毛概调查方案

毛概调查方案（共12篇）

毛概调查方案 篇1

毛概社会实践调查方案

1.调查目标

建设生态文明的目标就是实现可持续发展，明确提出了建设生态文明的主要目标，即：基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式；循环经济形成较大规模，可再生能源比重显著上升；主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善；生态文明观念在全社会牢固树立。这既符合当今世界的发展潮流，反映了广大人民群众的迫切愿望，将对我国转变发展方式和保护生态环境起着重要的导向作用，又面临着诸多严峻的挑战。需要我们立足省情实际和发挥生态优势，以加快发展、提高质量为重点，坚持生态建设产业化、产业建设生态化，保护与发展并重，质量与效益并举，加快推进生态文明建设，力争到2020年全面构建生态省建设的基本体系，为建设资源节约型、环境友好型社会提供良好的生态保障，使广大人民群众在生态良好的环境下生产和生活，实现经济社会的可持续发展。

2.调查类型

随机抽样调查及其访谈

3.调查内容及工具

前期

3.1拟写调查问卷，并确定好发放对象；

3.2通过上网、查阅书籍、咨询老师等途径搜集贵阳市大学生对社会主义生态文明建设和公民的环境保护意识的认识和情况。

中期

3.3发放与回收调查问卷；

3.4搜集相关资料，进行案例调查和暗访（并且做好相关记录）；

3.5采访学校校领导、老师，询问其对社会主义生态文明建设和公民的环境保护意识的看法及想法（做好相关记录）；

后期

3.6统计、整理调查数据，进行数据分析（进行多样性的分析），得出结果；

3.7作出最终结论，并拟写调查报告；

3.8向相关人员致谢。

4.运用那些方法

4.1访谈调查

4.1.1预先联系好几位相关对象，对他们进行现场采访并做以记录，需要拍照片。

.采访对象：可以是联系好的我校的老师 或是各大学的学生

4.2换角度换问题采访调查

4.2.1可以定点采访路过的同学

4.2.2有针对性地采访一些班级的同学

4.3问卷调查

提前制作问卷，以简单易懂但是可以切入主题的几个问题进行较大量的调查。

a.发放地点：

①在高校内路边定点发问卷

②在自习室等学生较多处发放

③申请去高校宿舍楼内部发放

b.调查问题：

对社会主义生态文明建设和公民的环境保护意识的看法

5.调查对象

主要为贵阳市市民及其各高校大学生。

6.调查地域

贵阳市

7.调查时间

2014年暑假期间

8.调查队伍

组长：熊齐超（***）

组员：朱兴旺

组员：李进

组员：邓明华

组员：杨燕华

9.调查经费

每个组员平均提供

附：

社会主义生态文明建设和公民的环境保护意识调查研究调查问卷

我们进行了社会主义生态文明建设和公民的环境保护意识的调查。希望以此来更加了解和关注社会主义生态文明建设和公民的环境保护意识。感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间对我们工作的倾力配合，您的关注和支持是我们莫大的荣幸！谢谢大家！

1.请问您的年龄段是

A.18周岁以下 B.18~25周岁 C.25~30周岁 D.30周岁以上

2.您是否了解生态文明的定义是什么？

A.了解 B.不了解 C.不清楚

3.您认为建设生态文明的意义是什么？

A.建设生态文明，树立生态文明观念是推动科学发展、促进社会和谐的必然要求

B.生态文明建设能够为人们的生产生活提供必要的物质基础

C.生态文明观念作为一种基础的价值导向是构建社会主义和谐社会不可或缺的精神力量

D.人类的活动必须保持在一个良好的生态环境中才能得以长久地生存与发展

4.您对我国的生态文明建设现状

A.满意

B.还行

C.不满意

D.不了解我国生态文明建设现状

5.请问在平时生活中，您常用新的塑料袋吗？

A.每次买东西都会用

B.经常使用

C.偶尔使用

D.很少使用

6.为了村庄的规范整洁，您愿意对墙体进行粉刷、对庭院进行规整、种植树木、草坪吗？

A.无条件愿意

B.如有补助，愿意

C.不太愿意，麻烦

D.不愿意，与我无关

7.发生在你生活周围破坏生态的行为有哪些？

A.乱丢生活垃圾

B.污水排放

C.森林破坏

D.工业废气排放

8.当您发现身边有不爱护或破坏生态的行为，您会？

A.想方法制止

B.向有关部门反映

C.与我无关，由政府处理

9.您认为生态文明建设主要是谁的责任？

A.居民

B.企业单位

C.政府

D.媒体

E.共同的责任

10.您认为廊坊市的生态环境在哪方面需要改进？

A.水资源

B.植被 C.空气

D.环境卫生

11.如果在你家附近建垃圾处理场或垃圾焚烧站，您愿意吗？

A.当然不愿意、抗议

B.看离我家多远再决定

C.无所谓

12.您认为按照我国当前形势，环境保护和经济发展的关系应该是？

A.优先发展经济建设

B.环境保护应该先于经济建设

C.共同发展

D.顺应自然

13.在日常生活中，您是否做到（多选）

A垃圾分类，关注废电池处理

B.避免使用一次性碗筷及塑料袋

C.节约水电气，节约用纸

D.不剩饭，珍惜粮食

14.您认为贵阳市的生态环境在哪方面需要改进？

A.水资源

B.植被

C.空气

D.环境卫生

15.如果政府要采取加强生态文明建设，您最希望推出以下哪方面措施？

A.思想意识方面，优化教育资源配置，推进环保意识全面发展

B.政策方面，相关的政策条项要明细清晰，可行性要强

C.经济方面，调整产业结构，优化产业模式

D.府自身方面，提高政府执政能力，强化政府干部队伍建设

最后，再次谢谢您的支持！

毛概调查方案 篇2

(一) 目的。了解不同类型、不同养殖规模生猪饲养管理水平和动物卫生状况。

(二) 范围。黑龙江、辽宁、安徽、河南、湖南、浙江、福建、云南、四川、重庆、广西、甘肃等12省份和新疆生产建设兵团, 每省选择3个生猪饲养量较大的县区开展调查。

(三) 方式和内容。采用问卷调查和现场调查相结合的方式进行。1.问卷调查:每省选择8个县进行问卷调查, 了解当地自繁自养、育肥、养殖小区等不同养殖类型生猪饲养情况。2.现场调查:每省选取10个种猪场, 每县选取15个规模饲养场、20个专业户, 对生猪死淘、疫苗免疫、生产管理、生物安全防范等情况进行调查。

(四) 时间。2012年5月—6月。

(五) 承担单位。中国动物卫生与流行病学中心和相关省份动物疫病预防控制机构共同实施。

二、西藏阿里小反刍兽疫 (PPR) 风险评估调查

(一) 目的。全面了解免疫状态下西藏小反刍兽疫病毒 (PPRV) 目前的存在状态和扩散情况;评价现行防控措施和风险管理措施的实施效果, 确定西藏PPR今后的防控策略;确定分区风险管理策略和措施。

(二) 范围。将整个西藏地区分为3个不同的调查区域, 边境地区、非边境疫区和以经度90°为界的东部非疫区。边境地区调查各类羊群的PPR抗体水平, 非边境疫区调查种公羊和当年出生的未免疫羔羊中病毒的存在状态和分布状况, 非疫区调查种公羊和当年出生的未免疫羔羊中是否有病毒存在。

(三) 方式及内容。一是在上述三类地区开展一次PPR普查。二是开展基于普查的现场调查。三是根据既往调查及经济地理风险等方面的信息, 再确定一些目标村来开展现场调查。在现场调查中, 采用基于风险的整群目标抽样, 在目标村内采用分层整群随机抽样。

(四) 时间。2012年3月—4月份完成普查, 5月底前完成现场调查采样工作, 7月底前完成调查报告的编写和报送工作。

(五) 承担单位。中国动物卫生与流行病学中心和西藏自治区动物疫病预防控制中心共同实施。

三、仔猪腹泻疫情专项流行病学调查

(一) 目的。了解仔猪腹泻疫情的流行病学分布和各地所采取的防控措施及效果, 分析主要致病原的分子流行病学特点。

(二) 范围。辽宁、河北、山东、河南、云南、广西、福建、江西、浙江、安徽、湖南、四川等12个省区。

(三) 内容和方式。采取养殖场免疫情况问卷调查、现场调查和采样检测相结合的方式调查: (1) 2010年以来的疫情流行现状及特点; (2) 各省在疫情发生后所采取的措施及防控效果; (3) 采集样品进行猪流行性腹泻病毒、猪传染性胃肠炎病毒等相关病原分子生物学检测, 开展主要致病原分子流行病学研究。

