语言学习的7种误区

语言学习的7种误区（精选12篇）

语言学习的7种误区 篇1

请看雅思写作实例：

话题：Some people believe that older generation’s traditional ideas are not the right way to live, think and behave in modern society. To what extent do you agree or disagree?(/01/19)

Past ideas are precious treasures of human beings. Although not every traditional idea can be used in modern community, many of them still have their reference value for the development of our society. In other words, if we follow these ideas in the properly on the basis of current situation, they still could pave the right way for us to think and live.

重点看past，community，还有pave the right way。较准确的表达可以是traditional, society, be a good guidance。

还有：It is the heritage of traditional opinions that enables us to be frugal for living materials, natural and social resources. 这句话的说理用上了heritage, enable，其实本身都没有问题，但是放在这，显得突兀。“传统观点”的遗产，使我们能够变得节约。一部分原因是作者把traditional ideas换成了traditional opinions，这其实不是无缝的同义替换。较好的表达可以是：Traditional ideas teach us to be frugal and always save for the future.

必须要指出很多烤鸭写作的一个重要误区：替换强迫症。或许你有在哪个辅导书里看到过说雅思小作文要会替换题设中的一些词汇。但是，如果本身读题时，就不能很精准的解读题目，再加上你对某些关键词汇的使用语域不清，导致你开篇导入话题时似乎就走在了偏题的路上了。

雅思大作文的导入，一定要简洁，明了，让人一眼看到你的观点并且让人知道你是明白话题的全部内容的。

在同义词替换和照搬原词间，有时后者更好。

语言学习的7种误区 篇2

关键词：初中语文,教师合作学习,误区及对策

初中语文课程是实施素质教育的基础课程之一。由于其具有丰富的人文性和典型的工具性特征, 因此要想上好语文课并非易事, 课堂之上教师总会遇到这样或那样始料未及的各种问题, 使得教学工作十分被动。为了成功应对这种尴尬局面, 加强语文教师之间的合作学习已经成为大势所趋。那么在教师合作的过程中还存在哪些误区, 又将如何改进呢?对此笔者进行了分析和阐述。

一、初中语文教师合作学习中存在的误区

1.固步自封、我行我素的误区

现在很多学校都把教研活动以制度化的形式确立下来。在新课程理念的影响下, 很多教师对合作式学习也形成了认同感, 但是内心深处不愿意把自己的一些成功经验和做法分享出来。教研活动仍旧是走形式, 走过场, 集体备课也是形如虚设。在课堂之上, 一些教师沿用旧的教学模式, 按部就班地进行教学活动, 遇到问题或是敷衍了事, 或是自我钻研, 一直在扮演“一枝独秀”的角色。

2.貌合神离、暗中竞争的误区

整体上讲, 为了提高学校的办学质量, 很多学校都制订了较为严格的奖惩措施, 考核教师的主要途径就是看教学成绩。在激烈的教学竞争面前, 教师合作似乎成了一个美好的愿望。在合作过程中, 教师也有了亲疏远近, 因人而异。比如, 在指导新教师教学的过程中, 一些老教师不愿发表自己的真知灼见、坦诚相告、一针见血地指出其不足, 而是一味地讲客套话;而对于一些老教师所采用的陈旧教学模式, “晚辈”教师们自然不敢发表自己的意见和看法。

3.分工不明、责任失衡的误区

教师合作式学习应该分工明确。语文学科, 作为合作学习小组的组长, 应当针对某一具体问题向大家开诚布公地说明, 并进行明确分工。在合作式学习过程中, 一人劳作、全组共享的情况十分普遍。从教材分析, 到研究学情, 再到选择教学手段, 这是一个系统性的工作, 需要大家共同讨论, 共同参与只有这样才能将集体智慧充分发挥出来, 才能达到最佳的教学效果。而在实际工作中, 往往是分工不明, 责任失衡现象十分普遍。

二、针对合作学习出现误区所采取的策略

1.明确合作学习目标

语文教师进行合作式学习并不是每节课都要集中备课, 统一教学模式和教学方法, 而是针对教学中出现的重点和难点问题进行有的放矢的研讨。这就要求每一次的合作学习都有明确目标。

例如, 在集体备课活动中, 我校教师以“会诊式集体备课”为载体, 不断优化年级备课组的功能, 发挥集体的智慧, 有针对性地优化教学设计, 使不同层次的教师得到不同的发展, 通过不断“实践—反思—再实践”改进自己的教学行为;参与课堂观察的教师以实证研究为主要方法, 通过科学的观察、分析, 理性审视课堂, 思辨教师的教学行为;参与的其他教师以反思总结为主要方法, 聆听他人意见, 通过有效的交流, 反思自己的教学实践。

以《背影》为例, 由语文备课组组长主持, 布置研修任务, 首先让三位骨干教师以同一节课开展了一次“同课异构”的公开课, 然后要求每名教师设计一份《背影》的教学设计和作业, 并由老、中、青教师各一名教师作为代表讲解自己的设计思路, 有专门教师负责备课记录, 大家各抒已见, 不断对教学设计和作业进行完善, 达成共识。

2.理性看待竞争与合作

应该说, 职业竞争是无处不在的, 是无法逃避和选择的。在语文教学活动中, 教师只有理性地看待同学科之间的竞争与合作, 才能真正做到“他山之石, 可以攻玉”。尤其是新课程理念下的语文教育, 不仅教师要具有扎实的专业知识, 更要不断提高文化修养, 凸显教师个人魅力。在合作中, 老教师要善于从年轻人身上看到朝气蓬勃、精神焕发的一面;年轻教师更要虚心学习老教师的长者风范、科学严谨的工作精神。同学科教师之间竞争的目的不是相互猜忌和抨击, 而是彼此借鉴和提高, 只有这样, 所有参与合作学习的教师才更具竞争力。

3.积极拓展合作途径

笔者认为, 教师之间的合作学习途径应该是多种多样的。除了常见的集体备课、专题研讨、听课讲评等内容以外, 教师还可以通过开发校本资源、组织知识竞赛、参与课题研究等方式来达到相互理解、彼此尊重、共同提高的目的。

总之, 在语文新课改的浪潮中, 教师之间开展合作式学习符合新课程理念的要求。通过合作式学习, 教师不仅借助“集体智慧”更好地服务课堂教学, 也加深了彼此的理解与友谊。所有教师应以此为契机, 不断提高自身的专业水平与理论修养, 取他人之长, 补己之短, 为提高语文课堂教学效益贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]唐德锋.初中语文合作学习探究[J].新课程学习, 2011 (12) .

[2]赵怡.浅谈新时期下语文教师应具备的素质和能力[J].学周刊, 2012 (3) .

