保育员一日生活管理

保育员一日生活管理（共10篇）

保育员一日生活管理 篇1

幼儿园保育员工作流程

工作时间

工作环节

保育内容

教育内容 7：30—8：00来园准备

① 餐前准备，消毒餐桌、取碗，分发餐具、餐巾、杯子。②开窗通风，清洗保温桶，准备开水，保证幼儿一日饮水量。③用消毒水擦拭杯格、玩具柜、水笼头、等幼儿易接触到的地方。④打扫室内卫生，擦灰尘、整理物品。⑥帮助和指导幼儿正确洗手。

接待带药的家长，登记记录，将药品放在指定的地点。① 指导值日生工作。

② 教幼儿正确洗手的方法，教育不玩儿水、肥皂，节约用水。8：30—9：00早餐，分发早点，照顾幼儿愉快进餐.①掌握幼儿进食量，及时添饭，引导体弱儿、肥胖儿合理进餐，培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽、不挑食、不浪费、饭后主动清理桌面

② 向幼儿介绍食谱，营养成分，描述色香味，增进幼儿食欲 ① 餐后打扫，保证桌面及地面清洁。② 消毒餐盘、餐巾及擦桌毛巾

③ 消毒擦拭窗台、门把手，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池。④ 检查幼儿挂毛巾是否挂好。

⑤ 同幼儿一起进行区域活动。活动后同幼儿一起收拾整理活动区 ⑥ 提醒幼儿及时入厕、按需饮水 ① 协助教师做好幼儿区域活动的配合工作，并在教师需要的情况下做好活动前的准备工作

② 观察幼儿活动情况，引导幼儿主动解决活动中出现的问题 ③ 引导幼儿对活动区物品简单分类，协助幼儿有序整理 ④ 鼓励幼儿在园大便，遵守入厕规则，懂得自我保护 9：00—10：20 集体教育活动① 配合教师完成主题教育

② 活动后喝水及入厕环节，要随机冲刷便池、擦拭盥洗室及厕所地面① 在教师指导下，做好教育活动的配合工作

② 注意幼儿正确坐姿、用眼卫生、书写姿势等习惯的培养 ③ 引导幼儿按需饮水、及时入厕，便后自觉冲水箱 10：20—11：00课间操、户外活动 ①保育员参与幼儿做操，并协助管理幼儿

②协助教师进行户外体育活动，密切观察幼儿的情绪变化、精神状态，关注体弱儿、肥胖儿和正在服药的幼儿的活动情况

③ 活动前注意幼儿衣服、鞋子是否适宜运动，及时提供有效帮助，④玩大型玩具时，应分工合作，保护指导幼儿进行活动。① 鼓励幼儿保持愉快情绪，调动幼儿参加运动的积极性

② 协助教师户外游戏指导、安全管理，注意掌握幼儿运动强度，随机对幼儿进行安全保健等自我保护知识的教育和指导 ③ 及时为出汗较多的幼儿擦汗、垫背、隔毛巾。11：00—11：20餐前准备 ① 午睡准备工作，备好床铺，拉好窗帘儿，营造安静睡眠环境。② 餐前准备(同早餐)③拿餐巾，并放到指定的位置。④帮助和指导幼儿正确洗手。

⑤用消毒水擦拭桌面，将消毒好的毛巾凉晒。

① 指导值日生工作，为幼儿铺好被子，清洁餐桌，引导值日生体验能为他人服务的快乐

② 教幼儿正确洗手的方法，教育不玩儿水、肥皂，节约用水 11：20—11：50中餐

① 发放餐具(大班可指导值日生完成)。分发午餐。掌握幼儿的进餐情况，随时舔加饭菜，不催饭,培养良好的饮食习惯。② 同教师一起组织幼餐后漱口，入厕，脱-衣上床午睡 ③ 清洗消毒餐盘、餐巾、擦桌毛巾、餐具等物品。

④ 擦拭消毒水龙头，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池5.收拾餐具，清理桌面、扫拖地面(包括厕所地面)。

⑤ 下班时关好灯、水、电扇① 提醒幼儿做到“三净”(碗里净、桌面净、身上净)，“三轻”(走路轻、说话轻、拿放东西轻)② 提醒、帮助(小班)幼儿擦嘴、漱口。小班保育员老师必须帮幼儿脱-衣服一半以上方能做以下事情。

③引导幼儿爱牙护齿，指导幼儿掌握正确漱口方法。④ 指导帮助幼儿按顺序脱-衣服，培养自我服务意识 12：00—14：30午间休息 14：30—14：50起床

① 同教师一起组织幼儿起床、入厕、喝水 ② 消毒桌面,打豆浆、准备温开水，备好午点。③ 开窗通风，整理床铺，打扫卧室。④ 帮助女孩梳头。⑤ 幼儿喝豆浆。

① 指导幼儿按顺序的穿衣方法，注意自我服务能力的培养 ② 午点时注意营养均衡的教育，告诉幼儿水果对身体的益处 ③午点后提醒幼儿认真漱口，全面保护牙齿 14：50—13：10午间操 15：10—15：50下午游戏活动 ① 同幼儿一起进行室内游戏 ②手工作业后清理场地卫生。③ 提醒幼儿及时如厕，按需饮水

①协助老师进行作业准备，分发、收放学具，整理教具。需要时配合教学活动，给个别幼儿加以指导。

② 观察幼儿活动情况，及时提供积极有效的指导帮助 13：50—16：10午点 ①餐后整理，打扫卫生。

②督促和帮助幼儿擦净嘴、脸、手。③注意幼儿饮水。

①帮助和指导幼儿正确洗手。培养幼儿良好的卫生习惯。②分发午点。

16：10—16：50户外体育活动(同上午)16：50—17：00离园准备

①协助老师帮助幼儿整理着装 ②将水桶清理干净，倒掉垃圾。

① 提醒帮助幼儿整理衣服，拿好自己的物品

② 教育幼儿离园时讲文明、有礼貌，与老师、同伴说再见 ③与教师交换一日工作意见，做好第二天工作准备。④将乘车幼儿安全送到校车上 备注：

保育员一日生活管理 篇2

幼儿园班级管理是一项琐碎繁忙的工作。让班级工作井然有序,不但可以确保各项活动的顺利开展,更能大大降低安全事故的发生,因此班级生活常规的养成显得尤为重要。

第一篇:“思”—谨思常规是对“班级管理”的思忖

【问题提出】

人们常说:“小事成就大事,细节决定成败,习惯改变命运。”可见,习惯在人一生中的重要性。对于幼儿来说,班级是他们学习与生活的场所,班级生活常规在很大程度上影响着幼儿行为的养成。

1.生活常规——“日常”活动的需要

“常规”看似无形,因为它不像教学活动那么凸显成效,但其实它无处不在,是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。如果班级的常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的学习习惯,教师也会因此花费精力来维持秩序,从而影响教学质量。只有幼儿常规稳定,才能保证幼儿在园健康、活泼地成长。

2.生活常规——“一生”成长的需要

俗话说:“三岁看到老。”这正说明幼儿期是形成和培养幼儿良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育,也在为其形成良好的个性品质,为其今后的一生打好基础。良好的班级生活常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

3.生活常规——“安全”教育的需要

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见,“安全”是幼儿园工作的头等大事,有序的班级常规,孩子们不争不抢、不打不闹,会大大降低安全事故的发生,保障各项活动安全、有序地进行。

第二篇:“真”—真实情境是对“班级管理”的审视

【观察研究】

幼儿在幼儿园里,有很大一部分时间是在班级中度过,因此如何做好班级生活常规的管理工作,是我们每天面对,又必须解决的问题。笔者观察某地级市的一幼儿园某个班级的“一日生活”,从中所透露出的班级生活常规令人担忧,现截取几个环节:

如厕活动:教师提醒幼儿去小便,部分幼儿立刻冲向盥洗室。其中有幼儿小便时,便水四溅,溅到相邻宝宝的鞋子上。

区域活动:三五成群的幼儿热衷于争抢一件玩具,而其他玩具则被冷落一旁。幼儿对主题活动中新投入的游戏材料很感兴趣。

用餐活动:进餐时教师提醒孩子们安静就餐。安迪的小脚在餐桌下面踱来踱去,一不注意,便将饭菜洒在地上、桌上。玥玥把喜欢吃的食物吃得干干净净,把自己不喜欢吃的食物剩在餐具里。

