硬笔书法等级考试要求

2024-08-28

硬笔书法等级考试要求（共14篇）

硬笔书法等级考试要求篇1

附件2 2017年江苏省书法水平等级证书考试形式及要求

为保证书法水平等级证书考试的顺利进行,进一步体现公平公正原则，经研究决定，现将2017年江苏省书法水平等级证书考试形式及要求公布如下：

一、临摹创作范围及要求

（一）毛笔书法水平等级证书考试

1-3级毛笔考试为自选临摹，其余级别毛笔考试形式分别为自选临摹和命题创作两部分。毛笔考试不用标点符号，繁体、简体不限，一律竖幅。临摹部分必须为古代字帖，不可临摹当代书法或以创作取代。落款不得书写考生姓名（包括笔名、化名、字号）。

1.毛笔1-3级

自选临摹：字帖不限，楷书、隶书自选一种，字数10字以上（中楷、小楷应自行增加）四尺四开，竖式。

2.毛笔4-7级

自选临摹：字帖不限，楷书、隶书、篆书、行书自选一种，字数20字以上（小楷应自行增加）四尺三开，竖式。

命题创作：五言诗一首，楷书、隶书、篆书、行书自选一种（可以与临摹书体相同，也可不同）。考试范围为以下ABCD四套试题，考试前由省书法水平等级证书考试书法评审专家委员会抽取其中一套作为正式考题。

A卷：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤

方格（2号纸）。考试范围为以下ABCD四套试题，考试前由省书法水平等级证书考试书法评审专家委员会抽取其中一套作为正式考题。

A卷: 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。（《赤壁赋》）

B卷：固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。（《赤壁赋》）

C卷: 子曰：巧言令色，鲜仁矣。曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？子曰：道千乘之国，敬事而言，节用而爱人，使民以时。子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，汎爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。（《论语》）

D卷: 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。（《山海经》）

3.硬笔6-7级

命题创作：楷书一件，其他书体一件，书写内容相同。字

9.下面有一个碑不属于汉隶（）

A《张迁碑》 B《乙瑛碑》 C《峄山碑》 D《礼器碑》

10.下面有一个帖不属于乾隆皇帝“三希堂”的三希之一。（）

A 王羲之《快雪时晴帖》

B 王羲之《兰亭序》

C 王献之《中秋帖》

D 王珣《伯远帖》

8-10级加试《书法常识》考生可参考《书法考级实用教程》（8-10级），金丹执行主编，江苏科学技术出版社出版。

抄送：各县区考办，有关单位。

连云港市教育考试院 2017年3月4日印发

硬笔书法等级考试要求篇2

Gartner统计:网络中约75%攻击是针对Web的。教育网站因有高考信息也成为了重要的攻击对象。国家提出了信息安全等级保护策略来解决我国的信息系统安全问题。信息安全等级保护是我国信息安全保障工作的一项基本制度,目前国家已经颁布了一系列信息安全等级保护的标准。2010年,我国等级保护制度正式落地开始实施。信息安全等级保护分一至五级,一级最低,五级最高。它涉及物理安全、网络安全、主机系统安全、应用和数据安全等几个重要方面。高校的校园网站被划分为第三级。本文将探讨分析依据等级保护制度的要求如何建设高校校园网络的软件硬件和管理制度来保障高校Web安全。

1 符合等级保护要求的高校软件建设方面

等级保护三级要求对该等级的网络信息系统实行强制访问控制机制,以此来达到监督保护级的效果。

应对Web安全威胁,需要做到对用户、管理员、资源分等级,按不同的级别“上写下读”。

(1)统一进行安全标记,用来识别用户和资源的安全保密级,可分为四级:公开、秘密、机密、绝密。用户和资源有且只有一个等级,还要标识它们的范畴集。

(2)GB17859要求三级安全应用系统以BLP模型来确保访问权限,即允许系统进行上写下读。

(3)高校用户分为安全管理员、网络通信管理员、系统管理员、审计管理员、系统操作员。所有用户以进程形式访问服务资源,进程中包含用户的安全保安级和特权。

(4)本文所说的服务资源包括高校网络信息系统内所有的文件和网络通信中的数据,安全区域边界也是一种服务资源,经过边界的数据也要符合强制访问控制机制策略要求。

应对高校集中庞大的用户群体,需要采用电子邮件过滤、网页扫描、过滤、安装反间谍软件等手段。在高校中,办公学习软件多采用浏览器的方式,很少人用Outlook、Foxmail来收发电子邮件进行邮件过滤,可以提高办公效率、减少恶意邮件的充斥,也可以降低被病毒攻击的可能性。间谍软件危害巨大,它可以扫描硬盘文档、记录用户一切点击按键行为,有必要安装反间谍软件清除之。

2 符合等级保护要求的高校硬件建设方面

对高校的Web服务硬件建设主要是网络管理中心位置。从以下几点阐述等级保护对三级网络信息安全系统的要求。

(1)位置网络管理中心设备应选择在建筑内,应避免设在建筑物的高层或地下室以及用水设备旁边,远离强电磁场。

(2)防盗窃和防破坏要求网络管理中心应设置门禁系统、必须设置独立的闭路监控系统监控主设备运行区及重要出入口。若有异常情况自动报警,以此为机房高效的管理和安全运营提供有力的保证。

