急救室护士长竞选

急救室护士长竞选（共12篇）

急救室护士长竞选 篇1

竞选护士长

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好，我叫李XX，生于1978年X月。XX年毕业于四川省卫生学校，分配到XX妇幼保健院上班至今。今天我能够在这里参加护士长的岗位竞聘，首先应该感谢院领导为我们提供了这个展示自我的平台和公平竞争的机会。

我是XX年进入保健院，走上护理工作岗位，通过13年的拼搏和努力，我从一个走出校门的莘莘学子，锻炼成为了一名合格的护士。并成为了科室的护理骨干。我从踏入医院大门做一名护士起我就把自己的理想融入了护理事业中，本着“一切为了病人，为了病人的一切”的服务理论，以“一切以病人为中心，展现出医务人的优良风貌”为宗旨，努力学习业务知识，做到学以致用，学用相长。不断拓宽自己的知识面，提高自己业务能力，积极参与科室的重大抢救工作，不言苦思，不计得失，使不少危重患者转危为安。因此，在XX年，就担任了儿科副护士长的职位，在XX年底继续担任了妇产科护士长至今。

在过去任职期间，我不断的加强自身的理论和业务学习，使自己的业务技术不断提高，也积累了较多的护理管理能力及应对突发事件的经验。并能主动协助各科室之间的业务关系，因为我知道任何一个临床科室的工作，都离不开相关科室的配合支持，如各种辅查，病人的护理会诊，仪器的维护等等都离不开相关兄弟科室的支持和帮助，所以在平时的工作中我十分注重各科室之间的的交流和合作。我的努力付出也因此得到了领导，同事及家属的赞赏和认可。

在过去的任职期间我也深刻的知道护士长的工作的重要性。它既要为领导当好参谋，又要为护理姐妹当好主管，还要为一线的病人当好后盾；既是护理工作的管理者，又是执行者；是指挥员，又是战斗员；它不仅仅需要忠诚老实的品格而且要具备吃苦耐劳的精神；还需要爱岗敬业，无私奉献的精神。也正是因为这些精神一直鞭策我让我再次参加护士长的竞聘。

如果我能够再次竞聘护士长，我除了要做好以上的工作，我还有做好以下几个方面的工作：

1、履职尽责，团结奋斗。在院班子的正确领导和护理部的指导下，积极配合领导搞好科室的管理工作。摆正位置，当好配角，服从领导，当好助手，做到服务不欠位，主动不被动，使科室的工作有条不紊地进行，要团结全体护理人员，用真情和爱心去善待每一位姐妹，尊重每一位护士姐妹，加强沟通，增进协调，充分发挥集体优势，共同打造优秀团队，创建一流的业绩。

2、注重学习，强化责任。我用自己勤思敏学的行动带动姐妹学习新技术，拓宽知识面，充分发挥每一位护士的工作潜能，发挥她们各自的优势，使每一位护士都怀着愉悦的心情投入工作中，要加强医护配合，积极主动的处理好医护、医患关系，让患者舒心、安心，让姐妹们欢心、顺心，让领导放心、省心。

3、增收节支，积极创新。科室是小家，医院是大家，没有大家就不可能有小家。我一定牢固树立视院为大家以科室为小家的观念，厉行节约，从我做起。以实际行动感染和带动全科室人员强化增收节支意识，熟练掌握各项收费标准，用活用足收费政策，把该收的钱一分不少的收回来，从节约每度电，每滴水，每张纸的小事做起，加强经济核算，降低医疗护理成本，特别注重科室医疗设备的维修与保养，确保正常运转，共同营造浓厚的节约氛围。既要提高科室经济效益，又要增加大家的收入。

急救室护士长竞选 篇2

1对象

工作5年以下的护理人员50名，年龄(21.5±2.9)岁，工作年限6个月到5年，平均(2.30±1.5)年。学历:大专28名，中专22名;职称:护师16名，护士34名。

2方法

培训前由院内护理质量控制小组成员，根据模拟需要抢救病例对低年资护士进行急救应急能力考核。考核内容包括急救知识与技能(急救药品的剂量与药理作用、急救仪器的使用、急救操作技术、急救理论知识4项内容)、病情观察能力(观察要点掌握、观察方法正确、病情评估正确、发现问题及时报告及处理4项内容)、应急配合能力(配合主动积极、抢救流程规范、急救物品齐全、急救沉着果断4项内容)。考核结果见表1。针对不足，制订培训计划，由护理部挑选5名具有丰富急救经验的护士长和护理骨干，组成低年资护士应急能力培训小组，负责对低年资护士进行理论授课、急救技能示教，并实行分组包干负责制。

2.1理论知识培训

采取多媒体教学的方法学习临床上急危重症的抢救措施、护理要点及并发症的观察与护理;抢救药品的药理作用与剂量掌握要点、注意事项等。每堂课学习后当场考试，强化记忆。

2.2急救技能培训

包括成人心肺复苏、新生儿窒息复苏、简易呼吸囊应用、气管插管的配合、吸痰、吸氧、静脉留置、采集动脉血气标本等，以多功能急救模拟人为对象，配合使用急救仪器，如心电监护仪、呼吸机、复苏囊、除颤仪等，老师先示范操作，分解操作步骤，讲解操作要领，护士分组练习，由老师点评指正。操作练习后进行考核，人人项项过关。护士既掌握了急救流程和急救操作技术，又掌握了仪器的正确使用方法。

2.3实施流程管理，提高低年资护士应对能力[2]。

通过表1结果看出，护士在应急配合中存在不足，影响抢救工作的进行。针对这一现状，护理部制订了产后大出血、子痫、羊水栓塞、新生儿窒息抢救流程，从急救物品的准备、抢救步骤、急救药品的使用等都作了描述，制成流程图，装订成册，人手一本，熟练掌握。通过实施流程管理，护士能主动配合抢救，根据病情实施预见性护理，明显缩短了抢救时间，提高了抢救成功率。

2.4医护配合现场模拟急救演练

在争分夺秒的抢救现场，最需要的是急救护士的快速应对以及抢救人员之间的默契配合与协调[3]。医护配合现场急救是在护士熟练掌握了急救流程和急救技能后,由医务科、护理部组织考核小组，采取不预先通知，随机选取时间、地点和病种方式进行急救模拟演练。从接到求救电话，医护人员赶赴急救现场，施行现场急救，途中转运监护和院内抢救。演练结束后考核小组对演练过程中暴露出的问题进行点评，提出整改措施。通过医护现场急救模拟演练，营造真实、紧张的抢救场面，训练护士快速反应和熟练掌握急救技能以及医护配合的能力。

2.5危重患者护理查房

危重患者病情急、危、险，疑点多、变化快，护理问题也相应聚集和复杂。通过对危重患者及时到位的查房，使低年资护士对抢救程序，各类抢救仪器的使用了如指掌，掌握了丰富的抢救知识和抢救技能，能对患者病情变化做出处理，并可预见性地对一些潜在的问题采取措施，提高了她们的应急能力和抢救水平。

