英语对话纳税申报（精选10篇）
英语对话纳税申报 篇1
英语对话纳税申报
The tax return is far more than I thought.
税务局：您好。您看上去有些不快，有什么事需要帮助吗?
Tax official： hello. You look unhappy. What can I do for you.
纳税人：我公司因未申报而被罚款。可我们并没有取得营业收入呀?
Taxpayer1： my company have been fined because we failed to file the tax return .but we have not got any business income at all .
税务局：中国法律规定，即使没有营业收入、没有税可缴也要申报。
Tax official： well ，according to the Chinese law ，the taxpayer must file its Tax return within the prescribed time ， no matter whether it has business turnover2 .
纳税人：如果缴税和申报同时过期了怎么办?
Taxpayer： if both the tax payable3 and tax return are overdue4， what will happen ?
税务局：要重新指定申报期限，并在罚款的同时，对逾期纳税按日加罚滞纳金。
Tax official： the tax authority will set new dead line for the return and impose a fine not exceeding 2000 Yuan on the taxpayer that fail to file the return .on the other hand ，levy5 a surcharge equal to 0.2% of the overdue tax for each day that the tax remain in arrears6 .
纳税人：如果申报不实怎么办?
Taxpayer： what about the punishment In the case of false tax return?
税务局：如果是故意的，就要被定为偷税。轻者处以未缴税款五倍以下的罚款，重者还要追究刑事责任。
Tax official： if it is on the purpose， it will be determined7 as tax evasion8 .the default not amounting to a crime may be subject to a fine up to 500% of the tax that should have been paid ， plus the payment of the tax due .
纳税人：刑事立案标准是怎样规定的?
Taxpayer： what is the criminal limit?
税务局：未申报数在一万元以上，并超过应申报数的10%.
Tax official： the taxpayer reports the tax liability that is lower than the actual liability by 10% or more and by at least 10000 Yuan.
纳税人：达到这个标准的如何处理?
Taxpayer： what will happen than?
税务局：除罚款外要追究行事责任。这个规定也适用于有过两次行政处罚又虚假申报的情况。
Tax official： the taxpayer will face stringent9 criminal punishment in addition to the fine. These punishments also apply to the taxpayer that report false tax return after receiving administrative10 penalties twice or more .
纳税人：纳税申报比我原来想象的重要得多。申报期限是如何规定的?
Taxpayer： well， the tax return is far more important than I thought before. what is the deadline for it ?
税务局：因税种不同而不同。比如营业税是次月十日内，而个人所得税则是七日内。不过期限的最后一日如果是节假日，可以顺延。
Tax official： it depends on different taxes .for business tax ，it is due within the first 10 days of the following month .but for individual income tax ，it is within the first 7 days .if the deadline fall in the vacation or holiday ，it can be put off in turn .
纳税人：您的介绍很重要。看来我们下次不会被罚款了。
Taxpayer： what you have said is very important to us. I wish that would not be fined again.
税务局：我希望是这样。
Tax official： I hope so.
扩展：哪些补贴可以免税?
Which kind of subsidy1 can be exempt2 from tax
税务局：这里是涉外分局。
Tax official： This is the foreign tax bureau.
布朗：我是ABC公司的乔治。布朗。我找李先生通话。
Taxpayer3： This is George brown from ABC company. I“d like to speak to Mr. li.
税务局：请稍等。
Tax official： Hold the line， please.
李先生：我是李彤，有什么事吗，布朗?
Mr. Li： Litong speaking. How can I help?
布朗：有个事请教您。补贴也和工资一样纳税吗?
Taxpayer： I have a question to consult with you. Is the subsidy subject to personal income tax as salary ?
李先生：与工资不同，对外籍人士有许多免税。
Mr. Li： Different from the salary， there are many exemptions4 in subsidy for the foreigners.
布朗：能说得详细些吗?
Taxpayer： Can you explain it in detail?
李先生：住房、吃饭、洗衣等补贴，只要不是现金支付并实报实销就可以免税。
Mr. Li： The housing， meal， and cloth washing allowance are exempt， provided they are not paid by cash and the amount is in proof of invoice5 .
布朗：去、离职过程中发生的搬家费呐?
Taxpayer： What about the housing transfer allowance happened in the course of entering or leaving office?
李先生：实际发生的可以免。但每月以搬家的名义支付就不能认为是合理的了。
Mr. Li： It could be exempt on the base of the amount actually happened. Nevertheless it is not considered reasonable that the money is paid every month in the name of housing transfer.
布朗：出差补贴呐?
Taxpayer： How about the allowance of trip on business ?
