爱心故事(五年级小学作文)

爱心故事(五年级小学作文)（共19篇）

爱心故事(五年级小学作文) 篇1

爱心小故事

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人得到心灵的慰藉；爱心是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。一个小朋友，让我明白了爱心的含义。

这一天，我和同学一起去逛商店，在途中，看到一辆大巴士被人们围得水泄不通，我们十分好奇，就一起挤了进去，想看看怎么回事，只见“情系汶川，无偿献血，共度难关！”十二个大字。不说也明白了，原来是为了给地震灾民献血献爱心呀！

我们刚要走，忽然周围有了许多疑惑声。有一个小男孩，七八岁的样子，飞快地跑到验血的地方。医生笑眯眯地说：“小朋友，你来有什么事吗？”“我从电视上看到了许多和我差不多的孩子都受伤了，听说这里可以献血，我就来献血给那些可怜的小朋友，让他们恢复健康，恢复快乐。”边说边挽起袖子，伸出了白嫩的小胳膊。“小朋友，不到十八岁是不可以献血的，你没有到十八岁，等到十八岁再来，好吗？这是我们的约定！”“好——”小男孩满脸笑容地回答。大家望着他，沉默了许久许久……

许许多多的人从献血室走出来以后，脸上都洋溢着无限喜悦。是呀，在别人有困难时，为何不献上一片爱心，帮助他们渡过难关呢？冷漠和自私好比是沙漠和干旱，可以使你的心灵荒芜，杂草丛生。而爱心和奉献则是阳光和鲜花，滋润着你的心灵，装扮你的美好人生。爱心的威力是巨大的，如果人人有爱心，学会无私奉献，生活将充满温暖。一个充满爱心的集体是温暖幸福的，一个充满爱心的社会是和谐安定的，在你学会关爱他人的同时，你也会得到博大的爱。让我们一起同行，共同唱响美妙的爱心之歌。

让爱心永远与我们共存！

爱心故事(五年级小学作文) 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

如何辅导五年级小学生写作文 篇3

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

小学五年级故事作文：鹰人 篇4

他是谁?他从何处来?人类，一定是一种凶恶的生物，他在这个星球的出现，使得我们被卷入了一场大乱……

——引子

我睁开困倦的双眼，向四周张望。

我身处一片森林，四处弥漫着冰凉雾气，顿时我睡意全无。

身前，站着一个陌生的，陌生的，人!要知道，在动物的星球千年历史上，人只出现过一次，那是两年前的第二次世界大战时前来帮助我们的。

现在人咋出现的这么多啊?

我眯起眼睛想把他看得更清楚些。

突然，他猛地一回头，与我四目相对。他有着一双血红的鹰眼，闪着恶毒的光芒，一个长长的鹰钩鼻子，一张挂着残酷笑容的嘴。他的手指细长而苍白，指甲极长，并且被磨得锋利无比。他，根本不像人，他就活像一只鹰!

我开始一步步后退，越退越远。终于，我忍不住了，我惊恐地大叫一声并调头狂奔，我累得上气不接下气，但我没有停下来，我一直跑下去，离那个家伙越远越好。

直到，我狠狠地撞在了一棵树上，失去了知觉。

“啊——”我打了个哈欠，从窝里坐起来。

啊哈，星天好像又托梦给我了呢!这下该让那个自以为是的土桔掌不开心了!

等等，那个梦是什么来着?呃，这个尴尬了，我想不起那个梦是什么了。哎!白白失去了一个向土桔掌炫耀的机会了。

我拍了自己一下。嘿，我怎么光想着这些事了，那个梦好像很重要呢。

我看着熟睡的土桔掌、紫眼泪和萤小羽，托着脑袋沉思起来。

算了，反正还早，那我就再睡一觉吧，说不定还会做到那个梦呢。

“莉狐，起床啦!起床啦!”我感觉到萤小羽那尖尖的鸟嘴啄着我的后脑。

“啊——”我打了一个哈欠坐起身来。一睡就这么晚了，梦却没有想起来。

我意识到，这个梦一定是一个很大的机密。想到这点，使我更加急躁。

这时，土桔掌那懒洋洋的声音从远处传来：“莉狐小红!你快点!学校门锁了!校长还被困在里面!”

没想到我预测有不幸这么快就被证实了!那只猫竟然还懒洋洋的。

我和萤小羽立刻寻声赶去，和土桔掌一起向现场狂奔。

学校的墙壁(土拨鼠们用木头制成的)已经被大火包围，一股燃味迎来了多人(呃，是动物)围观。

“消防大队还没来吗?”我焦急地问旁边的露儿。

“当然来过!”露儿不屑地说，“他们现在是水用光了，再去取。这场火好像不一样，怎么浇都不灭。看，消防队来了!”

她的话还没说完，我就听到了一阵震耳欲聋的脚步声。数十只大象冲了进去从鼻子里喷出水柱射向火海。

正如露儿所说，奇怪的事发生了：强烈的水柱喷到火焰附近就凭空消失了，根本没有一滴水落到大火上。

我和土桔掌和围观的群众一样毫无办法。很显然，这场火灾不像其他的火灾那么简单。

突然，停在土桔掌头上的萤小羽大叫一声，在场的动物们都被一惊，随着萤小羽的目光看去。一个黄色的身影跃上了唯一一棵没有被火烧到的大树。

“天哪!是校长布丁斑毛!”不知是谁欣喜地大叫了一声，“快准备好厚实的苔藓，在火烧到那棵树之前让他跳下来!”

大伙儿立刻搬来了应急的苔藓，一会儿就堆成了高达两米的苔藓堆。

校长在树上摇摇晃晃摆好了起跳姿势，就要来那惊人的一跃。

只有我注意到天空上方出现了一只鹰。

它有着血红的眼，尖锐的嘴和细长锋利的鹰爪。

我猛然想起了什么……

等我反应过来，刚喊出一声：“当心——”

我话音落下的一刹那，鹰凶恶的眼神已向鹿校长射去两道红光，万幸的是校长在同时飞身一跃，安全地落到了柔软的苔藓上。两道红光在离地两厘米的地方不偏不倚地射在了那棵树上。

那棵树燃烧起来。

众人震惊，脚像长了根一样不能动弹。

时间仿佛凝固，空气仿佛冻结。

也许，那只是一刹那。

但对我来说是一个永生难忘的时刻。

我没有辜负星天的期望，校长安全啦!

终于，有人明白过来大喊：“快跑啊!大火是他放的!”

大伙一哄而散，四处奔逃。

“我、失、手、了!”鹰人一字一顿，咬牙切齿地说，我能感觉到他仇恨的目光疯狂地扫来，“你们都是我的猎物!我不会绕过你们!”

它的双眼再次射出红光，一棵又一棵的树被火焰摧残。

在人们惊恐的尖叫声中，我明白自己必须揭开它的身份。

“大家听好了!”我努力在混乱中提高音量，“它不是鹰，他是人类!”

大家停住脚步，扭过头来惊愕地瞪着我。这时，火熄灭了，树奇迹般长好了。

“是谁说出了那个令我厌恶的字眼?”鹰人咆哮道，露出了痛苦的神色。

我似乎发现了它的弱点，便向周围的人们使了个眼色，一起高呼：“人类!人类!”

