语言表达是否得体

语言表达是否得体（精选8篇）

语言表达是否得体 篇1

语言表达得体

教学目标：使学生明白什么叫得体，让学生根据语境能够恰当地运用语言表情达意。

教学重难点：

1、理解得体的含义基础上，掌握高考常见题型的正确运用，探究新的题型。

教具准备：多媒体教学设备。

知识与能力

1、解决在具体语境中，谦、敬词误用的问题。

2、解决在具体语境中，说话注意分寸、场合等问题。

3、掌握具体语境中如何回答的问题。

过程与方法

1、遵循探究学习的原则，鼓励学生大胆参与课堂教学。

2、教师适当点拨，具有规律性的知识进行小结。

3、让学生在实践中根据语境运用语言表情达意。

情感教育与价值观

让学生明白祖国语言的丰富多彩，且在掌握和运用的基础上提升自己的思想水平、道德修养、知识储备、胆识谋略、情感气质等。

知识整合

所谓得体，也就是用语要适合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等等，对象又包括发话者的身份、职业、处境、受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业等。语言得体主要指符合外部语言环境的各种要求。要做到语言得体应做到以下几点：

整合一、看准对象，讲究分寸

（1）无论是说话还是写文章，应首先考虑对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好甚至禁忌等。同一个意思，对不同的人就 应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。如，在“金鸡奖”颁奖会上主持人凌锋就善于抓住地点特征，说：“不愧是最年轻的直辖市，连掌声也这么麻辣烫！八千里路云和月我们多次来往于重庆、台北，这座年轻的直辖市天天在变脸，一年就不认识了－下一个节目川剧绝活――变脸！”

（2）用语要看对象，还应注意运用敬称、谦称和习惯用语。敬称只能用于称对方，谦称只能用于称自己，习惯用语则需要根据具体的语言环境来使用。如果把握不好就可能闹笑话。

如：这是你家母托我买的，你直接交给他好了。复习提示：

“家大舍小令外人”

即演即练

1——1下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（）A、现将先生的大作付梓，以就正于读者。

B、你的文稿我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。C、大作已拜读，唯几处有疑特致函垂询。

D、拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。1——2下面句子中，用语得体的一项是（）A、小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：“大爷，你的黄瓜多少人民币一千克？” B、这个问题我咨询了很多人，大家都说不清楚，我只好不耻下问，向你请教。C、老先生说的很有道理，领教领教。

D、如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。1——3日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请 写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例：探望朋友可以说“特意来看你”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。A、邀请朋友到家里做客可以说“下午我在家等你来”，也可以说“下午我在家------你---------”。

B、把自己的著作送给人，可以在书上写“请你多提意见”，也可以写“X X先生-----”。

C、请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”、也可以说“请你------------”。整合二、注意场合，巧妙用语

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言有不同的要求。如，在庄重的场合，用语要着重、规范，采用典型书面语；在工作场合，用语要简明、扼要，话题要集中，尽量采用自然亲切的、灵活的语言，尽量用口语；在娱乐场所，说话应随意自然些，用语可以有趣些、生动些，可以加点幽默；与亲人交谈时，不宜用外交辞令，故弄玄虚；在外交场合，用语则应注意有理、有力、有节。。。总之，用语要注意场合，这是交际的总体氛围对说话内容的制约。

即演即练

2—1 下面几则公益广告，从主观和客观效果来看，用语不够得体的一项是（）

A、把美丽留给大家共同分享吧！---------花坛寄语折花者 B、别对我动手动脚。------------树木寄语

C、我的形象全在你的举手投足之间。----------墙壁寄语

2—2 说话要注意从时代特点、社会性质和使用场合等。下面几条标语合适的是（）

A、八公山火葬场入口处竖立着这样一块标语牌：“经济搞上去。人口降下来。”

B、一交叉路口竖着“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。C、一卷烟厂厂内标语：“严禁吸烟”。D、一考场张贴的标语：“失败乃成功之母。” 整合三、分清语体，准确表达

语体包括口语和书面语，文学用语和学术用语等。不同的语体，语言的特点也不同：记叙文的语言要生动、活波，富有形象性；议论文的语言要鲜明、准确，富有逻辑性；说明文的语言要简明、准确；新闻稿的语言要简明、扼要，富有概括性；广播稿的语言要明白、口语化，富有鼓动性；合同用语要表述清楚，措辞严密，无懈可击；贺词用语要求热情、庄重；讣告用语要求严肃、郑重而沉郁。如电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中 国官员答：“正法就是杀头”。

这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头的对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

即演即练

3—1 根据各种文体对用语的要求，下列各句中语言得体的一项是（）A、2007年1月，我市发生特大雪灾，我省各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾十万元之巨。（广播稿）

B、2007年3月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之际，潜入博物馆，盗走文物多件。（法院布告）

C、梅：落叶乔木，品种多样，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色。（工具书）

D、我校教室一共六间，有四处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷。（某校给教委的报告）

整合四、考虑目的，灵活作答

同一内容，不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。如：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。目的（1）：为找回自己的文具盒； 目的（2）：向别人介绍、推荐自己的这种文具盒。答案：目的（1）应包括文具盒的质地（材料）、形状、色彩（图案）以及文具盒内的物品（其中前三项必须说明）。目的（2）应包括文具盒的质量、用途、外观、价格四项。

4—1 妈妈为了一件事错怪了你，对你大发脾气，此时你最恰当的回答是（）

A、妈妈，你气出病来可别怪我呀！B、妈妈，你不能不听我解释就发脾气。C、妈妈，你先消消气，慢慢听我解释好吗？ D、妈妈，你怎么能不听我解释就乱发脾气呢？

4—2 向别人借东西，应当语气和软，措词得当。下面说法最好的一项是（）

Ａ、请你把圆规给我用用。Ｂ、拿你的圆规给我用用。Ｃ、我用一下圆规怎么样？

Ｄ、请把你的圆规借给我用用好吗？

新题探究

“工具性与人文性的统一，是学科的基本特点。”近年来高考试卷在语言得体上下足了功夫，出现了一些批颇具特色的题目，亮点不断闪现。一些实用的文体进入了考卷。

题型一：应用文修改

语言得体涉及方方面面，应用文体修改这类题型也有些属于语言得体的范畴。走进生活，注意各类应用文的写法，做到实用、规范、标准。此题型“注意考查学生能否发现语言文字表达中的错误并予以纠正”。应用文修改材料一般有广播稿、通知、留言条、请假条、启事、广告等。

案例１：当第九届世界女排闭幕时，某市体委向获得世界冠军的中国女排代 表团发出一份贺电，其中有些用词不得体，请你帮助修改。要求找出并改正使用不得体的词语，有几个写几个。

原文如下：在举世瞩目的第九届世界杯女子排球赛上，我们的女排健儿不畏敌手，奋勇拼搏，用辛勤的汗水、集体的智慧和高超的技术，一举夺得了世界杯冠军。在此，我们向全体运动员表示恭贺和敬意。

案例２：中学生王真写了一首诗，寄给一位久已慕名的诗刊编辑，并附了一封信。信是这样写的：

李编辑：

你好！

寄上拙作《秋月》，望拜读。敝人有吟诗雅趣学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，你是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。

此致 教祺！

王真

２００８年１０月６日

请将原文中的错误处画上横线，并标上１、２、３、这样的序号。题型

二、手机短信、临别赠言类

发送手机短信已成为人们喜爱的一种交流发式。写作时可活用修辞、巧用数字、苗绕字令等。

临别赠言，即分别时说的或写的勉励的话，往往片言居要，三言两语中包含着对世界、对社会、对人生的自我体验。

实战1:毕业前夕，少不了留言赠别。请你参照例句，分别以语文、数学、物理、化学、历史、地理老师的身份，给同学写一则赠言。

例句：英语老师：人生可以有一般现在时、现在进行时，但绝不能有一般过去时和将来时。

答案：略

实战2：请用“风”“帆”“船”三物，并运用比喻等修辞手法，为你的朋友发一条祝贺生日快乐的手机短信。注意：60字以内。

答案：略

题型三：情境对话类

这种题型主要考查学生的语言运用能力。我们必须走进生活，深入生活，学会观察、思考生活中的一切。

实战1：文明的社会需要文明的用语。仿照示例，改写下列两句话，不同场合体现文明用语，使对方容易接受。

案例：（医院）医生：“没什么，死不了！” 改写为（医生）：“请放心，你的病没有什么大碍，休息几天就好了！”（1）（商店）售货员：“卖出的商品我没法给你退现金！” 改写为：

（办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改写为：

实战2：日常生活中，谁都难免犯错误，有了缺点、错误，就可能受到批评，但下列两句批评却让人难以接受。请将它们改成易于接受的批评语。如：“你怎么这么粗心，怎么会出那么大的错？”改为：“这个数字还是在查对一下好。”

（1）“你要小心点。在出错，我绕不了你！”（2）公司领导对某员工说：“你在这方面实在不行、、、、、、” 实战3：

笑话是一种能让人发笑的小故事，在写作上往往是通过小故事的最后内容的出乎意料和情理之中而产生幽默。请阅读下面的文字在空格上写上一段话，表现出语言的得体和故事的幽默性。

售货员对正在自己店里抽烟的顾客说：“先生，真对不起，请不要在店里抽烟。”

顾客生气地说：“贵店卖着香烟，为什么不准在这里抽烟呢？” 售货员：“--------------------。”