(四) 时间。2012年5月、9月各进行一次。期间, 被调查省份如发生此类疫情, 即时开展现场调查。

毛概调查问卷 篇3

中西方人权差别调查问卷

1、你的专业类别（）

A、理科B、工科C、文科

2、你对世界政治和人权关心吗？（）

A、非常关注（经常上网看相关新闻，阅读过相关书籍）

B、偶尔关注（有重大事件的时候才看，比如美国总统大选，十八大）

C、几乎不关注

3、你觉得中国人权和西方人权有差距吗？突出表现在哪些方面？（）

A、没有差距B、公民权利和政治权利C、生活权利和文化权利的D、信仰自由

4、你认为西方人权的模式适用于中国吗？（）

A、可以完全照搬B、可以中国化后再套用C、国情完全不同，无法照搬

5、你觉得西方人权在哪些方面让你最满意？（）中国呢？（）

A、个人自由和尊严B、选举和被选举权C、劳动权D、社会保障权E、生命健康权F、通过法律途径获得救助的权利G、言论自由

H、宗教自由

6、你觉得对你来说哪些方面的人权最重要？（）

A、个人自由和尊严B、选举和被选举权C、劳动权D、社会保障权E、生命健康权F、通过法律途径获得救助的权利G、言论自由

H、宗教自由

7、你怎样看待人人平等？（）

A、所有人的权利都得到平等对待

B、大多数人的权利得到平等对待

C、应根据每个人的社会地位对他们的权利予以不同程度的对待

D、应根据每个人的社会贡献对他们的权利予以不同程度的对待

8、你认为中国人权方面还有哪些需要改善？（）西方呢？（）

A、个人自由和尊严B、选举和被选举权C、劳动权D、社会保障权E、生命健康权F、通过法律途径获得救助的权利G、言论自由

H、宗教自由

9、你对西方抨击中国人权问题的态度？（）

毛概调查报告 篇4

--------对湖南农业大学东湖公寓寝室用电的调查报告

现金大学生已是用电的一大团体，大学生应该怎么样合理用电早已成为社会用电消费中一个不容忽视的问题。随着大学生走入校园的同时，各种各样的用电器也随之进入大学校园，例如：电脑、风扇、点灯、吹风机等等，更有甚者，带入小型洗衣机、小型空调进入校园，有时会造成学校的用电供应不足。大学生用电的消费和其对大学生生活的影响也越来越受到社会各界和学生自身的关注。再加上大学生的浪费用电行为，那么大学生目前对用电的看法有怎么样呢？本次调查以了解大学生用电情况以及节约用电思想的调查，希望通过调查的数据分析，能给大家一些用电消费的建议。

一、调查目的

了解东湖公寓寝室用电情况；提高学生的节约用电意识。

二、调查对象

湖南农业大学东湖1、2、5栋

三、调查方式

本次调查采取的是随机问卷调查（2栋）和观察寝室熄灯情况（1、5栋）。

四、调查时间：2010年12月1日――――2010年12月5日

五、调查内容 主要调查了学生用电情况，以问卷形式共向同学提出了10个问题。

由于寝室晚上实行熄灯制度，更多的玩电脑的同学忘记关灯，第二天早上开着灯睡觉持续大约半个小时，浪费电。可通过观察对面1、5栋的灯亮情况这一方面反映出寝室的用电习惯。

六、调查结果

本人就问卷调查结果统计如下（2栋）：

1、每次你离开寝室时，您周围的朋友是否主动关掉电灯、电器的电源？

调查结果显示有50%的人知道主动关灯。有33%的人在提醒以后才会关

灯，有17%的人有时会忘了关灯。

看来大多数的自觉性还是有节约用电的意识。而有少数人是必须提醒才知道节约用电。

2、您每个月要交的电费大概是多少？

有50%的人要交1~10元的电费，有50%的人要交11~20元的电费。而要交电费超过20元以上的就很少有人了。

3、你在寝室是否会使用节电产品？ A 大量使用

B较少使用

C从来不用

大部分人很少使用节电产品。4 你认为电费主要花在那些方面 ？

A 电灯 B 电风扇 C 饮水机

D手机充电 E 电脑

几乎全部认同电费主要发在电脑上 认为学校收取6毛钱一度电，这个价格合理吗？

A 合理

B基本合理

C不合理

基本合理占多数，合理与不合理相当。你认为我们通过什么样的途径培养这种节约用电的意识最有效？

A 家庭引导

B、学校教育

C、网络宣传

D、自身去领悟

大多数人相信自身去领悟。只有自己觉醒，才知道怎样去做。7 面对社会上的能源危机，每次对你的触动是？

A、触动很大，能够长期提醒自己节约用电，并坚持去做

B、触动很大，一段时期内能够提醒自己节约用电，但经不起时间的考验

C、触动较大，但基本上停留在自己的思想上，很难在实际生活中促使自己付诸行动

D、没多大触动

大多数人选C。所以社会不会有多大进步。大学生应好好反省！8 认为在节约用电方面学校的教育是否深入人心

A、不错，“提倡节约”早已纳入九年义务教育的课程中

B、一般，虽然学校在推广，但是成效并不大

C、只是表面工作，浪费行为仍然随处可见

D、只在乎自己的行为，其他并不关注

选C占多数。学校在这方面好有待加强。现在大学生浪费用电的现象较为严重，您认为为了遏制这些现象，学校应该采取哪些措施

A、取消每月每人6度的供给制度 B、对超出的部分用电双倍收取电费 C、加强节约用电的宣传力度

D、将节约用电纳入大学公选课程 选C占多数。

10对于浪费用电现象大量存在，您认为责任归咎于哪方面呢？ A、政府，应该加强用电的监管管理，而不能无所作为 B、教育，需更加重视节约用电的意识教育

C、社会传媒，应该加强能源危机宣传

D、社会个人，用电是属于个人行为，理所应当首先归咎于个人

选D占多数。

观察熄灯情况（1、5栋）经过5天的统计，总结如下： 1 女生比男生在节约用电方面做得好 第二天灯还亮着的寝室基本上没变，总是那几个寝室。

七、调查总结

此次调查，主要是了解一下现在大学生的用电情况以及节约用电的现状，从而在一定的程度上，也使大学生更真实的了解了一下自己，更明确的了解的浪费电的情况。

从调查结果中可以看出以下三点。

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1、大学生每个月用电较多。

﹡

2、大学生自身节约用电意识淡薄。

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毛概调查报告 篇5

转眼之间，进大学已经有一年半的时间了。大二的我们，对这里的一切已经熟悉了，对周围的一切也失去了新鲜感，周围很少有同学像大一时认认真真的上每一节课了，因此，逃课现象也似乎越来越“普遍”了。

一、逃课原因分析

现在大学校园“逃课族”出现了这样的学生，他们的逃课是为了考研或者为了准备英语四、六级等其他级别的重要的考试。面对现在普通大学本科毕业生就业压力的不断加大，学生们开始意识到，要想在激烈的人才竞争中立足，自已必须在学校学习到一些真正属于自己的东西，或外语、或计算机、或考研、或公务员，等等。为了复习这些考试，所以这些学生便选择了逃课。这类“逃课族”对于课程的选择非常讲究，只选择对自己考研有帮助的课程学习。

一位三年级学生于某告诉说：“为了保证我考研复习的时间，有的时候我必须逃掉几节课，但是我所逃的课程一般都是选修课，上了和没有上对我来说是没有什么损失的!毕竟考研重要嘛!我希望得到老师和同学们的理解。”

(一)逃课不需要理由

持这样观点的“逃课族”才是名副其实的“逃课族”，他们往往喜欢时尚、前卫的东西，不喜欢拘束的、规律的生活。这些逃课族或者沉迷于网络世界，或者忙于学习以外的应酬。这些逃课族几乎很少上课，课堂上很少见到他们的身影，他们因此被同学们称为“神秘一族”。

“我逃课不需要理由!我喜欢网络游戏，喜欢和我的朋友们一起玩，现在学校的课程对我来说简直是一种残忍的`拘束，我无法适应。”某高校二年级学生张某这样为自己逃课进行辩护。