鹰人的脸变得扭曲，最后他现出原形——那个我在梦中看到的男子。

“没错，我就是人类!”他用尽最后一点力气高呼，“但我的同伴却不认为我是一个人才!一无是处怎么能满足我的野心呢?我发誓过我一定会修炼成一只鹰，把世界上所有的动物全部烧死!让我那些笨蛋同伙看看我的野心与恶毒!”他露出贪婪的笑容。“我像鹰一样敏捷，一样心狠手辣!记住，你们永远是我的猎物!”可是今天的搏斗已经耗尽了他所有的法力和体力，他再次大笑一声，便倒地不动了。

猎物单靠两个字便深深戳穿了猎人的黑心。

鲁稚点评：

名字的故事 小学五年级作文 篇5

虎山中心小学

我叫文汇，这是爸爸妈妈一起为我取的名字。“文”是爸爸妈妈希望我做一个有文化的人，同时又做个文静内秀的女孩子；至于“汇”嘛，就是把所有的优点都聚集在我的身上。爸爸妈妈希望我做一个品学兼优、对社会有用的人。

我很喜欢这个名字，因为它一直鼓励着我。上小学前，不知道为什么，爸爸又给我换了个名字“丁涛”，我不由得有些沮丧，尽管这个名字也很好听，但我还是喜欢以前的名字，虽然有些不满，但还是依了爸爸。

自从上了小学后，我便有了外号。下课时，那些调皮的同学便开始叫起来：“卖桃子了，卖桃子了，又香又甜的大毛桃！”还有的同学调侃我说：“丁涛可是男孩名呀，哈哈，你是个小男孩！”每当这时，我总是满腔怒火，最后都化作委屈变成了眼泪。

可能是爸爸知道了我的烦恼，在我即将升入三年级的时候，爸爸又为我改了名字，仍较文汇。这时我高兴得一蹦三尺高，“哈哈！太好了！我终于又可以做回文汇了！”我欣喜若狂地喊道。

虽然我已经改了名，但是有些同学还是本性难移，仍叫我的外号。有时我会理直气壮地对他们说：“我已经改名字了，不许再这样叫我了。”可他们却说：“都这么叫习惯了。”渐渐地，我也不讨厌他们这么叫我了，反倒觉得有些亲切了。

小学五年级作文：我家的故事 篇6

我每天放学回家，第一件事是看看我这只可爱的鹦鹉，它的颜色很丰富。头上的颜色是金黄色的，就像戴了一顶黄色的安全帽，背上的颜色是翠绿色，就像穿着一件绿色的衣服，腹部的羽毛是白色上面加一点浅蓝，爪子是红色的，眼睛是亮上加亮。

每当它在吃东西的时候，总是爱把小米啄起来，又放下去，好像在和自己玩耍，过一会儿，好像是喝了吧!赶紧跳到水缸旁，去喝点水，等把水喝好了以后，剩下的水老是往自己身上洒，好像自己给自己在洗澡，看上去快活极了!要是太阳好的时候我就把它提出来让它晒一晒太阳，这时它跳上跳下的，看上去真是好高兴呀!就像在给自己锻炼好身体。

我喜欢这只鹦鹉，因为，他给我带来欢声笑语，这是我养的最让我喜欢的一只小动物。

9我家的一只鹦鹉

我家有一只调皮可爱的小伙伴――鹦鹉，我家的鹦鹉。它那双炯炯有神，活像洋娃娃的大眼睛格外引人注意，见过它的人没有一个不啧啧称赞它的;红红尖尖的小嘴更是体现它的俏皮，它没事会”吧唧吧唧“的咂着嘴;这只鹦鹉身上的羽毛毫不逊于孔雀的羽毛，五彩斑斓。因为它是牡丹鹦鹉，声带比较薄弱，所以不会说话哦。

每天晚上12点睡，可6点整就准时把大家从美梦中叫醒了，为此也伤透了脑筋，几次，我警告这只鹦鹉让它迟一些醒，可它却依然我行我素!

虽然，有时它 使人伤脑筋，但是，它的杂技表演却使人开怀大笑!

它会站在杆子上表演，绅士的鞠一个90°的躬，有时会在竿子上转一个圈，好像在跳华尔兹圆舞曲，有时会把双爪抓在竿子上转一个360°的大转弯，惹人发笑。它还会用爪子抓着笼边，尖尖的小嘴啄笼边好像有飞出去的欲望

这只鹦鹉最大的特点就是臭美，每次他总会有一两次梳理羽毛，用尖尖的嘴伸进羽毛啄啄尾翼，它将羽毛揪起来啄时，美极了像孔雀开屏似的。我有时会捉弄鹦鹉，我只要拍拍手鹦鹉的毛就会颤动几下，它就回转过身来用鄙视的目光看着我，真是有趣!

五年级《小学生经典诵读》解读 篇7

一、内容安排及特点

“每日一诵读”五年级诵读的是古典诗词。上册我们安排的是古诗, 为什么一年级安排了古诗, 五年级还要安排古诗呢?这是出于我们对学生年段特点的考虑而做的安排——这也是我们这套教材的特别之处, 它不光呈现了知识, 还渗透了一种科学的教学方法。一年级重在积累和识字, 而五年级的学生对古诗已经具备了一定的理解和鉴赏能力, 诗词的诵读重在积累和欣赏。在编排方式上特别加入了对诗文的解说、赏析, 以提升学生的欣赏能力。诗的范围甚广, 涉及了诗中“四君子”、“酒”、“地名”、“典故”、“战争”、“喜”和“哲理”等16个方面。五年级下册我们安排的是词, 在原来编写的那套国学教材中, 词是学生非常感兴趣的。所以这一册我们仍然以时间为暗线、作者为明线, 安排了47首词让学生诵读积累。这些词以宋代为主, 既可以欣赏到柳永、秦观、李清照等婉约派代表人物的名篇名句, 也可以品味苏轼、辛弃疾、岳飞等豪放派代表人物的豪迈文辞, 甚至还可以领略一代伟人毛泽东同志的英雄豪情。

“每周一大家”本年级的上下册分别介绍了16位名家的生平、代表作品、趣闻轶事。这些名家都是我国近代、现代、当代很有影响力的大家, 其中不但有享誉世界文坛的诺贝尔文学得主莫言, 也有“童话大王”郑渊洁, 还有20世纪中国画坛最具传奇色彩的国画大师张大千, 以及鲁迅、朱自清、冰心、巴金、贾平凹、韩寒、杨红樱等名家。

“每月一名著”本年级选择了适合五年级阅读的8本书。这些书涉及古今中外, 包括《西游记》《天蓝色的彼岸》《城南旧事》《趣味地理》《史记》《纳尼亚传奇》《海底两万里》《三国演义》, 内容有神话故事、历史人物, 也有地理科学, 还有奇幻冒险等。孩子们在阅读这些名著时, 一定会在享受阅读带来的愉悦的同时, 收获更多知识。

二、具体的策略及效果

1.“熟读”深思子自知。

读是国学教学最基本也是最重要的元素。读的步骤可以分三步走:一读读准字。要求孩子们大声读, 反复读, 读准字音。二读读通句。在读准字的基础上读通顺句子, 不可以多一个字, 也不可以少一个字, 进而读得流利。三读有感情。五年级的孩子经过四年的经典诵读学习, 已经具备了一定的国学理解能力, 这种能力可以通过诗文下面的“解说”、“名句赏析”和工具书等来结合诗词内容进行诗词大意的理解。另外, 孩子们还可以通过查阅作品的背景资料, 走进作品、走进作者内心来体会诗词的意境, 从而通过朗读感情来表达自己对这首作品的理解。四读会背诵。这便是我们对孩子们古诗词学习的最普遍的要求了。古人有云“读书百遍, 其义自见”, 孩子们在熟读的基础上理解了诗词的意思, 背诵就显得轻而易举了。当然孩子读是一个方面, 在此过程中教师要交给孩子一些读的方法, 比如“想读法”、“快读法”和“唱读法”等, 以增加孩子读的兴趣。