7种正在流行的编程语言 篇3

如果程序员想在企业部门谋得职位，又没有掌握该公司所主要使用的那些主流编程语言，那是很不明智的。不过让人惊讶的是，许多小众语言正在企业界迅速崭露头角。看看这些非主流的编程语言，你会发现有几种语言的运用尤其普及，被用来解决各种常见的问题，另有一些传统的小众语言则是一直牢牢占据稳固地位。因为它们都提供了极具吸引力的功能，因而编程员有必要学习这些新兴编程语言中的一种或者几种，掌握这些语言如何使用字母、括号、花括号及其他标点符号来完成任务。

值得一提的是，虽然下面这几种小众语言都提供了主流语言所没有的功能特性，但有许多还是依赖主流语言而存在的。比如，一些小众语言运行在Java虚拟机上，实际上利用了Java团队的开发技术。而在微软开发出C#之后，它就明确表示想把虚拟机向其他语言开放。这些细节也许可能让这类应用程序的部署更容易，但是对编程人员实际编写程序来说不太重要。不管怎样，下面这几种语言正在企业应用开发领域赢得越来越多的追随者是事实，也许到了该分析一下它们的优点的时候了。

1．Python：

适合科学计算

喜欢Python的人似乎有两种：一种是讨厌括号的人，另一种就是科学家。前一种人开发了更容易解读、不像C的派生语言那样到处是左括号和右括号的Perl，从而帮助开发出了Python这一语言。没过几年，由于这种解决办法非常好，结果成为出现在谷歌App Engine上的第一种语言——这清楚地表明，Python拥有在云环境易于扩展的那种结构，而扩展性正是企业级计算面临的最大难题之一。

与Stephen Wolfram为数学家们开发的数学软件Mathematica不一样，Python从不提供明显为了满足科学家要求而调整的任何数据结构或元素，但是这种语言在科学实验室当中居然有很高的人气，实在有点费解。Python的开发者Guido von Rossum认为，Python之所以能在实验室环境流行起来，是因为“科学家们在试图解释结果时，往往需要即时给出某种初步的解释，所以让他们可以非常迅速地工作并且几乎立即可以查看结果的动态语言很有吸引力。”

当然，Python方面有许多函数库可以满足科学家们的大部分要求。NumPy和SciPy只是最有名的函数库中的两个而已。这些函数库作为开源项目日益得到丰富，并专门针对科学计算进行了调整。

将Python用于研究项目的并不是只有像制药公司这样的科研和工程企业。华尔街的许多公司现在高度依赖数学分析，还经常从大学请来科学家，而他们带来了用Python编写代码的习惯。如今Python在华尔街非常流行，甚至有公司提议要求债券招股章程里面列入Python算法，用于明确谁可以拿到怎样的投资回报。

2．Ruby：

用于快速建立原型

一些人可能认为，Ruby和Python根本不是“小众”语言，但从企业角度来看，它们的确是常常被挤向边缘的新兴工具这却是不争的事实。话虽如此，Ruby（或者更准确地说Ruby on Rails，即Ruby与Rails框架的结合体）越来越经常被用于建立软件原型。它是在Web 2.0迅猛发展之后进入企业领域的，许多网站最初都是用Ruby编写的试验品。Ruby的众多支持者之一37signals公司实际上就是使用Ruby来部署代码的。

Ruby成功的秘诀在于采用“约定优于配置”（convention over configuration）软件设计模式：命名一个变量为foo后，数据库中的相应列也自动被命名为foo。正因为如此，Ruby on Rails是一款适合建立原型的出色工具，这给了用户键入foo、将变量命名为foo的唯一理由。Ruby on Rails可为用户处理数据的增、删、改等常规任务。

Ruby on Rails站点致力于登记分类可存储在数据库表中的数据。有名的例子包括像37Signals公司的Basecamp、Backcamp和Campfire这些Web应用软件，以及把小组讨论、辩论和时间表组合起来的一批网站。Ruby on Rails可处理这些数据库表的格式编排工作，还能处理好决定该显示哪些信息。如果使用Ruby on Rails的命名约定，不需要大量重复性工作，就能快速开发出用于生产环境的优质代码。

许多生产级Ruby网站运行Jruby，这种用Java编写的Ruby就驻留在Java虚拟机（JVM）上。Jruby用户在同时处理多个线程时可获得JVM的所有本领，这个优点对有许多并发用户的生产级环境非常重要。

3．MATLAB：

为解线性方程系统而编写

MATLAB是为数学家们解决线性方程系统而编写的语言，它在企业界越来越受关注要归因于如今的企业需要分析数量庞大的数据。许多比较先进的统计方法要将人与广告、歌曲或网页对应起来，而它们依赖一些算法的强大功能，比如MATLAB提供的那些算法。

随着日志文件变得更庞大，预计MATLAB的应用会更广泛。人们查看浏览的最热门页面列表是一回事，但从一组复杂的路径提取想法却需要强大的统计功能：人们在星期一还是在星期五更有可能购买衣服？产品瑕疵与生产线之间是否存在什么关联？

MATLAB背后的MathWorks公司提供了一大堆白皮书，介绍工程师们在如何搜寻统计解决方案。比如，丰田车队在风洞及其他实验室分析预测其参加美国纳斯卡（NASCAR）汽车赛的结果、加拿大的生物诊断研究所在寻找治疗烧伤的最佳药物等。

与MATLAB近似的还有众多的开源语言，包括Octave、Scilab、Sage和PySci（PySci是上面提到的Python库之一）。所有这些工具都有助于处理复杂的统计分析工作，如公司想了解客户买过什么、该客户将来想买什么等，用MATLAB进行这种复杂的分析工作现已很常见。

4．JavaScript：

每个浏览器都会用到

JavaScript绝不是一种默默无闻的编程语言。正好相反，它可能是世界上被编译次数最多的编程语言，那完全是由于每当有人打开网页，每个浏览器都会下载相应代码、重新编译。尽管有上述优势，同时采用AJAX技术的网页也越来越普及，但JavaScript还是很少被认为是在大型机上运行的语言。

倒不是说这方面没有做过努力。早在1996年，网景公司就试图让JavaScript成为其服务器平台上的通用语言，但最后只是在浏览器端站稳了脚跟。最近热捧JavaScript的公司之一Aptana眼看开源AJAX Web服务器Jaxer根本不成气候，只好叫停了开发工作。小型试验公司AppJet使用由Java编写的Rhino JavaScript库，以简化服务器端的代码编写工作。该公司后来在2009年被谷歌收购，现在似乎致力于其他项目。

不过，JavaScript从来不缺新的应用。比如，开源的面向文档的数据库CouchDB没有使用SQL语言来查询，而是采用Map函数和Reduce函数这两个JavaScript函数，前者用于选择，后者用于归并。

