华侨大学研究生

华侨大学研究生（通用7篇）

华侨大学研究生 篇1

一、研究设计

(一) 研究对象与工具

以方便抽样的方法, 在A大学 (“985工程”院校) 的生活区、学习区发放问卷250份, 回收有效问卷224份, 问卷有效率89.6%。其中, 男生127人, 女生97人。

本次调查一共采用2个问卷, 分别是自编的一般情况问卷和Rosenberg自尊量表。自编问卷涵盖人口学特征、学习、生活、工作效能、家庭五个方面, 共28个条目。Rosenberg自尊量表, 由5个正向计分和5个反向计分的条目组成, 用以评定个体关于自我价值和自我接纳的总体感受, 总分范围是10~40分, 分值越高, 自尊程度越高。

(二) 统计方法

采用的spss18.0统计软件对数据进行分析, 统计方法包括:方差分析、LSD事后检验、描述统计、独立样本t检验。

二、结果分析

(一) 自尊总分分布

自尊总平均为31.87分, 最低20分, 最高40分, 中位数32分, 众数30分。自尊总分分布并非一个正态分布, 在所调查的研究生中, 大多数人的自尊水平较高。

(二) 自尊水平的差异分析

1. 人口学特征方面。

对不同人口学特征的亚群体自尊平均分进行T检验, 探讨自尊总分是否存在统计学意义上的显著差异。数据显示, 专业、性别、是否独生子女、是否单亲家庭、生源地五个亚群体的自尊分数差异不显著, 年级这一子因素差异显著。LSD事后检验发现, 研二学生的自尊分数最低。

2. 学习方面。

对学习因素中不同亚群体的自尊平均分进行差异分析, 知识面、图书馆资源、课程设置、论文发表四个子因素差异不显著。而获得一等奖学金的研究生自尊平均分高于没能获得一等奖学金的研究生, 且存在显著差异。

3. 生活方面。

生活因素中, 宗教信仰、购物习惯、对饭堂服务的满意度、婚恋状况, 存在差异, 但不显著。而师生关系、被所属群体接纳的程度及对疾病的反应水平三个子因素亚群体之间差异显著。

4. 工作效能方面。

关于工作效能因素, 社会实践、干部经历不同的研究生自尊分数差异不显著。专业技能过硬、能有效应对工作挑战的研究生自尊总分高于专业技能一般的研究生, 在应聘中能充分展示自我的研究生自尊分数高于怯场的研究生, 且两者差异显著。

5. 家庭方面。

家庭因素包含归属感、与家人沟通的频率、家人的健康状况、亲人能否帮助安排工作、童年记忆五个子因素, 且每个子因素亚群体自尊分数都具有显著差异。对家庭的归属感越强烈、与家人沟通越频繁、家庭成员身体健康的研究生, 自尊水平越高。

三、重点大学硕士研究生自尊水平影响因素分析

(一) 人口学特征

经独立样本T检验、方差分析, 发现在人口学特征这一因素中, 只有年级这一子因素的差异是显著的, 年级差异显著这一研究结果与杜婷的研究结论相似。研二处于整个硕士生学习生涯的中期, 起着承上启下的作用, 面对越来越繁重的学习和科研任务, 又因为招聘信息不足、应聘经验少、就业压力增强, 致使焦虑情绪普遍存在, 因而研二学生自尊水平最低。

(二) 学习因素

分析发现, 在学习因素的六个子因素中, 能否每年都获得一等奖学金和学习效率两个因素T检验结果差异显著, 说明这两个因素对研究生的自尊影响较大。获得一等奖学金, 可以不用支付一整年的学费, 还有一定的研究补助, 这能减轻研究生的经济负担, 极大地降低因经济不宽裕而带来的焦虑情绪。此外, 获得奖学金不仅是经济层面的获助, 更是精神上的鼓励, 有助于提高研究生的自尊和心理健康水平。

(三) 生活因素

生活因素涵盖宗教信仰等七个子因素。其中, 师生关系和被群体接纳的程度、对健康状况的关注度三者不同亚群体的自尊分数差异显著。师生关系, 尤其是导师与研究生的关系, 是研究生在校最重要的人际关系之一, 如果研究生在读期间与导师关系紧张, 对其学习、生活都有较大影响, 从而影响研究生的自尊水平。

(四) 工作效能因素

工作效能因素中, 有过硬的专业技能的研究生自尊水平高于专业技能一般的研究生, 应聘中怯场的研究生自尊水平显著高于怯场的研究生, 且都差异显著。专业技能顺利开展工作的前提和基础, 过硬的专业技能, 能够坚定研究生的自信心。招聘会中的表现关系到应聘的成功与否, 在应聘过程中, 考的不仅是专业知识与技能, 还有心理素质, 不怯场本身就意味着对自我价值的高度肯定。

(五) 家庭因素

在家庭因素的五个子因素中, 都呈显著差异, 可见家庭对于研究生的影响作用之大。家是社会的基本单元, 也是大多数人的心灵港湾, 对家有深厚归属感的人必然与家人沟通频繁, 也会非常在意家庭成员的健康状况。在气氛温馨、融洽, 无需担心经济状况也不愁未来工作去向的家庭中成长, 自我接纳的程度自然就高。

四、结论与建议

(一) 结论

总体而言, 硕士研究生群体自尊水平较高, 总平均分为31.87, 总分在30分以上的研究生占72.8%;年级、奖学金的获取状况、学习效率、师生关系、被接纳的程度、对疾病的反应、专业技能、应聘表现、归属感、与家人沟通频率、亲人健康状况、亲人能否代为安排工作、家庭经济、童年记忆均能显著影响研究生的自尊水平。

(二) 建议

1. 建立健全动态研究生心理障碍普查方案。

硕士研究生心理健康是一个动态发展的过程。但目前大多高校、研究所一般只是在入学之初对大学生进行心理普查, 重视程度不够。心理普查应贯彻研究生的整个学习过程, 包括入学普查、年度普查、重大事件后的普查。建立一个健全、动态的心理普查方案理应成为未来心理健康教育的一个重要组成部分。

2. 加强研究生人际交往的指导。

人际交往对研究生的自尊影响较大。因此, 加强研究生人际交往的指导成为必要。在心理层面上, 引导研究生树立包容的交往观, 克服社交恐惧;在技巧层面上, 引导研究生学会倾听、微笑。如此, 研究生在心理、技巧两方面同时提升自身的交往能力, 与所属群体良好互动, 进而被他人、群体所接纳, 最终提高自尊水平。

3. 加强研究生职业指导。

本次研究结果显示, 专业技能不扎实、应聘表现不良的研究生自尊水平较低。这预示着, 学校应高度重视研究生的就业指导。职业指导不仅涉及研究生正确就业观、择业观和职业核心素质的培养, 还包括职业心理辅导及就业指导。适当的职业生涯辅导, 是帮助研究生提高文化素质、身心素质、业务素质的重要途径。

参考文献

[1]黑龙江晨报.2015年全国研究生招生数据调查报告[EB/OL]. (2015-07-13) [2015-06-05].http://difang.gmw.cn/newspaper/2015-07/13/content_107840974.htm.

[2]百度百科.自尊量表[EB/OL]. (2015-07-10) [2015-06-05].http://baike.baidu.com/view/6510725.htm.

从大学职能看美国研究型大学 篇2

关键词：美国 研究型大学 大学职能

美国研究型大学在世界高等教育体系中独领风骚，是美国社会、经济发展以及综合国力提升的强劲引擎器。它具有培养有创新能力的人才、产出卓越的科研成果和提供高质量、高水平的服务三大职能，是其他国家难以相提并论的。

一、培养具有创新能力的人才

培养人才是大学的重要职能之一。美国研究型大学以培养高层次精英人才为目标，将教育创新贯穿始终。他们以其良好的学术而召唤着天下莘莘学子，哈佛大学、斯坦福大学等都是入学竞争最激烈的学校，也是精英汇集的学府。如被誉为“美国政府的思想库”的哈佛先后诞生了7位总统，37位诺贝尔奖得主，美国五百强集团的顶级决策者中，有2/3来自哈佛商学院。被誉为“美国学院之母”又堪称“总统的摇篮”的耶鲁大学培育了塔福特、福特、乔治·布什、克林顿和小布什5位总统。麻省理工学院为美国培养了最多的宇航员和55位诺贝尔奖获得者，联合国秘书长安南就是斯隆管理学院最杰出的毕业生代表。哥伦比亚大学的“欧元之父”罗伯特．蒙代尔将欧元从纸片上的一个概念变成了事实。

在人才培养方面，美国研究型大学非常注重生源质量，办学理念以及培养方式等。在挑选生源时，考察范围十分广泛，如学生的成绩、各方面能力与潜能、各种学术与非学术的兴趣、特殊技能与天资、经验、抱负和背景等。以高度重视本科生教育著称的普林斯顿大学，除了严格以中学成绩单和SAT分数等“硬”指标把关外，还非常注重学生的“软”条件的考察，希望普林斯顿大学的学生具备以下品质：好奇心、敏锐的感觉、想象力、主动性、勤奋 、恒心、同情心、创造性、领导能力和责任感。[1]许多高校还招收外国留学生，以培养出更多的优秀学生。

各个大学都有自己的办学理念，这些理念又决定着办学特色，在整个办学中影响着人才培养的质量。伦敦大学副校长斯图尔特.薛瑟兰曾说过：全世界的大学，分守着他们各自对真理、学术和科研所做的贡献。此谓“分守”，意即世界上任何一所大学都不可能在所有学科中称雄，而采取有所为有所不为的发展策略，有重点的建设特色学科，正是成为卓越大学的真谛所在。[2]哈佛大学坚守“崇真求是”的办学理念，校训是“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。普林斯顿大学以“服务国家、服务世界”为办学方针，“功用”、“人性”、“公民”的办学理念指引斯坦福大学走向成功。在这些办学理念的指导下，美国研究型大学培养了大批高精尖人才，成为世界一流大学，并长盛不衰。