2.6综合能力培养

(1)观察分析能力：通过“有意注意”方法[4]，强化培训观察疾病的能力。将急危重症的观察交接要点制成卡片挂在床尾，避免护士观察不仔细，也促进了护士对疾病观察交接要点的掌握。(2)心理素质和沟通能力的培养：进行护理心理学知识的普及和护患沟通交流技巧的培训，在工作中分清轻、重、缓、急，培养她们在应急条件下具有处事不惊，从容应对的心态。(3)风险意识的培养：学习有关法律知识，提高护理风险的识别预见性，增强护士的安全风险意识。

2.7考核评价方法

医院护理质量控制小组成员对培训后的低年资护士同样进行考核，培训前后相同的12项内容，以每项1～5分进行计分，5分为好，4分为较好，3分为一般，2分为差，1分为较差，采用权重计分，如某项权重3，则此项表现好为15分。2.8统计学处理方法所得数据采用重复测量方差的分析。

3结果

培训前后护士急救应急能力考核评分比较，见表2

与培训前比较，P<0.05

4讨论

孕产妇急危重症患者病情复杂、变化迅速、并发症多，常危及母子生命。护理人员对病情的预见能力及灵活敏锐的应变能力是保证治疗安全的前提。低年资护士所学护理理论与临床应用之间还达不到有效融合和联系，存在一个衔接过程，处于知识和临床实践能力结合的磨合期[5]，技能生疏，经验不足。如何短期内提高低年资护士的急救应急能力，适应临床工作需要，是护理管理者亟需解决的问题。针对低年资护士急救应急能力的不足，进行强化理论知识和急救技能培训，实施流程管理，采用医护配合现场急救演练，进行危重病人护理查房，并注重综合能力的培养，表2提示培训后护士的急救应急能力明显高于培训前(P<0.05)。因此，系统培训可提高护士的急救知识技能，病情观察能力和应急配合能力，从而提高急危重症患者的抢救成功率。

摘要：目的 探讨系统培训提高低年资护士急救应急能力的效果。方法 对工作≤5年的50名护士急救应急能力进行评估,针对不足,强化专科理论知识和急救技能操作、实施流程管理、开展医护配合现场模拟急救演练、护理查房等方法,并注重综合能力的培养,提高急救应急能力,培训前后进行比较。结果 培训后低年资护士急救应急能力测评成绩显著高于培训前(P<0.05)。结论 注重低年资护士急救应急能力的评估,并进行系统规范的培训,可提高低年资护士急救应急能力,提高危重病人的抢救成功率。

关键词：低年资护士,急救应急能力,培训

参考文献

[1]肖顺贞.护理学研究[M].长沙:湖南科学技术出版,2001:56.

[2]吕秀霞,程文兰,茅卉.提高神经外科低年资护士应急能力的有效途径[J].中国护理管理,2006,6(9):41.

[3]高爱萍,李璧如.运用仿真模拟急救演习提高护士急救能力[J].护理学杂志,2006,21(15):46～47.

[4]李允美,郭兆香,张德玲.运用有意注意提高ICU护士的病情观察能力[J].中国实用护理杂志,2005,21(5A):66.

院前急救护士职业危害及防护措施 篇3

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0881-01

职业危害指的是在生产劳动过程及其环境中产生或存在的，对职业人群的健康，安全和作业能力可能造成不良影响的一切要素或条件的总称。院前急救是急诊医疗服务体系的重要组成部分。是抢救急危重症病人及处理各种突发事件的重要场所，在紧急的抢救与处置过程中，护理人员往往忽略了自身的职业安全，成为职业危害中的高危群体。随着社会的进步，自我保护意识不断提高，院前急救护士的职业危害与防护措施也将受到更多关注。

院前急救护士职业危害原因

1 院前急救护士职业危害的危害因素

1.1 血液、体液、呕吐物

由于院前急救工作条件的限制，加之急救患者病情复杂多变，护士不可避免地接触到患者的血液、体液和呕吐物等，使其被感染传染病的危险加大。

1.2 锐器刺伤

在院前急救过程中，护士难免忙中出乱，被注射器、输液器针头刺伤是最常发生的。全球每年至少发生100万次意外针刺伤〔1〕，锐器伤不仅是皮肤粘膜损伤，更危险的是引起血液性疾病的传播。护士被锐器损伤后，由于工作环境制约和情况紧急，伤口处理不当或防护措施不利，发生血液，体液传播疾病的危险性增高。

1.3 噪声污染

急救护士长期工作在90DB以上的噪声环境中，容易引起头痛、头晕、失眠、注意力不集中等症状〔2〕，这些噪音主要来自救护车、呼吸机、各种监护仪器的报警声、电话铃声及患者的呻吟声等。

1.4 负重抬伤

急救过程中，搬运是急救护士的一项工作，由于抬抱病人及搬运急救药箱和抢救设备常常造成脊柱负重引起损伤，进行人工心肺复苏术时，因站立或蹲踞过久也时常引起腰酸背痛。

1.5 周围环境

院前急救护士面临不同的工作环境。普遍存在的是户外工作时紫外线照射，在各个医院急诊室病房转运病人，有研究指出〔3〕：在医院急诊室和病房进行空气质量监测，细菌总数超标率分别为20.4%，14.1%，这也明显增加了院前急救护士感染病源微生物的机会。

1.6 心理因素

院前急救护士在职业活动中可受到心理性危害的影响。主要由于精神压力、工作紧张、轮班、生活缺乏规律引起。 据报告，护理人员有情绪疲溃感的占59.1%，无成就感的占53.2%，明显高于国内平均33%〔4〕。

2 职业危害防护措施

2.1 树立防护观念，规范各项护理操作。我国卫生部《医院感染管理规范》指出：所有患者的血液，體液无论是否具有传染性，都应充分利用各种屏蔽防护设备，以减少职业暴露危害性，最大限度地双向保护医务人员和患者的安全〔5〕，护士在实际操作中应采取防护措施，戴手套，口罩，必要时戴护目镜和穿防护衣，养成操作前后洗手的习惯。执行消毒隔离制度及规范，医疗废物分类处理。严格做好职业暴露后的报告制度，树立标准预防的观念。

2.2 加强自我防护意识，严防锐器刺伤。如果一旦发生，也不要恐慌，要立即将血液挤出，用清水冲洗伤口，再用碘伏消毒，做好伤口的保护，了解患者的既往病人，必要时应用有效的药物预防〔6〕。

2.3 降低噪声，做好各种监护仪器的保养与维修，降低持续单调的声音。做好患者的心理护理，缓解患者及家属的紧张情绪，使其配合抢救和护理，创造一个安静的救治环境。

2.4 目前我院护理人员严重不足，急救护士缺编导致急救护士工作强度加大，在人员安排上进行弹性排班，适当调整工作强度。在搬运病人或负重时，要掌握节力原则，正确运用人体力学原理及技巧，尽量避免肌肉韧带的损伤。