离园活动:下午放学时,家长们围在门口等待着。璇璇趁老师在忙,把手里的毛巾向空中抛,打在馨如的头上。馨如发现了开心地捡起来继续抛,引得幼儿围观、观望。

【分析思考】

综上所述,如果说治国必须有法可依,那么“治班”也必须有“章”可循。这个“章”,就是指班级的常规管理。由以上的班级一日活动来看,班级的常规可谓“一盘散沙”,区域活动中的争抢材料、盥洗室内吵闹的声音、午餐时藏在桌底下跳动的小脚等。显而易见,健全、有效的常规管理制度在班级的日常生活管理中占据着举足轻重的地位。

良好的班级常规直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量,如果常规没有建立好,不但影响幼儿学习,更别提养成良好的习惯了,教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的质量。因此,常规培养是教育过程中不可忽视的重要部分。

第三篇:“策”—金石之策是对“班级管理”的谋略

【分析结果】

那么如何来调整,建立良好的班级常规呢?可以尝试以下做法,期待能为教师提供参考新思路:

如厕活动:趣味法——“引之以趣”。用丙烯颜料,在男孩小便池内每隔一段距离(小便洒落的位置)画各种形状的小图形。在蹲便池处,画小脚印,位置是适合幼儿双脚踏上去解大小便之用。建议男孩小便时对准小便池里的图形宝宝。建议蹲便池的孩子小脚踩在脚印上。

区域活动:规则法——“约之以规”。为了提高幼儿对其他玩具的兴趣,可以在每个活动区内设计一个神秘的“挑战袋”,将所有活动区的材料都拍摄下来,放在“挑战袋”中,并对每种材料提出不同层次的玩法要求。活动前幼儿要先到“挑战袋”中抽取今天的玩具和材料,为鼓励幼儿抽取“挑战袋”中的玩具和材料,可以在“挑战袋”中放置小礼品,抽到了画有礼物盒的图片,就可以领取小礼品。

用餐活动:游戏法——“寓之以乐”。采用游戏“小脚丫捉迷藏”提醒幼儿将小脚藏在桌子底下,逐渐养成习惯。为了改变孩子挑食的毛病,可以设计游戏“蔬菜宝宝旅行记”。如青菜宝宝去旅行,要从嘴巴出发,经过小牙齿,用劲嚼一嚼才能通关,然后咽下去。在游戏中改变孩子挑食的习惯。

离园活动:魔术法——“施之以法”。每天的离园活动,总能看见焦急等待的家长和呼之欲出的“心儿”。《冰雪奇缘》是孩子们普遍都很喜欢的童话读物,借助故事中爱莎公主的魔法棒,和孩子玩魔法游戏,从而让孩子有序离园。如“魔法棒”一挥,幼儿变成各种雕像。当教师喊到幼儿的名字时,算解除魔法。这样在孩子的离园过程中就不会出现喧闹现象。

针对案例,我们可以采取有针对性的措施方法,但在丰富多彩的一日生活中,孩子的“新问题”层出不穷,不断翻新,还需教育者结合具体的情境灵活、智慧地应对。

第四篇:“措”—运筹帷幄是对“班级管理”的传承

【原则策略】

(一)原则——搭建“要点”,让教师“思索”起来

1.“趣味”的魔力,让“教育”更加完美

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”那么以趣味为直接出发点,激发幼儿的内在潜质,使之积极主动地参与活动就是本文的方法之一。如案例中“课间活动”的盥洗室最为吵闹,相对于集体活动,此时幼儿比较放松自由。我以“淹死”幼儿不喜欢的害虫为切入点,抓住幼儿的兴趣,一下子便激活了幼儿的内驱力。在兴趣的驱使下,幼儿就格外当心,小便就不会洒落在便池外面了。

2.“游戏”的力量,让“规则”自然内化

顾名思义,游戏性就是以游戏的形式进行,让幼儿在生动活泼的氛围中,习得某种知识,形成某个习惯等。如案例中的“进餐活动”,让孩子们端坐把小脚放在餐桌下一动不动,对于小朋友来说实属不易。如果赋予此活动一定的游戏性,让枯燥的常规要求变得生动活泼起来且趣味性十足,既符合幼儿的心理年龄特点,又能养成良好的用餐习惯,岂不是一举两得吗!所以在离园活动、点心环节我多次运用到此方法。

3.“生活”的魅力,让“经验”与之共鸣

陶行知的“生活教育”理念告诉我们:“生活决定教育,有什么样的生活,便有与之相应的教育。”所以在幼儿的一日生活常规管理中我遵循陶行知的生活教育理念,如在“散步活动”中,我联系幼儿生活经验将这一行为叫“撞车”,立刻唤起幼儿潜在的安全意识,成成还自称“刹车失灵”,直到“刹车有效”。后来成成能跟在毅毅后面开“慢车”了。所以联系幼儿的生活经验,使之与经验产生共鸣也不失为一个好办法。

4. 一贯的“坚持”,让“常规”悄然无痕

人们常说:“一个习惯的养成至少要21天。”那么良好班级常规的养成要持之以恒,不能三天打鱼,两天晒网。因为习惯一旦形成,就形成了一种动力定型,不需要外力督促,在任何条件、任何环境下,主体都会自觉不自觉地按一定的模式去做,从而让“常规管理”悄然无痕。

以上诠释了班级常规管理的原则、要领。俗话说“兵无常势,水无常态”,我们在实践工作中,也要依据具体的情况采取适宜的方法、途径,才能真正做到“管而不死,活而不乱”。

(二)策略——建构“支架”,让“理念”开阔起来

1. 幼儿做管理的“主人”——自我管理,真正自治

伟大的教育家陶行知先生曾写过一首《小孩不小歌》:人人都说小孩小,谁知小孩心不小;你若小看小孩小,便比小孩还要小。因为在思想上他们已经有了自己的诸多见解和判断能力,因此发挥幼儿的主观能动性,让被管理者(幼儿)积极参与管理,才是管理的最高境界。只有激发幼儿自我管理意识,使幼儿具有自我管理的能力时,班级常规管理才真正取得了成效。

2. 抓住管理的“关键期”——关键时期,紧抓不懈

所谓“管理的关键期”就是期初、期中和期末等特别的大型活动时期。例如,期初幼儿刚刚经历过较长时间的假期生活,盼望回到学校,与老师、同学一起过紧张而有序的集体生活;期中、期末幼儿经过半个或一个学期的紧张学习,容易出现疲劳、倦怠现象,特别的大型活动期改变了幼儿园的教学常规,幼儿很兴奋,容易乱,但也是最能锻炼幼儿自我管理能力的关键期,此时,如果教师牢牢紧抓这几个关键期,必定事半功倍!

3. 教师自身榜样“为范”——身体力行,胜于说教

众所周知,“师者,人之模范也”,幼儿如果亲其师必信其道,教师在整个班级常规管理过程中的“威信”不言而喻,所以教师对自己要高标准、严要求,用自己的言行举动影响幼儿。身教胜于言教,一个行动胜过一打说教。而人的日常行为由于其直接、外显,更容易被幼儿看见和模仿,所以教师在班级常规管理工作中要以身作则、身体力行。

《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布以为“幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的基础”为目标。幼儿生活常规的养成也以“为幼儿一生的发展奠定良好的基础”为出发点。虽然幼儿园工作是细小、琐碎、复杂的,但只要我们抱着一颗充满爱的心,就一定会有意想不到的收获。

一个具有良好常规的班级,就像一篇优秀的散文,形散而神不散。一个个性格迥异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子,要想把他们串成一条美丽的项链,“智慧”的班级常规管理就是一根最合适的线了。让我们共同努力,一起探索幼儿常规管理的新途径、新策略、新思路、新空间!

参考文献

[1]陶海林.班主任管理班级的智慧与技巧[M].长春:东北师范大学出版社,2010.

[2]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012.

[3]朱智贤.儿童心理学[M].北京:人民教育出版社,1980.