美国研究型大学非常重视对研究生科学探索精神的培养和科学创造性研究的实践训练，把博士生培养作为研究生教育的重点。长期以来，他们组织本科生进行科学研究，实行“本科-研究生统筹培养”的模式，从而减少本科和研究生阶段的重复学习，有利于教育资源的充分利用，提高人才培养的质量和效益。

二、产出卓越的科研成果

大学的另一重要职能就是发展科研。美国研究型大学由于办学经费充裕,吸引了世界级的学者,作出了影响世界科学技术发展的科技成果,学术水平和学术声望很高。它们都拥有装备精良的实验室,先进的仪器设备,功能完备的大型图书馆,尖端的计算机和信息网络和知名的出版社等科研环境,有利于产出高水平、高质量的科研成果。据统计资料，1995-1996年有16名学者获得美国国家科学奖，其中14名来自研究型大学，约占获奖者总数的88%。[3]

美国研究型大学始终把“科学研究”作为办学的重中之重，“以科研立校”作为他们的基本定位，高水平的科研成果、论文（论著）是教师的“立身之本”。美国的许多科研院所放在大学里，利用大学人才、学科交叉优势，能够获得原创性科研成果。各大学具有國际前沿水平的科学理论，拥有国际领先的原创性科研成果，创立产、学、研相结合的科技发展基地，能够很好的将知识与技术转化为推动社会生产力的发展力量。被誉为“美国新技术摇篮” 的“硅谷” , 其发展就是围绕斯坦福和伯克利两所主要的研究型大学的“高水平、强辐射”的道路, 达到大学与产业部门互相促进的目标, 保证研、教学、产业的有机结合。20世纪50年代末, 以哈佛大学等研究型大学为首的20多所美国著名大学所参与创建的“128号公路高科技开发区”也得到了迅速发展, 现已成为仅次于“硅谷”的第二大科技园区和当今世界最大的计算机基地之一。

三、提供高质量、高水平的服务

服务社会是研究型大学的重要职能。当今大学已经从社会的边缘走向了社会的中心,大学已经成为促进社会经济发展的“加速器”。美国研究型大学为社会提供高质量、高水平的服务，主要通过以下途径来实现：

首先，进行教育服务。主要通过校企联合创办专业、开设课程和校企联合培养人才的途径来实现。高校和企业联合培养研究生是美国研究生教育发展的新趋势。向世界各地输送高精尖人才，对世界的政治，经济起重要作用。

其次，提供信息服务。美国研究型大学是智力密集，思想活跃的地方，是重要的信息源，它们多处于智密区，学术交流频繁，又是重要的信息集散地。例如，被称为“硅谷”的斯坦福工业园区之所以称为全球科技潮流的“领头羊”，与斯坦福大学是其重要的智力源密切相关的，其中包括斯坦福大学为核心联系全美甚至全球的丰富快捷的信息资源，两者互相促进。

再则，高度重视产学结合。研究型大学发挥自身科研能力强的优势,加强与企业的产学研合作,加快科研成果转化为生产力,从而为社会经济建设服务。1948年，麻省理工学院成立了美国第一个将大学与工业界紧密联系在一起的“工业联合项目”，目的在于“通过向工业界提供MIT所具有的知识资源的服务，使收益的工业界进一步加强与学校的合作联系”。

最后，通过科技成果转化提供服务。“大学是科技转让的主体”，德国柏林工业大学校长库特·赖纳·库茨勒说：“大学不仅是创造新科学知识的主要力量，也是完成技术转让的重要参与者”。〔4〕大学正发生着从象牙塔向创业范式的演变〔5〕。为促进大学为经济服务的功能, 1980 年美国国会通过了著名的被称为大学技术转移的“基本宪法”--Bayh - Dole 法案,此法案允许大学和非盈利机构对于用联邦资助进行的研究成果申请专利。这样，国家通过立法等手段建立大学研究与工业生产之间的联系,减少研究成果转化的障碍。哥伦比亚大学在全美高校科技成果转化方面所取得的成绩名列榜首。可见，研究型大学通过科技成果的转让，既为社会创造了巨大财富，也给学校带来了可观的收入。

总之，美国研究型大学的大学职能和其它教学型大学相比，有其独特的一面，比较很好地完善了大学的三大职能，为我国在创建、发展研究型大学提供一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]肖木 丽日.普林斯顿大学[M].湖南：湖南教育出版社,1992. 56-57

[2] 许迈进.美国研究型大学研究-办学功能与要素分析[M].浙江：浙江大学出版社，2005.195

[3]王战军.建设高水平研究型大学，夯实国际竞争力基础[J].中国高教研究. 2003,（5）.

[4]教育部中外大学校长论坛领导小组. 中外大学校长论坛文集(第二辑)[R].北京: 中国人民大学出版社, 2004.196

华侨大学研究生 篇3

本人在考研究生前并不是学霸，在一所二本学校成绩勉强及格，但是我报考的金融专业是现在就业和报考的热门专业，其难度也毋庸置疑。中山大学是广东省知名院校，底蕴深厚，这更加大了我的考研难度，所以在报考复习的时候，能够了解一些前辈的复习经验，将会非常有用。

先说说我的复习经历吧。

我是从12月份开始决定考研，并报了全套辅导班（英语+数学+政治），寒假在家背了一个月单词，但是记不住。

137数学：

3、4月份我把我们自己的概率和线代教材复习了一遍，高数用的是同济六版，并把这些课本后面的习题跳着做了一半以上，把基础牢牢打好。5月份开始看李永乐的复习全书，没看完，因为暑假要上聚英的辅导班，边上辅导班边做辅导班给的习题资料。暑假结束后开始，9月把聚英的资料做完，把李永乐的复习全书看完。10月11月12月开始猛攻十年真题、李永乐的400题、聚英给的模拟题，其中十年真题我做了三遍（第一遍完全模拟考试，第二遍总结分析，第三遍吃透）。考前还把李永乐的复习全书再速度过一遍，记住大部分定律和公式。

73英语2：4月底我才开始复习，那时聚英发下一本考研大趋势（专门研究十几年的阅读的书），我在6月初把这本书看完，之后就是做一下张剑的黄皮书和上聚英的辅导班。

9、10月都没怎么碰英语，只是偶尔做做黄皮书和除了阅读之外，11月开始复习除阅读之外的其他题型，并猛攻十年真题。12月份在聚英的帮助下准备大小作文，考前弄好并背下各种模版。

79政治：暑假上辅导班才开始复习，边上课边做聚英给的选择题，11、12月拼命背聚英画的重点和给的猜题，考前做了一下网上很热门的一下老师出的模拟题。

102专业课：5月订了聚英给的资料，找不到辅导班，暑假才开始陆续在网上买各种相关书目复习，暑假之后每天三小时看专业课，自己归纳。

数学的关键在于多做题，更关键在于多做真题。李永乐的复习全书是最保险中庸的书。数学可以拉分，我几乎一半的事件都给了它。另外记得买一本公式手册，很小巧，很实用，还省时间。

英语的关键在于阅读和作文，其中阅读我是每一句话都分析，然后再分析一整段的内涵，再分析一整篇的内涵，再分析每一题的选项。单词这东西背不背都差不多，因为单词分为阅读单词和写作单词。阅读单词只要求看得懂，而且你在分析真题阅读时已经把单词都搞懂了。至于写作单词你高中就掌握了，只要求在考前准备模版时准备一些能套上的便可。

政治的关键是辅导班，真心没必要自己准备。考前务必把辅导班的重点都搞熟，他们确实能“猜”到题目！

专业课我考得不好，因为431这个科目开创不久，资料不全，我复习的很盲目，前后复习了接近20本书，以课本（大纲要求的科目）和针对课本的辅导书为主。另外，我把中大去年的真题背了下来，考试的时候发现重复率好高，感觉出题老师太懒了！

因此我给要考研的学弟妹们一些建议：

1、经济和时间允许的话，建议报一整套辅导班（想去就去，不想去就自己复习），至少它对我帮助很大，省下了我很多归纳总结的事件可以直奔重点。

2、不管哪科，真题为王。

3、如果经济允许，建议考专硕，一来以后专硕是个大趋势，二来两年学制可以早点出来赚钱，三来专硕确实比学硕容易。

4、考研之前，我的所有成绩都只是勉强及格那种，所以二本学校基础不好什么的没关系，关键在于你肯不肯拼。

5、找一个比较固定的安静的位置复习，不要刷微博不要玩手机不要太多活动，我每天都在座位上呆上12~14小时，若是真的累了我就看看考研交流群282570284里的消息，看看人家分享的考研资讯、资料和经验交流当做是一种放松，适当给自己的精神充下电，不过时间肯定要把握好。还有睡眠质量一定要好，不要熬夜，哪怕是熬夜看书也不要。

6、下学期开始，你身边的同学都要找工作了，你的心态要把握好，既然选择了这条路，就要心无旁骛。

7、我们还年轻，输得起。

大学研究生毕业致辞 篇4

各位同学、各位老师、各位来宾：

今天，我们在这里隆重举行研究生毕业典礼暨学位授予仪式，为129位同学授予博士学位，为3763位同学授予硕士学位。在此，我谨代表学校党政领导和全校师生员工，向顺利完成学业的各位同学，表示热烈的祝贺！向为同学们的成才倾注心血和汗水的各位研究生导师，表示诚挚的感谢！向全力支持同学们完成学业的各位家长和亲友们，致以崇高的敬意！

同学们，你们在**学习深造的这几年，正是学校大发展、大建设、大提高的时期。在全校师生的共同努力下，学校的办学水平和综合实力显著增强，驶入了发展的快车道。同学们作为学校高层次人才培养的主体，与学校一起成长，见证并参与了学校的快速发展，学校前进的每一个足迹，都留下了你们拼搏进取的印记。三年来，同学们秉持“*******”的校风，经过辛勤的努力和刻苦的钻研，圆满完成了学业，顺利拿到了学位证书，实现了人生中的一次重大跨越，即将成为国家建设和社会发展的新生力量。作为校长，作为你们的老师和朋友，看到你们的进步，由衷地感到欣慰和自豪！

