一件委屈的事作文

一件委屈的事作文（精选6篇）

一件委屈的事作文 篇1

一件受委屈的事

这是在一次星期天的下午，我的作业写完了，妈妈让我去复习，可我却想要看一会儿电视后再去复习。但是最后，我还是不得不按照妈妈的吩咐不看电视就跑去复习。

可是，我却没有在我自己的房间里复习，而是拿着课本来到客厅上坐在沙发上复习。这时妹妹来了，她把电视机开了，就坐在椅子上看了一会儿电视就跑去玩了，她跑出去时忘了把电视机关了。

这时被妈妈看见了，妈妈走到我跟前把我骂了一顿。我觉得很委屈就向妈妈解释;“妈妈,这电视机不是我开的,而是妹妹刚才开的”。可是，妈妈还是不相信我说的话，她仍相信她自己所看到的。可是我没有做过的事，我为什么要承认呢？我便再三地向妈妈解释。但是不管我怎么说，妈妈还是不相信我说的话，她仍相信她自己的做法是对的。

但是，不管我怎么反抗妈妈的做法，我还是没有说话的权利，我不得不接受这个事实。虽然日子一天天的过去了，可是我仍忘不了这件事，因为这件事使我受到了很大的委屈。

让我委屈的一件事

我的朋友有很多，我最要好的朋友是颜灵溪和范越。因此，我把颜灵溪和范越看得很重要。可是又一次，在我们之间发生了让我委屈的一件事，那是在一个星期四的下午，班里人都出去上足球课了，只有我一个人在班上补作业。当足球课上完之后，范越发现自己心爱的小白兔橡皮不见了，班里只有我一人，所以大家都认定了是我把她的擦皮偷走的。我真是跳进黄河也洗不清了！范越和颜灵溪也是这么认为的，可是她们当时并没有说出来，我以为她们是相信好朋友，不会怀疑我的。但在第二天，我们在一起吃饭时，范越当着很多老师的面指责我，说我拿了别人的东西，也不说一声，那是偷。当时我强忍着泪水，没有哭出来。但是在那么多老师的眼里，我成了一个不诚实的坏孩子。一想到会这样，我的心里就感到无比的委屈。

第二个星期，班上的同学都用一种异样的眼光看着我。我终于忍不住了，放声大哭。可是，我的几个好友却在说：“这人怎么还好意思哭啊？”这时，颜灵溪过来对我说：“心仪，你别太难过，只要承认错误，我们都会原谅你的。”可是，真的不是我拿的啊！我的心里难过极了。我的好朋友怎么都不信任我呢？

这时，我看见老师带着范越和文小勇来了。我的心里很疑惑：这两个人怎么跟着老师走啊？突然，老师说：“邢心仪，来一下。”我便走了过去。老师告诉我：“心仪，老师错怪你了。刚刚文小勇扫地时，看见了范越的橡皮，不是你拿的。”范越她们也连声说：“对不起，对不起„„”我的心里顿时有一股暖流流遍全身。虽然这只是一件小事，可是它却永远在我的脑海了留下了深深的烙印。

这件事让我明白了，友谊之花需要用心浇灌，才会越开越艳。

一件委屈的事

人生中有快乐，有开心，有羞愧，有愤怒，有悲哀，也有委屈，各种心情都有。我今天就来说一说我自己的委屈。

有一次，我在教室里自己的座位上坐着，突然，我们班的同学陈嘉豪无缘无故地来到我的座位边上打我一下。当时我很生气，因为他打过我好几次了，我都没有理他。这一次我终于忍受不住了，于是我就站起来打了他一下，他又上来打我好几下。这时候，我怒发冲冠地连打他了好几下。当时是下课时间，我们两个打得非常激烈，他用衣服抽我，我把他的衣服夺过来狠狠地摔在地上好几下。

上课铃响了，我们都坐在了自己的位置上。老师来上课了，有一位同学举手向老师报告：“老师，下课的时候，陈嘉豪和金龙打架。”老师把我们两个叫上讲台，问明了事情的经过，很严厉地批评了我们一顿，还让我们下课的时候不准离开座位，免得再生是非。

可是陈嘉豪旧习难改，不听老师的话，下课还是私自离开座位，跑到我的座位上来打我。我觉得委屈极了，为什么我没有惹他，他总是来打我？为什么老是我受欺负？为什么我一还手，也要同时受到老师严厉的批评？这对我公平吗？

