团队素质拓展训练心得体会

团队素质拓展训练心得体会（共10篇）

团队素质拓展训练心得体会 篇1

团队素质拓展训练心得体会

11月11号光棍节这天，我并不孤单，有一群朋友们陪着我度过了一个不一样的节日。怀着无比激动、忐忑的心情。跟随大部队从学校出发，来到观音岩附近的度假村。地点虽然是度假村，可是我们此行的目的却不是玩，而是对我们自身能力、团队协作的训练，从学校之外的另一方面，用更灵活、更考验人的方式进行的锻炼。

听说要去素质拓展训练，而且是在户外，心里真的有点害怕，同时又很期待。害怕的是，即将到来的拓展训练会比军训更辛苦，会有几公里的的负重跑、会有战术爬行比赛、会有高网的攀爬、会有野外求生训练等，一系列电视里才会出现的奇怪想法在我的脑袋里出现，有点担心自己的能力能否通过那样的训练，所以我的心里十分的忐忑。素质拓展训练、夏令营、冬令营、魔鬼训练营等，这些户外活动的字眼总是出现在我的耳朵里，面对昂贵的营费，像我这种农村的孩子只能望而却步，没想过这种高学费的东西自己会去参加，可是，就是三峡职业学院团委给了我这个机会，让我真正体会到不一样的学习空间中学习的乐趣。虽然这次走的地方很近，训练的时间很短，但我却十分珍惜这来之不易的机会，短暂的时光。

上山之后，我们看到了不黑的阿泰教官，与军训时候的教官相比，他真的好白，而且很幽默，每一句话的笑点都很高。旁边有同学说他一点也不像教官，而像一个煮饭的。传统的思维方式让我把教官想像成军训时的黑教官，可是没想到却是一个白小伙。这个教官给了我一个小小的惊喜。

来到这个度假村，庙宇般的设计让我一度以为这是一个寺庙，而非度假村，我以前去过一些度假村，有的以池塘为主题，有的以桃花为主题，寺院模式的还是第一次见，或许是去过的地方太少，看到这样的结构，心里的惊喜又多了一分。

这次训练的内容，也给给了我很大的惊喜，没有长跑、战术，有的是游戏般，紧张中带一点刺激的团体训练。总结这一天下来，我们一共进行了四个团体训练的项目。第一个项目，团队的组建。我觉得这个项目在锻炼我们这三十几个人的大团队上，就像准备好木板要做桶一样，给了我们目标，把我们牢牢的捆在了一起，使我们意识到我们是一个团队、是一个TEAM。“FLY”是我们的标志，由我们的队名“青春飞扬”而来，这四个字也正好体现了现在我们大学生青春活力的一面。“团结就是力量，青春就要飞扬”是我们的队歌，虽然有一点牵强，但是唱起来也不缺乏一种气势。第二个项目，站在高处背过身向后倒。才听教官讲着实把我笑了一跳，背后可是水泥地，不是棉花垫。听清规矩后，小小的心终于平复了一些。站在高凳上，听着同伴们的加油声，“请相信我们”的呐喊声，我的心里很踏实，十几个男生能够轻松个、把我接住。倒下的一瞬间，我享受的闭上了眼睛，这么多双手组成的怀抱是多么的安全。在下面的时候，很遗憾没有去试着接其他的同伴，不是不想，而是自己没有那个能力。第三个项目，生死电网。听名字，应该是很考验速度和细节的活动，有三十个大小不一的网组成，每个成员必须从不同的一个网过去，并且身体的任何一个部位都不能碰到网线。看着队长给我指的那个最小的网，那么小，和肩差不多宽，而且还要求不能触碰到网线。三次的尝试，我终于过去了，谢谢我的队员们三次把我举过头顶，被他们举着很安全，我相信他们会安全地把我放到地上，我的男同胞们，谢谢你们，还有那个做了一百多个俯卧撑的队长。第四个项目，“盲人哑巴”。教官带着我们一对对“盲人和哑巴”走在田间小道，上梯下坎过水沟，一路都不平坦，我们不知道下面的路是怎样的，唯有相互扶持，相互信赖，相互依靠。很庆幸自己是哑巴，能够清楚地看到面前的路。同时我也很谢谢我的盲人，谢谢他能相信我，相信我可以带他走完全程。

最后的一个项目，谢谢老师让我和自己的心进行了一次亲密的接触，很多人都哭了，我也落了泪，我想家了，想高中的好朋友了，想远在外地的爸爸了，不知道多病的他，身体有没有好一点。

这次素质拓展训练，真的让我学到了很多东西，很多呆在学校学不到的东西。还尝试了很多生活中的第一次，有惊喜，也有害怕，最多的是收获，或许我不是最好的，但是我却认真的对待这自己。谢谢我的学长学姐们，还有我身边的同学们，谢谢你们的帮助。

团队素质拓展训练心得体会 篇2

团队是一群为了实现共同目标或者完成共同任务而紧密结合在一起的、相互高度依赖的人。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智,并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象,同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。团队合作的能力需要在合作过程中形成。拓展训练的“团队合作学习”,就是希望通过这种训练,让学生在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中提高适应社会的能力、领悟做人的道理,通过自己体验来培养集体精神。因为拓展训练提供的是一种环境,创造的是一种逆境,各学生之间只有相互合作、紧密团结,才能获得最后的胜利。有专家认为,拓展训练中的团队项目,是以复杂性、艰巨性为特征,对于改善学生的合作意识和受训集体的团队精神和凝聚力有很强的针对性。通过复杂而艰巨的活动内容,建立起良好的团队气氛,以促进学生间的相互理解、信任、协作、融洽和默契,来克服活动中的困难,达到活动的目的——在合作过程中学会合作。

有研究者提出,拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功和失败,享受快乐和心酸,这种特有的氛围能够让每一个队员敞开自己的心扉,建立起彼此的信任和理解,懂得在帮助别人的同时也是在帮助自己。并且认为通过参加拓展训练能让学生在参与中体会到团队合作的意义,懂得怎么样与别人合作,明白同伙间的相互关爱和信任对彼此潜能的发挥具有重要意义。当代小学生大部分是独生子女,很多孩子由于从小受到家长的娇惯、纵容,养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良性格。这些不良性格使得他们在生活、学习中不能够与他人进行良好沟通、不会关心他人、不懂得如何与他人合作等。在现代小学生大多为独生子女的前提下,素质教育基地中的拓展训练是否能让他们真正懂得怎样与别人合作是一个值得深入探讨的问题。本调查的目的在于探索拓展训练中的团队项目对于促进小学生的团队合作的效果是否明显。为拓展训练的开展提供一定的借鉴。

二、对象与方法

1. 对象

调查的对象为小学六年级学生180名(其中男生94名,女生86名),他们分别来自湖南长沙市雅塘村中心小学和王家冲小学。被调查者都是2007年12月中旬,在长沙市雨花区中小学素质教育基地进行培训的学生。

2. 方法和内容

采用随机抽样的方法进行现场问卷调查。测试过程约6分钟,发放问卷之前向被调查者说明本次调查的目的和意义,要求被调查者不相互讨论,告诉他们问卷不记名,根据自己的实际情况填写。填写完毕后,由主试和协助者当场统一收回问卷。

调查问卷参考一些有关拓展训练效果及意见的问卷自行编制的,分为“被试者的人格”、“活动的情绪体验”和“活动后收获”三个维度。被试者的人格决定在活动中是否愿意主动与他人合作;情绪体验主要体现在对于本次活动及活动中的领导者的满意程度;活动后收获主要通过自评式在某些项目上的改变。

问卷一共是16个题目。第1～8题采用的是“是、不一定、否”选项法,属于被试者人格这一维度;第9题是自填式题目,以便判断是否出现练习者效应;第10～15题采用的是自选式,根据被调查者的实际情况来标识在不同的项目上的改变;第16题采用是自陈式,根据完成这次活动的感受来填写。问卷的统计采用的是频数统计,通过在某个项目的频数来说明学生在这次活动后的效果。

另外,为科学合理分析《集体搬家活动意见调查问卷》,在上述问卷调查的基础上依据“问卷统计标准”进行了相应的筛选,如由于填写问卷时营地各位教官和指导老师都在场,可能会出现所有选择都出现好的一面;由于被试者不愿填写,但是迫于教官和老师的压力而胡乱填写;或者被试者所有的选项都是中性选择。如果问卷出现以上三种情况的任一一种,那么该问卷将作为无效问卷处理。

3. 统计分析

发放问卷180份,回收180份,回收率100%。其中有6份问卷由于未完成而被做无效处理。因此,有效问卷174份(其中男生91名,女生83名),有效率96.6%。

三、结果

(注:6题:你是否知道集体搬家时自己不与同伴合作会造成集体损失?7题:你认为集体搬家只是同伴相互合作不一定给自己带来好处?)