总结与探究复习策略：

1、汉语中不少词是有明显的倾向性：有的含褒义，有的含贬义；有的适合正式场合，有的适合公文；有的用于自谦，有的用于敬词等等，我们就要看准对象，讲究分寸；注意场合；分清语体；考虑目的。

2、研究考题，把准考向。我们要研究近三年的考题，把准考查的动向，以确立复习的重难点，把力气用在刀刃上。

3、加强训练，培养能力。实践出真知，要提高应试能力，我们还要反复训练，在具体的语境中提高应试能力。

作业：

做模块P152-153面的语言得体练习。

语言表达是否得体 篇2

一、简明

简明,“简”即“简练”,就是表达不啰唆,不重复,没有多余的文字;“明”即“明晰”,就是要把意思表达清楚,让人读了能准确理解文字含义。特别要注意两点:一是言辞不能令人费解,二是不能出现歧义。

要做到语言表达简明,应注意以下几点:

1. 中心明确,重点突出。

2. 避免重复赘余,废话连篇。

3. 学会省略和替代。

4. 正确使用词语,忌用那些令人费解的词语,防止误解,避免歧义。

(5)合理安排句子,选用合适的句式等。

二、连贯

要做到语言表达连贯,一定要保证话题统一,表述角度一致,语境和谐,并要保持合理的句序,注意语言的衔接与呼应。此外,还应注意以下几点:

1. 具有承递性、时序性、尊卑之分、个体与集体之分、主动与被动之分的词语要按照相应顺序排列。

2. 多层定语和多层状语的排序要合乎语法规范。

3. 句序排序类试题,要注意抓中心,抓思路,辨层次,抓关键性词语,如首先、其次、开头、接着等。

4. 嵌入词句类试题,要联系前后文的内容进行合理的推断与分析,使前后呼应,衔接紧密。

三、得体

得体,也就是适合语言环境,用语恰如其分。语言环境有内部语境和外部语境之分。内部语境指的是上下文,外部语境包括语言交际时的各种条件,如场合、对象、话题、表达方式、情境等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。要做到语言得体,一定要注意以下几点:

1. 正确使用谦敬词语。

2. 恰当选用褒义词、贬义词、中性词。

3. 注意特定的场合和情景。

4. 看准对象,讲究分寸。

【典型例题解析】

1.(2016年全国新课标I卷)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。

【解析】本题考查考生简明、连贯、得体地进行语言表达的能力。试题形式为依据上下文语境进行补写。解答这道题,首先要读懂题干,然后依据题干要求读懂文段,进而组织答案。这段文字说的是花青素对花的颜色的影响。从文段看,第①空是一个总结句,重点是对花青素“在酸性溶液中呈现红色,在碱性溶液中变为蓝色,处于中性环境中时则是紫色”的归纳总结;第②空是一个递进句,是对“更令人惊奇”的现象的描述;第③空是一个承接句,承接前文“花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化”。需要补写的三句话均为陈述句,要符合试题所给语段的整体语言风格。

【参考答案】①在不同环境中会形成不同颜色②有些花的颜色可以一日数变③花青素也就随之发生变化

2.(2016年全国新课标I卷)下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架,请把这个构思写成一段话。要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过85个字。

【解析】题干提示这是“某校‘中华文化体验’计划的初步构思框架”,要求考生“把这个构思写成一段话”。首先,要读懂题干,明确写什么,有哪些要求,然后运用逻辑思维的方法,看懂图文,把握“构思框架”的结构,依次分层进行解说。

这个“构思框架”由四个层次组成,应按照由下往上的顺序逐层介绍。解答这类试题,思路和顺序是:读试题——识图表——察信息——分层次——找关联——作归纳——精表达。值得注意的是,要把试题的题干信息与试题的图文信息联系起来,依据试题要求答题。

【参考答案】本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座,并开展三项活动:利用体育课体验太极拳,利用手工课体验中国结和剪纸艺术,年终举行太极拳表演和手工作品展示。

【常见题型撷英】

1.(2016年全国新课标Ⅱ卷)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。

2.(2016年全国新课标Ⅱ卷)下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架,请把这个构思写成一段话。要求:内容得当,表述准确,语言连贯,不超过85个字。

3.(2016年全国新课标Ⅲ卷)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。

4.(2016年江苏卷)下列各句中,所引诗词不符合语境的一项是()

A.“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋”,往事历历,所有的记忆都在时光里发酵,散发出别样的味道。

B.“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”,正是这种难言的孤独,使他洗去人生的喧闹,去寻找无言的山水、远逝的古人。

C.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,青葱少年总是信心满满,跃跃欲试,渴望在未来的岁月中大显身手。

D.“帘外雨潺潺,春意阑珊”,初春的细雨淅淅沥沥,撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思。

5.(2016年江苏卷)某同学从自己所写的文章里选出以下三组,为每组文章拟一个标题,编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是()

第一组:《看见〈看见〉》《书虫诞生记》《对话苏东坡》《家有书窝》

第二组:《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧,兄弟》《没有麦田的守望者》

第三组:《感悟青春》《我的“离经叛道”的话》《扪心自问》《当我发呆时我在想些什么》

读书万卷寸草春晖我思我在

B.悦读生活寸草春晖指点江山

C.悦读生活那些花儿我思我在

D.读书万卷那些花儿指点江山

6.(2016年江苏卷)文化宫为评书、古琴、昆曲、木偶戏四个文艺演出专场各准备了一副对联。对联与演出专场对应恰当的一项是()

①假笑啼中真面新笙歌里古衣冠

②疑雨疑云颇多关节绘声绘影巧合连环

③白雪阳春传雅曲高山流水觅知音

④开幕几疑非傀儡舞台虽小有机关

A.①古琴②评书③昆曲④木偶戏

B.①昆曲②评书③古琴④木偶戏

C.①古琴②木偶戏③昆曲④评书

D.①昆曲②木偶戏③古琴④评书

7(.2016年山东卷)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。

8.(2015年全国新课标Ⅰ卷)填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是()

A.即使现有汽车不作任何改造,其尾气中相关污染物的排放也能减少10%

B.汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%,现有汽车的改造并不是必需的

C.再加上对现有汽车进行改造,其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上

D.不管是否改造现有汽车,其尾气中的相关污染物排放都将减少10%

9.(201 5年全国新课标Ⅰ卷)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过1 5 个字。

1 0.(2015年全国新课标Ⅰ卷)下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票的主体图形。请写出构图要素,并说明图形寓意。要求:语意简明,句子通顺,不超过80个字。

1 1.(2015年全国新课标Ⅱ卷)填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是()

A.大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来

B.内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来

C.这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽

D.这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来

1 2.(201 5年全国新课标Ⅱ卷)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过1 5 个字。

【新题演练】

1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过18个字。

2.下面是两个绿色食品标志,请围绕这组图标写一段话。要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过150个字。

3.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是()

享受现代文明的人都不能忽略他人应有的权利,毕竟生活在老房子里的种种不便,制约着古村落的保护力度,必须让古民居的拥有者共享文明进步。在欧洲很多国家,建筑外表几百年未曾改变,但不等于说室内也经久不变。____________________________;民居外貌的修缮注重修旧如旧,而不是推倒重来,只有这样才利于古村落的保护。

A.室内要重新装修,体现当代风格

B.房内应该根据居住者的需要进行改建

C.室内需要重新进行规划改造

D.房内可合理改造,提高舒适度

4.下面是中国邮政2016年1月5日发行的《丙申年》特种邮票。请写出构图要素,并说明图形寓意。要求:语意简明,句子通顺,不超过80个字。

5.下面是漫画《春望》,请写出构图要素,并说明漫画寓意。要求:语意简明,句子通顺,不超过100个字。

春望

(选自2016年5月13日《讽刺与幽默》,作者:林伟雄)

6.下面一段文字画横线的词中有些是多余的,请从语言表达简明的角度,选出其中可以删掉的词语。(只填序号)

7.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是()

A.加大外方对中国公民实行更加便捷的签证政策

B.中国公民将享受到外方更加便捷的签证政策

C.推动外方对中国公民实行更加便捷的签证政策

D.中国公民从更加便捷的签证政策中得到实惠

8.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是()

A.有各大都市542位华社团体领导人遭日军逮捕

B.日军在各大都市逮捕542位华社团体领导人

C.各大都市华社团体的542位领导人遭日军逮捕

D.日军在各大都市逮捕华社团体领导人542位

9.请在下面一段文字的横线处补写恰当的内容。要求:语意连贯,表达简明,每处不超过25个字。

10.请在下面一段文字的横线处补写恰当的内容。要求:语意连贯,表达简明,每处不超过20个字。

11.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()

①认真倾听孩子们的梦想

②给孩子们最想要也最适合的教育

③审慎对待他们的精神需求

④体会他们的内心感受

⑤必须了解儿童

⑥家长也才能走出“一步不能落下”的焦虑

12.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()

①其中最主要的一个手段就是看“第一印象”

②按时完成朝廷规定的工作

③也就是重点看考生的头场卷子

④为了加快阅卷速度

⑤此即古人所谓“止阅前场,又止阅书义”

⑥阅卷人员也是想尽办法

A.④②⑥①③⑤B.①③②⑤④⑥

C.①③⑤②④⑥D.④①②⑤③⑥

1 3. 把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是()

