团队素质拓展培训

团队素质拓展培训（共11篇）

团队素质拓展培训 篇1

团队素质拓展方案-素质拓展方案

一 、培训需求分析与培训基本说明

众所周知，人的人生观、价值观和信念决定人的心态和态度，心态和态度决定了人的行为，人的行为又决定了人的命运。

改变暂时的行为是简单的，改变人的观念却是困难的!观念的改变需要强烈思想和心灵的冲击。研究发现，人在充分放松的状态下得到的冲击对人的影响最大!

同样一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢。何也?或风吹雨打，或炉火熊熊，置放环境不同。

同样一只队伍，可以庸碌无为，也可以成就大业，何也?或松散懈怠，或凝聚有序，形成氛围不同。

培训改变态度--态度改变行为--行为改变命运。传统培训侧重于知识和技能的培训，给学员带来的是工作的技巧和方法。而拓展培训给学员带来的是积极的心态和态度，面对困难和挑战的勇气，开拓未来的坚强意志力，对事业的无限忠诚。

Ø 培训对象

A、教育机构老师

Ø 培训目标

1、培养学员积极心态，学会自我加压和不断激励，构建良好的心智模式和共同愿景。

2、深度体会团队观念的重要性，树立团队精神，加强团队建设。

3、培养员工的献身精神和对事业及组织的忠诚，进一步增强组织的凝聚力和向心力。

4、主张换位思考，加强工作中的协调和沟通，提升整体执行力。

5、建立良好的沟通方式，促进信息的有效传递和使用，提高个人和组织的工作效率。

6、增强创新能力、体会创新的乐趣，培养创新意识和应变能力，创建学习型新组织，构建共同愿景，提升个人及组织的学习能力。

7、强化个人自我超越的坚定信念，打破环境的约束、突破组织及个人的局限，达到组织及个人的和谐。

Ø 训练特色：融合军事化训练、拓展训练、心理训练、职业化训练于一体，提升学员的综合素养和全面能力。

1. 所有的培训目标是在一个个项目中完成的，强调学员的“体验”，积极态度。

2. 培训目标的完成，除项目本身阐述的`意义之外，还要形成一个氛围，所有学员融入其中，亦张亦驰，倾其全力，有效的将培训目的贯彻其中，提升培训效果。

Ø 安全保障:

1.安全保障理念。信奉100%保障安全的信念，在学员听从培训安排的前提下，一切活动保证学员绝对的安全，让学员无忧无虑的度过一段难以忘怀的快乐时光。

2.设施安全。所用器材器械：登山主绳、安全带、铁锁、下降器、上升器、头盔等，遵循UTAA(国际登山联合会)标准。严格遵守器材的检查和更新制度。所有关键器材都为进口。

安全带 头盔 扁带 主绳

3.专业拓展教练为我们的安全保护指导，监管培训的全过程。每一项安全项目都要经过保护教练、培训师等人至少两次检查。

4.拓展基地将安排专人负责专项工作，尤其是安全工作更是由双保护和核查来保证。另外公司为每一位学员提供保额为10万元的意外伤害保险。

团队素质拓展培训 篇2

团队是一群为了实现共同目标或者完成共同任务而紧密结合在一起的、相互高度依赖的人。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智,并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象,同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。团队合作的能力需要在合作过程中形成。拓展训练的“团队合作学习”,就是希望通过这种训练,让学生在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中提高适应社会的能力、领悟做人的道理,通过自己体验来培养集体精神。因为拓展训练提供的是一种环境,创造的是一种逆境,各学生之间只有相互合作、紧密团结,才能获得最后的胜利。有专家认为,拓展训练中的团队项目,是以复杂性、艰巨性为特征,对于改善学生的合作意识和受训集体的团队精神和凝聚力有很强的针对性。通过复杂而艰巨的活动内容,建立起良好的团队气氛,以促进学生间的相互理解、信任、协作、融洽和默契,来克服活动中的困难,达到活动的目的——在合作过程中学会合作。

有研究者提出,拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功和失败,享受快乐和心酸,这种特有的氛围能够让每一个队员敞开自己的心扉,建立起彼此的信任和理解,懂得在帮助别人的同时也是在帮助自己。并且认为通过参加拓展训练能让学生在参与中体会到团队合作的意义,懂得怎么样与别人合作,明白同伙间的相互关爱和信任对彼此潜能的发挥具有重要意义。当代小学生大部分是独生子女,很多孩子由于从小受到家长的娇惯、纵容,养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良性格。这些不良性格使得他们在生活、学习中不能够与他人进行良好沟通、不会关心他人、不懂得如何与他人合作等。在现代小学生大多为独生子女的前提下,素质教育基地中的拓展训练是否能让他们真正懂得怎样与别人合作是一个值得深入探讨的问题。本调查的目的在于探索拓展训练中的团队项目对于促进小学生的团队合作的效果是否明显。为拓展训练的开展提供一定的借鉴。

二、对象与方法

1. 对象

调查的对象为小学六年级学生180名(其中男生94名,女生86名),他们分别来自湖南长沙市雅塘村中心小学和王家冲小学。被调查者都是2007年12月中旬,在长沙市雨花区中小学素质教育基地进行培训的学生。

2. 方法和内容

采用随机抽样的方法进行现场问卷调查。测试过程约6分钟,发放问卷之前向被调查者说明本次调查的目的和意义,要求被调查者不相互讨论,告诉他们问卷不记名,根据自己的实际情况填写。填写完毕后,由主试和协助者当场统一收回问卷。

调查问卷参考一些有关拓展训练效果及意见的问卷自行编制的,分为“被试者的人格”、“活动的情绪体验”和“活动后收获”三个维度。被试者的人格决定在活动中是否愿意主动与他人合作;情绪体验主要体现在对于本次活动及活动中的领导者的满意程度;活动后收获主要通过自评式在某些项目上的改变。

问卷一共是16个题目。第1～8题采用的是“是、不一定、否”选项法,属于被试者人格这一维度;第9题是自填式题目,以便判断是否出现练习者效应;第10～15题采用的是自选式,根据被调查者的实际情况来标识在不同的项目上的改变;第16题采用是自陈式,根据完成这次活动的感受来填写。问卷的统计采用的是频数统计,通过在某个项目的频数来说明学生在这次活动后的效果。

另外,为科学合理分析《集体搬家活动意见调查问卷》,在上述问卷调查的基础上依据“问卷统计标准”进行了相应的筛选,如由于填写问卷时营地各位教官和指导老师都在场,可能会出现所有选择都出现好的一面;由于被试者不愿填写,但是迫于教官和老师的压力而胡乱填写;或者被试者所有的选项都是中性选择。如果问卷出现以上三种情况的任一一种,那么该问卷将作为无效问卷处理。

3. 统计分析

发放问卷180份,回收180份,回收率100%。其中有6份问卷由于未完成而被做无效处理。因此,有效问卷174份(其中男生91名,女生83名),有效率96.6%。

三、结果

(注:6题:你是否知道集体搬家时自己不与同伴合作会造成集体损失?7题:你认为集体搬家只是同伴相互合作不一定给自己带来好处?)