2. 为有源头“活动”来。

活动不但能激发孩子们学习的兴趣, 还能给孩子们更多的展示自己学习成果的机会。因此我们要多开展丰富多彩的国学展示活动, 既可以是人人轮流参与的“课前三分钟的诵读时间”, 又可以是班级诗词朗读比赛, 也可以是古诗词书法比赛, 还可以是名家“故事会”, 甚至还有针对名著的“读书分享会”和“读书主题活动”等等。这些活动让孩子们自由选择合作小组, 自主设计活动细节, 民主评选奖励优胜者。比如:每年我们班都要举行四次针对本期“每月一名著”的读书分享会, 活动的形式由孩子们自行策划, 既有好词分享, 又有内容抢答, 还有朗诵、情节表演等, 全班每个孩子都积极参与, 活动结束后评出优胜的小组。而班级的诗词朗诵会后, 我班推选的班级最优秀的孩子在参加全校国学朗诵会获得冠军, 班上的孩子把这两位选手视若偶像。这些活动既让孩子们在充满热情和饶有兴趣中认真掌握了学习的内容, 又锻炼孩子们的表达能力, 还巩固了学习的内容, 真可谓一举多得。

3. 绝知此事要躬“行”。

我们校研发国学教材最终的目的就是希望将这些经典烙在孩子的心上, 让它们与生活联系起来, 并学以致用。比如:当孩子们学完《青玉案·元夕》时, 查阅资料发现“百度”搜索引擎其名字就源于词句“众里寻他千百度”, 并且知道了对某种事物执著追求就可以用这句话。又如:当孩子们在学完《满江红》时, 岳飞的爱情情怀让他们热血沸腾, 很多孩子将“莫等闲, 白了少年头”作为激励自己珍惜时间的座右铭。

在国学经典的熏陶下, 孩子们感悟出古人的智慧和情操, 提升了自我境界, 举手投足间尽显君子气度。东升小学每年“阳光少年”评选的火爆人气, 就是“温良恭俭让”的传统美德在校园蔚然成风的最好体现。

杨澜:美丽女人的爱心故事 篇8

1990年毕业于北京外国话大学，同年成为央视《正大综艺》女主持人

1994年荣获中国首届电视节目主持人“金话筒奖”

1994年至1996年赴美国留学

1996年被选入英国《大英百科全书世界名人录》

1997年4月，出席联合国世界媒体圆桌会议，11月出席联合国“97世界电视论坛”

1997年7月加盟香港凤凰卫视中文台

1998年1月推出访谈节目《杨澜工作室》

形容女人可以用很多词语：美丽、优雅、大方，但是对有些女人来说，这些词语未免显得有些苍白，比如杨澜。很少能有女人可以像杨澜一样，占据我们记忆这么多年。

翻开杨澜的简历，那些冗长的头衔让人看得眼花缭乱：资深传媒人士，阳光媒体投资集团创始人，阳光文化基金会董事局主席，2008年胡润慈善榜第六名，被选入英国《大英百科全书世界名人录》，著有散文集《凭海临风》销量超过50万册。这些辉煌，就像一个个小亮点，堆聚在杨澜身上，使得她光芒万丈。在很多人眼里，杨澜的成功让人吃惊，一切都完美得无懈可击。但是杨澜却说，她的人生才刚刚开幕。

一战成名

上中学时杨澜并不是那种聪慧过人的女孩，也不是那种巧解难题的高手，但她颇为自诩的是：考试时基本分上她从来不丢一分，地理、历史这种需要死记硬背的科目，随便问哪道题，她马上能说出是在哪一页上。凡是老师布置的作业，她都完成得仔仔细细的。

上大学之后，杨澜骨子里依旧缺乏自信。杨澜曾经因为听力课听不懂而特别沮丧。妈妈一度害怕杨澜因为挫折感太强而得自闭症。半年多之后，杨澜的听力慢慢上来了，她才恢复了信心。她说：“我经常觉得自己不是一个有才华和极端聪明的人。但是我会鼓励自己，这很重要。”

决定杨澜命运的一个契机，是1990年《正大综艺》全国招聘主持人。杨澜以其自然清新的风格、镇定大方的台风及出众的才气逐渐脱颖而出。但是，由于她长得不是太漂亮，在第六次试镜时还只是在“被考虑范围之列”。杨澜知道后，就反问导演：“为什么非得只找一个漂亮女主持人，是不是一出场就是给男主持人做陪衬的?其实女性也可以很有头脑，所以如果能够有这个机会的话，自己就希望做一个聪明的主持人。”、“我不是很漂亮，但我很有气质。”就是因为杨澜这些话，彻底打动了导演。毕业后，杨澜正式成为《正大综艺》的节目主持人。

美国留学

1994年，当人们还惊叹于杨澜在主持方面的成就时，她又做出了

个令人惊讶的决定：辞去央视的工作，去美国留学。

在事业最明亮的时候选择激流勇退，这就意味着她要放弃目前所拥有的一切，包括触手可得的美好未来。但资助她留学的正大集团总裁谢国民先生，说了这样一句话：“我觉得一个节目没有一个人重要。”这给杨澜留下了很深的印象。

26岁的时候，杨澜远赴美国哥伦比亚大学，就读国际传媒专业。在异国他乡的生活，比想象中的还要艰苦。虽然如此，但这段生活给杨澜带来的收获要远远比磨难多。她的视野开阔了许多，更亲身接触到了许多成功的传媒人和先进的传媒理念。

业余时间，她与上海东方电视台联合制作了《杨澜视线》，一个关于美国政治、经济、社会和文化的专题节目，这是杨澜第一次以独立的眼光看世界。她同时担当策划、制片、撰稿和主持的角色，实现了自己从最底层“垒砖头”的想法。40集的《杨澜视线》发行到国内52个省市电视台，杨澜借此实现了从一个娱乐节目主持人向复合型传媒人才的过渡。

邂逅爱情

留学期间，杨澜认识了先生吴征。作为事业和生活上的伙伴，在为她拓展人际关系网络和事业空间方面，吴征可以说居功至伟。他总是鼓励杨澜尝试新的东西：宁可在尝试中失败，也不能在保守中成功!正是吴征的帮助，使得杨澜未来的道路越走越宽。

与吴征的相爱和结婚，是杨澜继主持《正大综艺》，得到谢国民先生资助之后的第三个人生机遇。这一次机遇直接造就了她今日的成功。可以说，没有吴征，就没有今日的杨澜和阳光卫视。

杨澜身上具有成功者的素质，这毋庸置疑。她聪明、刻苦、敬业。但是个素质优秀的人未必能成功，因为成功还需要机遇。

杨澜遇到了机会。

杨澜曾经说过，最难的选择是选择一个老公。出国之前的杨澜已经结婚，但是她的第一次婚姻只维持了一年多。“你需要什么样的男人，什么样的生活，初恋是想不清楚的。”直到她遇到了吴征，这一回，杨澜确定了：吴征正是她需要的人。

凤凰时期，与精英同行

1997年7月，杨澜加盟香港凤凰卫视中文台，并在1998年推出访谈节目《杨澜工作室》。

在《杨澜工作室》工作的两年时间里，杨澜一共采访了120多位名人，其中包括澳门特首何厚铧、金融巨头乔治·索罗斯(GeorgeSoros)、著名学者季羡林、著名华语作家李敖、查良镛、诺贝尔物理奖得主崔琦等等。这些重量级的人物也构成了杨澜人生管道的一部分。不少人在节目之后和杨澜仍保持密切的联系。这种联系除了会给杨澜带来一些具体的帮助之外，精神上的获益也不可忽视。

凤凰卫视的两年对杨澜意义非凡。这时期的杨澜已经有了质的变化。她拥有了世界级的知名度，多年的传媒工作经验，重量级的名人关系资源，进军商业只欠“资本”二字了。而吴征，正是深谙资本运作的高手。不像很多“海龟派”(海外归来)回国创业还要做“扒路军”现挖管道现铺管线，她已经留好了战略发展的管线，振翅欲飞了。

阳光文化时期，高调当家人

2000年是杨澜大放异彩的一年。

1999年10月，从凤凰卫视主持人的位置上退出之后，杨澜一度沉寂。2000年3月，她突然之间收购了良记集团，更名为阳光文化网络电视控股有限公司，成功地借壳上市，雄心勃勃地要打造阳光文化的传媒帝国。

