校园家教服务中心

校园家教服务中心（共10篇）

校园家教服务中心 篇1

家教服务中心策划书

供稿人:外国语学院青年志愿者协会发布日期：2010/12/29

一、活动背景

在社会的不断发展过程中，家长对于孩子的教育要求也在不断的提高，并且现实的学校大范围教育并不适合每一个孩子的学习现状。由此，家教对于中小学生来说是一个不错的提升学习成绩的途径。特别是社会的发展对于英语学习的要求也越来越高。我们河南理工大学外国语学院具有专业的英语学习者，以及他们对英语学习的热情及经验，可给予孩子更专业的辅导。对于在校的大学生来说，获取社会经验就是一笔宝贵的财富。家教是一份集安全，稳定，锻炼与一体的工作，在提升自己综合能力的同时，也可以适当补贴一部分生活费用，缓解生活压力。我们本着为社会提供资源，为学生提供方便的原则，积极响应团里关于进一步做好扶贫助困工作的指示，同时贯彻团中央“教育与生产相结合、推进素质教育全面实施、加强和改进大学生思想政治教育”的重要方针，特组织了此次家教服务“一帮一”活动》。

二、活动目的本次活动坚持落实我校勤工助学的宗旨，发扬我校“大爱”精神，传播志愿者无私奉献精神；为我院乃至我校学生提供勤工俭学的机会和锻炼自我的平台；增强我校学生社会实践能力，工作组织能力以及与社会交流沟通能力，同时丰富学生的课余生活。

三、活动时间及地点

时间：2010年10月正式开始

地点：焦作市区

四、活动参与人员

外国语学院青年志愿者协会全体成员及招募的教员

五、活动宗旨口号

宗旨：为每一个孩子，每一个家庭服务

口号：比知识，我们更专业；比态度，我们更务实！

六、活动的主承办单位

主办：外国语学院团委

承办：外国语学院青年志愿者协会

七、活动流程及安排

（1）成立阶段 自10月10 日起，在青协内成立家教服务部，并设置三队，各设一名队长，两名副队长和成员若干。并且在学院内部进行面试审核，力求打造三支负责并且有实力的家教服务队伍。

（2）宣传阶段（10月10日——11月10日）

校内部分：

1、在校内广播站、校园网、外语学院青年志愿者博客上对本次活动进行宣传。

2、制作4张宣传版,一张家教服务成立的宣传；一张教员招募宣传；两张用于校外宣传。

3、制作2条横幅,悬挂于春秋大道上,对本次活动主题和内容进行宣传。

4、制作相应数量的宣传单，对本次活动进行宣传，并将次信息传达给外语学院的各同学 校外部分：走访社区，在家属院，居民楼等地方，向家长及学生调查及询问相关情况。设立服务点，在一些人流积聚的地方设立专门的咨询服务点，在周六周日组织人员值班，向家长介绍相关情况散发宣传单，并与家长面对面交流，介绍家教情况。与校外的英语补习学校联系，可为其提供教员。

（3）招募教员阶段制作并发放教员报名表对报名人员进行面试，挑选一批优秀且有责任心，有能力的教员公布教员名单将教员档案整理备注对教员进行一次全方面的辅导培训

志愿者协会

2010.10.20

外国语学院青年

校园家教服务中心 篇2

1南通航运学院校园快递配送现状分析

1.1校园快递配送现状

南通航院学院校区共有师生一万余人,据调查,大多数的学生和老师都喜欢网购,目前校内快递的收发件数量平均每月在8000件左右。巨大的校园市场潜力吸引了多家快递公司,现有的配送模式主要有以下几种:快递员在校园周边“摆摊设点”,多为流动业务点,选择固定的时段进行收发件,以发短信或打电话的形式通知师生领取,例如:全峰,韵达等。快递公司在校外设置“中转站”,货物配送至“中转站”,客户自行到指定地点取货,一律不上门送货,例如:京东,当当网等。学校直接代理模式,学校与快递公司签订协议,建立校园快递服务中心,由校园快递服务中心进行快递业务的统一处理,例如:申通,圆通等知名快递公司。

1.2校园快递配送存在的问题

南通航运学院快递配送存在诸多问题,现行的校园快递配送体系无法满足师生对快递配送的需求。问题主要体现在以下几方面。

1.2.1代理点多杂,服务质量差

各个快递公司在校园市场竞争激烈,对利润的关注过多,不重视快递业务的管理。快递点多为简陋的出租房,货物的保存条件差,配送服务不规范,货物随意堆放,也不进行合理的分类管理,经常出现快件迟到、丢失、不易找到等现象。

1.2.2配送时间不确定,配送效率低

由于师生上课时间的限制,导致快递公司送货的时间和师生取货的时间存在冲突,未能领取的货物会返回快递公司的上层中转站,会造成第二次配送,使整个配送的效率较为低下。

1.2.3配送人员专业素质参差不齐

校园快递配送人员未进行专业的配送培训,缺乏相应的配送知识。在配送过程中,容易因为繁忙,导致情绪不受控制,服务态度差,容易与学生发生冲突;同时由于配送人员临时雇员较多,流动性大,消极处理配送货物,引起货物的破损,导致师生的不满。

1.2.4对校园环境产生负面影响

快递公司在校园周围和校园内进行快递配送业务,严重影响校园周边的交通秩序,存在安全隐患,也影响校园环境。

2影响校园快递末端共同配送模式发展的因素分析

2.1快递公司担心校园共同配送造成利润的下降

建立校园物流服务中心,由学校和快递公司鉴定协议,直接负责本校的快递业务。校园物流服务中心的建立,整合了末端资源,虽然能够提高配送的效率和服务质量,但是派件的利润分成却造成快递公司的利润下降,致使大多数的快递公司不愿意降低利润来承担和学校共建快递配送中心的费用。

2.2快递公司不愿意建立新的竞争对手

校园物流服务中心因其地理和政策方面的优势,能够提供专业和个性化的末端配送服务,在一定程度上成为了快递公司的竞争对手。快递公司担心共同配送使师生不能直接与自己接触,造成了对自身品牌的不理解,影响快递公司的发展,也担心因为共同配送中心的存在使快递公司的业务受到影响而减少。

2.3电商对校园共同配送联盟不了解,持观望态度

快递业和校园共同配送合作目前还处于起步阶段,各方面都不是很成熟,校园末端共同配送的网络效应还没有形成。自营的电商非常注重自身品牌的推广,希望通过末端配送的优质服务和个性化服务来吸引顾客。

3基于校园物流服务中心的高校快递末端共同配送模式

3.1校园物流服务中心为共同配送的运作主体

建立校园物流服务中心作为校园末端共同配送的运作主体,形成快递公司、电商企业和校园物流服务中心结合的物流配送联盟。在高校有限区域内,快递公司和电商将待配送的货物送至校园物流服务中心,再有校园物流服务中心进行货物的整合和统筹,将其交付到收件人。

校园物流服务中心作为运作主体的实现,依赖于物流中心平台信息的整合,利用移动互联网技术,建立高校校园末端服务系统平台,将所有高校校园快递业务纳入校园物流管理信息系统中,通过内部的条码应用系统,将快递公司和客户的分散信息收集、整合处理、反馈有效的实现快件的实时投放,提供及时、准确的服务。物流中心信息整合的主要在于建设三类信息库:分别是寄取件、配送人员、在库物品信息库。