由表1可以看出:在强调个性和竞争的今天,小学生并没有抛弃团队合作的这一概念。80%以上的六年级小学生明白在团队合作项目中,自己与同伴的合作能够促成团队目标的实现,团队目标的实现也将带来个人目标、利益和价值的实现。即学生在拓展活动中愿意为了实现团队目标,而与与身边的同伴达成合作关系。

从表2中可以看出,通过拓展活动小学六年级学生在自信、大胆、宽容、关心他人和与人沟通交往等方面,得到了改善和进步。显然他们在这些方面的改善能够更好地促进团队合作。一个成功的团队是充分沟通的团队,对合作中的意见、建议以及个人的想法、看法,只有充分沟通才能够更好地促进团队合作。

由表2中还可以看出,83.4%小学六年级学生认为通过参加拓展活动,能够在团队合作方面由很大的帮助;12.6%学生认为对于团队合作方面的作用帮助较大,而仅有4%的学生认为作用不大。即96%的学生认为拓展活动对于团队合作的效果是促进关系,拓展活动能够促进团体成员之间的合作。

四、讨论

1. 团队合作关系在拓展训练中的形成

团队合作是团队内部成员为了达到某种目标,齐心协力、相互配合、相互协作,共同实现团队目标的心理状态和行为活动。拓展训练的奇妙,就在于把深刻的教育内涵融入到许多有声有色的训练之中,是广大学生在不知不觉中经受了团队精神的洗礼。拓展活动中的游戏虽小,但是蕴含的人生哲理却非常深刻,学生深刻认识到不筹划无以致胜,不合作无以成功。

调查显示,参加拓展训练的人,无不深切地感受到集体对个人的重要性。没有集体中的互助合作,没有众人的鼓励和期待的灼灼目光,不仅集体项目不能完成,而且个人项目也无法想象能达到规定项目的要求。在拓展活动中,团队合作关系的形成是有一个过程的。在这个过程的形成中,受很多种因素影响,团队合作关系的形成可以分为三个环节:(1)个体人格;(2)活动初期;(3)活动进行中。

首先,个体的人格,是促成关系形成的内在因素。外倾型人格他的学生会主动跟其他成员进行交流,通过交流从而达到一致的见解;内倾型人格的学生在这种环境下,他会很被动,如果你去找他,他就会跟你交流,但是如果你没有去找他,他也觉得无所谓。其次,是学生对于当前活动的情绪体验,决定他在不可能改变合作关系的情况下,会付出多少努力。如果他不感兴趣,在又不可以退出的情况下,他会消极待事;如果他很感兴趣,即使个人能力有限,他会尽自己的最大努力去实现团队的目标。

活动的初期阶段,即在活动刚开始时,学生在活动中的不同的角色,促进团队合作的形成。在这其中有两大人际关系网:(1)师生关系;(2)同伴关系。师生关系带点压迫性,在活动的开始培训师就会宣布一些规定或指定了团队的成员,在这种条件下形成合作关系去完成团队目标。同伴关系既有本团队的还有非本团队的,如果说这个团队的成员之间的相处都非常融洽,那么合作关系就很容易形成,当然这种情况是很少的,一般是大部分成员能够形成统一的意见,那么还有小部分就需要交流沟通;非本团队的同伴关系,在出现与本团队的意见分歧时,来自非本团队同伴的劝说或压力。

活动中期阶段,这是拓展的精华和魅力所在。可能在活动的初期还不能够很好的形成合作关系,那么在活动中期就是通过学生自己完成团队目标的过程中去接受团队精神的洗礼。拓展的团体活动就是需要依靠团队的力量去完成。在活动中感知别人的需求,会发现自己的重要性。不知觉的全身心的投入进去,此刻的情绪和情感就会由活动的进程所牵引着。在完成的过程中还伴随着合作技巧的探索,短时间是很难达到合作无间的,但是探索过程让团队的成员越走越近,最后达到步调一致!

2. 拓展训练促成团队合作的积极因素

在拓展中,当学生全身心的投入,经历团队精神的洗礼过后,会发现还有一些附属的优秀品质的存在。这些品质的存在使得团队散发出巨大的能量!

调查结果显示,小学六年级学生通过参与活动,感受团队精神、学习团队合作,学生的性格、为人处事等方面得到了很大的改善。不再是刚进营地时的对别人不屑一顾的样子,而是为人和善、关心他人……其中所学习到的能够很好的促进团队合作。

学会与人沟通,沟通是和谐的体现,团队的每一个成员就如同一根细绳,通过沟通使得一根根的细绳拧成一股大麻绳,可以经历各种困境的抗击。学会关心、理解和宽容他人,团队就是一个大家庭,成员之间的相互关爱,使得这个大家庭更加和睦。家和万事兴,当遇到困难时,相互的关爱而带来的家的归属感,使得成员一直坚持到最后。学会鼓励和赞美他人,在他人遇到困难,有的时候可能给不了实际性的帮助,但是一句鼓励和赞美的话,会让他人信心倍增,即使再艰难也会坚持到最后。学会享受过程不计较结果,学会做事情要有方法、有毅力,学会自信等。

五、结论

本次调查研究的结论:拓展训练的团体活动能够促进团队合作,在拓展训练的推动下,团队合作有很明显的效果。

六、思考

对于培训人员来说,在拓展训练当中如何能够更好地促使成员之间进行团队合作呢?

1. 建立信任,打消成员间的隔阂

在拓展活动的最初,团队建立的开始就应该注意这个问题。在人际交往的最初,首因效应是具有相当大是作用。首因效应,即优先效应,指的是在信息呈现顺序中,首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重。

首先,培训人员应该向学生展示独特的人格魅力来引起他们对你的主动关注;其次,是培训人员在团队的成立时就要让每一个成员明白,从此刻起我们就是一个团体,通过一些拓展热身游戏让成员相互熟悉、了解,打消他们之间的隔阂,特别是性别的差异;最后,在之前的基础上,共同制定这几天的拓展活动的活动目标。

2. 关注团队中积极的品质

这需要培训人员在平时多留心、多观察团队成员,善于抓住一些生活、活动中小的细节。不管是好的方面,还是坏的方面,这样在跟他们交流时就会有话题,并且是直接逼近他们的心理。必尽在一个团队中,每个成员的优缺点都不一样。对于好的、积极的品质,哪怕是很细小的方面,我们都要积极关注,并且让其他成员学习它。让他们的缺点和消极的品质在团队合作中被消灭,那么团队合作就会变得而很顺畅,努力朝着团队目标奋进。

3. 处理好团队成员之间的冲突

以前,人们都认为冲突破坏了人际团结,妨碍了团队目标的实现,降低了团队的效率,因而想方设法避免冲突。但是,近年来,人们发现,冲突有它的有利之处。冲突可以使本来隐藏的问题暴露出来,促使人们想办法加以解决。在活动中、在团队目标实现的进程中,成员之间难免会发生一些摩擦、冲突,其实有冲突也说明一件事情,就是我们这个团队不是最完美的,还是有需要我们去完善的地方。作为培训人员,当遇到冲突时最好是采取协商的手段,这个方法既可顾全大局,又可找出解决方法。找出冲突的根本来源,再对症下药。只有很好地处理好成员之间的冲突,才能更好地、更大步地、更齐心地完成团队目标。

摘要：探索小学六年级学生进行拓展训练与团队合作活动效果的关系。采用问卷法调查了180名在长沙市雨花区中小学素质教育基地培训的小学六年级学生。通过调查说明,拓展训练能够促进团队合作;在拓展活动的推动下,团队合作有很明显的效果。所以说,拓展训练能够促进小学生的团队合作。

关键词：拓展训练,团队合作,素质教育基地

参考文献

[1]徐艳.拓展训练[J].中国培训.2002,10:54.

[2]耿艳.关于团队合作的实证性研究[J].中国电力教育.2007:306

[3]胡庆芳,程可拉.美国新课程标准推动下最佳实践的课堂建构[J].比较教育学研究.2004,6:66.

[4]郑全民,俞国良.人际关系心理学[M].人民教育出版社.2005, 05:298.

