五种语言的表达方式（通用15篇）
五种语言的表达方式 篇1
文章语言的五种表达方式，学生真正分辨起来虽不是什么大难事。但在实际教学中，由于我们部分教师忽视了对它们的比较、分析，导致部分学生最终还是难以区分，至少写作时综合运用的意识不强，作文时采用单一的平铺直叙，记流水账，语言枯燥无味。现结合鲁迅先生的《故乡》一文，对语言的五种表达方式略作简要的概括。
一、语言的五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。
（一）、叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：
1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
2、又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。
（二）、说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。
作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。（3）常用于应用文。
例：
1、这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。
2、我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。
（三）、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
作用：（1）是议论的主要表达方式。（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。
例：
1、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
（四）、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。
作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。
例：
1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
2、我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。
外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的容貌、姿态、神情、服饰、气质等。
语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。
动作描写：描写人物的动作和行为、举止。
心理描写：描写人物的思想活动和内心世界。
环境描写：包括自然景物描写和社会环境描写。
自然环境描写：描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。
社会环境描写：描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。
场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。
细节描写：对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。
从表现手法上分类：正面描写和侧面描写。
正面描写：对所要表现的人物或中心事件进行直接地描写，用以直接刻画人物、表现主题。（也叫直接描写）
侧面描写：描写所要表现的人物和事件周围的事物，使所要表现的人物、事件更鲜明突出。（也叫间接描写）
（五）、抒情：抒发、倾吐感情的一种表现手法。分直接抒情和间接抒情。
直接抒情：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。例：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。一般写景、状物的文章都用间接抒情。
间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。
寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》
寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。” 二、五种表达方式的区分
叙述重过程，议论重观点，描写重印象，说明重介绍，抒情重情感。
五种语言的表达方式 篇2
1 新闻播音要“准”
“准”,就是准确,主要强调播音的准确性。
1.1 音调要准:
普通话的发音是由声母、韵母、声调三个部分组成。音调对于一些地区的人是个不小的挑战,一般失误有:阴平不够高;阳平起得高而又升不到位,声同音平;上(shǎng)声发成直音,不会拐弯;去声起得低,下不去。如“电话”的“话”读成“花”。
1.2 字音要准:
普通话是以北京话为基础的,所以北方人学习起来比较容易,南方人则比较困难。如“m”“n”“l”不分,把“牛奶”读作“流濑”;发不了儿化音,如“去哪儿”“到那儿”等。另外,一些轻声也容易读错,如“走了”“到了”“好了”的“了”都应读作轻声。
1.3 语流要流畅:
有些新闻主持人自视甚高,不看稿子,总是即兴发挥,导致话语接不上,一个劲儿地“这个”“那个”“然后”,严重影响了节目的播出质量,必须避免。
1.4 避免方言语气:
纵观全国,有很多地方的节目都采用的方言播音,需要按要求进行适当的管理,避免方言节目过多过滥。
2 新闻播音要“实”
由于新闻是对事实、时事的报道,所以播音语言必须做到“实”。首先,要在表达过程中具备真实的感情,只有感情真实了才会获得受众的信任。其次,对所发生的事件有一定的估计能力,给事实以恰当的度与量,对新闻的尺寸把握是非常重要的。了解事态,掌握新闻发生发展的过程,并以此去评估新闻的分量、尺度等,使播音语言更契合实际。要做到准确表达,避免过分渲染,一般来说,过分渲染,会使新闻失去本来的价值。此外,还应做好状态自然,不能扭捏、拘谨。在荧屏上的扭扭捏捏甚至畏畏缩缩是严重的失态,会给播音带来一系列意想不到的困难,后果严重。感情真实,表达准确是播音主持人需要做到的。
3 新闻播音要“新”
新闻就在于一个“新”字。新闻的播报就是要讲究时效性,若发生的事件人人都知道了,再重复就不会有人看,新闻也就失去了价值。播音主持时要充分挖掘并把握稿件内容、思想、观念上的新,要形成一种积极的播讲愿望,产生出一种良好的语感,语言上要简洁明了,思路清晰,不能让观众看了感觉一头雾水,语言平实、朴素,尽量避免使用晦涩难懂的词汇。
4 新闻播音要有语感
语感是一种能力,是把接受、鉴别、储存信息和发出、丰富、驾驭信息全部融入语言感受中的能力。当主持人播音员面对新闻稿件时,不仅要对其有一种深刻的认识,还需将这种认识转化为具体而强烈的感知、感受,在播音时发挥作用,敦促其以一种当时条件下最恰当的语气、断句、音调等将稿件的内容思想、情感态度准确、生动地传播给观众。
5 新闻播音要有美感
用汉语播报新闻,需要一定的技巧与方法。新闻尤其是电视新闻,特点是简洁明了,最忌长篇大论式解说。因此,播音时应充分理解稿件的这一特点,把握这一特质,将稿件传播给观众。另外,不同类型的新闻,语言风格也会大不相同。一般情况下,浏览完稿件之后就会确定风格类型,之后就应依据其风格播报新闻。此外,还应灵活权衡新闻语言的轻重缓急、协调新闻稿件的长短句,以及发挥音韵在新闻播音上的作用等。
摘要：广播电视是大众媒体,受众通过声音图画来接受资讯。随着广播电视传媒的日趋成熟,主持人已成为其重要的资源之一,这种情况下,新闻播音的语言表达方式就显得极为关键。
关键词：新闻播音,语言表达方式
参考文献
[1]徐长宝.浅议新闻播音的语言表达方式[J].新闻传播,2013(3).