(1)寄取件信息库:针对校园师生用户,在强调寄件信息完整详细的基础上,要体现具体的楼号和宿舍号、办公室号。快递到校之后,收件时首先在校园物流服务中心,将信息录入数据库,进行整理处理后,按照具体的楼号和宿舍号、办公号进行分组,以楼号为单位,设立各区域配送员进行上门一对一配送。向外寄件时,将寄件的日期和快递公司作为分组的依据进行配送。

(2)配送人员信息库:校园物流服务中心在学生中设立实习岗位,选拔配送人员,并将其信息录入到系统平台中,在系统中进行统一的调度和工作的安排。以校园内各楼号为配送单元,一个配送小组负责一栋楼的配送任务。

(3)在库物品信息库:针对校园快递对象时间不固定的特点,对于不能及时配送的快递件按照楼号进行分组并在信息平台中进行登记,方便在此类物品二次配送中与新到货物进行合并分组配送,节省时间和人力成本。

3.2校园物流服务中心的共同配送运作流程

(1)校园物流服务中心代收件流程:校园物流服务中心和各快递公司签订协议,组成联盟进行快件的代收。校园物流服务中心将各个快递公司配送至中心的快件按照师生的取件方式进行入库信息录入处理,需要进行上门配送的快件分组到快件配送区,按照楼号进行统一配送;需要自取的快件分组到快递自取区,该区域按照快递公司进行分组摆架编号,方便在进行快件自取的过程中根据快递信息较快的找到快件。

(2)校园物流服务中心代发件流程:校园物流服务中心将师生所寄快递的信息,在中心平台上进行信息的处理录入,根据不同的快递公司划分不同的寄件存放区域,根据寄件的时间对快递公司进行统一的发货。

(3)未取走货物的配送流程:由于各种原因未被取走的快递,将在校园物流服务中心平台信息处理区进行信息的统一整合和处理,并在该区域进行再通知,再次进行分组,进行上门配送或自提。

4校园快递末端共同配送模式的优势

4.1专业的业务管理和业务培训

校园物流服务中心配备有高素质的团队来负责中心的快递配送业务,拥有自建的信息管理系统和后期服务平台,所招聘的配送专员多为本校的学生,有一定的知识素养,并且在后期定期进行相关物流知识的培训,包括搬运、分捡、系统操作专业培训等。

4.2专业的个性化和有保障的快递配送服务

校园物流服务中心可以针对校园内不同的人群,进行个性化的快递业务设计,校园师生可以根据自己的需求选择配送的方式,并且享受在校园物流服务中心带来的送货上门、上门收货、延迟送货等福利;同时对于快件丢失和破损的情况,由校园物流服务中心配送服务团队专门和快递公司沟通协调,保护了师生的合法权益。

4.3统一整合校园快递业务,改善校园环境

校园物流服务中心牵头和各个快递公司联手建立校园快递配送联盟,将校园快递资源进行有效的整合,进行统一的规范管理,使校园快递配送链更紧凑,不再出现快递代理点,分散,快递公司扰乱校园秩序的情况。

摘要：针对校园快递末端配送中存在的效率低与质量差的问题,分析了影响校园快递末端配送服务的主要因素,提出了以建立“校园物流服务中心”为共同配送模式的运作主体的校园末端共同配送模式。

关键词：校园物流服务中心,高校快递,共同配送模式

参考文献

[1]杨萌柯,周晓光.“互联网+”背景下快递末端协同配送模式的构建[J].北京邮电大学学报,2015,(12).

[2]朱鸿,王苏徽,卢小辰.高校校园快递新模式探讨——以江南大学为例[J].市场周刊,2009,(07).

[3]黄验然,吴光先.电子商务最后一公里配送的收货模式研究[J].嘉应学院学报,2014,(04).

[4]刘仁军,何锌,汪琪.武汉高校校园快递服务现状调查分析[J].物流工程与管理,2015,(03).

校园家教服务中心 篇3

关键词：网络推进；指导性；组织团队；项目构成；和谐环境

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-127-001

一、校园文化建设的指导性意义

“网络推进”列入学校日常工作来抓是教育的需要，校园文化建设作为学校教育办学工作的重要内容，各部门都需要文化建设支撑运行工作，都有义务和责任完成共同目标——培养学校学生具有高技能、高素质的建设型人才，为此，“网络推进”应列入学校的重要工作目标。

遵从“技术支撑、建设利用”的原则。校园网络资源技术力量及功能强大、涵盖学校众多信息含量，是办公现代化的手段、工作与生活的有力帮手，其依存度、使用效率都很高，维护、更新、管理等环节以技术支撑确保正常；校园文化建设合理利用其资源配置，开展各种文化活动，利用网络平台，展现学校特色办学的风采及成果。

激发师生参与的积极性。一方面在师生日常生活中，无处不在的校园文化活动绚丽多彩、内容丰富，有利于贯彻“网络推进”，容易形成“我要参与”的意识；另一方面，工作和学习的需要，促使学习技术（网络技能）和知识（文化知识）的积极性产生。

“网络推进”社会共建的两重性。一方面学校自身建设和发展力量不够，离不开社会力量的支持与帮助，社会参与作用实际意义较大，它是做实做强的力量基础；另一方面，学校文化建设实力增强，又可以为地方经济社会建设发挥宣传等作用，两者相互促进，互相发展。

二、组织团队，落实责任

1.领导小组。“网络推进”一系列工作内容，都需要组织领导。领导小组成员构成以学校领导、教职工、学生等三个层面组成，并从中选取文化素质较高的成员参与，保证“网络推进”在高质量下运行。

2.工作小团体。校园网络方面，如信息采编、网络维护、安全审核等，都要求有对应的工作或管理小组负责；文化建设方面，有信息小组、才艺文艺宣传队、板报宣传组、演讲团等。在领导小组统一领导下，分工明确、协作开展，把“网络推进”落到实处。

3.家长委员会。包括家长、社会文化团体、文化人士等组成，确定社会力量参与校园文化建设内容，共谋管理和发展，扩大“网络推进”社会化进程。

4.合作办学委员会。取得学校合作办学单位、共建单位等支持与帮助，解决建设过程中的困难，同时合作方还能参与“网络推进”的工作。

三、项目构成，形成措施

1.校园网络校报。以电子网络报刊形式构成校园文化建设基本内容。其结构、内容以及制作手段呈现多样性，电子校报服务功能“百花齐放”，如学生人文知识教育、科学普及、技术信息服务、校园文化动态等；校报可以让师生便捷的从中获取信息，了解学校和社会文化动态，丰富知识，校方发布通知、通告、校规校纪等，学生、老师可及时获得信息，更好地配合学校工作，使校报在“网络推进”中发挥重要作用。

2.信息沟通平台。通过校园网络服务，师生可以不受时空影响建立沟通关系，交流思想、增进了解、解决问题；还可以在微博上发表个人见解和要求，相互讨论、共同研究。信息沟通平台提供良好的师生关系建设渠道，为文化和谐校园建设奠定基础。