(3)防雷击和防火灾要求网络管理中心安装防雷系统同时设置火灾自动消防系统,配置独立感应装置(感烟、感温)和独立的报警主机(按照分区选择),能够自动检测火情、自动报警,并自动灭火,灭火系统应采用惰性气体自动灭火系统。

(4)温湿度控制要求等级保护要求网络管理中心应设置温、湿度自动调节设施,使机房温、湿度的变化在设备运行所允许的范围之内。电子设备对温度的变化范围要求较高。温度不宜过高、过低,更不能有剧烈的变化。为此要求精密空调系统具有加热、加湿、、减湿、送风、回风、冷却和空气净化的能力。

(5)电力供应要求等级保护要求网络管理中心建立备用供电系统,设置两路进线、并设置UPS系统。采用三类供电级别,第一类需建立不间断供电系统,第二类需建立带备用电供电系统,第三类按一般用户供电考虑。网络管理中心供配电系统是Web服务安全运行的有力保证,采用专用配电柜来规范供配电系统,保证网络管理中心供配电系统的安全。

(6)电磁防护要求等级保护要求网络管理中心在防止外界电磁干扰和设备寄生耦合干扰方面可以采用接地方式。关键设备要实施电磁屏蔽。各项指标要求应严格按照《计算站场地技术条件》GB2887标准执行。网络管理中心参照等级保护的要求进行建设,虽然在建设初期投资比较大,但网络管理中心物理安全在保证信息系统的物理安全方面起了决定性的作用,关系到高校信息资产的安全,非常重要!

3 符合等保要求的高校Web安全管理制度建设

在Web安全的保障,要求不仅仅是技术问题,还有管理制度建设,技术和管理三七比例。人的因素在起着决定作用,目前在管理方面存在常见的几个问题有,第一,专门的Web安全管理人才缺乏,在高校中一般都是由网络管理中心的维护服务教师共同负责Web安全,并且都是身兼数职,当出现Web安全漏洞,大家一起来解决,无专人负责。第二,内网攻击频繁。高校的学生是充满好奇心的,同时又具备较高的知识水平的特殊群体。第三,Web安全管理的重视程度不足。

按照等级保护的要求,应当对以上管理方面存在的不足采取措施。

第一,健全Web安全管理制度。为了确保高校Web服务稳定、安全有序地为师生服务,学校要建立统一的分级管理负责。以等级保护制度要求,做到网络管理行为有法可依。学校的行政主管领导应担当相应重任。

第二,加强Web安全人才队伍。学校网络中心、计算机学院、教育技术等相关人员组成Web安全的技术组。专岗专人负责,定期对其进行技术培训,安全保密培训。对技术人员分类分级,对应到资产保护的对象上,计算机技术骨干起带头作用。在高校中要建立一支政治素质高、业务素质好、工作责任心强的高校Web安全队伍。

第三,培养全校人员的Web安全意识,规范上网行为。由学校相关部门组织全校师生员工进行Web安全意识和上网行为的教育。针对高校师生高智商和利用网络资源频繁集中的特点,采取形式多样化的教育活动。在充分利用学校网络论坛、广播、板报、电视和报纸等媒体加强网络法律法规的宣传力度,尤其是典型网络犯罪案例的剖析,加强正确引导。还可以通过举办网络Web安全知识有奖竞赛等专题活动,增强大家对网络法律法规的了解和认识。同时在《思修》和《法律》“两课”中增加网络道德教育。如:文明上网、做守法网民、遵守社会公德、依法用网等内容。网络作为一把双刃剑,它的作用越来越大,同时对个人对高校的威胁也越来越大。必须紧跟发展,及时了解Web安全的动态,规范上网行为。

4 结束语

没有绝对的安全,只有在等级保护制度的指引下形成一个Web安全保护系统化,全校上下团结一心,才能营造健康和谐的高校数学化的的网络系统,才能最大限度的保障高校的Web安全。

摘要：自2010年等级保护制度开始落地实施,网络环境正在逐渐稳定。采用B/S架构的应用系统越来越多,Web应用安全问题凸显。高校作为一个人才的培养摇篮,其Web服务直接影响师生办公学习的效率,其安全稳健的运行对师生的意义重大。文章基于等级保护制度要求,对高校的Web安全进行探讨分析。

关键词：等级保护,高校,Web安全

参考文献

[1]GB9361,计算站场地安全要求[S].

[2]GB2887,计算站场地技术条件[S].

[3]GBT_22239-2008,信息系统安全等级保护基本要求[S].

英语科考试说明考试内容及要求篇3

一、语言知识

要求考生掌握并能运用英语语音、语法基础知识以及所学功能意念和话题（见附录1至4）。考虑到《普通高中英语课程标准（实验）》词汇表所列词汇及其在教材中的复现率，本说明所附词表（见附录5）共收单词3519个，作为高考命题的词汇范围（词汇表未列词组和短语，部分可根据构词法推导出的副词、名词等亦不单列；缩略词、月份、星期、数词，以及洲、国家及地区名称、主要大洋名称在词表后单独列出）。（词汇表所列词汇的具体词义、用法参见湖北科学技术出版社出版的《2013年湖北省新高考英语词汇学习手册》）

二、语言运用

（一）听力

要求考生能听懂关于一般性话题的英语对话或简短独白。考生应能：

1.理解主旨和要义

任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。

2.获取事实性的具体信息

为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。

3.对所听内容作出简单推断

话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。

4.理解说话者的意图、观点和态度

一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有时，说话者的意图或观点是明说出来的；有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。