(二)去听我喜欢的课程

现在学校逃课族中还有这样一类学生，他们因为不满意学校的课程安排而逃课，利用逃课得来的时间去听自己喜欢的课程，或者到图书馆看自己喜欢的书。

“现在学校为我们安排的课程真的很不合理，有一些必修课程不管你喜欢还是不喜欢你都得学习，对有些学生来说这是一种强迫!没有办法，我便会利用这些时间去听我自己喜欢的课程，我已经为自己制定了一处属于自己的课程表。”学文科的何某说出了自己逃课的理由。

“有的课程内容实在很无聊，即使不去上课，期末的时候复习一下，还是能勉强通过，反正我又不要求优秀。”

很多同学经常逃公共课，“那些课感觉没什么用，跟本专业关系不大，对以后的就业也没什么帮助。”任毅学的是理工科，对实践动手能力要求比较高，所以他觉得与其花时间去听那些“没什么用处”的课，还不如去从事一些实践活动，也算是积累经验。

“有的老师的讲义一成不变，上课枯燥无味，我才不想听呢!”某重点大学学生曹娜说，她觉得既然课堂吸引不了自己，还不如在图书馆自学。

(三)为了体验社会

“逃课族”还有一部分属于商品经济中的弄潮儿，他们逃课的目的很明确，为了赚钱，为了体验现代社会。

齐某是三年级的学生，他一直在校外担任品牌商品的营销宣传、礼仪服务等社会兼职，月收入在3000元左右。齐某告诉记者：“我在外工作很忙，几天教室里见不到我是正常的。我们现在念大学不就为了将来能找份好工作吗?。我现在将自己所学应用到实践，又能为家里减轻负担，不是很好吗?我希望得到父母和老师的理解。”

(四)我的工作太多

“很简单，我工作去了。我不否认，现在很多学生的确是因贪玩而逃课，但这类学生所占的比重越来越小。就拿我来说，我学的是新闻专业，我认为书本上的东西和自己在新闻单位实践所得完全不一样。而且后者往往更实用，更有价值。”在回答“为什么逃课?”时，王某这样回答。

据了解，像王某这样为积累工作经验而逃课的学生在“逃课族”中不占少数，他们对课堂式传统的教育不感兴趣，相信自己的实践，他们逃课以积累工作经验为目的，在学校的学习只以拿文凭为最终目标。

当然，逃课族中也有一部分同学因为学校的工作太多而无法上课，这些同学往往是学校或者学院的学生干部，为了做好本职工作，有所舍弃也在所难免。

据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。

“考勤永远只是一种手段，如果人来心不来还是没有用。”在南京大学做了多年辅导员工作的李老师表达了他的无奈，“现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。”

为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至雇人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的大有人在。

二、个人建议

(一)在招生中，逐步实现“先统后分”的招生模式。由于目前高考是“学生管分数，家长老师填志愿”，家长、高中老师不太了解专业，不顾学生兴趣，追求热门专业。“先统后分”既先统分学科类，进大学学习一段时间后，再分专业，高中学生对学科类肯定了解，从宏观上把握填报志愿也很方便。在大学学科学习一段时间后，学生根据自身实际情况选择专业，高校也要给一些对专业毫无兴趣而对其它专业有所成绩的学生提供转专业的便利通道。

(二)在学生培养中，深化教学管理改革与考试制度改革。高校一是推动分级制教学。由于大学扩招后学生差距的扩大与本来省份存在的教育差距，学生水平参差不齐。学校应该根据学生意愿与水平分开授课，解决教师面临的“两难困境”，让学生学有所得。二是确定教师的授课目标，提高教师的授课水平。高校应根据实际情况先确定课程的教学目标、范围与程度，但又要确保教师上课的灵活性，防止教师教学偏好对学生的错误导向。提高教师的授课水平一方面通过“评优”激励方式促进教师授课的充实性与生动性，激发学生听课的积极性与主动性。另一方面，教师授课内容与社会紧密结合，让学生学有所用。改变以点名为主的监督方式，转变到吸引学生上课的兴趣上来，防止学生隐性逃课。以中北大学为例，中北大学的教师教学基本功竞赛，激励教师促进了授课水平的提高，极大地提高了学生的听课热情，吸引了不少学生听课，受到了学生的一致好评，学生听课兴趣提高了，逃课学生自然就少了。三是考试制度改革，坚持大学考试的灵活性与创新性。大学教育不是考试教育，考试只是一种督促学生学习与巩固的手段。大学考试应该不拘泥于笔试、更不能拘泥于书本，而注重于学生的动手能力与应对能力，尤其是文史类课程的考试亟待改革，彻底改变学生的考前“突击思想”。

(三)加强学生的思想教育，增强大学生的防变能力。大学生经历由高中到大学两个不同环境的转变，表现一定的难适应性是可以理解的。班主任、辅导员与学校心理咨询师应对大学生进行思想教育，使大学生明白大学“60分万岁”已毫无意义，大学不是学习的终点，而是新的起点。在大学里，大学生应多参加有益的课外活动，加强大学生的思想修养与身心健康教育，尤其是对单亲家庭与家庭优越型家庭的思想教育，坚决抵制网吧、录像厅、舞厅等娱乐场所的诱惑。并且加强贫困家庭学生的教育，帮助学生解决心理压力，克服困难，正确处理好学习与社会兼职的关系。

(四)加强学生的就业观教育，就业教育应成为高校的一门课程。面对大学生就业压力下的逃课行为，高校一是要改变那种毕业班才谈就业的错误观念，从大一开始逐步引导学生规划人生，树立正确与积极的就业观念，减轻学生的就业心理压力。二是要引导学生获取一些有用的证书，增强学生的就业竞争力，防止学生盲目追求证书舍本逐末式逃课现象的产生。三是要加强大学生考研教育，引导学生理性考研，杜绝学生逃课“跟风式”的盲目考研，那样有可能专业知识不扎实而造成考研与就业的“双落空”。

三、结语

毛概调查方案 篇6

为贯彻落实国务院把好财政资金补贴农机产品 (以下简称补贴机具) 质量关的精神和要求, 做好2009年补贴机具质量调查监督工作, 支持促进国家农机具购置补贴政策的顺利实施, 制定本工作方案。

一、指导思想

以科学发展观为指针, 以确保国家农机具购置补贴政策的及时有效实施为目标, 整合系统资源, 创新工作机制, 落实责任措施, 建立健全补贴机具质量调查监督体系, 形成质量调查监督机制和氛围, 有效保障补贴机具质量稳定、安全可靠、服务及时, 保护和调动农民购机用机的积极性, 促进农业机械化又好又快发展。

二、工作内容

(一) 开展农机质量投诉监督

深入贯彻落实《农业机械质量投诉监督管理办法》, 推进农机质量投诉监督体系建设, 组织报送投诉情况月报表, 及时开展农机质量投诉情况分析, 发布相关情况, 协调处理重大质量投诉, 加大监督力度。组织开展全国农机质量投诉监督“3·15统一大行动”标志性活动, 部署补贴机具质量投诉监督工作, 扩大补贴机具质量调查监督工作的社会影响。

(二) 开展质量保障督导

农业部在“春耕”、“三秋”两个季节, 派出工作组赴粮食主产区, 组织开展通用类补贴机具质量保障督导。各省 (区、市) 结合实际, 在主要农时季节、产品旺销季节, 组织开展非通用类补贴机具质量保障督导。采取到企业、销售市场现场检查、用户访谈等相结合的形式开展督导。督导的内容主要包括企业生产条件、质量保证能力及执行情况、质量承诺的兑现情况、售后服务情况和补贴机具使用中存在的质量问题, 对企业是否具有持续生产出符合要求产品的能力做出评价, 向农机管理部门提交督导报告。

(三) 开展质量跟踪调查

选择重点产品开展质量跟踪调查。农业部组织挤奶机械与贮奶 (冷藏) 罐、玉米收获机械和油菜播种与收获机械质量调查。各省 (区、市) 根据本地的具体情况确定本年度非通用类的产品1～2个开展跟踪调查工作。调查工作完成后, 提交跟踪调查报告, 组织有关企业就调查问题进行整改。

