《它是谁？》作文

《它是谁？》作文（共11篇）

《它是谁？》作文 篇1

它，总是轻轻地来去。如同徐徐袭来的微风，如同翩翩飞舞的蝴蝶。为我停留时，让我惊喜;悄然离去时，又让我怅然。

它走了

一直以来，我早已习惯它的存在，如影随形。可是，当我对学习漫不经心时，当我敷衍了事草草地完成作业时，当我沉浸于游戏的虚拟世界时。它就翩然离去了，悄无声息・・・・・・

它来了

我下定决心：要把它找回来。我一次次集中精力仔细思考，一次次脚踏实地完成学习任务，一次次拒绝虚拟游戏世界的诱惑。终于，它又重新萦绕在我的`身边，并带来赞许的目光。

真好

它走，可以抚平我心中的傲气，可以使我反思自己;它来，可以使我更加自信，可以使我看到希望。成长路上，有它的陪伴，真好!

生活也是这样，只要你努力，成功就会在不远处等着你。你知道“它”是谁了吧!

《它是谁？》作文 篇2

《它是谁》是北京市21世纪实验教材第一册中的一篇很有儿童情趣的文章。它是用儿童的语言来讲述小鸡、小鸭等卵生动物的孵化过程的。教学中, 我充分注意了让学生在童话世界中感悟知识, 感悟语言, 培养学生的情趣, 让一年级学生也在阅读中感悟语言, 注重了学生学习的真正过程, 体现了语文学科教学的特点。

这是一篇充满情趣的文章, 刚一上课, 我的导入就将学生带入遐想的情境: (教师出示一幅有一个蛋的画) 这是什么? (生:鸡蛋) 还会是什么蛋呢?这里面有一个可爱的小东西, 它到底是谁呢?今天我们就来学习一篇很有趣的课文。 (教师板书课题)

在整个教学过程中, 我没有丝毫的讲解, 没有烦琐的分析, 而是利用创设情境, 结合学生生活实际, 启发学生想象等方法, 用生动、亲切的语言引导学生读书, 并且读出语气, 读出味道。如:

师:小宝贝的家什么样子呀?

生:它的家太小太暗。

师:哦, 它的家太小太暗。如果你就是这个小宝贝, 快, 把自己使劲缩成一团, 说说待在里面的感觉。

生:太不舒服了, 都快喘不上来气了。

师:小宝贝的外面还有一个硬硬的壳!它又会有什么样的感觉?你快来读一读!

生:太黑了, 什么也看不到。一点儿也不好。

(生在读时皱起了眉头, 很显然, 刚才教师引导他们结合生活实际体会什么是“太小太暗”起到了作用, 学生已经很好地理解了“太小太暗”这个词。)

师:小宝贝撑破蛋壳, 都看见了什么呢? (教师启发学生想象, 让学生结合生活实际来更好地理解“又大又亮”, 从而读出语气。)

生1:它看见了“又大又亮”的世界。

生2:它看见了自己的小伙伴。

生3:它看见了蓝蓝的天, 白白的云。

……

师:假如你就是这个可爱的小宝贝, 从又小又暗的蛋壳里钻了出来, 你会说些什么呢?

生1: 外面真大真亮啊, 比在蛋壳里好多了。

生2:外面真美呀!蓝蓝的天, 白白的云, 地上还有绿草和红花。

生3: 我能从蛋壳里出来真幸福呀!

……

师 : 我们站起来都来这样读一读吧!