立足文本，感悟语言的表达方式 篇3
新课标对第三学段的阅读要求是：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”因此，在教学过程中，立足文本，感悟课文的语言表达方式是课文学习的重点。
一、通过环境描写渲染人物形象
出示描写地震的语句。
师：地震的发生突如其来，这短暂的几秒钟，课文却用了四段文字来描写。作者为什么要花这么多笔墨写呢？
生1：这样渲染了谭老师出场的紧张气氛。
生2：作者这样写，让人们感到情况越来越危急，谭老师没有时间考虑了。
生3：在命悬一线的危急时刻，谭老师张开双臂，护住了四个学生，这样更能体现谭老师的高尚品德。
师：危急环境的描述，衬托了谭老师临危不惧、舍己救人的光辉形象。这是写作的一种重要的表达方式。（板书：环境衬托）
教学这部分内容时，我引导学生一句句地读，感受地震的突如其来，情况紧急。抓住“地动山摇”、“重重地砸”、“塌陷”等具有画面感的词语，我引导学生展开想象的翅膀，边读边想象此时的场景。这样既能让学生在读中感悟，产生身临其境的真切感，唤起自身情感的内驱力，也对学生进行了理性的引导，使学生明白环境描写对衬托谭老师的伟大形象所起的作用，将“初步领悟文章基本的表达方法”落到实处。
二、用言行细节刻画人物形象
出示：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”
师：你们从“撑”中体会到了什么？（学生做“撑”的动作，同桌讨论）
生1：这个姿势能保护桌子下面的学生。
生2：谭老师要护住这四位学生，他用自己的血肉之躯支撑着，自己承受砖块、水泥板掉下来的压力。
生3：谭老师使出全部的力气，用自己的血肉之躯为学生张开一把生命的保护伞。
师：在这生死攸关的时刻，谭老师为学生撑起了希望。
出示：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
师：从中你们看到了怎样的谭老师？
生1：我看到了一位舍己为人、奋不顾身的谭老师。
生2：我看到了一位临危不惧的谭老师。
师：地震了，情况万分危急，作者抓住谭老师的语言和动作进行描写，展现了谭老师奋不顾身、舍己救人的光辉形象，这种爱是一种大爱，是无私的爱。这也是写作的一种表达方式。（板书：正面描写）
在教学这部分内容时，我抓住“撑”字，让学生进行表演，说说从“撑”中体会到了什么。学生通过朗读和讨论，明白“撑”字说明谭老师使出了全身的力气，为了减轻砖块、水泥板直接砸向课桌的压力，他用自己的血肉之躯为学生的生命张开了一把保护伞。
三、从他人的话语体会人物形象
出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！”
师：这段话中的“撑”字，让你想到了什么？
生1：谭老师尽自己最后一丝力气撑在课桌上保护学生。
师：这是一个怎样的老师？
生2：一个爱生如子的老师。
生3：一个奋不顾身、坚强不屈的老师。
出示获救学生和一位老师的话语，指名读。
师：作者为什么要引用这三个人的话？
生4：让我们更深刻地体会谭老师舍己救人的品格。
生5：救援人员是第一个发现谭老师的人，获救学生是当事人，那位老师和谭老师朝夕相处，他们的话最有说服力。
师：这三个人的所见最真实，他们的话也最有权威性，最有代表性。作者引用救援人员、获救学生和一位老师的话，从三个不同的角度，烘托了谭老师的光辉形象。这也是一种描写方法。（板书：侧面烘托）
这部分巧妙地借三位人物之口，引导学生体会谭老师深沉而博大的爱，让学生真切感受到忠于职守、爱与责任的深刻内涵，感情自然真挚。这种侧面描写的手法，值得我们高年段学生用心揣摩、学习，并借鉴运用。在朗读中，谭老师的光辉形象得到了烘托，学生受到了一次精神的洗礼。
五种语言的表达方式 篇4
在全国第八届青年教师阅读教学观摩活动中，我观摩了重庆市珊瑚实验小学郭蕾老师执教的《小兵张嘎》。可以说郭老师提供了一节有实效也很有创意的“选找课文中有特点的语言表达方式开展教学”的研究课，这正是我多年所思索与践行的。郭老师的教学至少在以下三个方面给我们留下了宝贵的启迪。
一、有课前谈话，精妙在为了导课
大型的教学观摩（评比）活动，为了体现公平公正，都会要求上课的选手在上课前不与学生见面；只安排在上课前预留十分钟，让执教的老师与到场上课的学生进行谈话交流。这样一来，处理这十分钟就成了例行公事。虽各有各的招式，但普遍的作用是为了缓和紧张气氛。有的播放当地的风光短片，有的进行一些视听反应考查；有的组织师生进行自我介绍；还有的是开展一些小游戏……
郭蕾老师的课前谈话却与众不同：①在介绍地方特色时，重点介绍地方方言，妙在组织师生相互猜听各自说的方言是什么意思，学习说对方的方言。这样的实践别具一格，迅速消除师生上台作课的紧张气氛；②播放电视剧《小兵张嘎》片尾曲片段，请学生在欣赏的同时，关注人物的神态和动作。这样的安排，也许也不值渲染；可是，当我们将这个课前的谈话安排与郭蕾老师执教这一课的教学目标相联系时，我们就不能不佩服这个利用的精妙。因为，郭蕾老师为这节课设计的教学目标主要就是“揣摩关键词句（人物的语言、动作、神态描写）在塑造人物形象中的表达效果”，这也正是该篇课文表达方式的特点。 郭老师是在充分地利用课前谈话，巧妙地与新授课衔接，也为接下来的课堂教学能有效地突破教学重点架桥铺路。
二、有教学预设，巧妙在演绎何谓动态生成
公开教学，增加一些艺术含量无可非议。于是，什么时间说什么话，什么情况做什么事，哪句话用什么语气，什么时候配上音乐，什么时候请学生回答等等，都自有预设；至于第一步讲解什么内容，第二步解决什么问题，更有教案可查。
郭老师要参加全国性的教学评比，那教学预设自然也是反复雕琢后的最佳设计。为了引导学生感悟文章在写“嘎子夺枪”时，主要通过人物的神态、动作、语言描写将这一件事件写得具体详细，郭老师的教学预设是：
预设1：（感悟动作、神态描写和侧面描写的表达效果——作者注）
引导学习、领会：“说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙‘咣当’把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，并夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上……”
预设2：体会正面描写嘎子的语言
引导学习、感悟：嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口，他急忙改口道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的.奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”
无巧不成书，现场教学，当引导学生默读“杀敌夺枪”这个片段后——
师：读了‘杀敌夺枪’，嘎子给你什么印象？
生：机智勇敢！
师：从哪些方面写他的这个特点？
生：从语言上看出。读嘎子的语言（预设2那段话）……