中午放学回到家，我委屈得大哭了一场，妈妈劝我说：“遇到事情要多问几个为什么，想想自己平时有没有问题。心胸要宽广，学会宽容别人，遇到事情要冷静，不要动不动就发脾气，要团结同学，和他讲道理，以理服人。”我听了妈妈的劝告，心情渐渐地好多了。妈妈的话使我明白了很多为人处事的道理。

同学们，你们也有委屈和伤心的时候吧？如果无处倾诉，就用笔墨写下来吧。我衷心地望经常欺负别人的同学，好好想一想，自己也有受委屈的时候，希望你用一颗宽容的心去团结同学，和大家做好朋友吧。

委屈的滋味

不知道大家是否都体验过委屈的滋味，酸中带苦，苦中带咸，那滋味，哎，哎，真是不好受„„知道委屈的滋味，我可是再也不想体验一回了，太难受了！第一次给我委屈受的人，肯定会让你们疑惑重重，大吃一惊吧！那就是——老师。你们简直不敢相信这个答案吧，是啊，怎么会是老师呢？老师这么神圣纯洁的形象，怎么会给我委屈受呢？让我来给你们说说吧„„ 记得有一次，我的作业忘带了。我被老师叫到了办公室，我原想明天把作业带来了就是，但是没想到老师和我想的完全是俩回事，而且有“小题大做”的形势。“杨美婷，你的作业呢？”老师大声的问道，俨然一副她是老大的样子。我也不敢多少，羞愧地说：“忘，忘带了„„”老师却不罢休，冷冷地笑道：“忘带了？！找理由不找个好点的？你们这些学生我还不知道？都拿没做作业当忘带了吧！你们这种学生啊，真是不让人省心，连作业都不做，真是„„”听到老师冰冷无情怀疑的话语，我的眼眶湿润了，急急地离开了老师的办公室，一天都恹恹的，没有精神。

我不知道老师为什么会这样想我，虽然她是新来教我们班级的老师，还并不了解我们，但是，她也不能这样伤我的心啊。老师，我不恨你，不讨厌你，因为我知道你也不知道我的本性，可是，我不想你下次再这样冤枉我了好吗？ 委屈的滋味真不好受啊！

一件委屈的事作文 篇2

一.降低难度, 培养作文自信心

根据学生写字量, 思维水平等因素, 从一年级就要开始有意识地培养学生的说、写能力, 如在班里开展“每日播报员”比赛, 每天分组轮流, 由几名学生把自己感兴趣的新闻, 用一两句话播报给大家, 然后让大家评出最感兴趣的新闻, 并抄写出来张贴在播报栏里。这样, 不仅培养了学生的口头表达能力, 也培养了学生作文的兴趣和自信心, 为写好一段话打下了基础。如开展“绘画日记”活动, 让学生给自己的图画配上一两句话, 可以是图画的内容, 也可以是自己的感受, 给学生广阔的思维空间, 意在培养学生的想象能力。有些学生不一定写得具体、完整、连贯、通顺, 但教师要以兴趣为着眼点, 鼓励他们的个性, 评点他们的亮点, 激发学生的创新潜力。在他们的作业上贴上可爱的“笑脸”, 用红笔划出他们用得好的词语, 写得好的句子, 并写出阅读之后的简要感受和发自内心的称赞。无形中就激发了学生的写作兴趣, 同时也提高了学生的自信心。

二.学会观察, 提高思考自觉性

人们都说, 生活是写作的源泉, 比如:让学生观察鸡在不同情况下的叫声是不是一样。学生经过仔细观察发现:公鸡早上打鸣是叫人起床;中午看到主人喂食, 叫声非常急切, 是因为它们饿了;在争斗时发出有节奏的叫声, 说明它想先声夺人, 制造气氛。通过学生的观察、思考和想象, 一篇作文的素材就这样出来了。又如学植物时, 有学生观察含羞草和滴水观音后提出问题, 含羞草为什么一碰就会合上叶片, 滴水观音为什么会滴水?通过自己阅读书籍、查找资料、请教父母等多种途径搜集材料, 学生便有了丰富而真实的素材。在写作教学中, 要坚持引导学生回忆生活中熟悉的人和事, 让学生明白有很多东西可以写, 顺手拈来都是写作材料。还要在生活中随时提醒学生:这件事不是可以写成作文么?这样能让学生做生活的有心人, 逐步养成观察生活的习惯, 也培养了他们阅读和查找资料及与人交流的能力。