初探幼儿园班级一日生活管理 篇3

一、要辩证地处理“爱”与“严”，施爱与施教相结合

有一句话大家都知道：“亲其师，才能信其道。”营造温馨、宽松的家庭式氛围，让幼儿有一个愉快的充满爱的学习生活环境。幼儿是非对错观念淡薄，知识经验储备少，没有独立的生活能力，需要我们在生活上的悉心照顾，行为习惯上的耐心引导，更加渴望得到老师情感上的关心和爱护。每当有新生，教师都要提前做好工作，详细询问了解孩子的家庭环境、教育条件、家庭成员、个性特点、身体状况、在家表现等等，入园后做到亲切、关怀、热爱每一个孩子，一切为了孩子。让孩子们从每日每时每刻和老师的友爱相处体验中，潜移默化地接受道德品质和习惯的熏陶；通过与老师的相处去体味人世间的冷暖，萌发关心他人、热爱人生的积极态度。但教师要把握好“爱”与“严”的关系，理智地去关爱孩子，不偏爱溺爱，把教育目标和内容更多地蕴藏在关爱孩子，引导孩子的行为之中。“爱”而不严，多用语言、表情、动作去感染孩子，一句发自内心的赞美之词，一个充满鼓励信任的眼神，一个绚烂的笑脸，都会使孩子感受到你的爱。孩子感受到像母爱一样的温暖，他们就会对老师充满爱，无怨无悔地接受老师的教导，使每个孩子在老师爱的哺育下健康茁壮地成长。

二、平等协商，精诚合作，与同事共同管理班级，增进班级管理能力

在幼儿园这个群体里，同事之间存在着需要密切配合的互补关系，即能以自己的长处弥补他人的短处，使每一位教师的长处得到充分的发挥，避免其短处对工作的影响。班级管理工作大家要有协商，有计划，共同实施，交流反思，然后共同解决和总结。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”幼儿园的班级管理工作，虽然事务繁杂，但大家通过讨论协商，就能在集体的智慧下对班级的管理工作达成一致意见，大家朝着同一个方向去努力，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。

三、做好班级的教育教学管理，提供适合幼儿年龄的教育

最好的教育就是适合孩子年龄发展特点的教育，不同的年龄段应提供相应的教育。班级教学过程管理是对教学活动开展所涉及的各种要素及活动的管理。如具体的教学活动对象、教学活动方案的设计、教学活动方式的选择、教学活动材料的准备、教学活动环境的创设、教学活动过程的突发事件等。因此，教师在班级管理中，首先要对自己班级的孩子要有一个清晰的了解，选择最适宜的教学活动方式，设计好每一个教学活动环节，提供各种教学活动材料，以便更好地促进幼儿的发展，达到教育教学的优质效果。

四、培养幼儿良好的行为习惯，让幼儿学会管理自己

制定共同遵守的生活常规。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”但是注意幼儿的生活常规应符合幼儿的生理、心理特点，有利于幼儿的身心健康成长。既能养成遵守一定的行为规则，养成遵守纪律的习惯，又能轻松愉快地活动，培养活泼开朗的性格。如果老师只是爱孩子，而没有常规，没有正确的教育引导，班级就会像一盘散沙不成形。幼儿一日生活常规要做到一环接一环，动静交替，井井有条。常规要做到一切为了孩子着想，处处方便幼儿。在一日生活常规中培养幼儿良好的思想品德和行为习惯。常规一经订立就要共同遵守，老师也不例外，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己绝对不做，因为教师的榜样表率作用，对孩子影响是巨大的。生活常规确定后，还应做到全面管理和个别照顾相结合，注重个体差异，既要照顾全体幼儿，同时对体弱多病或有生理缺陷的幼儿，给予特殊关照。还要注意纠正个别幼儿的不良习惯。

五、家园同步教育是关键，家长工作都是班级管理的一部分

可以通过家园联系栏将一些教育方法、育儿经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确地引导、教育幼儿；利用走廊、窗台、墙壁陈列幼儿的手工作品、活动相片等，供家长接送孩子时阅览；利用班级QQ群、微信群和家长交流幼儿在幼儿园的情况。不定时地上传一些幼儿一日活动的图片或视频，家长通过这些平台了解了幼儿在园的学习和表现，并且家长之间也互相交流，拉近了家园之间的距离。让家长了解到，只有积极地参与，才能使班级管理得更好，从而提高保教质量。

保育员一日工作细则 篇4

一、晨间清洁卫生

清晨表示一天的开始，保教人员要精神饱满、服装整洁、仪表大方、说话亲柔地投入到一天的工作中去。晨间的清洁卫生工作是非常重要的，为迎接幼儿入园，必须创造一个美化、绿化、净化、安全化、儿童化的室内外环境。

1、教师早上到园后马上开窗通风，冬季开窗15分钟。一般冬季室温不底于18—20度，夏季室温不超过28度。

2、整理桌面及活动区，做到不零乱，杂物不乱放。

3、巡视一下教室的安全，插座是不是摆放在安全的位置、地上有无散落的回形针、牙签等尖利物品，如有，及时清除。

二、晨间接待

1、晨间幼儿进班时，保教人员和蔼可亲，热情愉快的接待幼儿和家长，主动与家长和幼儿说话，说几句夸奖幼儿的话，拉拉幼儿的小手，摸摸他的头，让幼儿的情绪受到感染，高兴的入园。

2、对患病或情绪不好的幼儿要特别关照。对小班哭闹的幼儿要安慰爱抚，稳定其情绪，可以抱抱他或分散一下他的注意力。

三、户外活动中的保育护理

充分利用阳光、空气、水等自然因素，让幼儿参加户外活动和锻炼，每日不少于2小时，以提高他们对外界气候变化的适应能力，增强对疾病的抵抗能力。

1、开展晨间户外活动。保教人员必须全部到户外，观察注意每一位幼儿，活动前要检查幼儿的裤子和鞋带是否系好。如果天气不是很冷，可以让孩子先脱下外套再出去活动。活动时衣着不宜穿的过多。

2、玩户外大型玩具必须在保教人员的照顾和帮助下进行，玩前要先检查一下大型玩具是否潮湿、松动和翘钉，照顾幼儿按顺序玩，不拥挤和推打。以保证孩子的安全。

3、保教人员要适量的掌握幼儿的活动量。劳逸结合，对“疯玩”过度的幼儿，要让其休息片刻，尤其是炎热的夏季，要避免幼儿过多的跑跳，体力消耗，大量出汗而造成中暑虚脱。对容易出汗的幼儿，教师应在活动前就在他们的背上塞好干毛巾，防止运动中大量出汗造成湿衣感冒。对于不易出汗的幼儿，可以不事先塞好毛巾，但是在活动中要注意观察，如有出汗情况，及时提醒幼儿擦汗。

4、幼儿在户外活动中，保教人员要全神贯注，不得随意离开幼儿，如遇特殊情况需要暂时离开，也要交代其他在岗人员，切勿匆匆离岗，保教人员也不要聚在一起聊天。

5、注意户外场地的安全，如有嬉水池或带棱角的花坛，要让幼儿避开，不要让幼儿去触弄带刺的植物或采摘小果子植物，以免误入呼吸道发生意外，不要让幼儿搬运过重或过大的桌子，玩具等，以免影响幼儿的视觉而发生意外。

6、做操时，有教师带领幼儿做操，并注意幼儿的动作是否到位。在做操的同时，要观察幼儿的情绪、衣着等。对患病或体弱儿童不可强求。减低锻炼强度或让其休息。

7、户外活动的内容安排、器具准备有教师负责，并负责善后整理和幼儿的

安全防护工作。遇到幼儿要喝水或大小便，由一位教师护送去班上，完成后送回。

四、大小便习惯的培养

1、组织幼儿盥洗时，要维持好幼儿的秩序。对新入园的幼儿要教给他们怎样上厕所、怎样洗手。每次进盥洗室的人数以两组10—12人为好，一组先上厕所，上完厕所洗手时，第二组接着上厕所。

2、对于3—6岁的幼儿，可以让其自己上厕所，教他们如何解系裤子。注意观察幼儿大小便情况，如有异常（如血尿、血便、大小便痛或便秘、尿频等）情况及时向保健教师和家长汇报。