由表1可以看出:在强调个性和竞争的今天,小学生并没有抛弃团队合作的这一概念。80%以上的六年级小学生明白在团队合作项目中,自己与同伴的合作能够促成团队目标的实现,团队目标的实现也将带来个人目标、利益和价值的实现。即学生在拓展活动中愿意为了实现团队目标,而与与身边的同伴达成合作关系。

从表2中可以看出,通过拓展活动小学六年级学生在自信、大胆、宽容、关心他人和与人沟通交往等方面,得到了改善和进步。显然他们在这些方面的改善能够更好地促进团队合作。一个成功的团队是充分沟通的团队,对合作中的意见、建议以及个人的想法、看法,只有充分沟通才能够更好地促进团队合作。

由表2中还可以看出,83.4%小学六年级学生认为通过参加拓展活动,能够在团队合作方面由很大的帮助;12.6%学生认为对于团队合作方面的作用帮助较大,而仅有4%的学生认为作用不大。即96%的学生认为拓展活动对于团队合作的效果是促进关系,拓展活动能够促进团体成员之间的合作。

四、讨论

1. 团队合作关系在拓展训练中的形成

团队合作是团队内部成员为了达到某种目标,齐心协力、相互配合、相互协作,共同实现团队目标的心理状态和行为活动。拓展训练的奇妙,就在于把深刻的教育内涵融入到许多有声有色的训练之中,是广大学生在不知不觉中经受了团队精神的洗礼。拓展活动中的游戏虽小,但是蕴含的人生哲理却非常深刻,学生深刻认识到不筹划无以致胜,不合作无以成功。

调查显示,参加拓展训练的人,无不深切地感受到集体对个人的重要性。没有集体中的互助合作,没有众人的鼓励和期待的灼灼目光,不仅集体项目不能完成,而且个人项目也无法想象能达到规定项目的要求。在拓展活动中,团队合作关系的形成是有一个过程的。在这个过程的形成中,受很多种因素影响,团队合作关系的形成可以分为三个环节:(1)个体人格;(2)活动初期;(3)活动进行中。

首先,个体的人格,是促成关系形成的内在因素。外倾型人格他的学生会主动跟其他成员进行交流,通过交流从而达到一致的见解;内倾型人格的学生在这种环境下,他会很被动,如果你去找他,他就会跟你交流,但是如果你没有去找他,他也觉得无所谓。其次,是学生对于当前活动的情绪体验,决定他在不可能改变合作关系的情况下,会付出多少努力。如果他不感兴趣,在又不可以退出的情况下,他会消极待事;如果他很感兴趣,即使个人能力有限,他会尽自己的最大努力去实现团队的目标。

活动的初期阶段,即在活动刚开始时,学生在活动中的不同的角色,促进团队合作的形成。在这其中有两大人际关系网:(1)师生关系;(2)同伴关系。师生关系带点压迫性,在活动的开始培训师就会宣布一些规定或指定了团队的成员,在这种条件下形成合作关系去完成团队目标。同伴关系既有本团队的还有非本团队的,如果说这个团队的成员之间的相处都非常融洽,那么合作关系就很容易形成,当然这种情况是很少的,一般是大部分成员能够形成统一的意见,那么还有小部分就需要交流沟通;非本团队的同伴关系,在出现与本团队的意见分歧时,来自非本团队同伴的劝说或压力。

活动中期阶段,这是拓展的精华和魅力所在。可能在活动的初期还不能够很好的形成合作关系,那么在活动中期就是通过学生自己完成团队目标的过程中去接受团队精神的洗礼。拓展的团体活动就是需要依靠团队的力量去完成。在活动中感知别人的需求,会发现自己的重要性。不知觉的全身心的投入进去,此刻的情绪和情感就会由活动的进程所牵引着。在完成的过程中还伴随着合作技巧的探索,短时间是很难达到合作无间的,但是探索过程让团队的成员越走越近,最后达到步调一致!

2. 拓展训练促成团队合作的积极因素

在拓展中,当学生全身心的投入,经历团队精神的洗礼过后,会发现还有一些附属的优秀品质的存在。这些品质的存在使得团队散发出巨大的能量!

调查结果显示,小学六年级学生通过参与活动,感受团队精神、学习团队合作,学生的性格、为人处事等方面得到了很大的改善。不再是刚进营地时的对别人不屑一顾的样子,而是为人和善、关心他人……其中所学习到的能够很好的促进团队合作。

学会与人沟通,沟通是和谐的体现,团队的每一个成员就如同一根细绳,通过沟通使得一根根的细绳拧成一股大麻绳,可以经历各种困境的抗击。学会关心、理解和宽容他人,团队就是一个大家庭,成员之间的相互关爱,使得这个大家庭更加和睦。家和万事兴,当遇到困难时,相互的关爱而带来的家的归属感,使得成员一直坚持到最后。学会鼓励和赞美他人,在他人遇到困难,有的时候可能给不了实际性的帮助,但是一句鼓励和赞美的话,会让他人信心倍增,即使再艰难也会坚持到最后。学会享受过程不计较结果,学会做事情要有方法、有毅力,学会自信等。

五、结论

本次调查研究的结论:拓展训练的团体活动能够促进团队合作,在拓展训练的推动下,团队合作有很明显的效果。

六、思考

对于培训人员来说,在拓展训练当中如何能够更好地促使成员之间进行团队合作呢?

1. 建立信任,打消成员间的隔阂

在拓展活动的最初,团队建立的开始就应该注意这个问题。在人际交往的最初,首因效应是具有相当大是作用。首因效应,即优先效应,指的是在信息呈现顺序中,首先呈现的信息比后来呈现的信息在印象形成中有更大的权重。

首先,培训人员应该向学生展示独特的人格魅力来引起他们对你的主动关注;其次,是培训人员在团队的成立时就要让每一个成员明白,从此刻起我们就是一个团体,通过一些拓展热身游戏让成员相互熟悉、了解,打消他们之间的隔阂,特别是性别的差异;最后,在之前的基础上,共同制定这几天的拓展活动的活动目标。

2. 关注团队中积极的品质

这需要培训人员在平时多留心、多观察团队成员,善于抓住一些生活、活动中小的细节。不管是好的方面,还是坏的方面,这样在跟他们交流时就会有话题,并且是直接逼近他们的心理。必尽在一个团队中,每个成员的优缺点都不一样。对于好的、积极的品质,哪怕是很细小的方面,我们都要积极关注,并且让其他成员学习它。让他们的缺点和消极的品质在团队合作中被消灭,那么团队合作就会变得而很顺畅,努力朝着团队目标奋进。

3. 处理好团队成员之间的冲突

以前,人们都认为冲突破坏了人际团结,妨碍了团队目标的实现,降低了团队的效率,因而想方设法避免冲突。但是,近年来,人们发现,冲突有它的有利之处。冲突可以使本来隐藏的问题暴露出来,促使人们想办法加以解决。在活动中、在团队目标实现的进程中,成员之间难免会发生一些摩擦、冲突,其实有冲突也说明一件事情,就是我们这个团队不是最完美的,还是有需要我们去完善的地方。作为培训人员,当遇到冲突时最好是采取协商的手段,这个方法既可顾全大局,又可找出解决方法。找出冲突的根本来源,再对症下药。只有很好地处理好成员之间的冲突,才能更好地、更大步地、更齐心地完成团队目标。

摘要：探索小学六年级学生进行拓展训练与团队合作活动效果的关系。采用问卷法调查了180名在长沙市雨花区中小学素质教育基地培训的小学六年级学生。通过调查说明,拓展训练能够促进团队合作;在拓展活动的推动下,团队合作有很明显的效果。所以说,拓展训练能够促进小学生的团队合作。

关键词：拓展训练,团队合作,素质教育基地

参考文献

[1]徐艳.拓展训练[J].中国培训.2002,10:54.

[2]耿艳.关于团队合作的实证性研究[J].中国电力教育.2007:306

[3]胡庆芳,程可拉.美国新课程标准推动下最佳实践的课堂建构[J].比较教育学研究.2004,6:66.

[4]郑全民,俞国良.人际关系心理学[M].人民教育出版社.2005, 05:298.

[5]毛振明,王长权.学校心理拓展训练[M].北京体育大学出版社2004,04:1-10.

素质拓展:锻造团队很给力 篇3

“素质拓展”一词从鲜为人知到逐渐为人熟知，反映的恰恰是当下人们除了追求提升个人知识以及专业技能以外，对培养个人综合素质能力、特别是培养个人团队协作能力重要性的高度重视。

从军训到素质拓展

“素质拓展”可以说是个地道的舶来品。“素质拓展”又称拓展训练、外展训练（Outward bound），原意是一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。

素质拓展培训最早是起源于二战时期的英国。当时，由于盟军船队屡遭德军袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，为了扭转这一不利战局，库尔特•汉恩等人创办了“阿伯德威海上学校”，专门训练年轻海员在海上的生存能力和触礁后的生存技巧。战争结束后，很多人认为这种训练仍然可以保留，于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人士等各类群体。训练目标也从单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

素质拓展在经历了20世纪40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化之后，到今天已经风靡全球。1995年，素质拓展走进了拥有五千年文明历史的中国，并逐渐被列入国家机关、外企和其他现代化企业的培训日程。

时至今日，拓展培训融会了外展训练的培训理念，围绕着领导艺术、团队建设等现代管理的中心问题，结合企业的自我发展需要与参训者的人格特征，通过全方位的素质培训，一方面使参与者重新认识自我，重新定位自我，实现自我超越；另一方面，提高员工对企业的忠诚度，以全信的方式凝聚企业的向心力。

重在打造团队精神

良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒。素质拓展对培养个人良好的团队精神正有着非常明显的作用。

通常，素质拓展均通过设计独特的、富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，让人们在活动的过程中进行体验和感悟，进而培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神。