三、工作时间安排与组织

(一) 3月, 组织开展全国农机质量投诉监督“3·15统一大行动”活动, 全国设立主会场, 各省设分会场。组织召开2008年度投诉情况通报会。

(二) 4月, 开展“春耕”补贴机具质量保障督导。督导组由农机管理、试验鉴定和技术推广等相关方面的人员组成, 原则上不超过3人, 选择1～2个产品, 3～5个企业进行检查指导。

(三) 5月, 组织开展油菜收获机械质量调查。

(四) 6月, 组织启动挤奶机械与贮奶 (冷藏) 罐质量调查。

(五) 7月, 召开半年农机质量投诉情况分析会, 发布相关信息。发布油菜收获机械质量调查结果, 组织整改工作。

(六) 8月, 组织玉米收获机械质量调查。

(七) 9月, 开展“三秋”补贴机具质量保障督导。督导组由农机管理、试验鉴定和技术推广等相关方面的人员组成, 选择1～2个产品, 3～5个企业进行检查指导。开展油菜播种机械质量调查工作。

(八) 10月, 发布挤奶机械与贮奶 (冷藏) 罐质量调查结果, 组织整改工作。

(九) 11月, 发布油菜播种机械、玉米收获机械质量调查结果, 组织整改工作。

(十) 12月, 发布全年农机质量报告。进行年度补贴机具质量调查监督工作总结。

四、保障措施

(一) 加强领导, 精心组织。将补贴机具质量调查监督工作列为全年的一项重点工作, 统一思想, 加强领导, 组织发动各级农机管理部门、农机试验鉴定和技术推广单位投身其中, 精心组织, 周密安排, 保障经费, 确保各项工作顺利完成。

(二) 明确分工, 落实责任。补贴机具质量调查监督工作由农机化主管部门负责组织, 农机试验鉴定等单位具体承办, 农机技术推广单位积极参与。实行分工责任制, 工作落实到单位到岗到人, 定期检查交流工作, 做到任务明确, 责任到人, 分工协作, 相互配合。早安排、早部署、早动手, 增强工作计划性、主动性、互补性, 确保各项工作任务的落实和成效。

(三) 强化基础, 高效廉洁。抓好人员培训工作, 建立健全工作制度, 开发有关信息的基础数据库和汇总、分析软件等, 及时、动态、快速、安全地收集、保存和传送有关信息, 增强快速反应能力。补贴机具质量调查监督工作要讲求方法, 注重实效, 遵章守纪, 科学高效。尤其是质量保障督导、质量跟踪调查工作要轻车简从、合理筹划、深入基层, 不得向企业收取任何费用, 不得给企业和农民增加负担。

毛概暑期调查报告 篇7

——我爷爷的文革岁月

时间：2014/7/24

地点：湖北

人物：我，爷爷（被访谈人）

一：访谈记录

我：爷爷，我毛概课有一个作业，叫做口述历史，走近文革，要采访过来人的真实记录。所以烦请您老配合一下。我想爷爷您亲身经历了那么多事情，今天就特请您讲讲您在“文革”期间的一些经历和感受。你现在对“文革”还有什么印象啊？

爷爷：我印象是六几年“文革”开始的，具体时间我记不清。在当时一下子说打左派，一下子又打右派，后来不晓得什么原因，就爆发“文革”了，就是打倒一切牛鬼蛇神了„„哈哈！

我：恩恩，“文革”是66年5月爆发的，一直到76年10月才结束的，整整持续了10年。文革最开始是干什么啊？革什么命啊？

爷爷：最开始要数“破四旧”了。那时候要“破四旧”（即旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯），凡是“四旧”的东西都要被破坏，被砸毁。香炉、灯盏等拜神用具，这些都属于“四旧”的东西，当然要被破坏，通通都抄了堆在池塘边啊。古书，古画什么的同搜出来烧毁。连土地庙都不准供，全部推倒，菩萨都被当柴烧了。

我：那我们家那些香炉、灯盏等拜神用具也被砸毁了吗？

爷爷：没有没有。我家成分好，是几代的贫农家庭，我们是人民群众，谁敢来我们家破坏啊！谁敢来就打死谁！

姑姑：那破坏什么人的这些东西啊？谁家遭破坏啊？

爷爷：“四类分子”啊。“四类分子”你知不知道啊？地主分子、富农分子、反革命分子、坏分子这就是“四类分子”。那时候就专门对付这些“四类分子”，“四类分子”被批斗，被打，家里被砸，很惨的。有的人被活活整死了呢。

我：那都是什么人负责批斗“四类分子”的？

爷爷：那还用说，红卫兵啊。

我：红卫兵是呢些人当啊？爷爷当过红卫兵吗？

爷爷：没有啊。红卫兵可不是什么好东西。都是县上下来的学生，年轻人，不上学到处闹事。我：我查过资料，知道红卫兵。红卫兵是“文革”期间的特殊人群，大部分由年轻的学生组成。红卫兵并不是真正的国家军队，而是一种特殊的群团组织，是文化大革命中冲击原政权、巩固社会主会成果的重要力量。毛主席还在天安门亲自召见过红卫兵呢。爷爷：都是大好的年纪，不上学，成了流氓„„

我：那我们村子有“四类分子”吗？他们后来命运如何啊？

爷爷：我有一个远房的父辈的叔叔就被划为“四类分子”，他那时候差不多被红卫兵打死。

如果不是村子里的人帮他，他肯定会被打死的。

我：那时人们是怎么帮他的？难道就不怕红卫兵知道，自己都会被打死啊？

爷爷：反正大家就是同情他，不想他被打死。所以一知道红卫兵来，就叫他快点躲起来，反

正不让红卫兵知道。其实就算把他藏在自己的家里，那些红卫兵都不敢进你家搜查的。那时红卫兵看到我们这些群众，他们对我们很客气的，很恭敬的，就算我们群众打了他们，他们都不敢还手的，当然我们也不会无端端打人。

我：为什么红卫兵这么怕群众啊？

爷爷：你都不知道，当时的口号是“发动群众闹革命，让群众自己教育自己，自己解放

自己。”群众的地位是很高的，毛主席都让红卫兵向群众学习啊。那时候红卫兵只来了几个月就被调走了，有人说是红卫兵造成很不好的影响，也有人说有些特务分子混进红卫兵里，特地来捣乱的，来报仇的。

姑姑：那时候红卫兵打死很多人，后来“文革”结束，很多红卫兵却被人打死。我：那时候要“发动群众闹革命”，那大家是不是整天闹革命，大家都不工作啊？

爷爷：当然不是啊，手停口停，大家不用吃饭啊？大家还是一样去耕田。那时的口号是“抓

生产促革命”，群众的日常工作还是一样照常。

我：那当时大家都是怎么参加“文革”的？怎么个“革”法儿啊？

爷爷：学毛主席语录，背毛主席语录。白天在田地工作，晚上就开会。开会前，一定要说“毛

主席万万岁，林彪身体健康”，开会主要是学习毛主席语录，大家就坐在一起学毛主席语录。我那时都做过辅导员，读毛主席语录给大家听，然后大家就一起背啊。如果你开会迟到了，你就要背毛主席语录。

我：如果背不出来，怎么办啊？后果很严重吗？

爷爷：背不出来，就教到你会背为止，也不会说有什么严重后果。那个年代，每个人都会背

几句毛主席语录，有时有人来检查，你就算正在田地里工作，你都要马上停下手中的工作，背毛主席语录。

我：每个人都必须学习毛主席语录？每天都学？

爷爷：那个时候是每天都要对着毛主席像“早请示，晚汇报”的，毛主席语录要放在香案上供起来。

我：那“文革”期间，大家的生活会不会比以前差了，生活会不会受到很大的影响？

爷爷：没有，还是差不多，没有什么影响，还是一样照样过生活，就多了一样要学习毛主席

语录，要背毛主席语录。

我：那76年10月，“文革”结束的时候，大家有没有特别地高兴？听说全国各地都在庆祝呢。

爷爷：没有，还是平常一样过日子，一点特别都没有„„

我：那爷爷您身上有没有发生特别难忘的记忆深刻的时间呢？给我讲讲你的故事吧

爷爷：都年纪大了 记不清了。有一件事儿倒是忘不掉啊。那时候爷爷是大集体生产小队队

长，队里有个刘小伙，是别个小组的，总喜欢偷懒，抬杠，溜奸耍滑。有一次爷爷当众狠狠地批评了他。没想到这小子表面上服服帖帖。暗地里却念念不忘，耿耿于怀。无时无刻不在伺机报复。有一天晚上，刘小伙拉了一群红卫兵，各个举着火把围在我家大场上，在外面叫嚷着要查抄我家，说要批斗我爷爷。左邻右舍的年轻人赶紧过来劝解。爷爷我人缘好，村里年轻人也围过来帮忙。大伙儿说抓人总的给个理由。不能乱来。刘小伙拉弄红卫兵造谣说我是资产阶级当权派。大伙儿急忙辩解说我家几代贫农，怎么会是当权派呢？这不是笑话吗？刘小伙说：“他当生产队长，掌权了不是当权派么？”大家顿时哄笑起来，一个小小队长怎么会是当权派。红卫兵们见我家人多势众，刚来时的嚣张气焰顿时没了。他们又觉得刘小伙确是在无理取闹，不想自讨没趣，就一个个散去了。最后刘小伙一边走一边愤愤不平的叫嚷，说什么说非要告到我，要拥护毛主席，打到当权派，要让我坐牢„„