同学们，从明天开始，你们就要告别母校，翻开人生新的一页。一部分硕士毕业的同学将继续深造，在国内外攻读博士学位；大多数同学将要走上工作岗位，用自己的学识和才智回报社会。在你们即将踏上新的征程之际，作为你们的师长，我想提几点希望，与大家共勉。

一是希望同学们做一个理想远大，境界高远的人。古往今来，凡成大事者，必胸怀大志。同学们作为受过研究生教育的高层次人才，一定要树立远大的理想和高远的境界，既要修身，齐家，更要治国，平天下，要把自己的成长成才，融入到国家的进步和民族的振兴之中，实现人生更大的价值。一位哲学家曾说过：如果一个人只顾眼前的目标，他就没有时间去展望整个生命。希望同学们不要止步于眼前的目标，要有更加远大的人生追求，永远保持热爱学习、崇尚科学的精神，养成终身学习的良好习惯，积极主动地适应社会的需求，永不自满，永不懈怠，在新的征程中创造新的业绩，实现人生新的跨越。

二是希望同学们做一个包容宽厚、善于合作的人。经济的发展，科技的进步，越来越注重团队意识和协作精神。同学们要想成就一番事业，就必须要有海纳百川的胸襟、豁达宽容的气度，爱岗敬业，乐于奉献，严于律已，宽以待人，善于向不同的人学习，与不同的人合作，和睦相处，互帮互助，努力营造团结和谐的工作氛围，更好地促进事业的发展。

三是希望大家做一个脚踏实地、知行合一的人。九层之台起于垒土，千里 [ ] 之行始于足下。远大的理想和高远的境界，需要脚踏实地，付诸行动。希望同学们要求真务实，不浮躁，不虚夸，耐得住寂寞，抗得住诱惑，守得住清贫，管得住小节，持之以恒、扎扎实实地做好每一项工作，做到言必信，行心果，努力成为有益于社会、有益于国家的优秀人才。

同学们，三年的研究生生涯虽然短暂，但你们朝气蓬勃、努力拼搏的丰采，刻苦学习、锐意进取的精神，已经融入到学校发展的方方面面，凝结成为母校的历史和文化。今后，无论同学们身在何处，工作在什么岗位，都请不要忘记母校，关心母校的建设和发展。母校也会时刻关注着你们，支持你们的进步和发展。同学们取得的每一项成绩，都是对母校最好的支持和回报。郑大将是你们永远的精神家园和坚强后盾！

希望同学们永远保持母校所赋予的优秀品质，志存高远，自强不息，努力成为国家进步和民族振兴的栋梁，为母校赢得更大的荣誉，为社会做出更大的贡献。

衷心祝愿同学们：前程似锦，鹏程万里！

谢谢！

大学研究生毕业致辞2

各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

四年的大学生活就这样悄悄地过完了。在我们忙着写论文的时候，在我们忙着找工作的时候，在我们忙着设计自己未来的时候，偶尔也有一丝的留恋与不舍。这四年，有开心，也有悲伤，有成功，也有失败，有欢笑，也有泪水，太多太多的事情与情感的积累，值得我们一辈子去珍藏。想说这四年过的挺快的，仿佛自己提着大包小包懵懵懂懂地走进大学校门的那一刻还停留在昨天。

我想军训留给我们的映像都是及其深刻的。

回想起军训的日子，我们有过苦有过累。当我们为了军训要剪掉自己美丽的长发的时候，当我们每天天不亮就要起床的时候，当我们很晚了才拖着自己疲惫的身体回寝室的时候，当我们顶着烈日在操场中央站军姿的时候，当我们半夜听到紧急集合的口哨的时候，当我们反复地走队列的时候，当我们被教官骂的时候……，我们抱怨了，我们叫苦叫累了，我们甚至崩溃了，我们讨厌极了大学的生活，我们讨厌极了军训。

但是在这样苦这样累的时候，我们也有过快乐与感动。当我们在各个寝室里认识新朋友的时候，当我们听着连长给我们讲笑话的时候，当我们偷懒装病请假的时候，在我们疲惫的脸上也会露出开心的笑容。当我们为了集体荣誉感和其它学院的同学“战斗”的时候，当我们坐在操场中央唱那首“军中绿花”的时候，我们感动了，我们流泪了，现在那首歌偶尔还会回荡在我们的脑海中“寒风飘飘落叶，军队是一朵绿花，亲爱的朋友你不要想家，不要想妈妈……

军训短暂的日子很快就结束了，虽然在第一天我们每一个人都在盼望着它的早日结束，可是到了真正结束的时候，在我们庆祝告别这段艰苦日子的时候，在我们兴奋得集体把帽子抛向空中的时候，我们也有很多的不舍，不舍一些永远都不可能经历的事，不舍一些永远都不可能再遇到的人，不舍一些永远都不会再有的日子。

大学的社团活动是丰富的，对于刚刚进入大一的我们，对期待已久的大学社团生活都很好奇，大家都积极地加入各种社团或学生会，我也不例外，大学四年，我加入过两个社团，院排球队和大艺团舞蹈队。

还记得加入舞蹈队是没有原因的，只是想自己能多参加一点社团活动，训练了几次之后最终还是退出了，不知道自己的选择是对还是错，只是后来每次经过练舞大厅的时候，每次看到以前和我一起进去的同学跳舞的时候，心中有一丝的遗憾与后悔，想想如果自己当初坚持一下，客服一下的话，也许自己现在也在和他们一起快乐地起舞。

大学四年中，让我感触最深的是排球队的日子。回忆起排球队的日子，所以的点点滴滴一起涌上心头。在这些已经沉淀的画面里，我看到自己在训练场上挥洒汗水，看到自己因训练而又痛又钟的双臂，看到自己因为输了比赛而哭泣，甚至气氛的扎球，看到自己一个人在雨里打球泄愤，也看到我们赢了比赛大家激动的抱在一起，看到我们一起举杯庆祝我们的小小胜利，看到我们一个一个的送走x的队员，最后我看到了他们送别自己的情景。在排球队的日子，遇到一些人，一些事，感受一种成功，一种失败，一种凝聚力。偶尔路过我们曾经训练的排球场，我会不由的停下脚步，静静的感受，仿佛还能听到排球落地的声音，还能看到大家一起打球的画面。在此，我衷心的祝愿我们曾经的排球队能在以后取得更大的成功，能走得更远。

老师，您叫我们写800字的大学毕业感言，可这是四年，四年的大学，四年的生活，四年的经历，四年的感悟……那些在食堂抢饭的日子，那些在草坪上晒太阳，打x的日子，那些为二级为四级奋斗的日子，那些在寝室里翻空话，打麻将，偷偷做饭的日子，那些考试前紧张复习，准备小字条的日子，那些的那些……所有的点点滴滴在这里已经汇聚成一条河流，这岂能用字数来计算，又岂能用篇幅来衡量。

一路走过来，我们收获了很多，得到了很多的财富，已经不再是四年前那个懵懵懂懂的大学生。但一条路走下去，总会有尽头，我们也即将到达大学生活的尽头，在走到尽头的时候，也许我们应该停下脚步，回头看看……然后满载着我们所收获的财富，自信满满的跨过终点奔向下一条路的起点。我相信，在以后的路上，我们会走得更好，更远……

大学研究生毕业致辞3

尊敬的领导、来宾，亲爱的老师、同学们：

大家好!

我是xx学院金融系的本科生xx，非常荣幸能够代表xx大学20xx届毕业生在毕业典礼上发言。

光阴似箭，日月如梭。校园里热烈的凤凰花一次次开了又落，终于，到了我们要说再见的时刻。建南的钟声、白城的海浪、嘉庚像的肃穆庄严、芙蓉湖的清秀旖旎……一切都还在眼前，却即将落入回忆;当离别越接近，我们才越发现这段岁月弥足珍惜。是的，正是在这所依山傍海、独具魅力的南方之强里，我们一同度过了人生中最美好的大学时光。回首检阅这段不悔的岁月，无不充满了对母校的深切依恋、对老师的由衷感激、以及对同窗的真心祝福。

翻开这本青春纪念册，四年前的那个九月，海的另一边，我们拖着大大的行李箱，以好奇、兴奋又期待的目光注视着这所风光秀丽、底蕴深厚的高等学府。那是我们第一次听到广播里那句铿锵有力的“自强自强”，带着这样的信念，我们让梦想起航。xx校区的两年里，绿茵场我们身着军装英姿飒爽，舞台上我们载歌载舞各显特长;图书馆里勤于求知，运动会场敢于拼搏……大一大二的我们书生意气、挥斥方遒，尽显厦大学子的才情与热血。

随着浩浩荡荡的跨海搬迁，成长便成为了那抹浅浅的海湾，曾经的我们在那头，如今的我们在这头。我们不再空想不再轻狂，本部的校园更是一个教人思考梦想是什么，如何圆梦的地方。这里一如既往的美不胜收，我们依旧踏着“自强、自强”的歌声穿梭在落英缤纷的小路上。然而，面对毕业后即将到来的未知，心中的那份责任让我们的脚步更加坚定。理性精神和求知欲望的共同作用下，我们洞察社会，思忖人生：从宏观到微观，从总体到个例，我们学着以科学的方法探究社会的方方面面。

浩瀚学海里，我们尽情徜徉;社会实践中，我们勇于担当。我们分分秒秒如饥似渴，希望在大学最后的阶段把握住人生的方向，乘风破浪，扬帆远航;以正义、博爱的胸襟和勤于思考、善于批判的精神，勇挑经世济邦的大梁。还记得么，晴空中的五老峰巍峨俊秀，我们沐朝阳而苦读，枕书香而深思;还记得么，月光下的上弦场温柔动人，我们听海浪而抒怀，望星空而畅想。我们胸怀凌云壮志，笑看芙蓉花开;以囊萤、映雪的精神，博学之，笃行之，勤业之。一路走来，纵然学术的道路经历过坎坷，纵然生活中总是好事多磨，但每一个坚定的脚印终究让我们从稚气青涩迈向了从容成熟，从遥望梦想迈向了收获硕果。