读书是语文课重要的环节, 是一切训练的基础。创新也好, 实践也好, 都离不开把书读好。正所谓:“工欲善其事, 必先利其器。”在这堂课上, 我没有讲解词语的意思, 而是一直在引导学生感受情境, 利用学生多种感官的参与, 帮助学生感悟词语, 感悟语言, 最终把句子读好, 达到积累语言的目的。

语文教学中一个很重要的任务 , 就是要让学生在阅读中感悟语言, 进而培养学生的语感。我想, 对学生语感的培养应该从一年级开始。李伯棠教授在《语感的培养》一文中指出:“语感的培养不能一蹴而就, 因为语文知识、生活经验、思维成果的积累, 是一个长期的过程, 所以我们必须从入学的那天起就要有意识地耐心培养, 并逐步提高要求, 以达到我们的目的。”一年级的孩子, 也有自己丰富的感情世界, 他们的想象空间更是广阔。充分利用孩子们的情感, 引导他们去读书, 去体验, 去感悟语文世界中更加丰富, 更加美好的东西, 是我们每一位教师的责任, 同时也是一件很幸福的事。

摘要：本文以一年级上册《它是谁》一课的教学案例说开去, 阐述了语言教学在小学低年级中的运用, 进一步强调了阅读在教学中的基础地位和作用。

阴道炎患上它是谁的错 篇3

发生率如此之高，到底是谁的错？原因其实很简单：女性的阴道PH值一般在3.8～4.4范围内，这是一个偏酸性的环境，而且因为阴道内部温暖潮湿，于是造就了一个适合霉菌生长的环境。当然，阴道炎也是可以预防的，只要你养成正确的生活习惯。

阴道炎是女性最常见的炎症，但很多人却并不了解它。让我们做个小游戏，加深一下对它的认识。请你按提示选择自己的答案。

无论是感冒还是咳嗽，都会毫不迟疑地选择使用抗生素。

A是 B否

患有足癣、灰指甲等疾病。

A是 B否

经常在同一个盆里，或者同时用洗衣机清洗内裤和袜子。

A是 B否

频繁地用药物洗剂清洗外阴。

A是 B否

频繁使用卫生护垫。

A是 B否

很少对洗衣机内部以及浴缸进行消毒处理。

A是 B否

夏天偏爱穿短裙。

A是 B否

一旦性生活后服用过避孕药，就会发生外阴瘙痒的症状。

A是 B否

喜欢穿着紧身化纤内裤。

A是 B否

患有糖尿病。

A是 B否

身边同时有多个性伴侣。

A是 B否

倘若你的选择里有超过3个问题的答案为“是”，那么毫无疑问，你已经踏进了“可能患有阴道炎”的红灯区。现在让我们来看看，患上它到底是谁的错。

一不该：

乱用抗生素

广谱类抗生素在杀灭致病菌的同时，也抑制了部分有益菌群，而未被抑制的和外来耐药菌就会乘机大量繁殖，这其中就包括霉菌。这样一来，我们就极易患“念珠菌阴道炎”。因此，要切记抗生素使用需慎之又慎。

二不该：

塑身塑出问题来

很多OL为了拥有迷人的身材，都会想尽各种办法塑身、瘦身，其中不乏喜好使用塑身内衣的人。在购买紧身内衣的时候，千万不可贪图便宜购买了化纤类紧身内裤，因为它可以使阴道局部的温度以及湿度增高，又闷又热的环境可是滋养霉菌的安乐窝！

三不该：

无条件使用避孕药

有些女性在服用避孕药后容易引发霉菌性阴道炎，因为避孕药中的雌激素有促进霉菌生成菌丝的作用，导致它进一步侵袭阴道组织。这时候，如果还坚持服用避孕药就是你的错了，你应该立即改用其他避孕方法，这不仅保障了你，也保障了他的身体健康。

四不该：

使用洗衣机不消毒

事实上，几乎每台洗衣机内都暗藏霉菌！并且，卫生调查显示，衣服上的大量霉菌也大部分来自于洗衣机，洗得越勤，霉菌越多。因此，千万要记住定时用60摄氏度以上的热水浸泡洗衣机桶，霉菌惧怕高温，60摄氏度以上的高温会令它们立即消失无踪。