五、盥洗

1、养成幼儿手脏、进食前、大小便后用肥皂洗手的习惯。洗手时教幼儿怎样卷袖子或往上拉，冬季穿着过多或小班的幼儿由教师帮着卷。

2、对患病儿童或体弱儿童参加盥洗时，教师要给于特殊的帮助和照顾。

六、早点的安排

1、幼儿的早点工作有保教人员相互配合，各尽其责，一位教师负责组织幼儿有序地上厕所、洗手，另一位教师和保育员负责点心的准备，主要是牛奶、饼干等。

2、提醒孩子吃点心时注意保持桌面、地面及自身的卫生。

七、餐前餐后管理

1、餐前的管理

（1）保育员在每日进餐前30分钟开始餐前准备，先将消毒好的餐巾放在盆子里拿到各班教室

（2）由带班教师负责幼儿纪律，在幼儿进餐前半小时，可以安排幼儿安静地听音乐、故事等游戏活动，避免幼儿过度兴奋或出汗。桌子不要挤在一边放，要宽松的摆放，以便幼儿进餐。

（3）保育员将各班的饭、菜送到班上。

（4）由带班教师负责幼儿纪律，中、大班可以由值日生分发餐盆和汤匙，值日生必须先洗手然后再分发。

2、就餐时的管理

（1）放完餐具，教师可以分发饭菜了，要求一口饭一口菜等饭菜全部吃完后才能喝汤。

（2）教师给幼儿盛饭菜时要注意量和质的分配。盛菜时要注意荤素搭配，荤菜的量要均匀，不能让有的幼儿吃得多，有的吃得少。第一碗米饭可以多盛一点。教师可以指导幼儿正确进餐，照顾幼儿添饭。添饭菜时根据幼儿的个体差异而定，但要争取让每个幼儿都添到饭菜，要尽量把饭菜添完，不要剩余。

（3）中、大班幼儿允许自己端饭菜，但不允许端汤。小班幼儿饭菜、汤都不能自己端，由教师或保育员端到桌上。

（4）汤桶要摆放好。汤不要盛得太满，汤碗不要从幼儿的头顶端过去，以免发生意外。

（5）幼儿进餐时不要大声喧哗，教师不要讨论饭菜的好坏，不要随便尝幼儿饭菜。

（6）教师分发水果时必须戴好保鲜手套，放在点心盆子里再分发到各小组。

3、餐后管理

（1）幼儿吃好饭菜后再吃水果，吃好水果后拿一块餐巾檫干净嘴巴和小手，然后将餐巾和餐具轻轻摆放好待洗。

（2）幼儿吃完饭和水果后檫漱完毕，搬好自己的小椅子坐到活动室边上或封闭走廊里，春秋天可坐到户外。等所有幼儿都到齐后，由教师组织饭后散步20分钟。饭后不宜剧烈活动或过度兴奋。

（3）饭后的餐具由保育员拿到食堂再由食堂人员清洗消毒。

八、幼儿睡眠管理

1、睡眠前，保教人员首先调节好室温，冬天要提早使卧室升温，夏天提早开启电扇或空调。睡眠时拉好窗帘，光线要暗。

2、午餐后20分钟散步，10分钟上厕所，然后脱去外衣裤午睡。不要用外衣裤作枕头，可把外衣裤叠好放在脚后。小班幼儿可以由教师帮忙脱叠外衣裤。中、大班幼儿上床后自己铺好被子，小班幼儿要求由教师或保育员铺好被子，幼儿睡眠时不要用被子蒙头，睡姿以仰卧和侧卧为佳。

3、对睡高、低床的幼儿要注意安全，床沿是否安全，离窗户的床头尤其要注意安装栏杆，教育幼儿不要在床上把头伸出窗外。

4、保教人员在幼儿睡眠时不要大声说话、取闹，不要大声训斥不入睡的幼儿，不要在幼儿的床上睡觉。要不停地巡视幼儿的情况，至少每15分钟来回巡视一次。对睡眠中幼儿发生异常情况，如发热、剧烈咳嗽、流鼻血，腹痛、腹泻、呕吐等，要迅速通知保健教师和幼儿的家长。午睡后，由教师组织幼儿上厕所洗手，另一位负责整理床铺，卷好窗帘，开窗通风。

5、幼儿起床后，教师要观察幼儿的精神、情绪、面色等有否异常，检查幼儿是否穿戴整齐、鞋带、纽扣有否扣好。

九、幼儿个人卫生

1、养成幼儿不吃掉在地上的食物，不将玩具、铅笔、图书等物放在嘴里，不咬手指、指甲等。幼儿指甲每周剪一次。

2、教会幼儿使用手绢或餐巾纸，不随地乱扔餐巾纸。

3、培养幼儿良好的卫生习惯，不用衣袖擦鼻涕，不用嘴巴舔鼻涕，不用手揉眼睛，不用手指挖鼻孔，不随地大小便，不随便咬人、抓人等。

4、教育幼儿不乱用别人的茶杯、毛巾、餐具、不吃别人剩下的食物。

5、教室采光要好，保证幼儿的用眼卫生。幼儿看电视，中、大班30分钟，小班20分钟，距离电视2米以上。

十、幼儿离园管理

1、下午4点30分是幼儿准备离园的时间，教师要稳定幼儿情绪，检查一下幼儿回家的物品是否放好。

2、家长来接幼儿时，简单告知家长今日幼儿在园情况，特殊情况的幼儿须仔细向家长交待。

3、当幼儿离园时，教师要亲切地和他说“再见”或表扬他一下，说他今天表现很好，如吃饭好、画画好等。

4、来接幼儿的家长一定要是见过面的家长，对生人来接幼儿原则上不放行。

保育员一日工作流程 篇5

保育是教育工作中不可缺少的组成部分，在《幼儿园工作规程》中明确规定了托幼机构的性质是“对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。在《规程》中还明确规定了保育工作的目标：

1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、、爱劳动科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

在幼儿园中，幼儿已从父母的精心呵护下迈出了一大步，他们在集体生活中对一切是那样的陌生而又那样的好奇，对任何事物都想探索但他们缺乏危险意识，没有自我保护能力，极易发生意外。因此，在幼儿园中，保教人员的责任心要比父母还重，因为父母只管一个孩子，而保教人员却要管很多孩子，从他们的吃、喝、拉、撒、睡，一直到早期教育、心理保育等都要照顾。

这就是《规程》所规定的保育员的主要职责

1.负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。

2.在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。

3.在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。

4.妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。

一、晨间清洁卫生

1.开窗通风：每天早晨7:30开窗通风，冬季开窗15分钟，一般冬季室温不低于18 ℃~20 ℃，夏季室温不超过30 ℃。

2.水杯的清洗消毒：把前一天下班后清洗好的水杯放入消毒柜里消毒半小时。如果班级没有消毒柜，则在前一天下班前交由食堂蒸煮或在消毒间的大消毒柜消毒，早上由保育老师去取回来（当天消毒来不及）。保证幼儿来园后有水杯用。

水杯清洗消毒的方法步骤： ①用清洁球蘸快洁灵水进行擦洗，将杯子的污垢擦洗干净。②用清水冲干净。③用消毒液清洗消毒柜。

④甩干杯子上的水，将杯子放入消毒柜消毒30分钟。

⑤手执水杯的把手将杯子取出消毒柜，放入盆中（不能用五个手指伸入杯内去抓）。⑥用盖子盖上水杯，防止污染。3.准备幼儿饮用水

每天下班前，把水罐里残水清理干净，用干净水清洗水罐（沉淀物多的水要随时倾倒更换）

①可在前一天下班前清洗水罐后提前准备半灌开水。②早晨再兑半灌开水。③每周一要全部是新开水。

④水温以滴在成人手背不烫为好，如烫要注意开盖降温，冬季下午注意保持水温，以保证幼儿喝到可口的开水。

4.湿式清扫

先用清水将窗沿、桌面、玩具柜等物体表面抹一遍，然后用消毒液在抹一遍。地面清扫后用带消毒液的拖把将地面、走廊、楼梯拖一遍。中、大班幼儿可以协助抹小椅子，小班的椅子由老师抹。最后整理，做到室内不凌乱，杂物不乱放。