在彩云之南，近年来也涌现出一些专业的素质拓展培训机构。这些素质拓展机构既学习了国外的培训经验，又将本土的特色培训方式贯穿其中，培训效果不错。

素质拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，通过精心设计的培训课程达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

在整个拓展培训过程中，糅合了“高挑战”及“低挑战”的元素，让参与者在领导、沟通、面对逆境等方面的能力得到提升。拓展培训强调学员去感受学习，而不是仅仅在课堂上听讲。因为这种方式既安全又有一定的趣味性，容易被学员接受。但是，拓展培训的最终目的是让学员将培训活动中的所得应用到实际工作中去。如果缺乏专业培训师的指导及意见，则很难到达理想的效果。通过拓展培训，整合团队，发掘个人最大潜能，这就是拓展培训的真正意义。

曾经参加过素质拓展的张先生告诉记者，在他看来，素质拓展训练的最大作用，就是拉近了人与人之间的心理距离，使大家感悟到精诚合作能完成个人无法完成的任务，体会到个人成功的背后需要有一个强有力的团队作支持。

张先生说，他参加素质拓展记忆尤为深刻的就是“背摔”项目。因为这个项目，让人能真切体验到对团队“信任”的重要性。“要相信你的队友，相信他们一定能给你提供非常有效安全保障，才能克服内心的恐惧，勇敢面对这样的挑战。”张先生说，“参加过‘背摔’，让我更深刻领悟到一个团队要能共创辉煌，团结、勇敢和信任是最为重要的。”

人最大的敌人就是自己，所以战胜自己就是取得成功的第一步。素质拓展让参与者通过活动体验去领悟更多的道理：比如，在一个团队中，每一个成员相互协作、共同努力，才能把任务完成。再如，面对机会要勇敢去把握，要相信自己，要多一些勇气和毅力，才能超越自己，创造奇迹。同时，素质拓展也会在各种体验活动中，让参与者学会换位思考，注重设身处地替他人着想，让团队成员多一份相互理解，并增进友谊。

不断受宠的素质拓展

在过去人们的观念里，要想在激烈的竞争环境中出类拔萃，只需不断地补充专业知识和职业技能即可。但在信息时代里，仅仅具备知识和职业还远远不够，更注重一个人的综合素质能力。

如今，不管是企业还是国家对“人才”的定义均发生了变化，如果细加分析我们会发现，如今“人才”的标准与以往相比增加了诸多内容。比如，“人才应该具备诸多良好的习惯，如兼顾效果与人情，以及发挥调动团队精神，推动事情发展的号召力和宽广的思路，尤其是自我发展的能力很重要”。这一人才定位，已经被许多国际知名企业作为招聘人才的标准。除了专业技能，团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是他们选拔人才最看重的四项特质。

现在不管是国企还是私营无一例外更倾向于那些整体素质出色，更具宽容坚韧、协作精神的人才，非智力因素已经成为评价人才的重要内容。正因为如此，逐渐受宠的素质拓展训练，在不断发挥其功效，教人们如何能使有限的知识和技能释放出更大的能量，教人們弄清自己与他人的沟通和信任到底能深入到什么程度，如何才能更好地在工作中互助协作。

简言之，如今的专业的素质拓展训练不再是 “体育锻炼”加“娱乐活动”的简单叠加，而是对传统灌输教育的一次全面提炼。对于企业而言，让员工参加素质拓展训练对提高员工的宽容坚韧、协作精神等非智力因素功不可没，甚至对人才储备都能起到意想不到的效果，所以非常值得推崇。

团队合作素质拓展训练总结 篇4

1.从不论时间论细节到不论细节论时间的转变是本项目的最大的特色，前一段讲究的是团队的自我调整和管理监控；后一段则是团队的协作，是责任、智慧和能力发挥的体现。

2.不以某个队员的过失而责备之，也不以某个队员的卓越表现而沾沾自喜，在急速60秒中，每个队员都要以身作则，融入团队才能突破新的挑战，赢取最后的胜利。

结束语：

良好的团队精神与积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。有一位企业家说过：不要以为你什么都行，离开了团队，你可能一事无成；也不要以为你势单力孤，有了团队，你也许什么都行！希望我们通过这次的拓展训练，都能不断提升与强化个人心理素质，更深刻地体验个人与企业，下级与上级，员工与员工唇齿相依的关系，从而激发出团队更高昂的工作热诚和拼搏创新的动力，让我们的团队更富凝聚力与战斗力！11月5日，财政与公共管理学院学生会所有成员在辅导员金老师的带领下前往黑龙江众擎鹰狼拓展训练环保拓展基地进行了为期一天的拓展训练，并经过每一位参训成员的积极努力，成功地通过了所有拓展课程。现总结如下：

虽然此次拓展训练只有短短的一天时间，但是它所给于我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富。它有比言语更能表达深度的内涵，不用刻板的说教，而是通过自己去体会，去感悟。这一天，我们用实际行动诠释了当代大学生应具备的主动、信任、合作、沟通、责任、感恩和超越。这一天，我们重新认识了人生的价值，深刻理解了团结的力量是无穷的。从“破冰”消除陌生，到“空中断桥”超越自己，再到“信任背摔”、“孤岛求生”相信伙伴，每一个项目的侧重点虽然不同，但是都会带给我们深刻的思考和启发，让我们懂得了团队项目不是一个人的智力、体力和能力就能很好的完成的项目。它的最大特点就是群策群力，一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中的个体相互团结，相互帮助，才能共同完成团队的目标。

在本次拓展训练的过程中，队员之间最关心的就是如何组织、协调及配合好，而不是某个队员自己如何做得更好，个体对团队的关注已远远超过了其自身，团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。通过这次拓展训练，联系学生干部工作，使我们一个新的认识：

1、一个优秀的团队需要统一的领导和行之有效的工作方法。

在团队项目进行过程中，我们从无序到有序、从混乱到有条不紊。我们学生干部工作也应该遵循这样的规律，大致分为四步：

第一步：确立同一的领导。领导是决策事务，影响事务发展方向的人，他要和团队一起努力，从而实现团队整体的目标。

第二步：集思广益。学生干部应该在学生会每周例会以及各种学生会议中，各抒己见，畅所欲言，相信每一位学生干部都有向组织贡献自己力量的愿望，并且希望领导者能够尽纳其言。第三步：确定完善的方案。在处理学生工作之前必须要有一个比较完善的计划或者方案，只有这样，才能在实际工作中条理清晰，事半功倍。

第四步：分工明确，认真实施。在我们实际工作中要懂得发挥每个人的专长，各司其职，以提高学生工作效率。在我们实际的工作过程中，很多工作，特别是在处理突发性事件时，我们都要有一套既可处理复杂问题又可处理简单问题的流程，不能因为时间紧、任务急就乱了阵脚。只有合理组织安排工作，才可能有高效率的工作绩效。

2、一个优秀的团队需要有“人人为我，我为人人”的精神。

俗语说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”一个成功的团队不也是如此吗？如“孤岛求生”，面对种种苛刻的要求，我们怎样才能顺利完成任务，到达安全地带？可是我们的队友没有一个退缩，充当人梯底座的男生们争抢着用自己的双手、用自己的双肩托起逃生的队友，逃生成功的队员们加入到高空迎接队友的任务当中，他们伸出一双双手，使出全身力气，解救需要帮助的同伴。最后仅用了12分钟30名队员全部成功“脱险”。

3、相互信任是团队合作的基础。

我们的同学都来自不同的班级和专业，开始彼此之间还没有建立起充分的信任。但是经历了“信任背摔”这个项目之后，我想队员之间的这种信任感就完全建立起来了。就像工作中我们要把事情托付给别人，就一定要新人他。正是有了相互信任，互相鼓励，我们才能积极地达成每一个目标。通过这种不断的沟通和交流，大家便成了亲密无间是的兄弟姐妹，从而建立了身后的友情。

体验素质拓展,感受团队力量 篇5

伴着金秋夕阳下唱起的打靶归来，为期两天的野战拓训活动结束了，但我内心的兴奋和激动却久久不能平息。训练有些辛苦，可是我们始终信心十足，团结互助，圆满的完成了各项训练任务。不但亲身体验了团队游戏的乐趣，而且从中体会出信任、协作、服从、秩序、职责、目标、毅力的真正含义。在欢笑与汗水中，我感到收获颇丰。

这是一次令人难忘的体会，这是一次带给我深切感悟的历程。趣味之团队创建。经过随机分组，教官将学员分成了红、蓝两个小队，接下来的每一个环节都与团队财富军券的奖励相关，要求在最短时间内完成角色分配、肩章佩戴等任务，并完整汇报。一开始大家似乎还没进入竞争的状态，但当因队内一些小失误而眼睁睁看着军券流入竞争队手中时，大家开始警惕，并对自己严格要求，做到精益求精，不因自己的小失误而拖团队的后腿，每个人心中的集体荣誉感油然而生。

智慧合作之拓训游戏。“龙行天下”这个游戏中，当乒乓球通过我们手上的半截圆筒向前滚动时，需要我们密切配合的先前传递；在紧张与匆忙中，我们都不希望因为个人的失误而让导致整个“流水线”断了。而当失误出现的时候，我们没有听到责备，看到的是谅解和相互鼓励，是如何在争分夺秒的情况下，将集体的状态重新调整到最佳，心连心，默契地将游戏进行到底。强烈的集体荣誉感在这里体现的淋漓尽致。无论是训练一开始的“龙行天下”、“赛龙舟”，还是刺激的“丛林枪战”，几乎所有的项目，我们每个成员都在积极的出谋划策、都在为完成一致的目标而努力。众人拾柴火焰高，很多的项目都让我感觉到了个人力量的渺小，集体力量的强大，集体的智慧是无穷的。