李先生：如能对路费和住宿费提供准确的证明，并提供公司关于出差的规定的，可以免税。
Mr. Li： It could be exempt also， if you provide the accurate documentary evidences to the fares and lodging6 fees， and present the stipulation7 of your company about the trip on business.
布朗：包括境外的出差补贴吗?
Taxpayer： Does that include the allowance of trip abroad?
李先生：对!
Mr. Li： yes.
布朗：探亲费免税吗?
Taxpayer： Is the home leave fare subject to tax?
李先生：如果能证明这笔费用于外籍个人，并且数额和每年探亲的次数是合理的，也可以免。
Mr. Li： the home leave fare is exempt， provided you present the evidence to the fare happened by expatriate himself ，and both the amount of fare and the frequency every year are considered reasonable by the tax authority .
布朗：语言培训费和子女教育费呐?
李先生：对发生在境内且数额是合理的费用可以免税。
Mr. Li： If the above expenses happen within china and the amount is reasonable， it can be exempt.
布朗：您帮了我大忙，谢谢您!再见!
Taxpayer： Thank you for your help . Bye for now .
李先生：再见!
Mr. Li ： Bye .
英语对话纳税申报 篇2
一、 创设真实情景, 让英语融入生活
英语是一种语言, 我们学习英语主要目的是交流和沟通。可是在教学中经常会发现一些学生课文对话背得很流利, 但是在真实的情景中, 真正与人对话, 又不知怎么说, 成了哑巴英语。这种机械的读背并不能提高学生的语言交际能力, 所以教师在课堂中可以创设一些真实生动的情景, 也可以让学生在课间十分钟用英语对话, 激发学生在真实的语境中使用英语活动的积极性, 逐渐培养学生学习英语的兴趣。并把对话教学延伸到生活中, 让英语教学生活化, 以课堂为中心, 向生活的各个领域开拓, 全方位地把学生的英语学习同实际生活结合起来, 为学生多创造语言实践机会。
以闽教版小学英语第八册《Unit 6 At a Restaurant Lesson11》为例, 首先, 教师根据课文内容把教室布置成一个餐厅, 并带来一些食物, 给学生营造一个生活化的场景, 让学生在切身感受中学习, 教师可以系上围裙, 拿出装有食物的托盘, 扮演一位服务生, 学生四人一小组围桌而坐, 扮演顾客进行点餐, 这样就很自然地引导学生在逼真的生活情境中学习了:Are you ready to order? Any soup or vegetables?等句子。在教学重点句型的过程中, 教师设计了三个步骤:1.利用教师手中的菜单卡片, 师生问答。2.选择画面上的食物, 生生操练。3.提供话题, 让学生之间进行发散式练习。通过多种形式的对话活动, 巩固并强化了对话教学。
二、 把握对话的难易度, 注重课堂对话信息量
对话教学是小学英语课堂教学的重点, 通过课堂教学培养学生的口头表达能力和英语思维能力。对话教学应根据学生的年龄特点, 教材内容和英语水平, 运用行之有效的教学技巧, 提高教学效率, 因此教师在课堂上要把握对话的难易度, 注重课堂对话的信息量。
所谓信息量, 是指教师在课堂内要传授给学生的话语量。如果信息量太大或太难, 学生就会因为记忆困难而难以接受。如果信息量太少或者太简单, 学生会产生一种“吃不饱”的现象, 影响了学生学习能力的提高。因此, 教师在对话教学中, 要分析对话的内容, 根据学生接受信息的能力, 适时调整对话的信息量, 如果对话材料中的新知识过多时, 可以将其中的重点词汇或某个重点句型先分流出来, 将其转到前一课时进行教学, 这样就可以分散对话教学中的知识难点, 帮助学生更好地理解文本, 确保学生能够学到一定量的语言知识。
例如, 福建教育出版社的《英语》第三册五年级上册Unit 3 Part B, 本课的主要功能是谈论月份及相关的天气情况, 学生要掌握的内容有:1.单词tell、about、July、August、October、there、find等十个单词, 其中July、August、October、find是本课的重点词汇。2.句型How is theweather in…?为了分散教学难点, 我把这一课分成两个课时, 第一课时教师先出示上节课的作业, 制定一份自己的旅游计划, 让学生用对话的形式, 了解学生的出游计划, 然后教授了月份的单词并让学生用How is the weather in…? 句型谈论某个月份的天气情况。第二课时在复习了第一课时教授的重点单词和句型后, 再来教学课文对话。