Node.js算是最近冒出来的让人比较兴奋的服务器端JavaScript框架之一，它重新激起了昔日的梦想：让客户端编程和服务器端编程彼此协调。其软件包采用谷歌为谷歌浏览器开发的V8 JavaScript引擎，让该引擎决定如何为发出去的数据编排格式。

一般而言，凡是有需要用到少量脚本的地方，JavaScript都能找到新的用武之地。如果大型应用程序的开发人员想要让用户能够编写子应用程序，JavaScript也算是最简单的方法之一。JavaScript将在企业领域继续发展壮大，而每次只需要一小段代码。

5．R：

专为统计分析而生

如今，统计分析工作越来越多地用R语言来完成，不过一些纯粹主义者还是用S这个最初的名称来称呼这种语言。Tibco公司销售一款名为S-Plus的商业版产品。

以后恐怕不会有S++了，因为这种语言更多地是一种LISP语言或Scheme语言，只是多了计算统计函数，以及通过漂亮图片显示结果的功能。要是公司老板希望计算机快速处理数10亿行日志文件，查找模式、聚类和预测变量，那么R或S是一种备受喜爱的解决办法。

R可以说是数值和统计方法领域的一把瑞士军刀，可快速理清庞大的数据集——这种数据集太大了，也许称之为瑞士军用大砍刀更合适。Tibco公司Spotfire S-Plus的产品管理高级主管Lou Bajuk-Yorgan表示，现在有许多客户在使用其软件，用来帮助他们研究商业或工程项目如何运作或者项目为什么会失败，其中一个例子就是分析气候模式，找出风力发电机建在哪里最合适。

6．Erlang：

面向跨多个服务器的应用开发

你的服务器需要同时响应许多不同的独立消息吗？需要把这些请求分配给不同的处理器核心或在世界上不同地方的服务器吗？这实际上是企业计算难度最大的地方。Erlang就擅长处理这些任务，这种开源语言最先由爱立信计算实验室的科学家们开发而成。

这种语言将传统的函数式编程与已经编译成本地机器码的现代虚拟机结合起来，这种语言结构有利于编程员们开发出更容易跨多个处理器核和多个虚拟机的程序代码。许多Web服务器和CouchDB实际上是用Erlang实现的。这很合理：要求接收用JavaScript而不是用SQL编写的查询语句的数据库本身就是用Erlang编写的。

CouchDB仅仅是个开头。许多处理“庞大数据”的项目经理在构建用一种可以扩展的方式来存储大量数据的系统。Gemini Mobile公司的开源项目Hibari提供了一致、可扩展的聚类，用来存储在故障后可自行修复的键值对。有了功能式框架让编程员可以更容易开发出能高效处理多个连接的大型应用程序。

7．CUDA扩展：适合大规模并行任务处理

CUDA扩展其实是函数库，用于对视频卡编程，以便处理大规模并行任务。严格上来说，它不是一种语言，只是C语言的扩展而已。不过，一些企业的程序员还是开始探究将这种大规模并行架构用于游戏领域制作场面逼真的血液喷溅效果。这里需重新编写循环语句以便实现大规模并行处理，这意味着，重新考虑来自C或C++编程方面的许多惯用手法，CUDA扩展因而显得更加重要。

用到CUDA扩展的机会很多，包括机器视觉、大规模模拟和海量统计计算。数据分析的许多问题天生具有大规模并行的特点，使得GPU处理器值得关注。最近，知名GPU厂商英伟达（Nvidia）举办了一次专门探讨CUDA应用的会议，有几场分会就专门介绍计算流体动力学、计算机视觉、数据库及数据挖掘、金融动力学及分子动力学。光这方面的应用就非常广泛，足以解释为什么大企业的编程员们对CUDA很好奇。

语言学习的7种误区 篇4

胳膊交叉。暗示反对、不认可。这种手势表示对方根本没在听你说，或者对你的观点持怀疑态度。对业务员来说，这就意味着“此路不通”，此时最好调整策略或另做打算。

碰碰鼻子。该动作和欺骗相关。如果你说话时，对方摩擦自己的鼻子，你可以断定他没有诚意，此时切记小心行得万年船，

皱眉撅嘴。当人心理或身体上的私人空间受到侵犯时，会出现不适感，由此产生这样反感的表情。如果客户出现该动作，要么拉开与对方的身体距离，要么岔开当下的话题。

手托下巴。表示当事人正在做决定。此时不可滔滔不绝地与其交谈，这会惹对方厌烦。

抓脖挠背。或许当事人身上有点痒，但更有可能是他还有疑问和顾虑。

脚尖冲门。脚是人身上最诚实的部位，该动作暗示离开的迹象。无论对方表面看起来多么热心或专注，实际上他已经拿定主意要从这桩生意中抽身了。

浅析多媒体辅助教学的几种误区 篇5

但目前中小学计算机辅助教学也出现了一些误区, 如果不能及时认识和纠正, 任由发展, 最终会使这一新兴事物不能健康发展。

一、忽视传统教学媒体的使用

在推广多媒体教学时, 不少学校存在追求时尚的心理, 其实质就是把时尚性等同于先进性, 从而把多媒体教学技术的先进性表面化和肤浅化, 导致了教学的简单化、教学投入的高消费和低效益。于是, 许多老师和学校领导认为, 只有选用最先进的计算机教学才显气派, 才跟潮流, 才是运用了现代化教学手段。至于录音机、投影仪这类常规的电教媒体好像已经过时, 不值得去使用了。这种认识显然是错误的。因为, 使用媒体只能是手段, 手段永远是为目标服务的, 衡量媒体使用的优劣不是看媒体是否高档, 是否领先别人, 而在于是否能使教学更生动、方便、高效。

二、认为多媒体可以取代传统教育媒体

传统教育媒体主要指非放映性视觉媒体, 如教科书、黑板、实物、模型等。现代教育媒体的出现是否表现传统媒体可以取消呢?目前存在一些现象:一些老师在课堂上, 学生的课本竟一次也没有打开过, 教学内容全在投影屏幕上, 学生都忽视了如何记笔记。有的老师不论是出示几个词句, 还是一个小练习, 都要使用投影片, 把小黑板, 活动黑板弃之不顾。这种“喜新厌旧”的做法是不当的。板书是老师进行教学的重要辅助手段, 是老师根据教学过程的进展逐步“板演”的, 是根据老师所传授知识的内在逻辑顺序而进行的。一般, 主体板书一直保留至本节结束, 老师演写板书的过程也是学生消化吸收的过程, 同是也是学生学习老师书法的模拟过程。可见, 板书是不能用多媒体所取代的。二是助教课件的设计缺乏教学合理性, 教师在一定程度上被课件所累, 不由自主就会演变成为课件的播放员, 课堂节奏受制于课件的节奏, 自然就降低了节奏变化的灵活性, 教师的注意力也过多地被分散到了课件的播放上。