与大多数商人的低调不同，杨澜选择了始终站在阳光卫视的前面。在报刊杂志网站上，经常可以看到关于杨澜的报道，杨澜谈家庭，杨澜谈女人，杨澜谈时尚，杨澜谈电视……杨澜还与陈冲、瞿颖、张天爱等人一起，被选为亚洲70位美女之一。

但杨澜创业不久，就遇到了全球经济不景气，杨澜立刻感觉到了压力。她几乎天天都想着公司的经营。由于市场竞争的压力，杨澜将公司的成本锐减了差不多一半，并逐渐剥离了亏损严重的卫星电视与香港报纸出版业务，同时她还将自己的工资减了40％。

2001年夏，杨澜作为北京申奥的“形象大使”参加了在莫斯科成功申奥的活动。同年，她的“阳光文化”接手了中国最大的门户网站之新浪网，开创了网络和电视相结合的时代，又与四通合作成立“阳光四通”，开始进军网络业和IT业。

这一切都给公司所有员工带来了信

心。终于，阳光文化在2003财政年度中取得了盈利，摆脱了近两年的亏损。之后，阳光文化正式更名为阳光体育，杨澜同时宣布辞去董事局主席的职务，全身心地投入到了文化电视节目的制作中。

上善若水仁者大爱

近几年，杨澜的角色在不断地变化，唯一不变的是她的爱心。

与多数人一样，1997年，杨澜第一次接触慈善是个偶然。刚从哥伦比亚大学留学回国，杨澜留给中国观众的印象更多的还是“正大综艺”中模样清纯的大女孩。“希望工程”看中的是杨澜作为公众人物的号召力。

第一次合作，“希望工程”推出了一部“中华成语故事”的系列片，由杨澜做主持人给小朋友讲成语故事，在上海录制了两周多。按照当时的运作模式，几十集的节目发行到各电视台，每个电视台不用支付节目制作费，但是必须出钱建立所希望小学。

这次简单的合作，让杨澜感慨做慈善事业的艰辛。

杨澜自己稍有经济能力，就开始主动捐助慈善。1997年她写的书《凭海临风》出版，“我把第一笔稿费30万元捐给了希望工程”。

杨澜觉得她与先生吴征都是同情心比较重的人。“上海有一家人，男主人出车祸死了，女人下岗了，带着一个读书的孩子，没钱交学费。吴征看到报道后，打电话给报社记者问地址，去到这家人家里给了一些钱。过了段时间，吴征突然又想起这母子俩，说我俩一起去看看吧。”感激的女主人已经给杨澜的孩子织了一件毛衣和一件毛裤，“就是市面上买来的蓝色毛线，但是我当时挺感动的，觉得这个母亲不是一个单纯需要帮助的人，而是一个非常有尊严的人。我让两个孩子都穿过这身衣裳，觉得心里很温暖。”之后，江苏盐城的一个女孩患重病瘫痪了，付不起几万元的医药费，杨澜知道后帮助了这个女孩。

开始参加公益活动后，越来越多的慈善组织找到杨澜夫妇。“我对慈善活动的邀请基本上都接受了，因为这是一种让人愉快的事情。”现在杨澜作为环保大使、中华慈善总会慈善大使、全国义务献血形象大使，绿色大使、宋庆龄基金会理事等，“身兼数职”。

1998年长江发大水时，杨澜在凤凰卫视工作。吴征作为亚洲电视台的营运总裁，第一个在香港电视媒体发起募捐活动。“成龙、梁朝伟等明星从家里拿来古董、物件拍卖，我俩也捐款20万元。”这些善款都交给香港红十字会，然后通过它向内地分发。当时香港成熟的慈善运作给杨澜留下了很深的印象，众人很信赖制度完善的慈善组织。

杨澜也一直有机会接触海外基金会，让她对两种慈善制度的感受很深。“从捐助者个人来说，我的一些海外女性朋友，长期捐助乳腺癌基金会，她们有一套完善的制度去实施，每年有详细的捐赠计划、稳定的筹款方式、高档的慈善晚会，形成了一种有效的模式。”杨澜曾受邀参加母校哥伦比亚大学国际与公共事务学院的顾问委员会的筹款活动，“让我触动的是，慈善在这里成了一种体面而有力量的传统。”学院邀请在国际事务中有突出成就的人参与晚会，每次都有一个主题和重量级的获奖嘉宾。在杨澜参加的晚会中，获奖嘉宾是美国前国务卿奥尔布莱特，她发表了自己的获奖感言，“很多知名人士都来参加，他们不仅仅是为了捐款，而是与各界社会名流近距离接触，参加晚会的每个人在精神和社交层面上都有收获”。颁奖过后，晚会有一系列的拍卖、捐赠活动，杨澜逐渐意识到，“必须有良好的制度使得慈善事业持之以恒”。

2003年杨澜当选为全国政协委员，原先她对慈善事业只是零星感受，现在要变成制度层面上的思考和建议了。她交出的第一个提案就是《完善中国民间非盈利性机构的生长环境》。

杨澜觉得很难靠个人改变慈善事业的现状，于是在政协提案中梳理出政策建议。一方面政府应该鼓励非营利性机构的成立，在法律程序上给予便利。减免税收也是她呼吁的重点，认为慈善机构应该从筹款中提取资金作为行政开支，财务审查制度也需要完善。

杨澜夫妇引起舆论哗然的举动，是2005年7月他们将阳光媒体投资集团权益的51％无偿捐献给社会，并且设立了“阳光文化基金会”。在此之前，在2004年中国大陆慈善家排行榜上，杨澜排名第六已经引起了公众关注。杨澜本人对慈善一向低调，在获知外界对她捐款3000多万元的说法后，杨澜只是通过公司发表声明：在排行榜公布的杨澜女士的捐款中，绝大部分是杨澜女士和她的先生吴征以个人名义捐助的。其中，有2600多万元是杨澜女士和吴征先生去年个人捐款成立私人慈善基金“阳光教育基金”，今后以每年的投资收益用作资助资金来源，故排行榜公布的捐款数字具有一定的特殊性。

与慈善事业接触的这几年，杨澜对慈善的理解也在发生变化。“过去我们总认为，做慈善需要的是一颗善心，很多人把它看作一种‘一时兴起’的投入。但是真正上升到慈善事业的层面，它需要的是一套科学的管理机制、商业上成功的运行模式。对于我个人而言，它从一种感性的冲动，变成了一种生活方式。”

在杨澜的计划中，她想用自己的财富来做基金会，期望着像美国的福特基金会、洛克菲勒基金会那样，建立自己的模式，长期关注某些领域。“虽然我们在规模上没法和他们相比，但是我希望从我开始，积累基金会的传统。在具体操作上，由于内地还不允许成立个人基金会，‘阳光文化基金’在香港成立。”在香港建立基金会，对杨澜也是一个逐渐摸索的过程，现在法律文件递交了，正在等着走完程序。“香港的慈善事业制度非常完善，捐出去的钱可是想收都收不回，有一整套的运作程序。我自己是在边做边学，我的律师告诉我，香港的基金会做环保不能免税，但是西欧和美国就可以，我正想弄清楚这是为什么。”

2008年3月3日15时，杨澜作为全国政协委员今年依旧关注慈善事业的发展。她说：“慈善公益组织的发展当中，遇到的问题是各个方面的，中国有上百万的草根公益组织，包括社团在内注册的只有28万，就是说很多的还没有合法的身份，不得不到工商那里去注册，我觉得这种现象亟待改变。我呼吁能够在注册合法的身份上的一种认证。我希望全国能够设立一个慈善公益日，在这天对慈善文化进行比较集中的宣传。”

杨澜还表示，阳光文化基金会在未来3年内将向北大捐赠人民币450万元。捐款将用来支持北大在慈善和公益方面举办的培训、研究和研讨会。

从最初零星地帮助贫困者，到成立“阳光文化基金会”将阳光媒体投资集团权益的51％无偿捐献给社会，慈善对于杨澜，由“一时兴起的善心”变成了一种生活方式。作为公众人物，人们看重的是明星对慈善的号召力，但是在讲述自己故事的时候，杨澜更愿意从一个普通人的情感来理解慈善：“我愿意用我的方式处理我的财富，这样更容易成为我愿意成为的那个人，这样我觉得更幸福。”