三、 利用激趣评价, 调动学生对话的主动性
英语课堂上的教学评价是一种教学手段, 一种教学方法。课堂表现评价主要包括在学生的问答、朗读、对话、表演、比赛等活动中。有效的评价手段能改进教学的评估活动, 特别是在对话教学上, 教师要给学生创造说的机会, 给学生一定的语言材料, 而且教师要起到一定的示范作用, 能调动学生对话的主动性和积极性, 让每一个学生都有话可说, 这样课堂中不同的教学环节就可以用不同的趣味性较强的评价方式来评价学生的学习, 让学生在激趣评价中体会对话带来的乐趣。
以《闽教版英语》第四册Unit 4 Part B为例, 在本课的Review环节, 学生在复习了交通工具的单词及词组的基础上, 让学生用已经学过的对话How do you go to school? I go toschool…进行对话, 采用单人积分的奖励方式进行比赛, 并把单人积分累计到小组积分中, 这样, 学生们都争着两两对话, 为小组争光, 非常踊跃, 达到了复习的目的。在本课的新授环节, 主要是激发学生“我要说”, 教师让学生欣赏完台湾的图片后, 告知学生这堂课要带大家走进台湾, 引出评价:四个小组的学生分别乘坐四架飞机, 看看哪个小组的同学先到达台湾。那么在接下来的教学中, 学生的积极性就很高, 在操练环节中, 采用了多种的对话形式, 如:男女生对话, 小组对话, 横排对话等, 使每个学生都有展示的机会, 每个学生都争着为小组加分, 希望自己小组的飞机最先到达目的地。
四、 培养学生的话轮意识, 提高口语交际能力
所谓话轮是指在会话过程中, 说话者在任意时间内连续说出的具有某种交际功能的一番话, 其结尾以说话者和听者的角色互换或各方的沉默等放弃话轮信号为标志。英语对话教学中话轮的获得、保持、转换至关重要。话轮控制主要还是得靠老师, 因为小学生本身没有控制话轮的这个意识, 他们只是跟着自己个人的思维和兴趣情况来参与话轮, 所以教师在课堂上要发挥主导作用, 利用可能的机会, 扩展主题, 又不能让学生觉得话题的衔接很突兀, 从而使得口语交流自然流畅。当然, 另一个方面也很重要, 那就是培养学生的话轮意识, 让更多的学生参与进来, 并懂得掌握何时开始和结束, 从而增强学生在日常生活中的口语交际能力。
以闽教版英语Unit 1 Lesson 1 Talking about the wintervacation为例, 我在课堂上是这样和学生对话:
T:Hello! S:Hello!
T: Did you have a good time in the winter vacation? S: Yes.
T: Where did you go? S: I went to …
T:How was the weather there? S: It was….
T: What did you do there? S: I ….What about you?
通过教师的提问, 学生一步一步地说出了问题的答案, 最后还不由自主地对教师提出了问题。这样学生有话可说。最后, 学生反过来问教师, 抢过了话题的主动权, 使对话继续下去。
再以闽教版英语第三册Unit 7 Lesson 14为例:
T: Good morning! S: Good morning!
T: Let’s talk about the family.Tell me what does your fatherdo? S: He is a …
T: I’m a teacher.I like my job.Do you want to be a teacher?S: Yes./ No.
T: Why ? S : Because…
T: We know everyone has a dream.What do you want to be?S: I want to be a …
本节课要谈论的话题是梦想中的职业, 教师在这个环节并没有直接问学生:What do you want to be ? 而是先从父母的职业是什么这个问题, 引到自身的职业是教师, 接着询问学生是否想当一名教师, 原因是什么?最后引出一个新的话轮, 长大后想成为什么?教师一步一步提出问题, 引导学生带着问题去思考讨论, 然后在师生的共同活动中, 教师为学生分析问题, 解决问题, 并保持了话轮, 做到了交际的保持。
总之, 要想让英语课堂充满活力, 需要教师在课堂中充分运用各种方法, 发挥学生学习的主动性, 多给学生提供语言操练以及口语交际的机会;利用各种激趣评价, 有效地激发学生学习的热情, 开发学生的潜能, 使学生主动开口说, 做到学以致用。
参考文献
[1]张辉.基于话轮意识的小学英语对话教学初探[J].基础英语教育.2012.8.
