新部编2017年一年级写字拼音专题教学反思

新部编2017年一年级写字拼音专题教学反思

新部编2017年一年级写字拼音专题教学反思 篇1

《一年级写字拼音专题》教学反思

我是今年刚入编的新教师，接手一年级的语文教学工作，面对一群天真可爱的孩子，是又高兴又愁。首先自己没有太多教学经验，第一次接触语文教学，心中颇感困惑。孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情。但是今年使用的是新编教材，与以往有了不少改变。通过本次听课柳老师和李老师的分析和讲解，让我更清楚了教材改编后的变化以及教学目标的改变，从第一单元简单的识字开始，让孩子们通过熟悉的字词来为后面拼音的学习服务，而第二单元拼音的学习又是为以后的识字奠定了基础。拼音是识字和阅读的工具，也是贯穿我们一生所使用的工具。

一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

一、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。本次课本就特别注重孩子在情景图中学习，在课堂中利用情境图让孩子去发现去说，通过形象的形状让其记住字形，学会拼读。充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握知识。在听了一实小鞠老师的拼音课，我感受颇深，看到了老师在用心的准备，看到了老师在课堂中的活泼，利用小游戏图片等激发孩子学习的兴趣，一堂课生动而有趣，这也是自己在课堂中做的不足的地方。

二、要把学习的主动权还给学生

刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候要组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。

在写字教学中，我听了柳老师的讲课，我感觉到自己对教材的把握不够，理解不充分，没有做到细、对引导孩子的观察方面还不足，同时养成孩子良好的习惯是重中之重，老师时刻在课堂中提醒孩子注意坐姿和拿笔姿势，这些都是自己要学习和改正的地方。

一年级要求养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。所以书写前，学生边读写字歌诀（头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸）调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。进行巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。鼓励安抚。学生书写时，我不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励。学生进入一年级时间不长，对各方面的学习习惯知之不多，这就要求我们教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。总之，通过本次的听课，受益颇多。