感悟之游戏点评。每一项活动做完之后，教官都会组织团队畅谈体会并逐一点评，将每项活动的深层意义都揭示出来，使我们每个人得到在思想觉悟和心理素质上有很大的提高。

团队素质拓展训练心得体会 篇6

课次：第 2 次 授课人：石明辉

一、课的内容

1、课堂常规

2、队列训练

3、运动保健操

4、团队素质项目拓展之搭桥过河

5、讨论、小结、分享

二、教学目的

通过课堂常规，给各队长提供组织管理的锻炼平台；通过队列训练，一方面养成学生良好的站姿，另一方面给学生提供组织管理的平台，让多数敢说话；通过教授常见保健操，使学生得以了解平常保健方法、手段；通过团队素质项目拓展，加强团队内各成员的沟通交流，促使各团队学会分析讨论问题，进而提出解决问题的方法；通过讨论小结和分享，进一步促进团队内部的沟通交流，使团队养成完成任务后分析总结的习惯，从中提炼有益的信息，指导今后工作学习和生活。

三、教学方法：讲解、体验

四、教学过程：

第一步：课程常规——由各团队队长整理队伍，师生问好，安排见习生，教师宣布课的内容。

第二步：队列训练

教师强调队列训练注意事项，各团队自行带开，各个队员逐一进行组织，教师巡回检查指导组织情况。

第三步：运动保健操

教师结合专业特点讲解可能产生劳损的关节、部位，并教授能够减缓、抑制疼痛常用的保健手段和方法，并与老师共同练习。

第四步：团队素质项目拓展之搭桥过河

项目任务：每个团队利用仅有的木块（木块数量比团队人数少1），尽可能用最快、最短的时间使团队每个成员从河的这一岸（起点）到达河的另一岸（终点），同时木块也须到达河的另一岸（终点）。

项目规则：

1、团队每个成员身体任一部位从开始到结束的整个过程不得碰触河面，单脚（手）落地一次，将减少1个木块，两次，减少2个木块，以此类推。

2、最后以团队完成任务时间先后排名次。第五步：讨论小结和分享

1、每个团队在5分钟时间内对团队完成项目情况进行小结。

2、每个团队派代表或自行到台前进行经验分享，限时3分钟。第六步：教师总结讲评

1、教师对本次课各环节组织开展情况进行小结，指出存在的不足和改进办法。重点对团队素质拓展项目中各团队的表现情况进行点评，团队每个成员要敢于、善于表达自己的意见，共同分析讨论、解决问题，注重问题的解决方法，持之以恒。相信能就一定能

学习使人进步，相信能就一定能成功

培育“六特素质”打造卓越团队 篇7

一、“六特素质”员工队伍的理论意义

以全面提升员工队伍职业化素养为切入点, 以培养“特别想干事、特别能干事、特别能吃苦、特别顾大局、特别能担当、特别有激情”的“六特素质”员工为落脚点, 借助公司搭建的综合人力资源开发与管理平台, 推出不同类型、不同层面、不同岗位的员工典型, 全力塑造“金牌”员工, 打造品牌团队, 以员工素质的提高推动企业素质的提升。

二、“六特素质”员工队伍的创新点

以文化引领为导向。增强企业持续健康发展的内在动力, 提升企业凝聚力。将“六特素质”固化于制、内化于心、外化于行、炼化于品, 实现用文化引领企业与员工的共同成长、与客户和谐共赢、与社会持续发展。

以职业素质为基础。通过“六特素质”培养, 践行国网企业核心价值观, 造就“作风强、业务精”的人才队伍, 构筑企业人才高地。

以团队协作为支撑。注重理顺各项工作管理流程, 整合企业的各种资源, 构建职责、流程、制度、标准、考核“五位一体”的协同机制。倡导员工从全局观念出发, 发挥工作环节上每位员工承上启下的重要作用, 共同打造环环相扣的协作平台。

以提升双效为目标。通过员工个体的培养带动卓越团队的进步, 选树不同先进品牌, 将先模引领作用转化为“供好电、服务好”的动力源, 提升公司管理效率和经营效益。

三、操作实施过程

1. 激发意愿, 打造“特别想干事”的队伍

特别想干事, 体现了供电员工“在其位, 尽其责”的事业心和工作态度。一是牢固“想干事”的思想基础, 将理论学习作为提高员工队伍整体素质的重要工作来抓, 强化职业道德水平。二是营造争先文化载体, 增强干部的责任和创新意识。三是明确个人目标, 将企业核心价值观和核心使命与员工个人的目标有机融合, 变“要我干事”到“我要干事”。

2. 提升能力, 打造“特别能干事”的队伍

特别能干事, 体现了供电员工干事的本领、务实的能力。公司突出在“能”上下功夫, 注重诚信、创新、协作、沟通、执行各方面能力的培养。一是建章立制, 培养诚信品质。充分利用演讲、征文、辩论等教育模式, 实现诚信文化建设由无形化为有形, 达到诚信教育从他律引向自律。二是解决问题, 培养创新能力。大力推行创新管理, 集中力量解决核心问题。三是注重协同, 培养协作精神。按照“五位一体”协同机制, 市公司主动管理, 县公司主动融入, 供电所深化专业化管理, 力促部门间职能、业务界面的循序细化与无缝对接。

3. 劳动创造, 打造“特别能吃苦”的队伍

特别能吃苦, 体现了供电员工任劳任怨的工作作风。公司积极弘扬劳模精神, 传播正能量。一是培养劳模, 营造劳动光荣的良好氛围。以劳模创新工作室为载体, 开展管理创新和成果转化活动。二是宣传劳模, 提倡吃苦耐劳精神。深层次挖掘劳模吃苦耐劳的事迹, 把劳模的示范带动作用辐射到班组一线。三是关爱劳模, 让劳动者得到尊重。通过增加劳动模范在党代会、职代会代表中的比例, 尽可能地为劳模提供参与企业改革发展重大事项以及关系到职工利益的热点、难点等事项的讨论调研, 从政治上、工作上和生活上关爱劳模, 厚待劳模。

4. 强化执行, 打造“特别顾大局”的队伍

特别顾大局, 体现了供电员工的执行与细节。公司一是注重员工履责能力的培养, 结合新形势、新任务、新要求, 不断增强干部员工的学习领悟、工作执行、管理创新和解决问题能力。二是深入开展岗位责任体系建设, 积极推进工作标准体系、促进员工诚信履责。三是建立层层抓落实的工作格局, 增强广大干部员工履行责任的意识, 做到事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期, 形成人人头上有指标、件件工作有着落, 实现会议精神及正确的决策事项在公司各个层面有效传达并落实。

5. 注重履责, 打造“特别能担当”的队伍

特别能担当, 体现了供电员工的责任与奉献。公司一是认真履行企业社会责任, 积极打造“三支”服务队, 全面履行社会责任管理。二是建立“三让三赢”新机制, 牢固树立“本质服务、共赢发展、共保平安”的发展观。积极开展“阳光电力”履责实践。三是促进社会和谐发展, 全力以赴确保地区电网安全可靠供电。在煤矿高危客户管理上, 合理安排运行方式、定期深入客户进行供用电隐患排查治理, 确保了50多年来辖区内29对煤矿企业的安全可靠供电。

6. 选树品牌, 打造“特别有激情”的队伍

特别有激情, 体现了供电员工的形象与活力。公司一是秉承“奉献、有爱、互助、进步”的志愿服务精神, 打造燕飞志愿者服务队品牌。二是打造李兵光明服务队品牌, 坚持“1163”日接日清工作法, 负责零散新装以及故障处理等工作, 服务队连续10年来已为全市9000多用电客户、600余户困难群体提供了延伸服务。三是打造共产党员服务队品牌, 积极深入开展以供电抢修、营销服务等为主要内容的党员服务活动, 积极参与社会公益事业, 获“国网公司优秀共产党员服务队”、“省公司十佳共产党员服务队”称号。

四、工作成效

通过加强团队建设, 打造“六特素质”员工队伍, 最终实现了员工、企业和社会的三满意。公司人才当量密度位居全省第二, 相继获得“全国五一劳动奖状”、蝉联“全国文明单位”, “全国模范职工之家”、安徽省“五一劳动奖状”等诸多荣誉称号, 并成为淮北市历史上唯一获得“市长质量奖”的服务型企业。

参考文献

团队素质拓展训练心得体会 篇8

课次：第 7 次 授课人：石明辉

一、课的内容

1、课堂常规

2、团队素质项目拓展之风雨人生路

3、讨论小结、分享

二、教学目的

让队员感悟学会信任在某些情境下的重要作用，唯有彼此信任，才能完成项目，到达成功彼岸，以及有效、正确沟通的重要性。通过小结，促使队员学会思考、总结，从中提炼经验，并用正确的方式表达所思所想，促进彼此间的沟通交流。