（二）阅读

要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：

1.理解主旨和要义

任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

2.理解文中具体信息

文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人员往往会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

3.根据上下文推断生词的词义

正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者所必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

4.作出简单判断和推理

阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

5.理解文章的基本结构

英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交代该段的中心思想，再由全段展开或讨论这个意思。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

6.理解作者的意图、观点和态度

每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

（三）写作

要求考生根据提示准确使用英语语法词汇、进行书面表达。考生应能：

1.有效运用所学语言知识，准确使用语法和词汇

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

2.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递信息，表达意思

任何一篇文章都需要有一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。

IV.考试形式与试卷结构

考试采用闭卷笔试形式。考试时间为120分钟，满分150分。

试卷由四部分组成。

第一部分：听力

本部分共两节，测试考生理解关于一般性话题的英语对话或简短独白的能力。

第一节：共5小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料仅读一遍。

第二节：共15小题，每小题1.5分。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选项中选出最佳选项。

每段录音材料读两遍。

听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束后，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。

本部分所需时间约为20分钟。

第二部分：词汇知识运用

本部分共两节，测试考生理解运用英语词汇知识的能力。

第一节：共10小题，每小题1分。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

第二节：共20小题，每小题1分。在一篇短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

本部分所需时间约为25分钟。

第三部分：阅读理解

本部分测试考生理解关于一般性话题的英语简短文章的能力。

共20小题，每小题2分。要求考生根据所提供的5篇短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项。

本部分所需时间约为35分钟。

第四部分：书面表达

本部分共两节，测试考生准确使用英语语法词汇、进行书面表达的能力。

第一节：共10小题，每小题2分。每题有一个不完整的英文句子，要求考生根据该句的中文意思，用句末括号内的英语单词完成此句，使其完整正确。

第二节：共1题，满分30分。要求考生根据所给提示和相关要求，用英语写一篇120个单词左右的短文。提示包括目的、对象、时间、地点、内容等；提示的形式有图画、图表、提纲等。

本部分所需时间约为40分钟。

试卷内容、题量、计分和时间安排如下：

硬笔书法考试专用纸篇4

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２０１8年11月江苏省书法水平等级证书考试硬笔书法考试专用纸（４５级）桂，少没的应花。在雨香不前有。当，如泥吹味说后不桂摇朵果土落差花香十浸花。朵让里，多盛飘几在成摇完它，比了《开十家桂熟下整开尤摇。桂的里邻花时来、过其下时，居香，的新，被来候至，里就桂鲜落风的花雨》座位号考生准考证条形码粘贴处

２０１8年11月江苏省书法水平等级证书考试硬笔书法考试专用纸（４５级）说会泉翻；像音啸细潇数黑想。滚有明洪狮。珍虎到这，的珠大吼听其珠泉到济些好晶散，；起中泉和济南泉像莹落听有来最、趵南的有银剔；起的如著五突《，七的花透有来声秋名龙泉泉自十白盛，的如音雨的潭了城然二浪开好声虎低潇要、。》

硬笔书法等级考试要求篇5

槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素,山长水远知何处?

蝶恋花苏轼

记得画屏初会遇。好梦惊回，望断高唐路。燕子双飞来又去。纱窗几度春光暮。那日绣帘相见处。低眼佯行，笑整香云缕。敛尽春山羞不语。人前深意难轻诉。

蝶恋花苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

蝶恋花欧阳修

谁道闲情抛弃久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。

蝶恋花晏殊

槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素,山长水远知何处?

蝶恋花苏轼

蝶恋花欧阳修

硬笔书法等级考试要求篇6

命题创作：楷书一件，其他字体一件，书写内容相同。字数各80字左右。16开。一张为横条格（3号纸），一张为84个方格（4号纸）。

A卷：记得画屏初会遇。好梦惊回，望断高唐路。燕子双飞来又去，纱窗几度春光暮。那日绣帘相见处，低眼佯行，笑整香云缕。敛尽春山羞不语，人前深意难轻诉。（苏轼《蝶恋花》）

B卷：青苹昨夜秋风起。无限个、露莲相倚。独凭朱阑、愁望晴天际。空目断、遥山翠。彩笺长，锦书细。谁信道、两情难寄。可惜良辰好景、欢娱地。只凭空憔悴。（晏殊《凤衔杯》）

C卷：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。（苏轼《蝶恋花》）

硬笔书法等级考试要求篇7

2012年的等级医院评审,既是对医院医疗工作的全面审核,也是对医院未来发展的严峻考验。特别是此次评审首次纳入医学装备的考核内容,分值达20分,这对医疗设备管理而言更是一次不可忽视的考验。

随着医疗体系的日趋完善,按照等级医院评审的要求[1],对作为医院基础设施的医疗设备提出了更高的要求,医学装备的管理不仅要保障医院常规的医疗运作,还要承担突发性公共卫生事件的应急救援。因此,在军队等级医院评审要求中明确要求医院“有医学装备处于完好状态的管理制度和规范,用于急救、生命支持系统的医学装备要始终保持待用状态,建立全院应急调配机制”。

