心得、感激师友，每次的活动地点和主题内容总要变化，比如有次活动主题是说出自己心中的烦恼，有次是说自己最开心的事，这样从多层面多角度了解了他们的家庭、心理、性格、爱好等等。

在这些过程中我至始至终作为平等的一员加入到其中，和他们敞开心扉，也让他们了解我，知道我的一切，包括我以前的学习生活、我的家人、我的治班思想等等，我们很坦诚，于是达到了相互了解和沟通目的。

二、树立目标和信心

要培养他们的兴趣，建立他们的信心，这是难事。这批学生最大的一个问题就是不自信，曾经的失败让他们心灰意冷、自暴自弃。于是我便选择了最简单的教育方法──激励。

开学尹始我们就不厌其烦的给他们讲学校的办学模式和办学理念，让他们对知道通过艺术加文化考大学，不是空口白话，是能够实现的，并拿前两届学生的例子来作证明。

特别重视艺术课的教学，只要是艺术课都要到教室外面转一转，看看学生是否在认真做事。虽然我对美术和音乐一窍不通，但是我还是要拿着学生的画作看一看，并与我原来的学生做一下比较，告诉他们比以前学生的作品好，给他们以鼓励和表扬。

平时积极关注学生的每个细节，只要学生有闪光点，必须要及时给予表扬和鼓励。我还让他们多做自己感兴趣的事，他们喜欢表演，就专门把学生分成组，搞语言类文艺节目，人人上台表演，有些学生还专门把家长请来看自己的演出，很多家长看到自己孩子的表演，很

高兴，说九龙教育学生就是有方法，平时不爱说话的，现在都敢上台了。后来我们还专门搞了颁奖会，专门写颁奖词，及时给他们鼓励，让他们感到他们并不差，只要努力一切就有希望。

每次考试下来，我对他们的成绩分析很细，首先看到的是哪些科目进步了，哪些地方又提高了，及时给与鼓励，然后再善意的指出努力的方向，明显地让他们感受到自己的变化。还通过讲逆境成才的故事来激励他们。

每一次活动都用心去设计，目的就是培养他们的兴趣，激励他们的斗志，树立他们的信心，慢慢的他们焕发了激情和活力，现在班级里每一个学生都明确了方向，知道自己该干什么了。

三、组建管理团队

班集体不是班主任一个人的，是所有老师和学生的集合。班级的管理一定要有一个良好的管理团队，要让集体的每一个人找到自己的位置，在集体里有事可干，有任务可做。这样的管理团队才可靠，这样的集体才有凝聚力。我班52人，每个人都有自己的工作，除了常规的学生会和班级干部、课代表、寝室长、小组长外，我们还实行了班级公务承包制，记操行分的、记录班费使用情况的、擦黑板的、抹讲桌的、擦窗子的、倒垃圾的、开关灯的、开关门的、记录吃饭情况的等等，人人有事做。这个集体是大家的，自己才会珍惜自己的劳动成果，大家才会爱护自己的班级。

四、注重班级文化，营造班级氛围

一个班级的文化是一个班级的灵魂。我注重班级文化的建设，开学，就和学生一起制定了班规班纪，操行积分细则，确立了班歌“相

亲相爱的一家人”，班训“文艺兼修、永不退缩、相亲相爱、超越梦想”，建立了每月的集体生日制度，专门建立了班级QQ群。积极开展主题班会，有感恩的、励志的、勤勉的、亲情的、爱情的、友情的、为人处事的等等，周周有主题。主张班级里要关爱、要平等、要和谐、要换位思考、要爱清洁等等。这样一学期良好的班级氛围就能基本形成。班级就会像家一样温馨。