[5]毛振明,王长权.学校心理拓展训练[M].北京体育大学出版社2004,04:1-10.

素质拓展:锻造团队很给力 篇3

“素质拓展”一词从鲜为人知到逐渐为人熟知，反映的恰恰是当下人们除了追求提升个人知识以及专业技能以外，对培养个人综合素质能力、特别是培养个人团队协作能力重要性的高度重视。

从军训到素质拓展

“素质拓展”可以说是个地道的舶来品。“素质拓展”又称拓展训练、外展训练（Outward bound），原意是一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。

素质拓展培训最早是起源于二战时期的英国。当时，由于盟军船队屡遭德军袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，为了扭转这一不利战局，库尔特•汉恩等人创办了“阿伯德威海上学校”，专门训练年轻海员在海上的生存能力和触礁后的生存技巧。战争结束后，很多人认为这种训练仍然可以保留，于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人士等各类群体。训练目标也从单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

素质拓展在经历了20世纪40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化之后，到今天已经风靡全球。1995年，素质拓展走进了拥有五千年文明历史的中国，并逐渐被列入国家机关、外企和其他现代化企业的培训日程。

时至今日，拓展培训融会了外展训练的培训理念，围绕着领导艺术、团队建设等现代管理的中心问题，结合企业的自我发展需要与参训者的人格特征，通过全方位的素质培训，一方面使参与者重新认识自我，重新定位自我，实现自我超越；另一方面，提高员工对企业的忠诚度，以全信的方式凝聚企业的向心力。

重在打造团队精神

良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒。素质拓展对培养个人良好的团队精神正有着非常明显的作用。

通常，素质拓展均通过设计独特的、富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，让人们在活动的过程中进行体验和感悟，进而培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神。

在彩云之南，近年来也涌现出一些专业的素质拓展培训机构。这些素质拓展机构既学习了国外的培训经验，又将本土的特色培训方式贯穿其中，培训效果不错。

素质拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，通过精心设计的培训课程达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

在整个拓展培训过程中，糅合了“高挑战”及“低挑战”的元素，让参与者在领导、沟通、面对逆境等方面的能力得到提升。拓展培训强调学员去感受学习，而不是仅仅在课堂上听讲。因为这种方式既安全又有一定的趣味性，容易被学员接受。但是，拓展培训的最终目的是让学员将培训活动中的所得应用到实际工作中去。如果缺乏专业培训师的指导及意见，则很难到达理想的效果。通过拓展培训，整合团队，发掘个人最大潜能，这就是拓展培训的真正意义。

曾经参加过素质拓展的张先生告诉记者，在他看来，素质拓展训练的最大作用，就是拉近了人与人之间的心理距离，使大家感悟到精诚合作能完成个人无法完成的任务，体会到个人成功的背后需要有一个强有力的团队作支持。

张先生说，他参加素质拓展记忆尤为深刻的就是“背摔”项目。因为这个项目，让人能真切体验到对团队“信任”的重要性。“要相信你的队友，相信他们一定能给你提供非常有效安全保障，才能克服内心的恐惧，勇敢面对这样的挑战。”张先生说，“参加过‘背摔’，让我更深刻领悟到一个团队要能共创辉煌，团结、勇敢和信任是最为重要的。”

人最大的敌人就是自己，所以战胜自己就是取得成功的第一步。素质拓展让参与者通过活动体验去领悟更多的道理：比如，在一个团队中，每一个成员相互协作、共同努力，才能把任务完成。再如，面对机会要勇敢去把握，要相信自己，要多一些勇气和毅力，才能超越自己，创造奇迹。同时，素质拓展也会在各种体验活动中，让参与者学会换位思考，注重设身处地替他人着想，让团队成员多一份相互理解，并增进友谊。

不断受宠的素质拓展

在过去人们的观念里，要想在激烈的竞争环境中出类拔萃，只需不断地补充专业知识和职业技能即可。但在信息时代里，仅仅具备知识和职业还远远不够，更注重一个人的综合素质能力。

如今，不管是企业还是国家对“人才”的定义均发生了变化，如果细加分析我们会发现，如今“人才”的标准与以往相比增加了诸多内容。比如，“人才应该具备诸多良好的习惯，如兼顾效果与人情，以及发挥调动团队精神，推动事情发展的号召力和宽广的思路，尤其是自我发展的能力很重要”。这一人才定位，已经被许多国际知名企业作为招聘人才的标准。除了专业技能，团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是他们选拔人才最看重的四项特质。

现在不管是国企还是私营无一例外更倾向于那些整体素质出色，更具宽容坚韧、协作精神的人才，非智力因素已经成为评价人才的重要内容。正因为如此，逐渐受宠的素质拓展训练，在不断发挥其功效，教人们如何能使有限的知识和技能释放出更大的能量，教人們弄清自己与他人的沟通和信任到底能深入到什么程度，如何才能更好地在工作中互助协作。

简言之，如今的专业的素质拓展训练不再是 “体育锻炼”加“娱乐活动”的简单叠加，而是对传统灌输教育的一次全面提炼。对于企业而言，让员工参加素质拓展训练对提高员工的宽容坚韧、协作精神等非智力因素功不可没，甚至对人才储备都能起到意想不到的效果，所以非常值得推崇。

团队素质拓展培训 篇4

站在桌上，背立，闭眼，再大声问一句：“准备好了吗？”“准备好了！”下面的回答铿锵有力。桌上的身体直挺挺向后倒去，一声闷响后，身体被十数双手臂稳稳托住。“成功了……”，现场顿时响起掌声和欢呼声。这里正在进行的是拓展训练项目之一：背摔。“克服了恐惧，相信团队的力量，平时害怕的事情其实也可以去尝试”，李**作为公司第一个上场参加背摔的女员工，在下来后向大家分享起自己的感受。

单丝不成线，独木难成林。为了提高团队协作能力，激发员工潜能，6月12日，公司组织开展了为期一天的拓展培训。公司所有领导，各部门员工共78人参加。本次活动从早上9点一直持续到下午6点半，中间有一个小时的吃饭休息时间，活动流程安排非常紧密。

在教练的安排下，拓展分为6个队。各队在15分钟内迅速完成了推选领导、确定队名、口号、队歌、队标等项目。公司领导在各队中被免去职务，仅以普通员工身份参训。在紧接着的风采展示中，新鲜出炉的风帆队、闪电队、光明队、飞跃队、动力火车队、观音队相继上场，大家高举队旗，唱着队歌，喊着各自队伍的口号，以高昂的情绪投入到接下来的活动中。

一番热身运动后，踩电脑键盘、背摔、盲阵、雷阵、达芬奇密码、极速60秒等项目依次展开。每次领到任务后，各队队员们都迅速围拢成一团，制定战略目标、讨论作战方案、分解指标任务、落实各人职责，每个队员都积极表达自己的观点，在短时间内达成一致意见。

在踩电脑键盘和极速60秒项目中，各队均有三次机会入场，以用时最短的一次进行名次排序。为尽量节省时间，各队队员们早早就守候在门口，一声令下后，队员们蜂涌而入，紧盯目标而去，一次、两次、三次，在一次次的历练中，各队从最初的手忙脚乱到井然有序，从七嘴八舌到一个声音，团队协作能力、解决问题的能力在训练中不断增强。雷阵是所有项目中难度系数最高的一个，对人的想象力、理解力、思维方式都有很大启发，每个队伍几乎都在这个阵上穷尽心智，但效果并不理想。盲阵要求大家在蒙上眼睛的情况下将一根绳子摆成一个最大的正方形，众人在一通乱摸和呼叫后渐渐趋于理性，30分钟时间结束后，有的队完成情况较好有的仅是勉强成型。在破译达芬奇密码活动中，看着毫无规律的数字，大家最初都很茫然，一时无从下手，总经理刘**蹲在地上苦苦思索，用笔在纸上排来排去“没有0，最大的数是26，难道是字母？快查，第9个字母是什么？”其他队员赶紧掰手指。“破译了，破译了”，众人兴奋得差点跳起来，完成任务后，大家故作淡定地坐在椅子上，不动声色地打量其他队的情况。