3.教育教学文化精彩纷呈。网络教育教学手段符合教育方针，也需要多层次的展现，构成教育文化现象，如PPT教学设计，网上阅读，教研课题讨论，论文发表，学术经验交流，教师提交教学计划、述职报告、建议意见等，都可以借助校园网络的功能；远程网络学习创造了师生继续教育的发展平台，微博、博客可以鼓励师生发表意见及要求，以此充分调动师生参与的积极性，把“网络推进”成为师生实现教育教学的手段。

4.学校管理文化功能完善。学校各个部门管理工作借助校园网络办公手段，可以增强本部门管理工作能力，效益更高，如制度建设、组织管理、档案管理等工作；学校管理文化建设要求促使教职工学习网络文化技能，极大提高学校整体的工作效能；三网管理（学校、学生、家长）建设，为及时教育管理学生提供了很好的手段。管理文化内容和层次有更多、更深的研究意义，加以研究、不断完善，充实“网络推进”的需要。

5.校园文化建设成果展示。利用校园网络呈现学校文化建设的成就，构成学校文化建设的重大内容，如师生才艺展示、班级文化活动、毕业生典型事例、各种获奖荣誉、参与社会文化活动成果，联合办学及社会共建取得文化建设成就等，充分展现学校办学特色、教学风貌、建设成果，逐渐提高“网络推进”的层次。

四、创造和谐文化校园环境

1.加强党的领导。校园文化建设作为公共服务平台，借助网络媒体形式及作用而体现直接鲜活，宣传作用突出明显，是党的宣传工具、党的形象窗口，保证校园文化建设发展，保障师生的安全和利益，实现学校各项工作落实管理，稳定学校建设发展，始终保持党领导在“网络推进”中的地位及作用。

2.增强实力。有实力才能发展、强实力才可发展壮大。以资金、设备、项目内容、技术支持等基本建设为基础，加大投入，完善条件，保障校园文化建设需要的各项需求，在现有的条件下充实发展，创建功能力量较强的网络体系、文化设施等，提供强有力的服务平台。在党的领导下，启用技术过硬、责任心强的教职工管理校园网络、文化建设内容等工作，做好师生文化素养学习及提高，满足建设需要，增强实力，以实力增进文化活动的开展，用实力推动“网络推进”前行。

3.树立参与意识。师生参与是校园文化建设的力量源泉、是发展基础。可以出台相应激励目标或工作目标，促进和满足师生参与创作动机，调动积极性，协作开展、持续发展。让“网络推进”在师生精心培育下健康成长。

4.创新发展。以制度创新为基础，如党的制度、共建制度、绩效考评制度等，结合管理、项目等创新并落到实处，让创新成果服务校园文化建设需要，实现“网络推进”稳步向前发展。

家教中心策划书 篇4

销售信息：

1、服务对象：

学校：

柴桑小学、外国语小学、滨兴小学、爱华小学、向阳中心小学、十里小学、庐山区实验小学、毛纺小学、新村小学、五里小学、新星小学、大桥局五处小学、三里小学、浔东小学、龙山小学、双峰小学、湖滨小学、东风小学。

中学、高中：

九江市一中到九江市十二中。一中是重点的重点，二中是次重点，三中重体育。

2、销售：

按课时销售，比如50个课时到102个课时多少钱，然后超过多少课时附送几个课时。

设计各种性质的培训班。给家长上培训课程，介绍课程，广告应该更多覆盖在家长上班和居住的地方，而不是学校。家长的培训

1师资：

大学生选拔：

小学的英语和数学、作文辅导、课后辅导；

中学的英语、数学、物理、化学、生物、地理和课后辅导；

高中的英语、数学、物理、化学、生物、地理和课后辅导；

小学老师三人，中学老师9人，高中老师9人。

许玮：英语121分，理综：240分，语文：142分。

2、师资管理：

教导如何做前期辅导（客户疑问的解答和针对将客户的问题提供选择的方案，对症下药，这样就需要设立各种特性的班），后期跟踪（客户问题的跟踪解决，客户计划的炉石跟踪，客户的反馈跟踪，客户资料的整理），如何与学员互动，如何在教室之间建立良好的友谊，按课时计费，学院评分，末位淘汰。周期性进行一定的聚会，和集训，接受专业的培训。教师的培训

教育课程

一对一辅导和一对多的集中培训。

入学进行入学学力测试，按学历测试（分科测试、综合测试、同步测试、之前信息的调查）和教师的诊断计划书进行分班。学员问题的诊断，比如苦学无效型、目标缺乏性、裹足不前型、偏科瘸腿型、考前冲刺型。

最好有一些远程教育信息。

建立论坛或QQ群，让大家有一个沟通，不定期的集训和拓展，建立大家轻松互信的学习氛围。发表一些关于学习和其他方面的信息和文章，让学员不要与外界隔绝。教育咨询的发布。

老师全部为各高校的在职本科生，并且当科高考成绩优异的学员。

成功案例

建立学员之间的互助系统，让大家轻松无压力的进行学习。

可能的困难：

1、老师不够稳定，易变动。

对策：加强老师的指导和培训，并且然跟他们之间建立友谊，业绩同时要比拼。

2、生源人数不够开班，生源被单独的家教老师抢，或者学校老师抢。

对策：加大宣传，可以请老师到现场做一场活动。可以联系李阳或者一些学生认可的老师，现场作秀或者其他方式。

上海精锐教育家教中心 篇5

*精锐教育长宁区威宁路中心*免费咨询热线：4008#119#110转244省实验,外国语,一中,八中等重点中学一线教师授课 一个月提高30分-教学一线名师指导,“因材施教”个性化教育

