一件的事作文

一件的事作文（精选5篇）

一件的事作文 篇1

相信大家小时候都听过“捡了芝麻、丢了西瓜”的故事吧，其实我也做过这样一些得不偿失的事。

前年夏天，我一直和姐姐去大公园钓鱼玩。不知道是不是因为我也姓姜的缘故，每次钓鱼我都会钓到一大堆。红的、黄的、黑的，还有彩色的，我就会从其中挑出几只最漂亮的，然后买一个鱼缸，把它们养上。

我养的是很细心，每次都买几大包鱼食，想起来就给它们喂一点，可是还没过几天，鱼就死的一条不剩了，我难过地大哭起来，就跑过去问妈妈原委。妈妈知道了，把我搂在怀里，笑道：“你这个小傻瓜，干嘛给鱼喂那么多吃的啊。”“不是怕它们饿嘛。”我撇撇嘴。“哎，你呀。”妈妈点了点我的脑袋“它们都是被你给撑死的，金鱼又不懂什么，你给它吃多少他就吃多少，这样还能不撑死?”

哎，这就是我得不偿失的事，因为那几条金鱼，我现在都快得上恐鱼症了。

一件的事作文 篇2

一.降低难度, 培养作文自信心

根据学生写字量, 思维水平等因素, 从一年级就要开始有意识地培养学生的说、写能力, 如在班里开展“每日播报员”比赛, 每天分组轮流, 由几名学生把自己感兴趣的新闻, 用一两句话播报给大家, 然后让大家评出最感兴趣的新闻, 并抄写出来张贴在播报栏里。这样, 不仅培养了学生的口头表达能力, 也培养了学生作文的兴趣和自信心, 为写好一段话打下了基础。如开展“绘画日记”活动, 让学生给自己的图画配上一两句话, 可以是图画的内容, 也可以是自己的感受, 给学生广阔的思维空间, 意在培养学生的想象能力。有些学生不一定写得具体、完整、连贯、通顺, 但教师要以兴趣为着眼点, 鼓励他们的个性, 评点他们的亮点, 激发学生的创新潜力。在他们的作业上贴上可爱的“笑脸”, 用红笔划出他们用得好的词语, 写得好的句子, 并写出阅读之后的简要感受和发自内心的称赞。无形中就激发了学生的写作兴趣, 同时也提高了学生的自信心。

二.学会观察, 提高思考自觉性

人们都说, 生活是写作的源泉, 比如:让学生观察鸡在不同情况下的叫声是不是一样。学生经过仔细观察发现:公鸡早上打鸣是叫人起床;中午看到主人喂食, 叫声非常急切, 是因为它们饿了;在争斗时发出有节奏的叫声, 说明它想先声夺人, 制造气氛。通过学生的观察、思考和想象, 一篇作文的素材就这样出来了。又如学植物时, 有学生观察含羞草和滴水观音后提出问题, 含羞草为什么一碰就会合上叶片, 滴水观音为什么会滴水?通过自己阅读书籍、查找资料、请教父母等多种途径搜集材料, 学生便有了丰富而真实的素材。在写作教学中, 要坚持引导学生回忆生活中熟悉的人和事, 让学生明白有很多东西可以写, 顺手拈来都是写作材料。还要在生活中随时提醒学生:这件事不是可以写成作文么?这样能让学生做生活的有心人, 逐步养成观察生活的习惯, 也培养了他们阅读和查找资料及与人交流的能力。

三.自主写作, 倡导作文个性化

新课标提倡学生自主拟题, 少写命题作文, 要“珍视个人的独特感受”。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。其中, 写想象作文应该算是培养学生创新思维的重要方式, 学生也非常喜欢写这类文章, 不妨经常给他们布置类似的习作, 如:《未来的汽车》、《假如我是…》、《猫和老鼠的对话》等。学生在习作中可以充分展示自己的想象能力, 写出自己的创意。再如, 让学生给班里拟写班风口号;结合班里学生感兴趣的话题写小练笔:“班干部固定好, 还是轮流好”、“小学生应不应该写作业”;组织学生每人办一期手抄报等, 这些多种灵活的写作形式, 可以使学生的个性得到有效地张扬, 使学生的兴趣得到有效地激发。