初中英语对话教学探析 篇3
一、 导入对话
如果教师一上课只是拿着教材，枯燥地讲解对话内容，学生会感到毫无兴趣，甚至会昏昏欲睡。所以，在引入对话之前，我们可以设置一些情景，用情景唤起学生的兴趣，把他们的注意力引向对话内容，让他们在情景中理解对话所要表达的意思。比如教室里的人、景、物，简笔画，挂图，甚至录像、VCD、电脑等现代化手段都可以用来创设情境。
例如，在教7A Unit 4 Food Welcome to the Unit时，我在上课时，在黑板上用简笔画，先画了一个桔子，然后说： I like oranges. What do you like？ 然后我又画了一个苹果，问： Do you like apples？ 学生回答： Yes. I like apples. 学生在我的引领下，很快知道了该如何用英语表达。通过简笔画创设情境，让学生看到之后，能很快想到自己该做什么，该说什么。这样可以很快地带领学生进入新课的对话学习，他们也不会觉得枯燥无味，因为情境让他们很自然地入境，很自然地融入到对话之中。
二、 听力训练
在对话学习时，要先让学生做听力训练。因为英语首先是一门有声语言，只有听得懂别人说什么，才能知道如何去和人家对话。所以说，做好听力训练是学好英语的关键，尤其是我们在母语是汉语的环境下学习英语，听力训练显得更加重要，只有听得标准，才能说得地道。那么，我们该如何做听力训练呢？在听对话的时候，我们要让学生边听对话内容，边想象对话所表现的情景。然后，要求他们听音跟读，从整体上了解对话内容。因为读可以训练他们的语音和语调，读还有助于培养他们的语言表达能力和交际能力。
例如，在教上例中的对话时，通过简笔画情景引入对话之后，学生大致了解了对话的相关内容，但是他们还没有整体的感知，只是知道了喜欢某种食物，不喜欢某种食物该如何表达。在这时，我们可以通过放录音，让学生听一听文中整体的对话。在听的时候，可以要求学生结合刚才黑板上的简笔画，想象一下真实交际时的情景，这样有利于他们理解对话内容。在听第二遍录音时，可以让学生大声跟读，注意模仿录音中的语音语调，这样他们就能在读的时候，加深对对话的理解，对于他们以后自己开口说英语有很大的帮助。
三、 背诵对话
对话的学习，不仅仅只是停留在模仿上，还要真正地输出，也就是会运用它，把所学到的对话运用到生活中去。因此，在这个时候，我会要求学生通过反复操练，记住对话，要背熟它，这样到用时就能信手拈来，不需要考虑自己该如何去组织语言，不需要在心里打腹稿，只要想说，就能脱口而出。
例如，在上例的对话模仿之后，可以让学生打开书读对话，读的时间要充分，要让他们读熟，为了避免反复操练太枯燥，可以让学生集体朗读，分组朗读，男生对女生朗读，或者以组或班的形式一个接一个地对话。这样的练习可以让全班同学都动起来，最大限度地把课本知识掌握好。之后可以让学生上台表演对话，因为全班同学都有练习和表演的机会，他们学习英语的兴趣也就会极大地被调动起来，从而也使他们体会到了不同角色，不同语境的语音、语调以及语言表达习惯，为下一步交际操练奠定了基础。
四、 活用对话
在学生把对话内容熟读会背之后，就要给予他们一个交际情景，让他们在情景中进行自由对话，也可以对他们提出一些要求让他们自己创编对话。这样，才可以让学生能真正地学以致用。
例如，在上例中的对话熟背之后，我让他们做换词训练，我给了他们几个单词： chick， rice， oragne， apple， vegetable， cake， 让他们自由编对话练习，我看到有一组学生的对话是这样的：
S1： I like chicken. What do you like？
S2： I like rice.
S1： Do you like oranges？ They are my favourite.
S2： I dislike them. I like apples.
S1： My brother likes appples， too.
S2： Do you like vegetable？
S1： I like vegetables. It is healthy. I don’t like cakes. What about you？
S2： I hate cakes.
我看了之后，知道他们已经能熟练掌握这组对话了，然后让他们脱离自己写的对话，直接用英语交际，在说的时候，还可以自由发挥，再增添一些其它内容。学生很快领悟了我的意思，在说的时候，又加了一些前面几单元学习的内容，这样使得对话听起来更加丰富了。
“英语”对话 篇4
英语对话
哎！英语老师又要叫我们发挥创意，利用学过的英语编情景小剧了，将就着应付吧！
哈哈哈哈肚子疼了，滚到地上了。为啥？瞧，幽默大使发话了：来得生，节特曼，狗的奶奶特可是没讲几句就微笑着下台了（其实是大家把他哄下台的）。什么乱哄哄的，瞧我们的。孪生兄弟等不急了，老大言：我的哪有读音？I‘m扫地！老二接了过来。哈哈，中英结合，高啊！再看看小女生的，看她们平时轻声慢语的，时时小心应对，怕被男生当笑柄，当起老外也是那么没有风度。张萍――学习委员摊开了英语课本，瞧上面记的：palying chess（下棋）――拍雷应（喝）汽水，可真有趣，挖地雷还得喝汽水？哈哈男生们一得到消息就炒开了锅，瞧那学习委员在一旁拉扯着小手绢，都不好意思了呢！
英语短文对话 篇5
Y:I like to live in the city.W:What are the advantages of living in the city ?