5.准备盥洗室用品

备好幼儿洗手的肥皂，检查一下毛巾架上的擦手毛巾是否齐全挂好（毛巾每天一清洗消毒）。消毒制剂、水瓶等是否放在安全的地方。

6.厕所的清洁卫生

厕所先用清水冲洗一遍，然后用消毒液在刷一遍，做到无臭味、无黄垢。小班有痰盂用清水冲洗干净备用。冬季有电热水器的班级要烧好热水，以备洗手用，水温30℃左右。检查一下幼儿入厕的手纸是否准备好，最后整理干净，托干地面水渍。7.室外环境清扫

清扫落叶、拔出杂草注意消灭蚊蝇、蟑螂、臭虫等。

二、晨间接待

1.配合教养员接待幼儿，穿着端庄大方，态度和蔼可亲，主动与家长和幼儿说话，说几句夸奖幼儿的话，拉拉幼儿的小手，摸摸他的头，或抱一抱，让幼儿的情绪受到感染，高兴地入园。主动与家长简短交谈，了解一下幼儿在家的情况。

2.放好幼儿带进园的书包和脱下的外套、帽子、手套、围巾等。冬季，室内外温差较大，要脱去幼儿过厚的衣裤。衣物要放在专用衣橱里，没有衣橱，可挂放在活动室的专设位置，或放在卧室中。特殊物品要妥善保管，如钱款、手饰、玩具、危险品等。3.对患病或情绪不好的幼儿要特别关照。对哭闹的幼儿要安慰爱抚，稳定其情绪，可以抱抱他或分散一下他的注意力。

三、餐前餐后管理 1.餐前管理

①保育员在每日进餐前30分钟开始餐前准备，首先配置好抹桌的消毒液，将餐前准备桌或手推车擦好备用，最好检查一 下餐巾纸、餐盘是否消毒好。

②由保育员去消毒室取回消毒好的餐具，途中餐具上必须盖上盖子，防止灰尘、苍蝇进入。保育员将取回的餐具放在餐前准备桌上。

③由教养员负责幼儿纪律，在幼儿进餐前半小时，安排幼儿安静地听音乐、听故事等，避免幼儿过度兴奋或出汗。餐桌不要挤在一边放，要宽松地摆放，以便幼儿进餐。

④保育员去食堂备餐间窗口去打饭，饭菜取回后在进餐前10分钟开始擦桌子。⑤组织幼儿放椅子要告诉幼儿，椅子不要放在桌子底下去，要轻轻摆放，吃饭前将小椅子留有一双腿的空间，洗完手后是不能用小手去拉椅子或者随便乱摸的。洗手后教养员可组织幼儿做手指操，防止幼儿小手乱摸。

⑥擦桌子方法与步骤：

要求：每桌用独立的抹布擦拭，避免一块抹布一擦到底

方法：按同一方向（从上倒下或从左到右）擦拭桌面后在擦拭桌子周边。步骤：先用清水擦干净

再用消毒液擦一遍

最后用清水擦净

中大班值日生擦桌只完成第一环节或第三环节

⑦摆放餐具：

拿碗的边缘或戴一次性手套分发。

每桌放与幼儿人数相等的碗盘

每桌另放潮湿的抹布和空碗。

中、大班可指导值日生摆放餐具，（值日生必须先洗手）

⑧指导幼儿正确洗手

分组洗手，避免拥挤，将袖子挽起来，将手冲湿，打肥皂，搓泡泡，冲干净。将手上的甩干，用毛巾擦干净，挂好毛巾。教育和督促幼儿节约用水。抹桌原则上和洗手同步进行，如幼儿围着桌子做，必须走一桌抹一桌，如不围桌子坐，保育员可将几张桌子一起抹好。2.进餐管理

①教师用讲解、示范、练习等方法交给幼儿掌握食用各种饭菜的方法，安全使用餐具。②两位教师随时在幼儿餐桌间巡视，观察指导幼儿进餐情况及时添饭，避免说与进餐无关的话，避免远离幼儿或坐在椅子上。

③荤素菜不可分开吃，主副食要搭配吃，饭菜吃完后再喝汤。④不吃菜盖饭、汤泡饭。

⑤要求幼儿把骨头、花椒等不吃的东西放在中间的盘子里，保持桌面清洁。⑥对个别进行有针对性指导。

⑦每餐时间不能少于20分钟，不能超过30分钟，不催饭，不比赛。⑧把嘴里的饭咽净后再离桌。3.餐后管理

①教师整理：

幼儿随吃随收拾餐桌，指导幼儿将自己的餐具放到指定的地方，清理餐桌，将餐桌擦干净。待一桌的幼儿全部吃完后再撤放餐桌，清扫地面，用拖把擦净地面，清洗勺筷（先用快洁灵水，再用清水冲干净），甩干水滴，放入消毒柜消毒30分钟。

②指导幼儿整理

幼儿将嘴里的饭咽净后起身，将筷子（勺）和盘放到指定的地方，拿碗到盥洗室（卫生间）漱口。

漱口的步骤和方法：

1.先接少量水将碗冲干净，2.再接一碗底水，漱三口。

3.将碗放到固定位置后去擦嘴。擦嘴的步骤和方法：

1.拿一张餐巾纸对折，2.对着镜子擦嘴。3.再将餐巾纸对折，4.再擦一下，将餐巾纸放在纸篓里。

幼儿回餐桌旁搬椅子进行自选活动，等所有幼儿都到齐后，由教师组织饭后散步20分钟（饭后不宜剧烈活动或过度兴奋）。饭后餐具保育员送消毒室清洗消毒。各餐注意事项：

1.幼儿的食道比成人短而狭窄，粘膜娇嫩，胃肠蠕动能力差，加上胃的消化量比成人低，消化能力较弱，因而必须给幼儿较有利于消化的食物，不宜给他们吃油炸、辛辣刺激、添加人工色素香精的食物。

2.对于食欲旺盛、狼吞虎咽的幼儿要给予纠正，对肥胖幼儿要控制米面食物、动物脂肪食物的摄入。

四、入厕环节

1.入厕前检查卫生间地面是否干燥，清理水渍。2.准备好手纸、肥皂、毛巾。3.指导幼儿正确入厕 ①在正确的位置大小便，②帮助能力弱的孩子整理衣服。

③提醒幼儿不憋尿，培养幼儿定时大便的习惯。④对有尿裤习惯的幼儿要经常提醒及时小便。4.提醒幼儿便后洗手。

5.幼儿便后弄脏衣裤，及时给予更换。6.及时冲刷便池，保持便池干净。

①便池每天至少一次用洁厕灵刷净尿渍，里外保持干净、清洁。②便池按钮每天用浸有消毒液的抹布擦拭干净。

7.整理卫生间，将肥皂、毛巾、手纸整理整齐，冲洗洗手池，擦干地面。

五、喝水环节

1.水罐的清洁和消毒：每周五晚将保温桶清洗、消毒。具体方法及步骤： ①先用肥皂水（或快洁灵）将水罐内胆清洗一遍，②用清水冲洗干净。③用消毒液浸泡10分钟。④用清水洗净。2.组织指导

①每天上午的第一遍集体喝水由老师逐一倒好（冬季多半杯，其它季节满杯）。②水温适宜（保证幼儿活动后马上能喝）。③监督每个幼儿把水喝净。④其它时间幼儿随渴随喝。⑤生病和服药幼儿适当增加饮水量。

六、午睡环节

1.睡前准备：午餐后散步10~20分钟。

①检查室温：冬季室温保持在18 ℃~20 ℃，夏季不超过30 ℃，如温度过高或过低，睡前开窗进行适当调解。②拉好窗帘。

③检查幼儿是否将不安全物品带上床，及时清理。④女孩摘掉发卡。

⑤指导幼儿将鞋子摆放整齐（放干燥通风处）。⑥脱掉外衣，叠好后放脚后或床边（不放枕下）。⑦提醒和帮助幼儿盖好被子。⑧幼儿一律以头、脚相对。2.睡中巡视：

①检查幼儿呼吸是否正常，有无发热等异常现象（带药幼儿尤应注意）。②检查幼儿是否安静休息，防止幼儿异物入口、耳、鼻等情况的发生。③做好个别幼儿的情绪稳定工作，不同情况区别对待，不强求一律。④对习惯性尿床的幼儿定时叫尿。⑤及时满足幼儿入厕要求。