建立完善的医学装备应急保障体系的目的在于确保及时、迅速、高效、有序地应对各种突发事件,保障人民群众的健康与安全[2]。应急情况不仅包括来自医院内部的水、电、气、急救设备故障等原因引起的安全隐患或影响医疗正常工作的事件;还有受不可预料的公共卫生危机和灾害的影响,如大型车祸、地震等自然灾害、事故灾难、社会安全等急需医疗救助服务的事件[3]。多数医院已建立了应急管理体系,也制定了相关的制度与流程。但是,在已建立的应急体系中,仍然存在较多的薄弱环节,在紧急事件发生时,这些问题将可能导致严重的后果和重大的损失[4]。因此,建立和完善结合自身特点的应急保障体系,是为医院实施应急预案提供有力保障[5]。

1 应急保障体系的薄弱环节

1.1 技术力量被动

医学装备的质量和运行状态是否良好,是保障医疗工作顺利开展的必要条件之一。近年来,医学装备的种类越来越多元化,专业技术的先进水平也日益提高。许多技术力量仍掌握在供应商手中,而医工部门的技术力量却相对薄弱,很多情况下,当设备发生故障时仍然需要依靠供应商的技术力量。

1.2 应急资源单一

目前多数医院的应急设备仅限于如监护仪、呼吸机、除颤仪等急救设备,若出现特殊设备的故障,且短时间内无法恢复正常状态时,该如何确保医疗工作的继续进行是一个大问题。

1.3 应急配合生疏

医工部门虽是保障医院医学装备的部门,但是在发生应急事件时,往往需要临床科室、医务科等相关部门的协调帮助。如何做好临床一线与后勤保障部门的良好沟通,提高配合、协调程度,是值得考虑的问题之一。

2 建立和完善结合自身特点的应急保障体系

(I)在医工部门设立医学装备应急物资库,包括常规急救设备以及相关急救用的医疗器材。目前,我院呼衰中心配备了30余台呼吸机,供全院的日常使用和应急调配。另外,按照我院900张床位的规模,我们以床位数量与监护设备拥有量3:1的比例配备了300余台心电监护仪供各个病区使用。与此同时,每个病区均配有心电图机、心电监护仪;多数病区根据临床需求配备了输液泵或注射泵;个别病区配备了除颤仪。在此基础上,为应对突发事件,我院特设立医学装备应急物资库,配备了心电监护仪10余台、呼吸机4台(含转运呼吸机)、除颤仪4台、心电图机3台、输液泵1台、多通道注射泵1台及其他急救设备[6]。

应急物资库内的急救设备在选型上,主张选配通用型设备,即各临床科室包括门诊、急诊均可使用。例如心电监护仪,要求配备基本参数(心率、呼吸、血氧饱和度、无创血压)的监测功能即可。另外,要求应急设备应配备备用电池,以备断电情况的发生。

(2)成立应急保障小组,明确成员职责。除应急保障小组领导组长外,成员包括:①医工部门负责急救设备维修保养的临床工程师,其职责是保障急救设备的应急状态;②医学装备的采购员,其职责是保障应急资源的及时供应;③应急保障联络员,其职责是负责协调医工部门、临床一线、医务科等多部门,保证联系畅通[7]。

(3)为确保应急保障工作有章可循、有理可据,制定相关应急保障制度,并明确在应对不同突发事件中采取措施的操作标准和操作流程。应急保障制度包括:急救设备和医疗器材应急调配制度、故障设备应急处理预案[8]、医疗器材紧急采购制度、应急物资库管理制度等。

(4)明确不同突发事件的医学装备应急预案。①当发生常规类急救设备和医疗器材需用调配时,由临床一线电话通知医疗值班室,再由医疗值班室通知医工部门实施紧急调配;②可向临近科室借调处于备用状态的急救设备,例如除颤仪,在我院病区楼层较高,且个别病区配备除颤仪,当发生病人需要除颤抢救,而医工部门与当事科室相距较远,当事科室可选择向临近且有除颤设备的病区借调,这样可大大缩短调配时间,提高应急效率;③对于非急救设备发生故障,且短时间内无法恢复正常状态的情况下,可请供应商提供备用机,以避免影响医疗工作的继续进行。我院目前已与多家供应商签署应急备忘录,未雨绸缪、有备无患;④医疗器材的应急储备,应急物资库可配备常规的医疗器材,若急救时需要特殊的医疗器材,可与众多长期合作良好、响应能力强、信誉度高、有一定储备能力、可供医院在紧急情况下急需调配应急物资的供应商要货;⑤当同类型的大型设备同时发生故障时,一方面尽快通知供应商到场维修,另一方面将事件呈报院医务科,在紧急情况下将病人转移至邻近兄弟医院。

3 医学装备应急物资库的管理

(1)定期对物资库处于应急状态的急救设备进行维护保养和质量检测。另外需要指出的是应急物资库内的监护仪、除颤仪、呼吸机等应急设备,在配置时应选择带有后备电池,以保障在断电情况下的应急调配。

(2)定期检查应急物资库内医疗器材的有效期限,杜绝过期失效的器材仍处于应急状态,同时避免资源的浪费。

(3)为避免实施应急预案时的程序出错,影响医疗抢救任务,定期组织应急预案的模拟演练,熟悉不同突发状况下的应急流程,这也是等级医院评审中的必查项目。

4 结束语

以等级医院评审为契机,按照评审表单的要求,持续改进医学装备的应急流程和应急预案。以此次评审为新起点,针对存在的不足和问题,建立和完善医学装备的应急管理体系,形成长效机制,真正做到“以评促建、以评促改、评建结合,注重内涵”,全面提高医学装备管理水平和应急能力,在应对突发事件时提供持续、安全、有效的后勤保障力量。

参考文献

[1]总后勤部卫生部.军队三级综合医院评审[S].

