语言表达手段（共4篇）
语言表达手段 篇1
英语和法语同属于印欧语系, 学习者通常会发现两种语言具有极大地相似性, 因此初学时习惯采用迁移的学习方法记忆、理解语音、词汇和语篇含义。其实作为两种独立的语言, 英语和法语之间也存在着诸多的不同, 它们分属于印欧语系中的日耳曼语族和罗曼语族, 一味的采用迁移的学习方法也会带来负面的影响, 不利于语言的深入学习和掌握。
英法两种语言的差异之一体现在动词的表现形式和时态表达上。法语作为联合国的官方语言之一, 与英语相比更为严密和清晰。学习英语和法语的人都知道, 法语的动词有严格的变位, 而且有着较为繁杂的性、数配合。法语的时态与英语时态相比, 也有着明显的不同, 其中本文将要探讨的就是这些差异中的之一——英法进行时态的表达手段。与英语时态相比, 法语中是没有“进行时”这一时态的, 那么在法语中如何表达正在发生的动作呢?与英语中“现在进行时”“过去进行时”“将来进行时”相对应的动作概念又该如何用法语表达呢?法语进行时态的缺失是否会造成这一语言的表达障碍呢?
1 英法“现在进行时”的表达手段对比
英语现在进行时态的用法如下。
(1) 表示现在进行时的动作有两种含义。
(1) 表示说话的时刻正在进行的动作, 常与时间状语now, at the moment等连用。
I’m reading an English book now.
(2) 表示现在阶段正在进行的动作, 而不一定是说话时正在进行的动作, 常与today, this week, this term等连用。
I’m helping my dad on the farm this summer vacation.
(2) 现在进行时代替一般现在时, 表示反复性或习惯性的动作, 常与副词always, continually, forever, constantly等连用, 表示说话人的赞扬, 厌恶, 不满, 遗憾等的感情色彩。
(1) He is always thinking others.赞扬
(2) You are constantly complaining.抱怨
(3) He is always talking big.厌烦
(4) How are you feeling today?亲切
(3) 表示不久之后肯定将发生, 或按计划或安排将要做的事 (常与未来的时间状语连用) , 能这样用的动词多是表示“位移”“停留”的, 如come, go, leave, arrive, start, begin等。
I am seeing you off tomorrow.
英语现在进行时的构成主要是由be动词的现在形式加上动词的ing形式。相对于这一明确的形式, 法语表达现在进行的概念主要是通过直陈式现在时, 用以表示正在进行的动作。
——Qu'est-ce que vous faites?——J'ecoute des enregistrements. (——What are you doing?
——I am listening to the recording.)
与英语现在进行时可以表达多种意义相比, 法语的直陈式现在时除用于描述现在正在进行的动作或状态外, 还常用于表示现在存在的状况, 表示客观存在的真理, 表示习惯性的动作等, 在这一概念上, 与英语一般现在时的表达近似, 起到了“以一顶俩”的作用。
2 英法“过去进行时”的表达手段对比
英语过去进行时态与现在进行时态的用法极其相似, 只是把时间范畴放在了过去。其构成主要是由be动词的过去形式加上动词的ing形式。
They were playing football at this time yesterday.
He was writing a book those days.
My sister was always forgetting things. (表示埋怨)
She asked him if he was coming back for lunch.
法语中表示过去正在进行的动作, 往往使用直陈式未完成过去时, 并常与表示已经完成的动作的复合过去时搭配使用。
Il pleuvait encore quand?M.Dupont est sorti de la maison.
(It was still raining when Mr.Dupont left his home.)
如果两个动作都是进行中的, 也可以都使用未完成过去时。
Mon frère téléphonait?àson ami pendant que je lisais.
(My brother was calling his friend when I am reading.)
3 英法“将来进行时”的表达手段对比
英语将来进行时态的用法如下。
(1) 表示将来某一时间正在进行的动作, 一般带状语。
What will you be doing at this time next Monday?
(2) 表示现在正在进行的动作, 但这个动作会延续到将来。
I think that she will be working on this experiment until next morning.
(3) 表示有礼貌地询问对方的打算, 语气比较委婉。
When will we be meeting again?
法语中往往用简单将来时涵盖这一动作概念, 可以表示将要发生的动作:Ils arriverontàtrois heures;或表示将发生在将来特定时间的动作:La conférence commencera lundi matin;又或是表示一个将在将来实现的现在的意图:J'irai au marchésamedi matin.除此之外, 法语中“?être en train de faire”这一表达, 借助时态可以表示不同时间范畴正在进行的动作和状态。如:“J'étais en train d'arroser mes plantesàla fenêtre.?”
综上所述, 在进行时态的构成和使用等各方面, 英语和法语之间有着各自的特点和表达手段。法语主要依靠“直陈式现在时”“未完成过去时”以及固定短语来表达“进行时”的概念。通过对比, 我们认为语言学习的差异是可以发现并掌握的, 在运用迁移法学习一门新语言的同时, 如能对源语言和目标语言加以对比研究, 必将起到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]李颉.英语进行时与法语中的相应用法探析[J].郑州航空工业管理学院学报:社会科学版, 2008 (3) :74-76.