⑥春、秋、冬季气温较低时随时给幼儿盖被。3.起床整理

①按时起床，不拖延起床时间。

②指导幼儿穿好外衣、鞋子，叠好被子。

③教师将幼儿床铺整理整齐，将小床码放在靠边位置，腾出最大活动空间。④将睡眠室地面彻底清洁。

⑤督促家长按时将幼儿午睡用品拿回家晾晒、清洗。（幼儿园自己清洗晾晒）夏季：枕套每周一次，床单两周一次。冬季：枕套两周一次，床单每月一次。春秋季节酌情掌握。

七、午点安排

1.下午的点心一般安排在午睡起床半小时，让幼儿缓解一下睡眠情绪再吃点心。保育员负责午点的准备，餐具中午消毒好后，以备下午吃点心时用。

2.午点与正餐一样，打点心途中加盖，如果是水果需在班里清洗，洗后加盖，一般在吃前半小时清洗，不要太早以免污染。

3.午餐后打扫时餐桌若已用消毒液抹好，下午吃点心时桌子可以不用抹，但幼儿进食点心前一定要洗手。

4.午点后要为幼儿准备餐巾纸擦嘴即可。

八、幼儿离园

1.保教老师要稳定幼儿情绪，检查一下幼儿服装、鞋子是否穿整齐。

2.一定要把幼儿交到家长手中，对陌生人来接幼儿原则上不放行（打电话问清楚）。3.家长来接幼儿时，简单告知家长幼儿在园情况，如吃饭、睡眠等。

梧埭幼儿园保育员一日工作规程 篇6

7:15-7：20准时上班，更衣上岗

7:20-7:40开教室门、窗，通风

清扫教室，打扫消毒厕所

7:40-8:00消毒茶杯、柜，放干净茶杯，准备茶水

8:00-9:15消毒桌面，准备牛奶及餐巾纸，关心幼儿喝牛奶和点心 9:15-9:45清洁早点桌面环境

9:45-10:30清洁厕所和包干地区，消毒席子（夏天）10:30-11:00消毒餐桌，做餐前准备

分发幼儿碗筷和饭、菜、水果

准备揩嘴毛巾

11:00-11:30开午餐，关心幼儿进餐情况

11:45-12:15收拾幼儿午餐时的碗、筷和用具，整理餐桌、椅幼儿毛巾等，清洁环境

12:15-13:45 午休

13:45-14:15 清洁午餐毛巾，消毒茶杯、毛巾

打扫包干地区，消毒清洁厕所

14:15-15:15 准备幼儿点心，擦嘴毛巾

整理幼儿卧具

协助关心幼儿点心情况

15:15-16:30收幼儿点心餐具、毛巾，整理点心桌、椅，清洁环境洗餐具、毛巾

打扫教室，消毒厕所

结束工作

保育员一日生活管理 篇7

我园拥有15首礼仪儿歌, 涉及来、离园礼仪、进餐洗手礼仪、学习运动礼仪等一日生活礼仪的各方面。三个字的儿歌, 幼儿已经能朗朗上口, 所以对于小班下学期的幼儿来说, 来、离园时已经能主动说“早上好”、“再见”。但在实际生活中, 我发现利用固有的礼仪儿歌培养幼儿多元的礼仪习惯, 能够更深地内化幼儿的礼仪行为, 让礼仪教育达到1+1≥2的效果。

一、喝水礼仪中的谦让教育

在幼儿园, 生活活动包含孩子的喝水、进餐、洗手、入睡等。就喝水方面, 每天幼儿的喝水次数不少于5次。“取一取、接一接、拿一拿、喝一喝、放放好”, 简单的儿歌就让孩子学会了拿杯子接水喝的习惯。而针对简单的幼儿喝水礼仪, 我挖掘出更多的礼仪内涵。

1.喝水之前的谦让教育

每当一个活动结束后, 就开始了幼儿的盥洗时间, 可喝水空间有限, 只能分组去喝, 可让哪组幼儿先去呢? 我把选择权利交给了孩子。于是, 我问孩子们:“如果把你们分为男孩、女孩两组, 你们让谁先去喝水? ”中间有几个带头的孩子争抢着说:“男孩先去”, “女孩先去。”于是我便答道:“这样到最后还是所有的幼儿都去, 挤不下啊! ”这时豆豆来了一句:“还是女孩子先去吧。”柯柯说:“还是男孩子先去, 我们不渴。”听到孩子的话语, 我很开心, 他们已经有了谦让的苗头了。于是, 我给孩子们讲了西方国家的礼节:“男士 (男孩子) 对妇女 (女孩子) 要主动谦让, 电梯门开了, 都是女士先进去, 男士跟在后面进去;入座时, 都是男士为女士拉开椅子, 一切都遵循女士优先。我们的男孩子将来可都要成为绅士, 那现在让谁先去喝水呢? ”男孩们异口同声地说:“女孩先去, LadyFirst! ”现在每次喝水时, 女孩总是先去, 有时也会引导她们让男孩先去。突然发现谦让之花已经在孩子心田悄然发芽。

2.接水过程中的规则教育

接水的水龙头只有一个, 虽然已经分组接水了, 可七八个孩子一起接水, 还是显得很拥挤, 不时就有小朋友打报告说: “她不让我, ”“她把水弄到我手上了, ”“她插队。”于是, 接水过程中的排队规则教育就很重要, 小脚印告诉孩子们要一个一个排好队。当效果不够明显时, 我便询问他们有没有到肯德基里用过餐, 当看到长长的队伍时, 如果你插队了, 其他人会怎么样, 孩子们都会大声说:“别人很生气, 会笑你不懂礼貌。”于是我趁势说:“我们排队接水喝也是同样的道理, 以后你们能够做到一个一个排队接水喝吗? ”孩子满口答应:“能。”

二、进餐礼仪中的服务教育

“洗洗手、选餐具 、慢慢吃、理干净 、放放好”, 这首礼仪儿歌让幼儿对进餐前的准备、进餐过程中、进餐结束后的流程有了明确的认识。但现在的孩子大部分都是独生子女, “4+1”家教模式下的独生子女容易有自私、任性 、以我为中心、唯我独尊的思想, 缺少主动为他人服务的意识。于是, 在实践活动中, 我抓住进餐前的一系列准备工作进行幼儿服务意识的培养。

1.餐桌的摆放体验合作精神

幼儿进餐的桌子是长方桌, 直接拉出来, 会将桌脚拉断, 必须两个小朋友相互抬。于是, 我便安排力气比较大的两个孩子一起抬桌子, 当孩子们排好餐桌, 我便请所有幼儿一起说谢谢。渐渐地我发现, 每当吃饭前, 总有几个熟悉的身影忙着摆放桌子, 有时还看到那些力气比较小的孩子主动加入到他们的行列之中。

2.餐具发放中的主人翁意识

独生子女的家庭, 父母将所有事情都帮孩子安排得周到细致, 以至于很多孩子已经形成了习惯性接受, 忘记了付出和回报。于是, 每组推荐一个小组长, 每天为本组孩子分发勺子, 采用轮流制, 让每一个幼儿都有为他人服务的机会, 渐渐地孩子们都争着当小组长, 进餐时能够主动提醒本桌小朋友吃饭要吃干净, 不要浪费。在这样的活动中, 孩子收获了为他人服务的荣誉感和集体主人翁精神。

三、入睡礼仪中的交往教育

“找小床, 脱衣裤, 钻小被, 睡觉喽! ”入睡礼仪儿歌告诉幼儿整个睡觉前的一系列准备工作。可对于孩子们来说, 入睡前脱衣裤是一件繁琐的事情, 尤其冬天不会脱外裤, 有的孩子脱了半天, 裤子还是在屁股处动也不动, 急的有些孩子在那里抹眼泪。我想一个一个帮他们脱的话, 老师的任务肯定相当多, 何不让孩子相互帮忙。于是, 我给孩子提出了一个好办法, 就是将裤子脱到屁股底下, 然后坐在床上, 请你旁边的小朋友帮忙拉你的裤脚, 于是就能将裤子脱下来。

