新工入职培训心得体会

新工入职培训心得体会（精选2篇）

新工入职培训心得体会 篇1

我是来自监测部的张翔，很高兴有机会和各位同仁交流入职培训的心得体会。7月1日我正式进入单位工作，能够成为一名文物保护工作者我倍感荣幸!虽然到单位工作时间只有短短的三个星期，我却时刻感受着关怀以及温暖：这里有关心我们生活的领导，他们的细心周到体贴入微的关怀使得我们新入职的员工能够尽快摆脱生活上的小问题而全心全意的投入到工作中来，免除了我们吃住方面的后顾之忧;这里还有手把手带我们熟悉业务而又博学多才的各位主任，他们在尽自己所能解决我们办公设施配置问题，同时亲自带领我们到达文物保护的工程现场，传授自己平生所学，将理论与实际相结合，给我们新入职的员工一个从书本到工程实际的直观感受，从而更快的找准自己的位置，更快的切入工作奠定了前期基础;同时这里也不缺乏公文条款法律法规的研读者，他们从深度解析了新近颁布的文物保护等相关条例，使得我们在文物保护，工程施工，文物修复等方面有法可依，有法可循，与此同时又规范我们作为文物工作者的行事标准。在这里有一个更加广阔的舞台，使我们释放自己的能量，展现人生的精彩。同时也不能辜负领导们对我们的期许和大家对单位未来的展望，踏踏实实做学问，勤勤恳恳搞研究，将我们单位打造成业务素质过硬，专业研究一流的学术型队伍。

本次学习只有短短的两周时间，但是课程安排紧凑，内容充实，我们对于文物保护有了一个直观又明晰的思路。

首先是3号下午李局长就监测中心构建和近期工作安排作了重要讲话，本次的讲话阐述里监测中心的缘起，结构，职能，和以后的展望。作为监测中心中长期的发展规划和行动纲领，时刻鞭策着我们这些新入职的员工自己背负的使命和职责。其次是张主任就《中华人民共和国文物保护法》给新员工做了详细又认真的讲解。通过研读法律保护条例明确了我们在工作中操作的规范性和正确性，指引着我们更好的开展文物保护方面的工作。

在接下来的几天里面分别由许主任、张主任、李主任、侯凌静研究员、朱利华研究员就监测中心的职责、监测中心的工作职责、《文物保护工程管理办法》、《中华人民共和国文物保护法实施条例》等等诸多条例条款作了详细又认真的解答和分析。对于文物保护工作者也可以视为尚方宝剑之类的利器，在此条款的框架内我们能够更好的履行自己的职责和使命，更好的完成上级下达给我们的任务，更好的保护我们全人类所共有的文物古迹。

在这几天的学习中我们也有幸去了国家重点文物保护单位嘉峪关关城和新城墓群。在张主任和中铁文保中心的工作人员交谈中我深深地意识到了此次施工对于整个关城的意义和价值。同时我也可以感觉到张主任对于工程的一丝不苟的态度和精益求精的精神，要么不要去做，要么就去做到最好的价值观。张主任常常挂在嘴边的一句话是：“能用进口的我们绝对不用国产的，要做就一定把这个事情做好”，这句话也是时刻提醒着我们新入职的员工对待工作的态度要以张主任为标杆，努力与之看齐，为监测中心的建设和发展添一份力，发一份光。

培训期间也和李主任一同去了关

城，就埋设输电线、信号传输线和设备的选择上和中铁文保中心的工作人员做了交涉。在具体方案的变更上大家还是存在一定的分歧。李主任本着认真严谨的态度要求施工方多做实验，拿出可行性方案并且在多方论证之后再施工。对于施工需要变更的地方都要求施工方拿出具体书面方案，并一齐上会讨论通过之后在付之行动。在对第一墩考察的时候，李主任详细询问了施工的进程，就具体情况和施工方交换了意见。诸多施工方面的程序和细节李主任也一一为我们做了详细的介绍，对于崖壁锚固的加固技术也只是在书本上看到过，本次亲身经历了锚杆支护的过程从中也是学到了不少知识。

在为期两个星期的入职学习中，各位前辈给我们展示了丰富而又全面的职业知识和技术素养。

在办文办事办公方面的能力我们需要向徐主任看齐。许主任做事风格雷厉风行，认真严谨，既有大局观的整体认识，又有对于细节的准确拿捏。张主任则博学多识，知识的储藏量浩如烟海，同时对待工作极为严苛，是一位严于律己宽于律人的好榜样。李主任在施工业务方面也是无所不知，对于诸多我所不知晓的问题李主任都做了认真细致的解答，工程上的诸多问题李主任也是信手拈来一一化解。在办事和处理问题的能力上我们要向许主任看齐，在学术造诣上我们要向张主任看齐，在工程实际问题的处理上我们要向李主任看齐。