①沙化土地主要分布于北方干旱、半干旱地区,多为“老、少、边、穷”地区

②影响人们的生产、生活

③沙化导致生态恶化和贫困加剧

④局部地区沙化土地面积仍在扩展,防沙治沙仍是我国生态建设的难点和重点之一

⑤制约经济社会可持续发展和全面建成小康社会目标的实现

⑥我国有八大沙漠、四大沙地,是世界上受沙化危害最严重的国家之一

A.⑥①③⑤②④B.⑥④①③②⑤

C.①②⑤③⑥④D.⑤⑥②①③④

1 4《.孟子》中的“取诸人以为善,是与人为善者也。故君子莫大乎与人为善”,蕴含了丰富的人生智慧。请根据这句话给你的启示,写出你处理人际关系的想法和做法。要求:①内容具体;②句式工整;③语言简明,得体;④60~9 0 个字。

1 5. 下列交际用语使用得体的一项是()

A.今天,我的恩师拜托我到阅览室里帮他借阅一本《平凡的世界》。

B.我抽空惠顾了一下当地最大的购物超市,发现偌大的超市顾客竟寥若晨星。

C.张琪见到李汉,激动地说:“前些天收到玉音,非常高兴。今日得见,更加兴奋。”

D.父亲节当天,几个同学相约去参加中学时代恩师的高寿。

16.下面是一位学生写给老师的感谢信中的一段话,存在着许多用语不得体的地方,请找出来并加以改正。

我知道,没有您的辛勤栽培,就不可能有我飞黄腾达的今天,也不会让您因我的成就而感到欣慰。在未来的日子里,我还会不断进步,力争做出更大的成就,来报答您的养育之恩。现在,我的孩子又成为您的学生,我希望您能像当年栽培我一样栽培令爱。

17.现实生活中,我们有时会看到激励的目光,有时也会听到嘲讽的话语。对此,请你写一段话劝勉好友。要求:表达简明、连贯、得体,至少运用两种修辞手法,不超过40个字。

18.请写一段说明性文字,介绍你所吃过的一种水果及你的吃法。要求:语言简明、连贯、得体、生动,150个字左右。

【常见题型撷英】

1.示例:①而且还影响着人类的活动②气候对人类也有不利的一面③使它向着有利于人类的方向发展

2.示例:“中国梦演讲赛”拟于5月4日举行,赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系报告厅,选拔20名参赛者,最后评出6个奖项;宣传工作包括出海报、组稿,在学校网站和校报上报道。

3.①变成了太空垃圾②受到太空垃圾的影响③如何清理太空垃圾

4.D【解析】“春意阑珊”指春天就要过去了,指的是暮春时节,而语句中却出现了“初春”二字,故错误。

5.C【解析】第一组主要写读书,第二组侧重同伴间的情谊,第三组表现的是自己的感悟与思考。寸草春晖,比喻父母恩情,难报万一;不能用于第二组。指点江山,多用来表示昂扬向上的气势,不能用于第三组。

6.B【解析】昆曲属于戏曲,是表演艺术,自然是“假笑啼”;评书属于说话艺术,自然是“绘声绘色”;古琴属于乐器,和“雅曲”“高山流水”相匹配;木偶戏和“舞台虽小有机关”相匹配。

7.示例:①东滩的景象可不是这样②比偷猎者更可怕的,是互花米草

8.A【解析】B项,重点在“汽车的改造”上,与后面“我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动”的侧重点不符。C项,突出的是“汽车改造”的作用,与后面“推进成品油质量升级国家专项行动”衔接不紧密。D项,说法太过绝对。

9.示例:①从而大大提高交易效率②除了能节省大量时间③上网浏览商品信息

10.示例:该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动,人类之手正在阻挡排向清流的污水,整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。

11.C【解析】“这些兴奋性的刺激”承接前文,指代横线前面句子列举的“心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象”,排除A、B项。“使大脑释放出内啡肽”与横线后面的“内啡肽又……”形成顶真,衔接紧密,由此排除D项。

12.①阅读有记忆型和批判型之分②简单、机械的知识记忆③通过质疑找出问题的根源

【新题演练】

1.①写作是用来沟通和传承的②正是因为觉得其中没有作者的真心真意③成为可有可无的装饰

2.示例:两个标志都由上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾三部分构成,象征自然生态;颜色为绿色,象征着生命、农业、环保;图形为正圆形,意为保护。A级绿色食品标志的图形为白色,底色为绿色;AA级绿色食品标志的图形为绿色,底色为白色。两个图标描绘了阳光照耀下的绿色食品是出自纯净、良好生态环境中的安全、无污染食品。

3.D

4.第一个邮票,猴子手托寿桃,面带笑容,形象活泼可爱,生动传神,寓意是灵猴献瑞。第二个邮票,一只金猴抱着两只小猴象征亲情,有着福寿双至的吉祥寓意。

5.示例:漫画的画面由两个正在耕作的手握农具的中老年农民、禾苗庄稼、田地、小路、春天的背景五个要素构成。寓意:春天来了,农民们正在给庄稼培土施肥,他们是在耕种丰收和希望。

6.①②③④⑤⑥⑨

7.C【解析】根据横线所在语句的结构和内容分析,该句的主语应是“我们”(代指国家机关),谓语分别是“开展工作”“沟通磋商”“提供”等,所以所填语句的主语也应限定为“我们”,据此可以排除B、D项;A项,“加大”“实行”“签证政策”不搭配,所以该项也应被排除。

8.B【解析】根据前面两句的结构特点,该处的语句应从B、D两项中选择,相比较而言,B项的语序更合乎语法规范。

9.①但依然是许多国家希望企及的快速度②亚洲和世界其他地方都对基础设施投资有很大需求

10.①自由职业者想的是体制内的稳定②城里的人想的是去享受田园生活③是内心世界与外界社会要求之间的不统一

11.D【解析】根据家长给予孩子教育的逻辑顺序看,首先应该是“了解孩子”,这是前提,只有做到这一点才能在教育孩子方面“对症下药”;②句与③句相比较,明显②句更适合排在最后。

12.A【解析】从所提供的六个句子来看,根据内容可以分为几个句组,其中,①⑥交代的是阅卷的方法,④②是“想尽办法”这一动作行为的目的,③⑤则是对“第一印象”的解释说明。据此来筛选答案,可以确定A项是正确的。

13.B【解析】本题我们可以先从选项来分析,从各项的第一句看,D项显然不合适,太突兀;比较①⑥两句,应该先说⑥句,因为该句首先提出“沙化”这一概念,其余都是对这一概念的解说,故可以排除C项。从剩余的五句来看,①④两句说的是沙化土地的分布和面积等,②③⑤说的是沙化对人们生活、环境和社会发展的负面影响。根据这一分析,可以确定答案为B。

14.示例:善于学习别人的长处,就是帮助别人行善;善于帮助别人行善,就是提升自己的修养;善于提升自己的修养,也就提升了自己的价值。凡是想为他人做善事的人,一定要从学习别人的长处开始。

15.C【解析】A项,“拜托”指托付对方办事,是敬辞。B项,“惠顾”多用于商店对顾客,如“欢迎惠顾”。D项,“高寿”是询问年长的人的年龄时所用的敬辞。

16.①“飞黄腾达”应改为“成绩突出”;②第一个“成就”应改为“成绩”;③“养育”应改为“教导”;④“令爱”应改为“小女”。

17.示例:嘲讽是一种力量,它能使强者从泥潭中崛起;激励也是一种力量,它能使弱者增强自信。

语言表达的得体 篇3

一、 要“到什么山上唱什么歌”

“到什么山上唱什么歌”，指要根据说话的场合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，说令人高兴的话；悲伤的场合要说安慰的話，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话，说能引人发笑的话等。一个人说话如果不顾场合，那么不但达不到说话的目的，而且可能会给自己带来麻烦，甚至带来灾祸。请看下面这个小故事：

古代，有一个财主晚年得子，全家人都非常高兴。孩子满月的时候，财主请了很多客人，大摆筵席。为了讨一个好兆头，财主把孩子抱出来给客人看。第一个客人看后说：“这孩子将来是要发财的。”他得到了财主的一番感谢。第二个客人看后说：“这孩子将来是要做官的。”他得到了财主的几句恭维话。第三个客人看后却说：“这孩子将来是要死的。”财主听后气得发抖，恶狠狠地叫家丁将他痛打了一顿。（见鲁迅《立论》，有所改动）

第三个客人说的是真话，说的是必然规律，为什么会让财主气得发抖，以致自己遭到毒打呢？原因就是他说话不顾场合。孩子满月，财主大摆筵席请客吃饭，那是喜事，主客都处在喜庆场合中。另外，财主把孩子抱出来给人看，目的是要“讨一个好兆头”。可是第三个客人偏偏不识相，说了一句不吉利的话。在那种场合，第三个客人说的话等于诅咒财主的儿子，他岂能不挨打？

二、 要“见人说人话，见鬼说鬼话”

“见人说人话，见鬼说鬼话”，指说话要注意对象，要从说话的对象（听话人）的不同特点出发，说不同的话。同一个意思，对不同的人应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。注意对象，就是要考虑听话人的性别、年龄、职业、身份、地位、性格、喜好、禁忌，以及文化素养、生活阅历、心理需求等等。在人际交往中，与不注意场合一样，说话人说话如果不注意对象，我行我素，想说什么就说什么，那么，也同样不能达到说话的目的，同样可能会给自己带来麻烦，甚至带来灾祸。下面这个民间故事就说明了说话注意对象的重要性。

朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一位苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听他说得好听，心里很高兴，回想起来，也隐约记得他说的话里像是包含了一些从前的事情，所以，就立刻封他做了大官。

这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时候一块儿玩的人，他去了既然有官做，我去了当然也不会倒霉的吧？”他也去了。和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把地抓豆子吃，却不小心连红草叶子也送进嘴里。叶子哽在喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了……”朱元璋嫌他太不会顾全体面，等不得听完就连声大叫：“推出去斩了，推出去斩了！”（见《民间文学作品选》）

两个苦朋友去找朱元璋，说的是同一件事，为什么结果却截然不同呢？就是因为他们两人说话时一个注意对象，一个没有注意对象。第一个苦朋友说话前一定意识到眼前的朱元璋已经不是从前的穷孩子，不是从前的放牛娃了，而是权倾天下、地位至高无上的皇帝；皇帝肯定很爱面子，肯定不愿别人揭自己的老底。所以，他把话说得非常含蓄，只有朱元璋一个人能够领会，其他人绝对听不懂。这样说话，既顾全了朱元璋的体面，又表达了自己想表达的意思，自然会得到朱元璋的赏识。第二个苦朋友不懂得“时、位之移人”的道理，误以为眼前的朱元璋还是从前的放牛娃，还是自己的小伙伴。所以，说话口无遮拦，使朱元璋在大臣们面前颜面扫地。这样说话，他自然只会落得一个被斩首的下场！

语言表达得体教案 篇4

制作人：段美茹高予川彭乃奎2012.2.28

学习目标：

1、知识目标：掌握语言得体相关知识。

2、能力目标：根据对象、场合、目的、礼仪、语体文体的不同来使用语言，达到交际目的。

3、情感目标：培养人文素养，营造良好的人际环境。

重点与难点：课时：一课时

重点：掌握谦敬辞

难点：运用得体语言营造良好的人际环境。

一、研究高考

分析多年来本考点的高考题，我们发现主要有以下三种题型：

1．拟写书信、广播稿、便条等应用文；2．转述话语；3．改写、仿写句子。

二、知识回顾与归纳

①请同学们在课前预习时完成下面三个题目，思考一下，得体应注意哪些方面的问题。

1、在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。千万不能不思进取，让头脑残疾。一个人没了智慧，还有什么用啊，这时，一位残疾人气愤离场。

问：这位残疾人为何气愤离场？思考下面的标语合适吗？

（1）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）考场门口：失败乃成功之母。

(3)医院病房：宾至如归。

3找出下列文段的不当之处？

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

4下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有三处不得体，请找出来并修改。

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们精神矍铄的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。

（1）将______改为_______；（2）将_____改为____；（3）将__改为____。②总结：

③自测一下：

初次见面说“”，好久未见说“”，请人批评说“”，求人原谅说“”，央人帮忙说“”，向人祝贺说“”，麻烦别人说“”，请人赴约说“”，别人赞扬说“”，请人指点用“”，托人办事用“”，赞人见解用“”，看望别人用“”，客人来到用“”，陪伴朋友用“”，中途先走用“”，等候客人用“”，请人勿送用“”，请改文章说“”，归还原物用“”，送礼给人说“”，老人年龄称“”，问人姓氏说“”，希望照顾说“”。

④常见表示谦敬的成语：

敬辞：

谦辞：

三、课堂练习

⒈（09年广东卷）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。___________________：____________________________________________________________________________________________我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。

最后，___________________________________________08山东卷 阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）

一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：”这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。

3、（高考江苏卷）下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出三点修改意见。（5分）

①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！②今天我为大家导游，感到很荣幸，③中山陵是孙中山先生长眠之处，④也是海峡两岸同胞心中的圣地，⑤苍松翠柏环抱着它，⑥霞光丽日辉映着它，⑦青山绿水依傍着它，⑧去年连战先生曾来这里拜谒，⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。⑩现在，让我们怀着崇敬的心情登上台阶，故地重游，瞻仰中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！

（1）

（2）

（3）

四、课堂总结： 语文生活化，生活语文化

具体表现为：

1、接近生活，内容来自生活。

2、结合高考，答题符合规范。

3、不断创新，题型开放多样。

五、巩固训练：

1．下列各句中，加点词语使用得体的一项是()

A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。．．

B．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。．．

C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。．．

D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。．．

2．下列各句中的敬语，使用正确的一项是()

A．今日亲聆诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。．．

B．她大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。．．

C．为严肃校纪，教育其本人，经校行政会钧裁，决定给予王明同学行政记过处分。．．

D．具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为令郎、令爱辅导功课。．．．．

3．下列句中，加点词使用恰当的一项是()

A．因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本社通知者，拙稿可以另行处理。．．

B．恭祝妈妈身体安康!．．

C．舍弟好使性子，还望多多包涵。．．

D．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。．．

4．下列各句中，用语得体的一项是()

A．吴雅兰对邻居张爷爷说：“爷爷，我们班演话剧，借您家那把宝剑用一下，好吗?明天，我一定还您。”

B．奶奶，您老今年几岁呀?

C．这回我不吝赐教，你收获不小吧?

D．你有问题，一定要虚心向我请教，我将鼎力相助。

5．下列各句中，用语得体的一项是()

A．《刘老根》播出后，深受观众喜爱，赵本山决定狗尾续貂，拍摄续集。

B．两个怄气的同学摒弃前嫌，他们说：“让我们握手言和，从此结为秦晋之好。”

C．贺鹏同学近来进步很大，和以前判若两人了。

D．我们一家相敬如宾，其乐融融。

6．下列歇后语前后搭配不恰当的一项是()

A．猪鼻子插葱——装象卢沟桥的狮子——数不清

B．孔夫子搬家——尽是输(书)茶壶里煮饺子——有货倒不出

C．懒婆娘的裹脚布——又长又臭小葱拌豆腐——黑白分明

D．猫哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下

7．你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你该怎么说?下面几种回答中，最得体的一句是()

A．讨厌，打错了。(啪，挂了电话)

B．对不起，您打错了。不要紧，再见!

C．你这人真烦，也不看清电话号码!

D．你打错了，下次注意，耽误别人的时间也不说声对不起。

8．如果你的同桌上课时老是找你说话，你该怎么对他说?最得体的一项是()

A．你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。

B．不准再打扰我，不然我告诉老师了。

C．老师讲的课多好，让我们一起听吧!

D．你不想学习，我还想学习呢！

六、延伸阅读

①名人故事

（1）新中国总理周恩来，在一次外事活动中，美国一位官员不太友好地对周恩来问：“你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路？”

周恩来总理微笑说：“那是因为你们正走在下坡路上，而我们正走在上坡路上。”

那位官员只好没趣地离开了。

（2）一次马克•吐温与一位夫人对坐，他对她说：“你真漂亮。”

夫人高傲地回答：“可惜我实在无法同样的赞美你。”

马克•吐温毫不介意地笑笑说：“夫人，只要像我一样说假话就行了。”

②趣味小故事

待客：

该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

[分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

③名著导读：不妨向王熙凤学习语言的得体

《林黛玉进贾府》中王熙凤的语言共有七处，处处都说得非常得体。

第一处：“我来迟了，不曾迎得远客！”这句话表面是说给众人听的，而其实质是说给贾母、王夫人、邢夫人这些长辈听的，通过自我责备，达到封住长辈特别是贾母的责备之口的目的。

第二处：“天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是一个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”这几句话可谓是达到了一箭“三”雕的效果。作为见多识广的王熙凤，什么标致的人物她没有见过？但从她口头说出的是“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”，把林姑娘之美着实恭维了一番。在场的林妹妹听了，当然比吃了“人参养荣丸”还舒服了。而接下来的两个“竟”字，通过“逆转”的方式，将“眼前”的林姑娘与老祖宗的亲戚关系更拉近了一步。这就不仅是夸林姑娘的“气派”了，而且暗中还讨好了贾母一番；同时有巧妙地将贾母平时挂念外孙女、疼爱外孙女的举动透露给了林姑娘，使得第一次到贾府的她与外婆能很快亲近起来。不仅如此，连在场的其他几姊妹也受到了恭维。一番赞美之后，想到这次林姑娘是因为失去了母亲，外婆想念才到贾府来的，故而对林妹妹的身世遭遇又深表同情，“只可怜我这妹妹这样命苦”，并辅之以眼泪。可谓四面讨好。

第三处：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”同情的话语和举动没能达到预期的目的，引来贾母的微责，王熙凤马上解释缘由，进行自责。这是何等的巧舌如簧，善于根据听话对象的变化而随机应变。

第四处：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。”作为表嫂的王熙凤，连续三个问，充分表现了对林妹妹的关心；而两个“只管”，更充分表现了对林妹妹的热情。这些话，在失去了母亲又远离父亲的林姑娘耳朵里听来，心里也许会添了许多温暖吧。更不用说把外孙女当心肝宝贝的贾母心里的感受了。

第五处：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”由于听话对象已变成了下人，同样是表现对林姑娘的关心，但口气却换成了命令式了。

第六处：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”这是王熙凤作为管家奶奶，王夫人的侄女的身份回王夫人的一段话。表明了两个意思：一是对王夫人交待的事——放月钱，已办得妥妥贴贴；二是对王夫人交待的另一件事——找缎子，虽然没有办成功，但已尽心尽力了；三是交待没有找到缎子的原因，“想是太太记错了”，虽有责备之意，但话说得极其委婉。