我：那后来呢？

爷爷：后来？没有后来。后来人家发泄了，就好好过日子呢了呗。再后来文化大革命就结束

了，再后来大集体就解散了„„

二：影响

文化大革命是中国历史上旷古烁今的大事件，是国家的大灾难，是民族的大浩劫。之前看了太多的电视电影，太多的历史书籍，太多的小说，我竟然有了一种惯性的思维，一直都以为那个时期每个人都有一段刻骨铭心的历史，每个人都有轰轰烈烈的大事件。在访谈中对的爷爷的经历竟然有些失望，总期待能问出点什么值得夸耀和自豪的。但事实是，爷爷没有什么惊天动的大事。不是革命英雄，不是红卫兵，没造过返，没夺过权„„他是最普通不过的底层小老百姓。也许我应该感到庆幸，正是爷爷平稳安全的度过了那段不寻常的时期，才有今天的我，才有了后来。

文化大革命对国家和民族的影响不必多说。可是作为历史的个体，它对爷爷的影响到底有多大呢？我不清楚，也无法去详细了解他。爷爷也日薄西山，行将就木了，已到了朝不保夕的地步了。想想他漫长的一生，也许文革只是他数不清的苦难中的一个小插曲，一朵小浪花。在他眼，比起他幼年丧母，青年受挫，艰难的成家立业的历史来，文革显得毫无特色。关于文革的记忆也渐渐淡化，消散，但是总有一些东西会被记住的。那个时代特有的烙印：“破四旧”，“打到一切牛鬼蛇神！”“革命无罪，造反有理”等等也许会永远沉淀在爷爷脑海深处，成为爷爷的一部分。无论如何，那都是一个人最真实的经历，最客观的的历史。

三：我的总结

不经过实践是没有发言权的，实践是检验真理的唯一标准。通过本次采访，我对文化大革命有了更直观更全面更深刻的了解。就全国而言，文革却是是一场大灾难，大悲剧，给国家和民族带来无法估量的损失。但是，在许多偏远地区，尤其是在偏远的贫困农村地区，所

遭受到的“文革”的负面影响其实还是比较小的，日子还是像以前那样子过，并没有遭受到很严重的人身、财产安全等等影响。当然，这是微观上的历史。

所以，从书本上了解到的，当1976年10月14日，中共中央公布粉碎“四人帮”的消息，10年“文革”浩劫结束的时候。人们奔走相告，兴高采烈，大众举杯相庆，很多地方酒类销售一空，全国一片欢腾。而我们村子里的人们还是日常平静地做着各自的工作，还是像往常一样日出而作，日落而息。大概是因为“山高皇帝远”吧。所以我觉得任何一个历史事件都应该从大的方面和小的方面来看。每个人的命运都和历史大环境联系在一起，在这舞台上扮演着自己的角色，谁也跳不出来。可是作为个体，历史上的大戏究竟带给了他们什么样的影响呢？当我发现文革在爷爷眼里并无特色时，并不能用书本上“惨痛回忆”之类词来概述时，我并不能回答出这样一个复杂的问题。

关于红卫兵问题，我想在农村中的人们应该是不怎么了解的。在毛泽东的支持和林彪、江青等人的煽动下，红卫兵以“破四旧”（即旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯）为名，走出校门，“杀向社会”。他们砸毁老字号的店铺招聘，更改街道名称，任意批斗所谓“反动学术权威”。闯入民宅查抄死人财物，焚烧古典名著，捣毁文物字画，破坏名胜古迹，造成了不可弥补的严重损失。这些都是无法磨灭的。但是红卫兵也是时代的悲剧，在本来应该好好在学校读书学习的年龄，对于对毛泽东的崇拜，单纯、满腔热情地响应“文革”的号召，去造反，去破坏„„有多少人的青春就这样浪费了耽误了呢？错过了就永远的错过了。那是一代人的悲剧。一个国家和民族的悲剧。

毛概和谐校园调查问卷 篇8

学院：性别：班级：

您好。我们是《毛泽东概论》课程实践调查小组的学生，希望占用你们几分钟时间帮助我们完成调查，真诚感谢你们的支持。

1，你认为构建和谐校园有必要吗？（）

A、非常有必要B、有必要C、无所谓D、没必要

2，你认为影响和谐校园的因素是什么？（）

A、管理制度B、领导素质C、师生关系D、同学素质

3，自习室图书馆里大声说话或用手机或吃东西您可以接受吗？（）

A、接受B可以理解C、不接受D、没感觉

4，在墙上课桌等公共设施上涂鸦，您认为是（）

A、较为普遍的现象B、应当采以措施予以制止

C、很反感，但不关我事D、自己也有过这样的行为

5，用餐高峰期有人插队，您对此有何看法（）

A、提倡B、反感C、当面制止D、坚决不做

6，你会贪图方便走草地吗？（）

A、经常B、偶尔C、从不

7，你觉得学校基础设施和完善怎么样（）

A、很完善 B较完善C、不完善D、很差

8，你认为学校对构建和谐校园宣传的到位吗（）

A、很到位 B、基本到位C、一般到位D、不到位

9，你认为学校现在反映学生意见的渠道畅通吗？（）

A，很畅通 B基本畅通C、一般D、不畅通

10，你对校园里说粗话这一现象怎么看（）

A、口头禅 B、只是生气发泄C、无所谓 D、很正常

11，你对和谐校园是否了解（）

A 了解B、了解一点C、不了解

12，你认为和谐校园的工作应该是（）。

A、以教学为中心 B、以科研为中心 C、两者同步发展

13，你是否认真学习或阅读过有关构建和谐校园的规定（）

A经常B、偶尔C、没有

14，你对校园里的文明状况是否满意（）

A、满意B、一般C、不满意

15，你怎么看待学生之间的相处问题？（）

A 非常和谐经常谈心B、还行，只是有时交流表面

C、交流、但不谈心D、各自处理各自，从不交流

16，校园的和谐我们应该做的最多的是（）（多选）

A、加强对学生的管理 B 校园制度的合理C、互相监督

毛概调查方案 篇9

在信息时代, 以网络、多媒体为核心的信息技术已经全面渗透到整个教育行业, 学生获取信息的渠道越来越多, 尤其是大学生, 其学习方式也发生了巨大变化。在这个竞争的时代, 谁能够抢先占有信息并且利用好信息, 谁就能够占据发展优势。大学生是国家强势发展的后备力量, 其信息水平的高低对国家未来的发展影响甚大。因此, 对大学生信息能力进行研究, 是当前教育研究应该足够重视的课题。

1 信息能力的内涵

(1) 信息能力的构成[2]:信息能力的核心应该包括信息需求意识、信息收集能力、信息评价能力、信息处理和利用能力 (见图1) 。

(2) 信息需求意识是指对信息需求的认知水平及判断其是否有用的敏感程度。它包括3方面含义:一是认识到信息的重要性;二是在有意或无意发现了有用信息时, 要能够意识到, 即具有对信息的敏感性;三是要对信息具有持久的兴趣。

(3) 信息收集能力是指对于给定的目标, 能选择适当的手段, 自主地、不遗漏地收集信息的能力。收集信息对于认识问题、理解问题十分重要, 是解决问题的条件和前提。

(4) 信息评价能力是指在接受大量信息的基础上, 利用信息学理论, 对检索到的信息进行综合分析, 并对信息中的权威性、时效性、经济性等进行分析, 从而获得真正有效的信息的能力。