素质拓展策划团队活动方案 篇5

夏季是一个生机勃勃的季节，是展示大学生蓬勃向上风采的时刻，春运会就是展现风采的舞台。

一、活动目的

此旨在为大家提供一个强身健体，提高个人素质的机会，营造一个宽松、良好的交流氛围，通过相互合作，加深彼此之间的了解，培养团队合作意识。

二、活动主题

友谊 合作 拼搏

三、活动时间

5月12日

四、活动地点

七星公园

五、活动流程

第一部分 定向越野

活动路线

路线1

1、找到题有“毛泽东思想万岁”的景点合影

2、伴月亭(在亭中拍照)

3、小广寒(找到灭火器并拍照集体合影)

4、月牙楼(合影,照片内要有月牙楼3字)

5、宝鼎(请数数地面的鸟以及祥云的数目并集体合影)

6、普陀山(请将入口亭子处的对联抄下并在联下集体合影)

7、陈光烈士墓(请将王全国的题字抄下并写出烈士墓是哪个院校的培训基地并集体合影)

附加题(在冒险树找一家三口合照)

路线2

1、栖霞寺(写出本寺为什么朝代的建筑风格，并找到放生池集体合影)

2、陈光烈士墓(请将王全国的题字抄下并写出烈士墓是哪个院校的培训基地并集体合影)

3、七星岩(找到洞口并将七星岩3字拍下并集体合影)

4、元风洞(找到“芫 ” “岩”三字及元风洞三字拍下来集体合影)

5、乐水瀑布群(拍下3张不同角度的瀑布全景)

6、骆驼山(请问美国总统克林顿曾在何时到达此山下发表过何种演说)

7、在八百壮士墓前合影

附加题(在桂海碑林山洞处找出“请勿攀爬”警示牌并拍下来)

路线3

1、月牙楼(合影)

2、乐水瀑布群(拍下3张不同角度的瀑布全景并合影)

3、骆驼山(请问美国总统克林顿曾在何时到达此山下发表过何种演说)

4、八百壮士墓(蒋介石曾在殉职纪念塔上提过什么字)(八百壮士墓建于何年)

5、普陀精舍(请问它立于何时)

6、普陀山(请将入口亭子处的对联抄下)

7、在龙隐洞找出龙形地方并拍下来

附加题(在奇石馆找到醉石亭合影)

路线4

1、元风洞(找到芫 岩三字及元风洞三字拍下来)

2、普陀山(请将入口亭子处的对联抄下)

3、普陀精舍(请问它立于何时)

4、八百壮士墓(蒋介石曾在殉职纪念塔上提过什么字)(八百壮士墓建于何年并集体合影)

5、摘星亭(拍下4个方向市区照片并集体合影)

6、乐水瀑布群(拍下3张不同角度的瀑布全景并集体合影)

7、月牙楼(合影)

附加题(在奇石馆找到八卦形状水泥平地，摆出爱心造型拍照)

路线5

1、伴月亭(拍照集体合影)

2、小广寒(拍照集体合影)

3、月牙楼(合影,照片内要有月牙楼3字)

4、骆驼山(请问美国总统克林顿曾在何时到达此山下发表过何种演说)

5. 栖霞寺(写出本寺为什么朝代的建筑风格并找到放生池集体合影)

6、游乐场(请找到一架抗美援朝的飞机并合影)

7、宝鼎(请数数地面的鸟以及祥云的数目，集体合影)

附加题(在乐水瀑布群找一块刻有“真诚”二字的石头并拍下来并集体合影)

第二部分 团队协作

1、吹气球比赛

第三部分 看电影

六、活动规则及获胜奖励

2、每队的成绩为定向越野加团队协作的积分之和

3、奖励分为

一等奖1组，肯德基汉堡1个，可乐(大)1杯，薯条1份，粽子2个

二等奖1组，肯德基汉堡1个，可乐(大)1杯，粽子2个

三等奖2组，肯德基汉堡1个，可乐(小)1杯，粽子2个

总计参加人数22人

七、活动预算

项目 单价 数量 合计 用途

汉堡 15 22 330 奖品及活动

可乐(大) 8 12 96 奖品

可乐(小) 6 10 60 奖品

薯条 6 7 42 奖品

粽子 1 44 44 奖品

气球 8 1 8 吹气球比赛

打印费 1 其他

电影票 25 22 550

大学生团队协作素质拓展策划书 篇6

青春与祖国同行，责任伴祖国共进

素质拓展训练

———纪念一二·九运动76周年活动

策

划

书

经营管理团支部

二零一一年十一月

一【活动主题】

青春与祖国同行，责任伴祖国共进——纪念一二•九运动76周年活动

二【活动目的及意义】

为纪念“一二•九”爱国运动76周年，引导广大青年员工继承和发扬“一二•九”运动的光荣传统与爱国精神，激发广大青年员工强烈的社会责任感和历史使命感，展示利电人的青春风采，传承热爱祖国、团结奋进的精神，坚定努力锻炼和磨练意志的信念，为中华民族复兴做出自己贡献的决心。

三【活动对象与承办单位】

活动对象：经营管理团支部全体成员 活动承办单位：经营管理团支部团委

四【活动时间】

2011年12月3日（周六）

五【活动地点及联系方式】

无锡锡山农博园

联系人：卞总：0510——88787753***（网上信息）地址：无锡锡山区安镇胶山北(锡东大道西)