第七处：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备了，等太太回去过了目好送来。”这一席话，是紧承王夫人叫拿布料给林妹妹裁衣裳而说的。“我先料着了”“我已预备了”，表明她作为管家奶奶的精明能干、处事的果断；“等太太回去过了目好送来”，又表明她心中时时事事有王夫人，不敢擅自专权。因此，王夫人听了这些话以后，也满意地笑了。

总之，文中七处地方，王熙凤都能根据不同的对象、场合、目的等条件做到语言的得体，因而才能八面玲珑，处处讨好，尽展她“管家奶奶”的风采。

（五）把握语体，灵活应用

语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。比如下面这份通知语言就不够得体：

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。该语段是一份通知。作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬(1“我们认为„„推动作用”)更是典型的空话、废话。

（五）把握语体，灵活应用

语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。比如下面这份通知语言就不够得体：

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。该语段是一份通知。作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬(1“我们认为„„推动作用”)更是典型的空话、废话。

（五）把握语体，灵活应用

语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。比如下面这份通知语言就不够得体：

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

语言表达得体教学反思 篇5

一、时间掌控能力有待进一步加强。在教学过程中，应该根据学生的具体情况适当调整课堂侧重点，对学生练习、讨论的时间应该有较好的把控力。在实际教学中，学生习作练习的完成速度比我原来设想的要快，但是展示时间却超出了规定的时间。对此情况，我没有进行及时的调整，使得最后课程结束较为仓促，未能够在有效时间内对授课内容进行小结。

二、学生自主探究学习，成果展示环节，具体指示要明确精准。为落实“学生为主体”的教学原则，此次课堂强调学生自行修改习作，并展示成果。虽展示成果前，已提示学生从“主题、语句、段落、衔接”四个部分进行分析，但是学生尚未能在展示时很好落实。基于此基础，我的教学策略修改如下：

在另一个班级教学中，我板书明确“主题部分”，思考习作前后部分话题是否统一，是否有明确的中心句;在“语句部分”，要分析展示习作具体运用了怎样的顺序，具体体现在哪里?;“段落部分”，整片习作结构是否明确，段落是否合理?最后，在就“衔接”部分，分析展示习作所体现出来的关联词、提示语与衔接语。在说明具体展示操作后，我再议一片习作作为展示范例，就以上内容逐一示范分析，继而让学生明确展示时应该具体如何操作。

语言表达是否得体 篇6

杨莉莉

教学目标：

1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。教学重点：

从近几年高考试卷看，本考点中考查的重点是“简明、连贯、得体”。考点阐释：

《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。

“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。能力层次为E级，占3～6分。命题规律

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，这个考点与生活、学习联系紧密，能反映学生表达能力和思维能力。因此，这种涉及面广，实用性强的考点是高考考查的热点。

语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考题，在试题中既有客观题也有主观题。考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。方法指导

一、简明

简明，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。该考点既可在病句题中，也常结合压缩语段、综合修改、修辞、连贯等一起设题。

辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余重复信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。

1.举例解说

例1（2014辽宁卷）概括下面语段的主要信息，不超过45个字（含标点符号）。（5分）长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。为确保“嫦娥五号试验器”准确进入预定轨道，长征三号丙改二型火箭进行了多项技术攻关。整体上火箭“身体长高、翅膀变长”，芯级火箭增高1．5米，两个助推器加长0．8米。长征三号丙改二型火箭同时采用“天基测量”技术和最新的高码率传输技术，可以向地面技术人员传输火箭飞行过程的实时遥测数据，实现了“实时问诊”和“宽带传输”。

答案：长征三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号试验器” 执行发射任务，它进行了多项技术攻关。试题分析：本题解答时要认真阅读所给文段，就要知道有几句话，每句话说什么，归纳主要意思。最后根据字数限制组织语言答题。

例2【10年四川卷】根据下面的材料，用一个单句 介绍某市的概况（40字内）

材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家历史文化名城。材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。

材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。

答案示例：某市是交通便利、景色优美、经济发展水平较高的国家历史文化名城。

【解析】本题考查压缩语段。不仅要要求高度概括以适应字数要求，还要注意单句，排列好定语的顺序以及语言的简明。

2.要做到语言简明，要切记以下几个方面：

（1）语言要简洁。重复啰嗦是影响语言简明的主要毛病之一，表现为两种形式： 一是同义词的重复。如：这个人年纪四十岁上下左右。二是不必要的重复。如：他年龄不大，头上却早早地谢顶了。（“谢顶”就是指头顶的头发脱落这一生理现象，再加上“头上”一词就不简洁了。）

三是尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除，特别是一些虚词容易多用。

再如：我因为没吃饭，所以有点饿。（句中“因为„„所以„„”去掉后，表意不变而又简洁。）（2）语言要明确。要避免歧义，高考中考得比较多的就是歧义句的辨析与修改。如08年安徽卷：C．今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅日”。（解说：“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。）

对语言运用简明的考查常采用非选择题以改错的方式进行，或要求本着语言简明的原则，完成删除或简略处理的问题，或只要求找出所给文段重复罗嗦处等等。

3.做到简明，主要遵循以下三个规则： ①一句话里不能有意义相同的词语出现；一段话中也不能有意义相同的语句出、现；前文出现过的词句，后文再次出现时，能用代词（指示代词或其它代词）指代，就用代词指代。遵循这一规则，就要避免语言表达中出现的重复罗嗦现象。

②消除表达中出现的歧义。遵循这一规则，就要做到语义确定、唯

一、明了。③准确使用标点，使句间关系明确。遵循这一原则，思维方面就要做到条理清晰。4.口诀：

语言简明两方面，内容最少意明显。重复词句莫出现，代词标点发挥全。消除歧义语病连，思维清晰是关键。

二、连贯

连贯，考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。该考点常常以填充题形式设置客观题，还常常和语句扩展、仿写及句式变换等交叉设置主观题，是近年来考查的热点，综合性强。

语言连贯是指语言单位的组合具有合理性，能较好地表达特定意思，包括词序正确，句子成分排列合乎规定，句子有序排成语段，句子合理嵌入等内容。其中重点要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列要注意抓住语段中心和逻辑顺序；句子合理嵌入要注意符合原文的语境以及上下文的衔接。

（一）考查题型：排列句序、语句复位（句子合理嵌入）。1.连贯题的解题要求

（1）话题要统一；（2）注意照应、过渡；（3）顺序要合理；（4）衔接要自然；（5）文气要贯通；（6）意境要和谐一致（7）语句要合乎逻辑，色彩一致；（8）对象、句式要一致

(9)要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。

（二）例解

1.语言连贯要注意词序排列。如，下面句子词语顺序安排不当

这是一本好书，它催人进取，引人沉思，促人猛省。

【解析】句中“催人进取”、“引人沉思”、“促人猛省”顺序不当，“引人沉思”是“促人猛省”的前提，“促人猛省”又是“催人进取”的前提，故正确的顺序为“引人沉思，促人猛省，催人进取”。

2.语言连贯要注意句子成分的排列。

如，“省人大代表中有……教师”中的“教师”前有以下六个修饰成分，下列四项中排列妥贴的一项 【C】。

①两位 ②语文 ③有三十年教龄的 ④芜湖市的 ⑤优秀的 ⑥特级

A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③ C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②①

【解析】多层定语排列一般按照以下两个原则进行：带“的”的在前，不带“的”的在后；按自左至右的顺序，依次为：物主代词——数量——地域——怎么样(特征、性质等)。

（三）解题方法

题型不同但解题的原则相同，做题的方法也有共性。在具体的做题过程中可借助于以下技巧。以提高做题的效率。1.顺序要合理

主要的顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

语段内部的句子排列次序是将句子根据语意的需要进行正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性,所以句序安排也有一定的规律:或以空间先后为序,从上到下,从左到右,从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序,由表及里,由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。

(1)抓中心句

一个语段，虽然由若干句子组成,但一般都是围绕—个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了。分析句子的性质和作用(如总领句、过渡句、总结句、解说句、观点句等)是抓准中心的重要手段,一个语段的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。

(2)抓思路

A.从总体和局部分析 ①从总体上看，句群小层次—般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。②从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。B.从文体上分析

①记叙的句序常常以时间或空间为顺序。

②议沦文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进。

③说明文同议沦文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺厅(时间、空间、逻辑)。

(3)抓标志

语言标志常常表现为：

A.关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果„„ B.暗示性词语的使用。

①“换句话说”，表示等同关系，位置在后； ②“同时”，表示并列，位置在后；

③“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示并列、相反、相对关系，中间不可插入别的词语；

④“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；

⑤”先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后； ⑥“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论； ⑦“诸如此类”，表示综合； ⑧“所谓”表示有所解释； ⑨“例如”表示举例„„

C.关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。

D.句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。E.陈述对象前后一致，议论角度一致。2.抓住内在逻辑

抓逻辑，明事理。用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。比如：A.前面说了两面，后面承接一面；或者反过来。前面说了一面，后面突然变成两面。

B.前面从好处说，后面突然转到从坏处说；或者反过来，前面从坏处说，后面突然转到从好处说，C.没打因果的说成因果，没有递进的说成递进,等等。

一般来说，影响事理相通的因素有：概念不清，判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。

例1：【2010全国卷Ⅱ】依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是【B】 在21世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要。，，；