2.5 院前急救的工作性质要求护理人员具有健康的体质，所以护理人员应加强自我保健，平时参与一些体育健身活动，提高自身的免疫、抗病能力，对日常的工作和家庭生活进行合理的安排、调整，夜班之后要注意补充睡眠，加强营养，劳逸结合，尽量避免透支体力。

2.6 急救护士要在不断加强医学知识学习的实践中，树立正确的人生观和价值观，提高自身的素质，培养各方面的能力，以满足病人及社会各方面的需求。平时要增加与各临床科室之间的联系，工作之余，经常参加 一些娱乐活动，如旅游、散步、文体活动等，加强营养和锻炼。正确对待工作中的压力，注重自身修养的培养，学会自我情绪调控，做到情绪稳定，精力充沛，保持轻松愉快的心情，以适应繁重的护理工作。

参考文献：

[1] 李可萍，庄英杰，文翠容等，护理人员职业暴露与防护措施〔J〕.中华护理杂志，2008，43﹙6﹚：571

[2] 郑丽英.急诊室护士职业危害及防护.安徽医药，2006，10（9）：714-715.

[3] 孙爱国.三家医院室内空气质量和噪声调查〔J〕，环境与健康杂志，2006（5）：22

[4] 李小妹，刘彦君.护士工作压力源及工作疲溃感的调查研究. 〔J〕，中华护理杂志，2000，22（2）：90

[5] 刘振声.医院感染管理学.北京：军事医学出版社，2000：12

护士长竞选演讲稿 篇4

晚上好！首先，我非常感谢各位领导给我创造这次公平竞争的机会，说实在的，我是第一次站在这个演讲台上，既紧张又激动。我曾打过退堂鼓，想过逃避的种种理由，是强烈的责任心，事业心让我战胜自己，最终鼓足勇气，站在这里，希望创造机会，创造一个展示自己，实现自己的人生价值的人生大舞台。我相信我有信心，有能力做一名优秀的护士长，为医院的发展尽自己的一份力量！为护理事业做更多的贡献！为病人提供更舒心，更贴心的服务！

我叫***，****年*月毕业于****，****年通过自学取得大专文凭，*****年晋升主管护师。先后在妇产科，儿科，内一科，内二科工作，在这**年工作中，学习了先进的护理理念和护理技术，提升了业务水平，提高了自身素质，对护理事业产生了深厚的感情，在每一个岗位上都取得可喜的成绩，同时也在每一个岗位上积累了丰富的工作经验，曾被评为优秀责任组长，感控先进个人，先后发表***等论文。

我竞聘护士长的优势表现在以下几个方面：

一、有精湛的业务素质，能熟练掌握各种疾病的护理常规，护理技能操作。理论功底扎实，业务能力强，迎难而上，敢于承担责任，工作责任心强，能切实解决我科护理工作中遇到的疑难问题。

二、有丰富的工作试验，长期以来任责任组长，担任总务工作，积累了丰富的工作经验，总结了很多护理管理心得及体会。

三、有良好的政治素质，严格遵守医院各项规章制度，学法懂法，在思想政治，行动上与党中央和医院党组织保持一致，团结同事，有较好的人际关系。

四、有管理好一个科室护理工作能力，通过多年的工作历练，我能够充分调动大家工作的积极性。日常工作中我长期主管实习生，新生岗前培训，业务知识，业务技能培训等，取得的良好的成绩及大家的信任。

如果我竞选成功，我将在各位领导的带领下，从以下几个方面展开工作。

一 把护理安全放在工作首位，防范和减少护理差错，一是了解病人病情轻重缓急，掌握患者的病情，坚持“以病人为中心，以质量为核心，为患者提供优质，便捷，高效，文明服务”的服务理念，产生最好的护理效果，二是认真细致观察患者的病情，积极采取相应的措施，三是做到与患者有效沟通，取得患者信任，认真听取患者的想法，及时发现安全隐患，预防意外事件发生，保证患者安全，杜绝医疗事故发生；四是加强护师姐妹们的法律知识培训，增强法律意识，保护好自己，依法服务病人，减少医疗纠纷。

二 加强科室护师姐妹们业务培训，带出一支高素质的护理队伍，护理质量高低取决于护理人员素质，抓好科室护师姐妹们的业务培训，进行护理基础知识，护理理论，护理技能的学习和培训，组织护理查房，进行护理操作演练，定期组织学习新知识，新技术，提高护师业务水平，提高护理质量。

三 建立良好的医护，护护，护患关系。医护，护护，护患关系是决定护理质量关键，处理好科室医护，护护，护患的矛盾，和睦相处，取长补短，处理科室间的关系。以高度责任感，亲人般对待病人及家属，做到有效沟通，提供优质服务，尊重理解患者，创建文明和谐科室。

四 以身作则，言行一致，严格要求自己，加强自身业务学习，学管理，懂管理。在敬业精神，业务技术能力，人际关系等方面成为护师姐妹们的楷模。

通过这次竞聘，如果未能竞聘成功，说明我离领导的要求还有距离，在今后个工作中我会更加努力工作，做一名更加优秀的白衣天使。

急救室护士长竞选 篇5

首先，感谢领导给我这次公平竞争的机会。我也衷心希望能为我的医院增添一份色彩，同时一展自己的理想和抱负。

在工作中我认真负责，不斤斤计较个人得失，服务态度优良，团结协作精神强，曾担任主班，负责护士工作，作为护士长的得力助手，协助病房管理，为科室的工作出谋划策，参与疑难，重症患者监护，主管实习生带教，在此同时，也培养了自己协调能力，人际沟通能力，能保持和维护医护，护护，护患之间的良好关系。20xx年曾参与护理部主编的护患沟通技巧一书的章节编写工作。

2000年，我来到放疗科11病室，在这里我学到了放疗科护理常规及放疗相关知识，开阔了自己的视野，同时也感受到我的病人在这里除了病痛的折磨还忍受着另类的苦--放疗副作用和并发症。例如鼻咽癌患者就经常疲乏对我说：“哎，不想治疗了，太痛苦了！”，我一次又一次的鼓励他们：“这是鼻咽癌最好的治疗方法，你要坚持！别放弃希望！”，我的心经常被他们牵动，为病人减轻痛苦是护士的职责，我思索着，尝试着为他们做点什么……

我性格开朗，随和，上进心强，我的爱好是读书，交友，参加集体活动，也喜欢计算机，1998年6月，18岁的我怀着现代南丁格尔的梦想，由学校分配来到本院，至今13年，在这期间我从未间断过业余学习，从一个中专生学到了护理研究生，在临床中我用理论指导实践，再用实践来检验理论，从中我找到了学习的乐趣，也提高了我的服务理念和对专业的兴趣。

5年来，我一直服务于临床一线，先后从事中医科，内科，放疗科护理工作，能掌握各科护理常规和护理技术操作，学会了各科的特色治疗和护理，例如针灸足三里治疗化疗后恶心呕吐，按摩足三里缓解半梗阻引起的腹痛，用代温灸膏敷贴足三里，合谷，内关治疗肺癌放疗后引起的恶心，用中成药研末调麻油治疗化疗外渗引起的皮肤及皮下组织溃烂等等