三、教学方法：讲解、体验

四、教学过程：

第一步：课程常规——由各团队队长整理队伍，师生问好，安排见习生，教师宣布课的内容。

第二步：团队素质项目拓展之风雨人生路

1、做好项目前准备，各团队分成人数相等的盲目与带路人。

2、教师宣布项目任务和规则。

两人为一小组，一个人蒙上双眼，以下称为“盲人”，另一个人带着他走一段道路——带路人。道路不是一直是平坦的，有一些障碍物，行进中双方不允许有语言的交流，但可以通过“带路人”的肢体的接触、动作引领对方行走。两个人是在“盲人”蒙上眼睛后随机配对的，所以“盲人”不知道是谁带着他走路。

第三步：项目具体体验，注意角色互换 第四步：讨论小结和分享

1、各团队小结项目的完成情况，担任不同角色的感受、体会，时限5分钟。

2、各团队派代表分享交流，时限10分钟。第五步：教师总结讲评

1、“信任”是完成项目的最关键因素，如果“盲人”不信任“带路人”，项目则无法完成。同时，“带路人”用一些正确的方式、方法也是项目成功的因素。当蒙上眼睛那一刹那，你就要把自己全部交给对方，虽然你不知道他是谁，那你必须坚信，他一定不会抛弃你，一定能带着你走完这段风雨人生路。在这个过程中，双方必须在行动的理解上达成一致和认同，这就是一种默契。这个项目告诉我们，在一个团队中，必须形成成员之间互相信任，互相帮助的一种默契和意识，在任何一方最困难的时候，就要站 出来帮助他。而这种默契，就是通过平时的工作培养、引导形成的。

团队拓展训练心得体会 篇9

近日，我有幸的参加了由学校团支部组织的主题为岗位角色再熟悉，加强执行力，进步团队意识为主题的拓展练习活动。通过本次拓展，不但让我对自己有了更深入的熟悉，同时也考验了自己不言放弃的精神及团队精神。这次的拓展练习中的各个项目也给我留下了深入的印象，让我收获颇丰，感想颇多。

9月27日晚随着团队破冰仪式的顺利进行，团队素质拓展练习营在重渡沟拓展练习基地拉开了序幕。全体学员在基地的会议室里，凝听了基地老师对相干情况的扼要说明和对此次活动的期看后，我们就开始了培训前的热身。热身的内容是分小组，给所在的小组命名、设计队徽、队训、创作队歌。

28号上午，我们首先挑战的项目是空中抓杠，――也就是我们每一个人都要站在离地面10米高的独立的一个铁杆子上面，奔腾出往抓牢对面的单杠。当我站在高处那个铁杆子上时，踩在那块窄窄的圆顶上，只觉得世界是空的，只剩那根单杠，风刮着的声音在耳边咆哮着，只看见那根叫做单杠的横杆梦幻般地在空中摇荡。我的腿有些颤抖，手心湿漉漉地冒汗，虽然腰间拴着能承重三吨的安全保护绳，虽然我知道若是在地面我肯定抓得住，可是，我还是慌恐着，没有足够的勇气松开抓着铁梯子的手下面传来队友们鼓励声，我尽对不能给这个团队丢脸呀，我集中了全身的气力，奔腾了，瞬间，我像会翱翔的鸟儿，扑向了那个给予我希看的杆子。有风吹过，单杠微微地摆动，像是召唤，又像示威。终究捉住了目标!

当我重新站在地面上时，仍然有些不敢相信，自己真的做到了吗?高高的空中，单杠仍然在轻轻地摇摆。从这个单项练习的整个进程，我经历了恐慌英勇成功的进程，成功了后心里有说不出的兴奋。从此也能够看出，人的潜能是需要发掘的，要创造条件，寻觅机会，拓展练习的项目对人的体能的要求其实不高，更多的是对人的心理的挑战，而且也会感悟到、体验到它是一项让每一个人在心灵和精神上都有一个新的超出，重新熟悉自己、熟悉生命的活动，你会发现人的潜能真的是巨大的。这个练习项目告知我们：挑战自我，没有不可能的事，不要轻易说不，要重新熟悉自我，超出自我。

一样的一块铁，可以锯融消损，也能够百炼成钢;一样的一支队伍，可以庸碌无为，也能够成绩大业。不管是从2米高倒摔在学员们用自己身体所搭成的人床上的信任背摔，让学员深深地体会到了信赖与团结的重要性用对他人的信赖克服自己的恐惧心理，在信赖他人的同时也做一个值得他人信赖的人，这样才能在彼此信赖中团结起来共同完故意中的目标。还是全体学员蒙上眼睛通过一根绳索各自正确找到自己定位的盲人方阵，都充分考验了学员的沟通能力和如何充分发挥自己角色作用的能力。我们组完成 走出雷区的任务，这个项目让我们深入体会到强有力的领导、公道计划、周密组织、团结协作、严格执行对我们完成集体任务是多么的重要一个团队每一个人都充当了不同的角色，有决策者，有顾问者，有执行者。但每一个角色都是团队中不可或缺的一员。这就需要在以团队的整体目标和利益为重要的情况下，要充分发挥自己的才干与作用，使团队实现更高、更快、更强。

成功取决于贯彻始终、决不放弃，人创造奇迹常常就在一瞬间。毕业墙上我们这支优秀团队，我们已没有了组别界限、没有了男女界限，已不是一个个独立的人，而是由很多个人组成的一个坚不可摧的团队，真逼真切体会到了团队可以创造奇迹。从这个团体项目中我们看到了久别了的真诚，看到了早已被沉没了的朴实，看到了为达目标众人协力、甘于奉献、永不认输的动人一幕，感受着我们亲爱的同事们带来的震动。搭人墙的，一层不够两层第一个上往了，第二个上往了我们没有时间顾及他们是不是痛，把他们无情的踩在脚下;先上往的，一上往后马上回头将同伴一个一个的往上拽、往后拉最后当看到我们的组长捉住上一人的脚腕奋力向上蹬的场面时，呼吸瞬间暂停了，紧接着就是狂热的喝彩，我们成功了，这就是团队的生命力充分的发挥，是人性自然的要求。人生旅途中，惟有碰到逆境才能激起自己身上潜伏的能量，充分利用自己生命中那些优秀的潜能，主动的超出自我，才能不断的超出不同方位的自我，使自己从平凡变成不平凡，不优秀变成优秀。人先天都有改善环境的愿看，也都有表现自己才华的愿看与欲看。阻力越大、动力就越大。由于只有把抱怨环境的心情化为上进的气力，才是成功的保证。当我看到大家搭起人梯做好支持，让队友们踩着自己的身体翻越障碍时，当我听到项目完成后我们发自内心的喝彩时，我为能身处这样的团队而自豪，一种强烈的集体回属感深深影响着我。换一个角度斟酌，一项工作任务的完成，假如没有众人的支持配合，大力相助，或许自己根本没法完成。鲜花和掌声的背后是集体聪明的结晶，是众人的臂膀和齐心协力完成任务的决心。团队精神，不但是我们工作中必须发扬和利用的精神，也是一个单位发展壮大的根本。

在这次为期两天的拓展练习活动中，我们作为一个团队共同经历了克服恐惧的一霎那、分享了成功一刻的喜悦、完成了一次对自我的重新熟悉，我们克服了心魔，由内心的极大恐惧到无所畏惧，经历了心理与生理的考验，真正实现了熟悉自我、挑战自我、超出自我的目标，更熔炼了一只坚强、团结的优秀团队，相信很多体会一定会对我们以后的工作和生活产生很多积极的影响。相信每个人都从中得到了或多或少的启发，但我们是不是能真正把拓展中的精神应用到工作中往，能否把得到的启示应用到生活中往，还需要一个更长的磨练进程。

这次拓展练习给我留下的印象极深，得到的知识与心得体会也非常丰富，总结起来，有以下几点：

1、分层管理、明确领导极为重要。每一个人的岗位职责确定以后，各司其职，有益于明确责任，发挥个体的主观能动性，使其既知道自己应当做甚么，又思考怎样做好。在做集体拓展项目时，每一个人开始尚能听着队长安排，仅说些意见，时间稍长，便按耐不住，跳将出来，指挥一下，影响了其他同道才干的发挥，也造成了局面的混乱。

2、应学会碰到题目换位思考。在工作中，不要为表面的现象所困扰，有些印象实际上是主观的臆想，需要你的耐心和聪明，通过分析、判定，充分了解它的本质，通过组织、调和到达目标，通过沟通交换，才能建立多赢的局面。

3、从失败中我们也得到教训和启示：在工作中，各单位之间需要沟通和信息的同享，需要相互配合和调和，构成气力的整合才能完成共同的任务。

4、这是我从教练的讲授里领会的一种精神。作为领导，要看到差异，容纳差异，调和差异，利用差异，在差异中扬长避短，在差异中塑造一个完善的集体、完善的团队。

5、知识和技能还只是有形的资本，意志和精神则是无形的气力。拓展练习就是开发出那些一直潜伏在身上，而自己却从未真正应用的气力。

第二篇：团队拓展的心得体会

眨眼间第五期双百培训已过往了10天，行将结束的培训生活让我心里总有些不舍，躺在寝室的床上，回想着从刚来的第一天时大家的相识到现在大家在一起的相知，一天一天的生活记忆犹心。

晚上，在公司培训部沈涛的组织下，我们展开了关于集体协作的团队拓展活动。活动首先将全班成员依照单、双号，男、女交叉分开，手联手牵起来连成一个大圈，再相互拥抱左右的人，这一简单的举动让我们缩短了心灵的间隔，加深了相互信任，然后分别用两个不同色彩的乒乓球，由圆圈的一个点向两边传开，最后传回原点。第一次，我们不假思考的用双手对接的方式传球，固然最后依照要求将球传回到了原点，但明显速度比较慢;第二次，我们改进了方式，全部都用左手接球传向右侧，大家的动作整齐了，明显速度有了提升;第三次，沈涛让大家把手全部伸出来做好接球、传球的预备，并且假如谁将球传掉就做为惩罚为大家表演一个节目，有了充分的预备和赏罚，大家都集中了留意力，以最快的方式将球传回了原点。

通过这次团队的拓展活动，让我充分的熟悉到，提升团队的工作能力需要信任、沟通、良好的协作方法和有效的赏罚机制，做为公司的一个基层领导者，在以后的工作中我会时时谨记，并将这次的培训的成果应用到实际的工作当中，强化团队协作能力将集体的气力发挥到最大化。

第三篇：团队拓展心得体会

20xx年3月17-18号进行了为期两天的素质拓展练习活动。这次活动真正唤醒我内心深处灵魂，让我感慨非常非常多，这次活动我明白了自己要对自己负责了。在教官的指导和教导下，我们团队顺利完成了每项活动，固然汗流浃背，但是终究我们都笑了，由于我们都成功了!