(5) 信息处理能力是信息创新的基础, 指按照一定的目的和步骤, 通过特定的手段, 对收集到的信息进行分析、整理、归纳、加工, 然后对信息进行创新, 使新信息更适合人们需要的能力。

(6) 信息利用能力是指能够将信息整合到自身现存知识体系中, 并能够根据实际应用对信息进行重新组织, 进而利用信息解决问题的能力。

2 当代大学生信息能力现状

2.1 调查问卷

调查问卷设计时综合参考了美国的“高等教育信息素养能力标准”[3] (Information Literacy Competency Standards for Higher Education, ILCSHE) 和北京地区高校信息素质能力指标体系[4], 针对大学生信息获取能力、信息收集加工能力、信息利用能力及其对课程设置的评价与需求等方面设计了19个选择题和1个开放性问题, 问卷问答有单项选择和多项选择两种方式。

2.2 调查样本

对国内几所重点大学和非重点大学的在校生进行随机抽样调查。调查方式主要采用了访谈法和问卷调查法, 通过当面发放问卷和电子邮件两种方式。本次发放问卷共计200份, 回收196份, 其中有效问卷192份, 有效率为96.0%, 符合问卷调查的基本要求。

2.3 调查结果

2.3.1 信息需求意识

调查显示, 当代大学生信息意识比较强烈, 有83.5%的学生会积极主动地查找自己感兴趣的信息, 但是由于经济条件的限制, 大学生对信息有偿服务的认可程度不高, 只有52.3%的学生愿意接受信息的有偿服务。

2.3.2 信息收集能力

在获取网络信息的途径方面, 有85.8%的大学生通过搜索引擎获取信息, 有28.4%的大学生通过博客获取信息, 有6.5%的大学生通过Wiki获取信息, 有19.4%的大学生通过文献数据库获取信息, 有2.6%的大学生通过RSS订阅获取信息, 有16.1%的大学生通过其他方式获取信息。这组数据表明, 搜索引擎是大学生获取网络信息的主要渠道, 其次是博客和文献数据库, 通过这些渠道, 大学生基本可以获得生活、学习及娱乐等方面信息。

2.3.3 信息评价能力

现实生活中许多信息存在着缺乏权威性、缺乏监督、缺乏代表性等问题, 因此, 大学生以批判性思维方式正确评价信息是非常必要的。调查发现, 仅有19.5%的大学生有意识地判断信息的权威性和准确性;79.4%的大学生根本不考虑信息的权威性和准确性, 基本上是别人怎么说他就怎么听, 仅是关注一下信息发布的时间;1.1%的大学生根本不关心信息的评价。

2.3.4 信息处理和利用能力

当前大学生用得最多的是MicrosoftOffice等文字处理软件。调查结果显示, 95.3%的大学生表示可以熟练地输入文字并进行文字的各种处理, 74.5%的大学生表示可以熟练地进行图文混合处理, 54.7%的大学生表示可以熟练地进行各种图形和表格处理。关于大学生对演示文稿的使用, 40.5%的大学生表示只会制作简单的PPT;35.8%的大学生可以在此基础上插入图形、图像;另有23.8%的大学生可以完成更加复杂的操作, 包括插入音频、视频, 设置超链接等;另有8.4%的大学生表示会进行简单的视频和音频处理。

3 大学生信息能力培养方案

3.1 构建合理的信息能力评价标准

目前发达国家已经提出了自己的评价标准, 比较详细、完善的是美国的ILCSHE标准。而国内仍处于百家争鸣的状态, 很多学者提出了自己的观点, 但是没有形成共识。北京率先推出了高校信息素质能力指标体系, 这为其他地区和行业做出了榜样。每一个专业的发展程度是不同的, 对大学生的要求也不相同, 因此, 在没有国家统一标准的前提下, 各高校应该根据自己的实际情况, 制定适合本校的评价标准。

3.2 及时调整信息课程授课内容和学时

目前大学生信息能力培养主要通过计算机文化基础课和信息检索课, 而这两门课程所用教材普遍存在知识的滞后性。对国内计算机文化基础课教材调查显示, 其内容大致包括计算机基础知识、操作系统概述、计算机安全、文字处理软件、电子表格、多媒体技术、计算机网络等章节, 存在内容陈旧、更新不及时等问题。在实际教学过程中, 也只是着重讲解Office软件, 学生感兴趣的Flash、会声会影、Photoshop等软件涉及甚少, 这与学生更高的信息需求不相符, 严重制约了学生信息能力的发展。

3.3 改善高校信息环境

随着我国高校教育经费的增加, 国内高校的校园信息环境有了很大改善, 普遍接入国际互联网, 基本都设有电子阅览室, 购买部分电子数据库, 大部分高校已经建立校园广播电台甚至校园电视台。虽然大学生信息获取的途径增加很多, 但是仍然存在阅览室座位不足、宿舍网络不通畅、信息获取不方便等问题[5]。此外, 各种信息设施宣传力度不够, 有些学生直到毕业也不清楚图书馆有多少电子数据库, 校内网和校外网的区别是什么, 对各种数据库的使用方法也不熟悉。因此, 要进一步加强网络设施建设, 如增加服务器的数量、增加外网的带宽、购买更多的数据库等, 以优化校园的信息环境。

3.4 通过教学改革提高大学生的信息能力

调查发现, 高校信息检索课教学普遍存在实践课学时不足的问题, 由于学时有限, 理论课和实践课存在课时冲突。应改进教学方法, 引入实践性较强的教学手段, 例如任务驱动法、悬念法、演示法、自主学习合作探究法, 提高学生的学习兴趣, 培养其信息能力[6]。除上课时间, 课外还要加强各种信息设施宣传;培训各种数据库的使用方法, 引导大学生走进图书馆、积极参加各种信息培训班或选修课, 以提高大学生的信息能力。

3.5 培养大学生自主学习的能力

大学生应该主动提高自己的信息能力。大学生信息能力的培养不只是简单的课堂学习, 要贯穿其整个生活中。大学生作为学习的主体, 应注重发挥自身主体作用, 充分调动主观能动性, 提高自我学习能力, 变他律为自律, 成为真正的学习主体, 提高信息能力, 养成终身学习的好习惯。

摘要：通过对国内几所大学的学生进行问卷调查, 了解当代大学生的信息需求意识、信息收集能力、信息评价能力、信息处理能力和运用能力现状, 进而从信息能力评价标准、教学内容、信息环境、自主学习等方面提出大学生信息能力培养方案。

关键词：大学生,信息能力,培养方案

参考文献

[1]丁赵阳.大学生信息能力现状的调查与分析[D].郑州:河南大学, 2013.

[2]张志华.论大学生信息能力的培养与提高[D].南京:南京师范大学, 2007.

[3]Acrl.Information Literacy Competency Standards for Higher Education[EB/OL].2000-01-18.http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/standards/standards.pdf, 2014-05-06.

[4]任淑敏, 孙思琴.信息检索与应用[M].北京:北京大学医学出版社, 2011.

[5]刘美.拓展大学生信息能力的培养途径[J].内蒙古科技与经济, 2012 (14) :107-108.