万变不离其宗

由央视的名主持到远涉重洋的学子，再到凤凰卫视的名牌主持，最后到阳光卫视的当家人，甚至是慈善家，杨澜的角色在不断地变化。但正所谓“万变不离其宗”。无论如何转、如何变，杨澜始终把自己定为“传媒人”，聪慧的她很清楚自己就是这块料，所以从没有偏离做媒体这个大方向。而她的变化就在于她制定的目标层次～直在提高。

小学五年级作文：我家的故事 篇9

我猜，你肯定想先听最好听的吧。唱的最好听的是我老爸。我老爸是个老歌迷了。他有最崇拜的明星，并且一直坚持到现在，从未改变过。他崇拜的.明星就是刘德华。他说从初中开始就经常都听刘德华的歌，他有华仔的照片、签名、不知某年某月的刘德华演唱票。直到现在他还唱着刘德华的歌，即便华仔已经不怎么开演唱会了，还是个不折不扣的刘德华迷。除了听刘德华的歌，他也听一些比较老的歌。比如《同桌的你》《栀子花开》等等。他下载了一个软件，叫全民K歌。只要有空闲时间，他就掏出手机，点开全民K歌，然后一副陶醉的样子，跟着手机里唱，“哼哼哼”，还不停对着脚打拍子，他完全进入了唱歌里面。其他东西都是过往云烟。说实话，老爸唱歌真的很好听。每当他唱歌时，全家人都会不由自主跟着唱。如果有活干，当听到老爸声音时，也会忘记自己有活干，甚至偶尔也会有和老爸年纪相仿的邻居过来一起唱。那一次在小区里，老爸忘了带手机，于是一个人便哼着小曲。正值夏季晚上的纳凉时分，没想到好多人都围了过来，跟着他轻声唱，优美的音符在空中飘荡，久久也没停。自打这件事后，邻里都称他是“行走的音乐家”。对了，老爸呀每次唱歌还要带上他的宝贝笛子，笛子只要在他口中，声音都非常动听呢!这就是我家了不起的歌唱家。

嗯，我要说唱歌最难听的了。还非属我妈不可，虽然我很爱她，但她唱的歌比我上了年纪的外公外婆还烂。我妈五音不全，她知道自己唱歌难听，但非要唱。她爱唱流行歌曲，今天流行哪种歌就唱哪个，明天说不定就要变。我妈也算中年人了，现在流行TFBOYS的歌，比如《大梦想家》等。这些都是我姐我哥那些年轻人听的，我妈竟然也来，更要命的是她唱的很难听。人家三个青年不失天真童趣，她唱得很卖力，声音非常沙哑。那次她用我爸手机上的全民K歌来唱。录完之后，她听到自己这么难听的声音，非说这软件有问题，我也很无奈。

我自己也非常喜欢唱歌。这次从外婆家回来的路上，一个多小时的时间，我基本上是在老爸的全民K歌上度过的。至于我那刚出生不久的弟弟，我觉得他婴儿的啼哭声很像天籁般的音乐，估计这个小不点儿未来会超越老爸。

关于小学五年级的故事作文：门 篇10

我家的门生铁制成，质地厚重，一半缕空，把手有锁，用钥匙才能打开。门，在我心中十分美好。

放学了，我推开门，妈妈笑眯眯地端来一杯牛奶!我喝着牛奶，温暖了许多。门边，妹妹在玩耍，爸爸在忙，却不时叮嘱妹妹。哦，门蕴涵着亲情!

那天下午，我放学回家，爸妈不在家，妹妹还在幼儿园，我忘了带钥匙，被关在了门外。我等呀等，十分焦急。突然，妈妈回来了，用钥匙打开了门。妈妈是不是知道我忘带钥匙，特地赶回来给我开门?啊，门蕴涵着关爱!

后来，门老了，旧了，旧门被扛走，换了新门。新门远比旧门漂亮，可我还是依恋着旧门。每当推开新门，我便会想起旧门，旧门伴随着亲情、关爱，永远不会消失，就像门永远不会从家里消失。

本文作者：盛开(微信公众号：程老师教作文)

爱心故事(五年级小学作文) 篇11

1. + 表示9个（ ） 加上1个（ ），和是10个（ ），就是（ ）。

2. 异分母分数相加、减，要先（ ）才能相加减 。

3. 、 和0.9从小到大排列是（ ）。

4. 一根2米长的绳子，剪去它的后，又剪去米，还剩下（ ）米。

5. 一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ），它与1 的差是（ ）。

6.0.06里面有6个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；0.027里面有27个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。

7.米比（ ）米短 米 ，比 米长 米的是（ ）。

8.分数单位是 的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。

二、判断。（8分）

1.一根电线用去 ，还剩下米。 （ ）

2.1米增加它的就是1米，3米增加它的就是3米。 （ ）

3.分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。 （ ）

4.8米的等于1米的。 （ ）

三、选择。（10分）

1.下面各题计算正确的是（ ）。

A.++== B.-==1 C.--=0

2.18米的与（ ）米的一样长。

A.6 B.30 C.15 D.20

3.两袋相同的奶粉，第一袋吃了，第二袋吃了千克。两袋奶粉吃掉的（ ）。

A.一样多 B.第一袋多 C.第二袋多 D.无法比较

4.哥哥的糖果比弟弟的多，那么弟弟的糖果比哥哥的少（ ）。

A. B. C. D.

5.把10克糖完全溶解在100克水中，那么糖占水的（ ）。

A. B. C. D.

四、直接写出得数。（6分）

+ = + = -=

+ = - = - =

五、计算下面各题，能简算的要简算。（24分）

爱心故事(五年级小学作文) 篇12

我从事一线教学十几年了,也做过一些尝试,开始不好做,学生虽然对自己进行修改习作有一定的新鲜感,但没掌握方法,得慢慢来,教些简单又容易做得到的方法,他们就会很自觉、很主动、很乐意去修改习作,并与同学老师交换意见。这一来是不是就意味着老师可以“偷懒”,并不是。其实老师需要思考得更多、更细:首先,根据学生的具体情况(学习水平)逐步教给一些方法;然后,在学生自改、同学互改、师生交流的过程中老师要找到共性的问题让学生更好地发现问题、解决问题,难度更大了;最后,学生经历了上述过程后,老师还要再次去肯定学生的习作,提出需要进一步修改的地方。这一来二去,花的时间和精力更多,但学生习作的思路就会更明朗,条理也会更清晰。一学期下来效果会有的。我们可以分成两步进行:一是从单元习作入手训练;二是加强随堂片段或句子的修改能力,双管齐下,功夫在平时。

二、修改习作的有效策略

几年的实践,我总结出一些简单又可行的方法,主要从“培养兴趣”“互相评论,互相修改”两个方面指导五年级的学生自己修改习作,效果较明显,大部分学生能接受并成为一种习惯。

1.培养兴趣

(1)以故事的方式铺垫

我们除了要重视学生作文的指导和批改外,不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。虽然是高年级的学生,但由于长期依赖老师给他们批改习作上的错误或没养成自己修改习作的习惯,造成对修改习作毫无概念,更有甚者不当一回事。于是我常常结合学生的习作和平时的小练笔,找准机会,营造一下氛围,慢慢进入正题,讲述一些我国古今作家名人修改文章的趣闻轶事,让他们容易接受一点。

(2)成立习作对子

当学生明白了修改的意义后,就应该让他们开始尝试自己第一次修改的“成果”了。这个“第一次”很重要,要先配好对,以和谐的人际关系做“互改”的心理保障,另外,教师要将“优、中、差”生合理搭配做适当调整以实现优势互补。所以要列出一些要求,让学生学会寻找对方的优点。