介于全国文物监测工作的起步较晚，国内各个省市的文物监测工作还处于一个空白或刚起步阶段，这对于我们来说既是机遇又是挑战。之所以没有模板，没有样板，我们才能发挥自己的聪明才智，发散思维，勤观察，多思考，在夯土长城这张空白页上写下属于我们的浓墨重彩的一笔。这就对我们的新员工提出了更高的要求，我们要带着问题去观察去思考，将自己的思想融入到文物保护的工作中去。积极的创造性的开展工作，

总之，在未来的工作中我们还需要向各位老前辈学习很多，希望各位能够将各位平身所学传授与我，共同进步共同提高，同时也希望和新入职的各位积极配合，共同完成上级下达的各项任务，并且以高昂的斗志去迎接新的挑战。

新工入职培训心得体会 篇2

重症医学科是现代化医院中收治急危重症及多脏器功能衰竭患者的特殊专科。患者病情危重, 病情变化快, 护理技术含量高, 以及封闭性的管理方式, 要求护士不但具有扎实的理论知识、熟练的监护急救技术, 还应具备较好的人文关怀、交流沟通等能力[1]。为了保证护理安全和质量, 提高新护士的急救和应急等能力, 我科自2010年对新入职护士运用导师制结合ICU专业护士核心模块对新入职护士进行培训, 取得较好效果, 报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料:

2007年~2009年ICU新进18名护士作为对照组, 年龄22~24岁, 其中7名男性, 其余为女性, 均为本科学历, 入科后由年资较高的护士带教;2010年~2012年ICU新进28名护士作为实验组, 年龄21~25岁, 其中13名男性, 其余为女性, 本科学历22人, 大专学历6人。所有护士在入科前均完成了医院2周的岗前培训。

2 培训方法

2.1 导师的选择:

导师必须是已取得高级责任护士专业资格, 具有本科及以上学历, 主管护理师职称, 在ICU工作5年以上, 责任心强, 专业知识扎实, 操作规范, 并乐于承担带教工作。根据新入职护士人数选出导师, 按照一对一的方式进行临床带教与培训3个月, 直至新护士通过考核并取得夜班准入后独立值班, 考核不合格者导师继续加强带教与培训至考核通过。

2.2 成立科室培训、考核和评估小组:

由护士长和护理组长组成, 确定培训目标、内容、方法、具体培训时间和评价等, 制定培训小手册, 新护士根据临床实践填写手册, 新护士个人每月小结、带教老师每月评价、小结1次。3个月的培训结束后由科室总带教或护士长进行理论考核、技能考核以及医师和护士的评价问卷调查。

2.3 带教与培训内容

2.3.1 抓好入科教育:

ICU与普通病房不同, 患者的病情重, 病情变化快, 各种监测仪器多, 患者身上的管道多, 患者的一切治疗、护理 (包括生活护理) 均由护士完成, 这就要求护士具有强烈的责任心和慎独精神, 要求新护士认真学习ICU工作核心制度:如仪器管理、探视制度、消毒隔离制度、查对制度、交接班制度、抢救制度、护理缺陷、纠纷登记报告等制度。履行相应的岗位职责及执行护理工作流程等。

2.3.2 培训内容:

依据广东省专业护士核心能力培训模块[2]的6个能力的培训内容进行。每周四由带教老师或护理组长进行ICU相关理论和技术的培训, 从基础到专业, 内容包括: (1) 心、肺、脑等重要器官功能衰竭患者的常规护理。 (2) ICU仪器设备的使用和维护:如监护仪、呼吸机、输液泵、微量泵、营养泵、简易呼吸气囊、降 (增) 温毯、除颤仪、血气分析仪、CRRT机等。 (3) 危重患者的管道管理。 (4) 危重患者的病情观察和评估。 (5) 危重患者的安全和液体管理。 (6) 胃肠内外营养支持管理。 (7) 急危重患者的抢救配合和基本生命支持急救技术。同时带教老师根据培训内容向新护士进行操作示范培训, 示范结束后由新护士进行逐项练习, 直到熟练掌握为止。

2.3.3 临床带教:

张小螺[3]的研究显示:护士在ICU工作初期, 对陌生的环境、病情的突然变化、紧张的抢救过程等都感到紧张, 甚至害怕。部分新入职护士担心出错, 不敢轻易动手, 面对危重患者, 感到束手无策。因此, 我们对新入职的护士进行心理疏导, 提供专业支持和心理安慰, 实行“导师制”即“一对一”的带教模式。每个新护士由一位经验丰富的高级责任护士跟班带教, 实行早中晚 (APN) 连续性排班, 尽量做到导师与学员共同完成各种班次, 将工作与培训有机结合。导师在保证安全的情况下, 鼓励新护士自己动手操作, 同时制定培训计划。按照培训计划定期检查、指导、考核下级护士的知识、技能掌握状况, 及时指出不足、缺点及弱点, 进行针对性教学, 促其尽快达到培训目标, 提高临床护理能力。