五不该：

内裤、袜子一起洗

寄生在各个地方的细菌很容易互相传染，倘若你患有脚癣，却又把内衣裤同袜子放到一块儿清洗，那么这些“串门子”的霉菌可就变成了引发阴道炎并反复感染的罪魁祸首。所以，内衣裤一定要单独清洗哦。

六不该：

过度清洁

频繁地使用药物清洁剂或者洗剂来清洗外阴也是导致阴道炎的原因。要知道，物极必反，每天用清水清洗外阴便已经足够，千万不要多此一举地选择肥皂和洗剂。

另外需要注意的是，频繁地使用卫生护垫，你以为身体干净了，其实正相反，它所形成的紧闭的环境容易破坏阴道固有的微环境，降低了阴道的自我抗菌能力。

因此，与其每天费力地用各种方法清洗，不如一次购买一打全棉内裤，天天换洗，每3个月更换一次。

TIPS:

阴道炎症主要分为：

1）滴虫性阴道炎：PH值5.2～6.7的潮湿环境适宜毛滴虫的繁殖，当月经前后阴道PH值变化时，容易发生滴虫的感染；

2）念珠菌阴道炎：念珠菌是条件致病菌，在阴道内酸度增加、局部细胞免疫力下降，适合念珠菌的繁殖，会引起此炎症。因此，糖尿病患者、免疫缺陷等患者因抵抗力下降、长期使用抗生素而容易改变阴道内微生物之间相互制约的关系。同样，穿紧身化纤内裤、肥胖也会使阴道内局部温度湿度增加，均易导致念珠菌阴道炎的发生；

它是谁教案 篇4

在本课中认识8个生字，掌握“宝”和“贝”的写法。

教学重点：

能正确的、流利、有语气的朗读课文。

教学难点：

读好感叹语气和疑问语气的句子。

教学过程：

一、导入

1.出示图：

师：小朋友们快看这是什么呀?

估计：鸡蛋。

对策：对，还可能是什么蛋?

估计：鸭蛋，恐龙蛋，鳄鱼蛋，鸵鸟蛋……

2.师：你们想的都很好!这里面呀，住着一个小宝贝，它是谁呢?今天我们就来学习一篇很有趣的课文，《它是谁》。

3.板书课题：15.它是谁

二、新课

1.自读课文。读准字音，不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准，每句话读通。

2.正音。(课件)

“宝贝”“宝贝”读美一些。爸爸妈妈平时叫你宝贝时，是什么样的语气呀?

学习生字“宝”“贝”

(1)同桌自学生字。

(2)汇报。

估计：观察字形“宝” 上下结构，上扁下长。左右一样宽。

对策：描红你要提醒大家注意什么?再描体会。自己写。

自己描“贝”你要提醒大家什么?再描体会。自己写。

“蛋壳”、

“太小太暗”(读句子，“他觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词，你能找到吗?“又大又亮”。读读这个句子“他抬起头来，外面又大又亮”你能用又怎么又怎么说个词吗?图片：西瓜、黄瓜、高楼。填空：又( )又( )

“扭一扭”你能再说一个这样的词吗?句子：“小宝贝扭一扭身字，阿，蛋壳破了!”(做动作，指导朗读)

“摇摇晃晃”摇摇晃晃是什么样子?(动作模仿)句子：“他站起来，摇摇晃晃地走了几步。”小宝贝们咱们来读读这句话吧!你可以边摇摇晃晃地走边读。

3.去掉拼音读词。

指名读、男女生互读、同桌互读、词语接龙。

三、.指导朗读

1.把词送回课文中，词要连读。找一找课文有几个自然段?

2个

2.指导第1、2句话

师:小宝贝它住在哪?-----(出示第一句，“蛋壳”为红色，学生接读)谁来读一读?

师：我们都来读一读。

估计:小宝贝的家什么样?------(学生接读“太小太暗”，)谁来读读书上的第二句话?

对策:小宝贝们你们住在这样的地方，你们在里面是怎样待着的呢?谁能用动作告诉我?