，结果也受到了大自然的报复。

①有的国家希望做到“天人合一”

②人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然 ③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的 ⑤他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上 ⑥从表面看，大自然真的被他们征服了

A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥

D.③④②①⑥⑤

【解析】我们可以先判断短文的文体，再据文体特征进行判断。此题材料为议论性的，可以从逻辑关系的角度入手。如④中的“然而”表转折，③⑥和①⑤应该形成转折意，⑥在③后，⑤紧跟①，依据后文的“也”表明①⑤应该在④的后面，③⑥在④之前，②为总括句，最适宜谓语句首。

3.话题要一致

话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述的角度—致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。

4.内容要衔接

例2：填入下列哪一句语句,上下文衔接最恰当

既有条件,读书万万不能狭窄。凡能找到的书,都要读读。若读书面窄,思路就不广。但是,切切不要忘了精读,真正的本事掌握,全在于精读。你若喜欢上了一本书,不妨多读:_______________。三遍读过,放上几天,再去读读,常又会有再新再悟的地方。

A.第一遍可静心坐下来读,这叫吟味;第二遍囫囵吞枣,这叫享受;第三遍可要一句一句想着读,这叫深究。B.第一遍可一句一句想着读,这叫深究;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便要囫囵吞枣读,这叫享受。

C.第一遍可囫囵吞枣地读,这叫享受;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便要一句一句想着读,这叫深究。

【参考答案】C(“粗读”→“精读” →“研究”,依此思路判断)6.陈述对象要一致

例3：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】 公安干警及时赶赴现场,中午12时,________________ A.犯罪嫌疑人在家里被抓获,并获取了全部赃物赃款。B.在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并获取了全部赃物和赃款。C.在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物赃款也同时抓获。7.手法要对应

注意句式和手法，语段结构严密主要涉及以下一些内容：

A.语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上保持统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。B.用主动句还是被动句，用陈述句还是疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。C.复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这—特点，将破坏分句间的逻辑关系，影响句意的连贯。

例4：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】

认真阅读的结果,不但随时会发现晶莹的宝石,________________于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才会渐渐成长起来。

A.也不免发现令人遗憾的粗劣句子。B.也随时会发现粗劣的瓦砾。

C.也随时会发现令人遗憾的粗劣句子。D.也会随时发现温润的璞玉。

【解析】因为题干中将优美的句子比喻成了“晶莹的宝石”,所以后文对粗劣的句子也应当采用比喻的说法,使之风格一致。由此可见,应当选填B项。

8.情调要和谐

A.注意文字中所渗透的感情倾向。如：或喜或悲，或爱或憎，或褒或贬，或激昴或沉郁。B.注意文字所描写的景象特点。如：或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。C.语言风格上也应保持一致，要雅均雅，要俗 均俗。

总之．要求上下文在整体上做到情感、意境、风格保持一致。例5：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】

________________崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。

A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B.没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。C.在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。

【解析】做这类试题,应按照“瞻前顾后,上联下串”的基本思想,从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等方面去分析和思考,力求做到在思想内容方面事理通达,在表达形式方面文理顺畅。具体来讲,语意连贯、衔接紧凑的语句应做到:话题一致、事理相通、情景和谐、结构严密、音节和谐。从文段所提供的信息看，给人的感受是冷清，荒凉、萧索，而A项“五彩的屏障”，C项“闪着不定的光”，D项“透明的羽翼”显然与此情调不合；而B项中“萎落”，“瘦削” 等字眼表明该项是符合原文语境的。

9.抓语气

句子的语气包括陈述、疑问、祈使、感叹等。语气体现了一定的思想感情或基本观点，一个语段中的恩想感情或观点应是一致的，语气不一致，往往会破坏感情的表达或对基本观点的确认，导致内容前后不协调。

以上是针对考查“连贯”的比较典型题目的方法指导。综合性的考查在其他章节都会涉及，此处不再赘述。

（四）思路点拨

答题时，先从语句形式方面考虑。要求话题—致，叙述角度—致，情调保持一致，上下文句式保持基本—致，与上下文思路保持连贯等，有时还要注意语言音节上的和谐及押韵。

再从语句内容方面考虑。在时间上、事理上注意先后顺序，证要在上下语句中找到相对应的信息，有时还要考虑语言风格要前后一致。

如果是语句排序题还要掌握以下思路： 1.把把握基本内容。

首先应对所有语句进行总体分析，初步判断表达方式、基本内容，然后抓住其国家语句及能表明层次的浯句。

2.初步分层归类。

在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的浯句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。

3.连缀排列顺序。

这是排序的关键—环。一般先在小范围内排序，然后再考察层次间的衔接。即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。其中，先找出关键词、代词及表时间、地点的词语，然后掂此进行句间连缀排列。是—种切实有效的方法、4.检查调整确定。

在上面排列的基础上。再通读语段，松查思路是否清晰并自然贯通．结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。

三、得体

得体，常结合具体生动的语境考查，或选择题或修改题，综合性强，也是高考题的热点。注意用语分寸和谦敬辞的使用。

所谓“得体”，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境．包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬辞、谦辞的使用(用语要注意礼貌礼的要求)、转述语言得体等。

1.得体的要求

（1）选用合适的表达方式（2）考虑信息接受者的身份、特点（3）要符合特定环境的需要（4）要符合表达目的因素

（5）要符合表达者的身份、特点（6）语言表达要有分寸感

语言得体是语言运用的高层次要求，它要求能够根据特定的语言环境来选择使用恰当的用语，从而收到最佳的表达效果。这个特定的语言环境主要受特定的目的、对象和场合制约。

2.方法提示

对语言表达得体的考查一般采用非选择题的形式，根据两种不同语境对所给句子内容进行转化，找出所给文段中用词不得体的词语并指明原因，直接修改文段中的语言不得体的毛病。但也有以选择题的形式出现的。

例1：【2008年安徽卷】4.下列各句中，语气最委婉的一句是【A】 A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？

B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？

C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。

D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。【解析】A该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。

该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“得体和准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的。

例2.【2010湖北卷】某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60字。（4分）

【答案】示例：“好风凭借力，送我上青云”这是宝钗的思想写照，“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”这是黛玉的生活环境，《红楼梦》诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴赏，希望同学们积极发言。

【解析】开场白就是话题的导入语。导入语要求紧扣主题（此次为“红楼梦诗词赏析”），表达得体（符合主持人的身份，符合学习小组的特点），作为文学类研究型学习小组，自然要讲究文采，才能与其氛围吻合。

3.要做到得体，主要遵循以下四个规则：（1）注意称呼的得体

①敬称和谦称：称对方亲属时，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令爱、令郎等。相反，称自己的长辈或比自己年龄大的平辈，称呼前常加“家”字，表谦称，如家父、家母、家兄等。称比自己年龄小的亲属，称呼前常加“舍”字，表谦称，如舍弟、舍妹、舍侄等。过去对敬称与谦称的用法，有个七字诀：家大、舍小、令外人。

②掌握一些习惯用语。如称岳父为泰山，夫妻为伉俪，女婿为东床等。（2）注意特定文体的得体

特定文体对语言的要求也不同。如议论文讲究语言准确严密；记叙文讲究语言的流畅生动；说明文讲究语言平实严谨；应用文讲究具体问题具体对待；新闻稿讲究简洁、扼要，概括性强；广播稿、演讲稿要求明白易懂、口语化，避免同音字混淆；广告词通俗凝炼、新颖活泼、幽默易记；合同措辞严密，表述清楚，杜绝歧义；贺辞热情典雅，寿礼庄重，讣告严肃沉郁；政令词语庄严而有分寸等等。

此外，一篇文章中还要保持语言得体的统一性。（3）注意场合的得体 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”因此不同的场合决定不同的用语，如在医院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当；欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉；在有许多不同人的场合，不能随便，一定要兼顾各种人，否则会在无意之中伤害了别人。

（4）注意特定目的、对象的得体

同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。为了达到较好的效果，或者为了达到不同的目的就得选择恰当的语言，否则就达不到目的，甚至会背道而驰。所谓“对象”，一是指讲话者，二是指听话者。由于他们的地位、身份、学识、性格、修养的不同，决定着讲话者应讲怎样的话，掌握语言的分寸感。说话要看对象，要有针对性，才能取得好的效果，千万不能混淆。

（5）面陈和转述得体

当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。（6）关注生活交际

得体在一定程度上体现了生活和时代色彩，语言表达的交际作用是考试常常涉及的角度，一些常见应用文，如欢迎辞、开场白、介绍信、留言条、感谢信、邀请函、手机短信、广告词宣传标语等，生活气息浓厚的常见交际形式，要了解其表达方面的常识，要多看多听，体会这些用语得体的妙处。有些谦敬辞要多记多练，对一些外交声明等要留心体味

得体题口诀：

得体遵循四规则，称呼文体和场合，还有目的和对象，口语考查逐渐多。

四、准确 准确，是指运用词语，选择句式，选择语气等方面完全符合表达的目的。在语言运用部分的各种试题中均可涉及。包括情境、对象、场合，情感、色彩，口语和书面语等。

1.运用表达准确是指用词造句要能恰当地表达事物的特征和表达者的思想感情或目的，因此运用表达准确需要注意以下几点：

一是注意辨析同义词，准确把握词语的意思，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜； 二是按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序‘ 三是适当添加修饰性或限制性词语，准确表达意思。2.语言表达准确可以从下面几点着手：