六【活动前期准备】

（一）成立活动领导小组，负责活动的组织协调。确认后勤员、安全员、会计、车队司机名单。考勤员负责人员的清查，会计负责整体活动的经费预算，统计，结算工作。

（二）在团支部会议上公布素质拓展活动的具体流程，提示注意事项，强调安全问题。

（三）小组成员必须要记下各成员的联系方式，确保活动过程的安全。

（四）本次活动参与人数13人，整理出各成员名单及联系方式，打印10份，分发至各负责人。

（七）出发之前买好烧烤食物，采购事项由后勤员负责。（所需食物和用品清单列在后面）。

七【人事安排】

领导小组成员名单（待定）

总负责人：李辰雅 吴朦 考勤员：尹杰 会计：李辰雅 安全员：郑卫洪 后勤员：冯泽南 车队司机：（待确定）

八【活动流程安排】

上午：（具体集合）

1、8点在全体人在厂东大门集中，考勤员清查人数，到齐后上车。

2、早7点45分启程，早9点乘车抵达无锡锡山农博园。

3、早九点半抵达烧烤区，布置班级烧烤活动范围，处理烧烤的东西。

4、早10：00-11：30，素质拓展活动第一部分（活动方案见下）；

5、午11：30-13：00，烧烤休息； 下午：

1、13：00-16：00，素质拓展活动第二部分（活动方案见下）； 2、16：00，收拾场地，清点人数，前往农博园大门口； 3、16：15分回程。

九【活动注意事项及可能出现的问题】

一、注意事项：

1、全体人员禁止赤脚，禁止穿高跟鞋、拖鞋，女士不要穿裙子；

2、一切活动听从负责人及专业老师指挥和安排；请妥善保管好自己的贵重物品。

3、带一张微笑的脸而来，展现利电人的良好素质，展现团队精神，路途过程中及时伸出你的手去协助队友

二、可能出现的问题

1、晕车；

2、素质拓展过程受伤；

3、食品安全。

4、人员不齐，三、主要采取措施

1、加强组织领导，明确负责人及每个组长的职责；

2、准备好晕车的药物；

3、准备跌打损伤药膏及创可贴。

4、考勤员专门负责考勤，每两小时以及上车前、烧烤前清点人数并向负责人汇报。

十【小组成员名单及联系方式】

十一【经费运算】

180元/人

包括：真人CS项目（100彩弹）、攀岩、烧烤。。（待补充）网上其他项目报价：（参加与否待定）（1）高科技农业展示馆 10元/人（2）农耕文化展示馆 10元/人

（3）水上游船、水上自行车、水上三轮车、步行球等，票价：约20-40/时/船

（4）自行车： 亲子车：10元/时亲子三人车：20元/时双人车：15元/时三人车：20元/时

（5）游乐场项目：旋转木马、果虫滑车、自控飞机、海盗船、碰碰车、双环跑车、摇头飞椅、太空漫步等一系列趣味惊险游乐项目。票价：5---10元

十二【活动具体项目】

（一）高空断桥

项目简介：在地面跨越一米五的距离不是难事，但若身在10米高、不断颤抖的小桥上，你是否敢迈出那关键性的一步？

项目说明：本项目极具挑战性，对成员的心理素质将有极大的提升。项目主要培养成员的信心意识，磨砺意志，增强不怕困难的精神。(二)穿越电网

项目简介：这是一个高度体现团队协作的活动项目，在规定时间内全体成员在不触网的前提下从网的这边通过中间的网格到网的另一边。项目说明：体会计划的重要性及勇于面对失败的进取精神。

（三）攀岩

项目简介：两面10米高的攀岩墙，一面为垂直的岩壁，另一面先垂直后有30度仰角。

项目说明：本项目极具挑战性，对队员的勇气与毅力将有较大的提升。

（四）胜利墙

项目简介：挑战中，要求全队队员不借助外力（物品）的情况下全部攀登上4.2米高的胜利墙。

项目说明：本项目可很好的培养团队直面问题的意识、提升团队协作精神及执行力。

（五）丛林攻防

项目简介：在游戏开始前一队进入丛林进行防守，另一队在游戏开始后进入丛林进行搜索并消灭丛林中的敌军。胜利条件是一方被消灭或到达游戏规定时间时存活人数多的一方胜。

团队素质拓展培训 篇7

关键词：煤矿基层团对领导,现存素质问题,对策

煤炭基层团队领导作为企业理论者的同时, 又是企业的实践者, 因为他们深入现场, 与职工一起下井。其素质及作风就显得十分重要了。只有煤矿基层团队领导的素质提高了、作风端正了, 才能保证企业适应社会新形势的发展, 加强煤矿基层团队领导的素质建设是亟不可待的。

一、煤矿基层领导干部作风建设方面存在的问题

一是思想认识不到位, 学习不勤奋, 不能够做到学以致用。有的煤矿基层干部对于中国特色社会主义和科学发展观的基本理论的学习不到位, 甚至有的基层领导干部把这种学习看成一种负担, 总是谈学色变, 为了不参加理论学习总是找各种理由和借口, 在这种情况下, 领导干部的自学也就无从谈起了, 也就更别提学以致用了。因此导致部分基层领导干部不能树立正确的三观:人生观、世界观、价值观, 甚至于扭曲了三观, 信仰错位, 迷信各种宗教活动, 有的领导干部找算命先生给自己的前途和未来算卦等等。

二是纪律涣散, 知法犯法, 不能顾全大局、凡事以企业的利益与荣誉为重。有少数基层领导干部做事不讲原则, 背地里为了谋取个人私利拉帮结派, 搞小团体, 排除异己, 在组织内部闹不团结, 不能做到团结共事, 缺乏民主团结的精神。有的干部暗地里搞关系网, 培养亲信, 利用裙带关系、同学关系、亲朋关系、老乡关系、宗族关系等等谋取个人私利, 利用自己职位在外做生意, 不顾企业的信誉与利益;有的干部上有政策下有对策, 对于上级发布的命令偷工减料, 甚至对于上级明令禁止的行为还偷偷的做, 严重违反了法律法规;还有的领导干部搞一些封建活动, 比如与有利可图的人拜干姐妹、拜把兄弟等。

三是不能做到求真务实、真抓实干。部分基层领导干部缺乏求真务实的精神, 缺乏责任感, 工作中没有紧迫感。比如有的基层干部喜欢做面子工程, 为了炫耀自己的职位而做表面文章、好大喜功, 面对别人的表扬的时候就飘飘然了, 不能严格对待工作中遇到的问题, 遇到问题时不及时解决, 往往是绕着问题走, 对于工作犹如蜻蜓点水, 甚至于欺上瞒下;在遇到上级领导的突击检查时, 搞“样板工程”, 给煤炭企业的项目留下了众多安全隐患。

四是不能做到勤俭节约、艰苦奋斗, 贪图安逸、吃喝玩乐。部分基层干部忘记了煤炭企业在初建时齐心协力、共度难关、艰苦奋斗的情境, 现如今, 煤矿企业的条件上去了、经济提高了, 就把艰苦奋斗、勤俭节约的精神忘记了, 部分领导干部还挥霍公款, 利用自己的职位大吃大喝、到处敛财。对于管理工作没有高标准、严要求, 对浪费现象视而不见, 严重影响了企业的利益。部分基层领导干部追逐名誉、贪图享乐, 不注重保持高尚的情趣和高尚的精神, 整天活在灯红酒绿的糜烂生活中去, 家庭生活逐益化、个人生活糜烂化、物质生活享受化、精神生活颓废化是部分领导干部所追求的, 有的领导甚至涉足色情场所, 嫖娼的现象也屡见不鲜了。

五是以权谋私、侵害职工利益。全心全意为人民服务的宗旨已被有的基层领导干部抛诸脑后了, 他们不是利用自己的权利为职员谋利益, 而是把权利变成让自己的腰包鼓起来的工具, 想的也是如何让自己升官发财。有的领导干部对职工的要求与呼声视而不见, 甚至拒之门外, 对职工的困难只是嘴巴上说说而已, 从来不付诸于行动, 最多就是做做样子。这使得领导与职工的关系存在着内隐的巨大矛盾, 影响了煤矿企业内部的稳定。

二、加强煤矿基层团队领导素质建设的对策

一是要有针对性的加强对基层领导干部的理论学习, 提高其思想政治素质。企业要充分利用矿党委理论中心小组、党员政治学习以及党支部有效组织基层领导的理论学习, 在组织基层领导学习之前企业有关人员要有计划地分阶段的制定学习计划 (包括学习的内容、要求与时间安排) , 把理论学习与煤矿企业的改革与发展切实结合起来, 逐步深入, 深入落实集体学习与自主学习相结合, 让基层领导树立正确的人生观、世界观、价值观, 抵制封建迷信, 倡导文明、健康、科学的生活方式, 用强大的理论体系来武装自己。在此过程中, 要有针对性地把不同文化程度、年龄等的基层干部按照一定的标准分组学习, 确保以合适的方式让每位基层领导正确学习、乐于学习。