护士长的工作看似平凡，但却重要。主要体现在以下几方面：

1作为医院护理管理层基层的管理者，要服从护理部的领导。又要承担病房管理和护理质量监控工作，指导并带领下属护理人员共同完成护理任务。作为信息管理者，承上启下，既要正确及时的传达医院和护理部精神，又要收集有用的反馈意见，及时汇报，便于工作的开展。作为科室，医护，护患，护护之间关系的协调者，在自己能力范围内解决冲突和纠纷。

人们说管理是门艺术，5年的工作中，我耳闻目睹了许多管理艺术家的风范。来到放疗科11病室，主任，护士长他们以身作则，严格要求，宽容和民主，为我们建立了相互信任，团结向上的氛围。3年时间，我已和科室的成员融洽相处，能成为这样的大家庭中的一员，我觉得无比的荣幸！也谢谢他们对我多年的培养。今天，我竞聘放疗11病室的护士长，如果成功，我相信在护理部的领导，在主任和老护士长的支持和指导下，我定能担当此任。如果我竞聘成功，我一定严以律己，宽以待人，严格要求，公平处事。

以下是我的工作设想：

一 在护理部主任的领导和科主任的业务指导下，严格要求自己，根据护理质量标准，制定工作计划，并组织实施具体工作，认真履行护士长职责和义务。

同时严格病房管理，为病人创造一个安静舒适卫生的住院环境，并定期召开病人会征求患者意见，及时采取整改措施，从根本上提高服务质量。

二，不断加强医护，护患联系，定期反馈评价临床工作中的不足，使治疗与护理工作能有计划，按质按量完成。深化“以病人为中心”的服务理念，使病人满意，陪人放心。把好入院宣教与出院指导关，加大健康教育工作宣传的力度，保证住院患者对我们的治疗与护理工作满意，病友出院后定期随访。

三 以人为本，调动科内护理人员的积极性，在整体护理工作中发挥主观能动性，从而提高护理质量

不管今天竞聘成功还是失败，我都会脚踏实地地干，和我的姐妹们一起，用我们的劳动创造世纪的辉煌！

急救室护士长竞选 篇6

关键词：职业损伤危险因素,院外急救,防护对策

%%%%%%院外急救是急诊医学的延伸与发展, 是急诊医疗体系中第一个重要环节。院外急救工作是高风险、高强度、多病种、多区域、跨专业、突发事件与病情危重患者多、工作环境及服务对象的复杂与难以预料, 使院外急救护士经常暴露在多种职业损伤危险因素之中。若防护意识不强, 防护措施落实不到位, 易造成各种不同的职业性损伤。现将常见职业损伤危险因素及防护对策探讨如下。

1 危险因素

1.1 生物性

院外急救护士到达现场争分夺秒参与抢救, 不可避免接触患者的血液、呕吐物、分泌物、污染物和污染的空气, 有较高的职业暴露危险性。

1.2 化学性

挥发性化学消毒剂, 如过氧乙酸等, 刺激皮肤黏膜、眼睛及呼吸道黏膜, 可引起过敏性疾病和哮喘等。大型灾害事故如火灾、塌方等, 对护士自身安全更有一定危险性。

1.3 物理性

1.3.1 针刺伤

80%~90%健康医务人员患传染病是由针刺伤所致, 其中护士占80%[1]。主要通过直接接触如收拾污物、撤离注射器, 特别是在行车中抢救, 更易发生针刺伤而感染血源性疾病。

1.3.2 职业性劳损

下车后提携沉重的诊箱、仪器设备, 有时需要负重步行上楼, 甚至多次往返急救现场;不合理的搬运姿势也可造成脊柱和肌肉损伤;夜间环境不熟悉, 容易跌伤、扭伤。

1.3.3 噪声伤

院外急救现场多数人声嘈杂、过往车辆噪声大。长久可影响人体内分泌、心血管和听觉系统, 降低护士的工作活力与情绪。

1.4 院外急救过程

护士经常在飞驰的救护车上执行医嘱、完成各种护理操作和途中监护, 容易忽略自身安全保护, 造成人身伤害。

1.5 心理社会压力

1.5.1 疲惫感

院外患者病情多变, 护理工作强度大, 护士心理负担重。急救工作的无规律性和不可预测性使其时刻处于备战状态, 更易造成身心倦怠。

1.5.2 负性刺激

经常面对悲惨的事故现场, 暴力倾向的精神病人, 情绪偏激的家属无端辱骂及指责, 都威胁护士的健康和人身安全;工作待遇低、专业技术受忽视对护士心理造成不良影响, 严重影响院外护理队伍稳定。

2 防护对策

2.1 加强职业安全教育

管理者应把职业安全教育作为岗前培训的重要内容, 使护士充分意识到职业损伤的危险性、危害性, 增强自身防护意识。根据国家的有关法律、法规, 结合本单位实际制定护理人员防护制度, 建立各种应急预案并组织严格的规范培训、逐项考核。临床操作严格遵守操作规范, 重视手卫生, 避免遭受各种侵害。

2.2 锐器伤防护

掌握预防锐器伤的安全操作方法, 合理、正确回收使用后的锐器, 安全处理针头。救护车行驶途中做好自我保护, 如遇针刺伤和意外暴露, 应对可能感染的病原体采取有针对性的预防用药, 并追踪观察6个月。重视预防接种, 减少传染病感染发生。

2.3 负重伤

掌握正确搬抬患者的技巧, 保持正确的工作姿势, 避免造成运动损伤。进行腰部锻炼, 可使腰背痛的发生率明显下降。

2.4 噪音的防护

加强自身调节, 保持良好的身体状态和对恶劣环境的适应能力。

2.5 化学性危险因素的防护

熟悉化学消毒剂的配制方法及注意事项, 强化自我防护意识。配制、使用消毒剂要戴防护手套和口罩, 必要时戴眼罩。遇到大型灾害事件时应穿防护服、防毒服、救生衣等防护装备, 切实保证自身安全是头等大事。

2.6 行车危险因素的防护

保证车况良好, 配备安全带, 选择驾驶技术好、情绪稳定的驾驶员。护士责任心强、爱岗敬业, 身体和心理素质好。

2.7 心理社会压力危险因素的防护

定时组织业务培训和医疗护理安全讨论会, 教育护士相互关爱, 提高护士的急救技术和应急事件处理能力, 提高患者对护士的信任程度, 减轻压力。制定防范预案, 改进服务流程, 改善服务态度。强化自我调控, 恰如其分的宣泄负性情绪, 缓解心理压力, 将心理性职业危害降低到最低。

2.8 推行全面性防护措施

熟悉标准预防的特点, 并认真执行。标准预防认定患者的血液、体液、分泌物、排泄物均具有传染性, 必须进行隔离。接触上述物质者, 必须采取防护措施。正确使用预防隔离措施不仅保护了患者, 更保护了自己。