语言表达手段 篇2
C语言教学手段与创新研究
C语言是高职院校理工科的基本实践课程之一.具有一定的C语言编程能力是高职院校学生基本素质的.要求.本文针对C语言教学中发现的问题,结合高职学生的特点,对C语言的教学方法尤其是实践性教学部分进行了探讨,并提出了一些新的建议.
作 者：黄聪 HUANG Cong 作者单位：柳州铁道职业技术学院电子工程系,广西,柳州,545007刊 名：柳州师专学报英文刊名：JOURNAL OF LIUZHOU TEACHERS COLLEGE年，卷(期)：24(5)分类号：G710关键词：C语言 教学手段 创新
浅析新媒体时代信息的多手段表达 篇3
一、信息读解习惯在回归。
所谓立体表达, 就是视觉、听觉、嗅觉和触觉的非语言类, 以及语言、文字的交叉运用和综合表达, 是混搭和波普。
信息是人类进行社会交往的工具和手段, 从最初的肢体、图画, 到后来的语言和文字, 都是为了实现交往过程中的信息表达、传播和保存。而文字是在将图画抽象的过程中产生的, 目的是使稍纵即逝的语音符号存之久而传之远。但是, 由于新媒体以及云存储等数字技术的高度发展, 如今, 文字本身的功能不再被人类更多的需要, 文字的神奇作用不断在弱化。同时, 在表达上更为直接和形象的图像和音响的优势, 不断被重新发掘, 这是由人类视觉、听觉和触觉等动物属性在感观上的本能所决定的, 文字形象生动的表达和理解, 需要通过思维能力解决, 需要通过对学习和知识的积累之后才能完成, 不如图像和音响更直接、更大众化, 这是向本能的回归。我们在这里且不谈这种回归的对错与否, 我们只能说, 目前这个回归的趋势已经形成。所有媒体要面对的不再是如何解决传播范围的广度和传播时间的宽度问题, 而是怎样实现传播效果在当下的最大化问题, 即信息的解读如何才能更接近信息本身, 而大PS理念在信息传播过程中的立体应用, 正适应了这一趋势。数字技术解决了图片、图像、音响在制作存储、传送过程中的诸多难题之后, 剩下来的问题就留给媒体, 如何运用这些原始的手段, 多感观地表达和分享信息?解决这一问题的关键在于PS理念。
二、信息环境的简洁化回归。人类对于信息的需要不是越多越好, 这是由其趋向于简单化的习惯所决定的。
当今的信息环境是超载的、海量的, 针对个体的受众而言, 除去他们所需要的信息之外, 海量就是垃圾, 超载等于负担, 每天面对着大量信息的涌入, 人会变得无所适从甚至于麻木, 而媒体的存在意义也渐渐转变为摘要、推荐和索引的功能的强化。阿尔文·托夫勒说, 信息的超载是造成未来冲击的一个条件, 人处理信息的能力有限, 系统超载将导致工作性能的严重倒退, 它用过量的信息轰击人类, 用求知的需要使人感到压力。他说:“我们迫使人从快速增加的选择中进行抉择。换言之, 我们迫使人快速处理信息。”
每时每刻, 网络都在制造各种信息, 它通过社区、论坛, 或者以微博为代表的自媒体进行发布, 其中为个体所需要的只有几类甚至几条。如同膳食结构一样, 各类食品营养均衡、花样翻新, 但归根结底, 一个人真正难以离开的, 只有米饭、面食、肉类和蔬菜, 媒体人的工作是从中选摘出必不可少的、可口的食物, 加工出来, 让食客吃得有胃口而且易于消化, 而不是越多越好, 把一大堆端出来, 这样做的结果只能让受众望而却步。当代传播学与传统传播学的不同之处就在于此, 我们需要研究的关键不是如何获取信息, 而是如何汲取信息和传播信息, 这是PS思维的根本所在。
三、信息传播向符化号的回归。
语言表达训练：家语言 篇4
重点难点
1、 了解爸爸妈妈和自己是一家人，爸爸妈妈爱自己，自己也爱爸爸妈妈。
2、 学习用口头语言片段地说出画面内容。
3、 体验一家人相亲相爱的快乐情感
活动准备
教学大书、幼儿用书、教学CD
活动内容：
活动过程：
一导入
1、 老师出示教学大书，带领幼儿指读书名。
老师：瞧，今天老师给你们带来了什么？（一本大书）这是什么故事呢？故事的名字叫《宝宝的一家》，我们一起伸出手指“亲亲”名字，读一个字“亲”一下。
2、 老师示范用手指指一个字读一个字，并请幼儿模仿指读。
一、过程
1、 引导幼儿自己阅读幼儿用书，根据画面猜测故事内容。
老师：宝宝家里有谁呢？他们在一起干什么？
2、 老师一边讲故事，一边看教学大书。
老师：他们是谁？他们在干什么？他们为什么要亲亲宝宝？这是谁？爸爸的手怎么样？
这是谁？妈妈的脸怎么样？爸爸妈妈和宝宝一起在做什么？他们开心吗？
3、 老师引导幼儿说出自己喜欢和爸爸妈妈一起做的事。