五、找准教育的突破口，形成常规

俗话说，打蛇打七寸。教育学生要抓住关键和突破口。我带的学生基础差，要想马上提高学习是不可能的，怎么在教育上立竿见影，呢，就必须从一些点抓起。我在班上坚持课前一支歌，周一故事演讲，周三班级教歌、周五听写一周积累的英语日常用语，学生每月回家做一件让家长感动的事，比如做一次饭，整理一次房间、给爸妈洗一次脚等等。这些对培养学生在校的常规很有作用，对学生在家融洽和家长的感情也有很大作用，家长也能明显感到孩子进步和听话了，利于家长对班级工作的支持。

六、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

言传不如身教。班主任的一言一行都是学生的榜样，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。我要求学生早上预备铃之前到教室，我绝不会在学生后到，如果我有事耽误，必须事前向班长或纪律委员请假。有时我自己也给学生写一点心得，发表在我们班级的QQ群里，让学生感受我的思想和我的文字水平。因此，学生在我的影响下，纪律有了保障，学习上开始进步了。

一视同仁，尊重学生，不远离学生，关爱学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是在充分尊重学生的基础上严格要求的。对学生要公平对待，在我的眼里只有基础好和基础差之分，没有好坏之分。对事不对人，任何人触犯纪律同样处理，任何人做了好事一样表扬，任何人生病了一样的关照，家庭困难和缺少关爱的学生，我经常请到我家里，给予生活上的特别关怀。我还在其中家长会上真心的喊出“高一一班的每个孩子，我爱你们”。“爱心能够融化坚冰”，这样学生自然就会尊敬和喜爱自己的老师。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，必须用心和用情。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。在九龙工作，在九龙担任一名班主任，我骄傲，我无悔。

回归经验管理 篇7

古今中外, 动物预知并逃避灾难的事件屡屡发生, 早已不是什么新鲜事。科学家常用“第六感觉”来形容动物的这种特殊技能。事实上, 所谓的“第六感觉”, 其实是一种感受光谱、波谱和频谱变化的能力, 而非指某种特殊的感觉。有时, 我们还会用“本能”、“直觉”等并不确切的词来形容它。这种能力我们人类同样具备, 只不过由于科技的进步和人类的“进化”, 我们的“第六感觉”逐渐退化了。同样生活在海啸灾区, 当地土著Jarawa人和Onge人, 由于像野生动物一样预先感觉到了危险, 因而几乎没有人员伤亡。他们是否因为处于较原始的生活状态而比生活在现代文明里的人们感觉更灵敏呢?我们不得而知。但让我们深感忧虑的是, 人类正处于这样一个尴尬的境地:我们所倚重的现代科技尚无法预测灾难的发生, 而我们却已经丧失了预知和躲避灾难的“本能”和“直觉”。

而今, 企业的管理者们在管理中正被同样的问题困扰着。自英国工业革命到20世纪初, 大多数企业主靠经验管理企业, 也就是靠自己的感性和直觉。泰勒的科学管理理论的产生使企业认识到了管理现代企业需要科学的思想、制度和技术, 需要用理性思维解决企业面临的问题。从此以后众多的管理学家、企业家一直在追求着理性的光辉, 直到出现对管理科学和技术的顶礼膜拜, 一些推导严密的数学模型在各种预测和管理活动中广泛运用。正是我们对现代管理科学和管理技术的依赖, 使企业自身的感觉日益迟钝, 使管理者的直觉遭到破坏。问题在于, 我们所倚重的这些管理体系和管理技术本身就有着明显的缺陷, 各种预测技术和管理模型大多是建立在诸多 (有些甚至是苛刻的) 假设条件下的, 这些机械的预测技术和管理模型显然还无法适应充满不确定性和复杂性的经济全球化时代的挑战。正如现代科技没能预测出印度洋海啸一样, 理性的经济学家们也没能预知这次发端于美国继而席卷全球的金融海啸。因此, 在这样一个诸多因素交相制约、变幻莫测的大环境中, 企业管理者需要重新找回能应对复杂环境挑战的感知、先觉, 找回过去我们赖以生存的经验管理的直觉。