毛概社会调查报告 篇10

对于文化水平较高，情感体验较为丰富的大学生们来说，除了学习之外，恋爱也是热门话题之一。那么我校大学生是怎样看待大学生谈恋爱的呢？他们的恋爱观又如何？当面对失恋是他们又是什么样的态度呢？就这些问题，我们在网上做了个抽样调查（主要由湖工大各种学生群中成员填写），结果分析如下： 恋爱现状及原因分析

在被调查的同学中，39％的同学表示自己谈过或是正在恋爱，而有35％的同学则表示目前未谈，若遇到合适的也会陷入其中，只有不到三成的同学明确表示至今未谈，也不准备在大学期间谈。以上数据表明，大学恋爱绝不是个别现象，是普遍存在的现象。

通过对调查结果的分析，大

二、大三以58%和59&的概率被认为是恋爱发生的集中年级，而法学院、经贸、文新等院系则被认为是恋爱发生最为集中的学院。关注大学爱情的普遍，是什么使得恋爱之火如此旺盛的燃遍校园呢？ 45.8％的被调查者认为是因为学业压力不大，空闲时间太多，内心有些空虚，需要找人慰藉，于是引发了爱情。确实，进入大学后，摆脱了高中式重压的机械学习，时间变得随机而灵动，假如不擅长安排时间，就会感觉有了过多空闲，似乎无事可做。而且大学生活中，人际交往、学习考试等都可能给大学生造成身心压力。长期如此，内心的空虚日益加重，压抑开始充满心头。逃避痛苦是人的本能，而恋爱是建立一种比较亲密的关系，可以造成注意力的转移。另外，一些大学生对信念、价值和自我长期把握不定，而在恋爱中则有人来共同分担茫然、沮丧的情绪，从而缓解了压力。大部分正在恋爱的人也承认，或多或少的存在“找依靠”的心理。

赶潮流会导致恋爱的发生？21％的同学是这样认为的。

这与从众心理有关。在一个群体中（如一宿舍），如果大部分人都在谈恋爱，剩下的人也会受到影响。处在青年期的大学生，往往对自我缺乏充分的肯定，甚至有人会为自己没有恋人而自卑，所以他们不会“逆潮流而动”。赶潮流还与周围文化环境的诱导有关。超越生死的爱情电影，风花雪月的言情小说，缠绵悱恻的爱情歌曲，体验恋爱感觉的广告片———校园里流行的一切都会潜移默化地影响大学生的行为。

也有部分同学认为有恋人是证明自己魅力的重要方式他们非常需要他人的赞同，“有人爱”似乎是自身价值的某种证明，自然他们也就走入了恋爱的阵营，显然这种观念是有失偏颇的。但，还有一种呼声是高涨的，他们说是因为“真爱”如果说大学爱情不可避免，那么我们希望它成为恋爱坚定且唯一的理由。

总之，大学生恋爱的动机是复杂多样的。提醒大家，恋爱并不是包治百病的灵丹妙药，不健康的爱情是把双刃剑，害了别人也伤了自己。希望同学们能够端正恋爱动机，用真心呵护感情。

以上数据表明，当代的大学生对同居的看法已经不比20世纪末时那么敏感。在大学生人群中，把理想爱人的条件转向注重有内涵，注重人品，是普遍的一个大趋势。在本次调查中，男、女生均把“人品”作为了第一要素，而经济状况、身高等已不再是择偶的主要因素。这反映了广大同学成熟的爱情心理。但其中，我们又可以看到男、女生的一些不同：对于相貌的要求，男生要高于女生不少；而对于知识能力的要求方面，女生又要比男生看中的多。额外的话题——失恋

本次调查，结果表明在失恋后，顺其自然比例大于痛苦忧郁，且呈显著性差异。88％的同学能够及时、合理的调整情绪，转移到学习或者工作中去；只有12％的同学认为自己不能够承受，会悲观失望不得解脱，甚至心理失衡，有报复倾向。且个别同学表示当他们示爱被拒绝或爱情关系结束时，曾企图自杀。

如果说，爱情是永恒的话题，那么，失恋也应是。这必定会对当事人产生或多或少的影响。此时，除了借助朋友、家长等外部条件帮助分担，更重要的是依靠个人调节化解阴影。专家建议，最有效的调节方法是给自己找事情做，填充所有空白时间，以达到转移注意力的目的。相信时间是愈合伤口的最佳药方。编者寄语

爱情这个古老而又永恒的话题，一直是大学校园里一道亮丽的风景线，我们对适度的大学恋爱是理解的，祝福的。但我们仍要提醒热恋中将要迷失或已经迷失的同学们：大学是装载我们人生“知识之车”的黄金时期，是决定我们未来发展的关键阶段，请同学们慎重把握，不要在爱情中迷失了方向。

毛概社会实践调查心得 篇11

社会是一所锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

在我们小组雅安市雨城区居民生态文明观念调查中，我深刻了解与社会上人们交流的不容易。看见一群妇女在树下纳凉，走过去，挂着笑脸请她们帮忙做个问卷调查，有的直接回答没时间，有的看了下问卷，然后说，我不会，还有的可能比较好心，拿笔认真帮忙，十多分钟下来也没能够调查多少。无奈之下，我们选择所谓知识分子汇集地的新华书店征集。总的来说，爱逛书店的人，涵养相对要高，他们拒绝很委婉，要么就认真做你的问卷，及时他不认识你，但还是很热心的帮助你。有了这次的经验，我们决定到其他书店去。在书店的人真的不是很多，最多的是初中样子的女生，哪像我们的图书馆啊，每天都有几百上千人，其实还是由衷敬佩能在人到中年的时候还坚持逛书店的人们，虽然他们有的为消遣，有的为儿女的教辅而来。

文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界的物质和精神成果的总和，是人类社会进步的标志。生态文明，是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。生态文明，是人类文明的一种形式。它以尊重和维护生态环境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人类的继续发展为着眼点。这种文明观强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融。这种文明观同以往的农业文明、工业文明具有相同点，那就是它们都主张在改造自然的过程中发展物质生产力，不断提高人的物质生活水平。但它们之间也有着明显的不同点，即生态文明突出生态的重要，强调尊重和保护环境，强调人类在改造自然的同时必须尊重和爱护自然，而不能随心所欲，盲目蛮干，为所欲为。

毛概调查方案 篇12

1.1 高职教育要求研究

2012年6月国家教育部颁布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中指出中等职业教育重点培养现代农业、工业、服务业和民族传统工艺振兴需要的一线技术技能人才;高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。很显然, 高职教育的要求比中职教育更进一步, 中职强调的是一线技术技能, 而高职除了技能要求外, 还要求教育出的学生是可发展、复合型、创新型, 这就对学生的思维能力提出了更高的要求, 不仅要会做, 还要会思考, 会创新。对于“市场调查与预测”这门课程来说, 学生不仅要知道调查与预测的具体方法, 而且还要会灵活应用, 甚至要能够针对具体情况, 思考出创造出更好的更合适的调查或预测的方法。这就要求学生要能够将知识融会贯通, 真正吸收转化成自己的思想。

1.2 课程性质研究

“市场调查与预测”这门课程本身是一门实践性学科。课程教学大纲要求学生通过课程的学习, 掌握一定的市场调查与预测的知识与技能, 具备一定的调查、分析、预测和解决企业相关市场问题的能力, 以适应现代市场对信息搜集与分析的需要。一方面, 调查与预测的知识和技能来自于实践, 是人们对实践的经验总结, 是从实践中摸索出来的, 前人把它变为文字, 上升为理论, 给后人参考, 以使后人少走弯路;另一方面, 学生学习这门课程的目的是将相关的知识和技能应用于实践, 更好地去处理市场上那些林林总总纷繁复杂的信息, 使这些信息发挥出最大的价值, 为企业服务。因此, 这门课程的实践性决定了学生对于这门课程的相关知识与技能不仅是要知道还要会用。

2 课程教学改革思考与实践研究

2.1 课程教学改革的思考

经过三轮教学实践后, 笔者就开始了课程教学改革的思考, 并于2011年4月在《科教文汇》杂志上发表了“‘市场调查与预测’课程教学改革探析”一文。从教师自身有进行改革的能力、学生有进行改革的需求、督导提出进行改革的建议三个方面对进行课程教学改革的必要性进行了分析, 提出了五大改革思路。第一, 成立模拟公司, 开展真实的调查活动;第二, 课堂情景模拟, 体验调查方法;第三, 采用多媒体案例教学, 提高学生思考问题、分析问题的能力;第四, 引入上机实训, 提高学生利用计算机处理数据的能力;第五, 改革考试方式, 采用大作业和课堂测试相结合的方式。

2.2 课程教学改革的实践

2.2.1 取得的成效

(1) 模拟公司成立, 学生听课积极性明显提高。

第一堂课成立模拟公司, 布置调查任务, 后面的内容都以调查任务为引子, 引导学生思考, 学生的听课积极性得到明显的提高。以前学生听课缺乏动力, 听着听着就会走神。但是现在只要一提到模拟公司的调查任务, 引导学生去思考, 学生的眼神马上会变得专注起来, 有些认真的同学还会拿笔出来进行相应的记录。课堂效果和以前相比有了明显的提升。