这个局面的出现，显然打乱了预设；因为学生已经越过预设1，直接提出预设2的内容。
此时，郭老师没有一点慌乱，也没有强行引导学习预设1的意思；而是顺学而导学习、感悟学生找出的这段语言描写。
顺学而导，原本是一个很简单的教学思想，但实际的教学过程中却不那么理想——因为这样打乱了老师的预设，也打乱了老师的阵脚。郭老师的顺学而导，也许是不经意的，但足以诠释动态生成的理念。
此外，郭老师顺着学习课文有特点的优秀片段描写，并加以实践运用的思路，在课堂上挤出宝贵的4分钟，让学生尝试小练笔的实践：
课件播放《小兵张嘎》影视片段（静音）。请学生根据嘎子的特点，用一个片段描写嘎子的动作、神态和语言。学生写片段，几个学生汇报后，再播放该片段的有声影像，让学生在比较中生成修改的意识。
这样的生成，将原先预设的“感受照应，升华人物形象，知道为什么详写”这个教学环节略去，凸显了郭老师在课堂生成方面的机智，也凸显对课文表达方式的揣摩。
三、有人文感悟，绝妙在引导学生学习运用有特点的表达方式
《小兵张嘎》入选到教科书，自然有爱国主义、英雄精神等人文教育的价值，可是我们也应当意识到，这样的价值吸收绝非只有学习课文这个渠道。比如课外阅读优秀读物、看电影电视等都是对学生进行人文教育的有效途径。试图利用课文教学进行强化思想教育不仅不符合小学生的认知特点，还影响了“工具性”的学习和实践。
郭蕾老师教学《小兵张嘎》可谓力挽狂澜。对人文性很强的课文，能迅速冲出人文感悟的包围，引领学生感悟并实践运用神态、动作、语言描写将主要内容写具体。①用较少的时间，充分地利用课前预习和课外阅读，让学生交流对课文内容的掌握情况，了解学生对嘎子这个人物“机智勇敢”形象的感悟；②用较多的时间学习体会、积累运用“描写人物动作、神态、语言的关键词句”，在这个过程中也同时渗透人文感悟。
这样的教学，人文感悟用时不多却恰到好处，与往常的以凸显“人文教育”为主的、课文内容分析式的教学相比，不亚于是一次选找教学内容上的重大革新。而利用更多的时间学习有特点的语文现象，引导学生感悟、积累、实践运用有特点的语言表达方式，不仅很好地实践了“工具性与人文性相结合”的思想，也竖起了一面引领学生简单、扎实、有效地学习语文的旗帜。
其一，课文一定都有人文教育的因素，在小学阶段，将课文读通就是人文教育的最好方式，人文教育在学习语言文字的过程中渗透，讲求的是潜移默化、熏陶感染。
其二，人文性很强的课文，也是学习运用语言文字的例子，选找课文中有特点的语言（或表达方式）作为语文教学的突破口，有效地引领学生学习、积累、运用，同时加强语文实践，是我们提高语文课有效教学的首选策略。
★ 童话《放风筝》课文反思
★ 审美有效教学论文
★ 沙滩上的童话课文
★ 幼儿园美审美教学工作总结
★ 审美.品读
★ 儿童趣味童话:蜗牛的袜子
★ 多媒体教学的特点
★ 儿童睡前童话小故事：老虎和大象
★ 信息化教学设计的特点
死亡证明的五种开立方式： 篇5
1．医疗机构出具的死亡证明(即居民死亡医学证明书)； 2．殡仪馆、寺庙、道观出具的火化证明； 3．公安、司法部门出具的死亡认定书；
4．在境外死亡的，驻外使领馆或驻外机构出具的证明（属外文的，须附中译文），在境内有单位的，还须出具所在单位确认函； 5．村居委出具的死亡证明；
户口注销：
公民死亡，城市在葬前、农村在一个月以内，由户主、亲属、抚养人或者邻居持死者死亡证明、居民户口簿及死者的居民身份证向户口登记机关申报死亡登记，注销户口。
公民在暂住地死亡的，暂住地户口登记机关根据死者暂住地的户主、旅店管理人或者户内其他人员的申报，将死者的姓名和死亡的地点、时间、原因等及时通知死者常住地户口登记机关，由死者常住地户口登记机关办理死亡登记，注销户口。
办理公民死亡注销手续时，缴销死者的居民身份证;单身独户的，还应收缴居民户口簿。
死亡户口注销程序
第十三条 申报义务人申请办理公民死亡户口注销手续的，应持本办法第十一条、第十二条规定的材料，到户口所在地公安派出所户籍窗口申报，并填写《死亡公民户口注销申请表》。派出所户籍窗口应当场受理，并予以办理注销手续。
对申报义务人身份或申报材料有疑异的，派出所应先予受理，待核实后，再办理注销手续，办理结果及时通知申报义务人。
第十四条 公民被依法宣告死亡的，其申报义务人凭人民法院出具的宣告死亡文件，由死亡公民户口所在地派出所给予办理死亡公民户口注销手续。
第十五条 公民在办理户口迁移途中死亡的，申报义务人应办理落户和申报死亡户口注销手续。户口迁入地公安派出所凭申报义务人提供的死亡公民《居民身份证》、《居民户口簿》等有关户口迁移材料和死亡证明材料，办理死亡公民户口迁入手续，同时办理户口注销手续。
第十六条 公民（包括婴儿）出生后，在申报出生户口登记前死亡的，公安派出所凭申报义务人提供的相关证明材料，予以办理出生户口登记和死亡户口注销手续。
第十七条 在办理死亡公民户口注销时，公安派出所应及时在死亡公民的《居民户口簿》中“常住人口登记卡”和《常住人口登记表》上盖“注销”章，并缴销死亡公民的《居民身份证》。
死亡公民属单独立户的，还应缴销其《居民户口簿》。
单位与员工签订报酬的五种方式 篇6
单位与员工签订报酬的五种方式
据屈晓蓉介绍，纵观大多用人单位与劳动者约定劳动报酬的方式，主要有以下几种方式：
一是直接约定一个固定的工资数额;
二是仅约定基本工资;
三是具体列明基本工资、奖金、津贴、补贴等数额;
四是约定底薪的同时，明确绩效奖金的计提方式;
五是其他方式。
虽然劳动报酬的约定方式会有变化，但万变不离其宗，也就是劳动者最终应该到手的工资数额是确定的。但需要注意的问题是，约定中看到的数额与实际到手的数额不一定一致，
也有些劳动者的到手工资低于法定下线的情形存在。因为根据规定，劳动者实际取得的工资、薪金所得，应按照元/月的减除费用标准，计算缴纳个人所得税。年收入12万元以上者还应纳税申报。举个例子来说，如果A公司与劳动者甲在劳动合同中约定税前工资3000元，甲每月最终到手的工资低于3000元，因为要扣除税、费(社会保险费和住房公积金)。
最低工资标准不包括餐贴、交通补贴等项目
屈晓蓉说，国家实行最低工资保障制度，根据有关文件，上海市的月最低工资标准是960元。但一些项目并不能作为最低工资的组成部分，如单位应按规定另行支付的有：A.个人依法缴纳的社会保险费和住房公积金;B.延长法定工作时间的工资;C.中班、夜班、高温、低温、井下、有毒有害等特殊工作环境、条件下的津贴;D.伙食补贴(饭贴)、上下班交通费补贴、住房补贴。
五种语言的表达方式 篇7
语文教学进行德育的特点是“渗透”, 也就是说, 语文课堂对学生的德育教学, 不能脱离文本的语言文字天马行空地讲授大道理, 应该符合语文教学的规律。语文课就是语文课, 既要讲授学科知识, 又要进行必要的思想品德教育, 两者必须有机结合、辩证地统一起来。对此, 目前语文教育工作者已经从多方面、多角度进行了探讨。就利用语言形式渗透德育这一方面来看, 主要的途径是敲打关键词句, 撞击出思想的火花。但在教学实践中, 我发现这并不是唯一的途径, 还有一条不可忽视的途径, 那就是:发掘特殊的语言表达方式, 感受其蕴含的德育因素。