小宝贝们，长期以这种姿势居住，你有什么感觉?

那你快来读一读这句话!想想该怎么读。(出示第二句话)

指名读 (还不够小不够暗，“太小太暗”变红)

师：怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗，还很憋得慌呢?自己试一试。再指名读。

3.指导读好第3句

师：真是太小太暗了。如果是你，现在最想干什么?

估计：出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……

对策：小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快读一读。谁来读一读?(生读书)

师：(出示句子)扭一扭身子该怎么读?(“扭一扭”为红色)指名再读

师：她还加上了动作,来，站起来，我们都来读一读吧!

4.指导读好第4句

师：(出示：动画)啊，蛋壳破了，小宝贝都能看见什么呢?

(发散思维，启发想象)

指名回答。

估计：妈妈.蓝天白云.草地、树……

师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么?

对策：(出示句子“又大又亮”为红色)小宝贝从那么小，那么暗的蛋壳里出来，一下子看到了光明，看到了这美丽的世界，这句话应该怎么读，你快来读给你的同桌听吧!再指名读。

师：那，我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧!(做动作)

5.指导读好第5、6句

师：它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你想对它说什么?(鼓励、佩服)快来读一读。

师：指名读( 多可爱呀!)我们一起读读吧!

师：你想知道它是谁吗?那你问一问?

6.整体感知

师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ?

估计:小鸡

对策:谁和他想的不一样?

估计:小鸭

对策:谁和他们想的都不一样?

估计:小恐龙、小乌龟……

师:说得真好!你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍,看看你想的那个小宝贝是不是书上写的这个。

师：(指名)读完后有的同学的想法是不是改变了?他到底会是谁呢(缩小范围)

请你给大家读一读。(多可爱的一只小鸡呀!)

板书：

《它是谁》

小学一年级语文它是谁教案 篇5

1.学会4个生字，会读3个词语。

2.认识8个字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽。

二、教学重点：

朗读课文和识字。

三、教学难点

指导朗读,读中体会。

四、教学用具：多媒体

五、教学过程

一)、激趣引入

师：今天，有几个可爱的小宝贝和我们一起上课。(蛋壳一个一个跳出来)

.看看它们是谁?(鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等)

师:这里面住着一个小宝贝

板书：它是谁

师:想想课题怎么读?

二)、初读课文，进行识字、写字教学。

1.学生自由读课文。同桌之间互相听读，纠正字音。

(通过读两遍课文，学生基本达到了初识生字，读准字音的目的。)

2.多种方法认读词语

(1)随着课件中的蛋宝宝认读生字。一个一个出示：

niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi

扭一扭 身 子 太小太暗 摇摇晃晃 宝 贝

(2) 扭一扭、摇摇晃晃什麽样子，能作个动作吗?想象着这个样子再读读。(通过启发，学生理解了生字词的意思，可以读出良好的语气。)

(3) 进行词语的扩展训练，开拓思维。

扭一扭

你能用一()说说看吗?(找一找，看一看，问一问，说一说，用一用)

同桌两个小伙伴，相互说一个。

学生积极举手发言，这个词语的扩展训练进行的很流畅，扎实。

太小太暗

你能用又( )又( )说个词吗?例如：又对又快(提示，先想好一个东西，可以怎摸形容)

师：苹果、黄瓜可以怎麽形容

生：又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好

(这个词语练习对学生来说比较难，可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。)

(4) 开火车的游戏形式认读生字，加强巩固生字、词。

3、指导书写(宝、贝)

“宝”字

(记)师：“怎么记”?

(义)师：在古代，宝盖儿与房子有关，玉是玉石，把玉石藏在房子里，这可是 个宝 (写)：仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什麽?

哪笔压在竖中线上?整体看，还要注意什摸?