（1）符合语境。如，清风扶细柳，淡月失梅花。

分析：“扶、失”二字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。“失”字则勾画了月色和梅花相互交融的情景。

（2）符合事理或对象。即符合特定的身份地位，正确运用谦敬辞。如“优化”P158“准确”例。再如,“今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘，简直是一个用珍珠砌成的崭新世界。”

分析，句中“砌”用词不准确，不合事理，珍珠不能“砌”，应换成“缀”，“缀”有连缀组合和装扮的意思，形象地描绘出了洞庭的新气象。

（3）符合程度。如：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。该句中“收集”不准确。句中有“花了近十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以用“搜集”才准确。

（4）符合心理。如，近乡情更怯，不敢问来人。该诗句中“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。

用语要能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。此外，还要注意用词的规范、语句的顺畅、句子的完整等。

3.方法技巧：

（1）表述时要符合特定的情境；

（2）表述符合事理与对象，即符合人物特定的身份地位，正确运用谦敬辞；（3）观点正确，理由充分，爱憎、褒贬分明；（4）注意用词的规范，语序的顺畅、句子的完整。

五、鲜明

鲜明，就是要明确合理地表情达意，观点明确，色彩分明。本考点一般出现在概括、修改病句、拟写广告词、标语、演讲词等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写、扩写、改写语句等试题中。1.例解

【2010年湖南卷】下面是选自《光明日报》的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。(6分)

外交部发言人：

谷歌若撤出不会影响中国的投资环境澳联邦通讯部长表示

网络不能独立于法律之外

瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息

互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮

【答案示例】当今时代，网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要积极的作用，但其传播的“黄毒”信息等也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，成为国际社会的共识。2.方法技巧

要使语言生动需要注意如下几点：

（1）正确选用词语。在选用词语方面，不要使用诸如“可能、大概、也许、左右”等不确定的词语来表明态度与观点。多使用“坚决反对、完全错误、决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。

选用感情色彩鲜明的词语。在表达时，不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。如白居易的《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”句朝霞出现东方，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像绿草那样碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画。

（2）恰当选用句式。在语言表达中，注意句式的变换。一定的句式表达一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定句的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表达更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用，整句形式整齐，声韵和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶等，也能增强语言的鲜明感。

六、生动

生动，就是指表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。“生动”的考查在简明、得体、选用仿用变换句式、扩展语句与压缩语段和修改病句等题型中均有体现。它主要考查以下几方面的能力：

一是合理安排和搭配词语，增强语言的形象性；

二是选择富于变化的句式，克服语言呆板、枯燥等不足；

三是运用富有形象的语言和修辞进行描写，增强语言的形、音、色等方面的生动性。方法技巧：

1.恰当选用词语。

（1）使用表现力强的词语。如果使用的词语具有生动传神的表现力，那么就能

把语言用活。如，夏天到了。改句：又是一个彩裙摇曳的季节。（改句绘声绘色，更加生动形象）

再如，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）运用“通感”，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然的景象。

（2）使用色彩浓重的词语。这主要指词语的感情色彩和语体色彩。如，郭沫若《屈原》中的婵娟痛斥宋玉背叛老师屈原的一句台词“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人”有人建议把后一句改成“你这没有骨气的文人”“是”改“这”把不带感情的原句变成了婵娟带上了强烈的感情色彩，骂得痛快淋漓。

2.恰当选用句式。语言表达中，相同的意思用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的写作中，应注意特殊句式、常用句式、长短句、陈述句与疑问句等的穿插交错，注意整句散句的错综变化。如，“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说就可以不看读者不看听众么？”这里的最后一句可以写成“写文章做演说也要看读者不看听众”，但作者却换用了反问句式，形成整散结合、同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。

3.恰当使用修辞。恰当地使用修辞方法，可以使语言更生动、准确、鲜明、增强语势。例：【2010年湖北卷】请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。（4分）

老师,您的语言得体吗 篇7

刚开饭不久, 小姑娘停下筷子, 好像想起了什么, 歪着脑袋问妈妈:“妈妈, ‘颠嫌’是什么意思?”我们都被她问懵了, 说实话我也不知道这个词怎样写, 词典里查不到这个词, 暂时用“颠嫌”吧。晓岚的脸一下子红了, 她愤怒地说:“是谁说的?”孩子天真地说:“我老师说的, 老师说我真‘颠嫌’。”气氛一下尴尬起来, 晓岚气愤地说:“你们的老师更‘颠嫌’……”看着她气急败坏的样子, 我忙接过话题:“‘颠嫌’就是太活泼了, 太可爱了。不过这个词不能常用, 小孩子不能用这个词。”听了我的话, 小姑娘若有所思, 又仰起脸, “阿姨, 不是吧, 别人说我活泼可爱时都是笑着说的, 为什么老师没笑呢?还很生气的样子。”我被孩子的这一问问住了, 不知从何解释, 孩子还小, 不明白这些词语的意思, 对这个词产生了疑问。尽管孩子不理解这个词的意思, 可孩子会阅读我们的表情, 我们的表情出卖了我们, 让孩子读出了我们所表达的一些信息。有时候, 我们忽视了这些, 以为孩子不懂, 说说也无妨, 其实, 我们错了, 孩子虽然不理解有些词的意思, 但可以阅读我们的表情, 可以回家问家长, 当我们所说的这些话被孩子反映给家长时, 家长就会对我们有看法, 这些看法会影响老师在家长心目中的形象, 无形中会降低我们的地位。

我想起了去年参加高校网络教育考试时的一件事情。那天, 第一场是考计算机网络知识, 到了考试时间我们开始入场, 大家都想尽快找到带有自己编号的电脑, 有些着急, 有些紧张。一位老教师从第一排开始找, 发现找错了方向, 她急忙绕到微机桌的一边, 跨到对面, 微机桌的一边是一些杂乱无章的电线, 前面有一个白色的牌子。看到她跨过去, 监考老师走过来, 批评她说:“看不到这里有这么多的电线, 这里有路由器, 弄坏了你能负起这个责任……”听监考老师这么一说, 她意识到自己错了, 虚心地接受老师的批评, 为了息事宁人, 不断地给监考老师道歉, 平息了这场风波。这位老教师就在我的旁边坐下了, 长长地叹了一口气, 看到她的情绪有些激动。我抬头看了看牌子, 上面一个字也没有, 没有提醒, 谁知道这里有危险?看着她终于平静下来, 开始专心做题。可是大约过了10分钟, 一位女监考教师又走过来批评她, 她又开始新一轮的道歉。然而, 这位监考女教师说了一句非常令她伤心的话, “这么大年纪了, 真‘颠嫌’!”听了这句话, 她好像是被电击了一下, 猛地站起来, 顿了一会, 又坐下了。眼泪止不住地流下来, 她怕周围的人看见, 赶紧用纸巾捂着自己的眼睛。看着近五十岁的人还来参加考试, 已是不易, 尤其是网络考试对这样一位老教师来说更是难上加难, 她很紧张, 也无奈。而她此时的心情久久不能平静, 看着她无法继续答题, 我真替她难受。

批评要针对别人的错误进行, 这样的批评才容易被人接受。可是, 远离批评的本质, 妄下的结论, 不规范的语言, 让人听了是那么刺耳。俗话说, “良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。有些话是很让人心寒的。

这些可都是举手之劳啊!都能避免这类错误的发生, 那为什么不做呢?

语言表达是否得体 篇8

（一）关于“简明”解题技巧

1、所谓“简”指：

(1)句子里不要有表意作用完全相同的成分。如“现在马上就开会了”一句中“现在”“马上”重复,应去掉其一。

(2)句子里能省略的虚词,就尽量省略。比如:“他的刚买来的新衣服”,说成“他刚买来的新衣服”即可。

(3)可以用指代的内容尽量用指代性词语。

2、所谓“明”指句子的意思不能晦涩难懂，句子含义要确定,不能有歧义。

(1)产生歧义的原因

①词语多义。

例:小王上课去了。(“上课”的含义不明,可以是“听课”,也可以是“讲课”。)

②结构关系不明。

例:我们对敌人的进攻已做好了充分的准备。(“对敌人的进攻”有两种理解:我们准备进攻敌人;敌人要进攻我们。)

③语意关系不明。

例:连厂长也不认识。(有两种理解:厂长不认识某人;某人不认识厂长。)

④指代不明。

例:刘大爷让小王去找他的姐姐。(句中“他”指代刘大爷还是指代小王,不明确。)

(2)消除歧义的方法

①停顿。例:这种枣五毛/五十粒。

②重音。例:我想起来了。

③变换词语。例:乡长本月15日前(前往)去开会。

④调序。例:两个朋友送的花瓶——朋友送的两个花瓶。

⑤语境。例:我要热饭(不去洗菜)。

（二）、关于“连贯”解题技巧：

“三抓”：1、抓中心。一个句群,句序的安排必然围绕中心问题,因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。分析句子(如总领句。总结句。过渡句。解说句。观点句。材料句等)的性质和作用,是抓准中心的重要手段。

2、抓思路。从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列。对照)。相承(顺接。层进)或相属(总分)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列。承接。解说。对比。递进。转折。因果。总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”。

3、抓标志。标志表现为“并列/转折/条件/假设/递进/因果”等暗示性词语的使用;例如：“换句话说”“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反。相对关系,中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置:“先前”与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”,表示综合;“所谓”,表示有所解释;“例如”,表示举例……