经验管理, 是人们基于经验和常识的管理。在系统的科学管理理论诞生之前, 依靠经验和直觉来管理企业在当时是实用而且有效的。如今, 当现代管理科学和技术无法应对巨变的环境时, 经验和直觉在企业的经营管理中仍然有着现实的意义, 经验管理将彰显出巨大的生命力。

班级管理经验初探 篇8

【关键词】班级管理；经验；探析

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

在学校工作中，学生和教师活动开展的主要单位就是班级，其是学校开展教育工作的主要阵地，也是学生实现自身发展的重要摇篮。班主任是班集体的领导者、组织者、教育者。班主任是复合型角色，在学生需要关心和爱护时，班主任应充分发挥其慈母的作用，给予其温暖和体贴；在学生有缺点时，班主任又应该是严师，对其存在的不足应严肃指出，并帮助其进行改正。所以，班主任工作是一项辛苦又艰巨的工作，所谓艰巨，主要是指学生的发展、成长，都需要班主任发挥关键性作用；所谓辛苦，主要是指除对学生学习进行负责以外，还应对其纪律、身体、安全、卫生、心理健康情况进行关心。为了使得班级成为乐观向上的集体，确保学生成为合格人才，在班主任的日常管理工作中，就应做好以下几方面的工作：

一、在班级管理中，应突出德育工作的重要地位

从心灵入手进行德育工作的开展，确保学生主体地位，在管理过程中始终坚持以人为本。学生是受教育者，其具有主体地位，而老师是教育的实施者，其所处的是主导地位。在班级管理中，教师应放下架子，与学生做好知心朋友，进行真诚的交心，开诚布公，这样就能进行有效的沟通和交流。此外，教师还应从实际情况出发，从心灵入手，对闪光点加以发现，更好地走进学生生活，走进其思想，将生硬的批评转变为含蓄、幽默的开导，让学生更加喜欢你、认可你，这样才能实现主体和主导之间的稳步前进、协调发展，从而确保班级管理工作的顺利实现。

二、确保管理的民主性，以培养学生责任感

班级是由师生共同构建的集体，只有师生之间共同努力，才能真正将班级管理好，在这个过程中，需要班主任采取民主管理的方式。民主管理的重点是培养每个学生的责任感以及主人翁意识，使得学生创造性和积极性得到激发。同时，还应避免学生存在受制于人的感觉，出现消极意识。此外，还应防止班主任在班级管理中进行包办代替，事事自己做主。这种管理模式会导致学生习惯听命于班主任，减轻其责任感，时间久了，不利于其个性品质的形成。因此，在班级管理中，应确保班主任和学生的行动一致、目标一致，激发两者在班级管理中的积极性和创造性，引导学生更多的参与到班级管理工作中去。通过实践，我们能够发现，在班级日常管理中，学生参与越多，其责任意识就越强，从而更好地提高自我管理能力，班级面貌就能更好。

三、确保学生兴趣的发展，以实现学生个性才能的培养

教育能够更好的培养学生成才，而兴趣是重要起点，能够引导学生更好的发挥其聪明才智，以走向成功。在班级管理过程中，教师应对每个学生兴趣进行熟知，并帮助学生发现自己的兴趣爱好，这有利于其自身素质的提高。同时，班主任应引导学生将自身奋斗目标和兴趣有机结合，发挥兴趣在学生成长中的积极作用。以鼓励学生积极参与到学校举办的各项活动中去，在活动中实现学生特长和个性的培养。学生个性才能的培养，能够有效帮助学生从生活道路中选择出最适合自己的、具有创造性的道路，这也是班主任的责任。

四、确保良好环境的创设，以实现良好性情和培养

美观、整洁的环境能夠振奋其精神。一个班级精神风貌的重要表现就是教室的净化。在教室净化的初期，我们应要求学生做到地面没有杂物、墙面没有污渍、桌椅没有刻印、门窗没有积尘、卫生没有死角。学生在打扫教室时，应确保学生养成人人有责的意识。伴随着良好习惯的养成，我们应进行高品位教室文化的构建，实现日常管理的制度化、学习用品摆放的定位化、行为语言的规范化，以确保舒适、安全、明亮生活和学习环境的构建，使学生真正养成“按规定行事、文明守序”的习惯，以提高学生的善、真、美品质，使得学生团队精神得到强化。