三.自主写作, 倡导作文个性化

新课标提倡学生自主拟题, 少写命题作文, 要“珍视个人的独特感受”。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。其中, 写想象作文应该算是培养学生创新思维的重要方式, 学生也非常喜欢写这类文章, 不妨经常给他们布置类似的习作, 如:《未来的汽车》、《假如我是…》、《猫和老鼠的对话》等。学生在习作中可以充分展示自己的想象能力, 写出自己的创意。再如, 让学生给班里拟写班风口号;结合班里学生感兴趣的话题写小练笔:“班干部固定好, 还是轮流好”、“小学生应不应该写作业”;组织学生每人办一期手抄报等, 这些多种灵活的写作形式, 可以使学生的个性得到有效地张扬, 使学生的兴趣得到有效地激发。

四.重视评改, 引导学生多交流

习作的评改和交流, 是习作指导的重要环节。在新课标下, 每篇习作都要求学生读给小组同学听, 或念给全班同学听, 只有把作文放到口中读一读, 才能更好地发现作文中存在的用词不当、语句不通等问题, 这是修改作文的一个好办法, 也是培养学生语感的有效途径之一。重视作文批改, 要重面批, 争取每个学生都能获得多次面对面批改的机会, 让学生获得直观、有针对性的指导, 在老师鼓励的话语中, 让学生感到老师重视他们, 让学生自己对自己充满信心。在评论交流过程中, 要充分发挥学生的自主性, 让学生挑选一些认为有代表性的作文在全班讲评, 引发学生之间的互动及师生之间的互动, 让学生在自主、合作、探究中学会修改作文, 并不断提高修改作文的能力。

一件委屈的事作文 篇3

・・・・・・・ 一件委屈的事

・在我从小到大有许多事，有开心的，有难过的，有后悔的，有委屈的，但让我记忆犹新的还是那件委屈的事。

那是一个星期天，我在家里做作业，弟弟回来了，他每次一回来就玩我的玩具，玩着玩着，他的目光一下子转到我的水晶球上了，我对他说：“这个不能玩，一摔就碎。”他说：“不可能，我摔摔看。”“不要”“啪”的一声，传入了我的耳朵。这时的`我，犹如火山爆发一般，更加气愤了。我对他说：“你怎麽这麽不听话，明明给你说不能摔，你却这麽不听话，真是太不象话了!”弟弟“哇”的一声哭了起来，妈妈听见了，跑过来开始训我：“你怎麽这麽没大没小，打哭了弟弟，还把水晶球给摔碎了真不像话。”说完，就领着弟弟去超市了。弟弟走时还给我做了个鬼脸。我感到很委屈，泪水像断了线的珠子，不知不觉的流了下来。

一件委屈的事作文 篇4

大约过了两个小时，一顿“可口”的饭菜做好了。还好有菜谱的指导，莴笋炒肉还不算糊，炒鸡蛋也不太咸，一股饭的喷香令我十分满意第一次下厨的成果。

“咔嚓”，门开了，妈妈看了看客厅里的饭，又看了看我，明白了。她并没有我所期待的会心一笑，而是晴转阴：“你呀你，都初三了，还有闲工夫干这?是不是长大想做保姆?马上就中考了，你还是漫不经心的，做这些没用的事，中考中有这吗?”我听着，眼泪涌了出来，第一次反驳了妈妈：“我已经写完作业了。”“什么?写完作业就没事了?你……”没等妈妈说完，我叫道：“今天是您的生日!”“小孩子操这闲心干什么?快学习去!”

我再也忍不住了，委屈的眼泪又一次夺眶而出。我打开门，跑了出去，任泪水一次又一次地洗刷。为什么妈妈不能理解我?我做错了什么?我不想在题海中挣扎，这种母爱只能让我淹死在里面。初三的学生不是木头人，他们也有自己的一片蓝天，可为什么连这小小的地方也要被无形的大手笼罩?我不懂。我只知道自己委屈……

一件委屈的事满分作文 篇5

两位老人在学习上对我的严厉，那可是一个模子倒出来的。上次，我去了外婆家，就发现了外婆并不诚实，有时居然还说慌;特别是有人来的时候，说话的声音一点也不让我听到，可能是回避我吧?我在门缝里一瞄，她连忙就装着什么也不说了。那种表情肯定是在说，“哪一门成绩没有考好吧?”