漫漫大学路，回首时，可曾想过，谁欤操钥发其藏，谁欤普渡驾慈航?我想，在座的各位毕业生都一样，有太多感谢的话，要送给一路陪伴我们的人。感谢母校，是您用包容的精神、坚毅的品格和浓郁的人文底蕴感染着我们，让我们在大学情怀的熏陶下一步步成长。感谢学贯中西、汇通古今的师长，谢谢你们孜孜不倦地传道授业解惑，不仅教授我们知识，更以严谨的治学精神和高山仰止的品德激励着我们一路前行。感谢养育我们的父母，是你们将世间最无私的爱倾注在我们身上，支持我们、关爱我们，在追梦疲倦的时刻，总有一个温暖的港湾可以让心灵休憩。感谢四年的同窗，我们曾一起挑灯夜读奋发图强，也曾一起做尽傻事贻笑大方;何其有幸，这段经历有你分享。

太多的不舍，太多的留恋，千言万语最终还是化为对母校的那句“我爱你，再见。”曾经，当我带着熠熠生辉的校徽，代表学校走过神州大地，走到海峡对岸，参加各种比赛和活动时，“xx大学”和“南方之强”便是我的名片;现在，当我们再次唱起那铿锵优美的旋律，那一声“自强自强”正是我们共同的语言。今天我们离开象牙塔，天各一方继续书写各自的辉煌;但从今天起，厦大已然不再只是一所校园，而是一场美好的回忆，一种奋发的精神，一个心灵的归宿;不论身在何方，我们定会铭记自己是嘉庚精神的传人，以山的坚毅和海的胸怀实现“自强不息止于至善”的宏大理想。

鹰击长空，鱼翔浅底;大学是一场不失约的相遇，毕业是一个崭新的开始。值此道别之际，祝愿南方之强英才辈出、誉满神州;祝各位老师身体健康、桃李满园;祝各位同学前程似锦、事业有成!

大学研究生毕业致辞4

尊敬的各位领导，各位老师，各位来宾，学生家长们，亲爱的同学们：

大家下午好！

首先，我要向所有20xx届毕业生表示衷心的祝贺，祝贺你们获得了导师和评委老师的认可，顺利通过了答辩，从硕士生和博士生成长为一名真正的硕士和博士。我相信在这个破茧成蝶的过程中，你们每一个人都经历了一份属于自己的修炼历程，你们用自己的毅力和勇气，勤奋与智慧，征服了所有的困难和坎坷，取得了属于自己的成功。从这一点上来讲，你们是成功者，我再次向你们每一个人以及你们的导师和家人们表示衷心的祝贺和崇高的敬意。但是，终点就是起点，成长与成熟对应着荣耀但也意味着更多的责任与担当。借此机会，我想和你们分享一些我个人的成长和感悟，希望能对你们未来的征程有所帮助和启发。

首先，要学会积极地面对工作和生活。

毕业之后，无论是继续深造还是步入社会，你们都将开始一段新的历程。当从一个岗位转到另一个岗位的时候，通常会有一些不适应，甚至会有一些看似不可克服的困难。但是你们要相信，办法总比困难多。事实上，一个人是烦恼焦虑还是开心快乐，和外界环境可能没太大关系，关键是我们自己的态度。

其次，老师以及你未来的上级领导和你是一个战壕的战友，而不是威胁或对立面。

我们处在一个大变革的时代，社会正在发生着日新月异的变化，竞争无处不在。以科学研究为例，今天在会议上讨论的问题和想法，很可能在下次会议之前已被他人攻克、发表。因此，我们要想在今天的社会中站稳脚跟并取得相对优势，就必须团结一切能够团结的力量来尽快实践我们的想法。团队发展好了，个体才可能好，而团队发展不好，团队成员肯定也好不了！团结协作要时刻牢记。

第三，坚持做正确的事，树立远大目标，勇敢地接受挑战，并为之奋斗。

在我们的生活中，大家可能会经常有这样的体验：这件事的确是好，但我做不来，因为周围那么多的人都没有成功。我想说的是，别人没有做成的事，我们未必做不成；昨天行不通的事，今天未必行不通。

第四，要以专业的精神，职业的道德，去赚取阳光的财富！

正如很多朋友所感受到的，作为一个知识分子（念过大学的都算），我们处在一个最好的时代，资源富足，政治清明，舞台广大。但我们必须要警惕不要把自己变成一个“精致的利己主义者”，那只能使我们进入“互害模式”。实际上我们的国家还面临着很多的问题，我们的身边还有很多不尽如人意的事情，但是我希望大家不要去抱怨，而是脚踏实地做好每件事，把问题一个个解决掉，在为社会做贡献的同时，实现个人的价值。正如多年前一个朋友和我讲的：“中国很大，需要解决的问题也很多，但如果我们每个人都用正能量推动一把的话，我们国家的繁荣强盛必会势不可挡。”

最后，我想说的是，今天之后，你们将奔赴全国甚至是世界各地。但无论你身在何处，我希望你们都能谨记自己是一个交大人，你的身上闪耀着交大精神。无论你身在何方，母校的老师们都会牵挂你们，祝福你们，做你们坚强的后盾。让我们携起手，将我们每一个人的梦想交织起来，融汇成伟大的交大复兴梦和中国复兴梦，同时在这个过程中最大程度地实现我们的个人价值！

谢谢！

大学研究生毕业致辞5

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

眨眼间，又一批熟悉的面孔将带着大学四年的回忆离开校园。四年时光匆匆，大一的青涩懵懂，大二的奋起拼搏，大三的勤学苦练似乎都还在眼前，还未好好享受，却要轻轻挥手，告别哭过、笑过、闹过的兄弟姐妹，告别迷惘过、奋斗过的校园青春。

大学里最值得骄傲的事情也许是坚持并实现了自己的梦想，也许是收获了甜蜜的爱情，也许是结识到了知己。有无悔，也有遗憾。比赛的失力，考试的挂科，同学间的小摩擦等等，也在调剂着大学这碗五味杂陈的汤。当然，还会有不少感悟。

新闻学院大四的邹佼向记者畅谈道：“我认为大一到大四都要坚持努力学习，劳逸结合，学和玩都不能少。大一做到适应大学生活，学会独立，多阅读、多交朋友，打下优良基础。大二思考一下自己想做什么，确定大体的方向，并做初步准备。大三可以根据之前所学去实践一下，并为自己选择的道路做最后的冲刺。在大四，一方面要淡定地等待努力的结果，另一方面可以去做自己以前没时间做的事情。”这些感悟都为学弟学妹们提供了优良的参考，促进他们主动向上，创造一个多彩无悔的大学生活。

我始终相信，告别是为了下一次更好的相见。步入竞争激烈的社会，才真正的见识到拥挤的招聘大厅，或是切实地感受到考研的重重压力，遇到了以前从未碰到的难题，拉开了另一个生活场景的帷幕。

据了解，这一年全国毕业生数量达到xx万人，被戏称为“最难就业年”，竞争压力可想而知。与此同时，在收入等严峻的实际问题驱使之下，众多大学生竟相信花x万就能进银行、国企或事业单位等骗局，不仅打碎了“铁饭碗”梦，也将自己推入更深的渊谷。这其中虽然有许多社会急待解决的问题，但仔细想想许多大学生的观念更是亟须纠正，走后门、托关系的投机取巧心理是万万不可行的，既危害个人，又败坏社会风气。

要想出人头地，大学毕业生不应该嫌弃职位的高低贵贱，三百六十行，行行出状元，只要脚踏实地，做好手头工作，多积累经验，终有出头日。

又到了要说再见的时候了，可是再见是为了再一次的相见。等到几年、十几年、几十年之后，等到大家都接受了社会和生活的磨炼，等到每个人都变得成熟优秀，等到各自都有了全新的生活，再次相见，微微一笑，大家仍然是朋友，仍然有拥抱的理由，因为友谊地久天长，因为青春值得我们去追忆。

毕业离歌渐响，还未离开，却已开始怀念。青春终究是会逝去的，不必伤感，不必慌张，它将永刻在岁月里，化成一股温暖的力量，让前行的`路因回忆而充满无限阳光。

我的演讲完毕，谢谢大家!

大学研究生毕业致辞6

尊敬的各位领导、老师们、同学们：

大家好!

非常荣幸能作为毕业生代表，站在这里发言。首先请允许我代表20xx级全体同学感谢我们的母校和老师，感谢你们这四年来的悉心教导和精心栽培!

现在我站在这里，很荣幸，也很忐忑。作为即将离开xx大学的年轻一员，我一直在思考：我们——新一代武大人，在社会浪潮中该如何传承我们的文化，又该如何在此基础上有所超越?