我们的第一个项目是隔空取水当我看看着眼前一瓶瓶水时，想象着被队友们按着脚，拉着手拉着腿的时候，然后奋力往前方拿起水瓶，我的心跳陡然加快。由于自己个子小，刚开始其实不相信自己能拿到，可是在队员们的帮助下，我大胆地放开往前伸出往，没想到我还是顺利取到了，内心布满愉悦。这个项目让我明白任何挑战能顺利完成离不开全体队员的鼓励与鼓舞，是大家的热忱支持着我克服心理障碍，英勇接受了挑战。我想我们所有的队员都深入体会到了这类团队的暖和。还有人的潜力是无穷的，只要有不怕死的精神就没有克服不了的困难，困难有时候看起来很难，但是实际上假如你们尝试了，成功了再回头看看，实在很简单，那只是一个人生的经历。

第二个项目是发散思惟的项目 驿站传书当培训师讲了要点及规则后，让我们自己制定方案，在最快的时间内，在不违反规则的情况下要正确无误的把信息从最后一位队员到前面第一名队员。五轮下来我们队成功传递四轮以尽对的上风获胜。这时候，培训师告知我们，人们在做任何事情时，都要根据实际情况，认真听好规则，把握技术要领，就可以完成的更好，联系到实际工作中，为了完成共同的目标，就要充分发挥每个人的聪明才华，进步凝聚力，同心协力，没有克服不了的困难。此练习让我明白了，在实际生活中要不断地创新。最后一个感慨最深的就是信任行走。关于这个项目，不再是以队与队之间的比赛来进行了，而是以相互帮助来完成。我们绿色环保队和桔红团队共同完成，当我们带上眼罩时眼前一片黝黑，在对方的帮助下，不借助任何辅助工具下，我们要穿越一段曲折的旅途。此项目让我明白了，在任何情况下要相信队友。

通过这次活动我明白了，一个人的气力是有限的，在生活中不论是在哪里，在什么时候，我们都要感谢那些帮助过我们的人们，而这些感谢的人里面，首先感谢的就是自己的父母，他们就是我们的垫脚石，不求回报，我们之前还常常出错，而默默的在背后承受痛苦惩罚的只有他们，第二个感谢的是朋友和那些曾帮助过自己的人，当你在最困难的时候他能够伸出手来拉你一把，你就要永久记得他，由于人生在世，有一个能帮你的不轻易，我们一定要怀着感恩的心来对待他们。还有假如你的身边也有一些需要帮助的人，请不要吝啬你的手，请在他困难的时候帮他一把，或许就是改变他人生的又一条新轨道，他的人生会由于你而出色。所以请不要吝啬你的好，你只要帮助他了，他就会有一天报答你的!

总结，这次拓展由心而发，头一次参加，让我感到非常震憾，以后在工作中把此次练习应用于实际，突破自我，挑战自我，把自己置身于团队不可缺少的一分子，肩负起自己在团队中的责任，帮助身边的每个人，把我们的工作做到最好，相信我们的明天变的愈来愈好。

第四篇：团队建设拓展练习心得体会

20xx年6月20日，公司组织我们往临安青山湖浙地山庄拓展基地为期两天的团队拓展练习。固然两天的拓展非常短暂，但是它带给了我的是历来没有过的震动。在一系列拓展项目中，我不但暴露了本身的很多弱点，也熟悉到自己对团队精神理解的不足和处理方式的不恰当。可以说此行收获颇丰，特别让我学会了，只要勇于拼搏，就会获得成功;只要建立信心，就可以超出自我。也让我体会到了团队精神的重要，相信集体伙伴，即便牺牲自己也在所不惜。只有这样，我们的集体才是最强大的!团结就是气力!

拓展只是一种练习，是体验下的感悟。是体现集体的个性。拓展练习实行分组活动，夸大集体合作。力图使每名学员全力以赴为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的气力和信心，在集体中显示个性通过磨合逐步构成新的集体文化。我们应把拓展中学到的启示应用到生活和工作的困难中，明确自己的目标和方向，对待工作必须经过充分的策划，必须有团队协作的精神和机制往完成每项工作任务。

通过拓展练习给予我的启发和经验是一笔永久的精神财富，不管我们身处何种岗位，只要专心体会就可以得到十分有益的人生感悟，而针对参训者在诸多方面都有着明显的进步：

一，熟悉本身潜能，增强自信心，改善本身形象;克服心理惰性。

二，磨练克服困难的毅力;启发想象力与创造力，进步解决题目的能力。

三，熟悉群体的作用，促进对集体的参与意识与责也由任心。

四，改善人际关系，学会关心，更为和谐地与群体合作。

拓展练习结束了，进程里有太多的领悟，乃至没法马上消化，所以，用累坠的语言记录下那些难忘的进程和细节。人生还在继续，或许，那些领悟会随着时间的流逝渐渐地受用

第五篇：团队拓展培训心得

团队精神培训心得感想 首先，十分感谢公司提供的这次培训机会。通过三天丰富、有效、紧张的体验式培训，使我对以往所了解的一些道理有了更深的理解，同时对比工作、生活中出现的题目也有了更深的反思。

回想起这几天，我的团队，我的队友，那些让人Ji动的场面还清楚得显现在我的脑海里，每一个活动游戏在一遍遍的回味。在游戏当中，一个小小的同心竿却诠释了团队的整个含义。在兰老师的一声声走的命令下，在一次次的失误一次次的指责后，终究兰老师按奈不住，下令了暂停。在兰老师的引导下，我们开始认真的思考，这个游戏中最重要的题目在哪里：首先步伐与手要一致，其次眼睛要看准，还需队友配合。游戏还在继续。难道我们还要继续失败?在队友的齐心协力下，终究我们成功了。在那一刻我们彼此分享着成功的喜悦。固然我们输在了这个环节上，但使我明白团队的气力无坚不摧，没有完善的个人，只有完善的团队!没有规矩不成方圆。一个成功的团队造就无数个成功的个人。

在入夜请闭眼这个游戏的环节中，最初不明白这个游戏是一个甚么概念?通过这个游戏，在老师的分析与引导下，终究明白：游戏进程中有很多人发现了题目，却不能捉住题目的核心。平时没有最好的使用简单的语言，易懂的言词来传达讯息,有时过分的修饰反而达不到想要完成的目的。

高校高素质学术团队培育研究 篇10

(1) 高素质科研人员缺乏。无论是国内还是国外, 高层次人才都是最稀缺的资源, 虽然我国的人才总体规模已超过6 000万, 但高层次人才仍然十分短缺, 且老化现象严重, 后继乏人问题突出。高校作为科技创新的主力军, 同样存在一流人才缺乏问题。优秀人才的缺乏, 直接影响了学科建设和学术团队的建设。同时, 因教师不足, 致使教师工作量过大, 教学负担过重。有科研能力的教师往往也是教学骨干, 长期超负荷的教学工作使不少教师尤其是基础课教师失去了进修、学习、学术交流的机会, 也使许多有潜力的教师错过了科研训练的大好时机, 加上编制、工作量等因素的影响, 有些学科根本组建不出学术团队。

(2) 科研人员不愿与他人分享“蛋糕”。随着职称晋升、岗位津贴等制度的推行, 高校教师从事科研活动的积极性在不断提高, 但大多数高校的学术团队还是以“师徒合伙”类的小型组织为常见形式。因为技术力量薄弱, 后续研究常常力不从心, 往往科研项目通过鉴定、申请专利、发表论文等形式拿到成果后, 主要是作为晋升职称的资本, 大多成果被束之高阁。

(3) 忽视团队文化建设, 整体优势难以发挥。现有的学术团队多是以学科组或教研室为基础自发形成的, 科研人员流动相对频繁, 团队文化受学科带头人、课题负责人影响较大, 优良科研文化、科研氛围的形成由于受其影响, 亦有诸多不确定性。然而, 目前高校注重文化建设的团队并不多见, 我们却常常会看到这样的现象:有的团队“近亲繁殖”, 长此以往, 使“外人”无缝可钻, 心灰意冷;有的团队人员之间关系复杂、互相欺瞒, 结果一人跳槽, 资料带走, 研究被迫中断;有的团队由于人事管理方面的原因, 新老学科带头人之间不能顺利交接, 致使团队研究力量分散, 研究实力下降……这样的学术团队既不利于科学研究工作的创新, 也不利于科技人才的脱颖而出。