我奶奶也是。与我一起走路的时候，她的眼神似乎只看着路面，总想着地上有没有谁丢掉了钱?有次，还真给她看到了一张纸币。你看她，过去一脚踩着，装着与我说话，直到人少时才弯腰捡了起来。

这两个老人一碰面，我就压力山大了。你看看我，早上从7点起来就要写作业，什么也干不了;除了中午的午睡，那就得成天与作业较劲。有时，我想出去玩玩，她们就说：今天的作业完成了吗?

我也懒得理她们，心里想着：这样的作业永远也做不完，写了一本又一本，还不如把这些作业全部撕掉才好。

遇到了这两个“霸王老人”，是我最大的委屈。要是有次，因为没听她们的，一大堆怪话牢骚就来了：一二三四、甲乙丙丁等等。烦不烦哪?有时我也想回嘴，但她们的理由一套套的。于是，我就想着，你们说你们的，我把你们的话语当成蚊子叫好了。

为学生做“一件”影响他一生的事 篇6

一、学生——我们改革的群体

我想很多人都清楚现在中国学生学习生活现状。网上也有把中国学生与外国学生进行对比, 也有把现在学生跟以前学生进行对比。简单归纳:现在的学生生活条件好、信息量多, 但是社会赋予他们的压力更大, 幸福指数相对偏低。学生的压力主要来自社会、教师和家长三个方面。在现有的考核制度下, 我们一部分教师会把自身的压力转嫁给学生, 比如:有些教师生怕考试各项指标达不到要求, 比别人差, 所以就会额外增加部分学习时间进行课外练习;有些教师教学效率比较低也会利用部分时间进行补差或增加部分练习。同样我们的家长对孩子的要求比较盲目, 认为现在的孩子不愁吃不愁穿, 只要学习好就行, 所以一味地追求成绩, 也会让孩子增加课外辅导。我们的教育是具有中国特色的, 我们教师虽然改变不了制度, 但是有些做法我们是可以改变的。所以我们要协调家长, 帮助学生解决过重的学业负担, 一起做些有意义的事情, 来减轻他们的压力, 增加他们的幸福指数, 甚至影响他们一生。

二、学生———我们教育的主体

我们一直说, 现在的教育应该从学生的实际出发。但是, 我们在制定各项制度、各项做法的时候往往忽略了学生, 急功近利的表现处处可以隐现。淀山湖小学的轮滑、巴城中心校的笛子还有很多学校的特色项目的成功, 不仅在于他们的坚持, 更在于他们的想为学生做点事情。由此我们会想:如果我是学生, 我想要什么?曾经有人做过调查:你最喜欢什么学科?我们课程设置最多的语、数、英学生喜欢的占比确是最少的。导致这样的原因固然有很多。但是现在这样一味地传授知识的学科至少不是学生所喜欢的, 学生学习的知识应该是宽泛的、学习的方法应该是多源的。由此多范围的开展知识传授点和优化我们的教育教学方式才是尤为重要的。

三、学生——我们服务的对象

(一) 课堂中给学生“一次”交流的权利

减轻学生过重的课业负担最主要的途径是提高课堂教学效率, 增强学生的学习能力。作为一所新的学校, 新教师比较多, 常态课是我们关注的重点。常态课应该是高效的, 新课程背景下的常态课要以学生的发展为本, 尊重学生、关注学生, 真正为学生着想, 在尊重学生、关注学生的基础上, 采取恰当的教学方式, 上好每一节常态课, 才能真正达到“轻负担, 高效率”。我们提出的:在课堂中给学生“一次”交流的权利, 实际上就是教学要以学生为主, 让所有学生参与到学习中来, 确保在课堂上就能把所授的知识让学生消化。同时培养学生的创新精神和实践能力, 形成正确的情感态度与价值观, 从而促进学生全面健康发展, 实现学生从“要我学”到“我要学”的转变, 只有这样才能触及课改的灵魂, 真正提高我们的课堂效率。在常态课的管理上我们是这样操作的, 一是制定教师课堂常规、学生课堂常规;二是视导, 每月期开展3次活动, 每次一个星期, 在这个星期中确定视导人员, 听课不少于两节, 视导人员对被听课的教师进行六认真检查、学生调查问卷 (征询对教师的教育教学的看法) 、检测教师当节课的教育状况、征询教师对学校教育管理的意见和建议。三是随机听课, 以校长为组长每周进行随机听课并进行交流。四是巡课, 每天派人走听课, 看教师的教育教学常规。五是制定常态课标准, 让教师有章可循。