孔子曰：“大道之行，天下为公。”武大给我们的最大财富，不是权威的理论，不是枯燥的课本，而是一种对真善美的执着信仰和由衷热爱。当白发苍苍、德高望重的老教授们给我们如数家珍般地诠释深奥的学术概念时，我们领悟到了什么是大师的睿智;当锐意进取、开拓创新的中青年学者挥洒自如地展现他们恢弘的风采时，我们体会到了什么是专家的敏锐。在武大，每一次讲授都是一次教育，每一堂讨论都是一次提高，每一次体验都是一次升华。

庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯。”武大，用对理性的思辨和对人文的关注教出了一群善于思考，勤于钻研，理论和实践同样出色的学生。弱者权利保护中心里的知行合一;辩论赛场上的理性与睿智;支援西部建设无私奉献;风云学子的成长舞台;学术科研，你我争占鳌头;综合竞赛，人人欲领风骚。这一切，是我作为20xx级毕业生的普通一员，对自己成长在武大的总结，更是每一位从武大走出的学子丰富的四年生活，多彩成长足迹的缩影。因为这里自由的氛围，好学的风气，悠久的传承，厚重的积淀，已经在我们身上深深烙下了印记。每一位武大人拥有的三分信仰，三分思辩，三分历练，还有一分兼容并包，让我们不管将来从事什么行业，都会时刻秉承自强的品性，弘毅的精神，求是的理念和拓新的勇气。

曾子曰：“吾日三省吾身。”请母校放心：不论我们走到哪里，都会谨记母校的教诲，为社会做出自己的贡献!晨钟催醒巍巍江城，东方朝日在此升腾，长江汉水春潮滚滚，扬起新的武大精神。让时间作证，承载着领导的殷殷期盼和老师的深情嘱托，我们20xx级所有的毕业生，一定会做拥有智慧并富有激情的人，做胸怀大智并脚踏实地的人，做富有责任并敢于勇挑重担的人，不畏艰险、追求卓越，用我们的热血铸造起武大之魂，用我们的脊梁托起一个新的乾坤，不辱xx大学学生的称号。

最后，我代表20xx级所有的毕业生，衷心祝福所有的师长万事顺意，每一位学弟学妹鹏程万里，祝愿我们的xx大学永远年轻美丽。

大学研究生毕业致辞7

敬爱的老师，亲爱的同学们：

你们好!

四年了，我曾无数次在校园里漫步。然而每一次，我都在想自己的心事，周围的一切似乎都与我无关。然而今天的漫步，我却要睁大眼睛，好好看看这个校园。我要把校园里每一朵花每一棵草都镌刻在我的记忆里。

离校的日子一天天逼近了，校园的一切都朦胧着一种杨柳依依。

图书馆兀立在我眼前。面对高耸的图书馆，我觉得自己矮了下去。刚上大一时，读钱钟书传，知道钱钟书大学四年横扫了清华图书馆，那时我雄心勃勃立志要横扫师大图书馆，然而，四年过去了，我连师大的一个角都没扫掉。最近每每走进图书馆，每每看到封面精致典雅的散文集，看到一本本早已向往却未及看的名著……我的心就怅然若失。四年了我似乎一直是忙忙碌碌然而我究竟做了些什么?究竟收获了什么?我悲哀地发现，我用人生中最美好最可贵的四年换来的不过是几个本本：毕业证书，学位证书，普通话等级证书，英语四级证书，英语六级证书。还清晰地记得那天手捧着薄薄的五本证书我流泪了，这就是我四年的所得啊，我分明感到内心的失落和沉重。毕业了我才发现，在大学校园里最神圣的地方不是教室不是诺大的礼堂而是这藏书满架，飘散着智慧气息，沉淀着历史尘埃的图书馆。多年以后，也许你已经记不得在教室里你昏昏思睡时敬爱的导师对你的循循善诱谆谆教诲，但你一定记得在静静的图书馆里在那一行行如花的文字后你会意的微笑深深的思索。如果，再给我一年时间……

我喜欢这条林荫小路，喜欢林荫道旁那依依杨柳，喜欢树下那一片浅绿。在长裙更短裙的日子里我喜欢穿上自己喜欢的衣裙，款款漫步在这条林荫小路上，把自己想象成雨巷中那个丁香一样的姑娘。我只为遇见一个人，只为遇见他，只为让他的眼睛中映现出我的身影……

走进宿舍，舍友说，下午班里要摄影留念，每人准备一分钟的话。在那一分钟里，我该说什么呢?莫如什么也不说，只留一个背影罢。一个从这里出发，渐行渐远，渐渐远去的背影……

悲也好喜也罢，遗憾也好满足也罢，一切都已红了樱桃，绿了芭蕉，匆匆。

不知何时我已站在宿舍楼下，也许多年之后这栋楼会被拆掉，然而拆不掉的是我心中的那一幕：一张桌子，两包蚕豆，三碟小菜，四瓶啤酒，八位俊友，叫声阵阵，笑声朗朗，花枝颤颤，香汗盈盈，划拳行令，游戏猜谜，赢者乐哉，输者痛哉。我与阿丽，同干共饮，患难与共;玲儿笑得桃花绯红，杨柳随风;“老开”外慧内聪，稳坐当中;花中“二慧”豪饮盅盅;“贤妻良母”说西道东;室外老九，鱼水相融……那是一个修女也疯狂的日子啊。

我走到一片如盖的绿荫下，许多学生在专心地看书，或站或坐，或默然无声或念念有词，或嘴角弯弯或双眉紧锁。在这片绿荫下，曾经有一个女孩常常在这里深情地吟诵《琵琶行》、《安娜贝尔李》，深情地朗读《女孩子的花》、《四月裂帛》。她一袭白色长裙在微风中轻轻摇曳……那个女孩就是我。

华侨大学研究生 篇5

各位来宾、各位校友，女士们、先生们，老师们、同学们：

今天，我们欢聚一堂，共同庆贺同济百年华诞，携手翻开新的百年华章！

公元19XX年，一位名叫埃里希·宝隆的德国医生，在德中各界支持下，创办了德文医学堂。校董们为学堂取名“同济”，希望用现代医学造福人类。1XX年后的今天，这所从中国成语“同舟共济”撷取校名的大学，以其独特的历史传承和办学特色，成为学子心仪的圣殿，科技创新的摇篮，国际交流的窗口，社会文明的家园！

百年中国高等教育史，与国家民族的兴衰紧紧相连，而在历史发展的每个阶段，同济师生都有家国同

一、同舟共济的切身感受。

早在1917年，一战期间，同济医工学堂被租界当局驱逐。危难时刻，社会各界纷纷支援，华人董事与全校师生鼎力维持。学校在困境中执著前进，教学模式日益彰显特色，于1927年跻身于国立大学之列。

抗战爆发，美丽的同济校园在侵略者的轰炸中仅剩断壁残垣。为求一张平静书桌，培育华夏复兴的中坚，全校师生三年流离，六次搬迁，经千般磨难，历万里行程，最后落脚四川宜宾的李庄古镇。师生在寺庙里上课，在茶馆里讨论，在油灯下实验，在长江边锻炼……八年文化抗战，传播了科学文明，历练了爱国情操。同济师生或投笔从戎，浴血沙场；或支援后方，服务桑梓；或潜心深造，积聚力量，成为重建家园的国家栋梁。**革命时期，广大师生求真务实，积极投身革命，为自由和**进行了不屈不挠的斗争。

50年代初期，适应国家经济建设需要，同济的医学、理学、文、法、测绘、造船等优势学科或支援其它高校，或整体搬迁内地，为新中国的高教布局作出了重要贡献。同时，全国10多所大学土木及相关学科的精英汇聚到同济旗下，不同学术流派兼容并蓄，汲取各方之长而百花齐放，同

济发展成为国内土木建筑领域规模最大、学科最全的工科大学。

改革开放以来，同济大学再次站到了中国社会变革的前列，迎来了学校历史上的快速发展时期。1979年，李国豪校长率先提出恢复与德国的传统联系，建设多科型大学，得到邓**、方毅等中央领导同志的大力支持。学校领风气之先，大胆改革，锐意进取，在国家和上海市重点支持下，进入了“211工程”和“985工程”。世纪之交，经过新一轮高教布局调整，同济学科基础更加雄厚；我们恢复医科，重建人文，优势学科持续攀登，新兴学科迅速崛起，形成了门类齐全的学科体系，综合性、研究型、国际化的办学目标正在逐步实现。

百年同济，虽历经坎坷而精神永存。同心同德同舟楫，济人济事济天下，是百年同济的真实写照。每当危难来临之际，总有一种力量在支撑，使同济旗帜不倒，步伐不停。每逢机遇降临之时，总有一股激情在涌动，使同济意志坚定，奋勇向前。同舟共济、自强不息是同济精神的灵魂，是我们逆境中坚韧奋起、顺境中攀登超越的力量源泉！

百年同济，为国家培养了大批优秀人才。建校初期，教育界前辈、校董袁希涛对学生们提出殷切期望：“中国之大患，曰贫曰弱，救弱莫若医，救贫莫若工。务望诸君，各求深造，以养成将来救国之人才”。今天，我们可以自豪地告慰先贤，百年同济的沃土培育了25万缤纷桃李，造就了一大批杰出的政治家、科学家、教育家、企业家和工程技术人才，其中校友院士超过100位。贝时璋、李国豪、裘法祖、吴孟超……,他们都是同济师生的杰出代表，是我们引以为豪的学界翘楚。大学培育了英才，英才光耀着大学！

百年同济，为中国的科教事业树起了无数丰碑。同济首任华人校长阮尚介曾言道：“以今之世，而言庶富之原，舍科学将安归乎?”一个世纪的办学历程中，同济在中国传播和建立了德国医学流派,开启了现代工程师教育,夯实了中国军工、测绘、造船事业的基础。在社会主义建设时期，学校积极倡导科研与服务社会紧密结合，坚持自主创新，攻克了大跨桥梁 和高耸建筑抗震抗风的世界难题，主持了中国南海首次大洋钻探科学考察，发现了心房颤动致病基因，研发了32位高性能嵌入式cpu，开创了特大城市智能交通系统，研制了具有自主知识产权的燃料电池汽车……民族复兴促进了大学发展，大学发展支撑着民族复兴！

百年同济，开启了中外科技文化交流的重要窗口。同济诞生于东西方文化的碰撞交融之中，渊源于德国，拓展到欧洲，交往拉美，牵手亚非，贵宾纷至沓来，学子竞相负笈；中德学院、中法学院、中意学院，与联合国合作建设的可持续发展学院、世界文化遗产研究中心等，为学校开拓了更大的国际发展空间。大学沟通了世界，世界关注着大学！