五、应确保教师言行的一致，使其成为学生表率

教师言行在学生良好品质的养成过程中具有至关重要的地位和作用，其能够对学生起到潜移默化作用。所以，在班级管理过程中，要求学生完成的，教师应确保自己先做到。在班级管理中，经常存在学生迟到现象，为了杜绝出现学生迟到的现象，班主任应坚持每天第一个到场。每天放学后，不论是刮风或是下雨；不论是严寒或是酷暑，教师都应和学生一起走。只要不断努力，学生精神面貌一定能进一步提升，使其焕然一新。通过良好的学风和班风的逐步养成，学生能够对学校规章制度进行自觉遵守，从而提升学生自身素质以及班级的整体素质。

六、确保班主任个人修养的提高，确保其能够与时代同步发展

伴随着经济的不断发展和科技的迅猛进步，学生知识面更加广泛，其在知识获取方面的能力也不断提高。班主任如果不能跟上社会和科技发展的步伐，就无法对当前学生的强烈求知欲加以满足，也就无法在学生中进行威信的树立。所以，班主任应进行现代科学知识的不断学习，从而实现自身专业知识的不断丰富，以更好的学习教育理念，实现思想观念更新。此外，在教育实践的过程中应进行新教学方法的不断探索，勇于进行改革和创新。

总之，21世纪的教育主要是对学生积极性和创造性加以培养，所以，当前的班主任在日常管理工作中积极进行探索，转变传统教育管理模式中的求同性、封闭性、主观性、静态性以及单项性等特征，逐渐实现班级教育管理工作的求异性、开放性、客观性、动态性和多向性等。这种现代管理思维模式，是管理和教育适应时代发展的需要。

参考文献

[1]高谦民.黄正平．小学班主任[M]．南京：南京师范大学出版社，2008．

[2]陈宇光．小学班主任工作艺术[M]．南京：南京师范大学出版社，2007．

[3]崔庆锋．班级管理经验点滴[J]．素质教育论坛(下半月)，2011(05)．

班级管理经验交流 篇9

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，班级管理的好直接关系到学生健康的成长，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。下面就个人的班主任工作谈一下体会：

一、制定班级的规章制度，有章可循

俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如奖励制度、纪律卫生检查制度、违反班规的处罚制度、作息考勤制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。对于班级的作息我个人克服了来自各个方面的困难，率先垂范，起到了良好的作用。为学生无私奉献着。还有对于违反班级规定的，我是决不讲情面，学生说我严，我认为该严必须严，只有这样才能使你的一切想法得以落实。当然该爱也必须得爱。

二、用“心”来搞好管理，创建和谐班级

（一）爱心。拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。

（二）操心。班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。对于这操心我总结一句话；“班级无小事，事事你的管，但事事不独揽”。只有这样才能作到不操没用的心。

（三）耐心。我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止，要有不怕当事妈的精神。

（四）真诚之心。班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。

（五）放手之心。班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。

（六）协作之心。班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。

（七）热情之心。班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。

（八）进取心。班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做得更好。

三、用思想意识提高成绩

我始终抱着对学生负责，为学生个人发展负责的态度，所以我以强烈的责任感和使命感投入到管理中。让他们有责任意识，竞争意识，目标意识，忧患意识，让他们在激流中扬帆远航，所以在班级中我要求学生要竞争。

四、培优辅差，发挥学生合力优势

班级管理经验交流 篇10

一、转变管理理念，提高管理水平

班主任是班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，要实现“以人为本”的管理模式，班主任首先要转变思想，并努力提高思想素质、管理水平和心理素质。