-集教育培训,研发,咨询等于一体的大型专业教育机构

-中小学课余学习最佳选择,迅速提升孩子成绩

*精锐教育虹口四川北路中心*免费咨询热线：4008#119#110转245学大教育: CCTV热荐 中国个性化辅导第一品牌

-1000余名毕业班实战经验的一线教师,从事过中高考命题研究44%以上-目前已成功辅导了20万名学生,成绩提高效果突出

-9年办学经验,全国十大教育培训机构榜首品牌

精锐教育黄浦西藏南路中心：4008#119#110转246

数百名特级,高级杰出教学精英 确保提升

-专家教研团,金牌教师团,心理研究中心等七大专家全程护航

-郑州市一线教师,重点中小学名师授课

-郑州日报社,郑州教育电视台联袂推荐

*精锐教育静安区西康路中心*免费咨询热线：4008#119#110转161300位一线教师/省重点学校名师授课 单科提升30-50分

-定期考核教师,保障教学质量,优化教学结构

-1个孩子定制1套教学方案,1个孩子享有1个教学团队

-教师均有辅导学生单科提分30-100分的优秀记录

*精锐教育闵行区莘庄中心*免费咨询热线：4008#119#110转247力保考入重点初中,重点高中和本科类大学

-三点一线教学理论,全程跟踪课后辅导,点线面教学方法

-1对1个性化辅导,全程跟踪小班教学,全程托管式定向培养

-致力于学生学习能力的开发

*精锐教育浦东区八佰伴中心*免费咨询热线：4008#119#110转163量身定做课程 名师贴身辅导 单科提升20-80分

-云集数百名特级,高级杰出教学精英

-郑州市一线教师,重点中小学名师授课,确保提升

-5年一对一辅导经验

*精锐教育浦东川沙中心*免费咨询热线：4008#119#110转158

中高考命题研究人员/教育心理学教授/重点一线教师联合辅导-连续5年被评为最值得信赖的课堂,快速提升成绩

-京城十大知名教育机构,“系统分析法”中国大陆地区唯一研究单位-全面激发学生的学习潜能,从根本上解决孩子学习问题

*精锐教育浦东世纪大道中心*免费咨询热线：4008#119#110转160最权威高考教育平台 高考本科上线率高达95%

-常年专业研究应届高中文化课高考教育

-名师专家团全程为你量身定制学习计划,方案,保证提分

-注重方法和技巧,养成良好学习习惯,快速提高成绩

*精锐教育普陀区光新路中心*免费咨询热线：4008#119#110转183特高级把关专家 中高考命题专家 把握中高考命题趋势

-总部伦敦剑桥大学城,具有国际先进教学理念,国际化人才培养模式-专家小组,心理专家,调节心态,解决疑难问题

-个性化一对一辅导 签订协议 无效退款

*精锐教育打浦桥学习中心*免费咨询热线：4008#119#110转248-一中,外国语,省实验等重点学校在职骨干教师授课

校园家教服务中心 篇6

一、活动背景

新学期即将结束，寒假即将到临，有些同学打算在寒假留校，并寻求一些兼职，以保证自己在校期间生活自理。此外，有一些想找家教却没有家教家政中心的培训证明。

二、活动目的和意义

本次家教培训会旨在为我广大中南学子提供一次系统的家教兼职培训，提高中南大学广大教员的素质。同时，为参加培训会的同学派发在中心找家教的唯一凭证——培训证明，以便为更多想做家教的同学提供更广阔更安全的平台并为之提供一些做好家教的建议。此次培训会会讲解家教家政中心处理家教业务的流程和进行家教中的安全礼仪项，如：接信息、信息发布、接受报名、面试教员、派遣教员和收费、回执单处理、家长回访等流程，礼仪讲解、安全防范等。让教员明白我们所做的事，并减少我们一些重复的工作。在最大程度上帮助学生，并让更多学生了解家教家政中心

奖励年度优秀教员并激励新教员向优秀教员学习,优秀教员分享经验帮助新教员提高家教成功率。

三、活动时间与地点

活动时间：2012年12月16号10:00—11:30（周末）

活动地点：本部立言厅

四、活动对象

寒假留校学生以及其他想做家教兼职的学生

智慧校园服务平台建设研究 篇7

关键词：大数据分析处理系统,智慧校园,服务平台建设,分析

随着大数据时代的到来, 有效的推动了智慧校园服务平台的建设, 并且发展进程不断加快。同时大数据技术的应用有效的提升了高校信息化服务和管理水平, 并且在该过程中产生了一系列的非结构化和结构化数据, 如教学资源数据、学生信息数据等, 为高校管理与服务提供有效的借鉴和参考。

1 智慧校园概述

智慧校园主要是推动信息技术与校园教学的有效结合, 创建一个数据化、网络化、智慧型、协作型为一体的教学、管理、科研体系, 从而为校园建设提供更加全面的服务。与数字校园进行对比发现, 智慧校园在管理、教学、科研、环境等多个方面存在差异, 如表1所示。

基于大数据分析处理系统下的智慧校园, 其管理内容主要包括以下两个层面:

(1) 以智慧校园为管理工具。在进行校园管理的过程中, 智慧校园能够为其提供智慧管理的手段和工具, 从而更好的实现对科研、教学、日常事务的智慧管理;

(2) 对智慧校园资产和环境开展智慧管理和运维。智慧运维是确保智慧管理得以顺利进行的基础和保障, 只有完善了智慧校园服务平台建设, 才可以更好的开展智慧校园管理。同时智慧管理是慧管运维得以顺利进行的必然要求, 如果在智慧校园中无法更好的实现智慧运维, 将无法体现慧校园之“智慧”, 从而说明在智慧校园服务平台建设过程中, 智慧管理和运维两者缺一不可。

2 智慧校园服务平台设计原则

在进行智慧校园服务平台建设过程中, 应遵循以用户为中心的理念, 遵循以人为本、教与学为中心的原则, 并在现代化教育理念和教育目的的指引下, 优先应用和服务提供, 以更好的满足高校发展需求。在进行智慧校园服务平台设计过程中, 要对高校的技术和管理方案给予综合的考虑, 并尽可能将信息技术更好的融入教学活动的每一个环节之中。

基于大数据分析处理系统的智慧校园服务理念与管理和技术呈现出互动性的关系, 其中的服务理念属于顶层设计, 要对学生、教师及各部门员工的需求进行充分的评估, 并以满足教学需求为目标, 以满足他们的需求为基本动力, 以达到螺旋式上升的效果。在智慧校园服务平台中, 智慧信息通道主要是指智慧校园建设和运行过程中相关数据进行传输所需要的信道。通常情况下, 用户具有多样性的特点, 此时就需要与之配备各种类型的终端。在智慧校园服务平台建设过程中, 技术与管理是确保各个环节顺利进行的关键, 是服务平台建设的结果之一, 是保证智慧校园平稳运行的关键。

3 基于大数据分析处理系统智慧校园服务设计分析

3.1 智慧校园建设需求

智慧校园服务平台建设的需求主要包括:

3.1.1 数据标准化共享

在进行智慧校园建设过程中, 涉及到的数据主要包括教学、服务、管理等内容, 不仅数据量大, 而且种类繁多, 并且容易出现“信息孤岛”现象, 从而使部分数据无法实现有效的融合。因此, 在进行智慧校园服务平台建设过程中, 要对智慧校园的应用标准和数据标准给予不断的补充和完善, 同时还需要建立数据共享机制, 完善各应用系统间的接口标准, 以更好的达到数据共建共享。

3.1.2 统一管理与维护

在开展智慧校园服务平台建设中, 大部分的业务系统都是委派给高校各主管部门进行的, 这样就会出现缺乏整体规划的问题, 导致无法对其进行统一的管理与维护, 在一定程度上阻碍了高校信息化的发展。因此, 为了有效的提高智慧校园服务平台建设效率, 就需要完善统一规范管理与维护工作。

3.1.3 一站式服务

智慧校园服务平台建设推动高校从传统的基础设施建设逐渐向服务化模式转变, 以便在后期的教学与管理方面能够为广大师生提供更加全面的“一站式”服务。

3.1.4 实时性

高校信息化过程中, 会产生一系列的数据信息, 此时可以借助基于大数据分析处理系统来对该过程中产生的数据进行实时搜集、整理、统计与分析, 并从中查找有效信息, 从而为广大师生提供更加周到的服务。

3.1.5 安全性

在智慧校园服务平台建设过程中, 会涉及到大量的数据信息, 因此做好数据信息的保护工作至关重要, 加强智慧校园的安全防护工作不仅可以确保数据信息的安全, 而且还能保障智慧校园系统安全高效运行。

3.2 智慧校园服务平台总体构架

基于大数据分析处理系统智慧校园服务平台建设的总体构架包括网络通信层、智能感知层、应用层、大数据层四层, 以更好的实现数据的有效维护与共享, 为广大师生提供更为周到的信息资源服务。