百年同济，演绎着城市让生活更美好的主题。同济因上海开埠兴市而创建，因上海繁荣兴旺而发展。在上海“四个中心”建设历程中，同济的成长得到了上海的大力支持，同济也为上海的腾飞作出了重要贡献。宝钢工程几经波折创造辉煌，洋山深水港反复论证得以兴建，浦江大桥完全自主设计建造，上海世博会规划建设顺利推进；还有东方明珠顶升，地铁工程贯通，越江隧道掘进，苏州河治理，……上海城市建设的重大工程，凝聚了同济多学科的创新智慧，浸透着几代同济人的心血。在上海努力实现“四个率先”的今天，同济正在全力提供科技、人才和文化的支撑；与相关城区共同探索大学校区、科技园区、公共社区“三区融合、联动发展”的模式，以大学知识的外溢和外延，促进城区经济结构的调整和增长方式的转变。立足上海，面向全国、走向世界，学校向外拓展的步伐不断加快。西藏日喀则桑珠孜宗堡修复、加纳共和国体育场兴建，俄罗斯圣彼得堡波罗的海明珠整体规划等等，都是同济师生的精品杰作。城市孕育了大学，大学滋养着城市！

回顾学校曲折奋斗的历程，阅览前辈校友们载入史册的光辉业绩，我们的心灵受到强烈震撼，我们的胸中充满豪情：一百年来，同济的发展始终与国家的命运、民族的振兴紧紧联系在一起，国家积贫积弱之时，学校以济世兴邦为己任，力求医工结合、发展社会；民族危亡之际，师生以热 血书写青春，以工程报效国家,铸就了丰功伟业；社会主义建设时期，特别是改革开放以来，同济人秉承严谨求实团结创新的校训，坚持科教兴国、人才强国，为国家繁荣富强作出了突出贡献。同济的百年，是可歌可书的百年，是引以为豪的百年！

历史走进了21世纪，人类迈入了知识经济时代。回眸12世纪中叶世界上第一批大学于欧洲诞生，在近千年的时间里，人们曾经把大学比作象牙塔。这不仅是因为其中研究高深的学问，更因为那些学问离普通百姓太远。而今大学之所以受万众瞩目，根本原因是科学技术与人民生活日益紧密的结合。当代科学技术飞速发展，推动了经济社会高速前进，改善了人们的生活质量，也增强了人们更加亲近科学和掌握科学的愿望。大学应该成为帮助一切有志者实现这种愿望的殿堂。

面对人民的期望，大学应该勇敢地承担起新时期的历史使命。同济未来百年的发展，将继承和发扬百年同济优良传统，坚持学术自由与社会责任的统一，文化传承和科技创新的统一，全球意识与民族认同的统一，适应需求和引导变革的统一，朝着国际一流大学的奋斗目标坚定迈进。在这个庄严时刻，我们向社会郑重承诺：

第一，以一流的教学质量，培养创新型人才。

大学的根本任务乃是培养人才。质量是生命，创新是灵魂。同济人才培养重视知识的传授、能力的培养和人格的塑造，创造条件让学生经历社会实践，体会团队合作，感悟创新过程；我们不断开辟新途径，形成大学与社会无阻隔、无间断的沟通机制，通过社会反馈不断修正培养目标，让学生体验和适应社会需求，锻炼他们创造、创新、创业的能力。我们有信心帮助每一位进入同济的学子，实现成才的梦想。我们奉献给社会的人才，一定会有深深的同济印痕：坚定的信念，开阔的胸怀；深厚的基础，国际的视野；严谨的学风，创新的精神……。他们将会成为行业的中坚，社会的精英，国家的栋梁！

华侨大学研究生 篇6

关键词：研究型大学,研究生教育满意度,结构方程模型

研究型大学作为传承知识、培育英才、传播文明的学术重镇, 在国家和社会发展中具有不可替代的重要作用[1]。 研究型大学建设既是我国社会经济和科学发展的客观需要, 也是我国从“高等教育大国”发展为 “高等教育强国”的必然要求[2]。 然而, 总体上看, 我国研究型大学的研究生教育还不能完全适应经济社会发展的多样化需求, 培养质量与国际先进水平相比还有较大差距, 尤其是近年来招生规模急速扩大而引发采用国外教材比例低、双语教学比例低、参与产学研基地项目的机会少、获海外博士学位导师比例低等问题, 导致研究生教育质量不容乐观[3]。 为此, 提升研究型大学研究生教育质量已成为推进研究生教育改革发展和培养高层次创新人才的关键。研究型大学研究生教育质量, 取决于研究生培养单位所提供的课程教学、科研训练、导师指导、管理服务的质量。 研究生作为质量评价的主体, 对所接受的研究生教育的满意度评价, 成为新时期研究生教育质量保障体系的重要组成部分[4]。 基于顾客满意度理论构建研究型大学研究生教育满意度模型, 探析研究生教育满意度影响因素, 对改进研究生教育工作, 提升研究生人才培养质量具有重要的理论和实践意义。

一、文献综述、研究模型与研究假说

目前关于研究生教育满意度的研究成果主要集中在研究生教育满意度评价及提升研究生教育满意度对策研究两方面。 在研究生教育满意度评价方面, 主要涉及课堂教学满意度、多维生活满意度和教育质量总体等内容。这些研究多以我国普通高等院校为研究对象, 运用描述性统计分析、构建指标评价体系等实证方法, 研究维度主要包括课程教学、学术研究和监控制度[3], 讲授质量和学习质量[5], 专业课程设计和教学方式[6], 研究生教育的个性化与创新性特征[7], 研究生学校满意度、 生活环境满意度和自我满意度等[8]。 在提升研究生教育满意度对策研究方面, 学者们从构建研究生“科研—教学—学习连接体”[9], 研究生创新人才培养[1]等角度, 针对我国研究生教育的现状与问题, 探讨了提升研究生教育满意度的对策建议。 综上所述, 国内学者从不同视角构建了研究生教育满意度影响因素评价模型, 以不同地区、不同培养层次的研究生为研究对象开展了实证研究, 同时, 也对提升研究生教育满意度的策略进行了探讨。 但是以往文献主要选择课程设置、教学模式、学习质量等变量构建考察研究生教育满意度指标体系, 缺乏基于研究生期望和研究生感知质量的综合视角, 未对研究生感知质量从课程教学、科研训练和管理服务三个维度进行细分, 以研究型大学为特定研究对象、运用结构方程技术进行实证分析的研究成果更是少见。 因此, 笔者基于顾客满意度理论, 从研究生期望和研究生感知质量视角探讨研究生教育满意度的形成机理, 构建研究型大学研究生教育满意度研究模型, 以华南地区6所研究型大学研究生为调查对象, 实证分析研究生教育满意度的影响因素, 通过结构方程技术对概念模型所提出的假说进行验证, 为提升研究型大学研究生教育质量、 加强研究型大学创新型复合人才培养、推进我国研究生教育事业发展提供理论依据和决策参考。

顾客满意度理论提出, 顾客满意度是顾客期望和顾客感知质量的综合作用结果, 其中, 顾客满意度是目标变量, 顾客期望和顾客感知质量是顾客满意度的前因变量, 顾客抱怨和顾客忠诚度是顾客满意度的结果变量。顾客期望是顾客在购买和使用产品或服务前对其质量的估计, 顾客感知质量是顾客在使用产品或服务后对其质量的实际感受, 顾客满意度主要指实际感受同预期质量的差距, 顾客抱怨是顾客对质量的怀疑、否定的态度及行为, 顾客忠诚度是顾客推荐和重购意愿。 顾客满意度理论解释了研究顾客期望、顾客感知质量、顾客抱怨和顾客忠诚度的作用机理, 已被广泛应用于服务组织的顾客满意研究。

基于顾客满意度理论, 顾客满意度的前因变量是顾客期望和顾客感知质量, 顾客满意度的结果变量是顾客抱怨和顾客忠诚度。 相应地, 研究生教育满意度的前因变量是研究生期望和研究生教育感知质量, 研究生教育满意度的结果变量是研究生抱怨和研究生教育忠诚度, 其中, 研究生教育感知质量包括课程教学质量、科研训练质量和管理服务质量三方面。由此, 笔者构建了研究型大学研究生教育满意度研究模型, 如图1所示。

1. 研究生期望与研究生教育满意度的关系。 研究生期望是指研究生基于对研究型大学的品牌、学科特色和导师队伍的了解, 形成对研究生教育的整体印象。研究生教育满意度是指研究生将其所接受的教育服务与预期比较而产生的高兴或失望、积极或消极的心理感受。研究生期望越高, 对课程教学质量、科研训练质量和管理服务质量的实际感知与预期差距就越大, 相应地, 研究生教育满意度越低。 故本文假设:

H1:研究生期望负向影响研究生教育满意度。

2. 课程教学质量与研究生教育满意度的关系。 课程教学是研究生教育的基础, 是保障研究生培养质量的关键环节。课程教学质量是课程体系、教学内容、 教学方法与手段、教师教学技能和教学设施装备综合作用的结果。在课程教学环节中, 教材越富有前沿性教学内容越充实, 教学方法越灵活, 教师综合素质和讲授水平越高, 教学设备越先进, 则研究生教育满意度越高。 故本文假设:

H2:课程教学质量正向影响研究生教育满意度。

3. 科研训练质量与研究生教育满意度的关系。 科研训练质量是指研究生接受系统的、规范的科研方法训练, 有机会参与导师的课题研究, 并获得科研津贴。 科研训练是理论联系实践的教育模式, 让研究生接受系统的、规范的科研方法训练, 并让研究生在参加相关课题研究的过程中掌握科学研究的原理和方法。 此外, 研究生科研资助和津贴可对研究生提供积极的激励作用。 故本文假设:

H3:科研训练质量正向影响研究生教育满意度。

4. 管理服务质量与研究生教育满意度的关系。 研究生教育需要科学高效的管理服务作支撑。研究型大学推行弹性学制, 加大研究生奖助学金资助力度提供良好的服务, 为研究生积极学习相关课程和接受科研训练提供激励。 管理服务质量越高, 研究生的精神压力和生活负担越少, 学习热情越高, 课程学习效果和科研训练效果越好, 则研究生教育满意度越高故本文假设:

H4:管理服务质量正向影响研究生教育满意度。

5. 研究生教育满意度与研究生抱怨的关系。 消费者行为理论提出, 顾客满意度越高, 顾客抱怨的可能性越小。 研究生对课程教学质量、科研训练质量和管理质量的整体满意程度越高, 其向研究生管理部门抱怨、 向导师及向其他同学抱怨的可能性就越小, 即研究生教育满意度与研究生抱怨呈现负相关关系。故本文假设:

H5:研究生教育满意度负向影响研究生抱怨。

6. 研究生抱怨与研究生教育忠诚度的关系。 研究生抱怨是指研究生在课程教学、科研训练以及接受管理服务过程中表现出来的怀疑、否定的态度, 以及采取口碑传播和投诉的行为。顾客抱怨与顾客忠诚度密切相关, 金晓彤, 陈艺妮等 (2009) 实证研究发现, 顾客抱怨可能性越低, 顾客忠诚度则越高[10]。由此可知, 研究生向研究生管理部门抱怨、向导师或授课教师抱怨, 以及向同学抱怨越多, 其向其他同学推荐该大学的可能性越小, 同时, 研究生抱怨直接影响研究生继续深造的意愿。 可见, 研究生抱怨与研究生教育忠诚度呈现负相关关系。 故本文假设:

H6:研究生抱怨负向影响研究生教育忠诚度。

7. 研究生教育满意度与研究生教育忠诚度的关系。研究生教育忠诚度是指研究生重复选择该研究型大学进行深造, 或向其他同学推荐该研究型大学的态度、意愿和行为, 是研究生基于教育满意度而形成的心理契约。 Brown和Mazzaro (2009) 的实证研究发现, 学生满意度显著正向影响学生忠诚度[11]。研究生教育忠诚度是研究生教育满意度的结果, 研究生在教学和科研过程中获得与期望相比的良好体验, 研究生教育满意度产生了积极的继续进修深造和推荐意愿。故本文假设:

H7: 研究生教育满意度正向影响研究生研究忠诚度。

二、样本特征与量表设计

(一) 样本特征

本文研究所用数据来自华南农业大学经济管理学院研究生于2013年10月8日至10月30日对华南地区中山大学、华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、华南农业大学和南方医科大学6所研究型大学的研究生进行的现场随机抽样调查, 调查对象涵盖不同性别、年龄、专业、培养层次和培养类型的研究生。本次调查在上述6所研究型大学各发放调查问卷150份, 共发放调查问卷900份, 回收调查问卷876份, 回收率为97.3%, 剔除无效问卷后得到有效问卷853份, 有效率为97.4%。

在853位被访者中, 中山大学141位, 华南理工大学144位, 华南师范大学140位, 暨南大学145位, 华南农业大学146位, 南方医科大学137位。在853个总样本中, 男性472人, 占总样本的55.3%, 女性381人, 占总样本的44.7%;22岁或以下26人, 占总样本的3%, 23-25岁371人, 占总样本的43.5%, 26-29岁362人, 占总样本的42.4%, 30岁或以上94人, 占总样本11.1%;硕士研究生511人, 占59.9%, 博士研究生342人, 占40.1%;文学专业82人, 占9.6%, 理学专业121人, 占14.2%, 工学专业101人, 占11.8%, 经济学专业115人, 占13.5%, 管理学专业122人, 占14.3%, 法学专业76人, 占8.9%, 农学专业41人, 占4.8%, 医学专业137人, 占16.1%, 其他专业58人, 占6.8%;学术学位研究生727人, 占85.2%, 专业学位研究生126人, 占14.8%。被访者涵盖不同性别、年龄、专业、培养层次和培养类型的研究生, 他们对调查问卷内容有较好的理解与把握, 因此, 本文的调查数据具有较理想的代表性和可靠度。

(二) 量表设计

调查问卷包括两个部分:第一部分是样本的人口统计特征, 包括性别、年龄、专业、培养层次和培养类型等指标; 第二部分是采用Likert5级量表测量的有关研究型大学研究生教育满意度及其前因变量和结果变量的指标。对所有变量的赋值均从低到高排列, 1为“非常不认同”, 2为“不认同”, 3为“中立”, 4为“认同”, 5为“非常认同”。 为设计出有效的量表, 首先, 本文在研究假说的基础上, 借鉴被学者们多次使用的相关量表中的测量题项, 所有结构变量均采取多个测度项。本文根据已有文献反复修改这些测度项并设计相应的量表, 以保证问卷的内容效度。然后, 问卷由教育管理领域的3位研究生教育管理专家进行评审, 根据其反馈意见对问卷进行完善。 同时, 邀请华南农业大学50名硕士研究生和50名博士研究生进行问卷预调查, 对问卷各个变量的信度和效度进行了分析, 最终形成28个测度项。 测度项具体内容及得分如表1所示。

三、实证分析

(一) 测量模型分析

本研究采用验证性因子分析 (Confirmatory Factor Analysis, CFA) 对变量的信任、收敛效度和区别效度进行检验。信度指量表的一致性、稳定性及可靠性, Cronbach’sα值用来测度模型中各因子的信度, 复合信度 (Composite Reliability, CR) 则用于衡量各测度项的内部一致性。量表的信任和收敛效度检验结果如表2所示, 所有因子的Cronbach’sα值和CR值都高于0.7, 表明测度项都具有很好的信度。此外, 所有测度项的标准负载都在0.7以上, 且都在0.001的水平上显著, 以及各因子的平均抽取方差 (Average Variance Extracted, AVE) 都高于0.5, 说明测度项均拥有较好的收敛效度。

对于区别效度的检验, 可以比较因子的平均抽取方差的平方根是否大于该因子与其他因子的相关系数, 如果大于, 表明测量模型具有较好的区别效度。区别效度分析结果如表3所示, 各个因子的平均抽取方差的平均根 (表中对角线上黑体数字) 均大于相应的相关系数, 所以各个因子之间具有较好的区别效度。

(二) 假说检验

本研究使用结构方程软件Lisrel 8.7对所提出的结构模型假说进行检验。表4为模型的拟合优度指标和判断准则。 所有指标均达到理想水平, 所以本研究的模型拟合优度良好。路径系数及其显著性如图2所示。 图2, 研究生期望对研究生教育满意度有负向显著影响, 课程教学质量、科研训练质量和管理服务质量对研究生教育满意度有正向显著影响, 研究生教育满意度对研究生教育忠诚度有正向显著影响, 其中, 研究生教育满意度对研究生抱怨有负向显著影响, 研究生抱怨对研究生教育忠诚度有负向显著影响。

因此, 检验结果显示, 所有路径都显著。 H2、H3、 H4、H5、H6和H7在显著性概率P<0.001水平下显著, H1在显著性概率P<0.01水平下显著。 研究生教育满意度回归判定系数R2为0.641, 显示本研究模型和数据拟合结果良好, 解释了较高程度的研究型大学研究生教育满意度。

四、研究结论与管理启示

根据前面数据分析, 本研究得出主要结果有:

第一, 研究生期望对研究生教育满意度有负向显著影响, 路径系数-0.280。 由此可知, 研究生期望越高, 研究生教育满意度就越低。当前, 我国部分研究生对研究型大学的品牌美誉度过度向往, 对导师的科研指导过度依赖, 对自身的就业竞争力过度自信, 因此对师资力量、教学模式和科研激励等存在不满。究其原因, 一方面近年来研究型大学建设中利用新闻传播媒体不断加强品牌宣传推广和校园文化建设工作, 从而让研究生形成较高的预期;另一方面, 研究生对研究型大学的办学模式、培养目标和管理机制尚未形成客观的、深入的认识, 从而对研究型大学研究生教育形成过于理想化的主观愿望。因此, 要提高研究生教育满意度, 必须控制研究生预期。

第二, 课程教学质量对研究生教育满意度有正向显著影响, 路径系数0.417。由此可知, 研究型大学研究生课程教学模式越灵活, 教学设施越先进, 教师综合素质越高, 研究生教育满意度就越高。然而, 当前我国研究型大学研究生课程教学在不同程度上存在着与本科教学内容重复, 选用国外英文原著教材比例不足, 前沿理论和知识比重不高, 课堂教学互动不足等缺陷。提升研究型大学研究生课程教学质量, 必须增强研究生课程内容前沿性, 构建符合专业特点的课程体系, 加强案例教学和研讨教学比重。因此, 推进教学改革, 是提升研究型大学研究生教育满意度的有效途径之一。

第三, 科研训练质量对研究生教育满意度有正向显著影响, 路径系数0.592。科研训练质量在很大程度上决定了研究型大学研究生的综合素质和技能, 从而对研究生教育满意度产生重要影响。我国近年来推动研究生培养机制改革, 强调要建立以科学研究为主导的导师责任制, 相关调查数据显示, 我国研究生对科研训练的满意度较高, 66.0%的研究生对科研训练情况感到满意, 仅有7%的研究生对科研训练表示不满意[4]。因此, 为进一步提升研究型大学研究生科研训练质量满意度, 必须为研究生提供更多参与课题申报, 接受规范科研方法培训和参与国内外学术交流活动的机会。

第四, 管理服务质量对研究生教育满意度有正向显著影响, 路径系数0.206。可见, 加强研究型大学研究生的后勤管理和学籍、助学管理, 实施公开、公平和高效的研究生管理服务平台和机制, 有助于提升研究生教育满意度。因此, 为有效提高管理服务质量, 必须改变研究型大学研究生管理服务理念, 坚持以人为本, 优化研究生管理服务机制, 提高管理服务效率, 提升研究生管理服务人员的整体素质和服务水平, 为研究生教育提供良好的服务支撑保障。