3 小结

院外急救护士职业损伤危险因素是不可忽视的, 关系到广大护理人员的身心健康。危险原因是多方面的, 重在防护。树立职业防护意识, 首先从改变观念入手, 加强职业防护教育、提高自我防护意识, 着手落实各项防护措施, 减少院外急救护士的职业危害, 保证院外急救护理质量和护理人员队伍稳定。

参考文献

急救中心护士先进事迹材料 篇7

新疆机场集团急救中心急诊科，承担着乌鲁木齐机场社区基本医疗和机场应急救护工作，也是乌鲁木齐红十字急救中心120的院前急救分站。“快速、及时、有效”的工作性质，复杂多变的抢救，触目惊心的状况，需要护士不仅要有超一流的护理专长，还要有临危不惧的出诊能力。在生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员必须具备强健的身体和良好的心理素质、医德素养。对于这个娇小年轻的女孩子，何尝不是对身心的超级挑战，而她又是在怎样的历练中，走上了急救战场的前沿。

她热爱护理专业，虚心好学、积极上进。

来急救中心应聘报道时，她的成绩册的各科考试分数都是优秀，让招聘的护士长感慨万分。枯燥无味的医学课，没有对专业倾心的爱是难以考出这样的成绩的。优秀专业成绩让她像一个即将出征的战士，以饱满的热情、积极严谨的态度投入工作。从不计较个人得失，大方包容，工作中理解力强，反应敏捷，对待病人热情周到。她每天早早的来到科里，认真交接班、检查抢救设备、打扫环境卫生，微笑着迎接每一位病人，给大家留下了深刻的印象。

在不同形式的学习、工作实践中，她的各方面都得到了锻炼。使她从幻想到实干，从生涩到娴熟，从慌乱到从容，从幼稚到成熟。她在急诊科工作，什么病人都有，外伤的、醉酒的、心脏病的。第一次值夜班，凌晨4点来了一位醉酒的病人，没有家属陪同，来时不省人事，浑身上下都是呕吐物。见此情景，年少的她顾不上多想，戴上手套马上给患者吸痰、吸氧、建立静脉通道。见患者病情平稳后马上端来温水，替擦拭患者身上的呕吐物。后来患者家属赶来，看见干干净净净已脱离危险的亲人时，十分感动，一再说：“这么年轻的小护士，对待病人能够这么细心，真是不容易，太谢谢你了!”而她听了只是淡淡一笑：“病人身上那么脏，自己一定很难受，我帮他清洗干净，他就会舒服些了!”

马双虽然工作还不到两年，但她自信、勇敢、乐观向上的工作态度却深深的感染了周围的每一个人。尤其是她具有优良的输液技术，受到很多同事和患者的称赞。遇到难打的针，有些资格比她老的护士都有点胆怯，她却从来都不怕。每次她都说“让我去，我有信心。”正是因为她的胆大心细，才练就了一身过硬的护理操作本领。很多院子里面的孩子来医院治疗，都吵着闹着要找双双姐姐打针，因为大家都喜欢这个长得像洋娃娃并且技术过硬的小护士。

她性格开朗、活泼，富有爱心。

那是去年11月的一天，一位急性左心衰的患者正在抢救，当时患者因咳嗽无力，痰液难以排出，需要护士利用吸痰器帮助吸痰。她在给病人吸痰时动作轻柔，不停安慰鼓励病人不要害怕。因痰液较多加之病人激烈咳嗽，大量的痰液喷射到她的脸上、眼睛上，但她没有任何怨言，只是平静的擦掉身上的痰液说：“病人也不是故意的，再说她已经很痛苦了”。她的善良和爱心体现了一个白衣天使良好的职业道德。

2012年4月18日，在小西门路段发生了一起两车相撞的事故。路过此地的她见此情景，立即拨打120报警，并赶紧来到患者身边查看伤情，进行第一时间的紧急救护。直到120车来了后，她才离开。闻讯赶来后的家属见此情景十分感动，询问她是做什么的，在哪个单位上班，她只是微笑的说：“我一名护士，那是我应该做的。”

她热爱集体，是急救中心员工喜爱的小妹妹。

2012年4月27，平日最疼爱她的姥姥突发疾病意外去世，护士长让她休息几天，可她一再的坚持说：“眼下科里人员紧张，再说现在正是病人多的时候，我休息了，你们肯定忙不过来。没关系，我可以上。”就这样，在最疼爱自己的姥姥去世的时候，为了不影响工作，她没有请一天假。甚至在姥姥下葬的那天，她还坚守在工作岗位上。

记不清多少次，已下班正在吃饭的她听到要出诊时，就扔下没吃完的饭，主动出去顶岗。有人问她：“你怎么不叫二线呀?”她说：“反正我中午也不回宿舍，没关系我上吧，叫二线说不定人家现在正吃饭呢。”朴实无华的话语中，透着她爱岗敬业、无私奉献的高尚情怀。

在急救中心，她是文艺骨干。2011中心举办迎春晚会，她一气参加了两个节目，又唱又跳。紧张的工作之余，她把曲子录在手机里，时刻练习自己的动作。2012年春节，她在中心参加的节目未能被集团公司选中。小姑娘失望之余，鼓励主持人，我们明年好好练，一定能选上的。

她挚爱家人，是母亲的依靠，是全家人的宝贝。

马双成长在一个不幸的家庭，然而又是在亲人们的万般呵护中成长起来的爱心天使。马双8岁那年父亲意外遭遇车祸去世，妈妈带着她和舅舅、姨姨们生活在一起，全家人都给这个小姑娘倾心的爱。马双年轻活力，上网、唱歌、跳舞样样都不落下，新潮又浪漫。她去世以后，她舅舅说：“我看的出来，这两年是她最幸福的年月，我们祝福她留在最幸福的岁月，我也感谢你们单位和她那些同事朋友带给她的幸福。”正是这种爱心、包容的家庭塑造了她阳光、谦和、热爱集体、勇于探索的品格。

她阳光、活泼、可爱，无论是一起工作的同事还是患者，都很喜欢她。她曾对妈妈说：“在急救中心工作我觉得很开心、很快乐。”工作中她严格要求自己，只要护士长交给她任务，她总会欣然接受。今年中心QC发布，她想给自己一次锻炼的机会。从未接触QC的她自告奋勇，接受任务后，立即着手准备，认真学习关于QC的知识，把制作好的幻灯放在手机上，一有时间就拿出来一遍一遍的背诵。发生意外的前一天晚上，她站在自家的客厅里，郑重其事地在妈妈面前练习明日即将参赛的QC成果，并让妈妈点评，妈妈看着如此优秀的女儿很是欣慰。5月9日早晨，马双早早起床，把自己收拾得漂漂亮亮，因为她要代表急救中心参加集团公司的QC发布。出门前，妈妈担心堵车迟到，塞给她100元钱一定要她打的去上班，并叮嘱女儿：“单位的事，再小也是大事”。经过紧张的比赛，下午18:10，急救中心的QC发布终于圆满结束，马双第一时间打电话给妈妈：“妈妈，我发布的QC在集团公司获奖了。”没想到，这竟成了女儿留给妈妈最后的声音。