(一)、提高思想素质，转变管理理念

“学高为师，身正为范”，作为一个班主任不仅要有渊博的知识，更要有多奉献、少索取的人生观和时刻为学生服务、以身作则的职业操守，用良好的人格来影响人格，用深厚的情感来唤醒情感，为学生的健康成长做出榜样。

在班级管理中，作为班主任既要把学生看作是管理的对象，又要把学生当作管理的主体，以此提高他们的主人公意识，调动他们的积极性、主动性，引导他们认真思考、主动探索、自觉实践。要想成功管理，其前提就是尊重学生意愿，尊重学生人格，把学生当作实实在在的“人”。

(二)、转变心理认知，提高管理水平

教师在管理实践中要改变自己的心理认知，主动适应工作环境，积极调整工作角色，对学生管理要“晓之以理、动之以情”，要善于控制自己的情绪，保持积极乐观、公正无私的个性，这样才能使师生相会理解、相互尊重，主动关心学生，建立一种和谐的新型师生关系。教师要做学生学习的合作者、引导者和参与者，即做学生的良师，又要做学生的益友。

教师要充分了解、研究和掌握学生的身心发展特点，多学习相关的理论知识，探索新的管理方法，努力提高自己的管理理论水平，同时更应该多实践，大胆创新，培养较强的管理实践能力。

二、建立科学合理的规划和制度，使学生有章可循、有规可依

学校教育教学要求和班级管理具有周期性、阶段性特点，“以人为本”就要求我们要结合学生的性格特点和学习目标，建立一种运行合理、稳定灵活、切合实际的教育计划，明确地、宽严合度的班规班纪，用目标激励学生，以制度约束学生。

(一)、制定整体计划，完善阶段目标

我们要在符合教育教学总目标的前提下，根据学生的年龄特征、身心发展特点和认知规律，将总体目标按学年、学期切分为若干个梯级，由低到高，由易到难，逐步深化，以期尽量切合学生实际。

同时针对近期工作(阶段目标)，从学生实际、管理规律出发，“因材施教、依体裁衣”，注意学生个体差异、管理的渐进度，及时修改完善。

(二)、制定科学合理的班规班纪，以规治班

班规班纪是进行有效管理的重要制度依据和保障，班级制度即包括班委会组成人员的各自职责，又包括班级所有成员的各种日常规范。随着班规班纪的建立，还要建立相应的监督检查制度和信息反馈系统，形成自检、互检、班干部检查、集体检查、班主任抽检的监测体系，并对执行过程中的信息进行反馈，及时准确加工整理，保证班规班纪的作用充分发挥。

三、调动学生的主观能动性，充分参与班级管理

学生在班级管理中并不是完全的被动地服从，要转变传统的班级管理模式，建立以学生自我管理为主的新机制，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生进行自我管理，实现人人都是管理者，人人都是被管理者。要密切师生之间的联系，提高管理和教学效率，是科学化管理的归宿，也是“人本”思想的集中体现。

(一)、提高学生对班级管理工作的认识

制定班规班纪可能会触及部分学生的利益，而使之产生抵触对抗情绪，这就要求我们要引导学生对班级管理工作的认识，使学生自觉认识到自我管理的必要性，减少学生的对抗情绪，从而大大减少由人际关系不和谐而产生的内耗，这样就会极大地提高教育管理的效果。

(二)、创设自我教育形式，倡导自我管理

传统的班级管理理论强调“他律”，即强调教师(特别是班主任)对学生的管理作用，学生只是一个被动服从的被管理者。而新型的班级管理理论要求的是“自律”，强调学生对自己的管理。自律的形式多样，一般采用学生自我决策、自我监督、自我约束等形式来开展自我管理班级，即在班级管理过程中由班主任引导学生集体决策，寻找解决班级事务的方案，引导和鼓励学生积极参与班级管理，增强集体管理意识，人人参与管理，人人接受管理。发动学生承包班级的各项事务，共同负责，让每一个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感、参与意识。