(4) 考核存在的问题。对科研团队进行的考核多以得到科研经费的多少、国内核心期刊和三大索引文章的数量作为重要考核标准。这是一个有争议的考核标准, 比如为企业完成的一套生产线改造有几百万元的科研经费, 但可能其中有一大部分要拿去购买设备, 真正用于开发的经费并不是很多。而为企业完成的一套软件则需要花费大量的人力去开发, 但其经费只有几十万元。这两个例子就可以说明以经费的量来考核明显不公平。另外, 一个国家基金项目与一个地方政府资助项目, 其含金量显然是不同的。在科研论文的考核方面, 就国内核心期刊与三大索引期刊文章数量被用来考核科研成果来说, 最直接引发的就是人们对核心期刊和三大索引文章的追捧, 导致了国内核心期刊的数量增加与期刊文章质量的下降。

(5) 研究课题与方向经常变化。由于科研考核的压力, 科研团队经常会去做与本团队科研方向有一定距离的课题, 所以研究课题变化是经常的事情, 尤其是为企业完成的项目, 更是如此。政府部门在给予大学科研经费时, 总会面临某些迫切需要解决的经济、技术或社会问题, 因此政府部门希望大学的科研能够取得即时效应, 大学科研中传统的“漫无目的”和可能导致失败的“自由探索”则往往因此而被认为是“效率低下”的行为。这导致科研团队的大量时间与精力浪费在与本团队方向有偏差的项目研究上, 或是缺少创新性的一些企业委托项目上。从而导致一些基础性的研究课题没有时间与精力去研究, 这也是急功近利在科研上的表现及所导致的结果。

2 学术团队的培育途径

针对高校学术团队的现状及存在的主要问题, 考虑学术团队培育的发展路径, 我们提出高校学术团队应以“一个核心, 两个重点, 三个步骤, 四个保障, 五个注意点”的思路进行培育。

2.1 一个核心———以学科建设为核心

学术团队是学科建设的出发点和归宿。学术团队是高校学科建设的“龙头工程”, 是整个学校上水平上档次的必要保证。学校重点学科建设的经验告诉我们, 学科的研究方向须由学科中的学术团队来运作, 学术团队能否形成, 直接影响着学科建设进程。如果一个学科中, 没有建成与教学和科研相适应的学术团队, 没有将学科中的教师凝聚在最佳学术方向上, 没有学术造诣深、学术道德良好、能团结本学科教师的带头人, 没有建立明确的奋斗目标, 那么这样的学科是难以发挥重要作用的。

高校学科建设应从最基础的工作抓起, 要按学科方向把零散的队伍组合成一个个学术攻关单元, 承担相应的科研任务。以合理的规划来提升学术团队的水平, 最终完成学科建设的任务。唯有如此, 学科建设才能落到实处。另外, 从学术团队的组建入手, 可以给更多的有创意的团队带头人以机会, 这些带头人可以根据自己的研究方向和能力召集自己身边的队员开展学术研究。通过这样一种遴选方式, 就能体现出学科的真正实力, 就能较好地支撑专业的建设, 就能更好地贴近社会, 贴近经济建设主战场, 就能真正提升学校的办学水平。所以建设好学术团队, 并通过这样一个个学术团队, 组织构建高层次的学科群, 将是高校学科建设的新模式。

2.2 两个重点———注重学术团队创新与学术带头人的培育

2.2.1 学术团队的创新

2.2.1. 1 目标创新

学术创新团队的目标定位应远高于一般的课题组和自主成立的研究梯队。

学术创新团队的目标定位主要包括以下3个方面:一是围绕某一重要研究方向进行基础研究和应用基础研究, 以高水平的原创性知识为目标, 争创国家一流科技成果。二是培养和造就具有突出创新能力的人才和群体。三是成为所在科学领域的领头羊, 形成巨大的无形资产价值。

2.2.1. 2 理念创新

学术团队成员不仅具有较强的获取、应用知识和信息的能力, 而且具有较强的自主意识和追求自我完善、自我价值实现的特点。因此必须把以人为本的理念作为团队的核心价值观贯穿于科研团队建设和管理的始终, 必须充分认识到科研团队成员是科研创新的第一资源, 科研团队的组织结构设计须由金字塔结构向扁平结构过渡, 通过物质层面和制度层面的建设, 为团队成员提供良好的科研条件和学术氛围民主、宽松的工作环境, 建设符合知识型员工特点的团队文化。

2.2.1. 3 制度创新

高校学术团队制度层面的建设主要包括团队组建、领导人选聘、激励方式选择和团队文化建设4个方面。制度建设是整个科研团队高效运作的前提条件和根本保障。

(1) 科研团队组建。根据高校科研团队的特点, 科研团队在组建过程中应该明确团队科研目标, 根据科研目标确定适度的规模和选择技能交叉互补的成员。同时, 高校应该严格明确和把握科研团队的审批标准, 防止科研团队重复建设, 要集中精力建设名牌团队。这样既有利于对有限资源的整合和利用, 也有利于吸引更多优秀人才。

(2) 科研团队领导人选聘。科研团队的领导人或学术带头人是团队的灵魂人物, 他既决定了整个团队的学术水平又决定了团队的科研风格和文化氛围, 所以要特别注重带头人的选聘。

(3) 激励方式的选择。科研团队的激励应该采取团队激励与个人激励、物质激励与精神激励相结合的方式。在薪酬设计过程中根据不同岗位的人才进行区分激励, 实现薪酬的合理分配。在制定薪酬标准过程中要与团队成员进行充分交流, 可采取集体协议工资制的形式。也可以通过树立业绩标兵的形式对业绩突出的个体进行重点奖励。建立知识成果明晰制, 明确知识产出, 正确评估和认可成员劳动成果。同时, 为成员提供参与科研机会和个人发展机会。

2.2.1. 4 环境创新

环境层面是高校科研团队人力资源管理模式的基础层面, 主要包括科研资源的整合、自主创新以及科研硬件环境的建设。高校在团队组建过程中应该明确科研方向、科研目标, 建设重点科研团队, 整合科研资源, 避免多头分散的现象。同时, 借鉴国外著名实验室的科研经验, 很多科研设备都是由实验室成员或科研团队成员自主创新产生。自主创新一方面有助于科研经费的节省, 另一方面也有助于科研创新的产生, 尤其是具有一定规模和能力的较大的科研团队。另外, 通过对国外著名高等院校的研究, 良好的科研环境也有助于科研成果的产生。如实验室或办公室的设备、桌椅摆设或装饰等, 都会对团队成员的心理产生一定的影响, 进而影响到科研成果的产出。

2.2.1. 5 结构创新

高校学术团队在组织结构上可采用矩阵结构。即从纵向与横向两个方面结合组建与培育, 这样设置的好处是协调沟通容易、灵活性强、积极性高。

2.2.2 学术带头人的培育

学术带头人是学术团队的核心。学术带头人不是天生的, 而是自我磨砺与修养以及组织培养与引导的结果。

2.2.2. 1 建立健全有效的选人机制

(1) 严格制定选人标准。在思想和总体能力上要看能否在本校和本部门的工作中不断有新发展, 能否不断开创工作新局面。要看是否有高度的责任心、事业心, 是否有真才实学和强烈的责任感。

(2) 外引内选, 扩大选择范围, 避免“近亲繁殖”。第一, 努力吸引国内学有所成的各类专业技术人员和高学历的人员落户, 并为他们尽可能地创造良好的成才环境, 使他们成为高校学科带头人的后备力量。第二, 制定优惠政策, 吸引出国获得博士学位的研究生及有发展潜力的留学生来校工作。第三, 对优秀人才实行“聘用制”和“荣誉制”, 营造开放的育人和用人环境。

2.2.2. 2 建立健全有效的育人机制

(1) 鼓励已有一定学术水平和优势的中青年学科带头人或骨干, 以课题或项目组合学科群和学科梯队, 并对在教学科研上有发展潜力的中青年教师实行科研项目申报评审的倾斜制度, 帮助优秀人才从教学科研实践中脱颖而出。

(2) 对有发展前途的中青年培养对象委以重任, 比如让其担任国家级或省级重点学科、重点实验室负责人, 并赋予人、财、物的使用权, 使之在重任之下受到锻炼, 提高其综合的科研能力及科研组织协调的管理能力。

(3) 要对高校各专业技术人员晋升高级职称继续实行倾斜政策。继续实行40岁以下晋升教授、35岁以下晋升副教授不占所在学校专业技术职务指标, 由省职改部门专项下达的政策。对确有真才实学和突出贡献的中青年学科带头人, 学校可根据工作需要实行低职高聘和特别评审制度。

(4) 要优先安排中青年学术骨干和学科带头人参加国内外的业务进修、学术交流、考察、访问等活动。建议自治区政府为他们设立业务进修基金, 为他们“走出去”开阔眼界和参加重要的学术活动提供机会和保障。另外, 可设立国外科研、学术、商务调研基地;同国外大公司、科研机构、高等院校建设合作关系, 作为进修基地。