3.2.1 网络通信层

其一般是借助网络技术来实现各种数据的有效传输, 并实现不同通信平台下相关数据信息的有效交互, 为智慧校园服务平台建设的发展提供网络基础服务。

3.2.2 智能感知层

其可以借助各种传感技术来实现对各种原始数据信息的有效采集, 具体信息包括师生的活动状态、师生生活、教学仪器设备运行状态、学习互动状态, 从而为后期的海量数据管理提供服务保证。

3.2.3 大数据层

借助数据管理工具能够确保大数据的有效存储、分析、管理, 其中大数据层是实现智慧校园各部分、各种信息有效连接的枢纽, 同时也是智慧校园的核心。

3.2.4 应用层

其能够实现科研、教学、办公、学生管理、生活服务等各种服务功能, 其是智慧校园建设的重点。

3.3 智慧校园服务平台设计的构成要素

基于大数据分析处理系统智慧校园涵盖了虚拟校园和现实校园两个方面, 是一个完整的体系, 是一种新型的智慧型校园形态。智慧校园服务平台设计过程中的构成要素包括智慧环境、智慧服务理念、智慧管理、智慧教学、智慧科研、智慧文化和体验等。智慧校园服务理念通常包括下述两个方面的含义:

(1) 在提高管理整体水平、促进高校教学发展的基础上来进行智慧校园建设, 并将信息化建设的“顶层设计”与学校规划的“顶层设计”有效地结合在一起, 使智慧校园在学校发展的每一个环节都有所体现, 更好的为高校建设提供服务;

(2) 智慧校园服务平台建设遵循以人为本的服务理念, 所有服务工作的开展都需要在征求用户需求的基础上进行。智慧校园包括了智能感知 (如温湿度感应、节能监控等) 、泛在学习与工作 (如数据资源获取、信息传输与处理等) 、无缝网络 (如互联网和内联网接入、物联网等) 、便捷生活 (如校内外互通、便捷消费等) , 这些都可以通过智慧校园服务平台来实现。在进行智慧校园服务平台建设过程中, 一般会借助大数据分析处理系统的优势, 借助大数据技术对收集到的数据进行分析和处理, 从而为学校的后期建设提供参考。

3.4 大数据时代智慧校园服务平台建设

在进行智慧校园服务平台建设过程中, 相关数据信息只有不断的进行流动才能够更好的实现其价值, 并且只有数据信息具备一定的价值, 才能够被更多的人所关注。各大高校的IT部门通过对相关数据的有效收集、整理和分析, 并将最终的分析结果反馈给学校的管理和决策部门, 从而为学校的后续决策和发展提供良好的而借鉴, 并逐渐形成一个具备内需拉动特点的良性循环机制。基于大数据分析处理系统的智慧校园服务平台建设, 往往具有信息收集、数据处理、数据分析、数据存储、数据交换共享等基本功能, 同时还包含了应用支撑和基础设施两部分内容, 其不仅是校园发展过程中所有数据的汇聚中心, 而且也是智慧校园服务平台中进行数据处理的核心部分。

在智慧校园服务平台建设过程中, 智慧服务与运维平台起到了至关重要的作用, 其包括的管理与服务内容有智慧校园相关资产、生命周期管理、设备履历表 (使用、维护、购买、报废、询价等) 、服务与应用健康监控、基础网络可视化管理、运行设备自动配置、业务 (事件、故障、问题) 处理、数据中心环境监控、知识中心 (故障处理经验、业务处理流程与规范、智慧环境操作模拟、用户培训资料) 、用户信息与权限管理、故障与问题预测 (如故障高发预警、流量高峰预警、病毒预警等) 、计算容量规划与预测等。

4 基于大数据分析处理系统智慧校园服务平台具体应用

4.1 智能提示平台

基于大数据分析处理系统智慧校园服务平台, 能够为学生提供一个智能提示平台, 当学生的考勤、学习成绩等数据产生较大范围的波动时, 该平台就会将这些数据信息传输给学生本人、辅导员和班主任等, 这样一来可以使教师对学生的学习情况有个全面的了解和掌握, 及时消灭学生可能出现的不良习惯。智能提示平台主要包括以下内容:

(1) 对学生的学习过程进行有效的记录, 如学生的各种出勤情况、校外实训、实习实训等, 并及时提醒学生, 以便学生作出相应的调整;

(2) 项目费用智能提醒。智能提示平台能够对项目负责人费用的使用和报销情况进行实时提醒, 并告知何时完成报账所需手续, 避免出现手忙脚乱的现象。

(3) 毕业项目提示。在学生即将毕业时, 智能提示平台可以实时向学生提供将要办理的事项, 如毕业设计的制作等;

(4) 毕业生就业情况提醒。智能提示平台可以对近几年各个专业的就业数据信息进行统计与分析, 然后制作成报表的形式以供师生参考, 这样不仅可以提高学生的就业率, 而且还可以为学生专业设置的调整起到一定的参考意义。

4.2 学校管理支持平台

4.2.1 招生计划数据支持

其能够为用户提供近几年学校各个院系在不同地区的招生数、不同专业的招生数、不同系部的招生数, 并自动生成报表, 以供学生和学校参考。

4.2.2 人才政策数据支持

通过对学校师资队伍情况进行分析, 并自动生成报表, 从而为学校人事部门及管理者对人才的调整进行借鉴。

4.2.3 财务状况数据支持

通过对近几年学校的财务管理情况进行分析, 并自动生成报表, 为后续财务部门的相关决策提供支撑。

4.2.4 学科建设数据支持

通过大数据分析处理系统来对学校学科建设情况进行分析, 并自动生成报表, 从而为各个学科的设置提供借鉴。

4.2.5 人才培养模式数据支持

借助学校管理支持平台, 可以对教师的教学情况和学生的学习情况有个全面的了解和掌握, 并根据大数据分析处理系统来对不同教学模式及环境下的教学效果进行分析, 从而制定出最优的教学模式。

4.3 后勤管理系统

在智慧校园服务平台建设过程中, 后勤管理系统是其中比较重要的辅助部分, 其可以有效的满足校园物业、校园安全等管理功能。通常情况下, 校园监控系统可以借助图像识别、安射频识别、GPS、遥感等技术来对校园环境进行全面、系统的监控。安防视频监控系统通常是借助网络技术来将相关数据信息技术传输到数据库中心, 从而实现对相关数据的有效分析。一旦出现意外现象, 视频监控系统能够将相关数据及时传输到管理中心, 从而准确的定位事故位置, 并制定有效的解决措施。

5 结束语

随着大数据时代的到来, 充分利用其所具备的分析处理系统, 来进行智慧校园服务平台建设, 可以更好的推动智慧校园的转型, 为广大师生提供一个全面、周到的服务, 这样不仅可以有效的提高学校教学效果和质量。

参考文献

[1]于长虹.智慧校园智慧服务和运维平台构建研究[J].中国电化教育, 2015, 8 (08) :192-193.

[2]刘敏斯, 陈少波.大数据时代高校智慧校园建设研究[J].软件导刊, 2015, 11 (09) :57-58.