二是对基层领导干部严格要求, 提高基层领导干部的规章意识, 并建立健全有力的奖惩制度与煤矿企业的经营管理制度。煤炭企业的工作环境比较特殊, 工作基本上都是围绕着“煤炭”转, 工作又苦又脏又累又危险, 很多基层领导都是从工人提拔起来的, 他们的文化素质与思想政治素质也就不会太高, 更容易做为了获取个人利益编制关系网等不顾全大局的事情, 这就更要对他们进行高标准严要求, 一点都不能松懈。还要对基层领导干部进行职业教育, 让他们明白个人与企业是密不可分的, 明白一切以煤矿企业的利益与荣誉为重的原因。企业要制定完善的经营管理制度, 包括奖惩制度, 一旦发现有以权谋私等危害煤矿企业利益的现象就要从严处理, 达到杀一儆百的效果。

三是强化基层领导干部的自律约束, 规范其从业行为。对于煤矿企业, 要贯彻落实《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》, 加强对基层领导的政治教育和廉洁从业的教育, 增强基层领导干部的廉洁自律意识, 并开展关于“四大纪律, 八大要求”的教育以及“务实、清廉、为民”的教育, 使得基层领导干部按照规定的流程工作, 不要僭越权利, 否则从严处理。

四是发动全体员工切实监督基层领导干部的生活作风, 做到全面有效的监督。煤矿企业要发动全体员工乃至全社会对其基层领导干部的生活作风进行监督, 并不定期的对基层领导进行检查, 比如“八小时”以外社交圈、生活圈的监督。再者, 企业要重点监督是否有违规提拔、克扣工资等现象, 加强审计监督, 对基层领导的业绩进行考察, 一以便及时发现问题并解决问题, 最后, 煤矿企业应该设立职工意见反馈箱, 及时听取职工的意见, 回应其呼声, 真真切切的为职工解决问题。

五是加强对基层领导干部的管理, 深入贯彻为人民服务的理念。“全心全意为人民服务”是我党的立党宗旨, 企业要加强对基层干部的管理以及思想教育, 贯彻落实“为人民服务“的宗旨。采取民主制度, 让职工也有说话的地位, 如果一旦发现有基层领导压制职工, 或者无视职工的呼声, 不解决职工的问题等现象, 煤矿企业不仅要为职工解决问题, 还要对相应的领导做出处罚。

结束语

煤矿企业作为一个特殊的团体, 其工作都具有一定的特殊性, 由于煤矿企业职工工作脏、累、苦、危的性质, 加强煤矿基层团队领导的素质建设也就显得更加重要了, 基层领导的素质直接关系到煤矿企业的内部的稳定与发展的稳定。要切实抓住基层团队领导的思想政治教育, 使他们树立正确的人生观、世界观、价值观、利益观、政绩观与地位观, 从而促进煤矿企业又快又好的发展。

参考文献

[1]刘诗贵.试论提高领导干部素质[J].党史文苑, 2005 (12) .

[2]袁斌.煤矿企业廉政文化建设的实践与探讨[J].科技创新导报, 2011 (04) .

[3]董鹏飞.新时期领导科学素质研究[D].山东大学, 2012

团队素质拓展培训 篇8

一、加强师德修养建设，树立崇高的职业意识

教师的职业是“太阳底下最光辉的职业”，是一项崇高而伟大的职业，它要求教师不仅是有知识、有学问的人，更是有高尚的思想道德和职业修养的人。高尚的思想道德，崇高的理想信念，无私的奉献精神，积极的专业追求是教师从事教育教学工作的基础。为此，我们引导教师牢固树立“五种”意识和积极发扬“五种”精神。“五种”意识，即以人为本的育人意识、一切为了学生的服务意识、当学生表率的模范意识、勇于创新意识和团结合作意识。“五种”精神，即终身从教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，刻苦钻研的探索精神，不甘落后的拼搏精神，不计得失的奉献精神。为了落实这五种意识和五种精神，学校制定了学习制度。学习内容：《中国师德手册》《中小学教师道德规范》《廉江二中教师教育教学要求》等。学习时间：每周政治思想集中学习时间与各学科业务学习时间。学习形式：理论与实践结合。个人自学与集体学习结合，个人写学习实践体会与谈心得结合，党支部学习与党员带头承诺结合。这些学习活动，掀起了教师建设师德的热潮，营造了校园“讲学习、比奉献”的浓郁氛围。其次，学校实行工作量化管理，增强教师的事业心和责任心。为增强教师的强烈事业心和高度责任心，学校制定了教师岗位完成责任制并实行量化管理。每新学期，学校把教师需要完成的岗位责任分化为若干小项，通过教师自控和学校调控手段，要求教师按时按质完成。采取教师个人自评、级组初评、学生民主测评相结合的形式。具体考核评价教师岗位责任完成状况，并把结果作为教师年度考核、职称评聘、评先评优的主要依据。每学期期中、期末各考核一次。这样能有效地促进教师的内化和自我促进，增强了自身的事业心和责任心。再次树典型。形成示范效应作用。每年学校利用师德标兵、巾帼十优、十优青年岗位能手、高考先进个人等评选活动，树立一批德才兼备的教师典型，并将他们的先进事迹整理成册在学校的广播、宣传橱窗或学校网站进行宣传表彰。利用典型的示范辐射作用，以点带面，推动教师“人人学榜样、个个争先进”活动的深入开展。全校教师的师德修养得到全面提高，从而牢固树立了教书育人、为人师表、甘为人梯的职业意识。

二、加强教师业务素质建设，炼就精湛的专业技能

我校站在战略高度长远规划教师队伍的培养与发展，要求教师的职业从经验化走向专业化，要求教师更新观念，转换角色，确立终身学习的理念，努力培养成为学者型、研究型、专家型的新时代的高素质的人民教师。

1确立终身学习的理念。首先，我们以新课改、新教材学习培训为契机，引导教师学习教育教学新理念、新思想，树立先进理念，转变观念角色，以适应新一轮的教育教学改革与发展。要求教师做到坚持一个宗旨、转变三种角色、构建三样课堂。坚持一个宗旨：教师的作用是促进学生的全面发展。转变三种角色：教师是学生全面发展的引导者，而不是知识的传授者；学生是课堂学习活动的主体，而不是知识的被动接受者；课堂教学是师生双向互动的活动，而不是教师的“一言堂”。构建三样课堂：传授知识、培养能力、陶冶情操相结合的课堂，自主、合作、探究的学习方式课堂，因材施教的课堂。

其次，组织、支持教师参加各类型的业务培训和继续教育学习。学校成立学习培训领导小组，教导处、办公室负责安排组织，每学年都制定具体的培训计划方案，构建培训网络，统筹安排教师业务培训和继续教育学习。培训工作做到有计划、有目标、有层次进行，形成了教师岗位培训，学科带头人培训，省级教学骨干培训队伍。为落实培训效果，学校严格要求培训对象在培训结束后写一份有质量的心得体会。并在全校教师会议、科组业务学习活动、备课组集体备课活动中传达、交流，或为全校教师上汇报课，以实现不同层面培训资源的最大共享，构建全民参与的培训体系。

再次，关心、鼓励教师个人学习，主要抓好两个学习，一是学历进修，学习本学科专业知识，二是学习教育教学论著。学习方式为个人自主学习和集体导学相结合。学校安排专项资金，建立一个专为教师服务的电子阅览室。建设校园互联网，资金扶助每名教师购买一台电脑，为方便教师学习提供切实保障；以学科组为单位，每科组订购2～3本学科教学专著，在科组业务学习中学习交流。这些活动措施，既让教师养成了学会学习、热爱学习和终身学习的良好习惯，又有效地提升教师的专业知识。