2.互相评论,互相修改

文章是学生写的,思路在学生心里。思路清晰不清晰,什么地方要调整,应该怎样调整,学生最清楚,最有发言权。但自改初期,尚需要老师扶一把,文中空缺的地方要与学生研究补偿什么,词不达意的地方研究如何改,思路偏颇的地方研究如何纠正,要引上路,引导他们沿着思路检查,顺其心意修改。

(1)初步掌握修改的技巧

教师在课堂上出示学生的“下水文”,从题目、内容(是否扣题、是否具体完整、字词句用得恰当与否、标点符号用得正确与否等)、中心(作者是否围绕一个意思抒发自己的情感)等来示范修改的技巧,并找准机会让学生也来试着修改,同时努力捕捉学生修改的闪光点,用学生修改的事例引发学生的修改情趣。一个学生在自改文中“我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀!”时,学生发现“愿望”这一词用在这里不恰当,有的学生觉得应该改为“希望”,有的学生觉得应该改为“渴望”,于是我随机请文章的小作者说说自己当时的心情是怎样的,话音刚落,同学们都说应该用“渴望”。我满意地笑了:“大家真棒,结果当时的情景用渴望更能表现出小作者因不能饲养动物又很想饲养的心理活动。就是这样,开始之初每次让学生评修改的成功之处和自己的看法。用学生自己所取得的成绩和经验来吸引学生、激励学生。尤其是让他们修改自己的习作,更贴近他们,难度也不大,这样他们做起来就不觉得吃力了。

(2)熟练地掌握修改方法

有人曾说过:“修改自己的作文,就像给自己照镜子,洗去了脸上的灰尘,达到了自我完善的目的。”教给学生一些修改的方法和步骤,让他们在自改的实践过程中学会修改。同时还要教会学生正确地使用修改符号,在反复的修改中强化这些方面及符号。

(3)教师做最后的评论修改

学生的习作经过学生自己先修改,同学互改这些过程,最后老师遵循原作者的意愿,根据习作的情况再把习作浏览一篇,给予更多肯定的评价,适当指出仍需改进的地方。这样既省了老师一些功夫,也培养了学生的能力。

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》将新课标细化为教学与评价中的可操作性目标,可以作为教师在教学过程中对学生进行评价的参考,也为教师提供了自我监控的有效教学建议。“一分耕耘,一分收获。”五年级学生的习作经过多次的自改、互改,既养成了良好的修改习惯,又提高了写作水平。只要教师肯放手让学生尝试,慢慢来,总会有成效的!

摘要：不少文章与其说是写出来的,不如说是“改”出来的。《义务教育语文课程标准》中指出:养成修改自己作文的习惯;修改时能借助语感和语法修辞常识;做到文通字顺;能与他人交流习作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。足见作文修改能力对学生的重要性。

关键词：修改习作,思考,策略

参考文献

小学五年级下册作文一个小故事 篇13

客居洛阳城里的张籍却感到寂寞无比，只有那娇艳的菊花在这令人伤感的季节给他一点点的安慰。“哎，我已经第二次被贬官了，而且这么久都没有见到亲人了!哎!”张籍自叹一声，从衣柜里找出了自己临走时母亲给他缝的棉袄。

他看着看着就想起了他年迈的母亲，于是他就走到书桌前，快速地拿起笔在纸上写道：“母亲，您的身体可好?天气渐冷，平日里要注意多穿衣服，不要着凉了。家里的收成还好吧?……”张籍有许多话想写，却又不知道从何处写起，仿佛落笔千斤。

终于写完了，他把信折好放入信封，叫门房叫来捎信人。可是他又怕刚才写得太快、太匆忙，没有说完心中想说的千言万语。于是他又把人叫住，拆开自己的信，端详了一会后又拿起笔继续写了下去。“儿长期独自生活，有很多话想对母亲倾诉，借这封信，我就把想说的话都写了吧!”

成长的故事小学五年级优秀作文 篇14

我是一个活泼的小女孩，成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。这时让我想起了盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人的格言。 我的一生将品味着——酸甜苦辣咸。

在我上幼儿园的时候，我是个爱唱歌的小女孩，那里的小朋友特别喜欢听我唱歌，没想到幼儿园的`阿姨也听的津津有味。我和小朋友相处的也很好，每当下课的时候，我们一起玩滑梯，一起玩老鹰抓小鸡，比赛呼啦圈，一会儿嘻嘻哈哈的 ，一会儿哭天抹泪的…… 在那时我就像一只自由的小鸟，与自己的伙伴亲密的接触，一起去欣赏大自然。

我现在上学了，同时也背上了学习的小夹板， 这时的我没有了幼儿园的活泼，也没了幼儿园的快乐，而是撒娇。虽说没有幼儿园的幼稚但我还是喜欢和同学开玩笑的。不过在我的成长过程中，并非一帆风顺的。有一次，我的语文考试考得不好，很伤心，但在老师和同学的鼓励下，我才恢复了自信，有自信心。

爱心故事(五年级小学作文) 篇15

新课改下,小学语文教学的内容与方法都有了较大改进在小学五年级教学中, 开展综合性学习符合新时期的教育改革发展趋势。通过语文综合性学习,有利于教师更好地把握新形势下的教育趋势,及时转变教学观念,提高语文教学质量在实际小学语文教学中, 教师在语文综合性学习要求的驱动下,主动进行教学内容与方法的创新,能更好地引导学生实现学习理论与实践的相结合,进而有效促进小学生的综合发展。

二、实现小学五年级语文综合性学习的策略思考

1.突出学生在语文综合 性学习中的 主体地位。

在教育深化改革后,基础教育的教育理念发生较大转变强调学生在课堂教学中的主体地位, 要求各科教师在教学中尊重学生主体地位。在小学五年级教学中,综合性学习能充分体现学生的主体地位。在小学语文教学活动中,教师需要充分调动学生创造性,适当引导学生主动探索知识,发现知识中隐藏的奥妙,并积极鼓励他们用所学知识,解决实际生活中遇到的难题,增强小学生对实际问题的解决能力。在进行语文题型设计时, 尽可能设置开放式题型, 为学生提供足够的思考空间,打破以往思维禁锢,尊重每一位学生的想法,以此真正体现学生主体地位,做到以学生为本。

2.合 理 安 排 语文 综合 性 学 习 内容 , 实 现 各 学科的 有 效 融合。

在小学五年级教学中,要有效实现语文综合性学习,还需处理好其他学科与语文学科之间的关系,结合实际教学情况制定科学的综合性学习目标,充分利用其他学科资源,扩充语文知识的学习层面, 从多种角度活跃语文知识的学习思维如,在教学中巧妙融入数学、美术、音乐、劳动等其他学科内容,引导学生综合性地学习知识,培养小学生综合性的语文素养。在这个过程中,教师需要转变传统教学观念,进行引导式教学,引导学生在语文学习中有效融入相关学科内容,深化学生对知识内容的理解,进而提高语文教学质量。例如,在进行小学五年级《地震中的父与子》这篇课文教学时,教师适当播放关于父爱的音乐,将其作为课文学习的背景音乐,让学生在课文朗诵中感受父爱的伟大, 实现语文知识与音乐的有效结合。并以多媒体播放形式,为学生展示地震中发生的一幕幕感人画面,如汶川地震场景,并适当普及地震知识,让学生感受到地震中亲情的力量,实现语文知识与地理知识的完美融合以此培养学生的语文综合素养,实现语文综合性学习。