文章是内容和形式的统一, 对于作者来说, 写作的艰难也主要在于如何运用最恰当的语言形式, 最好地表达自己想要表达的真实情感与生活理念。为此, 作者在写作时就要反复推敲词语, 同时也要考虑用一种怎样的表达方式把词语贯穿起来, 形成一个浑然的整体, 这样才能恰到好处地表情达意。所以, 标点符号、句式等语言表达方式, 同样是作者匠心所在, 并为表达作者想要表达的思想与感情, 一样起着举足轻重的作用。因此, 语文教学中渗透德育, 既需要考虑词句, 也需要顾及其他的语言形式, 将“文”与“道”更全面地统一起来。当然, 并不是从每一个标点符号、每一个句式中都能挖掘出深刻的思想意义, 使学生从中受到德育。但有些标点符号、句式, 在具体的语境中确实包含着深刻的意蕴, 发掘它们的内涵, 在给学生语文知识教育的同时, 也能顺势给学生至关重要的德育。现略以例析, 见解如下:
一、通过对标点符号的分析来渗透德育
标点符号有着不同一般的表意作用, 不仅破折号、疑问号、省略号等如此, 就是我们一般只把它们看作文章中断句的一个标志的逗号、句号也是如此。如孙犁先生的《荷花淀》里, 在描写水生嫂与水生的对话中, 就有这么一句:“你走, 我不拦你。家里怎么办?”。如果把中间的句号改为逗号, 从字面意思来理解, 原句和改句没有什么差别, 但实质上两者表意是不同的。如果用逗号, 这是一句话, 那么它表达的主要意思落在句子的后半部分:“家里怎么办?”上。从人物性格的角度来考虑, 表明水生嫂不让水生去参军, 想拖水生的后腿, 语气中更多的是责问。在家庭、国家利益的选择中是家重于国。而用句号, 就成了两句话, 前一句已表明同意水生去参军, 后一句只是一种询问。从人物性格来看, 表明水生嫂深明大义, 在家庭、国家的利益的选择中是国重于家!这一句号的运用对塑造人物性格起了很大的作用。语文教学中发掘它的内涵, 通过对水生嫂这一形象的肯定与赞美, 不是水到渠成地把德育渗透给了学生吗?又如, 鲁迅先生的《记念刘和珍君》中有这样一句话:“听说, 她, 刘和珍君, 那时是欣然前往的。”如果去掉中间的三个逗号, 改为:“听说她——刘和珍君那时是欣然前往的。”这两句话在对事件的陈述上是一致的, 但有三个逗号和没有三个逗号表达效果就截然不同了。鲁迅先生在这一字一顿中, 凝聚了对刘和珍自愿参加游行示威, 并勇往直前的勇敢、坚毅的精神的极度赞赏。通过这一对比分析, 学生不是也能从中感受到一种高尚品格的力量吗?
二、通过对特殊句式的分析来渗透德育
语文教学中, 教师引导学生对文本中一些特殊句式的分析, 也能对学生渗透德育。如鲁迅先生《祝福》中对主人公祥林嫂形象的刻画:“……她一手提着竹篮。内中一个破碗, 空的;一手拄着一支比她更长的竹竿, 下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。”作者寥寥几笔就精当传神地道出了祥林嫂在鲁镇现实生活中的悲惨境遇!“下端开了裂”, 就足以见出祥林嫂乞讨经历之久, 抑或见出祥林嫂在窒息的鲁镇上乞讨的经历中所“乞之路”之多、之广;而更令人寒心的是竹篮内中的一个破碗, 竟是“空的”!这破碗的“空空”, 就更加入木三分地批判鲁镇之人, 他们中腐朽、愚昧的封建宗法思想、封建礼教制度的流毒之深!他们早已对祥林嫂丧失了怜悯之心, 视之如无物, 甚至为“祸星”。尤使人义愤填膺的, 最终就是祥林嫂的乡里乡亲们逼迫着她, 使她黯然神伤地在鲁镇的祝福声中寂然地走入了死亡的坟墓。教学中, 教师就可顺势引导学生鞭辟入里地理解作者表达时所使用这些特殊句式的深刻用意。让学生明白祥林嫂所生活的时代特征和身处现实生活的环境特征, 还有周遭的乡里乡亲们的思想特征, 从而激发学生对封建礼教吃人本质的憎恨, 认识到彻底反封建的必要性, 和对地主阶级压迫下劳动妇女的深切同情。这样, 语文课堂的德育也就自然渗透于教学之中了。
五种语言的表达方式 篇8
【关键词】表达方式 中英文 长短句 翻译
汉语和英语在语法规则、使用词汇和语序等方面都存在很大的差异，这些差异必然导致在做英汉互译的时候，特别是在翻译特别难的长句的过程中会遇到很多困难，很多人特别是中小学生在做翻译的时候都会写出汉语思维的英语，不符合英语逻辑。因此，在把中文翻译成英语的时候，必须考虑到中英文表达方式的差异，遵循语法规则，正确使用英语的表达方式，合理使用每一个英语单词和语法知识点，多做翻译练习，运用翻译的技巧，灵活的进行中英文互译。
一、汉语和英语在词汇上的差异
汉语和英语在词汇使用上有很大的差异。例如，汉语中形容美的词汇有美丽、漂亮、可爱、清秀等；英语中形容美的词汇nice，beautiful，pretty，cute，lovely，smart等。这些词汇在使用上有很大差别，nice表示整体上都很好，包括性格方面，可以泛指一切令人赏心悦目的人或事，但是表示漂亮的程度比较弱，例如Anna is a nice girl.In the party，she appear in a beautiful red dress and smart long black stocking.安娜是个好姑娘，在舞会上，她穿着一条漂亮的红色连衣裙和一双时髦的黑色长筒袜。要注意的是在英语中sweet girl和nice girl是指好姑娘，pretty girl和beautiful girl是指漂亮女孩，lovely girl的意思是可爱的女孩。Beautiful是最常用的，可以指人的外表美和心灵美，也可以形容风景和花草。pretty只是形容外表美，可以指人也可以指物，多用来强调小巧玲珑。Lovely多形容可爱，是比较正式的词汇，cute虽然也是可爱的意思，但是属于口语。smart是指时髦的，时尚的，也形容机灵的，漂亮的程度比较弱。
国际交流的趋势带动了出国旅游的发展，在愉快的旅途中都会用到钱。在英语中，形容钱的单词有money，fee，fare，payment，charge，expense，cost等。这些形容钱的单词也有区别，所以在英汉互译中必须注意。money指金钱、钱币、钞票，例如Time is money.时间就是金钱。fare指乘飞机、公交车或者出租车、火车、轮船等交通工具所支付的费用。例如Anna and I took a taxi to home from the party and split the fare. 安娜和我一起从晚会上乘出租车回家，打车的费用我们俩平分.fee指酬金、报酬、费用，例如The remitting bank will charge their clients a small fee for this service. 银行在汇款这项服务上顾客收取少量的手续费.charge可以指商品和服务费，也可以指零钱。例如What else do you want？你还需要什么？ I want my change.要找给我的零钱。expense指费用支出，花费等。例如China should try to save every plant and animal species，regardless of the expense to humans in effort，time，and financial well-being.我国应该尽力挽救每一种动物和植物的物种，不管花费多少人力、时间和财力。cost表示花费成本，只能用物作主语。例如Many old people cannot afford the cost of heating their homes.许多老人都付不起房租。