三、认为上公开课、评优课一定要用多媒体

不可否认, 不少老师利用计算机制作出很多优秀的CAI课件, 并在课堂充分发挥了多媒体的作用, 提高了教学质量。但同时, 我们也要看到, 有不少 CAI课件普遍存在着以下一些致命的缺陷: (1) 不能动态跟踪学生的知识状态和学习背景; (2) 不能实时分析学生产生错误的原因; (3) 教学方法固定单一, 没有体现出多媒体技术的魅力。还有, 把原本应写在黑板的文字写到了电脑屏幕上去了, 最多再拼凑上几个简单动画和乏味的音乐, 一个所谓的“多媒体CAI”便出炉了。另外, 大多数老师经千辛万苦设计出来的CAI课件, 仅仅是为某个教师上某一节课而已, 其他教师由于教学方法和教学手段的不同而无法使用已有的CAI课件, 唯有自己重新设计符合自己教学要求的CAI课件。而且这种CAI课件由于容量庞大, 不利于在网上交流, 这样一来, 我们不但没有提高教学效率, 反而因重复开发设计同样的CAI课件而使教学效率大大地降低了。事实上, 我们实施CAI的目标是解决传统教学所面临的难题, 提高教学效率。衡量CAI的双重标准是:效果、质量标准;时间、精力、费用的支出标准。因此, 不哗众取宠地追求表面热闹, 坚持以效率原则规范我们的行为和思维方式。我们不应主张花大量时间去开发设计那种只有一节课寿命的CAI课件, 而提倡设计能供多人重复使用、易于网上交流的CAI素材, 这样老师们在教学上可直接使用这些CAI素材, 提高教学效率。

笔者曾听过不少CAI课件的公开课、示范课、研究课等, 这些课所使用的课件不乏很多在设计制作上是比较好的课件, 确实给听课者提供了一次“CAI课件功能强大”的亲身体验, 但仔细地琢磨一下, 尤其是回头再去品味一下, 总感觉不大对劲。有些课件的画面色彩斑斓, 耀眼夺目;有些课件跳转快速, 令人眼花缭乱, 目不暇接;有些课件充斥了大量的音频视频, 音画并茂。凡此种种, 似乎是在向听课者展示CAI课件的强大功能, 在向学生炫耀教师的计算机水平, 重视的只是CAI课件的设计, 忽视了教学方法、教学过程的设计, 成了一个“绣花枕头”式的CAI课件, 从根本上偏离了“传道、授业、解惑”的轨道。

教学要有教学的规律, 无论是传统的教学手段还是现代化的多媒体教学手段, 都必须遵循教学规律。一般而言, 课堂教学是教学的主阵地, 广义的课堂教学, 其内涵十分丰富, 要在四十五分钟的时间里展示十分丰富的内涵, 决不能忽视了教学设计。从教学内容到教学方法、从教学过程到教学手段、从板书设计到设问方式等等, 都必须体现在教学设计之中。

四、对多媒体教学本质的理论性分析

当然, 对实践误区的分析并不是要否定多媒体教学已有的和潜在的优良教学性能, 而是要转变认识误区, 从而合理地看待多媒体教学, 以便充分发挥出多媒体教学的功能。

第一, 多媒体技术在课堂教学中的位置和所起作用是“辅助手段”。尽管网络和多媒体等计算机技术在教学中起到了很大教学效果, 但是, 教师必须保持“教”的主角地位, 教学过程中教师必需通过与学生面对面的口语交流、身体语言的示意和利用多种教学手段, 将知识信息和思想信息传递给学生。其中, 口语、身体语言的声效、动作的节奏以及教师本人的个性化魅力都蕴涵着情感因素, 而情感因素是课堂教学中传递知识信息的润滑剂, 具有良好柔性的媒体则使得知识信息变得生动有味, 易于被受众所接受。而计算机多媒体教学应用技术目前还不具备这样的情感效能, 只是在信息的承载量, 平面图形和三维变换动画方面的功能较强。较好的交互功能虽然弥补了传统静态教学手段的局限性, 延伸了人体器官的功能, 但是还未达到“代人教学”的程度。

第二, 多媒体教学的理想情形应是课程、教师、学生和多媒体手段几方面的有机结合, 乃至融为一体。因此, 多媒体课堂教学的具体情景应是针对不同课程而多样的, 教师始终是教学的主导者, 学生是教学的主体, 多媒体是教学的信息媒介, 四方面应各居其位, 各尽其功。

颈椎病诊治的7大误区 篇6

误区1：骨刺是祸根

不少人认为，颈椎病都是骨刺惹的祸，到处寻找“化掉”骨刺的药，结果当然是白花了冤枉钱。其实骨刺并非祸根，而是人体的一种保护性反应。只有当骨刺的刺激或突出的颈椎间盘继发了无菌性炎症，使周围组织充血水肿，压迫了临近的神经根或脊髓，才会引发一系列症状。这就是颈椎病发病的“炎性病因学说”。当颈椎病治愈后，拍X片复查，骨刺却依旧，便为明证。其实骨质增生是人体的一种自然现象，犹如人老了眼睛会老花、头发会变白一样，只有出现症状才需要治疗。

误区2：迷信药物，过度治疗

有一位网络动漫设计师脖子僵硬疼痛，确诊为颈椎病，久治无效。颈椎片显示，除颈曲弧度变小外，尚无其他病变。我追问方知，他白天上网做设计，晚上又在网上冲浪，睡觉时枕头又高。于是我开处方：“伏案过久，脖子太累，需要减负。高枕有忧，宜睡低枕。”他很纳闷：“咋不开点药？”我答：“这就是无上良药！你不改变工作和生活习惯，吃药也是白搭，况且病情并不严重。”我叮嘱他每伏案1小时就做做扩胸和颈部后仰运动，枕头不要只置于后脑勺下，要置于颈枕部。不出所料，他没花1分药钱，2个月后症状全消。

误区3：自以为是，胡乱治疗

内蒙的老铁颈肩疼痛，不去医院检查，自己乱吃止痛药，又到小诊所理疗。直到痛得顶不住了，才到医院检查，一查竟是椎管内肿瘤。因椎管内肿瘤会压迫神经，导致颈肩痛，其症状和颈椎病十分相似，约有20％的椎管内肿瘤被当作颈椎病治疗而丧失手术时机，其死亡率极高。故遇颈椎病久治无效、疼痛剧烈时，应到医院检查。

误区4：牵引按摩，效果最好

滥用牵引按摩，有可能导致昏厥、青光眼复发、骨折。刚一牵引即头晕、恶心呕吐者更是屡见不鲜。因此，颈椎病患者不可随便牵引，尤应避免坐位超重牵引。对食道型颈椎病，尤其是脊髓型颈椎病不可按摩，若手法不当会使脊髓受到撞击，造成患者立刻瘫痪。