得于家教止于家教 篇8

在中国历史名人中,一家(父子或父子孙)能有两人或三人同时入选《辞海》(皇族不计)的,大约一百余家。而东汉的班彪三代五人、近现代的陈宝箴三代四人,均同时被选进《辞海》,当是我国的最高记录了。

班彪生于西汉末,先后追随乱世英雄隗嚣、窦融,后归东汉光武帝刘秀,卒于望都令任所。他几次“跳槽”官位都不高,名气却不小,原因之一是班彪做了几十篇人物传记以补《史记》之缺;之二是其子班固著成了《汉书》,班彪作为《汉书》的发轫者和第一个撰稿人,自然又借了不少光。可以看出,班彪不管是在乱世流离之中,还是在任下级官吏时,都没有中断他的历史研究和著述。他的长子班固和女儿班昭合力著成了《汉书》,成为当时最著名的学者和史学家,得与史圣司马迁并列;他的次子班超及其子班勇,成了西汉博望侯张骞之后相继平定西域、打通“丝绸之路”的名将,班超得封定远侯。东汉人物在中国历史名人中所占比例相对较小,班家既非皇族又非贵戚高官却占了五位,非常惹人注目。

“父彪卒,归乡里。固以彪所续前史未详,乃潜精研思,欲就其业。”(《后汉书·班彪传》)班固回家奔丧,看到亡父的遗稿,就想继承父亲的事业,完成父亲的未竟之志。班固有孝心,也有能力,成就了《汉书》功业。他把父亲的事业继承下来推向高峰,这是班固的成名之路,也是许多人的自然选择。班超之子班勇,“少有父风”,建功于西域。这是班家能出三代名人的一条主要通道。

第二条道路是班超开辟的。汉明帝永平五年,班超的哥哥班固被召到朝廷当了校书郎,班超和母亲也就随着哥哥到了洛阳。因为家贫,班超就常常为官府抄书,赚点钱供养母亲。抄写久了自然很辛苦,有一次他停下抄写,把毛笔一扔,长长地叹了口气说:“男子汉大丈夫没有别的,志气才略,还是应当学学傅介子、张骞,到异国他乡去建功立业,哪能长久地在笔墨纸砚之间辛苦呢?”这就是著名的“投笔从戎”的故事。后来班超经营西域31年,有史以来第一次结束了西域的纷争,使之得以有效治理。

假若班超没有“投笔从戎”,也像他哥哥、妹妹一样去纰承父亲的衣钵,还能成功吗?大概很难了,即使他能成功,其子班勇也不可能再在这棵树上摘到果子吃了。一则《汉书》大概用不着第三代人再为之奋斗,二则班固的儿子们已成为浮浪子弟,为班家敲响了警钟。班固不注意管教他的儿子们,儿子们大都不遵守法度,家奴们也跟着为非作歹。洛阳令借着窦宪倒台,班固失势之机将班固牵连下狱。可怜一代良才,竟瘐死狱中。班超主动地改弦更张,成功之路就得以延长了一代。班固之子多行不法,班超之子却“少有父风”,他们同是班彪的孙子,已经相去甚远。

以上是班家的得失,下面再看陈家。

贰

江西省西北部幕阜山下有个修水县,陈宝箴的故乡就在这个县的一个山村竹塅里。陈家本是外来户,是祖上逃荒来到这里的,当年这里人烟稀少,不少山坡地尚待开垦,于是陈家就落地生根了。不知经过了几代人的辛勤劳作,到陈宝箴的祖父时才开始有了些余钱剩粮。这位老祖父不是个仅仅知道种田吃饭的普通庄稼人,而是颇有些深谋远虑。他没有把这些攒下来的余钱去提高消费水平和进行生产投资,而是突然想到了办家学。当然这也是投资,是对儿孙的智力投资,也是为改变家族命运而下的赌注。

这位老祖父在山坡下盖了几间草房,请了一位当地的读书人当先生,就把陈氏家学办起来了。草房很简陋,但比陈家的住房好得多;先生没进过学,但比陈家的人识字多。就这样,老祖父的儿子、陈宝箴的父亲陈伟琳成了陈氏家族第一代读书人。但陈伟琳不知是科举门路没找对还是运气不好,考了大半辈子也没能中举,最后还是靠朝廷的恩典得了个监生的头衔。但陈家办家学的劲头非但没减小,反而加大了投资力度。改建青砖碧瓦学堂,花重金请来名师,对科举之门展开了第二轮冲击。于是陈宝箴中了举人,其子陈三立又中了进士,陈氏家学终于结出了硕果。很明显,这时的陈氏家学是以科举做官为基本目标的。陈宝箴凭着举人的资格,也凭着精明强干和卓异的事功做到湖南巡抚的高官,算是实现了这个目标。

作为一个大省,湖南的开发是相对较晚的。湖南的历史名人还不算太少,如东汉蔡伦,三国黄盖、蒋琬等,可之后仅有唐欧阳询、宋周敦颐等人,显得越来越少。但辛亥革命人物,湖南就仅次于广东了,到新民主主义时期革命人物、著名共产党人,湖南就占了举国之半壁,真的是“唯楚有材”了。湖南近代涌现的这些“材”是怎么造就出来的?若说岳麓书院之类的教育机构及其大师鸿儒,大约有点远了。两个近代人物的作用似乎更直接,一个是曾国藩,且不管此人功过是非,确是他第一个把三湘四水子弟带到全国各地,使那些过去一辈子都难得去一回县城的几万、十几万山民村夫,作为湘兵开到了江南北国、海岛西疆,使他们见了世面、开了眼界,这对湖南人才开发的功绩说多大就有多大。第二个人物就是陈宝箴,是陈宝箴最早为湖南人打开了一扇西风窗。陈宝箴做湖南巡抚的时间不算长,仅三年多。他是在目睹了甲午惨败,割台湾、赔巨款的《马关条约》签订之后到湖南上任的,是抱着建设强国基地, 一展雄图的大愿来到湖南的。他一上任就着手“辟利源,变士习,开民智”,设矿务局、保卫局、工商局、蚕桑局、官钱局、铸钱局等,并很快筹办了铁路、电信、矿产、铸铁等一批新的企业。他又与谭嗣同、熊希龄等具有维新思想的先进分子一起,创办了时务学堂、算学堂、湘报馆、南学会、武备学堂,还请来梁启超为时务学堂总教习,黄遵宪主课吏馆。一批革新和才智之士很快涌现出来,湖南士风民风为之大变。

开化湖南是陈宝箴宦游的顶点,也是终点。戊戌变法失败后,陈宝箴因举荐杨锐、刘光第(“戊戌六君子”之二)“不当”被革职,且“永不叙用”。他回到南昌,在西山建了几间房子,名“崝庐”,两年后去世,寿69岁。这里有两点值得注意,一是陈宝箴没有回到幕阜山卜的修水县竹毒案里祖屋,而是留在了南昌西山;二是他去世前给儿孙留下遗嘱,“不治产,不问政”。他忠心耿耿地、辛辛苦苦地、卓有成效地干了一辈子,竟落了个贬家为民的下场。看来他是伤心了,不让子孙再走读书做官之路,从而修改了陈氏家学的办学方针,成了陈氏家教的转折点。