2开展校本培训，提升教师专业知识。我们开展三个层面的校本培训。学校层面校本培训：新招聘的青年教师及新调入学校的教师，要求先培训，后上岗。在教导处、教研室的组织下，先集中培训学习学校的办学理念、办学特色、课堂教学模式，领会学校倡导的教育教学思想精髓后反复观摩骨干教师示范课，学期中再上汇报课，接受课程培训考核。以确保新进教师一年顺利上路、三年站稳讲台、五年基本成长。科组层面校本培训：实行导师制，开展师徒结对“一帮一”活动。具体做法：以学科为单位，每名骨干教师带领一名学徒，周期为三年，导师负责学徒备课、上课、教案书写、课后辅导的跟踪指导。周期限满，学校评选优秀导师和优秀学员，从而促进了师徒的教学相长。级组备课组集体备课，具体做法：备课组长统筹安排，以教材单元或章节为单位，安排好每一单元备课的中心发言人，要求提前一周备课，每周一次。备课后要求落实五个统一：统一教案、统一教法、统一进度、统一资料、统一测试，以实现集体智慧的共享。我们通过多层次、多元化的校本培训活动，让教师的学科思想在交流中相互碰撞，在碰撞中变得深刻，从而有效地提高了教师的业务素质，促进了教师的专业成长。

3加强校本研究，提高教师专业技能。近几年，我们结合学校生源实际，加强校本研究，探讨特色教学，形成了“因材施教、开发潜能、体艺见长”办学特色，提高教师理论联系实际解决问题的能力。首先，开展公开课活动，推动教师课程研究。重点开展优质课的评选活动，并抓好“四课”，即青年教师汇报课、学科带头人示范课、新课改专题研究课、教师基本功竞赛课。每学期坚持开展“四写”活动：写教案和课后反思、写一份优秀课例、写一篇教育教学论文、，写一份工作总结，并开展优秀教学设计和教育教学论文评选活动。其次，结合新课改和学校的“因材施教、体艺见长”办学特色，开展专题教研活动，促进教师教研科研能力的发展。由教研室组织召开科组长会议，商讨教学实践中出现的问题，集思广益，寻找解决途径。如特长班和普通类教学方式与学法指导取得较好成效，积极参与省、市、县教育局教研室组织开展的课题专项教研活动并取得很好的研究成果，学校给予经费支持并对课题有突出贡献的集体或个人给予奖励。这些活动，为教师的专业水平发展搭建了良好的平台。同时也加快了学者型、研究型教师的成长步伐。

三、改革完善用人制度，整体优化教师团队

在师资队伍建设实践中。我们解放思想，大胆尝试，改变管理制度，以激励与发展为原则，多渠道使用人力资源，建设和谐教师团队。

1打破排资论辈制度，创新用人机制。坚持用人所长，用人唯才的原则，建设能上、能下的用人机制。公平竞争极大激发了教师的工作情和积极进取心。

2实施循环教学，建立激励机制。以往，教学经验丰富或骨干教师长期任教高三毕业班课程，而一些有水平、有拼劲的年青教师只能任教高一高二，形成千好干坏一个样的工作环境，严重挫伤了部分教师特别是青年教师的工作积极性。为此，我们完善教师的考核办法，将工作业绩与奖励挂钩，按业绩实施循环教学并形成制度，以制度管理人、约束人，从而有效地促进了教师的自主发展、自主提高。

3敢于压担子。对年青教师，学校给他们压担子，鼓励他们挑担子，让他们任教毕业班的课程，承担公开课、研讨课的教学任务，承担部分课题研究任务。一批年青教师在挑重担中脱颖而出。

团队素质拓展培训 篇9

“手拉手·心连心”团队素质拓展活动方案

一、活动背景：

晋江市校园学生青年志愿者“手拉手〃心连心”团队素质拓展活动是在我市共青团和青年志愿者协会领导组织下，由我市中学学校共青团和我市青年志愿者校园服务总队联合会、中学（一般为完中）青年志愿者服务总队联合共同承办的一项“品牌化”校园青年志愿者交流活动。通过举办素质拓展游戏，引导志愿者对团队协作精神和为人处事道理的认识，提高志愿者的思想认识，开拓志愿者的视野。其活动内容和活动形式不断创新丰富，活动举办的机制也不断地完善，得到各校青年志愿者的肯定，成为了晋江各校青年志愿者熔炼团队精神和建设的沟通交流平台。

二、活动主题：

我成长 我快乐

三、活动目的：

（1）在校园中弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，号召广大学生青年积极参与志愿服务活动。

（2）熔炼校园学生青年志愿者团队精神，提高校园学生青年志愿者团队协作能力。

（3）倡导中华传统美德，加强校园学生青年志愿者对中华传统美德的理解，确保校园学生青年志愿者在社会作个好公民，家做个好孩子，在校做个好学生。

（4）引导学生青年志愿者树立远大理想，立志成材、团结奋进，坚定信念，为建设幸福新晋江做积极贡献。

（5）开拓校园学生青年志愿者的视野，促进校际间青年志愿者队伍的沟通和交流，全面提高校园青年志愿者的综合素养，更好地服务于校园和社会。

四、举办单位：

（1）主办：团市委 青年志愿者协会 团委会

（2）承办：青年志愿者服务总队

五、活动筹备工作小组及职责：

七、活动准备：

（1）团市委、青年志愿者协会提前下发活动通知文件至各校，各校在活动前三天内将参加活动的学生青年志愿者个人和参加人员总数反馈青年志愿者协会，青年志愿者协会根据反馈情况，提前做好相关的物质准备和其它安排。

（2）团委会提前一个礼拜向学校借好活动场地和活动接待室以及相关的设备（音箱、话筒等），青年志愿者协会在活动前五天内设计好活动场地布臵方案（必须考虑安全保障），并在活动前一天中午前布臵好活动现场。

（3）青年志愿者协会、年志愿者协会至少提前两天采购好活动开展的相关物资，各项物资尽量以赞助和借用为主，尽可能节省资金，但需要确保质量；另外餐饮安排需提前四天（注意餐饮安全）确定。

（4）青年志愿者协会、青年志愿者协会提前七天联系和确定好活动主持方案和活动主持人；活动主持方案要注重贯彻本次活动主题的指导思想；活动主持人必须拥有主持类似本活动的经验。

（5）活动前一天，活动筹备工作组全体成员要组织召开全体成员会议，强调好活动当天的各项工作的具体落实方案，为活动当天的活动质量作出保证；另外，活动主持人也必须提前一天到场熟悉，青年志愿者协会、毓英中学青年志愿者协会选派不少于30名志愿者和主持人开展活动定向（类似彩排）。

八、开展活动：

（1）活动时间：2012年12月1日全天，报到时间为上午八点三十至上午九点，活动时间为上午九点十分至下午四点，报到地点和活动地点均在毓英中学，活动承办方要全程负责引导和接待。

（2）活动内容安排：团市委领导致辞、领导讲话、志愿者代表讲话、互动游戏、志愿者代表总结。

（3）活动过程中，活动现场禁止人员出入，一切听从现场总监（届时由联络组负责人担任）和主持人的指挥，主持人和现场总监在现场指挥前，务必提前作好沟通。

销售团队素质提升口号 篇10

脚踏实地，打造金牌团队。

没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

振奋精神，迎接挑战，开创未来，再创佳绩!

唯才是命，爱才之德，识才之能，用才之长。

团结一条心，石头变成金。

落实拜访，本周破零，活动管理，行销真谛

成功决不容易，还要加倍努力!

“稳妥”之船从未能从岸边走远。

时不我待，努力举绩，一鼓作气，挑战佳绩

领导不是十项全能的人，而是总分比别人高的人。

团结一心，其利断金!