2.3.4 护理业务查房:

护士长或带教老师每周组织一次三级护理查房, 在班的新入职护士一定参加。护理查房病例为现有住院患者, 由管床护士汇报病情后并提出患者现存的护理问题、拟解决的护理措施, 再由高年资护士补充讨论, 最后由护士长总结。同时情景模拟以应对突发事件, 如突然停电、停氧、机器故障、呼吸心跳骤停、非计划性拔管等的合理处理, 考察护士急救技能的掌握程度, 合作、协调能力, 应急能力, 医护之间的配合、急救物品的准备等。护理查房提高了护士评判思维能力, 锻炼了护士口头表达能力, 使患者得到全面个性化的护理[4]。

2.3.5 职业素养培养:

田建英[5]提出目前多数年轻护士为独生子女且大专或本科毕业, 有较明显的优越感, 总体上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献精神。有些年轻护士只会机械地按带教老师所教授或章程执行ICU日常工作流程, 不善于观察患者病情[6], 难以发现问题或发现问题时不知如何上报和处理。有学者提出如护士未能找到心理弹性与工作压力间的最佳平衡点, 则容易产生职业倦怠、留职意愿不强等[7]。因此, 导师在临床工作中除教会年轻护士如何护理患者, 还可以通过临床中的成功病例讲解基础护理的重要性, 护理专业的重要性, 重症护理发展的趋势, 关心下级护士, 有针对性的进行相应的心理疏导, 提升护理的职业成就感。

2.3.6 营造轻松、团结、和谐的工作氛围:

护士是高风险职业, ICU又是最紧张的临床科室。新入职护士缺乏临床经验, 遇到急、重症患者不知道从何做起, 手忙脚乱, 心理压力大, 导师结合个人的工作经验细心、耐心地讲解, 可以把患者的护理重点提前告之, 使年轻护士提前做到心中有数。紧急抢救时有条不紊的指导下级护士, 同时让新入职护士共同参与, 了解急、危重患者抢救的流程、医护配合及医嘱处理、护理文书的规范书写等。

2.3.7 考核方法:

在完成所有3个月的培训后, 进行理论考核和操作考核, 成绩90分以上为优秀, 85~89分为良好, 80~85分为中等, 80分以下为差。同时通过医师及护士的评价问卷调查, 问卷内容包括对各种仪器的使用及技术操作的熟练程度、病情观察、判断及处理能力、医护合作协调程度、服务态度、沟通技巧及应急能力等给予打分。

2.3.7 考核结果:见表1、2。

3 讨论

新毕业护士虽然具备一些基本的护理技能, 但是他们对ICU的认识, 对急危重症患者的病情观察、急救技能、应急能力等都是薄弱的。杜鑫等[8]研究结果也表明:低年资护士工作应激水平较高。因此, 对于刚刚进入ICU工作的护士实行“导师制”, 为每一位新护士安排一位高年资的护士进行“一对一”的带教, 针对每个护士的需求与问题采取相应的措施以减轻新入职护士的工作压力, 建立有效、完善的培训策略提高护士专业水平和心理水平, 培养ICU新护士慎独、独立思考、团队协作能力, 帮助他们顺利度过初始阶段, 更好、更快的适应ICU工作环境。

参考文献

[1]李萍, 肖江琴, 江静云.理论与实践交叉的培训模式用于ICU专科护士培训[J].中华护理杂志, 2009, 44 (9) :829-830.

[2]彭刚艺, 成守珍, 张莉.专业护士核心能力建设指南[M].广州:广东省科技出版社, 2009:59-64.

[3]张小螺.ICU年轻护士职业体验的质性研究[J].齐齐哈尔医学院学报, 2012, 33 (20) :2848.

[4]林婵兰, 陈楚芬, 庄秀.护理业务查房对护士综合素质的影响[J].广东医, 2010, 31 (5) :638.

[5]田建英.ICU护理带教的影响因素及对策[J].临床医药实践杂志, 2006, 15 (4) :311.

[6]周红波, 张惠珠.ICU临床教学中的问题和对策[J].护理与康复, 2008, 7 (2) :140-141.

[7]李永鑫, 李艺敏.护士倦怠与自尊、健康和离职意向的相关性研究[J].中华护理杂志, 2007, 42 (5) :392-395.