“三查”：1、查话题是否统一。一段话陈述对象要统一,观点材料要统一。如:“常言道:勤能补拙。居里夫人在法国读书时,每天早晨,总是第一个来到教室;每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到十点就关门了,她便回到自己的小屋里,在煤油灯下读书到后半夜两点钟,如果她不是惜时如金,能取得成功吗。”这段话开头提出的问题是“勤能补拙”,接着摆出的事例却只讲了“勤”,而没有讲“补拙”,论据与论点不一致。

2、查语境是否和谐。对于写景的复句或语段,要注意语境因素,要分析景物。情调。写法的特点。景物,有远。近,动。静的不同;色彩,有鲜明。暗淡的区别;气氛,有热烈。凄清之分;视角,有高。低。俯。仰之异;感情或悲或喜,态度或褒或贬。这一切,在同一文段里都应该保持和谐一致。

3、查结构是否一致。一段话往往由几个分句组成,句子结构应保持一致,这样才能前后贯通。如:“她年纪大约二十六七,________,两颊却还是红的,卫老婆子叫她祥林嫂。”(A.青黄脸色 B.脸色青黄 C.青黄着脸色 D.现出青黄脸色)横线前后分句都是主谓结构,备选项A项是偏正结构,C。D两项是动宾结构,只有B项是主谓结构,与原句相符。

（三）关于“得体”解题技巧：

1、看对象。审尊卑长幼,做到谦敬词使用不错位。有人把谦敬词语归纳为一句话——“家大舍小令别人”。即对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如:家父(家严)。家母(家慈)。家叔。家兄等;对别人称自家比自己小的人时则冠以“舍”,如:舍弟。舍妹。舍侄等;称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如:令堂。令尊。令郎。令爱等。除“家”“舍”“令”外,谦词还有“小”(如“小女”,称自己的女儿),“拙”(如“拙见”,称自己的见解),“鄙”(如“鄙见”,称自己的意见)等。

2、看场合。审合不合氛围,语句要合情合理。一看场合：即交际的环境（时间。地点。话题,有关对象身份。职业。地位。教养。性格,以及对象之间）的关系等。不注意交际的场合。对象。气氛等，往往信口开河,往往达不到交际目的,甚至招致不良后果。反之,根据具体的场合。对象而选择理智的。充满内涵和智慧的语言,往往能收到预期的良好效果。

3、看感情。审褒贬,改换使用不当的褒贬词语。

4、看语体。审口语。书面语使用是否得体。

5、看转述。审对象改换,叙述的角度,人称。时间。地点是否随之改变。当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式,要恰当运用。当面陈述,要根据双方的关系,把陈述的内容讲清就行,这种表达简单一些。请人代转,涉及第三人,不仅叙述角度变了,时间。地点。称代等因素也变了。这种表达复杂一些,必须考虑将变化了的各种因素作恰当表述。

【突分演练】

【例1】下列各句中,没有歧义的一项是

( )

A.该中学三个教师的子女同年考取了清华大学,这个消息在当地引起了不小的震动,人们纷纷慕名前来讨教教育子女的方法。

B.广州2010亚残运会会徽。吉祥物自3月启动设计征集,至11月6日发布,历时8个月时间,完成吉祥物征集创作。修改完善工作,并最终发布。

C.这场灾难使全家陷入一种不能自拔的困境中,父亲看见两个儿子很悲伤,默默地走开了。

D.去年4月底,墨西哥和美国的部分地区相继暴发了甲型H1N1流感,世界卫生组织对此高度重视,并迅速采取了一系列紧急应对措施。

[解题思路] A项“三个教师的子女”有歧义。C项“父亲看见两个儿子很悲伤”有歧义;D项“墨西哥和美国的部分地区”有两种理解方法,理解为“墨西哥”全国和“美国的部分地区”,也可理解为“墨西哥和美国”都只有部分地区。

【例2】依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )

上海世博会的组织者________,________,________,________,________,________。目前已经有170多个国家和国际组织确认参展网上世博会。

①并使之成为世界第一个网上世博会

②让互联网把上海世博会变成“永不落幕的世博会”

③开创性地推出了“网上中国2010年上海世博会”

④充分利用互联网的独特优势

⑤在举办实体世博会的同时

⑥实现实体世博会和网上世博会的有机联动

A.④⑥⑤③①② B.④②⑤⑥①③

C.⑤④③①②⑥ D.⑤③④⑥②①

[解题思路]解答本题可根据“锦囊妙计”来分析。题中所给的文段,有头有尾,对于中间空出的部分,首先要选定起始句,然后考虑句子的前后衔接是否紧密。另外还要注意各句中有关联作用的词语,如句⑤中的“在……的同时”,句①中的“并”等。中间的几个句子,存在逻辑关系上的连贯。

【例3】下面这句话有歧义，请分别加一个词语，明确其两种含意。

是谁创造了历史？这是哲学家和历史学家争论不休的问题。

（1）_________________。

nlc202309031804

（2）_____________________ 。

【例4】依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )

印象中,成熟的向日葵,花盘都是低垂的,________。________,________,________。________,________。

①一阵晨风拂过

②可我家的这几株向日葵初出茅庐

③所以有诗人赞叹,愈是成熟,愈是谦虚

④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中,传出她们清亮而高亢的欢叫

⑤依然高昂着头,开心而单纯地笑着,就像稚气未脱的乡野小妹子

⑥尚不懂得伟大的谦虚,也不懂得虚伪的世故

A.③②⑥⑤①④ B.④②①⑤⑥③

C.②⑥⑤①④③ D.③①⑤②⑥④

[解题思路]解答本题可根据“锦囊妙计”进行综合分析。语句的衔接恰当,体现在语言表达连贯。选填句子,先要看与上句衔接是否恰当,关系是否紧密。要特别注意句子中有关联作用的词语,如③中的“所以”,②中的“可”,⑥中的“尚……也……”等。此外还要看几个句子的中心语脉是否贯通。这段文字,开头几句是写现象,后面接下来的自然就是诗人的感叹,前因后果。从一般到特殊,②说到“我家的这几株”,与众不同,反差明显,与上文构成转折。下面几句顺下去,前后连贯,就没有什么问题了。

【例5】在招聘会上,某公司的考官对前来应聘的大学生说了下面的话。请写出考官的言外之意,并为大学生设计一段简明。得体的应对的话。

你成绩优秀,直率单纯,将会很有前途;可我们的工作需要与各行各业的人打交道。

言外之意:_________________________

应对: ________________________

【例6】根据下面的情景和要求,代拟一段对话。

情景:一青年学生与一老教师相约登山,各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒,学生坚持。

要求:(1)老师要说出婉拒的理由,学生坚持的理由要有针对性;(2)符合情景与身份,语言得体。

老师婉拒说:_________________________

学生坚持说:_________________________

【例7】仿照下面文段中的画线部分，以“赞扬和吹捧”为话题写一句话。（4分）要求：①句式相同。②内容有意义。③不超过60字。

欣赏和附庸风雅是截然不同的两回事。欣赏是一种性情的陶冶，是一种心智的提高，是一种审美的愉悦；附庸风雅是一种庸俗的时髦，一种虚假的热闹，一种无聊的过场。

答：赞扬和吹捧是截然不同的两回事。

_____________________________

【例8】阅读下面材料，按要求写出“小铁块”的慨叹。（6分）要求：①写出小铁块的反思。②蕴含哲理。③50字以内。

从前，有个小铁块，一直躺在工厂角落里过着安逸日子。

有一天，小铁块突然被丢到炉火里，他热得十分难受，于是请求炉火大哥降低一点温度。炉火经不起小铁块的声声哀求，只好答应了。，过了一会儿，小铁块被钳出来放在钢板上，受到铁锤的重重敲击，于是他又受不了了，便向铁锤大哥请求放慢速度、减轻力量，让他少受点苦。铁锤也经不住小铁块的声声哀求，便又答应了。这样一来，小铁块没有经过多少锤炼就出了工厂。

可是，没过多久，他就伤痕累累地回到了原厂。当再次和炉火、铁锤相遇时，小铁块不禁发出慨叹：______________________

【参考答案】

1、B

2、D

3、（1）在“历史学家”后加“彼此”或“之间”“相互”“一起”（2）在“历史学家”后加“都”或“各自”

4、A

5、言外之意“你不太适合”应对：略。

6、(示例1)老师婉拒说:老师要做示范,不能只说不做。 学生坚持说:老师指导就行,学生应该多加训练。 (示例2)老师婉拒说:老师比你有经验,你只要跟我学着做。 学生坚持说:学生多加训练,才能在锻炼中变得更加坚强。 (示例3)老师婉拒说:我可不想当“空”军司令噢! 学生坚持说:我要进行高山突击队强化训练,老师,你就给我增加一点训练分量吧!

7、赞扬是一种宝贵的肯定，是一种热情的鼓励，是一种真诚的赠与；吹捧是一种廉价的奉承，是一种虚伪的表演，是一种迷人的欺骗。（句式符合要求给2分，话题属于“赞扬和吹捧”给2 分，内容有意义给2分；不合字数要求扣1分，内容无关不给分）

8、成长的历程不是没有痛苦，生命的锤炼也不容许打折扣，没有经历痛苦的人生必然残缺，经受不住锤炼的生命必然脆弱。