注：***、**、* 分别表示在 P<0.001，P<0.01，P<0.05 的水平下显著。

第五, 研究生教育满意度对研究生抱怨有负向显著影响, 路径系数-0.804。研究生对研究生教育综合评价越高, 其抱怨的可能性越小。因此, 我国研究型大学研究生教育在教学互动和创新人才培养等方面仍存在着一定程度的隐患, 继续优化研究生教育模式是降低研究生抱怨的重要手段, 从而可提升研究生教育满意度。

第六, 研究生抱怨对研究生教育忠诚度有负向显著影响, 路径系数-0.265。这说明研究生对研究型大学课程教学、科研训练和服务管理存有怀疑、否定或投诉越多, 其继续深造并向他人推荐的可能性越小。同时, 研究生抱怨会带来负面的心理反应和口碑传播, 不良情绪会降低研究生的积极性, 从而导致学习目标不明确、学习态度不端正、学习纪律不严格等问题, 这在一定程度上制约着研究生教育忠诚度的提高。因此, 应重视研究生抱怨, 加强对研究生教育满意度评估和监督。

第七, 研究生教育满意度对研究生教育忠诚度有正向的显著影响, 路径系数0.836。对教育质量感到越满意的研究生, 他们学习和科研兴趣越来越浓厚, 在不断思考、不断探索的过程中得到自我满足感。因此, 提升研究生满意度可激发研究生的热情和求知欲, 有利于形成较高的研究生教育忠诚度。研究型大学优化课程结构、完善科研训练制度、改进服务管理水平、提高研究生教育满意度和研究生教育忠诚度, 是建立高水平研究型大学、推进创新人才培养的重要举措。

基于以上研究结论, 本研究得到以下启示:第一, 恰当树立研究型大学品牌形象和定位, 通过新闻媒体和行业组织宣传办学特色、学科平台和培养机制, 引导研究生对研究生教育形成科学合理的预期。第二, 优化研究型大学课程教学理念和模式, 引进国外前沿教材和文献, 增加双语教学和研讨教学的比重。第三, 改革研究型大学研究生教育质量评价机制, 注重科研创新能力和职业胜任能力的综合考核。第四, 创新研究生校企协同创新和联合培养模式, 通过产学研联合培养等途径, 培养具备理论知识和科研能力的创新人才。第五, 营造研究型大学研究生国际化培养环境, 加强国际化师资队伍建设, 推动中外合作办学, 加大对研究生访学研究、短期交流、参加国际学术会议的资助力度, 形成跨文化交流的校园环境。第六, 加大对研究型大学研究生教学、科研和资助的投入, 健全以政府投入为主、受教育者合理分担培养成本、培养单位多渠道筹集经费的研究生教育投入机制。第七, 加强研究型大学研究生培养条件和能力建设, 建立仪器设备与平台、重点实验室和产学研实践基地等优质资源共享机制。最后, 建立研究型大学多元化研究生奖助政策体系, 加强国家奖学金、国家助学金和专项奖学金等对研究生的激励作用。

参考文献

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我国企业大学研究 篇7

关键词：人力资本 企业大学 人力资本投资

人力资源逐渐成为影响企业核心竞争力形成的重要因素之一。本文从人力资本投资的角度去分析我国企业大学目前的状况，存在的问题及解决的建议，以及未来发展的前景。这对于企业大学在国内越来越受重视的今天，具有一定的现实意义。

1 我国企业大学的现状及存在的主要问题

1.1 我国企业大学的现状

企业大学是企业规模和实力的有效证明，是企业培训的最高形式，由企业出资，通过内、外聘相结合的形式，内聘企业高层管理人员，以及外聘一些高等学院的专家教授、专业的培训师，并通过企业实际经营战略和实施应用相结合、讨论分析不同经营案例等多种教育模式，通过提升企业中、高级管理人才和企业合作伙伴综合素质能力为目标，最终满足员工活到老学到老的教育需求。在现有的企业大学里，存在大多数的“山寨大学”，在HanS企业大学研究中心对国内企业大学的现状数据显示：目前包括五种“徒有虚名”的企业大学类型，分别是：“浑然不知”型、“挂羊头卖狗肉”型、“空中楼阁”型、“冲动”型和“骑虎难下”型。

1.2 国内企业大学陷入瓶颈的主要成因

国内的企业大学一般呈现较低的利用率和价值率。松散无针对性的人员培训及学习教育课程设计，在企业人力资本投资的前提下，已无法通过企业大学获得人员综合素质的提高。主要表现为：

较差的培训力度。现有的企业大学在培训课程的设计上采用“无创新”覆盖式课程，没有针对企业文化特征、经营模式、企业战略进行课程设计，进而不符合企业发展，不能解决企业存在的问题。

松散的培训管理制度。一些国内企业大学完成任务式的培训模式，导致没有系统性的选择内、外聘老师，也没有对老师进行专业考核，随意的授课方式使学员学而无用，与此同时，也没有完善学员行为、成绩等激励因素的管理制度。

2 企业大学人力资本投资收益分析

企业大学如今突飞猛进的成因离不开现代化竞争、新事物发展及交替的推动，更离不开企业大学带来稳定、合理的收益，具体从个人动因、企业层面和社会层面三个方面分析：

第一，个人动因。首先，人力资本的不断投资影响个人收入的增加。其次，培养广泛技能可提升个人终身任职能力。最后，技能提升充分发挥潜能有利于实现个人价值。

第二，企业层面。首先，一线人员掌握新技术运用于生产经营实践中，为企业提高生产力，实现效益增长。其次，在人力资本的不断投资中可提升整个组织的素质能力，从而进一步优化企业的人力资源，推动企业竞争力的增长。最后，员工通过培训加强对企业的认知度，传播企业文化，强化组织凝聚力。

第三，社会层面。各行各业人员在深造的过程中可通过企业大学吸纳综合的教学知识和技术技能，增加了就业和晋升的机会，同时也为收入的提高带来重要的影响，物质方面的满足也大大支持着精神层面的成就感，对社会地位的提高和建立平等的人际关系奠定了基础。

3 浅析企业大学中人力资本投资如何产生收益

一般情况下，人的知识、技能和努力程度不同，产生的效益也是不同的。正如素质能力强的销售人员和普通的销售人员所创造的销售业绩也是大相径庭，作为接受企业人力资本投资的普通员工和管理者，他们两者之间投资的成本差异，很大程度上影响两者之间素质能力、技能知识提高的程度，因而对企业带来的效益也大不相同。

■

图1 企业大學人力资本投资边际收益、总收益曲线图

注：来源于许秀菊，2000年：《人力资本的投资效益》。

4 如何提高企业大学投资收益

4.1 转变观念的个人动因

个人对教育的态度将直接影响到投资人力资本的收益。这就要求每个学员意识到自身的兴趣点来学习新的技能技术，充分利用企业大学的学习资源进行自身的强化武装，提高自身专业知识的同时，跟进创新的步伐，接受新知识的同时，通过新知识进行创新制造，对工作岗位的程序优化、简化等做出自己的判断和贡献，并培养良好的学习主动性。

4.2 企业投资方的严格把控

企业作为企业大学的投资方，希望把企业大学承办为对企业有利的主体，想要进一步实现企业大学在优化人力资源、提高经营效益的优势，就必须注意以下几点：①应该采用自主创新，符合企业文化、经营目标、时代发展、科学化管理的教学内容，开发满足不同人员部门、职位、特征的开放性课程，满足公司人员的不同需要，开展跨部门帮扶教学等特殊课程，以满足不同人员的兴趣。②通过内、外讲师相结合的师资力量来实现课程专业度，企业中高层管理人员可以通过自发应聘上岗或指定上岗的原则进行系统性授课，企业内部高管对企业的发展战略、企业文化和行业发展现状都比较熟悉，可以将理论和实际相结合进行授课，采用工作、培训的激励措施，很大程度上增强了员工的归属感和对企业的认同感。而具备丰富授课经验及理论基础的外聘教授、专业培训讲师，为开阔员工理论知识视野及轻松接收课程精华提供了帮助。所以，采用内、外聘讲师的形式，可以让教学、教育形式相辅相成、互动互补。③电子视频教学和面授课程相结合，可以丰富教学形式，把重点面授课程录制视频或现场播放，可满足因工作或不同需求而不能参与面授课程的学员，也可以降低企业投资成本，并通过需求随时更新课程，保持课程的专业度和前瞻性，并时刻方便学员根据自己的时间安排进行学习，最后通过适当的面授课程进行实战强化。④企业大学课程专业化提升，通过相关认证认可教育机构对现有的企业大学适当引入全日制教学模式，规定课程学分，修满颁发学位的方式，在企业内部为学员颁发学位或者资格认证证书，降低企业员工离职率的同时，也发挥了企业内部激励机制，进而对人力资本投资回报得以保障。

4.3 政府职能的大力支持

首先，政府从经费上给予保证。1990年以来，美国政府在培训企业员工方面提供的预算每年超过70亿美元。其次，从政府法律法规、管理制度上强调企业作为投资方应该承担的教育责任。根据中国的相关法律规定，国内企业应该把员工每年工资总额的1.5%作为培训预算经费，也称之为“教育基金”。在我国税法制度中明确：教育基金可列支在企业减免税费的渠道中，以激励企业提高对员工培训的力度。最后，政府需大力促进企业大学与全日制大学之间的联盟合作交流，相互取长补短。

5 结语

对于企业来讲，应增加对企业大学的投资，加大其员工培训的力度，为人力资本的开发和充分利用奠定基础。企业大学是人力资本投资中最重要的因素。通过企业大学培养员工的综合素质能力和创新制造能力，对员工自身的能力帮助也极大提高了企业的经营收益，所谓两全其美的投资方式。同时，让我们继续关注的还有，针对企业大学培训课程的按需设计，一定要结合社会和企业的实际情况，对不同部门、岗位、职务进行课程区分，真正做到因人施教、因材施教。最后，企业只有根据自身的经营目标和战略需求，结合科学的教育模式、操作流程和创新理论设计培训课程，才能有效的提升员工自身的综合素质，为企业优化人力资源并带来巨大的经营效益。

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