四.重视评改, 引导学生多交流

习作的评改和交流, 是习作指导的重要环节。在新课标下, 每篇习作都要求学生读给小组同学听, 或念给全班同学听, 只有把作文放到口中读一读, 才能更好地发现作文中存在的用词不当、语句不通等问题, 这是修改作文的一个好办法, 也是培养学生语感的有效途径之一。重视作文批改, 要重面批, 争取每个学生都能获得多次面对面批改的机会, 让学生获得直观、有针对性的指导, 在老师鼓励的话语中, 让学生感到老师重视他们, 让学生自己对自己充满信心。在评论交流过程中, 要充分发挥学生的自主性, 让学生挑选一些认为有代表性的作文在全班讲评, 引发学生之间的互动及师生之间的互动, 让学生在自主、合作、探究中学会修改作文, 并不断提高修改作文的能力。

记一件的事作文教案 篇3

教学目标

1.让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2.注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。4.学会观察，注意细节的刻画。教学重难点

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。教学课时：两课时 教学准备：课件 教学过程

一、创设情景，再现生活

1.揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2.发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

（板书：印象深刻感触最深的一件事）

二、我会选（选材）师出示课件，提示选材

1.对别人有帮助，对自己有教育意义的事 2.父母亲人对我们的爱。3.生活中同学之间的小摩擦。4.自己受到表扬和批评的事。

5.操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。6.自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。7.自己看到或听到的有趣的事。

8.蕴含大道理，不引人注意的小事。9.学会了做什么，怎样学会的。

10.街头巷尾听到或者看到的让人感动的事 其它的„„

通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

三、我能说（说经过）

1.选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。2.小组交流

要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。2.全班交流

师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

四、完善提升，锦上添花 1.模仿美文

（1）如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（多媒体展示）《风筝》选段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）（3）作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）

（4）同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责„）

（5）教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书 动作 语言 心理 神态。。）

课件展示:生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。细节描写示例

（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例

（二）具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。细节描写示例

（三）把握外貌描写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。2，细节描写综合示例

（一）扩写：她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。例添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”

添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

3、总结：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。

（五）确定题目，下笔成文

同学们，如果我们把发生的事情，内心的感触变成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了。

注意习作要求;写作时做到：三不一成：目不斜视，头不晃动，笔不停止，一气呵成。七，自我评改;紧扣要点评改：

你是否觉得这次文章特别有真情实感？你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。（1）你觉得叙事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在选材上围绕中心？

（4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？ 八 互评交流：

（一），出示互评要求

1，集中注意力，倾听同学读作文，并对作文的优缺点随时记录，为评议作文发言做好准备。

2，文章六要素是否叙述清楚，选取材料是否典型； 3，文章中心是否明确，详略安排是否得当； 4，文章语言表达有哪些精彩之处，怎样精彩；(二)，组内评议

1，每位组员都要宣读自己的作文；

2，小组推荐优秀作文，全班交流赏析，推荐方法多样。3，向全班推荐交流上戏的作文，要兼顾到字体和卷面。要求字体规范，卷面整洁。

4，教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评，以鼓励为主。

5，交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获，写出两三点即可，写在本次作文的后面。九，教师总结

教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结，并在课后针对本次作文教学写出教学反思。十，教学反思

附、板书设计，课件 记什么-----真实的事件 记一件事

写寒假一件的作文 篇4

我们到了青屏山的山上，我看见有一个人坐在雪橇上，下来的时候，转了180度的大转圈，真是太刺激了。我看见每个人，都拿来不同的滑雪工具，有的拿个锅，有的拿个盆子，有的用纸箱做滑板，还有的直接拿个板子滑……