误区5：手术才能彻底治愈

一般颈椎病通过保守治疗多可治愈。手术要严格掌握其适应证。在临床上，常可见到手术失败的患者，其原因多为手术适应证过宽或扩大手术范围，意外损伤血管、神经和胸膜等邻近组织或器官。

误区6：脊髓型颈椎病患者必须手术

由于中西医学术观点不尽相同，对脊髓型颈椎病患者，是以手术还是保守治疗为主尚存争议。但从造成椎管狭窄的机理可以看出，骨性致压因素虽无法消除，但突出的椎间盘、肥厚的黄韧带和硬化的后纵韧带等软性致压因素，却是可以还纳、缩小或萎缩的，从而使椎管的绝对狭窄变成相对狭窄，多可解除或缓解对脊髓的压迫刺激。同时，炎症、充血和水肿更是可以消除的。但对急性进行性脊髓损害、脊髓长期受损症状突然加重、非手术治疗无效或骨性致压因素严重者，应果断及时手术。

误区7：摇头晃脑防治颈椎病

采用摇头晃脑这种锻炼方法而出事的颈椎病患者不少，轻者头晕、恶心呕吐，重者颈椎错位甚至猝然倒地。有位椎动脉型颈椎病患者，熟人至其身后喊他，他猛一回头，导致突然晕厥。因此，颈椎病患者，尤其是伴有高血压、动脉硬化和颈椎半脱位者，切忌摇头晃脑、猛然回头和扭头。那么，有没有正确的锻炼方法呢？有，比如“米字操”。用手掌轻揉颈部，放松肌肉，以头作笔，按“米”字笔画，依次做点、撇、横、竖、撇、捺动作。用力应柔和，每日可做数次，每次“写”4～5个“米”字。或以头“写”凤，这个“凤”字必须是繁体“凤”，用头“写”时动作可略夸张，使颈部尽量活动开。

被狗咬伤后……

王星火

大凡热爱生活、富有爱心的人都喜欢小动物，它们成为了人类忠诚的朋友，甚至是家庭的一员。然而，随着养犬数量的增多，以及一些人的不文明行为，给社会带来许多健康和安全问题，狂犬病的泛滥就是一个恶果。

狂犬病是一种人畜共患急性传染病，病死率几乎是100％。据卫生部通报，2006年1～9月份，我国有2254人死于狂犬病，已连续数月成为致死人数最多的传染病病种。近一段时期媒体也披露多起恶狗伤人的事件，在一些地区给人们的生活带来了恐慌。

其实，只要对狗规范管理，及时免疫，加强防护，避免被狗抓咬伤，狂犬病是可以预防的。就算不慎被狗咬伤，也有补救的措施。

病兽咬伤、抓伤、舔噬人体后，狂犬病毒通过破损皮肤或黏膜进入人体。因此，早期的伤口处理3步骤极为重要。

◆ 立即用清水或肥皂水反复冲洗伤口至少20分钟。

◆ 再用2％～3％碘酒或75％酒精涂于伤口。

◆ 尽快到医疗机构（医院或疾病预防控制中心）接种狂犬疫苗。

注意：伤口切勿挤压、包扎。

轻度受伤者需于受伤后0、3、7、14、28天分别接种狂犬疫苗5针（全程免疫）。严重受伤或深度受伤时，还应注射抗狂犬病血清。

中国企业传播7误区 篇7

误区1：重产品轻传播 曾经见过几个老板每天开会都在强调产品的重要性，厂里搞了专门的研发部门，天天都在设计新产品。注重产品当然是好事，但是这些老板却因为重视产品，而对传播问题并不感冒。

之所以重产品，轻传播，是源于他们的心中有这样一个观点：“最好的产品一定能够占有主要市场。”真的是这样么？如果最好的产品一定能够占据市场，那么鲜美牌调和油就应该打败金龙鱼而成为市场上的大赢家。你一定会说你没听说过鲜美牌调和油？那就对了。我也没说过。因为他们只注重产品没有注重传播，所以他没能进入包括我们在内的消费者的心智。

误区2：广告是做给经销商看的 最初听到企业的这种说法，还觉得有些道理，后来发现这已成为普遍做法，通过给经销商做广告，而引来经销商大量进货。因为广告是做给经销商看的，所以有些诉求就完全不考虑消费者了。这也是一个误区，其实经销商也要看消费者的脸色吃饭的，消费者是最大，只有打动了消费者的广告，经销商也才会“赚钱之后笑开颜”。

误区3：我们的定位就是做第一 听一位老总说：“我的定位很清晰：就是做行业第一”，其实“做行业第一”这只是企业目标，这不是定位，这是对定位这一概念的误解。真正的定位是关于产品在消费者心中的位置。

误区4：传播就是行业传播 佛山的陶瓷企业很注重在佛山的传播，在陶瓷总部基地的传播；糖酒会是糖酒企业必争之地；行业报纸、行业杂志等更是必须做的……，行业传播是必要的，但不是唯一的。许多企业只是在行业圈内做传播，而从不把传播向外扩展，所以其品牌也就成了行业品牌，在消费者心智之外游离着。

误区5：产品诉求＝企业诉求 这个现象由来已久，至今不绝。用企业诉求代替产品诉求，用企业的品牌形象代替产品的品牌形象，或用企业语言代替消费者语言。比如最近看到一个小品牌优尔达以“更好品质，更好服务”为主题进行的宣传。

误区6：年度主题 一到年底，营销老总们就会发愁了，他们发愁的原因在于明年的年度主题。幸好有广告公司帮忙，于是大家就一通讨论，订下了一个貌似合理的年度主题，成为当年的主打广告语。年度主题的频繁变化稀释了广告的能量，最后变成了“为变而变”的广告游戏。

7种饲料油菜的品比试验与分析 篇8

1 试验区概况

试验地位于南昌县黄马乡省现代牧业科技园区“百草园”内。地处东经115°59′08″、北纬28°22′22″,海拔高度32 m。属亚热带季风气候,气候温和,四季分明,雨量充沛,年平均气温17.8℃,年最高气温40℃,年最低气温-5℃,年均雨日147.3 d,年均无霜期280 d,年均降雨量1 624 mm。土壤为红壤土,土壤肥力中等,p H值5.3,有机质含量34.9 g/kg,有效磷22.9 mg/kg、水解氮83 mg/kg、速效钾43 mg/kg、铜3.17 mg/kg、锌3.12 mg/kg。