(给学生充足的时间观察、讨论，引导他们自己发现写好汉字的诀窍，培养学生细心观察的好习惯。)

教师动笔示范写，同时强调书写最要注意的地方。本文来自小精灵儿童网站

投影展示同学的字，重点笔画组织学生评价。

(2)贝

记：我们再来看这个字，“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。 我们一起来写一遍。

写：仔细观察一下，写的时候要注意什摸?“贝”字自己试着写。

(贝字结构相对宝字较简单，可以简略的讲解说说重点笔画的位置。然后让 学生自己练着写写即可。)

三)、情景设计启发、探究式的学习，理解课文。

1、初步猜测答案

2、分析课文(它到底是谁，答案在哪—课文，我们一起来读读课文)

(1)这个小宝贝住在哪，找出课文里的句子读一读。板书：蛋壳。

接着读，这个家怎摸样?(太小太暗)

(2)现在你就是小宝贝，住在蛋壳里，想想怎摸呆着呢?

(师启发：体验一下，做做动作，给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。双手抱住双脚，头低下来，紧闭双眼由学生自己体验出来。然后让学生保持这种状态多待一会儿，问：怎摸样，舒服吗?)

给学生充足的时间体验很重要，这样他们才能感受到“太小太暗”的意思，读出语气，为下文的设计学习作好铺垫。

(3)指导读第3句。

真是不舒服。如果是你，现在最想干什么? (出去，到外面玩一玩，呼吸新鲜空气……)

小宝贝也想撑破蛋壳，快点出来。它是怎样做的呢，快听听。小声读一读。谁来读一读?高兴吗，再来读一读。

(4)指导读第4句，读出重点词“又大又亮”的语气。

师：(出示课件：动画)啊，蛋壳破了，你慢慢出来了，金灿灿的阳光照着你睁

不开眼了，你抬起头来，看见什摸了?(发散思维，启发想象)指名回答。

生：妈妈.蓝天白云.草地、树……

师：对，外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么?

(5)导读第5句

看到外面的世界后，她又怎摸样了?接着来读读。它着急地站起来，摇摇晃晃的走了几步，呀，它会走路了，你有什么想法?

(板书：站 走)

3.整体感知，揭密答案。

想一想它到底是谁，带着问题再读读课文，你的答案有没有变化?

再来看看，这个小宝贝应该有什摸特点?(蛋壳 站 走)

看我们的答案有没有错误的?(自由讨论)

四、总结，激励学生多思多想，开阔眼界。

1、这节课你有什么收获吗?

它是一匹马作文 篇6

它是一匹马，一匹没有见过草原的马。它出生在一个没有草原的.地方，生下来就被当做赚钱的工具，被当做观光马，任何人都可以骑在它的背上和它合影，它从来没有自己去山坡上吃过青草，它永远是被拴在马厩里，吃着常年可吃的干草饲料。这样的生活已经让它淡忘了，自己是一匹马，一匹故乡在蒙古的马。

它学会了和人撒娇卖萌，学会了讨好主人以争取更多的干粮。它学会了在听到主人的命令后，弯下腰载着一个不认识的人奔跑。它学会行走地淑女绅士，不敢狂野地奔跑。它活的从来就不像一匹马，它像一个雕塑。

直到后来，它遇见了一匹蒙古来的马，那批蒙古马被临时放在了它的马厩。那只马，鬃毛挺拔，举止昂扬。奔跑起来，满天的尘土，震动的大地。它有点嫌弃那只蒙古马，但更多的是羡慕那匹马，无拘无束，这才是一匹马真正应该有的模样。那匹蒙古马告诉了它大草原是什么模样，那里的草有多高，那里的天有多么的蓝，那里的土地是多么平坦，那里的月亮是何等的又大又园。