Y:Oh ,Yes.You know, life in the city is easier and more convenient, In the city,there are more schools, more hospitals, more shops and more changes for each of us to get a good job.So the living standards are higher.What do you think about it ?
W:Yes, In the suburb, the air is fresh and there is a lot more space for us.There are not
as many people in the suburb , and there are a lot more fresh vegetables and fruits , But in the city , there is more loud noise around us , and there is more people there.Frequently we have to wait for a long time to do something , for example, shopping , going to the hospitals , even going to the toilets，and so on.Y:Well ,there are few changes for the young people to get a better job , and it isn’t
convenient to life , for example , going to schools , going to see a film ……
W:Oh , I think you have your own opinions , and I don’t think I can convince you.Y:Yes ,Neither can I.W:Hello.Y:Hello.W:Would you like to live in the city or in the Suburb?
Y:I like to live in the city.W:What are the advantages of living in the city ?
Y:Oh ,Yes.You know, life in the city is easier and more convenient, In the city, there are
more schools, more hospitals, more shops and more changes for each of us to get a good job.So the living standards are higher.What do you think about it ?
W:Yes, In the suburb, the air is fresh and there is a lot more space for us.There
are not as many people in the suburb , and there are a lot more fresh vegetables and fruits , But in the city , there is more loud noise around us , and there is more people there.Frequently we have to wait for a long time to do something , for example, shopping , going to the hospitals , even going to the toilets，and so on.Y:Well ,there are few changes for the young people to get a better job , and it isn’t
convenient to life , for example , going to schools , going to see a film ……
英语作文(对话形式) 篇6
A: Oh, my god!I’m nearly driven mad by my mother.B: What’s wrong with you? A: You know we will go on a field trip to a hotel this summer vocation and next term.But my mother insists that I should not go.Although try my best, I still can’t persuade her.C: Although my mother doesn’t prevent me from going on a field trip to a hotel, she was worried about me in fact.In her opinion it is not appropriate for a girl to work in a hotel.D: Nearly all the people as old as our parents have a prejudice against hotels.I think there must be a generation gap existing between us.A: I can’t agree with you any more.Now, what can I do to change my mother’s attitude? B: I think your mother doesn’t let you go to a hotel because she is worried about your safety.So, firstly, you should make a clearly description about the hotel’s work environment nowadays to change the opinion in her mind and relieve her of anxiety.D: When you talk with your mother, you should pay more attention to your attitude and tone.You should be calm and show respect to her, looking on her as your best friend.C: You can also tell your mother the opinions most people have to hotels nowadays.I’m sure your mother will understand finally.A: Thank you very much.I will have a heart-to-heart talk with my mother in the way as you told me.Just wait for my good news.
对话——让英语课堂鲜活起来 篇7
“对话”教学, 不同于一般的问题教学法, 在你问我答里面去完成整个教学流程。它更强调话题的生活性、集中性、可论性和启发性。因此, 确认一个言之有物、言之有味的话题, 就成了课题对话环节最重要的一环。这个话题可以是知识点, 可以是活动, 也可以是创设的情境, 本文中笔者主要结合教学实践, 谈谈在对话中情境设计的尝试。
一、创设情境, 导入话题
在初中英语教学中教师要根据课本上的内容来设计出相关的情境, 比如说利用音乐导入、图片导入、游戏导入、活动模拟导入等多种形式来导入话题, 对将要学习的知识背景进行介绍。通过这种方法, 能够渲染教学的氛围, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习积极性。以下将以牛津英语9B Unit 5 Films为例, 说明在英语教学中是如何创设情境, 导入film这个话题, 对学生进行“说”的训练的。
1.设计相关的问题, 鼓励学生去“说”, 如:
Do you like films?What kind of film d
Which film star do you like best?
Which film star do you like best?
What is your favorite film?