以上例子说明汉语和英语的词汇差异很大，在翻译的过程中必须恰当的使用单词。
二、语法规则的不同
汉语和英语的语法都有主谓宾定状补等句子成分，但是语法规则有很大差异，英语中特别注重时态，像一般完成时，一般过去时，一般将来时，过去进行时，现在完成时等。例如以下例句：
一条狗穿过马路，正在路上开车的司机企图躲开狗。突然，汽车朝我开过来。英语翻译为：A dog ran across the road and the drive to avoid it.The car suddenly came toward me.英语的翻译语态为一般过去时。
斯科特先生从一个汽车修理部向另一个汽车修理部发送了大量索取备件和其他紧急信函。翻译为：Mr.Scott has sent a great many requests for spare parts and other urgent messages from one garage to the other.这句话翻译成现在完成时，而且在翻译中要注意第三人称要使用has，语序规则也和汉语不同。
在英语语法中，过去进行时也是一个难点。例如，飞机晚点了，侦探们在机场等了一中午。翻译为：The plan was late and detectives were waiting at the airport all moming.句子中的动词时态是过去进行时，过去进行时常用来表示在过去的某一时态正在进行的事。
三、结语
汉语和英语在语言表达方面有很大的差异，首先，英语单词的使用特别讲究，总体上大概意思相同的单词会在不同的状况下合理运用。做翻译的时候，也要注意英语的语法规则，不同情况下使用不同的时态和语态。而且，汉语多短句，英语多长句，要灵活运用翻译方法和技巧，多了解英语国家的文化，用英语的思维方式思考问题，遵循英语的语法规则和表达方式，把汉语意思准确的表达到英语中，这样才能提高翻译水平。
参考文献：
[1]王雪.对比中英语言文化差异翻译英语长句[J].怀化学院大学英语教学部，2013（3）.
[2]林建.对比中英语言文化差异翻译英语长句[J].佳木斯职业学院学报，2015（7）.
[3]丁晶华.从英语语言特点视角下解决英语长句翻译[J].中国科教创新导刊，2014（8）.
爱的五种语言读书笔记 篇9
前几天，我开始看《爱的五种语言》这本书。这本书的作者是美国的盖瑞。查普曼博士。他在美国举办婚姻研讨会，并帮助已婚人士做婚姻指导。他通过研究里辅导过的夫妇记录，根据他们的回答，分成了五类，通过分析形成了爱的五种语言。分别是：肯定的语言，精心时刻，接受礼物，服务的行动，身体的接触。每个人所理解的爱的行为不同，造成我们对对方的行为认识的偏差。所以出现了我们夫妻之间彼此都认为自己在付出，对方却认为得不到爱的误解。
其实我差不多快要看完了，还没有觉得这本书比其他婚姻指导的书有什么本质的区别。我觉得还是一些理论嘛。但是我看到第12章时候，感觉深受启发。12章的标题是：爱那不可爱的。文中的案例夫妇和现实中很相似。夫妻关系变得冷漠，妻子努力的积极改善，但是丈夫始终得不到认可。不仅如此，丈夫还认为妻子才是有问题的。妻子向作者提出了一个问题：“你可能去爱一个你恨的人吗？”这句话让我感觉醍醐灌顶。其实，现实中，很多时候我们也是彼此怨恨的了，生活的琐事，性格的差异，复杂的家庭的家庭关系让夫妻之间积怨颇深。这时候，对方差不多是自己恨得人了，我们还能寻找回来爱情吗？我们还能从新爱上对方吗？我们该怎么做？
在看这本书之前，我也一直在思考这个问题。我有了一些模糊的想法，但是还没想明白具体该怎么做。看了这一章，我觉得清晰明朗起来。我觉得我找到了可以尝试的方法，虽然需要时间，但是，至少有了努力的方向。
爱的五种语言读后感 篇10
启示:
跟着内心的声音走，用宁静与爱来填充生命，这样美好的事就会发生。
我们需要通过亲密关系审视自我，真正发现和了解自己，并且接受自己（尤其是掩藏起来的阴暗面），当你完完全全接受了自己后，才能自爱，也才能真心诚意的付出，去爱他人。
而不完整的自己来源于过去生活的经验，让你把自己的天赋压抑了，以适应这个环境，获得归属感，获得心灵的慰藉。
但是那些你不接受的自我的特质始终存在，只有通过伴侣来找到他们，接受他们才能成长。
另外，怀疑也是阻碍成长的东西。而对他人的怀疑不过是对自我的不信任的映射。所有对他人的观念都是对自我想法的投影（应为像由心生），当我们完全接受自我的时候，我们也就能坦白信任的接受他人。
所以，全书的观念就是：发现并且接受完整的自己，然后修炼自我的灵魂，达到更完整的状态。
美国税务筹划的五种方式 篇11
容易使新移民出事的五大海外资产和收入来源是：移民前已有的财产；海外亲人的赠与或遗产；到海外工作，如海归或拿到绿卡后还留在中国；对海外投资，如拥有外国户头、房地产、股票、借款等；从事国际贸易，如在美国和外国都有公司，造成“关系人交易”问题。
最近，中国大陆新富掀起美加移民潮，申请投资移民。很多申请人是以拥有大量中国上市公司股票、资产、或事业的先生当主申请人，拿到临时绿卡后，妻子和未成年子女留在美国，自己留在中国大陆奋斗，成了空中飞人。这样的申请移民存在问题。美国税法规定，移民前增值未卖的财产，在移民后出售，以原来的成本而不是以拿到绿卡那天的市价当成本。增值税是以卖价减成本来计算增值，成本低，增值多，税就多。美国绿卡采用登陆制，亲身到美国报到才算，所以在申请绿卡或登路前，要先做税务的筹划。
第一是把增值的财产在登陆前先卖掉或赠与。会亏钱的财产则留下来，等拿到绿卡以后再卖。做前要咨询懂国际税法的会计师，因为牵涉到中国和美国的税法和所得税条约的所得认定和扣减、税率、税级的不同。在少数情况下，留下增值反而有利。另外移民前三年内把财产赠与给信托，也当成移民后第二天的赠与。
第二是针对退休来美者。很多人拿到绿卡后急匆匆地办退休来美国，千万不要一面领退休金不报税，一面在美国当穷人领社会救济金，抓到是双重犯罪。
第三是在移民搬到美国后三年内卖自住宅，如此可以享受个人25万(夫妇50万)的自住宅资产利得免税的优惠。如果拿到绿卡后没搬来美国，还继续居住在原住宅，就没有三年的限制。如果准备把自住宅留待去世后传给子孙，也不必匆匆卖房。
第四是只要绿卡不要税。投资移民时，以不赚钱、财产少的配偶当主申请人，另一有钱的配偶当眷属。当空中飞人的中国籍配偶每年不要在美国居留超过120 天，就可以选择当非居民纳税人，在美国境外的资产和收入都可以不必在美国报税和缴税。做这选择时，要注意共同财产，夫妇各有一半权利的问题。而且，用这方法要有随时失去绿卡的打算，因为用非居民身分报税可能被解释为没有久居的意愿，采用前需和移民律师商量。
五种语言的表达方式 篇12
一、我国五种运输方式的货运量变化分析