2 试验材料与方法

2.1 试验材料

选择生育期长、植株高、叶量大的7个双低油菜品种,并选用江西普遍推广利用的赣选1号黑麦草作对照。具体参试品种及来源见表1。

2.2 试验设计与方法

试验共7个品种处理,随机排列,3次重复。试验小区面积为15(3×5)m2。播种前每小区施用35 kg腐熟猪粪,深翻,耙平。

2.2.1 播种量及播种方法。小区(15 m2)播种量12 g,条播,行距30 cm,播后盖种。

2.2.2 田间管理。在出苗后7 d追施复合肥(14%~1 6%~15%)450 g/小区,及时做好除杂和防治病虫害等。由于油菜在刈割后没有再生或再生性能很差,测产后均没有进行追肥等管理。

2.3 测定项目

2.3.1 生育期。播种期、出苗期、抽苔期、开花期、结荚期。

2.3.2 草产量。分别在抽苔期、开花期和结荚期刈割测产,每期刈割面积5 m2,刈割留茬高度4~5 cm。每期刈割测定株高、鲜草产量、干鲜比和干草产量。

2.4 数据分析

应用Excel和SPSS进行生物学统计分析。

3 试验结果与分析

3.1 生育期

试验于2011年11月4日播种,16日出苗,2012年3月12日抽苔,3月26日开花,4月7日结荚。从生育期看,7个品种生育期基本一致,无明显差异。

3.2 草产量

分别于2012年3月13日(抽苔期)、3月26日(开花期)和4月7日(结荚期)测产三期(由于油菜在刈割后没有再生、每期只刈割一茬)。

在抽苔期刈割,品种川油20鲜草产量最高,为15.79 kg/5 m2,与华油杂62无显著性差异,但显著高于饲油1号、中油821,极显著高于直撒先锋、德杂油55号和浙油50;浙油50鲜草产量最低,为7.35 kg/5m2,与德杂油55号差异不显著,极显著低于饲油1号、中油821和直撒先锋;饲油1号、中油821、直撒先锋之间无显著性差异。干草产量是华油杂62最高,为1.89kg/5m2,其次依次川油20、中油821、饲油1号、直撒先锋、浙油50、德杂油55号。(见表2)

开花期刈割,品种间产量差异小,最高产量仍是川油20,为27.51 kg/5 m2,其次依次为直撒先锋、中油821、华油杂62、饲油1号,品种间均无显著性差异;产量低的是德杂油55号和浙油50,与川油20达极显著差异,与直撒先锋、中油821、华油杂62有显著性差异。干草产量以中油821最高,为3.17kg/5 m2,其次依次川油20、直撒先锋、华油杂62、饲油1号、德杂油55号、浙油50。(见表3)

在结荚期刈割,品种华油杂62产量最高,为25.1 kg/5 m2,与直撒先锋、川油20无显著性差异,显著高于中油821,极显著高于德杂油55号、浙油50、饲油1号;饲油1号产量最低,为19.2 kg/5 m2,极显著低于直撒先锋和川油20,显著低于中油821,与德杂油55号、浙油50无显著性差异。干草产量以华油杂62最高,为2.81 kg/5 m2,其次依次是直撒先锋、川油20、德杂油55号、浙油50、中油821、饲油1号。(见表4)

kg/5m2

kg/5m2

kg/5m2

综合三期测产结果来看,饲料油菜在开花期刈割的鲜草产量较高,平均比抽苔期刈割高107.8%,比结荚期高14.9%。品种总体产量是川油20相对较高且稳定,其次是华油杂62和直撒先锋,德杂油55号、浙油50相对偏低。干草产量与鲜草产量动态相似,在开花期刈割产量最高,结荚期次之,抽苔期较低。品种间以华油杂62、川油20和直撒先锋相对较高,德杂油55号、浙油50较低。

3.3 植株高度

从表2、3和4可以看出,植株高度与产量有一定关系,但不明显。在抽苔期,浙油50、德杂油55号株高较低,与其他品种存在显著性或极显著性差异。在开花期是浙油50、华油杂62株高较低,与其他五个品种差异极显著性。至结荚期是饲油1号最低,为135.4 cm,直撒先锋最高,为150.8 cm,品种间均无显著性差异。

3.4 干鲜比

饲料油菜干鲜比为0.09~0.12,说明饲料油菜茎叶水分含量较高。三期之间以抽苔期的干鲜比相对较高,主要是因为在抽苔期刈割时(3月13日前)气候、土壤干燥。之后进入雨季,开花期、结荚期刈割之前均是阴雨天气,土壤潮湿,以致开花期、结荚期的干鲜比较抽苔期低。(见表5)

3.5 与赣选1号黑麦草的比较

对照品种赣选1号黑麦草于2012年4月6日、5月8日和6月13日刈割3次,结果见表6。每次刈割后追施尿素160 g/15 m2,其他田间管理同饲料油菜。

kg/5 m2

从表6结果表明,赣选1号黑麦草测产平均高度为84.1 cm,平均鲜草产量65.16 kg/5 m2,是饲料油菜最高产量品种川油20(开花期刈割27.51 kg/5 m2)的2.37倍。并且赣选1号黑麦草再生性强,可连续利用3~5个月,但饲料油菜只能一次利用,分期刈割利用期也只有20 d左右。

4 小结

4.1 此试验7个参试饲料油菜品种在三期测产中,以开花期刈割鲜草产量最高,平均比抽苔期刈割高1 0 7. 8%,比结荚期高14.9%。每期测产品种间鲜草产量具有显著性差异,最高产量品种为川油20,其次是华油杂62和直撒先锋,德杂油55号、浙油50相对偏低。干草产量与鲜草产量动态相似。

4.2 饲料油菜无论是抽苔期刈割,还是结荚期刈割,均无再生或再生性很差,只能一次性使用,分期刈割利用期也只有20 d左右,作为牧草应用存在利用时间太短的问题。

4.3 饲料油菜与赣选1号黑麦草相比,鲜草产量差异明显。赣选1号黑麦草鲜草产量是饲料油菜最高产量的2.37倍,利用期长3~4个月。但饲料油菜属于叶菜类品种,用作猪、兔、禽的青绿饲料,适口性较好,供青期集中在3月中、下旬,一般产量2 000~3 000 kg/667 m2,可作为饲草轮供搭配品种,解决季节性鲜草需求。

摘要：通过饲料油菜品种与生产性能比较,结果表明,饲料油菜开花期刈割鲜草产量最高,平均比抽苔期高107.8%,比结荚期高14.9%;品种间鲜草产量具有显著性差异,最高产量品种为川油20,其次是华油杂62和直撒先锋;饲料油菜刈割后再生性很差,分期刈割利用期20d左右;对照的赣选1号黑麦草鲜草产量是饲料油菜最高产量的2.37倍。