不吃饭不睡觉，打起精神赚钞票!

永不言退，我们是的团队!

金九月，多累积，我出单，我欢乐，哦耶

的本事乃是让下属发挥本事。

一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底

失败铺垫出来成功之路!

争气不生气，行动先心动，助人实助己。

公司有我，无所不能。(团队名称)，永争第一!

每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

如果要挖井，就要挖到水出为止。

网络事业创造了富裕，又延续了平等。

伟人所到达并坚持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

团队素质拓展培训 篇11

摘 要::市场经济环境的形成与发展,在为大学生学习创造良好氛围的同时,对大学生的团队素质与能力提出了新要求,一个人要想在竞争中无往不胜,单打独斗的时代已经过去,团队合作精神和协作能力必不可少。当前,大学生喜欢我行我素,缺少互帮互助的热情,习惯于自我奋斗,不大会主动与他人合作。对此,高校应加强对大学生素质教育,加强市场经济环境下的大学生团队与团队精神内涵的探讨与研究,以创业与就业为导向,开展各式各样的集体活动,以全面提升大学生的团队合作意识与市场综合竞争能力.

关键词:大学生、团队、团队精神、素质教育

1 团队及团队精神的定义

团队,首先是一个集体,它是一个特殊的群体,是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强,团队工作效率比一般群体高,在团队中人们的心情也比较愉快。

所谓团队精神,就是个人在实现自身理想的过程中,和团队成员共同认可的一种集体意识,自愿主动与组织成员积极协作,使奉献精神和协作精神得到有机的统一。所有成员自觉的工作心理状态和士气,是团队成员共同价值观和理想信念的体现,是凝聚团队,推动团队发展的精神力量

2 团队精神对大学生成长的意义

培育大学生的团队精神不仅可以丰富学生的心灵,而且也推动了学校长效有序地发展:

2.1 培养大学生团队精神是时代发展的需要。加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者们所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员是否录用的重要指标。在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此,培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生,必将是高校教育的职责和神圣使命、

2、2团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素,它要求全班成员之间分工合理,班长、室长、或者是无任职学生,将每个成员放在适合的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施,使所有学生成员形成一个有机的整体,为实现班集体的学习目标而奋斗。

2、3国际21世纪教育委员会于1996年4月向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》。报告认为,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即:学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神,就是要培养学生的团队精神。全球第三大软件公司EDS(电子资讯系统)公司全球副总裁、大中华区总裁John W. Egan(约翰-宜根)先生在江西先锋软件学院作的《从EDS的发展看IT服务的未来》演讲中建议大学生在学好软件的同时,必须掌握与人沟通、合作的技巧。他说在IT这个行业,团队精神与技术水平将显得同样重要。

3、如何培养大学生团队精神?

3、1通过教学活动,特别是“两课”,充分发挥思想政治理论课对团队精神的培育

为了进一步加强高校的思想政治工作,中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,并明确指出,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。这些任务的实现,都离不开大学生团队精神的培养。

良好的团队精神不仅是思想政治工作的基础,为思想政治工作提供了有效途径,使学生的思想观念、道德标准和行为方式受到潜移默化,而且是思想政治工作的一项重要目标;高校思想政治教育对培养大学生团队精神的重要作用,也主要体现在思想政治教育的目标和内容等方面。因此,如何在进行教学、课外活动中逐渐培养学生的团队精神,使学生由较低的认知水平提高为较强的行为表现,从而适应社会的发展。

3、2 培养大学生的团队精神可以让学生体会到互相帮助、互相学习的益处并提高他们共同解决问题的能力;培养大学生的团队精神,有利于提高大学生与人共事时团结协作的主动性,有利于塑造良好的个性人格和综合素质的提高。因此,团队精神建设对成员个性化及认同自己社会角色的要求,符合素质教育健全学生人格、塑造学生良好个性的要求。

3、3随着社会的发展,培养团队精神应该作为高校培养大学生品德素质的一个重要目标。团队精神不是与生俱来,必须通过后天教育获得的,因此,在对大学生教育过程中,要重视团队精神的教育。通过有目的、有计划地向大学生传授、宣传或由大学生自身有系统地学习团队精神的基本理论,逐步养成团队精神。

学校开设相关的课程、举办讲座或专题教育。在相关课程中加强或增补与团队精神相关的教学信息,引导学生正确理解竞争与合作,个人与群体的关系;有计划地邀请一些成功的企业家和杰出校友来学校进行团队精神为主题的活动,分析现阶段大学毕业生在团队精神方面的不足,向大学生传递团队精神相关信息,讲团队精神在创业实践中的作用。通过多种有利的渠道,结合对人才的社会需求,加强对大学生的理论指导,培养大学生的团队精神。

3.4 增强团队凝聚力

人们的心理凝聚力是团队精神集中表现的心理要素。古人云:人心齐,泰山移。没有凝聚力,就没有团队精神,也就没有团队。有了强凝聚力的群体,就有了团队。因此要全面协调团队成员的心理关系,调节好团队成员的经济利益,协调成员的核心价值观,增强成员的归属感,融洽相互喜欢和相互信任的心理关系,进而增强团队的凝聚力,从而培养团队精神。

3.5 营造和谐的环境

人才的培养与环境密切相关。要努力营造一个充分理解、相互信任的团队,使学生能正确对待和处理团队内的冲突,把个人的前途与团队的命运系在一起;建立团队与高校其他组织的有效联系,妥善处理学校和社会的复杂关系,增进班与班、系与系之间的横向沟通,发挥学生的自主性和创造性,进行新的探索和学习,鼓励学生勇于挑战极限及过去的成功,运用团队的智慧,增进团队思维的敏感度。

3.6 开展好团队的活动

3、6、1开展大型团队活动,增强团队的凝聚力。比如,开展创业实践教育、组织团队外出调研、为商家促销、承办学院和学校的大型文体活动等。通过这些活动,使学生在实践中体验团结协作的重要性,感受竞争与合作、个人和集体的关系,从而培养学生的团队精神。

3、6、2加强班级建设,完成团队精神的内化。学生班级是学校的基本结构单位,通过抓好班级集体活动,使学生在既竞争又合作的过程中能彼此关心,互相爱护,树立自信。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉,取得成绩时能从集体中得到承认和肯定,完成团队精神的内化。

3、6、3正确引导社团活动,强化团队意识。大学的社团组织较多,一般都有几十个,这些社团大多是学生基于共同兴趣爱好而组建,其成员对群体的情感倾向性较高。社团的指导教师要结合各自的专业优势,利用学生社团积极开展各种健康向上的活动,通过正确的引导,强化群体意识,培养学生团队精神。

3、6、4班团组织要积极不定期的组织全班同学,参加校园足球联赛、篮球联赛、沃特杯三人篮球对抗赛、乒乓球联赛、羽毛球联赛、校园长跑及环湖长跑比赛,打字比赛、英语理事会的朗读、演讲及经典老歌大赛、软件开发比赛、硬件装机培训、DIY攒机大赛、网页设计大赛、C语言程序设计大赛、电脑维修服务、书画展等实用性、应用性和针对性的专业比赛活动,使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式,并在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感,没有那方面特长的学生,也要参加,当拉拉队,为参加的同学比赛出谋划策,以增加全班的凝聚力。

总之,无论各班要围绕学校的教学中心工作、课外活动和校园文化以及教育工作的方方面面,开展以适应培养学生团队合作精神,发展协作能力为导向,使学生在教育教学活动中体验、领会、理解、相互尊重、爱护、支持、学会宽容、学会妥协、学会“双赢”等团队精神的素质内涵。