不知陈三立是完全遵照父亲的遗嘱,还是他自己也真的厌弃了官场,他后来一拒清廷诏复原官,二拒袁世凯的参政院议员,以诗人终了。他的五个儿子,都出国留过学,均以专家身份服务社会,最出名者是其长子国画家陈衡恪和三子史学家陈寅恪。儿子们的成功,应该看成是陈三立自办家庭学堂的成功。这时的陈氏家学已不是办在故乡农村,而是办在南昌、上海、杭州等先进的大城市,陈三立的羁旅处。在他办的家学里,除了他亲自教儿子们国学之外,还聘请外人教给儿子们他自己不懂的数学、英文、绘画和音乐等西式课程,这点特别可贵。就是说,陈三立不仅遵照父亲遗愿改变了家教方针,使儿子们读书不再为做官,还适时地改变了教学内容和教学环境,为儿子们开拓了更广阔的天地。这些改变都很重要,很有远见,因为它不仅使陈家没有被历史的变革所淘汰,还为陈家三代四人入选《辞海》奠定了基础。

陈宝箴去世时是1900年,当年发生了义和团运动,还有孙中山组织的惠州起义。陈三立在辛亥革命后一直以满清遗老自居,终生不与革命党为伍,他这是否继承了父亲的政治观点?陈三立去世时,中国共产党领导的工农红军已经走在了万里长征路上。陈寅恪对国民党不满,对共产党也是格格不入,他这是不是也在继承父祖的政治观点?陈三立、陈寅恪父子秉承陈宝箴“中学为体,西学为用”的观点,在诗文领域保持所谓“同光(同治、光绪)体”的风格,存雅避俗去粗取精,是他们成名成功的一个重要因素,不仅无可厚非,还给人们留下寻觅最佳表达方式的启示。陈宝箴对清廷、对“老佛爷”慈禧太后忠诚不二是很正常的,食君之禄忠君之事嘛,应该。可要陈三立,特别是陈寅恪也保持这种忠诚,认为孙中山不该推翻满清王朝,觉得孙中山、共产党都不如“老佛爷”可爱,岂不荒谬?

陈三立在家教中因时而化与时俱进,取得了空前的成功。可他却一生甘愿做满清遗老,甚至直接参与溥仪复辟,还影响着儿子的精神也留在同光时代,这就不仅是执行父教“不问政”了,而是变成保皇党了。莫说中国近现代社会政治变动频繁,一个人很难一辈子保持政治观点不变,就是在同一个朝代也常常是“一朝天子一朝臣”,要求儿孙必须同自己一个政治观点,岂不等于断绝了儿孙的生路?作为学者或艺术家对政治不必事事关心,但与时代同步却是必要的。

叁

东汉的班彪一家和近现代的陈宝箴一家,是我国历代的家庭教育中最典型的例子。这两个家庭成功的经验,第一是子承父业,把父辈的事业发扬光大,如班固、班昭,继承父亲的遗业著成了《汉书》,陈三立、陈寅恪等继承父祖“中体西用”的主张,发扬同光时代的文风,在诗坛和历史学领域结出硕果。第二,敢于走与父祖完全不同的路,改变父祖的家教传统,如班超投笔从戎建功西域,陈三立及时改变了祖上传下来的读书为做官的家教传统,并改变教学环境革新教学内容,使父祖的荣光得以传到下一代。以上两条,特别是第二条,是我国一代又一代志士英杰创造历史、再铸辉煌的必由之路。汉武帝刘彻大胆改变父祖对匈奴的和亲政策,主动反击匈奴的侵略,开创了我国历史上第—个伟大时代——汉武盛世;明成祖朱棣抛弃了其父朱元璋的闭关禁海政策,创造了郑和七下西洋的辉煌历史;郑成功坚决与投降满清王朝的父亲郑芝龙决裂,成为击败荷兰侵略军、收复宝岛台湾的民族英雄;曾纪泽一改其父曾国藩唯洋人之命是从的奴才相,以百折不回之力收回了被崇厚出卖给俄国的新疆伊犁和特可斯河地区,还在驻法公使的任上,不怕被李鸿章解职,坚决主张反击法国强盗对我国的侵略等等,都是最好的证明。

从历史事实来看,班、陈俩家的家教也存在着误区。在我国古代,成功就意味着名誉、金钱、地位、权威等“身外之物”的获得,这也是绝大多数人追求成功的原动力和成功的标志。《后汉书·班固传》中记载,班固成名后,其诸子和奴仆“不遵法度”,甚至敢阻挡地方官的车骑,就是一个突出表现,其原因就是班固“不教学诸子”。班固不教儿子,是否也是从其父亲那儿学来的?班固的父亲班彪奔走于乱世,终于下级官吏,地位不高,收入也不会高,他自己又常常潜心于历史研究,大约没时间没精力管教儿女。俗话说“家贫出孝子”、“身教胜于言教”,班彪的辛苦奔波和钻研学问的执著,肯定给了班固、班超和班昭兄妹极大影响,使他们都成了大学者或名将。班固若是也学着父亲,不管教儿子,大约就错了。因为班固的儿子们不再是生活在县城或农村,而是在当时的首都洛阳,全国最繁华之地。《汉书》著成后,班固名声日高,还得到了外戚、权臣、大将军窦宪的青睐,就是说这时的班固已成了权势阶层的一份子。儿子们和仆人们就难免水涨船高,与人比高低,招摇过市,仗势欺人。不严加管教,不采取断然措施,家教就走向了反面,成功就变成了失败。“养不教,父之过”,班固不能辞其咎。这是一种倾向,因成功而富贵之后,下一代常常滑向骄淫。另一种倾向是因成功而被人尊为大师,成为一言九鼎的权威,使子女、学生等人在各方面,包括非其所长方面唯命是从。陈三立、陈寅恪父子坚持“中体西用”的观点,是否因为其父祖陈宝箴、陈三立由此成功成名而形成的权威所至?此举虽给他们的事业成功以助力,却限制了他们的政治视野,可以说有得有失。下一代又当如何?还能继续躲进同光时代吗?

巨人学校家教中心发展预算 篇9

巨人学校家教中心现有规模：

巨人学校家教中心自06年6月成立以来，历经半年多的发展，已经成为全北京最具权威性的个性化辅导中心。现在拥有学员1500人次，总部数码大厦拥有三个教学点，近1000平米的教学场地。专兼职教师资料2000余名，在岗教师200余名。巨人家教的定位：

全北京最好的家教中心。中心自成立以来，本着质量第一的原则，坚持对老师进行严格的选拔及培训，造就了巨人家教“老师好，效果好，才是真的好”的口碑。现在，巨人家教是全北京收费最高的家教中心。巨人家教的最低收费为150元/小时，最高收费为500元/小时。同时，我们给老师的课时费也是全北京最高的，老师的平均课时费比全行业平均水平高出40%以上，形成了良性循环。

巨人家教的赢利模式：

现在，我们老师的工资约占整个成本的40%—45%左右，咨询师工资约占整个成本的2.5%,班主任工资约占总成本的2%，广告成本约7%，教室成本（包括办公用房物业，水电）约占整个成本的10%，分派工资约占总成本的0.5%,主管工资约占整个成本的2%，办公用品约占整个成本的1%，形象宣传费用约占整个成本的1%，税费成本约3.5%。整个成本约占收费总额的70%—75%之间。总利润率为35%—45%左右。

巨人家教的发展速度：

第一个月营业额10万，第二个月20万，第三个月30万，第四个月40万，第五个月80万，第六个月60万（电话由于城管停机），第七个月168万，第八个月122万，第九个月200万。今年的营业额（自从我接手以来从2006年9月10日—2007年9月9日）营业额能突破2000万，利润在400万—600万之间。