[2]汤黎明,吴敏,吴铁兵,等.灾害性突发事件急救对医疗设备器材综合管理的初探[J].中国医疗器械杂志,2003,27(3):226-227.

[3]唐华,刘云,陈立,等.特大地震灾害时医院医疗器械的应急供应与管理[J].西部医学,2008,20(5):1115-1116.

[4]罗宏,郝涛.医院应急体系建设中的思考[J].中国医疗设备,2009,24(1):58-59.

[5]刘伟,黄燕.以三级医院评审为契机,完善医学工程应急保障体系[J].中国医疗设备,2012,27(12):101-102.

[6]王兵,原丰浩,李召勇,等.军队中小型医院建立应急物资装备储备机制初探[J].医疗卫生装备,2009,30(12):102-103.

[7]武秀昆.急救医疗体系建设中的保障运行问题[J].中国医院管理,2006,26(12):26.

硬笔书法等级考试要求篇8

我所说的全面提高学生能力，是指依据新课标和新课程，在开卷考试模式下，思想品德课教学中学生应具有的或者说应培养和提高的各方面的能力。我把全面提高学生能力分成三个层次。一是知识内化能力，就是真正理解，牢固掌握所学的基本概念、基本原理和基础知识的能力，达到知识要过手。主要包括对知识的记忆能力、呈现能力、阅读能力、理解能力、笔记能力、归纳提炼与整理能力等等。其中尤其不能忽视的是知识的记忆能力和呈现能力，要特别重视的是做笔记和整理笔记能力。二是知识运用能力，就是运用所学知识分析问题、解决问题和回答问题的能力。主要包括融会贯通能力、举例说明能力、多角度思维能力、自问自答能力、辨析能力、正确评价能力，等等。其中多角度思维能力是运用能力中的核心能力，是教学过程中要着力打造和重点培养的能力，这对分析问题、解决问题起着关键性的作用。三是知识创新能力，主要包括探究能力、研究性学习能力、独立思考能力、大胆想象能力、质疑能力等等。

以上三种能力是互相联系，互相促进的，不能割裂开来。知识内化能力是基础是前提，知识运用能力是重点是核心，创新能力是最终目的。只有全面提高学生能力，才能提高学生素质，才能切实提高教学实效，才能应对开卷考试，提高学习成绩。全面提高学生能力，最主要的途径就是进一步深化课堂教学改革，改变课型结构，优化课堂教学。

注重学法指导，掌握学习方法，培养学生学法能力，提高学习实效及应考的技巧和能力。授人以鱼，不如授人以渔。在学生明确了开卷考试的目的、意义和要求的基础上，在平时的教学中教师要有意识的对学生进行学习方法的指导。

首先，要指导学生学会读书。要让学生了解教材内容的编写特点。如教材的结构特点：单元—课—框；框—目—内容；内容—问题—材料（文字材料、图片材料、格言等）。每一个单元都有一个贯穿整个单元的主题探究，每一课都有画龙点睛的引言。读懂书，要让学生了解教材内容的逻辑结构、知识层次和知识的内在联系；积极思考并努力寻找教材中提出的问题的答案。读薄书，要教会学生用一定的角度去读书，要提炼，要归纳整理。读熟书，要反复读，书读千遍其意自现，要回忆巩固，要了解知识在教材的所在位置或者至少大概位置，如那一单元、那一课、那一框，是初一的，还是初二的，或者是初三的等等。

其次，要指导学生学会做笔记。在书上要有做笔记的符号，要把问题尽量写在相关内容的旁边。要记下教师讲的提纲和对问题分析的角度。要记课堂上同学讨论交流时出现的新的大胆的正确看法，要记自己读书的心得体会等等。

第三，要指导学生学会从不同角度思考问题和回答问题。对问题的思考要有思路，有角度。要多联系，多层次多方面思考问题，多层次多方面回答问题，不能死记书上的答案，也不要寻求唯一的答案。回答问题要做到：有话可说，说得有理，说得有据，说得有层次。

第四，要指导学生学会在理解的基础上记忆与巩固。开卷考试不是不要记住知识，而是要在理解的基础上记住知识，巩固知识。除了背的方法以外，还有更多更好方法，如反复阅读法、比较归类法、数字记忆法、关键词记忆法、提纲记忆法、列表法、知识网络法、联想法、自问自答法、抓重点法，等等。

第五，要指导学生学会回答不同题型的技巧。对开卷考试的各种题型的基本的答题思路、答题要求要进行指导。尤其是分析说明题和活动探究题，不能简单的问什么就答什么，回答时一定要有分析要有理由。

硬笔书法等级考试要求篇9

报名工作的通知

各县（市）区考办：

为全面贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》精神，根据省教育厅《关于开展书法水平等级证书考试的通知》（苏教考〔2004〕2号）要求，为做好2018年全省书法水平等级证书考试报名工作，现将有关事项通知如下：