(5) 组织学术交流, 鼓励学术争鸣。要鼓励每一位中青年学术骨干和学科带头人都勇于创立自己的学派。要积极组织引导学派之间的学术争鸣, 开展多种形式的学术交流, 使之形成浓厚的学术空气。

2.3 三个步骤———落实学术团队的组建、管理、考核环节

2.3.1 学术团队的组建

学术团队的组成必须由研究方向一致或相近的人员自然形成和组合而成, 团队带头人和成员有必要的时间和精力从事团队的研究工作;鼓励具有相同或相近研究方向和目标的人员跨学院和跨学科组建学术团队。团队组成应具备的基本条件:

(1) 已经形成一致而稳定的研究方向, 并取得了被同行认可的有影响的科研成果。

(2) 依托教育部或自治区人文 (哲学) 社会科学重点研究基地或硕士授权点或自治区重点学科。

(3) 一般由5~7名我校在编人员组成。

(4) 团队组成人员要具有合理的专业结构, 合理的职称和学历结构, 合理的年龄结构, 要有较强的研究能力和学术发展潜力。

(5) 团队成员中至少应有2人为40岁以下的青年研究骨干。

(6) 团队成员要具有团结协作精神, 能够完成国家课题或自治区重大课题。

(7) 有具体明确的研究方向。学术团队研究方向应符合学校学科发展规划, 体现学科发展前沿和已有优势, 彰显学科特色。

(8) 团队的研究工作具有较好的基础, 主持完成过省部级以上项目, 在本方向取得过重要成果, 在区内外同行中具有一定影响。

2.3.2 学术团队的管理

学术团队由校、院两级共同管理。学校设立有利于学术团队建设发展的管理和运行机制, 为学术创新搭建高水平的科研平台;学术团队应完成所在单位的工作。学校的学术团队的管理由科研处负责, 包括组织审核团队的研究计划、检查年度工作进展、组织评估验收等。各依托的单位必须对学术团队的工作予以重视, 要积极协助和支持学术团队做好日常管理、年度考核和聘期总结等工作, 处理好教学与科研、团队与所依托单位的关系等, 学校将把对学术团队的管理成效纳入相关依托单位年终目标考核范围。

2.3.3 学术团队的考核

学校要以目标考核与过程考核相结合的方式, 对学术团队进行考核。

(1) 学术团队的考核以团队建设合同为依据, 以年度、中期、期满考核相结合、定性与定量考核相结合的方式进行, 年度、中期、期满考核均安排在次年的1月份进行。

(2) 第一阶段侧重团队建设过程考核, 主要考核团队的运用情况。第二阶段为中期考核, 主要考核相关指标完成情况。对于完成预定任务的团队, 继续支持;对于基本完成任务, 尚有不足的团队, 责成整改, 继续支持;对于完成任务很不理想的团队, 经研究讨论, 予以中止。第三阶段为期满考核, 全面考核团队建设周期内各项指标完成情况。对于完成任务者, 进行表彰与奖励, 并在下次申报团队时, 优先考虑;对于未完成任务者, 提出批评, 对聘期内不能很好履行岗位职责的负责人可提前解聘, 对建设周期内无法正常运转的团队予以取消。

2.4 四个保障

2.4.1 浓厚的学术氛围

学校要尽量创造宽松包容的学术氛围, 这种氛围能够消除团队成员的心理负担, 激发成员自由地进行发挥, 启发他们的灵感, 增强他们的勇气, 进而能够提高他们的创新意识, 这是产生各种创新思想、创新行为和创新成果的前提。学校要创造宽松包容的学术氛围, 就要容忍不同的学术观点的冲突, 在学术探索和学术创新中, 不可避免的就是存在分歧和争端, 如果不允许这些分歧存在, 学术创新就会缺少真正的活力, 也就不能真正激发团队成员的创造力和追求真理的勇气。如果没有宽松包容的学术氛围, 学者们就不能完全放下心理负担, 安心地从事学术研究, 这对科学研究和技术创新都非常不利, 也将进一步影响和阻碍学术的向前发展。所以学校要尽可能创造宽松包容的学术氛围, 使学者们免去后顾之忧, 全身心地投入到科学研究和理论创新之中, 充分发挥自己的创造力, 从而推动科学技术的发展和理论知识水平的提高。

2.4.2 有效的内外沟通

协同合作是团队精神的核心。只有发挥协同合作精神, 使各成员的矢量和最大化, 才能实现教师团队的整体目标, 为此, 我们通过创设团结协作的校园文化与加强制度管理去做好这方面的工作。沟通是团队精神的黏合剂。教师间有效的沟通能及时消除人们之间的分歧和误会, 促进教师间相互了解、相互帮助和相互交流, 促进团队成员的团结协作, 实现团队教师间智力资源共享、知识创新, 激发团队教师的主动性和创造性。因此, 畅通的沟通渠道和频繁的信息交流, 是培养团队精神的重要途径。组织学术团队成员开展学术研究, 进行学术讨论和交流之外, 还应该有意识地培养学术团队成员, 加强与学术团队成员之间的感情联系, 通过沟通与交流化解矛盾, 尊重、关爱和信任学术团队成员, 在学术团队成员中形成一种团结、和谐、温馨、进取的人文氛围。

2.4.3 健康的团队文化

团队文化是凝聚团队成员的精神纽带, 是团队的灵魂。如果说学术实力是团队的“硬实力”, 那么团队文化就是团队的“软实力”。不断建设、创新团队文化, 培养教师团队意识和协作精神, 能够增强团队的吸引力、向心力, 从而促进团队健康发展。

一个学术团队是否能达到高效, 团队的文化凝聚力往往是一个重要因素。团队能否有共同的信念和目标, 能否有强大的创新力, 很大程度上取决于团队是否拥有和谐宽容的文化氛围。学术团队要承担国际或者国内重大科研项目的任务, 必须将繁忙的日常工作和文化建设相结合, 通过完善制度、沟通交流和人性化关怀等手段来增强团队的合作精神, 提高大家的归属感和集体荣誉感, 形成勇于克服困难的精神, 为团队突破科研难关提供有力的文化支持和精神动力。

2.4.4 足够的资金保障

由于国家宏观政策和地区经济发展不平衡等诸多因素影响, 不同高校间科技发展水平很不均衡, 鉴于高校实际, 学术团队在进行科学研究时, 要注重各级各类科研经费的落实与高校配套资金的及时到位, 提供足够的资金保障。

2.5 五个注意点

2.5.1 注重逐步培育

由于学术团队形成初期可能还不完善, 团队成员的优势互补, 需要一个相互了解和磨合的过程。相互尊重、平等交流的学术气氛, 需要一个相互适应的过程。科研团队的将帅型领导者的选择和培养需要不断调整、不断评估。科研团队的高绩效也需要逐步提升, 很难从一开始就做到尽善尽美。因此, 科研管理部门需要对科研团队逐步加以培育, 不断提高其科技创新能力。

2.5.2 注重因势利导

基于高校科研团队的不同发展状况, 有的团队是在科研活动中自发形成和发展起来的, 有的是由科研主管部门按专项任务组建而成的。科研管理部门应及时发现和培育有希望的科研团队, 因势利导, 为其创造必要的外部环境, 给予相应的扶持和帮助, 使之尽快成长起来。科研团队的发展有其自身的内在规律, 不能急于求成, 也不能放任不管。只有因势利导, 使科研团队建设健康有序地进行, 才能顺应科技发展的大趋势, 扬长避短, 克服不利因素, 取得突破性进展。

2.5.3 注重相对稳定性及动态性

科研团队的组成在很大程度上是以课题和任务为导向的, 因而不具备常设科研机构的稳定性。科技创新活动也带有相当大程度的不确定性, 科研团队的目标、任务和工作方案需要随之不断调整。科研团队的成员在工作中会不断变化, 其相互关系有很多可变因素。因此, 科研团队的管理要保持相对稳定和动态平衡, 及时协调科研团队内部和外部的各种矛盾, 使之不影响团队整体的效能。衡量和评价科研团队的指标体系也不应一成不变。不同学科和专业的科研团队, 需要有适应其特殊性的评价指标体系。

2.5.4 注重适当授权

科研团队的活动带有更大的创造性和不确定性, 同样需要适当的授权, 使科研团队成员各尽其责, 在适当的位置上参与决策过程, 从而减轻团队领导者的决策压力, 使之能够思考更具战略意义的课题, 更好地协调团队的人际关系。科研团队的适当授权, 要考虑到责、权、利相统一的问题, 对承担局部决策任务的团队成员要充分信任, 同时加以必要的指导。科研团队权力过于集中, 就不再是一个扁平型组织, 而是恢复到传统官僚体制的金字塔型组织模式, 这样就违背了组建科研团队的初衷。

2.5.5 注重智力整合与知识共享

科研团队的绩效取决于团队成员智力整合、知识共享的程度。充分的智力整合, 应该使团队成员配合默契, 相互激励, 使创造性得到超常发挥。充分的知识共享, 应该使团队成员能及时交流各自的显性知识和隐性知识, 使个人知识与集体智慧有机地结合起来。因此, 科研团队管理要致力于创造智力整合、知识共享的氛围, 鼓励思想观念和知识的交流, 采取措施保证那些乐于智力整合、知识共享的成员相应受益, 使知识共享逐渐成为其自觉自愿的行动。当然, 将这一原则付诸实施还需做许多深入研究, 解决其中的机制和方法问题。

参考文献

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