在这个过程中, 孩子锻炼了主动交往的礼仪, 我要求孩子用“请你帮我拉一下裤子”的礼貌用语请别人帮忙。刚开始瀚文小朋友羞于表达, 一个人在床上花了5分钟都没有脱下裤子, 急得掉眼泪。他比较内向, 不善于与其他幼儿交流, 于是我着急了, 可又不能违背我说过的话, 我走到他身边, 诱导他说: “冯老师, 请你帮我拉一下裤子。”在啜啜的声音中, 我帮助他完成了。在他躺进被窝后, 我轻轻地对他说:“希望你下次能和旁边的小朋友相互帮忙脱下衣裤。”不知何时起, 我发现瀚文已经能够和旁边的小伙伴开心地相互帮忙脱拉裤子了。

“一日生活渗透教育”初探 篇8

关键词：生活；渗透；教育

《幼儿园教育指导纲要》颁布以来，我园教师秉承新《纲要》终身教育、生态教育、开放教育的理念，着力转变教育观念，树立“大教育观”。初步探索出一条“一日生活”有机地渗透教育，注重生活课程的实施，促进幼儿和谐发展之路。

一、建立符合幼儿发展需要的弹性化、板快化作息制度

幼儿的一日生活烦琐、生动而充满细节。因此，要最大限度地发挥一日生活的教育功能，就必须建立科学、合理的一日生活作息制度，使各项活动均有一定的时间规定作为保证。但以前我园把作息时间“卡”得过死，从而造成教师为遵守时间要求而应付教育、忽视幼儿个体感受等不良现象：“走马灯”式的环节更迭令教师孩子疲惫不堪；活动时间结束，幼儿兴趣正浓也要强行叫停……凡此种种，使教育流于形式。

在落实《纲要》的实践中我们认识到：幼儿一日活动的结构问题是制约教育有效性的关键所在。因此，我园出台了变“列车时刻表”式的逐项限时的作息时间为弹性化、板快化作息制度，强调相关活动的内在联系与整和。如：将晨间接待与早锻炼结合起来，早餐与区域活动结合起来，这样，在调块分割相对较长的时间段内，幼儿活动减少了过渡环节，避免了无谓的等待。这样的生活方式强化了孩子的时间意识和任务意识，学会自我管理，大幅提高了幼儿的主动性。

另外，弹性化的作息时间，也使保育与教育的高度整和成为可能：在幼儿午睡起床时，教师再也不必为抢时间而包办代替，为孩子逐一叠好被子，整理床铺，使幼儿成为置身事外的旁观者，而可以鼓励并指导幼儿进行自理自立的大胆尝试。此时，教师可以将幼儿生活自理能力培养融于真实的作息环节之中，以正确的示范引领和个别指导组织生活活动。这样的保教结合，实现了教育生活化、生活教育化。远非以往那种另辟时间、生硬地将床铺搬进活动室来上的貌似“正规”但却低效的生活教育课可比。

二、制定适宜合理的幼儿真正理解和需要的生活常规

强调渗透教育，关键在常规培养。我园将班级规则划分为预设的“他律规则”和活动生成的“自律规则”，并根据幼儿的年龄特点和心理需求区别对待，采取多种有效形式引导幼儿认识、体验、理解基本的行为规则，初步学习自律。

1.通过积极的环境创设，帮助幼儿内化规则。工作实践中，我们深切体会到：幼儿的规则意识不能仅凭教师的言语，物质奖励等外部手段来强化，更有效的方法是通过环境创设，让幼儿在环境中了解、体验和接纳规则，真正将规则转化为他们生活的一部分。

为帮助幼儿养成午睡时将鞋子定位摆放的良好习惯，我园特意将每个幼儿的床下画上幼儿喜欢的各色小鞋印，午睡时提醒孩子将“两只小船”整齐地停靠在安静的港湾，和小朋友一起“午休”。这里没有限制，没有束缚，有的只是幼儿在教师精心创设的良好环境中，对规则无声地内化与适应。

幼儿的社会性教育是重“熏染”的过程。针对个别大班幼儿下楼梯时经常在距地面三、四级台阶处往下跳的危险行为，教师根据幼儿期容易受心理暗示的特点，在楼梯口处设计了“请小朋友一级一级走下台阶”的警示牌，并组织幼儿亲手设计警示图片张贴在楼道墙上，有的幼儿设计了小朋友安安全全走下台阶的图片；有的幼儿设计了表现不守规则的小朋友跳台阶摔伤时痛苦表情的图片；有的幼儿则借助交通标志图经验，设计了禁止跳楼梯的图片……通过环境的暗示和组织活动，孩子们充分认识到跳台阶的危险，从内心深处理解、接纳了规则，这种现象逐步得到了遏止。

2.引导幼儿在实践交往活动中生成规则，培养幼儿自律品质。在现实的交往活动中，我园教师积极引导，激发幼儿的规则内需，使幼儿体会规则的重要。

幼儿在户外练习跳绳时，教师为锻炼孩子掌握悠绳的节奏，准确起跳，就抓住跳绳的一端近地面悠绳，幼儿来跳。孩子们对这个活动很感兴趣，大家都跑过来了，可每次只能一个人跳。于是，教师就启发小朋友想一想：大家怎样做才能既让每个人都可以跳又不拥挤。经过协商，孩子们提出要排队一个一个跳。这样，孩子们一个接一个跳过绳子，高兴极了。一会儿，由于孩子们跳绳心切，这支队伍不断往前驱，致使老师没办法悠绳，这时，在教师的启发下，孩子们又生成了一条附加规则：等待的队伍要站在教师悠绳另一端的三步以外，其中一名幼儿还用跳绳做了标记……由此可见，有些规则不是预先存在的，而是暗含在实践活动之中，有了交往的实践，才会生成这样具体鲜活的、幼儿能真正理解和需要的“有用”的规则，这不仅培养了幼儿良好的个性和内部秩序感，也使渗透在日常活动中的社会性教育发挥了很大的导向和约束效能。

3.关注生活细节，完善生活常规。良好的常规培养是优质保育的前提和保障。于是，我们不断审视现有常规要求，于细节之处做文章。生活中教师发现幼儿入厕褪裤子时，裤脚时常拖到地面沾上赃物，这样极不卫生，也影响幼儿仪表整洁。我们就组成专题研究小组解决问题：首先加强盥洗室卫生管理。其次，积极组织“你的裤脚为什么脏了？”“怎样让裤脚保持干净”的讨论与互助活动，经师幼互动制定出幼儿认可的常规，并及时将“踏上便池前先卷起裤脚”补充在入厕常规中。同样，洗完手后捧水淋净水龙头、一双小拖鞋要先插在一起再放入鞋柜等都列入了源于幼儿生活实际的常规之中。

三、在真实的生活情境中，帮助幼儿获得有益的生活经验

我园在一日活动的组织过程中，以丰富多彩的活动拓展孩子的经验。如：餐间吃点心时，教师随机教孩子认识饼干的几何形状、引导幼儿数点心数量；采购苹果也要买红、黄、绿不同颜色，脆、面、沙不同口感及酸、甜等不同口味的，在吃午点的过程中，幼儿体会到了苹果的多样性，而不仅仅是概念化的“红红的、圆圆的、甜甜的”。在分吃苹果的过程中，幼儿不但学会了等分，也感受到了分享的快乐。

“小小进餐报告员”活动是我园进餐过程中一个不可或缺的环节。教师通过“今天我当报告员”的自荐活动培养幼儿的语言表达能力；组织“怎样帮小朋友不挑食”的讨论，引导孩子去搜集各种果蔬的营养信息；通过“如何认读食谱”激发孩子的识字（常见字）愿望；尤其在“怎样才能准确报告”的活动中，幼儿通过科学探究，惊奇地发现了横看“星期”、纵看“餐次”，“星期”与“餐次”的纵横交叉点就是这顿饭的“秘密”。这样，孩子在亲历解决生活问题的过程中理解数学、运用了数学……这些活动源于幼儿生活，服务于幼兒生活，幼儿以科学的探究精神从中掌握了获取知识的技能和途径，体验到了获取知识的快乐。