一、考试时间

2018年江苏省书法水平等级证书考试于上半年、下半年各举行一次，具体时间为：

1.上半年：5月12日上午9:00－10:30举行硬、软笔1-7级考试；5月12日上午9：00－11：00举行硬、软笔8-10级考试。

2.下半年： 11月17日上午9:00－10:30举行硬、软笔1-7级考试；11月17日上午9:00－11:00举行硬、软笔8-10级考试。

二、报名时间及报名方式 1.报名时间：

上半年：3月9日至3月31日；下半年：9月10日至9月30日。

2.报名方式：在各市、县（市、区）设立的报名点进行网上报名。各考办、各报名点必须使用省教育考试院书法水平等级证书考试网上报名系统软件进行报名和信息汇总工作。报名系统软件网址为：http://221.226.99.8:81，网络服务器开通时间为上半年3月8日至3月31日，下半年9月7日至9月30日。

三、报考条件

1.热爱书法的在校学生及社会各界人士。

五、报名收费

1.书法水平等级证书考试报名收费必须按照《省自考办关于书法水平等级证书考试经费管理的通知》（苏考委办〔2005〕100号）有关规定严格执行。

2.各县市区考办报名结束后两周内将费用上交市考办。3.报名费标准不变：1～3级55元/人次；4～7级65元/人次；8～10级105元/人次(目前只收100元)。

六、材料上报

1.各县（市）区考办分别于4月3日、10月9日前，将电子照片光盘和纸质照片（用系统软件打印的A4贴纸，按考生报名号依次粘贴）报送徐州市自考办A楼211室。联系人：陈晴，联系电话：83722007。

2.在报名过程中如有其他问题请于市自考办联系。联系人：濮阳莉，联系电话：83722078

附件：2018年书法水平等级证书考试形式和范围

徐州市自考办

2018年3月6日

村官考试要求篇10

1，单项选择

2，多项选择

3，判断题

第二部分主观试题

4，案例分析题

5，公文改错题

6，综合分析题 7，论述题

1，满分是100分。根据笔试成绩，按各岗位选聘名额1∶2的比例从高分到低分确定参加面试的人员；不足1：2但高于1：1.5的，笔试人员全部参加面试；低于1：1.5的，按1.5：1的比例相应减少该岗位选聘数量，余出的选聘计划，各市（区）具体确定2-3天时间由考生现场报名，根据成绩顺序现场调剂到本市其它县（市、区）的同类岗位。面试前要对报考者所持证件及资料进行审查并与报考信息进行比对。资格复审没有通过的考生，取消面试资格。考生笔试成绩占50%，面试成绩占50%，两项合计按总成绩确定体检人员。,2，从报考者中的最高分向下录取的，没有分数线。

硬笔书法等级考试要求篇11

关键词：欧盟标准,断路器,能耗等级,允通I2t

欧盟标准EN60898-1:2003《家用和类似场所用过电流保护断路器-用于交流的断路器》于2012年6月颁布了最新修订件A13, 主要针对标准规范性附录ZA进行了修订。以下详细介绍标准规范性附录ZA的修订情况。

1 附录ZA《63A及以下B型和C型断路器能耗等级的分类》正文

63A及以下的B型、C型断路器能耗等级分类按照表ZA.1或ZA.2分成1级或3级, 在断路器的铭牌上能耗等级应用方框与额定电流值 (Icn) 结合在一起标识出来。

此分类不适用于D型断路器和额定电流大于63A的断路器。

按照标准中Icn短路试验程序 (E1或E2程序如适用) 的试验条款9.12.11.4规定的测量得到的I2t最大值, 对断路器能耗等级进行分类。

按表ZA.1和ZA.2的要求, 断路器最大额定电流应符合以上述表中所覆盖的范围。

如这些电流额定值没有包含在附录C程序E2所提交的试品中, 应额外提交相应数量的试品。

根据表ZA.1和ZA.2表中推荐的能耗等级, 测量值不应超过允许的I2t值。

如果额定值在16A以上范围的额定电流40A的断路器所测量出的I2t值低于表ZA.1或ZA.2中的允许值, 那么额定电流为32A的断路器不必再提交进行相关的试验。

如果额定值在32A以上范围的额定电流50A或63A的断路器所测量出的I2t值低于表ZA.1或ZA.2中的允许值, 那么额定电流为40A的断路器不必再提交进行相关的试验。

2 小结

与原标准附录ZA对比, 本修订件主要存在以下特点:

1) 取消了2级能耗等级, 即63A及以下的B型、C型断路器能耗分类仅有1级与3级这两个等级;

2) 增加并明确了40A以上至63A断路器的能耗等级的限定值;

3) C型断路器的允通值I2t做了相应改变, 限定值减小, 能耗要求更加苛刻。

参考文献

[1]EN 60898-1:2003 ElectriCa1accessories-Circuit breakers for overcurrent protection for household and simi lar installations-Part 1:Circuit—breakers for a.c.operation.

[2]GB 10963.1-2005电气附件家用及类似场所用过电流保护断路器第1部分:用于交流的断路器.