当我开始滑雪的时候，爸爸趁我没注意，就把我推了出去。我一下子转了个弯，倒着滑了下去。该爸爸了，我也趁他不注意，猛的把他推了出去，爸爸的雪橇一下子翻了个跟斗，又转了一个弯，才滑了下去。我正担心爸爸的安全，爸爸却安然无恙，我真佩服他的滑雪技术。

为学生做“一件”影响他一生的事 篇5

一、学生——我们改革的群体

我想很多人都清楚现在中国学生学习生活现状。网上也有把中国学生与外国学生进行对比, 也有把现在学生跟以前学生进行对比。简单归纳:现在的学生生活条件好、信息量多, 但是社会赋予他们的压力更大, 幸福指数相对偏低。学生的压力主要来自社会、教师和家长三个方面。在现有的考核制度下, 我们一部分教师会把自身的压力转嫁给学生, 比如:有些教师生怕考试各项指标达不到要求, 比别人差, 所以就会额外增加部分学习时间进行课外练习;有些教师教学效率比较低也会利用部分时间进行补差或增加部分练习。同样我们的家长对孩子的要求比较盲目, 认为现在的孩子不愁吃不愁穿, 只要学习好就行, 所以一味地追求成绩, 也会让孩子增加课外辅导。我们的教育是具有中国特色的, 我们教师虽然改变不了制度, 但是有些做法我们是可以改变的。所以我们要协调家长, 帮助学生解决过重的学业负担, 一起做些有意义的事情, 来减轻他们的压力, 增加他们的幸福指数, 甚至影响他们一生。

二、学生———我们教育的主体

我们一直说, 现在的教育应该从学生的实际出发。但是, 我们在制定各项制度、各项做法的时候往往忽略了学生, 急功近利的表现处处可以隐现。淀山湖小学的轮滑、巴城中心校的笛子还有很多学校的特色项目的成功, 不仅在于他们的坚持, 更在于他们的想为学生做点事情。由此我们会想:如果我是学生, 我想要什么?曾经有人做过调查:你最喜欢什么学科?我们课程设置最多的语、数、英学生喜欢的占比确是最少的。导致这样的原因固然有很多。但是现在这样一味地传授知识的学科至少不是学生所喜欢的, 学生学习的知识应该是宽泛的、学习的方法应该是多源的。由此多范围的开展知识传授点和优化我们的教育教学方式才是尤为重要的。

三、学生——我们服务的对象

(一) 课堂中给学生“一次”交流的权利

减轻学生过重的课业负担最主要的途径是提高课堂教学效率, 增强学生的学习能力。作为一所新的学校, 新教师比较多, 常态课是我们关注的重点。常态课应该是高效的, 新课程背景下的常态课要以学生的发展为本, 尊重学生、关注学生, 真正为学生着想, 在尊重学生、关注学生的基础上, 采取恰当的教学方式, 上好每一节常态课, 才能真正达到“轻负担, 高效率”。我们提出的:在课堂中给学生“一次”交流的权利, 实际上就是教学要以学生为主, 让所有学生参与到学习中来, 确保在课堂上就能把所授的知识让学生消化。同时培养学生的创新精神和实践能力, 形成正确的情感态度与价值观, 从而促进学生全面健康发展, 实现学生从“要我学”到“我要学”的转变, 只有这样才能触及课改的灵魂, 真正提高我们的课堂效率。在常态课的管理上我们是这样操作的, 一是制定教师课堂常规、学生课堂常规;二是视导, 每月期开展3次活动, 每次一个星期, 在这个星期中确定视导人员, 听课不少于两节, 视导人员对被听课的教师进行六认真检查、学生调查问卷 (征询对教师的教育教学的看法) 、检测教师当节课的教育状况、征询教师对学校教育管理的意见和建议。三是随机听课, 以校长为组长每周进行随机听课并进行交流。四是巡课, 每天派人走听课, 看教师的教育教学常规。五是制定常态课标准, 让教师有章可循。