因为它是我的舞台优秀作文 篇7

因为它是我的舞台优秀作文

这也是古代把笔、墨、纸、烟放在桌子门窗前的艺术，右上角提醒的“早”字也是我的舞台。每次一阵风吹来，我就听。每片树叶发出的声音都是那么清脆动人，支撑精灵的土壤也呈现出不寻常的气息。时光悄悄流逝，不知不觉春天来了，她带着理想信念慢慢走着。叮，那烦人的铃声，又把我从梦中拉了回来。早上起来，满脑子都是诗和书，一个接一个，写了一大堆气质不凡的书。忙碌的一天开始了。坐在书桌前，心被洗得干干净净，光滑明亮，没有一丝污垢。我不知道他有这个特殊功能。他就像一个严格但没教养的老师，教我离开这里。我是个疯狂的男孩。

坐在这里，我是革命者。我完成了我想完成的一切。时间在流逝。当你还在努力，还在想着还很远的时候，距离越来越远。现在路人走在街上，只是惊讶，然后走过去，但每次在同一时间同一地点相遇，源头都会来找我，和我共舞。此时，这里的方桌早已长宽不限，犹如浩瀚的海洋。这是我的.舞台。阳光明媚，万里无云。早上刚做完运动，累了就回家了。走在路上，没有灵魂，没有意识，似乎有一种心灵感应。我不知道过了多久，我终于坐到了那把精致的旧椅子上。拿起毛笔写字。很多灵魂涌动，让人后知后觉。那些文字像流水一样缓缓移动。看着题目，他们似乎都很熟悉。所有的动力，知识的灵感涌出。写完作文提交，几天后，没有人拒绝。这个阶段似乎也给了我很多鼓励。总有人问我为什么作文这么好。我只是回答:“它在拍一张和我产生共鸣的桌子，因为它是我的舞台。”一阵风吹来，我又惊了。给你，这是我对它说的最后一句最纯洁的话。

《它是谁？》作文 篇8

七4 岑欣怡

每个人都有梦想，它是人人所向往的。没有梦想的人的人生将是空虚的，人生没有梦想就如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。但梦想总是随着思想的前进而改变的。碌碌无为是庸人所为，奋发图强是智者之举。

童年时，我有一个梦想，我希望我有钱。大人问：“小伙子，有了钱你要去干什么呢？”“我要去买泡泡糖”“如果你有很多钱呢？”“我会去买很多泡泡糖”“如果你有用不完的钱呢？”“我会把做泡泡糖的工厂买下来。”的确小时侯的我们，天真无邪，有着一颗善良的童心，幸福与快乐是一曲不变的乐章。

慢慢随着年级的升高……就越会觉得压力的存在。现在我有一个梦想。我希望每天都不要有很多的家庭作业要做。玩耍的时间一点点被剥夺，而我们一天中40%被禁锢在教室，很多时间在学习。但是面对学习，还是一种模糊的认识。俗话说“难得糊涂”，对事物的理解，也由封建主义发展到资本主义，越大就越觉得自己的观点是对的。

上初中的时候，我有一个梦想，我希望自己能成为一名尖子生；回到家能受到家人的表扬；在学校能受到老师们的肯定；在同学之间能有鹤立鸡群的表现。但是，渐渐的，我发现实现这个梦想并不能靠要耍耍孩子气。之后，我学会了奋斗。

忙忙碌碌一天后放学回家，真是又困又累。这样的日子很单调，也许有时候想念许多小学同学，有时候赶着上课还是一双朦胧的睡眼。讨厌死板的校服装，从不穿着它到处走。星期

六、星期天的时间真很短，孩子脾气真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和梦想真是太难，还好我会努力，看每一个人都在为了生活而起早赶晚，把握自己不再松散。

或许每个人都有一个梦想，希望自己能考上一所中意的高中、大学。为着梦想，`每一天都苦苦寻找着充实自己的辅导书与练习卷，为着光明的未来而努力。

梦想像一粒种子，种在“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根开花，假如没有梦想，就像生活在荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。试问，我们在座的热血青年谁又愿意过那种行尸走肉的日子呢？我相信我不会，你们大家都不会。

有了梦想，也就有了追求，有了奋斗的目标，有了梦想，就有了动力。梦想，是一架高贵桥梁，不管最终是否能到达彼岸，拥有梦想，并去追求它，这已经是一种成功，一种荣耀。在追求梦想这个过程中，我们是在成长。

是谁？1000字作文 篇9

如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持!