货运量是指运输企业在一定的时期内实际运送的货物数量, 其计量单位为吨。不论货物运输距离长短或货物种类如何, 凡货物重量达到一吨者, 即计算为一个货物吨。货运量是反映运输生产成果的指标, 体现着运输业为国民经济服务的数量。一定时期货运数量的大小, 也是反映国力状况的一个重要指标。
1990年～2010年间, 中国各种运输方式的货运量总和从1990年的970602万吨, 增长到2010年的3241807万吨, 增长了3.3倍, 其中公路运输增长了3.4倍, 铁路运输增长了2.4倍, 水路运输增长了4.7倍, 航空运输增长15倍, 管道运输增长3.2倍;全社会货运量平均年增长率为6%, 其中除1997年～1999年由于金融危机导致货运量增长的速度较慢甚至出现了负增长以外, 其他年份年增长率基本上都保持在5%以上, 特别是2003年之后, 年货运量增长率都在9%以上, 2010年较2009年增长了14.7%, 货运量与工业增加值的弹性系数, 以及与国内生产总值的弹性系数2008年之后一直保持在1以上, 说明国内生产总值对于货运量反应的灵敏度越来越强。
五种运输方式中, 航空运输货运量增长速度最快, 1990年航空运输所完成的货运量仅为37万吨, 到2010年增加到563万吨, 得益于近年来我国民航业的快速发展, 2003年, 全国民航共有千余条航线, 当年全国在册飞机总数为661架。而到2009年, 定期航线增加到1532条, 飞机总数则达到1259架, 2010年中国又新增200多架飞机。2011年, 我国油气管道运输量达到54469.32万吨, 同比增长9.0%;随着中国经济的持续快速发展和能源结构的改变, 石油、天然气、成品油运输管道建设将进一步提速。管道货运量会随之高幅度增加。从货运量的构成上来看, 1990年～2010年间, 公路运输所完成的货运量占我国货运总量最高, 在75%左右, 2007年之后, 中国公路货运量有了跨越式的增长, 同比增长幅度超过10%, 得益于近几年我国高速公路突飞猛进的发展。到“十二五”末, 我国国家高速公路网将基本建成, 高速公路总里程达到10.8万公里, 届时将覆盖90%以上的20万以上城镇人口城市。可见我国高速公路建设发展之快。随着全球化经济的发展, 远洋运输业在我国进出口贸易中所占的比例越来越多, 对于我国国际竞争力的提升具有重要的作用。我国对外出口贸易货物90%通过远洋运输完成。从货运量的构成上来看, 水路运输占到10%左右。改革开放以来, 铁路货运量明显开始落后于公路货运量, 1980年, 铁路运输完成的货运量为111279万吨, 不到当年公路货运量的1/3, 近几年铁路货运量所占比重越来越低, 2008年开始低于水路运输。近几年, 五种运输方式完成货运量的大小顺序依次是公路、水路、铁路、管道和航空。
二、我国五种运输方式的货物周转量变化分析
货物周转量是指在一定时期内, 由各种运输方式实际完成的运量和运距复合计算的货物总运输量。它不仅包含运送货物的数量多少, 还计算运输的距离。货物周转量指标不仅包括了运输对象的数量, 还包括了运输距离的因素, 因而能够全面地反映运输生产成果。它也是编制和检查运输生产计划, 计算运输效率、劳动生产率, 以及核算运输单位成本的主要基础资料。计算货物周转量通常按发出站与到达站之间的最短距离, 也就是计费距离计算。
1990年～2010年间, 中国各种运输方式的货物周转量总和从1990年的26207亿吨公里, 增长到2010年的141837.4亿吨公里, 增长了5.4倍, 其中公路运输增长了12.9倍, 铁路运输增长了2.6倍, 水路运输增长了5.9倍, 航空运输增长20倍, 管道运输增长3.5倍;周转量与工业增加值的弹性系数, 以及与国内生产总值的弹性系数2008年之后一直保持在1以上, 说明国内生产总值对于周转量反应的灵敏度越来越强。
与货运量一样, 五种运输方式中, 航空运输货物周转量增长速度最快, 1990年航空运输所完成的货运量货物周转量仅为8.2亿吨公里, 到2010年增加到178.9亿吨公里, 较2009年增长了41%, 创历年最高纪录, 这于当年新增大量飞机数量是有密切关系的。从构成上看, 航空货运量所占比重很低, 但是其周转量自1993年以来保持在0.1%, 这与航空运输远距离运输有关。管道运输货物周转量自2005年以来增长幅度明显, 与西气东输工程的建成有密切关系。从周转量构成上看, 管道运输占到2%, 主要与管道运输货物种类少有着直接的关系。水路运输所完成的货物周转量在五种运输方式中是最高的, 占到50%左右, 主要得益于水路运输装载能力大及平均运距远。在公路货物周转量方面, 根据对历年的中国公路货物周转量数据分析, 我们发现中国公路货物周转量在2008年有了一个跨越式增长, 公路货物周转量由2007年的11355亿吨公里, 增长到2008年的32868亿吨公里, 增长1倍多;这主要得益于当年度公路货运平均运距的大幅增长。2008年以前, 公路货物周转量占全社会周转量在10%, 2008年之后超过铁路运输, 占到30%以上。从货物周转量构成上看, 1975年之后, 铁路运输货物周转量由之前的70%以上开始下滑到50%左右, 之后逐年递减, 到2010年为19%;虽然铁路货物周转量逐年增长。近几年, 五种运输方式完成货运周转量的大小顺序依次是水路、公路、铁路、管道和航空。
三、结论
1990年～2010年, 全社会货运量及货物周转量呈现增长趋势, 特别是2000年之后, 增长幅度明显, 与经济发展关系越来越密切。
从我国交通运输结构情况来看, 公路运输与航空运输所占比重上升较快, 这与我国经济发展, 产业结构的调整紧密相关。
从构成上来看, 铁路运输货运量及货物周转量呈现下降趋势, 铁路运输面临来自于公路、航空运输的竞争压力日益增大。
由于公路投资和路网的建设, 运输能力和运输量迅速增长, 在中国货运结构方面, 公路货运占货运市场主体地位, 2008年以后, 中国的公路货运货物周转量继续保持快速而持续的增长。公路运输平均运距随着我国高速公路飞速发展不断增加。
根据最近几年国家的港口投入增长情况, 我国水运货物周转量还将继续趋于稳定状态变化。
随着中国经济的持续快速发展和能源结构的改变, 石油、天然气、成品油运输管道建设将进一步提速。管道货运量会随之高幅度增加。
发展交通运输必须树立科学的发展观, 转变传统的发展方式, 从单一的数量、规模、速度型变为速度、规模、效益相统一;从单纯重视交通经济效益转向经济社会效益和环境效益相统一;从资源粗放消耗型变为资源集约使用型;由各方式各自发展向协调发展转变;向生态、环保、安全型转变。
摘要：本文通过对1990年～2010年间全社会货运量及周转量的分析, 有助于我们对各种运输方式目前的地位及发展趋势有较清晰的认识, 对于交通运输改革具有现实的意义。
关键词：交通运输,货运量,货物周转量
参考文献
[1]季永青, 李佑珍.运输管理实务 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2008.5.