马双同志殉职后，机场集团公司党委高度重视，多次看望慰问职工家属。高度评价了机场急救中心医务人员高度的执行力和责任感，赞扬了医务人员救死扶伤、奋不顾身、见义勇为的精神。机场急救中心护士马双因公殉职，是坚决履行职责、救死扶伤、见义勇为的模范。追授马双同志为机场集团“优秀共青团员”，号召机场集团全体员工向马双同志学习。

和她朝夕相处的十八个月里，给我们留下了太多美好的记忆。白皙的皮肤、高高的鼻梁、一双会说话的大眼睛，说起话来轻声细语，干起活来干净利落。在急救中心的每个角落到处都留下了她的笑声、她的痕迹。忘不了初次见她时轻声、谦逊的自我介绍;忘不了她抢救病人时认真专注的表情;忘不了她每天穿梭于输液室忙碌的身影;更忘不了在危急时刻她为了抢救患者生命而不顾个人安危的情景。她在平凡的护理工作岗位上，默默奉献着自己的青春，奉献着对人民的爱。

“也许护士没有其他职业那么光鲜亮丽，没有其他岗位优越的待遇，没有其他岗位受人尊重，但我仍然热爱这份工作，用自己辛勤的劳动换来别人的笑脸，为患者解除疾病的折磨。感谢我所从事的护理工作，从每一天的工作中都可以找到值得我庆幸的事，在每一天工作中都可以发现令人感动的人。那些人那些事时刻激励着我，鼓励着我迈向更美好的明天，让我无怨无悔从事护理事业。”这是马双在护士节前写下节日寄语。

她用自己的实际行动证实了寄语，实践了南丁格尔精神!

急救室护士长竞选 篇8

​​近日，有媒体报道，一名中国女护士在日本游玩时，偶遇一名日本中学生突发癫痫，她紧急施救后，帮助学生恢复意识。日前，一名日本网友将此事发到个人社交账号上，引起了国内媒体的关注。

这件事被现场游客拍下来，在网上成为热议话题后，这名女护士的身份才被公开。5月15日，记者联系到施救者——河南肿瘤医院的护士任双双。采访中她一直强调：“只是看到了，我能帮上忙而已，没有什么大道理。”对于有个别网友质疑她“救了个日本人”，任双双说，作为一个医护人员，她不能袖手旁观。

据任双双说，现场施救后，围观的日本学生集体向她鞠躬致谢。

急救室护士长竞选 篇9

1.1 专科护士概念

专科护士 (Clinical Nurse Specialist, CNS) 是在护理专业化进程中形成和发展起来的高级临床护理工作者[1], 指在某一特定护理专业领域, 具有熟练的护理技术和知识, 并完成了专科护士所要求的教育课程的学习, 经专门机构认定合格的护士.这些人才就是传统概念上的临床护理专家或现代意义上的专科护士雏形[2].

1.2 我国急诊专科护士资格认定

我国尚无统一的急诊专科护士资格认定标准, 据相关文献[3]可归纳为:中华人民共和国执业护士, 具有大专及以上学历, 英语4级以上, 并从事急诊护理工作5年以上者 (本科学历者3年) ;学员经过3~6个月脱产理论和实践专业培训, 完成理论学习及临床实践的全部课程后, 理论、操作考试考核成绩合格, 论文 (综述) 和科研设计书答辩考核合格.

2 医护配合培训的必要性

可以形成有效的良性团队规范, 建立完善协调沟通准则.由于现阶段护理工作模式的转变, 医护关系由以往的主导—从属关系转化为并列—互补关系, 通过医护配合训练可以加强医护之间沟通, 将医护人员整合在一个团队内进行管理, 可以协调员工的人际关系, 构建平等互助的团队氛围.

3 医护配合培训的方法

3.1 理论培训

加强医护双方应共同掌握的相关医学知识内容, 补充医生的护理专业知识和护士的医疗专业知识, 培训内容要以医护共同遵守的应知应会内容为主, 逐步建立起跨专业的医护共同语言.具体包括:急救专业理论知识;急救仪器设备使用、维护;急救技能培训;协调组织;应急教育培训;医疗法律法规;核心制度如告知;护患沟通;医护沟通;查对制度等.[4]

3.2 模拟操作培训

3.2.1 模拟急救培训的优点

在实际抢救工作中, 在争分夺秒的抢救现场, 最需要的是急救护士的快速应对及抢救人员之间的默契配合与协调[5].医护配合进行模拟操作训练有助于提高护士的急救核心能力[4].

3.2.2 制定模拟急救流程

急救流程是根据假设病例, 由急诊科医生、护士针对此病例共同制订, 并反复修订的救治预案.内容包括:心电血压血氧监护, 吸氧, 建立静脉通路, 急查心电图, 血糖, 血生化, 无创呼吸, 电除颤, 心肺复苏术, 气管插管术, 呼吸机辅助呼吸, 深静脉置管等技术操作, 和分工, 站位, 操作顺序, 省时节力等能力配合.急救流程确定后, 组织全体医护学习, 讨论与病例有关的理论知识和基础技能.模式分为:由一名医生与一名护士;由一名医生与两名护士;由多名医生与多名护士三种模式.强调医护之间, 护护之间的紧密配合.要有组织、有分工、有协作共同完成[5].

3.3 实际操作的配合培训

医护实际操作的配合培训是在护士熟练掌握急救程序和急救技能后, 医护小组全体参加进行监护和急诊室抢救.这使护士能系统、完整地进行理论知识与实践操作技术的结合.抢救现场复杂、紧迫、艰险的情况能促使护士及时评估周围环境及威胁患者生命的危险因素, 快速预检, 迅速施救, 护士的急救意识和应急能力得到提高.所有流程按照职责严格分工, 各小组在一定时间内从场景模拟到实际抢救中反复进行演练, 不断归纳总结, 改进完善.

4 探讨

以往急救培训仅限护理专业内部的理论讲座, 不利于医护团结协作精神的培养, 不利于急救意识的建立和应急能力的培养, 护士分析问题、解决问题的能力和综合急救技能得不到很好的锻炼和提高.医护配合培训能提高护士临床紧急救治综合能力, 通过演练培训, 可以帮助护士深入理解和巩固急危重症疾病的理论知识, 且演练时各项急救操作贯穿于整个抢救过程之中, 护士的操作技能更加熟练;护士在遇到急危重症病人抢救或病人病情突然发生变化的情况下, 能立即识别判断并采取有效的处理措施, 有效配合医师进行抢救, 为抢救病人赢得宝贵时间[4].