2. 给学生播放自己喜爱的美国电影片段, 以此来激发学生的兴趣, 又能让学生去感受美国电影的风格, 同时这也是培养学生听力的一个途径。看完听完后, 教师可以安排学生进行pair work, 对所欣赏的影片片段谈谈自己的看法, 还可进一步让学生对他们自己喜欢的影片进行陈述。
二、展示情境, 呈现语言
在初中英语教学中, 教师要通过不同的形式向学生展示各种情境, 呈现对话的内容, 让学生去说或者听。教师在课堂教学中也要结合对话的情境来向学生讲授新的语言点, 以多样化的方式来帮助学生理解新的语言点。比如在学习牛津英语8A Types of programs的时候, 教师可以利用多媒体进行辅助, 通过多媒体向学生展示学生熟知的几个电视节目, 让学生对话题进行探讨和交流。因为在这之前, 学生对这些电视节目已经很熟悉了, 因此教师可以从中引出documentary、TV series、chat show等单词, 通过这种方法导入引出新的内容既合情合理, 又很容易被学生所接受, 同时也能够活跃课堂的气氛。
三、引导学生, 进入情境
在英语的情境对话教学中, 教师要引导学生进入到情境的角色中去, 对语言知识进行了解, 并进行套用句型、模仿、重复等环节。首先, 由教师引导学生去读, 从而体会出不同的角色, 不同的语境中的语音、语调以及语言的表达习惯。例如, 在教授牛津英语8A语法“if引导的条件状语从句”时, 教师可以让学生进行用原句来替换断句的练习。
T: If hunters catch a giant panda, what will they do?
S: They will kill it for its fur.
T:A bear will attack people, if...?S:If it is in danger.
T:You will be late for s
T:You will be late for school, if...?
S:If you get up late.
首先教师可以让学生跟着录音机去读, 并和自己的搭档进行机械性的对话训练, 不进行任何改变。然后在机械训练的基础上, 将对话中某些同义词进行替换, 也就是我们所说的半开放式训练。最后一步就是全开放式训练, 由学生自由发挥进行训练。通过这种方法, 能在一定程度上培养学生的兴趣, 激发学习英语的热情, 把自己想说的感兴趣的话都表达出来, 活跃课堂教学的氛围, 从而提高教学的质量。
四、情景延伸, 交际操练
在学生对课本内容的重点和难点有一定的了解, 通过模仿、机械的操练阶段后, 教师可对情景进行一定的延伸和扩展, 并将其应用到对话之中, 让学生进行交际操练。例如, 在学习《Zhalong》这节课的时候, 对扎龙湿地进行介绍。其实扎龙湿地和我省的大风麋鹿保护区有很多的相同点, 这时候教师就可以根据这一点, 让学生设计出有关大风麋鹿保护区的对话活动课。将学生进行分组, 让学生通过课余的时间去查找的大风保护区的相关资料, 同时设计出有关的问题和提出自己不懂的问题。然后在课堂上实施交际操练——通过提问抢答、交流谈论的方式来解答这些问题。这一定程度上能够实现学生语言的交际和情感的真实交流, 同时也能够提升学生的语言交际能力, 活跃课堂的氛围。
五、扩展情境, 演绎对话
在初中英语教学中, 教师应该对交际对话的情境加以扩展, 努力创造出符合学生心理和接近学生生活的课堂环境。在课堂教学中, 通过教师和学生、学生和学生之间的对话互动, 来激发学生的学习兴趣, 从而提高学生的学习效率。这需要学生对所要演绎的对话内容有一个基本的了解, 然后由教师提供一些延伸的知识点补充, 使得学生的知识面得到一定的扩展, 这样才能够在交际语境的模拟中加强学生的口头表达能力。
浅淡职高英语情景对话教学 篇8
关键词：英语 情景对话 英语教学
培养学生的英语口语能力是英语教学中的一个重要组成部分，在讲究实效性的职高英语教学中显得尤为重要。情景对话教学是指围绕某个教学内容，创设一个真实或是虚拟的情景，让学生运用英语进行听说练习，最终实现教学目的的一种教学方法。通过情景教学使学生置于一定的教学情景中，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生语言的运用能力，从而提高英语教学效果。语言的交际离不开情景，没有情景就失去了语言的意义，因此，语言需要从情景中教起。职高英语新编教材所选用的情景对话题材广泛，涉及到社会各个领域和各种环境中的实际交流用语，是教师组织情景教学的最佳题材。然而，教师应当如何组织情景教学并且在情景教学中扮演一个什么样的角色值得研究。