[3]陆俭国张乃宽李奎.低压电器的试验与检测.中国电力出版社

考试工作的要求篇12

为了营造良好的考试氛围，真实的反映学生的学业水平，针对本次期中考试，特做出如下要求：

一、考试前要对学生进行正确的考试教育，正确的面对本次考

试。（考试是查漏补缺，不是衡量的唯一标准。）

二、学生考试的座位要按照学校的要求进行排列。

三、教育学生考试时要遵守考场纪律，尊重监考教师。

四、严禁任课教师为学生提供抄袭的条件；严禁任何学生抄袭他

人的试卷；严谨任何学生提供条件让他人抄袭。

五、考试期间，各班前后门都要打开，以便巡查。

六、任课教师不能以任何不正当的理由不让学生参加考试。

七、考试前在教室前面黑板写上：三科的考试起止时间、应考人

数、实考人数、缺考人数及原因。

八、提前让学生准备好考试用的文具，考试期间不能借、还物品。

书包统一放到讲台，和考试有关的书籍、材料等不能随身携带及放在书桌里。

九、书桌倒放，考试用的验算纸张由班主任提前统一发放。

（数学、英语共三张；语文一张。）

自然辩证法考试要求篇13

1.调研报告或论文一篇，建议2500字左右，题目自选，需有摘要、正文、注释或参考文献；对调研报告而言，除上述要求外，还需有调研目的、调研地点或访谈对象等。

2.或者写几篇小文，每篇几百字，合计2500字左右，文章表现形式可为观后感、读后感、议论文、杂文和随笔等；亦可2-5人合写（主要适合于调研报告），但建议平均每人不少于2000字，如4人合写不少于8000字；对合写的论文，若无特别说明，将按排名先后分别打分。

3.要求写出真情实感，有时代感、学术性和独创性；提倡写一些较小、较具体的题目，以小见大；摽窃、抄袭、雷同、或未按指定时间和方式提交论文者，其平时成绩以零分计算。

4.写清院系名称、专业、学号和姓名。

5.交论文时间和方式：在考试结束时，将课程论文夹在试卷中一起上交；不能早交，也不能晚交；可提交打印稿（B5或16开）或手写稿（纸张应小于等于B5或16开）。

6.本课程的考试时间预计在11－13周，以研究生院网站上的通知为准。

7.欲参评优秀论文的学生，需同时交一份电子文本，可发至电子信箱

chengliangbin@mail.hust.edu.cn，本教研室将评选优秀论文，在华中科技大学求真网或本博客上发表（不愿在求真网或本博客上发表的请注明），并可能集册出版。

8.调研报告参考选题有三大类：

科学家访谈录

走进实验室

研究院所与企业调研

9.论文参考选题：

运用自然辩证法的有关理论分析刘谦的走红（具体题目自拟）

观看自然辩证法有关资料片的感悟（具体题目自拟）

运用自然辩证法的有关理论对有关资料片进行分析（具体题目自拟）从自然辩证法的视角分析当前大学生找工作难的问题（具体题目自拟）蝴蝶效应与网络造星运动：从木子美到公交妹妹

东西方智慧的较量：天人合一与人类中心主义

为什么中国人容易把科学与技术混淆？

你认为中国科学（或技术）落后的根本原因是什么？

科学与哲学（或宗教）的关系（要求从案例出发，不能泛泛而谈）论科学技术（只谈其中的一项）对社会发展（或社会的某一方面）的影响

SARS（或禽流感）：科技与社会

如何破解“李约瑟之谜”？

东方科学与西方科学之比较(要求就某一项具体的科学进行比较，如数学、天文学、物理学、化学、农学和医学等)

中国古代的科学（要求至多只谈其中一门，如数学、天文学、物理学、化学、农学和医学等）是伪科学吗？

论科学精神（要求从案例出发，不能泛泛而谈）

中国能够成为下一个科技中心吗？（要求从案例出发，不能泛泛而谈）中国与诺贝尔科学奖（要求从案例出发，不能泛泛而谈）

科学悖论与科学发展（要求从案例出发，不能泛泛而谈）

传统文化与中国科技发展（要求从案例出发，不能泛泛而谈）

10.样文见本博客的“学生习作”。

（本文于2009年9月7日由博主做了修改，以前与本文不一致的地方，以本文要求为准。）

自然辩证法考试试卷(2007-01-25 16:47:31)分类：考试与课程论文

考试时间：2007年1月15日

考试形式：开卷

论述题（从以下六题中任选四题，每题25分。若所选超过四题，则只按选做的前四题计分）：

1.以现代科学的产生和发展为例，分析科学革命时期科学与哲学的关系。

2.为什么说单凭经验既不能证实又不能证伪一个理论？

3.你认为应该如何对待错误理论？为什么？

4.俗话说：“眼见为实，耳听为虚”。对这种观点你如何看待？为什么？

5.什么叫“库恩损失”？它对我们认识假说的形成和发展有何启发意义？

6.试分析科学方法中的简约性原理及其理论依据。

自然辩证法考试范围及重点(2007-04-13 21:59:33)标签：自然辩证法考试重点分类：考试与课程论文

自然辩证法考试范围是：课堂上讲的内容；教材《自然辩证法讲义》上的内容。

自然辩证法考试复习重点：课堂上讲的内容主要有：绪论、自然观的演化、全球性问题与可持续发展、科学技术与哲学的关系、科学技术前沿的哲学问题、科学与非科学的划界标准、科学发展的模式、科学思维、科学观察、科学技术的社会功能等；《自然辩证法讲义》上的内容主要有：绪论、第1－5、10、12、14讲等。