摘要：对此问题的研究探讨是为适应急救医学的发展, 促进急诊急救护理专业化, 培养急诊专科护士急救核心能力, 构建平等互助的团队型救护模式, 使急诊专科护士在专业领域发挥带头人作用, 更好投身于护理实践中, 从而提高危重病人抢救成功率.

关键词：专科护士,医护配合,方法

参考文献

[1]宋瑰琦, 房彤, 朱禧庆, 等.安徽省急救专科护士培训项目实践探索[J].护理研究, 2007, 21 (4) :1027-1029.

[2]刘家文医护配合培训在提高护士急救能力中的应用护理实践与研究2012年第9卷第23期41-42.

[3]高爱萍, 李璧如.运用仿真模拟急救演习提高护士急救能力[J].护理学杂志, 2006, 21 (15) :46-47.

[4]杨冬梅医护同组急救技术配合训练模式应用于急诊专科护士培训的探讨护理研究2010年9月第24卷第9期中旬版 (总第334期) 2421-2422.

急救室护士长竞选 篇10

第一章绪论

一．阶段处理危重病人：院前急救、医院急诊及监护病房的处理

院前急救

1、基本概念及意义

2、组织形式

3、院前急救护理程序

现场救护原则

二、危重病救护

三、抢险救灾

四、战地救护

航空救护

（一）航空救护体系的发展

（二）空运救护的适应症和禁忌症

（三）机上护理

（四）机上护理的一般要求

（五）机上护理技术

（六）飞行过程中的护理

海上救护

（一）海上救护体系海上救护的特点

（二）海上急救护理工作的要求

五、急救人才的培训及科研工作

急救医疗体系

一．急救网络的建设

二．急救医疗体系管理

三．急救医疗体系的发展

第二章急诊科的设施与管理

第一节急诊科的任务与设置

一、急诊科的任务

（一）急诊

（二）急救

（三）培训

（四）科研

二、急诊科的设置

急救室护士长竞选 篇11

为了提高急诊科护士的急救能力和整体协调能力，我院急诊科结合科室的实际情况，于20xx年8月～20xx年10月，组织了4次医护配合的模拟应急预案演练。经过培训与演练，护士的急救能力和综合素质显著提高，现报告如下：对象与方法

1.1 对象 急诊科护士22名，均为女性，年龄(25.68±3.12)岁，其中本科1名，大专7名，中专14名，主管护师6名，护师6名，护士12名，护龄(7.26±1.63)年。自20xx年8月～20xx年10月组织了4次公共突发性事件和急性食物中毒的模拟急救演练，每次全科护士均参加急救演练，演练的内容及病人数：大批炮竹爆炸致伤的病人(15人)，大型客车车祸致严重多发伤的病人(30人)及急性食物中毒(有机磷农药中毒)35人(学生)。事件类型：患者呼吸心跳骤停、颅脑严重损伤合并闭合性胸部损伤、闭合性腹部损伤合并休克、颈椎及四肢严重损伤、院内护送检查中突发猝死及昏迷。

1.2 方法

1.2.1 成立应急预案演练小组 由急诊科主任、护士长担任正、副组长，组员由急诊科的护士及外科医师组成。科主任及护士长根据突发事件的特点，制定演练内容、计划，拟订模拟急救具体方案及人员角色配置，最后由医务科及护理部组织实施。

1.2.2 应急预案演练实施步骤 第一阶段：学习讨论。急救方案确定后，组织全体护士学习与突发事件有关的理论知识及基本技能。第二阶段：演练过程。由科主任与护士长主持演练，整个演练过程、项目、内容、实景与临床抢救一致。由工作人员扮演病人家属，模型人扮演病人或医生、护士扮演病人。

方法①：急诊科护士接到呼救信号后迅速实施急救程序，通常由2名护士、1名医生为一组随救护车迅速到达现场就地抢救。甲护士负责维护气道的通畅，迅速建立有效静脉通道、用药;乙护士测量BP、P及协助医生胸外心脏按压、心电监护、除颤、药物准备及记录等;医生按照ABCD法则[1]进行急救处理。

方法②：急救护士甲接听呼救电话后，通知医生及护士乙迅速准备抢救用物：如各科急救仪器设备，物品床边定位放置，等待病人。病人进院后按方法1的人员定位迅速实施急救处理，在急救小组负责人的指挥下按预案进行抢救。全部抢救过程历时30～40min。在应急预案演练过程中，未参加抢救的护士全部参与现场观摩，以增加临床体验并查找存在问题。第三阶段：分析总结。演练结束后，全体人员进行讨论分析、肯定成绩、找出问题，最后，由医务科及护理部主任对医疗护理两方面进行模拟演练总结。第四阶段：再次演练。在总结分析基础上，由护士、医生再次演练，强调程序完整、定位配合，展示一个全面、完整、标准的应急预案演练过程。

1.2.3 评价方法 统计20xx～20xx年参加急救演练护士基本操作技能，操作熟练程度、综合能力的评分。内容包括：

①常用基本操作：气道开放、心电监护、静脉穿刺、电击除颤、徒手心肺复苏等5项常用的基本操作，对其在急救演练过程中的正确程序与操作时间进行考核，以评价单项操作的熟练程度：按10分(优秀)、8分(良好)、6分(合格)、4分以下(不合格)4个档次予以评价。

②综合能力：对分工明确、定位合理、动作迅速、程度准确、无重复动作5项综合能力进行评分。每个项目5分，满分25分，得分越高，说明综合能力越强。

1.2.4 统计学方法 采用SPSS 11.0统计软件包对数据进行处理，计量资料采用t检验。结果

2.1 两年急救演练护士基本技能操作评分比较 20xx年参加急救演练的急诊科护士基本技能操作时间及熟练程度均比20xx年明显提高，见表1。表1 两年急救演练护士基本技能操作评分比较

2.2 两年急救演练护士综合能力评分比较 20xx年参加急救演练的急诊科护士的综合能力评分比20xx年有明显提高，见表2。表2 两年急救演练护士综合能力评分比较讨论

3.1 应急预案演练的重要作用 模拟应急预案演练的作用是对抢救过程进行周密思考，果断应对，默契配合与协调且依赖于各角色和各种技术整合为一种行为模型[1]，使临床复杂多变的病情得以再现，从而提高护士的临床急救水平和能力。

3.2 应急预案演练提高了护士的急救技能、整体协调能力和综合能力 急诊科护士每天面对的是发病急、病情危重且复杂的病人，其工作压力大、风险性高，而系统学习和训练的机会相对较少[2]。因此，开展应急预案演练使急诊科护士能系统、完整地体验与掌握基本理论知识和实践操作技能，充分体现了演练的直观性、实用性、有效性和可控制性[3]，全面提高急诊科护士的综合素质和整体协调能力。本结果表明，参加模拟急救演练护士随着演练次数的增加，其基本技术操作时间逐年缩短，操作熟练程度及综合能力考核评分逐年提高。模拟急救作为一种有效的培训方法，在国内己得到了广泛运用[4]。