让一群幼稚无知的小淘气，

走进多彩知识的海洋，

遨游拼搏?

哦!是您--老师!

您是用辛勤的汗水哺育着似水冰枫，

春日刚破土的嫩苗，

一天一天茁壮成长。

在是与非的道路上，

您想起动真理之门的钥匙，

为我们认识真理插上了翅膀。

是谁?

为了祖国的下一代，

奉献了自己的青春?

哦!是您――老师!

您一言一行指导我们前进，

换来的却是满头皱纹和苍白的头发。

您为我们向上付出人生的代价，

就像那照亮别人燃烧的蜡烛。

啊!老师--我感谢您，

您的教导，我们永远铭记，

是您使我们走向世界辉煌。

啊!老师――

千言万语尽在不言中，

百般感激难表白，

在次只有说声--谢谢了，老师!

清晨的曦阳从天空撒向大地，可有一个角落，那里的色彩比阳光更加耀眼，一朵美丽的野蔷薇……

――题记

我坐在花园的长凳上，心里是一阵阵排山倒海般的波动。心灵之窗渐渐关闭，让黑暗充满了整个心。低头，脑海中是一次次努力后失败的痕迹。

“你不要放弃呀!”一个声音突然在空气飘荡。震惊，站立，寻找，然而却没有一个身影。无意之间回头，看到了它，一朵野蔷薇。我蹲下，用手托住它，忽然看见它的`花瓣上有着一道道伤痕，显然是有人刻意划上去的。我望着这朵几乎没有血色的蔷薇，忽然有一点藐视它。

它，只不过是一朵和我一样陷入困境的野蔷薇。或许，在今晚的夜空下，它就将凋零，枯萎。

微风把它吹的左右摇曳，好象摇着头，在对我说：“你错了，今晚我绝不会凋零。”我轻轻的“哼“了一声，便离开了。

这一夜，风雨交加。我倚在窗前，诡异的笑着。打开窗户，风立刻把桌上的纸张吹的满屋，雨拼命的往里窜，把地板打湿。

野蔷薇……

曦阳再次升起，我朝着花园走去。蔷薇，那朵野蔷薇一定已经枯萎了吧。昨日的美丽，今天就凋零了吧。

可是，看到它的时候，身子一怔，脑海中一片空白，世界一下子变的安静。

它，那朵蔷薇昂然挺立，虽然有些疲惫，但还是坚持的立在那。我忽然对它产生敬意：它的毅力是如此坚定，这足以让时间凝固，河水停止流动，让那阳光都失去光泽。

而我不正是缺少这份坚定不移的毅力吗?瞬间，就像一缕光明赶走了心中的黑暗，装进了那份毅力。

仍旧是坐在这张长凳上，但相隔一天，已经是两颗不同的心。我回头对着野蔷薇说了声：“谢谢。”

那个角落，一朵蔷薇随风摇曳。

敬爱的向老师：

您好!时间过得真快!转眼间，我们即将成为六年级的小学生，成为小学阶段的毕业生，借此机会，我向您表示衷心的感谢!

每当我的手捧着成绩优异的试卷时心中充满了对您的无限感激。我知道这优异的成绩中不知饱含着您多少心血和汗水!

可敬的向老师，每当看到您又衰老了许多时心里真不是滋味儿，想：您为我们付出了那么多，我们不努力学习，那还行吗?清晨，当太阳还刚刚升起，您就早早地来到学校，为我们操劳;傍晚，夕阳已抹去最后一丝光辉，而您却又迟迟地走出校门。向老师，您的家人是多么盼望您能早点儿回家呀!记得去年期末考试前夕，您由于得了时刻都有生命危险的高血压，而被迫到武汉治疗，到了武汉，您并不安心养病，而是大电话请六(3)班的王老师为我们代课。向老师啊!您为了我们，几乎耗尽了自己的全部心血!