语言学习的7种误区 篇9

1 对象与方法

1.1 对象

本次共分析调查2003年3月31日—2009年3月31日出生的、在我社区管理24个村内的流动儿童345人 (无论居住多长时间) , 男女性别比为1.21:1。

1.2 统计方法

全部资料用EPiData 3.02建立数据库进行录入, 用SPSS11.5统计学软件进行相关率的χ2检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

(1) 乙肝疫苗、脊髓灰质炎、百白破疫苗、麻疹疫苗、乙脑疫苗全程合格接种率为76.23%, 首针及时接种率为50.72%, 全程及时接种率为42.61%。见表1。

(2) 卡介苗首针及时接种率为72.75%。见表2。

(3) A群流脑首针及时接种率为38.26%, 全程及时接种率为58.26%。见表3。两者差异有统计学意义 (P<0.001) 。

3 讨论

本次分析发现, 我社区管理的24个村的流动儿童接种率不高, 不能适应当前控制传染病的需要。

从本次调查中分析中发现, 影响我社区管理的24个村内流动儿童接种率低的主要因素有: (1) 儿童家长/监护人的文化程度不高, 卫生防病意识差, 计划免疫相关知识宣传不到位; (2) 私人诊所出生的儿童较多, 儿童只有在医院接生才能保证疫苗首针在24h内及时接种, 但由于受到经济和交通条件的限制, 孕妇难以达到提前住院待产或临产前赶往医院分娩, 儿童疫苗首针接种率低。

因此, 面对难以在短期内改变农村社区的人口比较分散的情况, 首先镇政府和24个村要把流动儿童预防接种务人口的数量, 配置基层卫生资源, 包括人员、设备和经费等。其次, 应建立预警、预测机制, 加强部门间的协作, 建立健全流动人口管理制度, 将流动儿童纳入镇政府户籍管理部门的管理登记。探索形式多样的管理方法, 加强管理力度, 做好预防服务方式。

另外, 针对流动儿童家长/监护人文化水平偏低、预防差的情况, 加强对乡村医生及接生员进行疫苗及时接种重要性宣传, 加大预防接种宣传力度, 采取各种易于接受的形式和内容, 提高我社区管理的24个村流动人口的预防接种知晓水平和自觉参与意识, 从而提高疫苗首针及时接种率及全程合格接种率, 促进预防接种的顺利开展。

摘要：目的:了解我社区管理的24个村流动儿童7种疫苗接种率的情况, 针对性地采取防疫措施。方法:对345名流动儿童的乙肝疫苗、脊髓灰质炎、百白破疫苗、麻疹疫苗、乙脑疫苗、卡介苗、A群流脑7种疫苗的接种率进行调查分析。结果:乙肝疫苗、脊髓灰质炎、百白破疫苗、麻疹疫苗、乙脑疫苗全程合格接种率为76.23%, 首针及时接种率为50.72%, 全程及时接种率为42.61%;卡介苗首针及时接种率为72.75%;A群流脑首针及时接种率为38.26%, 全程及时接种率为58.26%, 两者差异有统计学意义 (P<0.001) 。结论:7种疫苗合格接种率较低, 应加强农村社区流动儿童疫苗接种的管理工作。

“7”大师的7种“武器” 篇10

当前最高感光性能

A7S最强大的“武器”就是具备出色的高感光技术，其常规感光度范围达ISO100—102400，更可扩展至ISO50— 409600。也就是说在人眼都看不清楚的弱光环境下，A7S即使手持也仍可以完成拍摄。通过各种环境下的实用检验，A7S在ISO 12800以下时，拍摄的照片都比较纯净，到ISO 25600时有明显噪点，但基本全是亮度噪点，彩色噪点很少（这一特点甚至维持到ISO 409600），而细节再现水平仍能得到相当程度的保证，整体画质还在可用程度。到ISO 51200时细节损失才会影响较大，但如果不放大使用也还可以接受。这样的性能在当下已经难找对手，足以称王。

武器二

最强悍的弱光对焦性能

弱光拍摄首先要有对焦能力保证，这方面A7S拥有出色的快速智能自动对焦技术，并且特别强化了低光照环境下的对焦能力，可在约-4 EV的暗弱光线环境下进行自动对焦拍摄，而通常中高端单反相机也只能达到在-2 EV光照环境下自动对焦。在多次弱光环境的拍摄中，A7S的对焦表现都十分令人满意，即使景物已经人眼难辨，只要略有反差，A7S都能迅速合焦，没有为拍摄带来任何困难。

武器三

4K及多种专业视频

拍摄功能

A7S的视频拍摄性能是它的第二个“杀手锏”，通过搭配第三方设备，A7S可以拍摄QHD（3840×2160）的4K视频。而A7S本身也能够拍摄XAVC S规格的全高清视频。XAVC S规格码率达到了50Mbps，远远大于一般情况下AVCHD的28Mpbs。这就可以保存更多的画面信息，为后期制作提供了大得多的空间，得到更高质量的视频文件。不仅如此，A7S还带有多项专业视频拍摄的辅助功能，包括七种影像风格设置、动态范围优化的S-Log2伽马功能、时间码和用户比特、标记显示/标记设置、同步录制设置以及100fps快速拍摄等。全画幅传感器在画面质量和虚化效果等方面本就优势突出，有了这些专业功能更加如虎添翼。

武器四

多项先进技术确保的

高画质

成像芯片方面，A7S配备的是约1220万有效像素全画幅Exmor CMOS图像传感器，可以理解为了保证高感性能和4K视频拍摄，A7S在像素数量上做了必要的平衡。但这块约1220W像素的传感器采用了与主打高画质的A7R一样的无隙芯片镜片技术和镜片位置匹配技术，并且A7S也同样采用了最新的BIONZ X图像处理器，具备其特有的细节再现技术、减少衍射影响技术、优化的区域降噪技术等，使画面细节和层次表现更加出色。同时因为单个像素的采光面积更大，在宽容度上还更加有优势。

武器五

悄无声息静音拍摄

A7S的静音拍摄功能实在是抓拍、偷拍最有用的武器，而且是真正不受任何限制的完全无声拍摄，不像之前一些相机只是降低声音或者对拍摄有所影响。这个功能在扫街时效果最好，完全不惊扰拍摄对象，如果再配合遥控器或用手机监控拍摄，还能更加隐蔽。此外，在重要会议、音乐厅、婴儿、宠物、甚至微距等题材的拍摄中也都非常有实用价值。值得一提的是，在静音拍摄模式下，A7S释放快门毫无震动，也有利于手持拍摄的清晰度。

武器六

强大的支持镜头群与

视频配件

A7S可以使用已经推出的各款E卡口镜头，通过转接环也能使用A卡口的镜头。因为E卡口机身先天的优越性，还有各种转接环可供E卡口机身使用各种品牌的大多数镜头，而A7S像素密度不很大的图像传感器对镜头的要求也宽松得多，可玩性非常高。另外还有供A7S视频拍摄的整套配件。所以A7S的扩展性也空前之高。