五种生活方式让男人更短命 篇13
1：极度缺乏体育锻炼
在932名被调查者中，只有96人每周都固定时间锻炼，68%的人选择了“几乎不锻炼”。这极易造成疲劳、昏眩等现象，引发肥胖和心脑血管疾病。
2：有病不求医
调查显示，将近一半的人在有病时自己买药解决，有1/3的人则根本不理会任何表面的“小毛病”。
许多上班一族的疾病被拖延，错过了最佳的治疗时间，一些疾病被药物表面缓解作用掩盖而积累成大病。
3：缺乏主动体检
932人中，有219人从来不体检。
4：不吃早餐
不吃早餐随着工作节奏加快，吃上符合营养要求的早餐已经成为办公室白领的奢求。被调查者中，只有219人是有规律、按照营养要求吃早餐的。不吃早餐或者胡乱塞几口成为普遍现象。
5：与家人缺少交流
爱的五种语言读后感1500字 篇14
以前和妈妈见面、相处，总以为我的妈妈很唠叨，看了此书才知道，她一直很爱我,还有我们这个家，只是她不善表达，无怨无悔的每天做家务，为我们这个家的每个人服务。我没想到这就是她的爱的语言——服务的行动，只是觉得这是应该的，习以为常。
很多人在恋爱时期甜蜜恩爱，可是两个人结婚以后，就把婚姻形容为“爱情的坟墓”，总会出现各种各样的问题，比如他为什么总是不懂我?为什么我做了那么多，他却一点回应都没有?
究竟该如何正确表达爱并且让对方感受得到呢?《爱的五种语言》就可以帮到我们，书中妙法着实管用。
什么是爱的语言呢?我们每个人的家庭环境是不一样的，在我们遇到我们的伴侣之前，我们在原生家庭成长了20多年，我们需要什么样的爱，怎样表达爱，这似乎成了我们所在家庭的专属的语言。然而，当我们遇到了我们的另一半，他{她}也有自己专属的语言。这就像我们说汉语，我们的伴侣说英语，这个时候，我们就要彼此开始学习对方的语言。我们要学会找到对方爱的语言是什么，相互磨合，且是一个长期磨合的过程。爱的语言包括肯定的言语，精心时刻的陪伴，服务性活动，礼物，身体接触。先说肯定的语言。如果对方为我们做了一顿饭，你却说“厨房怎么乱成这样!”你又总是抱怨鞋没有放对地方，头发又掉了一地，如果恰好我们的伴侣的爱的语言是肯定的语言，那么夫妻的关系就很危险。因为对方的需要是获得肯定和赞美，而你却抓住一切机会去发牢骚，让对方完全感受不到你的爱，那就错了。其实我们完全可以换种方式告诉他“亲爱的，你工作那么辛苦，还花时间为我和儿子准备晚餐，我真的很感动!”然后你可以委婉的给他一些建议，但是一定是在赞美之后，这样的结果可就大相径庭了。
经常有人有这样的问题：“他所有的时间全部用来工作，他是不是一点都不爱我!”很明显，对于这样的人，爱的语言就是精心时刻的陪伴。我想什么是精心时刻的陪伴呢?夫妻两个人在一起吃饭，各玩各的手机不是精心时刻;在沙发上一起看电视不是精心时刻。一起出去散步，一起吃饭边吃边聊，一起旅行，一起看书交流想法是精心时刻。我们在工作上有自己的奋斗目标，并且是一个很上进的人，可是我们要拉着伴侣的手一起到达想要去的远方，而不是我们自己。所以如果我们的伴侣爱的语言是精心时刻，就花时间陪伴她，既然在工作上是时间分配高手，那这个问题我相信也是可以解决的。
我们如何找到伴侣爱的语言的?一要观察我们做了什么总是让对方感到开心，二要观察对方喜欢为我们做什么。比如他特别喜欢送礼物，也许那就是他的需求。如果实在观察不出来，我们可以直接问我们的伴侣：“亲爱的，我很爱你，为了让我们的爱情更美好，你能给点建议吗?”