向老师啊!一篇短短的信表达不尽我的心声!讲不完我的心里话，向老师，您辛苦了!

她是谁-小学作文 篇10

今天傍晚，小主人又是闷闷不乐地回来了，果然，小主人又来抱我了，可是，我才刚换过衣服呢。但是，小主人已经流出了一颗金豆般的泪珠。没过多久，就下起了蒙蒙细雨了，最后小主人的泪水想止也止不停，因为就是倾盆大雨了。呜……呜……我刚换好的衣服，现在我又变成落汤鸡了。

镜子说：她的眼珠子又大又亮，就像一颗黑葡萄，又像一颗黑宝石，她的眉毛弯弯的，就像是天上的月牙儿。她可是变脸高手，尤其是眼睛了，一下笑，一下哭，真是太有趣了。可能是因为小主人的眼珠子里有一大湖清澈的水吧，所以总有流不完的泪，而且小主人哭的时候眉毛是皱起来的哦!

我是谁作文 篇11

我是谁?我是谁?我是三月的草，清新而充满活力。我喜欢蓝色的天，蓝色的水，绿色的山，绿色的林，喜欢拂过鼻尖的湿润芬芳地大自然的气息。哟永远不当手机的闺蜜，我钟情于大自然的奇秀与美丽。每一天我都充满活力，如同传说中的吸一口纯氧就漂浮，我永远是一如既往的乐观积极。想笑就笑，想哭就哭，自带一中独特的“原始农耕气息。”我是三月之草，清新自由，富有生机。

我是谁?我是预五月地风。五月的风，有时带着春末夏初的舒爽与缱绻，出奇的温柔;有时狂躁大作惊如狂风暴雨。是的，这就是我，或许由于正值叛逆期，我有事性情不定。我总是会受不住委屈，莫名的数落或责难总让我心中苦涩难言，突然的冷落更显我多愁善感，总让我郁郁寡欢。有时我会固执的像个小孩，对自己认为对的东西咬死不放;有时我显得大方明理，温顺耐心。过去我觉得这叫个性，任性地永多变的脾气伤害了无数爱我的人，可如今长大的我也渐渐懂得收敛，我想尽量化作温润的五月风，多为身边的人带来清新与爽朗。

我是谁?我是谁?我还是十二月的雪，冰洁亦纯情。之所以冰洁，是因为我不与任何“泥石流”同流合污。通俗点来说，我有勇气在所有的人逆行的时候坚持正确的方向。在学校食堂，吃完饭的同学总是爱把餐盘往塑料箱中顺手一丢，发出“砰砰”的刺耳声音，溅起许多大大小小的汁油水。但是我更愿意在拥挤的人潮中话费那么一秒的时间轻轻弯下腰，将餐盘慢慢放下。自开学以来，我所见到的敢屈一下尊贵的双膝放下餐盘的人鲜有人在，但我坚持这样做，我决心不与“泥石流”同流!再者，我自认为是一枚纯情的女孩。你可以说我天真幼稚，但我愿意永远做一个纯情的女孩。我愿意永远从人间大爱的角度去思考一个人的行为，我首先相信深情大义，而不是猛挖人性的污点。我愿意相信每个人的善举，哪怕无意中没有达到最好的结果。我也宁肯相信它拥有一个美好的出发点，而不是以利益的角度评判它的好坏。人间，总是充满爱的，世界是由温情与无私的大义支起的。我期盼用自己年少的心如感知世界的温暖与美好，也愿意用自己的力量为世界献出一份爱，一阵暖，几缕希望。是的，我是十二月的雪，稚嫩、纯情、并且冰洁如初。