自然辩证法考试复习参考阅读内容：《自然辩证法讲义》绪论、第1－5讲、第9－14讲等；本博客论文；本博客“友情链接”中的相关资料；科学技术史的相关内容等。

自然辩证法考试方式：开卷

自然辩证法考试题型：论述题

自然辩证法总成绩计算方法：期末考试成绩占70%，平时成绩占30%（由课程论文、课堂表现和考勤等内容的成绩构成）。

友情提示：重点不等于范围；

各任课教师可能具有不同的考试范围和重点；

自然辩证法考试定于2009年11月24日（第13周周二）晚上7：00－9：30在西十二楼举行；

各位同学的具体考试地点见研究生院的网站；

请各位同学在考试时带上课程论文，并在考试结束时将课程论文夹在考试试卷中一起上交；

课程论文纸张大小应小于等于B5或16开；

请同学们在考试时务必要在签到表上签字，否则考试成绩将作废。

硬笔书法等级考试要求篇14

江苏省高三语文复习一般都会研究《江苏省高考语文考试说明》 (以下简称“考试说明”) , 但是很多人可能会遗忘《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》 (以下简称“教学要求”) 。《教学要求》是“使广大语文教师正确把握《普通高中语文课程标准 (实验) 》精神, 切实落实《普通高中语文课程标准 (实验) 》的课程目标要求, 有效进行教学活动”而特别制定的。可以看出它也是《普通高中语文课程标准 (实验) 》的具体化。《江苏省高考考试说明·语文》制定的标准必然是符合《课程标准》的, 因此从某种程度上高三语文复习回归《教学要求》就是回归《课程标准》, 也是回归复习的常识。

二、具体细化

下面我选择《教学要求》中“阅读与鉴赏”这一部分与《考试说明》对照, 来说明“考试内容是课程目标的具体化”。

(一) 阅读与鉴赏的指向:“立人”

《考试说明》中具体落实《标准》中“感受与鉴赏”的要求是:“中外又学作品阅读鉴赏, 注重审美体验;感受形象, 品味语言, 领悟内涵, 分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界, 探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”这要求学生在鉴赏活动中不断充实精神生活, 完善自我人格, 逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。这在2009年江苏卷的《上善若水》和2011年的《这是你的战争》中有明显体现。《上善若水》借都江堰的建造科学, 功效持久以及治理都江堰人的功绩说明最高的善就如水一样“滋润万物”而“不与万物竞高下”。这种“上善若水”的精神是民族文化的底蕴。《这是你的战争》强调个人的追求在于国家大义、民族危亡之际的取舍, 体现了价值导向, 引导学生思考个人与国家的关系。这是指向《标准》的。

(二) 阅读与鉴赏的要求:“整体”

《标准》要求“从整体上把握文本内容, 理清思路, 概括要点, 理解文本所表达的思想、观点和感情。”对应在《考试说明》中就是:“注意作品的整体构思、贯穿线索, 以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发, 注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。”这几年高考题加重了对这类题目的考察, 其目的就是强化《标准》在日常教学中的指向作用。请看以下题目:

1.《麦天》这些叙写从全文结构看有什么作用? (6分) (2007年) ;2.《侯银匠》:小说第二段 (“侯银匠中年丧妻……很精到”) 对全文情节展开有什么作用?请具体说明。 (4分) (2008年) ;3.《都江堰》:开头一节的三个问句, 对文章内容的表达有什么作用? (5分) (2009年) ;4.《谈静》:文章题为“谈静”, 但最后一段才写到“静”, 请简要说明全文的思路。 (5分) (2010年)

这一块是近年高考中尤其注重强调的题型。从能力上来说, 这是要求在平常的教学中要贯彻“整体阅读”, 即“整体”—“局部”—“局部”;“综合”—“分析”—“分析”的阅读过程。

(三) 阅读与鉴赏的重点:“内涵”

《标准》中提出“学会鉴赏文学作品, 能感受形象......努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神, 藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。”在这一点上我们可以看看《考试说明》中指向更明确:“‘内涵’要求注意作品中蕴含的思想感情, 尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意”“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴, 以及内含的民族心理和人文精神”。

阅读文学作品的过程, 是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值, 是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏, 往往带有更多的主观性和个人色彩。所以在平常的教学中我们应引导学生设身处地去感受体验, 重视对作品中形象和情感的整体感知与把握, 注意作品内涵的多义性和模糊性, 鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。2010年的《溜索》最后一题是此类要求的典型体现:

本文写了驮队飞渡峡谷的故事, 请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 (6分)

这道题目的参考答案是:

深刻意蕴: (1) 飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战, 战胜艰险; (2) 驮队的人际关系:体现团结协作, 相互信任, 关心爱护; (3) 动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰, 而不是像牛那样软弱畏缩; (4) “我”与领队的对照:表示人会在艰苦磨炼中成长。

情感取向: (1) 骏马、雄鹰、高山峡谷:对雄奇险峻崇高的赞美; (2) 领队、精瘦汉子:对乐观向上人生态度的赞美; (3) 牛的恐惧、发抖:对平庸、畏难的厌弃。 (4) 本文所写生存画面:张扬了原始、野性的阳刚之美。

从答案中我们可以看出这里的人物、动物乃至峡谷在这里都需要学生能从形象的角度出发, 注意内涵的“多义性”和“象征性”。

三、尊重常识

【硬笔书法等级考试要求】推荐阅读：

硬笔书法章法要求01-02

硬笔书法发展07-03

学校硬笔书法02-16

初中硬笔书法教学06-03

硬笔书法课后反思07-08