巨人家教的发展规划：

2007年开辟3个教学点（国展，京师，西直门），每个教学点的年营业额在1000万左右，总部的营业额突破3000万。总利润在1000万左右。2008年再开辟7个教学点，占领北京市场30%左右份额，年营业额在1.3亿以上，利润2000万以上。2009年北京稳定发展，年营业额争取2个亿，同时压缩成本，扩大利润，利润争取在4000万以上；同时在全国各省会城市开辟连锁式经营方式，扩大影响力，2010年之前争取在全国所有的省会城市完成铺点。

巨人家教的创新：

2007年底巨人家教整体教辅，练习册出版（约50册—100册），巨人家教网的网站信息资源做成全国最大的家教类门户网站（所有工作由专职教师完成，不需另付工资，只在产生利润时付给专职教师费用）同时开设网上家教（名师一对多，使得利润最大化）巨人家教的管理：

巨人家教拥有优秀的管理团队。包括总监，总监下设咨询教务主任和教学两个主任，教学主任下面包括英语科主管，数学科主管，理综主管，文综主管。负责日常学生家长的咨询以及老师的选拔分派工作。

巨人家教的资源：

让高校档案为校园文化建设服务 篇10

【关键词】高校档案；校园文化；建设

高校档案是高校文化的积淀，是珍贵的文化财富。校园文化建设是高校建设中的一项重要工作，是衡量高校建设的重要环节。开发利用蕴涵着丰富文化信息资源的高校档案，让其参与校园文化建设，营造积极向上、健康高雅的校园文化环境，发挥高校档案在校园文化建设中的作用，是高校档案工作者面临的新课题之一。

一、当前高校档案为校园文化建设服务的必要性

高校档案文化属性的内在要求。高校档案真实地记录了高校历年来艰苦创业曲折发展的实践过程，记录了广大教职员工在教学、科研、管理、生产等活动中积累的宝贵经验和重要的知识信息，具有文化属性。校园文化建设是高校校园育人文化环境的建设，离不开对历史经验的学习和借鉴。因此，档案部门不仅要整理好、保管好档案资料，更重要的是要做好档案信息资源的开发工作，有针对性地进行整理、挖掘，为学校文化建设提供系统的具有参考价值的档案资料，努力做到学校文化事业发展需要什么档案资料，就能提供什么档案资料。高校档案作为高校先进文化的载体，参与和指导校园“文化品位”建设便是高校档案文化属性的内在要求。

高校档案是校园文化建设中最具吸引力和渗透力的有效形式和载体。高校档案既是一种宝贵的文化资源，又是高校文化传播的重要媒介，其真实性、直观性、社会性特点决定了其是新时期校园建设中最具吸引力和渗透力的有效形式和载体。高校档案不仅能为本单位服务，还是对外服务的重要的信息和文化资源。充分利用这种资源可以提高学校的声誉，扩大学校的社会影响力，便于高校与社会各界建立广泛的联系，增强学校的知名度、信誉度，从而提升校园文化品位。

二、高校档案为校园文化建设服务的主要作用

高校档案不仅在人们的道德修养、文化学习等方面具有启迪、教化作用，而且还能为高校科研、文化、教育等项工作提供素材，在营造高雅、和谐、有序、充满活力的文化环境中发挥独特的作用，是校园文化建设的生动素材和有力工具。

优质高效的档案利用服务，是实现档案“服务育人”的重要保障。 高校档案馆（室）如果充分利用现有设施，根据档案管理法律、法规的规定全面清理馆（室）藏档案，对能公开的档案大胆尝试采用像图书馆的开架书库、查阅大厅等类似的公开查阅档案的方式，尽可能简化手续为师生利用提供便利，建立一个开放式的档案利用服务体系，并且档案馆员在接待学生利用档案时，应以亲和的语言、耐心细致地为查询者提供服务，处处体现人文关怀。档案人员言行举止所表现出的高尚的职业道德、强烈的爱岗敬业精神和良好的个人修养，以及娴熟的技能和厚实的专业基础知识，会让学生切实感受到档案的魅力。

拓宽高校文化研究和学习的领域，为传播高校文化发挥积极的作用。 高校档案是高校文化的记录者和承载者，蕴含了丰富的科学文化知识，是高校教育和文化发展创新所必需的营养，具有重要的学习和研究价值。如果充分拓展档案馆（室）传播社会文化知识、信息的功能和社会文化教育的功能，将档案的开发利用放在突出位置，把档案馆（室）建成一个档案文化研究和学习的基地，就能拓宽高校文化研究和学习的领域，为繁荣高校文化，传播高校文化发挥积极的作用。这样，学生不仅可以在教室、图书馆、实验室学到知识，而且可以到档案馆（室）接受文化和知识的熏陶。

三、高校档案服务校园文化建设的途径

（一）进一步充实馆（室）藏档案，丰富档案编研资料

高校档案是高校文明进程最重要的记录载体，它以其原始性和真实性较好地反映了高校文化的发展变化，是直接参与校园文化建设的生动素材。高校档案馆（室）利用档案编研的各种资料，如我校编制的财务制度汇编、基础数字汇编、校志、年鉴、优秀教案集、优秀论文集、优秀成果集等具有丰厚底蕴的档案文化作品，充分挖掘了高校历史文化的内涵。通过档案编研，参与校园文化建设，弘扬学校优秀的文化传统，为师生开阔视野，深入研究提供基础。

（二）强化服务意识，提供优质高效的档案利用服务

档案管理部门和档案管理者要改变过去默默无闻的被动状态，从后台走向前台，充分发挥档案信息资源的优势，创新档案文化，打造档案文化品牌。通过网络、媒体、橱窗、宣传板等途径，专题讲座、报告等方式宣传特色档案信息，自觉把档案工作纳入校园文化建设的轨道，树立档案文化建设理念，把静态无声资料开发成声文并茂、形式新颖、贴近校园文化建设实际、赋有震撼力的宣传材料。

（三）利用档案展现高校的良好形象

高校档案馆（室）通过学校公布的各项教学管理制度以及校史馆、图书馆建设，挖掘学校的人文精华，增加文化特色，把高校档案馆建成校园文化建设的基地。很多高校通过著书立说、举办展览、开发多媒体宣传软件等方式，利用各种图表、照片、录像建立了展厅基地和网上宣传基地，使学生在全面发展的校园环境和文化氛围中了解学校的成就，接受多种知识和美的熏陶。同时，校史馆、图书馆等学校文化场所还有助于社会了解高校培养人才的质量、水平和过程，通过公众效应促进档案馆教育功能的增强，展示其良好的对外形象。

（四）利用档案中的学术研究成果，为高校科学研究提供信息保障

档案是科学研究的基础，高校学术档案记载了高校师生历年来的学术论文、著作等学术成果，记录了他们在教学、科研活动中形成的大量有价值的事实、数据，总结了他们在教学科研活动中成功和失败的经验，蕴藏着丰富的知识资源，是知识继承和创新的基本条件。它不仅能帮助研究者了解科研的进展情况和已有的项目成果，使研究者得到启发，避免重复研究，而且还能提供实验、观察和理论概括的基础材料。

（五）举办校史展览，提升校园文化品位