如果我们能够维持和伴侣的良好关系，我想和孩子、朋友相处，都会很有启发。比如孩子总是说：“爸爸你能陪我玩一会吗?”也许他需要的就是精心时刻，这时，你需要放下手机，放下身边的事，把所有注意力放在孩子身上，哪怕只有10分钟。如果孩子总是抓你一下挠你一下，用脚碰你一下，也许身体接触就是他爱的语言。当然，有的孩子有几种爱的语言也很正常。
我们见过有的夫妻，兴趣爱好大相径庭却相敬如宾。那是因为他们很努力地花时间相处，学习用对方爱的语言表达爱。因为爱，一个人可以为了一个爱音乐的妻子去慢慢去了解音乐，发现音乐的乐趣。因为爱，妻子也可以尊重丈夫每周腾出时间去打球。一个人因为爱可以为了另外一个人改变自己，(当然前提是足够爱)，共同去经营婚姻，我想这就是爱的嘉奖。
总之，感谢老师在还不太晚的时间让我有幸读到了这本书，感谢这本书的作者盖瑞.查普曼博士。
语言表达的心理机制 篇15
关键词:语言表达;心理机制;心理素质;性格
在日常生活、工作和交往中, 人们常常发现这样一种现象:有的人很善言谈, 与这样的人交谈, 会有“与君一席话, 胜读十年书”之感;或者看一部脍炙人口的作品, 看罢倍受感染, 并能从中领略到很多做人的道理;而有人说起话来则笨嘴拙舌、词不达意, 动起笔来行笔很难。这些口头或书面表达方面的诸多差异, 一方面是与个体的文字功底及相应训练或习惯有关, 另一方面与其言语表达过程中的心理活动也有着密切的联系。
俗话说“言为心声”, 一个人的心理活动特点直接影响着言语表达的特色和效果。那么, 言语表达的心理机制怎样?为什么会形成个体间的差异?本文试图从以下几个方面探讨一下语言表达的心理机制。
一、不爱言谈者的心理根源
不爱言谈者不爱言谈的原因是多方面的, 除发音器官障碍之外, 还有文化水平低、自小缺乏锻炼、性格内向及心理障碍等因素。其中, 后两种为心理因素, 性格内向是不爱言谈的重要心理根源。这是因为, 性格内向者的心理情感朝向于内, 其思想观点极少表现出来——“潜流奔涌, 外无痕迹”。这种人给人留下的印象是“只干不说”。踏踏实实、默默无声地实干固然难能可贵, 但在信息时代, 这种心理特征很难适应形势的要求、赶上时代的步伐。“用进废退”, 长期的不言, 还会导致言语生理机能的降低, 影响其抽象逻辑思维的发展。因此, 对于性格内向者, 应正视自己和现实, 找到自己的长处和不足, 发扬优势, 弥补不足, 走向社会, 锻炼自己。
不爱言谈者的心理障碍主要是由后天诸多方面的因素所造成。大多数具有不爱言谈心理障碍的人, 并非从小就不爱言谈, 而是后天在一定的氛围中受到压抑或遇到挫折, 由不敢言开始逐步发展为不爱言谈的。由于我国封建统治的历史较长, 传统文化在人们的思想上形成了较稳固的心理积淀, 再加上“长官意志”、“家长作风”、“一言堂”的客观存在, 使得很多人坚守着“言多必失”’、“祸从口出”等训, 遵循着“沉默为金”、“省言为妙”的原则, 况且在一些人眼中爱言者常被误认为“欲言而不敢言、不能言”的心理氛围, 就会导致言语表达心理障碍的产生, 因此, 要广开言路, 活跃思想, 就必须努力创造一个便言的社会心理氛围。也只有便言氛围的形成, 才能消除不爱言谈者的心理障碍, 使言语有失者也能大胆发表自己的见解。
二、爱言而不善言的心理症结
随着改革开放的深化, 社会民主氛围的逐步形成, 当代社会中青年群体内一味不言或不爱言者正在减少, 并逐渐向爱言转化, 可是爱言与善言之间存在着较大的距离, 从爱言到善言需要有一个质的飞跃。否则, 只是爱言而言不到点子上, 其结果还不如不言、少言, 也就是说, 日常生活中不善于交往、不善于言谈者, 说的话不是不能准确表达出自己的思想、本意, 就是所言生硬, 不便于对方接受, 其预期效果自然达不到。
俗话说, “成则一言, 败则一语”。现实生活中, 人人都有听顺言的心理需要, 善言不仅便于对方接受, 而且往往能准确地表情达意。
既能准确地表情达意, 而又使对方乐于接受的话语, 一方而应体现出语言的艺术性, 另一方面需要适应对方的心理要求, 因此, 善言就其心理机制来说, 必须有灵活的心智、开阔的思维、敏锐的感知。这样才能在日常交往中及时准确地把握对方的心理脉博, 迅速而准确地组织成富有艺术感染力、适应对方的心理趋向, 并能充分地表达自己观点的妙语, 使对方在愉悦的情绪状态中接受自己的观点和看法。因此说, 对于那些爱言而不善言者来说, 除其语言功底差、艺术修养水平低而外, 更主要的是因为不注意交往对象的具体特点, 不能准确地、全方位地把握对象的心理动向, 不论对方是否愿意接受、是否能够接受, 他们只是一味地口若悬河、滔滔不绝地沿着自己的思路, 直抒胸臆。这样必然导致对方的反感, 产生抵触情绪, 交往目的就很难达到。因此, 只有加强相应的训练, 才能保证由爱言向善言的过渡。
三、爱言又善言者的心理素质结构
爱言又善言不仅需要有相应的语言文字训练基础, 还需要有功能互助、健全合理的心理素质结构系统, 大体包括:健康向上的思想情感, 诚实谦逊宽容大度的胸襟, 高尚健康的审美情趣, 辨别真、善、美与假、恶、丑的能力以及比较稳定的情绪等, 具有了这样健全完善的心理素质, 再加之深厚坚实的语言功底, 那么, 他表达出来的语言就一定是本意表达十分清楚、形式活泼、对方乐于接受的;就一定是表达恰当、得体, 即使是在讽刺对方, 也非常适度;这样, 就有可能在对方不乐意接受自己要求的情况下而不得不接受。
在日常生活中, 难免会有求助于别人的时候。在求助前, 如能审慎全面地思维, 把握准对方的心理脉博, 再认真组织好合理而准确的语言形式, 力求在对话中始终掌握说话的主动权, 就能牵动着对方沿着自己的设计去思维, 求助的成功率就会大大提高。这样做, 即使由于实际情况的存在达不到有求必应的效果, 也能牵动对方的思维, 给予谦意的解释。如有个学生向一位教师索要一份试卷, 开头第一句就说:“老师, 我听说您还有试卷”。接着陈述了要试卷的目的, 结果如愿以偿。否则, 如果不考虑对方的心理需求, 说话不当, 即使具有客观条件, 也会使自己在求助别人的过程中处于被动地位, 目的就很难达到。
在语言表达的进程中还涉及到审美情趣问题。如果具有较高尚的审美情趣、良好的艺术修养, 就能从美的角度去合理地组织语言, 使人听后产生相应的美感体验, 从而使其受到良好情趣的熏陶和感染, 得到美的感受。如一小孩问“妈妈, 这窗户是干啥用的?”妈妈说:“窗户是吸收阳光和新鲜空气的”。如果这位母亲不考虑语言中美的因素, 即使是口齿灵俐, 说出的话也是不美的, 必然会使人产生别别扭扭的主观感受, 很难实现心灵的沟通, 达到相应的语言效果。因此, 在日常生活中, 要注意审美情趣的训练, 增强语言表达的艺术性和感染力。
摘要：语言是人与人交往、适应社会的重要工具, 一个人语言表达能力的高低直接影响着其社会活动的效率。依据心理学的基本理论:探讨了不爱言谈者、爱言而不善言者及爱言又善言者的心理机制, 认为只有通过创造便言的社会心理氛围, 加强言语机能、技巧的训练, 培养良好的性格等手段, 才能提高语言的表达能力, 增强社会适应性。