幼儿园一日生活管理指南一 篇9

一、入园

（一）幼儿

1、仪表整洁，按时、愉快入园。

2、能使用礼貌用语主动问好，和家长愉快地告别。

3、乐于配合保健老师晨检，能将晨检牌插入指定位置。

4、会整理衣物将其放到指定地方，并积极投入晨间活动。

5、按照值日生安排表提前来园，佩戴好标志，进行力所能及的班级服务工作。包括：擦桌椅、整理玩具柜、管理自然角等。

（二）教师

1、认证落实陈建活动计划，为幼儿主动参与、选择活动做好准备。

2、保证室内空气清新，环境整洁、安全。

3、热情主动迎接幼儿，针对幼儿情绪采取适宜的接待方式，营造愉快氛围。

4、再次晨检：观察幼儿仪表，有无带危险物品等。

5、观察指导幼儿活动，并有计划地与幼儿个别交流。

6、做好值日生工作指导。

7、礼貌接待家长，需要时与家长简短交流。

（三）保育员

1、做好幼儿入园的准备工作，包括：消毒好的水杯、毛巾等。根据季节做好生活用水的准备。

2、做好环境卫生工作，保证室内空气清新，环境整洁、安全。

3、协助教师接待幼儿，观察指导幼儿整理并放好衣物。

（四）保健员

1、热情接待幼儿，严格按要求对幼儿进行晨检，发现问题及时处理，防止漏查。

2、为幼儿测量体温，提醒家长刷卡。

3、发现幼儿异常病症时建议家长带幼儿及时就诊，做好应急处理。

4、提醒家长将幼儿带处方的药品做好核对和登记。

5、对班内开窗通风及消毒水杯、毛巾等工作有具体要求。

（五）值班主任

1、检查各岗位教职工按时到岗情况，发现问题及时解决。

2、巡视各部门工作情况，如食堂、教学班、保洁等岗位，发现问题及时解决。

3、入园高峰期间在园门口热情迎接家长和幼儿，引导幼儿有序入园，了解家长及幼儿情绪和需求，适时解决相关问题。

4、观察提醒门卫保安人员带齐保卫装备、统一着装，提高安全意识，防止陌生人进入。对临时突发性情况及时正确处置。

（六）操作及安全建议

对保教人员：

1、依据各国具体工作时间确定班内来得最早的保教人员负责开窗通风。

2、结合不同年龄幼儿的特点对整理衣物、简单的劳动、值日生工作、礼貌教育等提出不同指导要求。

3、教师不能收取家长为幼儿带来的药品。带药幼儿晨检牌与其他幼儿有颜色区分。

让幼儿“一日生活”更精彩 篇10

真实呈现，丰富幼儿生活内容

幼儿园“一日生活”涵盖了入园、晨间体育锻炼、学习、游戏、点心、午餐、餐后散步、午睡、户外活动等多个环节，这些复杂而重要的环节串起了幼儿的“一日生活”。幼儿的“一日生活”因为各种信息技术手段的加入，而变得更加丰富、精彩。

幼儿在园的“一日生活”各环节中，随时可能出现一些不可预设的、突发的、即时的状况。而网络上海量的信息与电脑、iPad、智能手机等快捷的搜索引擎功能正好与之遥相呼应，能联系幼儿的生活经验，及时解决幼儿当即所面临的问题，及时地将幼儿的间接经验与现实生活中遇到的直接经验联系起来，架构起为幼儿所喜欢的奇趣课堂、生活课堂。

最近的主题活动是“有趣的昆虫”，孩子们个个变身 “昆虫小达人”。一天户外活动时，天天看到幼儿园的大柳树的树干上有许多蚂蚁在上上下下来回的奔忙。这个现象引起了大伙儿的围观，大家七嘴八舌“它们这是在运粮食吗？”“不对，它们是在大树里面造房子。”“哎呀，不好了，大树会死的。”孩子们为此挤破脑袋、争论不休，公说公有理、婆说婆有理。这时，有个孩子提议，我们去请教“智慧脑袋”吧（孩子们亲切地称电脑为“智慧脑袋”）！

于是，孩子们和老师一起，到网络上搜集科学资料，并迅速以图文并茂的形式还原新闻现场。蚂蚁往树上爬，是在往高处搬家，原因是预兆不久要下大雨。原来，蚂蚁是活的“晴雨计”。

巧妙融合，优化幼儿生活环节

现今，幼儿园普遍存在着“一日生活”过渡环节教师的随意性强、而且较为高控。如有的是放鸭子型，任由幼儿过度散漫；有的是高控型，一举一动，均在老师的指挥下，不敢放手；有的是拖沓等待型，单一死板，用洗手、如厕等惯常的生活活动来代替过渡环节等等。以上这些现象存在着严重的消极等待，更是浪费了幼儿的游戏时间，同时也削弱了幼儿积极参与活动的热情，一定程度上对培养幼儿的主动性学习和活泼个性的发展受到一定影响。

因此，如何科学合理的安排过渡环节对幼儿的发展非常重要，同时，这也是一个用来对幼儿进行情感教育和美育教育的有利契机。如在幼儿情绪较兴奋的餐前和离园环节，我们会请幼儿欣赏一些优美的散文、故事，以及名画、名曲的欣赏，在稳定幼儿情绪的同时，带幼儿进入美的世界。有时，我们也会到网上的幼儿教育资源库里寻找下载一些幽默有趣、知识性强的科普类、安全教育类等优秀的flash作品和小动画作品，幼儿在图文并茂的视、听觉多通道感官的刺激下主动而快乐地习得了知识。

灵活运用，培养幼儿生活习惯

“我们主张幼稚园要使儿童养成良好的习惯”，这是陈鹤琴老先生在《我们的主张》一文中提出的。幼儿“一日生活”环节细小、琐碎、周而复始，教师带班时间久了，会习惯成自然，容易忽视这其中所潜在的教育价值。这时就需要我们老师在组织这些生活环节时，善于观察、抓住细节、聚焦重点、有效指导，有策略的采用恰当的方法，有机渗透幼儿习惯的培养。

近来，保育员阿姨在孩子们喝完水后，总是发现保温桶周围的水撒的到处都是，地面湿滑。阿姨向我求救，我想解铃还须系铃人。于是，我随即拿出智能手机，将孩子们接水、喝水的实况拍摄下来。大家喝完水回到活动室，我把智能手机连上电脑，电脑再接上电视机显示屏，将刚刚拍摄的喝水画面播放出来，孩子们一看自己上了电视，很是新奇，一下子抓住了他们的眼球。我顺势提出：你们看！水桶边上的地上怎么了？怎么会是湿的？有什么接水的好方法？孩子们你一言我一语，最终，主动地讨论出喝水时接水的好方法。利用自己有意识的随手拍（录像或照片）来让孩子直观地看到自己的行为，让大家一起讨论，从而得出正确的结论，养成良好的习惯。

串珠成链，分享幼儿生活精彩

《3-6歲儿童学习与发展指南》指出：“每天要有足够的时间与幼儿交流”“幼儿的学习与发展都是在“一日生活”中进行的”。在宽松自由的氛围下，教师与幼儿之间平等的原生态的对话是幼儿生活的真实表达。尊重和接纳幼儿不同的表达方式，认真地欣赏、积极地回应。在与幼儿交流的过程中，他们所有的表达都是一种自然、朴素的流露，是幼儿之间相互学习的真实素材，有时甚至是我们成人都需要学习的，是宝贵的资源。有了各种信息技术手段的介入，会让幼儿所呈现出来的第一手资料通过时空的转换、实况的转播，带给幼儿与家长更多的分享，从而变得更有价值、更有意义，真正体现了“在自由的生活得到真正的教育”这一理念。

让我们一起努力把握好幼儿在园的“一日生活”，因为每一天都是幼儿生命中重要的组成部分，都是吸取养分、努力成长的一天。相信有了信息技术手段的支撑，幼儿在园渡过的每一天都能更加精彩！