有研究者把课堂上教师和学生的关系比作演员与观众，他们认为在课堂上教师就得像演员一样通过自己的表演吸引学生。但是，这种观点有悖于现代教学要求，教学活动是学生和教师共同参与的双边活动，情景教学课更需要师生共同积极参与。在情景教学中，教师应组织和引导学生参与到情景交际活动中，充分调动学生的积极性和主动性，在具体的实践中提高学生的语言运用能力。由此可见，课堂上教师的作用决不是一个“表演”就可以加以概括的。英國教学法专家Harmer认为“The role of the teacher， will depend to a large extent on the function he performs in different activities”。而且他认为教师在课堂上扮演多从角色，比如“a controller， assessor， organizer， prompter， participant and resource”。可见，教师在情景教学中的作用类似于导演。那么，教师如何当好“导演”来组织情景教学。以下几个方面是笔者通过实践和个案研究来谈谈如何有效地进行情景教学。
—、克服学生心理障碍，树立开口信心
学生是学习的主体，是情景教学中的重要参与者，激发学生参与的积极性是情景教学活动开展的先决条件。比较而言，职高学生的英语总体水平较差，不敢开口说英语，甚至存在害怕英语的焦虑心理。心理学研究表明，学生的焦虑心理主要是由于担忧害怕，缺乏自信所造成的。因此，教师应当鼓励学生大胆开口说英语，树立他们开口说英语的信心，要做到这一点，教师必须要创造一个和谐愉快的英语教学环境。
职高教材第一册第一单元是人物介绍的情景会话，在教学之前可举办一个英语晚会，要求每个同学带一位朋友来参加，并要求他们在晚会上把朋友介绍给大家。与此同时，给每位同学准备一张语言提示卡，卡片上写：How do you do？ Glad to meet you； Let me introduce my friend to you； This is my friend……； he/she comes from……； Let me introduce myself here等几个句子，给参与者提供开口说英语的基本素材，让参与者能开始简单的介绍。通过一个简单的晚会让学生感觉到说英语并不难并且增加了他们说英语的勇气，树立其信心。
二、扮演策划角色，发挥教师主导作用
在情景教学之前，教师应该是一个策划者，做一个成功的策划者应当做好如下两方面工作：
1、研读教材，研究学生，准备适合情景教学的相关材料
在进行情景教学之前，教师要认真研读教材，研究学生，充分作好课前准备。例如，制作与对话内容相似的情景卡片，幻灯片、准备好投影仪、录音机以及相似情景电脑光碟等现代电化教学工具。然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。实践证明，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。
2、安排学生参与教学准备，让其作好角色投入
教师备课不但要备自己，也要备学生。让学生准备一些情景中要用的工具，可以提高他们的投入兴趣，例如，在教学职高英语第一册第八课对话前可以让学生准备一台晶体管收音机，几只牙刷和几管牙管，几个书包等。通过参与教学准备可以提高学生学习的积极性，并且在参与教学准备中可以让学生体会学习的主体性。
三、组织扮演角色，调配情景活动步聚
课堂活动开始前，教师是组织者。教师应当准确无误地告诉学生如何进行活动，每个人的具体任务是什么，要确保每一个学生都参与到情景实践活动中来，充分调动学生的主观能动性，并开展各种形式的情景实践活动，如小组活动（group work），双人活动（pair work），角色扮演（role play），游戏（games）等，在组织活动过程中还要注意从易到难，循序渐进的教学原则。
四、扮演参与角色，活跃课堂情景氛围
在情景教学课堂中，教师不能只让学生读读对话，听听录音，演示一下情景，不但会让学生说不出，听不明白，出现课堂冷场，而且会让学生产生焦虑和紧张情绪。教师必须参与到学生中去，不但要主动扮演角色与其他学生展开情景对话示范，而且还要适时提示、说明，帮助学生进入角色。教师的参与可以激发学生的参与意识，教师参与学生的情景实践活动会起到调节课堂气氛的作用，使学生觉得教师不是居高临下，而是学习活动中的一员，这样有利于解除学生的紧张情绪，消除心理障碍，提高学生参与活动的积极性。
五、选择合适的情景教学场地
情景教学的基本要求是要创造或模拟与某个情景，所以情景教学的场地不只是指教室。如果条件允许，可以选用学校花园、操场、图书馆，宿舍以及校外一些适合的环境等作为情景对话教学场地。相似、自然的教学环境可以让学生感到亲临其境，更容易投入到学习，激发其学习的兴趣。
由此可见，在情景教学的实践中有法可循，合适的方法能能帮助情景教学顺利进行，并成功的达到教学目的。通过情景教学学生会将自身的学习潜能充分地开发出来，调动学生的积极性、主动性。
英语口语对话 篇9
旁白：People have problems that themselves cann’t solve.But never lose you heart because our friend will come to deal with them.李朝阳: Hi, jeff!Are you OK? Why do you look so upset?