(二) 活动中给学生“一个”上台的机会

有的学生在学校读了六年书, 从来没有登过台, 那种羞涩与胆怯对他们今后的成长是不利的。我们要给学生“一个”上台的机会, 就是要开展各种各样的活动, 让每位学生都参与其中, 在活动中要塑造学生良好的品质, 让学生积极应对读书, 从而提高他们的学习效率。我们在教育教学要求教师创造各种机会, 首先可以利用晨会、班会、课堂采取一些班级性的小型多样的活动;其次开展年级性的评比、展示活动;再次开展全校性的展示活动。在活动中我们注意的是:一要让学生能人人参与, 在活动中有所收获;二要计划周全, 每位教师都要明白这一做的目的是什么?三是能让家长参与的, 让他们一起参与进来。

(三) 艺术中给学生“一项”展示的技能

现在很多学生会弹琴、懂画画、会下棋, 这不是我们老师教出来的, 而是外面教育机构和家长的功劳。我们要培养的学生不一定都是艺术家, 但是能懂一点艺术, 肯定能增加一些学生的修养与涵养。由此我觉得在学生中间开展学好一样乐器、跳好一支舞、画好一幅画、下好一盘棋是一件很好的事情。因为低年级学生柔韧性比较好, 我们可以在一二年级开展“跳好一支舞”的活动, 通过比赛、大课间、兴趣组让每位学生能跳一支舞;在三、四年级学生中开展“画好一幅画”的活动, 通过请一些专家、本校的美术教师联合开展兴趣小组, 同时推介一些优秀的学生参加校外培训机构相结合的方式, 每年进行班级评比, 年级评比, 校级评比, 对于好的学生开展校内个人画展组织学校师生观看;在五、六年级中开展“学好一样乐器”的活动, 音乐老师利用上课时间教会学生电风琴, 鼓励学生可以参加校外辅导, 有专长的音乐老师开展兴趣小组, 在每学年的第二学期开展秀一把活动, 现在班级、在年级选出前八位, 举行全校的音乐会。而下好一盘棋我们在全年级开展, 我校选择的是国际象棋, 我们的宗旨是普及与提高, 相信通过一段时间的努力与坚持, 就会有好的苗子出来。

(四) 体育中给学生“一定”活动的时间

据说现在很多中学生连两个引体向上都做不了。我们的大课间、体育课程的增设、每天一小时, 就是为了增强学生的体质。那我们反过来想, 如果学生的体质能够增强, 不管用多少时间、几节体育课是不是都行?所以, 我们讲的给学生“一定”的活动时间, 不仅要合理地安排学生活动的时间, 更要安排好学生活动的内容, 且要注重活动的质量。一是我们要求我们的体育课, 不单单要注重学生的技能技巧的训练, 也要注重学生体能的训练, 不能上成放羊课、活动课或者游戏课。二是我们也注重大课间活动的内容和形式, 比如花样跳绳、竹竿舞、袋鼠跳等, 既要让学生不感觉枯燥又有一定的训练量, 同时要求教师一起参与, 让每个学生都动起来。三是我们开展形式多样的兴趣小组活动, 如乒乓、羽毛球、篮球等等。

(五) 生活中给学生“一些”相关的帮助

我们希望学生身体是健康的、心态是阳光的, 我们说的在生活中给学生“一些”相关的帮助, 我们通过阳光训练营、家校交流、师生交流培养学生唯物主义的积极心态, 对学校、对老师、对同学都能以积极的态度去面对。只有这样的学生他们才能积极面对任何事, 包挂学习。我们的饭后散步、阳光训练营、亲子活动、集体生日活动等, 就是为学生的心理健康教育插上一对有力的翅膀。