(2) 多媒体课件引入, 学生对知识点的理解力进一步提升。

引入多媒体课件后, 学生上课更专注了, 感觉多了一样吸引他们的东西。精神状态也要比以前使用板书时好很多。上课回答问题的准确率也提高了。这说明引入多媒体课件后, 学生对知识点的吸收率比以前提高了, 对知识点的理解能力比以前提升了, 多媒体课件的引入对学生的学习有明显的促进效果。

(3) 考试方式变革, 更合理全面地考查了学生对课程的掌握情况。

考试方式改革之后, 期末考试成绩中一半的成绩决定于市场调查报告, 而市场调查报告就是他们实际操作能力的反映。这样的考核方式很好地兼顾了理论和实践, 学生的理论水平和实践能力都得到了考查。另外, 理论考试是要求学生独立完成的, 这考查了学生的个人水平;而市场调查报告, 是以模拟公司为单位完成的, 需要学生间相互合作, 这就考查了学生的团队合作能力。因此, 考试方式的变革还同时兼顾了个人水平和团队合作能力的考查。变革后的考试方式更合理全面的考查了学生对课程的掌握情况。

2.2.2 存在问题

(1) 学生成立的公司名称不规范, 调查报告内容不规范。

第一轮尝试时, 对学生成立公司的要求不明确, 导致学生成立的公司五花八门, 有成立广告公司的, 有成立市场调查公司的。调查报告和PPT的内容也各不相同。给人感觉有一点乱。

(2) 多媒体课件内容不够丰富。

第一轮尝试, 只是做到了各章都有多媒体课件, 课件内容还不是很丰富, 视频只有一小段, 图片也不是很多, 框架结构也有待进一步改进、完善。课件质量还有很大的提升空间。

(3) 市场调查报告评分体系不完善。

虽然对调查报告的评分结合了报告质量和ppt演示情况2个方面;对调查报告质量的评分从规范性、充实性、实用性、实效性四个方面进行, ppt汇报演示的打分也结合了老师的评分和学生评委的分数, 但是评分标准还是不够细致。

(4) 课堂情境模拟和上机实训尚未实施。

由于一些主客观因素的影响, 如, 课时安排较紧, 机房安排紧张等, 使得课堂情境模拟和上机实训两项改革尚未实施。

一轮实践完成后, 我根据取得的成效和存在的问题及时调整了改革方法, 并进行了新一轮的实践尝试。这一轮的教学效果又比前一轮有了新的提升。

3 课程教学改革方案再思考

3.1 成立模拟调查公司, 规范公司名称, 将调查过程贯穿于教学全过程

第一堂课简要介绍学习要求和本门课程的学习任务后, 安排学生利用课余时间, 自行商量成立模拟调查公司, 每个班成立3-4个公司;明确公司的名称一律为xx市场调查有限公司;公司的经营内容是:提供市场调查服务;并且布置本门课程的市场调查任务:为我系校园电子商务网站的成立开展调查, 收集相关信息。

这样的设计的原因主要基于以下几点考虑。第一, 学生踏入社会, 可以创业, 自行成立公司, 招募员工;也可以去应聘, 为他人打工。在这个过程中, 没有人强行为他们安排工作伙伴, 作为老板, 他们可以自由选择需要的员工;作为员工, 可以自由选择想去的单位。让学生自行成立模拟公司, 而不是直接分配人员成立模拟公司, 正是想让学生真实地体验一下市场上的这种双向选择的过程, 对他们的人际交往能力是一种锻炼。第二, 对于每个班成立模拟公司的数量有所限制是基于两点考虑。一是模拟公司若成立太多, 后面的调查结果PPT汇报会占用大量时间, 教学课时不够。二是学生踏入社会, 自己成立公司, 也有人数的要求, 寻找不到合作伙伴, 找不到合适的员工, 那也只能选择为他人打工, 否则, 不劳动就没饭吃。所以, 事实上, 公司也不可能无限制成立。第三, 对公司名称和经营内容的明确是为了让学生更好地进入角色, 清楚自己到底是一个怎样的公司的成员, 要做什么。在两轮的实践中发现, 高职学生的理解能力还是有些不足, 不将公司名称、经营内容清楚地明确化, 到后面, 学生就不知道自己是干什么的, 成立的公司五花八门。第四, 第一堂课就明确模拟公司的调查任务, 是为了让学生在后面的课程中都能进入角色带着任务有目的的去听讲、学习、思考。

此外, 在以后每一堂课程的教学过程中, 都要将调查任务贯穿进去, 引导学生站在模拟公司的角度去思考。高职学生的自主思考能力还不是很强, 如果在教学过程中不引导, 不提点, 那一开始成立的模拟公司就是空的, 他们很难真正进入角色。

3.2 完善多媒体课件, 增加图片与短视频, 提升课件吸引力

多媒体课件是上课时吸引学生注意力的重要工具, 鲜艳的色彩, 漂亮的图片, 活动的视频都能将学生的注意力吸引过来。但是高职学生注意力集中的时间不长, 他们的专注力不够, 看了两眼, 觉得没新意了, 还是会走神。所以要想在一节课45分钟的时间内牢牢抓住学生, 就要对现有的对媒体课件进行进一步的完善。要进一步增加学生喜闻乐见的图片、短视频等内容, 减少大量的文字堆积, 增加自定义动画效果, 减少静态页面停留时间, 只有PPT动起来, 变化起来, 才能长时间吸引学生的目光。吸引学生的最终目的是为了让学生学到相关的知识, 所以图片、段视频及文字的内容要紧紧围绕课程的重难点, 突出课程的重难点, 要让学生愿意看PPT, 想看PPT, 并且能学到相关知识。这对PPT的要求很高, 做起来相当不容易, 但是这是值得去探索改进的, 是今后改善教学效果的一个重要方向。

3.3 改革考核方式, 平时与期末相结合, 理论与实践相结合, 细化实践分值

理论与实践相结合的考试方式能够比较合理全面地考查学生掌握的知识与技能, 也符合课程的教学目的。本门课程的最终考核成绩由平时和期末两部分成绩组成。期末成绩由卷面考试成绩和市场调查实践成绩两部分组成。各部分成绩分布情况如表1所示。

对调查报告的格式给出明确的要求, 统一封面和里面应包含的内容, 各部分的字体、字号、行间距等也给出明确统一的要求, 并对市场调查实践成绩进一步细化。对调查报告质量的每一分的取得都制定出明确的标准。例如规范性方面, 封面、序言、目录、摘要、正文、附件齐全, 排版规范, 得6分。缺一样, 扣1分, 排版不规范, 扣1分, 扣完为止。调查报告演示:取学生平均分和教师打分的平均分。

这样做的目的是让交上来的调查报告更整齐统一, 对实践成绩的评定更客观合理。

3.4 进一步优化教学内容, 将课堂情境模拟与上机实训落到实处

课堂情境模拟与上机实训两项内容, 对于帮助学生更好掌握所学知识与技能有一定的促进作用, 要进一步开展。但是, 这两项内容同时又受到课时和一些客观条件的影响。首先要对教学内容进行优化, 对教学进度进行更为合理的安排, 减少一些不必要的学生难于理解的理论内容, 空出一定的时间来进行课堂情境模拟和上机实训。课堂情境模拟主要用于市场调查部分内容的讲解, 让学生在模拟情境中进一步理解调查方法。上机实训主要用于市场预测部分, 让学生初步了解如何利用计算机对市场上的相关数据进行简单处理并进行预测, 为学生踏上社会后真正使用奠定基础。上机实训的实施还需要提前和机房及教务部门协调, 妥善安排实训课时。

4 总结

“市场调查与预测”课程教学改革, 虽然经过了多轮的思考与实践, 但远没有结束, 每一轮实践都会有新的思考和收获, 每一次思考都需要到实践中去检验和验证。课程教学方法将在一次次的实践—思考—再实践—再思考中不断得到改进和完善, 以确保符合市场的需要, 培养出掌握扎实知识和能灵活应用技能的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。

摘要：“市场调查与预测”是一门实践性很强的课程, 同时又是市场营销与电子商务专业的主干课程。如何更好地教授这门课程, 让学生真正掌握必要的知识和技能是一项需要深入研究的课题。研究了高职教育要求和课程性质, 阐述对该课题进行思考和实践的过程, 在反复实践中提出了进一步的教学改革方案, 以期使今后的教学效果更上一个台阶。

关键词：市场调查与预测,教学改革,再思考,模拟公司,考核方式

参考文献

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