3.结 合 语文 课程 内容 ,组 织 多 种形 式 的 综合 性 学 习 活动 。

培养学生的合作精神,增强学生的实践能力,是综合性学习的更深层次要求。合作学习能帮助学生在自主学习的基础上获得更多知识,促进学生之间的情感交流,建立良好的人际关系。同时,通过合作学习,学生在共同探讨与思考的情况下能更加快速地解决学习中遇到的问题,对问题及相关知识形成深刻记忆。在语文综合性学习中, 教师可结合课程教学内容,设置讨论主题,组织学生进行分组探讨,让学生在热烈的讨论氛围中快速开动脑筋,进而激发学生的个体思维,增强学生的思维能力。例如,在进行《走进信息世界》课文学习时,教师可在内容讲解后,组织相关综合性学习活动,让学生搜集自己在一周内获得的信息,并从中分析信息的获取渠道,以小组形式进行信息世界的认知探讨,讨论信息为人们生活、工作学习带来的帮助,通过有计划的教学活动,全面提升学生的综合实践能力。

4.开 展 综合 性 学 习教 学 评价活动 。

在小学五年级语文教学中, 可组织综合性学习教学评价活动,以确保综合性学习的有效实现。建立有助于学生综合性学习的评价机制,在评价中注重学生的学习过程与学习态度,并且以积极的评价方式,增强学生的学习自信心,让学生以更乐观的心态学习知识。在语文综合性学习评价中,避免出现批评式或否定式评价结果,应肯定学生在综合性学习过程中取得的成效, 适当表扬学生在学习中积累的宝贵经验将学生的学习基础、学习能力、阶段进步等内容纳入评价体系中,作为学生综合性学习评价的主要依据,以调动学生的学习积极性为评价的主要目的,确保学生在综合性学习过程中,能真正获得个人能力的提升。同时,在评价过程中,教师及相关人员应按照评价标准开展评价活动,以公平、公正的态度对待每一位学生,确保评价结果的真实、有效。评价重在强调学生的“会学”,而非“学会”,避免出现重结果轻过程的现象。如,语文教师可将评价贯穿于整体的教学活动中,将各个环节内学生参与语文实践性活动的参与积极性、锻炼情况、经验获取、学习方法、价值取向等信息详细记录下来,进行总结分析,作为每一阶段的评价。在学生经历了一个系统的学习之后,再结合每一阶段的评价,进行综合性学习评价综合性评价包括对学生的语言表述能力及写作能力的分析评估。教师在为学生做出综合性学习评价时,应以提高学生学习积极性, 激发学生参与综合性学习热情为主要评价目的,给予学生客观、肯定的评价,确保综合性学习评价结果能帮助学生更全面地认识自我, 并引导学生主动进行自我改进,最终促进学生的自我发展。

三、结语

小学五年级语文老师在课程教学中必须充分认识到综合性学习的重要作用,以学生的实际学习特点与需求为教学点,积极改进教学方法与教学手段,突出学生的学习主体地位。在此情况下,才能真正实现语文综合性学习,促进学生全面发展。

摘要：小学语文的综合性学习是当前课改对语文基础教学提出的新要求,有利于促进学生的全面发展。小学五年级作为小学基础教育的重要教学阶段,对这一阶段语文综合性学习的思考,有重要的教学意义。本文结合综合性学习在小学五年级语文教学中的重要意义,提出突出学生主体地位、学科融合、组织综合性学习活动等实现语文综合性学习的相关策略。

发生在“爱心EMS”两头的故事 篇16

有一天，当您翻开《现代妇女》″ＥＭＳ爱心助学特快专递″时，一张张可爱的小脸又重新唤起您的爱心，她们期盼的不是一餐饭，更不是一件衣服，而是一张课桌、一本教科书、一个无忧无虑的小学堂。而您，只要省下一餐饭、一套衣服，便可以提供一个小女孩上一年学的全部费用。

合上《现代妇女》，您来到妇联儿童部，在助学结对单上签上您的名字……

从一位下岗女工和一位残疾人家的女童开始，我们将向您讲述发生在受助者和资助者身上的故事。

上篇受助者的家

２００２年１１月１５日下午，记者来到甘肃省两当县金洞小学，见到了接受资助的小女孩王铃燕。在记者面前，小女孩一字一句的回答着记者的提问。

″你几岁了？″

″八岁。″

″父亲干什么工作？″

″收破烂。″

″你平常回家干什么？″

″做饭。″

……

记者提出要为小铃燕拍张照片，班主任魏老师带着孩子出去了一会，回来时，小铃燕换上了一件略显小的外套。魏老师告诉记者，山里的孩子没照过几回像，她给孩子穿了件自己儿子的衣服，梳了一下头。

在小铃燕的带领下，记者来到了位于学校背面半山坳的铃燕家。出乎意料的是，这里竟是一个小小的工地，满地的沙子、混凝土。几间用空心砖垒起的新瓦房前是一个临时搭起的窝棚。窝棚中放着两张床和一些旧家具，１１月的天气，小铃燕家就住在这里？！

前来帮忙的几位村里人告诉记者，铃燕家的房子是两百多年的旧房子，前两天下雨时塌了，乡里筹了钱物，正在组织人给她家修房。这时，窝棚后转出正在收拾东西的铃燕父亲，身高仅有一米二左右，四肢关节增大，根本无法从事技术性劳动。随后，记者又见到了铃燕的母亲和奶奶，全家人除了小铃燕外都是地方病造成的综合性残疾，使记者不得不相信仅有八岁的铃燕每天回家后要做饭的事实。

在窝棚前停着一辆红色的电动小三轮，这是全家人的经济支柱。据铃燕父亲讲，这也是乡里送给他家的，近十年来，他就是靠这辆三轮车到处收破烂，每天挣十几元钱，来维持这个家的生活。

记者临走时，铃燕的父亲和班主任再三嘱托记者，一定要找到资助者的通信地址，他们惟一能做的就是向资助者道一声″谢谢″。

小铃燕又回到了学校，自始至终，小女孩一直低垂着头，没有笑过一次。

返城的途中，记者所想的只有一件事：小铃燕将来的生活会怎样？

下篇资助者的心

２００２年１１月１９日，记者找到了资助者－－一位下岗女工李发英的电话号码，并通过这一电话找到了资助者的家。

这天，兰州下起了大雪，记者奔去看望的也将是雪一样纯洁的心灵。在甘肃省木材公司，记者终于见到了李发英和他的丈夫张文林。得知记者的来意后，夫妻俩的第一句话是：″这么一点小事，就不必报道了。″记者再三恳求，他们也没有答应刊登他们的照片。但是，夫妻俩的一席话却道出了他们行动背后的原因。

″我出生在张掖，１９６０年闹饥荒时，我正值上学的年龄。当时我家的情形还算不错，我的学业还在勉强维持。我们班的课堂上仅有三个学生，老师就趴在我们面前讲课，这情形我一辈子都忘不了。后来，由于工作原因，我常常去陇南山区拉木材，亲眼目睹了那里的贫穷。因此，当我爱人提出要资助女童后，我们马上就行动了。我们共资助了三名小学生，有一名与王铃燕同班，叫张小燕，另外一名是静宁县的孩子。″

而提出资助的李发英这么说：″我从小读书少，前年就下岗在家了。我很后悔当初没有好好读书，我儿子也不听劝，没有考上大学。从报刊上看到一些女童上不起学，就很为她们的将来担心。于是我们几个信佛的居士就商量集体捐助这些孩子，有资助中学生的，也有资助大学生的。我月收入仅有３００元，就资助了几个小学生。″

李发英有一个２４岁的儿子，也到了买房结婚的时候。于是记者问起他们以后的打算。夫妻二人表示，他们至少要将小孩资助到小学毕业。并表示等到明年夏天，一定要去两当县亲自看看小孩。

外面的雪已停了，落在草地上的雪花化成一滴滴小水珠，小水珠滚落到一起，很快，一条清澈的小溪就汇成了。

小学五年级作文：我和书的故事 篇17

有一天早上，阳光明媚，小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌，蝴蝶在天空中飞舞着，蜜蜂也在辛勤的采着蜜。这时，我在家里的椅子上，津津有味地看着书，妈妈一边走出门口一边说道:”女儿，我外出买点东西，你看着那些煮的水，过几分钟你就关了它，别让水继续煮下去。”我不假思索地说:“嗯，我知道了，我会关了煮着那些水的。”说完，我又继续看起了书，