武器七

专业的材料做工

和优良操控

A7S的机身顶部、前端、内部结构和部分按钮均由镁合金材质制成，拥有防尘防滴的设计，坚固耐用。约236万像素的电子取景器配合可翻折的液晶屏，方便多角度的拍摄。而多达9个的自定义按键以及46种可自定义设置的功能，让A7S在操控性上也出类拔萃。A7S还拥有电子前帘快门，在拍摄时可以有效减少震动。此外，A7S也有WiFi无线传输和NFC一触功能，方便分享和扩展使用。

例谈教师范读的三种误区 篇11

误区一:准备工作不充分

一些教师在对学生的朗读提出“正确、流利、有感情”的要求的同时, 自己范读课文却时有错误发生, 如添字漏字现象, 或是有些拗口的词句停顿不当以至读得不流畅。

试问, 上述范读也能起到良好的示范效果吗?范读是指教师在课堂上为引导学生学会如何朗读而进行的示范读书。毋庸置疑, 要想使自己的范读能够对学生起到示范作用, 教师就必须做好准备工作, 即课前要熟读文本。正如全国著名特级教师于永正所说:“备课没有什么诀窍, 就是那么翻来覆去地诵读、默想, 当读出自己的理解、情感, 当读出了文章的妙处, ……当读出了自己的惊喜, 他就敢走进课堂了。”显然, 这为我们范读指明了方向, 提供了方法。要知道, 上课需要备课, 范读同样也需要“备读”呀!只有准备工作到位了, 对文本烂熟于心, 我们自己读起来才能做到得心应手, 行云流水, 才能在该激情澎湃时如激流飞瀑, 该柔情婉转时如九曲小溪……如此范读, 才能给学生以美的享受, 才能让学生从中真正有所收获!

误区二:范读内容不选择

笔者在日常听课的过程中发现, 一些高年级的教师在范读的时候, 总喜欢全篇进行, 虽然朗读得声情并茂, 但是由于课文篇幅较长, 耗时太多, 以至于学生们听得有些不耐烦了。

笔者认为, 范读的内容应当有选择。因为我们的语文课堂教学只有短短四十分钟, 不可能对学生的全篇朗读都能进行指导, 只能有针对性、有选择性地进行朗读指导。而对高年级的学生而言, 他们已经有了一定的朗读基础, 因此, 他们朗读没有问题的部分也无须我们去画蛇添足。

我们应该如何选择范读内容呢?笔者认为, 我们应该结合文本教学的重、难点, 针对学生理解有困难的部分 (必要时, 哪怕是其中的一句话、一个词或是一个字) 进行范读。因为, 文本的重、难点一般都是理解难度较大的部分, 教师范读有助于学生再次走进文本中去, 咀嚼、体会其所蕴含的情感, 从而真正悟得朗读的技巧。此外, 范读内容一般都是作者全篇中最具文字功底的写作内容, 若教师的范读声情并茂, 绘声绘色, 极富感染力, 则很容易吸引、感染学生, 从而有助于学生语感的培养。

误区三:范读时机不恰当

笔者在日常的听课活动中发现, 有些教师在每篇课文的第一课时都要范读, 这是范读的误区。此外, 泛读前对学生的预习状况如何、对文本的理解如何、朗读的状况如何、是否需要范读等问题也不加考虑。

范读应当有的放矢, 当用则用, 因此, 必须得选择恰当的时机。要知道, 范读的目的是给学生起到示范指导作用, 因此, 范读必须依据学生在课堂中的朗读状况而定。如果学生通过自己的多次练习, 已经能够达到正确、流利的要求了, 甚而达到了有感情的程度, 那我们又何须再进行范读呢?要知道, 范读可不是教师的“表演秀”。因此, 我们在课堂中的范读, 要考虑学生的需要, “该出手时再出手”, 如学生在朗读时出现了字音错误、添字漏字、拗口词句难以读通顺, 或是朗读时对标点符号的理解不到位使得语气、语速、语调出现偏差, 或是由于对文本的理解不到位而使得朗读的情感表达有距离……如此恰当时机的范读, 才能给学生朗读能力的提高带来实实在在的益处。

自毁前程的7种行为 篇12

当你被主管指出缺点或短处时，会出现反抗、不愿沟通的情况。例如主管要大刀阔斧开展一项新计划，但是就有下属不断地在开会时唱反调，甚至还振振有词地说出无法开展新计划的各种理由。但唱反调的人，有不少是害怕自己能力不足或担心增加工作量。员工不是不能对主管提出不同的意见，只是在反对的同时，更应该提出切实的解决方案，否则，就没有唱反调的资格。

攻击

当员工感受到威胁的气氛，会反射性攻击主管或其他同仁，以求自保。最明显的例子就是开会时，当老板提出某人的进度应该加快时，这位仁兄就会说：“你自己在某个项目上不也是没做到?”或者说：“当初你怎么不先讲清楚?”他们通过攻击主管来推卸责任，这种让主管下不了台的行为会增加这些员工被开除的风险。

合理化

员工会用一些似是而非的理由掩饰自己的过错，给自己找台阶下。职场中动辄见到这种把责任推到别人身上的人，而千错万错都不是他的错。时间一长，会让主管觉得你不仅缺乏能力，还缺乏责任感，这对个人的晋升非常不利。

压抑

每个人都觉得老板应该知道我心里想什么，但事实不然，老板跟同事并没有义务了解你的内心。但压抑型的人，因为害怕与老板、同事沟通，进而压抑自己的情绪，时间一久，有可能瞬间爆发出来。例如许多人离职前都风平浪静，但一决定离职后，整个情绪就突然爆发，甚至到处恶意攻击。为了避免这种难堪发生，职场人千万不要害怕与他人沟通，适时提出自己的想法、疑惑，才能避免一发不可收拾的某些情绪化行为。

否定

员工通常会以情绪上拒绝接受的态度完全否认主管的指导，而不论客观的是非。例如跟主管的意见不一致，就将对方的想法全盘推翻。

转移注意力

用转移注意力的做法来掩饰自己的无能，意图转移焦点，这对你的处境不会有帮助。例如开会时老板问你“这个月的业绩为什么没有完成?”你却回答：“没错，噢，对了，我那天碰到陈老板，他说我们另一个部门卖给他的货品有问题。”

动摇

通常情况下，员工在工作中遇到麻烦时会故意对主管有所示意，希望主管会跳出来帮忙。例如某位女员工来公司一年了，每次碰到难题都会跑到老板办公室说：“我实在找不到那个客户单位的联络人了。”这种话听多了，主管就会说：“好啦好啦，我跟那个人很熟，我帮你打这个电话吧。”虽然解决了问题，但老板也会因此觉得你办事不牢。