(二) 活动中给学生“一个”上台的机会

有的学生在学校读了六年书, 从来没有登过台, 那种羞涩与胆怯对他们今后的成长是不利的。我们要给学生“一个”上台的机会, 就是要开展各种各样的活动, 让每位学生都参与其中, 在活动中要塑造学生良好的品质, 让学生积极应对读书, 从而提高他们的学习效率。我们在教育教学要求教师创造各种机会, 首先可以利用晨会、班会、课堂采取一些班级性的小型多样的活动;其次开展年级性的评比、展示活动;再次开展全校性的展示活动。在活动中我们注意的是:一要让学生能人人参与, 在活动中有所收获;二要计划周全, 每位教师都要明白这一做的目的是什么?三是能让家长参与的, 让他们一起参与进来。

(三) 艺术中给学生“一项”展示的技能

现在很多学生会弹琴、懂画画、会下棋, 这不是我们老师教出来的, 而是外面教育机构和家长的功劳。我们要培养的学生不一定都是艺术家, 但是能懂一点艺术, 肯定能增加一些学生的修养与涵养。由此我觉得在学生中间开展学好一样乐器、跳好一支舞、画好一幅画、下好一盘棋是一件很好的事情。因为低年级学生柔韧性比较好, 我们可以在一二年级开展“跳好一支舞”的活动, 通过比赛、大课间、兴趣组让每位学生能跳一支舞;在三、四年级学生中开展“画好一幅画”的活动, 通过请一些专家、本校的美术教师联合开展兴趣小组, 同时推介一些优秀的学生参加校外培训机构相结合的方式, 每年进行班级评比, 年级评比, 校级评比, 对于好的学生开展校内个人画展组织学校师生观看;在五、六年级中开展“学好一样乐器”的活动, 音乐老师利用上课时间教会学生电风琴, 鼓励学生可以参加校外辅导, 有专长的音乐老师开展兴趣小组, 在每学年的第二学期开展秀一把活动, 现在班级、在年级选出前八位, 举行全校的音乐会。而下好一盘棋我们在全年级开展, 我校选择的是国际象棋, 我们的宗旨是普及与提高, 相信通过一段时间的努力与坚持, 就会有好的苗子出来。

(四) 体育中给学生“一定”活动的时间

据说现在很多中学生连两个引体向上都做不了。我们的大课间、体育课程的增设、每天一小时, 就是为了增强学生的体质。那我们反过来想, 如果学生的体质能够增强, 不管用多少时间、几节体育课是不是都行?所以, 我们讲的给学生“一定”的活动时间, 不仅要合理地安排学生活动的时间, 更要安排好学生活动的内容, 且要注重活动的质量。一是我们要求我们的体育课, 不单单要注重学生的技能技巧的训练, 也要注重学生体能的训练, 不能上成放羊课、活动课或者游戏课。二是我们也注重大课间活动的内容和形式, 比如花样跳绳、竹竿舞、袋鼠跳等, 既要让学生不感觉枯燥又有一定的训练量, 同时要求教师一起参与, 让每个学生都动起来。三是我们开展形式多样的兴趣小组活动, 如乒乓、羽毛球、篮球等等。

(五) 生活中给学生“一些”相关的帮助

我们希望学生身体是健康的、心态是阳光的, 我们说的在生活中给学生“一些”相关的帮助, 我们通过阳光训练营、家校交流、师生交流培养学生唯物主义的积极心态, 对学校、对老师、对同学都能以积极的态度去面对。只有这样的学生他们才能积极面对任何事, 包挂学习。我们的饭后散步、阳光训练营、亲子活动、集体生日活动等, 就是为学生的心理健康教育插上一对有力的翅膀。