我看的是一本《假如我有三天光明》的书，里面海伦·凯勒坚持不懈、努力学习的精神让我十分感动，莎莉文小姐慈祥、和蔼可亲的品质让我值得学习。半个小时过去了，妈妈回到家，闻到了一股烧焦的气味，连忙路到厨房里，只见锅还在煮着，但里面的水却煮干了，妈妈马上把它关了，细心一看，锅底还一大片黑乎乎的，妈妈来到客厅，看着我说：“女儿，我不是叫你把它关了吗？你怎么没有关啊，现在水也干了！”我不好意思地说:“妈妈，对不起啊，我正在读书，忘记了你说的话。”妈妈生气地说:”你真是个“小书迷”，整天想着读书、买书！“

爱心故事(五年级小学作文) 篇18

不到一岁时，妈妈就买了许多五颜六色的卡片或图画书，上面有各种汽车、人物、动物、植物等，从书上面我开始认识缤纷的世界。

后来，妈妈给我买绘画本图书，书中以图画为主，每页插有一两句话，那时都是妈妈拿着书让我坐在她怀里听她读，有时我也会提问，听过几遍之后，妈妈让我把听到的再讲给她听。什么《小红帽》、《白雪公主和七个小矮人》啦都是那时听到的故事，我在五彩的故事中长大。

上一年级了，我开始识字，自己可以读些有拼音的书。《一年级的小豆包》、《小猪唏哩呼噜》等一些书，让我爱不释手，看了一遍又一遍，妈妈还给我买了一套《神奇校车》，读了之后，让我对神秘的自然界有了一些了解。

没学查字典时，遇到不认识的字就问爸爸或妈妈，他们总是耐心的告诉我，后来妈妈说：“你有不会说话的老师，为什么不去问问他呢?”这以后每次遇到不认识的字我就查字典。

二年级时，妈妈告诉我看书不能只看故事情节，要看作者是怎么写的，要求我读一些文学作品。虽然我不懂什么是文学作品，但觉得应该是对我有好处的，同意妈妈给我买。妈妈买来后，我们一起读，老师要求我们读书时写感想，有时我不知道怎么写，就问妈妈，妈妈这时就会让我把读的内容复述一遍，有时还没复述完我的感受就出来了，有时需要在妈妈的分析后才知道。慢慢地，我问妈妈的次数越来越少了。

爱心故事(五年级小学作文) 篇19

一、以学生为中心

小学阶段,学生的自主学习意识不强,课堂学习对教师的引导比较依赖,教师需要注意掌握课堂节奏,吸引学生的注意力, 但是这样也会导致学生处于被动接受知识的状态, 学生自主思考和学习的积极性不高,不利于学生自主学习和独立思维能力的培养. 进入五年级, 学生已经有了一定的思维能力和知识储备,开始尝试独立思考,传统的灌输式的教学方式不再适用于数学教学,教师需要顺应学生心智发展的客观规律,尊重学生的主观能动性,将学生的学习行为在课堂教学中的重要性充分发挥出来,让学生作为课堂教学的主体,教师退居引导者的位置,学生在教师的引导之下通过自主学习探索来主动掌握知识. 这样的教学方式下, 学生的好奇心、好胜心、求知欲都将被充分激发出来,从而获得更高的教学效率.

例如,人教版小学数学五年级下册“长方体与正方体”一课中,教师在课堂上可以首先为学生展示一些生活中常见的长方体与正方体形状的物体,如长方体橡皮、文具盒、尺子、 讲桌和正方体魔方、粉笔盒等,让同学们说出这两类物体形状上的差别,学生进行自由讨论,经过讨论分析,学生就会发现,正方体的所有边长都是相等的,而长方体并不是. 之后教师就可以在学生已经初步了解正方体和长方体不同的情况下继续下一部分内容的教学,通过鼓励学生自主思考来加深学生对课堂知识的理解.

二、生活化教学

小学五年级学生已经具有了相当的认知水平,但是仍然是一群孩子,贪玩好动、好奇心强,容易被外界事物吸引,如果数学课堂教学过于枯燥, 学生就会自己寻找有趣的事情, 导致学生的注意力从课堂教学中转移到其他事情上,致使数学课堂教学效率下降. 虽然学生们的天性会导致学生出现不专心、学习积极性不高的问题,但是教师如果能够充分利用学生的这一心理特点,结合学生的实际情况组织教学,则能够将其转变为优势. 教师可以采取生活化的教学方式, 选择贴近学生实际生活的题材作为教学素材,渐渐引导学生参与到课堂教学中,学生会被生活气息强烈、有趣味性、有启发性的教学情景所吸引,而不会因为枯燥的数字和死板的图形失去兴趣和耐心.

例如,人教版小学数学五年级《分数的意义和性质》这一课的课堂教学中,教师可以首先向学生提出问题,如:“家里有一块蛋糕,我和爸爸平分,那么每人分得几块蛋糕? ”学生们会回答:“我和爸爸一人一半,每个人都分得半块蛋糕. ”接着教师可以进一步提问:“我和爸爸刚刚要分蛋糕,妈妈回来了,发现我们俩在吃蛋糕,妈妈也要吃,三个人分一块蛋糕, 每个人又分到多少呢? ”学生就会用算术计算,但是1是不能被3整除的,在四则运算中1 ÷ 3是除不开的. 但是生活常识告诉学生们,一块蛋糕是可以三个人吃的,那么每个人到底吃了多少蛋糕呢? 学生此时就会意识到,这是四则运算不能解决的问题,就会对分数产生兴趣,通过这样生活化的教学方式,能够充分调动学生的好奇心,提高教学效率.

三、给予学生恰当的评价与鼓励

小学阶段, 学生对于教师仍然保持着深厚的崇拜心理, 甚至有学生将教师视作自身的偶像,如果教师能够充分利用这一点,在课堂教学中对学生给予一定的鼓励和肯定,学生将更加清晰地认识到自身的主体地位,同时树立起继续学习的信心和自豪感. 学生是教学活动的主体, 教师作为学生们的偶像, 如果能够对学生的课堂表现给出恰当的评价和鼓励,能够让学生了解教师对自己学习情况的满意程度,从而自觉努力,找寻自身有待提升的地方.

例如“正方体与长方体”这一课程的教学过程中,教师向学生提问:“生活中有哪些长方体呢? ”学生们会回答:“文具盒、桌子、格尺、饭盒. ”教师可以对学生给予适当的肯定: “对,你们答得很好! ”“不错呢,非常有想象力! ”但是向学生提问:“生活中有哪些正方体呢? ”学生会回答:“魔方、粉笔盒.”除此之外就很难找到其他正方体形状的物体,教师可以对学生进行适当的鼓励:“除了这两样呢? 还有没有别的? ” “回答得很好, 但是可以再想想.” 学生在得到鼓励和暗示之后,就知道生活中还有很多其他正方体物品,从而进入更深刻的思考. 教学中通过这样恰当温和的评价和鼓励, 能够让学生感受到数学学习带来的满足感和自豪感.

结语

教学是一个双向的交流过程, 而不是教师的独角戏,尤其是在小学阶段的数学教学中,小学生认知水平有限,教师需要根据学生的实际情况选择合适的教学方法,提高学生对学习的兴趣,从而提高课堂教学效率.

摘要：本文主要研究提高小学五年级数学课堂教学效率的策略,认为提高小学五年级数学课堂教学效率,需要教师正视学生在课堂教学中的主体地位,采用生活化的教学方法吸引学生注意力,同时给学生适当的鼓励与评价,才能提高学生学习的积极性,以提高课堂教学效率.

关键词：小学,五年级,数学课

参考文献

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[2]赵娜.小学五年级学生数感发展状况的调查研究[D].长春:东北师范大学,2015.

[3]金阿忠.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J].文理导航(中旬),2012(06).