钱富: Oh, I’m afraid of going home.I hope that I have the math test twice to get better grade.罗镜波: He failed the math exam.He doesn’t know how to tell his parents.You know, parents care about that very much.李朝阳: jeff, maybe you can tell them the good news first.You have got an A in the English exam.I think it would make them feel good.钱富: No, it won’t work.You don’t know my father well.李朝阳: What? I think he is very kind to me.钱富: My father is very strict with me.He will be mad to see the result.And I don’t want to disappoint my mother.罗镜波: Don’t worry too much.李朝阳: Tell them the truth, and make them believe that you have tried your best.They will understand.罗镜波: What you need is to go home and have a good sleep.Tomorrow is another day!Cheer up.李朝阳: I agree with Ben.罗镜波: Hey, John, what’s the matter with you?
职场常用英语对话 篇10
早上(下午、晚上)好，先生(夫人)。
2. How do you do? Glad to meet you.
您好!(初次见面) 很高兴见到您。
3. How are you? Fine, Thanks. And you?
您好吗? 很好，谢谢。您好吗?
4. Welcome to our hotel (restaurant, shop).
欢迎到我们宾馆(餐厅、商店)来。
5. Wish you a most pleasant stay in our hotel.
愿您在我们宾馆过得愉快。
6. I hope you will enjoy your stay with us. I hope you are enjoying your stay with us.
希望您在我们宾馆过得愉快。(客人刚入店时) 希望您在我们宾馆过得愉快。(客人在饭店逗留期间)
I hope you have enjoyed your stay with us.
希望您在我们宾馆过得愉快。(客人离店时)
7. Have a good time!
祝您过得愉快!
电话用语：
8. **Hotel, front desk. Can I help you?
**饭店，前厅。您找谁?
9. Sorry, I’ve dialed the wrong number.
对不起，我拨错号了。
10. May I speak to your front office manager?
能和你们前台经理说话吗?
11. Sorry, he is not in at the moment.
对不起，他现在不在。
12. Would you like to leave a message?
您要留口信吗?
13. Pardon. I beg your pardon.
对不起，请再说一遍，好吗? 对不起，请再说一遍，好吗?
祝贺语：
14. Congratulations!
祝贺您!
15. Happy birthday!
生日快乐!
16. Happy New Year!
新年快乐!
17. Merry Christmas!
圣诞快乐!
18. Have a nice holiday!
假日快乐!
19. Wish you every success!
祝您成功!
答谢和答应语:
20. Thank you (very much).
谢谢您(非常感谢)。
21. Thank you for your advice (information, help)
感谢您的忠告(信息、帮助)。
22. It’s very kind of you.
谢谢，您真客气。
23. You are welcome. Not at all. Don’t mention it.
不用谢。 不用谢。 不用谢。
24. It’s my pleasure. (With pleasure.) (My pleasure.)
非常高兴为您服务。
25. I am at your service.
乐意为您效劳。
26. Thank you for staying in our hotel.
感谢您在我们酒店下榻。
27. I’m sorry. I’m sorry. It’s my fault.
很抱歉。 很抱歉。那是我的过错。
28. Sorry to have kept you waiting.
对不起，让您久等了。
29. Sorry to interrupt you.
对不起，打扰您了。
30. I’m sorry about this. I apologize for this.
对此表示抱歉。 我为此道歉。
31. That’s all right. Let’s forget it.
没关系。 算了吧。
征询语：
32. May I help you? What can I do for you? Is there anything I can do for you?
我能帮您什么吗? 我能为您干点什么? 有什么能为您效劳的吗?
33. Yes, please. Just a moment, please.
好的。 请稍等一下。
34. May I use your phone?
我能借用您的电话吗?
35. Certainly. Yes, of course.
当然可以。 当然可以。
指路用语:
36. Go upstairs/downstairs.
上楼/下楼。
37. It’s on the second (third) floor .
在二(三)楼。
38. Where is the washroom (restroom, elevator)?
请问盥洗室(休息室、电梯)在哪儿?
39. This way ,please.
请这边走
40. Turn left /right.
往左转/右转。
41. It’s in the lobby near the main entrance.
在大厅靠近大门。
42. It’s in the basement at the end of the corridor.
在地下室走廊尽头。
提醒用语：
43. Mind (Watch) your step.
请走好。
44. Please be careful.
请当心。
45. Please don’t leave anything behind.
请别遗忘您的东西。
46. Don’t worry.
别担心。
47. Take it easy.
放心好了。
48. Please don’t smoke here.
请不要在这边抽烟。
告别语：
49. Goodbye. See you late.
再见。 待会见。
50. Good night.
晚安。
51. See you tomorrow.
明天见。
52. Goodbye and thank you for coming.
再见，谢谢您的光临。
53. Goodbye and hope to see you again.
再见，希望再见到您。
54. Have a nice trip!
一路平安!
55. Wish you a pleasant journey! Good luck!
祝您旅途愉快!祝您好运!