3.3 应急预案演练提高抢救成功率 应急预案演练使急诊科护士系统、全面地学习应急预案和模拟急救实践操作全过程，通过反复操作，熟练掌握各项急救技能、提升整体协调能力，护士把模拟训练中获得的技巧应用于临床工作中，从而提高抢救成功率。

3.4 应急预案演练与急救技能的培训相互依存、相互补充 护理部及我科每年均对急诊科护士进行3次的急救技能及急救用药知识等的培训。与应急预案演练相比较，急救技能培训的重点是熟练掌握急救技术，是急救工作的基础，而应急预案演练的重点在于急救过程的整体协调与医护人员的相互配合，是各项急救技术的整合，因此，急救技能培训与应急预案演练有机结合是提高急救质量的相互依存、相互补充的两个方面，经过2年的应急预案演练，急诊科护士在临床抢救工作中，基本理论、基本技能和整体综合能力均得到很大提高。因此，实施应急预案演练是一种行之有效的训练方法。

【参考文献】

急救室护士长竞选 篇12

关键词：微格教学,院前急救,技能培训

微格教学(microteaching)1963年产生于美国斯坦福大学,由计算机、数码摄像机、DVD、投影仪、监控台等现代化设备构成,通过摄像机记录教学或练习过程,以便课后对整个过程进行更细致地观察和研究的一种利用现代化教学技术手段来培训师范生或在职教师教学技能的系统方法[1]。微格教学最大的特点是让受培训者能够直观地反馈到自身细节的不足,正确认识自我,及时纠正错误,通过技能分解、分步示范、录像、同屏重播等技术手段,进行卓有成效的技能训练[2]。为此,将微格教学应用到护士急救操作技能的培训中,以探讨微格教学对提高院前护士急救操作技能的效果。现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

我中心护士28人,女25人,男3人;年龄24岁~51 岁(38.14岁±7.04岁);主管护师17人,护师8人,护士3人。随机分为观察组与对照组,每组14人。两组年龄、职称、平时急救操作技能考核成绩等比较,差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 培训方法

参照《急救护理学》并结合《全国急救中心急救技能大赛项目操作流程与评分标准》,分别对两组护士进行4个项目的培训:成人气管插管术、基础生命支持(包括心肺复苏、电除颤术)、急救止血技术、颈椎损伤的固定与搬运。同一培训项目的培训教师相同。两组均先通过大屏幕投影仪观看培训项目的标准操作演练视频,再由培训老师详细讲解每一项操作步骤并进行操作示范。然后,对照组采用传统的教学方法进行教学,即教师在进行操作示范后,由护士各自进行练习,遇到问题时再请教老师或老师巡视时发现给予纠正。观察组在观看标准操作演练视频和老师操作示范以后,边练边通过数码摄像机连续记录该护士的全部操作过程,然后通过电脑、大屏幕投影仪同时播放护士自己的演练过程和标准规范操作视频进行比较,使操作过程一目了然,练习过程存在的问题也即时反馈,并利用暂停、重录、重播等按钮,及时矫正和修正操练中的错误,对某些高难操作动作进行集中突破,直至操作动作规范而美观,与标准规范操作视频同时播放时相差无几[3]。

1.2.2 评价方法

培训结束后按照《全国急救中心急救技能大赛项目操作流程与评分标准》分别对4个培训项目(成人气管插管术、基础生命支持、急救止血技术、颈椎损伤固定与搬运)进行操作考核,为保证考核可靠性,采用单盲法,由我中心统一安排主考老师和人员考核。考核成绩满分100 分,≥90分为及格,<90分为不合格。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS18.0统计软件进行统计分析,计量资料采用t检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

(见表1)

3 讨论

3.1 微格教学法更有利于急救操作技能的培训 护士急救操作技能的形成,一般通过操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练4个阶段来构建;急救技能操作流程复杂、规范、细节多,不易掌握[3,4]。传统的教学方法不能重现护士练习操作的全过程,动作的对错自己心中无数,只有通过指导老师才能发现,影响了技能的构建过程和效率。而微格教学法能够将每名位护士的实际操作过程通过数码摄像机传送到电脑存储并处理,再将标准操作视频和护士的练习过程同时通过投影仪进行播放。微格教学能够真正做到反馈及时全面、直观、形象。练习护士急救技能的动作正确与否,可直接从投影仪播放中耳听目睹自己的练习。护士得到地反馈信息不仅来自指导教师和一起练习的同伴,更重要的是来自于自己的操作练习信息,可以全面地看到本人操作的动作全过程。从第三者的立场来观察自己的操作练习活动,收到“旁观者清”的效果,产生“镜像效应”的作用。微格教学能够做到技能训练单一集中。护士可以针对自己练习时不正确或不规范的动作,重放、慢放、放大,并反复练习,直到熟练掌握。由于微格教学通过重放产生的刺激强烈,练习者看后印象深刻,对缺点改正快,比传统教学方法更具优势。

3.2 提高了培训的效率和效果 微格教学是一个有控制的实践系统,能使技能训练集中解决某一特定的技能或动作。在没有指导老师指导的情况下,护士可以通过微格设备重复播放、重录自己的操作,或将某一技能的细节加以放大,反复练习,更容易达到练习的效果,提高培训的效率。

3.3 提高了护士急救技能的操作规范性 通过微格教学,能够对护士的练习过程准确、及时的反馈和恰如其分地评价,使其操作的动作更加标准、规范。通过同屏播放标准演示视频和护士练习视频,指导老师、练习同伴和练习护士可以从各自的立场来评价操练过程,指出练习优点和存在的不足,与标准规范动作不一致的地方。护士通过反复练习,操作技能的动作必然更加标准、规范和美观。

3.4 有利于教师的指导和护士的自我练习 指导老师通过微格设备可以随时观看某名护士的练习情况视频,了解护士练习的效果并及时给予指导,纠正护士操作练习中不规范或不正确的动作。护士除了正常的培训时间外,平时也可以一个人或几个人在没有指导教师在场的情况下,自己练习自己录制操作过程,通过同屏重播观看比较自己的练习效果,为护士学习提高急救操作技能提供了一个良好的平台和自我练习的环境。

3.5 充分运用现代教育技术和现代教学设备,以提高院前护士急救技能培训服务 微格教学是一个集现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论以及包含先进的计算机软硬件设备的教学实践系统。在急救技能培训中,训练目标明确,信息反馈及时、准确、具体、形象,评价客观、标准。培训的所有资料可以长期保存,可以随时使用和作示范教学;还可以将资料放在中心的网站供护士随时观看、练习,也可以作为后续的培训材料,有利于培训的长期有效开展。

参考文献

[1]汪振海,张东慧.微格教学法在教学技能培训中的应用[J].电化教育研究,2000,83(3):51-56.

[2]胡勇花,黄晓华.微格教学法在心肺复苏术教学中的应用效果观察[J].护理学报,2010,17(10B):29-31.

[3]沈雪琴,黄彩娥.连续影像记录法提高护理人员操作技能培训中的应用[J].解放军护理杂志,2009,26(6B):66-67.